автореферат и диссертация по психологии 19.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Мотивация персонала к труду как проявление самореализации

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата психологических наук, Герасимов, Андрей Владимирович, 2003 год

ВВЕДЕНИЕ.

Глава 1 Мотивация персонала к труду в контексте общих проблем теории мотивации.

1.1. Мотивация персонала к труду как проявление «человеческого фактора» в экономических процессах.

1.2. Проблема человека в постклассической психологии. Теория психологических систем.

1.2.1. Человек как система. Онтология систем.

1.2.2. Теория психологических систем и проблема мотивации.

Глава 2 Мотивация персонала к труду, содержательный аспект. Мотивы и мотиваиионные предпочтения.

2.1 Феноменология и онтология мотивов.

2.1.1. Феноменология мотивов в разных теоретических концепциях.

2.1.2. Мотивационное отношение.

2.1.3. Переход от потребности к мотиву как акт сознания. Проблема самоактуализации.

2.2. Мотивационные отношения персонала к труду. Содержательный аспект

Глава 3 Мотивация персонала к труду как проявление самореализации личности.

3.1. Потребности в системной парадигме. Постановка проблемы.

3.1.1. Потребности и поведение.

3.1.2. Базовые потребности и их содержательные характеристики.

3.2. Проявление смыслов в мотивациониых предпочтениях персонала к труду

3.3. Самореализация и мотивационные отношения персонала к труду.

3.3.1. Самореализация как способ существования человека как системы.

3.3.2. Ценности и мотивационное отношение персонала к труду.

Введение диссертации по психологии, на тему "Мотивация персонала к труду как проявление самореализации"

Актуальность проблемы. Кардинальная смена общественного уклада, периодически возникающая в процессе развития человечества, порождает не только изменение содержания общественных (в том числе межличностных отношений), но и определяет смысловые напряженности в уже устоявшихся в человековедческих науках категориях и понятиях, в мироощущениях самих людей, в том каким они воспринимают мир, как они к нему относятся.

Переживаемый в настоящее время «шок будущего» [171], проявляющийся в отсутствие у субъекта сколько-нибудь выраженной возможности прогнозировать благоприятное будущее, определяет изменения в ответах субъекта на возникшие ситуации, на других людей, на результат осознания им самого себя, способов и возможностей самореализации. Возникают две модальности поведения: усиление реакции группирования, в состоянии текущей угрозы [156], и реакция индивидуализации [25, 72, 171], которые так или иначе представлены в сознании субъекта как побудительные тенденции, отличающиеся от побудительных тенденций недавнего прошлого.

Возникновение общественного уклада, основанного на экономической самоорганизации, не обозначает отсутствия необходимости исследования побудительных моментов человеческого поведения, в том числе и мотивации персонала к труду, тем более что «человеческий фактор» существенным образом снижает верифицированность экономических законов, призванных оптимизировать процесс развития государства. Причем, основанные на когни-тивно-бихевиоральных конструкциях [20, 216, 227] и даже на теории поля К.Левина, модели экономического поведения человека существенно разнятся с экономической практикой, особенно в области практического построения политики мотивации персонала к труду, и управления процессом потребления продукта труда обществом [9, 114, 190, 191, 215].

В этой связи возникает проблема поиска таких теорий мотивации, которые отвечали бы требованию верификации и существенным образом упрощали бы построение реальной политики мотивации человека к оптимальной трудовой деятельности. По нашему мнению, решение проблемы может быть осуществлено лишь в контексте онтологического подхода к феномену человека, который определяется как изучение его сущностных свойств.

Таким требованиям, на наш взгляд, отвечает теория психологических систем (В.Е. Клочко), в рамках которой мотивы могут быть представлены как сверхчувственные образования, определяющие процесс и содержание самореализации (т. е. выступающие как аспект самоактуализации) человека и существующие как проекция на предмет или жизненную ситуацию актуальных потребностей или ценностей.

Цель исследования - показать, что мотивы персонала к труду в содержательном своем аспекте представляют собой результат осознания субъектом актуальных потребностей в их ценностной соотнесенности с процессом самореализации.

Объект исследования - мотивация персонала к труду.

Предмет исследования - мотивация персонала к труду как проявление самореализации субъекта.

Гипотеза исследования - в онтологической своей сущности, мотива-ционные предпочтения персонала к труду существуют как иерархизирован-ная структура и выступают как определенным образом осознаваемые субъектом актуальные потребности, определяющие побудительные аспекты (самоактуализация) его трудовой активности и одновременно определяются представлениями субъекта о возможности реализации доминирующих ценностей (самореализация).

Для проверки данной гипотезы необходимо было решить следующий круг задач:

1) провести теоретический анализ проблемы мотивов и мотивации в их представленности в современных психологических исследованиях и определить возможность подхода к исследованию данного психологического феномена с точки зрения теории психологических систем [81];

2) выявить и экспериментально проверить содержательные характеристики структурной иерерхизации отношений к труду испытуемых, принимавших участие в эксперименте;

3) выявить и экспериментально подтвердить наличие влияния потребностей на содержательные характеристики мотивационных отношений субъекта к труду;

4) выявить и экспериментально подтвердить наличие ценностных влияний на содержание мотивационных отношений персонала к труду.

Методологическую и теоретическую основу исследования составили:

• принцип онтологического, целостного подхода к человеку как предмету психологии (Б.Г. Ананьев, А.Г. Асмолов, В.П. Зинченко, В.Е. Клочко, О.М. Краснорядцева, Д.А. Леонтьев, C.JI. Рубинштейн) в рамках которого человек рассматривается как динамическая, неравновесная, трансцендентальная и диссипативная система, одним из основных качеств которой является наличие сознания;

• принцип системного детерминизма, который предполагает, что человек как система обладает сверхчувственной формой детерминации поведения, определяющей своим истоком особые психологические конструкции, существующие как многомерных мир человека, одним из векторов которого является образ жизни как интегративно-динамический образ самого человека в потоке его самореализации (А.Г. Асмолов, В.Е. Клочко, А.Н. Леонтьев);

• принцип активного оператора [110], когда человек рассматривается как субъект активного поиска возможности для самореализации;

• теория психологических систем, которая понимает человека как целостную сложно структурированную, динамическую, стабильно неравновесную, трансцендентальную и диссипативную систему (В.Е. Клочко).

Для решения поставленных задач и в соответствии с содержанием исследуемой проблемы использовались методы: теоретический анализ философской и психологической литературы по проблемам, связанным с темой исследования; тестирование мотивационных, ценностных и потребностных структурных смещений в мотивационной сфере испытуемых; обработка и систематизация экспериментального материала с помощью методов математической статистики, в том числе и факторного анализа.

Организация, база и этапы исследования. Исследование проводилось в несколько этапов в период с 1999 по 2003 год на базе Бийского котельного завода и Бийского железнодорожного узла, средней школы № 20, торговых фирм и частных предпринимателей. Качественный разброс выборки определялся необходимостью широкой представленности возможных вариантов мотивации для конструирования основной методики. Всего участвовало на разных этапах эксперимента 323 человека.

1 этап (1999-2000 гг.) - изучение литературы по проблеме, теоретический анализ источников, формулирование гипотезы исследования и его концепции, подбор методик и формирование выборки испытуемых;

2 этап (2000 - 2001гг.) проведение исследований, результаты которых должны были создать фактическую базу для создания методики диагностики мотивационных предпочтений к труду и её апробация;

3 этап (2001 - 2002 гг.) проведение основных исследований направленных на выявление зависимости мотивационных предпочтений субъекта от потребностных и ценностных смещений, характерных для него;

4 этап (2003 год) обработка и описание результатов эксперимента.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключается в том, что: поставлена и исследована проблема мотивации в её онтологическом аспекте, как выявление тех новообразований субъект-объектного уровня (сверхчувственных), которые представляют собой проекцию потребностей и ценностей (осознаваемых субъектом как возможности) на предмет или обстоятельства жизни, превращая последние в мотивы, определяющие направленность и содержание самореализации (самоактуализации) субъекта. проблема мотивов и мотивации рассматривается в исследовании в контексте проблемы самореализации и, таким образом, поставлен вопрос о происхождении внутренней структурной организации процесса самореализации как одного из сущностных свойств человека; выявлены структурные зависимости в характерных для испытуемых мотивационных предпочтениях в организации и содержании их трудовой деятельности; определена специфика зависимостей мотивационных предпочтений от содержания актуальных потребностей и ценностных предпочтений испытуемых, что позволяет говорить о самоактуализации как особой внутренней активности субъекта направленной на структурно-содержательную упорядоченность самоактуализационных тенденций характеризующих субъекта.

Практическая значимость исследования состоит в том, что были обнаружены зависимости, характеризующие процессы самоактуализации и самореализации, которые могут быть использованы в организации конкретной политики отделов по работе с персоналом фирм и предприятий по мотивации персонала к труду. Кроме того, диагностическая процедура, сконструированная нами и положенная в основу исследования, может применяться для изучения мотивационных предпочтений групп работников, а полученные результаты могут использоваться для оптимизации мотивационных отношений субъекта к профессиональной деятельности.

Положения, выносимые на защиту:

1. Мотивы персонала к труду представляют собой психологические новообразования, выполняющие побудительно-оценочную функцию, возникающие как результат проекции в объективную реальность потребностей (необходимостей) и ценностей (возможностей) и определяющие условия жизни и содержательные характеристики деятельности субъекта, обусловливая тем самым содержательно-регуляторный аспект его самореализации (самоактуализацию).

2. Содержание побуждающих самоактуализационных тенденций определяется индивидуальной представленностью доминирующих по-требностно-смысловых тенденций, в связи с чем самореализация являет собой форму осуществления активности человека.

3. Смысловые смещения в мотивационных предпочтениях персонала к труду, характеризующих содержательные аспекты самоактуализации субъекта, зависят от прогнозирования людьми вероятности самореализации актуальных для него ценностей.

Достоверность полученных результатов и основанных на них выводов обусловлены методологической обоснованностью исходных положений; методами исследования, адекватными целям и задачам работы; репрезентативностью выборки; применением статистических методов обработки экспериментального материала; целенаправленным анализом и обобщением результатов исследования.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялась в процессе работы теоретических семинаров на кафедре практической и кор-рекционной психологии БПГУ, на аспирантских семинарах, в практической консультационной деятельности в рамках работы консалтинговой фирмы «Методист» г.Бийска. Основные идеи исследования обсуждались на научно-практических конференциях и ходе деятельности региональной школы молодых ученых: Всероссийская научно-практическая конференция «Становление личности на современном этапе» (Бийск-2000 г.); Всероссийская научная конференция «Проблемы дифференциальной психологии» (Бийск - 2002 г.); Международная научная конференция молодых ученых "Инновации в психологии» (Бийск - 2002 г.), на заседании Региональной школы молодых ученых (Барнаул-Бийск - 2002 г.) на научно- практической конференции «Наука и образование: проблемы и перспективы».

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы, включающего 227 наименований. Работа содержит 9 таблиц, 3 рисунка, 4 приложения. Объем диссертации -174 страницы машинописного текста.

Заключение диссертации научная статья по теме "Общая психология, психология личности, история психологии"

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Исследование мотивации персонала к труду, в обществе, основанном на принципах экономической самоорганизации, приобретает особую актуальность, поскольку мотивы становятся тем «человеческим фактором», который существенным образом определяет действие экономических законов. В этой связи возникает проблема поиска таких теорий мотивации, которые отвечали бы требованию верификации и существенным образом упрощали бы построение реальной политики мотивации человека к оптимальной трудовой деятельности. Причем решение проблемы может быть осуществлено, пр нашему мнению, лишь в контексте онтологического подхода к феномену человека, который определяется как изучение его сущностных свойств. Таким требованиям, на наш взгляд, отвечает теория психологических систем, в рамках которой мотивы могут быть представлены как сверхчувственные образования, определяющие процесс и содержание самореализации (выступающие как аспект самоактуализации) человека и существующие как проекция на предмет или жизненную ситуацию субъекта актуальных потребностей или ценностей, переживаемых им как возможности.

Проведенное нами исследование и результаты обработки экспериментального материала с применением факторного анализа показали правомерность выдвинутого нами предположения о том, что мотивационные отношение персонала к труду составляют иерерхические структуры, определяемые влиянием процессами самоактуализации и самореализации и позволяют сделать следующие общие выводы:

1. Мотивы в процессе самоактуализации приобретают вид иерархи-зированной структуры, распадающейся на две группы, опосредованные двумя областями оценочных отношений: «я для себя», «другие для меня», которые определяются природой человека как целостного био-социо-культурного образования и существуют как осознаваемые аспекты образа жизни субъекта. В первую группу входят мотивационные предпочтения: «ОкС» - отношение к себе; «ОЭС» - отношение к экономической ситуации; «РР» - отношение к условиям труда и режиму работы. Во вторую группу входят мотивационные предпочтения: «ОЛ» - отношение к людям; «ОР» - отношение к содержанию деятельности; «КМ» -предпочтение работать в команде; «ОТ» - предпочтение той или иной формы оплаты труда.

2. Векторы многомерного мира человека: смыслы и ценности, определяющие содержание процесса самоактуализации, в конкретной ситуации самореализации приобретают конкретное содержание, и существуют как мотивационные предпочтения (отношения) персонала к труду, обусловленные доминированием у субъекта той или иной базовой потребности. Причем, одна их групп мотивов («ОЛ»-«ОР»-«ОТ») статистически достоверно связана с доминированием потребности в самореализации. Более того, потребность в самореализации на уровне отрицательной динамической тенденции коррелирует с мотивацион-ными предпочтениями «ОкС» - отношение к себе. Это может быть объяснено тем, что уровень напряженности, как переживание потребности, в данном случае определяется характером отношений субъекта к самому себе, уровнем его самопринятия. ии, к разным стратегиям мотивационной политики.

3. Каждая из доминирующих потребностей (потребность в хорошем материальном положении; потребность в безопасности; потребность в межличностных связях; потребность в уважении со стороны значимых других; потребность в самореализации) имеют особые смысловые влияния, и особенным образом определяют мотивационные отношения персонала к труду, что и составляет, в определенной мере содержание процесса самоактуализации. В связи с этим, мотивационная политика по отношению к работникам должна строиться с учетом группового или индивидуального характера представленности у людей той или иной базовой потребности.

4. Процесс самореализации, как проявление способности субъекта выйти за пределы сложившегося, управляемый ценностями, как осознаваемыми им возможностями, определяет их влияние на мотивационные предпочтения персонала. Причем, возможно кольцевое влияние в триаде: «смыслы - мотивы - ценности», и этот момент может объяснять индивидуальное своеобразие освоения субъектом культуры, как системы ценностей, и процесса эстетизации его поведения. Вместе с тем, разные ценности в условиях производительной деятельности могут иметь одно и то же содержание, выражаемое в совпадающих мотивационных предпочтениях.

5. Реализация подхода к проблеме мотивации персонала с позиции теории психологических систем предполагает возможность влияния на её содержательные характеристики процесса самореализации, как момента перехода от модели поведения к конкретной деятельности или поступку. Такой переход осуществляется под влиянием ценностей как осознаваемых субъектом возможностей стать другим. Результаты проведенного нами исследования показали, что характер мотивации персонала к труду существенным образом зависит от доминирования у субъекта той или иной ценности. Таким образом, конкретная мотива-ционная политика по отношению к работникам должна строиться с учетом доминирующих у них ценностей.

6.Ценности как область возможного, в содержательном плане могут пересекаться, и тогда одно и то же мотивационное предпочтение может определяться разными ценностями, имея, очевидно, в этом случае особое содержание. Изучение таких парадоксов является, по-видимому, особой проблемой, требующей конкретного исследования, выходящего за рамки данной работы.

7.Самореализация как переход возможного или желаемого в актуальное, требует регуляторных основ для организации такого перехода. Оказалось, что таким регулирующим фактором может быть прогноз достижимости ценностей. Результаты исследования показали, что наименее достижимыми наши испытуемые считают следующие ценностные шкалы: «Материально обеспеченная жизнь»; «Здоровье»; «Счастливая семейная жизнь».

8. Характер такого прогноза существенным образом влияет на мотивацию персонала к труду. Осознание субъектом невысокой вероятности реализации той или ценности и, следовательно, не высоких перспектив самореализации в контексте данной ценности, показали, что возникающее напряжение упорядочивает и усиливает мотивационные предпочтения персонала к труду, которые чаще всего носят характер компенсаций или существенно изменяют содержание отношений «я для себя» и «я для других». Таким образом, можно констатировать наличие влияний особенностей самореализации на мотивационные отношения персонала к труду, что подтверждает основную гипотезу, определившую наше исследование.

9. Раскрытые в данном исследовании влияния актуальных потребностей и доминирующих ценностей на мотивационные предпочтения персонала к труду могут быть использованы в реализации мотивационной политики отделами по работе с персоналом.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата психологических наук, Герасимов, Андрей Владимирович, Барнаул

1. Абрамова В Н. Влияние характера мотивации на когнитивный и операциональный компоненты деятельности // Вопросы психологии. - 1980. - № 2. - С.100-106.

2. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. М.: Изд-во «Наука», 1980. - 335 с.

3. Абульханова-Славская К.А. О субъекте психической деятельности. Методологические проблемы психологии. М.: Изд-во «Наука», 1973. - 288 с.

4. Абульханова-Славская К.А.Стратегия жизни-М.: Изд-во «Мысль», 1991. -299 с.

5. Абульханова-Славская К.А. Типология активности личности в социальной психологии / Психология личности и образ жизни. М.: Изд-во «Наука», 1987. -С.10-14.

6. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М.: Изд-во «Наука», 1977. -380 с.

7. Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания. Избранные психологические труды. М.: Изд-во «Институт прикладной психологии», Во-ронеж:НПО «МОДЭК», 1996. -384 с.

8. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Д.: Изд-во ЛГУ, 1968. - 282 с.

9. Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Современная социальная психология на Западе. М.: Изд-во МГУ, 1978. - 215 с.

10. Ю.Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. М.: Изд-во. «Медицина». - 1975. - 447 с.

11. П.Анохин П.К. Принципиальные вопросы общей теории функциональных систем / Принципы системной организации функций. М.: Изд-во «Наука», 1973. -С.55-61.

12. Анохин П.К. Философский смысл проблемы естественного и искусственного интеллекта / Кибернетика живого: человек в разных аспектах. М.: Изд-во «Наука». 1985. - С. 29-43.

13. Анцыферова Л.И. Психология личности как «открытой системы» (О концепции Гордона Оллпорта) // Вопросы психологии. 1970. - № 5 - С. 167170.

14. Арбиб М. Метафорический мозг. М.: Изд-во «Мир», 1976. - 295 с.

15. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. М.: Изд-во «Мысль», 1976. - 158 с.

16. Асеев В.Г. Структурные характеристики мотивационной системы личности / Психологические проблемы социальной регуляции. М.: Изд-во «Наука», 1976. - С. 172-193.

17. Асмолов А.Г. Деятельность и установка. М.: Изд-во Московского университета- 1979. - 151 с.

18. Афанасьев В.Г. О системности, целостности человека / Кибернетика живого: человек в разных аспектах. М.: Изд-во «Наука». 1985. - С. 10-19.

19. Бабич A.M., Герасимов В.П., Субханкулов М.Г. Ситуации общения как условие диагностики устойчивых индивидуальных особенностей / Психология общения и проблемы коммунистического воспитания (тезисы докладов областной научной конференции) Омск: 1981.

20. Бандура А. Теория социального научения. СПб.: Евразия, 2000. - 320 с.

21. Барцалкина В.В. Условия формирования личностной ценности / Личность и деятельность. Тезисы докладов к 5 Всесоюзному съезду психологов СССР.-М.: 1977.-С.5-6.

22. Батищев Г.С. Познание и творчество / Теория познания. В 4 т., т.2 Социально-культурная природа познания. АН СССР. Ин-т философии. - М.: Изд-во «Мысль»,1991. - С. 136-164.

23. Бахтин М.М. К философии поступка. Философия и социология науки и техники. Ежегодник. -М.: 1986. С.67- 74.

24. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М.: Изд-во «Искусство», 1979. - 424 с.

25. Белов В.А. В защиту индивидуальности. М.: ИЧП «Изд-во Магистр», 1997. - 40 с.

26. Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М.: Изд-во «Прогресс», 1986. - 421 с.

27. Бернштейн Н.А. Некоторые проблемы регуляции двигательных актов // Вопросы психологии. 1957. №.6. - С.70-91.

28. Битянова Н.Р. Проблема развития личности в психологии. М.: Наука, 1998. - 157 с.

29. Бобнева М.И. Социальные нормы и регуляция поведения. / Психологические проблемы социальной регуляции. М.: Изд-во «Наука», 1976. -С.144-172.

30. Бобнева М.И. Социальные нормы и регуляция поведения. М.: Изд-во «Наука», 1978.-311 с.

31. Бодалев А.А. Восприятие человека человеком / Проблемы общей и инженерной психологии. Л.: Изд. Ленинградского университета, 1964. - С. 3. 12.

32. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. М.: Изд-во «Просвещение», 1968. - 464 с.

33. Божович Л.И. Проблемы развития мотивационной сферы ребенка / Изучение мотивации поведения детей и подростков. М.: Изд-во «Педагогика», 1972. - С.7-44.

34. Брагина В.Д. Влияние представлений о выбранной профессии на профессиональное самоопределение учащейся молодежи. Автореф. канд. дис-серт. 1976.

35. Братусь Б.С. Психология. Нравственность. Культура / Психология и психоанализ характера. Хрестоматия по психологии и типологии характера-Самара: Издательский дом «БАХРАХ», 1997. С.155 -172.

36. Брушлинский А.В. Субъект деятельности и обратная связь / Системные аспекты психической деятельности. М.: Изд-во «Эдиториал УРСС», 1999. - С.6-96.

37. Брушлинский А.В., Субъект: мышление, учение, воображение. М.: Изд-во «Институт прикладной психологии»; Воронеж. НПО «Модэк», 1996. -392 с.

38. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. СПб.: Питер, 1997. - 336 с.

39. Василюк Ф.Е. Методологический смысл психологического схизиса // Вопросы психологии. 1996. - № 6. - С.25-40.

40. Вахромов Е.Е. Психологические концепции развития человека: теория самоактуализации. М.: Международная педагогическая академия, 2001. -150 с.

41. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. М.: Изд-во МГУ, 1990.-288 с.

42. Винер Н. Кибернетика. М.: Изд-во «Мир», 1969. 159 с.

43. Винер Н. Человек управляющий. СПб.: Питер, 2001. - 288 сю

44. Водопьянова Н.Е. Активная жизненная позиция и профессиональная адаптация в условиях социально-экономического кризиса / Психологические проблемы самореализации. М.Т998. С. 144-155.

45. Выготский JT.C. Исторический смысл психологического кризиса / Психология. М.: Изд-во «ЭКСМО-Пресс», 2000. - С.14-120.

46. Выготский Л.С. История развития высших психических функций. Собрание сочинений в 6-ти т. Т.З. М.: Изд-во «Педагогика», 1983. - 368 с.

47. Выготский Л.С. Мышление и речь. Собрание сочинений в 6-ти т. Т.2. М.: Изд-во «Педагогика», 1982. - 504 с.

48. Выготский Л.С. О психологических системах / Психология. М.: Изд-во «ЭКСМО-Пресс», 2000. - С. 216 - 233.

49. Выготский Л.С. Орудие и знак в развитии ребенка. Собрание сочинений в 6-ти т. Т.6. -М.: Изд-во «Педагогика», 1984. С. 6-89.

50. Герасимов В.П. О некоторых когнитивно-психологических подходах к теории личности / Гуманизация учебно-воспитательного процесса. -Бийск: НИЦ БиГПИ, 1997. С.29-31.

51. Гинзбург М.Р. К проблеме мотивационных компонентов интеллектуальной инициативы // Вопросы психологии 1976. - № 4. - С. 128-132.

52. Давыдов В.В. Новый подход к пониманию структуры и содержания деятельности // Вопросы психологии. 2003. - № 2. - С.42-49.

53. Делёз Жиль. Логика смысла. М.: Издательский центр «Академия», 1995. - 298 с.

54. Дельгадо X. Мозг и сознание. М.: Изд-во «Мир», 1971. 263 с.

55. Дизель П.М., Мак-Кинли Раньян У. Поведение человека в организации -М.: Фонд за экономическую грамотность. 1993. -272 с.

56. Додонов Б.И. Структура и динамика мотивов деятельности // Вопросы психологии,- 1984. №4,- С.126-130.

57. Дружинин В Н. Логико-системный подход к внешнему описанию поведения / Математическая психология: методология, теория, модели. М.: Изд-во «Наука», 1985. - С.74-86.

58. Дружинин В.М. Экспериментальная психология: Учебное пособие М.: ИНФРА-М, 1997.-256 с.

59. Елфимова Н.В. К проблеме создания мотивационного компонента деятельности у дошкольников // Вопросы психологии,- 1982. №2. - С.60-67.

60. Идинов И.А. Самореализация личности в непроизводственной сфере общества. Автореферат дисс. канд. психол. наук. Фрунзе, 1990.

61. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб.: Питер, 2001. -512 с.

62. Имедадзе И.В. Проблема полимотивации поведения // Вопросы психологии. 1984. - №6. - С.87-94.

63. Иноземцев В. Эксплуатация: феномен сознания и социальный конфликт // Свободная мысль. 1998. № 2. - С.84-98.

64. Кикнадзе Д.А. Потребности. Поведение. Воспитание. М.: Изд-во «Мысль», 1968. - 148 с.

65. Китов А.И. К вопросу об экономическо-психологическом исследовании труда//Психологический журнал. 1983. - Т.4. - №5,- С.68-81.

66. Ковалев В.И. К проблеме мотивов // Психологический журнал-1981. -Т.2. № 1. - С.29-44.

67. Ковалев В.И. Дружинин В.Н. Мотивационная сфера личности и её динамика в процессе профессиональной подготовки // Психологический журнал. 1982. - Т.З. - № 6. - С.35-44.

68. Козак М. Г. Оценочные отношения учащихся ПТУ к себе и другим / Личность и деятельность. Тезисы докладов к 5 Всесоюзному съезду психологов СССР. М.: 1977. С.13-14.

69. Клочко В.Е. Методологические принципы теории психологических, систем. Фиксированные формы поведения в образовании, науке и культуре. Материалы 1-й региональной школы молодых ученых психологов (23-26 мая 1999г)- Бийск: НИЦ БиГПИ, 2000. - 150 с.

70. Клочко В.Е. Психосинергетика: настоящее и будущее психологии. Материалы конференции «Человек в психологии: ориентиры исследований в новом столетии» Караганда: Изд-во КарГУ, 2001. С. 101-110.

71. Клочко В.Е. Становление многомерного мира человека как сущность онтогенеза // Сибирский психологический журнал. 1998. - вып.8-9. - С. 715.

72. Клочко В.Е. Человек как психологическая система // Сибирский психологический журнал. 1996. - вып. 2. - С. 7-18.

73. Клочко В.Е., Галажинский Э.В. Самореализация личности: системный взгляд / Под редакцией Г.В.Залевского. Томск: Изд. Томского университета, 1999,- 154 с.

74. Кон И.С. Психология старшеклассника. М.: Изд-во «Просвещение». 1988.-207 с.

75. Коростелева Л. А. Психологические детерминанты самореализации личности / Психологические проблемы самореализации личности. СПб.: 1996. С.5-19.

76. Краснорядцева О.М. Мышление ребенка как механизм саморазвития образа мира /Развитие ребенка и культурная среда. Барнаул, 1996. - С.3-8.

77. Краткий психологический словарь. М.: Политиздат, 1985. - 431 с.

78. Крейг Г. Психология развития. СПб.: Питер, 2000. - 992 с.

79. Крупное А.И. Психологические проблемы исследования активности человека // Вопросы психологии.- 1984. № 3.- С. 25-33.

80. Кузнецова JI.A. О профессиональной деятельности психолога на промышленном предприятии // Психологический журнал. Том 9. - №2. - 1988. -С.70-74.

81. Кулюткин Ю.Н., Сухобская Г.С. Мотивация познавательной деятельности. Л.: Изд-во ЛГУ, 1972. -117 с.

82. Курдюмов С.П., Малиночкин Г.Г., Потапов А.Б. Синергетика новые направления. Сер. Математика и кибернетика. М.: Знание, 1989. - 48 с.

83. Кучевская Н.В. Социальная природа и социальное развитие потребностей / Психологические проблемы социальной регуляции. М.: Изд-во «Наука», 1976. - С. 193-212.

84. Ладанов И.Д. Психология управления рыночными структурами: Преобразующее лидерство. М.: УЦ «Перспектива», 1997. - 288 с.

85. Ласло Э. Новая наука об эволюции / Синергетическая психология. Тексты. Вып. 1. Методологические вопросы. М.: Изд-во «Союз»,1997. - С.94 -107.

86. Лебедев В.И. Личность в экстремальных условиях. М.: Политиздат, 1989.-304 с.

87. Левин К. Намерение, воля и потребность / Динамическая психология. М.: Символ, 2001. -С.94-164.

88. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975. - 304 с.

89. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М.: Смысл, 2001. -511 с.

90. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: Изд-во Московского университета, 1981.- 584 с.

91. Леонтьев В.Г. О природе потребности и о проблемах её формирования / Формирование духовных потребностей учащейся молодежи. Новосибирск: 1976. - С.6-24.

92. ГО2. Леонтьев В.Г. Психологические механизмы мотивации,- Новосибирск,! 992. 216 с.

93. Леонтьев В.Г. Стимулы познавательной потребности / Проблемы формирования духовных потребностей школьников. / Под ред. Ю.В. Шарова. Новосибирск, 1976. С.86-99.

94. Леонтьев Д.А. Значение и личностный смысл: две стороны одной медали // Психологический журнал. Том 17. - №5. - 1996. - С.19-30.

95. Леонтьев Д.А. Личность: человек в мире и мир в человеке // Вопросы психологии. 1989. -№3. - С. 11-21.

96. Леонтьев Д.А. Психология смысла: Природа, структура и динамика смысловой реальности. -М.: Смысл, 1999. 486 с.

97. Ломов Б.Ф. Диалектика социального и природного в развитии человека и его отношений с миром // Психологический журнал. 1989. - Т. 10. - № 3.-C.3-5.

98. Ломов Б.Ф. К проблеме деятельности в психологии // Психологический журнал. 1981. - № 5. - С.3-22.

99. Ломов Б.Ф. О системном подходе в психологии // Вопросы психологии.- 1975. -№2. -С.31-46.

100. Ломов Б.Ф. Принцип активного оператора в инженерной психологии / Кибернетика живого: человек в разных аспектах. -М.: Изд-во «Наука», 1985. С.121-137.

101. Лосев А.Ф. Философия. Мифология. Культура. М.: Политиздат, 1991.- 525 с.

102. Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека М.: Изд-во Московского университета. 1969. 503 с.

103. Макконнелл К.Р., Брю С.Л. Экономикс: Принципы, проблемы и политика. В 2 т.: Пер. с англ. 11-го изд. Т. 1. М.: Республика, 1992. - 399 с.

104. Малахов С.В. «Экономический человек» и рациональность экономической деятельности (обзор зарубежных исследований) // Психологический журнал. 1990,- T.l 1. - № 6. - С.38 - 47.

105. Мамардашвили М.К. Стрела познания (набросок естественноисториче-ской гносеологии). М.: Школа «Языки русской культуры», 1997. - 304 с.

106. Мандельштам О. Стихотворения. Переводы. Очерки. Статьи. Тбилиси: Мерани, 1990. - 414 с.

107. Маркова А.К. Мотивация и интерес к учению / Формирование интереса к учению у школьников. М.: Педагогика, 1986. С. 10-47.

108. Маркова А.К. Мотивация учебной деятельности школьников // Вопросы психологии. -1978. -№ 3. С.138-141.

109. Маркова А.К. Проблема формирования мотивации учебной деятельности // Советская Педагогика 1979. - № 11. - С.65-70.

110. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. -М.: Педагогика, 1983- 96 с.

111. Маслоу А. Г. Мотивация и личность. СПб.: Евразия, 1999. - 478 с.

112. Матулене Г.В. Профессиональная мотивация личности в инженерно-технической деятельности // Психологический журнал. 1989. - Т. 10. -№ 3. - С.60 - 66.

113. Матюхина М.В. Мотивация учения младших школьников. М.: Педагогика, 1984. - 144 с.

114. Матюхина М.В. Мотивация учения учащихся с разным уровнем успеваемости / Мотивация учения. Волгоград, 1976. - С.5-15.

115. Матюшкин A.M. Проблемные ситуации в мышлении и обучении,- М.: Педагогика, 1972. 208 с.

116. Майерс Д. Социальная психология. СПб.: Питер,1996. - 684 с.

117. Мерлин B.C. Лекции по психологии мотивов человека. Психология индивидуальности. М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. - С.396 -435.

118. Мерлин B.C. Проблемы экспериментальной психологии личности / Проблемы экспериментальной психологии личности. Вып. 5. Пермь, 1968.-С.3-152.

119. Милнер П. Физиологическая психология. М.: Изд-во «Мир», 1973. -647.

120. Мильман В.Э. Рабочая мотивация и удовлетворение трудом // Психологический журнал. 1985 - Т.З. - С.89-94.

121. Митина О.В., Петренко В.Ф. Динамика политического сознания как процесс самоорганизации / Синергетическая психология. Тексты. Вып. 1. Методологические вопросы. М.: «Союз», 1997. - С. 334 -381.

122. Митькин А.А. Принципы самоорганизации систем: критический анализ//Психологический журнал. Т. 19.-№ 4. - 1998. - С. 116-128.

123. Мясищев В.Н. Психология отношений. М.: Изд-во «Институт прикладной психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995. - 356 с.

124. Надирашвили Ш.А. О формировании и смене социальных установок личности // Вопросы психологии. 1978. - № 3 - С.32-39.

125. Назаретян А.П. Системная трактовка природы и генезиса психического отражения // Системные исследования. Методологические проблемы. Ежегодник, 1986. М.: Наука, 1987. С.335-354.

126. Найссер У. Познание и реальность. М.: Изд-во «Прогресс», 1981. -230с.

127. Немов Р.С. Мотивация достижений, уровень притязаний и эффективность групповой деятельности // Психологический журнал. 1987. - Т.8. -№ 1. - С.46-54.

128. Непомнящая Н.И. О целостном подходе в психологии (к вопросу о базовых основаниях психики) // Системные исследования. Методологические проблемы. Ежегодник, 1986. М.: Наука. - 1987. - Т.8. - № 1. - С.319-334.

129. Николис Г., Пригожин И. Познание сложного. Введение. М.: Изд-во «Мир», 1990.-342 с.

130. Николис Г. Пригожин И. Самоорганизация в неравновесных системах: от диссипативных структур к упорядоченности через флуктуацию. М.: Изд-во «Мир», 1979. - 512 с.

131. Обуховский К. Психология влечений человека. М.: Изд-во «Прогресс» 1971.-247 с.

132. Орлов А.Б. Личность и сущность: внешнее и внутреннее Я человека // Вопросы психологии. 1995. - № 2. - С.5-19.

133. Орлов Ю.М. Самопознание и самовоспитание характера. М.: Просвещение, 1987. - 224 с.

134. Орлов Ю.М., Творогова Н.Д., Шкуркин В.И. Потребности и мотивы учебной деятельности студентов медвуза. М.: Педагогика, 1976. - 110 с.

135. Ортега-и-Гассет Дегуманизация искусства и другие работы. Эссе о литературе и искусстве. Сборник. М.: Радуга, 1991 - 639 с.

136. Осицкий А.К. Проблемы исследования субъектной активности // Вопросы психологии. 1996. - № 1- С.5-20.

137. Патрина К.Т. Мотивы учения старшеклассников // Вопросы психологии,-1978. № 2- С.111-117.

138. Первин Л., Джон О. Психология личности. М.: Аспект Пресс, 2000. -607 с.

139. Петровский В.А. Личность в психологии. Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 1996. -.

140. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История и теория психологии-Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 1996. Т.2 416 с.

141. Печеров А.В. Некоторые социально-психологические проблемы стимулирования труда // Психологический журнал. 1984. - Т.5. - № 3. - С.63-74.

142. Пиаже Ж. Психология интеллекта. Избранные психологические труды.- М.: Международная педагогическая академия, 1994. С.51-237.

143. Пищева И.С. Реакция тревожности как следствие рассогласования между требованиями учебного процесса и особенностями мышления студентов-психологов. Автореф. канд.диссерт. Иркутск, 1997.

144. Прангашвили А.С. Установка и деятельность // Вопросы психологии. -1972,- №1,- С. 5-16.

145. Прибрам К. Языки мозга. М.: Изд-во «Прогресс», 1975. - 464 с

146. Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. М.: Изд-во «Прогресс»,!979. - 392 с.

147. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. М.: Политиздат, 1957. - 307с.

148. Рубинштейн С.Л. Мысли о психологии / Проблемы общей психологии.- М.: «Педагогика», 1976. С. 90-100.

149. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии СПб.: Питер Ком, 1998.- 688 с.

150. Рубинштейн С.Л. Человек и мир. Проблемы общей психологии- М.: Педагогика, 1976. С.253 - 415.

151. Садовский В.Н. Основания общей теории систем: Логико-методологический анализ. М.: Изд-во «Наука», 1974. - 279 с.

152. Семлен Жан. Выход из насилия / Глобальные проблемы и общечеловеческие ценности. Сост. Л.И. Василенко и В.Е. Ермолаева. М.: Прогресс, 1990. - С.76-97.

153. Симонов П.В. Высшая нервная деятельность человека. Мотивационно-эмоциональные аспекты-М.: Изд-во «Наука», 1975. 175 с.

154. Скворцов В.В., Ладанов И.Д. Тест «ИП» / Сборник психологических тестов. М.: АНХ, 1987. 152 с.

155. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Антропологический принцип в психологии развития // Вопросы психологии. 1998. - № 6. - С.3-18.

156. Сулис В. Естественные вычислительные машины / Синергетическая психология. Тексты. Вып. 1. Методологические вопросы. М.: Изд-во «Союз», 1997. -С.122-133.

157. Телегин Э.Д. Мотивы и задачи интеллектуальной деятельности / Искусственный интеллект и психология.- М.: 1976. -С.41-95.

158. Телегин В.Д., Струе Т.К., Волкова Т.Г. Мотивы в структуре мыслительной деятельности // Новые исследования в психологии 1976. 3 1.-С.3-7.

159. Толмен Э. Поведение как молярный феномен / Хрестоматия по истории психологии. Под ред. П.Я.Гальперина, А.Н.Ждан. М.: Изд. Моск. ун-та, 1980. -С.46-81.

160. Толмен Э. Когнитивные карты у крыс и у человека / Хрестоматия по истории психологии. Под ред. П.Я.Гальперина, А.Н.Ждан. М.: Изд-во. Московского университета, 1980 - С.63-81.

161. Тоффлер Э. Шок будущего. М.: ООО «Издательство ACT», 2002. -557 с.

162. Трофимова И.Н. Предпосылки синергетического подхода в психологии / Синергетическая психология. Тексты. Вып.1. М.: Изд-во «Союз», 1997. - С.7-31.

163. Узнадзе Д.Н. Психология установки. СПб.: Питер, 2001. - 416 с.

164. Уилбер К. Вечная психология: спектр сознания / Глобальные проблемы и общечеловеческие ценности. М.: Изд-во «Прогресс», 1990. - С.469-486.

165. Уотсон Дж.Б. Бихевиоризм / Хрестоматия по истории психологии. Под ред. П.Я.Гальперина, А.Н.Ждан. М.: Изд-во Московского университета, 1980 - С.34-45.

166. Уотсон Дж.Б. Психология с точки зрения бихевиориста / Хрестоматия по истории психологии. Под ред. П.Я.Гальперина, А.Н.Ждан. М.: Изд-во Московского университета, 1980 - С.17-34.

167. Управление персоналом / Под ред. Т.Ю. Базарова, Б.Л. Еремина. М.: ЮНИТИ, 2000.-423 с.

168. Ухтомский А.А. Избранные труды. Л.: 1978.

169. Фанталова Е.Б. «Диагностика внутреннего конфликта» // Журнал практического психолога. М.: Изд-во «Фолиум», 1997. С.51-77.

170. Фанталова Е.Б. Об одном методическом подходе к исследованию мотивации и внутренних конфликтов // Психологический журнал. 1992. -Т.13. - № 1.-С.107-117.

171. Файзуллаев А.А. Принятие мотива личностью // Психологический журнал. Т. 6. - № 4. - 1985,- С. 87-97.

172. Фейгенберг И.М. Видеть-предвидеть-действовать. М.: Изд-во «Знание», 1986. - 160 с.

173. Филиппов А.В., Ковалев С.В. Психология и экономика // Психологический журнал. Том 10. - № 1. - 1989. - С.22-31.

174. Франкп В. Человек в поисках смысла: Сборник. М.: Прогресс, 1990. -568 с.

175. Фрейд 3. Введение в психоанализ: Лекции.- М.: Изд-во «Наука», 1989 6.-456 с.

176. Фрейд. 3. Психология бессознательного: Сб. произведений / Сост., науч. ред., авт. вступ. ст. М.Г.Ярошевский. М.: Изд-во «Просвещение», 1989. - 448 с.

177. Фром Э. Душа человека М.: Изд-во «Республика», 1992. -430 с.

178. Хаккен Г. Синергетика мозга / Синергетическая психология. Вып.1. Методологические вопросы. М.: Изд-во «Союз», 1997. - С. 35-63.

179. Хвостов Б.В. О социально-психологических аспектах нравственной регуляции деятельности в условиях взаимодействия / Психологические проблемы социальной регуляции. М.: Изд-во «Наука», 1976. - С.237-254.

180. Хейкхаузен X. Мотивация и деятельность: Т.1;2 Пер. с нем./Под ред. Б.М. Величковского- М.: Педагогика, 1986. 408 с; 392 с.

181. Хекхаузен X. Психология мотивации достижения- СПб.: Изд-во «Речь», 2001.-240 с.

182. Хиггинс Р. Седьмой враг, человеческий фактор в глобальном кризисе / Глобальные проблемы и общечеловеческие ценности. Сост. Л.И.Василенко и В.Е. Ермолаева М.: Прогресс, 1990. - С. 26-76.

183. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (Основные положения, исследования и применение). СПб: Питер Пресс, 1997. - 608 с.

184. Маркова М.Н. Влияние мотивационного фактора на развитие свойств внимания. Дисс.канд. психол. наук. Новосибирск, 1996. -159 с.

185. Чаркова М.Н., Мотивация как фактор когнитивного развития личности. Монография. Абакан: 2001.-401 с.

186. Чижов Н.А. Кадровые технологии. М.: Изд-во «Экзамен», 2000. - 352 с.

187. Чугунова Э.С. Социально-психологические особенности профессиональной мотивации в инженерной деятельности и проблема творческой активности // Психологический журнал. Т.6. - № 4. - 1985. - С.73-86.

188. Шеннон К. Вычислительные устройства и автоматы. Работы по теории информации и кибернетике. М.: Связь. 1963. С. 163-179.

189. Шешеня С.В. Управление персоналом современной организации М.: ЗАО «Бизнес-школа «Интел-Синтез», 2000. - 368 с.

190. Шибутани Т. Социальная психология. М.: Изд-во «Прогресс», 1969. -532 с.

191. Шипилина В.В. Развитие мотивации достижения у социально-педагогически запущенных младших школьников. Автореф. канд. дис-серт. Иркутск, 2003.

192. Якиманская И.С., Юдашина Н.И. Особенности познавательных интересов старшеклассников в условиях дифференцированного обучения // Вопросы психологии. 1989. - № 3. - С.32-39.

193. Якиманская И.С. Разработка технологии личностно- ориентированного обучения // Вопросы психологии. 1995. - № 2. - С.31-42.

194. Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека- М.: Изд-во «Наука», 1969. 350 с.

195. Allport G.W. Pattern and Growth in Personality. N.Y., 1964. 187 p.

196. Aronfreed J. Conduct and Conscience: The Socialization of Internalized Control over Behavior. N.Y., 1968.- 276 p.

197. Ausubel D. Relationship between Shame and Guilt in the Socializing Process / "Psychol. Rev.". 1955. - v. 62. - P.378-390.

198. Berkowitz L., Daniels L.R. Affecting the salience of the social responsibility norm: Effects of past help on the response to dependency relationships. // Journal of Abnormal and Social Psychology. 1964. - P. 17-24.

199. Frank J.D. Some psychological determinants of the level of aspiration // Amer. J. Psychol. 1935. - V.47. - P.285-293.

200. Fromm E. Man for Himself. N.Y., 1960. - 152 p.

201. Furnham F., Lewis A. The economic mind: the social psychology of economic behavior. Brighton, 1989.- 215 p.

202. Hall C.S., Lindzey G. Allport's Psychology of the Individual. / Theory of Personality. N.Y., 1967. - P.257-295.

203. Hall C.S., Lindzey G. Murrey's Psychology. / Theory of Personality. N.Y., 1967. - P. 157-205.

204. Hoppe F. Erfolg und Misserfolg // Psichol. Forsch. 1930. - Bd.14.1-62

205. Katona G. Psychological economics. N.Y., 1975. - 125 p.

206. Kelly Harold Y. Attribution: Perceiving the Causes of Behavior. N. Y., 1967. - 138 p.

207. Krebs D.L. Altruism. An examination of concept and a review of the literature. "Psychol. Bull.", 1970. - P. 258-302.

208. Madsen К. B. Theories of motivation. "Human motivation". Lincoln, 1965. - P. 47 - 98.

209. Martire J.G. Relationships between the self-concept and differences in the strength and generality of achievement motivation. N.Y., 1956. - P.364-375.

210. McClelland D.C. Some social consequences of achievement motivation // Nebraska symposium on motivation / Ed. V. R. Jones Lincoln: Univ. Of Nebraska Press. 1955.- V. Ш.

211. McClelland D.C. Toward a theory of motive acquisition. // American Psychologist. 1965. - P.321-333.

212. McClelland D.C. What is the effect of achievement motivation training in the schools? // Teachers College Record. 1972. - V.74

213. Murphy G. Social motivation. "Handbook of social psychology", v.II, London, 1959. P.74- 157.

214. Polany K. The economy as instituted process // Trade and Market in the early empires / N.Y., 1957. P. 243-270.

215. Scitovsky T. Human desire and economic satisfaction: essays on the frontiers of economics. Brighton, 1986. - 215 p.

216. Scott J.F. Internalization of Norms. N.Y, 1979. - 117 p.

217. Simon H.A. Rational decision-making in business organization // Advances in behavioral economics /N.Y., 1987. P.129-148.