автореферат и диссертация по психологии 19.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Проявление когнитивного стиля личности в особенностях решения мыслительных задач

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата психологических наук, Протасов, Виктор Васильевич, 2000 год

ГЛАВА 1. Современные подходы к изучению влияния когнитивного стиля та мыслительную

•■1140 Тй ЯЛ я и'ШниС I л; •••••■•••««••«••«••«•••«•«•••«••••««•••«••««•••»••««••«•••»••^ ' ' 1. Изучение регуляторных механизмав мыслительной деятельности в психологии мышления.

1.2. Современные подходы к пониманию когнитивного стиля как психологи ческого феномена

1.3. Когнитивный стиль в структуре мыслительной

ГЛАВА 2. Общая схема и методы экспериментального исследования.78

2.1. Общая схема экспериментального исследования

2.2. Методы изучения когнитивного стиля.,.,.

23. Методы изучения психической ригидности.

2.4. Методы изучения особенностей решения мыслительных задач.

Г "ЛАВА 3. Экспериментальное исследование проявления когнмlUBHorü стиля в решении мыслительных задач.1.05

3. 1. Изучение проявления когнитивного стиля в решении мыслительных задач.—.

3.2. Изучение свят когнитивного стиля с психической ригидностью., 117 3.J. Когнитивная флексиёшг ьность личности как условие эффективности решения мыслительных задач . S

Введение диссертации по психологии, на тему "Проявление когнитивного стиля личности в особенностях решения мыслительных задач"

Актуальность настоящего исследования определялась ' необходимостью интеграции научного знания, связанного с процессами познания и полученного в отношении одних и тех же психологических феноменов, разными научными направлениями (когнитивной психологией и отечественной психологией мышления).

Хотя отечественными учеными предпринимались весьма продуктивные попытки такой интеграции (А.В.Брушлинский, О.К.Тихомиров, И.Л.Васильев и др.), в настоящее время они существуют в значительной степени изолированно.

Изучение когнитивного стиля личности в последние годы стало одним из самых приоритетных направлений когнитивной психологии. Первоначальный эмпиризм в исследовании когнитивного стиля постепенно сменился системным анализом его содержательных аспектов. Значительный вклад в разработку данной проблемы внесен работами как зарубежных (Ж.Клейн, Р.Гарднер, Г.Шлезингер, Г.Виткин, Д.Гуденау, Дж.Каган, Дж.Мак-Кенней, С.Мессик, Д.Ворделл, Дж.Ройс и др.) так и отечественных ученых (В.А.Колга, Т.В.Корнилова, Г.В.Парамей, А.В.Соловьев, М.А.Холодная, А.В.Соловьев, М.С.Егорова, А. И. Пал ей, Р. Г. Томская и др.). Вместе с тем эмпирическая картина, предстающая в экспериментальных исследованиях характера и оснований связи когнитивных и личностных особенностей (в частности, когнитивного стиля и личностных свойств), до настоящего времени не получила достаточно четкой теоретической интерпретации.

Ю.Н.Кулюткин (1970) выделял как особую проблему раскрытие у человека механизмов, порождающих те или иные действия и операции, определяющих направление, переходы и сцепления логического процесса. Однако проблема так и не получила достаточной разработки в психологических исследованиях мышления. Вместе с тем принципиально новые положения о'психологическом статусе когнитивного стиля как "особых" ("метакогнитивных") интеллектуальных способностях, имеющих непосредственное отношение к возможности произвольного управления субъектом своими когнитивными ресурсами (М.А.Холодная, 1997), дают основания рассматривать когнитивный стиль как один из важнейших факторов регуляции мыслительной деятельности. Когнитивные стили, по мнению М.А.Холодной, имеют отношение к сформированно-сти механизмов метакогнитивной регуляции интеллектуальной деятельности. В настоящее время данные представления недостаточно конкретизированы, хотя их реализация в экспериментальных исследованиях позволила бы полнее раскрыть механизмы саморегуляции мыслительной деятельности. Следовательно вполне правомерно изучение когнитивного стиля личности как системно детерминированного и устойчивого образования в его проявлениях в индивидуальном своеобразии решения мыслительных задач.

Важность многообразия стилевых средств, используемых субъектом в процессах переработки информации, отрицательное влияние психической ригидности на интеллектуальные достижения человека, отмечалась многими исследователями (Дж.Брунер, Г.Виткин, Д.Гуденау, Н.Каган, С.Мессик, Р.Шоэн, В.Н.Дунчев, Г.В.Залевский, Д.А.Леонтьев, ИМ. Пал ей, В.В.Селиванов и др).

Но в настоящее время проблема детерминации и развития когнитивной ригидности по существу лишь обозначена. Особое значение ее решение имеет вследствие необходимости повышения эффективности мыслительной деятельности через овладение разнообразными стилевыми средствами, поскольку именно этим обеспечивается возможность варьировать их в зависимости от характера решаемых мыслительных задач.

Представление о том, что когнитивный стиль может быть охарактеризован не только со стороны предпочитаемых индивидом средств, способов переработки и интерпретации информации, но и со стороны их диапазона ("базовых форм стилевого поведения" - Г.Виткин, Д.Гуденау (1976), послужило основанием для особого выделения в нашем исследовании такой характеристики личности как когнитивная флсксибильность-ригидность.

Цель исследования: теоретическое и экспериментальное изучение того, каким образом когнитивный стиль проявляется в особенностях мышления, возникающего в процессе решения различных мыслительных задач (образного и вербального характера).

Объект исследования: процесс решения мыслительных задач.

Предмет исследования: когнитивный стиль $-его проявлениях в особенностях решения мыслительных задач.

Гипотеза исследования: когнитивный стиль, будучи устойчивым системным образованием, выступает как регулятор в мыслительной деятельности, проявляясь в индивидуальном своеобразии решения мыслительных задач. Ре-гуляторная функция когнитивного стиля в мыслительной деятельности реализуется через когнитивную флексибильность - ригидность, включенную в структуру психической ригидности, проявляясь в эффективности решения мыслительных задач.

В ходе исследования решались следующие задачи:

1. Изучить связь когнитивного стиля личности с проявлениями индивидуального своеобразия в решении мыслительных задач.

2. Рассмотреть взаимосвязи когнитивного стиля и психической ригидности.

3. Изучить влияние когнитивной гибкости на эффективность решения мыслительных задач.

Методологической основой исследования явились основные положения отечественной психологии, сформулированные в трудах С.Л.Рубинштейна о качестве процессов анализа и синтеза как ядре общих умственных способностей, А.Н Леонтьева о роли деятельности в психическом развитии, О.К.Тихомирова о мышлении как особой творческой деятельности, Б.Ф.Ломова, ВН. К л очко о системном подходе в психологии.

Исследование проводилось в три этапа:

1. Диагностика когнитивного стиля по параметру "Диапазон эквивалентности" и изучение когнитивной гибкости.

2. Исследование индивидуальных тактик в решении мыслительных (эвристических) задач образного и вербального характера.

3. Изучение структуры личностной ригидности испытуемых.

Для решения задач исследования использовались следующие методики: тест свободной сортировки (Р.Гарднер, 1953) для определения когнитивного стиля, модификация методики Р.Гарднера (И.Н.Протасова, 1998) для определения диапазона стилевых средств, задание "Суахили" и задача Эйлера для исследования индивидуальных особенностей в решении мыслительных задач, Томский опросник ригидности (ТОР) для изучения структуры психической ригидности (Г.В.Залевский, 1993).

Количественный анализ полученных данных осуществлялся с помощью методов математической статистики. Был использован и качественный анализ данных, критерии которого излагались при обсуждении полученных результатов.

Надежность и достоверность полученных результатов обеспечивалась содержательным анализом выявленных фактов и закономерностей, а также использованием методов, соответствующих целям и задачам исследования, применением методов математической обработки экспериментального материала. Выводы базировались на репрезентативных данных.

Научная новизна исследования состоит в подходе к когнитивному стилю как устойчивому системному образованию, что позволило выделить его регу-ляторную функцию в мыслительной деятельности. Показано, что регуляторная функция когнитивного стиля проявляется в своеобразии мыслительного поиска у представителей полюсных вариантов когнитивного стиля, а именно "синтетиков" и "аналитиков".

Когнитивный стиль выступая в исследовании не только со стороны предпочитаемых индивидом средств, способов переработки и интерпретации информации, но и со стороны их диапазона, который характеризовал когнитивную флексибильность-ригидность, влияющую на эффективность мыслительной деятельности.

Установлено, что когнитивная ригидность является компонентом структуры психической ригидности. Поставлена проблема изучения предпосылок проявления собственно когнитивной ригидности как "привязанности" к определенным способам мыслительной деятельности, ходу мыслительного поиска и намечены подходы к решению через представление о ее системной детерминированности.

Практическая значимость исследования. Исследованием открываются перспективы повышения эффективности мыслительной деятельности через развитие когнитивной флексибильности личности и уменьшение когнитивной ригидности, качеств, выступающих как фактор реализации наличных интеллектуальных ресурсов.

Разработаны и апробированы критерии для оценки эффективности мыслительной деятельности при решении эвристических задач.

Экспериментальная база: исследование проводилось на базе факультета истории и права БиГПИ (90 человек) в 1998-2000 гг.

Апробация работы: материалы и результаты исследования обсуждались на кафедрах общей психологии и практической психологии Бийского государственного педагогического института, на научно-методических и аспирантских семинарах, на научно-практических конференциях "Гуманизация учебно-воспитательного процесса" (г.Бийск, 1997), "Психологическая диагностика в образовательной практике" (г Барнаул, 1999), "Психология образования" (г.Бийск, 1999), "Культура. Образование. Духовность" (г.Бийск, 1999), на заседаниях "Школы молодого ученого" (г.Белокуриха, 1999, г.Бийск, 2000)

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Когнитивный стиль является интегральной характеристикой личности, обеспечивающей индивидуальное своеобразие в процессе решения задачи со стороны устойчивости и гибкости этого процесса.

2. Связь когнитивного стиля с личностной ригидностью проявляется в фиксированное™ форм когнитивного поведения, в гиперустойчивости мыслительной деятельности, приводящей к снижению ее эффективности.

3. Когнитивная флексибильность личности, проявляясь в широком диапазоне используемых индивидом средств, способов переработки и интерпретации информации, уменьшает консервативный эффект ситуативных установок, обеспечивая гибкость мыслительной деятельности.

Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы, включающего 171 наименование, содержит 13 таблиц, 6 приложений.

Заключение диссертации научная статья по теме "Общая психология, психология личности, история психологии"

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Наш подход к проблеме основывался на положениях отечественной психологии, сформулированных в трудах С.Л.Рубинштейна о качестве процессов анализа и синтеза как ядре общих умственных способностей, А.Н.Леонтьева о роли деятельности в психическом развитии (А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн), о системной детерминации психического (А.Г.Асмолов, В.Е.Клочко, Б.Ф.Ломов), О.К.Тихомирова о мышлении как особой творческой деятельности. В исследовании мы исходили из теоретического положения о статусе когнитивного стиля в структуре индивидуальности как "особых" интеллектуальных способностях (М.А.Холодная).

Основой исследования являлось предположение о том, что когнитивный стиль, будучи устойчивой характеристикой особенностей переработки информации, выступает как регулятор в мыслительной деятельности, проявляясь в индивидуальном своеобразии решения мыслительных задач. Регуляторная функция когнитивного стиля в мыслительной деятельности реализуется через когнитивную флексибильность - ригидность, включенную в структуру психической ригидности, как свойства личности и проявляется в эффективности решения мыслительных задач.

В своей работе мы изучали проявление когнитивного стиля "Диапазон эквивалентности" в особенностях решения различных мыслительных задач (образных и вербальных). Предметом особого рассмотрения стало влияние когнитивной флексибильности на эффективность их решения.

Было показано, что ряд индивидуальных особенностей в решении тесно связан с когнитивным стилем личности. Когнитивный стиль личности особенно в его "полярных" проявлениях при решении вербальных задач проявляется в предпочитаемых мыслительных тактиках, при решении невербальных задач - в характере поисковых проб, то есть процессуальных характеристиках мыслительного поиска. Своеобразие в особенностях решения разнообразных мыслительных задач в значительной степени определяется когнитивным стилем личности.

Проведенное исследование позволило констатировать, что характеристики когнитивного стиля не связаны с большей или меньшей психической ригидностью как личностным свойством. Вместе с тем типичные проявления ригидности у лиц с разными когнитивными стилями отличались структурно. В частности характерной для "аналитиков" в сравнении с "синтетиками" и категорией "смешанных" являлась установочная ригидность. У "синтетиков" в отличие от других категорий испытуемых отмечались наиболее значительные проявления ригидности как состояние. Категория испытуемых со "смешанным" когнитивным стилем выделялась наименьшей выраженностью ригидности.

Несколько иные результаты были получены при сопоставлении структуры психической ригидности когнитивно "флексибильных" и когнитивно "ригидных" испытуемых вне зависимости от их когнитивного стиля. Оказалось, что эти категории статистически достоверно отличаются по шкале симптомоком-плекс ригидности, т.е. ригидности в широком смысле. У когнитивно "ригидных" выше показатели ригидности как личностного свойства, чем у лиц, проявляющих когнитивную "флексибильность".

При изучении влияния когнитивной гибкости личности на эффективность решения мыслительных задач было установлено, что "когнитивная флекси-бшгьность-ригидность" проявляется в ряде показателей эффективности решения мыслительных задач. Показано, что когнитивная флексибильность-ригидность не влияет на использование-неиспользование испытуемыми помощи в ходе мыслительного поиска, не влияет на предпочитаемые тактики при решении вербальных задач и на успешность решения задач невербального плана.

Вместе с тем когнитивной флексибилъностью обусловлены более высокие темпы решения, более полная вербализация хода решения, варьирование разнообразных тактик в процессе решения вербальных задач, а также процессуальные особенности мыслительного поиска (экономичные по времени) при решении невербальных задач.

Экспериментальное исследование подтвердило правомерность выдвинутой гипотезы о том, что когнитивный стиль выступает как регулятор в мыслительной деятельности, проявляясь в инди видуальном своеобразии решения мыслительных задач, а регуляторная функция когнитивного стиля в мыслительной деятельности реализуется через когнитивную флексибильность, повышающую эффективность мыслительной деятельности.

По результатам проведенного исследования сделаны следующие выводы:

1. В мыслительной деятельности регуляторная функция когнитивного стиля проявляется в своеобразии выбора и реализации тактик решения мыслительных задач:

- для "синтетиков" характерно при решении логических (вербальных) задач преимущественное использование рискованных и импульсивных мыслительных тактик, изменение тактик в ходе решения, наиболее полная вербализация хода решения;

- в решении образных нерешаемьгх задач для "синтетиков" характерны самые быстрые решения при помощи поисковых проб в мысленном плане и использовании разнообразных маршрутов поиска (наиболее экономичные решения);

- "аналитики" в решении вербальных задач чаще всего используют "осторожные" и "инертные" тактики, сохраняют выбранную тактику на всем протяжении мыслительного поиска, вербализуют не сам ход решения, а апробированные гипотезы;

- "аналитики", решая невербальные задачи, отличаются преимущественным использованием стереотипных проб и значительными затратами времени на решение;

- представители "смешанного стиля" в решении вербальных задач, как правило, предпочитают "уравновешенные" тактики, не отличаются склонностью использовать одну тактику или менять ее, среди представителей этой категории встречаются самые разнообразные варианты вербализации решения.

- Решая невербальные задачи, лица со "смешанным стилем" не проявляют выраженных предпочтений какого-то определенного способа решения и характеризуются средними затратами времени.

2. Когнитивный стиль в целом не связан с психической ригидностью как личностным свойством. Но типичные проявления ригидности у лиц с разными когнитивными стилями ("синтетиков", "аналитиков", лиц со "смешанным" стилем) отличаются структурно.

3. Когнитивная флексибильность-ригидность является компонентом структуры психической ригидности как личностного свойства. У когнитивно "ригидных" выше показатели ригидности как личностного свойства, чем у лиц, проявляющих когнитивную "флексибильность".

4. Регуляторная функция когнитивного стиля в мыслительной деятельности реализуется через когнитивную флексибильность, проявляясь в ряде показателей эффективности решения мыслительных задач, связанных с гибкостью и экономичностью мыслительного поиска.

5. Когнитивная ригидность проявляется в менее экономичных способах решения, своеобразной "привязанности" личности к определенным формам когнитивного поведения, гиперустойчивости мыслительной деятельности, приводящей к снижению ее эффективности.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата психологических наук, Протасов, Виктор Васильевич, Барнаул

1. Абульханова-Славская К.А. Категория деятельности в советской психологии // Психологический журнал.- 1980,- т. 1.- N4,- С. 11-28.

2. Абульханова-Славская К.А. Личностные типы мышления //Когнитивная психология. Материалы финско-советского симпозиума. М.: Наука.-1986,- С.154-172.

3. Абульханова-Славская К.А. О субъекте психической деятельности,- М., 1973.-287 с.

4. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни.- М.: Мысль, 1991,-299 с.

5. Аверьянов А.Н. Системное познание мира: Методол. проблемы,- М.: Политиздат, 1985,- 263 с.

6. Азаров В.Н. Проблема диагностики импульсивности как фактора индивидуальных различий в зарубежной психологии // Экспериментальные исследования по проблемам общей и социальной психологии и дифференциальной психофизиологии,- М., 1979. С. 34-42.

7. Алахвердов В.М. Когнитивные стили в контурах процесса познания П Когнитивные стили. Тез. научи, семинара/ Под. ред. В.А.Колга,- Таллин.-1986,-С. 17-20.

8. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды.- М., Педагогика.- т.1.-1980,-230 с.

9. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания,- М.: Наука, 1977.-380 с.

10. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания,- М., 1980.

11. Анохин П.К. Принципиальные вопросы общей теории функциональных систем // Принципы системной организации функций.- М., 1978.

12. Анцыферова Л.И. Системный подход в психологии личности // Принципсистемности в психологических исследованиях,- М., 1990,- С.61-78.

13. Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования,- М., 1984. 105 с.

14. Асмолов А.Г. Когнитивный стиль как средство разрешения проблемно-конфликтных ситуаций // Когнитивные стили. Тез. научн. семинара/ Под. ред. В.А.Колга Таллин, 1986.-С.21-23.

15. Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования,- М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984.- 104 с.

16. Асмолов А.Г. Основные принципы психологического анализа в теории деятельности // Вопросы психологии,- N2,- 1982,- С. 25-29.

17. Белавина И.Г. Применение ЭВМ в режиме диалога для экспериментально-психологического исследования мышления. Канд. дис. М., 1981.

18. Богданова Т.Г. Корнилова Т.В. Диагностика познавательной сферы ребенка.- Москва, Роспедагентство, 1994,- 68 с.

19. Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества.- Ростов-на-Дону: изд-во Рост, ун-та, 1983,- 173 с.

20. Брунер Дж. Психология познания: за пределами непосредственной информации.Пер. с англ./Под ред. А.Р.Лурия.- М.: Прогресс, 1977,- 411 с.

21. Брунер Дж. О познавательном развитии //Исследование развития познавательной деятельности. М.,1971 - 392 с.

22. Брушлинский A.B. Мышление и прогнозирование: (Логико-психологический анализ).- М.: Мысль, 1979,- 230 с.

23. Брушлинский A.B. Психология мышления и проблемное обучение М.: Знание, 1983.-96 с.

24. Брушлинский A.B. Взаимосвязь взаимосвязь процессуального и личностного аспектов мышления / Методологический анализ // Мышление: процесс, деятельность, общение.- М,- 1979.-С.5-50.

25. Брушлинский A.B. Поликарпов В.А. Мышление и общение,- Минск, Университетское, 1990,- 212 с.

26. Васильев И.А., Поплужный В.Л., Тихомиров O.K. Эмоции и мышление.-М„ 1980,- 191 с.

27. Величковский Б.М. Современная когнитивная психология М.: МГУ, 1982.- 336 с.

28. Вертгеймер М. Продуктивное мышление. ïlep. с англ./ Общ. ред. С.Ф.Горбова, В.П.Зинченко.- М.: Прогресс, 1987,- 336 с.

29. Выготский U.C. Проблемы общей психологии /'/'Собр. соч., т.2,- М.: Педагогика, 1968. 504 с.

30. Выготский Л.С. Проблемы развития психики/ Под. ред. А.М.Матюшкина М.: Педагогика, 1983,- т.З,- 367 с.

31. Выготский JI.C. Педагогическая психология/ Под. ред. В.В.Давыдова,-М.: Педагогика, 1991.- 479 с,

32. Вяткин Б.А. Щукин М.Р Развитие учения об интегральной индивидуалц. ности: проблемы, итоги, перспективы//Психологический журнал.- 1997./ т. 18.- N3.- С. 126-141.

33. Герасимов В.П. Математическое обеспечение психологических исследований. Бийск, НИЦ БиГПИ, 1997.- 89 с.

34. Гласс Д., Стэнли Д. Статистические методы в педагогике и психологии.-М.: Прогресс, 1976,- 495 с.

35. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х т. т.2: пер. с фр М.: Мир, 1992.376 с.

36. Голубева Э.А. Типологический и измерительный подходы к изучению индивидуальности: от Оствальда и Павлова к современным исследовани-ям//Психологический журнал.- 1995,- т. 16,- N1,- С.64-71.

37. Горбачева Е.И. Предметная ориентация мышления и понимание//Вопросы психологии.- 1994,- N5,- С.78-85.

38. Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента/Пер. с англ.- М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982.- 463 с.

39. Григоренко Е.Л. Лабуда М.С. Моделирование с пом. Lisrel: генетическая и средовая компоненты межиндивидуальной вариативности по признаку зависимости-независимости от поля//Вопросы психологии,- 1996,- N2,-С.55-72.

40. Гуревич K.M. Психологическая диагностика и проблема индивидуальных различий // Психологический журнал,- т. 19 N3.- 1998, - С.84-89.

41. Гурова Л.А. Когнитивно-личностные характеристики творческого мышления в структуре общей одаренности/УВопросы психологии,- 1991,- N6,-С. 14-20.

42. Гусев С.С. Тульчинский ГЛ. Проблема понимания в философии. М.: Политиздат, 1985,- 191 с.

43. Давыдов В.В., Зинченко В.П., Талызина Н.Ф. Проблема деятельности в работах А.Н.Леонтьва //Вопросы психологии.- N4.-1982.- С.61-66.

44. Давыдов В.В.Виды обобщения в обучении. М.: Педагогика, 1972.- 423 с.

45. Джужа Н.Ф. Применение методов непараметрической статистики в психолого-педагогической исследованиях//Вопросы психологии- 1987,- N4,-С.145-150.

46. Дорфман Л.Я. Эмоциональный стиль как проблема интегрального исследования индивидуальности // Индивидуальность человека: условия проявления и развитая. Пермь, 1988,- С.71-72.

47. Дорфман JI.Я. Индивидуальный эмоциональный стиль // Вопросы психо-V логии,- 1989,- N5С.88-95.

48. Дружинин В Н. Интеллект и продуктивность деятельности: модель "интеллектуального диапазона"// Психологический журнал.- т. 19,- N2,- 1998-С.61-70.

49. Дункер К. Психология продуктивного (творческого) мышления // Психология мышления,- М., 1965.- С.86-242

50. Дунчев В Н. Исследование когнитивных стилей в связи с проблемой креа-^ тивности: Дисс. . канд. психол. наук, Л., 1985,- 123 с.

51. Дунчев В.Н. Палей И.М. Когнитивный стиль и дивиргентное мышление//^). ниги вные стили. Тез. научн. семинара/Под. ред. В.А.Колга, Таллин, 1986,- С.86-91.

52. Егорова М.С. Проблема зависимости-независимости от поля и возможность ее исследования в генетике поведения// Вопросы психологии.- 1981,-N 4,- С. 161-168.

53. Завалишина Д.Н. Системный характер мышления,- Психологический журнал.- 1983.- т.4,- N3,- С.3-11.

54. Залевский Г.В. Психическая ригидность в норме и патологии. Томск, 1993.-272 с.

55. Залевский Г.В. Фиксированные формы поведения,- Иркутск: Вост.-Сиб. кн. изд-во, 1976 192 с.

56. Зимняя И.А. Педагогическая психология: учеб. пос,- Ростов н/Д.: "Феникс", 1997,-480 с.

57. Знаков В.В. Понимание как проблема психологии мышления // Вопросы психологии.-1991.- N1 С. 18-26.

58. Знаков В.В., Тихомиров O.K. Понимание текста как процесс постановки и решения мыслительной задачи /7 Вестник Московского ун-та. Сер. 14, Психология,- 199!.-N3,-С. 17-26.

59. Калмыкова З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. М.: Педагогика, 1981.- 200 с.

60. Калмыкова З.И. Проблема преодоления неуспеваемости глазами психолога,- М.: Знание, 1982.

61. Карпов A.B. Процессы принятия решения в регуляции деятельности // Психологический журнал Т. 12 - N1 - 1991,- С.12-21.

62. Карпова А.К. О структуре стиля индивидуального развития личности в стадии ранней взрослости // Индивидуальность человека: условия проявления и развития. Пермь, 1988. - С.33-35.

63. Клаус Г. Введение в дифференциальную психологию учения. Пер. с нем. / Под. ред. И.В.Равич-Щербо.- М.: Педагогика, 1987. 173 с.

64. Клочко В.Е. Инициация мыслительной деятельности. Автореф. дисс. докт. психол. наук. Москва, 1991. 46 с.

65. Клочко В.Е. Онтологизация психологии и психодиагностика // Психологическая диагностика в образовательной практике. Мат. науч.- практ. конференции,- Барнаул, БГГТУ, 1999.- С.3-8.

66. Клочко В.Е. Саморегуляция мышления и ее формирование.- Караганда, 1968,- 94 с.

67. Клочко В.Е. Целеобразование и динамика оценок при решении задач: Автореф. дисс. канд. психол. наук, М., 1978. 18 с.

68. Клочко В.Е. Человек как психологическая система // Сибирский психологический журнал. Выпуск 2,- Томск, 1996,- С. 10-13.

69. Клочко В.Е. Человекообразование как предмет современной психологии образования // Образование и социальное развитие региона.- Барнаул,- N3-4. 1995

70. Козелецкий Ю. Психологическая теория решений,- М.: Прогресс, 1979,504 с.

71. Колга В.А. Возможные миры когнитивных стилеш/Когнитивные стили. Тезисы научн. семинара/Под ред. В.А.Колга.- Таллин, 1986.

72. Колга В.А. Дифференциально-психологическое исследование когнитивного стиля и обучаемости: Дисс. . канд. психол. наук,- Л„ 1976.- 164 с.

73. Конопкин O.A., Мооосанова В.И. Стилевые особенности саморегуляцииjдеятельности // Вопросы психологии.- N5,- 1989.- С. 18-26.

74. Корнилова Т.В. Целеобразование в "диалоге" с ЭВМ и в условиях общения. Канд. дисс. М., 1980.

75. Корнилова Т.В. Парамей Г.В. Подходы к изучению когнитивных стилей: двадцать лет спустя//Вопросы психологии,- 1989.- N6,- С. 140-147.

76. Коул М. Скрибнер С. Культура и мышление. М.: Прогресс, 1977,- 261 с.

77. Краснорядцева О.М. Регуляция мыслительной деятельности на стадии инициации,- Канд. дисс,, м., 1986.

78. Краснорядцева О.М. Психологические механизмы возникновения и регуляции мышления в реальной жизнедеятельности,- Автореф. дисс. . докт. психол. наук,- Москва, 1996,- 47 с.

79. Краснорядцева О.М. Особенности профессионального мышления в условиях психодиагностической деятельности,- Барнаул, 1998,- 114 с.

80. Кузьмин В.П. Различные направления разработки системного подхода и их гносеологические основания // Вопросы философии,- 1983,- N3,- С. 18-29.

81. Кулюткин Ю.Н. Психология обучения взрослых,- М.: Просвещение,1 1985,- 128 с.

82. Кулюткин Ю.Н. Эвристические методы в структуре решений,- М., "Педагогика", 1970,- 232 с.

83. Кюйнарпуу X. Когнитивный стиль в контексте интегральных качеств лич-ности/УКогнитивные стили. Тез. научн. сем./Под ред. В.А.Колга. Таллин, 1986.-С. 171-175.

84. Лебедева Н.М. Когнитивный стиль и мыслительные страте-гии/'/Когнитивные стили. Тез. научн. сем./Под ред. В.Колга.- Таллин, 1986. С.38-41.

85. Левин Г.Д. Диалектико-материалистическая теория всеобщего.- М.: Наука, 1987,- 172 с.

86. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. М.: 1975.-302 с.

87. Леонтьев А.Н. Психология образа.// Вестник МГУ сер. 14. Психология. -1979,- N2.- С.43-57.

88. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики.- М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981,- 584 с.

89. Леонтьев Д.А. К проблеме детерминации индивидуально-стилевых осо-бенностей/УКогнитивные стали. Тез. иаучн. сем./Под ред. В.А.Колга. Таллин, 1986.

90. Ливер Лу Бетти. Обучение всего класса. М.: Новая школа, 1995,- 48 с.

91. Ломов Б.Ф. Когнитивные процессы как процессы психического отражения/Когнитивная психология. Мат. финско-советского симпозиума. М.: Наука, 1986,- С.5-12.

92. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. -М.: Наука.- 1984,- 444 с.

93. Ломов Б.Ф. О системном подходе в психологии.// Вопросы психологии.-N2,- 1975,- С.31-45.

94. Лурия А.Р. Об историческом развитии познавательных процессов. -М.,1974. 171 с.

95. Лурия А.Р. Мозг человека и психические процессы. М.: Педагогика, 1963., Т. 1.- 479 с.

96. Малых С.Б. Егорова М.С. Пьянкова С.Д. Детерминанты индивидуальных особенностей когнитивных характеристик и психологическая структура деятельности//Психологический журнал,- 1993,- т. 14,- N5,- С.67-72.

97. Маствилискер Э.И. О месте когнитивного стиля в структуре индивидуаль-ности//Когнитивные стили. Тез. научн. сем./Под ред. В.А.Колга,- Таллин, 1986.-242 с.

98. Матюшкин A.M. Исследование психологических закономерностей процесса мышления (анализа и обобщения): Дисс. . канд. психол. наук,- М., 1960.- 172 с.

99. Матюшкин A.M. Проблемные ситуации в мышлении и обучении,- М.: Педагогика, 1972,- 208 с.

100. Матюшкин A.M. Психологическая структура, динамика и развитие познавательной активности // Вопросы психологии.- 1982.- N4,- С.5-17.

101. Мерлин B.C. Деятельность как опосредующее звено в связи разноуровневых свойств индивидуальности // Проблемы интегрального исследования индивидуальности. Пермь, 1978. - С. 15-40.

102. Мерлин B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности,- М.: Педагогика, 1986,- 356 с.

103. Мерлин B.C. Психология индивидуальности. Избр. психол. гр./Под ред. Е.А.Климова. Москва-Воронеж, 1996,- 446с.

104. Митькин A.A. На пути к системной психологии развития// Психологический журнал,- т. 18,- N 3,- 1997,- С.3-12.

105. Моросанова В.И. Стилевые особенности саморегулирования личности.//Вопросы психологии,-1991,- N1.

106. Мышление: процесс, деятельность, общение / Под ред. A.B. Бру шл и некого. М,: 1982,- 287 с.

107. Обухова Л.Ф.Концепция Ж.Пиаже: за и против. М.: МГУ, 1981,- 191 с.

108. Обуховский К. Психологическая теория строения и развития личности// Психология формирования и развития личности.- М: 198111!. Палей А.И. Модальностная структура эмоциональности и когнитивный стиль//Вопросьг психологии 1982,- N4 - С. 118-126.

109. Парилис С.Э. Когнитивный стиль "простота сложность" как характеристика индивидуальности. Дисс. . канд. психол. наук. - Москва, 1988,- 131 с.

110. Пиаже Ж. Природа интеллекта. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления/Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.В.Петухова. М.: МГУ, 1981.

111. Поддьяков А.Н. Противодействие обучению и развитию как психолого-педагошческая проблема.// Вопросы психологии,- N11999.- С. 13-20.

112. Пономарев Я.А. О понятии "психологический механизм решения творческих задач "//Психологический журнал.- 1996,- т. 17,- N6,- С.19-29.

113. Протасова И.Н. Влияние типологических особенностей личности на формирование когнитивного стиля. Канд. дисс,- Новосибирск, 1998.- 159 с.

114. Психология творчества: общая, дифференциальная, прикладная./Отв. ред. Я.А.Пономарев. М.: Наука, 1990.- 223 с.

115. Равич-Щербо И.В. Исследования по психогенетике человека.// Вопросы психологии,- N1,- 1972,- С. 178-187.

116. Розет И.М. Что такое эвристика. Минск, "Нар. асвета", 1969,- 120 с.

117. Рубинштейн С Л. О мышлении и путях его исследования. М.,1958. - 148 с.

118. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии в 2-х т. Т. 1.- М.: Педагогика, 1989,-486 с.

119. Сеченов И.М. Рефлексы головного мозга. Л.: Прибой, 1926. 125 с.

120. Селиванов В В. Взаимосвязь когнитивного стиля и процессуальных характеристик мышления: Дисс. . канд. психол. наук,- М., 1988.- 178 с.

121. Сивак Л.Г. Взаимосвязь интеллектуального и эмоционального факторов в онтогенезе индивидуального стиля. Дисс. . канд. психол. наук,- Пермь, 1993,- 153 с.

122. Симонов П.В. Ершов П.М. Темперамент. Характер. Личность. М.: Наука, 1984,- 160 с.

123. Скотникова И.Г. Реализация когнитивного стиля в познавательных стратегиях как проявление его содержательной стороны/Когнитивные стили. Тез. научн. сем/ Под ред. В.А.Колга. Таллин, 1986,- 242 с.

124. Славская К.А. Мысль в действии,- М.: Политическая литература 1968 -208 с.

125. Смирнов М.В. Темперамент, внимание, когнитивный стиль.//Когнитивные стили. Тезисы научн. сем./Под ред. В.А.Колга. Таллин, 1986.

126. Смирнов С.Д. Психология образа: проблема активности психического отражения,- М.: Изд-во Моск. ун-та, 1985,- 231 с.

127. Соловьев A.B. Исследование познавательных стилей в американской психологии/Зарубежные исследования по психологии познания. Сб. аналитических обзоров. М„ 1977,- С.235-255.

128. Солсо P.C. Когнитивная психология,- М., 1996,- 598 с{/"'

129. СосновскиЙ Б.А. Лабораторный практикум по общей психологии,- М.: Просвещение, 1979,- 156 с.

130. Сочивко Д.В. К вопросу о соотношении научных интересов и индивидуальных стилей познавательной деятельности студентов//Когнитивные стили. Тез. научн. сем./Под ред. В.А.Колга,- Таллин, 1986,- С. 135-138.

131. Способности и склонности: комплексные исследования/Под ред. Э.А.Голубевой.- М.: Педагогика, 1989,- 200 с.

132. Стоуне Э. Психопедагогика. Психологическая теория и практика обучения. Пер. с англ./Под. ред. Н.Ф.Талызиной. М.: Педагогика, 1984,- 472 с.

133. Теплов Б.М. Избр. труды: в 2-х т. Т. II,- Педагогика, 1985.- 360 с.

134. Теплов Б.М. Проблема индивидуальных различий.- М.: АПН РСФСР.-1961.-561 с.

135. Тихомиров O.K. Психология мышления. М.: МГУ, 1984,- 270 с.

136. Тихомиров O.K. Теория психологических систем.- Вест. Моск. ун-та, серия: Психология, 1982.- N2,- С.3-13

137. Тихомиров O.K., Знаков В.В. Мышление, знание и понимание // Вест. Моск. ун-та. Сер.14, Психология,- 1989.- N2,- С.6-16.

138. Тихомиров O.K., Клочко В.Е. Эмоциональная регуляция мыслительной деятельности /7 Вопросы психологии,- N5,- 1980,- С.23-31.

139. Тихомирова И В. Способности и когнитивный стиль// Способности и склонности: комплексные исследования. Под. ред. Э. А. Гол у бево й. М.: Педагогика, 1989,- 200 с.

140. Толочек В.А. Исследование индивидуального стиля деятельности // Вопросы психологии.- 1991.- N3.- С.

141. Томская Р.Г. Сравнительное исследование восприятия слов, изображения и мелодики у якутов и русски х//Психологический журнал 1995.-T.16.-NL-С.159-163.

142. Трофимова И.Н. Индивидуальные различия с точки зрения эволюционно-синергетического подходаУ/Вопросы психологии,- 1996,- N1С.72-84.

143. Урванцев Л.П. Индивидуальные различия в практическом мышление/Психологический журнал,- 1996,- т. 17,- N4,- С.97-306.

144. Холодная М.А. Когнитивные стили и интеллектуальные способности/Психологический журнал 1992,- т. 13,- N3.-С.84-93.

145. Холодная М.А. Когнитивные стили как проявление своеобразия индивидуального интеллекта. Киев УМК ВОД990,- 75 с.

146. Холодная М.А. О соотношении стилевых и продуктивных аспектов интеллектуальной деятельности/./Когнитивные стили. Тез. научн. сем./Под ред. В. Кол га. Таллин, 1986,- С.59-64.

147. Холодная М.А. Психологические механизмы интеллектуальной одаренно-сти/УВопросы психологии 1993,- N1.

148. Холодная М.А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования. Москва Томск, 1997,- 392 с.

149. Холодная М.А. Структурная организация индивидуального интеллекта: автореф. дисс. докт. психол. наук,- Москва, 1990,- 40 с.

150. Чудновский В.Э. К проблеме соотношения "внешнего" и "внутреннего" психологии//Психологический журнал,- 1993,- т. 14,- N5,- С.3-12.

151. Шкуратова И.П. Гипотетическая структура инструментальной стороны индивидуальности /./ Системное исследование индивидуальности,- Пермь, 1990.-С. 121-123.

152. Шкуратова И.П. Исследование особенностей общения в связи с когнитивным стилем личности. Дисс. . канд. психол. наук. М., 1983.- 194 с.

153. Шкуратова И.П. Когнитивный стиль и общение. Ростов-на-Дону, 1994.

154. Шоломий K.M. Об одном виде саморегуляции мышления // Вопросы психологии,-N6,- 1979 с.78-85.

155. Элиава H.JT. Мыслительная деятельность и установка // Исследования мышления в советской психологии.- М.: Наука, 1966.- С.293-317.

156. Clause G. Zur Psychologie kognitives stile Neuere Entwikl Jungen im Grenzbereich von Allgemeiner und Personlichzeitspsychologie.- In: Zur Psychologie Person!ichkeitforschung. Berlin,- 1978, P. 122-137.

157. Clause G., Kulka H. u.a. (Hrg) Worterbuch der Psychologie. Leipzig: VEB Bibliographisches Institut.- 1976,- 596 P.

158. Gardner R.W. Cognitive styles of categorising behavior // J. of Person.- 1953. Vol.22.-P.214-223.

159. Gardner R.W. Holzman P. S. Klein G.S., Linton H.B., Spence D P Cognitive control. A study of individuel consistencies in cognitive behavior.- 1959,-Psychologicai Issues, Monograph 4,- V.l.-N4,-165 p.156 c.

160. Gardner R.W.,Jackson D.N., Messich S.J. Personality organization in cognitive controls and ir.fellectual abilities.- I960,- Psychological Issues, Monograph 8,- vol.11.-N4.

161. Gardner R.W., Schoen R.A. Differentiation and abstraction in concept formation// Thought and Personality/ Ed by P.B .Warr Baltimor, 1970, P.55-92.

162. Kagan J. Reflection-impulsivity: the generality and dynamics of conceptual tempo/7 J. of Abnarmai Psychology.- 1966,- V.71.

163. Klein G.S., Gardner R.W., Schlesinger 11 Tolerance for unrealistic experiences: a study of the generality of cognitive behavior// Bit. J.Psychologies 1962-V.52 (1), P.41-55.

164. Mc-Kenney J.D. Problem-solving strategies in im impulsive and reflective second grades/'/Devei. Psychol.- 1973.-V.8. P.345-178.

165. Messik S., Kogan N. Diffeentiation and compartmentalisation in object-sorting megsures categorising-style/7 Perceptual and Motor skills.- 1963.- V.16, P.47-51.

166. Wallach M.A. Commentary. Active-anal ideal vs. passive-global cognitive functioning/Measurement in Personality and cognition/Ed. by S.Nessck, J.Ross.- N.Y. London, 1962, P. 199-216.

167. Wardell D.M.,Royce J.R. Toward a multi-factor theory of styles and their relationship to cognition and affect//J. of Personality.- 1978.- V.46 (3),P.74-505.

168. Within H.A.,01tman P.J. Cognitive style/7 international journal of Neurology.-1967,- V.6, P. 119-137.К

169. Тактики, испольтуемые "синтетиками"» "аналитиками" и лицами с» "смешанным" стилем (в %)1. Инертные и Уравновешенныеосторожные решения решениярискованные и и м пулъси в н ыерешения"синтетики" § "смешанный" стиль Ш "аналитики"

170. Способы решения -задачи Эйлера ¡¡спьт-емымис равными когнитивными стилями (в %)стереотипные пробы разнообразные пробы решение в мысленномплане"синтетики'* @ "смешанный" столь 11 "аналитики"

171. Формулы используемые при статистической обработке данных.

172. Значение 0:ш„ устанавливается при помощи вычисления "накопленных частостей". то естьгде 2, (х),2,(>;) представляют собой результат деления каждой накопленной частоты на объем выборки.

173. Полученное значение критерия Колмогорова-Смирнова сравнивается с табличным для проверки уровня значимости различий в характере распределения признака.

174. Меры рассеяния (вариации, разброса) вариант позволяют оценить степень изменчивости вариант в выборах, являясь одной из характеристик их группировки.

175. Среднее квартальное отклонение мера разброса в распределениях, которые имеют параметром средней величины медиану. Квартальное отклонение вычисляется по формуле:1. Ов-Оно=