Темы диссертаций по педагогике » Теория и методика профессионального образования

автореферат и диссертация по педагогике 13.00.08 для написания научной статьи или работы на тему: Профессионально-педагогические функции школьных музеев в региональной системе дополнительного образования детей

Автореферат недоступен
Автор научной работы
 Зимина, Татьяна Алексеевна
Ученая степень
 кандидата педагогических наук
Место защиты
 Москва
Год защиты
 2000
Специальность ВАК РФ
 13.00.08
Диссертация по педагогике на тему «Профессионально-педагогические функции школьных музеев в региональной системе дополнительного образования детей», специальность ВАК РФ 13.00.08 - Теория и методика профессионального образования
Диссертация

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Зимина, Татьяна Алексеевна, 2000 год

1.1. Туристско-краеведческая деятельность как составная часть региональной системы дополнительного образования детей.

1.2. История развития школьных музеев.

1.3. Функции школьных музеев в региональной системе дополнительного образования детей.

1.4. О классификации школьных музеев.

Глава 2. Методические основы внедрения деятельности школьных музеев в образовательный процесс.

2.1. Учебно-воспитательная функция школьных музеев.

2.2. Организация научно-исследовательской деятельности учащихся.

2.3. Методика организации поисково-собирательской работы.

2.4. Методика организации туристско-краеведческой, экспедиционной работы.

2.5. Методика обучения учащихся работе с материалами школьных музеев.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Профессионально-педагогические функции школьных музеев в региональной системе дополнительного образования детей"

В рамках общегосударственной образовательной системы России происходит становление и развитие системы дополнительного образования, которая является наследницей внешкольной работы, имеющей богатейший опыт, сложившиеся традиции, кадровый потенциал, материальную базу. Дополнительное образование является открытым, неформализованным средством, способным мобильно реагировать на изменения в социальной среде и обеспечивает развитие ребенка в его свободное время. Детские объединения различной направленности повышают эффективность социального развития подростка, располагают богатством и разнообразием социальных связей, благоприятной атмосферой для самопознания и самовоспитания каждого ребенка.Коренные изменения, произошедшие в последние годы в жизни российского общества, обусловили необходимость изменения национальной системы образования, реконструкции имеющихся форм деятельности, использования богатейшего потенциала системы дополнительного образования, одним из направлений которого является туристско-краеведческая деятельность. Важное место в туристско-краеведческой работе занимают школьные музеи, которые в большинстве случаев являются результатом совместной деятельности педагогов и детского коллектива. Произошедшие социальноэкономические изменения отразились на состоянии сети школьных музеев, содержании их деятельности, однако, в связи с востребованностью их обществом, образовательными учреждениями, в целом сеть сохранилась, сумев перестроиться.После ряда лет ослабления внимания со стороны государства к вопросам воспитания детей и молодежи, вместе с появлением программы воспитания, вновь на повестку дня поставлена задача культурного и патриотического воспитания, изучения истории своего народа, края, своих истоков. В решении этих вопросов особое место принадлежит школьным музеям.Важное теоретическое и практическое значение для нашего исследования имеют труды, посвященные следующим вопросам: социально-педагогическим основам воспитательно-образовательного процесса (А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, СТ. Шацкий и др.), концепции сотрудничества педагогов и учащихся ( Ш.А. Амонашвили, Л.В. Байбородова, Н.И. Радионова и др.), принципам личностнодеятельностного подхода в процессах обучения и выбора жизненных ориентиров ( A.M. Новиков, М.Я. Виленский, Д. Неверкович, И.В. Зорин, В.А. Кальней, СЕ. Шишов и др.) в том числе учета жизненноважных интересов в развитии потенциальных возможностей личности (В.Д. Чепик, В.И. Жолдак, В.А. Кабачков и др.).Анализируя современную научную литературу, мы обратили внимание на немногочисленные работы, посвященные становлению системы внешкольного, а затем дополнительного образования (Л.К. Балясная, М.Б. Коваль, В.М. Коротов, А.К. Бруднов, В.А. Горский, А.Я.

Журкина). Научная разработка вопросов туристско-краеведческои деятельности опирается на концепцию неразрывности туризма и краеведения (А.А. Остапец-Свешников, И.Л. Иванов, И.И. А Бескоровайный, А.П. Сидельковский, А.Д. Солдатенков, Ю.С. Константинов и др.), педагогическим аспектам краеведения, музееведения посвящены исследования ряда ведущих специалистов в области краеведения и школьного музейного дела (СО. Шмидт, А.Е. Сейненский, В.Е. Туманов, Н.И. Решетников и др.).Особое место в системе дополнительного образования отводится школьным музеям, где последовательно воплощена идея сотворчества учащихся, педагогов, родителей. Являясь особым социальным институтом, они обладают мощным образовательным и воспитательным потенциалом, который, на наш взгляд, еще не изучен наукой и не всегда достаточно востребован в практике жизни образовательных учреждений.ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ: при какой форме и содержании деятельности школьного музея возможна оптимизация обучения и воспитания, формирования профессиональной ориентации учащихся.В решении названной проблемы заключалась ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ - выявить и обосновать содержание деятельности школьных музеев, экспериментально проверить методику организации туристско-краеведческои деятельности учащихся, способствующей их воспитанию, развитию и обучению, как составной части региональной системы дополнительного образования.ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ - региональная система дополнительного образования. s ПРЕДМЕТОМ ИССЛЕДОВАНИЯ выступает содержание и методика работы с учащимися в школьном музее, как структурном подразделении региональной системы дополнительного образования.В соответствии с проблемой и предметом исследования нами были поставлены следующие задачи: 1. Проанализировать роль и место школьных музеев в региональной системе дополнительного образования, их влияние на развитие туристско-краеведческой деятельности учащихся.2. Разработать функциональную модель школьного музея.3. Определить условия организации деятельности школьного музея, сочетающей в себе обучающие, воспитывающие, развивающие функции.4. Выявить и экспериментально проверить эффективность работы школьных музеев по организации исследовательской, туристско-краеведческой деятельности учащихся.В основу исследования была положена ГИПОТЕЗА о том, что эффективность решения задач подготовки детей к жизни в системе дополнительного образования может быть значительно повышена, если с учетом специфики туристско-краеведческой деятельности в новых социально-экономических условиях будет: - разработана конкретная модель функционирования школьных музеев, различных по тематике, профилям, формам организации, - раскрыта методика сбора и использования краеведческого материала в условиях туристско-краеведческой деятельности учащихся^ - выявлены условия активизации познавательной и творческой деятельности учащихся в процессе освоений краеведческих знаний и умений Методологической основой исследования является положение о единстве умственного и нравственного воспитания (К.Д. Ушинский, Н.К. Крупская, А.С Макаренко), организационные основы построения туризма, экскурсионной и краеведческой работы в России (В.А. Герд, Н.А. Гейнике, П.В. Иванов, Б.Е. Райков, СО. Шмидт, В.А. Квартальнов и др.). В анализе содержания образования и музейной деятельности были использованы работы А.А. Остапца-Свешникова, А.Е. Сейненского, Г.М. Матюшина, К.Ф. Строева, Г.С Усыскина, В.Е. Туманова, Н.И. Решетникова, Ю.М. Юхневич.Для проверки выдвинутой гипотезы и реализации задач исследования были использованы следующие методы: анализ педагогической литературы, научных источников, методических разработок образовательных учреждений и государственных музеев, опрос экспертов и анкетирование учащихся, педагогов, руководителей образовательных учреждений, статистическая обработка данных, педагогический эксперимент.Разработка и экспериментальная апробация методики использования школьных музеев в системе дополнительного образования отрабатывалась в ходе многолетнего эксперимента в несколько этапов: Первый -1977-1985 годы освоение основ музееведения, педагогики туристско-краеведческой деятельности. Изучение опыта работы государственных и школьных музеев.Второй этап - 1985-1997 годы - сравнительный анализ опыта работы школьных музеев, организация системы взаимодействия государственных и школьных музеев с включением основ музееведения в деятельность школьных музеев, экспериментальная проверка теоретических положений и технологий.Третий этап - 1998-2000 годы - завершение эксперимента, в ходе которого были получены данные, подтверждающие гипотезу исследования, сделаны выводы по результатам работы и оформлены диссертационные материалы.Базой исследования являлись музеи следующих образовательных учреждений: Смоленской областной станции юных туристов, школ 3, 13, 26, 35 г. Смоленска, экономической гимназии г. Смоленска, школы 5 г. Вязьмы, Каменской сельской школы, Починковской средней школы, Тумановской школы Вяземского.района, средней школы поселка Пржевальского. Исследования проводились также на базе следующих государственных музеев: Смоленского государственного музея-заповедника, музея Великой Отечественной войны (Смоленск), этнографического музея пос. Фленово.Научная новизна исследования состоит в: системном обосновании места и роли школьных музеев как составной части региональной системы дополнительного образования; обосновании методических рекомендаций по профессиональной подготовке учащихся через участие в деятельности школьных музеев; выявлении и проверке методов реализации социальных функций школьных музеев в условиях перестройки системы образования в России.Практическая значимость исследования. Представленная модель школьного музея в региональной системе дополнительного образования получила воплощение в практике работы школьных музеев Смоленской области. Разработанные методики использования деятельности школьных музеев подготовлены с учетом ориентации на содержание образования в новых социально-экономических условиях и воздействия на жизненно-важные интересы учащихся. Результаты исследования были использованы в разработке нормативно-правовой и методической базы образовательных учреждений Смоленской области, подготовке методических материалов по работе школьных музеев в Российской Федерации.Научно обоснованные и экспериментально проверенные методики деятельности школьных музеев, как элементов туристскокраеведческой деятельности, могут быть использованы в образовательных учреждениях любого типа.На защиту выносятся: 1. Статистически достоверные и методически обоснованные данные о тенденциях развития школьных музеев в образовательных учреждениях с учетом новых социально-экономических условий.2. Функциональная модель школьного музея в региональной системе дополнительного образования.3. Методические подходы к проблеме учебно-воспитательной деятельности школьных музеев.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Зимина, Татьяна Алексеевна, Москва

1. Актуальные проблемы туризма: Сборник научных трудов. - Вып. 1. / Науч. ред. И.В. Зорин. - M.: РМАТ, 1997.- 402 с.

2. Бардин К.В. Азбука туризма: Пособие для руководителей туристских походов в школе. М.: Просвещение, 1973.- 203 с.

3. Берман А.Е. Юный турист. М.: ФиС, 1977.- 128 с.

4. Верба И.А., Голицин С.М., Куликов В.М. Туризм в школе: Книга руководителя путешествия. -М.: ФиС, 1983.- 158 с.

5. В помощь народным музеям / Труды НИИ культуры № 42; Сост. Э.А. Павлюченко. -М., 1976.- 124 с.

6. Всероссийские педагогические краеведческие чтения: сборник докладов. М.: ЦДЮТур МО РФ, 1997.- 96 с.

7. Гладильщиков Ю. Фронтовое письмо: Опыт следопытов. Советская Россия, 1984, 9 февраля.

8. Гнедовский М.Б. Профиль музея. Советский музей, 1985, № 5 (85), С. 35-36.

9. Гусев А.И. Школьный музей как учебное пособие при занятиях с детьми в начальной школе. М., 1908.- 42 с.

10. Дик Н.Е., Валишин Ю.И. Географическая экспозиция школьного краеведческого музея: пособие для учителей. М.: Просвещение. 1979.95 а

11. Дремина Г.А. Центральные государственные архивы СССР (19451970гг.): Учебное пособие. М., 1977.- 326 с.да

12. Детско-юношеский туризм и краеведение в воспитании гражданственности и патриотизма, оздоровления подрастающего поколения России: Материалы Международной научно-практической конференции. М.: ЦДЮТур МО РФ, 1998.-72 с.

13. Дополнительное образование детей фактор развития творческой личности: Тезисы Всероссийской научно-практической конференции. / Под ред. Г.С. Усыскина. - СПб.: Комитет по образованию, 1998.- 202 с.

14. Завзин И.И. Школьный музей в Дрездене и народное образование в Саксонии // Учительский вестник. 1910 - № 6. С. 17-23.

15. Закон Российской Федерации «Об образовании».

16. Зимина Т.А. У нас на Смоленщине. // Вестник детско-юношеского туризма в России. М. 1998. № 3 (27). С. 39.

17. Зимина Т.А. Воспитание у учащихся патриотизма и интернационализма средствами краеведения.//Вестник детско-юношеского туризма в России. М. 1999, № 4 (32). С. 39-40.

18. Зимина Т.А. Воспитание школьников в духе единения с природой и окружающей средой // Актуальные проблемы туризма 99. Перспективы развития туризма в Северном Подмосковье. М., РМАТ. С. 196-200.

19. Зимина Т.А. Военно-патриотическое воспитание школьников на Смоленщине // Актуальные проблемы туризма 99. Перспективы развития туризма в Северном Подмосковье. М., РМАТ. С. 208-211.

20. Зимина Т.А. Роль краеведческого музея в системе воспитания любви к малой Родине.// Роль музейной педагогики в нравственно-патриотическом воспитании школьников Смоленщины. Смоленск. 2000. С. 35-37.

21. Иванов П.В. Педагогические основы школьного краеведения. -Петрозаводск, 1966.- 136 с.

22. Игнатьева В.Н. Организация музейного дела и музейное строительство РСФСР в послевоенные годы (1945-1953гг.) / Очерки по истории музейного дела в СССР. Вып. 4. М., 1968.- 214 с.

23. Истомин П.И. Туристская деятельность школьников: Вопросы теории и методики. М.: Педагогика, 1987.- 96 с.

24. Историческое краеведение. (Основные источники изучения родного края): Пособие для студентов педвузов / Под. ред. Н.П. Милонова. М.: Просвещение, 1969.- 218 с.

25. Как организовать работу школьного краеведческого музея: Методические рекомендации. / Сост. H.A. Воронцова. Пермь, 1974.92 с.

26. Квартальное В.А. Социальный туризм. М.: Финансы и статистика, 1998.-253 с.

27. Константинов Ю.С. Методические рекомендации по проведениюВсесоюзного похода комсомольцев и молодежи по местам революционной, боевой и трудовой славы советского народа в туристских организациях. -М.: ЦРИБ «Турист», 1983.- 68 с.

28. Константинов Ю.С. Деятельность станций юных туристов по воспитанию школьников на традициях старших поколений. // Революционная преемственность поколений: Сборник ЦК ВЛКСМ. -Тула: Приокское книжное изд-во, 1985. С. 208-213.

29. Константинов Ю.С. Детский туризм в России. Очерки истории 1918-1998 г. М.: ЦДЮТур МО РФ, 1998.- 176 с.

30. Кочергин В.В. Пути и формы включения туризма в систему учебно-воспитательной работы общеобразовательной школы: Авторефер. дис.канд. пед. наук. -М., 1973.- 27 с.

31. Кружковая работа по истории и обществоведению: Книга для учителя. / Сост. М.П. Простов. -М.: Просвещение, 1984.- 214 с.

32. Кудрина Т.А. К вопросу о научных основах совместной работы музея и школы / Сб. научн. трудов НИИ Культуры № 122. М., 1983, С. 29-38.

33. Кузин A.A. Кинофотофоноархивы: Учебное пособие. М., 1960.156 с.

34. Летопись Великой Отечественной: методические рекомендации для руководителя поисковой работы / Сост. М.А. Альтман, Н.В. Полянских. Владимир, 1983.- 96 с.

35. Логинов Л.М., Рухлов Ю.В. История развития туристско-экскурсионного дела: Учеб. пособие. -М.: ЦРИБ «Турист», 1989.- 112 с.

36. Маслов А.Г., Константинов Ю.С., Дрогов И.А. Полевые туристские лагеря. -М.: Владос. 2000.- 151 с.

37. Маслов А.Г. Организация работы и финансирование туристско-краеведческих объединений учащихся. М.: ЦДЮТур МО РФ, 1998.55 с.

38. Методика историко-краеведческой работы в школе: Пособие для учителей / Под ред. Н.С. Борисова. М.: Просвещение, 1982.- 223 с.

39. Музей и школа: Пособие для учителя / Е.Г. Ванслова, А.К. Ломунова, Э.А. Павлюченко: Под ред. Т.А. Кудриной. -М.: Просвещение. 1985.- 221 с.

40. Никитенко А.Г. Работа музея по военно-патриотическому воспитанию молодежи / Сб. научн. трудов ЦМР СССР: Музейное дело в СССР.-М., 1980, С. 65-72.

41. О музейном фонде Российской Федерации и музеях в Российской Федерации. Федеральный закон Российской Федерации. Принят Государственной Думой 24 апреля 1996 г.

42. Организация и деятельность школьного музея: Учебный план и программа курса для факультетов общественных профессийпедагогических институтов / Сост. В.Е. Туманов М., 1984.- 54 с.

43. О сборе и использовании документальных памятников истории и культуры родного края: Рекомендации учителю руководителю поисковой и музейной работы / Под ред. С.О. Шмидта. - М.: ЦДЭТС МП СССР, 1977.- 34 с.

44. Остапец-Свешников A.A. Туристская деятельность как средство преодоления педагогической запущенности подростков: Автореф. дис. . канд. пед. наук. -М., 1974.- 26 с.

45. Остапец-Свешников A.A. Система туристско-краеведческой деятельности общеобразовательной школы: Автореф. дис. . док. пед. наук. М., 1989.- 33 с.

46. Остапец A.A. В походе юные. М.: Просвещение, 1978.- 94 с.

47. Остапец -Свешников A.A. Педагогика туристско-краеведческой работы в школе. М.: Педагогика, 1985.- 156 с.

48. Принципы обновления программного обеспечения в учреждениях дополнительного образования: Тезисы и материалы Всероссийской научно-практической конференции. / Под ред. Г.С. Усыскина. СПб.: Городской Дворец творчества юных, 1995.- 164 с.

49. Пилат И.Н. Внешкольная туристская и краеведческая работа как фактор нравственного воспитания подростков: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1970.- 26 с.

50. Пионеры Смоленщины / Сост. Г.Д. Иванова. М.: Московский рабочий, 1979.-224 с.

51. Поляков У.М. Документаци научной экспедиции музея / Сб. научн. трудов ЦМР СССР: Музейное дело в СССР. М., 1973, С.138-141.

52. Плотниченко М.Ф. Пути совершенствования деятельности народных музеев по воспитанию подростковой молодежи на революционнных, боевых и трудовых традициях: Автореферат. кандидата педагогических наук. М., 1979.- 27 с.

53. Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. Туризм и краеведение. Изд. 3-е. - М.: Просвещение, 1982.- 246 с.

54. Развитие идей A.C. Макаренко в туристско-краеведческой деятельности современной школы. // Сборник материалов Всесоюзной научно-практической конференции. М.: ЦДЭТС МП СССР, 1988.-106 с.

55. Разгон A.M. Школьные музеи в системе музеев страны / Сб.: Краеведческая работа в школе: Тезисы докладов к конференции по проблемам краеведения и охраны окружающей среды в работе школы и педвузов. -М.: АПН СССР, 1974. С. 71-77.

56. Решетников Н.И. Школьные музеи / Сб. научн. трудов ЦМРСССР: Музейное дело в СССР. -М.: 1985, С. 152-161.

57. Руководство для актива школьных музеев: Методическое пособие / Под ред. A.B. Ушакова; Сост. З.А. Огризко. М.: НИИ музееведения, 1962.- 87 с.

58. Сборник официальных документов по детско-юношескому туризму, краеведению, организации отдыха детей и молодежи. / Сост. Ю.С. Константинов. М.: ЦДЮТур МО РФ, 1999.- 231 с.

59. Сейненский А.Е. Музей воспитывает юных. М.: Просвещение, 1988.- 146 с.

60. Солдатенков А.Д. Туристско-краеведческая работа как средство патриотического воспитания: Автореф. дис. канд. пед. наук.-М.:1989.-27 с.

61. Соколова И.В. Школьный музей результат следопытского поиска. Физкультура в школе, № 1, 1982.- С. 39-42.

62. Следопыты ведут поиск. / Сост. И.В.Соколова. М.: Просвещение, 1973.- 206 с.

63. Строев К.Ф. Краеведение. М.: Просвещение, 1967.- 208 с.

64. Сытин C.JI. Школьный историко-революционный музей.Приволжское кн. Издательство, Ульяновское отделение, 1976.- 108 с.

65. Теория и практика архивного дела в СССР: Учебник / Под ред. Ф.И. Долгих и К.И. Рудельсон. 2-е изд. перераб. и доп. - М.: Высшая школа, 1980.- 238 с.

66. Туманов В.Е. Актуальные проблемы разработки модели научного комплектования музейных коллекций по истории советского общества./Сб. науч. трудов ЦМР СССР. М.: 1982.-С.19-37.

67. Туманов В.Е. К методике собирательской работы школьных музеев. / В кн.: Кружковая работа по истории и обществоведению: Книга для учителя / Сост. М.П. Простов. М.: Просвещение, 1984. -С.129-149.

68. Туманов В.Е. Общественные музеи. / Сб. науч. трудов ЦМР СССР: Музейное дело в СССР. М.: 1985.- С.143-152.

69. Туристско-краеведческий кружок в школе. / Под ред. В.В. Титова. -М.: Просвещение, 1988.- 172 с.

70. Ушинский К.Д. Избранные педагогические произведения. М.: 1968.- 556 с.

71. Фоломеев Б.А., Шкурко А.И. Учет и хранение фондов школьных музеев: Методические указания. -М.: Советская Россия, 1978.- 148 с.

72. Чудакова М.О. Беседы об архивах. М.: Молодая гвардия, 1980.112 с.

73. Шепелев И.Е. Работа исследователя с архивными документами. -М.: Наука, 1966.- 106 с.

74. Школьные музеи : Из опыта работы / Под ред. В.Н. Столетова и МЛ. Кашина. М.: Просвещение, 1977.- 141 с.

75. Школьный музей: Теория и практика \ Под общ. ред. С.О. Шмидта и В.В. Шлякова. М., 1983.- 82 с.

76. Шмидт С.О. О методике выявления и изучения материалов по истории советской исторической науки / Труды МГИАИ, т. 22. М., 1965, С. 3-49.

77. Элькин Г.Ю., Огризко З.А. Школьные музеи: Пособие для учителей. -М., 1972.- 112 с.

78. Юньев И.С. Краеведение и туризм. М.: Знание, 1974.- 136 с.

79. Ромадановская Глинковский историко-краеведческий 1967 535 110

80. СШ № 1 им. Ю.А.Гагарина г. Гагарин мемориальный 1961 775 380

81. Баскаковская Гагаринский историко-краеведческий 1962 140 101

82. Акатовская сш Павловской осн. общеобр. школы историко-краеведческий 1994 224 24

83. СШ № 2 г. Велиж военно-исторический 1968 535 60

84. Болыная-Ржавская Велижский военно-исторический 1984 672 227

85. Селезневская и историко-краеведческий 1960 420 400

86. СШ №2 г.Вязьма военно-исторический 1965 1387 53

87. СШ№3 а историко-краеведческий 1981 830 460

88. СШ №5 и военно-исторический военно-исторический 1981 2058 980

89. СШ №6 и историко-краеведческий 1979 336 218

90. СШ №7 и историко-краеведческий 1989 262 262

91. СШ №4 а историко-краеведческий 1982 661 2811 2 3 4 5 6 7

92. Исаковская Вяземский историко-краеведческий 1975 341 275

93. Тумановская а историко-краеведческий 1965 2470 1046

94. Семлевская №2 и историко-краеведческий 1973 129 104

95. Шимановская сс историко-краеведческий 1971 155 35

96. Вырабовская ч историко-краеведческий 1965 693 413

97. Юшковская и историко-краеведческий 1974 341 218

98. Андрейковская а историко-краеведческий 1993 466 324

99. Царево-Займищевская <.(. историко-краеведческий 1987 260 260

100. СШ д. Ефремовской ч историко-краеведческий 1967 55 25

101. СШ № 8 г. Вязьма историко-краеведческий 1990 246 168

102. СШ № 10 а историко-краеведческий 1995 126 87

103. СШ №2 г. Демидов историко-краеведческий 1980 310 116

104. Пржевальская Демидовский историко-краеведческий 1996 3000 3000

105. Дубровская сс военно-исторический 1976 244 57

106. Демидовская вспом. школа-интернат ч военно-исторический 1979 233 71

107. Бородинская осн. школа и этнографический 1995 133 125

108. Холмовская сш сс историко-краеведческий 1985 168 96

109. СШ№1 г. Дорогобуж историко-краеведческий 1967 1000 700

110. Кулагинская Духовщинского военно-исторический 1968 1720 966

111. Петрищевская сс историко-краеведческий 1989 80 80

112. Озернинская « историко-краеведческий 1975 208 20

113. Третьяковская и историко-краеведческий 1982 340 190

114. Шиловичская и историко-краеведческий 1973 1624 11001 2 3 4 5 6 7

115. Булгаковская и историко-краеведческий 1977 359 240

116. Духовщинская и военно-исторический 1966 413 286

117. СШ №1 г. Ельня историко-краеведческий 1976 1600 1500

118. СШ№2 (С историко-краеведческий 1966 1465 1400

119. Каменская Кардымовский историко-краеведческий 1967 115 96

120. Рыжковская а военно-исторический 1985 418 300

121. Кардымовская а историко-краеведческий 1995 139 39

122. Кардымовская школа-интернат и историко-краеведческий 1971 349 271

123. Шестаковская и историко-краеведческий 1978 63 23

124. Соловьевская и историко-краеведческий 1964 66 66

125. Краснинская Краснинский история школы 1989 330 48

126. Гусинская 4 С историко-краеведческий 1968 1921 1526

127. Октябрьская Монастырщинский историко-краеведческий 1981 100 80

128. Любавичская (С этнографический 1985 65 60

129. Монастырщинская а историко-краеведческий 1975 157 109

130. Татарская а историко-краеведческий 1982 70 50

131. Досуговская « военно-исторический 1975 758 121

132. Соболевская и историко-краеведческий 1987 104 64

133. Тесовская Новодугинский историко-краеведческий 1975 90 90

134. Днепровская « историко-краеведческий 1967 37 20

135. Новодугинская сш и историко-краеведческий 1997 128 98

136. Болшевская сш и историко-краеведческий 1974 58 57

137. Мурыгинская Починковский военно-исторический 1983 246 631 2 3 4 5 6 7

138. Стадолищенская и военно-исторический 1982 145 98

139. СШ №2 г. Починка с с военно-исторический 1985 195 128

140. Сельцовская и мемориальный (А.Т. Твардовского) 1975 198 138

141. Даньковская а историко-краеведческий 1976 532 293

142. Прудковская а историко-краеведческий 1993 114 106

143. СШ №1 г. Починок историко-краеведческий 1985 825 710

144. Привольская Руднянский историко-краеведческий 1982 390 270

145. Понизовская а историко-краеведческий 1982 278 148

146. Микулинская и историко-краеведческий 1976 218 154

147. Любавическая ч историко-краеведческий 1982 68 21

148. Голынковская и историко-краеведческий 1991 450 250

149. СШ №1 г. Рославль этнографический 1967 225 150

150. СШ №4 сс историко-краеведческий 1972 240 130

151. СШ №9 (С историко-краеведческий 1974 265 175

152. Павловская Рославльский историко-краеведческий 1976 348 300

153. Екимовическая и историко-краеведческий 1976 176 92

154. Издешковская Сафоновский историко-краеведческий 1967 1031 531

155. Николо-Погореловская и историко-краеведческий 1976 158 132

156. Вадинская и историко-краеведческий 1968 244 157

157. Козулинская а историко-краеведческий 1972 87 45

158. Н-Тимошинская и военно-исторический 1965 249 165

159. СШ №1 г. Сафоново историко-краеведческий 1963 439 332

160. СШ №6 « военно-исторический 1975 332 1981 2 3 4 5 <6

161. Сафоновская шк.-интернат историко-краеведческий 1965 492 445

162. СП! №5 а историко-краеведческий 1985 1410 1010

163. Талашкинская Смоленский военно-исторический 1975 202 198

164. Синьковская « историко-краеведческий 1974 2300 1300

165. Печерская « военно-исторический 1995 793 458

166. Стабенская « краеведческий 1967 224 75

167. Богородицкая и комплексный 1994 105 96

168. Касплянская сс комплексный 1987 3180 2224

169. Замощанская муниц. осн. школа « краеведческий 1985 338 81

170. Сметанинская и исторический 1980 132 87

171. Гнездовская и исторический 1987 123 75

172. Хохловская и историко-краеведческий 1978 210 108

173. Сыр-Липецкая и историко-краеведческий 1994 265 97

174. Сычевская сш г. Сычевка военно-исторический 1976 585 475

175. Сычевская 8-летняя ч историко-краеведческий 1967 176 128

176. Бахтеевская Сычевский историко-краеведческий 1965 146 108

177. Дугинская и военно-исторический 1995 68 28

178. Хиславичская сш г. Хиславичи историко-краеведческий 1973 277 183

179. Череповская Хиславичиский историко-краеведческий 1988 197 106

180. Петропольская ч историко-краеведческий 1994 98 32

181. Козловская и историко-краеведческий 1987 198 132

182. Ново-Руднянская сс историко-краеведческий 1988 178 112

183. Холмовская Холм-Жирковский историко-краеведческий 1968 344 267iiaijpiWцщг'vj1.p1 2 3 4 5 6 7

184. Игоревская « историко-краеведческий 1967 205 118

185. Верховье-Малышкинская и историко-краеведческий 1986 146 139108 школа им. Горького с. Батуринского и историко-краеведческий 1993 140 91

186. Павловская осн. общеобр. школа Темкинская военно-исторический 1976 158 110

187. Шумячская г. Шумячи историко-краеведческий 1970 225 55

188. Краснооктябрьская Шумячский историко-краеведческий 1985 485 230

189. Надейковичская и историко-краеведческий 1987 195 72

190. Студенецкая а историко-краеведческий 1973 119 65

191. Петровичская и историко-краеведческий 1974 210 80

192. Первомайская а историко-краеведческий 1985 557 550

193. СШ №1 г. Ярцево историко-краеведческий 1960 1109 789

194. СШ №2 а историко-краеведческий 1973 1183 708

195. СШ №4 ч историко-краеведческий 1974 125 125

196. СШ №6 ч историко-краеведческий 1970 259 218

197. Репинская Ярцевский историко-краеведческий 1974 373 175

198. Постниковская сс историко-краеведческий 1978 314 271

199. Суетовская и историко-краеведческий 1995 550 205

200. СШ №1 г. Смоленск военно-исторический 1973 718 521

201. СШ №2 « военно-исторический 1969 675 490

202. СШ №3 а военно-исторический 1975 762 554

203. СШ№10 и историко-краеведческий 1990 60 40

204. СШ №11 и историко-краеведческий 1987 664 356чщг1 2 3 4 5 6 7

205. СШ №12 с с. военно-исторический, этнографический 1980 560 420

206. СШ №13 а историко-краеведческий 1973 618 98

207. СШ№16 а историко-краеведческий 1968 300 150

208. СШ №17 а историко-краеведческий 1999 132 120

209. СШ №18 сс историко-краеведческий 1991 318 224

210. Экономическая гимназия им. академ. Б.Н. Петрова а мемориальный 1984 1387 1677

211. СШ №26 и историко-краеведческий 1973 2320 1500

212. СШ №27 сс историко-краеведческий 1985 954 621

213. СШ №29 а военно-исторический 1970 300 30

214. СШ №31 с с историко-краеведческий 1977 265 218

215. СШ №32 » историко-краеведческий 1980 236 175

216. СШ №34 сс историко-краеведческий 1988 540 350

217. СШ №35 « историко-краеведческий 1997 70 51

218. СШ №36 а военно-исторический 1993 210 187

219. СШ №38 а этнографический 1999 25 25

220. СШ №39 а историко-краеведческий 1996 99 21

221. Гимназия а исторический 1960 1695 908

222. Педагогический лицей и военно-исторический 1994 654 490