автореферат и диссертация по психологии 19.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Особенности смысловой сферы личности при разрушении ценности собственной жизни

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата психологических наук, Насибуллов, Камиль Исхакович, 2002 год

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ ПРИ РАЗРУШЕНИИ

ЦЕННОСТИ СОБСТВЕННОЙ ЖИЗНИ.

ВЫВОДЫ К ГЛАВЕ 1.

ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ СМЫСЛОВОЙ СФЕРЫ ЛИЧНОСТИ СОГЛАСНО ОТЕЧЕСТВЕННЫМ И ЗАРУБЕЖНЫМ ИССЛЕДОВАНИЯМ.

2.1. ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О СТРОЕНИИ СМЫСЛОВОЙ СФЕРЫ ЛИЧНОСТИ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ.

2.2. РОЛЬ ЦЕННОСТЕЙ В СМЫСЛОВОЙ СФЕРЕ ЛИЧНОСТИ. . 54 ВЫВОДЫ К ГЛАВЕ 2.

ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ СМЫСЛОВОЙ СФЕРЫ ЛИЧНОСТИ ПРИ РАЗРУШЕНИИ ЦЕННОСТИ СОБСТВЕННОЙ ЖИЗНИ.

3.1. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.

3.2. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ СМЫСЛОВОЙ СФЕРЫ ЛИЧНОСТИ ПРИ РАЗРУШЕНИИ ЦЕННОСТИ СОБСТВЕННОЙ ЖИЗНИ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ.

3.2.1. Экспериментальное исследование отличительных особенностей смысловой сферы личности у людей с разрушением ценности собственной жизни.

3.2.2. Экспериментальное исследование отношений осознаваемых и неосознаваемых компонентов в смысловой сфере у людей с разрушением ценности собственной жизни.

ВЫВОДЫ К ГЛАВЕ 3.

Введение диссертации по психологии, на тему "Особенности смысловой сферы личности при разрушении ценности собственной жизни"

Актуальность темы исследования. Глубокие изменения, происходящие в российском обществе, нередко принимают форму всеобщего политического, социального и культурного кризиса. В данных условиях человек часто испытывает чувства бессилия и беспомощности, которые вызваны впечатлением неуправляемости глобальных процессов, изменяющих его собственную жизнь. Разрушение единой идеологии, противоречивость системы ценностей и отсутствие общей религиозной доктрины, - все это ставит человека перед необходимостью в самом себе искать обоснование необходимости и ценности собственной жизни.

Однако неспособность найти себе место в жизни, реализовать себя, может сопровождаться разрушением ценности жизни, проявляющимся в виде завершённых суицидов, суицидальных попыток или распространением других форм саморазрушающего поведения среди самых широких слоев населения. Необходимость борьбы с проявлениями саморазрушающего поведения определяется не столько экономическими потерями, сколько оценкой человеческой жизни в современной культуре, которая признаёт её высшей ценностью. Самоубийство, как феномен человеческой культуры, известно очень давно, причем далеко не всегда оно осуждалось как негативное деяние. Современное обостренное внимание к самоубийству связано с коренным поворотом нашей культуры к индивидуальности человека. Изменилось представление о человеке, который рассматривается не только в качестве индивидуального носителя особенностей класса, группы или продукта глобального исторического процесса. Человек - это субъект собственной жизни, непосредственная причина собственного страдания и счастья (данный тезис обосновывался в рамках экзистенциальной философии, феноменологии; в отечественной психологии этот взгляд отстаивал С.Л.Рубинштейн). Новое отношение к человеку связано также с признанием права человека брать на себя ответственность при принятии важного жизненного решения. Разрушение ценности жизни (и, как следствие, - выбор саморазрушения вместо созидания и творчества) предстает как кульминация страшной внутренней драмы.

Процесс разрушения ценности собственной жизни в научных публикациях наиболее часто рассматривается в контексте изучения детерминации суицидального поведения. Большинство этих работ имеет медико-биологическую и социологическую направленность, работ же психологического плана в отечественной науке немного (А.Г.Амбрумова, В.П.Ларичев, В.А.Тихоненко и др.). При этом, в исследованиях нередко смешиваются разные явления: при наличии суицидального поведения предполагается, что оно явилось следствием разрушения у человека ценности его собственной жизни. Однако, в отдельных культурах и обстоятельствах человек совершает самоубийство не потому, что перестает ценить жизнь, а потому, что выше ценности собственной жизни ставит честь, обычай или жизнь другого человека. При этом, отделить саморазрушающее поведение от нормативного можно только при констатации разрушения представления о ценности собственной жизни.

Разрушение у человека ценности собственной жизни, согласно различным авторам, происходит при коренном изменении эмоционального отношения к жизни и смерти (В.А.Тихоненко, 1999), связано с неудовлетворенностью собой вследствие внутреннего конфликта с теми общепринятыми ценностями жизни, которые человек неосознанно отвергает (Ю.Пурич-Пейакович, Д.Й.Дуньич, 2000). Вместе с тем, выдвинутые теоретические положения не реализуются авторами в качестве экспериментального исследования основных жизненных детерминант субъектной активности личности, склонной к суицидальному поведению, что и определяет актуальность темы предпринятого исследования.

В отечественной психологии в целом ряде концепций смысловая сфера рассматривается в качестве основного структурного образования личности, обеспечивающего ее субъектную активность (Б.Г.Ананьев,

A.Г.Асмолов, Л.И.Божович, Б.С.Братусь, К.К.Вилюнас, Л.С.Выготский, Б.В.Зейгарник, Е.С.Мазур, А.Н.Леонтьев, Д.А. Леонтьев, С.Л.Рубинштейн,

B.В.Столин, Е.В.Субботский, ЬС.Г.Сурнов, В.А.Ядов).

Как показывает анализ литературы, исследователи придают особое значение в развитии смысловой сферы личности обращению человека к ценностям жизни. Осознанные и принятые личностью ценности становятся теми образованиями в смысловой сфере личности, которые определяют ее основные жизненные отношения. В многочисленных отечественных и зарубежных работах исследуется самостоятельное значение ценностей для личности (Б.С.Алишев, М.И.Бобнева, О.Г.Дробницкий, А.Г.Здравомыслов, Л.Н.Коган, Д.А.Леонтьев, Т.Парсонс, Г.Риккерт, В.П.Тугаринов, Е.В.Шорохова, W.Thomas, F.Znaniecki и др.), а также в их соотношении со смыслами (Б.С.Братусь, В. Дильтей, В Н.Непомнящая, С.Л.Рубинштейн, В.Франкл, Р.Х.Шакуров, М.Шеллер, Э. Шпрангер, Э.Эриксон и др.). Обозначенная тема раскрывается в теориях, исследующих аномалии личности в условиях конфликта, затрагивающего основные жизненные отношения человека (Б.С.Братусь, Ф.Е.Василюк, Б.В.Зейгарник, В.Н.Мясшцев, В.А.Худик и др.). Тем не менее, практически не изучены особенности смысловой сферы личности, характеризующейся склонностью к суицидальному поведению, необходимость исследования которых выступила в качестве проблемы нашего исследования.

Объектом исследования явилась смысловая сфера личности взрослого человека, а предметом - особенности смысловой сферы у лиц с разрушением ценности собственной жизни, сопровождающимся склонностью к суицидальному поведению.

Цель исследования. выявить особенности смысловой сферы личности, являющиеся психологическими факторами разрушения ценности собственной жизни.

В качестве гипотезы исследования выступает следующее предположение: разрушение ценности собственной жизни у личности может быть вызвано рассогласованием осознаваемых и неосознаваемых компонентов ее смысловых образований, сопровождающимся ориентацией на неосознанно принятые ценностные стереотипы.

В соответствии с целью диссертационного исследования и в рамках выдвинутой в ходе теоретического анализа гипотезы необходимо было решить следующие задачи.

1. Путем теоретического анализа исследований субъектной активности, как внутренней движущей силы личности, показать роль ценностей в смысловой сфере личности.

2. Выявить степень изученности смысловой сферы личности как источника ее субъектной активности у лиц, склонных к суицидальному поведению.

3 .Исследовать отличительные особенности смысловой сферы личности у людей с разрушением ценности собственной жизни.

4. Изучить характер отношения осознаваемых и неосознаваемых компонентов смысловых образований при разрушении ценности собственной жизни.

Методологическую и теоретическую основу исследования составили теоретические положения о соотнесении ценностей и смыслов в ситуации жизненного выбора (В.Франкл); зависимости патогенности конфликта от значимости затронутых отношений личности и непродуктивного пути выхода из него (В.М'.Мясшцев); социально-психологической дезадаптации в условиях микросоциального конфликта как основной причине суицидального поведения (А.Г.Амбрумова); выборе поведения личности в зависимости от занятой им позиции в ситуации конфликта (В.А.Тихоненко); отношении к миру, к другому человеку и к самому себе как основных отношениях человека, в которых реализуется его субъектность (С.Л.Рубинштейн); природе личностного смысла (А.Н.Леонтьев); значении общих смысловых образований, как основных конституирующих единицах личности, которые определяют базовое отношение человека к основным сферам жизни (Б.С.Братусь); особенностях смысловой динамической системы (Л.С.Выготский); смысловой системе, как внутреннем субъектном источнике придания ценности объектам (В.Дильтей); активности как внутренней движущей силе личности (К.А.Абульханова-Славская).

Методы исследования определялись в соответствии с утвердившимися в отечественной психологии методологическими принципами психологического детерминизма, историзма, системности, субъектной активности личности.

Методы исследования и обработки материала включали в себя логико-теоретический анализ проблемы; диагностические методы (анкетирование, индивидуальное интервью, тестирование); методы анализа документов; методы математической обработки данных, в ходе которой применялись процедуры стати сти чес кого сравнения средних значений показателей для независимых выборок, линейная и ранговая корреляции.

В качестве основного эмпирического инструментария использовались методика «Ценностные ориентации» М.Рокича в модификации Е.Б.Фанталовой, опросник суицидального риска (ОСР), опросник смысложизненных ориентаций (СЖО), метод цветовых выборов (МЦВ), анкета «Карта риска суицидности».

Для выявления факта разрушения ценности собственной жизни у человека еще не разработано специальной экспериментальной методики.

Существующие философские и психологические определения принимались во внимание в процессе формирования выборки исследования, состав которой должен был отражать теоретическое понимание психологических особенностей личности при разрушении ценности собственной жизни.

Данное исследование предусматривало поэтапную реализацию.

1 этап исследования (1999 г.) включал в себя логико-теоретический анализ проблемы исследования, в ходе которого разрабатывались теоретические положения, ставились цели и задачи исследования.

2 этап был реализован в 2000 году и включал в себя эмпирическое исследование отличительных особенностей смысловой сферы лиц с выявленным разрушением ценности собственной жизни (экспериментальная группа 1) в сравнении с теми, у кого разрушения ценности собственной жизни выявлено не было (контрольная группа).

3 этап был реализован в 2001 году и включал в себя эмпирическое исследование отношения осознаваемых и неосознаваемых компонентов смысловых образований у людей с разрушением ценности собственной жизни (экспериментальная группа 2).

На 4 этапе (2002 г.) было завершено эмпирическое исследование, проведена математическая обработка, обобщены и проанализированы полученные результаты.

Надежность и достоверность результатов исследования обеспечена корректностью подхода к поставленной проблеме, четкостью теоретической позиции общего замысла работы, применением методического инструментария, адекватного задачам исследования, сочетанием количественного и качественного анализов данных, сопоставлением результатов исследований различных авторов с данными, полученными в ходе экспериментального исследования. Повышению репрезентативности выборки способствовало использование многостороннего исследования, осуществляемого путем разнообразия соотносимых источников получения информации об испытуемых.

Основные научные результаты, полученные лично соискателем, и их научная новизна.

Основными, иерархически высшими элементами смысловой сферы являются общие смысловые образования, то есть личностные ценности, имеющие как осознаваемые (вербализованный смысл), так и неосознаваемые (эмоционально-непосредственный смысл) компоненты (Б.С.Братусь, К.К.Вилюнас). В нашем исследовании новым является установление того, что у лиц с разрушением ценности собственной жизни, то есть склонных к суицидальному поведению, существенно меняется связь между осознаваемыми и неосознаваемыми компонентами смысловых образований: адекватная психологическая связь между этими компонентами у лиц, удовлетворенных собственной жизнью, стимулирует направленность личности на реализацию ее субъектной активности в мире человеческой жизне деятельности; а неадекватная -препятствует реализации субъектной активности личности и способствует разрушению у человека ценности собственной жизни.

Выявлено, что на разрушение ценности собственной жизни человека значимое влияние оказывает его неосознанная ориентация на те ценностные стереотипы, которые обусловлены идентификацией с ценностными предпочтениями предполагаемого типичного сверстника.

Установлено, что при разрушении ценности собственной жизни у человека возникает рассогласование между осознаваемой значимостью ценностей и их действительной значимостью, которая определяет ценность жизни для этого человека.

Теоретическая значимость исследования.

На материале исследования смысловой сферы личности при разрушении ценности собственной жизни получило дальнейшее развитие отношение к человеку как субъекту собственной жизни, самостоятельно определяющему предпочтение или отвержение собственной жизни. Выводы и рекомендации исследования являются одним из теоретических оснований для формирования адекватного отношения к особенностям внутреннего мира людей, у которых происходит разрушение ценности собственной жизни.

Практическая значимость исследования.

В результате исследования осуществлено новое осмысление психологических особенностей личности при разрушении ценности собственной жизни, что имеет практическое значение для разработки методов реабилитации людей, испытывающих фрустрацию в основных жизненных сферах. Обнаруженные особенности позволяют предположить, что психокоррекционная работа с такими людьми должна строиться на адекватном осознании ими собственных ценностных предпочтений. Материалы исследования показывают, что интерпретация результатов отдельных экспериментальных методик («Ценностные ориентации», «Метод цветовых выборов») должна осуществляться с учетом выявленных особенностей лиц с суицидальным поведением. Положения, выносимые на защиту.

1. Основными, иерархически высшими элементами смысловой сферы являются общие смысловые образования, то есть личностные ценности. Они обеспечивают направленность личности на реализацию субъектной активности, как ее внутренней движущей силы, в мире человеческой жизнедеятельности. Общие смысловые образования имеют как осознаваемые, так и неосознаваемые компоненты, взаимосвязь между которыми меняется у лиц с склонностью к суицидальному поведению.

2.Выявляется различие между принятыми в обществе ценностями и личностными ценностями человека, которые характеризуют его как носителя субъектности, способного сделать свой уникальный выбор в его конкретной жизненной ситуации.

3.При разрушении ценности собственной жизни существует противоречие между стремлением человека к наиболее полному самоосуществлению в жизни и ценностями, предлагаемыми в обществе и принимаемыми самим человеком.

4.При разрушении ценности собственной жизни в смысловой сфере личности выявляется рассогласование между осознаваемой ценностью общего смыслового образования и его неосознаваемой эмоциональной привлекательностью, которая определяет ценность собственной жизни.

5. Разрушению ценности собственной жизни способствует неверная ориентация на ценностные стереотипы, образованные смешением собственных личностных ценностей с предполагаемыми ценностными предпочтениями типичного сверстника.

Апробация и внедрение результатов исследования.

Основные положения диссертации и ее результаты докладывались и обсуждались на VIII Всероссийской научно-практической конференции «Духовность, здоровье и творчество в системе мониторинга качества образования» (Казань, 2000); Всероссийском симпозиуме «В.М.Бехтерев и современная психология, психотерапия» (Казань, 2001); IV научно-практической конференции молодых ученых и специалистов Республики Татарстан (Казань, 2001); Региональной научно-практической конференции «Тенденции и перспективы развития системы социально-# психологической помощи в регионе» (Казань, 2002).

Структура диссертации отражает логику исследования и состоит из введения, трех глав, заключения и списка используемой литературы.

Заключение диссертации научная статья по теме "Общая психология, психология личности, история психологии"

ОБЩИЕ ВЫВОДЫ.

1) Рассмотрение саморазрушающего поведения в контексте категорий: психическая болезнь - здоровье, адаптация - дезадаптация, норма поведения - девиантное поведение не позволяет в рамках психологического исследования адекватно определить те специфические изменения личности, которые играют существенную роль в его возникновении. Тождество точек зрения на данное явление следует из общечеловеческого, достигнутого современной культурой осознания человеческой жизни как абсолютной ценности, которое определяет оценку любого, в том числе и суицидального поведения. Увеличение ценности собственной жизни для человека зависит от полноты реализации субъектной активности, как внутренней движущей силы личности, в собственной жизнедеятельности. Психологический подход к исследуемому явлению предполагает изучение тех особенностей смысловой сферы личности, которые могут рассматриваться в качестве факторов разрушения ценности собственной жизни у человека.

2) Основными, иерархически высшими элементами смысловой сферы личности являются общие смысловые образования, то есть личностные ценности. Они обеспечивают направленность личности на более полную реализацию ее субъектной активности в мире человеческой жизнедеятельности. Общие смысловые образования имеют как осознаваемые (вербализованный смысл), так и неосознаваемые (эмоционально непосредственный смысл) компоненты.

3) Тяжесть критической ситуации затрудняет осознание личностью реального расхождения между ее дальними жизненными целями, ведущими жизненными ценностями и возможностью их удовлетворения в конкретных, легкодоступных целях. То есть, чем тяжелее жизненная ситуация человека, тем менее человек осознает, что важные жизненные цели не доступны в ближайшем будущем. Следовательно, имеет место психологическая защита от фактов, которые являются разрушительными для ценности жизни.

4) При разрушении ценности собственной жизни в смысловой сфере личности выявляется рассогласование между осознаваемой ценностью общего смыслового образования и его неосознаваемой эмоциональной привлекательностью, которая определяет ценность собственной жизни. Выявленное рассогласование приводит к тому, что высокое иерархическое положение одной ценности относительно других не свидетельствует о действительной ее значимости для жизни человека. Следовательно, человек при разрушении ценности собственной жизни не осознает того, что ценности, которым он придает важное значение, лишены в действительности для него эмоциональной привлекательности.

5) Обнаружено, что для лиц, удовлетворенных собственной жизнью, более характерна ориентация на ценности, связанные с широкой социальной активностью, направленностью вовне; в то время как для лиц с разрушением ценности собственной жизни - скорее связанные с направленностью на межличностные отношения со значимыми людьми. Таким образом, самореализация у людей при разрушении ценности собственной жизни, становится более зависимой от близких, связана с более «узким» социальным горизонтом.

6) В смысловой сфере людей с разрушением ценности собственной жизни существуют интериоризированные смысловые образования (ценностные стереотипы), имеющие, из-за неосознования их важного эмоционального значения, и из-за приписываемой принадлежности типичному сверстнику, силу независимых от сознательной регуляции факторов.

7) Доминирующее положение ценностных стереотипов в смысловой сфере личности определяет неадекватную связь между осознаваемыми и неосознаваемыми компонентами самых общих смысловых образований, обуславливающую разрушение у человека ценности его собственной жизни. Ориентация на ценности, которые приписываются типичному сверстнику, следовательно, затрудняют осознание действительной важности собственных личностных ценностей.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Исследование суицидального поведения остается, и вероятно, будет оставаться еще долгое время насущной необходимостью для нашего общества, так как уровень суицидов продолжает быть еще очень высоким. Вместе с тем, мера участия психологии в решении актуальных проблем суицидологии представляется недостаточной и значительно меньшей, чем вклад социологии и медицины. Вместе с тем, разработанный понятийный аппарат современной психологии, ее открытость другим гуманитарным и естественным наукам, позволяет психологии выработать свое собственное понимание проблемы. В нашей работе мы также попытались продемонстрировать особенности психологического подхода к исследованию суицидального поведения. Социология, как правило, изучает его в связи с глобальными общественными перестройками, медицинский подход состоит в том, чтобы рассмотреть суицидальное поведение как особую целостность, некое болезненное развитие. Психологический подход должен состоять, на наш взгляд, в том, чтобы понять, как человек сам приходит к извращенному пониманию ценности собственной жизни, как он осмысливает при этом жизнь в целом.

В нашей работе в качестве предмета исследования была взята смысловая сфера личности как источник ее субъектной активности. Это не единственный из возможных психологических подходов к изучению причин суицидального поведения. Вместе с тем, наше исследование показало, что изучение общих смысловых образований личности, ее ведущих ценностей позволяет ставить и решать некоторые актуальные задачи суицидологии, и, следовательно, выбор предмета исследования адекватен.

Наше исследование продемонстрировало, что в смысловой сфере у лиц со склонностью к разрушению ценности собственной жизни существуют интериоризированные смысловые образования, имеющие, из-за неосознанности их важного значения и из-за приписываемой принадлежности сверстнику, силу независимых от сознания и неуправляемых паттернов регуляции смысловой сферы в целом, существующих в виде скрытых, чуждых элементов. Выявленные нами особенности смысловой сферы личности на настоящий момент описаны в большей степени в виде обобщенных теоретических абстракций. Продолжение дальнейших исследований в выбранном направлении должно, в первую очередь, состоять в том, чтобы перевести язык психологической теории на язык психокоррекционного воздействия практического психолога. Вместе с тем, полученные результаты уже сейчас позволяют пересмотреть способы интерпретации некоторых распространенных психодиагностических методик (например, теста М.Люшера) в отношении данного контингента испытуемых.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата психологических наук, Насибуллов, Камиль Исхакович, Казань

1. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. - М., 1991. - 299с.

2. Абульханова-Славская К.А. Типология активности личности в социальной психологии / Психология личности и образ жизни. М.: Наука, 1987. - С. 10-14.

3. Августин А. Исповедь. СПб.: Азбука, 1999. - 395с.

4. Актуальные проблемы суицидологии: Сб. статей/ Отв. ред. А.А. Портнов М.:Б.И.,1978. - 239с.

5. Алишев Б.С. Психология формирования демократической культуры студентов ССУЗ. Казань: ИСПО РАО, 2001. - 244с.

6. Амбрумова А.Г. Психология самоубийства. М.: Мед.помощь, 1994. - 107с.

7. Амбрумова А.Г. Суицидальное поведение как объект комплексного изучения/ Комплексные исследования в суицидологии- М.: Моск. НИИ психиатрии, 1981. С.3-18.

8. Амбрумова А.Г., Ратинов А.Р. Мультидисциплинарное исследование агрессивного и аутоагрессивного типа личности/ Комплексные исследования в суицидологии. М.,1986. - С.26-44.

9. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды/ Под ред. А.А. Бодалева, Б.Ф.Ломова. М.: Педагогика, 1980. Т.1. - 230с.

10. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л.: Изд-во Ленингр. Ун-та, 1968. - 339с.

11. Артемьева Е.Ю. Психология субъективной семантики. М.: Изд-во МГУ, 1980. - 127с.

12. Асмолов А.Г. Деятельность и установка. М.: Изд-во МГУ, 1979. -151с.

13. Асмолов А.Г. Деятельность и уровни установок // Вестн. МГУ. Сер 14, Психология. 1977. №1. С.3-12.

14. Асмолов А.Г. Психология личности. Принципы общепсихологического анализа. -М.: Изд-во МГУ, 1990. 367с.

15. Асмолов А.Г., Братусъ Б.С., Зейгарник Б.В. и др. Некоторые перспективы исследования смысловых образований личности// Вопросы психологии. 1979. №4. С.35-46.

16. Бердяев Н.А. О самоубийстве. М.,1992. - 32с.

17. Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание: Пер. с англ. -М.:Прогресс,1980. 420с.

18. Блейхер В.М., Крук И.В., Боков С.Н. Практическая патопсихология. Руководство для врачей и медицинских психологов. Ростов-н/Д.: «Феникс», 1996. -448с.

19. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте -М.:Просвещение,1968. 460с.

20. Братусь Б.С. Аномалии личности. М.: Мысль, 1988. - 301с.

21. Братусь Б.С. К изучению смысловой сферы личности// Вести. МГУ. Сер 14, Психология. 1981. №2. С.46-55.

22. Братусь Б.С. Нравственное сознание личности. М.,1985. - 64с.

23. Василюк Ф.Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций) . М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. - 200с.

24. Вебер М. Избранные произведения. М.: Прогресс, 1990. - 704с.

25. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. -М.: Изд-во МГУ, 1990. 283с.

26. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. М.: Изд-во МГУ, 1976. - 142с.

27. Воронова A.M. Ценности (Проблемное обоснование): Дис.канд. филос. наук. М., 1994. - 143с.

28. Выготский Л.С. Собрание сочинений. М. Педагогика, 1982. Т.1. -487с.

29. Выготский Л.С. Собрание сочинении. М.: Педагогика, 1983. Т.З. -367с.

30. Гарифуллин P.P. Иллюзионизм личности как новая философско-психологическая концепция. Психология обмана, манипуляций, кодирования. Йошкар-Ола, 1997. - 404 с.

31. Гилинский Я.И. Социальная ситуация в России и девиантное поведение// Актуальные проблемы девиантного поведения. Ежегодник. М.: 1995. Институт социологии РАН. С.58-61.

32. Гилинский Я.И. Социология девиантного поведения как специальная социологическая теория // Социол. исслед., 1991,№4. -С.72-74.

33. Гилинский Я.И., Смолинский Л.Г. Социодинамика самоубийств// Социол. исслед., 1988,№5. С.57-64.

34. Гилинский Я.И. Социология девиантного поведения и социального контроля// Мир России, 1997, №1. С. 164-165.

35. Голованов В. Выбор самоубийц// Литературная газета. 1991. 31 июля. С.8.

36. Головных Г.Я Ценностные ориентации и перестройка общественного сознания // Философские науки. М.:1989, №1. -С.85-89.

37. Гофман А.Б. Столетие книги Эмиля Дюркгейма «Самоубийство» //Социол. Исслед., 1998,№5. С. 125-127.

38. Дильтей В. «Понимающая психология» // Хрестоматия по истории психологии/ Под ред. П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. - С.258-285.

39. Дильтей В. Категории жизни //Вопросы философии, 1995, №10. -С.129-143.

40. Дюркгейм Э. Самоубийство. Социологический этюд. Пер. с фр. с сокр./Под ред. В.А. Базарова. М.: Мысль, 1994. - 399с.

41. Здравомыслов А.Г. Потребности. Интересы. Ценности. М.: Политиздат. 1986. - 223 с.

42. Зейгарник Б.В. Личность и патология деятельности. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1971. - 98с.

43. Зейгарник Б.В. Пути исследования эмоционально-волевой сферы психически больных// Вопр. экспериментальной патопсихологии. -М.: Медицина, 1965. С.43-54.

44. Зейгарник Б.В., Братусь Б.С. Очерки по психологии аномального развития личности М.: Изд-во Моск. ун-та, 1980. - 157с.

45. Зобнев В.М., Голуб М. Исследование ценностных ориентаций больных алкаголизмом с суицидальным поведением// Обозрение психиатрии и мед. психологии им. Бехтерева, 1993, №3. С.41-42.

46. История теоретической социологии. В 4-х т. Т.З / Ответ, ред. и составитель Ю.Н. Давыдов. М.: Канон, 1997. - 274с.

47. Карвасарский Б.Д. Неврозы. Руководство для врачей М.: Медицина, 1990,- 573с.

48. Катастрофы сознания. Самоубийства религиозные, ритуальные, бытовые, способы самоубийств. Энциклопедия преступлений и катастроф/ Подгот. текста Ревянко Т.И., Трус Н.В. М.: Литература, 1996.-576с.

49. Ковалев В.И. Мотивы поведения и деятельности. М.: Наука, 1988. - 192с.

50. Коган Л.Н. Цель и смысл жизни человека. М.: Наука, 1984. - 248с.

51. Кудрявцев И.А. и др. Психологический анализ смыслообразующих факторов делинквентного поведения подростков// Психологический журнал, 1996,№5. С.76-89.

52. Кузнецов О.Н., Лебедев В.И. Психология и психопатология одиночества М.: Медицина, 1972. - 336с.

53. Культурная деятельность. Опыт социологического исследования/ Под ред. Л.Н. Когана,- М.: Наука, 1981. 238с.

54. Лаврин А.П. Хроники Харона. М.: Моск. рабочий, 1993. - 511с.

55. Ларичев В.П. Превентивная аксиопсихокоррекция личностных нарушений, при переживании состояний эмоционального кризиса/ Проблемы профилактики и реабилитации в суицидологии. М.: Моск. НИИ психиатрии, 1984. - С. 170-174.

56. Лебединский М.С., Мясищев В.Н. Введение в медицинскую психологию. Ленинград: Медицина, 1966. - 431 с.

57. Леонтьев А.А. Формы существования значения// Психологические проблемы семантики. М., 1983.

58. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975. - 304с.

59. Леонтьев А.Н. К теории развития психики ребенка// Советская педагогика, 1945, №4. С.34-44.

60. Леонтьев Д.А Психология свободы: к постановке проблемы самодетерминации личности// Психологический журнал, 2000, №1. -С.15-25.

61. Леонтьев Д.А. Знание и личностный смысл: две стороны одной медали// Психологический журнал, 1996,№5. С. 19-30.

62. Леонтьев Д.А. Методика изучения ценностных ориентаций М.: Смысл, 1992. - 17с.

63. Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, структура и динамика смысловой реальности. М.: Смысл, 1999. - 486с.

64. Леонтьев Д.А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО) М.: Смысл, 1992. -16с.

65. Леонтьев Д.А. Ценность как междисциплинарное понятие: опыт многомерной реконструкции// Вопросы философии, 1996, №4. С. 1527.

66. Лихачев А. Самоубийство в западной Европе и европейской России// Антология социальной работы. Т.2. Феноменология социальной патологии/ Сост. М.В. Фирсов. М.: Сварог=НВФ, 1995. - 252с.

67. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии/ Рос. АН, Ин-т психологии. М.: Наука, 1999. - 350с.

68. Мазур Е.С. Проблема смысловой регуляции в свете идей Л.С.Выготского// Вестник МГУ. Сер. 14. Психология, 1983,№1. -С.56-60.

69. Маслоу А. Психология бытия. Пер. с англ. М.: Рефл-бук, К.: Ваклер, 1997.-307с.

70. Мерлин B.C. Лекции по психологии мотивов человека. (Учеб. пособие для спецкурса).- Пермь: Изд-во Перм. гос. пед. ун-та, 1971. -120с.

71. Мертон Р. Социальная структура и аномия// Социология преступности. -М.: Прогресс, 1966 С.299-313.

72. Мертон Р. Социальная теория и социальная структура (фрагменты)/ Общ. ред. В.В. Танчера. Киев: Изд-во «Институт социологии», 1996,- 156с.

73. Методы профилактики суицидального поведения Самара: Изд-во СамГПУ, 1996,- 157с.

74. Михеева И.Н. Амбивалентность личности М.: Наука, 1991. - 125с.

75. Мясищев В.Н. Личность и неврозы Л.: Изд-во Ленинградского унта, 1960. - 426с.

76. Мясищев В.Н. Психология отношений/ Под ред. А.А. Бодалева. -М.: Изд-во Института практической психологии, 1995. 365с.

77. Научные и организационные проблемы суицидологии: Сб. науч. тр./ Моск. НИИ психиатрии. М.: Моск. НИИ психиатрии, 1983. - 219с.

78. Непомнящая В.И., КаневскаяМ.Е., ПахомоваО.Н., БарцалкинаВ.В., Рубцова С.Н., Музе Э.Н. Ценностность как центральный компонент психологической структуры личности// Вопросы психологии, 1980, №1. С.22-30.

79. Никифоров А.Л Семантическая концепция понимания// Загадка человеческого понимания/ Под ред. А.А.Яковлева М., 1991. - С. 7294.

80. Ницше Ф. Воля к власти. Опыт переоценки всех ценностей/ Под ред. Я. Бермана, Г. Рачинского. М.: Жанна, 1994. - 364с.

81. Новые направления в социологической теории. М.: Прогресс, 1978. -391с.

82. Овчинникова Ю.Г. К проблеме кризиса идентичности// Вестн. МГУ. Сер. 14. Психология, 2000, №2. С.84-89.

83. Пантич Д. Конфликты ценностей в странах транзиции//Социологические исследования, 1997, №6. С.24-34.

84. Пейсахов Н.М., Шевцов М.Н. Практическая психология (научные основы). Учебное пособие. Казань: Изд-во Казанского университета, 1991. - 123с.

85. Плюс-минус жизнь. Социальные психологические аспекты проблемы суицида. М.: Молодая гвардия,1990. - 123с.

86. Полищук Ю.И. О так называемых непатологических суицидоопасных ситуационных реакциях// Обозрение психиатрии и мед. психологии им. Бехтерева, 1993,№3. С.72-74.

87. Поляков Ю.Ф. Психология и психиатрия// Журнал невропатологии и психиатрии им. С.С.Корсакова, 1971,№6. С.17-19.

88. Поперно И. Самоубийство как культурный институт. М.: Новое лит. обозрение, 1999. - 256с.

89. Попов Л.М. , Кашин А.П. , Старшинова ТА. Добро и Зло в психологии человека. Казань, Изд-во Казанского Ун-та. - 176с.

90. Посконин В.В. Социально-политическая теория Т.Парсонса: методологический аспект: Монография. Ижевск: Изд-во Удм. ун-та, 1994.- 156с.

91. Практикум по психодиагностике. Прикладная психодиагностика. -М.: Изд-во МГУ,1992. 116с.

92. Предупреждение самоубийства. Руководство для воспитателей подростков// Частная школа, 1995,№4-5.

93. Проблема человека в западной философии: Переводы/ Сост. и послесл. П.С. Гуревича; Общ. ред. Ю.Н. Попова. М.: Прогресс, 1988. -552с.

94. Проблемы профилактики и реабилитации в суицидологии: Сб. науч. тр. М.: Моск. НИИ психиатрии, 1983. - 219с.

95. Психологические аспекты смысла жизни// Психологический журнал, 1996, №6. С. 132-139.

96. Психологические проблемы социальной регуляции поведения/ Отв. ред. Е.В.Шорохова, М.И.Бобнева. М.: Наука. 1976. - 368с.

97. Психологические тесты/ Под ред. Э.Р. Ахмеджанов. М.: Светотон,1995. -319с.

98. Пурич-Пейакович Ю., Дуньич Душан Й. Самоубийство подростков: Пер. с сербск. М.: Медицина, 2000. - 168 с.

99. Риккерт Г. Науки о природе и науки о культуре/ Под ред. С. Гесина. М.: Республика, 1998. - 195с.

100. Родионова Г. А. Ценностные ориентации управляющих приватизированных предприятий// Социологические исследования, 1994, №2.-С. 111-118.

101. Российский статистический ежегодник. Стат. сб. (Госкомстат России). М.: Логос. 1996. - 622с,

102. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб. и др.: Питер, 1999.-712с.

103. Рубинштейн C.J1. Проблемы общей психологии./ Изд. 2. Отв. Ред. Е.В.Шорохова. -М.: Педагогика, 1973. 423с.

104. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности./ Под ред. В.А.Ядова. Л.: Наука, 1979. - 264с.

105. Семенова И.Н., Степанова С.Ю. Продуктивность личностного компонента мышления при дискурсивном решении задач// Вопросы психологии, 1979, №6. С. 108-114.

106. Юб.Семичев С.Б. Предболезненные психические расстройства. Л.: Медицина, 1987. - 184с.

107. Сержантов В.Ф. Человек, его природа и смысл бытия. Л.: Изд-во ЛГУ,1990.-359с.

108. Скворцов Л.В. Культура самосознания. Человек в поисках истины своего бытия. М.: Политиздат, 1989. - 317с.

109. Смирнов Л.М. Анализ опыта разработки экспериментальных методов изучения ценностей// Психологический журнал, 1996, №1. -С.157-167.

110. ПО.Собчик Л.Н. Метод цветовых выборов. Модифицированный цветовой тест Люшера. М.,1990. - 101с.

111. Современная буржуазная философия и религия/ Под ред. А.С. Богомолова. М.:Политиздат,1977. - 376с.

112. Соколова Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности. -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1989. 215с.

113. Солодовников В. Демон самоубийства // Московский комсомолец. 1990. 2 июня. С.4.

114. Социальные отклонения: Введение в общую теорию. М.: Юрид. лит.,1989. - 365с.

115. Столин В.В. Самосознание личности. М.: Изд-во МГУ,1983. -286с.

116. Субботский Е.Б. Изучение у ребенка смысловых образований// Вестн. МГУ. Сер. 14. Психология, 1977, №1. С.62-72.

117. Сумерки богов/ Сост. и общ. ред. А.А.Яковлева. М.: Политиздат, 1990. - 398с.

118. Тихомиров O.K. Психология мышления. -М.: Изд-во МГУ, 1984. -270с.

119. Тихоненко В.А. Морально-этические аспекты суицида и вопросы реабилитации/ Проблемы профилактики и реабилитации в суицидологии: Сб. науч. тр. М.: Моск. НИИ психиатрии, 1984. - С.8-21.

120. Тихоненко В.А. Позиция личности в ситуации конфликта и суицидальное поведение/ Российский психиатрический журнал, 1998, №3.- С.21-24.

121. Трегубов Л.З., Вагин Ю.Р. Эстетика самоубийства. М.; Мед. помощь. - 1994. - 162с.

122. Тугаринов В.П. Теория ценностей в марксизме. Л.: Изд-во ЛГУ, 1968. - 124с.

123. Файнбург Э.И. Ценностные ориентации личности в некоторых социальных группах социалистического общества/ Личность и ее ценностные ориентации. М., 1965. - С.59-77.

124. Фанталова Е.Б. Об одном методическом подходе к исследованию мотивации и внутренних конфликтов// Психологический журнал,1992, №1. С. 107-117.

125. Франкл В. Человек в поисках смысла: Сборник: Пер. с англ. и нем./ Общ. ред. Л.Я.Гозмана Д.А.Леонтьева: вст. ст. Д. А Леонтьева. М.: Прогресс, 1990. -368с.

126. Хайдеггер М. Европейский нигилизм/ Время и бытие: Статьи и Выступления: Пер. с нем. -М.: Республика, 1993. 447с.

127. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность: в 2 т. М. .Педагогика, 1986.Т. 1. 406с.

128. Худик В.А. Психология аномального развития личности в детском и подростково-юношеском возрасте. Киев: Здоровья, 1993. - 144с.

129. Цветовой тест отношений (методические рекомендации)/ Ленинградский научно-исследовательский психоневрологический институт им. В.М. Бехтерева. Л., 1985. -20с.

130. Чудновский В.Э. О нравственной устойчивости личности и ее формировании у подростка. М.: Знание, 1979. - 40с.

131. Чхартишвилли Г. Писатель и самоубийство. М.: Новое литературное обозрение, 2000. - 576с.

132. Шакуров Р.Х. Личность: функциональный подход// Профессиональное образование. Казанский пед. журнал, 1999, №4. -С.41-48.

133. Шакуров Р.Х. Теоретические проблемы исследования ценностей// Профессиональное образование. Казанский пед. журнал, 1998, №1. -С.3-18.

134. Шаров А.С. Ограниченный человек: значимость, активность, рефлексия: Монография. Омск: Изд-во Омского государственного педагогического университета, 2000. - 358с.

135. Шилова А.Н. Социология отклоняющегося поведения// Социол. Исслед., 1994,№11. С.68-72.

136. Шопенгауэр А. Избранные произведения/ Сост., авт. вступ. ст. и примеч. И.С. Нарский. М.: Просвещение, 1992. - 479с.

137. Шпрангер Э. Два вида психологии// Хрестоматия по истории психологии/ Под ред. П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. - С.286-300.

138. Шпрангер Э. Основные идеальные типы индивидуальности// Психология личности. Тексты. М.: Изд-во МГУ, 1982. - С.55-60.

139. Эль конин Д.Б. Избранные психологические труда: проблемы возрастной и педагогической психологии/ Под. Ред. Д.И. Фельдштейна. М.: Международная пед. ак-я,1995. - 221с.

140. Эриксон Э.Г. Детство и общество: Изд. 2-е, перераб. и доп:/ Пер.с англ. СПб.: Ленато, ACT, Фонд «Университетская книга», 1996. -592с.

141. Юдин Б.Г. Возможно ли рациональное самоубийство? // Человек, 1992. Вып.6.-С.41-52.

142. Юм Д. Малые произведения: Пер. с англ. М.: Канон, 1996. - 460с.

143. Юнг К.Г. Алхимия снов / Пер. с англ. СЕМИРЫ СПб.: Тимошка, 1997.-352с.

144. Ядов В.А. Диспозиционная концепция личности// Социальная психология. Л., 1979. -С.106-121.

145. Ядов В.А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности// Методологические проблемы социальной психологии. М., 1975. С.89-105.

146. Ядов В.А. Социальные и социально-психологические механизмы формирования социальной идентичности личности»//Мир России,1995,№ 3-4. С.158-181.

147. Яницкий О.Н. Индустриализм и инвайроментализм: Россия на рубеже культур// Социологические исследования, 1994, №3. С.3-14.

148. Catanzaro D. Suicide and Self-Damaging Behavior. London, 1981. -418p.

149. Menninger K. Man against Himself. N.Y., 1938. 121p.

150. Rokeach M. The nature of human values. N.Y. : Free press, 1973.

151. Schneidman E.Definition of Suicide N.Y., 1985. - 625p.

152. Thomas W., Znaniecki F. The Polish peasant in Europe and America. N.Y., 1972.

153. Weerasinghe J., Tepperman L. Suicide and happiness: seven tests of connection// Social indicators research/ Dordrecht 1994. Vol.32.№3. -P. 199-233.

154. Средние значения и ранги ценностей М.Рокича по критерию «Значимость длятипичного сверстника».

155. Пояснения: N- номер показателя; Хер- средняя арифметическая ; G- среднее квадратическос отклонение

156. Средние значения и ранги ценностей М.Рокича по критерию «Доступность».пояснения те же)

157. Значения линейной корреляции между значениями расхождения (ДЦ-ЦС) и шкал тестов ОСР и СЖО для испытуемых экспериментальной группы 1.1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

158. Цен-ОСР1 -0,29989 -0,65301 0,033027 0,187578 -0,53246 0,213303 -0,08274 -0,57522 -0,06743 -0,50237 0,161023 -0,11815

159. Цен-ОСР2 0,143923 -0,21757 -0,16534 0,278425 -0,12793 0,122038 0,051358 -0,16534 -0,35535 -0,06261 0,424808 -0,67174

160. Цен-ОСРЗ -0,32253 -0,50811 0,022218 0,180355 -0,48653 0,068878 -0,06931 -0,44714 -0,10744 -0,64787 0,092678 -0,0924

161. Цен-ОСР4 -0,1069 -0,37586 -0,32229 0,213411 -0,33708 -0,02982 0,136427 -0,38483 -0,43732 -0,33519 0,047948 -0,51367

162. Цен-ОСР5 -0,11049 -0,50615 -0,06881 -0,34861 -0,17609 0,11945 -0,40433 -0,56971 0,067434 -0,60868 0,009542 -0,01625

163. Цен-ОСР6 0,013176 -0,46413 -0,42275 0,159543 -0,07 0,096866 0,234579 -0,54222 -0,18962 -0,25058 0,346506 -0,32547

164. Цен-ОСР7 -0,24167 -0,48739 -0,10462 0,280288 -0,36597 0,003604 -0,1022 0,12206 -0,17614 -0,09685 0,259453 -0,55829

165. Цен-ОСР8 -0,32409 -0,62661 -0,2055 0,31711 -0,52174 0,203859 0,116563 -0,4932 -0,1855 -0,34242 0,124682 -0,39697

166. Цен-ОСР9 -0,00694 0,064616 -0,02906 -0,0436 -0,18692 -0,16817 -0,37365 -0,65874 -0,22486 -0,44023 0,117552 -0,09877

167. Цен-СЖ01 0,4052 0,485375 0,03739 -0,14368 0,549244 -0,27409 0,056888 0,426242 0,127062 0,11594 0,028023 0,488126

168. Цен-СЖ02 0,433888 0,376601 0,237229 -0,44614 0,453986 -0,22441 -0,13509 0,304272 0,012092 0,191393 -0,14954 0,244782

169. Цен-СЖОЗ 0,17365 0,326719 0,33878 -0,46988 0,077842 -0,46835 -0,38167 0,300748 -0,13506 0,136936 -0,28578 0,175823

170. Цен-СЖ04 0,049394 0,099617 0,186118 -0,66963 0,179362 -0,28481 -0,38499 0,196414 0,118982 -0,15956 -0,38991 0,254989

171. Цен-СЖ05 0,039084 0,250817 0,024132 -0,43446 0,231916 -0,32862 -0,16756 0,37852 0,17548 0,070741 -0,35191 0,403109

172. Минимальные значения коэффициентов корреляции для уровней значимости: 0. 44 (Р=0,05); 0.56 (Р=0,01); 0,68 (Р=<101).

173. Содержательные определения ценностей, а также значений шкал тестов СЖО и ОСР соответствую описаниям в параграфе 3.1.

174. Значения линейной корреляции между значениями расховдения (ЦТС-ЦС) и шкал тестов ОСР и СЖО для испытуемых экспериментальной группы 1.1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

175. Цен-ОСР1 -0,10846 -0,151 -0,48905 -0,26477 0,073405 0,135335 0,208886 0,085432 -0,10964 0,039686 -0,2851 -0,24939

176. Цен-ОСР2 0,386097 -0,13319 -0,39878 -0,32312 0,132993 0,294763 0,475165 0,430134 -0,35229 0,293283 0,07596 -0,7016

177. Цен-ОСРЗ 0,148354 -0,29967 -0,72871 -0,25247 -0,07901 0,279339 0,129518 0,206901 0,072155 0,178542 -0,15513 -0,19666

178. Цен-ОСР4 0,387541 -0,0132 -0,60179 -0,59437 0,006415 0,368248 0,329901 0,298637 -0,16664 0,251441 -0,07572 -0,53402

179. Цен-ОСР5 -0,23619 -0,07802 -0,04571 -0,17732 0,101544 -0,01538 -0,14345 -0,52968 -0,05562 -0,29764 -0,1146 -0,15855

180. Цен-ОСР6 -0,02414 -0,03361 -0,25436 -0,60022 0,228772 0,025677 0,621871 0,068465 -0,42448 -0,0773 -0,05133 -0,38052

181. Цен-ОСР7 0,178145 -0,1435 -0,4794 -0,32831 -0,09818 0,457947 0,271062 0,526832 -0,24162 -0,12572 -0,05608 -0,5476

182. Цен-ОСР8 0,179954 -0,18791 -0,70527 -0,43529 -0,05481 0,275589 0,375823 0,357217 -0,21356 0,246932 -0,14609 -0,44394

183. Цен-ОСР9 -0,04242 -0,2126 -0,2145 -0,12825 -0,12057 -0,25983 -0,32775 -0,19245 0,078302 0,267732 -0,32465 -0,21509

184. Цен-СЖ01 -0,03891 0,053899 0,512313 0,346687 0,103437 -0,19614 -0,22324 -0,27308 0,310851 -0,36048 0,095375 0,519214

185. Цен-СЖ02 -0,29601 0,141474 0,618441 0,352956 0,202152 -0,48099 -0,32668 -0,61355 -0,05035 -0,57181 -0,09808 0,272053

186. Цен-СЖОЗ -0,33151 0,134294 0,462514 0,306747 0,140971 -0,61794 -0,56821 -0,40103 -0,02567 -0,51607 -0,27096 0,193113

187. Цен-СЖ04 -0,26632 -0,02245 0,306009 0,25793 0,006337 -0,38989 -0,54026 •0,63821 0,049384 -0,5929 -0,01206 0,269472

188. Цен-СЖ05 -0,12758 0,043725 0,387148 0,29621 -0,01609 -0,34586 -0,46627 -0,33071 0,216732 -0,41779 0,104385 0,464476

189. Минимальные значения коэффициентов корреляции для уровней значимости: О, 44 (Р=0.05); 0,56 (Р=0,01); 0,68 (Р=0.01).

190. Содержательные определения ценностей, а также значений шкал тестов СЖО и ОСР соответствую описаниям в параграфе 3.1.f •••«<- Г

191. Значения линейной корреляции между знамениями расхождения (ДЦ-ЦТС) и шкал тестов ОСР и СЖО для испытуемых экспериментальной группы 1.1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

192. Цен-OCP1 -0,59196 -0,47938 -0,04694 -0,17385 -0,21033 0,207593 0,036376 0,076547 -0,18316 0,080652 -0,01191 -0,8045

193. Цен-OCP2 0,006121 -0,20137 -0,08879 0,320445 -0,05042 0,295451 -0,01301 0,023462 0,179466 -0,05383 0,552963 -0,23574

194. Цен-OCP3 -0,40446 -0,57186 -0,29641 -0,24235 -0,22884 0,16675 0,143769 0,206901 -0,2052 0,124791 0,138779 -0,69819

195. Цен-ОСР4 -0,15706 -0,42049 -0,33609 0,003133 -0,12117 0,185928 0,05828 -0,10512 -0,08318 -0,08458 0,105991 -0,43923

196. Цен-ОСР5 -0,16832 -0,42414 0,086305 -0,45524 -0,00353 0,020656 -0,43045 -0,00547 -0,11682 0,268841 -0,1711 -0,46834

197. Цен-OCP6 -0,33817 -0,37489 -0,11123 -0,01795 0,082394 0,144845 -0,07086 0,009129 -0,21189 -0,05985 0,050624 -0,52855

198. Цен-OCP7 -0,2199 -0,46292 -0,07994 0,132477 -0,18859 0,405692 -0,11523 -0,24249 0,283252 -0,18168 0,141791 -0,29638

199. Цен-ОСР8 -0,55382 -0,55886 -0,36177 0,053529 -0,24565 0,30846 0,135804 -0,04082 -0,08615 -0,08029 0,064685 -0,77979

200. Цен-ОСР9 -0,05021 -0,16936 -0,21851 -0,11355 -0,55419 -0,40715 -0,30942 -0,19245 -0,15229 0,113552 0,221072 -0,35611

201. Цен-СЖ01 0,558539 0,295647 0,090265 -0,04383 0,340285 -0,24083 0,041181 0,226769 -0,08575 -0,01948 -0,02942 0,703401

202. Цен-СЖ02 0,420357 0,305089 0,22001 -0,16456 0,292029 -0,34201 -0,12806 0,079634 -0,25157 -0,27997 -0,21546 0,582081

203. Цен- сжоз 0,226525 0,299681 0,170283 -0,32578 -0,06045 -0,58866 -0,20494 -0,06858 -0,39306 -0,34788 -0,19776 0,416998

204. Цен-СЖ04 0,245048 -0,03538 -0,00915 -0,53329 0,14404 -0,36883 -0,27129 0,070016 -0,32495 -0,12378 -0,32471 0,28034

205. Цен-СЖ05 0,288588 0,148156 -0,07744 -0,31809 0,165034 -0,36609 -0,1014 0,073244 -0,22973 -0,08294 -0,27272 0,450712

206. Минимальные значения коэффициентов корреляции для уровней значимости: О, 44 (Р=0,05): 0,56 (Р=0.01); 0,68 (Р=0,01).

207. Содержательные определения ценностей, а также значений шкал тестов СЖО и ОСР соответствую описаниям в параграфе 3.1.t I t t t t г