автореферат и диссертация по педагогике 13.00.08 для написания научной статьи или работы на тему: Правовое образование и воспитание учащихся учреждений начального профессионального образования

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Головин, Сергей Николаевич, 2001 год

Пямгаип сто. 3 —

• г « • ш

Глава 1. Основы правового воспитания молодежи в стр. 14-54 современных условиях.

§1. Задачи правового образования и воспитания, их основное стр. 14-28 содержание.

§2. Формирование правосознания учащихся. стр. 29

§3. Формирование включенности учащихся в правовую стр. 40 - 54 деятельность.

Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование процесса стр. 55 - 95 правового воспитания учащихся начального профессионального образования.

§ 1. Методика исследования и выявление педагогических стр. 55 - 62 условий повышения эффективности правового воспитания.

§2. Развитие методики правового воспитания на основе стр. 63 - 82 результатов формирующего эксперимента.

§3. Формирование основ правового поведения учащихся стр. 83 - 95 учреждений начального профессионального образования.

Глава 3. Основные условия повышения эффективности стр. 96-147 правового воспитания учащихся начального профессионального образования.

§1. Формирование правосознания учащихся начального стр. 96-107 профессионального образования.

§2. Роль педагогического коллектива учреждения начального стр. 108профессионального образования в правовом воспитании учащихся.

§3. Методическое обеспечение правового образования стр. 124 -147 учащихся начального профессионального образования.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Правовое образование и воспитание учащихся учреждений начального профессионального образования"

Качественно новое состояние современного российского общества требует преобразования всех сфер его жизнедеятельности. Необходимые предпосылки обновления правовой сферы в современных условиях создают гласность, демократизация общественного устройства, необходимость построение правового государства.

В то же время нестабильная общественная обстановка в стране, породила элементы новой идеологии. Недостаточное развитие духовности у части молодежи и наличие определенных ошибок в руководстве страной, правовой нигилизм, недостаточная активность правоохранительных органов, и некоторые другие проблемы, потребовали переосмысления ряда положений правовой культуры. В современных условиях применять правовые, нормативные акты должен уметь каждый гражданин России. Такое возможно лишь при условии правовой грамотности населения страны.

Развитие и моральное совершенствование общества неотделимо от правового воспитания, повышения правовой культуры граждан. Такое явление обусловлено тем, что правовое регулирование индивидуального поведения основывается на нравственной убежденности личности в необходимости и целесообразности такого поведения. В этой связи и в общей стратегии воспитания все больше созревает и оформляется общественная мысль об ориентации на человеческое благородство, равно как и на социальную ответственность, воплощенную в юридической обязанности гражданина.

На всех этапах государственного строительства предметом особой заботы была и остается задача воспитания у граждан активных потребностей в соблюдении нравственных и правовых норм современного общества, высокой гражданской дисциплинированности и организованности [287]. Усложнение характера педагогической деятельности, вызванное последствиями научно-технического прогресса, неизмеримо повысило требования к моральнопсихологической, профессиональной и правовоспитательной подготовленности всех категорий граждан России, особенно молодежи.

В условиях современной жизни правовое воспитание тесно смыкается с нравственным и духовным воспитанием и способствует более глубокому осознанию молодыми людьми морально-правовых норм поведения, формированию у них высокого чувства ответственности за выполнение своего гражданского долга, за их действия и поступки [58,3].

Комплексное решение задач нравственного и правового воспитания способствует укреплению дисциплины и организованности в учебных заведениях, повышению их престижа. Формирование крепкой дисциплины, воспитание безупречного поведения, устойчивой привычки поступать всегда так, как требуют законы, возможны лишь на базе высокой гражданской сознательности молодого поколения, его глубокой правовой убежденности.

По мнению автора, формирование гражданской позиции молодых людей происходит в тесном взаимодействии нравственного и правового воспитания. При этом, наиболее ответственным и сложным является период, который соответствует возрастной категории 15-19 лет - учащиеся начального профессионального образования. Именно в этом возрасте интенсивно формируется самосознание. При этом, доминирующим является осознание своей социальной приобщенности, интерес к сути нравственных и правовых отношений между людьми. Активизации гражданской позиции данной категории способствует проявление инициативы, самостоятельности, что в свою очередь создает возможность для включения юношей и девушек в разнообразную нравственно-правовую деятельность.

Нравственно-правовое воспитание обеспечивает и интенсивное развитие личности юноши или девушки в целом, так как способствует педагогической коррекции личностных свойств, которые создают основу к восприимчивости отрицательных влияний. К ним относятся: недостаточный опыт осмысления и реализации совокупности нравственных и правовых отношений к окружающим, ответственности за свои поступки, нередкое использование гипертрофированных потребностей и негативных средств для самоутверждения и самовыражения.

В теоретической разработке проблемы мы опирались на предшествующие исследования в философском, юридическом, психологическом и педагогическом аспектах. В рамках гуманистического направления воспитания личность рассматривается как уникальная целостность, «открытая возможность» самовоспитания, творческой самореализации (А. Маслоу, Г.Олпорт), стремящаяся к достижению «идеального Я», проявляющая свои гуманистические ориентации в сопереживании, содействии ближнему [255,47].

Философы-этики рассматривают взаимодействие нравственного и правового воспитания как две развивающиеся системы социальной регуляции, внутриструктурные элементы которых взаимосвязаны, постоянно и одновременно влияют на поведение личности.

В исследованиях юристов раскрывается относительная самостоятельность права, специфика правового воспитания личности. Так, значительное внимание уделяется взаимодействию права и нравственности, развитию правовой культуры.

Психологи анализируют механизмы нравственной устойчивости личности, опосредующее воздействие права на его поведение. В частности, рассматриваются особенности усвоения ценностного значения права молодежи, а также формирования на основе этого усвоения соответствующего к нему отношения.

В педагогическом плане в программу воспитания гражданственности, которая осмысливалась нами в аспекте взаимодействия нравственного и правового воспитания, значительный вклад внесли Н.К. Крупская, A.C. Макаренко и В.А. Сухомлинский. Принципиально важными для дальнейшего совершенствования данного процесса являются идеи О.С. Богдановой, Н.И.Болдырева, З.И. Васильевой, Д.И. Водзинского, А.И. Дулова, В.А.Зосимовского, И.С. Марченко, Л.И. Рувинского, И.Ф. Харламова, В.Э.Чудновского об основных закономерностях нравственного воспитания и повышении его эффективности; Я. Л. Коломинского, И.П. Иванова, Л.И.Новиковой, Г.П. Давыдова обосновавших структуру и место правового воспитания в общей системе воспитания; Т.А. Шингирей, И.Л. Булыгина, Е.В.Известновой об основных условиях и механизме нравственного и правового аспектов процесса осознания молодежью гражданских прав и обязанностей [31; 32; 34; 44, 3-10; 65; 111; 180;.244; 272].

Правовое воспитание является одной из главных составляющих подготовки молодежи к выполнению своих гражданских и социальных обязанностей.

Значимость правового воспитания в российском обществе обуславливается сложностью и масштабностью его реформирования, а это в свою очередь требует высокого уровня правовой культуры среди молодежи в первую очередь. Совершенствование правового воспитания молодежи должно стать составной частью целостной системы воспитания молодежи в современных условиях.

Нестабильная общественно-политическая обстановка в стране, недостаточный уровень социальной защищенности и материального положения формируют в молодежной среде обстановку тревожности, раздражительности, повышенной конфликтности. Правовой нигилизм и юридическая безответственность перед обществом приобретают статус социального явления. По оценкам МВД, в настоящее время наркотики регулярно употребляют до двух миллионов молодых россиян, а четверть миллиона уже приобрели хроническую зависимость.

Однако действительный масштаб распространения наркомании в России значительно превышает число зарегистрированных случаев. По подсчетам независимых экспертов, в стране около 12 миллионов наркоманов, при этом средний возраст приобщения к наркотикам сегодня 15-17 лет.

Другой, не менее серьезной проблемой является алкоголизм в молодежной среде. Так среди учащихся ПТУ, колледжей, лицеев алкоголь не употребляют лишь 14 % опрошенных, а около 10 % выпивают чаще, чем раз в неделю или почти каждый день [273].

В настоящее время нет эффективной ориентированной на практику системы правового воспитания учащихся системы профобразования, что фактически приводит к усугублению указанных проблем, обострению педагогических противоречий.

Указанные противоречия определяют актуальность нашего исследования.

Исследование посвящено проблеме повышения эффективности правового воспитания российской молодежи (учащихся ПУ и лицеев), роли этого воспитания в укреплении учебной и трудовой дисциплины и организованности, повышения правопорядка в семье, учебном заведении, обществе.

Объект исследования - правовое воспитание молодежи.

Предмет исследования - формирование процесса правового воспитания учащихся ПУ и лицеев в системе начального профессионального образования.

Гипотеза исследования: правовое воспитание учащихся начального профессионального образования эффективно, если:

- его структурно-логическая модель отражает сущность формирования правосознания молодежи и специфику воспитательной работы в системе профессионального образования;

- процесс управления имеет трехуровневую структуру с целевыми, социально-психологическими и оперативными функциями, адаптированную к содержанию и условиям начального профессионального образования;

- имеется достаточный уровень интеграции форм, методов и средств воспитания, критерии и показатели которых включают обобщенные комплекс правовых представлений и оценок.

Исходя из гипотезы, были определены основные задачи диссертационного исследования:

1. Изучить предмет и структуру правового воспитания учащихся УНПО как составной части общественного воспитания.

2. Определить содержания форм и методов правового воспитания, установить психолого-педагогические особенности организации процесса формирования у молодых людей правосознания в условиях реформирования системы профессионального образования.

3. Определить педагогическую структуру умений педагога, обеспечивающих эффективность правовоспитательной работы с молодежью.

4. Определить и проверить условия эффективного комплексирования педагогических усилий в решении задач нравственного и правового воспитания молодых граждан России.

Методологическими и научно - теоретическими основами исследования являются концептуальные положения современной науки о человеке, факторах его формирования и развития; о роли деятельности в совершенствовании отдельной личности и общества в целом; о природе и закономерностях правовых норм и отклонений от них; о связи правовой деятельности воспитателя и его правосознания; о гуманном подходе к правовоспитательной работе и др.

Использовались, в частности, идеи Л.И. Рувинского о ценностном, осознанно-эмоциональном усвоении знаний о морали. Применимость данного подхода к правовому воспитанию обусловлена тем, что личность усваивает и выполняет требования любой социальной нормы, следуя своим убеждениям через сложившийся у нее уровень сознания и самосознания, степень понимания ею своей ответственности перед коллективом и перед обществом. В таком соответствии необходимо, чтобы знания о морали и праве переживались молодыми людьми как актуальные и важные для их развития; в личностном плане они выступали как потребность в реализации заключенных в них общественных требований в окружающей жизни; сама деятельность, в которую включаются учащиеся, должна отражать степень эмоционального переживания возникших потребностей в осмыслении знаний о морали и праве, их соотнесение с конкретными условиями жизнедеятельности личности, влиять на глубину их осознания.

В качестве нормативной базы использовались законы и подзаконные акты, указы Президента РФ и постановления Правительства РФ и г. Москвы, документы текущих архивов и литературные источники, исследовательские материалы по отдельным вопросам теории и практики правового воспитания учащихся начального профессионального образования, труды отечественных и зарубежных авторов и др.

Достоверность полученных данных обеспечивалась опорой на известные теоретические положения, сопоставлением получаемых данных и разнообразием применяемых исследовательских процедур и методик, их взаимным дополнением, сочетанием качественного и количественного анализа с применением математических методов обработки и анализа данных педагогического эксперимента, репрезентативной выборкой испытуемых.

Эмпирическая база диссертационной работы. Для достижения цели и решения задач исследования, проверки гипотезы использовалась комплексная методика, включающая скоординированностъ применения следующих педагогических методов: наблюдение, беседы, изучение документации, опросы, анкетирования, изучение и обобщение опыта, тестирование, анализ дневниковых записей, интервью. Специальное опытно-экспериментальное исследование проводилось в период с 1996 по 2000 гг. на базе учреждений начального профессионального образования г. Москвы (Технологического лицея «Колосс» № 328, Профессионального полиграфического лицея № 314, Профессионального лицея № 304).

Это обеспечило результативность статистически достоверной выборки и обусловило увеличение границ распространения выводов диссертационного исследования, проходившего в несколько взаимосвязанных этапов:

1 этап — (1996-1997 гг.). На данном этапе осуществлялся сбор информации о научных исследованиях в области правового воспитания, классификация и группирование; разрабатывалась концепция исследования, определялись его цель и задачи, объект и предмет, формировались теория и практика исследовательской деятельности; проводился отбор учебных групп, участвующих в педагогическом эксперименте; уточнялась гипотеза опытно-экспериментальной работы и составлялся ее план; разрабатывался и апробировался соответствующий методический инструментарий; обосновывались критерии эффективности правового воспитания молодежи; осуществлялась организационная работа по определению и изучению контрольных и экспериментальных групп, а также лиц, привлекаемых к проведению этой работы и др.

2 этап - (1997-1999 гг.). В ходе его изучались дополнительные документальные источники и литература по теме диссертационного исследования; готовились и апробировались методики для анкетирования (приложение № 1), тестирования по методикам: «Равена», «Логичность», «Толкование пословиц», «Кратковременная память». Проведены беседы и тестирование 204 учащихся (приложение № 2). Осуществлены также беседы с 25 юристами, преподавателями ПУ и лицеев; организованы и проведены констатирующий и формирующие эксперименты по правовому воспитанию учащихся начального профессионального образования. и

3 этап - (1999-2000 гг.). На данном этапе осуществлялась проверка •эффективности всей работы путем сопоставления исходных и последующих данных, характеризующих деятельность по правовому воспитанию субъектов и объектов педагогического эксперимента по выявлению и обоснованию путей повышения эффективности правового воспитания учащихся; обработка полученных данных и обобщения результатов; формирование выводов и предложений; подготовка к апробации полученных данных в форме учебных пособий, статей, лекций, докладов на совещаниях, конференциях и др.

Общий объем работы характеризуется следующими данными: изучено и проанализировано 280 научных, учебно-методических и литературных источников; 167 документов - законы РФ, указы Президента РФ, постановления Правительства РФ и г. Москвы, приказы Министра образования РФ о правовом регулировании, внутренние приказы учебных заведений (ПУ, лицеи). Изучено и обработано более 500 опросных листов и более 1500 анкет. Издано учебно-методическое пособие по теме исследования.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования определяются:

- определением этапов правового воспитания в учебном процессе: формирование правовых знаний - правовых убеждений - правовой культуры учащихся;

- разработкой теоретических основ и методики формирования правосознания учащихся УНПО в учебной деятельности;

- обоснованием обязательных условий формирования правового воспитания: исследование девиантного поведения учащихся, формирование педагогической и юридической культуры преподавателей, введение специальных курсов, использование нетрадиционных форм и методов в учебном процессе;

- обоснованием критерия сформированности правового воспитания -сформированность установки на соблюдение законов и реальное поведение учащихся, соответствующее в процессе социальной активности требованиям этих законов.

Положения, выносимые на защиту:

1. Основные педагогические условия повышения эффективности процесса правового воспитания: обоснование правовых норм поведения учащихся, формирование у них правосознания, учет особенностей правового воспитания учащихся в педагогической деятельности преподавателей.

2. Методика реализации основных направлений и форм правового воспитания молодых людей в процессе правовоспитательной деятельности преподавателей ПУ, лицеев.

3. Научно-практические рекомендации, которые, по мнению автора, могли бы способствовать совершенствованию системы правового воспитания молодежи в современных условиях.

Практическая значимость исследования.

Модель психологических условий и педагогических методов организации правового воспитания молодежи, разработанная для построения программы по формированию правосознания молодых людей может применяться в педагогической практике по решению задачи приведения в соответствие результатов деятельности и поведения молодых членов российского общества с требованиями Конституции Российской Федерации и федеральными законами. Ряд измерителей сформированности правового сознания, этапность его формирования могут быть использованы в учреждениях начального и среднего профобразования. Правовые аспекты методики изучения курсов «Основы правоведения», «Этика» могут использоваться педагогами профшколы.

Апробация диссертационного исследования выводов и рекомендаций осуществлялась в течение всего периода опытно-экспериментальной работы.

Материалы диссертации были использованы в качестве доклада на научно-практических конференциях, в учебном процессе (чтение лекций) в учреждениях начального профессионального образования. Подготовлено и распространено учебно-методическое пособие и статьи по материалам диссертации.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Головин, Сергей Николаевич, Москва

1. Трудовой договор (контракт) заключается:а) на неопределённый срок ; б) на срок не более 5 лет ; в) на время выполнения определённой работы ; г) на срок не более 10 лет; д) правильный ответ это а, б, в ; е) правильные все перечисленные ответы.

2. Конституционное право, Уголовное право, гражданское право, семейное право. Что это такое ?а) принципы права; б) отрасли права ; в) теории права.

3. Каково второе название конституционного права ?а)основное право; б) государственное; в) управленческое.

4. Конституция какой страны является первой писаной Конституцией в мире? а) Франции; б) Ирландии; в) США.

5. В какой развитой демократической стране нет Конституции, а есть отдельные конституционные акты ? а) Германии ; б) Великобритании ; в) Бельгии.

6. Когда ни территории нынешней России впервые был принят документ имевший в названии слово "конституция" ? а)в 1905 г. б)в 1918 г. в) в 1924 г.

7. Сколько конституций было принято в нашей стране (РСФСР/СССР/ Россия) после Октябрьской революции 1917 года? а) две ; б) четыре; в) восемь.

8. Сколько констшуций было принято в США со времени объявления независимости ? а) одна; б) две; в) четыре.

9. Когда была принята последняя Конституция СССР ? а) В 1965 г. б) в 1977 г. в) в1985 г.

10. Когда была принята предыдущая Конституция России ? а) в 1956 г. б) в 1975 г. в) в 1978 г.

11. Когда была принята ныне действующая Конституция ?а) 22 августа 1991 года, б) 12 декабря 1993 года, в) б октября 1994 г.ТЕМА: "Система органов государственной власти в РФ."

12. Кто является Верховным Главнокомандующим Вооружёнными Силами РФ?а) министр обороны; б) Президент; в) начальник Генерального штаба.

13. Как называется парламент (представительный и законодательный орган) Российской Федерации ?а) Национальное собрание; б) Верховный Совет; в) Федеральное Собрание.

14. Из каких двух палат состоит российский парламент ?а) Совет Союза ; б) Совет Федерации ; в) Совет Национальностей ; г) Государственная Дума; д) Палата представителей ; е) Сенат.

15. Как называется высший орган исполнительной власти в РФ ?а) Совет Министров РФ; б) Кабинет Министров РФ; в) ПравительствоРФ.

16. Как именуется глава высшего органа исполнительной власти ? а) премьер-министр; б) председатель; в) первый министр.

17. Правосудие в России осуществляется.а) Президентом РФ; б) администрацией на местах; в) только судами.

18. Какие суды являются основными и самыми массовыми? а) Верховный суд; б) районный суд; в) областной суд.

19. Какой орган судебной власти решает вопросы соответствия Конституции РФ тех или иных действий, документов ?а) основной суд; б) Конституционный суд; в) государственный суд.

20. Какой суд является высшим судебным органом по гражданским, уголовным, административным и иным делам, осуществляет надзор за деятельностью массовых судов ?а) Верховный Суд; б) главный государственный суд; в) президентскийсуд.

21. Какой суд является высшей судебной инстанцией по экономическим спорам?а) Высший Арбитражный Суд; б) высший экономический суд; в) высший имущественный суд.

22. Какой орган поддерживает законность и правопорядок от имени государства ?а) магистратура; б) прокуратура; в) квестура.

23. Как называется глава системы прокуратуры в РФ ?а) главный прокурор РФ; б) ведущий прокурор РФ; в) Генеральный прокурор РФ.

24. Органы местного самоуправления.а) не входят в систему органов государственной власти ;б) входят в систему органов государственной власти ;в) это зависит от конституции или устава объекта федерации.

25. Как осуществляется местное самоуправление в городских, сельских поселениях и на других территориях ?а) с учётом исторических и иных местных традиций;б) по директивам вышестоящих органов власти;в) по швейцарской системе.

26. Кто является носителем суверенитета и единственным источником власти в России ?а) парламент; б) президент; в) народ.

27. Что (кто) является высшей ценностью в России, по Конституции ?а) промышленный потенциал; б) человек, его права и свободы; в) государство.

28. На что направлена политика Российского Государства ?а) на укрепление "силовых" министерств; б) на создание условий, обеспечивающих достойную жизнь и свободное развитие человека; в) на приобретение иностранных займов.

29. Какие формы собственности, признаваемые и защищаемые государством, указаны в Конституции ?а) колхозная; б) частная; в) личная; г) государственная; д) общественных организаций; е) муниципальная; ж) иностранных языков; з) кооперативная.

30. В идеологической и политической областях Конституция признает.а) единообразие; б) многообразие; в) безобразие.7. В России допускается.а) однопартийность; б) двухпартийность ;в) многопартийность.

31. Какой раздел считается важнейшим в конституциях цивилизованных демократических государств ?а) о высших органах власти; б) о судебной системе; в) о правах человека.

32. Чем является по государственному устройству Россия ?а) Федерацией; б) Конфедерацией; в) унитарным государством.

33. Чем, сточки зрения государственного устройства, являются США ?а) конфедерацией; б) федерацией; в) унитарным государством.

34. Что такое субъект Федерации ?а) только республика, имеющая свою конституцию; б) только края,1Д»>1Лпщр гппй ^ ипйи Арпрпятшп ммашпшй пяпиир ппоча г» пттдми/ —•« г1""*—'*" «(<•—"- » /"членами федерации.

35. Для усиления практической направленности правового воспитания учащихся начального профессионального образования рекомендовать использовать активные формы обучения: «мозговые атаки», правовые диспуты, решение правовых задач-ситуаций, «круглые столы».

36. Предусмотреть в тематическом плане «Основы правоведения» изучение тем, рассматривающих проблемы правового воспитания учащихся конкретной специальности, учитывая при этом специфику и особенности предполагаемой профессии.

37. Азаров А Я., Болотина Т.В. Права человека —М., ИПК МО, 1995.

38. Азаров А.Я. Права человека. Новое знание: Учебно-методическое пособие.М.: Знание, 1995.

39. Акмамбетов Г.Г. О единстве и различии политической, правовой и нравственной оценок // Философские науки, вып.2 Алма-Ата, 1972.

40. Актуальные проблемы социального воспитания // Ред. кол.: Т.Ф. Яркина (отв. ред.), В.Г. Бочарова, В.Е. Львов. М. - Запорожье; Изд. АПН СССР, 1990. -168 с.

41. Александров Н.Г. Законность и правоотношения в советском обществе. М., 1965.

42. Алексеев С. С. Государство и право. Начальный курс. — 2-е изд. — М.: "Ю.Л.", 1994.

43. Алексеев С.С. Механизмы правового регулирования. М.: Юридическая литература, 1968.

44. Алехин А.Л., Козлов Ю.М. Административное право РФ. М.: Теис, 19941995.

45. Альхименко В.В., Козловский А.Б. Правовое воспитание молодого поколения. М., 1985. С.7.

46. Аналитическая записка Управления правового обеспечения Минобразования России при участии Центра образовательного законодательства. Декабрь 1999 г.- М., 2000.П.Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л., 1969.

47. Андреева Г. М. Социальная психология: Учебник. — М.,1988.

48. Антипов Г. А. Историческое прошлое и пути его познания.—М., 1987.Н.Антонов В.В. Младшим школьникам о Всеобщей декларации прав человека.х я г»ттг1 пг»ст., иша-iipcMi,

49. Ануфриев Е.А. Человек обществу, общество - человеку. - М.; 1975.

50. Арбитражный процессуальный кодекс РФ. М.: Юрист., 1996.

51. Арзумян С.Д. Предупреждение и преодоление криминогенных установок у несовершеннолетних// Авторефератдисс. канд. юрид. наук М., 1988. -36 с.

52. Асеев В.Г. Проблемы мотивации личности / В кн. теоретические проблемы личности. М.: Наука, 1974. - С. 122-140.

53. Асмолов АГ. Психология личности. Принципы общепсихологического анализа. — М., 1990.

54. Бабанский В.К. Оптимизация учебного процесса. М.: Просвещение, 1977. -192 с.

55. Балацдин Р., Бондарев Л. Природа и цивилизация. — М., 1988.

56. Барг М.А О категории "цивилизация" // Новая и новейшая история. — 1990.3.

57. Барихновская Е.Г. и др. Система правового образования в школе. Концепция. Учебники. Программы. — СПб., 1995.

58. Барулин B.C. Диалектная сфера общественной жизни. — М., 1988.

59. Безруких М. Я. и др. Я, или Правила поведения для всех. — М., 1991.

60. Бердяев Н.А. Государство // Власть и право. Л.: Лениздат, 1990. - С.279.

61. Бердяев Н.А. О назначении человека. — М., 1991.

62. Библия. Книга Священного Писания. Ветхий и Новый Завет (все издания).

63. Блувштейн Ю.Д. Профилактика правонарушений. Минск, 1986. -210 с.

64. Богданова О.С. Проблема формирования у школьника нравственного отношения к действительности. //Советская педагогика, 1981. №8. С. 19-2*.

65. Болдырев Н.И. Нравственное воспитание: вопросы теории. М., 1978. 271 с.

66. Бороноев АО. и др. Определение социологии как общей науки об общест-ве//Социологические исследования. — 1991. № 5.

67. Братусь Б.С. Нравственное сознание личности: психологическое исследование. М., 1985. 64 с.

68. Буева Л.П. Социальная среда и сознание личности. М.: МГУ, 1961.

69. Буева Л.П. Человек: деятельность и общение. — М., 1978.

70. Бутко И.Ф. Правовое воспитание молодежи //Советское государство и право. 1968.- №111.

71. Васильев Ю.С. Взаимодействие права и морали //Советское государство и право. 1966. - № II.

72. Введение в культурологию. — М., 1995.

73. Введение в обществознание / Под ред. Л.Н. Боголюбова. — М., Просвещение, 1996.

74. Вебер М. Избранные произведения.—М., 1990.

75. Ветров Н.И. Профилактика преступлений среди несовершеннолетних. М.: МВД СССР, 1980.-14 с.

76. Власть и право //Составители А В. Поляков, И.Ю. Козлихин. Л.: Лениздат,1990. -318 с.

77. Водзинский Д.И. Нравственное поведение: сущность, структура, воспитание. //Идейно-нравственное воспитание учащихся. Минск, 1985. С. 3-10.

78. Всеобщая декларация прав человека (все издания).

79. Гаджиев К.С. и др. Введение в политологию.—М., Просвещение, 1996.

80. Гарадж А. Религиоведение. — М., 1995.

81. Гинсбург В.Г., Позин А.М. Пути повышения правовой культуры. М., 1998.

82. Глазунов А.Т. Педагогические технологии и педагогический профессионализм. Сборник научных статей. М. 1998 г. - 108 с.

83. Г л об а В.Г. Педагогическая профилактика криминального поведения учащихся.-М., 1998.

84. Горный А.П. Перед лицом закона. М.: Воениздат, 1965. - 70 с.

85. Государственная программа Московской области от 27 июля 1998 г.№ 12/98-НА "Дети Подмосковья" на 1998-2000 годы (утв. решением Московской областной Думы от 8 июля 1998 г. №10/24) (с изм. и доп. от 16 июля 1999 г.)

86. Гражданский кодекс РФ. Часть 1 и П. М.: Юрист. 1996.

87. Гражданское право России. Кол. авторов. М.: Юридическая литература. 1996.

88. Гражданско-процессуальный кодекс РФ. М.: Юрист, 1996.

89. Гринкевич В.В. Педагогические основы нравственно-правового воспитания старших подростков. Дис. . канд. пед. наук. Минск, 1991.

90. Гуманизация образования // Общественные науки и современность. — 1992. — №2.

91. Гуревич П.С. Философия культуры. — М., 1995.

92. Гуревич П.С. Человек: Учебное пособие для общеобразовательных учебных заведений. 9 класс. — М.: Дрофа, 1995.

93. Гусейнов А.А. Великие моралисты. — М.: Республика, 1995.

94. Давид Р. Основные правовые системы современности. — М., 1988.

95. Давлетшина Н.В., Кимлика Б.Б. и др. Демократия: государство и общество: Учебное пособие для средних общеобразовательных школ, лицеев и гимназий. — М, 1995.

96. Давыдов Г.П. Основы правового воспитания учащихся общеобразовательной школы. Автореф. дисс. докт. пед. наук. М., 1984. 40 с.

97. Долгова А., Кожевникова А., Медведев А Правовое воспитание несовершеннолетних. М., 1997. С. 27-30.

98. Древние цивилизации. — М., 1989.

99. Елецков и Др. История социологии. — М., 1988.

100. Ерошина В.И. Педагогические условия совершенствования методической работы по реализации общего и профессионального образования. Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 2000. 28 с.

101. Ершова Н.М. Правовые вопросы воспитания детей в семье. М.: НаукаД971. -102 с.

102. Ефремова Г.К. Некоторые вопросы правового воспитания школьников //Вопросы изучения и предупреждения правонарушений несовершеннолетних, ч.2. -М., 1970.

103. Жалинский А.Э. Социально-правовое мышление и проблемы борьбы с преступностью. М.: Наука, 1989. - 192 с.

104. Жилищный кодекс РФ. М.: Юридическая литература, 1994.

105. Жогин Н.В., Мельникова Э.А. Закон обо мне и мне о законе. М.: Молодая гвардия, 1976. - 351 с.

106. Закон г. Москвы от 26 июня 1996 г. № 20 "О физической культуре и спорте". 76.Закон г. Москвы от 7 апреля 1999 г. № 16 "О профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в городе Москве".

107. Закон Московской области от 26 июля 1996 г. "Об образовании" (принят решением Московской областной Думы 10 июля 1996 г. № 16/98) (с изм. и доп. от 17 сентября 1999 г.)

108. Закон Московской области от 5 декабря 1997 г. № 69/97-03 "О культуре" (принят решением Московской областной Думы 26 ноябпя 1997 г. № 7/154") (с изм. и доп. от 18 марта 1999 г.)

109. Закон РФ "'06 обжаловании в суд действий и решений, нарушающих права и свободы граждан". Ведомости РФ. 1993. № 39; СЗ РФ. 1995. № 42. 80.Закон РФ "О государственных пособиях гражданам, имеющим детей". Принят 19.05.95 г . СЗ РФ, 1995, № 21: № 45.

110. Закон РФ "О занятости населения в Российской Федерации". В ред. от 22.03.96 г. СЗ РФ, 1996. № 38.

111. Закон РФ "О защите прав потребителей" (в ред. от 5.12.96 г.). СЗ РФ. №2. 83.Закон РФ "О коллективных договорах и соглашениях". Принят 11.03.92г. Ведомости РФ. 1992.Х» 17;СЗРФ, 1995.№41.

112. Закон РФ "О милиции". Принят 18.04.91 г. Ведомости РФ, 1991. № 16.

113. Закон РФ "О некоммерческих организациях". Придет 8.12.95 г. СЗРФ, 1995,46.

114. Закон РФ "О несостоятельности (банкротстве) предприятий". Принят 19. 11.92 г. Ведомости РФ. 1992,№ 1.

115. Закон РФ "О порядке разрешения коллективных трудовых споров" Принят 20.10.95 г. СЗ РФ. 1995. №42.

116. Закон РФ "О прокуратуре Российской Федерации" (в ред. от 18.10.95 г.). СЗ РФ, 1995. №45.89.3акон РФ "О профессиональных союзах, их правах и гарантиях деятельности". Принят 8.12.95 г. СЗ РФ. 1996. № 2.

117. Закон РФ "Об акционерных обществах". Принят 24.11.95 г. СЗРФ, 1995, №45.

118. Закон РФ "Об арбитражных судах в Российской Федерации". Принят 30.04.95 г. СЗ РФ. 1995, № 18.

119. Закон РФ "Об образовании". В ред. от 12.07.95 г. СЗ РФ. 1995, №28.

120. Закон РФ "Об охране окружающей природной среды". Принят 19.12.91 г. Ведомости РФ 1992. № 10.

121. Закон РФ "О высшем и послевузовском профессиональном образовании". Принят 19.07.96 г. СЗ РФ, 1996, №31.97.3акон РФ "О науке и государственной научно-технической политике". Принят 12.07.96 г. СЗ РФ, 1996. №31.

122. Закон РФ "Об обеспечении конституционных прав граждан РФ избирать и быть избранными в органы местного самоуправления" Принят 23.10.96 г. СЗРФ, 1996. №45.

123. Земельный кодекс РФ. М.: Юридическая литература, 1995.

124. Зуйков Г.Г., Гришанин П.Ф. и др. Выявление причин преступности и предупреждение преступлений. М., 1967.

125. Зюбин Л.М. Индивидуальный подход к учащимся в трудных случаях учебно-воспитательной работы. М.: Высшая школа, 1974. - 87 с.

126. Зюзько М. В. 5 шагов к себе: Кн. для учащихся. — М., 1992.

127. Иванов И.П. Воспитывать коллективистов: из опыта работы школ Ленинграда и Ленинградской области. М.: Педагогика, 1982. С. 49-58.

128. Иванов Р.И. и др. Основы Российского государства и права. — Омск, 1995.

129. Игашев К.Е. Правонарушения и ответственность несовершеннолетних. -Свердловск, 1973. -81 с.

130. Игашев К.Е. Психология преступных проявлений среди молодежи. М., 1971.-173 с.

131. Кайзеров Н.М. Воспитание привычки соблюдать советский закон. М.: Юридич. литература, 1965.

132. Карвасарский Б.Д. Медицинская психология. Л.: Медицина, 1982. - 272 с.

133. Карпец И.И. Уголовное право и этика. М: Юридическая литература, 1985. 256 с.

134. Карпец И.И., Ратъянов А.Р. Правосознание и причины преступности //Советское государство и право. 1968. - № 12.-48 с.

135. Кленская И. С. Беседы о смысле жизни: Кн. для учащихся старших классов средней школы. — М., 1989.

136. Кобликов АС. Судебный процесс военного трибунала в присутствии личного состава. М.: ВПА, 1984.

137. Ковалев АГ. Коллектив и социально-психологические проблемы руководства. -М., 1978.

138. Ковалев А.Г. Психологические основы исправления правонарушителя. -М.: Юридич. литература, 1968.

139. Козлова Е. И. Кутафин О. Е Конституционное право России. М.: Юрист. 1995.

140. Комментарий к законодательству об отпусках.: Юридическая литература., 1994.

141. Конвенция Содружества Независимых Государств о правах и основных свободах человека (Минск, 26 мая 1995 г.)

142. Кондрашков Н.П. Использование средств массовой информации в правовом воспитании населения // Социалистическая законность, 1971.- №¡2.

143. Константинов Н.А, Медынский E.H., Шабаева М.Ф. История педагогики. М.: Просвещение, 1974. - 448 с.

144. Конституция Российской Федерации: Словарь-справочник для школьников / Отв. ред. С. Шахрай. — Сб., 1995.

145. Кошелкин А.Б. К вопросу о необходимости учреждения института социального надзора //Социальная профилактика правонарушений среди несовершеннолетних //Под ред. Гришина В.А. М.: ВНИИ МВД СССР, 1990. - С.54-58.66.

146. Кудрявцев В.Н., Сбруев Ю.И., Коробов A.A. Оценка и пути физического совершенствования населения //Тезисы и практика физической культуры, 1986. #11. -С.5-7.

147. Крымский С. Б. Контуры духовности // Вопросы философии. — 1992. — №12.

148. Куличева Н.И. Повышение ответственности семьи за воспитание детей //Проблемы предупреждения правонарушений учащихся общеобразовательных школ //Под ред. Панкратова B.B. М.: ВНИИ проблем укрепления законности и правопорядка, 1990. - С. 14-22.

149. Культура // Энциклопедический словарь юного историка. —М., 1993.

150. Кутепов М.Е. Структура потребностей и интересов школьников и трудящихся в занятиях физическими упражнениями и спортом //Автореф. дис. . канд. пед. наук. М.: ЦОЛГИФК, 1980. - 25 с.

151. Как построить свое "Я" / Под ред. В. П. Зинченко. — М., 1991.

152. Князева М. Л. Ключ к самосознанию. — М., 1990.

153. Коган Л. Н. Цель и смысл жизни человека. — М., 1984.

154. Кодекс законов о труде РФ. М.: Юридическая литература, 1996.

155. Кодекс РФ об административных правонарушениях. М.: Юрист. 1996.

156. Коломинский Л. Человек: психология. — М., 1986.

157. Коменский Я.А. Великая дидактика. М.: Учпедгиз 1939. - 576 с.

158. Кон И. С. Дружба: Этико-психологический очерк. — М., 1987.

159. Кон И.С. Социология личности. М., 1967. - 387 с.

160. Кон Н. С. Открытие "Я". — М., 1978.

161. Конституция Российской Федерации. М.: Юридическая литература. 1995.

162. Кравченко А. И. Введение в социологию. — М., 1994.

163. Кропоткин П. А Этика: Избр. труды. — М., 1991.

164. Кудрявцев В.Н. Причины правонарушения. М.: Наука, 1976. - 286 с.

165. Кузьмин Е.С. Основы социальной психологии. Л.: ЛГУ, 1967.

166. Кузьмина Н.В. Основы вузовской педагогики. Л.: ЛГУ, 1972. -312с.

167. Кутырев В. А Современное социальное познание. — М., 1988.

168. Кязимов К.Г. Профессиональная подготовка и переподготовка безработных. М. 1999 - 243 с.

169. Лазарева H.H. Правовое воспитание несовершеннолетних //Социалистическая законность, 1969. № 7.

170. Лазарева H.H. Недостатки правового воспитания и их роль в генезисе правонарушений подростков //Вопросы изучения и предупреждения правонарушений несовершеннолетних. -М, 1970.

171. Ломов Б.Ф. Методологическое и теоретические проблемы психологии. -М.: Наука, 1984. 326 с.

172. Лукашова Е.А. Социалистическое правосудие и законность. М.: Юри-дич. литература, 1973.

173. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Наука, 1979. -303с.

174. Уголовно-исполнительный кодекс РФ. М.: Юрист, 1996.

175. Магребян A.A. К вопросу о содержании сознания //Материалы симпозиума. М, 1966.

176. Максимов С.С. Организация правового воспитания в воинской части. -М.: Воениздат, 1979. -211 с.

177. Маршцук В.Л. Психологические основы формирования профессионально значимых качеств: Автореф. дис. д-ра психол. наук. Л.: ЛГУ, 1983. - 360 с.

178. Маслов В.П. Правовая пропаганда действенное средство предупреждения правонарушении. - М.: ВПА, 1965.

179. Миньковский Г.М. Неблагополучная семья и противоправное поведение подростков. Социологические исследования, 1982. -№ 2.- С. 105-112.

180. Мы живем среди людей: Кодекс поведения. Авт. сост. И.В. Дубровина. — М„ 1989.

181. Мяло К. Время выбора: молодежь и общество в поисках альтернативы. — М., 1991.

182. Макаренко A.C. О своем учении. Соч. т.5. - М.: АНН РСФСР, 1958.

183. Малышевский А Ф. Мир человека: Пособие для учителя. — М., 1995.

184. Малышевский А. Ф. и др. Введение в философию. — М., 1995.

185. Маришук В.Л., Пеньковский Е.А В чем сила сильных. М.: ВЗПИ, 1992. -151с.

186. Махов Ф.С. Молодежь и преступность. М.: 1972.

187. Мень А. Культура и духовное восхождение. — М., 1992.

188. Мень А. Трудный путь к диалогу. — М., 1992.

189. Методика правового воспитания учащихся. М.: Просвещение, 1992. С. 35.

190. Муздыбаев К. Психология ответственности. Л.: Наука, 1983. - 62.

191. Мушинский В. О. Основы правоведения. — М., ЦГО, 1995.

192. Мясюцев В.Н. Личность и неврозы. Л.: Медицина, 1960.

193. Недбайло П.В. Применение советских правовых норм. М.; 1960. - 80 с.

194. Неформалы: кто они? Куда зовут? /Под общ. ред. В.А Печенова, ред.-сост. В.И. Вполицкий. М.: Политиздат, 1990. - 334 с.

195. Никитин А.Ф. Конституционное право. Конституция Российской Федерации. — М., Новая школа, 1995.

196. Никитин АФ. Суворова Н. Г., Тюляева Т.И. Право и политика. Методическое пособие. — М., Просвещение 1997.

197. Никитин А Ф. Правоведение: Избирательное право. Рабочая тетрадь. — М., НПО «Школа», 1995.

198. Никитин А Ф. Право и политика. Рабочая тетрадь. — М., Просвещение, 1997.

199. Никитин А Ф. Права человека: Учебное пособие для средних школ. — М., 1993.

200. Новик Ю.И. Психологические проблемы правового регулирования. Минск, 1989. 134 с.

201. Обозов H. И. Эффективность групповой деятельности в связи с некоторыми социальни-исихолш ичсСкими харакгёриСтШимш членом малыл групп //Человек и общество. Вып. IX. -Л., 1971.-179 с.

202. Опыт преподавания социально-гуманитарных дисциплин в современной школе. // Материалы научно-практической конференции. М., 1995. С. 63.

203. Орлов Ю. М. Восхождение к индивидуальности: Кн. Для учителя. — М.,1991.

204. Основы законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан. Приняты 22.07.93 г. САПП РФ. 1993, №30 32. Закон РФ "О судебной системе Российской Федерации". Принят 23.10.96 г. СЗРФ, 1996. №42.

205. Основы законодательства Российской Федерации об охране труда. Приняты 6.08.93 г. Ведомости РФ. 1993, № 35.

206. Основы правоведения. // Учебная программа для учреждений начального профессионального образования. М., 1999. С. 4-7.

207. Основы современной цивилизации: Учебная хрестоматия для средней школы / Авт.-сост.: П. А. Белоусов, О. Н. Козлова, Г. А. Нечаева и др. — М.,1992.

208. Остроумов А. С. Правосознание и правовое воспитание масс в советском обществе. Ростов-на-Дону: ФГУ, 1969. - 162 с.

209. Павлов А.С. Правовое воспитание. М.: Сов. Россия, 1972. - 270 с.

210. Писарев А. Н. Муниципальное право РФ. Учебное пособие. М.: 1997.

211. Плотниекс И. Психология в семье. — М., 1991.

212. Покровский И.Ф. Формирование правосознания личности. Л.: ЛГУ, 1972.-152С.

213. Поликарпов B.C. История нравов в России. — Ростов-на-Дону, 1995.

214. Положение о Федеральной службе занятости России. САРФ. 1993.

215. Павлионис В.И. Теоретические вопросы правового воспитания. //Научные работы. Вып. 4. Вильнюс: МИНТИС, 1971.

216. Пекелис В. Как найти себя: Энциклопедия в трех книгах, которая поможетГ ------ --------- ----------— Л /С 1ПОС1сис ^шш ьпмАпсб, ум мл«, л^чши. -аул., жди.

217. Платонов Ю.П. Трудовое воспитание как социально-психологическая проблема //Вестник ЛГУ,. 1989. № 13. - С.56-61.

218. Плевако Ф.Н. Дело Савченко-Бельского //Речи известных русских юристов -М.: Юридич. литература, 1985. С.362-377.

219. Плеханов А.В. О правовом образовании и воспитании старшеклассни-ков//Советская педагогика. 1962. - № 7.

220. Политическая экономия: Учебно-методическое пособие для преподавателей / Под ред. А В. Сидоровича, Ф. М. Волкова. — М., 1993.

221. Положение о порядке назначения и выплаты государственных пособий гражданам, имеющим детей. Утв. пост. Правительства РФ от 4. 09. 95 г. № 883. СЗ РФ. 1995. № 37.

222. Положение о порядке обеспечения пособиями по государственному социальному страхованию. Утв. пост. Президиумом ВЦСПС от 12.11.84 т. с изменениями и дополнениями. Библиотечка Российской газеты. 1995. выпуск 4.

223. Положение о порядке расследования и учета несчастных случаев на производстве. Утв. пост. Правительства РФ от 3,06.95 г. № 559. СЗ РФ. 1995, №24.

224. Положение о Российской трехсторонней комиссии по регулированию социально-трудовых отношении. С А РФ. 1993 № 28.

225. Положение о Федеральной инспекции труда при Министерстве труда РФ. СЗ РФ. 1994. № 13.

226. Постановление Государственной Думы Федерального Собрания РФ от 19 сентября 1997 г. № 1728-11 ГД "О неотложных мерах по повышению государственного контроля за усыновлением".

227. Постановление Государственной Думы Федерального Собрания РФ от 9 декабря 1998 г. № 3344-11 ГД "О необходимости усиления мер по социально-правовой защите детей и молодежи".

228. Постановление Пленума Верховного Суда РФ от 20.12.941. № 10 "Некоторые вопросы применения законодательства о компенсации морального вреда". Бюллетень Верховного Суда РФ, 1995, №3.

229. Постановление Пленума Верховного Суда РФ от 21.12.93 г. № 10 "О рассмотрении судами жалоб на неправомерные действия, нарушающие права и свободы граждан". Бюллетень Верховного Суда РФ, 1994, № 3.

230. Постановление Пленума Верховного Суда РФ от 22.12.92 г. № 16 "О некоторых вопросах применения судами РФ законодательства при разрешении трудовых споров". Бюллетень Верховного Суда РФ, 1993, №3.

231. Постановление Пленума Верховного Суда РФ от 28.04. 94 г. № 3 "О судебной практике по делам о возмещении вреда, причиненного повреждением здоровья". Бюллетень Верховного Суда РФ, 1994, № 7.

232. Постановление Правительства Москвы от 14 апреля 1998 г. № 306 "О городских целевых программах по улучшению положения детей в Москве на 1998-2000 годы".

233. Постановление Правительства Москвы от 18 мая 1999 г. № 425 "О взаимодействии средней и высшей школы г. Москвы"

234. Постановление Правительства Москвы от 2 февраля 1999 г. № 83 "О Совете по делам молодежи при Правительстве Москвы"

235. Постановление Правительства Москвы от 20 июля 1999 г. № 660 "О городской программе развития образования "Столичное образование 2".

236. Постановление Правительства РФ от 17 мая 1996 г. № 600 "О Федеральной целевой программе по усилению борьбы с преступностью на 1996-1997 годы" (с изм. и доп. от 24 марта 1997 г.)

237. Постановление Правительства РФ от 26 июня 1995 г. № 612 "Об утверждении Типового положения об общеобразовательной школе-интернате" (с изм. и доп. от 14 октября 1996 г., 28 августа 1997 г.)

238. Приказ Минобразования РФ от 23 марта 1999 г. № 718 "О мерах по предупреждению злоупотребления психоактивными веществами среди несовершеннолетних и молодежи в 1999-2000 годах".

239. Постановление Правительства РФ от 9 сентября 1999 г. № 1030 "О федеральной целевой программе "Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту на 1999-2001 годы".

240. Постановление Правительства Москвы от 31 августа 1999 г. № 797 "О мерах по социальной поддержке и защите прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, выпускников детских домов и школ-интернатов".

241. Постановление Правительства РФ от 13 января 1996 г. № 28 "О плане действий по улучшению положения детей в Российской Федерации на 19951997 годы"

242. Постановление Правительства РФ от 14 апреля 1999 г. № 423 "Об обеспечении отдыха, оздоровления и занятости детей в 1999 году".

243. Постановление Правительства РФ от 18 декабря 1997 г. № 1565 'О Плане действий по улучшению положения детей в Российской Федерации на 19982000 годы".

244. Постановление Правительства Москвы от 23 ноября 1993 г. №1080 "0 дополнительных мерах но повышению престижа работы ь сфере народного образования и социальной защищенности этой отрасли".

245. Постановление Правительства РФ от 18 мая 1998 г. № 462 "О мерах по организации отдыха, оздоровления и обеспечения занятости детей и подростков в 1998 году".

246. Постановление Правительства РФ от 4 мая 1999 г. № 488 "О состав Межведомственной комиссии по делам несовершеннолетних при Правительстве Российской Федерации" (с изм. и доп. от 23 ноября 1999 г.).

247. Постановление Правительства РФ от 4.11.93 г. № 1138 "О порядке деятельности Службы разрешения коллективных трудовых конфликтов при Министерстве труда РФ". СА РФ, 1993, № 28.

248. Постановление Правительства РФ от 5 апреля 1997 г. № 395 "06 утверждении Положения о Министерстве общего и профессионального образования Российской Федерации".

249. Постановление Правительства РФ от 3 июня 1995 г. № 542 "О федеральной целевой программе "Комплектные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту на 1995-1997 годы".

250. Приказ Минобразования РФ от 1 июля 1999 г. № 58 "О создании Координационного совета по взаимодействию Министерства образования Российской Федерации и Московской патриархии Русской православной церкви".

251. Психология современного подростка //Под ред. Д.И. Фельдштейна. М.: Педагогика, 1987. - 238 с.

252. Распоряжение Мэра Москвы от 28 декабря 1998 г. № 1304-РМ "Об утверждении Программы борьбы с преступностью в Москве на 1999 г."

253. Распоряжение Мэра Москвы от 30 октября 1996 г. № 449/1-РМ "О Комитете по делам семьи и молодежи".

254. Распоряжение Правительства РФ от 10 мая 1999 г. № 736-р Об утверждении плана мероприятий федеральных органов исполнительной власти по преодолению детской безнадзорности на 1999-2000 годы.

255. Распоряжение Правительства РФ от 24 ноября 1998 г. № 1660-р О составе Межведомственной комиссии по координации работ, связанных с выполнением в РФ Конвенции ООН о правах ребенка и Всемирной декларации об обеспечении выживания, защиты и развития детей.

256. Ратинов А. Р. Правосознание и преступное поведение. В кн.: Вопросы изучения преступности и борьбы с ней. М.: Юридическая литература, 1995. С. 85.

257. Ребане И. Убеждение и принуждение в деле борьбы с посягательствами на советский правопорядок. Тарту, 1969. - 169 с.

258. Решение Московской областной Думы от 7 апреля 1999 г. № 12/51 "О государственной программе Московской области "Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотическими средствами и их незаконному обороту в Московской области на 1999 2001 гг."

259. Речи известных русских юристов //Составители П.М. Захаров, Е.П. Черкашина. М.: Юридич. литература, 1985. - 544 с. 147.

260. Российское трудовое право. Учебник под ред. проф. А. Д. Заикина. М.: Инфра-М, 1997.

261. Рувинский АИ. Нравственное воспитание личности. М., 1981. 183 с.

262. Руководящие принципы Организации Объединенных Наций для предупреждения преступности среди несовершеннолетних. ООН, Экономический и социальный совет. - Вена, 5-16 февраля 1990 г. -С. 2-12.

263. Рэнд Айн. Мораль индивидуализма. — М., 1993.

264. Ря wlffi И Ф ТТг!ЯКОСОЧКЯНИС И ППЗВОНОС воспитание В лпвртгчглм Л^нтрлтйр -Ростов-на-Дону: РГУ, 1969.

265. Сакун В.А. Роль социалистического правосознания в реализации правовых норм. Владивосток, 1971. - 119 с.

266. Свенцицкий А.Л. Социально-психологическое исследование трудовой дисциплины в производственных коллектива //Психология производства и воспитания. -Л., 1977.-С. 12-19.

267. Семейный кодекс РФ. М.: Юрист, 1997.251. Смирнов И.П.

268. Скрипник А.П. Моральное зло. — М., 1992.

269. Словарь по этике / Под ред. А. А. Гусейнова и И.С. Кона. — 6-е изд. — М., 1989.

270. Словарь-справочник "Человек и общество" (философия) /Авторы-сост. И.Д. Коротец, Л.А. Штемпель, О.М. Штемпель. — Ростов-на-Дону: Изд-во "Феникс", 1996.

271. Собкин B.C. Гуманизация образования. // Сб. Динамика художественных предпочтений старшеклассников. М., 1992. С. 47.

272. Советское административное право. М.: Юридич. литература, 1982. 286с.

273. Соколов Я. В. и др. Граждановедение. УМК. — М., НВЦ «Гражданин», 1992—1995 гг.

274. Соловьев B.C. Нравственность и право //Власть и право. Из истории русской правовой мысли. Л.: Лениздат, 1990. - С.114-117!

275. Соловьев B.C. Предварительные замечания о праве вообще. //Власть и право. Из истории русской правовой мысли. Л.: Лениздат, 1990. - С.90-99.

276. Соловьев Э. Ю. Прошлое толкует нас: Очерки по истории философии культуры. — М., 1991.

277. Социальная профилактика правонарушений среди несовершеннолетних /'/Тезисы сообщений на научно-практическим семинаре, ноябрь 1990 г., № II. -М.: ВНИИ МВД, 1990.-41 с. 148.

278. Социальная психология / Под ред. А.В. Петровского. 1987.

279. Социальная структура и социальная стратификация. -1992.

280. Социальная философия / Под. ред. В.Н. Лавриненко. 1995.

281. Социология / Под. общ. ред. Э.В. Тадевосяна. — М., 1995.

282. Социология: Учебник / Под ред. Г.В. Осипова. — М., 1990.

283. Стрекозов В.Г., Кадашев Ю.Д. Государственное (конституционное) право Российской Федерации. — М., 1995.

284. Сулимовская Е.И. Комплексная судебная психолого-психиатрическая экспертиза несовершеннолетних обвиняемых с психическим инфантилизмом церебрально-органического генеза //Автореф. дис. . канд. психол. наук. СПб, 1994.-20 с.

285. Суходольский Г. В. Основы психологической теории деятельности. — Л., 1988.

286. Сухомлинский В.А. Мудрость власть коллектива. Методика воспитания коллектива. М.: Молодая гвардия, 1971. -239 с.

287. Тарасова И.А. Совершенствование воспитательно-профилактической деятельности классных руководителей общеобразовательных школ // Проблемы предупреждения правонарушений учащихся общеобразовательных школ // Под ред. В.В. Панкратова. -М., 1990. С.22-30.

288. Татаркин А.В. Социально-психологические основы правового воспитания военнослужащих // Автореф. дисс. д-ра пед. наук. СПб.: С-ПГУ, 1992. - 32 с.

289. Текущий архив Государственного комитета Российской Федерации по делам молодежи при Правительстве РФ, д. 14/3, 1999 г. Молодежь РФ: положение, реализация прав, выбор идеи.

290. Тишков В. О природе этнического конфликта // Свободная мысль. —1993. —№4.

291. Тойнби А. Дж. Постижение истории. — М., 1991. Формации или цивилизации (материалы "круглого стола") //Вопросы философии. — 1989. — № 10.

292. Томилин И. А Антология ненасилия. Этика ненасилия // Вопросы философии. — 1993. — № 2.

293. Тощенко Ж. Т. Социология. — М., 1994.

294. Тощенко М.Г. Социальные резервы труда.—М., 1989.

295. Трубецкой Е. Н. Смысл жизни. — М., 1994.

296. Умеете ли вы общаться?: Кн. для учащихся / Авт. И. Н. Горелов, В. Ф. Житников, М. В. Зюзько, Л. А Шкатова. — М., 1991.

297. Учителям и родителям о психологии подростка: науч. попул. // Г.Г. Ара-келов, Н.М. Жариков, Э.Ф. Зеер и др.; Под ред. Г.Г. Аракелова. М.; Высшая школа, 1990. - 304 с.

298. Указ Президента РФ от 4.05.94 г. № 850 "О государственном надзоре и контроле за соблюдением законодательства о труде и охране труда". СЗ РФ.1994. №2.

299. Уголовное право. Общая часть. Учебник. М.: Юридическая литература. 1997.

300. Уголовное право. Основная часть. Учебник. М.: Юридическая литература. 1997.

301. Уголовно-процессуальный кодекс РФ. М.: Юрист, 1996.

302. Уголовный кодекс РФ. М.: Юридическая литература, 1996.

303. Указ Президента РФ № 653 от 6 июля 1995 г. «О разработке концепции правовой реформы в Российской Федерации».

304. Указ Президента РФ от 14 мая 1996 г. № 712 "Об основных направлениях государственной семейной политики".

305. Указ Президента РФ от 19.02.96 г. № 209 "О проверках соблюдения законодательства об оплате труда"'. СЗ РФ. 1995, №7.

306. Указ Президента РФ от 21.02.96 г. №218-0 привлечении к дисциплинарной ответственности должностных лиц, виновных в несвоевременности выплаты заработной платы, пенсий и иных социальных выплат". СЗ РФ. 1996, № 7.

307. Фарбер И.Е. Правосознание как форма общественного сознания. М.: Юридич. литература, 1963.

308. Фарушкин М.Х. Политическая система общества // Социально-политические науки. — 1991. — № 5.

309. Федеральный закон от 13 января 1996 г. № 12-ФЗ "О внесении изменений и дополнений в Закон Российской Федерации "Об образовании" (с изм. и доп. от 16 ноября 1997 г.)

310. Федеральный закон от 24 нюня 1999 г. № 120-ФЗ "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних".

311. Федеральный закон от 28 июня 1995 г. № 98-ФЗ "О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений".

312. Федеральный закон от 29 апреля 1999 г. № 80-ФЗ "О физической культуре и спорте в Российской Федерации".297. Федотова Л.Ф.

313. Филатов В. П. Научное знание и мир человека. — М., 1989.

314. Франк С. Л. Духовные основы общества. — М., 1992.

315. Фридман Л. М., Кулагина И. Ю. Психологический справочник учителя. — М., 1991.

316. Фромм Э. Душа человека. — М., 1992.

317. Фромм Э. Психоанализ и этика. — М., 1993.

318. Фукс Эд. Иллюстрированная история нравов. — М., 1993.

319. Харламов И.Ф. Педагогика. Уч. пособие. М.: Высшая школа, 1990.

320. Хейне П. Экономический образ мышления / Пер. с англ. — М., 1992.

321. Человек и восприятие мира: Сб. статей / Под. ред. Н. Филипповской. — М. 1990.

322. Человек и общество / Под ред. В. И. Купцова. Кн. 1,2,3.— М., 1993.

323. Человек и общество / Под ред. JI. Н. Боголюбова. — М., Просвещение, 1996.

324. Человек: мыслители прошлого и настоящего в его жизни, смерти и бессмертии. Древний мир — эпоха Просвещения / Сост. П. С. Гуревич. — М., 1991.

325. Шабельник Е.С., Каширцева Е.Г. Ваши права. — М., Вита-Пресс, 1995.

326. Шабельник Е.С., Каширцева Е.Г. Права на всякий случай. — М., Вита-Пресс, 1995.

327. Швейцер А Благоговение перед жизнью. — М., 1992.

328. Шепель В.М. Настольная игра бизнесмена и менеджера.—М., 1992.

329. Шилобод М. И. и др. Политика и право. — М., Дрофа, 1995.

330. Школьный философский словарь / Под общей редакцией А Ф. Малышев-ского. —М., 1995.

331. Шнекендорф З.К. Младшим школьникам о правах человека. — М., Вита-Пресс, 1995.

332. Шопенгауэр А Свобода воли и нравственность. — М., 1992.

333. Шрейдер Ю.А Лекции по этике: Учебное пособие. — М., 1994.

334. Этическая мысль: Научно-публицистические чтения. — М., 1988,1990,1992.

335. Яковлев А.И. Основы законодательства о защите прав потребителей. М.: ИРПО, 1997.

336. Яковлев АИ. Основы правоведения. Альбом наглядных пособий. М.: ИРПО. 1995.

337. Яковлев А.И. Основы правоведения. Учебник. М.: ИРПО, 1997.

338. Яковлев А.И. Юридический практикум по основам правоведения. М.: ИРПО, 1997.

339. Яковлева Н.Г. Проблемы профилактики правонарушений учащихся общеп^пячпяятртткиму mvrm //ГТппбттемкт гтепллппеж пения ппявонятлпений л/чяттгихся1 " А Ж ' W . Аобщеобразовательных школ //Под ред. В.В. Панкратова. М., 1990. - С.4-13.

340. Якунин В.Я. Обучение как процесс управления. Л.: ЛГУ, 1988. -160 с.

341. Каковы по Вашему мнению меры по соблюдению закона? Отметьте, пожалуйста, крестиком одно из выражений, которому Вы отдаете приоритет:

342. Шире применять разъяснение закона.

343. Активнее применять меры общественного воздействия.13. Усилить меры наказания.

344. Резко усилить меры наказания.

345. Шире применять меры поощрения.

346. Обеспечить неотвратимость наказания.

347. Как Вы считаете, почему Ваши коллеги (однокурсники, друзья) соблюдают требования законов? Поставьте крестик напротив одного из выражений, которое характеризует Ваше мнение:

348. Соответствует моральному убеждению.

349. Одобряют дисциплину, правопорядок.

350. Видят в законе защиту собственной безопасности и достоинства.

351. Боятся наказания, неблагоприятных последствий.

352. Боязнь утраты доверия и уважения старших товарищей.

353. В чем по Вашему мнению причины несоблюдения законов? Поставьте крестик напротив одного из выражений, которое характеризует Ваше мнение:

354. Низкая нравственность, эгоизм, неуважение к людям.

355. Противоречие между интересами, выраженными в правовых нормах и интересами личности.

356. Низкий уровень правовой воспитанности.34. Стечение обстоятельств.35. Незнание норм права.

357. Какому одному из источников правовой информации Вы отдаете предпочтение? Отметьте крестиком одно из выражений:

358. Ваша уверенность в справедливости законов (5-4-3-2-1).

359. В любой ситуации надо действовать по закону (5-4-3-2-1).

360. Любое беззаконие недопустимо (5-4-3-2-1).

361. Законы отражают нравственные начала в отношениях людей в обществе, в государстве (5-4-3-2-1).

362. Должна существовать неотвратимость наказания за правонарушение (5-4-3-2-1).

363. Честный гражданин не будет нарушать закон (5-4-3-2-1).

364. Оцените Ваше знание правовых норм, законов, Конституции РФ (5-4-3-2-1).

365. В любом коллективе отношения должны быть строго нормативными (5-4-3-2-1).

366. Правовое сознание особенно тесно связано с самовоспитанием (5-4-3-2-1).

367. Правовое сознание тесно связано с общей культурой человека (54-3-2-1).

368. Путем правового воспитания достигается уважение к законам (54-3-2-1).

369. Ваша уверенность в справедливости законов (5-4-3-2-1).

370. Любое беззаконие недопустимо (5-4-3-2-1).

371. Законы отражают нравственные начала в отношениях людей в обществе, в государстве (5-4-3-2-1).

372. Должна существовать неотвратимость наказания за правонарушение (5-4-3-2-1).

373. Честный гражданин не будет нарушать закон (5-4-3-2-1).

374. Оцените Ваше знание правовых норм, законов, Конституции (5-43-2-1).

375. В любом коллективе отношения должны быть строго нормативными (5-4-3-2-1).

376. Правовое сознание особенно тесно связано с самовоспитанием (54-3-2-1).

377. Правовое сознание тесно связано с общей культурой человека (54-3-2-1).

378. Путем правового воспитания достигается уважение к законам (54-3-2-1).

379. Учебная дисциплина «Основы правоведения» является для учащихся основным источником знания законов и правопослушности 5-43-2-1).

380. Оцените Ваши знания законов (5-4-3-2-1).