Содержание и методы профессиональной подготовки финансовых менеджеров в образовательных учреждениях туристского профиля

Лутошкина, Ирина Степановна

Темы диссертаций по педагогике » Теория и методика профессионального образования

автореферат и диссертация по педагогике 13.00.08 для написания научной статьи или работы на тему: Содержание и методы профессиональной подготовки финансовых менеджеров в образовательных учреждениях туристского профиля

Автореферат

Автор научной работы: Лутошкина, Ирина Степановна
Ученая степень: кандидата педагогических наук
Место защиты: Сходня
Год защиты: 2003
Специальность ВАК РФ: 13.00.08

Диссертация

Автореферат диссертации по теме "Содержание и методы профессиональной подготовки финансовых менеджеров в образовательных учреждениях туристского профиля"

На правах рукописи

ЛУТОШКИНА ИРИНА СТЕПАНОВНА

СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ФИНАНСОВЫХ МЕНЕДЖЕРОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ ТУРИСТСКОГО

ПРОФИЛЯ

13.00.08 - теория и методика профессионального образования

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Сходня 2003

Диссертация выполнена на кафедре педагогики профессионального туристского образования Российской международной академии туризма

Научный руководитель:

доктор педагогических наук, профессор Маренго А.К.

Официальные оппоненты: доктор педагогических наук,

профессор Жолдак В.И.,

кандидат педагогических наук Гаврилова Ю.В.

Ведущая организация:

Институт проблем развития среднего профессионального образования

Защита состоится 28 ноября 2003 года в 11.30 часов на заседании диссертационного совета Д 311.006.01 в Российской международной академии туризма по адресу: 141420, Московская область, г. Сходня, ул. Октябрьская, д. 10, зал диссертационного совета.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Российской международной академии туризма.

Автореферат разослан 24 октября 2003 года.

Ученый секретарь Диссертационного совета

к.т.н., с.н.с.

И.Д. Солодухин

Общая характеристика работы

Актуальность проблемы: Современный туризм оценивается как самый стабильно развивающийся сектор мировой экономики, серьезно влияющий на мироустройство и экономику многих стран и целых регионов. В то же время, доходы России от туризма как отрасли экономики значительно меньше, чем у больпшнства Европейских государств. Повышение экономической эффективности предпринимательской деятельности в туризме возможно при условии постоянного повышения качества подготавливаемых специалистов, способных квалифицированно оценивать и грамотно управлять ресурсами туристских предприятий и, в частности, финансовыми ресурсами. Это обуславливает необходимость совершенствования системы

дифференцированной подготовки специалистов применительно к основным видам их профессиональной деятельности (Квартальное В.А.).

Задачи подготовки кадров для отрасли туризма обуславливают необходимость внедрения новых технологий в методику обучения, целенаправленного формирования интеллектуальных, профессиональных и личностных качеств, развития творческих способностей студентов (Зорин И.В., Квартачьнов В.А. и др.).

Современное образование открывает перед педагогом широкий выбор философии обучения и практических задач. Начался переход от обучения «фактам» к овладению смыслом событий, развитию гуманистического мировоззрения, обретению навыков применения в жизни накопленного багажа, Для этого нужно использовать активные методы обучения.

О том, как должны быть организованы процессы подготовки студентов

туристских вузов частично раскрыто в исследованиях ряйа авторов (Васильев В.В., Ершова Е.А., Ильина H.JL, Соломатина Т.Б., Шангийа В.Ф. и др.).

В настоящее время определяются общетеоретические подходы к формированию профессионализма финансовых менеджеров (Балабанов И.Т., Воробьев С.П., Лялин В.И., Маренго А.К., Стоянова Е.С., Шохин Е.И. н др.)

Однако целостного представления об особенностях профессиональной ориентации и многопрофильной подготовки финансовых менеджеров в вузах туристского профиля еще не создано. Основные вопросы здесь обусловлены, с одной стороны, отсутствием единого методологического подхода к профессиональной подготовке финансового менеджера, и, с другой стороны, необходимостью учета особенностей финансово-экономических отношений, определенных спецификой отрасли туризма, в связи с чем, проблемой нашего исследования выступают процессы формирования профессиональной готовности финансовых менеджеров для отрасли туризма.

Вышеперечисленное актуализирует проблему построения учебного процесса, обеспечивающего расширение диапазона профессиональных знаний умений и навыков, развития личностных качеств финансового менеджера; подготовки специалиста отвечающего высоким специфическим требованиям туристской инфраструктуры, что и определило выбор темы нашего исследования.

Объект исследования: профессиональная подготовка финансовых менеджеров в вузе туристского профиля. -

Предмет исследования: содержание, методы и формы профессиональной подготовки финансовых менеджеров.

Цель исследования состоит в разработке профессионально-ориентированного содержания, и методов подготовки финансовых менеджеров сферы туризма и экспериментальной проверке эффективности целостного процесса обучения.

В ходе исследования решались следующие задачи:

1. Исследования особенностей процессов подготовки финансовых менеджеров для отрасли туризма.

2. Разработки содержания профессионального образования и методов обучения финансовых менеджеров.

3. Разработки и экспериментальной проверки содержания учебных программ, методов и форм обучения финансового менеджера.

Гипотеза исследования.

Профессиональная подготовка финансового менеджера будет эффективна i способствовать востребованности этой категории специалистов на рынке туристских услуг, если:

- целостный процесс подготовки финансовых менеджеров будет основан ш оптимальном сочетании теоретических и практических форм обучения с профессионально-ориентированной направленностью в общекультурном профессиональном и социально-нравственном развитии специалиста;

- организуется практика специальной подготовки финансового менеджера формирующая знания, навыки и умения;

- будут выявлены эффективные методы и формы обучения финансовых менеджеров.

Методологической основой исследования являются общетеоретические положения о единстве теории и практики процессов обучения; влияния социально-экономических условий на развитие личности и характер общественных отношений, положения и концепции отечественной и зарубежной педагогики и психологии по проблеме развития туристского образования и профессионального обучения финансовому менеджменту.

В работе использованы фундаментальные исследования по вопросам профессиональной подготовки специалистов и общим принципам обучения и воспитания (Бабанский Ю.К., Батышев С.Я., Беляева А.П., Леднев B.C., Новиков A.M., Талызина Н.Ф., и др.). Методической основной исследования являлись общенаучные принципы единства теории и практики видов производственной и учебной деятельности (Ананьев Б.Г., Рубинштейн С.П.. Журавлев В.И., Давыдов В.В.), в частности идеи о целенаправленной деятельности личности в различных областях производства и направляющих учебной деятельности (Гальперин П.Я., Выготский B.C., Бабанский Ю.К., Климов Е.А., Петровский A.B., Кобзев Е.С. и др.); исследования в особенностях построения содержания туристского образования (Зорин И.В., Квартальное В.А., Жолдак В.И., Виленский МЛ., Остапец-Свешников A.A.,

Сеселкин А.И., Чепик В.Д.) положения об общих основах образования с учетом особенностей видов профессиональной деятельности (Горский В.А., Смирнов Д.В., Кальней В.А., Шишов С.Е.); по вопросам профессиональной подготовки финансовых менеджеров (Бочаров В.В., Балабанов И.Т., Воробьев С.П., Грибов В.Д., Ковалев В.В., Коссов В.В., Лялин В.А., Маренго А.К., Павлова Л.Н., Попов В.М., Стоянова Е.С., Шохин Е.М.); законодательные и нормативные документы по вопросам общего и профессионального образования и по вопросам регулирования движения денежных потоков.

Для проверки выдвинутой гипотезы и реализации задач исследования использовались следующие методы исследования:

- теоретический анализ педагогической, научно-методической, экономической, специальной профессиональной литературы по проблемам исследования;

- анкетирование студентов Восточно-Сибирского института туризма;

- опрос выпускников Восточно-Сибирского института туризма и руководителей туристских предприятий г. Красноярска;

- изучение и обобщение опыта организации педагогического процесса в высшей школе в рамках направления 521500 «Менеджмент» и специальности 061100 «Менеджмент организации», учебной специализации «Финансовый менеджмент»;

- анализ итогов выборочного контроля знаний и умений студентов специализации «Финансовый менеджмент»;

- анализ курсовых и выпускных квалификационных работ студентов Восточно-Сибирского института туризма по оценке проблем финансового менеджмента в туристских фирмах и отрасли туризма в Красноярском крае.

Онытно-экспериментальная база исследования

Исследование проводилось в Восточно-Сибирском институте туризма; в состав экспериментальных групп входили студенты 3-4 курсов. Всего в опытно-экспериментальной рабо-ie участвовало свыше 150 студентов.

Исследования проводились в период 1996 - 2003 гг.

На первом этапе (1996 - 1999 г.г.) изучалось состояние проблемы на практике и в педагогической теории, проводился теоретический анализ педагогической, экономической и специальной литературы по проблеме исследования, обоснована актуальность, сформулирована тема исследования, определены цели, задачи, научный аппарат.

На втором этапе (1999 - 2002 г.г.) на основе комплексной программы исследования разрабатывались и опробовались содержание и методы повышения профессиональной готовности финансовых менеджеров, внедрялись апробированные методы в систему обучения; 'проводился контроль и оценка результатов учебного процесса.

На третьем этапе (2002 - 2003 г.г.) обобщались результаты опытно-экспериментальной работы по исследованию эффективности формирования профессиональной готовности финансовых менеджеров для отрасли туризма, систематизировались итоги, обобщались и обрабатывались экспериментальные данные, формулировались выводы, завершалось оформление диссертации.

Научная новизна исследования состоит в том, что на основе анализа различных аспектов подготовки специалистов:

- исследованы особенности подготовки финансовых менеджеров в туристском вузе;

- разработано профессионально-ориентированное содержание образования финансовых менеджеров, обеспечивающее эффективную работу в условиях специфических финансово-экономических отношений отрасли туризма;

- обосновано рациональное сочетание теоретических и практических форм подготовки финансовых менеджеров;

- выявлены эффективные методы специальной подготовки финансовых менеджеров.

Практическая значимость исследования заключается в:

- разработке профессионально-ориентированного содержания образования и методических материалов для проведения учебных занятий по профессиональной подготовке финансовых менеджеров для отрасли туризма;

- обосновании рационального сочетания теоретических и практических форм подготовки финансовых менеджеров для отрасли туризма;

- выявлении эффективных методов специальной подготовки финансовых менеджеров для отрасли туризма;

- разработке методических указаний, используемых при изучении дисциплины «Финансовый менеджмент в туризме».

Полученные результаты содержат в своей совокупности решение научно-практической проблемы профессионально-квалификационной структуры кадров для сферы туризма.

Разработанная нами модель и методы обучения были внедрены в ВосточноСибирском институте туризма - филиале РМАТ и могут быть использованы в качестве типовых для обучения менеджеров организации со специализацией «Финансовый менеджмент» в высших учебных заведениях туристского профиля.

На зашиту выносятся:

- функции и особенности профессиональной деятельности финансовых менеджеров;

методы проведения практических занятий по специальной профессиональной подготовке финансовых менеджеров;

- обобщающая структурная модель форм профессиональной подготовки финансовых менеджеров.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялась в учебном процессе Восточно-Сибирскою института туризма - филиале РМАТ

Основные положения и результаты исследования докладывались 1 обсуждались на кафедре экономики и финансов Восточно-Сибирскоп института туризма; на региональных научно-практических конференциях (г Красноярск, 2000, 2001, 2002, 2003 гг.). на Научно-методическом совет« Восточно-Сибирского института туризма. Ряд разделов нашего исследовать вошли в учебно-тематические планы по дисциплинам «Финансовые менеджмент в туризме», «Финансы туристской фирмы». «Экономика туризма; в рамках направления 521500 «Менеджмент» и специальности 0б110( «Менеджмент организации», специализации «Финансовый менеджмент» Результаты проведенных исследований частично использовались при работ» автора в составе группы по разработке краевой целевой программы «Развитш туризма в Красноярском крае».

Работа завершена обобщенной моделью профессиональной подготовка финансового менеджера для отрасли туризма.

Основные результаты работы Структура работы. Диссертация изложена яа 141 странице, содержит А рисунка, 2 схемы. Состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений.

Во введении обоснована актуальность проблемы исследования, определена цель, охарактеризован объект и предмет исследования, показана научная новизна и практическая значимость работы, сформулированы положения, выносимые на защиту, описаны формы апробации и способы внедрения результатов исследования.

В первой главе «Теоретические основы формирования содержания и методики обучения финансовых менеджеров» раскрываются современные тенденции в отечественной и зарубежной теории и практике финансового менеджмента. Рассматривается сущность финансового менеджмента, содержание финансового менеджмента, функции и виды деятельности специалистов данного профиля. Определяется место финансового менеджера в

деятельности туристского предприятия, его управленческие роли, умения и действия.

Современный туризм оценивается как самый стабильно развивающийся сектор мировой экономики, серьезно влияющий на мироустройство и экономику многих стран и целых регионов. В то же время, доходы России от туризма как отрасли экономики значительно меньше, чем у большинства Европейских государств. В этих условиях увеличивается значение первичного звена отрасли - туристского предприятия. Именно здесь формируются валовой доход и денежные накопления, будущие потенциальные возможности развития - инвестиционные ресурсы. На базе финансов предприятий, опосредующих кругооборот его фондов, не только создаются необходимые предпосылки его производственной деятельности, но и формируется положительный финансовый результат, обеспечивающий эффективность хозяйствования в целом.

■ Туристская деятельность в силу своих специфических экономических основ реализуется через различные и многообразные по органпзационно-иравовым формам и формам собственности предприятия и учреждения. Становление новых экономических отношений в условиях современной экономики требует кардинальных преобразований, принципиально новой культуры производственных отношений. организации эффективного бизнеса. Создаваемая экономическая система включает в качестве составных элементов предприятия различных форм, ориентированные на получение положительных финансовых результатов, обеспечивающие эффективность хозяйствования в целом, с многочисленными производственными, хозяйственными, финансовыми и другими связями. Взаимодействие между хозяйствующими субъектами, государственными и общественными организациями, кредитными, страховыми и фондовыми институтами, а также работниками данного предприятия обеспечивается в результате движения денег, отражая движение сюимости в общественном воспроизводстве, что обуславливает наличие

системы денежных отношений и появление финансов хозяйствующих субъектов.

Как показал наш анализ, в последнее время произошло широкое признание финансового менеджмента российскими уменьши и практиками

Управление финансами предприятия в условиях рыкка является одним из основных направлений управленческой деятельности, обеспечивающих решение текущих вопросов финансирования производства и реализации продукции, а также задач выживания в конкурентно'й борьбе, стабилизации финансового положения, минимизации налогов, максимизации прибыли и рентабельности, увеличения объема продаж. Все эхо повышает стоимость самого предприятия с точки зрения инвестиционной, привлекательности и перспектив развития.

Управление процессами движения денежных!' потоков, позволяет реализовать рыночную стратегию, характер которой может меняться в зависимости от конъюнктуры иг жизненного цикла предприятия.

Следовательно, в условиях рыночной экономики профессия финансового менеджера входит в число ключевых профессий, жизненно необходимых для любого предприятия, и экономики страны в целом, а вопросы подготовки финансовых менеджеров становятся важнейшим направлением в сфере профессионального туристского образования..

При этом содержание финансового менеджмента в туризме можно - определить двояко. С одной стороны, финансовый менеджмент - это система мероприятий, направленных на решение вопросов ,управления финансами туристского предприятия, с другой стороны, это системная часть менеджмента организации, обеспечивающая целостность прЗДесса формирования, продвижения и реализации турпродукта.

Основные задачи, стоящие перед финансовым менеджером туристского предприятия, определяются под влиянием целого ряда факторов: конкурентной среды, необходимости постоянного технологического совершенствования, потребности в капитальных вложениях, меняющегося налогового

законодательства, мировой конъюнктуры, политической нестабильности, информационных тенденций, изменений процентных ставок и ситуации на фондовом рынке. Формируя соответствующую финансовую политику, финансовый менеджер должен разработать аш оритм достижения финансового успеха туристского предприятия.

В рамках настоящей работы были изучены подходы с одной стороны, к туристскому образованию, с другой стороны, к профессиональной подготовке финансовых менеджеров.

Проведенные нами исследования в аспекте профессиональной подготовки финансовых менеджеров позволили сделать вывод, что в России нет единого подхода к содержанию профессиональной подготовки финансовых менеджеров. Как правило, выделяется два основных подхода. Приверженцы первого считают, что финансовому менеджеру необходима фундаментальная подготовка в области бухгалтерского учета, в совокупности с определенными знаниями по юридическим и общеэкономическим основам предпринимательской деятельности, рынку ценных бумаг, началам финансового анализа и налогообложения. Вторые считают, что этот подход не предусматривает изучение современной финансовой теории, признаваемой и применяемой всем Мировым экономическим сообществом и не прививает практических навыков управления финансами предприятия.

Как показали наши исследования, четкое и современное определение финансового менеджмента помогает сделать выбор между набором сведений из сопредельных финансовому менеджменту дисциплин и собственно финансовым менеджментом, соответствующим общепринятым международным требованиям к образованию финансиста.

Определенные особенности на профессиональную деятельность финансовых менеджеров накладывает специфика туризма как отрасли. Нематериальный характер туристского продукта формирует особую структуру товарно-денежных отношений в отрасли. Структура и состав активов туристских фирм имеют особенности, присущие им в силу отраслевой

направленности.

Эта особенность заключается во-первых, в низкой доле внеоборотных и большой доле оборотных активов. Что связано в первую очередь с тем, что для обеспечения производственной деятельности туристских фирм нет необходимости приобретать мощные основные средства.

Вторая особенность финансовых отношений в туризме обусловлена наличием значительного временного разрыва между моментом продажи и моментом потребления туристского продукта, что приводит к значительному росту дебиторской задолженности у туроператора. ■

Третья особенность обусловлена особым отраслевым составом структуры источников финансовых ресурсов: в связи с тем, что- туристская фирма получает деньги за проданные путевки раньше, чем предоставляет по ним услуги, финансирование туристской деятельности производится в основном за счет привлеченных средств

Эти особенности в совокупности с общеотраслевыми функциональными обязанностями финансового менеджера позволили сформировать профессионально-квалификационную характеристику финансового менеджера туристского предприятия.

Структура профессиональной подготовки финансового менеджера для отрасли туризма должна предусматривать несколько разделов. По обшей подготовке, включающей в себя совокупность понятий и представлений о

'I,

туризме как отрасли хозяйствования. Посредством., общей подготовки происходит осознанность целей и задач развития туризма как важного

общественно-социального явления, его роли и места в системе экономических

отношений. В содержание этою раздела входят знание организационных и структурных основ туризма как вида деятельности. По общеэкономическим знаниям, позволяющим иметь системное представление о структурах и тенденциях развития российской и мировой экономик, понимать многообразие экономических процессов современном мире и знать теоретические основы и закономерности функционирования экономики и принципы принятия и

реализации экономических и управленческих решений. По профессиональным знаниям, умениям и навыкам - это приобретенные в процессе обучения способности специалиста, позволяющие ему правильно обеспечить в организационно - методическом плане финансово-экономическую работу.

Особое внимание должно уделяться формированию специальных личностных качеств, постоянно совершенствующихся задатков специалиста, позволяющих на достаточно высоком уровне решать многие задачи профессиональной деятельности.

Фактологический анализ и исследования теоретико-методических основ практики финансового менеджмента показали, что профессиональная подготовка финансовых менеджеров представляет собой комплекс содержания образования и методов обучения, оказывающий разноплановое воздействие на функциональное состояние человека, его интеллектуальное и нравственное развитие в плане овладения сложными умениями и навыками, определенным уровнем организаторских способностей.

Во второй главе «Компоненты содержания и методы подготовки финансовых менеджеров для отрасли туризма» раскрыта структура содержания образования, направленного на формирование профессиональных знаний, умений и навыков финансовых менеджеров.

Критериями отбора содержания являлись:

1. Выделение необходимых и достаточных знаний, удовлетворяющих требованиям профессиональной подготовки финансовых менеджеров.

2. Выделение необходимых умений и навыков, соответствующих способам профессиональной деятельности.

Научное обоснование отбора содержания в обучении финансовому менеджменту произведено на базе профессионально-квалификационной характеристики, которая отражает социально-экономическое значение, условия и содержание деятельности, требования общеобразовательной и профессиональной подготовки, уровень квалификации и психологические особенности специализации.

В частности, в содержании обучения определены модульная и интегративная составляющие.

Модульная составляющая охватывает базовые показатели финансового менеджмента, эффект финансового и операционного рычагов, дивидендную политику и политику развития производства, стратегию и тактику финансового менеджмента, антикризисный финансовый менеджмент. Модульная составляющая с учетом специфики отрасли туризма раскрывается в учебном курсе «Финансовый менеджмент в туризме»

Интегративная составляющая включает компоненты знаний по финансам, финансовому анализу, инвестициям, бухгалтерскому учету, математике и т.д. Эта составляющая, в основном раскрывается в соответствующих учебных курсах и за счет межпредметных связей увязывается с модульной составляющей в стройную систему.

Разработка и эксиерименлальное обоснование модели процесса профессиональной подготовки финансовых менеджеров позволили выявить основные функции профессиональной деятельности специалистов и раскрыть взаимосвязь содержания, форм и методов обучения.

Модель подготовки в качестве структурных единиц включает содержание образования, методы и формы обучения и. как следствие, состав основных личностных качеств, которые должны быть сформированы у специалиста.

Модель профессиональной подготовки финансовых менеджеров туристских предприятий предоставлена схемой 1.

С учетом вышесказанного, содержание образования можно представить следующим образом:

Модульная составляющая

Значение финансового менеджмента в управлении развитием туристской фирмы Проблемы управления финансами в рыночной экономике. Финансовый менеджмент как экономическая категория.

Схема 1

Модель профессиональной подготовки финансовых менеджере»

Функции и приемы финансового менеджера.

Учет и отчетность — информационная основа финансового менеджмента. Источники информации. Бухгалтерский баланс.

Финансовая отчетность туристской фирмы. Анализ финансовой отчетности и бухгалтерский учет. Финансовые коэффициенты отчетности.

Базовые понятия и инструментарий финансового менеджмента

Финансово-экономический смысл базовых понятий финансового менеджмента. Добавленная стоимость. Брутто- и нетто - результат эксплуатации инвестиций. Экономическая рентабельность активов.

Функционирование финансового механизма туристского предприятия

Эффект финансового рычага. Финансовый риск и рациональная заемная политика. Эффект операционного рычага и предпринимательский риск. Принципы операционного анализа. Порог рентабельности и запас финансовой прочности туристского предприятия.

Ценные бумаги как финансовый инструмент. Определение стоимости ценных бумаг Виды ценных бумаг. Эмиссия ценных бумаг. Общие принципы оценки ценных бумаг. Модели дисконтирования дивидендов. Требуемый уровень дохода по акция. Равновесные доходы и цены акций.

Управление оборотным капиталом Значение управления оборотными средствами. Функции и модели управления наличностью турагентов и туроператоров. Управление дебиторской задолженностью. Управление запасами. Спонтанное финансирование. Финансирование за счет коммерческого кредита. Структура краткосрочного финансирования.

Финансовый менеджмент и долгосрочное финансирование фирмы Анализ эффективности капиталовложений. Методы оценки инвестиционных проектов. Риск и планирование капитальных вложений. Ссудное и арендное финансирование капитальных вложений.

Дисконтирование. Сложные проценты и конечная стоимость. Поэтапное погашение ссуды. Методы начисления процентов.

Структура капитала и дивидендная политика в системе финансового менеджмента туристской фирмы. Основные аспекты структуры капитала. Взаимосвязь прибыльности предприятия и уровня дивидендов. Дивидендная политика и нераспределенная прибыль. Управленческие критерии определения дивидендного выхода.

Специальные, области финансового менеджмента. Финансовая оценка неплатежеспособных предприятий. Слияния и реструктуризация компаний. Банкротство и реорганизация. План финансового оздоровления.

Интегративная составляющая обучения раскрывается как в рамках цикла общепрофессиональных дисциплин: «Финансы и кредит», «Бухгалтерский учет», «Статистика»; так и в рамках дисциплин специализации: «Финансы туристской фирмы», «Финансовые методы страхования в туризме», «Ценоообразование в туризме», «Международные а кредитные отношения в туризме» и др.

Системность профессиональной подготовки финансовых менеджеров обеспечивается единством ее содержания и формы. Формой, в которой воплощается содержание обучения являются методы обучения и воспитания

В процессе исследования выделены методы, в наибольшей степени соответствующие содержанию обучения финансовых менеджеров: объяснительно-иллюстративный; репродуктивный; метод проблемного изложения, частично-поисковый (эвристический); исследовательский.

В качестве основных форм обучения были использованы аудиторные занятия (лекции и семинары).

В процессе- профессиональной деятельности финансовому менеджеру туристского предприятия приходится иметь дело с многообразием рыночных факторов, неоднозначностью их действия и поведения участников рыночных отношений. Для формирования готовности специалистов к работе в условиях ситуации неопределенности, наиболее эффективными формами обучения,

оказались деловые игры, позволяющие моделировать профессиональные ситуации и кейс-метод на основе ситуаций и случаев. Эффективному формированию практических навыков и умений способствовала производственная практика студентов в туристских предприятиях.

Исследования показали, что использование данной совокупности методов позволяет достичь поставленной цели и решить задачи профессиональной подготовки финансовых менеджеров. Итогом такой работы является:

1. сформированность профессиональных качеств будущих финансовых менеджеров туристских предприятий;

2. развитие творческого потенциала каждого студента;

3. приобретение и развитие поискового стиля работы будущего специалиста в сфере туризма;

4. готовность к самостоятельному принятию решений в профессиональной деятельности;

5. умение постановки задачи и оценка уровня ее трудности;

6. формирование организаторских способностей и участие в коллективном творчестве.

Критериями оценки эффективности разработанных нами содержания, форм, методов подготовки финансового менеджера туристского предприятия в нашем исследовании являются показатели трудоустройства и состояния профессионально-личностной ориентации специалиста.

Разработанные учебные программы и использованные формы обучения позволили студентам освоить специфику профессиональной деятельности финансовых менеджеров туризма.

В третьей главе «Анализ эксперимента по внедрению результатов исследования» описывается экспериментальная работа, которая проводилась в Восточно-Сибирском институте- - филиале РМАТ. В опытно-экспериментальной работе принимали участие около 150 студентов Восточно-Сибирского института туризма. В процессе эксперимента проводилась оценка уровня сформированное™ знаний студентов посредством тестирования и

анкетирования с целью выявления личностной ориентации студентов на специализацию «Финансовый менеджмент». Личностная ориентация включает в себя мотивационкую сферу, профессиональные знания и умения, осведомленность в сфере профессиональных ценностей и содержания работы специалиста в области Финансового менеджмента.

Анализ результатов, полученных на. начальном этапе эксперимента показал, что наиболее слабым звеном обучения будущих финансовых менеджеров была осведомленность в сфере профессиональных ценностей и содержания работы, а также содержательный компонент, выраженный в конкретных профессиональных знаниях и умениях. Кроме того, и мотивационный аспект оказался не до конца сформулированным.

На рис. 2 отражены результаты эксперимента по выявлению профессионально-личностной ориентации студентов.

□ Начало эксперимента И Завершение эксперимента

Рис. 2 Профессионально-личностная ориентация студентов в сфере финансового менеджмента туристских предприятий Тестируемые показатели: 1-мотивация; 2-качество знаний и умений; 3-осведомленность в сфере профессиональных ценностей и содержания работы.

Внедрение в учебный процесс разработанного содержания образования, а также форм обучения в сфере финансового менеджмента туристских предприятий, обеспечило высокий уровень профессиональной подготовки будущих специалистов, что нашло подтверждение в результатах эксперимента.

Анализ полученных данных показывает рост всех компонент профессионально-личностной ориентации студентов на 20 -40 %.

Результаты исследования подтверждают, что предложенные автором содержание и методы образования обеспечивают усвоение необходимых знаний, умений и навыков для формирования профессиональной готовности финансовых менеджеров туристских предприятий.

По результатам исследования нами сформулированы следующие выводы:

1. Развитие туризма как многопрофильной отрасли народнохозяйственного комплекса в регионах Российской Федерации в новых социально-экономических условиях в значительной степени зависит от эффективности деятельности финансовых менеджеров, формирующих соответствующую финансовую политику и разрабатывающих алгоритм достижения финансового успеха в условиях неопределенности рыночной среды.

2. Специфика подготовки финансовых менеджеров туристских предприятий обусловлена спецификой туризма как отрасли. Нематериальный характер туристского продукта формирует особый характер товарно-денежных отношений в отрасли и особую структуру и состав активов и пассивов туристских предприятий.

3. Разработана структура и содержание профессионального образования финансовых менеджеров туристских предприятий, : которое раскрывает особенности профессиональной деятельности специалистов в новых социально-экономических условиях функционирования туристской индустрии.

4. Нами установлено, что основными методами и формами профессиональной подготовки финансовых менеджеров туристских предприятий

являются ооъясяительно-иллюстративный метод (лекции), репродуктивный метод (семинары), метод проблемного изложения, частично-поисковый (эвристический и исследовательский (деловые и ситуационные игры, моделирование профессиональные ситуаций, решение задач проблемного характера), практики студентов в туристских предприятиях. .

5. Разработанное содержание и методы профессионального обучения студентов, позволили установить рост готовности студентов к профессиональной деятельности финансового менеджера туристских предприятий Красноярского края. Он составил в общем числе обследованных: по показателям мотивации -увеличение на 20%; по состоянию профессиональных знаний и умений - на 32% и по осведомленности в сфере профессиональных ценностей и содержания работы - на 46%.

Содержание работы отражено в следующих публикациях

1. Лугошкина И.С. Социальный туризм и его развитие в Красноярском крае // Туристские кадры и развитие регионального туризма. - Красноярск: ВСЙТ, 2000.

- С. 42 - 44.

2. Лутошкина И.С. Учет отраслевых особенностей при подготовке финансовых менеджеров для отрасли туризма // Образовательные проекты ЮНЕСКО в области культуры, спорта, и туризма. - М.: РЖ «Турист», 2001. -4.1. - С. 298-301.

3. Лутошкина И.С., Чернов Л.Я., Шешегова Е.В. О проекте краевой комплексной целевой программы «Развитие туризма в Красноярском крае в 2002

- 2006 гг. // Образовательные проекгы ЮНЕСКО в области культуры, спорта, и туризма. - Красноярск: «БОРГЕС», 2001. - Ч.З. - С. 3 - 16.

4. Лутошкина И.С. Ор! аншация практики студентов при подготовке финансовых менеджеров. // НИРС и практика студентов ВСИТ как эффективное средство повышения профессионализма менеджеров туризма. - Красноярск: «Поликом», 2002. - С. 39-41.

5. Лутошкина И.С. Влияние развития туризма на социально-экономическую среду региона. // Туризм и социально-экономическое развитие территории. -Красноярск: «Поликом», 2003. - С. 25 - 28.

6. Лутошкина И.С. Финансовый менеджмент в туризме. Методические указания. - Красноярск: «Поликом», 2003. - 20 с.

Подписано в печать 20.10 2003 г

Формат 60x90,1/16. Объем 1.5 п.л. Тираж 100 экз

Ксерокс РМА-Г1420' СХ°ДНЯ' УЛ' 0ктябРьская, 10.

РНБ Русский фонд

2007-4

ч,

0 5 ДПР 2004

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Лутошкина, Ирина Степановна, 2003 год

ПРОФИЛЯ

13.00.08 - теория и методика профессионального образования. ч

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Научный руководитель -доктор педагогических наук, профессор Маренго А.К.

Сходня

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Глава 1. Теоретические основы формирования содержания и 10 методики обучения финансовых менеджеров

1.1. Исследование специфики и особенностей 10 профессиональной деятельности финансовых менеджеров

1.2. Профессиональная подготовка финансовых менеджеров 18 в образовательных учреждениях туристского профиля

Выводы по главе

Глава 2. Компоненты содержания и методы подготовки 36 финансовых менеджеров для отрасли туризма

2.1. Исследование содержания профессиональной 36 подготовки финансовых менеджеров в вузах туристского профиля

2.2. Моделирование процесса профессиональной 50 подготовки финансовых менеджеров для отрасли туризма

2.3. Методы и формы профессиональной подготовки 67 финансовых менеджеров в образовательных учреждениях туристского профиля

Выводы по главе

Глава 3. Анализ эксперимента по внедрению результатов 95 исследования

Выводы по главе

Введение диссертации по педагогике, на тему "Содержание и методы профессиональной подготовки финансовых менеджеров в образовательных учреждениях туристского профиля"

Современный туризм оценивается как самый стабильно развивающийся сектор мировой экономики, серьезно влияющий на мироустройство и экономику многих стран и целых регионов. В то же время, доходы России от туризма как отрасли экономики значительно меньше, чем у большинства Европейских государств. Повышение экономической эффективности предпринимательской деятельности в туризме возможно при условии постоянного повышения качества подготавливаемых специалистов, способных квалифицированно оценивать и грамотно управлять ресурсами туристских предприятий и, в частности, финансовыми ресурсами. Это обуславливает необходимость совершенствования системы дифференцированной подготовки специалистов применительно к основным видам их профессиональной деятельности (Квартальное В.А.).

О том, как должны быть организованы процессы подготовки студентов туристских вузов частично раскрыто в исследованиях ряда авторов (Васильев В.В., Ершова Е.А., Ильина Н.Л., Соломатина Т.Б., Шангина В.Ф. и др.).

Однако целостного представления об особенностях профессиональной ^ ориентации и многопрофильной подготовки финансовых менеджеров в вузах туристского профиля еще не создано. Основные вопросы здесь обусловлены, с одной стороны, отсутствием единого методологического подхода к профессиональной подготовке финансового менеджера, и, с другой стороны, необходимостью учета особенностей финансово-экономических отношений, определенных спецификой отрасли туризма, в связи с чем, проблемой нашего исследования выступают процессы формирования профессиональной готовности финансовых менеджеров для отрасли туризма.

Объект исследования: профессиональная подготовка финансовых ^ менеджеров в вузе туристского профиля.

Предмет исследования: содержание, методы и формы профессиональной подготовки финансовых менеджеров.

В ходе исследования решались следующие задачи:

1. Исследования особенностей процессов подготовки финансовых менеджеров для отрасли туризма.

2. Разработки содержания профессионального образования и методов обучения финансовых менеджеров.

3. Разработки и экспериментальной проверки содержания учебных ^ программ, методов и форм обучения финансового менеджера.

Гипотеза исследования. ф Профессиональная подготовка финансового менеджера будет эффективна и способствовать востребованности этой категории специалистов на рынке туристских услуг, если:

- целостный процесс подготовки финансовых менеджеров будет основан на оптимальном сочетании теоретических и практических форм обучения с профессионально-ориентированной направленностью в общекультурном, профессиональном и социально-нравственном развитии специалиста;

- организуется практика специальной подготовки финансового менеджера, формирующая знания, навыки и умения;

- будут выявлены эффективные методы и формы обучения финансовых менеджеров.

В работе использованы фундаментальные исследования по вопросам профессиональной подготовки специалистов и общим принципам обучения и воспитания (Бабанский Ю.К., Батышев С.Я., Беляева А.П., Леднев B.C., Новиков A.M., Талызина Н.Ф., и др.). Методической основной исследования являлись общенаучные принципы единства теории и практики видов производственной и учебной деятельности (Ананьев Б.Г., Рубинштейн С.П., Журавлев В.И., Давыдов В.В.), в частности идеи о целенаправленной деятельности личности в различных областях производства и направляющих учебной деятельности (Гальперин П.Я., Выготский B.C., Бабанский Ю.К., Климов Е.А., Петровский А.В., Кобзев Е.С. и др.); исследования в особенностях построения содержания туристского образования (Зорин И.В., ^ Квартальное В.А., Жолдак В.И., Виленский М.Я., Остапец-Свешников А.А.,

Сеселкин А.И., Чепик В.Д.) положения об общих основах образования с учетом особенностей видов профессиональной деятельности (Горский В.А., Смирнов Д.В., Кальней В.А., Шишов С.Е.); по вопросам профессиональной подготовки финансовых менеджеров (Бочаров В.В., Балабанов И.Т., Воробьев С.П., Грибов В.Д., Ковалев В.В., Коссов В.В., Лялин В.А., Маренго А.К., Павлова JI.H., Попов В.М., Стоянова Е.С., Шохин Е.М.); законодательные и нормативные документы по вопросам общего и профессионального образования и по вопросам регулирования движения денежных потоков.

- анкетирование студентов Восточно-Сибирского института туризма;

- анализ итогов выборочного контроля знаний и умений студентов специализации «Финансовый менеджмент»;

Опытно-экспериментальная база исследования

Исследование проводилось в Восточно-Сибирском институте туризма; в состав экспериментальных групп входили студенты 3-4 курсов. Всего в опытно-экспериментальной работе участвовало свыше 150 студентов.

Исследования проводились в период 1996 - 2003 гг.

На втором этапе (1999 - 2002 г.г.) на основе комплексной программы исследования разрабатывались и опробовались содержание и методы повышения профессиональной готовности финансовых менеджеров, внедрялись апробированные методы в систему обучения; проводился контроль и оценка результатов учебного процесса.

Научная новизна исследования состоит в том, что на основе анализа различных аспектов подготовки специалистов: исследованы особенности подготовки финансовых менеджеров в туристском вузе;

- обосновано рациональное сочетание теоретических и практических форм подготовки финансовых менеджеров;

- выявлены эффективные методы специальной подготовки финансовых менеджеров.

Практическая значимость исследования заключается в:

- разработке профессионально-ориентированного содержания образования и фи методических материалов для проведения учебных занятий по • профессиональной подготовке финансовых менеджеров для отрасли туризма;

- выявлении эффективных методов специальной подготовки финансовых менеджеров для отрасли туризма;

На защиту выносятся:

- функции и особенности профессиональной деятельности финансовых менеджеров;

- содержание профессионально-ориентированных разделов образования в форме учебно-тематического плана и учебных программ специальных курсов, входящих в профессиональную подготовку финансовых менеджеров для отрасли туризма. методы проведения практических занятий по специальной профессиональной подготовке финансовых менеджеров;

- обобщающая структурная модель форм профессиональной подготовки финансовых менеджеров.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялась в ^ учебном процессе Восточно-Сибирского института туризма - филиале РМАТ

Основные положения и результаты исследования докладывались и обсуждались на кафедре экономики и финансов Восточно-Сибирского института туризма; на региональных научно-практических конференциях (г. Красноярск, 2000, 2001, 2002, 2003 гг.), на Научно-методическом совете Восточно-Сибирского института туризма. Ряд разделов нашего исследования вошли в учебно-тематические планы по дисциплинам «Финансовый менеджмент в туризме», «Финансы туристской фирмы». «Экономика туризма» в рамках направления 521500 «Менеджмент» и специальности 061100 «Менеджмент организации», специализации «Финансовый менеджмент». Результаты проведенных исследований частично использовались при работе автора в составе группы по разработке краевой целевой программы «Развитие туризма в Красноярском крае».

Работа завершена обобщенной моделью профессиональной подготовки финансового менеджера для отрасли туризма.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика профессионального образования"

Выводы по главе

В процессе опытно-экспериментальной работы нами установлено, что

1. Разработанное содержание и методы профессионального обучения ^ студентов, позволили установить рост готовности студентов к профессиональной деятельности финансового менеджера туристских предприятий Красноярского края. Он составил в общем числе обследованных: по показателям мотивации - увеличение на 20%; по состоянию профессиональных знаний и умений — на 32% и по осведомленности в сфере профессиональных ценностей и содержания работы -на 46%.

2. Реализация разработанной нами модели профессиональной подготовки финансовых менеджеров, а также разработанные содержания учебных программ, методы и формы обучения позволили получить позитивные сдвиги в профессиональной подготовке студентов по этому направлению.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Исследования, представленные в настоящей диссертационной работе по формированию профессиональной готовности финансовых менеджеров отрасли туризма, проводимые в рамках эксперимента Восточно-Сибирским институтом туризма, филиалом Российской международной академии туризма, позволили прийти к следующему заключению.

Проблема подготовки профессиональных кадров в сфере финансового менеджмента отрасли туризма, в условиях усиления роли хозяйствующих субъектов в экономике страны и повышения роли межнациональных экономических связей приобретает особое значение.

Несмотря на то, что делается сейчас в этом направлении, анализ учебных программ отчетливо показывает, что отечественная теория и практика пока находятся в плену традиционно сложившихся составляющих образования, в то время как требуется усиленное внимание к проблеме учета основных особенностей финансовых отношений в отрасли, с которым придется работать специалистам, к содержанию функциональных профессиональных обязанностей.

В учебных планах должно быть усилено внимание не только к экономическим аспектам, но и к тем дисциплинам, которые помогут сформировать у будущих специалистов социально — педагогическое мышление. Таким образом, для решения вышеперечисленных проблем необходимы:

- унификация российских профессиональных стандартов с аналогичными международными стандартами;

- совершенствование существующей системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров в сфере туризма.

Во второй главе диссертации представлена разработанная нами модель профессиональной подготовки менеджеров санаторно-курортного дела, которая раскрывает содержание, формы и методы обучения специалистов в условиях высшей школы. Модель отражает технологию формирования профессионально-значимых качеств специалистов посредством методов, форм обучения и разработанного нами содержания образования. Разработанная модель выступает как основа для создания учебного плана, программ обучения и организации учебного процесса в высшем учебном заведении туристского профиля.

Разработано содержание учебно-тематических планов и учебных программ по таким дисциплинам, как: «Финансовый менеджмент в туризме», «Финансы туристской фирмы», «Ценообразование в туризме», «Экономика туризма».

Определена последовательность их изучения в учебном плане профессиональной подготовки финансовых менеджеров в высшей школе.

Нами представлена система методов и форм профессиональной подготовки финансовых менеджеров, учитывающая потребности отрасли туризма Красноярского края.

Реализация разработанной нами модели профессиональной подготовки финансовых менеджеров, а также разработанные содержания учебных программ, методы и формы обучения позволили получить позитивные сдвиги профессиональной подготовки студентов, что выражалось в освоении знаний и умений и развитии профессионально-личностных качеств.

В опытно-экспериментальной работе принимали участие 150 студентов Восточно-Сибирского института туризма.

На первоначальном этапе эксперимента мы провели анкетирование с целью выявления личностной ориентации студентов на специализацию финансовый менеджмент. Личностная ориентация включает в себя мотивационную сферу, профессиональные знания и умения, осведомленность в сфере профессиональных ценностей и содержания работы специалиста в выбранной области.

Исследование показало, что наиболее слабым звеном обучения будущих финансовых менеджеров была осведомленность в сфере профессиональных ценностей и содержания работы, а также содержательный компонент, выраженный в конкретных профессиональных знаниях и умениях. Кроме того, и мотивационный аспект оказался не до конца сформулированным.

Внедрение в учебный процесс разработанного содержания образования, а также методов и форм обучения в сфере финансового менеджмента отрасли туризма, обеспечило высокий уровень профессиональной подготовки будущих специалистов, что нашло подтверждение в результатах, которые мы получили после проведенного эксперимента. Анализируя полученные данные, мы отметили, что произошли изменения по всем показателям в сторону их увеличения, а именно по показателям мотивации — на 20 %, по состоянию профессиональных знаний и умений — на 20 % и по осведомленности в сфере профессиональных ценностей и содержания работы - на 40 %.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Лутошкина, Ирина Степановна, Сходня

1. Аванесов B.C. Основы научной организации педагогического контроля в высшей школе. М.: МИСиС, 1989. - 168 с.

2. Аванесов B.C., Рыбальский В.И. и др. Методические указания по классификации методов активного обучения. Киев: Педагогика, 1989. -84 с.

3. Александрова Е.А. Педагогическая поддержка культурного самоопределения как составляющая педагогики Свободы / Е.А. Александрова: Пед. ин-т Сарат. тос. ун-та им. Чернышевского. — Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 2003. 199 с.

4. Алексеев М.Ю. Рынок ценных бумаг. М.: Финансы и статистика, 1992. — 86 с.

5. Алехин Б.И. Рынок ценных бумаг. Введение в фондовые операции. М.: Финансы и статистика, 1992. - 160с.

6. Ананьев Б.Т. Человек как предмет познания. Л.: Изд-во ЛГУ, 1968. — 379 с.

7. Аристов Н.П., Загузов Н.И. Процедура подготовки и защиты диссертаций. М.: Педагогика, 1996. - 50 с.

8. Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. М.: Высшая школа, 1980. - 182 с.

9. Афанаскина М.С. Выбор оптимальных методов, средств и форм обучения // Среднее специальное образование. 1999. - №5. - С 21-23.

10. Ю.Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. М.: Высшая школа, 1980. - 182 с.

11. П.Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды. М.: Педагогика, 1989. -588 с.

12. Бабанский Ю.К. Интенсификация процесса обучения. М.: Знание, 1987. -tf 48 с.

13. Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований. М., 1982. — 191 с.

14. Байденко В.И. Стандарты в непрерывном образовании: современное состояние. М.: Исслед. центр проблем качества подгот. специалистов, 1998.-249 с.

15. Балабанов И.Т. Управление финансами российского хозяйствующего субъекта в условиях рынка: Дис. в виде научного доклада док. Экон. наук.-СПб., 1995.- 35 с.

16. Балабанов И.Т. Основы финансового менеджмента. Учебное пособие — М.: Финансы и статистика, 1997. 478 с.

17. Балабанов И.Т. Риск-менеджмент. М.: Финансы и статистика, 1996. -188 с.

18. Балабанов И.Т., Балабанов А.И. Экономика туризма. М.: Финансы и статистика, 1999. - 176 с.

19. Балабанов И.Т., Гончарук О.В., Славинская Н.А. Деньги и финансовые институты. — СПб.: «Издательство «Питер», 2000. — 224 с.

20. Батурина Г.И., Кузина Т.Ф. Введение в педагогическую профессию. Учебное пособие. М. 1999. - 116с.

21. Батышев С .Я. Реформа профессиональной щколы: Опыт, Поиск, Задачи, Пути реализации. М.: Высшая школа, 1987 - 340 с.

22. Батышев С.Я. Задачи системы профессионально-технического образования в условиях перехода к рыночной экономике.- М.: Педагогика, 1993. 198с.

23. Батышев С.Я. Блочно-модульное обучение. М.: Высшая школа, 1997. -214 с.

24. Батышев С .Я. Реформа профессиональной школы. Опыт. Поиск. Зада-чи. Пути реализации. М.: Высшая школа, 1987. - 340с.

25. Беляева А.П. Методика исследования содержания образования в средних профтехучилищах. М.: Высщ. Школа, 1974. - 128 с.

26. Беляева А.П. Проблемы методологии и методики дидактических исследований в профтехобразовании. -М.: Высш. Школа, 1978. — 160 с.

27. Беляева А.П. Профессионально-педагогическая технология обучения в профессиональных учебных заведениях. — СПб.: «Питер», 1995. — 160 с.

28. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989.- 190 с.

29. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения,- М.: ИРПОМоРФ, 1995. 304с.

30. Беспалько В.П. Системно-методическое обеспечение учебно-воспи-тателного процесса подготовки специалистов.- М.: Высшая школа, 1989. -144с.

31. Биржаков М.Б., Путрик Ю.С. Мотивации выбора туристского путешествия // Туристские фирмы. Выпуск 13. Адресный справочник -СПб., ТОО «ОЛБИС», 1997. С. 49-76.

32. Бланк И.А. Стратегия и тактика управления финансами. — Киев: МП «ИТЕМ лтд», 1996. 534 с.

33. Бочаров В.В. Инвестиции. СПб.: Питер, 2002. - 288 с. - (ерия^«Учебники для вузов»).

34. Бочаров В.В. Инвестиционный менеджмент. — СПб.: Издательство «Питер», 2000. 160 с.

35. Бочаров В.В. Финансовое моделирование (Серия «Краткий курс») — СПб.: Питер, 2000.-208 с.

36. Бочарова В.Г. Социальная педагогика. М.: Педагогика, 1994. - 187 с.

37. Ващенко Т.В. Математика финансового менеджмента. — М.: Перспектива, 1996. 82 с.

38. Введение в научное исследование по педагогике / Ю.К. Бабанский, В .И. Журавлев, В.К. Розов и др. /Под общ. ред. В.И. Журавлева. М.: Просвещение, 1988. -239 с.

39. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. -М.: Высш. шк„ 1991.-204 с.

40. Виленский М.Я. Формирование профессиональной культуры учителя. М.: Прометей, 1993. 126 с.

41. Виханский О.С., Наумов А.Н. Менеджмент. М.: Высш. шк., 1994. - 224 с.

42. Виханский О.С. Метод конкретных ситуаций в преподавании управленческих дисциплин // Альма Матер. — 1997. №6. — С 45-48

43. Власова Т.И. Состояние и проблемы повышения качества профессионального образования специалистов для туристской индустрии. — М.: Советский спорт, 2001. 148 с.

44. Выготский JI.C. Педагогическая психология. — М.: Педагогика, 1991. — 479 с.

45. Выготский JI.C. Психология. М.: ЭКСМО-Пресс, 2000. - 1008 с.

46. Высшая школа России: состояние и проблемы развития. М.: Государственный комитет Российской Федерации по высшему образованию, 1993.- 96 с.

47. Габай Т.В. Учебная деятельность и ее средства. М.: Изд -во МГУ, 1988.250 с.

48. Галагузова М.Н. и др. Социальная педагогика: Учеб. пособие для студентов высш. Учеб. заведений. — М.: 276 с.

49. Герчикова И.Н. Финансовый менеджмент. Учебное пособие — М.: АО «Консалтбанкир», 1996. 208 с.

50. Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века. М.: Педагогика, 1998.-608 с.

51. Глухов В.В., Бахрамов Ю.М. Финансовый менеджмент (участники рынка, инструменты, решения). Учебное пособие — СПб.: «Специальная литература», 1995. 429 с.

52. Горский В.А., Чепик В.Д. Туризм как образовательное пространство // Дополнительное образование. 2000. - №7-8. - С. 19-26.

53. Горячева Т.К. Профессиональная подготовка менеджеров туризма средствами природного рекреационного потенциала региона: Дис. . канд. пед. наук. Сходня, 1999. — 148 с.

54. Государственные и муниципальные финансы: Учебник / Под ред. И.Д. Мацкуляка. М.: Изд-во РАГС, 2003. - 680 с.

55. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению 521500 «Менеджмент»: Изд. официальное -М.: Госкомитет РФ по высшему образованию, 1995.

56. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Специальность 061100 — Менеджмент организации. Квалификация: менеджер. М., 2000.

57. Гражданский кодекс Российской федерации. Часть 1. Федеральный закон от 30.11.1994 № 51-ФЗ (в ред. от 10.01.2003).

58. Гражданский кодекс Российской федерации. Часть 2. Федеральный закон fc\ от 26.01.1996 № 14-ФЗ (в ред. от 10.01.2003).

59. Гражданский кодекс Российской федерации. Часть 3. Федеральный закон от 26.11.2001 № 146-ФЗ.

60. Гузеев В.В. Системные основания образовательной технологии. — М.: Педагогика, 1995. 212 с.

61. Гуськов Н.С., Гуцериев С.С., Зенякин В.Е., Крюков В.В., Шершунов В.А. Инвестиции. Формы и методы их привлечения. — М.: Алгоритм, 2001. — 384 с.

62. Давыдов В.В. Проблемы развивающегося обучения. М.: Педагогика, 1986. -240 с.

63. Давыдов В.В. Виды обобщений в обучении,- М.: Наука, 1973. 340 с.

64. Деньги и финансы: тесты и задачи / Под ред. Балабанова И.Т. СПб.: Издательство «Питер», 2000. - 144 с.

65. Дорошкевич A.M. Проблемы развития творческих способностей студентов технических вузов. (Материалы лекций, прочит, в Политехническом музее). М.: «Знание» 1974. - 36 с.

66. Ермилова Д.В. Методика и практика применения зарубежных моделей обучения профессионала-менеджера в высших образовательных учреждениях туристского профиля России: Автореф. дис. .канд. пед. наук. Сходня, 2000. 26 с.

67. Ермилова Ю.В. Характеристика зарубежных школ индустриального туризма и гостеприимства. М., 2000, С. 22.

68. Ефимова О.В. Как анализировать финансовое положение предприятие. Изд. 2-е переработанное. М.: АО «Бизнес-школа». «Инбел-синтез», 1994. -118с.

69. Жолдак В.И. Социология физической культуры и спорта. Кн.1.-М., 1992. — 380 с.

70. Жолдак В.И., Квартальное В.А. Менеджмент спорта и туризма. М.: Советский Спорт, 2000. - с.413.

71. Иванов Г.И. Инвестиции: сущность, виды, механизмы функционирования. / Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д.: Феникс, 2002. — 352 с.

72. Ивлева J1.H. Методические основы организации учебного процесса в учреждениях туристского профиля: Автореф. дис. .канд. пед. наук. Сходня, 2000. 20 с.

73. Иенши Е.А. Библиографический поиск в научной работе. Справочное пособие путеводитель. - М.: Книга, 1982. - 247с.

74. Ильина Т.А. Педагогика: Курс лекций: Учеб. Пособие. М., 1984. - 230 с.

75. Ильина Е.Н. Педагогические аспекты подготовки студентов к предпринимательской деятельности в процессе обучения туроперейтингу. Автореферат дис.канд. пед. наук — Москва, 1998. 24 с.

76. Кабушкин Н.И. Основы менеджмента: Учеб. пособие. 2-е изд., испр. и доп. - М.: ТОО «Остожье»; Мн.: ООО «Новое знание», 1999. - 336 с.

77. Калмыкова З.И. Педагогика гуманизма. — М.: Знание, 1990. 79 с.

78. Кальней В.А., Шишов С.Е. Мониторинг качества образования. Вологда: Изд-во Вологод. ин-та повышения квалификации и перепод. пед. кадров, 1998.-203 с.

79. Кальней В.А., Шишов С.Е. Технология мониторинга качества обучения в системе «учитель ученик»: (Метод, пособие для учителя). — М.: Пед. о-во России, 1999-75 с.

80. Кантор И.М. Понятийно-терминологическая система педагогики. М.: Педагогика, 1980. - 157 с.

81. Квалификационные требования (профессиональные стандарты) к основным должностям работников туристской индустрии: Приложение к Постановлению Минтруда и соцразвития России от 17.05.199 г. № 8.

82. Квартальнов В.А. Педагогика и туризм: Учебник. — М.: Советский спорт, 2000-360 с.93 .Квартальное В.А. Практикум по стратегическому менеджменту в туризме: Учебное пособие. М.: Советский спорт, 2002. - 136 с.

83. Квартальнов В.А. Туризм: теория и практика: Избранные труды. В 5 т. — М.: Финансы и статистика, 1998. т. 1. - 192 е.; т. 2. - 256 е.; т. 3. — 384 е.; т. 4.-312 е.; т. 5.-248 с.

84. Квартальное В.А., Зорин И.В. Менеджмент туризма. — М.: РМАТ, 1996. — 299 с.

85. Квартальное В.А., Зорин И.В. Основы туристской деятельности. М.: РМАТ, 1992.-250 с.

86. Квартальное В.А., Солодухин И.Д. Методика и педагогика профессионального обучения и подготовки специалистов для целей туризма в России: Из опыта образовательных учреждений социального туризма: 1987-1997 гг. М.: РМАТ, 1997. - 212 с.

87. Климов Е.А. Развивающийся человек в мире профессий. Обнинск, 1993. -295 с.

88. Клинберг JI. Проблемы теории обучения / перевод с нем. — М.: Педагогика, 1984.

89. Кобзев М.С. Профессионально-педагогическая направленность в системе подготовки молодого специалиста // Сов. педагогика. — 1983. -№3. С. 90-93

90. Ковалев А.П. Диагностика банкротства. — М.: АО «Финстатинформ», 1995. -264 с.

91. Ковалев В.В. Аренда: право, учет, анализ, налогообложение. М.: Финансы и статистика, 2002. 272с.

92. Ковалев В.В. Введение в финансовый менеджмент. М.: Финансы и статистика, 2001. 436 с.

93. Ковалев В.В. Финансовый анализ: Управление капиталом. Выбор инвестиций. Анализ отчетности. М.: Финансы и статистика, 1996. — 432 с.

94. Коган Е.Я., Сыченков И.А. Основы оптимизации учебного процесса в вузе. М., 1987.-128 с.

95. Котласс Б. Управление финансовой деятельностью предприятия. Проблемы, концепции, методы: Учебн. пособие / Пер. с фран. М.: Финансы, ЮНИТИ, 1997. 576 с.

96. Колтынюк Б.А. Ценные бумаги: Учебник Второе издание. — СПб.: Изд-во Михайлова А.А., 2001. 304 с.

97. Конституция Российской федерации. 12.12.1993 (с изменениями).

98. Короткое Э.М., Поршнев А.Г., Румянцев B.C., Старостин Ю.Л., Ефремов B.C. Менеджмент в России и за рубежом. М.: Наука, 1997.

99. Котлер Ф. Маркетинг, гостеприимство и туризм. Учебник для вузов. Пер. с англ. М.: ЮНИТИ, 1998. - 685 с.

100. Котлер Ф. Основы маркетинга. М.: Прогресс, 1991. - 500с.

101. Крылова Т.В. Финансовый менеджмент: наука и искусство // Финансовая газ. 1994. - 26 октября. - С. 2

102. Кузьмина Н.В. Методы исследования педагогической деятельности. -Л., 1970.-114 с.

103. Культурный туризм для мира и развития: Сб. докл. и тез. сообщ. межд. науч. конф., г. Москва, 26-28 сент. 2000 г. — М.: РИБ «Турнист», 2000. — 188 с.

104. Куписевич Ч. Основы общей дидактики. — М.: Высшая школа, 1986. — 367 с.

105. Лагусев Ю.М. Воспитательный процесс в профессиональном туристском образовании. — М.: Советский спорт, 2000. 274 с.

106. Леднев B.C. Непрерывное образование: структура и содержание. М.: Высшее образование, 1988. - 171 с.

107. Леднев B.C. Содержание образования: сущность, структура,ф перспективы. М.: Высшая школа, 1991. - 86 с.

108. Лембден Джон, Таргет Дэйвид Финансы в малом бизнесе — практический подход. Пер. с англ. — М.: Финансы и статистика, 1992. -128 с.

109. Леонтьев А.А. Педагогическое общение. М.: Школа - Пресс, 1996. -93 с.

110. Лернер И .Я. Дидактические основы методов обучения. — М.: Педагогика 1981.- 185 с.щ 122. Лихачев Б.Т. Педагогика: Курс лекций. М.: Прометей, 1996. - 462 с.

111. Лялин В.А., Воробьев П.В. Финансовый менеджмент (управление финансами фирмы). СПб.: Изд-во журнала «Юность». 1994.

112. Ляудис В.Я. Методика преподавания психологии. М.: МГУ, 1989. — 126 с.

113. Маренго А.К. Обучение финансовому менеджменту в России. // MAGISTER. 2001. - №1. - С. 90 - 95.

114. Маркова А.К. Формирование мотивации учения: Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 1990.

115. Матющкин A.M. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М.: Педагогика, 1972 208 с.

116. Махмутов М.И. Проблемное обучение: Основные вопросы теории. — М.: Педагогика, 1975, 367 с.

117. Международные экономические отношения: Учебное пособие для вузов/ Под ред. проф. Л.Е. Стровского. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. - 461 с.

118. Менеджмент туризма: Туризм как вид деятельности: Учебник /И.В. Зорин, П.А. Виноградов, Е.Н. Ильина, В.М. Козырев и др. /Под. общ. ред. В.А. Квартального. М.: Финансы и статистика, 2001. - 288 с.

119. Менеджмент туризма: Экономика туризма: Учебник. М.: Финансы и статистика, 2001. - 320 с.

120. Методологические проблемы развития педагогической науки. / Под общ. ред. П.Р. Атутова, М.Н. Скаткина, Я.С. Турбовского. М.: Педагогика, 1985. -236 с.

121. Методы системного педагогического исследования: Учеб. пособие / Под ред. Н.В. Кузьминой. Л.: Изд-во ЛГУ, 1980. - 172 с.

122. Налоговый кодекс Российской федерации. Часть 1. Федеральный закон от 31.07. 1998 № 146 ФЗ (в ред. от 02.01.2000).

123. Налоговый кодекс Российской федерации. Часть 2. Федеральный закон от 05.08. 2000 №117-ФЗ (с изменениями).

124. Неверкович С.Д. Игровые методы подготовки кадров. М.: Высш. шк.,1995. -206 с.

125. Нелюбин В.В. Туризм и курортное дело // Менеджмент туризма: Туризм и отраслевые системы: Учебник. — М.: Финансы и статистика, 2001.-С 110-148.

126. Новиков A.M. Интеграция базового профессионального образования // Педагогика. 1996. - №3.

127. Новиков A.M. Научно-экспериментальная работа в образовательном учреждении: Деловые советы. М.: Ассоц. «Проф.образование», 1996. -130 с.

128. Новиков A.M. Профессиональное образование России. М. НЦП НПО РАО, 1997.-254 с.

129. Новиков В.А., Свиридов А.П. Дидактическая эффективность обучения с применением автоматизированных обучающих систем. М.: НИИ ВШ, -1985.-С. 48.

130. Образовательные проекты ЮНЕСКО в области культуры, спорта и туризма: Сб. докл. и тез. сообщ. межд. науч. конф., г. Красноярск, 14-19 июля 2001 г., Ч 3 Красноярск.: Изд-во «БОРГЕС», 2001.-158 с.

131. Общероссийский классификатор профессий рабочих, должностей служащих и тарифных разрядов / Минтруд России. М.: Издательство стандартов, 1995. - 220 с.

132. Организация и финансирование инвестиций: Учеб. Пособие / Т.К. Савчук, В.И. Шевчук, А.А. Бевзелюк и др.; Под ред. Т.К. Савчук. Мн.: БГЭУ. 2002. - 196 с.

133. Основы вузовской педагогики / Под ред. Н.В. Кузьминой. — JL: Изд. ЛГУ, 1972-368 с.

134. Остапец Свешников А.А. Педагогика туристско-краеведческой работы в школе. - М.: Педагогика, 1985. - 42 с.

135. Павлова Л.Н. Финансовый менеджмент в предприятиях и коммерческих организациях. Управление денежным оборотом. М.: Финансы и статистика, 1993.

136. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей. Под ред. П.И. Пидкасистого. М.: Российское педагогическое агентство, 1996,- 602 с.

137. Педагогика: Учеб. пособие / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев и др. М.: Педагогика, 1998. - 335 с.

138. Петровский А.В. Вопросы истории и теории психологии: Избр. Труды. М.: Педагогика, 1984. *

139. Пономарев Л.Н. Комплексный подход к воспитательной работе. М.: Сов. Россия. - 368 с.

140. Попов В.М. Бизнес фирмы и бюджетирование потока денежных средств. — М.: Финансы и статистика, 2003. — 400 с.

141. Попов В.М., Ляпунов С.И., Касаткин А.А. Бизнес-планирование: анализ ошибок, рисков, конфликтов. — М.: КноРус, 2003. 448 с.

142. Попов Р.А. Антикризисное управление: Учебник / Р.А.Попов. — М. Высшая школа, 2003.-429 с.

143. Практикум по финансовому менеджменту: Учебно-деловые ситуации, задачи и решения / Под ред. Стояновой Е.С. М.: Перспектива, 1998. - 140 с.

144. Программы авторских курсов по гуманитарным и социально-экономическим дисциплинам для высшей школы. М.: Госкомитет Российской федерации по высшему образованию, 1996. - 463 с.

145. Профессиональная педагогика: учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям. М.,1997. - 512 с.

146. Психология. Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского и М.Г. Ярошевского. М., 1990. - 492 с.

147. Путилин В.Д. Динамика образовательных целей как отражение динамики объективного развития образования / В.Д. Путилин, Н.В. Путилина. М.: МОСУ, 2000. - 49 с.

148. Психология и педагогика : Учеб. пособие / Под ред. А.А. Радугина. — М.: Центр, 2000-210 с.

149. Рогинский В.М. Азбука педагогического труда. — М.: Высшая школа, 1990, 112 с.

150. Родионова В.М., Федотова М.А. Финансовая устойчивость предприятия в условиях инфляции. — М.: Перспектива, 1995. — 98 с.

151. Российская педагогическая энциклопедия. М.: Педагогика, 1993.

152. Рубинштейн СЛ. Основы общей психологии. — М.: Учпедгиз, 1946. -704 с.

153. Рынок ценных бумаг: Учебник / Под ред. В.А. Галанова, А.И. Басова. — 2-е изд., перераб. и доп. М.: Финансы и статистика, 2002. - 448 с.

154. Рэдхэд К., Хьюс С. Управление финансовыми рисками. Пер. с англ. — М.: ИНФРА М, 1996.-288 с.

155. Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований: (В помощь начинающему исследователю). М.: Педагогика, 1986.-150 с.

156. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. М.: Аспект Пресс, 1995. - 175 с.

157. Стоянова Е.С., Штерн М.Г. Финансовый менеджмент для практиков: Краткий профессиональный курс. — М.: Перспектива, 1998. 239 с.

158. Талызина Н.Ф. Деятельный подход к построению модели специалиста // Вестник высшей школы. 1986. - №3. - С 10-14.

159. Талызина Н.Ф. Методика составления обучающих программ: Учебное пособие. М.: Изд-во МГУ, 1980. - 47 с.

160. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. — М., 1975 — 343 с.

161. Теоретические основы содержания общего среднего образования / Под ред. В.В. Краевского, И.Л. Лернера. М., 1983.

162. Толлингерова Д.А. Опережающее управление учебной деятельностью. Автореф. дис. докт. псих. наук. — М., 38 с.

163. Томас П. Кармин и др. Анализ финансовых отчётов (на основе СААР). М.: ИНФРА-М, 1998. - 462 с.

164. Тряпицына А.П. Организация творческой учебно-познавательной деятельности школьников. Л., 1989. - 90 с.

165. Туристские фирмы. Выпуск 22. СПб., ТОО «ОЛБИС», 2000. - С. 192.

166. Федеральный закон «Об образовании» // Высшее образование в России. 1992.-№3.-С. 5-35.

167. Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» // Сборник нормативно-правовых и методических документов в сфере профессионального дополнительного образования. -М„ 1998.-С. 38-52.

168. Федеральный закон «О рынке ценных бумаг» от 22.04.1996 № 39-Ф3 (в ред. от 28.12.2002).

169. Федеральный закон «Об инвестиционной деятельности в Российской Федерации, осуществляемой в форме капитальных вложений» от 25.02.1999 № 39 ФЗ (с изменениями).

170. Федеральный закон «Об инвестиционных фондах» от 29.11.2001 № 156 -ФЗ.

171. Федеральный закон «Об иностранных инвестициях в Российской Федерации» от 09.07.1999 № 160 ФЗ (с изменениями).

172. Федеральный закон «Об основах налоговой системы в Российской Федерации» от 27.12.1991. № 2118-1 (в ред. от 06.06.2003).

173. Филиппов Ф.В., Липинский В.К., Князев В.Н. Производственная социология, психология и педагогика : Учебн. пособие. М.: Высшая школа, 1989.-255 с.

174. Финансовый бизнес-план: Учебное пособие / Под ред. проф. Попова В.М. М.: Финансы и статистика, 2000. - 480 с.

175. Финансовый менеджмент: теория и практика: Учебник / Под ред. Стояновой Е.С. -М.: Перспектива, 1998. 656 с.

176. Финансовый менеджмент: Учебник / Под ред. проф. A.M. Ковалевой. — М.: ИНФРА-М, 2002. 284 с. - (Серия «Высшее образование»).

177. Финансовый менеджмент: Учебное пособие / Под ред. проф. Е.И. Шохина. М.: ИД ФБК-ПРЕСС, 2002. - 408 с.

178. Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. пособие. — М., 1997. — 512 с.

179. Хотинская Г.И. Финансовый менеджмент: Учебное пособие. — М.: Издательство «Дело и сервис», 2002. 192 с.

180. Ценные бумаги: Учебник/ Под ред. В.И. Колесникова, B.C. Торкановского. 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Финансы и статистика, 2003.-448 с.

181. Ценовая политика предприятия. 2-е изд. / В.М. Тарасевич. — СПб.: Питер, 2003. 288 с. — (Серия «Учебник для вузов»).

182. Чепик В.Д., Жолдак В.И. Переподготовка кадров на факультете повышения квалификации: Методические указания. — М., 1990.

183. Чепик В.Д., Кальней В.А., Сеселкин А.И. Подготовка научно-педагогических кадров для туризма // Актуальные проблемы туризма-98: Сборник докладов и тезисов сообщений II Всероссийской научно-практической конференции. М., 1998. — Ч. 1. - С. 13-15.

184. Чепик В.Д., Левченкова Т.В. Содержание образования в системе подготовки специалистов для туризма //Актуальные проблемы туризма-98.-М., 1998.-Ч. 1.-С. 70-72.

185. Чернилевский Д.В. Филатов O.K. Технология обучения в высшей школе. Учебное издание. / Под ред. Д.В. Чернилевского. М., 1996, 288 с.

186. Чернов В.А. Инвестиционная стратегия: Учеб. Пособие для вузов. — М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. 158 с.

187. Шадриков В.Д. Социальные науки и гуманизация высшего образования в России // Вопросы образования, № 3.

188. Шивев С.Е., Шафиев P.M. Социально-экономические аспекты развития образования в новых условиях хозяйствования. М.: РАО "Институт профессионального самоопределения", 1994. - 21 с.

189. Эсаулов А.Ф. Активизация учебно-познавательной деятельности студентов. М., 1983. 223 с.

190. Юдин Э.С. Системный подход и принцип деятельности. — М., 1978. — 391 с.

191. Якиманская И.С. Развивающее обучение. — М.: Высш. Школа, 1979. — 144 с.

192. Яковенко Е.Г., Христолюбова Н.Е. Введение в специальность экономиста: Учеб. пособие для вузов. М.: ЮНИТИ - ДАНА, 2002. - 302 с.

193. Ярошевский М.Г. История психологии — М.: Мысль, 1976. 328 с.