автореферат и диссертация по педагогике 13.00.08 для написания научной статьи или работы на тему: Формирование специальных навыков футбольных арбитров начальной подготовки

Автореферат диссертации по теме "Формирование специальных навыков футбольных арбитров начальной подготовки"

( 003482002

На правах рукописи

ТУРБИН Евгений Андреевич

ФОРМИРОВАНИЕ СПЕЦИАЛЬНЫХ НАВЫКОВ ФУТБОЛЬНЫХ АРБИТРОВ НАЧАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ

13 00 08 - Теория и методика профессионального образования

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Малаховка, 2009

003482002

Работа выполнена ФГОУ ВПО «Российский государственный университет физической культуры, спорта и туризма»

Научный руководитель: кандидат педагогических наук, доцент

Н. Ф. Сингина

Официальные оппоненты: дпн, профессор В.Д.Сячин

к п н, профессор В.С.Левин

Ведущая организация: Национальный государственный университет физической культуры, спорта и здоровья им П Ф Лесгафта

Защита состоится «_26_»ноября_2009 года в 12 00_ часов

на заседании диссертационного совета ДЗ11 007 01 в ФГОУ ВПО «Московская государственная академия физической культуры» по адресу 140032 Московская область, пос Малаховка, ул Шоссейная, д.ЗЗ

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ФГОУ ВПО «Московская государственная академия физической культуры» и на сайте mgafk ru

Автореферат разослан « » /w £ ¿^¿-^2009 года.

Ученый секретарь диссертационного совета кпн,профессор /^¿¿¿¿миуу ЕЕ Биндусов

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРНО ГИКА РАБОТЫ Актуальность исследования. Актуальность проблемы повышения качества судейства, необходимость научного обоснования средств и методов подготовки футбольных арбитров высокой квалификации неоднократно отмечались ведущими специалистами спортивных игр

Спортивной наукой глубоко изучены и внедрены методы подготовки спортсменов и тренеров, многие команды в игровых видах спорта оснащены современной аппаратурой, разнообразными техническими средствами обучения К работе со спортсменами привлекаются специалисты различного профиля В нелюбительских футбольных клубах осуществляется постоянный комплексный контроль за состоянием и уровнем готовности игроков Однако области судейства аналогичные исследования и разработки, передовые методы обучения пока не коснулись

Слабое отражение вопросов судейства в научно-методической литературе, отсутствие методик)! отбора и обучения этой деятельности обусловили заметное отставание профессионального мастерства арбитров от уровня развития футбола

Судейство в футболе приобретает особое значение в силу того, что осуществляется в результате субъективных оценок разнообразных динамичных игровых ситуаций, возникающих на поле, требующих не только значительного по объему и интенсивности движения арбитра, но и сформировавшегося навыка принятия верных решений

Овладение высшим судейским мастерством предполагает значительные затраты умственной, физической и нервной энергии и сопряжено с немалыми трудностями Но эта сложная задача может быть решена средствами специальной подготовки в сочетании с глубоким освоением методики судейства и регулярной практической деятельностью

Все вышеизложенное и позволило определить суть проблемы исследования, решаемой автором, которая заключается в выявлении

педагогических подходов формирования специальных навыков футбольных арбитров начальной подготовки

Цель исследования заключается в определении структуры и содержания процесса формирования специальных навыков футбольных арбитров начальной подготовки

Гипотеза исследования основана на предположении, согласно которому эффективность подготовки футбольных арбитров к профессиональной деятельности повысится, если

- в процессе формирования специальных навыков футбольных арбитров будет использована адресная программа, учитывающая структуру и содержание профессиональной деятельности судей по футболу,

- обучение будет направлено на формирование специальных навыков к данному виду деятельности на основе имитационного моделирования профессиональной реальности

Объект исследования - процесс формирования специальных навыков футбольных арбитров начальной подготовки

Предмет исследования - способы организации процесса формирования специальных навыков футбольных арбитров начальной подготовки, основанные на разработанной автором программе

Логика построения и проведения исследований отражена в задачах, которые конкретизируют цель и определяют этапную последовательность ее достижения В качестве основных задач выделены следующие

1 Провести логико-содержательный анализ научной и учебно-методической отечественной и зарубежной литературы по проблеме исследования

2 Определить основные компоненты специальной подготовки, определяющие эффективность профессиональной деятельности

3 Обосновать средства и методы формирования специальных навыков футбольных арбитров начальной подготовки

4 Теоретически и экспериментально обосновать эффективность авторской программы специальной подготовки футбольных арбитров начальной подготовки

Методологическую основу исследования составляют современные научные представления о сущности и феномене современного спорта (О В Артамонов, 1997, НМ Моисеенко, 2000, А В Починкин, 1997), научные положения теории физической культуры и спорта (В И Столяров, 1996, ЛП Матвеев 2006), психолого-педагогические проблемы спорта (НГ Буркова, 1997, В Н Дружинин, 2001, Л В Куликов, 2002, С В Нагайцева, СД Неверкович, 1993), научные представления о профессиональном отборе (Б Г Ананьев, 1962, ИЮБитинас, ЛИ Катаева, 1993, НЖ Булгакова, В А Румянцев, 1995, А А Гужаловский, 1986), а также теории и методики спортивных игр (Л Р Айрапетьянц, М А Годик, 1994, К П Сахновский, 1990, ЮН Клещев, 1990), спортивного судейства и подготовки судейских кадров (А Г Абиев, 1989, ЛЯ Губенко, 1988, В АКунянский, 2001, 2002, ВН Зуев, 2004) теории и методики футбола (МВ Саная, 1992, А Михайлов, 1995, Е Платонов, 2002, А Воскобойник, 2002,)

В своем исследовании мы опирались на работы Л С Выготского А Н Леонтьева Л Л Рубинштейна, АЛ Пономарева - о развитии личности в процессе деятельности, С Г Вершловского, Ю II Кулюткина, НЮ Посталюка, Г С Сухобской, Ю И Турчаниновой, В Г Худоминского, Н Ю Хусаиновой - о личностно-ориентированном обучении взрослых, Н В Киршевой, Т А Маркиной, СД Неверкович, НИ Николаевой, НН Никитушкиной, ИД Свищева, Г И Хозяинова, Н Н Чеснокова - о совершенствовании профессиональной подготовки и переподготовки кадров в сфере физической культуры и спорта

Научная новизна и теоретическая зпачпмость исследования заключается в том, что в нем впервые

- определены структура и содержание процесса формирования специальных навыков футбольных арбитров,

- результаты проведенных исследований дополняют теорию и методику футбола положениями, раскрывающими особенности и специфику судейской деятельности в футболе, место специальной подготовки судей в системе профессионального образования,

- теоретически обоснованы средства и методы формирования специальных навыков футбольных арбитров начальной подготовки

Практическая значимость исследования определяется реализацией деятельностного подхода к формированию специальных навыков футбольных арбитров, в основе которого лежат сформулированные автором специфические педагогические условия Разработана и практически реализована авторская программа специальной подготовки футбольных арбигров начальной подготовки в регионах Российской Федерации, что подтверждается одиннадцатью Актами внедрения и заключениями специалистов

Разработанные автором научно-методические рекомендации позволяют с учетом специфики профессиональной деятельности определить содержание, формы и методы профессионального саморазвития футбольных арбитров, осуществить оценку их готовности к данной деятельности, определить эффективность процесса профессионального самосовершенствования в учебно-тренировочном процессе Материалы исследования могут быть использованы в практике работы высшей школы, при разработке спецкурсов, в системе повышения квалификации судейских кадров

Основные положения, выносимые на защиту:

1 Логико-содержательный анализ научной и методической литературы по проблеме исследования, а также анализ существующих структуры и содержания процесса формирования специальных навыков футбольных арбитров начальной подготовки показывает их неэффективность и несоответствие современным требованиям, предъявляемым практикой футбола

2 Процесс формирования специальных навыков футбольных арбитров начальной подготовки должен быть ориентирован на комплексную модель судейской деятельности и включать разделы физической подготовки,

развития психофизиологических качеств, теоретическую, практическую и интегральную подготовку

3 Реализация в экспериментальном исследовании авторской программы, направленной на формирование специальных навыков футбольных арбитров начальной подготовки, доказала ее эффективность, подтверждающуюся в конкретной практической деятельности

Апробация результатов исследования Потученные результаты исследования обсуждены на семинарах методических объединений при Коллегии футбочьных арбитров, Регионального представительства ФИФА в Москве, Межрегиональных Союзах Федераций футбола Южного Федерального Округа, Северо-Запада, Приволжья, «Золотого кольца», Сибири, Урала, «Центра», Любительской футбочьной Лига, Детской футбольной Лиги, институте повышения квалификации РГУФКСиТ, ВШТ РГУФКСиТ, на заседаниях кафедры педагогики и теории и методики футбола РГУФКСиТ

Результаты исследования использовались при разработке спецкурсов, включенных в программу профессиональной подготовки и переподготовки судейских кадров, при проведении учебно-тренировочных сборов молодых футбольных арбитров, в том числе, впервые рекомендованных для судейства соревнований команд нелюбительских футбольных клубов, при реализации в семи межрегиональных объединениях федераций футбола (МРО ФФ) заключительных этапов Общероссийской инновационной программы «Судейство», реализуемой при поддержке Фонда «Национальная академия футбола» Общероссийской ассоциацией «Центр-«Футбольный арбитр» и Коллсшей футбольных арбитров

Результаты исследования использовались при разработке спецкурсов, включенных в программу профессиональной подготовки и переподготовки судейских кадров и изложены в 32 публикациях автора

Организация исследовании

Выполненное исследование условно можно разделить на три этапа, на каждом из которых решались конкретные задачи и применялись различные методы исследования

1 этап (2001-2003 гг) Изучалась научно-педагогическая, психологическая, социологическая, философская литература по проблеме исследования Проводился теоретический анализ проблемы, изучение и анализ опыта практической деятельности спортивных судей вообще и футбольных арбитров в частности

На этом этапе была выдвинута и разработана гипотеза, конкретизированы цели и задачи исследования Завершено теоретическое осмысление проблемы, проведен анализ опыта практической деятельности футбольных арбитров и условий, обеспечивающих их подготовленность к этой деятельности в процессе начальной подготовки

2 этап (2003-2006 г г) Констатирующий эксперимент состояния исследуемой проблемы Одной из задач данного эксперимента было определение уровня специальной подготовки футбольных арбитров Разработка проекта программы формирования специальных навыков футбольных арбитров начальной подготовки, включала проведение диагностического эксперимента и разработку конкретного содержания учебной программы

3 этап (2006- 2008 г г) Формирующий эксперимент по внедрению в процесс обучения футбольных арбитров начальной подготовки разработанной программы Выявление условий, способствующих эффективности обучения, проверка эффективности предлагаемого экспериментального учебного плана подготовки начинающих судей по футболу

Завершающий анализ и обобщение данных, полученных в результате исследования, оформление материалов исследования

Исследования проводились на базе Российского государственного университета физической культуры, спорта и туризма, Центра подготовки судей и инспекторов по игровым видам спорта Ленинградского

государственного университета им Пушкина, УСБ «Спартак» (г Анапа), а также в процессе проведения специальных учебно-тренировочных сборов, межрегиональных курсов подготовки и повышения квалификации футбольных арбитров и непосредственно в процессе практического судейства игр различного уровня

В исследовании приняли участие 420 человек - футбольных арбитров начальных категорий, средний возраст которых находится в пределах 22 - 25 лет

Структура н объем диссертации Работа состоит из введения, 4 глав, выводов, практических рекомендаций и причожений, включая 11 актов внедрения Список литературы содержит 253 наименований, из которых 17 на иностранном языке Общий объем диссертации - 148 страниц компьютерного текста, иллюстрированного 23 таблицами и 3 рисунками

Основное содержание диссертации Во введении обосновывается актуальность темы диссертации, анализируется степень ее разработанности, определяются объект, предмет, цели, задачи, методы исследования, указываются ее теоретико-методологическая и эмпирическая базы, показывается научная новизна полученных результатов, теоретическая и практическая значимость работы, приводятся основные положения, выносимые на защиту

В первой главе «Теоретические предпосылки исследования проблемы судейства и подготовки спортивных судей» определяются философско-психологические подходы к проблеме профессиональной подготовки судей в спорте и футболе, в частности, проводится теоретический анализ данной проблемы как педагогического явления, определяются содержание и структура профессиональной подготовки судей

Исследование проблемы подготовки спортивных арбитров к профессиональной деятельности в процессе их обучения позволило выделить следующие теоретические положения

1 Учебный процесс, влияющий на содержание всей профессиональной деятельности футбольных арбитров, представляет собой многогранное явление в образовательной практике, при оценке которого должны учитываться

- характеристики результатов этой деятельности и ее процесса (процессуально-деятельностный подход),

условия, обеспечивающие эффективность этой деятельности (организационно-деятельностный подход),

- уровень готовности субъекта к осуществлению этой деятельности (личностный подход)

2 Условием успешности профессиональной деятельности футбольного арбитра может выступать наличие у него необходимого уровня подготовленности к практической деятельности, уровня ею квалификации, включающей в себя мотивационный, когнитивный и операциональный компоненты

3 Содержание компонентов профессиональной подготовленности спортивного арбитра к практической деятельности определяется особенностями судейской деятельности в избранном виде спорта

4. Современную систему профессионального образования спортивного арбитра можно рассматривать как фактор качественного преобразования и совершенствования личности специалиста, перехода ее на более высокий уровень мировоззренческой позиции, самостоятельного поиска путей профессионального самосовершенствования, необходимых для эффективной профессиональной деятельности

5 Процесс подготовки и переподготовки футбольных арбитров освещен недостаточно, рекомендации в основном сформулированы в виде программ разовых семинарских занятий

Выявленные проблемы в подходе к профессиональной подготовке и переподготовке судейских футбольных кадров могут быть разрешены, если обеспечиваются условия, позволяющие каждому специалисту формировать специальные знания, умения и навыки, профессионально анализировать свою

практическую деятельность в контексте поиска новых знаний и самостоятельного их усвоения

Во второй главе «Методы и организация исследования» охарактеризованы методология, методы и организация исследования Методологической основой исследования являются теоретические положения отечественных и зарубежных философов, психологов и педагогов о взаимообусловленности и целостности явлений и процессов окружающего мира, о деятельностной сущности и потребностно-мотивационном характере профессионального развития, о внутренних механизмах самосовершенствования, связанных с саморазвитием личности и их влияния на актуализацию потребности в профессиональном росте

В ходе выполнения диссертационной работы были использованы следующие группы методов - 1 группа теоретические методы (анализ и обобщение научной литературы по проблеме исследования), 2 группа эмпирические методы, включающие методы сбора информации (наблюдение, анкетирование, тестирование, педагогический эксперимент), 3 группа методов методы обработки данных, куда входят количественный и качественный (вариационный и корреляционный) статистический анализ

Исследование проходило в период с ноября 2001 года по сентябрь 2008

года

Третья глава «Характеристика деятельности футбольных арбитров» посвящена рассмотрению основных характеристик работы арбитров, теоретических положений, выбранных как исходные для решения поставленных задач исследования, и проведению педагогического эксперимента

Согласно результатам педагогических наблюдений и анкетного опроса, а также статистическим данным реальной загрузки судей установлено, что арбитры проводят в среднем 19,4 ±0,44 игры в сезоне в официальных соревнованиях чемпионата и первенства страны

Результаты анкетирования судей различных категорий показали, что 86,6% арбитров испытывают, как правило, после окончания матчей заметное физическое и психологическое утомление (таблица №1)

Таблица №1

Основные способы передвижения судей в игре (дифференцированно по таймам и в интервалах по 15 минут) (в минутах и

секундах)

ХАРАКТЕРИСТИКА ПОКАЗАТЕЛИ (В МИН И СЕК )

СПОСОБОВ 1 тайм 2 тайм

ПЕРЕДВИЖЕНИЯ 0-15 16-30 31-45+ 46-60 61-75 76-90+

Ходьба шагом 3,37 3,1 2,27 3,3 5,34 4,57

мин мин мин мин мин мин

Медленный бег 4,03 5,54 3,29 4,57 4,36 3,13

(равномерный) мин мин мин мин мин мин

Рывок (10-15 м) 14,3 18,6 16,5 13,35 10,02 9,54

сек сек сек сек сек сек

Ускорение (свыше 22,79 16,9 13,23 8,27 9,5 сек 9,2 сек

10-15 м) сек сек сек сек

Передвижение 2,2 сек 1,41 0,35 сек 1,14 1,5 сек 0,24 сек

спинои вперед сек сек

Среднее расстояние фиксации нарушения Правил (дифференцированно по 15 мин отрезкам) (в метрах)

Примерное расстояние 12,3 13,2 13,8 15,1 14,2 16,0

Напряженные матчи заметно сказываются на состоянии нервно-мышечного аппарата и ряда психофизиологических показателей арбитров, в частности, на внимании и определении временных микроинтервалов принятия решений по игровым эпизодам (табтица №2)

Таблица Л*2 2

Среднее количество ошибочных действий судей, связанных с трактовкой Правил игры и ее остановкой в матчах, кроме решений, связанных с положением «вне игры» (дифференцированно но 15 мин отрезкам)

1 тайм 2 тайм

0-15 16-30 31-45+ 46-60 61-75 76-90+

Количество решений 0,8 1,1 1,4 0,9 1,2 1,5

Среднее количество нарушений, не за решений, связанных с положением «I МИН ОТ] фиксированных судьей в матче, кроме ¡не игры» (дифференцированно по 15 тезкам)

Количество пропусков 0,3 0,8 1,1 0,5 1,1 1,5

Во время проведения игры деятельность арбитра не ограничивается только решениями по Правилам игры Судья в течение всего матча постоянно управляет игрой и находится в тесном коммуникативном контакте с ее участниками Эта сторона арбитража, подразделенная на два важных блока, представлена на рисунке 1

Рис 1 Процесс управления игрой футбольным арбитром

Сверхвысокий мотивационный фон футбольных матчей, их особая психологическая атмосфера в совокупности с огромной ответственностью, лежащей на арбитрах, как правило, являются одними из главных причин принятия судьями тех или иных неверных решений

Исследование деятельности 60 судей в 60 играх первенства России в первом и втором дивизионах в сезонах 2007-2008 г г, проведенное на основе

материалов Экспертно-судейской комиссии, показывает, что в

пятнадцатиминутные отрезки игры наиболее часто судейские ошибки

допускаются в интервалах с 35 по 45, с 45 по 55 минуты, с 80 по 90 минуты

игры, причем наиболее серьезные просчеты судей наблюдаются на

заключительных отрезках первого тайма и матча в целом (рис 2)

1 тайм 0-45 минут

15

30

45

2 тайм 45-90 минут

45

60

75

90

Рис 2 Распределение ошибок, допускаемых судьями в пятнадцатиминутных интервалах игры

а) "в® «незначительные» ошибки (п= 1243) б) «средние» ошибки (п=640) в) «ай. «грубые» ошибки (п=35)

При проведении педагогического наблюдения регистрировалось 33 показателя, отражающих различные аспекты судейства, в том числе пять интегральных показателей, характеризующих в целом умение судьи определять нарушения со стороны игроков, владение техникой судейства, психологическую готовность, качество арбитража

В результате факторизации нами выделено 9 основных факторов, охватывающих 80,5% общей дисперсии выборки

1-й фактор составляет почти одну треть выборочной дисперсии С ним тесно связаны около половины всех рассматриваемых переменных, причем интегральные показатели качества судейства по данным педагогических наблюдений и экспертных оценок связаны с этим фактором функциональной техники судейства и имеют исключительно высокие коэффициенты корреляции Сказанное позволяет интерпретировать этот фактор как «Общий уровень навыков судейства»

На 2-ом факторе с высокими показателями нагрузки выделилась группа результатов, характеризующих четкость в определении технических нарушений Правил, допускаемых игроками при единоборствах Этот фактор обозначен как «Техника судейства»

В 3-м факторе наиболее высокие коэффициенты корреляции характерны для группы показателей, отражающих число ошибок судей при определении нарушений Этот фактор квалифицирован нами как «Ошибочная фиксация нарушений»

На 4-м факторе наибольшие факторные нагрузки имеют показатели, отражающие решительность арбитра в своевременном и четком применении им дисциплинарных санкций - предупреждений и удалений, его способность противостоять психологическому давлению, которое может носить групповой характер Поэтому данный фактор можно назвать «Личное пгые качества арбитра»

К 5-ому фактору относим умение арбитра квалифицировать эпизоды, связанные с т н «грязными техническими инновациями», к которым относятся атака, угрожающая безопасности соперника («А tackle from behind»), удары локтем («Elbowing»), часто приводящие к серьезным травмам футболистов Этому фактору дано название «Борьба с грубой игрой»

6-й фактор в наибольшей мере характеризует умение арбитра распределять и сохранять внимание таким образом, чтобы в любой момент матча контролировать события, происходящие на футбольном поле Этот фактор назван нами «Концентрация внимания»

7-й фактор довольно часто отождествляется с последовательностью действий и решений арбитра при назначении наказаний Данный фактор называем «Последовательность в принятии решений»

8-й фактор объединяет показатели, характеризующие способность судьи определять нарушения, происходящие в штрафной площади Фактор можно идентифицировать как «Контроль за нарушениями в штрафной площади»

В 9-ом факторе статистически значимая связь имеется с динамикой, интенсивностью игры и выбором судьей места на поле Умение «прочитать» развитие игрового эпизода, своевременно переместиться в оптимальную позицию для контроля игровой ситуации, сохраняя при этом высокий физический потенциал, особенно на фоне возникновения усталости в конце матча, позволяет нам именовать этот важный фактор как «Физические кондиции Методика судейства»

Выявленные факторы явились основанием для определения специальных навыков футбольных арбитров

Принимая во внимание вышеизложенное, можно сделать вывод о том, что специальная подготовка арбитра определяется нами как интегральный показатечь включающий в себя общий уровень обученности арбитра, психологическую подготовку и личностные качества, физические кондиции во взаимосвязи с методикой судейства, теоретическую подготовку, технику судейства

На основе этого положения была разработана и внедрена авторская программа специальной подготовки футбольных арбитров начальной подготовки

Четвертая глава диссертационной работы «Исследование эффективности программы формирования специальных навыков футбольных арбитров начальной подготовки» раскрывает пути обучения футбольных арбитров начальной категории практической деятельности в процессе становления их профессиональных качеств

Для проведения педагогического эксперимента по подготовке футбольных арбитров начального уровня профессиональной квалификации нами была разработана экспериментальная четырехлетняя программа и образована экспериментальная группа на базе Общероссийской ассоциации общественных объединений «Центр-«Футбольный арбитр» В процессе подготовки решались следующие задачи

1 Развитие и совершенствование важнейших профессиональных качеств личностных, профессиональных, методических, физических и необходимых психофизиологических характеристик

2 Формирование системы практических знаний и навыков по методике и практике судейства

3 Практическое обучение современной технике судейства

4 Развитие специальных судейских приемов и навыков арбитража

5 Выполнение нормативных и зачетных требований по основным разделам программы подготовки

6 Привитие занимающимся стойкого интереса (мотивации) к занятиям судейством (удержание судей в системе футбольного арбитража)

7 Повышение качества судейства

Экспериментальным фактором явилось проведение 160 групповых занятий продолжительностью 90-135 минут, каждое из которых носило комплексный характер, включая в себя разнообразные компоненты специальной подготовки

Таблица 3

Распределение объемов компонентов подготовки судей по футболу в годичном цикле

№ п/п Вид подготовки 1 год обучения 2 год обучения 3 год обучения 4 год обучения

1 Теоретическая подготовка 146 40 50 50

2 Общая физическая подготовка 120 150 150 150

3 Специальная физическая подготовка 60 120 120 120

4 Техническая подготовка 30 20 10 10

5 Интегральная подготовка, в том числе практика судейства 30 40 40 50

6 Зачеты, тестирование, контрольные испытания 15 25 15 15

7 Самостоятельная работа 165 110 125 110

Итого часов 566 505 510 505

В таблице 3 приведено распределение времени на разделы подготовки судей по футболу Рекомендуемое количество соревновательных дней (практическое судейство) - 16 на первом году обучения, 24 - на втором году, 32 - на третьем году обучения и 40 - на заключительном этапе подготовки Это время выделяется из лимита интегральной подготовки и используется для судейства учебно-тренировочных, контрольных и официальных встреч с учетом уровня и квалификации арбитра

Теоретическая подготовка Программа теоретических занятий включает вопросы, рассматриваемые на всероссийских и международных семинарах судей по футболу Обязательным условием выполнения про1раммы подготовки является регулярное участие обучаемых в семинарах судей В занятиях широко использовались технические средства обучения - диапозитивы, учебные кинофильмы, телетрансляции

Физическая подготовка Физическая подготовка, составляющая важную часть программы подготовки судей по футболу, направлена на развитие важнейших качеств, необходимых для судейской деятельности В специально-подготовительных упражнениях, направленных на развитие быстроты сложной реакции, моделировались отдельные формы и условия ее проявления При обучении реакции на движущийся объект особое внимание уделялось сокращению времени начального компонента реакции различения и фиксации объекта в поле зрения В занятиях судей широко использовались упражнения, направленные на совершенствование свойств внимания, развитие периферического зрения

Техническая подготовка Техническая подготовка осуществлялась в экспериментальной группе на урочных занятиях Содержанием технической подготовки являлась выработка и закрепление специфических навыков и приемов, характерных для судейства

Интегральная подготовка Методика интегральной подготовки основывалась на проведении групповых занятий, характеризующихся многократным выполнением заданий обучаемыми Важнейший раздел

интегральной подготовки составляло практическое судейство Зл время обучения каждый арбитр провел от 68 до 75 официальных матчей на городских, региональных соревнованиях по футболу В процессе подготовки у арбитров воспитывалось умение анализировать собственные ошибки, допущенные, в первую очередь, вследствие неверной трактовки игровой ситуации, неправильного выбора позиции на поле, снижения концентрации внимания из-за преждевременного наступления порога усталости, проблем с взаимодействием с ассистентами судьи

Для оценки разработанной программы подготовки футбольных арбитров использованы показатели, характеризующие физическую подготовленность, функциональные возможности, теоретическую и техническую подготовку Замеры проводились перед началом (фоновые) и по окончании педа! огического эксперимента (итоговые)

Констатирующий эксперимент выявил, что средние показатели теоретической и физической готовности и показатели функциональных измерений в контрольной и экспериментальной группах были практически одинаковыми и поэтому статистически значимо не отличались друг от друга После педагогического эксперимента зафиксированы статистически значимые различия между опытной и контрольной группами

Анализ уровня теоретических знаний, представляющих важную часть в системе подготовки судьи по футболу, проводился во всех группах, принимающих участие в эксперименте

На первом этапе показатели правильных ответов несколько выше были отмечены у судей контрольной группы - 29,4%, а у судей экспериментальной группы - 27,8% По окончании процесса обучения уровень теоретических знаний вырос во всех группах, но статистически значимо в экспериментальной группе, в результате чего процент правильных ответов в экспериментальной группе оказался 87,1% В контрольной группе средний показатель соаавил 41,2% (табл 4)

Показатели технической подготовки арбитров, свидетельствующие о более высокой эффективности этого параметра в экспериментальной группе по сравнению с контрольной, также имели положительные сдвиги

В процессе педагогического эксперимента в начале, а также по окончании обучения проводилась экспертная оценка качества судейства арбитров, позволивших внести предложения по их рекомендации для судейства соревнований команд нелюбительских футбольных клубов второго дивизиона

Таблица 4

Показатели уровня теоретической и технической подготовленности __судей по футболу_

группа VКомпоненты Хготовности Этапы \ экспериментах Количество арбитров (%), имеющих соответствующий уровень готовности

Количество правильных ответов по вопросам теории Количество правильных технических решений при оценке единоборств

Контрольная группа 1 обследование 29,4 25,2

2 обследование 41,2 58,1

ф эмп 1,69 4,61

Р >0,01 >0,01

Экспериментальная группа 1 обследование 27,8 23,8

2 обследование 87,1 91,5

ф эмп 8,77 1036

Р >0,01 >0,01

Критическое значение ф при р>0,01 равно 2,31

Сравнительный анализ практического судейства арбитров экспериментальной и контрольной групп в соревнованиях первенства России третьего дивизиона показал, что за 45 игр, проведенных арбитрами указанных групп, статистически значимо выросло количество судей, соответствующих по

качеству судейства уровню требований предъявляемых для рекомендации на соревнования команд нелюбительских футбольных клубов второго дивизиона, и показатели качества судейства в экспериментальной группе - с 15,9% в начале эксперимента до 82,3% в конце обучения, соответственно средний балт - 61 и 82 В контрольной группе увеличение данных показателей статистически недостоверны -13,3% и 20,0%, 64 и 73 балта соответственно (табл 5)

Таблица 5

Количество судей, соответствующих по качеству судейства уровню требований предъявляемых для рекомендации на соревнования команд нелюбительских футбольных клубов второго дивизиона, и показатели качества судейства (в баллах)

Группы испытуемых Показатели Этапы эксперимента

1 обслед 2 обслед

экспериментальная Кол-во судей (%) 15,9 82,30

Средний балл оценок (макс 100) 61 82

Ф эмп (кол-во судей/ ср балл) 9,83/3,19

Р >0,01

контрольная Кол-во судей (%) 13,3 20,0

Средний балл оценок (макс 100) 64 73

Ф эмп (кол-во судей/ ср балл) 1,22/1,31

Р >0,01

Критическое значение р при р>0,01 равно 2,31

Эффективность экспериментальной учебной программы формирования специальных навыков футбольных арбитров начальной подготовки подтверждается также и результатами аттестации данного контингента на соответствующие квалификационные категории

Вместе с тем, в исследовании выявились некоторые новые проблемы в комплексном обеспечении самой профессиональной деятельности арбитров и процессе формирования их подготовленности к практической деятельности, которые диктуют необходимость коррекции программ подготовки спортивных арбитров в высших учебных заведениях, готовящих кадры для сферы физической культуры и спорта Разработка этих и ряда других проблем может стать предметом дальнейшего исследования

22

ВЫВОДЫ

1 Логико-содержательный анализ научной и учебно-методическои отечественной и зарубежной литературы по проблеме исследования позволил определить структуру и содержание специальных навыков футбольных судей Данные навыки арбитров формируются в специально-организационном педагогическом процессе профессиональной подготовки

2 Специальная подготовленность футбольного арбитра к практической деятельности характеризуется как совокупность необходимых профессиональных знаний, умений, навыков, а также функциональных, психофизиологических и личностных качеств

3 Определены факторы, влияющие на качество арбитража, к которым относятся показатели владения рефери навыками практики, техники и методики судейства Получены данные о количестве ошибок, совершаемых арбитрами при определении нарушений правил со стороны игроков, что явилось основанием для разработки программы обучения футбольных арбитров начальной подготовки

4 Установлено, что структура специальной подготовки судей может быть описана следующими основными факторами, влияющими на деятельность арбитра, охватывающими 80,5% общей дисперсии выборки «Общий уровень навыков судейства», «Личностные качества арбитра», «Физические кондиции Методика судейства», «Техника судейства», «Концентрация внимания», «Последовательность в принятии решений», «Психологическая подготовленность», «Теоретические знания», «Контроль за нарушениями в штрафной площади»

5 Информативными показателя™ уровня специальной подготовленности арбитров по футболу могут служить данные следующих тестов спринтерский бег на 50 и 200 метров, характеризующий скоростную подготовленность судей, тест Купера (12-минутный бег), характеризующий общую выносливость, интервальный бег, характеризующий специальную выносливость, определение распределения и объема внимания, исследование способностей к восприятию микроинтервалов времени, исследование быстроты зрительного различия,

изучение подвижности нервной системы, исследование реакции на движущимся объект

6 Разработанная программа специальной подготовки судей по футболу начального этапа обучения определяет содержание процесса формирования специальных навыков футбольных арбитров и предусматривает теоретическую подготовку (19% учебного времени), физическую подготовку (42%), техническую подготовку (6%), интегральную подготовку, в том числе практическое судейство (30%), зачеты, тестирование, контрольные испытания (3%)

7 Обучение по экспериментальной программе способствовало статистически достоверному улучшению специальной подготовленности судей Уровень теоретических знаний вырос во всех группах, но статистически значимо в экспериментальной группе, в результате чего процент правильных ответов в экспериментальной группе оказался 87,1 % В контрольной группе средний показатель составил 41,2% (<р эмп -1,69 и 8,77 соответственно)

Уровень технической подготовленности также вырос в обеих группах, однако в экспериментальной группе данный прирост стал более значимым (в контрольной группе - 25,2% в начале и 58,1 % в конце эксперимента, 23,8% и 91,5%) в контрольной группе соответственно)

8 Установлено, что подготовка судей по разработанной экспериментальной программе, позволяет арбитрам овладевать в течение четырехлетнего обучения необходимыми знаниями, навыками и умениями для судейства на требуемом уровне

Количество арбитров, соответствующих по качеству судейства уровню требований, предъявляемых для рекомендации на соревнования команд нелюбительских футбольных клубов второго дивизиона, и показатели качества судейства статистически значимо выросло в экспериментальной группе - с 15,9% в начале эксперимента до 82,3% в конце обучения, соответственно средний балл -61 и 82 В контрольной группе увеличение данных показателей статистически недостоверны -13,3% и 20,0%, 64 и 73 балла соответственно

Список основных работ автора, опубликованных по теме диссертации:

1 Турбин Е А Выбор позиции и направления перемещения арбитрами в ходе игры // Теория и методика футбола - 2004 г - №2 - С 14-18

2 Турбин Е А Физическая подготовленность и профессиональный интеллект арбитров как условия реализации возможностей диагональной систехмы судейства /АД Будогосский, Е А Турбин // Теория и методика футбола - 2004 -№3 -С 20-25

3 Турбин Е А Проблемы арбитража «мелкого» фола в судействе /АД Будогосский, Е А Турбин // Теория и методика футбола - 2004 - №4 - С 22-26

4 Турбин Е А Путеводитель по первой общероссийской обучающей базовой программе «Футбол Правила игры» / А. Д Будогосский, А H Спирин, Е А Турбин - M ,2005 - 84 с

5 Турбин Е А Фильмотека преподавателя Актуальные вопросы судейства Ридер к учебно-методическому видеоматериалу Первый выпуск /АН Спирин, А Д Будогосский, В Л Енютин, Е А Турбин - M Центр «Футбольный арбитр», 2007 - 53 с

6 Турбин Е А Фильмотека преподавателя Чемпионат Мира 2006 Аспекты судейства Ридер к учебно-методическому видеоматериалу Второй выпуск / А H Спирин, А Д Будогосский, В Л Енютин, Е А Турбин - M Центр «Футбольный арбитр», 2007 -55 с.

7 Турбин Е. А. К вопросу о необходимости внедрения единой базовой образовательной программы по подготовке судей начальной категории в футболе / А. Д. Будогосский, Е. А. Турбин // Научно-теор. журнал Ученые записки ун-та имени П. Ф. Лесгафта. - 2007. -12(34). - С. 26-31.

8 Турбин Е. А. Особенности менеджмента в судействе соревнований по футболу «Communication Skills» / А. Д. Будогосский, Е. А. Турбин // Вестник спортивной науки. - 2008. - №1.- С.69-71.

Отпечатано в ООО «ФАСТКОПИ» Подписано в печать 2110 09 Объем 1,2 уел п л , Тираж 100, Заказ № 116 129345 Москва, Осташковский проезд, дом 6, стр 2 Печать авторефератов (495) 6434858

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Турбин, Евгений Андреевич, 2009 год

ВВЕДЕНИЕ

Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯ

ПРОБЛЕМЫ СУДЕЙСТВА И ПОДГОТОВКИ СПОРТШНЫХ СУДЕЙ

1.1. Современное состояние проблемы судейства в спорте.

1.2. Факторы, определяющие эффективности судейской деятельности в спорте.

1.3. Особенности современной системы подготовки судейских кадров в сфере физической культуры и спорта.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Формирование специальных навыков футбольных арбитров начальной подготовки"

Во всем мире заслуженной популярностью пользуются соревнования по спортивным играм.

Спортивные игры способствуют разностороннему развитию человека, совершенствованию физических и психических возможностей, формированию полезных в жизни навыков и умений. Одним из существенных факторов, обусловливающих прогресс любой спортивной игры, ее воспитательное значение и эстетическую сторону, является судейство.

Важность проблемы эффективности судейской деятельности заключена в том, что высококвалифицированное судейство создает необходимые условия для повышения мастерства спортсменов. Совершенствование игроков возможно лишь в условиях нормального спортивного соперничества, когда качество судейства не вступает в противоречие с законами игры.

Актуальность проблемы повышения качества судейства, необходимость научного обоснования средств и методов подготовки арбитров высокой квалификации неоднократно отмечались ведущими специалистами спортивных игр (29,30, 56, 93).

Спортивной наукой глубоко разработаны и внедрены методы подготовки спортсменов и тренеров, многие команды в игровых видах спорта оснащены современной аппаратурой видеозаписи, разнообразными техническими средствами обучения, к занятиям со спортсменами привлекаются специалисты различного профиля, в спортивных коллективах осуществляется постоянный комплексный контроль за подготовленностью игроков. Однако сферы судейства аналогичные исследования и разработки, передовые методы обучения пока не коснулись.

Слабое отражение вопросов судейства в научно-методической литературе, отсутствие методики отбора и обучения этой деятельности обусловили заметное отставание мастерства футбольных арбитров от уровня развития футбола как игрового вида спорта.

Невысокое в общем качество судейства наиболее заметно проявилась в настоящее время именно футболе.

Достаточно отметить, что ни один из российских арбитров, находящихся сегодня в листе ФИФА, не рассматривается для участия в финальной части престижных международных соревнований, как Чемпионат Мира или Европы.

Футбол - одна из наиболее массовых спортивных игр. По данным Международной федерации футбольных ассоциаций (ФИФА), объединяющей в настоящее время 208 стран, этим видом спорта занимается сегодня более миллиарда человек. В России около 4 миллионов зарегистрированных футболистов, игры которых проводят всего лишь 3500 тысячи арбитров.

Современный этап развития футбола обуславливает деятельность судей в условиях значительного повышения физического и психического напряжения соревновательных режимов, неуклонного последовательного прогресса исполнительского мастерства игроков, стремительности смен игровых ситуаций, комбинационной игры с нацеленностью команд на атаку, в основе которых лежит существенное повышение уровня функциональных возможностей, скоростно-силовой выносливости игроков (134).

Арбитраж в футболе приобретает особое значение в силу того, что в его основе лежит субъективная личностная оценка рефери разнообразных игровых ситуаций, возникающих в различных частях поля, что предполагает, прежде всего владение устойчивыми специальными навыками судейской профессии.

Характер судейства в футболе имеет много общего с судейством в других командных спортивных играх, например, баскетболе, гандболе, хоккее, регби, но вот изученность и исследования проблем футбольного арбитража существенно отстают от этих видов спорта.

К сожалению, сегодня недостаточно научных данных, а среди специалистов бытуют самые противоречивые представления о структуре и ведущих факторах судейского мастерства, об информативных и надежных его измерителях, пригодных для диагностики и контроля при отборе и специальной подготовке судей, об организационно-методических основах эффективного обучения и воспитания судей высокой квалификации.

С учетом требований к судейству на современном этапе развития спортивных игр вообще и футбола в частности, для арбитров обязательна постоянная целенаправленная подготовка.

Овладение высшим мастерством судейства предполагает значительные затраты умственной, физической и нервной энергии и сопряжено с немалыми трудностями. Но эта сложная задача может быть решена средствами специальной подготовки в сочетании с глубоким освоением методики судейства и регулярной практической деятельностью.

Все вышеизложенное и позволило определить суть проблемы исследования, решаемой автором, которая заключается в выявлении педагогических подходов формирования специальных навыков футбольных арбитров начальной подготовки.

Цель исследования заключается в повышении эффективности процесса формирования специальных навыков футбольных арбитров начальной подготовки.

Гипотеза исследования основана на предположении, согласно которому эффективность подготовки футбольных арбитров к профессиональной деятельности повысится, если:

- в процессе формирования специальных навыков футбольных арбитров будет использована адресная программа, учитывающая структуру и содержание профессиональной деятельности судей по футболу;

- обучение будет направлено на формирование специальных навыков к данному виду деятельности на основе имитационного моделирования профессиональной реальности.

Объект исследования - процесс формирования специальных навыков футбольных арбитров начальной подготовки.

Предмет исследования - процесс обучения футбольных арбитров начальной подготовки.

Логика построения и проведения исследований отражена в задачах, которые конкретизируют цель и определяют этапную последовательность ее достижения. В качестве основных задач выделены следующие:

1. Провести логико-содержательный анализ научной и учебно-методической отечественной и зарубежной литературы по проблеме исследования.

2. Определить основные компоненты специальной подготовки, определяющие эффективность профессиональной деятельности.

3. Обосновать средства и методы формирования специальных навыков футбольных арбитров начальной подготовки.

4. Теоретически и экспериментально обосновать эффективность авторской программы специальной подготовки футбольных арбитров начальной подготовки.

Методологическую основу исследования составляют современные научные представления о сущности и феномене современного спорта (Н.М. Моисеенко, 2000; А.В. Починкин, 2006, 2008), научные положения теории физической культуры и спорта (В.И. Столяров, 1996, Л.П. Матвеев 2006), психолого-педагогические проблемы спорта (Н.Г. Буркова, 1997; В.Н.Дружинин, 2007; Л.В. Куликов, 2004; С.В. Нагайцева, С.Д. Неверкович, 1998), научные представления о профессиональном отборе (Б.Г. Ананьев, 1968; Н.Ж. Булгакова, В.А. Румянцев, 1995; А.А. Гужаловский, 1986), а также теории и методики спортивных игр (Л.Р. Айрапетьянц, Бриль М.С., 1988, М.А. Годик, 2006; К.П. Сахновский, 1990; Ю.Н. Клещев, 1990), спортивного судейства и подготовки судейских кадров (А.Г. Абиев, 1989; Л .Я. Губенко, 1988; В.А.Кунянский, 2001, 2002, В.Н. Зуев, 2004), теории и методики футбола (B.C. Левин, 1983; А.В. Лексаков, 1999; С.Ю. Тюленьков, 1993;).

В своем исследовании мы опиралирь на работы: JI.C. Выготского А.Н. Леонтьева А.Я. Пономарева, JI. JL Рубинштейна, - о развитии личности в процессе деятельности; С.Г. Вершловского, Ю.Н. Кулюткина, Н.Ю. Посталюка, Д.В. Чернилевского, - о личностно-ориентированном обучении взрослых; Н.В. Киршевой, Т.А. Маркиной, С.Д. Неверкович, Н.И. Николаевой, Н.Н. Никитушкиной, И.Д. Свищева, Г.И. Хозяинова, Н.Н. Чеснокова — о совершенствовании профессиональной подготовки и переподготовки кадров в сфере физической культуры и спорта.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключается в том, что в нем впервые:

- определены структура и содержание процесса формирования специальных навыков футбольных арбитров;

- обоснованы средства и методы формирования специальных навыков футбольных арбитров начальной подготовки;

-результаты проведенных исследований дополняют теорию и методику футбола положениями, раскрывающими: особенности и специфику судейской деятельности в футболе, место специальной подготовки судей в системе профессионального образования.

Практическая значимость исследования определяется реализацией деятельностного подхода к формированию специальных навыков футбольных арбитров, в основе которого лежат специфические педагогические условия. Разработана и практически реализована программа специальной подготовки футбольных арбитров начальной подготовки в регионах Российской Федерации, что подтверждается одиннадцатью Актами внедрения и заключениями специалистов.

Разработанные научно-методические рекомендации позволяют с учетом специфики профессиональной деятельности определить содержание, формы и методы профессионального саморазвития футбольных арбитров, осуществить оценку их готовности к данной деятельности, определить эффективность процесса профессионального самосовершенствования в учебно-тренировочном процессе. Материалы исследования могут быть использованы в практике работы высшей школы, при разработке спецкурсов, в системе повышения квалификации судейских кадров.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Логико-содержательный анализ научной и методической литературы по проблеме исследования, а также анализ существующих структуры и содержания процесса формирования специальных навыков футбольных арбитров начальной подготовки показывает их неэффективность и несоответствие современным требованиям, предъявляемым практикой футбола.

2. Процесс формирования специальных навыков футбольных арбитров начальной подготовки должен быть ориентирован на системный подход судейской деятельности, включая разделы: физической подготовки, психологическую, теоретическую, практическую и интегральную подготовку.

3. Реализация в экспериментальном исследовании программы, направленной на формирование специальных навыков футбольных арбитров начальной подготовки, доказала ее эффективность, подтверждающуюся в конкретной практической деятельности.

Апробация результатов исследования. Полученные результаты исследования обсуждены на семинарах методических объединений при Коллегии футбольных арбитров, Регионального представительства ФИФА в Москве, Межрегиональных Союзах Федераций футбола Южного Федерального Округа, Северо-Запада, Приволжья, «Золотого кольца», Сибири, Урала, «Центра», Любительской футбольной Лиги, Детской футбольной Лиги, институте повышения квалификации РГУФКСиТ, ВШТ РГУФКСиТ, на заседаниях кафедры педагогики и теории и методики футбола РГУФКСиТ.

Результаты исследования использовались при разработке спецкурсов, включенных в программу профессиональной подготовки и переподготовки судейских кадров, проведении учебно-тренировочных сборов молодых футбольных арбитров, в том числе, впервые рекомендованных для судейства соревнований команд нелюбительских футбольных клубов, реализации во всех девяти межрегиональных объединениях федераций футбола (МРО ФФ) заключительных этапов Общероссийской инновационной программы «Судейство», реализуемой при поддержке Фонда «Национальная академия футбола» Общероссийской ассоциацией «Центр-«Футбольный арбитр» и Коллегией футбольных арбитров.

Обоснованность и достоверность выводов и результатов исследования обеспечивается методологической обоснованностью исходных теоретических положений; использованием теоретических и эмпирических методов, адекватных цели, задачам, предмету исследования; соблюдением норм, правил и требований к педагогическим исследованиям; результатами экспериментальной работы, подтвердившей гипотезу, выдвинутую в диссертации.

Структура и объем диссертации. Работа состоит из введения, 4 главы, выводов, практических рекомендаций и приложений, включая 11 актов внедрения. Список литературы содержит 253 наименований, из которых 17 на иностранном языке. Общий объем диссертации - 148 страниц компьютерного текста, иллюстрированного 23 таблицами и 3 рисунками.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика профессионального образования"

ВЫВОДЫ

1. Логико-содержательный анализ научной и учебно-методической отечественной и зарубежной литературы по проблеме исследования позволил определить структуру и содержание специальных навыков футбольных судей. Данные навыки арбитров формируются в специально-организованном педагогическом процессе профессиональной подготовки.

2. Определены факторы, влияющие на качество арбитража, к которым относятся показатели владения рефери навыками практики, техники и методики судейства. Получены данные о количестве ошибок, совершаемых арбитрами при определении нарушений правил со стороны игроков, что явилось основанием для разработки программы обучения футбольных арбитров начальной подготовки.

3. Установлено, что структура специальной подготовки судей может быть описана следующими основными факторами, влияющими на деятельность арбитра, охватывающими 80,5% общей дисперсии выборки: «Общий уровень навыков судейства»,

Личностные качества арбитра», «Физические кондиции».

4. Информативными показателями уровня специальной подготовленности арбитров по футболу могут служить данные следующих тестов: спринтерский бег на 50 метров, характеризующий скоростную подготовленность судей, тест Купера (12-минутный бег), характеризующий общую выносливость, интервальный бег (бег 150 метров, через 50 метров ходьбы (минимальное количество повторений 20 раз, время пробегания 150 метров- 30 секунд, время ходьбы 40 секунд), характеризующий специальную выносливость, определение распределения и объема внимания, исследование способности к восприятию микроинтервалов времени, исследование быстроты зрительного различения, изучение подвижности нервной системы, исследование реакции на движущийся объект.

5. Разработанная программа специальной подготовки судей по футболу начального этапа обучения определяет содержание процесса формирования специальных навыков футбольных арбитров и предусматривает теоретическую подготовку (19% учебного времени), физическую подготовку (42%), техническую подготовку (6%), интегральную подготовку, в том числе практическое судейство (30%), зачеты, тестирование, контрольные испытания (3%).

6. Обучение по экспериментальной программе способствовало статистически достоверному улучшению специальной подготовленности судей. Уровень теоретических знаний вырос во всех группах, но статистически значимо только в экспериментальной группе, в результате чего правильных ответов в этой группе оказалось 87,1%. В контрольной группе средний показатель составил 41,2% (ср эмп - 1,69 и 8,77 соответственно).

Уровень технической подготовленности также вырос в обеих группах, однако в экспериментальной группе данный прирост стал более значимым: в контрольной группе - 25,2% в начале и 58,1 % в конце эксперимента; 23,8% и 91,5% в экспериментальной группе соответственно (ф эмп - 8,77 и 10,36 соответственно).

7. Установлено, что подготовка судей по разработанной экспериментальной программе, позволяет арбитрам овладевать в течение четырехлетнего обучения необходимыми знаниями, навыками и умениями для судейства на требуемом уровне.

Количество арбитров, соответствующих по качеству судейства уровню требований, предъявляемых для рекомендации на соревнования команд нелюбительских футбольных клубов второго дивизиона, и показатели качества судейства статистически значимо выросло в экспериментальной группе - с 15,9% в начале эксперимента до 82,3% в конце обучения, соответственно средний балл - 61 и 82. В контрольной группе увеличение

Ill данных показателей статистически недостоверны - 13,3% и 20,0%, 64 и 73 балла соответственно.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

На основании результатов проведенного исследования, полученных в опытно-эксперимептальной работе, направленной на повышение эффективности процесса специальной подготовки футбольных арбитров к практической деятельности на этапе их начальной подготовки, можно предложить следующие научно-практические рекомендации: развивать единую систему профессиональной подготовки футбольных арбитров начальной квалификации;

-обеспечить рациональное сочетание в повышении уровня специальной, психофизиологической, методической подготовки футбольных арбитров; при рекомендации на судейство соревнований команд нелюбительских футбольных клубов учитывать результаты, показанные в апробированных в настоящей работе тестах.

Разработанная учебная программа формирования специальных навыков футбольных арбитров начальной .подготовки направлена на повышение уровня их физической и функциональной подготовленности, теоретической базы практической деятельности.

Теоретическая подготовка футбольных арбитров основывается на авторской концепции и представляет собой программу четырехлетнего обучения с использованием мультимедийных (авторских) пособий (приложение 3).

При реализации программы рекомендуется целенаправленная специальная подготовка футбольных арбитров, предусматривающая использование средств и методов в соответствии со спецификой игровой нагрузки арбитра во время матча.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Турбин, Евгений Андреевич, Москва

1. Абиев, А.Г. Проблема судейства и пути повышения объективности с помощью технических средств / Абиев А.Г. // Олимпийский бокс сегодня : Тез. докл. Междунар. науч. симпоз., (Москва, 29 сент. 1989г.)/ВНИИФК. -М., 1989. С. 45-46.

2. Айрапетьянц, JI.P. Педагогические основы планирования и контроля соревновательной и тренировочной деятельности в спортивных играх : дис. . д-ра пед. наук / Айрапетьянц Л.Р.; ГЦОЛИФК. М., 1991. - 367 с.

3. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев JL: ЛГУ, 1968.- 338 с.

4. Актуальные проблемы судейства в футболе. Футбольный арбитр / Обзорная информация № 6. ЦООНТИ. М.: ФиС,1983. - 69с.

5. Алаторцев, В.А. Готовность спортсмена к соревнованиям / В.А. Алаторцев М.: ВНИИФК, 1969. - С. 184.

6. Асмалян, Н.В., Голицын Г.А. О причинах решений в ситуациях выбора. / Асмалян Н.В., Голицын Г.А. // Вопросы психологии № 1, 1971. С. 55-70.

7. Ашмарин, Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании / Б.А. Ашмарин М.: ФиС , 1976. - С. 223.

8. Бабанский, Ю.К. Оптимизация процесса обучения. Общедидактический аспект / Ю.К. Бабанский М.: Педагогика, 1977. - 254 с.

9. Баландин, В.И., Блудов Ю.М., Плахтиенко В.А. Прогнозирование в спорте / В.И. Баландин Ю.М. Блудов, В.А. Плахтиенко М.: ФиС , 1971. - 88с.

10. Батищева И.В. Концептуальные подходы к учебной инновационной деятельности на материале физической культуры студентов.: автореф. дисс. канд.пед.наук / И.В. Батищева Калиниград, 2004. - 24 с.

11. Бахрамов, Т.Б. Судья показывает на центр / Т.Б. Бахрамов М.: ФиС, 1972.- 134 с.

12. Безубяк, Т.М., Штрейс Д.А. Футбольный арбитр 1/ Т.М.Безубяк, Штрейс Д.А. Ленинград: ЛКС, 1990. - 152 с.

13. Безубяк, Т.М., Кадетов А.П. О правилах игры в футбол / Т.М. Безубяк, А.П. Кадетов- СПб: Мартынов и К, 1995. 78 с.

14. Бодров, В. А. Психологические исследования проблемы профессионализации личности // Психологические исследования проблемы формирования личности профессионала. / Сб. науч. трудов.- М., 1991. С. 326.

15. Борисова, К.В. Педагогические особенности создания и внедрения системы активных методов обучения в институте повышения квалификации. : Дисс. .канд. пед. наук / К.В.Борисова; МГУ. М., 1987 - 334 е.

16. Брагина, Н.Д. Самосовершенствование человека как философская проблема : автореф. дис. канд. философ. Наук / Н.Д. Брагина. М., 1991. - 16 с.

17. Брумер, И. Семинары по подготовке судей по отдельным видам спорта. // В кн. Подготовка общественных физкультурных кадров. М., 1961. - С. 134136.

18. Брянскин, С.В., Воробьев А.Н. О конкуренции в спорте / С.В. Брянскин, А.Н. Воробьев. // Теория и практика ФК № 5. 1983. - С. 41-43.

19. Булгакова, Н.Ж. Спортивная ориентация и отбор как научная проблема / Булгакова Н.Ж., Румянцев В.А. // Теория и практика физ. культуры. 1995. -N4.-С. 21-24.

20. Буркова, О.В. Влияние системы пилатеса на развитие физических качеств, коррекци. телосложения и психоэмоциональное состояние женщин среднего возраста : автореф. дис. . канд. пед. наук : 13.00.04 / Буркова Ольга Владимировна; РГУФКСиТ.

21. Вайсфельд, Л.В. Методика специальной физической подготовки судей высокой квалификации по хоккею с шайбой : автореф. .дисс. канд. пед.наук. / Л.В. Вайсфельд. М., 1996.- 23 с.

22. Варданян, Гурген Игровой метод развития творческого мышления при подготовке специалистов в институтах физической культуры : автореф. .дисс. канд. пед. наук. / Г. Варданян. М., 1998. - 24 с.

23. Варюшин, В.В. Разминка в тренировке футболистов / В.В. Варюшин -М.: РГУФК, 1995.-32 с.

24. Вербицкий, А.А. Активное обучение в высшей школе Контекстный подход / А.А. Вербицкий М.: Педагогика, 1991.- 176 с.

25. Вернинский, Е.В. Методика исследований в области физического воспитания / Е.В. Вернинский М.: ФиС, 1987. - С. 202.

26. Вершловский, С.Г. Взрослые как субъект образования / Вершловский С.Г. // Педагогика, 2003. - N 8. - С.3-8.

27. Вершловский, С.Г. Общее образование взрослых: Стимулы и мотивы / Вершловский С.Г.- М.: Педагогика, 1987. 184 с.

28. Вихров, К.Л. Подготовка футбольного арбитра / К.Л. Вихров Киев.: Здоровье, 1987.- 198 с.

29. Вихров, К.Л. Особенности специальной деятельности арбитров / К.Л. Вихров // Футбол профи №3. 2004. - С.48-54.

30. Воронова, Т.А. Формирование у студентов готовности у педагогическому самообразованию в условиях университета автореф. .дисс. канд. пед. наук. / Т.А. Воронова. Л., 1986. .- 28 с.

31. Выготский, Л.С. Избранные психологические произведения / Л.С. Выготский М.: Педагогика, 1956. - 212 с.

32. Вяткин, Б.А. Управление психологическим стрессом в соревновании / Б.А. Вяткин М.: ФиС, 1981.-112 с.

33. Годик, М.А., Шанина Г.А. О методике тестирования / М.А.Годик, Г.А. Шанина // Теория и практика физ.культуры. 1973. - № 8. - С. 32-35.

34. Годик, М.А. Спортивная метрология / М.А.Годик М.: ФиС, 1988. - 192 с.

35. Годик, М.А. Контроль соревновательных и тренировочных нагрузок / М.А.Годик М.: ФиС, 1980. - 136 с.

36. Григорьев, М., Давыдов М. Механика судейства / М.Григорьев, М.Давыдов М.: Т.К. РФБ, 1998.-23 с.

37. Григорьев, М., Давыдов М. Философия судейства / М.Григорьев, М.Давыдов М.: Т.К. РФБ, 1995. 17с.

38. Горбачев, А.И. Факторы, обуславливающие успешность деятельности судьи в условиях соревнований на примере волейбола. : автореф. .дисс. канд. пед. наук. / А.И. Горбачев. JL, 1976. -22 с

39. Губенко, Л.Я. Организация и судейство соревнований по волейболу / Л.Я. Губенко М.: ФиС, 1988. - 89 с.

40. Гужаловский, А. А. Проблемы теории спортивного отбора/ Гужаловский А.А. // Теория и практика физ. культуры. 1986. - N 8. - С. 2425.

41. Гущин, С.Н. Судьями не рождаются / С.Н. Гущин М.: ФиС, 1983. -125 с.

42. Давыдов, В.В., Неверкович С.Д., Самоукина Н.В. О функции рефлексии в игровом обучении руководителей / В.В.Давыдов, С.Д Неверкович., Н.В. Самоукина // Вопросы психологии. 1990. - №3. - С. 76.

43. Давыдов, М.А. Судейство в баскетболе / М.А. Давыдов М.: ФиС, 1983.- 127 с.

44. Давыдов, М.А. Отбор и специальная физическая подготовка судей спортивных игр : автореф. .дисс. канд. пед. наук. / М.А. Давыдов. М., 1986.-22с.

45. Договор и регламент Российских соревнований по футболу среди команд нелюбительских футбольных клубов на 1999 г. М.: РФС, 1999. - 100 с.

46. Договор и регламент Российских соревнований по футболу среди команд нелюбительских футбольных клубов на 2000 г. М.: РФС, 2000. -112 с.

47. Договор и регламент Российских соревнований по футболу среди команд нелюбительских футбольных клубов на 2001 г. М.: РФС, 2001. - 1321. С.

48. Договор и регламент Российских соревнований по футболу среди команд нелюбительских футбольных клубов первого и второго дивизионов на 2003 г. М.: РФС, 2002. - 105 с.

49. Договор и регламент Российских соревнований по футболу среди команд нелюбительских футбольных клубов первого и второго дивизионов на 2003 г. М.: РФС, 2003. - 113 с.

50. Дружинин, В.Н. Психология общих способностей / В.Н. Дружинин. 3-е изд. - М.; СПб.: Питер, 2008. - 362 е.: ил.

51. Дьяченко, М.И. Готовность к деятельности в напряженных ситуациях : Психол. аспект / Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А., Пономаренко В.А. -Минск: Изд-во "Университетское", 1985. 206 с.

52. Ерофеев, С.Д. Специальная подготовленность баскетбольных арбитров : автореф. .дисс. канд. пед. наук. / С.Д. Ерофеев. М., 2002. - 17 с.

53. Зайкельт, Ф. Психологическая подготовка арбитра / Ф.Зайкельт // Спорт за рубежом. №3. - 1977. - С. 12-14.

54. Заключительное совещание Коллегии футбольных арбитров по итогам сезона 2002 г. -М.:КФА, 2002.-Юс.

55. Зуев, В.Н. Спортивный арбитр / В.Н. Зуев М.: Советский спорт, 2004. -380 с.

56. Зуев, Н.В. Развитие наблюдательности у спортивного арбитра / Н.В. Зуев // Современные психолого-педагогические технологии в подготовке специалистов по физической культуре и спорту. Москва-Белгород. - Ч. 1. -1999.- 191 с.

57. Игнатьева, В.Я. Юный гандболист/ В.Я. Игнатьева М.: ФиС, 1997. -167 с.

58. Инструкция о мерах по обеспечению безопасности футбольных матчей, проводимых на территории Российской Федерации в рамках Российского футбольного союза, УЕФА, ФИФА, а также для других международных организаций. М.: РФС, 1997. - 18 с.

59. Инструкция по оценке качества судейства соревнований по футболу команд нелюбительских футбольных клубов с внесенными изменениями 2006-2007 г.г. М.: Центр-Футбольный арбитр, 2007. -27с.

60. Информационные материалы по итогам работы Всероссийской коллегии судей по футболу за 1988 г. М.: ФФ РСФСР, 1989. - 58 с.

61. Келлер, B.C. Деятельность спортсменов в вариативных конфликтных ситуациях. Киев. Здоровье, 1977: - С. 181.

62. Киршева, Н.В. Проведение дидактических игр в подготовке и повышении квалификации физкультурных кадров: метод, рекомендации. / Н.В. Киршева. Днепропетровск, [б.и.],1990.- 24 с.

63. Кларин, М.В. Инновационные модели учебного процесса в современной зарубежной педагогике : автореф. .дисс. канд. пед. наук / М.В.Кларин; М., 1998.-24 с.

64. Кнышев, А.К. Организация и судейство соревнований по гандболу / А.К. Кнышев М.: ФиС, 1999. - 127 с.

65. Коджаспирова, Г.М. Сущность профессионального самообразования // В кн.: Профессиональное творчество педагога : Матер, научно-практ. конф. 20-21 октября 1994. М.: ИП и ПК РАО, 1994. - 128 с.

66. Козловский, В.И. Организационно- методические основы подготовки футболистов / В.И. Козловский М.: МОГИФК, 1988. - 125 с.

67. Колтановский, А.П. Методические рекомендации для физкультурно-оздоровительных занятий / А.П. Колтановский М.:ЦНИИФК, 1986. - 181 с.

68. Колина, П. Мои Правила игры / П.Колина М.: ACT Астрель, 2004.191 с.

69. Комаров, А.П. Методика использования нетрадиционных средств восстановления в подготовке юных футболистов : автореф. .дисс. канд. пед. наук. / А.П. Комаров. Волгоград, 2003. - 22 с.

70. Концепция повышения квалификации педагогических кадров школы. /Под ред. Онушкина В.Г., Кулюткина Ю.Н., Воронцовой В.Г. СПб: ИОВ РАО, СПбУПМ, 1996. - 122 с.

71. Крамской, С. И. Воспитательная роль арбитра в спортивных играх / С. И.Крамской М.: ФиС, 1998. - 114 с.

72. Крети, Б.Д. Психология в современном спорте / Б.Д. Крети М. ФиС, 1978.-222 с.

73. Кузнецов, Ю.Ф. Спортивное судейство в футболе в XXI веке / Ю.Ф. Кузнецов // Теор. и практ. физ. культ. 2000. - № 7. - С . 34-38.

74. Кулалаев, П.Н. Начальная подготовка футбольных арбитров: автореф. дис. . канд. пед. наук / Кулалаев П.Н.;. ВГАФК, 2006. - 22 с.

75. Кунянский, В.А. Пособие по подготовке судей по волейболу / В.А. Кунянский. М.: ВФВ, 2001. - 24 с.

76. Куликов, JI.B. Психогигиена личности / Л.В.Куликов // Вопросы психологической устойчивости и психопрофилактики: Учеб. пос. СПб.: Питер, 2004. - 464 с.

77. Кулюткин, Ю.Н. Психология обучения взрослых / Ю.Н.Кулюткин.- М.: Просвещение, 1985.- 376 с.

78. Кунянский, В.А. О судьях и судействе / В.А. Кунянский М.: СпортАкадемПресс, 2002. - 147 с.

79. Курдюков, А.Б. Построение процесса начальной профессиональной подготовки судей по волейболу : автореф. .дисс. канд. пед. наук. / А.Б. Курдюков. Краснодар, 2004. - 151 с.

80. Кучеренко, О.С., Немировский Л.Э. Знаете ли вы футбол? / О.С. Кучеренко, Л.Э. Немировский М.: ФиС, 1980. - 87 с.

81. Латыпов, И.К., Ларина Е.М. Многоуровневая система профессиональной подготовки специалистов физической культуры / И.К. Латыпов, Е.М.Ларина М.:РГУФК, 2001. - 37 с.

82. Латышев, Н.Г. На повестке дня судейство / Н.Г Латышев // Спортивные игры. - № 6. - 1983. - С.6-7.

83. Латышев, Н.Г. Практикум футбольного арбитра / Н.Г Латышев М.: ФиС, 1977.-206 с.

84. Лебедев, Л.Г., Немировский Л.Э. А ваше решение?/ Л.Г. Лебедев.,

85. Немировский Л.Э. М.: Советский спорт, 1990. - 94 с.

86. Левин, B.C. Комплексная характеристика динамики подготовленности футболистов высшей квалификации : автореф. дис. . канд. пед. наук / Левин B.C.; МОГИФК. Малаховка, 1983. - 21 с.

87. Леонтьев, А.Н. Избранные психологические произведения / А.Н. Леонтьев. В 2-х т. - М.: Педагогика, 1983. - 567 с.

88. Лелеко, И.М. Повышение эффективности учебно-познавательной деятельности студентов института физической культуры с помощью комплекса наглядных средств обучения : автореф. .дисс. канд. пед. наук. / И.М. Лелеко. М.: 1994. - 23 с.

89. Лернер, И.Я., Скаткин М.Н. О методах обучения / И .Я. Лернер, М.Н. Скаткин // Советская педагогика. №3. - 1975. - С. 22-25.

90. Липатов, В.Г., Маклас Н.К. 435 вопросов и ответов / В.Г Липатов, Н.К.Маклас М.: Прейскурантиздат, 1991. - 63 с.

91. Липатов, В.Г. Игра одна богини разные / В.Г. Липатов - М.: Владмо, 1998.-40 с.

92. Липатов, В.Г. Футбол. Третья команда матча / В.Г. Липатов М.: Доминанта. - 160 с.

93. Липатов, В.Г. Закон футбола и арбитр или футбол в претензии к арбитрам. / В.Г. Липатов // Теория и методика футбола. №2. - 1999. - С. 1316.

94. Липатов, В.Г. Диагональная система судейства / В.Г. Липатов // Теория и методика футбола, №4. - 1999. - С. 18-22.

95. Липатов, В.Г. Изменения и дополнения в Правила проведения футбольных матчей / В.Г. Липатов // Теория и методика футбола. №3. -2000.-С. 14-20.

96. Лобановский, В.В. Бесконечный матч / В.В. Лобановский М.: ФиС, 1989.- 190 с.

97. Маркова, А.К. Формирование мотивации учения / А.К.Маркова, Т.А.Матис, А.Б. Орлов. М.: Просвещение, 1990. - 192 с.

98. Материалы спортивно-технической комиссии ВРКС. М.: ВРКС, 1988. -55 с.

99. Мельничук, В. Система подготовки арбитра / В. Мельничук Донецк: Футбол-Профи. - №4. - 2007. - С. 42-47.

100. Менхин, Ю.В. К проблеме понимания и формирования двигательного навыка / Ю.В. Менхин // Теория и практика физ. культуры. 2007. - N 2. - С. 12-17.

101. Методические и информационные материалы по вопросам судейства футбола. Бюллетень №3. М.: Всероссийская федерация футбола. - 1962. -43 с.

102. Методические рекомендации по организации массовых соревнований по футболу. М.: ФФ РСФСР, 1987. - 128 с.

103. Мещеряков, С.М. Англо-русский и русско-английский словарь футбольных терминов и выражений. Самара: Изд. Самара, 2001. - 240 с.

104. Моисеенко, Н.М. Спортивная работа в институте / Моисеенко Н.М. // Теория и практика физ. культуры : тренер : журнал в журнале. 2000. - N 5. -С. 35.

105. Московский футбол. М.: Владмо, 2000. - 176 с.

106. Моррисон, С. Качество судейства / С. Моррисон // Спортивные игры. -№ 6. 1982. - С.20-21.

107. Мяконьков, В.А., Николаев А.В. Профессионально важные качества арбитров и методики их изучения / В.А.Мяконьков, А.В. Николаев Донецк: Футбол-Профи, - №1. -2006. - С. 54-59.

108. Нагайцева, С.В. Система организации и проведения деловых игр в учебном процессе специализации волейбола : дис. . канд. пед. наук / Нагайцева С.В.; РГАФК. М., 1997. - 192 с.

109. Направления ориентации многолетней подготовки спортсменов / Сахновский К.П., Фесенко C.JI. // Отбор, контроль и прогнозирование в спортивной тренировке : Сборник научных трудов. Киев, 1990.

110. Неверкович, С.Д. Игровые методы подготовки кадров /С.Д. Неверкович. М.: Высшая школа, 1995. - 205 с.

111. Неверкович, С.Д. ОИИ в практике подготовки специалистов ИФК / С.Д. Неверкович // Метод.рек. для препод., слуш. ВШТ, ФПК в ИФК М.: ГЦОЛИФК, 1988.-32 с.

112. Неверкович, С.Д. Волков В.В., Киршева Н.В. // Сборник. Активные методы обучения в ИФК. М.: ГЦОЛИФК, 1989. - 15 с.

113. Новиков, A.M. Принципы построения системы непрерывного профессионального образования / A.M. Новиков // Педагогика. 1998. - №3. -С. 11-18.

114. Онушкин, В.Г., Кулыткин Ю.Н. Непрерывное образование приоритетное направление науки// Сов.педагогика, 1989. N 2.

115. Осницкий, А.К. Проблемы исследования субъектной активности / А.К. Осницкий // Вопр. психол. 1996. - №1. - С.5-20.

116. Основные обязательные требования для нелюбительских футбольных клубов России. Требования к стадионам, используемым для проведения официальных матчей нелюбительских команд. М. ПФЛ, 1999. - 11 с.

117. Обязательные требования к нелюбительским футбольным клубам. -М.: ПФЛ, 2001,- 12 с.

118. Памятка для судьи АФА, рекомендованного обслуживать всесоюзные соревнования, проводимые Федерацией футбола СССР. М.: Федерацияфутбола СССР АФА, 1991. - 8 с.

119. Панасюк, А.Ю. Система повышения квалификации и психологическая перестройка кадров / Панасюк Александр Юрьевич. М.: Высш. шк., 1991. -78 с.

120. Петряевская, Л.Г. Непрерывное образование как условие преодоления кризисов профессионального развития учителя : автореф. .дисс. канд. пед. наук. / Л.Г. Петряевская М.:МПГУ им. Ленина, 1997. - 24 с

121. Платонов В.Н. Теория спорта / В.Н. Платонов Киев.: Высшая школа, 1987.-423 с.

122. Подготовка футбольных судей к сдаче теста ФИФА. Краснодар: Краевая федерация футбола, 2000. - 11 с.

123. Подлесная, Л.М. Социально-психологические аспекты преодоления барьера к новому : автореф. .дисс. канд. пед. наук. / Л.М. Подлесная. -Тбилиси, 1978.- 26 с.

124. Полиевский, С.А., Костикова Л.В., Ерофеев С.Д., Давыдов М.А. Критерии отбора и функциональной подготовки баскетбольного арбитра / С.А.Полиевский, Л.В.Костикова, С.Д.Ерофеев, М.А. Давыдов // Теория и практика ФК. № 11. - 2001. - С. 53-55.

125. Положение о московских соревнованиях по футболу на 1980 г. Посвященных XXII летним Олимпийским играм. М.: Москомспорт, 1980. -50 с.

126. Положение о чемпионате и кубке СССР по футболу на 1986-1988 г.г. -М.: ФФ СССР, 1986.-41 с.

127. Положение о соревнованиях по футболу команд высшей, первой и второй линг 1989-1990 г.г. М.: ФФ СССР, 1989. - 39 с.

128. Положение о розыгрыше первенства СССР, чемпионата и кубка РСФСР по футболу для команд мастеров второй лиги (1;2;3;4;5 и 9) зон на 1988 г.-М.:ФФ РСФСР, 1988.-82 с.

129. Положение о соревнованиях по футболу на 1981 г. М.: Москомспорт, 1981.-43 с.

130. Положение о московский соревнованиях по футболу на 1983 г. Посвященных VII летней Спартакиаде народов СССР. М.: Москомспорт, 1983.-47 с.

131. Полонский, В.М. Критерии теоретической и практической значимости исследований / В.М. Полонский // Советская педагогика. 1988. - № 11.

132. Пономарев, Н.Н. Сущность спортивного соревнования / Н.Н. Пономарев // Спорт за рубежом. №7. - 1974. - С. 14-15.

133. Пономарев, Я.А. Исследование проблем психологии творчества / Я.А. Пономарев. — М.: Наука, 1983.-265 с.

134. Посталюк, Н.Ю. Творческий стиль деятельности: педагогический аспект / Посталюк Наталья Юрьевна. Казань: Казан, ун-т, 1989. - 206 с.

135. Починкин, А.В. Воздействие профессионального спорта на систему физической культуры и спорта, политику и экономику / А.В. Починкин // Теория и практика физ. культуры. 2008. - N 2. - С. 65-70.

136. Правила игры и универсальное руководство для судей. Футбол. М.: Прейскурантиздат, 1991.- 64с.

137. Правила игры. Футбол. М.: РФС, 1995. - 98 с.

138. Правила игры 1997. -М.: РФС, 1998. -41с.

139. Правила соревнований. Футбол. М.: ФиС, 1979. - 40с.

140. Правила соревнований. Футбол.2004 М.: Терра Спорт, 2003. - 71 с.

141. Правила игры. Вопросы и ответы 2003 М.: РФС, 2003. - 71 с.

142. Правила игры. Вопросы и ответы 2005. М.: РФС, 2005. - 122 с.

143. Правила игры. Вопросы и ответы 2006. М.: РФС, 2006 - 122 с.

144. Правила соревнований пляжному футболу. IBSA, 2002. - 24 с.

145. Программа дисциплины «Теория и методика футбола» М.: РГУФК, 2004.-71 с.

146. Радчич, И.Ю., Барамидзе A.M., Чкония И.Т. Совершенствование подвижности в суставах у высококвалифицированных спортсменов. Стретчинг / И.Ю. Радчич, А.М Барамидзе, И.Т. Чкония // Методические рекомендации. М.: ВНИИФК, 2002.-41 с.

147. Рафалов, М:М. Разговор о футбольных правилах / М.М. Рафалов М.: Терра Спорт, 1999. - 235 с.

148. Регламент всесоюзных соревнований по футболу команд высшей, первой и второй лиг на 1991-1992 г.г. М.: Прейскурантиздат, 1991. - 96 с.

149. Регламент российских соревнований по футболу среди команд нелюбительских футбольных клубов на 1996 г. М.: Полигран, 1996. - 100 с.

150. Реджинато, А. (Италия) Правила игры-Вопросы и ответы / А. Реджинато М.: ВРКС, 1986. - 18 с.

151. Рекомендации по проведению курсов кандидатов в арбитры для региональных, областных и городских судейских организаций. СПб.: КФА, 2002. - 14 с.

152. Рубинштейн, C.J1. Основы общей психологии / C.JI. Рубинштейн. В 2-х т. - М.: Высшая школа. 1989.- 634 с.

153. Руководство делегата УЕФА. Издание 2005. - UEFA, 2005. - 64 с.

154. Савин, Я.О. Типология судей / Я.О.Савин М.: «Центр - «Футбольный арбитр», 2005. - 16 с.

155. Сараф, М.Я., Столяров В.И. Введение в эстетику спорта. // Учебное пособие для институтов физической культуры. М.: ФиС, 1984. - 102 с.

156. Сборник рефератов слушателей семинара преподавателей курсов, школ, центров футбольных арбитров, учебно-тренировочных сборов судейпо футболу. М.: «Центр - «Футбольный арбитр», 2003. - 62 с.

157. Сборник инструкций для судей. М.: РФС-КФА, 2005. - 130 с.

158. Семенов, И.Н. Системное исследование мышления в процессе решения творческих задач : автореф. .дисс. канд. пед. наук. / И.Н. Семенов. М., 1990.

159. Симаков, В.И. Футбол. Положение «вне игры» / В.И. Симаков М.: ФиС, 1984. -108 с.

160. Спирин, А.Н., Батраков В.Н. Рапорт инспектора и делегата. Практическое учебно-методическое пособие / А.Н. Спирин, В.Н. Батраков -М.: «Центр «Футбольный арбитр», 2007. - 75 с.

161. Спирин, А.Н., Будогосский А.Д. Инспектор:до.во время. после матча / А.Н.Спирин, А.Д. Будогосский // Правила игры. М.: РФС, 1999. - 48 с.

162. Спирин, А.Н., Будогосский А.Д. Комментарий к новому изданиюI

163. Правил игры 1997 года / А.Н.Спирин, А.Д. Будогосский // М.: РФС, 1998. -48 с.

164. Спирин, А.Н., Будогосский А.Д. Концепция основных направлений работы по развитию и совершенствованию судейства соревнований пофутболу команд не любительских футбольных клубов в Российской Федерации / А.Н.Спирин, А.Д. Будогосский М.: РФС, 2001. - 42 с.

165. Спирин, А.Н.„ Будогосский А.Д. Практикум инспектора / А.Н.Спирин, А.Д. Будогосский М.: РФС, 2001.- 168 с.

166. Спирин, А.Н.„ Будогосский А.Д. Практикум инспектора / А.Н.Спирин, А.Д. Будогосский // Издание второе, дополненное (с электронной версией). Москва Санкт-Петербург, 2002. - 290с.

167. Спирин, А.Н.„ Будогосский А.Д Судейство: взгляд на проблему / А.Н.Спирин, А.Д. Будогосский М.: «Центр- «Футбольный арбитр», 2003.- 273 с.

168. Спирин, А.Н., Будогосский А.Д. «Методический бюллетень Инспекторского комитета РФС» / А.Н.Спирин, А.Д. Будогосский М.: РФС, 200.-39 с.

169. Спирин, А.Н.„ Будогосский А.Д., Богомолов Н.В. Рапорт делегата / А.Н.Спирин, А.Д. Будогосский, Н.В. Богомолов // Учебно-методическое пособие по оформлению и заполнению рапорта. М.: «Центр -«Футбольный арбитр», 2004. - 65 с.

170. Спирин, А.Н., Будогосский А.Д., Кукла В.В., и др. Рекомендации по спортивной медицине для футбольных арбитров / А.Н.Спирин, А.Д. Будогосский СПб.: Футбол-Сервис, 2002. - 88 с.

171. Спирин, А.Н., Будогосский А.Д., Артемьев B.C., Башкиров В.Е. и др. Информационный бюллетень «Инком 2000» / А.Н.Спирин, А.Д. Будогосский- М.: РФС, 2000.-75 с.

172. Спирин, А.Н.,Будогосский А.Д., Енютин B.JI. Движение и выбор позиции в судействе соревнований по футболу / А.Н.Спирин, А.Д. Будогосский М.: «Центр-«Футбольный арбитр», 2003. - 37 с.

173. Спирин, А.Н.,Будогосский А.Д., Енютин В.Л. «Вне игры» / А.Н.Спирин, А.Д. Будогосский М.: «Центр-«Футбольный арбитр», 2003. -45 с.

174. Спирин, А.Н.,Будогосский А.Д., Енютин В.Л. «Communication Skills

175. Искусство взаимоотношений и особенностей менеджмента в судействе соревнований по футболу. Искусство управления.» / А.Н.Спирин, А.Д. Будогосский М.: «Центр-«Футбольный арбитр», 2003. - 55 с.

176. Спирин, А.Н.,Будогосский А.Д., Енютин B.JI. «Захваты, задержки, «мелкий», «невидимый» фол» / А.Н.Спирин, А.Д. Будогосский М.: «Центр-«Футбольный арбитр», 2003. - 25 с.

177. Спирин, А.Н.,Будогосский А.Д., Енютин B.JT. Ридер к фильму «Практика инспектирования матчей чемпионата и первенства России сезона 2004 года» / А.Н.Спирин, А.Д. Будогосский М.: 2005, - 27 с.

178. Спирин, А.Н.,Будогосский А.Д., Енютин B.JI. «Практика судейства матчей чемпионата и первенства России сезона 2004 года» / А.Н.Спирин, А.Д. Будогосский // Ридер к фильму. М.: «Центр - «Футбольный арбитр», 2005.- 128 с.

179. Спирин, А.Н.,Будогосский А.Д., Енютин B.JI. Методические рекомендации по работе с серией видеокассет цикла «Судейство: взгляд на проблему / А.Н.Спирин, А.Д. Будогосский М.: «Центр - «Футбольный арбитр», 2002. - 12 с.

180. Спирин, А.Н.,Будогосский А.Д., Енютин B.JT. Турбин Е.А. Футбол глазами инспектора / А.Н.Спирин, А.Д. Будогосский // Ридер к фильмам. -М.: «Центр «Футбольный арбитр», 2006. — 6 с.

181. Спирин, А.Н.,Будогосский А.Д., Енютин B.JI. Турбин Е.А. Кубок Первого канала. Взгляд на судейство / А.Н.Спирин, А.Д. Будогосский // Ридер к учебно-методическому видеоматериалу. М.: «Центр - «Футбольный арбитр», 2007. - 18 с.

182. Спирин, А.Н., Будогосский А.Д., Антонян Р.А., Артемьев B.C. и др. Инспектор 2000-2001 / А.Н.Спирин, А.Д. Будогосский // Информационно-методический бюллетень. М.: РФС, 2002. - 188 с.

183. Спирин, А.Н., Шкловский Э.И. Футбольный арбитр 1987 / А.Н.Спирин, Э.И. Шкловский М.: Советский спорт, 1987. - 119 с.

184. Столяров, В.И. Проблема гуманизации современного спорта и пути ее решения / Столяров В.И., Ипатов Д.И. // Спорт Духовность - Культура: Ценности спорта и пути его гуманизации / Гуманит. Центр "СпАрт" РГАФК. -М., 1996. - вып. 2. - С. 49-180.

185. Суслов, Н.Г. Судейство соревнований по гандболу / Н.Г. Суслов // Методическое письмо. М.: 1974. - 37с.

186. Турбин, Е.А. Выбор позиции и направления перемещения арбитрами в ходе игры / Турбин Е.А. // Теория и практика футбола. № 2. - 2004. - С. 1419.

187. Узнадзе, Д.Н. Психологические исследования / Д.Н. Узнадзе, отв. ред. А.С. Прангишвили ; Акад. наук Грузин. ССР, Ин-т психологии им. Д.Н. Узназдзе. М.: Наука, 1966. - 451 с.

188. Упражнения для тренировки внимания судьи. М.: 1978, ВКС. - 12 с.

189. Устав ФИФА Регламент по применению Устава. Регламент по организации Конгресса. ФИФА. - 2004. - 72 с.

190. ФИФА. Устав. Регламент. Процедурный регламент конгресса. М.: РФС, 1996.-40 с.

191. Футбол. Полная иллюстрированная энциклопедия игрового футбола. -М.: Росмэн, 2001.-255 с.

192. Футбол. Правила игры. М.: ФиС, 1965. - 54 с.

193. Футбол. Правила игры. М.: ФиС, 1976. 35 с.

194. Футбол. Правила соревнований. -М.: ФиС, 1983.-41 с.

195. Футбол. Правила соревнований. М.: ФиС, 1987. - 41 с.

196. Футбол. Вопросы и ответы по Правилам игры 2000. М.: 2000, РФС. -42 с.

197. Футбол. Учебник для институтов физической культуры. М.: Физкультура, образование и наука, 1999. - 253 с.

198. Футбольный арбитр России. М.: ВРКС, 1981. - 65 с.

199. Футбольный арбитр России. М.: ВРКС, 1982. - 84 с.

200. Футбольный арбитр России. М.: ПЭМ ВНИИС, 1983. - 73 с.

201. Футбольный арбитр России. М.: ПЭМ ВНИИС, 1984. - 112 с.

202. Футбольный арбитр России. М.: ВРКС, 1985. - 81 с.

203. Футбольный арбитр России 1986-1987. М.: Прейскурантиздат, 1987. -83 с.

204. Футбольный арбитр. Выпуск 3. М.: ФиС, 1989. - 157с.

205. Футбольный арбитр России. Информационно-методический сборник. -М.: ИЦП Финпол, 2001. 56 с.

206. Футбольный арбитр России 2004. М.: КФА. - 128 с.

207. Футбольный арбитр России 2005. М.: КФА, - 160 с.

208. Футбольный арбитр России 2006. М.: КФА, - 152 с.

209. Футбольный арбитр России 2007. М.: КФА,- 90 с.

210. Ханин, Ю.Л. Психология общения в спорте. М.: ФиС, 1980. - 205 с.

211. Хозяинов, Г.И., Назаркина Н.И. Научные основы эффективного сочетания репродуктивной и продуктивной деятельности студентов в обучающих играх: научн. разр. для препод., слуш. ФПК и ВШТ, аспирантов. М.: ГЦОЛИФК, 1996. - 28 с.

212. Хоккей. Правила соревнований. М.: Изд. Федерации хоккея СССР, 1972.-64 с.

213. Цукерман, М.И. Деятельность в соревновательном процессе и методика подготовки судьи по волейболу : дис. . канд. пед. наук : 13.00.04 / Цукерман Михаил Ионович; РГАФК. М., 2003. - 142 е.: ил.

214. Чемпионат России по футболу. Российская футбольная Премьер-Лига (сборник нормативных документов). М.: 2002. - 138 с.

215. Чернилевский, Д.В. Инновационные подходы к организации обучения / Д.В. Чернилевский, А.К. Филатов // Специалист. 1997. № 5. С. 26-29, - № 4. -С. 26-28.

216. Чесноков, Н.Н. Тенденции и перспективы развития многоуровневого образования в области физической культуры и спорта / Н.Н. Чесноков, И.П. Космина // Теория и практика физ. культуры. 2008. - N 5. - С. 5-6.

217. Шабанов, И.А. Симуляция в футболе. // Методические рекомендации арбитрам по определению симуляции. М.: «Центр-«Футбольный арбитр», 2006.-27 с.

218. Школа современного арбитра по волейболу. МГКС. Спортивные игры. -№ 6.- 1982. -С. 14-15.

219. Щедровицкий, ГЛ., Котельников СИ. Организационно-деятельностная игра как новая форма организации и метод развития коллективной мыследеятельносги // Нововведения в организациях; труды семинара НИИ системных исследований. М, 1983.

220. Ягодин, Г. Перестройка высшей школы и непрерывное образование / Г Ягодин // Политическое самообразование, 1986. N 7. с.37.

221. Universal Guide for Referees. FIFA, 1961. - 36 p.

222. Laws of the Game. Universal Guide for Referees. 1992. FIFA. - 85 p.

223. Laws of the Game 1997. FIFA1997- 41 p.

224. Laws of the Game 1998. FIFA , 1998, - 67 p.

225. Laws of the Game 1999. FIFA, 1999. - 67 p.

226. Laws of the Game 2000. -FIFA, 2000.-67 p.

227. Laws of the Game 2001. -FIFA, 2001.-67 p.

228. Laws of the Game 2000. FIFA, 2002. - 67 p.

229. Laws of the Game 2003. FIFA, 2003. - 71 p.

230. Laws of the Game 2000. FIFA, 2004. - 67 p.

231. Laws of the Game 2005. Questions and Answers. FIFA, 2005. - 128 p.

232. Laws of the Game 2006. Questions and Answers. FIFA, 2006. - 128 p.

233. Laws of the Game 2007-2008. FIFA, 2007. - 135 p.

234. Questions and Answers to the Laws of the Game. FIFA, 2000. - 41 p

235. FIFA Statutes. FIFA, 2006.-72 p.

236. Hans-joerg Eissmann. Sport Medical Advice for Football Referees.- FIFA,1996.-95 p.

237. СПЕЦИАЛЬНЫЕ ПОСОБИЯ НА ЭЛЕКТРОННЫХ НОСИТЕЛЯХ И ВИДЕОПЛЕНКАХ

238. Дисциплинарные санкции. Действия арбитров в конфликтных ситуациях. Материалы Спортивно-квалификационной комиссии

239. Команда, которая никогда не выигрывает. Материалы НТВ (видеокассета VHS 15 мин).

240. Материалы семинара арбитров топ-класса Польши, (видеокассета VHS 60 мин).

241. Подборка материалов Инспекторского комитета РФС по качеству судейства и инспектирования за 2001 г. (видеокассета VHS 65 мин).

242. Правило 11. «Вне игры» 7 эпизодов. Турция 2005. DVD.

243. Спирин, А.Ы., Будогосский А.Д., Енютин В.Л., Кукла В.В. Анализ' судейства матчей чемпионата Мира 2002 г. (пятитомник видеокассет VHS 15 часов). «Центр - «Футбольный арбитр».

244. Спирин, А.Н., Будогосский А.Д., Енютин В.Л. Судейство: взгляд на проблему. Учебно-методическое пособие по материалам матчей национального чемпионата и первенства России сезона 2002 г. -(пятитомник видеокассет VHS 17 часов). «Центр «Футбольный арбитр».

245. Спирин, А.Н., Будогосский А.Д., Енютин В.Л. «Вне игры» Учебно-методическое видеопособие для преподавателей школ, курсов,семинаров, учебно-тренировочных сборов судей по футболу (видеокассета VHS 80 мин). «Центр «Футбольный арбитр».

246. Спирин, А.Н., Будогосский А.Д., Енютин B.JI. Программа по физической подготовке футбольных арбитров, (на CD-диске 57 мин). «Центр «Футбольный арбитр».

247. Спирин, А.Н., Будогосский А.Д., Енютин B.JI. Программа по физической подготовке футбольных арбитров, (видеокассета VHS 57 мин). «Центр «Футбольный арбитр»

248. Спирин, А.Н., Будогосский А.Д., Кукла В.В. Программа «Правила игры в футбол» Практикум инспектора (Электронная версия) (на CD-диске 120 мин). «Центр «Футбольный арбитр».

249. Спирин, А.Н., Будогосский А.Д., Енютин B.JI. Анализ судейства матчей Чемпионата Европы 2004 года Учебно-методическое пособие по материалам матчей Чемпионата Европы 2004 г. -(шеститомник17