автореферат и диссертация по психологии 19.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Потребности как психологический фактор развития целеполагания личности

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата психологических наук, Шрайнер, Борис Александрович, 2005 год

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СУЩНОСТЬ ЦЕЛЕПОЛАГАНИЯ

§1.1. Анализ различных подходов в психологии к целеполаганию личности.

§1.2. Механизмы целеполагания.

§1.3. Виды целеполагания.

ГЛАВА II. ПОТРЕБНОСТИ И ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ ЛИЧНОСТИ.

§2.1. Потребности личности как предпосылка целеполагания.

§2.2. Методы исследования потребностей и целеполагания.

§2.3. Влияние потребностей на развитие целеполагания.

ГЛАВА III. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ НА ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ ЛИЧНОСТИ.

§3.1. Организация и методы экспериментальной работы.

§3.2 Экспериментальное исследование влияния потребностей на целеполагание личности.

Введение диссертации по психологии, на тему "Потребности как психологический фактор развития целеполагания личности"

Актуальность исследования. Современные политические, экономические и социо-культурные процессы определяют возрастание влияния на психику устойчивых факторов таких как динамичность и неопределенность ситуации. Стремительные изменения социальной ситуации во всех областях общественной жизни связаны с переосмыслением привычных схем деятельности, с необходимостью управлять собственными действиями и проявлять активность в целеполагании. Однако процесс включения в новую ситуацию затрудняется расхождением между непрерывно изменяющимся строением ситуаций и сложившимися возможностями их разрешения. Глобальные экологические, демографические, этнические, экономические проблемы качественного преобразования общества требуют осуществления активных действий для их разрешения со стороны социальных общностей различного масштаба. Современный человек оказывается перед необходимостью выбора целей, решения личностных задач, связанных с кризисом ценностей, поиском собственной идентичности и осмысления жизненного пути, т.к. важным условием, обеспечивающим самореализацию, выступает целеполагание. Проблема целеполагания, по существу, является проблемой творчества. Выбор цели субъектом в конечном итоге ведет к продуктивному преобразованию существующей ситуации.

Одной из сущностных особенностей сознания и человеческой деятельности, является способность человека самостоятельно образовывать цели. Любая человеческая деятельность начинается с постановки цели. Осознанность, целенаправленность — непременные условия человеческой жизнедеятельности. Проблема целеполагания актуальна в различных сферах интеллектуальной и коммникативной деятельности, однако особенно актуальна в таких областях как педагогика, практическая психология, менеджмент, реклама и т.д.

Максимальное сосредоточение на цели есть важнейшее качество людей, добивающихся выдающихся результатов в любом деле, в любой области. Даже малую долю своего потенциала невозможно реализовать, не научившись намечать цель и добиваться ее реализации просто и естественно. Наш мозг содержит в себе механизм поиска цели, безошибочно направляющий и ориентирующий нас на ее достижение. Благодаря этому механизму, мы добиваемся любой поставленной перед собой цели, если только она ясна, а мы — достаточно настойчивы. Но именно определение целей является главной проблемой для большинства людей.

Значение целеопределения и целедостижения неоднократно подчеркивали ведущие российские психологи П.К. Анохин (1974), Н.А. Бернштейн (1966), А.В. Брушлинский (1979). В.В. Давыдов (1975), Б.В. Зейгарник, А.Н. Леонтьев (1975), Б.Ф. Ломов и Е.Н. Сурков (1990), С.Л. Рубинштейн (1946), O.K. Тихомиров (1977) и др. Социально-психологический подход к изучению целеполагания развивается в исследованиях B.C. Агеева (1990), Г.В. Акопова (1993, 1999), А. К. Белоусова (1992), Е.И. Головахи (1979), С.М. Джакупова (1985), А.И. Донцова (1988), А.Л. Крупенина (1986), Р.С. Немова (1984), Н.Н. Обозова (1990), А.В. Петровского (1982), Л.М. Попова (1992), А.А. Туровской (1976), Н.Н. Ярушкина (1995) и др. Как отмечал в свое время А.Н. Леонтьев, процесс целеполагания относится к числу наименее изученных психологических проблем. До сих пор проблеме целеполагания в психологии уделяется внимание, несоизмеримое с ее значимостью для понимания природы человеческой психики. В современной психологии приходится констатировать определенный разрыв между широким философско-методологическим осмыслением феномена целеполагания и его конкретно-экспериментальным исследованием.

На современном этапе целеполагание признается конституирующим признаком человеческой деятельности, занимающим одно из центральных мест в ее структуре и процессе становления, а также в развитии сознания и личности в целом. Этим объясняется внимание к целеполаганию со стороны ведущих ученых психологов (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн и др). Проведенный нами анализ психологических работ показал, что спектр исследования целеполагания довольно широк, однако ряд вопросов еще недостаточно разработан. Большинство работ по выявлению сущности целеполагания и проблем его развития ограничиваются рассмотрением только целеобразования, в них не определена роль отдельных его компонентов на различных этапах этого процесса.

Вышеобозначенные основания определили актуальность и тему настоящего исследования "Потребности как психологический фактор развития целеполагания личности".

Объект исследования: целеполагание личности как способность.

Предмет исследования: влияние потребностей на развитие целеполагания личности.

Цель исследования: выявить и экспериментально обосновать влияние потребностей на развитие целеполагания личности.

Для достижения цели необходимо решить следующие задачи'.

1. Проанализировать различные подходы исследователей к трактовке понятия "целеполагание", "потребности личности".

2. Осуществить структурный анализ процесса целеполагания, позволяющий выделить виды целеполагания, выявить этапы и основные тенденции целеполагания как способности личности.

3. Разработать методику и осуществить экспериментальное исследование влияния на целеполагание потребностей личности.

Указанные выше цели и задачи исследования потребовали выбора адекватных методов исследования. Использовались следующие методы и приемы исследования:

• сопоставительный метод (при изучении и анализе психологической литературы, посвященной целеполаганию, потребностной сфере личности и близких к этому вопросов);

• экспериментальный метод (с целью проверки и уточнения основных положений гипотезы);

• тестирование, анкетирование (опрос): тест на способность к целеполаганию, тест Люшера, проективная методика "Дом. Дерево. Человек";

• различные методы статистической обработки результатов эксперимента.

На основании выбранной цели и задач исследования, была выдвинута следующая гипотеза: на способность к целеполаганию личности оказывают влияние потребность в новизне и потребность в расширении сферы своего влияния.

Теоретико-методологической основой исследования являются общенаучные принципы познания; теоретические разработки в области общей психологии и психологии сознания (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн), деятельностный подход к анализу активности человека и его психических функций (Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн и др.).

Научная новизна работы: разработана и апробирована программа специального экспериментального исследования влияния потребностей на развитие целеполагания личности с помощью информационных, компьютерных средств (интернет: веб-сайт, e-mail);

- структурированы результаты анализа работ отечественных и зарубежных авторов по проблеме целеполагания;

- выявлено наличие влияния на целеполагание личности потребности в новизне, потребности в расширении сферы своего влияния.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что: в работе получили дальнейшее развитие и конкретизацию общетеоретические представления о процессе целеполагания: выявлены виды целеполагания, формы его проявления, механизмы; анализ понятийной системы психологической теории целенаправленной активности позволил уточнить объем, содержание и взаимосвязь основных изучаемых явлений, таких как целеполагание, целепорождение, целеобразование, потребности.

Практическая значимость исследования заключается в следующем: - разработанные методики проведения психологического тестирования с помощью интернета могут быть использованы в практике экспериментальных исследований в различных отраслях психологической науки: общей психологии, детской, патопсихологии и др.;

- разработанный и апробированный тестовый компьютерный комплекс ProTest, позволяющий эффективно обрабатывать экспериментальные данные теста "Дом. Дерево. Человек", может быть применен для быстрой обработки данных большого количества испытуемых; результаты анализа психологического содержания процесса целеполагания могут быть использованы в различных сферах практики.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивались применением адекватного задачам исследования методического инструментария, сочетанием количественного и качественного анализа данных, сопоставлением результатов исследований различных авторов с данными, полученными в ходе нашего экспериментального исследования, репрезентативностью выборки.

Положения, выносимые на защиту:

1. Потребности личности оказывают влияние её на способность к целеполаганию.

2. На способность личности к целеполаганию оказывают влияние потребность в новизне, потребность в расширении сферы влияния, а также актуальное эмоциональное состояние личности в момент исследования.

3. Если организовывать психологический эксперимент (в частности, проведение психологического тестирования) с использованием средств интернета, то можно получить адекватный результат.

Апробация результатов исследования осуществлялась в форме публикаций и выступлений на конференциях: на VI научно-практической конференции "Научное творчество молодежи" (Анжеро-Судженск, 2002), на научно-практической конференции "Актуальные проблемы качества педагогического образования" (Новосибирск, 2003), на международной научно-практической конференции "Педагогический профессионализм как фактор развития современного образования" (Новосибирск, 2005). По теме исследования имеется восемь публикаций.

Экспериментальная база исследования - студенты Новосибирского государственного педагогического университета, русскоязычные пользователи интернета (сайт http://rupsy.com/).

Организация исследования. Исследование проводилось с 2001 по 2005 годы в три этапа.

На первом, теоретическом этапе (2001-2002 гг.) осуществлялось выявление теоретических основ проблемы исследования, проводился сравнительный анализ научных источников, была уточнена проблема исследования.

На втором, поисковом этапе (2002-2003 гг.), в условиях эксперимента, определялись исходные характеристики работы, её предмет, гипотеза, уточнялись и корректировались цели и задачи эксперимента и исследования в целом.

На третьем этапе (2004-2005 гг.) проводился эксперимент, экспериментально-статистически подтверждена гипотеза исследования, обобщены экспериментальные и теоретические результаты исследования, сделаны выводы. Оформлен текст диссертационного исследования.

Структура диссертационной работы определяется логикой научного исследования. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложения, содержит 167 страницы текста, 13 таблиц.

Заключение диссертации научная статья по теме "Общая психология, психология личности, история психологии"

Выводы из 3-ей главы

1. Подтверждена возможность проведения такого метода психологического исследования как опрос, путем рассылки e-mail'oB, т.е. с помощью интернета.

2. Имеется связь между актуальным эмоциональным состоянием испытуемого и способностью испытуемого к целепорождению.

3. Имеется корреляционная связь между потребностью "в расширении сферы своего влияния" и способностью к целепорождению.

4. Потребность в новизне влияет на способность к целепорождению, причем влияет отрицательно.

5. Потребность в новизне не влияет на целевую перспективу личности.

Заключение

Наиболее точное определение понятия целеполагание, с нашей точки зрения, включает как процесс, так и результат обретения цели: как порождение заранее не определенной для субъекта цели, так и принятие или выбор из множества известных целей (целеопределение).

Проведенный нами анализ научно-психологической литературы позволил сделать ряд выводов:

1) механизмы целеполагания и в теоретическом, и в экспериментальном плане исследуются как последовательность упорядоченных или частично упорядоченных (в теоретико-множественном понимании) психических актов;

2) в качестве основного метода экспериментального исследования механизма целеполагания применяется наблюдение за процессом решения учебной или игровой задачи, иногда с последующим интервью;

3) доминирующий в советский период развития психологии деятельностный подход обусловил некоторую односторонность исследования целеполагания: преобладание работ, направленных на изучение объектных детерминант целеустремленного поведения (предметных, операциональных, средовых), ограниченность экспериментальных работ по изучению собственной активности субъекта в продуцировании и достижении целей деятельности; исследование фрагментов целевых систем на уровне совокупности действий, направленных на решение отдельной задачи.

Исследование целеполагания осуществляется в настоящее время по трем направлениям:

1. Изучение мотивационно-смысловой регуляции данного процесса, его связь с доминирующими мотивами.

2. Несколько более поздние работы, направленные на выявление внутренних механизмов и регуляторов процесса целеполагания. Если в исследовании первого направления объектами изучения являются общие условия целеполагания, то в данных работах второго направления — конкретные особенности, связанные с ситуацией, в которой осуществляется целеполагание.

3. Исследования, связанные с изучением целеполагания в различных специфических условиях: в общении, их взаимодействии с ЭВМ и т.д.

В процессе данного теоретического исследования, а также экспериментальной работы решены поставленные во введении задачи.

1. Проанализированы различные подходы к трактовке понятия "целеполагание", "потребности личности".

2. Осуществлен структурный анализ процесса целеполагания.

3. Разработана методика и осуществлено экспериментальное исследование влияния на целеполагание конкретных потребностей личности.

В результате данного исследования получены следующие результаты:

1. Установлено, что на развитие целеполагание оказывают влияние потребности личности.

2. Обнаружена связь между актуальным эмоциональным состоянием испытуемого и способностью испытуемого к целепорождению.

3. Выявлено отрицательное влияние потребности в новизне на способность личности к целепорождению.

4. Потребность в новизне не влияет на целевую перспективу личности.

5. Подтверждено, что психологическое тестирование можно эффективно осуществлять с применением средств интернета: как с помощью веб-сайта, так и контактируя с испытуемыми посредством e-mail.

Перспективы продолжения данной тематики исследования - это более подробное выявление влияния всех основных потребностей на способность личности к целеполаганию, а также оценка степени этого влияния.

Однако мы понимаем, что данное исследование не решает полностью проблему зависимости способности личности к целеполаганию от потребностей личности, а, значит, требуется дальнейшее научное осмысление этой проблемы.

Перспективы продолжения данной тематики исследования — это более подробное выявление влияния потребностей на способность к целеполаганию, оценка степени влияния всех основных потребностей.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата психологических наук, Шрайнер, Борис Александрович, Новосибирск

1. Абрамова, В.Н. Исследование формирования целевого образа в структуре познавательной деятельности: Дисс. канд психолог, наук. / В.Н. Абрамова. - М.: Высш. школа, 1980. - 179 с.

2. Абрамова, Г.С. Возрастная психология. / Г.С. Абрамова.-М.: Академия, 1997. -704 с.

3. Абульханова-Славская К.JI. Деятельность и психология личности / K.JI. Абульханова-Славская.- М.: Наука, 1980.-334 с.

4. Авдеев, В.Н. Психотехнология решения проблемных ситуаций / В.Н.Авдеев. -М.: Феликс, 1992.

5. Айзенк, Ганс. Как измерить личность / Ганс Айзенк, Гленн Вильсон.-М.: Когито-центр, 2000. 284 с.

6. Айзенк, Ганс,. Энциклопедия психологических тестов / Ганс Айзенк, Доррин Эванс.-М. Назрань: ACT, 1997. 192 с.

7. Акопов, Г.В. Российское сознание: Историко-психологические очерки / Г.В. Акопов.-Самара: Изд-во Сам ГПУ, 1999. 4 с.

8. Акопов, Г.В. Формирование и развитие профессионального сознания студентов / Г.В. Акопов. СГУ—1991.

9. Акофф, Р. О целеустремлённых системах / Р. Акофф, Ф. Эмери.- М.: Советское радио, 1974.-272 с.

10. Альманах психологических тестов. М.: КСП, 1996. — 398 с.

11. Ананьев, Б.Г. Избранные психологические труды: В 2-х т. Т.2 / Б.Г. Ананьев. — М.: Педагогика, 1980. - 288 с.

12. Анастази, А. Психологическое тестирование / А. Анастази, С. Урбина. -СПб.: Питер, 2003. 688 с.

13. Андреева, Г.М. Социальная психология: Учебник / Г.М. Андреева.- М.: Аспект Пресс, 1996.-376 с.

14. Анохин, П.К. Избранные труды. Философские аспекты теории функциональных систем / П.К. Анохин. М.: Наука, 1987. -399 с.

15. Арестова, О.Н. Операциональные аспекты временной перспективы личности / О.Н. Арестова // Вопросы психологии.-2000.-№4-С. 61-72.

16. Асеев, В.Г. Мотивация поведения и формирование личности / В.Г. Асеев. М.: Наука, 1976.

17. Асеев, В.Г. О диалектике детерминации психического развития / В.Г. Асеев // Принцип развития в психологии // Под ред. JI. И. Анциферовой.-М.: Наука, 1978.-С. 21-38.

18. Асмолов, А.Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров / А.Г. Асмолов. — М.: Изд-во "Институт практической психологии", Воронеж: НПО "МОДЭК", 1996.-768 с.

19. Асмолов, А.Г. Психология личности / А.Г. Асмолов.-М.: Изд-во МГУ, 1990.-367с.

20. Асмолов, А.Г. Установка и целеобразование /. // Психологические исследования интеллектуальной деятельности / Под ред. O.K. Тихомирова.-М.: Изд-во МГУ, 1979.-С.125-132.

21. Бабаева, Ю.Н. Исследование процессов целеобразования человека в условиях использования ЭВМ: Автореферат канд. псих, наук / Ю.Н. Бабаева.-М., 1979.-24 с.

22. Баканов, Е.Н. Стадии развития волевых процессов / Е.Н. Баканов // Вестник МГУ-Серия 14. Психология.-1977.-№4. С. 12-22.

23. Баканов, Е.Н. О природе побуждения / Е.Н. Баканов, В.А. Иванников // Вопросы психологии.-1983.-№4.-С. 146-153.

24. Балл, Г.А. Психологическое содержание личностной свободы: сущность и составляющие / Г.А. Балл //Психологический журнал—1997.-Т. 18.-№5.-С.7-19.

25. Батищев, Г.С. Деятельностный подход в плену субстанционализма / Г.С. Батищев // Деятельность: теории, методология, проблемы. — М.: Политиздат, 1990.- С. 169-178.

26. Бахурина, Е.С. Методические рекомендации по использованию 8-ми цветового теста Люшера / Е.С. Бахурина. Балашиха: МОЦПО, 1995. — 32 с.

27. Белоус, В.В. Роль мотивации и стимуляции в формировании структур интегральной индивидуальности / В.В. Белоус, Т.В. Копань // Вопросы психологии.-1995 -№6-С. 96-104.

28. Белоусова, А.К. Новообразования в структуре совместной мыслительной деятельности: Дисс. . канд. психол. наук / А.К. Белоусова. — М., 1992. -265 с.

29. Белый, Б.И. Тест Роршаха, практика и теория / Б.И. Белый.-СПб.: Дорваль, 1992.-200 с.

30. Березанская, Н.Б. Анализ непроизвольных компонентов в структуре целеобразования: Дисс. канд. психол. наук/ Н.Б. Березанская.-М., 1978201 с.

31. Бернштейн, Н.А. На путях к биологии активности / Н.А. Бернштейн // Вопросы философии-1965.- №10. — 202 с.

32. Бессознательное // Психологический словарь / Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова.-М.: Педагогика-Пресс, 1997.-С. 35.

33. Бехтерев, В.М. Внушение и его роль в общественной жизни / В.М. Бехтерев. СПБ: К.Л.Риккер, 1903.

34. Бибрих, P.P. Исследование видов целеобразования / P.P. Бибрих-Кищинев: Штиинца, 1987.-130 с.

35. Бовин, Б.Г. Нейрофизиологическая модель многоальтернативного выбора и её психологическое содержание / Б.Г. Бовин. М.: 1982. -36 с.

36. Богданов, В.А. Системологическое моделирование личности в соииальной психологии / В.А. Богданов.-JI: Изд-во ЛГУ, 1987.-140 с.

37. Богданова, Т.Г. Целобразование при различной мотивации/ Автореферат дисс. канд. псих. наук. / Т.Г. Богданова.-М., 1978. — 25 с.

38. Богоявленская, Д.Б. "Субъект деятельности" в проблематике творчества / Д.Б. Богоявленская // Вопросы психологии.-1999.-№2.-С.35-42.

39. Богоявленская, Д.Б. Методологические и методические проблемы исследования целеполагания / Д.Б. Богоявленская // Психологические исследования интеллектуальной деятельности / Под ред. О. К. Тихомирова. М.: Изд-во МГУ, 1979.- С.95-105.

40. Богоявленская, Д.Б. Психологические основы интеллектуальной активности: Дисс. . докт. психол. наук / Д.Б. Богоявленская.—М., 1988.395 с.

41. Богоявленская, Д.Б. Целеполагание как центральная проблема психологии творчества / Д.Б. Богоявленская // Новые исследования в психологии. -1996.-№1 (34).- С. 17-25.

42. Божович, Л.И. Избранные психологические труды / Л.И. Божович.—М.: Международная педагогическая академия, 1995.-212 с.

43. Божович, Л.И. Развитие воли в онтогенезе / Л.И. Божович // Формирование личности в онтогенезе: Сб.-к науч. трудов.-М., 1991.-С. 104-142.

44. Боровиков, В.П. Statistica: статистический анализ и обработка данных в среде Windows / В.П. Боровиков, И.П. Боровиков.-М.: Филин., 1997. 590 с.

45. Бороздина, А.В. Исследование уровня притязаний / А.В. Бороздина.- М.: Изд-во МГУ, 1985.-103 с.

46. Боязитова, И.В. Взаимосвязь самооценки и волевой регуляции в онтогенезе / И.В. Боязитова // Психологический журнал—1998 .-Т. 19.-№4.- С.27-40.

47. Братко, А.А. Информация и психика / А.А. Братко, А.Н. Кочергин. -Новосибирск, 1977. 178 с.

48. Братусь, Б.С. К проблеме человека в психологии / Б.С. Братусь // Вопросы психологии. 1997.-№6.- С.3-19.

49. Братусь, Б.С. История современной психологии / Б.С. Братусь. — Самара: БАХРАХ, 1999.

50. Братусь, Б.С. О механизмах целеполагания / Б.С. Братусь // Вопросы психологии. -1977.-№2.- С.121-124.

51. Брофман, В.В. Об опосредованном решении познавательных задач / В.В. Брофман // Вопросы психологии -1993 .-№5.- С.30-38.

52. Брунер, Дж. Психология познания / Дж. Брунер.-М.: Прогресс, 1977.411 с.

53. Брушлинскнй, А.В. Возможен ли «искусственный интеллект»? / А.В. Брушлинскнй // Психологические исследования интеллектуальной деятельности.-М.: Изд-во МГУ. 1979.- С. 16-22.

54. Брушлинскнй, А.В. Мышление и прогнозирование (логико-психологический анализ ) / А.В. Брушлинскнй.-М: Мысль, 1979. -230с.

55. Брушлинскнй, А.В. Проблема субъекта в психологической науке (статья третья) / А.В. Брушлинскнй // Психологический журнал. 1993. —Т. 14.-№6.- С.3-1 5.

56. Бубнова, С.С. Ценностные ориентации личности как многомерная нелинейная система / С.С. Бубнова. М.: Ин-т психологии РАН, 1998. -27 с.

57. Будинайте, Г.Л. Личностные ценности и личностные предпочтения субъекта / Г.Л. Будинайте, Т.В. Корнилова// Вопросы психологии-1993-№4.-С. 106-109.

58. Бурлачук, Л.Ф. К построению теории «измеренной индивидуальности» в психодиагностике / Л.Ф. Бурлачук, Е.Ю. Коржова // Вопросы психологии.-1994.-№5-С. 12-16.

59. Быкова, Т.В. Личностное целеполагание (философски-социальные аспекты): Автореферат канд. фил. наук / Т.В. Быкова. Иркутск. -1995. -17 с.

60. Васильев, И. Д. Эмоции и мышление / И. Д. Васильев, В. Л. По плужный, О. К. Тихомиров.-М. :Изд-во МГУ, 1990.-192 с.

61. Величковский, Б.М. Современная когнитивная психология / Б.М. Величковский. М.: Изд-во МГУ, 2001.

62. Вангер, Л.Л. Психология: Учебное пособие / Л.Л. Вангер, B.C. Мухина.-М.: Просвещение, 1988.-336 с.

63. Венгер, Л.А. Восприятие и действие / Л.А. Венгер, В.П. Значенко, А.Г. Рузская.-М., 1967.

64. Вилюнас, В.К. Целепобудительная функция эмоций / В.К. Вилюнас // Психологические исследования.-Вып.4.-М.: Изд-во МГУ, 1973.- С.41-48.

65. Винер, Н.И. Кибернетика, или управление я связь в животном и машине /Н.И. Винер.-М.: Наука, 1983.-343 с.

66. Виноградов, Т.Е. Влияние аффективных следов на структуру мыслительной деятельности / Т.Е. Виноградов // Психологические исследования интеллектуальной деятельности / Под ред. О. К. Тихомирова.-М.:Изд-во МГУ, 1979.-С.50-55.

67. Выготский, Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т.6 / Л.С. Выготский. -М.: Педагогика, 1994.-357 с.

68. Гавеля, В.Л. Целеполагание в структуре социальной деятельности человека: Автореферат . канд. фил. наук / В.Л. Гавеля. — Москва, 1998. -46 с.

69. Гёте, И.В. Учение о цветах / И.В. Гёте // Лихтенштадт В.О. Гёте-Петербург, 1920. С. 201-286.

70. Гиппенрейтер, Ю.Б. Введение в общую психологию / Ю.Б. Гиппенрейтер. М.: ЧеРо: Юрайт, 2003.

71. Гладких, В.Г. Целеполагание в деятельности директора школы: Автореферат канд пед. наук / В.Г. Гладких. — М., 1991. — 17 с.

72. Гозман, Л.Я. Самоактуализационный тест / Л.Я. Гозман, М.В. Кроз. -М.: Рос. пед. агентство, 1995. — 45 с.

73. Головина, Л.М. Изучение процесса целеобразования в экспериментальной ситуации выбора задач после успеха-неуспеха / Л.М. Головина // Психологические исследования интеллектуальной деятельности. М.: Изд-во МГУ, 1979.- С. 139-145.

74. Головина, Л.М. Ранние этапы целеобразования: Дисс. . канд. психол. наук / Л.М. Головина.-М., 1980.-136 с.

75. Грановская, P.M., Березная И.Я. Интуиция и искусственный интеллект / Р.М.Грановская, И.Я. Березная.-Л.: ЛГУ, 1991.-272 с.

76. Грачев, А.А. Влияние общения на выбор цели / А.А. Грачев // Проблема общения в психологии.-М.: Наука 1981.- С. 133-248.

77. Грачев, Л.А. Выбор цели в ситуации общения: Автореф. дисс. .канд. псих, наук / Л.А. Грачев. -М., 1980.-22 с.

78. Григоренко, Е.А. Экспериментальное исследование процесса выдвижения и проверки гипотез в структуре познавательной активности: Дисс. канд. психол. наук / Е.А. Григоренко. -М., 1990.-212 с.

79. Григорьев, Д.А. Динамика целеполагания в процессе профессионализации (на материале становящейся деятельности): Дисс. . канд. псих, наук / Д.А. Григорьев. М., 1998. - 159 с.

80. Гришицин, Б.М. Целеполагание в условиях урока // Советская педагогика / Б.М. Гришицин. 1985. - №5. - С. 45-50.

81. Гуссерль, Э. Идеи к чистой феноменологии и феноменологической философии. Т1 / Э. Гуссерль. М.: Дом интеллектуал, кн. : CEU Press, 1999.-336 с.

82. Дескриптивный подход к изучению процессов принятия решений при многих критериях. Под ред. Емельянова С.В.-М.: ВНИИСИ, 1980.-84 с.

83. Джакупов, G.M. Целеобразование в совместной деятельности.- Дисс. . канд. психол. наук / С.М. Джакупов.-М., 1985.-210 с.

84. Джемс, У. Личность / У Джемс7/ Психология личности. Тексты / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и А.А. Пузырея.-М., Изд-во МГУ, 1982. С. 61-70.

85. Дорматпев, Ю.Б. Психология внимания / Ю.Б. Дорматпев, В. Я. Романов.-М.:Трнволз, 1995. 347 с.

86. Дорофеева, Э.Т. Сдвиг цветовой чувствительности как индикатор эмоциональных состояний / Э.Т. Дорофеева // Психические заболевания-Л.: Медицина, 1979. С.319-327.

87. Дорохина, В.Т. Формирование целеполагания как компонента учебной деятельности / В.Т. Дорохина // Вопросы психологии.-1980.-№6.- С.73-82.

88. Дружинин, В.Н. Интеллект и продуктивность деятельности: модель «интеллектуального диапазона» / В.Н. Дружинин // Психологический журнал.-1998.-Т. 199-222.- С. 61-70.

89. Дружинин, В.Н. Современная психология / В.Н. Дружинин. Справ, руководство. М.: СПб. и др.: Питер, 1999., - 688 с.

90. Дружинин, В.Н. Психодиагностика общих способностей / В.Н. Дружинин.-М., 1996.-217 с.

91. Дружинин, В.Н. Экспериментальная психология / В.Н. Дружинин. — СПБ., 2000.-320 с.

92. Корнилова, Т.В. Введение в психологический эксперимент / Т.В. Корнилова. М., 1997. - 256 с.

93. Корнилова, Т.В. Методы исследования в психологии / Т.В. Корнилова. Квазиэксперимент. — М., 1998. 296 с.

94. Ерофеев, А.К. Характеристика количественных показателей целеобразования при выявлении уровня притязаний 7 А.К. Ерофеев // Личность в общении и деятельности—Ульяновск, 1985.-С. 46-50.

95. Зельц, О. Законы продуктивной и репродуктивной духовной деятельности / О. Зельц. М.: Наука, 1984.

96. Хрестоматия по обшей психологии. Психология мышления.-М. :Изд-во МГУ, 1991.-С.28-34.

97. Загороднюк, В.П. Целеполагание в практике, культуре, познании: Автореферат канд. психол. наук / В.П. Загороднюк. 1992. - 33 с.

98. Знаков, В:В. Духовность человека в зеркале психологического знания и религиозной веры / В.В. Знаков // Вопросы психологии. — 1998, -№3. — С. 104-114.

99. Знаков, В.В. Понимание в познании и общении / В.В. Знаков.-Самара, 1998.-188 с.

100. Знаков, В.В. Мнемические компоненты целеобразования в мыслительной деятельности: Автореферат канд психол. наук / В.В. Знаков.-М., 1978.-24 с.

101. Зорина, С.В. Исследование социально-психологических условий целеполагания в старшем дошкольном возрасте: Дисс. канд. психол. наук / С.В. Зорина.-М., 1999.-215 с.

102. Иванников, В.А. Психологические механизмы волевой регуляции / В.А. Иванников.-М.: Изд-во МГУ, 1991.-142 с.

103. Измайлов, Ч.А. Взаимосвязь между эмоциями и цветом / Н.Н. Волков, Ч.А. Измайлов // Труды НИИ Гражданской авиации: Авиационная эргономика и подготовка летного состава. Вып. 220.-М., 1983. С. 50-55.

104. Имедадзе, И.В. Проблема полимотивации поведения7 И.В. Имедадзе // Вопросы психологии. -1984.-№6.- С. 97-94.

105. Кириленко, Н.П. Формирование умений дидактического целеполагания у студентов университета (на материале изучения педагогики): Дисс. . канд. пед. наук / Н.П. Кириленко. — Саратов, 1997. 163 с.

106. Клочко, В.Е. Инициация мыслительной деятельности: Дисс. . докт. психол. наук/В.Е. Клочко. -М., 1991.-392 с.

107. Клочко, В.Е. Целеобразование и динамика оценок в ходе решения мыслительных задачу / В.Е. Клочко // Психологические исследования интеллектуальной деятельности / Под ред. О. К. Тихомирова.- М.: Изд-во МГУ, 1979.- С.87-95.

108. Клочко, В.Е. Целеобразование и формирование оценок в ходе постановки и решения мыслительных задач: А-т / В.Е. Клочко. М., 1978.

109. Коган, А.Ф. Диагностика целеполагания в педагогике: общие требования к построению компьютерных тестов целеполагания / А.Ф. Коган // Практическая психология и социальная работа. Киев, 2000. - №2.

110. Коган, А.Ф. Диагностика целеполагания в педагогике: общие требования к построению компьютерных тестов целеполагания / А.Ф. Коган // Практическая психология и социальная работа. — Киев, 2000. — №2. С. 22-26.

111. Коган, А.Ф. Психологическое моделирование целеполагания и принцип псевдосвободы выбора цели в учебной деятельности / А.Ф. Коган // Психология: сб. науч.трудов. Киев, 1999. -Вып.З (6). - С. 212-222.

112. Коган, А.Ф. Психологическое определение целеполагания и принцип псевдосвободы выбора цели в учебной деятельности / А.Ф. Коган // Психология: Сб. научных трудов. Вып. 3(6). - Киев, 1999. - С. 212-222.

113. Коган, А.Ф. Диагностика целеполагания в педагогике: общие требования к построению компьютерных тестов целеполагания / А.Ф. Коган // Практическая психология и социальная работа. Киев, 2000.-№2. - С. 22-26.

114. Корнилова, Т.В. Диагностика «личностных факторов» принятия решений/Т.В. Корнилова//Вопросыпсихологии-1994—№6-С. 110-117.

115. Кривоносов, А.Т. К проблеме авербального мышления / А.Т. Кривоносов // Вопросы философии.-1990.-№ 2.- С. 40-52.

116. Крупенин, А.Л. Изменение уровня риска как эффект межличностного взаимодействия / А.Л. Крупенин // Новые исследования в психологиии.-1996.-№1 (34).- С. 59-62.

117. Кузьмина, Е.И. Психология свободы / Е.И. Кузьмина.-М.: Изд-во МГУ, 1994.-195 с.

118. Курек, Н.С. Дефицит психической активности: пассивность личности и болезнь / Н.С. Курек. М.: Институт психологии РАН, 1996.-245 с.

119. Кюльпе, О. Психология мышления / О. Кюльпе// Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления /.-М.:Изд-во, МГУ 1981.- С. 31-27.

120. Леонова, А.Б. и др. Применение ЭВМ в психологическом эксперименте / А.Б. Леонова. М.: МГУ. -1979. 60 с.

121. Леонтьев, А.А. Психология общения / А.А. Леонтьев.-М.: Смысл, 1997. -365 с.

122. Леонтьев, А.Н. Деятельность, сознание, личность / А.Н. Леонтьев. -М.: Политиздат, 1975.- 304 с.

123. Леонтьев, А.Н. Лекции по общей психологии / А.Н. Леонтьев. — М., 2000.-511 с.

124. Леонтьев, А.Н. Проблемы развития психики / А.Н. Леонтьев.-М.: МГУ, 1972. -574 с.

125. Леонтьев, А.Н. Потребности, мотивы и эмоции / А.Н. Леонтьев. — М., 1971.-39 с.

126. Леонтьев, А.Н. Философия психологии / А.Н. Леонтьев.-М.: Изд-во МГУ, 1994.-228 с.

127. Леонтьев, В.Г. Психологические механизмы мотивации / В.Г. Леонтьев. — Новосибирск.: Изд-во НГПУ, 1992.

128. Леонтьев, Д.А. Динамика смысловых процессов / Д.А. Леонтьев // Психологический журнал.-1997.-Т. 18, №6.- С. 13-27:

129. Леонтьев, Д.А. Выбор как деятельность: личностные детерминанты и возможности формирования / Д.А. Леонтьев, Н.В. Пилипко // Вопросы психологии.-1995 .-№ 1—С. 97-111.

130. Леонтьев, Д.А. От социальных ценностей к личностным: социогенез и феноменология ценностной регуляции деятельности / Д.А. Леонтьев // Вестник МГУ.-Серия 14. Психология.-1996. №4.- С. 35-44.

131. Логинова, Н.А. Развитие личности и ее жизненный путь / Н.А. Логинова / Принципы развития психологии / Под ред. Л.И. Анцыферовой.-М.: Наука, 1978.- С. 56-172.

132. Ломов, Б.Ф. Проблема общения в психологии /Б.Ф. Ломов// Проблема общения в психологии.-М.: Наука 1991.- С. 3-23.

133. Лысюк, Л.Г. Эмпирическая картина продуктивного целеполагания у детей 2-4лет / Л.Г. Лысюк // Вопросы психологии. — 2000. — №1.

134. Люшер, М. Цвет вашего характера / М. Люшер.

135. Магомед-Эмиров, М.Ш. Трансформация личности / M.IIL Магомед-Эмиров.-М.: ПАРФ, 1998.- 496 с.

136. Манукян, С.П. Роль методологического приема целеобразования в повышении непосредственного значения учебной деятельности для учащихся. / С.П. Манукян // Новые исследования в пед. науках. 1981. -N2.

137. Маслоу, А.Г. Мотивация и личность / А.Г. Маслоу. — Спб., 1999. 478 с.

138. Матвошкин, A.M. Основные направления исследований мышления и творчества / A.M. Матвошкин // Психологический журнал.-1984.-Т.5.-№1 .-С. 9-17.

139. Механизмы и принципы целенаправленного поведения // Под ред. Анохина П.К. М., 1972. - 29 с.

140. Миллер, Д. Планы и структура поведения / Д. Миллер, Ю. Галантре, И. Прибром.-М., 1995.

141. Москвин, В.А. Межполушарная асимметрия и проблемы цветовосприятия / В.А. Москвин // Вопросы психологии.-1997.-№6-С. 77-82.

142. Москвина, JI. Энциклопедия психологических тестов / JI. Москвина. — М., 1997.-333 с.

143. Митина, О.В. Идеи нелинейных динамических систем и деятельностный подход / О.В. Митина // Журнал практического психолога.-2003.-№1-С. 203-216.

144. Насиновская, Е.Е. Методы изучения мотивации личности. Опыт исследования личностно-смыслового аспекта мотивации / Е.Е. Насиновская. М.: Изд-во МГУ, 1995. -80 с.

145. Нечаев, Н.Н. Психологические аспекты целенаправленной деятельности человека / Н.Н. Нечаев. М.: 1992. — 111 с.

146. Наумова, И.Ф. Социологические и психологические аспекты целенаправленного поведения / И.Ф. Наумова.-М.: Наука, 1988. — 200 с.

147. Наумова, Н.Ф. Целеполагание как системный процесс / И.Ф. Наумова. -М., 1982.-65 с.

148. Нгуен, К.А. Умозаключения и стратегии решения задач / K.A. Нгуен, Ш. Жинь //Вопросы психологии-1997-№1-С. 82-97.

149. Немов, Р.С. Социально-психологический анализ эффективной деятельности коллектива / Р.С. Немов.-М.: Педагогика, 1984.- 200 с.

150. Никандров, В.В. Экспериментальная психология / В.В. Никандров. Учебное пособие. СПб.: Издательство "Речь", 2003. - 480 с.

151. Никифоров, A.JI. Деятельность, поведение творчество / А.Л. Никифоров // Деятельность, теории, методология, проблемы. -М.:Политиздат, 1990. -С. 52-69.

152. Ноткин, Л.И. Психологические условия активизации процессов целеобразования в учебной деятельности старшекласников. А-т кнд. псих, н / Л.И. Ноткин.-М., 1983.

153. Обозов, Н.Н. Психологические исследования межличностных отношений /Н.Н. Обозов-Киев: Лыбндь, 1990. -192 с.

154. Обуховский, К.М. Психология влечений человека / К.М. Обуховский. -М, :Прогресс.1972.-246 с.

155. Общение и оптимизация совместной деятельности / Под ред. Г.М. Андреевой.-М., Изд-во МГУ, 1997-201 с.

156. Павленко, В.Н. Нарушение целевой структуры деятельности и самооценки у больных неврозом и психопатией / В.Н. Павленко.-М., 1991.

157. Палагина, Н.Н. Воображение у самого истока. Психологические механизмы формирования / Н.Н. Палагина. М.: Московский психолого-социальный институт, 1997.-136 с.

158. Петренко, В.Ф. Взаимосвязь эмоций и цвета / В.Ф. Петренко, В.В. Кучеренко //Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. 1988. № 1. С. 70-82.

159. Петровская, Л.Д. Компетентность в общении / Л.Д. Петровская. М.: Изд-во МГУ, 1999.-216 с.

160. Петровский, А.В. Личность. Деятельность. Коллектив / А.В. Петровский. М.: Политиздат, 1982.-255 с.

161. Петровский, А.В. История и теория психологии: В 2-х т / А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский-Ростов-на-Дону: Феникс, 1996.-Т.1. — 416 с.

162. Петровский, В.А. Личность в психологии: парадигма субъективности / В.А. Петровский.-Ростов-на-Дону:Феникс, 1996. -521 с.

163. Платонов, Ю.П. Психологии коллективной деятельности / Ю.П. Платонов.-Л.: Изд-во ЛГУ, 1990.-184 с.

164. Платонов, К.К. Краткий словарь системы психологических понятий / К.К. Платонов.-М.: Высшая школа, 1984. 24 с.

165. Поздеева, Г.З. Диалектическое мышление в структуре целеполагания у старших подростков: Дисс. канд. психол. наук / Г.З. Поздеева. М.: 1998., -231 с.

166. Полежаев, Е.Ф. Нейроконфликт как психофизиологическая основа целеполагания / Е.Ф. Полежаев // Психологические исследования интеллектуальной деятельности / Под ред. O.K. Тихомирова—М.: Изд-во МГУ, 1979.-С. 123-290.

167. Пономорев, Я.А. Методологическое введение в психологию / Я.А. Пономорев.-М.: Наука. 1983.-204 с.

168. Попов, Л.М. Интеллектуальная инициатива в условиях общения.-Дис с. канд. психол. наук / Л.М. Попов. — М., 1980.-54 с.

169. Потапова, Т.Д. Целеполагание как основа успешности педагогической деятельности преподавателя: Автореферат канд. пед. наук / Т.Д. Потапова. Спб,1994. - 16 с.

170. Принятие решение человеком. Тбилиси, 1967. - 54 с.

171. Прохоров, А.О. Особенности психических состояний пользователей ЭВМ в процессе компьютеризированного обучения / А.О. Прохоров, А.Е. Сережкина//Вопросы психологии-1995 -№3-С. 53-62.

172. Психологическая наука в России: в XX столетии; проблемы теории и истории / Под ред. А.В. Брушлинского.-М.: Институт психологии РАН, 1997.-576 с.

173. Психологические аспекты человеческой деятельности. — М., 1978.

174. Психологические и практические вопросы автоматизации психологического эксперимента. — Тарту, 1980. — 107 с.

175. Психологические исследования творческой деятельности / Под ред. O.K. Тихомирова. М.:Наука, 1975.-254 с.

176. Психологические механизмы организации поведения и деятельности человека. — Нижний Новгород, 1990. — 97 с.

177. Психологические механизмы целеобразования. М., 1974.

178. Психологические механизмы целеобразования / Под ред. O.K. Тихомирова.-М.: Наука, 1977. 257 с.

179. Психологические проблемы принятия решения. — Ярославль, 2001.

180. Психофизиология труда и психотехника. М., 1929.

181. Пушкин, В.Н. Психология целеполагания и проблемы интеллектуальной активности // Вопросы психологии.- 1977.-№5.- С.74-87.

182. Рубинштейн, С.Л.Основы общей психологии. В 2-х т. Т.2 / С.Л. Рубинштейн.-М.: Педагогика, 1989.-328 с.

183. Рубцова, С.Н. Осознанность и произвольность деятельности в дошкольном возрасте: Дисс. канд. психол. наук/ С.Н. Рубцова-1984.- 212 с.

184. Свенцицкий, А.Д. Социальная психология управления / А.Д. Свенцицкий-Л.: Изд-во ЛГУ, 1996. -175 с.

185. Сивова, И.С. Развитие целеполагания младших школьников в учебной деятельности: Дисс. канд. пед. наук / И.С. Сивова. 1999. - 207 с.

186. Сидоров, И.М. Гносеологические аспекты теории принятия решений: Автореферат канд. фил. наук / И.М. Сидоров. М., 1982. - 29 с.

187. Симонов, П.В. Информационная теория эмоций. Психология эмоций, Тексты / П.В. Симонов.-М.: Изд-во МГУ, 1984.- С. 178-185.

188. Ситников, А.П. Акмеологический тренинг, теория, методика, психотехнологии / А.П. Ситников -М.: Технологическая школа бизнеса, 1996.- 428 с.

189. Совместная деятельность: методология, теория, практика.-М.: Наука, 1988.- 289 с.

190. Соколова, Е.Т. Мотивация и восприятие в норме и патологии / Е.Т. Соколова—М.: Изд-во МГУ, 1976.-126 с.

191. Сосновский, Б.А. Мотивационно-смысловые образования в психологической структуре личности. Дисс. . докт. психол. наук / Б.А. Сосновский.-М., 1991. - 129 с.

192. Соколова, И.А. Генезис интеллектуальной активности: Дисс. канд. психол. наук / И.А. Соколова.-М., 1985. 144 с.

193. Судаков, К.В. Механизмы и принципы целенаправленного поведения / К.В. Судаков. М., 1979.-54 с.

194. Судаков, К.В. Системные механизмы целенаправленных поведенческих актов / К.В. Судаков. М., 1977. - 38 с.

195. Суходольский, Г.В. Понятийная система психологической теории деятельности / Суходольский, Г.В. Суходольский // Психологический журнал. 1981. -Т. 2. -№3. - С. 12-24.

196. Татенко, В.О. Субъект психической активности: поиск новой парадигмы / В.О. Татенко//Психологический журнал. -1995. -Т.1.-№3.-С. 23-34.

197. Терехов, В.А. Цель и результат в процессе решения мыслительной задачи / Психологические исследования интеллектуальной деятельности / Под ред. O.K. Тихомирова.-М.: Изд-во МГУ, 1979.- С. 106-112.

198. Тернер, В. Цветовая классификация в ритуалах Ндембу: Проблеманевербальной классификации // Тернер В. Символ и ритуал.-М.: Наука, 1983.1. С. 71-103.

199. Тимофеев, В.И., Филимоненко Ю.И. К вопросу о валидности цветовой методики М. Люшера / В.И. Тимофеев, Ю.И. Филимоненко // Психологические проблемы индивидуальности. Вып. 3: Научные сообщения к семинару совещанию молодых ученых. М., Л., 1985. С. 6771.

200. Тихомиров, O.K. К. Поппер и психология / O.K. Тихомиров // Вопросы психологии.-1995.-№4.- С. 116-129.

201. Тихомиров, O.K. и др. Психологические механизмы целеобразования / Тихомиров О.К.-М.: Наука, 1977.- 259 с.

202. Тихомиров, O.K. Психологические исследования интеллектуальной деятельности / Тихомиров O.K. — М.: 1979. 232 с.

203. Тихомиров, O.K. Психологический анализ трудовой деятельности опосредованной компьютером Г O.K. Тихомиров, Л.П. Гурьева // Психологический журнал.- 1986.-№5.-Т.7.- С.13-25.

204. Торшина, К.А. Умозаключения и стратегии решения задач / К.А. Торшина// Вопросы психологии—1998.-№4-С. 123-132.

205. Трехтль, П. Введение в феноменологию Гуссерля / П. Трехтль. Томск, 1999.-96 с.

206. Трофимова, И.Н. Индивидуальные различия с точки зрения эволюционно-синергетического подхода / И.Н. Трофимова // Вопросы психологии.—1996.-№ 1-С. 72-84.

207. Туровская, А.Д. Экспериментальное исследование коллективистического самоопределения в групповой деятельности: Автореф. канд. психол. наук/А.Д. Туровская.-М., 1976.-21 с.

208. Украинцев, Б.С. Самоуправляемые системы и причинность / Б.С! Украинцев.-М.: Мысль, 1972.-253 с.

209. Установка // Краткий психологический словарь / Сост. Л.А. Карпенко, -М.: Политиздат: 1985.- С. 369.

210. Фейгенберг, И.М. Вероятностное прогнозирование в деятельности человека / И.М. Фейгенберг, Г.Е. Журавлев. М: Наука, 1977.

211. Харламенкова, Н.Е. Исследование особенностей целеполагания методом проекции / Н.Е. Харламенкова// Психологический журнал.-1995.-Т.16.-№2.- С.51-59.

212. Харламенкова, Н.Е. Сопоставление смысловых характеристик целеполагания у личности с консервативной и радикальной установкой / Н.Е. Харламенкова//Психологический журнал.-1994.-Т. 15. -№2. -С. 17.

213. Хорст Зиверт, Тестирование личности / Зиверт Хорст. — М., 1997. 2000 с.

214. Хекхаузен, Л. Мотивация и деятельность / JI. Хекхаузен. — М., 1986. — 408 с.

215. Хусаинова, Н.Р. Личностная обусловленность типов смыслообразования при решении мыслительных задач: Дисс. канд. психол. наук / Н.Р. Хусаинова. М., 1989. -207 с.

216. Хусаинова, Н.Ю. Целеполагание в педагогических процессах / Н.Ю. Хусаинова. Казань. -1996. - 32 с.

217. Хьепл, Л., Зиглер Д. Теории личности (Основные положения, исследовании и применение) / Л. Хьепл, Д. Зиглер.-СПБ : Питер Пресс, 1997.-608 с.

218. Целеобразование // Краткий психологический словарь / Сост. Л.А. Карпенко. — М., Политиздат, 1985.- С. 387.

219. Цель // Краткий психологический словарь / Сост. Л.А. Карпенко-М.: Политиздат, 1985.- С. 368.

220. Цукерман, Г.А. Обучение учебному сотрудничеству / Г.А. Цукерман, Н.Б. Елизарова, М.И. Фрумина, Е.В. Чудинова // Вопросы психологии.-1993.-№2.- С. 35-43.

221. Чистякова, Г.Д. Творческая одаренность в развитии познавательных структур / Г.Д. Чистякова // Вопросы психологии. — 1991 .-№6.- С. 103110.

222. Чудновский, В.Э. К проблеме соотношения «внешнего» и «внутреннего» в психологии / В.Э. Чудновский // Психологический журнал.-1993-Т. 14.-№5.-С. 3-12.

223. Чунаева, А.А. Категория цели в современной науки и её методологическое значение / А.А. Чунаева. — М., 1979.

224. Чуприкова, Н.И. Психология умственного развития: принцип дифференциации / Н.И. Чуприкова.-М.: АО "Столетие", 1997. 215 с.

225. Шадриков, В.Д. Проблемы системогенеза деятельности / В.Д. Шадриков. Ярославль: Изд. ЯрГУ, 1980. - 139 с.

226. Шадриков, В.Д. Психология деятельности и способности человека / В.Д. Шадриков. М., 1996. - 96 с.

227. Шадриков, В.Д. Способности человека / В.Д. Шадриков. — Воронеж, 1997.-288 с.

228. Шакуров, Р.Х. Барьер как категория и его роль в деятельности / Р.Х. Шакуров // Вопросы психологии. -2001. -№1. с.3-17.

229. Швалб, Ю.М. Соотношение цели и средств в учебной деятельности / Ю.М. Швалб. Киев., 1984.-25 с.

230. Шикунова, Н.В. Опыт автоматизации обследования с помощью компьютеризации обработки и анализа данных психологических тестов / Н.В. Шикунова // Журнал практического психолога.-1996.-№2—С. 38-44.

231. Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды / Д.Б. Эльконин.-М.: Педагогика, 1989. -560 с.

232. Энциклопедия психологических тестов. М: ACT, 1997. — 333 с.

233. Энциклопедия психологических тестов. М: ACT, 1997. - 300 с.

234. Энциклопедия психологических тестов. Т. 2. М: Терра, 2000. 400 с.

235. Энциклопедия психологических тестов. Т. 3. М: Терра, 2000. 360 с.

236. Энциклопедия психологических тестов. Мотивационные, интеллекутальные, межличностные аспекты. — М.: Изд. ACT, 1997. — 288 с.

237. Энциклопедия психологических тестов М.: Терра, 1999.- 400 с.

238. Энциклопедия психологических тестов. — М.: Эксмо-пресс., 2001. — 496 с.

239. Юиг, Р. Цвет в западной живописи // Психология цвета / Р. Юиг.-М.: Рефл-бук, Ваклер, 1996. С.135-180.

240. Янынин, П.В. Эмоциональный цвет. Эмоциональный компонент в психологической структуре цвета / П.В. Янынин.-Самара: СамГПУ, 1996. 218с.

241. Яньшин, П.В. Индивидуальные различия и характеристики цвето-вого восприятия // Нейропсихология и психофизиология индивиду-альных различий / Коллективная монография. Ред. Е.Д. Хомской, В.А. Москвина-Оренбург: ООИПКРО, 2000. С. 76-93.

242. Ярошевский, М.Г. История психологии: от античности до середины 20 века / М.Г. Ярошевский.-М.: Издательский центр Академия, 1997.-416 с.

243. Ярушкин, Н.Н. Психологические основы саморегуляиии и самоорганизации социальных систем / Н.Н. Ярушкин.-Самара, 1995.-116 с.

244. Ярушкии, Н.Н. Саморегуляция и самоорганизация социального поведения личности: Автореф. докт. психол. наук / Н.Н. Ярушкии.-СПб., 1998. -36 с.

245. Яценко, А.И. Целеполагание и идеалы / А.И. Яценко. Киев, 1977.

246. Atkinson, J.W. An Introduction to motivation / J.W. Atkinson. Princetot, Bew Jersey. 1964.

247. Jacobs, K.W. Effect of four psychological primary colors on anxiety state / K.W. Jacobs, J.F. Suess// Pers. & Motor Skills. 1975, 41(1). P. 208-210.

248. Kirsch, J. Hypnotik involintariness and the aulomaticity of Everyday lifs / J. Kirsch, S. Lynn // Amer. J Clin. Hypn.- 1997.- №1. p. 329-348.

249. Kyhl, J. Will unG PersonlichKeil . Funklionsanalyse der Selbststenerurg / J. Kyhl, // Psychol. Rdsch.-1998.-2.-s. 61-77.

250. Lewinski, R.J. An investigation of individual responses to chromatic illumination / / R.J. Lewinski / Psychol. 1938. 6. P. 155-160.

251. Luscher, M. The Luscher Color Test / M. Luscher.-N.Y., 1969. 268 p.

252. Mc Donald, S.F. Effect of visible lightwaves on artritis pain: a controled study / S.F. Mc Donald // International J. of Biosocial Recearch. 1982. 3(2). P. 49-54.

253. Nelson, G.G. Color preference and stimulation seeking / G.G. Nelson, M.T. Pelech, S.F. Foster // Pers. & Motor Skills. 1984. V. 59/39. P. 913-914.

254. Robinson, C. Colore preference as a function of introversion and extraversion / C. Robinson // Pers. & Motor Skills. 1975. 40. P. 702.

255. Spiegel, D., Manifest enxiety, color preference and sensory minimizing in colege men and women / D. Spiegel, P.H. Spiegel // J. of Clin. Psychol. 1971. 27(3). P. 318-321.

256. Stolper, J.H. Color induced psychological response / J.H. Stolper // Man1.vironment System. 1977. 7(2). 101-108.

257. Holmes, C.B. Relationship between the Luscher Color Test and MMPI / C.B. Holmes, P.J. Wurtz, R.F. Wain, D.S. Dungan, C.A. Joseph // J. of clin. psychol. 1983. 1. 126-129.

258. Hooke, J.E. Color preference and arousal / J.E. Hooke, K.J. Youell, M.W. Etkin // Pers. & Motor Skills. 1975. 40. P. 710.v* 262. Hoppe, F. Erfolg und Miterfolg / F. Hoppe // Psychol. Forsch. 1930. - Bd.4. — S.357

259. Weller, L. Effect of color of questnnair on emotional re-sponses / L. Weller // The J. of General Psych. 1988. 115(4). P. 433-440.

260. Williams, J. V. Connotations of color names in the USA, Europe and Asia / J.V. Williams, J.K. Morland, W.L. Underwood // The j. of social psychol. V. 82. 1970. P. 3-12.

261. Wurtman, R.J. The effect of light on human body / R.J. Wurtman // Scientificamerican. 1975. 233. P. 69-77. 266. Wright, B. The meanings of color / B. Wright, L. Rainwater// J. of General Psy-chol. 1962. V. 67. 89-99