автореферат и диссертация по психологии 19.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Понятийное мышление: эволюционно-исторический и функциональный аспекты

Автореферат диссертации по теме "Понятийное мышление: эволюционно-исторический и функциональный аспекты"

\ и

российская академия образования

ШШШОГИЧЕЩ0 ИНСТИТУТ

На правах рукописи

ХАЙККН Александр Валерьевич

ПОНЯТИЙНОЕ ШШ1 ЕЩЕ:

эшлщюис-йсгонишай

Я ©ККЦШНАЛЫйй АСПЖГН (19.00.01. - Общая психология, история психологии)

АВТОРЕФЕРАТ дяссертащгд на соискание ученой Степана вандидага психолог чеокнх наук МОСКВА 1993

Работа выполнена на кафедре общей.« социальной психологии Одесского государственного университета.

Научные руководители: доктор психологических наук,

профессор И.Г.БЕЛЯВСКИЙ

доктор медицинских наук Л.А.ЗШ'СОВ .

официальные оппоненты: доктор психологически* наук

д!н.завшшша

кандидат психологических наук С.Л.ЮВОСЕЮВА

Ведущее учреждение: Ростовский государственный университет . Защита состоится "_" _1993 г» в .

часов на заседании специализированного совета K~0I8.03.0I по присуждению ученой степени канадвдата психологических: наук в Психологическом институте РАЗ по адресу: 103009, Мэсква, ул. Половая, 9, корпус "В".

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке института.

Автореферат разослан "__ 19931 г.

Ученый секретарь специализипо ванного совета кандидат ьоихологических наук

Т.Н.БОРЮВА

i. общая '"характеристика работы

Актуальность теш. Проблема отношения отвлеченного, понятийного*^ ».паления к слову, языку, речи уже ьескольно столетий волнует умы философов „ лингвистов и психологов. Не потеряла она своей актуальности и в современной психологии, о чем свидетельствуют многиз исследования последних лет (Бруш-лпнский A.B., 1992; Горелов И.Н., 1987; Кутпшскнй Г.М. ,1990; Портов А.Н., 19£8; Чупргасова H.A., 1991 п др.). Преобладающие в рассмотрении данной проблемы долгое время были представления о том, что процесс отвлеченного шзления гэобходчмо связан с речевш процессом, что без словесного выражения не бывает абстрактной ь-лсли.

Однако в работах части авторов (среди них: Богоявленская Д. Б., Выготский Л. С., ..Леонтьев А. А., Миллер Дж., Губин-птейн С.Л,, Серебренников Б»А. „ Слобш Д. п др.) признается^ что (.мель 1-я кет существовать (как феномен сознание) п дс свое го выражения в речи. Симультанная форла существования шелп не совпадает с сукцессивностыз ее речевого- выражения (Выготский Л.С.)шелкмоо содержащее нэ Kose? быть полностью адекватно передано з речи из-за принципиальных трудностей в его выражении язиковши средствами (Нзлкмов В.В., гзребргнни-ков Б.А). Работает сотрудников С.Л.Рубшптейна А. Г. Коим и Э.М.Гуревпч показано, что эапоминапяэ п во произведение шс-лей не зависит от запоминания п воспроизведения их речевая формулировок, о внэобрззной п гнесловесной - "семитической* репрезентация объектов d памятп. говори? и n.Xoqr.ran.

Taitoo поникание отиопекшт габоП (в тта: числе п отвлечений) таслп к словесному выражения подготовило представление о кыаленпп кап функционировании не евгаанных с языком соб-ственго-шслительки подов (Горзлов И.Н., Глшш H.H.), представление о словесши моления пак только об одном га видов

I) В напей работе мы употребляем термин "понятийное шзленив" "отвлеченное шлление" п "абстрактной ияшенпэ" как сгаъ-никы.

понятийного мышления и существовании наряд; с ним "авербаль-но-понятийного ияшения" (Серебренников Б.А.)

По представлениям В.В.Давыдова, понятие может быть сформировано и до номинации его словом, Б.А.Серебренников предлагает пазделять языковые (вербальные) и "авербальные" понятия. На на- тгсие промежуточных форм отражения между чувственными представлениями и понятиями укавывал В.Н.Пушкин. Тем не менее, вопрос о существовании невербальное форм отвлеченнэго мышления пока остается предметом дискуссий.

Идеи стадиальности в еволюционно-историческом развитии способности к абстрагировании, представления о промежуточных формах между чувственным'познанием животных и развитыми человеческими формами понятийного мышления развивались в работах Орбели Л. А., Рибо Д., Сеченова И.М., Фцрсова Л. А., Чуприко-вой .i.A. и др.авторов. Однако, иссдедователи^попа не сформировали единого взгляда на вопрос о том, каковы эти промежуточные формы, является ли способность к обобщению, возникающая на до-человеческой стадии эволюции всегда основанной лишь на чувственной (пусть даже высокогъ уровня) абстракции или эти промежуточные "животные" форма являются качественно близкими к человеческим понятиям.

большинство авторов, неизменно связывая способяэсть к внечувственной Ретракции со словом, полагают, что такая спо-собюсть могла по-ширься только на человеческой стадии эволюции. Л.А.Фирсов выдвинул гипотезу - появления,еще у невладео-щих речью высших пряма¥6в способности к формирования "дрвер-бальнюс понятий". Последние является базой для. человеческого языка и вербальное понятий, появляющееся уже в дальнейшем ходе филогенеза (Фарсов Л.А., 1974,. 1983).

Таким o6pa&jM, встает вопрос об експеримеитальнои исследовании способности высших жявотдах, в прежде всего - ближайпгсе "родственников* человека - антроповдов к формирование довер-балымс понятий. Однако такого рода исследований почти нет, -большинство работ посвящено лишь изолирующей абстракции, $oj*m-рованию ойцюс пенсорннх представлении, вопрос развитие експери-ментальннх исследований по формированию довербальных понятий у антропоидов становится особенно актуальным.

Экспериментальное подтверждение же способности к довер-бальным понятиям у яевладещия речью вйсших животных могло бы не только прояснить вопрос о возникновении в филогенезе промежуточного этапа между "элементарной сенсорной абстракцией" (доступной даже животным, не обладающим развитой психикой) и сложными формами понятийного мышления человека, а значит и „собственно прояснить отношения мышления и речи в филогенезе, но также предоставить веские аргументы в пользу возможности функционирования аппарата понятийного абстрагировав кия и формирования отвлеченной мысли и без участия слова.

Итак, актуальность темы определяется ее важностью и неразработанностью.

Предмет исследования - невербальные форлы отвлеченного мышления у человекообразных обезьян.

Цель настоящей работы - исследование способности антропоидов н формированию до вербальных понятий.

В исследовании выдвигается следующая гипотеза; возникновение способности к абстрагированию качеств, непосредственно не данных в чувственном восприятии, в своем филогенезе не требуют обязательного участия языка и речи.

' Достижение цели исследо ания'с учетом выдвинутой гипотезы предполагало, решение следующих задач;.

1. Провести анализ приматологических работ, посвяценных выработке обобщений.

2. Разработать методики для изучения способности приматов к формирования довербалышх понятий.

•Я. Опираясь На разработанные методики, провести экспериментальные исследования уровня развития способгасти к абстрагировании у обладающих-наиболее развитым интеллектом человекообразных обезьян.

В экспериментальных исследованиях использовались следующие метода; метод научения дифференту.оке с пищевым подкреплением и метод исследования переноса опыта выбора в существенно иную, чем при научении, ситуации, в том числе - ме^д интермодального переноса. г

Научная новизна исследования:

Впервые в ходе экспериментального исследования способности обезьян к понятийной абстракции было применено:

а) научение выбору, ориентировка в котором происходит

по паре таких абстрактных признаков как "цвет вообще" - "форма вообще" (являющихся обобщениями конкретных цветов и форы, отвлекаемых посредством,чувственной, изолирующей абстракции);

б) перенос выбора на отношение между различными сенсорными модальностями (зрение и осязание);.

в) перенос выбора по относительному признаку между различными каналами переработки информации в пределах зрительной системы.

Теоретическая значимость работы заключается в том, что результаты, полученные в хода теоретического и экспериментального исследования, могут способствовать более глубокому пониманию отношений мыслительных и речевых процессов как в генетическом, так и в функциональном плане, а также прояснении структуры самих мыслительных' процессов.

Практическая ценность состоит в том, что разработанный к^лшлекс методик может быть применен в дальнейших исследованиях способности обезьян к формированию "довербальных понятий".

Апробация диссертации. Основные материалы исследования были представлены и обсуждены на конференции "Рубинщгейновские чтения" (г.Одесса, май 1992 г.), на X Международной конференции по нейрокибернетике (г.Ростов-на-^ну, сентябрь 1992 г.), на заседании кафедры психологии ОГУ (г.Одесса, февраль 1993г.).

Положения, выносимые на защиту:

1. Человекообразные обезьяны способны к абстрагированию чувственно не данных, внутренних признаков и образованию довербальных понятий.

2. Возникновение способности к обобщениям на понятийном уровне в.филогенезе не является зависимым от развития речи и языка.

3. Механизм ибстрипцования качеств, в силу своей отвлеченности нр рееиппуемы* посредством чувственных представлении

не требует обязательного участия слова. ,

Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы. Библиография включает 88 источников, из них -. 22 на английском языке. Текст диссертации изложен на 125 машинописных страницах.

П. СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении обоснована актуальность' темы исследования, сформулированы основная гипотеза, цель и задачи исследования, раскрыта научная новизна, изложены положения, выносимые на защиту.

Первая глава по связна обсуждению теоретических подходов к проблеме отношения понятийного шпления, языка и речи. О со-? ; беню подробно рассматриваются эволюциогао-исторический и Лун-ицганальный аспекты проблйли, обсуждается их взаимосвязь.Обосновываются методики псследоват1я формирования до верба лыж п*-гтятпЯ у приматов.

Один пз ключевых .тамзнтов проЬлеет есть вопрос о неойходи-гастн "словесной оболочки" для существования отвлеченной шсли. Поскольку даже ойциз чувственные представления из могут psnpe-з нткровать сознанию содержания отвлеченного ьмшле: ия, как в случае гжшешя образного, но в то~з время это содержание мнз-ления (ого продукт) каким-то образом даю со_наш5з, то становятся актуальными вопрос о природе репрезентации абстрзктгай мыслп я необходимо связанный с ним вопрос о "материальном субстрата" ■ сталзченвдй гасли. Выбор пути рещегая этих вопросов стал для tiHprtx авторов отправим пунктом в развитии и взглядов на отношение понятийного нетления, языка п речи. Тезисы о том, что ' "материальным носнтелгм" абстрактной мысли является i-атерпальна я сторона чувственного образа слова (звукового пошлекса), и что cari репрезентация абстрактного мыслимого содержания про с-ходат посредстгам слова, (Гальперин П.Я., 1957,. 1966; Панфя-: лов В.З. ,1977; Резников Л.'С., 1958, 1964; Рубинштейн С.Л. ,1946, 1957) некинуег.га в своем логическом развитии приводит к при. калию не только необходимой связи отвлеченной мчсля с ее "словес мой оболочкой". Также сам процесс решения мыслительной гзядачя "^егда -?ляется одновременно и процессом речевого соо^яемшт об -•ой "Мели. В этом случче и гйнез отвлеченного мыаленкя про,,'-

ставляется необходимо зависимым от речи. Представления о существовании любой, в -->м числе и отвлеченной мысли до (и вне) речевого выражения (Выготский Л.С., 1934; Горелов И.И., 1974, 1987; Леонтьев A.A., 1969; Миллер Д к., 1964; Рубинштейн С.Л., 1946; Серебренников Б.А., 1977, 1983; Слобин Д., 1976) оставляют возможность дня различных решений вопроса об отношении мыслительных и речевых процессов как в функциональном так и генетическое аспектах.

Спорным также остается пока вопрос о необходимости слова в процессе функционирования аппарата понятийной абстракции. Большинство авторов полагает, что без слова невозможно ни образование, ни существование понятия. Часть авторов полагает, что слово необходимо только на конечном этапе формирования понятия как носитель, фиксирующий продукт процесса абстракции. Однако существует м представление о том, что понятие может как формироваться, так и существовать и до номинация !го словом видов В.В.), что наряду с языковыми понятиями существуют и "авер-бальные понятия" (Серебренников Б.л.).

В отношении вопроса о необходимости речи и языковых кодов для функционирования процесса понятийного мышления в литературе встречается очень разные-, подчас противоположные ^юдходы, взгляды аг-оров укладываются в непрерывный континуум, расположенный ■ между подходом, неизменно связывающим процесс понятийного мышления с процессом внутренней речи, функционированием речедвига-тельных (Соколов А.Н.) или речеслг'овых (Гальперин П.Я.) кодов и представлениями о мышлении как о совершенно"невербальном по природе процессе, реализующимся в собственно мыслительных кодах (Горелов И.Н. , Жинкин Н.И.). Не отрицав существования видов отвлеченного мышления, необходимо связанных со словом, Б.А.Серебренников полагает, что наряду со словесным мышлением существует и аве^бально-понятийное мышление".

Бе нашел своего окончательного решения * вопрос о том, иксет ли филогенез отвлеченного мышления речевую природу. Большинство авторов связывает появление понятийного мышления с развитием ^ечи и считает, что способность к формированию понятий есть лишь "елопеческое приобретение. До последнего времени очи-

1Т.

не оставить или свести до минимума возможность интерпретации его результатов иначе, как абстрагирование нужного признака.

Одним из приемов, наиболее часто используемых э исследованиях способности к обобщению'у животнгтх, яиляетея интергадальный перенос. Мы полагаем, что в опытах с интермодальным переносом необходимо использовать не абсолютше, а относительные признаки. Интермодальный зрительно-осязательный перенос по тождеству, как нам представляется, главным образом свидетельствует о способности к зрительным представлениям, зрительной реконструкции осязаемых предметов, а не о формировав;™ понятия.

Использование же в качестве дифференцируемого (и переда-симого) признака какого-л! о отношения затрудняет непосредственное взаимодействие сенсорных анализаторов при переносо. Нам представляется, что поскольку одно и тоже логическое отношение, предъявляемое разным сенсорным системам, выступает для животного как разные, чувственно несхож стимулы, то рере-нос выбора из, ситуации предъявления в одной сенсорной модальности га ситуацию, где требуется выбор в другой модальности, говорит в пользу формирования.обобщения уже не на сенсорном, чувственном, а на смысловом, понятийном уровне. Мы полагаем, что использование переноса в пределах одной сенсорной модальности также допустимо, если ситуация, в которых происходит выбор при научении.и при переносе, а. также и сами обойцаеше дифферецировочные признаки являются чувственно несхоттт, и "общий признак можно выделить только на смысловом уровне.

Как показано В.Д.Глезером (1585), кагалы переработки ин-формации'о величине, цвете и форме объектов в зрительных системах высших животных работают относительна независимо. Поэтому исследования переноса с одного кагала переработки информации на другой ("интерканального переноса") могут оказаться перспективными в плане изучения способности к формирования понятий. Здесь кн полагаем, что при формировании обобщений в случаях пн1 ^рдадальюго и "кнтерканчлы">гов переноса об уровне абстрз-гярования мокко судить по несхожзста обойцае!._й стимулов. В *«ткх сл^чппх мояно считать, что обойдениэ отношений: а) служа-•• -чугло1>н!-1м сти"улог' при отработке нпучения, и б) отношения,

опираясь на которое, животное должно провести выбор в незнакомой ситуации (т.е. при переносе), проводится на основе абстрагирования чувственно невоспринимаемого- свойства.

Как мы полагаем, в исследованиях по. формированию довер-бальчых понятий, кроме метода переноса может быть использовано научение выбору по признаку настолько абстрактному, что выбор £ опорой на этот признак может быть однозначно интерпретирован кыл формирование соответствующего понятия. В данном случае о необходимом уровне абстрагирования будет свидетельствовать не перенос,асаю формирование выбора с опорой на такие отношения, которые,-в силу своей абстрактности, могут быть данными только j форме отвлеченной мысли, но не общего представления.

Вторая глава посвяцена экспериментальнзму изучению способности к образованию понятий у приматов. В ЙЬрвом параграфе дан ;б"ор экспериментальных работ, посвяцеш^к выработке обобщений способами, не связанными с научениями языку и знаковым поведением у различных видов обезьчн. Авторы многих работ полагают, что добились в своих опытах формирования понятия. Ряд исследований (Кузнецова Т.*., Сыренский В.И., 19Э7; Ладыгина-Ноте H.L., 1923; Никитин B.C., . .,

(кетлсШ, 1988 п др.) .посвящен "выбору на образец" по тождеству ч сходству. . ,

Часть рабг? , I978j©SM*#£ ,-W ,

1988; ,Qu>ost C.g. ,&oi»stemfJJL , 1979; ScUiex ЛЖ ,

Лчдахее&Л., ЯЬшьМХ , 1984; Sckxiec JJ( 9ji., 1987

и др.) посвящена выраб&тке обобценних зрительных образов, в некоторых I»ботах изучается способность приматов к численным операциям (XhriiU. J&tusse. И., 198$;QurnSaughШМ, Зми-яе-

,Не^евМТ., 1987i&uJatyi@Jt. . ,

S&J<7.«С., I98F'.

Анализ стих экспериментов показывает, что их результата нельзя интерпретировать как факты формирования именно понял а не общих представлений. Также не могут служить свидетельствами в црльзу образования понятия и многочисленные эксперименты по интермодальному переносу по тогд^тву у обезьян 'Еакура-дзе АЛ?., Гуг-лпвил* Л,И., Т9Й9; ''ирг об Л. A., .

СеЫ 2 С, % , 1976 ^«бад*

Рые 2 .¿. 1990 и др.). Эксперименте"ьные

работы, результаты которых можно с различной степенью уверенности отнести к фактам формирования довербальных понятий (Дзшевский В.А., Детлаф С.А., 1974, бирсов Л.А.,

бйеи^д., 1979 ¡^„¿л нл. . , шк& <2>. .<§. ,

1975)* шделены и рассмотрены отдельно.

Во втором параграфе излагаются методики и результаты экспериментальных исследований, проводимых в течение трех лет в Ростовском-на-Дэну зоопарке с молодой самкой орангутана по кличке "Кво". Первый эксперимент был посвящен изу-хению интермодального выбора по относительным признака»!.

Разработанная наш! методика трансмодального переноса по относительному признаку (ТПОП) применима как для исследования зрительно-осязательного, так и осязательно-зрительного трансмодального переноса. В качестве технических средств используется однородно окращенный щит, на котором обезьянам представляются наборы предметов, а танке ящик длп выбора вслепую, аналогичный применяемому Л. А.Фирсовым в исследовании интермодального переноса по тождеству. Яцик открытой стороной повернут в экспериментатору, а с противоположной имеет отверстие для руки обезьяны, закр лов диафрагмой из резиновых полосок.

Исследование; проводимое по методике ТГОП, делится на 3 этапа. Нч 1-м эгчпе проводится базовое научение дифферент;,про в-ае пары предметов по какому-либо, относительному признаку "Xй. На 2-м - исследуется способность антропроидов к переносу выбора по относительному признаку "X" на ситуацию, где требуется выбор по признаку "самый Xй. 3-й этап считается критическим, ■В ходе его исследуется способность животного к интермодальному переносу признака на отношение.' Метановлгчие факта переноса, по нашему мнению, дает основание говорить о сформированном понятии "X". -

В первой серии опытов была предпринята попытка выработки понятия "дальний". После упрочения научения.выбору самого дальнего из разного количества произвольным образом размещенных на щите предметов тн* бчпе проявлена пзрп кубиков

вслепую. Животное продемонстрировало способность к переносу (без дополнительных демонстраций) выбора по относительному признаку "дальний" со зрительной модальности на осязание, что дает основание говорить о выработке понятия "дальний".

Во второй серии опытов по методике ТШП исследовалось формирование обобщений "меньший" и 'Ьольший". После упрочения выбора самого меньшего предмета в условиях зрительного предъявления-Кво смогла сделать выбор меньшего из двух кубиков, предъявленных вслепую. Изменение условий предъявления показало, что животное з этом выборе ориентируется на отношение объемов предметов, а не на разницу высот или на отношение площадей верхних граней предметов. Не повлияло на выбор и увеличение количества предъявляемых вслепую предметов, также и замена кубиков на набор однородных, отличающихся по величине предметов. Все это говорит в пользу осуществления животным формирования понятия "меньший".

С помощью пятидневной переделки было сформировано и упрочено научение делать выбор по признаку "больший". Затем без труда 1во выбрала наощупь больший из двух кубиков, предъявленных вслепую. Дополнительное исследование показало, что обезьяна может совместить выбор по признаку величины с выбором по признаку удаленности: ей были предъявлены.две равноудаленные пар»*, каждая из которых состояла из кубиков разных размеров, я К$о осуществила правильшй выбор (сначала в условиях зрительного предъявления, а затем, после упрочения - и наощупь). Причем в данном случае выбор оказался устойчивым.

В третьем опыте второй серии предварительное научение выбору меньшего кубика проводидось вслепую. После достижения стабильности выбора, на который не влияло увеличение предъявляемого количества кубиков, мы убедились,' что Кво совершает осяза-.тельно-зрительный перенос так те уверенно, как и зрительно-ося-еательный. Это позволяет утверадать, что в исследованиях, проводимых по методике ТПОП, базовое научение может проводиться не только в рамках зрительной модальности. В целом результаты эксперимента свидетельствуют в пользу способности антропоидов к формированию довербальньгх понятий "дальний", "больший", "меньший".

Второй эксперимент посвяцен исследовании переноса выбора

fco признаку, выдел еннэму в условиях предъявления одному каналу; переработки информации на другой информационный канал - "ин-терканалыюму переносу".

На этапе базового научения обезьяна научилась выбирать из нескольких однородных кубиков тот, который отличался от остальных по размеру. Признак "другой по величине" является обобщением выделяемых ранее в хода работы по методике ТШП признаков "меньший" и "больший". При предъявлении вместо кубиков разного размера кубиков разного цвета Кво уверенна перенесла принцип выбора по признаку "другой по размеру" на выбор по признаки "другой по цвету". Вябор был стабилен и не зависел от размещения кубиков на щите и комбк: зций цветов, полагаем, что перенос в данном исследовании был совершен обезьяной благодаря обобщении абстракций "другой то размеру" и "другой ш цвету", т.е. шработке понятия "другой воойЦе".

Третий эксперимент представлял собой исследование парэч-лельного формирования понятий "цвет" и "4-р"ч" - обобщений чувственных представлений о конкретных: цветах в формах. На' подго-товительюм этапе, .повторяпцем "выбор на образец" Н.Н.Ладыги-ной-Ко- i, животное научалось выбирать из двух-четырех однород-их, различающихся по цвету или форма предметов о; н, сходный с образцом по этому признаку. На .этом этапе применялись объемные деревянные фигурки четырех цветов а фо'рь.. Все фигуры имели од!иаковые размеры и предъявлялись в ракурсах, подчеркивающих различие их форм.

На этапе основшго научения'от обезьяна требовалось подобрать пару "к "базовому объекту", союадапцему одним та диф-ференцируейых объектов го цвету, а о другим - по форме.

При выборе киватюэ до лига било опираться на образец, сос-топций га двух, киеиций ойций признак, преду-тов, абстрагируй качество, объединяющее элементы образца. Так, если предмете а образце совпадали по цвету, причем цвет фэтур оЙразца, как правило, не совпадал (!) с цвэтом, по которому нузко было nojn-брьх-ь пару "базовому обгэату". ^о'гтэ я в случае общего признак« -форт]. Одгаэреиендао совладение влеяонтов образца и по цвету, п по фотю кеклпчалось.. Hs втои птаяэ гяшлъэовался тот ко на-

бор объектов, что и в предварительном обучении.

В контрольном эксперименте животному предъявлялись предметы ранее не участвовавших в опытах цветов и форм. Новые предметы использовались как в качестве элементов образца, так и базовых и дифференцировочдах объектов. Доля правильных решений составила тот же цроцент, что и в базовом научении, т.е. обезьяна смогла перенести принцип выбора на объекты с иными, чем при научении, цветами и формами. Результаты данного исследования показали, что антропоиды способны выбирать по признакам, являющимся обобщениями признаков конкретных цветов и форм.

В заключении подводятся итоги исследования, намечаются пути его развития, подчеркивается связь данного исследования с исследованиями по исторической психологии (Белявский И.Г.,1992).

Результаты теоретического и экспериментального исследования позводили сделать следующие выводы;

1. Теоретические представления об отношейии"понятийного мышления с языком и речью в филогенезе и в. функциональном плане необходимо взаимосвязаны.

Экспериментальное изучение способности и формированию понятий у невладепцих речью антропоидов может не только способствовать исследованию филогенеза понятийного мышления,- но также дать основание говорить о невербальной природе процесса абстрагирования внечувственных, отвлеченных качеств и об отсутствии необходимости "словесной оболочки", для' существования понятий.

2. Уровень абстрагирования, полученшй в босьвей части исследований сдасобноствг. к обобщению у пряна тов не выходит за рамки чувственной абстракции и может свидетельствовать лишь о формировании общих представлений в какой-либо сенсорной модальности.

• 3. Человеко-. бразные обезьяны способны к формирования довер-бальных понятк 1.

4. Филогенез и функционирование механизма абстрагированил неданннх в непосредственном эмпирическом дознании "внутренних", существенных свойств и отношений не требует обязательного участия, плева, языка, речи.

Содержание диссертации отражено в следующих публикациях:

1. Хайкин A.B. О формировании "довербальных" понятий у антро-

поидов. /Аур. "Эвол. биох. и физиологии' .-1990. -26, № 6. - С.837 - 840.

2. Хайкин A.B. О формировании понятий у орангутана. // >

"Эвол. биох. и физиологии". - 1991. - 27, № 3 -С. 404 - 405.

3. Хайкин A.B. О формировании понятий "цвет" и "форма" у антро-

поидов. //Sfyp. "Эвол. биэх. и физиологии". -27, № 3 - С. 405 - 406.

4. Хайкин A.B. К исследованию мозговых механизмов понятийного

мышления. // Проблемы нейрокибернетики. Теаисы X Международной конференции по нейрокибернетике,-РЬстов-на-Дрну, 1992. - С. 197 - 199.

5. Хайкин A.B. К филогенезу механизмов понятийного мышления.//

Проблемы нейрокибернетики. Тезисы X Международной конференции-по не,йрокибернетике. -Ростав-на-Дэ ну, 1992. - С. 199 - 200.

6. Хайкин A.B. К проблеме отношения понятийного мышления и

речи.// Рубинштейновские чтения. Сбор докл. и выст. на конкуренции 28-31 мая 1992 г. 7 Одесса, I99&. - С. 6Г7-69.

7. Хайвин A.B. К исследованию проблемы отношения понятийшго

шшления и речи. - Деп. в ВИНИТИ. - 1992. К» 2566 - В92, - 85 с.

8. Хайкин A.B. Что Решает" животным мыслить абстрактно? (К

филогенезу понятийнэго мышления). // Научные исследования в зоологических парках. -И., 1993. - Вып.З. - С. 207 - 213.

9. Хайкин A.B. Исследование филогенеза понятийного мышления

(теоретический аспект) // Фундаментальные и прикладные исследования в зоопарках. - Fb тов-на-Дону, 1993.

10. Хайкин A.B. Экспериментальное изучение способности к формированию довербальннх понятий у обезьян. // Фундаментальные и прикладные исследования в зоопарках. - Рост)В-на-Лону, 1993 .

•Хайкин A.B.

v«

Понягийноэ мышление: эволеционно-историчэокий и функциональный аопекуы".

Автореферат диооертацш на соискание ученой степени кандидага пойхологических наук.

Подписано в печать 3 июля 199Эг, Формат 60 х 84/16 Бумага газетная Ротапринт

Объем 1,12 физ.печ.л., 1,04 усд.печ.л., 0,54 уч. изд^ печ.л. Тирах 100 экв.

Цена договорная . Закаэ 2-70

Отпечатано в Piff РГПИ 344082, г. Ростов - на-Дону, jr«, Б.Садовая, 33