автореферат и диссертация по психологии 19.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Образ будущего ребенка у беременной женщины

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата психологических наук, Агнаева, Елена Хаджи-Муратовна, 2001 год

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ОБРАЗА БУДУЩЕГО

РЕБЕНКА У БЕРЕМЕННОЙ ЖЕНЩИНЫ.

1.1. Психологические аспекты понимания беременности и материнства в различных теоретико-методологических подходах.•.

1.2. Теоретико-методологичекие проблемы исследования образа будущего ребенка у беременной женщины.

1.3. Теоретический анализ проблемы личностной обусловленности формирования образа будущего ребенка у беременной женщины.

1.3.1. Проблема детерминации образа будущего ребенка у беременной женщины в различных теоретико-методологических подходах.

1.3.2. Проблема детерминации образа будущего ребенка у женщины в предшествующие беременности периоды онтогенеза с точки зрения различных теоретико-методологических подходов.

1.4. Структурный, содержательный и динамический анализ образа будущего ребенка у беременной женщины.

1.5. Функциональный анализ образа будущего ребенка у беременной женщины.

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОБРАЗА БУДУЩЕГО

РЕБЕНКА У БЕРЕМЕННОЙ ЖЕНЩИНЫ.

2.1. Цель, гипотезы, задачи, предмет и объект исследования.

2.2. Методы и процедура исследования.

2.3. Сравнительный анализ формально-содержательных и эмоционально-оценочных характеристик образа будущего ребенка, их динамики у беременных женщин с различным соматическим статусом.

2.3.1. Анализ «вербального портрета» будущего ребенка у беременных женщин с различным соматическим статусом.

2.3.2. Анализ «невербального портрета» будущего ребенка у беременных женщин с различным соматическим статусом.

2.4. Особенности взаимосвязи личностных качеств беременных женщин с формально-содержательными и эмоционально-оценочными характеристиками образа будущего ребенка.

2.5. Особенности взаимосвязи формально-содержательных и эмоционально-оценочных характеристик образа будущего ребенка у беременной женщины с течением беременности, родов, показателями здоровья новорожденного и качеством отношений в диаде мать-дитя после рождения ребенка.

Введение диссертации по психологии, на тему "Образ будущего ребенка у беременной женщины"

Актуальность исследования. Анализ психологических составляющих периода беременности последнее время все чаще выступает в качестве предмета научного изучения. По мнению современных исследователей, рост патологии беременности и перинатального развития ребенка свидетельствует о том, что ограничение изучения беременности и родов рамками медицинского подхода, которое долгое время имело место в нашей стране, делает невозможным решение проблемы формирования здорового поколения /Н.П.Коваленко, 1998; М.В.Трунов, Л.М.Китаев, 1993; Ю.И. Шмурак,1999/.

Повышение общественного интереса к психологии личности и экзистенциальным проблемам бытия способствовало возникновению в России, странах Западной Европы и США движения за гуманизацию беременности, родов и перинатальной стадии развития человека. В работах Г.И.Брехмана, В.И.Брутмана, А.И.Захарова, Д.Пайнз, В.П.Петленко, Г.Г.Филипповой, G.L.Bibring, K.Bonnet, S.Lebovisi, P.M.Shereshevsky, L.J.Yarrow, Т. Verny и других сама беременность и внутриутробное формирование ребенка в этот период рассматриваются в качестве уникального психологического феномена, требующего соответствующих методов исследования и выходящего далеко за рамки чисто физиологических процессов.

Особое внимание современных исследователей направлено на изучение перцептивных процессов, сопровождающих беременность, в связи с социально-политическими и научно-техническими преобразованиями в современном обществе, ведущими к разрушению традиционных стереотипов восприятия женщины, ребенка и родительства как социокультурного феномена. С происходящими в обществе переменами специалисты связывают такие явления как кризис семьи, падение рождаемости, значительный рост количества абортов, увеличение числа детей, оставленных матерями без попечительства сразу после рождения и позже /А.И.Антонов, 1998; В.В.Бойко, 1988; В.И.Брутман, 2000; В.А.Рамих, 1995/.

Отмеченные факты актуализируют исследование перцептивных феноменов периода беременности, результаты которого могут быть полезны в поиске путей выхода из критической ситуации в области материнства и деторождения в России.

Актуальность данной проблемы обусловлена и тесной взаимосвязью перцептивных явлений, сопровождающих беременность, с проблемами формирования, развития и адаптации личности женщины, с трудностями принятия будущей матерью решения о сохранении (прерывании) беременности, о взятии ребенка из родильного дома (отказе от него после рождения или позже), с особенностями протекания беременности, родов, психического и физического развития дитя, а также с качеством взаимоотношений с ребенком после его рождения, с динамикой и коррекцией внутрисемейных отношений /В.И.Брутман, С.Н.Ениколопов, JI.B.Мил едина, 1996; А.И.Захаров, 1998; Н.П.Коваленко, 1998; С.Ю.Мещерякова, 2000; Д. Пайнз, 1997; Н.В.Самоукина, 2000; E.Peterfreund, 1978; K.Bonnet, 1992/.

Современные исследователи отмечают, что формирование образа будущего ребенка у женщины начинается задолго до наступления первой беременности и продолжается на протяжении всего периода ожидания дитя /Д.Пайнз, 1997; Г.Г.Филиппова, 1999; S.Lebovisi,1988/.

В качестве детерминант перцептивных процессов беременной женщины по отношению к ребенку рассматриваются личностные характеристики женщины, особенности ее взаимоотношений с членами родительской семьи, с сексуальным партнером /В.И.Брутман, А.Я.Варга, 2000; Ю.И.Шмурак,1996; Bibring G.L., Dwyer T.F.,1961/. Однако в рамках общепсихологического подхода все еще нерешенными остаются следующие задачи: выявление основных структурных, содержательных, функциональных и динамических особенностей образа будущего ребенка у беременной женщины; анализ этапов становления образа будущего дитя в онтогенезе женщины; взаимосвязь различных характеристик образа будущего ребенка с личностными особенностями беременной женщины, с психологическим и соматическим статусами матери и дитя.

Цель данного исследования состояла в изучении образа будущего ребенка у беременной женщины в связи с ее личностными и соматическими особенностями.

В качестве предмета исследования выступили формально-содержательные и эмоционально-оценочные характеристики образа будущего ребенка у беременной женщины в связи с личностными и соматическими особенностями женщины.

Цель исследования конкретизировалась в следующих задачах: Теоретические задачи:

1. Осуществить анализ методологических подходов к изучению психологических феноменов беременности и материнства.

2. Проанализировать теоретико-методологичекие проблемы исследования образа будущего ребенка у беременной женщины.

3. Рассмотреть методологические подходы к изучению личностной обусловленности образа будущего ребенка у беременной женщины, этапов и личностных факторов формирования образа будущего ребенка в предшествующие беременности периоды онтогенеза женщины.

4. Осуществить структурный, содержательный, функциональный и динамический анализ образа будущего ребенка у беременной женщины.

5. Создать теоретическую схему возможных формально-содержательных и эмоционально-оценочных характеристик образа будущего ребенка у беременной женщины.

Методические задачи: 1. Разработать и модифицировать методический инструментарий, позволяющий изучить особенности образа будущего ребенка у беременной женщины: теоретическую модель и методический инструментарий для контент-аналитической обработки сочинения «Мой ребенок»; модифицировать процедуру обработки методики косвенного измерения системы самооценок Е.Т.Соколовой, Е.О.Федотовой /141/.

2. Преобразовать методику «Исследование особенностей эмоциональной стороны детско-родительского взаимодействия» Е.И.Захаровой с целью изучения качества взаимоотношений между матерью и новорожденным /66/.

Эмпирические задачи:

1. Изучить личностные особенности беременных женщин в связи с характеристиками имеющегося у них образа будущего ребенка.

2. Проанализировать особенности динамики формально-содержательных и эмоционально-оценочных характеристик образа будущего ребенка у беременных женщин с различным соматическим статусом.

3. Установить взаимосвязь между формально-содержательными, эмоционально-оценочными характеристиками образа будущего ребенка и особенностями течения беременности, родов, внутриутробным развитием и здоровьем дитя, а также - качеством взаимоотношений между матерью и новорожденным.

Гипотезы исследования.

1. Образ будущего ребенка у беременных женщин с разным соматическим статусом может различаться по следующим формально-содержательным и эмоционально-оценочным характеристикам: «субъектность», «дифференцированность», «временная отнесенность», «униполярность-амбивалентность», «позитивность-негативность», а также по их динамике.

2. Особенности формально-содержательных и эмоционально-оценочных характеристик образа будущего ребенка у беременной женщины обусловлены выраженностью личностных качеств женщины.

3. Формально-содержательные и эмоционально-оценочные характеристики образа будущего ребенка у беременной женщины взаимосвязаны с течением беременности, родов, здоровьем новорожденного, а также - с особенностями взаимоотношений матери и ребенка после его рождения.

Объектом исследования явились две группы первородящих беременных женщин. В основную группу вошли 44 женщины с диагнозами «бесплодие» и «привычное невынашивание» в анамнезе. Контрольная группа состояла из 41 «условно здоровой» женщины. В анамнезе испытуемых, составивших данную группу, отсутствовали диагнозы, указывающие на нарушения в репродуктивной функции женщины. Группы были выровнены по социально-демографическим и экономическим показателям. Всего в исследовании приняло участие 85 женщин в возрасте от 19 до 35 лет.

Методологическими и теоретическими предпосылками исследования выступили положения о двойственной (социокультурной и телесно-чувственной) природе психического образа /А.Н.Леонтьев, 1975; В.А.Шкуратов, 1994/; представления об уровневом строении образа /В.В.Давыдов, 1979; А.Н.Леонтьев, 1979/; традиция рассмотрения материнства как социально значимой деятельности /А.И.Антонов, 1998; В.В. Бойко, 1988; А.Г.Вишневский, 1987; В.А.Рамих, 1995/; представления об активности перцептивного образа как его важнейшей сущностной характеристике /Б.Г.Ананьев, 1996; С.Д.Смирнов, 1985/; идеи «вершинной психологии» /Л.С.Выготский, 1983/ и психологии «возможного человека» /Т.М.Буякас, 2000; В.П.Зинченко,1994; М.К.Мамардашвили,1996/ об инструментальной функции социокультурной символики в развитии субъектности человека.

Для достижения поставленных задач были использованы следующие методы: экспертная оценка, анализ документов, метод свободного самоописания, метод психологического тестирования, метод полярных групп и метод статистической обработки результатов. Методический инструментарий был представлен следующими методиками: «Родительское сочинение» (автор

B.В.Столин, адаптация ■— А.И.Тащёвой), пиктограмма, методика косвенного измерения системы самооценок (Е.Т.Соколовой, Е.О.Федотовой), Висбаденский опросник Н.Пезешкиана (адаптация А.И.Тащёвой,

C.Ю.Зелинской), методика исследования особенностей эмоциональной стороны детско-родительского взаимодействия (Е.И.Захаровой). Для обработки данных были использованы методы математической статистики: корреляционный анализ Спирмена, процедура частотного анализа, критерий Манна-Уитни, критерий %г Фридмана, нелинейный регрессионный анализ, критерий ф* -угловое преобразование Фишера.

Положения, выносимые на защиту:

1. Беременные женщины с разным соматическим статусом различаются по ряду формально-содержательных и эмоционально-оценочных характеристик образа будущего ребенка и их динамике: образ будущего ребенка у «условно здоровых» женщин характеризуется «субъектностью», «дифференцированностью», субъективной отнесенностью к настоящему времени, «амбивалентностью», преобладанием позитивно воспринимаемых составляющих на сознательном и бессознательном уровнях, динамичностью; образ будущего ребенка у женщин с диагнозами «бесплодие» и «невынашивание» в анамнезе отличается «объектностью», «недифференцированностью», субъективной отнесенностью к будущему времени, «униполярностью», преобладанием позитивно воспринимаемых осознаваемых и негативно воспринимаемых бессознательных составляющих, статичностью.

2. Выраженность характеристик «субъектность» и «позитивность-негативность» образа будущего ребенка у беременной женщины обусловлена ее личностными особенностями.

3. Характеристики «субъектность» и «позитивность-негативность» образа будущего ребенка у беременной женщины взаимосвязаны с клиническими показателями течения беременности, родов, здоровья новорожденного.

4. Матери, имевшие в период беременности различные показатели «субъектности» и «позитивности-негативности» образа будущего ребенка, отличаются особенностями восприятия и распознания эмоционального состояния новорожденного, характером эмоционального отношения к нему и поведенческими проявлениями эмоциональной стороны детско-родительского взаимодействия.

Научная новизна.

Впервые осуществлен структурный, функциональный и содержательный анализ образа будущего ребенка у беременной женщины.

Впервые разработан методический инструментарий для контент-аналитической обработки описаний ребенка беременными женщинами.

Впервые исследованы формально-содержательные и эмоционально-оценочные характеристики образа будущего ребенка в связи с личностными и соматическими особенностями беременных женщин.

Впервые установлены особенности динамики формально-содержательных и эмоционально-оценочных характеристик образа будущего ребенка у беременных женщин с различным соматическим статусом.

Теоретическая и практическая значимость исследования заключается в дальнейшем развитии представлений о психологии восприятия в целом и, в частности, психологии восприятия беременной женщиной будущего ребенка.

Установлена теоретико-эмпирическая основа для оптимизации вынашивания и родов, для психологической помощи женщине в ее становлении в качестве субъекта материнской деятельности.

Результаты исследования могут быть использованы практическими психологами и медицинскими работниками в рациональном ведении женщины во время беременности, в выявлении «группы риска» и оказании своевременной психологической помощи беременным на всех этапах дородового и послеродового периодов; в просветительской деятельности и учителями, работниками центров планирования семьи, средствами массовой информации; в разработке демографической политики.

Апробация работы. Материалы диссертации были представлены на межвузовской научно-практической конференции «Теоретические и методические аспекты психологической помощи» (Ростов-на-Дону, 2000); научно-методической конференции «Проблемы современной науки и практики в преподавании» (Ростов-на-Дону, 2000); теоретические и практические результаты исследования докладывались на XXVIII сессии недели науки РГУ (Ростов-на-Дону, 2000), обсуждались на заседаниях кафедры психологии личности РГУ.

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка использованной литературы из 202 наименований, из них 17 - на английском языке. Объем диссертации составляет 155 страниц, содержит 11 рисунков и 82 таблицы, из них 7 рисунков - в тексте.

Заключение диссертации научная статья по теме "Общая психология, психология личности, история психологии"

Полученные в результате исследования данные подтверждают выдвинутые гипотезы и позволяют сделать следующие ВЫВОДЫ:

1. Беременность является значимой составляющей материнства и может выступать как деятельность либо как поведенческая активность женщины. Беременность имеет полимотивированный характер и реализуется женщиной в качестве деятельности в том случае, если ведущий, смыслообразующий мотив ее действий соответствует социокультурному значению беременности. Психологическая специфика периода беременности связана с особенностями предмета деятельности беременной женщины, а именно: с формированием и развитием внутриутробного ребенка и подготовкой к его рождению.

2. Формирование образа будущего ребенка у беременной женщины обусловлено системой социокультурных и биологически? предпосылок, которые преломляются через внутриличностньк условия развития женщины как субъекта материнской деятельности ] реализуются на макро-, мезо- и микроуровнях взаимодействи личности женщины с действительностью:

1) макрофакторы: особенности личности женщины, обуславливают^ ее способность к восприятию общекультурных аспектов обра' ребенка, отраженных в мифах, сказках, языковых схематизмах других продуктах общественного опыта (ориентация общечеловеческие ценности, открытость трансцендентш переживания, способность к диалогическому взаимодействию другие); мезофакторы: культурные, возрастные, профессиональные особенности личности; микрофакторы\ психологические и социально-психологические особенности личности женщины, проявляющиеся в ее отношениях со значимыми другими и в отношении женщины к себе: уровень позитивной генерализации восприятия беременной себя и значимых других, вид локуса контроля, особенности мотивационно-потребностной сферы и другие.

Критериями периодизации формирования образа будущего ребенка в предшествующие беременности периоды онтогенеза женщины могут выступить изменения в системе ее взаимодействия с окружающим миром, опосредующие процесс становления и развития образа воображаемого дитя. На основании указанного критерия возможно выделение следующих этапов формирования образа будущего ребенка: пренатальный период; этап раннего взаимодействия с родителями; игровой период; этап нянчания; подростково-юношеский период.

Образ будущего ребенка является результатом синтеза телесно-чувственных образов и представлений о ребенке, возникающих на основе процессов воображения. Содержательно образ будущего ребенка у беременной женщины включает в себя представления о внутриутробном ребенке и его характеристиках, а также представления женщины о себе и близких ей людях. Образ будущего ребенка является полиструктурным образованием, в котором по критерию предметной отнесенности выделяются чувственно-воспринимаемые, объектные и субъектные составляющие; в соответствии со степенью осознанности в нем представлены осознаваемые и бессознательные составляющие. Формально-содержательными и эмоционально-оценочными характеристиками образа будущего ребенка у беременной женщины являются «субъектность», «осознанность», «дифференцированность», временная отнесенность, «амбивалентность-униполярность», «позитивность-негативность».

5. Образ будущего ребенка у беременной женщины выполняет различные функции в жизнедеятельности матери и дитя: интегрирующую, функцию развития личности беременной женщины и регулятивную. Последняя подразумевает регуляцию материнской деятельности, саморегляцию психических и психосоматических процессов, регуляцию психофизического развития плода и регулятивно-прогностическую роль образа в отношениях «мать-дитя» после его рождения.

6. Образ будущего ребенка у женщин с различным соматическим статусом различается по ряду формально-содержательных и эмоционально-оценочных характеристик:

1) у «условно здоровых» беременных женщин образ будущего ребенка характеризуется «субъектностью», амбивалентностью, достаточной сформированостью, о чем свидетельствуют его осознанность, отделенность от представлений будущей матери о себе и своих близких, относенность преимущественно к настоящему времени;

2) восприятие будущего ребенка женщинами с диагнозами «бесплодие» и «невынашивание» в анамнезе характеризуется «объектностью», униполярностью и слабой степенью сформированности образа ребенка, что подтверждается его субъективной отнесенностью к будущему времени, слабой осознанностью его негативных составляющих, недифференцированностью образа от представлений будущей матери о себе и о ее близких.

7. Динамика формально-содержательных, эмоционально-оценочных характеристик образа будущего ребенка в группах «условно здоровых» женщин и беременных с диагнозами «бесплодие» и «невынашивание» в анамнезе имеет определенные отличия:

1) у «условно здоровых» беременных женщин наблюдается отчетливая динамика показателей исследуемого образа, которая имеет две противоположно направленные тенденции; изменения вербальных характеристик образа осуществляются от выделения чувственно-воспринимаемых воображаемых признаков - к формированию объектных («значенческих»), а затем - субъектных («смысловых») составляющих образа; динамика невербального содержания образа разворачивается в обратном направлении: от символической опосредованности - к изображению конкретных чувственно-воспринимаемых деталей; эмоционально-оценочные показатели образа ребенка у условно здоровых беременных изменяются с отчетливой тенденцией к более позитивному восприятию ребенка, что ярче проявляется в изменении неосознаваемых составляющих образа;

2) у беременных с патологией репродуктивных функций формальносодержательные параметры вербального и невербального образов характеризуются статичностью, динамика эмоционально-оценочных показателей выражена слабо.

8. Особенности формально-содержательных и эмоционально-оценочных параметров образа будущего ребенка обусловлены личностными характеристиками беременной женщины.

1) «Субъектностъ» восприятия будущего ребенка беременными женщинами обеих групп детерминирована их следующими личностными характеристиками: позитивной генерализацией восприятия (позитивная установка) себя и значимых других; включенностью в настоящее (позиция «здесь и сейчас»), способностью объективно воспринимать близких, относиться к ним как к личностям независимо от ситуативного поведения последних; эмоциональной близостью с родителями и партнером.

2) Беременные женщины с различными показателями «позитивности-негативности» образа будущего ребенка обладают своеобразным комплексом личностных и социальнопсихологических характеристик: а) беременные с позитивными «вербальным» и «невербальным портретами» ребенка характеризуются личностной зрелостью, принятием себя и окружающих, выраженной возможностью проявления материнской позиции; эти женщины имеют позитивные взаимоотношения с родителями и супругом, адекватно воспринимают близких, выделяя положительные и отрицательные аспекты их личностей и отношений между ними; б) для беременных женщин с позитивным «вербальным» и негативным «невербальным портретами» будущего ребенка сверхзначимым является соответствие их переживаний и поступков социальным требованиям и нормам; женщины данной группы характеризуются наличием скрытых форм личностной агрессии по отношению к социуму, что проявляется в их сверхдружелюбии, в пассивном следовании просьбам и чужим мнениям; они склонны к идеализированному восприятию собственных родителей, супруга, а также - взаимоотношений между близкими людьми; в) беременных женщин с негативным «вербальным» и позитивным «невербальным портретами» будущего ребенка характеризуют недоверие к себе и окружающим, сложности в осознании собственных потребностей и реальных возможностей их удовлетворения, о чем свидетельствует их сверхтерпимость и бесконечное откладывание осуществления своих желаний либо агрессивное отстаивание собственного права на немедленное удовлетворение потребностей; г) для беременных с негативными «вербальным» и «невербальным портретами» будущего ребенка характерны заниженная самооценка, несформированное «женское Я», неприятие собственной материнской роли, выраженная ауто- и гетероагрессия, которые выражаются в психологической дистанцированности от партнера, игнорировании его личности, в недоверии к себе и другим; эти женщины склонны к негативному восприятию своих матерей и взаимоотношений между ее родителями.

9. Формально-содержательные и эмоционально-оценочные характеристики образа будущего ребенка у беременной женщины значимо связаны с клиническими показателями течения беременности, родов, здоровья новороязденного:

1) взаимосвязь показателей соматического статуса матери и дитя со степенью выраженности «субъектности» образа будущего ребенка у беременной женщины говорит о том, что преобладание предметной ориентации в деятельности беременных женщин, имеющих объектный образ будущего ребенка, оказывает негативное влияние на течение беременности, родов, здоровье новорожденного;

2) наибольшие различия в клинических характеристиках перинатального периода обнаруживаются между группами женщин, имеющими разные показатели «позитивности-негативности» «невербального портрета» будущего ребенка по сравнению с аналогичными показателями «вербального портрета» дитя, что свидетельствует о ведущей роли неосознаваемых женщиной составляющих образа будущего ребенка в регуляции соматических процессов, сопровождающих беременность, роды и раннее развитие дитя.

10. Качество взаимодействия матери и новорожденного обусловлено особенностями формально-содержательных и эмоциональнооценочных параметров образа будущего ребенка у женщины в период беременности:

1) женщины, имевшие в период беременности «субъектный» образ будущего ребенка, хорошо видят изменения в состоянии новорожденного и правильно оценивают причины, вызвавшие его; они способны разделить переживания ребенка и безусловно принимают дитя таким, какой он есть; матери, отличавшиеся в период беременности «объектными» портретами будущего ребенка, склонны ограничивать телесный контакт и оказание эмоциональной поддержки новорожденному; при построении взаимодействия с ребенком они ориентируются на себя или на внешние социальные требования, игнорируя состояния дитя;

2) женщины, характеризующиеся в период беременности различными показателями эмоционально-оценочных параметров образа будущего ребенка, отличаются особенностями восприятия и распознания эмоционального состояния новорожденного, характером эмоционального отношения к ребенку и поведенческими проявлениями эмоциональной стороны детско-родительского взаимодействия.

Мы полагаем, что результаты выполненного нами диссертационного исследования позволяют сформулировать психологические рекомендации профессиональным психологам, медицинским работникам и педагогам.

I. Рекомендации для профессиональных психологов

Описанные выше особенности структурно-содержательных, эмоционально-оценочных и динамических характеристик образа будущего ребенка у беременных женщин, их личностные и социально-психологические характеристики предлагаем использовать в качестве диагностического и прогностического критериев для психологической коррекции и профилактики психологических и психосоматических нарушений в течение беременности. родов, внутриутробного развития ребенка, а также для оптимизации качества взаимоотношений матери и дитя.

В психодиагностических целях рекомендуется выявлять:

1. Личностные и социально-психологические особенности беременной женщины: а) самооценку будущей матери; б) уровень личностной зрелости женщины; в) особенности восприятия и взаимодействия женщины с ее близкими людьми (отцом будущего ребенка, родителями беременной).

2. Характеристики образа будущего ребенка у беременной женщины: а) показатель «субъектности-объектности» вербального образа будущего ребенка; б) степень дифференцированности образа будущего дитя от представлений беременной женщины о себе и о ее близких; в) показатель «позитивности-негативности» образа будущего ребенка.

В качестве основных задач психопрофилактической и психокоррекционной работы с беременными женщинами предлагаем:

1. Оптимизировать самооценку женщины, ее восприятие себя и близких, а также - взаимоотношения между ними.

2. Способствовать формированию адекватного образа будущего ребенка у беременной женщины: а) помочь женщине дифференцировать представления о будущем ребенке от образа «Я» беременной и ее представлений о значимых других; б) способствовать осознанию вытесняемого женщиной содержания образа ребенка; в) помочь женщине в установлении диалогического общения с ее будущим ребенком; г) способствовать включению общекультурных значений и смыслов, отраженных в образе будущего ребенка, в контекст диалогического общения матери и еще не рожденного дитя, что позволит женщине найти свое место и значение в жизни поколений через осознание собственной сопричастности процессу продолжения и возрождения жизни, наполнит качественно новым смыслом образ ее будущего ребенка.

II. Психологические рекомендации для медицинских работников и педагогов

Педагоги образовательных учреждений различных уровней должны способствовать воспитанию людей с адекватной самооценкой, с позитивной генерализацией ауто- и гетеровосприятия, адекватной поло-ролевой и тендерной идентичностью, что позволило бы с раннего детства формировать у ребят родительские позиции, соответствующие их биологическому и психологическому полу.

Медицинские работники, оказывающие помощь беременным женщинам, и прежде всего сотрудники женских консультаций и подобных по функциям медицинских учреждений должны быть осведомлены о сущности и значении адекватного восприятия беременной женщиной себя, своих близких и ее будущего ребенка. Такая работа будет способствовать улучшению психологического и соматического здоровья будущих матерей и их детей, априорно оптимизирует взаимоотношения женщины с ребенком после его рождения, а также с другими членами ее семьи.

Средствами реализации обозначенных выше задач в работе с педагогами и медицинскими работниками могут стать циклы лекций; качественные формы работы средств массовой информации; тренинги адекватного взаимодействия медицинских работников с беременными женщинами.

В случае выявления психологических трудностей у беременных, с которыми медицинские работники сами справиться не могут, им необходимо своевременно направлять женщин за помощью к профессиональным психологам. Подобная практика должна быть свойственна и педагогам в случаях, требующих вмешательства профессиональных специалистов-психологов.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Итак, нами осуществлен анализ различных теоретико-методологических подходов к исследованию социально-психологических аспектов беременности и материнства; проведен теоретический анализ проблемы личностной обусловленности образа будущего ребенка у беременной женщины; рассмотрены этапы формирования образа будущего ребенка в предшествующие беременности, периоды онтогенеза женщины; проведен структурный, содержательный, функциональный и динамический анализы образа будущего ребенка у женщины в период беременности; разработана теоретическая модель и методический инструментарий для контент-аналитической обработки описаний ребенка; выделены формально-содержательные и эмоционально-оценочные характеристики образа будущего ребенка у беременной женщины; осуществлен сравнительный анализ формально-содержательных, эмоционально-оценочных характеристик «вербального» и «невербального портретов» будущего ребенка, их динамика у женщин с различным соматическим статусом; изучены особенности связи личностных качеств беременных женщин с формально-содержательными и эмоционально-оценочными характеристиками образа будущего ребенка; исследованы особенности взаимосвязи формально-содержательных и эмоционально-оценочных характеристик образа будущего ребенка с течением беременности, родов, показателями здоровья новорожденного и качеством отношений в диаде мать-дитя после рождения ребенка.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата психологических наук, Агнаева, Елена Хаджи-Муратовна, Ростов-на-Дону

1. Абрамченко В.В. Современные методы подготовки беременных к родам. -СПб.: Институт акушерства и гинекологии АМН СССР, 1991. 255с.

2. Абульханова-Славская К.А. Личностные типы мышления. / Когнитивная психология. -М., 1986. С. 154-172.

3. Абульханова-Славская К.А. Социальное мышление личности: проблемы и стратегии исследования. // Психологический журнал. -1994. т. 14. - №4. -С.39-55.

4. Авдеева Н.Н., Мещерякова С.Ю. Особенности психического развития ребенка первого года жизни. / Мозг и поведение младенца. М., 1993. -277с.

5. Авдеева Н.Н. Становление образа себя у детей первых трех лет жизни. // Вопросы психологии. 1996. - №4. - С.5-14.

6. Агафонов А.Ю. Человек как смысловая модель мира. Самара: Издательский Дом «БАХРАМ - М», 2000. - 336с.

7. Агеев B.C. Психология межгрупповых взаимоотношений. М.: Изд-во Московского гос. ун-та, 1983. - 144 с.

8. Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания. М.: Педагогика,1996.-384 с.

9. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1980.-279с.

10. Андреева Г.М. Психология социального познания. М.: Аспект Пресс,1997.-239с.

11. Андреева Н.С. Социально-философские проблемы пола и семьи. // Вопросы философии. 1980. - №1. - С.24-31.

12. Антонов А.И. Кризис семьи и родительства. / Проблемы родительства и планирования семьи. М., 1992. - С. 11-28.

13. Антонов А.И. Микросоциология семьи. Методология структур и процессов. М.: Nota Bene, 1998. - 360 с.

14. Артемьева Е.Ю., Ковалев Г.А., Семилет Н.В. Изображение как инструмент измерения межличностных отношений. // Вопросы психологии. 1988. -№ 6. -с. 120-126.

15. Артемьева Т.И. Взаимосвязь потенциального и актуального в развитии личности. // Психология формирования и развития личности / Под. ред. Анциферовой Л.И. М., 1981. - С. 67-86.

16. Архангельский В.Н. Репродуктивное поведение и ценностные ориентации городского населения М.: Городская и сельская семья, 1987.- 189с.

17. Аршавский И.А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития. М.: Наука, 1979. - 269.

18. Асмолов А.Г. Классификация неосознаваемых явлений и категория деятельности. // Вопросы психологии. 1980.- №3. - С.45-54.

19. Батуев А.С., Соколова JI.B. Учение о доминанте как теоретическая основа формирования системы «мать-дитя». // Вестник СпбГУ. -1994 -Сер.З. Вып. 2 - №10. - С. 85-102.

20. Бахтин М.М. Литературно-критические статьи. М., 1986. - 541 с.

21. Белл К. Мать и дочь трудное равновесие. // Московский психотерапевтический журнал. - 1998. - №1.- С. 17-24.

22. Белова В.А., Дарский Л.Е. Статистика мнений в изучении рождаемости.- М.: Статистика 1972. - 144 с.

23. Белокриницкая Т.Е., с соавт. Социально-психологические проблемы абортов. / Планирование семьи. М., 1997. - №3.- С.19-24.

24. Березина Т.Н. Исследование внутреннего мира человека // Психологический журнал. 1999. - №5. - С.26-37.

25. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. -Л.: Лениздат, 1992. 400 с.

26. Бешелев С.Д., Гуревич Ф.Г. Математико-статистические методы экспертных оценок. -М.: Статистика, 1974. 159 с.

27. Блинникова И.В., Капица. М.С., Барлас Т.В. Функциональные и эмоциональные искажения в пространственных образах. // Вестник Московского ун-та, сер.14, Психология. 2000. - №3. - С.62-73.

28. Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения. Т.1. М. - 1979. - 304 с.

29. Божович Л.И. Избранные психологические труды. М.: Международная педагогическая академия, 1995. - 212 с.

30. Бойко В.В. Малодетная семья: социально-психологический анализ. М.: Мысль, 1988 - 238с.

31. Боровикова Н. В., Федоренко С.А. Тендерный подход в психолого акмеологическом анализе потенциала личностного развития беременной женщины. URL: http:// www.rusmedserv.com./ psychpregn / gendpregn.

32. Брехман Г.И., Лапочкина Л.Н. Индивидуальные особенности женщин с физиологическим течением и угрозой невынашивания в первом триместре беременности по данным MMPI. // Журнал практического психолога. 1996. - №3. - С.29-32.

33. Брутман В.И., Панкратова М.Г., Ениколопов С.Н. Некоторые результаты социального и психологического обследования женщин, отказывающихсяот своих новорожденных детей. // Вопросы психологии. 1994 - №5 -с.31-44.

34. Брутман В.И., Ениколопов С.Н., Миледина Л.В. Материнская агрессия, отказ от ребенка и репродукция циклов семейного насилия. // Ежегодник РПО «Психология сегодня». Т. 2.- Вып. 4 -М., 1996. - С153-154.

35. Брутман В.И., Радионова М.С. Формирование привязанности матери к ребенку в период беременности. // Вопросы психологии. 1997. - № 6. -С.38-47.

36. Брутман В.И., Варга А .Я., Хамитова И.Ю. Влияние семейных факторов на формирование девиантного поведения матери. // Психологический журнал. т.21. - 2000.- №2, - с.79-87.

37. Брушлинский А.В. Психология субъекта в изменяющемся обществе. // Психологический журнал. 1996. - т.17. - № 6. - С. 30-37.

38. Брушлинский А.В. Деятельность, действие и психическое как процесс. // Вопросы психологии. 1984. - №5. - С. 17-29.

39. Брушлинский А.В. Проблемы психологии субъекта. М.: Прогресс,, 1994.- 162 с.

40. Бурлачук Л.Ф., Кордова Е.Ю. Психология жизненных ситуаций. М.: Российское педагогическое агентство. - 1998. - 263с.

41. Буякас Т.М. Зевина О.Г. Внутренняя активность субъекта в процессе амплификации индивидуального сознания. // Вопросы психологии. 1999. - №5. — С.50-61.

42. Василюк Ф.Е. Психология переживания. М.: Изд-во МГУ, 1984.- 200с.

43. Веккер Л.М., Ломов Б.Ф. О чувственном образе как изображении. // Вопросы философии. 1961. - № 4. - С.47-59.

44. Вербова К.В. О взаимосвязи мотивационных и социально-перцептивных комплексов в общении. / Вопросы психологии межличностного познания и общения. Краснодар, Кубанский гос. ун-т, 1983. - С. 114-122.

45. Винникотт Д.В. Маленькие дети и их матери. М.: Независимая фирма Класс, 1998 - 79с.

46. Вишневский А.Г. Два исторических типа демографического поведения // Социологические исследования. 1987.- С.86-74.

47. Выготский JI.C. Психология искусства М., 1987 344с.

48. Выготский JI.C. Собрание сочинений, т.З. М.: Педагогика, 1983. - 368с.

49. Выготский JI.C. Собрание сочинений, т.6. М.: Педагогика, 1983. - 400с.

50. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка. // Вопросы психологии. 1966. - №6. С.59-66.

51. Гавлова Е. Славянские термины "возраст" и "век" на фоне семантического развития этих названий в индоевропейских языках. // Этимология. М., 1969. - С. 36-39.

52. Галигузова Л.Н. Формирование потребности в общении со сверстниками у детей раннего возраста. / Развитие общения дошкольников со сверстниками. М. - 1989. - 194с.

53. Гозман Л.Я., Алешина Ю.З., Дубовская Е.М. Социально-психологические методы исследования супружеских отношений: спецпрактикум по социальной психологии. М.: Изд-во МГУ, 1986. -120с.

54. Давыдов В.В. Категория деятельности и психического отражения в теории А.Н. Леонтьва. // Вестник Московского университета. 1979. - №4. - С.25-41.

55. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М.: Педагогика, 1986-239с.

56. Дальто Ф. На стороне ребенка. СПб.: XXI век, 1997. - 527с.

57. Джеймс М., Джонгвард Д. Рожденные выигрывать. М.: Прогресс -Универс, 1993.-336с.

58. Делез Ж. Логика смысла. М.: Раритет, 1998. - 480с.

59. Добряков И.В. Диагностика и лечение невротических расстройств у беременных женщин. / Материалы Российской межрегиональной конференции «Перенатальная психология в родовспоможении». Спб, 1997.-с. 57-62.

60. Запорожец А.В. Развитие произвольных движений М., 1960. - 430 с.

61. Захаров А.И. Неврозы у детей и психотерапия. СПб.: Союз, 1898. -336с.

62. Захаров А.И. Ребенок до рождения. СПб.: Союз, 1998 134с.

63. Захарова Е.И. Исследование особенностей эмоциональной стороны детско-родительского взаимодействия. // Психолог в детском саду. -1998. -№1. -С.9-16.

64. Зинченко В.П. Проблема внешнего и внутреннего и становления образа себя и мира как реализация сознания. // Мир психологии. 1999. - №1. -с.97-104.

65. Ильенков Э.В. Проблема идеального. Вопросы философии - 1979 - № 6. - С.11-19.

66. Карпенко И.А. Особенности становления позитивных эмоциональных связей между ребенком и родителями. // Семейная психология и семейная терапия 1997 - №2. - С.51-54.

67. Кемпер И. Практика сексуальной психотерапии. М.: Яхтсмен, 1994. -288с.

68. Климов Е.А. Введение в психологию труда. М.: Изд-во МГУ, 1988. -200с.

69. Кляйн М. Психоанализ младенчества. М.: Класс. - 76с.

70. Книга практического психолога. / Под. ред. Беседина А.Н., ЛипатоваИ.И., Ильченко А.В., в 2-х томах. Харьков: Фортуна-Пресс, 1996.-307 с.

71. Коваленко Н.П. Метод психологической подготовки к родам. / Материалы Первой Всероссийской учебно-практической конференции попсихотерапии «Современные направления психотерапии и их клиническое применении». М., 1996. - С. 109-110.

72. Коваленко Н.Т. Психологические особенности и коррекция эмоционального состояния женщины в период беременности и родов. -Автореф. канд. дисс., 1998. 20 с.

73. Колпакова М.Ю. Психологическая работа с женщинами, отказывающимися от своих новорожденных детей. // Вопросы психологии, 1997, №3. С.61-68.

74. Комова М.Е. Система внутриутробного обучения в цикле психопрофилактической подготовки беременных. / Материалы Российской межрегиональной конференции «Перенатальная психология в родовспоможении». Спб, 1997. - С.74-76.

75. Кон И.С. Социология личности. М.: Политиздат, 1967. - 383с.

76. Кон И.С. Возрастной символизм и образы детства. URL: http: // www.sexology.narod.ru./Kon. htm

77. Кон И.С. Психология ранней юности. М.: Просвещение, 1989. - 255с.

78. Копыл О.А., Баз JI.JI. Готовность к материнству: выделение факторов и условий психологического риска для будущего развития ребенка. // Синапс, 1993, №4. С.36-42.

79. Коченева М.А., Сумовская А.Е., Орлова М.М. Психологические реакции женщины при физиологическом течении беременности. // Акушерство и гинекология. 1990. - №3. - С. 13-16.

80. Кучеренко В.В., Петренко В.Ф., Рассохин А.В. Измененные состояния сознания: психологический анализ. // Вопросы психологии, 1998. №3. -С.70-78.

81. Лабунская В.А. Экспрессия человека: общение и межличностное познание. Ростов-на-Дону: Феникс, 1999. - 592 с.

82. Лазарев B.C. Психическое развитие в культурно-исторической теории деятельности. // Вопросы психологии 1999.- №3 - С. 18-27.

83. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. М., 1975.- 304с.

84. Леонтьев А.Н. Психология образа. // Вестник МГУ, Психология. -1979. -№2.-С.3-13.

85. Леонтьев Д.А. Развитие идеи самоактуализации в работах А. Маслоу. // Вопросы психологии. 1987. - №3. - С.150-158.

86. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. М.: Педагогика, 1986. -144с.

87. Логинова И.А. Механизмы агрессивности в детско-родительских отношениях. // Семейная психология и семейная терапия. 1999. - №3. -С.53-61.

88. Ломов Б.Ф. Проблема образа в психологии. / Вопросы общей, педагогической и инженерной психологии. М.: Педагогика, 1991. - С.63-73.

89. Малиев О.Б., Горячев В.В. Состояние психоэмоциональной адаптации и ее влияние на исход родов для плода. / Угрожающее состояние плода и новорожденного: Первый съезд РАСПМ. Суздаль, 1995. - С. 8-11.

90. Мамардашвили М.К. Необходимость себя. М.: Лабиринт, 1996 - 431с.

91. Марконе М.Д. Девятимесячный сон. Сны в период беременности. М.: Дом Мария, 1993. - 274 с.

92. Марковская Н.Г., Мытиль А.В. Опыт исследования ценностных ориентаций на семью. / Проблемы родительства и планирования семьи. -М., 1992.-С. 80-99.

93. Мещерякова С.Ю., Авдеева Н.Н., Ганошенко Н.И. Изучение психологической готовности к материнству как фактора развития последующих отношений. // Соросовские лауреаты. Философия. Психология. Социология. М., - 1994. - С. 11-17.

94. Мещерякова С.Ю. Психологическая готовность к материнству. // Вопросы психологии. 2000. -№5. - С. 18-27.

95. Мид М. Культура и мир детства. М.: Наука, 1988.- 427с.

96. Мишина И.Е., Брехман Г.И. Влияние психорелаксационной терапии на психологический статус беременных с артериальной гипертензией. /

97. Материалы Первой Всероссийской учебно-практической конференции по психотерапии «Современные направления психотерапии и их клиническое применении». М., 1996. - С.111.100. (Де) Моз Л. Психоистория. Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. - 510с.

98. Мясищев В.Н. Психология отношений: Избранные психологические труды. М., 1995.-356с.

99. Наумова Н.Ф. Жизненная стратегия человека в переходном обществе. // Социально-психологический журнал, 1995. №2.- С.11-24.

100. Никифорова О.И. К вопросу о воображении. // Вопросы психологии.1972.-№2.-С.64-75.

101. Общая психодиагностика. / Под. ред. Бодалева А.А., Столина В.В. М.: Издательство МГУ, 1987. - 304с.

102. Общение и речь: развитие речи у детей в общении со взрослыми. / Под ред. Лисиной М.И. -М.: Педагогика, 1985. 208 с.

103. Ошанин Д.А. Психологические вопросы регуляции деятельности. -М.,1973.-237 с.

104. Пайнз Д. Бессознательное использование своего тела женщиной. -СПб.: Восточно-европейский Институт психоанализа, 1997. 195с.

105. Панферов В.Н. Проблема взаимосвязи объектных и субъектных свойств человека. / Вопросы психологии межличностного познания и общения. Краснодар, 1983. - С. 78-86.

106. Пезешкиан Н. Психосоматика и позитивная психотерапия. М.: Медицина, 1996 - 464 с.

107. Петренко В.Ф. Психосемантика сознания. М.: Изд-во МГУ, 1988. -208с.

108. Петровский В.А. Присутствие группы как фактор индивидуальной деятельности. / Социально-психологические аспекты общественной активности личности и коллектива школьников и студентов. -Ярославль, 1975.- Вып. 39. - С.91-98.

109. Петровский В.А. Личность в психологии: парадигма субъектности. -Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. 512с.

110. Пискунов В.П. Теоретические предпосылки современной политике в области рождаемости. / Демографическая политика современного общества, М. 1986. - С.58-61.

111. Прокопьева Е.В. Профессиональная Я-концепция психологов (начальные этапы профессионального становления). Дисс. на соиск. уч. степ. канд. псих. наук. - Ростов-на-Дону, 2000. - 214 с.

112. Прохоров В.Н. Зависимость состояний здоровья новорожденных от психологической характеристики беременных перед родами / Материалы Республиканской научно-практической конференции «Актуальные вопросы перинатологии». Екатеринбург, 1996. - С. 15-17.

113. Психологическая теория коллектива. / Под ред. Петровского А.В. -М, 1979.- 239с.

114. Психология. Словарь. / Под. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. -М.: Политиздат, 1990.-494 с.

115. Пузырей А.А. Манипулирование и майевтика: две парадигмы психотехники. // Вопросы методологии. -1997. № 3-4. - С.148-164.

116. Пугачевский О.О. Коммуникативно-личностные смыслы интерпретации невербального поведения. Автореф. канд. дисс. -Ростов-на-Дону, 1999. - 176с.

117. Радионова Е.А. Общение как условие формирования личности / Психология формирования и развития личности. / Под. ред. Анциферовой Л.И. -М.: Наука, 1981. С.177-197.

118. Рамих В.А. Материнство как социокультурный феномен. — Автореф. докт. дисс. Ростов-на-Дону, 1995. -32с.

119. Рассохин А.В. Интерактивный подход к исследованию измененных состояний сознания. / Сознательное и бессознательное в социально-политических процессах современного общества. М. - 1997. - С.84-93.

120. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М.: Прогресс, 1994. - 480 с.

121. Романов К.М. мышление в структуре межличностного познания. Автореф. докт. дисс. -М., 1996. 36 с.

122. Рубинштейн C.JI. Основы общей психологии. В 2-х томах. М.: Педагогика, 1989. - Т. 1. -486 с. -Т.2. -321 с.

123. Рудик Г.Л. Психология. М.: Просвещение, 1976. - 136с.

124. Рымашевский Н.В., Волков А.Е. Влияние особенностей психологической адаптации матери на исход родов. // Акушерство и гинекология. 1992. -№8-12. - С. 11-18.

125. Саватье С. Гештальт это младенец. - М.: Издательство Московского гештальт института, 1982. - 189 с.

126. Садыкова Р.Г. Репродуктивное поведение и репродуктивные установки молодой семьи. Казань: Изд-во Казанского гос. ун-та, 1996, - 9с.

127. Самойлова В.А., Безрукова О.Н., Батуев А.С. Психофизические факторы риска репродуктивного здоровья и поведения беременной женщины. // Валеология. 1999. - № 2. - С.48-54.

128. Самоукина Н.В. Психология материнства. // Прикладная психология. -1988.-№6.-С. 79-95.

129. Самоукина Н.В. Симбиотические аспекты отношений между матерью и ребенком. // Вопросы психологии. 2000.- №3. - С.67-82.

130. Сидоренко Е. Методы математической обработки в психологии. СПб: Речь, 2000. - 349с.

131. Сидоренко Е. Терапия и тренинг по А. Адлеру. СПб.: Речь, 2000. -344с.

132. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология человека. Введение в психологию субъективности М., 1995.-384с.

133. Смирнов С.Д. Психология образа. М.: Изд-во МГУ, 1985 - 231с.

134. Смирнова Е.О. Становление межличностных отношений в раннем онтогенезе. // Вопросы психологии. 1994. - № 6. - С.5-16.

135. Смирнова Е.О. Проблема общения ребенка и взрослого в работах Л.С.Выготского и М.И.Лисиной. // Вопросы психологии. 1996. - № 6. С.76-87.

136. Смирнова Е.О. Опыт исследования структуры и динамики родительского отношения. // Вопросы психологии. 2000. - № 3. - С.З-14.

137. Смирнова Я.С. Семья и быт народов Северного Кавказа. М.: Наука, 1983.-236 с.

138. Соколова Е.Т. Федотова Е.О. Апробация методики косвенного измерения системы самооценок (КИСС). // Вестник Московского гос. ун.-та. Сер. IXY - Психология. - 1987. - С.77-81.

139. Спивак Д.А., Спивак Л.И. Измененные психические состояния при нормальных родах. // Сознание и физическая реальность. 1997. - №2. - С.44-53.

140. Столин В.В. Самосознание личности. М., - 1983. - 286 с.

141. Сухоруков А.С. К проблеме отношений общей психологии и методологического движения: «значение» и «смысл» как системообразующие уровни деятельности. // Вестник Московского гос. ун-та. -№ 1.-1998. -С. 2-7.

142. Тайсон Ф., Тайсон Р. Психоаналитические теории развития. М.: Деловая книга, 1998. - 526с.

143. Тащёва А.И. Атрибутивные процессы в супружеских конфликтах. -Кандид, дисс. М.,1986. - 208с.

144. Тащёва А.И. Развод родителей как психологическая проблема. // Психологический вестник Ростовского гос. ун-та, 1997. Выпуск 2. -часть 1. - С. 532-543.

145. Тащёва А.И. Самооценка и оценка другого в супружеских парах. / Эмоциональные и познавательные характеристики общения. 1990. -22-3 8с.

146. Тащёва А.И., Агнаева Е.М. Социально-перцептивный образ как предмет исследования социальной психологии. // Психологический вестник Ростовского гос. ун-та, 1998. Выпуск 3. - С. 286-292.

147. Тащёва А.И. Методические рекомендации к тесту «Несуществующее животное». М.: ГПНТБ, 1991. - 62с.

148. Тащёва А.И. Зелинская С. Висбаденский опросник тест для исследования конфликтного поведения и его причин. // Журнал практического психолога, 1988. - № 9. - С.81-96.

149. Тинберген Н. Поведение животных. М.: Мир, 1985. - 192 с.

150. Трунов М.В., Китаев JI.M. Экология младенчества. М., 1993 - 235с.

151. Трусов В.П. Переоценка альтернатив как следствие выбора / Психология личности и малой группы. Экспериментальная и прикладная психология. Выпуск 8. — Л. — 1977. - С.67-70.

152. Тюхтин B.C. О природе образа. М.: Высшая школа, 1963. - 123 с.

153. Трянина O.JI. Основные направления в работе московского общества дородового воспитания. / Материалы Российской межрегиональной конференции «Перенатальная психология в родовспоможении». Спб, 1997.-С.77-79.

154. Урунтаева Г.А., Урунтаев Б.А. Типология различия визуальных семантик в условиях неопределенных инструкций. / Новые исследования в психологии и возрастной физиологии, М.: Педагогика. -1991, С.4-8.

155. Фанти С. Микропсихоанализ. М.: Центр психологии и психотерапии, 1997.-399с.

156. Федорова А.И. Сексуальная гармония в семье как фактор рождения здорового ребенка. / Материалы Российской межрегиональнойконференции «Перенатальная психология в родовспоможении». Спб, 1997. - с.26-30.

157. Филиппова Г.Г. Образ мира и мотивационные основы материнства. / Проблемы изучения и развития личности дошкольника. Пермь. - 1995. -С.31-36.

158. Филиппова Г.Г. Развитие материнского поведения в онтогенезе. // Психология сегодня. Ежегодник Рос. Психол. об-ва, Т.2 Вып. 3. - М. -1996.-С.133.

159. Филиппова Г.Г. Материнство: сравнительно-психологический подход. // Психологический журнал. 1999.- №5. - С.81 - 88.

160. Философская энциклопедия. Словарь. М.: Советская энциклопедия, 1989.- 540с.

161. Флоренская Т.А. Психологические проблемы диалога в свете идей М.М.Бахтина и А.А.Ухтомского. / Общение и развитие психики М., 1986.-С. 21-31.

162. Фоломеева Т.В., Бартнева О.М. Опыт применения проективной методики «Психологический рисунок» в исследовании восприятия социальных объектов. // Вестник МГУ. Сер. 14. -Психология. - 2000. -№ 2. - С.27-39.

163. Франк Дж. Неизведанное Я. М.: Прогресс, 1998. - 246 с.

164. Фрейд 3. Введение в психоанализ. Лекции. М.: Наука, 1989. - 455с.

165. Хараш А.У. Принцип деятельности в исследованиях межличностного восприятия. // Вопросы психологии. 1980. - №3. -С.20-31.

166. Хараш А.У. Гибкость и ригидность реципиента в смысловом восприятии. / Смысловое восприятие речевого общения. М., 1976. -С.192-198.

167. Хараш А.У. «Другой» и его функции в развитии «Я». / Общение и развитие психики. М., 1986. - С.31-46.

168. Хорни К. Психология женщины. / Собрание сочинений. Т.4 М.: Смысл, 1997.-С. 16-271.

169. Христне Г.JI. Психопатология женского бесплодия / Бесплодный брак. -М., 1983. С.316-321.

170. Четвераков В.В., Каструбин Э.М., Соколов А.К. Роль эмоционального напряжения в возникновении осложнений в акушерской практике. // Акушерство и гинекология. 1988. - №4. - С.17-19.

171. Шкуратов В.А. Историческая психология. Ростов-на-Дону: Город N, 1994.-287с.

172. Шкуратова И.П. Мотивационная основа трудностей общения. // Психологические трудности общения: диагностика и коррекция. Тез. докл. Всесоюз. конф. Ростов-на-Дону: Из-во Ростовского гос. ун-та1990.-С.7-10.

173. Шмурак Ю.И. Пренатальная общность. // Человек, 1994, №6, с. 24-37.

174. Шмурак Ю.И. Ступень воплощения. URL: http: // www.mama.ru./ birth / smu04.

175. Шмурак Ю.И. Категории психологической антропологии в построении психологической теории пренатального развития и предмета построения пренатальной практики. URL: http: // www.mama.ru./ birth / smuOl.

176. Щеглова И.Ю. Психосоматический подход к проблеме самопроизвольных абортов. // Вопросы охраны материнства и детства.1991. №7. -С.17-21.

177. Эльконин Д.Б. Развитие личности ребенка. / Психическое развитие в детских возрастах. М., 1995. -С.101-142.

178. Эриксон Э. Детство и общество. СПб.: Ленато, ACT, Фонд «Университетская книга», 1996. - 592с.

179. Юнг К. Душа и миф: шесть архетипов. Киев: Государственная библиотека Украины для юношества, 1996. - 384с.

180. Якиманская И.С. Развитие пространственного мышления школьников. -М.: Педагогика, 1980.- 240 с.

181. Ainsworth М., Bowlby J. An ethological approach to personality development. //Amer. Psychol. 1991. - V.46. - P.331-341.

182. Antony E., Benedek Т. Parenthood: Its Psychology and Psychopathology. -Boston: Brown. 1970. - 235p.

183. Bibring G.L., Dwyer T.F., Valenstein A.F. A study of the psychological processes in pregnancy and of the earliest mother-child relationship. // Psycoanal. Study Child. 1961. - V 16. -P.9-72.

184. Bowlby J. Child care and the grouth of love. L.: Tonbridg. - 1957. - 243p.

185. Bonnet K. Geste d'amour.- Paris, 1992. 350p.

186. Burnstein M. Child abandonment: Historical and Psychological perspectives. // Child Psychiatry. Hum. Dev., 1981, Summer 11(4). P. 134 - 156.

187. Deutsch H. The significance of masochism in the mental life of women. // International Journal of Psychoanalysis. 1930. - P. 67-91.

188. Harlow H. Primary affectional patterns in primates. // Amer. J. Ortho-psychiat., 1960. V.30. -P.3-21.

189. Kestenberg J. Notes on parenthood as a developmental phase. // J. Amer. Psychoanal. Assn., 1977. V 23. -P. 154-165.

190. Kohut H., Wolf E. The disorders of the self and their treatment. // Int. J. Psychoanal., 1978. V.59. -P.413-425.

191. Lebovisi S. Interaction fantasmatique, transmission intergenerationnelle. // Psychiatrie du bebe. P., 1988, P. 321-335.

192. Mahler M., Pine F., Bergman A. The psychological birth of the human infant. New York: Basic Books, 1975 387p.

193. Oberton J. Psychological aspects of pregnancy. New York, 1994. - 284 p.

194. Rapoport R. Normal crises: Family structure and mental health. // Family process. 1963. -V.2. -P.68-80.

195. Spitz R. Discussion of Dr. John Bowlby's paper. // Psychoanal. Study Child, 1960.-V.15.-P. 85-94.

196. Spitz R. Auterotism reexamind. // Psychoanal. Study Child, 1962. — V.17. -P.283-315.

197. Stendley К., Soule В., Caplan S. Demensions of prenatal anxiety and their influens on pregnancy outcome. // American Journal of Obstetrics and gynecology. 1979. - V.135. -P.6-22.

198. Verny T. Pre- and Perinatal Psychology: an Introduction., N.J. 1987. -21 lp.