автореферат и диссертация по психологии 19.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Этнопсихологические особенности ответственности у арабских и российских студентов

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата психологических наук, Фалах Расми Абдуль-Рахим Мохаммед, 1997 год

Введение.

Глава 1. Постановка проблемы, цели, задачи и методика исследования.

1.1 Психологические проблемы изучения национального характера и его черт.

1.2 Краткий анализ подходов к изучению ответственности личности.

1.3 Постановка проблемы, цели, задачи и методика исследования ответственности.

Глава 2. Этнопсихологическая характеристика ответственности арабских и российских студентов.

2.1 Статистическая оценка средних показателей ответственности у арабских и российских студентов.

2.2 Этнопсихологический анализ качественных различий ответственности у арабских и российских студентов.

2.3 Целостная характеристика ответственности арабских и российских студентов.

Глава 3. Сравнительный анализ психологической структуры ответственности арабских и российских студентов.

3.1 Психологическая структура регуляторно-динамических характеристик ответственности арабских и российских студентов.

3.2 Психологическая структура продуктивно-смысловых характеристик ответственности арабских и российских студентов.

3.3 Целостный анализ психологической структуры ответственности арабских и российских студентов.

Введение диссертации по психологии, на тему "Этнопсихологические особенности ответственности у арабских и российских студентов"

Актуальность исследования. Изучение этнопсихологических особенностей черт личности является актуальным, прежде всего с теоретической стороны, позволяющей раскрыть научные основы этнической психологии, межэтнических отношений, национального характера и т.д. С практической стороны эти знания необходимы для совершенствования социально-педагогической деятельности, разработки путей формирования личности и построения комплексной программы развития учащихся с учетом этнокультурных традиций и национальных особенностей.

Нами изучались этнопсихологические особенности ответственности. Как показывают исследования, ответственность является одним из свойств личности, которое не только проявляется в конкретной деятельности, но и служит внутренним условием организации жизнедеятельности человека, а так же регулятором важнейших нравственных ценностей. Кроме того, имеющиеся данные позволяют констатировать, что ответственность является общепрофессиональным свойством, которое, в конечном счете, определяет успешность любой предметной и коммуникативной деятельности.

Несмотря на множество работ и разнообразие подходов в изучении ответственности, остается немало нерешенных вопросов. Они касаются, в частности, проблем, связанных с изучением психологической структуры, природы ответственности и их этнопсихологических особенностей. На решение указанных проблем и направлена настоящая работа.

Объект исследования. Ответственность как системное качество личности. t

Цель исследования. Сравнительный этнопсихологический анализ ответственности и особенностей ее структуры у арабских и российских студентов.

Задачи исследования:

-Осуществить сравнительный анализ ответственности арабских и российских студентов; дать количественную и качественную характеристику основных ее компонентов.

-Выявить особенности психологической структуры ответственности арабских и российских студентов.

-Дать этнопсихологическую характеристику ответственности арабских и российских студентов. Раскрыть специфику мотивационных, когнитивных, эмоциональных, регуляторных, динамических и продуктивных составляющих данного свойства личности.

-Проанализировать связи между показателями ответственности и трудностями в ее реализации.

-Определить общее и особенное в психологическом содержании и структуре ответственности арабских и российских студентов.

Основные гипотезы исследования.

- Этнопсихологические различия могут выражаться как в качественной специфике отдельных переменных ответственности, так и в их доминировании у арабских и российских студентов, и -Имеющиеся различия в прямых и обратных связях между различными переменными ответственности могут составлять основу этнопсихологической

Теоретической основой исследования ответственности являлись положения отечественной психологии о системном характере качеств личности (К.А.Абульханова-Славская, Б.Г.Ананьев, Л.И.Анцыферова, А.А. Бодалев, Б.Ф. Ломов, А.А. Деркач, Н.И. Рейнвальд, Д.И.Фельдштейн и др.), а также концепция многомерно-функциональной организации черт личности (А.И. Крупнов), реализованная в целом ряде исследований (О.Е.Барабаш, М.Й.Волк, С.А. Кудинов, И.А.Куренков, И.А.Пономарева, В.П.Прядеин, А.Э. Пятинин, О.В. Солонкина, Н.В.Тучак, О.А. Тырнова, Е.Ю.Чеботарева и др.).

Методы исследования. В диссертации использовался комплекс методик измерения ответственности, разработанных А.И. Крупновым и В.П. Пряденным (бланковый тест и тест суждений). Для обработки и интерпретации экспериментального материала применялись методы статистической обработки данных (корреляционный, факторный и погрупповой анализ с использованием t-критерия Стьюдента). В исследовании приняли участие 90 студентов (45 арабских и 45 российских студентов).

Надежность и достоверность результатов исследования обеспечивались репрезентативностью выборки, применением апробированного инструментария, теоретической и эмпирической валидностью методов исследования, разнообразием приемов статистической обработки материала.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования.

-Выявлена этнопсихологическая структура ответственности; определен характер связей между ее компонентами (динамическим, эмоциональным, волевым, продуктивным, мотивационным и когнитивным), которые

-Раскрыты этнопсихологические особенности в проявлении ответственности. Показано, что они определяются качетвенной спецификой и степенью доминирования различных переменных в составе общей организации ответственности у арабских и российских студентов.

-Проанализированы основные трудности в реализации ответственного поведения у арабских и российских студентов, показана их специфика.

Практическая значимость исследования. Результаты исследования могут быть использованы при диагностике ответственности студентов, разработке индивидуальных программ развития изучаемого качества личности, а также при решении практических задач по подбору и расстановке кадров. Полученные данные могут быть использованы в лекционных курсах по психологии личности и этнической психологии, а так же в работе практических психологов и педагогов, работающих в интернациональных коллективах.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения и результаты исследования обсуждались на заседании кафедры педагогики и психологии РУДН, 1997, на научно-практических конференциях (Москва, 1996, 1997; Бийск, 1997).

На защиту выносятся следующие положения:

-Ответственность как системное качество личности включает в себя мотивационные, когнитивные, динамические, регуляторные, эмоциональные и продуктивные характеристики, которые имеют свою национально-этническую специфику у арабских и российских студентов. t этнических группах, с другой - в характере их доминирования и в целостной структуре данного качества.

-Существует специфика связей между переменными ответственности как в мотивационно-смысловой сфере, так и в регуляторно-динамическом аспекте, которая определяет своеобразие структуры ответственности арабских и российских студентов. Ф

Заключение диссертации научная статья по теме "Общая психология, психология личности, история психологии"

Заключение и выводы

Подводя общие итоги исследования нужно отметить, что в диссертационной работе были рассмотрены две основные группы вопросов: первый блок вопросов включал обсуждение теоретических проблем, связанных с изучением национального характера и системного анализа ответственности личности.

Как показал обзор литературных данных, понятие национального характера до сих пор остается предметом широких дискуссий. Это обстоятельство усугубляется еще и тем, что национальный характер часто отождествляется или с психическим складом нации или с национальным темпераментом «Вместе с тем ряд авторов старается определить существенные признаки национального характера и дать его определение. Они совершенно справедливо включают в национальный характер поведенческие признаки эмоциональные реакции, потребности, направленность, ценностные ориентации и т.д. На основании этого, национальный характер они определяют как совокупность специфических черт ставших в большей степени свойственными той или иной социально-этнической общности. Эти утверждения были взяты нами в качестве основных. При этом мы исходили из того, что черты характера не могут быть рассмотрены вне категории общего и особенного. Поэтому при изучении ответственности арабских и российских студентов отмечались как общие, так и специфические (этнопсихологические) особенности данного качества.

Кроме того анализ литературных данных показал, что в изучении ответственности превалируют аналитические стратегии в противовес целостному, системному анализу. Проделанная работа по системному анализу ответственности и индивидуальных различий и ее этнокультурных различий в диссертации рассматривался с различных ее сторон: мотивационной, когнитивной, продуктивно-селективной, динамической, эмоциональной и регуляторной.

Методический арсенал изучения ответственности подобран в соответствии с это многоаспектной моделью.

В экспериментальной части работы изучались вопросы связанные с этнопсихологической спецификой ответственности арабских и российских студентов, как с качественной, так и с количественной сторон.

В частотности выявлены этнопсихологические различия в организации ответственности у арабских и российских студентов, проанализированы связи между динамическими, эмоциональными, регуляторными, мотивационными, когнитивными и продуктивными ее составляющими. Дана факторная структура ответственности.

Обнаружены общие факторы, объединяющие в себе с одной стороны инструментальные, с другой - селектовно-смысловые составляющие ответственности как у арабских, так и у российских студентов. Основная специфика в структуре ответственности проявилась в содержании частных факторов. У арабских студентов в отдельный фактор выделились показатели регуляторного компонента, а у российских студентов - переменные эмоциональности. Они могут свидетельствовать о специфике психологических механизмов реализации ответственности. Полученные данные наглядно демонстрируют своеобразие психологической структуры ответственности и способов ее саморегуляции. Отмеченные структурные различия в значительной степени определяют этнопсихологическую специфику ответственности как системного образования личности у арабских и российских студентов.

Раскрыты качественные, содержательные, признаки ответственности арабских и российских студентов, как со стороны мотивационно-смысловых, так и со стороны инструментально-динамических составляющих данного качества личности.

В целом, полученные данные позволяют сделать следующие выводы:

1. Ответственность как системное качество личности включает в себя мотивационные, когнитивные, динамические, регуляторные, эмоциональные и продуктивные характеристики, которые имеют свою национально-этническую специфику, у арабских и российских студентов.

2. Национально-этнические особенности ответственности выступают, во-первых, в количественных и качественных характеристиках различных компонентов, а также в степени выраженности их переменных, во-вторых, в характере доминирования конкретных признаков внутри сопоставляемых переменных ответственности. Указанные линии различий определяют своеобразие этнопсихологических особенностей ответственности.

3. Выявлено, что у арабских студентов отмечается высокая эргичность, стеничность, активность регуляции, социоцентричность и субъектно-личностная ориентация ответственности. Российские же студенты имеют средние показатели эргичности, стеничности, социоцентричности и высокий уровень саморегуляции ответственности.

4. Выявлены как общие, так и специфические моменты в корреляционной и факторной структуре ответственности у арабских и российских студентов

5. Обнаружена специфика связей между переменными ответственности как в мотивационно-смысловой сфере, так и в регуляторно-динамическом аспекте, которая определяет своеобразие структуры ответственности арабских и российских студентов.

6. Основные трудности в осуществлении ответственного поведения арабских и российских студентов концентрируются в эмоциональном и регуляторно-динамическом аспектах реализации ответственности.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата психологических наук, Фалах Расми Абдуль-Рахим Мохаммед, Москва

1. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. - М.,Наука, 1980. - 336 с.

2. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М., Мысль, 1991.- 299 с.

3. Абульханова-Славская К. А. Типология активности личности //Психологический журнал, 1985, № 5, с. 3-17.

4. Агеев B.C. Атрибуция ответственности за успехи или неудачу группы вмежгрз^шовом взаимодействии // Вопросы психологии, 1982, № 6, с.101106.

5. Азиев А.Ф. Особенности взаимоотношений между преподавателями истудентами // Этнопсихологические проблемы развития личности. - Баку, 1985, с.75-83.

6. Актуальные проблемы этнической психологии. - Тверь, 1992.

7. Алиева Л.А. К проблеме психологического анализа национальныхстереотипов // Этнопсихологические проблемы развития личности. - Баку, 1985, с. 133-139.

8. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. - М., Наз^а,1977.-342 с.

9. Ананьев Б.Г. Личность, субъект, деятельность, индивидуальность //Избранные психологические труды. - М., Педагогика, 1980. Т. 1, 217 с.

10. Ананьев Б.Г. Психологическая структура человека как субъекта // Человеки общество. - Л., изд-во ЛГУ, 1967, вып. 2, с.235-249.

11. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. - Л., изд-во ЛГУ, 1968. - 337 с.us

12. Ананьев Б.Г., Палей И.М. О психологической структуре личности //Проблемы личности. - М., 1970, с. 39-50.

13. Андреева Г.М. Социальная психология. - М.: МГУ, 1980. - 212.

14. Анисимов Ф. Духовные ценности: производство и потребление. - М.,1988.-253 с.

15. Анцыферова Л.И. Системный подход в психологии личности // Принципсистемности в психологических исследованиях. - М., 1990, с.61-77.

16. Анцыферова Л.И. Системный подход к изучению формирования иразвития личности // Проблемы психологии личности. - М., 1982, с.140147.

17. Арутюнян СМ. Нация и ее психический склад. - Краснодар, 1966, с. 172174.

18. Арутюнян Ю.В., Дробижева Л.М., Кондратьев B.C., Сусоколов А.А.Этносоциология: цели, методы и некоторые результаты исследования. - М., 1984.-с. 204.

19. Арутюнян Ю.В., Дробижева Л.М. Многообразие культурной жизнинародов СССР. - М., 1987, с. 100-108.

20. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирования личности. - М., Мысль,1976.-158 с.

21. Асеев В.Г. О диалектике детерминации психического развития // Принципразвития психологии. - М., 1978, с. 21-38.

22. Асмолов А.Г. Психология личности. - М., изд-во МГУ, 1990.- 337 с.

23. Баграмов Э.А. Буржуазная социология и проблемы «национальногохарактера»//Вопросы философии, 1964, сб. 11^

24. Баграмов Э.А. К вопросу о научном содержании понятия «национальныйхарактер». - М., 1973. - 13.

25. Барабаш О.Б. Психолого-педагогические основы самовоспитаниянастойчивости в студенческой возрасте // Дисс.канд.психол.нак. - М., 1992. - 185 с.

26. Бахарева Н.В. О влиянии организованного межнационального общения наизменение отношений к представителям других национальностей // Общение как предмет теоретических и прикладных исследований. Тезисы выступлений. -Л., 1973, с.10-11.

27. Бахарева Н.В. Социально-психологическое изучение национальныхособенностей// Социальная психология. -Л., 1979. - 222 с.

28. Бейлис В.А. Африканский город: критический очерк зарубежныхконцепций. - М., Наука, 1979. - 296 с.

29. Бессонов Б.Н. Человек: Пути формирования новой личности. - М., Мысль,1988.-301с.

30. Битинас Б. Многомерный анализ в педагогике и педагогическойпсихологии. - Вильнюс, 1971. - 347 с.

31. Блауберг И.В. Целостность и ситемность // Системные исследования :Ежегодник. - М., 1977, с. 5-29.

32. Бобнева М.И. Методологические проблемы изучения личности // Человек всистеме наук. - М., 1989, с. 426-470.

33. Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. - М., изд-воМГУ, 1982. - 197 с.

34. Бодалев А.А. Личность и общение: Избранные труды. - М., Педагогика,1983.-272 с. i\?

35. Бодалев A.A. О состоянии и перспективах изучения личностипсихологической наукой // Советская педагогика, 1980, № 10, с. 32-37.

36. Бодалев А.А. Психология о личности. - М., изд-во МГУ, 1988. 187 с.

37. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М.,Просвещение, 1968. - 464 с.

38. Божович Л.И. Психологический анализ условий формирования и строениягармонической личности // Психология формирования и развития личности. - М., 1981, с.257-283.

39. Большая Советская Энциклопедия. - М., т.35. - 237.

40. Борев Ю.Б. Национальные особенности юмора // Проблемы развитиялитератур народов СССР. - М.: Наука, 1964. - 367.

41. Бороноев А.О. Нравственно-психологическое единство образа жизнисоветского народа. -Л . , 1978. - 83 с.

42. Бороноев А.О. Основы этнической психологии. - Спб., 1991, с. 90-96.

43. Бороноев А.О., Павленко В.Н. Этническая психология. - Спб., 1994, с.9095.

44. Братусь Б.С. Аномалия личности. - М., Мысль, 1988. - 301 с.

45. Бромлей Ю.В. Этнос и этнография. - М., Наука, 1973, с. 88-101.

46. Бромлей Ю.В., Подольный Р. Человечество - это народы. - М., «Мысль»,1990, с. 32 - 46.

47. Буева Л.П. Социальная среда и сознание личности. - М., изд-во МГУ, 1968.268 с

48. Буева Л.П. Человек: деятельность и общение. - М., Наука, 1978. - 216 с.

49. Бутенко И.А. Социальное познание и мир повседневности. - М., 1987, с.40.т

50. Вазина К.Я. Коллективная мыследеятельность - модель саморазвитиячеловека. - М., Педагогика, 1990. -196 с.

51. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. - М., издвоМГУ, 1990.-228 с.

52. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. - М. изд-во МГУ,1976.- 240 с.

53. Волк М.И. Психологические особенности общительности старшихшкольников и студентов // Дисс.канд.психол.наук. -М., 1996. - 128 с.

54. Волков Г.Н. Этнопедагогика. - Чебоксары, 1975, с. 35-70.

55. Вольнов Л.Л. У врат Востока. - М., Мысль, 1982, с. 105-106.

56. Вопросы этнической психологии. - Черкесск, 1972, с. 25-29.

57. Вундт В. Проблемы психологии народов. - М., 1912, с. 27-28.

58. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова. - М.,Педагогика, 1991. - 480 с.

59. Гаджиев А.Х. Проблемы марксистско-ленинской этнической психологии.Ростов-на-Дону, 1982, с. 18-22.

60. Гаевая Т.Г. Моральная ответственность как качество личности //Автореф.дисс.канд.психол.наук. - М., 1984. - 18 с.

61. Гаузе Г.Ф., Карпинская Р.С. Эгоизм или альтруизм? // Вопросыфилософии, 1978, № 8, с. 149-154.

62. Гласе Д.Ж., Стенли Д.Ж. Статистические методы в педагогике ипсихологии. - М., Прогресс, 1984. - 495 с.

63. Гнатенко П.И. Национальный характер: мифы или реальность. - Киев,1984.-70 с.

64. Гнатенко П.И., Кострюкова Л.О. Национальная психология: анализпроблемы и противоречий. - Киев, 1990, с. 10-47.

65. Головко Н.А. Свобода и моральная ответственность. - М., Знание, 1973.63 с.

66. Горбачевский В.К. Современные направления в экспериментальномисследовании черт личности // Личность и деятельность, 1982, с. 36-43.

67. Горячева А.И. Является ли психический склад признаком нации?//«Вопросы истории», 1967, № 8. - 99 с.

68. Горячева А.И., Макарова М.Г. Обпдественная психология. - Л., 1979. 127.

69. Григорьева А.Г., ГусаровВ.И. Легенды и были арабского Востока. - М.,Наука, 1972.

70. Грядунова Л.И. Социальная ответственность личности в условиях развитиясоциализма. - Киев, 1979. - 134 с.

71. Гурова Р.Г. О методологии и методах исследования процесса воспитания.М., ВКШ при ЦК ВЛКСМ, 1989.- 176 с.

72. Давыдов В.В. Личности надо «выделаться» // С чего начинается личность.М., 1979, с.109-139.

73. Дашдамиров А.Ф. Актуальным проблемам - комплексный реалистическийподход // Советская этнография. - 1983, №4. - 84.

74. Дашдамиров А.Ф. К методологии исследования национальнопсихологических проблем // Советская этнография. -1983, №2. - 70.

75. Дементий Л.И. К вопросу об ответственности у студентов вуза // Тезисыдокладов Всесоюзной научной конференции. - Л., 1988. - 52 с.

76. Деркач А.А. Социально-психологические основы совершенствованиядеятельности воспитателя // Дисс.докт.психол.наук. - Л., 1981. - 392 с.

77. Деятельность: теория, методология, проблемы. - М., Политиздат, 1990.366 с.

78. Джандильдин Н.Д. Природа национальной психологии. - Алма-Ата, 1971.146 с.

79. Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога //Сб.научн.трудов Под ред. И.В.Дубровиной. - М., 1987. -180 с.

80. Дреев О.И. Роль национальных обычаев и традиций в социальнойрегуляции поведения // Автореф.дисс.канд.психол.наук. - Л., 1982. - 18 с.

81. Дробижева Л.М. Социально-культурные особенностьи личности исоциальные установки // Советская этнография. -1971,JN2 3.-C.4.

82. Дробижева Л.М., Ким М.П. Многонациональная семья народов. - М., 1978,с. 15-23.

83. Душков Б.А. Актуальные проблемы этнической психологии //Психологический журнал, т.2,1981, № 5, с. 43-54.

84. Дьяков А.П. Социальная ответственность личности в условиях социализма//Автореф.дисс.канд.философ.наук. - Воронеж, 1970. - 21 с.

85. Забродин Ю.М., Сосновская В.А. Мотивационно-смысловые связи вструктуре направленности человека // Вопросы психологии, 1989, № 6, с. 100-108.

86. Завадская Ж.Е. Воспитание ответственности у старшеклассников. - Минск,1981.-152 с.

87. Залюбовская Е.В. Вопросы этнопсихологии в работе гида-переводчика.М., 1990, с. 18-24.

88. Здравомыслов А.Г. Потребности. Интересы. Ценности. - М., Политиздат,1986.-223 с.

89. Зейгарник В.В. Теория личности в зарубежной психологии. - М., изд-воМГУ, 1982. -147 с.

90. Зотова О.И. Направленность личности и социальная регуляция поведениямолодежи// Психология личности и образ жизни. - М., 1987, с. 30-34.

91. Иванов СП. Художественная деятельность подростков какпсихологические условия воспитания их социальной ответственности // Дисс.канд.психол.н. - М., 1989. -186 с.

92. Иванова М.А. Психолого-педагогический анализ факторов, влияюпщх настановление взаимоотношений в интернацональных студенческих группах // Дисс. .канд.пед.наук. - Л., 1980. - 220 с.

93. Иванова Т.А. Формирование системы знаний об СССР у студентов изразвивающихся стран в процессе обучения русскому языку // Дисс.. канд.пед.наук. - Л., 1987. - 128 с.

94. Иващенко А.В. Идейно-нравственное воспитание старших школьников.М., Просвещение, 1987.- 208 с.

95. Ивин А.А. Ценности и понимание // Вопросы философии, 1987, № 8, с. 3143.

96. Из научного наследия Л.Рубинштейна // Вопросы психологии, 1979, № 5,с. 138-150.

97. Измайлова Э.М. Этнические и нравственные нормы как факторырегуляции поведения // Этнопсихологические проблемы развития личности. -Баку, 1985, с. 125-132.

98. Изотова Е.Ф. Психолого-педагогические факторы успешностидеятельности иностранного студента // Дисс.канд.психол.н. - Л., 1985. 141с.

99. Изучение мотивации поведения детей и подростков / Под ред.Л.И.Божович, Л.В.Благонадежиной. - М., 1972. - 351 с.

100. Калтахчян СТ. Ленинизм о сущности нации и пути образованияинтернациональной общности людей. - М.: МГУ, 1976. - 106.

101. Кантор К.М. Философия и культура в историческом развитии человечества// Вопросы философии, 1983, №7. - 92 с.

102. Каранашвили Г.В. Этническое сознание и традиции. - Тбилиси. 1984, с. 9399.

103. Ковалев А.Г. Психология личности / 3-е изд. - М., Просвещение, 1970.391с.

104. Коган Л.Н. Человек и его судьба. - М., Мысль, 1988. - 238 с.

105. Коган Л.Н. Цель и смысл жизни человека. - М., Мысль, 1984.- 252 с.

106. Козлов В.И. Динамика численности народов. - М.: Наука, 1969. - 39.

107. Козлов В.И., Шелепов Г.В. «Национальный характер» и проблемы егоисследования// Советская этнография. - 1973, № 2, с. 75-81.

108. Кон И.С. К проблеме национального характера // История и психология.М., Наука, 1971, с. 122-159.

109. Кон И.С. Национальный характер - миф или реальность?// «Иностраннаялитература», 1968, № 9, с. 218-219. ПО. Кон И.С. Нужна помощь психологов // Советская этнография. - 1983, №3. 75-76.

110. Кон И.С. Психология предрассудка// О социально-психологических корняхэтнических предубеждений. - «Новый мир», 1966, №9. - 92 с.

111. Конопкин О.А. Психологические механизмы регуляции деятельности. - М.,Наука, 1980.- 256 с.

112. Конопкин О.А. Связь )Д1ебной успеваемости студентов с индивидуальнотипологическими особенностями их саморегуляции // Вопросы психологии, 1984, № 3, с. 42-52.

113. Королев СИ. Вопросы этнопсихологии в работах зарубежных авторов.М., 1970, с. 46.

114. Королев СИ. Психологическая ориентация в этнопсихологии //Психология механизма регуляции социального поведения. - М., Наука, 1979, с. 20-43.

115. Королев СИ. Элементы духовной культуры в этническойпсихологии//Методологические проблемы социальной психологии. - М., 1975., с. 207.

116. Краткий психологический словарь / Под.ред Петровского и Ярошевского.М., Политиздат, 1985.- 431 с.

117. Крживицкий Л.Н. Психологические расы. Опыт психологии народов.Спб., 1902.-73С.

118. Крупнов А.И. Об изучении и формировании базовых свойств личности //Студент на пороге XXI века. - М., изд-во РУДН, 1990, с. 31-38.

119. Крупнов А.И. Психологическая структура действий человека. - М., изд-воРУДН, 1990.-56 с.

120. Крупнов А.И. Психологические проблемы целостного анализа личности иее базовых свойств // Психолого-педагогические проблемы формирования личности в учебной деятельности. - М., 1988, с. 28-40.

121. Крупнов А.И. Психофизиологический анализ индивидуальных различийактивности личности . - Свердловск, изд-во СГПИ, 1983. - 72 с.

122. Крупнов А.И. Психологическая структура черт характера //Психологиясегодня. Ежегодник Российского психологического общества. Т.2, вып.4. М., 1996,с.15-16.

123. Крупнов А.И. Психологические проблемы комплексного изучения чертличности // Личностно-ориентированная психология: профилактика, коррекция, реабилитация. - Екатеринбург, 1997, с. 74-75.

124. Крупнов А.И. Психологическая природа различных составляющих чертхарактера // Вестник РГНФ, № 2. - М., 1997, с130-133.

125. Крупнов А.И. Целостно-функциональный подход у изучению свойствличности // Системные исследования свойств личности. - М., изд-во РУДЫ, 1995, с. 9-23.

126. Крупнов А.И., Ольпганникова А.Е., Домодедов В.А. Соотношениепоказателей эмоциональности и динамических характеристик общения // Вопросы психофизиологии активности и саморегулящ1И личности. Свердловск, изд-во СГПИ, 1978, с. 17-26.

127. Крупнов А.И., Пономарева И.А. Целостный подход к изучениюпсихологических проявлений настойчивости. - Депон. в НИИВО, № 142-93 от 04.06.93.-8 с.

128. Крупнов А.И., Прядеин В.П. Многомерно-ф)шкциональный анализответственности//Методы психологии. Ежегодник РПО, т.З, вып.2, 1997, C.147.

129. Крупнов А.И., Рейнвальд Н.И. Критерии отнесения свойств личности косновным (базовым)// Ежегодник РПО, т. 1, вып.2. - М., 1995, с. 28-29.

130. Крутецкий В.А. Основы педагогической психологии. - М., 1972. - 225 с.

131. Крылов В.Ю. Метод многомерной геометризации психологическихданных, системный подход в математической психологии // Принцип системности в психологических исследованиях. - М.,1990, с. 33-49.

132. Крысько В.Г. Влияние национально-психологических особенностей набоевую деятельность личного состава армии империалистических государств. -М., 1986 с. 10-15.

133. Крысько В.Г., Деркач А.А. Этнопсихология. - 4.1,2. - М., 1992, с. 76-86.

134. Кряклина Т.Ф. К вопросу о «национальном характере» наций, личности какее составной частиУ/Социальные вопросы воспитания и образования. Томск, 1979.-С.159.

135. Кудинов СИ. Психологические особенности проявления любознательности подростков // Формирование и развитие личности. - М., Институт молодежи, 1993, с. 30-32.

136. Кузнецов И.М. Адаптивность этнических культур и этнокультурные типысамоопределения личности (к постановке проблемы)// Советская этнография, 1988, № 1, с. 15-27.

137. Куренков И.А. Индивидуальные особенности ответственности личностиучителя // Формирование и развитие личности. - М., Институт молодежи, 1993, с. 32-33. #

138. Куренков И.А. Психологические особенности ответственности у различныхгрзшп учителей//Дисс..канд.психол.наук. - М., 1994, с. 7-28.

139. Лазарев М.С. Современный этап национального развития стран Востока //Национальный вопрос в странах Востока. - М., Наука, 1982, с. 11-26.

140. Лайла А. Бану Индивидуально-психологические особенностиобщительности студентов интернационального вуза // Дисс.канд.психол.наз^. -М., 1986, с. 12-20.

141. Левин З.И. Арабский региональный национализм ипанарабизм//Национальный вопрос в странах Востока. - М., Наука, 1982, с. 227-238.

142. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М., Политиздат, 1975.304 с.

143. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и эмоции / Конспект лекций. - М.,1971.-33 с.

144. Лихачев Д.С. Заметки о русском // Новый мир. -1980, № 3. - 17.

145. Ложечка О.И. Исследование индивидуальных характеристикпознавательной активности личности // Автореф.дисс.. канд.психол.наук. -М., 1993.-22 с.

146. Лойко Н.А. Исследование этнопсихологического своеобразияпознавательной деятельности студентов // Этническая психология. - М. 1984, с. 34-42.

147. Ломов Б.М. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.,Наука, 1984.-444 с.

148. Ломов Б.М. О системном подходе в психологии // вопросы психологии,1975,№2, с. 31-45.

149. Мавродин В. Формирование русской нации. - Л. 1947. - 25 с.

150. Магун B.C. Потребности психологии социальной деятельности личности.Л., Наука, 1983.-176 с.

151. Маркарян Э.С. К задаче установления видов эквивалентности культурныхявлений (на примере сравнительного изучения культур Востока и Запада)// Культурное наследие Востока - проблемы, поиски, суждения. - Д., Наука, 1985, с. 332-337.

152. Мерлин B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальностичеловека. - М., Педагогика, 1986. - 256 с.

153. Мерлин B.C. Проблема интегрального исследования индивидуальностичеловека // Психологический журнал, 1980, № 1, с. 58-71.

154. Мотивационная регуляция деятельности и поведения личности / Под ред.Л.И.Анцыферовой, В.Г.Асеева. - М., ИП АН СССР, 1988. - 260 с.

155. Муздыбаев К. Ответственность личности в производственном коллективе /Под ред. В.Е.Семенова. - Л., Наука, 1983. 240 с.

156. Муздыбаев К. Психология ответственности. - Л., Наука, 1983. 240 с.

157. Нацональная культура и общение. - М., 1977, с. 82-96.

158. Небылицын В.Д. Психофизиологические исследования индивидуальныхразличий. - М., Наука, 1976. - 336 с.

159. Огаджанян Р.С. Некоторые вопросы формирования этническихстереотипов в мононациональной среде //Психологический журнал, 1989, Хо1, с. 49-55.

160. Опыт этнопсихологического исследования образа жизни. - М., 1980, с. 3134.

161. Осташева М.А. Психологические особенности развития социальнойответственности современного подростка // Дисс.канд.психол.наук. - М., 1989.-189 с.

162. Павленко В.Н., Тагнин А. Этническая социальная психология. - Харьков,1992, с. 18-27.

163. Пан В.В., Третьяков А.П. Тенденция интернационализации и изменениянациональных черт характера в процессе строительства социализма и коммунизма // Научный коммунизм. -1974, № 1. 34.

164. Панов А.Т. Шабалин В.А. Социальная ответственность личности вразвитом социалистическом обществе. - Саратов, 1971. 13 с.

165. Петровский А.В. Индивид и его потребность быть личностью // Вопросыпсихологии, 1984, № 3, с. 44-53.

166. Петровский А.В. Личность в психологии с позиций системного подхода //Вопросы психологии, 1981, № 1, с. 57-66.

167. Пономарева И.А. Индивидуально-типические особенности настойчивостии пути их гармонизации // Автореф.дисс.канд.психол.наук. - М., 1994. 24 с.

168. Пономарева И.А. Об ответственности как системном качестве личностистудента // Студент на пороге XXI века. - М., изд-во РУДН, 1990, с.42-47.

169. Поршнев Б.Ф. Принципы социально-этической психологии. - М., 1961, с.59-74.

170. Растигеев А.П. Социально-психологические основы ответственности //Автореф.дисс.канд.психол.наук. - М, 1971. - 13с.

171. Рейнвальд Н.И. Психология личности. - М., изд-во РУДЕ, 1987. - 200 с.

172. Риверс У.Х. Психология и этнология. - М., 1926, с. 44-53.

173. Рогачев П.М., Свердлин М.А. Нации - народ - человечество. - М., 1966,C.32.

174. Рубинштейн Л. Проблемы общей психологии. - М., Педагогика, 1973.424 с.

175. Румянцева Н.Н. Психологические условия развития социальноотвественного поведения // Дисс.канд.психол.наук. - М., 1990. - 214 с.

176. Сидорова Т.Н. Психологические условия воспитания социальнойответственности // Дисс.канд.психол.наук. - М., 1988. - 178 с.

177. Сикевич З.В. Этносоциология. - Спб., 1994, с. 73-103.

178. Слободской А.Л. Психологические проявления ответственности вразличных видах отношений // Автореф.дисс.канд.психол.наук. - Л., 1976. - 15 с.

179. Соколова Н.П. Соотношение оценочного и нормативного в моральнойответственности//Автореф.дисс..канд.философ.наз^к. - Свердловск, 1969. -27 с.

180. Солдатова Г.У. О методических проблемах этнопсихологическогоисследования // Психологический журнал, 1992, № 4, с. 33-45.

181. Социально-психологические и лингвистические хара1стеристики формобщения и развития контактов между людьми / Тезисы всесоюзного симпозиз^а. -Л., 1970.

182. Стефаненко Т.Г., Шлягина Е.И. и др. Методы этнопсихологическогоисследования. - М., 1993, с. 28-61.

183. Суворова Д.Г. Критика этно-психологических концепций современнойбуржуазной социололгии // Автореф.дисс.канд.философ.наук. - АлмаАта, 1971. - 8.

184. Сутормин А.И. Психологический склад нации и тенденции его развития //Автореф.дисс.канд.философ.наук. -Л.,1973. - 18 с.

185. Сухинская Л.А. Возложение и принятие ответственности в условияхгрзшповой ответственности // Психологическая теория коллектива. Под ред. А.В. Петровского. - М., Просвещение, 1979, с. 244-259.

186. Сухинская Л.А. Возложение ответственности за успехи и неудачи вгруппах различного уровня развития // Вопросы психологии, 1978, № 2, с. 110-117.

187. Тен Н.М. Формирование ответственного отношения подростков //психологические проблемы общественно полезной деятельности подростков. Под ред. Д.И.Фельдштейна. - М., изд-во АПН СССР, 1980, с. 21-22.

188. Токарев А. Проблема типов этнических общностей // Вопросыфилософии, 1964, № 11, с. 44.

189. Тугаринов В.П. Личность и общество. - М., Наука, 1965. - 191 с.

190. Тучак Н.В. Психологическая структура и типы реализации инициативностиличности предпринимателя // Автореф.дисс.канд.психол.наук. - М., 1993. -20 с.

191. Фельдштейн Д.И. Психология развития личности в онтогенезе. - М.,Педагогика, 1989.-208 с.

192. Хекхаузен X. Мотивация и дятельность. В 2-х ч./ Пер. с нем. - М.,Педагогика, 1986, с. 22-41.

193. Хелкама К. Мотивация и деятельность. В 2-х томах / Пер. с нем./ Под ред.Б.М.Величковского. - М., Педагогика, 1986. - 408 с.

194. Хелкама К. Моральное развитие и личность // Психология личности иобраз жизни. - М., 1987, с. 27-30.

195. Хелкама К. Развитие атрибуции ответственности в онтогенезе. - М.,Педагогика, 1982, с. 148-154.

196. Цоколь Л.П. Учет особенностей иностранного студента подготовительногофакультета в процессе педагогического общения // Дисс.канд.пед.наук. Л.,изд-воЛГУ, 1987,ДСП.

197. Шлет Г.Г. Введение в этническую психологию. - М, 1989. - 478 с.

198. Этническая психология. Сборник научных трудов под ред. Н.Н.Андреевой.- М., изд-во РУДН, 1984, с. 3-20.

199. Этнические стереотипы поведения. - Л., 1985, с. 51-84.

200. Этнопсихологические проблемы развития личности. - Баку, 1985. - 140 с.

201. Юм Д. О национальных характерах. - Спб., 1992, с. 23-35.

202. Cross-cultural Studies of Behaviour. N.Y., 1970. - 396 p.

203. Hider F. Some Processes of Causal Attributions. 1963. 437 p.

204. Kohlberg L. The Philosophy of Moral Development: Moral Studies and the Ideaof Justice. - San-Francisco, 1981,1-441 p.

205. McClelend Т., Atkinson F. Theory of Achievement Motivation. 1972. - 214 p.

206. Potter J. To the Problem or of Internal and External Determinations. 1959.401 p.

207. Piaget J. The Moral Judgement of the Child. - London, 1977. - 399 p.

208. Rosentsvejg I. Problems of Social Frustrations. 1969. - 360 p.