автореферат и диссертация по психологии 19.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Психология половых различий

Содержание диссертации автор научной статьи: доктора психологических наук, Грошев, Игорь Васильевич, 2002 год

Введение.

Глава 1 Анализ теоретико-методологических подходов и концепций к исследованию половых различий.

1.1. Эволюционный подход к теории половых различий.

1.2. Биологический подход к теории половых различий.

1.2.1. Метаболическая теория половых различий А. Фулье.

1.2.2. Нейрогормональная теория половых различий.

1.2.3. Общебиологическая теория дифференциации полов.

1.2.4. Биосоциальная теория "r/k стратегии".

1.2.5. Теория функционализма.

1.2.6. Нейроандрогенетическая теория этиологии половых различий.

1.2.7. Психоаналитическая концепция половой дифференциации.

1.2.8. Идентификационная теория половой дифференциации.

1.3. Социальный подход к теории половых различий.

1.3.1. Марксистские и неомарксистские (ролевые) теории половой дифференциации.

1.3.2. Теория социального научения и теория моделирования.

1.3.3. Теория когнитивного развития.

1.3.4. Теория половой типизации.

1.3.5. Теория поля.

1.3.6. Теория самокатегоризации.

1.3.7. Теория новой психологии пола.

1.3.8. Тендерные концепции половых различий.

1.3.8.1. Теория социального конструктивизма и интеракционизма.

1.3.8.2. Теория тендерной идентичности.

1.3.8.3. Концепции "теоретического фундаментализма".

1.3.8.4. Теория тендерного конфликта.

1.3.8.5. Теория тендерной стратификации.

1.3.8.6. Теория тендерной схемы половых различий.

1.3.8.7. Феминистский подход к проблеме половой дифференциации.

1.4. Поведенческий подход к теории половых различий.

1.5. Антропологический и социологический подходы к теории половых различий.

1.6. Сравнительный анализ теорий половых различий.:

Выводы.

Глава 2 Психологические проблемы комплексного анализа психологии половых различий.

2.1. Исследование структурных компонентов целостной системы половых различий.

2.1.1. Биологический пол.

2.1.2. Половая идентичность.

2.1.3. Половые роли.

• 2.1.4. Половые идеалы./

2.2. Разработка и описание модели комплексного изучения половых различий.

2.2.1. Анализ проблематики, обоснование целесообразности выделения и определенней предмета психологии половых различий.

2.2.2. Описание модели комплексного изучения половых различий. 182 Выводы.

Глава 3 Экспериментальное исследование половых различий в онтогенезе человека.

3.1. Физиологические показатели.:.:

3.1.1. Межполушарная асимметрия мозга.

3.1.1.1. Половые различия латеральных характеристик школьников г. Тамбова.

3.1.1.2. Межполушарная асимметрия и половые различия в познавательных процессах.

3.2. Восприятие.

3.2.1. Половые различия восприятия рекламы.

3.2.2. Пол, восприятие и предпочтение цветов в портретной живописи.

3.2.3. Цветовое число, пол и личность.

3.2.4. Автор, литературный персонаж и половые различия.

3.3. Психомоторика.

3.3.1. Половые различия сравнительных характеристик скорости реакции.

3.4. Мышление.

3.4.1. Половые и онтогенетические особенности мышления.

3.5. Свойства и состояния личности.

3.5.1. Влияние фактора пола на стресс и адаптацию в онтогенезе человека.

3.5.2. Половые различия депрессивных состояний.

3.6. Проявление половых различий в общении.

3.6.1. Пол и его маркировка в речевой деятельности.

3.6.2. Проявление половых различий в общении и склонности перебивать собеседника.

3.6.3. Половые корреляты непосредственного поведения в общении.

3.7. Социальные формы поведения.

3.7.1. Половые различия поведения в конфликте.

3.7.2. Власть и ее половые конструкты в социальном пространстве. Представления о власти мужчин и женщин.

3.8. Познавательная сфера.

3.8.1. Формирование половой ментальности.

3.8.2. Половые различия познавательной потребности личности.

3.9. Мотивационная сфера.

3.9.1. Половые различия формирования мотивационной компоненты личности.

3.9.2. Влияние пола и порядка рождаемости на формирование профессионального интереса.

3.10. Профессиональная сфера.

3.10.1. Влияние пола на процесс профессиональной подготовки специалиста.

3.10.2. Половые различия обучаемых и успешность овладения новыми информационными технологиями.

3.10.3. Пол и качества врача.-.г.

3.10.4. Тендерные параметры лидерства.

3.10.5. Тендерные аспекты предпринимательской деятельности.401 3.10.6: Психолого-акмеологические факторы клиринговых систем управленческой деятельности.

3.10.7. Половые различия руководителя в процессе принятия решений.

3.11. Сфера морали.

3.11.1. Половые различия в ценностных установках современных школьников.%

3.12. Половые различия социально-психологической трансформации личности в позднем периоде жизни.

Выводы.

Введение диссертации по психологии, на тему "Психология половых различий"

Актуальность проблемы исследования и ее современное состояние

Проблема половых различий - одна из самых сложных и дискуссионных в современной психологии. Практически каждая из серьезных психологических школ затрагивала эту проблему, давая ей свою интерпретацию.

В настоящее время кардинального изменения экономических, политических и социальных условий вопросы половой дифференциации становятся особенно актуальными, поскольку они всегда были тесно связаны с общественно-экономической жизнью, и резкие изменения в обществе приводили к изменению взглядов на проблему пола и отношения полов. Такой пересмотр взглядов происходил у нас в стране в до- и послереволюционное время, 30-40-е годы XX столетия, подобная «ревизия» отмечается и сейчас, привлекая внимание не только исследователей и практиков, изучающих человека как уникальное, неповторимое, целостное явление, но и широкий круг людей.

Актуальность исследования психических, поведенческих и деятельностных особенностей мужчин и женщин связана не только с теоретическими, но и прикладными аспектами психологии и определяется, по крайней мере, следующим рядом причин. Во-первых, необходимостью систематизации и теоретическим осмыслением результатов отечественных и зарубежных исследований в области половых различий, с выяснением и обоснованием детерминации половых различий. Во-вторых, обилием фактического (в основном зарубежного) материала, имеющегося к настоящему времени, заставляющего считать фактор пола одним из составляющих любого психологического исследования, без учета которого эти исследования, по мнению F.E. Garai [479], не имеют серьезной научной ценности. В связи с этим представляется, что составляющая пола, существовавшая и осознаваемая ранее в виде «горизонтального» (и в этом смысле - второстепенного) параметра традиционных социально-психологических измерений, ныне — вместе и одновременно с возрастной составляющей - начинает претендовать на статус измерения "вертикального" (Б. Г. Ананьев [15,18]; И.С. Кон [193,194]; В.П. Багрунов [37]; А.А. Клецин [176] и др.). В-третьих, актуальность связана с развитием тендерного (gender- социальный пол) направления гуманитарных наук, объектом исследования которых так или иначе является человек. Несмотря на то, что проблемы пола в различных областях знания получили определенное изучение, все же психологическая проблематика остается отрывочной и малозаметной в потоке этих данных, что повышает актуальность выделения социально-психологической тематики пола в самостоятельное направление. В-четвертых, возвращение из "бесполого" общества (товарищей, граждан и т.д.) к обществу, разделенному не только на классы и сословия, богатых и бедных, начальников и подчиненных, а на мужчин и женщин, широкий выход последних на политическую, социальную и особенно экономическую арены общества, все большее их участие в различных сферах деятельности породило и порождает потребность в широких знаниях психологии половых различий. В-пятых, нельзя не сказать о чисто практической значимости и интересе в различных сферах профессиональной деятельности к половым аспектам в психике и поведении человека. Отметим, что именно половые различия в различных условиях и видах деятельности достаточно часто детерминируют ее эффективность, что не учитывать просто недопустимо.

Проблемы половых различий в разных теоретических и практических аспектах интенсивно исследуются зарубежными психологами (L.H. Arliss [369]; R.D. Ashmore [373]; J.M. Bardwick [380]; S.L. Bern [389, 391, 392]; R. Bleier [401]; J.D. Brothers [411]; V.P. Doorner [444]; A.H. Ealgly [454]; F.E. Garai [479]; R.J. Hare-Mustin [504]; J. Marecek [503]; L.J. Harris [507]; J. Lair [550]; P. Lee [561]; D.B. Lynn [581]; E.E. Maccoby, C.N. Jacklin [583]; J. McGlone [598]; S. Nolen-Hoeksema [630]; J. Stockard, M. Johnson [698]; S.K. Thompson [711] и мн. др.). Однако приводимые ими теории объяснения половых различий в большинстве базируются на дихотомическом подходе, то есть за основу берутся либо биологические, либо социальные (особенно интенсивно развиваемые в настоящее время) концепции.

В отечественной психологии проблематика пола, вытесненная в область природных предпосылок, воспринимаясь чаще всего как второстепенная и незначимая характеристика личности, глубоко и полно не исследовалась, за исключением лишь половых ролей и полоролевой социализации (Л.И. Алексеева [9]; Т.А. Араканцева [29]; Т.Д. Бессонова [50]; Г.В. Вержибок [71]; С.Б. Данилюк [128]; Н.Н. Крыгина [210]; Н.И. Протасова [264]; И.В. Романов [277]; O.K. Труфанова [310]; Ю.А. Тюменева [314] и др.). Сами различия интерпретировались как проявление гетерохронности возрастного развития мальчиков и девочек и как проявление биологических законов в случаях взрослой выборки (И.С. Кон [194]; JI.B. Попова [263]). Некоторые психологи вообще считали и считают излишним включать понятие пола в свои работы и теории. Пожалуй, единственным отечественным исследователем, занимающимся концептуальным построением теории половых различий, является доктор биологических наук, профессор В. А. Геодакян. Из психологов, которые посвятили этой проблеме значительное внимание и пытались создать определенную теорию, можно отметить лишь Б.Г. Ананьева. Однако, различными "узкими" аспектами половых различий занимаются многие отечественные психологи (B.C. Агеев [3,4]; Г.И. Акинщикова [6]; Т.Г. Анищенко [23]; Т.А. Араканцева [29]; В.П. Багрунов [36, 37]; Е.М. Бакушева [40]; Т.Д. Бессонова [50]; Н.Н. Будрейкина [59]; Ф.П. Ведяев [66, 67]; Г.В. Вержибок [71]; Е.И. Горошко [100, 102]; С.Б. Данилюк [128]; В.А. Демидов [131]; В.В. Знаков [158, 159]; В.Е. Каган [165, 166]; М.А. Киселева [174]; И.С. Клецина [177-179]; Я.Л. Коломинский [189]; И.С. Кон [192, 193, 195, 196]; А.И. Крупное [206-209]; С.И. Кудинов [212, 213]; А.В. Либин [225]; М.Х. Мелтсас [190]; Н.Н. Обозов [249]; Н.А. Отмахова [253]; Л.В. Попова [262, 263]; В.П. Прядеин [266]; Т.А. Репина [274]; И.В. Романов [277]; В.М. Русалов [281, 282]; Е.И. Степанова [272, 273]; Ю.А. Тюменева [314]; O.K. Труфанова [310]; О.А. Тырнова [313]; Б.И.

Хасан [331] и мн. др.), основываясь либо на биологических, либо на социальных концепциях. Но, учитывая, что половые различия пронизывают практически все свойства и функциональные уровни личности, затрагивают большинство сфер человеческой деятельности, наиболее перспективным в их исследовании является комплексный и междисциплинарный подход, без отстаивания приоритета одной какой-то концепции или теории. *

Влияние полового фактора на развитие человека довольно велико, и изучение взаимодействия данного свойства с другими личностными составляющими позволяет лучше понять соотношение биологических и социальных факторов в развитии человека. В связи с этим, чрезвычайно необходимы и полезны исследования половых различий не одного какого-то психического свойства или возрастного периода (в отечественной психологии, это чаще период детства и юности (Т.А. Араканцева [29]; T.J1. Бессонова [50]; Г.В. Вержибок [71]; С.Б. Данилюк [128]; Н.Н. Крыгина [210]; И.В. Романов [277]; Ю.А. Тюменева [314]; Н.И. Протасова [264] и др.)), а всего жизненного пути личности, разных психических процессов, состояний, свойств, качеств и функциональных уровней, так как это придаст нередко "бесполой" (И. С. Кон [193]) отечественной психологии многогранность и многоаспектность в рассмотрении психических явлений и позволит описать гетерохронность взаимосвязей онтогенеза индивидуальных особенностей личности через призму одной из важных ее составляющих - призму пола. Анализ зарубежной психологической литературы также выявил отсутствие исследований половых различий всего онтогенеза человека.

Указанное выше подтверждает актуальность теоретического осмысления не только биологической или социально-культурной, но и психологической репрезентации пола, необходимость систематизации имеющихся данных, полученных на материале различных выборок, в том числе и зарубежных, не отдельных возрастных периодов, а в целом всего онтогенеза человека, не отдельных свойств, а всего психологического спектра характеристик. В обобщении нуждаются данные российских исследователей в области изучения половых различий, так как отечественная психология в этом направлении не начинается с "чистого листа" и имеет целый ряд интересных исследований и научно обоснованных результатов, хотя их комплексный анализ до сих пор не представлен в научно-психологической литературе. Решение этой очень трудоемкой задачи требует проведения работ обобщающего характера, сравнительного анализа, соотнесения друг с другом и интеграции в целостную систему результатов различных исследований, связанных с этой проблемой.

Цель диссертационного исследования состояла в обосновании возможности и целесообразности выделения нового научного направления — психологии половых различий - имеющего свой предмет изучения, собственные методологические границы и области исследования, методические приемы.

Объект экспериментального исследования: познавательные и эмоционально-волевые процессы, личностные особенности, состояния и свойства, жизненный путь, поведение и деятельность мужчин и женщин.

Предмет данного исследования: основные теоретико-методологические, прикладные и методические аспекты психологии половых различий, условия и факторы, детерминирующие эти различия.

Основная гипотеза исследования

Наиболее адекватным для описания и исследования проблемы пола является комплексное изучение половых различий через призму системного подхода, позволяющее объединить всю совокупность различных уровней функционирования психики.

Предполагается, что половые различия, являясь многомерным образованием, обеспечивают целостность механизма психической регуляции поведения и деятельности личности.

Наличие стойких половых различий в различных психологических процессах и их учет в поведенческих и деятельностных актах может повысить продуктивность и эффективность отдельных видов деятельности.

Диалектика различных требований к результирующим характеристикам деятельности, условно независимым от личностно-половых особенностей и наоборот, не позволяющих игнорировать половые различия, детерминируется определенными критериями разграничения предъявляемых требований.

Наличие половых различий в различных сферах, позволяет выделить в качестве наиболее перспективного подхода целостного их изучения субъектно-личностный подход, охватывающий основную проблематику исследования половых различий и обеспечивающий взаимодействие основных детерминант проблемы пола.

Предполагается, что все исследования пола в психологии необходимо четко классифицировать по критерию используемых в исследовании схемы эксперимента и валидного методического аппарата, тем самым дифференцируя тендерные и половые различия.

Задачи исследования

1. На основе анализа сложившихся научных и эмпирических данных проследить современное состояние, научную разработанность проблемы пола, его онтологию, терминологические вопросы, предмет и объект исследований половых различий в психологии в психологии.

2. Провести теоретический анализ современных теорий, теоретико-методологических концепций половых различий, представить их классификацию и определить степень их конструктивности с тем, чтобы обосновать правомерность и целесообразность использования комплексного изучения через призму системного подхода как наиболее перспективного в целостном изучении проблемы психологии половых различий и возможности обоснования нового научного направления - психологии половых различий с описанием его предмета.

3. Описать предмет психологии половых различий.

4. Обобщить и систематизировать имеющиеся результаты исследований половых различий для разработки целостной концепции психологии половых различий, с целью учета фактора пола в развитии личности.

5. С точки зрения системного подхода описать междисциплинарные связи и границы исследования половых различий, оценить их с позиций психологической теории и наметить перспективные линии дальнейших исследований.

6. В рамках комплексной модели сформулировать и обосновать использование субъектно-личностного подхода, позволяющего с единых позиций охватить основную проблематику исследований половых различий, центральными из которых являются личностные образования и, в частности, свойства личности.

7. Учитывая целостность механизма психической регуляции поведения и деятельности личности, определить роль и значение половых различий в детерминации эффективности различных видов деятельности и поведенческих аспектах жизненного пути личности.

8. Обосновать критерий концептуального и терминологического разведения тендерных и собственно половых различий.

9. Выявить и экспериментально изучить половые различия в структурных компонентах личности, физиологических показателях и психомоторике, процессах восприятия, в мышлении, в эмоционально-волевых, познавательных и личностных процессах, состояниях личности и ее свойствах; общении.

10. 'Исследовать половые различия в социальных формах поведения и межличностных отношениях, в мотивационной сфере, а также в различных видах профессиональной деятельности.

11. Наметить стратегию и перспективы дальнейших системных исследований психологии половых различий.

Для решения этих задач был проведен анализ более 3000 источников отечественной и зарубежной литературы и предприняты собственные экспериментальные исследования различных личностных переменных по нескольким направлениям изучения половых различий. Общее число обследованных составляет 1986 человек, в том числе 988 лиц мужского пола в возрасте от 6 до 55 лет и 998 лиц женского пола в возрасте от 7 до 65 лет.

Теоретико-методологическая основа.

Разработка предлагаемого раздела психологии осуществлялась на базе синтеза ряда положений различных методологических направлений психологии. Основой такого синтеза послужили фундаментальные принципы организации психики - принцип детерминизма, принцип активности и принцип развития.

Теоретико-методологической основой диссертационного исследования, на которой выстраивался анализ проблемы, учитывая сложность, многоаспектность и инвариантность понятия и характеристик пола, а также необходимость изучения половых различий в динамике личностного развития в онтогенезе, выступали: положения общенаучной методологии; системный, комплексный и деятельностный подходы; психологический принцип развития, охватывающий весь онтогенез человека (Б. Г. Ананьев. [18]; JI. С. Выготский [77]; Д. Н. Леонтьев [223] и др.); антропологический принцип, исходящий из требований комплексного изучения психологической структуры человека (Б. Г. Ананьев [14]); принцип единства сознания и деятельности, социальной детерминированности психических процессов, познания, диалектической сущности и социальной обусловленности сознания и личности; положения современных психологических и социально-психологических теорий личности, общения и деятельности; фундаментальные исследования, раскрывающие принципы применения системного подхода (П. К. Анохин, 1979; Р. Акофф, 1965; В. А. Барабанщиков, 1994; Н. В. Кузьмина, 1982; Б. Ф. Ломов [230]; В. И. Садовский, 1987; А. И. Уемов, 1984; В. Д. Шадриков, 1983 и др.), целостно-функциональный подход (А. И. Крупное [209]; В. П. Прядеин [266]; С. И. Кудинов [212] и др.), философские и психологические исследования личности (К. А. Абульханова-Славская, 1980; Б. Г. Ананьев, 1980; А. Г. Асмолов, 1990; Л.

И. Анцыферова, 1981; Л. И. Божович, 1976; Л. С. Выготский [77]; . В. Ильенков, 1978; И. С. Кон [195]; М. К. Мамардашвили, 1978; В. С. Мерлин, 1964; В. Н. Мясищев, 1965; К. К. Платонов, 1982; Л. Б. Филонов, 1984; А. Г. Шмелев, 1994 и др.), общепсихологические и социально-психологические исследования деятельности и ее структуры (В.Г. Асеев, 1982, 1987; А. В. Брушлинский, 1979; В. В. Давыдов, 1972; Ю. М. Забродин, 1980; В. П. Зинченко, 1983; Е. А. Климов, 1969; А. Н. Леонтьев [223]; С. Л. Рубинштейн [280] и др.), социально-психологические исследования общения, межличностных отношений (Г. М. Андреева, 1982; А. А. Бодалев, 1983; Т.Ф. Базылевич, 1987, 1992; А. И. Донцов, 1982; В.В. Знаков, 1994; А. И. Крупное, 1993; И. С. Кон, 1978;:Б. Ф. Ломов, 1984; Н. Н. Обозов, 1979; Б. Д. Парыгин, 1971; А. В. Петровский, 1973; Б. Ф. Поршнев, 1979; Л. И. Уманский, 1977; Е.Л. Яковлева, 1995, 1998 и др.), а также другие фундаментальные отечественные и зарубежные исследования.

Проблема половых различий сложна и многоаспектна. Это, во-первых, обусловливает междисциплинарный статус ее исследования. Во-вторых, изучение ее возможно только комплексным методом, который использовался нами в экспериментальной части. Кроме того, использовался теоретико-методологический и логико-исторический анализ, обобщения и интерпретации научных данных, метаанализ. Эмпирические методы исследования 'были подобраны с учетом необходимости изучения половых различий в онтогенезе (наблюдение, анкетирование, опрос, тестирование). Изучение проявления половых различий в разных сферах деятельности включало широкий набор методических средств: тесты Р. Кеттелла, Е. П. Личко, Г. Айзенка, тесты Дж. Голланда, методики Е. А. Климова, Л. Н. Кабардовой, Т. Векслера, М. Люшера; опросник К. Леонгарда-Шмишека, методика "неоконченные предложения", методика определения индивидуального стиля руководства А. Л. Журавлева в модификации В. П. Захарова, методика исследования ценностных ориентаций М. Рокича,' тест смысложизненных ориентаций Д. А. Леонтьева. Кроме * того, использовались методики, выявляющие характер социальных взаимоотношений и продуктивность деятельности (экспертные оценки, оценки успеваемости и др.). Использование такого разнородного набора методик позволило нам фиксировать различные показатели в их детерминации фактором пола. Наборы методов видоизменялись в соответствии с задачами исследования.

Полученные в ходе исследования данные были подвергнуты математико-статистическому анализу. В качестве методов обработки данных использованы анализ первичных статистик, корреляционный, факторный и кластерный, а также индивидуально-типологический анализ.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования

Обоснована необходимость и целесообразность создания нового направления психологической науки — психологии половых различий, имеющей собственный предмет изучения, общие и специфические понятия, методологические и методические средства, что научно аргументируется не только анализом представленного в диссертации большого количества литературных источников, обширной теоретической и экспериментальной апробацией результатов, но и определением конструктивных линий дальнейших исследований проблемы пола.

Сформулирован предмет психологии половых различий, который состоит в изучении закономерностей и механизмов взаимодействия социально-психологических и биологических факторов и их роли в детерминации половых различий в психических процессах, состояниях, свойствах личности, а также в продуктивно-стилевых характеристиках различных видов деятельности и общения.

Рассмотрены современные теоретико-методологические и концептуальные подходы к изучению половых различий, имеющиеся к настоящему времени, и осуществлена их классификация, включающая эволюционные, антропологические, поведенческие и социологические подходы, биологические и социальные теории, в рамках которых выделяются более частные концепции и гипотезы, объясняющие половые различия, включая тендерные концепции.

Анализ представленных концепций позволяет наметить перспективы теоретико-методологических исследований данной проблемы.

Разработана и представлена модель комплексного исследования психологии половых различий, предполагающая единство изучения биологических и социально-психологических факторов и позволяющая решить основную задачу этого направления, определяя детерминированность подовых различий на разных функциональных уровнях психики (биологическом, социальном и психологическом), в психологических процессах, состояниях, свойствах и особенностях личности на протяжении ее жизненного пути.

Обобщение, систематизация, теоретический анализ и собственные эмпирические исследования половых различий с позиций системного подхода всего онтогенеза личности на гормонально-хромосомном уровне, межполушарной асимметрии мозга, физиологических показателях, двигательных характеристиках, темпераментальных особенностях, процессах восприятия, мышления и памяти, свойствах и состояниях, разнообразных сферах деятельности и поведенческих аспектах личности, показали значимую" роль фактора пола как многомерного образования, что дало возможность рассматривать половые различия как важнейший факторо целостного механизма психической регуляции поведения и деятельности личности, расширяя существующие в общей психологии представления о личностных детерминантах повышения эффективности любой профессионально значимой деятельности.

Выявлены стили разрешения производственных конфликтов мужчинами и женщинами в зависимости от возраста и стажа профессиональной деятельности; представлены половые различия в поведении в семейных конфликтах, в отношении и критериях выбора посредника, стилях реагирования в конфликтных ситуациях.

Определены критерии концептуального и терминологического разведения тендерных и половых различий, в основе своей содержащие четкое описание схемы исследовательского эксперимента и соответствующих его целям валидность тестовых методик.

Полученные новые экспериментальные данные в процессах восприятия рекламы мужчинами и женщинами, в предпочтениях цветов в портретной живописи, в изображениях портретируемых в зависимости от пола автора, в психомоторике, в частности различном характере двигательной активности юношей и девушек, в процессах развития видов мышления, в общении по различным возрастным группам, влиянии пола на частоту и склонность перебивать собеседника по общению, позволили выделить наиболее значимые аспекты целостного изучения половых различий и сформулировать субъектно-личностный подход как наиболее перспективный в изучении половых различий.

Использование субъектно-личностного подхода показало, что центральными в половых различиях являются личностные образования и, в частности свойства личности, которые позволяют с единых позиций охватить основную проблематику исследования половых различий. В них интегрируются те или иные психологические процессы и состояния, а также содержательные и стилевые характеристики, что обеспечивает взаимодействие основных биологических, психофизиологических, психических, социально-психологических и культурных детерминант пола, охватывающих различные уровни функционирования психики и выявление на этой основе практических возможностей развития и самореализации личности в современном обществе.

Предложенная в работе схема критериальных разграничений диалектического взаимодействия адекватных и неадекватных тенденций полного условного игнорирования половых различий в общих требованиях (социальных, нравственных, правовых, режимных) к результативным характеристикам деятельности, с одной стороны, и учета индивидуально-половых различий, с другой, .определяет область более полной и адекватной реализации той или иной тенденции в социальной, профессиональной и собственно психологической сферах, влияя в свою очередь на процессы воспитания и обучения личности и открывая тем самым новую перспективу изучения проблемы половых различий.

Получены новые данные в определении особенностей профилей функциональной асимметрии, присущих девочкам и мальчикам.

Обнаружены психологические и физиологические различия полов в состояниях личности при воздействии стресса, особенностях стрессовых/постстрессовых реакций и их типов, что позволяет использовать половые различия для организации научно обоснованной психокоррекционной работы не только на ранних этапах онтогенеза, но и в поздний период жизненного пути человека.

В результате проведенных эмпирических исследований выявлены половые различия в процессах принятия решений мужчинами и женщинами руководителями, что позволяет более эффективно обучать руководителей процессам принятия решений.

Представлены экспериментальные факты, раскрывающие отдельные стороны комплексного рассмотрения половых различий в познавательных характеристиках, эмоционально-волевых процессах, межличностных и профессионально-деятельностных особенностях, мотивационной, профессиональной сферах и сфере морали, которые дают основание для разработки комплексной модели изучения половых различий посредством многомерной единицы - свойств личности, проявляющихся в деятельности, поведении и поступках личности.

Диссертационная работа расширяет исследовательское поле теории и методологии психологии, ее прикладные аспекты, использование комплексного подхода к исследованию психики и поведения человека через призму пола. Полученные данные позволяют систематизировать и углубить сложившиеся в области психологии знания о половых различиях и открывают возможность с приниципиально новых позиций анализировать и решать теоретические и практические задачи.

Практическое значение работы

Использование представленных в исследовании данных позволяет личностно индивидуализировать по признаку пола развитие, коррекцию и формирование необходимых личностных свойств в процессе обучения и деятельности.

Выявленные половые различия в социальных формах поведения, межличностных отношениях и мотивационной сфере могут быть использованы для решения широкого круга задач практики, а именно, для прогноза процесса профессионального становления субъекта деятельности, в решении проблем профотбора, в труде и спорте, в семейном и дошкольном воспитании, а также при организации общеобразовательного, специализированного, профессионального и производственного обучения во всех учебных заведениях.

Получены экспериментальные данные по использованию новых информационных технологий мужчинами и женщинами, что позволяет более эффективно, используя индивидуально-личностный подход выстраивать процесс обучения.

Представленные данные можно использовать в процессах обучения различным видам деятельности, что открывает новые возможности учета личностных особенностей.

Выявлены половые различия в процессах восприятия, в частности, рекламы, что позволяет более эффективно выстраивать структурно-композиционные схемы рекламы.

Содержание материалов диссертации по изучению влияния пола на профессиональную сферу можно использовать в качестве научно-методической основы для разработки учебных и методических пособий не только в вузовской практике, но и для сопровождения практической деятельности в соответствующих ей сферах, а именно, в процессах овладения новыми информационными технологиями, в обучении принятия решений, в сферах бизнеса и др.

Материалы исследования послужили основой для разработок автором 7 учебных программ и курсов лекций, а также для составления лекционных спецкурсов по данной тематике, а именно курса "Психология половых различий", "Управление персоналом", "Организационное поведение" и др.

Положения, выносимые на защиту

1. В силу того, что половые различия представляют одну из наиболее интегративных систем, охватывающих все уровни активности человека (от спонтанной невербально-двигательной активности до сложных социальных видов поведения и деятельности), они выступают как фактор целостности и как одна из базальных составляющих природных оснований потенциалов субъекта деятельности.

2. Характер детерминации со стороны половых различий личностных, поведенческих и деятельностных потенциалов субъекта деятельности определяется как внутренними (биологическими, природно обусловленными и биогенетическими), так и внешними факторами (средой, культурой, воспитанием, содержанием и условиями деятельности). Совокупное действие внешних и внутренних факторов сказывается на социальном поведении личности и приводит к осознанию своей половой принадлежности, связанных с нею психосексуальной и социосексуальной ориентацией, т.е. интернализованной системы половых ролей, в свете которой индивид различает критерии "мужественности" и "женственности", оценивает себя по этим критериям, претендует на соответствующую деятельность и социальный статус и т. д.

3. Половые различия, являясь многомерным образованием, обеспечивают целостность механизма психической регуляции поведения и деятельности личности на гормонально-хромосомном уровне, в межполушарной асимметрии мозга, двигательных характеристиках, психофизиологических свойствах и темпераментальных особенностях.

4. Важнейшее значение в реализации потенциалов субъекта деятельности имеет адекватность характера деятельности особенностям, детерминированным полом человека. В частности, соответствие природно обусловленных качеств социально высоко оцениваемым видам деятельности способствует успеху деятельности и создает предпосылки для более полного раскрытия и реализации потенциалов субъекта.

5. Определение психологии половых различий диктуется необходимостью преодоления односторонности и разрозненности изучения психологии половых различий в самой психологии и в смежных с психологией дисциплинах. Психология половых различий может быть разработана только в результате реализации междисциплинарного и комплексного подходов к ее разработке, ее феноменологического описания на личностном уровне как явления сложного, многоуровневого и многофакторного, имеющего внутреннюю и внешнюю систему детерминант.

6. Наиболее адекватным для описания и исследования проблемы пола является комплексное изучение половых различий через призму системного подхода, позволяющее объединить всю совокупность различных уровней функционирования психики, а именно, биологический (представляемый гуморальными, морфологическими, онтогенетическими и нейрофизиологическими особенностями), социальный (определяемый 'через половую идентичность, половые роли и идеалы) и собственно психологический (включающий различия в психологических процессах, состояниях и личностных особенностях).

7. Наличие стойких половых различий в процессах восприятия, мышления, памяти и общения, поведения в конфликтных ситуациях, в понимании, использовании и отношении к власти, особенностях реакции на стресс и постстрессовых состояниях, в формировании профессиональной направленности личности, успешности овладения новыми информационными технологиями, в процессах принятия решений и учет интенсивности проявления и влияния половых различий в поведенческих и деятельностных актах может повысить продуктивность и эффективность отдельных видов деятельности в различных профессиональных сферах.

8. Диалектика, с одной стороны, принципа единства учета общих предметных и социальных требований к результирующим характеристикам деятельности, условно независимым от личностно-половых особенностей, с другой, принципа учета индивидуально-дифференцированного подхода, не позволяющего игнорировать половые различия, обуславливает выработку определенных критериев разграничения предъявляемых требований, условий и границ смещения адекватных и неадекватных тенденций полного игнорирования или учета половых различий, позволяющих повысить эффективность любой профессионально значимой деятельности.

9. Наличие половых различий в познавательной, эмоциональной, мотивационной и профессиональной сферах, позволяет представить в качестве наиболее перспективного подхода целостного изучения половых различий -субъектно-личностный подход, с позиций которого охватить основную проблематику их исследования и выделить личностные образования, в частности свойства личности, как единый, центральный, значимый и интегрирующий психологические процессы и состояния, содержательные и стилевые характеристики критерий изучения половых различий, обеспечивающий взаимодействие основных биологических, психофизиологических, психических, социально-психологических и культурных детерминант проблемы пола.

10. Выделение психологии половых различий возможно, благодаря тому, что диспозиционная концепция, составляющая ее методологическую базу, теоретически обоснована, соответствует основным общеметодологическим принципам и подтверждена многочисленными эмпирическими данными.

11. Именно в условиях трансформации общества личный опыт, индивидуальные особенности, определяемые в том числе и половыми различиями, начинают играть более важную роль с общесоциальными и иными внешними условиями жизни.

12. Исходя из необходимости терминологического и концептуального разведения гендерных, опосредуемых понятиями маскулинность, фемининность и андрогинность и половых различий, возможности смещения их измерения, различной личностной интерпретацией сообщаемых данных, предполагается, что все исследования пола в психологии необходимо четко классифицировать по критерию используемых в исследовании схемы эксперимента и валидного методического аппарата.

13. Экспериментально выявленные половые различия в эмоциональных, волевых, личностно-познавательных процессах, свойствах и состояниях личности, общении, эмоциональной и профессиональной сферах необходимо учитывать в различных областях образования, видах деятельности и процессах формирования личности.

Достоверность исследования обеспечивается исходными общеметодологическими позициями; опорой на современные теории психологии; применением апробированного инструментария; адекватностью методов исследования его целям и задачам; сопоставительным анализом теоретического материала и выводами исследования, сделанными на основании качественного и количественного анализа экспериментальных данных; репрезентативностью выборок в процессе эмпирической апробации; взаимопроверкой данных и экспериментальной апробацией разработанных предложений и рекомендаций для использования в различных областях психологической науки.

Апробация исследования

Основные положения выдвигаемого на защиту исследования неоднократно включались в программы, докладывались и обсуждались на конференциях разного уровня и масштаба с 1995 по 2002 годы.

Основные результаты были представлены на 30 международных (Пенза -1996; Москва - 1996-2000; Санкт-Петербург - 1997; Самара - 1997, 1999; Тула -1997; Москва-Обнинск- 1998, 2000; Минск- 1998-2000; Смоленск - 1998, 1999; Иваново - 1999, 2000; Троицк - 1999; Армения - 1999; Кривой Рог-Киев - 2000; Тамбов - 2000), 38 Всероссийских (Москва - 1996-2000; Санкт-Петербург -1997-2000; Ростов-на-Дону - 1997; Самара - 1997; Рязань - 1997; Ярославль

1998, 2000; Тамбов - 1998; Москва-Калуга - 2000; Казань - 2000), 5 региональных (Котовск-Тамбов - 1999; Тамбов - 1999), 17 научных и научно-практических семинарах, конференциях (Санкт-Петербург - 1996, 1997, 2000; Москва - 1997; Уфа - 1997, 1998; Ставрополь - 1997), заседаниях УМО ВУЗов РФ (Москва-Тамбов - 1997), 2-х симпозиумах (Ярославль - 1999; Пермь - 1997) и 4-х конгрессах (Хабаровск - 1998; Екатеринбург - 1999; Санкт-Петербург - 2000; Казань - 2000).

Результаты работы изложены в монографиях, учебных пособиях, препринтах и научных статьях соискателя. По теме исследования опубликовано более 170 работ; общим объемом более 150 печатных листов.

Структура и объем диссертации

Она состоит из введения, 3 глав, заключения, списка используемой литературы, включающего 746 наименований работ, из них 359 отечественных и 387 зарубежных авторов, приложения. Основной текст диссертации сопровождается таблицами, графиками и рисунками.

Заключение диссертации научная статья по теме "Общая психология, психология личности, история психологии"

ВЫВОДЫ

Результаты проведенных эмпирических исследований, а также систематизация имеющихся фактов половой дифференциации позволяют не только упорядочить пеструю эмпирическую картину половых различий, но и обнаружить взаимосвязи между разнообразными проявлениями различий полов. Выявленные в работе закономерности, позволяют в практической работе учитывать половые особенности любого субъекта, с целью формирования и развития его свойств. Систематизация фактов половой дифференциации в онтогенезе представлена в Приложении 1.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Попытки разобраться в проблеме половых различий, их детерминации порождались и порождаются постоянной потребностью и прямым давлением требований жизни. Однако в отечественной психологической науке небрежение и определенный скепсис в отношении психологии половых различий стали барьером на пути комплексного исследования проблемы пола. В результате противоречие между громадностью фактического материала, бессистемно, но скрупулезно накапливаемого не только психологией, но и другими науками, и неудовлетворительным состоянием теоретического, методологического фундамента данного направления психологии, еще более обострилось.

В основе написания данной работы лежали значительные задачи: проследить закономерности становления нового направления психологии на стыке разных и порой далеких друг от друга наук и систематизировать имеющиеся данные о половых различиях с целью определения методологических проблем этого направления, без которых конкретные исследования, по мнению А. Н. Леонтьева [223], неизбежно остаются близорукими.

О междисциплинарных связях и исследованиях, комплексном подходе сейчас говорят много, но нигде, вероятно, их необходимость и плодотворность не выступают так наглядно, как в проблематике пола. Пока научное направление и научная дисциплина неразвиты, они обычно тяготеют к упрощенным, монокаузальным объяснениям и сведению сложного к простому. По мере созревания направления науки усложняются представления не только о собственном предмете, но и терминологии, методах изучения и т.д. В связи с этим, в развитии психологии половых различий важнейшую роль играет понимание многоуровневости пола и полифункциональности полового поведения.

Проблема многоуровневости и многоступенчатой детерминации половых свойств и половых различий первоначально возникла в физиологии как проблема соотношения отдельных подсистем и организма как целого. Затем выяснилось, что эта многоступенчатость имеет свой генетический аспект, отражая последовательность формирования отдельных биологических подсистем. Позже оказалось, что эта закономерность действует и в филогенезе. Связь полового диморфизма с дифференцировкой половых ролей выявила социально-исторический аспект проблемы, обогатив понятие пола рядом новых компонентов и составляющих. Такая же многоуровневость обнаружилась и в других системах половой дифференциации. Это определяет факт необходимости рассматривать пол, половые различия и поведение полов на трех автономных, но связанных между собой уровнях: биологическом, социальном и психическом. Каждый из этих уровней имеет свои собственные градации, но они тесно связаны и взаимообусловлены друг с другом, что определяет потребность в интеграции соответствующих направлений не только психологической науки, но и ряда других наук.

Сложность предмета и методов изучения психологии половых различий усиливает интегративные тенденции психологической науки, так как.каждая дисциплина отталкиваясь от своих собственных методологических позиций, с разных сторон подходит к объяснению фактов, связанных с полом. В результате не только психология, и в частности, психология пола, но и другие науки обогащаются новыми представлениями, на основе которых возникает необходимость пересматривать некоторые, "сугубо локальные", частные и традиционные представления, унифицируя при этом не только понятийный аппарат, но и методологические принципы и критерии оценки данных. Однако интегративность и системность, как указывает И. С. Кон [192, С. 116], нельзя понимать механистически, так как разные научные дисциплины сохраняют свою предметную и методологическую автономность.

Благодаря совместным, хотя и не всегда координированным, усилиям многих наук мы знаем сегодня о половых различиях, их детерминации неизмеримо больше. Именно учет данных других наук позволяет увидеть всю многогранность и сложность проблематики пола, а не сводить ее лишь к биологическим или социальным детерминантам. Достаточно назвать такие в полном смысле слова междисциплинарные проблемы, как соотношение биологических и социальных факторов половой дифференциации; различной обусловленности половых различий и ряд других. И в этом плане мы придерживаемся точки зрения И. Кона, который указывал на то, что именно потому, что мы знаем сегодня больше, мы особенно остро осознаем, как мало мы знаем, как отрывочна и несовершенна наша информация,.кажущаяся неопределенность положений науки — ее сила, а не слабость [193, С. 48-49].

Изучение психологии мужчины и женщины и их отличий друг от друга имеет непосредственное отношение не только к человеку как таковому, но также ко всему обществу в целом. Вопросы, связанные с особенностями пола человека и его психологическими различиями, в последнее время входят в число наиболее активно обсуждаемых в обществе и исследуемых различными направлениями науки, так как роль мужчины и женщины в общественной среде сегодня претерпевает значительные изменения. Следовательно, активное обсуждение и исследование проблемы пола является в настоящее время очень актуальным направлением психологической науки.

Представим обобщенные результаты, полученные в проведенном диссертационном исследовании.

1. На основе проведенного теоретического анализа существующих подходов, теоретико-методологических концепций и современных теорий половой дифференциации сформулирована необходимость и целесообразность создания нового направления психологической науки - психологии половых различий, имеющей собственный предмет изучения, общие и специфические понятия, методологические и методические средства и определены конструктивные линии дальнейших исследований проблемы пола этого направления.

2. Представлена классификационная системная модель теорий и подходов половых различий, определена степень их конструктивности, что позволило наметить перспективные направления дальнейших методологических исследований и разработки целостной концепции психологии половых различий.

3. Сформулирован предмет психологии половых различий, который состоит в изучении закономерностей и механизмов взаимодействия социально-психологических и биологических факторов и их роли в детерминации половых различий в психических процессах, состояниях, свойствах личности, а также в продуктивно-стилевых характеристиках различных видов деятельности и общения.

4. Обосновано использование комплексного подхода, как наиболее перспективного в целостном изучении половых различий, который предполагает единство изучения биологических и социально-психологических факторов в их детерминации на всех функциональных уровнях психики, в психологических процессах, состояниях, свойствах и особенностях личности на протяжении ее жизненного пути. 5. Систематизированы и теоретически интерпретированы многочисленные данные по половым различиям в разнообразных сферах деятельности и поведенческих аспектах личности, что позволило выявить и изучить взаимодействие основных психофизиологических, психических, социально-психологических и культурных детерминант половых различий и дало возможность их рассматривать как важнейший фактор обуславливания целостного механизма психической регуляции поведения и деятельности личности, значительно расширяющего существующие в общей психологии представления о личностных детерминантах.

6. На основе экспериментальных исследований половых различий в познавательной, эмоциональной, мотивационной, профессиональной сферах и общении выделены существенные аспекты, позволяющие индивидуализировать по признаку пола развитие, коррекцию и формирование необходимых личностных свойств в процессе обучения и деятельности.

7. Сформулирован субъектно-личностный подход, как наиболее перспективный в изучении половых различий и показано, что центральным в половых различиях являются личностные образования и, в частности, свойства личности, интегрирующие психологические процессы и состояния, а также содержательные и стилевые характеристики, которые обеспечивают взаимодействие основных биологических, психофизиологических, психических, социально-психологических и культурных детерминант проблемы пола и позволяют с единых позиций охватить основную проблематику исследования половых различий.

8. Обнаружены психологические и физиологические различия полов в состояниях личности при воздействии стресса, особенностях стрессовых реакций и их типов, что позволяет использовать половые различия для организации научно обоснованной психокоррекционной работы, не только на ранних этапах онтогенеза, но и в поздний период жизненного пути человека.

9. • Выявлены половые различия в процессах восприятия, в частности, рекламы, что позволяет более эффективно выстраивать структурно-композиционные ее схемы.

10. В результате проведенных эмпирических исследований выявлены, обоснованы и представлены экспериментальные факты, раскрывающие отдельные стороны комплексного рассмотрения половых различий в познавательных характеристиках, эмоционально-волевых процессах, нейрофизиологических, межличностных и профессионально-деятельностных особенностях, мотивационной, профессиональной сферах и сфере морали, которые дают основание для разработки комплексной модели изучения половых различий посредством многомерной единицы — свойств личности, проявляющихся в деятельности, поведении и ее поступках.

11. Полученные данные по изучению влияния пола на профессиональную сферу можно использовать в качестве научно-методической основы для разработки учебных и методических пособий не только в вузовской практике, но и для сопровождения практической деятельности в процессах овладения новыми

451 информационными технологиями, в обучении принятия решений руководителями, определении личностных особенностей в отношении и использовании властных полномочий.

Список литературы диссертации автор научной работы: доктора психологических наук, Грошев, Игорь Васильевич, Москва

1. Лбашкина Е.Б., Косолапова Ю.Н. О теориях лидерства в современной политической психологии США // США: Экономика, политика, идеология.1993. № 4. С. 13-21.

2. Абчук В.А., Бунич В.А. Интенсификация: принятие решения. Л.: Лениздат, 1987. 168 с.

3. Агеев B.C. Психологические и социальные функции полоролевых стереотипов // Вопр. психол. 1987. № 2. С.152-158.

4. Агеев B.C. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблемы. М.: Изд-во МГУ, 1990. 219 с.

5. Айриян А.П. Изучение и оценка процесса адаптации шестидесятилетних к пенсионному периоду жизни // Тез. докл. 5 Всесоюзн. съезда геронтологов и гериатров. Киев, 1988. 4.1. С.12-13.

6. Акинщикова Г.И. Половые различия реактивности организма // Человек и общество. Л.: Изд-во ЛГУ, 1982. Вып.5. С.65-69.

7. Акоев И.Г. Адаптивные способности организма детей разного пола // Физиологический журн. 1980. Т.75. № 5. С.712-729.

8. Акоев И.Г., Алексеева JI.B. Пол, реактивность, резистентность. М.: Знание, 1985. 64 с.

9. Алексеева Л.И. Психологические особенности межэтнического восприятия подростками друг друга: Автореф. дис. . канд. психол. наук. М.,1994. 16 с.

10. Алифанов С.А. Основные направления анализа лидерства // Вопр. психол. 1991. № 3. С.90-98.

11. Алпатов В.М. Япония. Язык и общество. М.: Наука, 1988. С.69-80.

12. Альманах психологических тестов. М.: Петраком, 1996. 243 с.

13. Амбрумова А.Г. Пути и становление отечественной суицидологии // Социальная и клиническая психиатрия. М., 1995. Т. 5. Вып.4. С.53-59.

14. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2 т. М.: Педагогика, 1980. 282 с.15". Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М.: Наука, 1977.354 с.

15. Ананьев Б.Г. Психофизиологическая эволюция взрослого человека и геронтогенез: Тез. 9-го Между нар. конгресса геронтологов, Киев, 1972. Т.2. С.439-442.

16. Ананьев Б.Г. Структура развития психофизиологических функций взрослого человека // Возрастная психология взрослых. Л., 1971. Вып.1. С.5-13.

17. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л.: Изд-во ЛГУ, 1968. 339с.

18. Ананьева Н.А., Неверова Л.Г. Работа на дисплеях и состояние здоровья школьников // Гигиена и санитария. 1987. № 6. С.7-10.

19. Анастази А. Психологическое тестирование. Книга 1. М.: Педагогика, 1982.316 с.

20. Андреев А.Н., Мдивани М.О., Рыжонкин Ю.Я. Методика и измерение коммуникативной дистанции // Вопр. психол. 1987. № 1. С.57-61.

21. Андропова М.В. Физиологические проявления эмоционального стресса //Мат-лы Всесоюзн. симпозиума. Пермь. 1974. С.25-27.

22. Анищенко Т.Г. Половые аспекты проблемы стресса и адаптации // Успехи современной биологии. 1991. Т. 12. Вып.З. С.460-475. '

23. Антология тендерной теории. / Сост. и коммент. Е.И. Гаповой и А.Р. Усмановой. Минск: Пропилеи, 2000. 384 с.

24. Антонян Ю.М. Преступность среди женщин. М.: Росс. Право, 1992. 256 с.

25. Ануфриева В.Ф. Социально-психологическое исследование лидерства в школьном коллективе // Руководство и лидерство. JL: Изд-во ЛГУ, 1973. С.64-77.

26. Анцыферова Л.И. Новые стадии поздней жизни: время теплой осени или суровой зимы // Психол. журн. 1994. Т.15. № 3. С.2-11.

27. Анцыферова Л.И. Человек перед лицом жизни и смерти // Российский менталитет. Вопр. психол. теории и практики. М.: ИП РАН, 1997. С.47-59.

28. Араканцева Т.А. Психологические особенности подростков с разным типом полоролевой ориентации: Автореф. дис. . канд. психол. наук. М., 1999. 26 с.

29. Артемьева Е.Ю. Психология субъектной семантики. М.: Высшая школа, 1980. 234 с.

30. Аршавский В.В., Гельфгат Е.Л., Ротенберг B.C., Соловенчук Л.Л. Межполушарная асимметрия как фактор адаптации человека в условиях Севера // Физиология человека. 1989. Т.15. № 5. С.142-147.

31. Аршавский И.А. Стресс и функция иммунной системы // Успехи физиологаческих наук. 1980. T.l 1. № 4. С.13-20.

32. Ашин Г.К. Критика современных буржуазных концепций лидерства. М.: Знание, 1978.217 с.

33. Бабаева Ю.Д., Во иску некий А.Е. Психологические последствия информатизации // Психол. журн. 1998. Т. 19. № 1. С.89-100.

34. Бабаева Ю.Д., Войскунский А.Е., Кобелев В.В., Тихомиров O.K. Диалог с ЭВМ: психологические аспекты // Вопр. психол. 1983. № 2. С.25-34.

35. Багрунов В.П. Воспитание юных и психология пола // Шахматы. 1980. №4. С.14-15.37: Багрунов В.П. Половые различия в видовой и индивидуальной изменчивости психики человека: Дис. . канд. психол. наук. Л., 1983. 189 с.

36. Багрунов В.П., Тюрин ИТ. Половые различия в психике человека // Наука и техника. 1980. №10. С. 16-19.

37. Баевский P.M. Прогнозирование состояний на грани но{эмы и патологии. М.: Медицина, 1979. 242 с.

38. Бакушева Е.М. Социолингвистический анализ речевого поведения мужчин и женщин: Дис. . канд. филол. наук. М., 1995. 182 с.

39. Балонов Г.В., Деглин В.Л. Слух и речь доминантного и недоминантного полушарий. Д.: Изд-во ЛГУ, 1976. 184 с.

40. Баштинский А.И. К вопросу об этапах развития лидерства // Социально-психологические проблемы личности и коллектива. Вопр. психол. службы, общения и руководства: Сб. науч. тр. Краснодар, 1987. С.90-93.

41. Бедный М.С. Медико-демографическое изучение народонаселения. М.: Статистика. 1979. 224 с.

42. Безруких М.М. Особенности стрессовых состояний // Актуальные проблемы стрессов. Кишинев: Штиинца. 1981. С.221-223.

43. Безруких М.М. Эмоциональное напряжение и стресс // Физиология кровообращения. М.: Медицина, 1989. С.505-521.

44. Белый А.П., Соловьёв С.А. Использование цвета в художественном произведении как составляющая личности автора // Советская литература. 1968. № 2. С.34-39.

45. Беляева Т.Б. Ценностные установки и их динамика // Спорт. Здоровье. Активность. М., 1995. С.24-27.

46. Беннис У., КанусБ. Лидеры. СПб., 1995. 320 с.

47. Берн Ш. Тендерная психология. СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2001. 320 с.

48. Бессонова Т.Л. Психологические особенности полоролевого самосознания и самопринятия личности студента педагогического вуза: Автореф. дис. . канд. психол. наук. М., 1994. 16 с.

49. Блумса Йос. Будущее русских женщин: Только дом и семья? // Социально-политический журн. 1993. № 4. С.119-126.

50. Бовуар С. де. Второй пол: В 2 т. М.-СПб., 1997. 224 с.

51. Бодалев А.А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения. М.: МПСИ, 1998. 168 с.

52. Бодалев А.А. О содержательном богатстве феномена общения и его вариативности // Мир психологии. 1996. №3(8). С.8. ;

53. Бодалев А.А. Психология о личности. М.: Изд-во МГУ, 1988. 188 с.

54. Бодров В.А. Когнитивные процессы и психологический стресс // Психол. журн. 1996. Т. 17. № 4. С.64-74.

55. Бодров В.А. Психологический стресс: развитие учения и современное состояние проблемы. М.: ИП РАН, 1995. 128 с.

56. Бок Г. История, история женщин, история полов // THESIS. 1994. Вып.6. С.101-191.

57. Будрейкина Н.Н. Межполовые различия в психологических проявлениях настойчивости девушек и юношей: Автореф. дис. . канд. психол. наук. М., 1996. 18 с.

58. Буравцова Л.В., Головей JI.A. К анализу некоторых внутрифункциональных связей // Модели структурно-функциональной организации некоторых биологических систем. М.: Наука, 1987. С. 181-193.

59. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. СПб.: Питер, 1999. 352 с.

60. Валовая И.К. Управление процессом обучения операторов ЭВМ // Вопр. психол. 1982. №2. С.115-121.

61. Васильев В.К. Проблемы и перспективы изучения лидерства // Теоретические и прикладные вопр. психол: Мат-лы юбилейной конф. "Ананьевские чтения 97"/ Под ред. А. А. Крылова. СПб.: Изд-во СПбГУ, 1997. С.279-287.

62. Васильев В.Н., Чугунов B.C. Симпатико-адреналовая активность при различных функциональных состояниях человека. М.: Наука, 1985. 341 с.

63. Ведяев Ф.П., Демидов В.А., Гаевский Ю.Г. Изменения артериального давления у юношей и девушек при эмоциональном напряжении // Физиологический журн. 1989. Т.75. № 12. С. 1697-1706.

64. Ведяев Ф.П., Демидов В.А., Гаевский Ю.Г. Типологический анализ кардиогемодинамики у юношей и девушек в покое и в условиях эмоционального напряжения // Физиология человека. 1990. Т.16. № 16. С.113-118.

65. Вейн A.M., Молла-Заде А.И., Муртазаев М.С. Изменение сомато-сенсорных вызванных потенциалов в ночном сне здоровых людей в условиях предшествующего эмоционального стресса // Журн. высшей нервной деятельности. 1990. Т.40. Вып.2. С.245-247.

66. Вейценбаум Дж. Возможности вычислительных машин и человеческий разум: от суждений к вычислениям / Под ред. Горелика А.А. М.: Мир, 1982. 341 с.70.. Венделин А.Г. Подготовка и принятие управленческого решения. М.: Экономика, 1977. 192 с.

67. Вержибок Г.В. Полоролевая дифференциация поведения в подростковом возрасте: Автореф. дис. . канд. психол. наук. М., 1999. 22 с.

68. Веселкова О.В. Сравнительные особенности профессиональных и непрофессиональных пользователей ЭВМ // Психол. журн. 1987. Т. 10. № 3. С.149-154.

69. Видеодисплейные терминалы и здоровье пользователей. Женева, 1989. 143 с.

70. Винокуров А.И. Взаимосвязь индивидных и личностных характеристик человека: Автореф. дис. канд. психол. наук. СПб., 1996. 21 с.

71. Воронина О.А. Введение в тендерные исследования // Мат-лы I Российской школы по женским и тендерным исследованиям "Валдай-97". М., 1997. С.29-34.

72. Воронина О.А. Тендерная экспертиза законодательства РФ о средствах массовой информации. М.: МЦГИ, 1998. 156 с.

73. Выготский JI.C. История развития высших психических функций. Собр. соч. М.: Педагогика. 1983. Т 3. С.6-328.

74. Гаврилица О.А. Чувство вины у работающей женщины // Вопр. психол. 1998. №4. С.65-70.

75. Гаврилова Н.С. Биологические проблемы старения и увеличения продолжительности жизни. М.: Наука. 1988. 110 с.

76. Гайдай В.Я. Адаптация к физическому и эмоциональному напряжению в ранний пубертатный период // Стресс и адаптация. Кишинев, 1978. С.216-243.

77. Галактионов А.И., Грошев И.В. Учет полового диморфизма в процессе профессиональной подготовки специалиста // Психол. наука: традиции, современное состояние и перспективы. М.: ИП РАН, 1997. С. 94-95.

78. Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий // Исследование мышления в советской психологии. М.: Педагогика, 1966. С.236-277.

79. Гейманс А. Психология женщины. СПб., 1911. T.XII. All с.

80. Гельтищева Е.А., Селехова Г.Н. Гигиеническое обоснование режима работы учащихся старших классов на разных типах видеотерминалов // Гигиена и санитария. 1991. №2. С.38-41.

81. Геодакян В.А. Асинхронная асимметрия (половая и латеральная дифференциация следствие асинхронной эволюции) // Журн. высшей нервной деятельности. 1993. Т. 43. Вып.З. С.543-560.

82. Геодакян В.А. Дальнейшее развитие генетико-экологической теории дифференциации полов // Математические методы в биологии: Тр. II Республиканской конф. Киев, 1983. С.46-60.

83. Геодакян В.А. Дифференциальная смертность и норма реакции мужского и женского пола. Онтогенетическая и филогенетическая пластичность // Общая биология. 1974. Т. XXXV. № 3. С.376-385.

84. Геодакян В.А. Мужчина и женщина. Эволюционно-биологическое предназначение // Женщина в аспекте физической антропологии / Отв. ред. Г. А. Аксянова. М.: ИЭА РАН. 1994. С.67-83.

85. Геодакян В.А. Об обратной связи, регулирующей соотношение полов // Проблемы кибернетики. М., 1965. № 13. С. 187-194.

86. Геодакян В.А. Половой диморфизм и эволюция длительности онтогенеза и его стадий // Докл. АН СССР. 1982. Т.263. № 1. С.1475-1480.

87. Геодакян В.А. Роль полов в передаче и преобразовании генетической информации // Проблемы передачи информации. М., 1965. T.I. Вып.1. С. 105-112.

88. Геодакян В.А. Теория дифференциации полов в проблемах человека // Человек в системе наук. М.: Наука, 1989. С.171-189.

89. Геодакян В.А. Эволюционная логика функциональной асимметрии мозга//Докл. Академии наук. Физиология. 1992. Т.324. № 6. С.1327-1331.

90. Геодакян В.А. Эволюционная трактовка асимметрии мозга // Человек. Экология. Симметрия. Минск, 1991. С. 132-140.

91. Геодакян В.А. Экология, эволюция, пол, левшество // Экологическая психология: Тез. 1-й российской конф. М., 1996. С.33-35.

92. Гибш Г., Форверг М. Введение в марксистскую социальную психологию. М., 1972. 231 с.

93. Гоббс Т. Избранные произведения: В 2 т. М.: Мысль, 1991. Т.2. 312 с.

94. Горошко Е.И. Особенности мужского и женского стиля письма // Гендерный фактор в языке и коммуникации / Под ред. И.И. Халеевой. Иваново, 1999. С.28-41.

95. Горошко Е.И. Проблемы изучения особенностей мужского и женского стиля речи // Формирование коммуникативных и интеллектуальных навыков школьников и студентов. Днепропетровск, 1994. С. 160-169.

96. Гринене Э. Стресс в учебной деятельности // Психоэмоциональный стресс. М., 1990. С.61-73.

97. Гринене Э., Вайткевичус В.Ю., Марачинскене Э. Особенности сердечного ритма у школьников // Физиология человека. 1990. Т. 16. № 1. С.88-93.

98. Гринене Э., Власова Ю.О., Орлова Б.С. Динамика простой слухо-моторной реакции на разных этапах обучения // Физиология человека. 1987. Т.13. № 4. С.101-110.

99. Грошев И.В. Власть и социально-психологические характеристики ее гендерного конструкта //Мир психологии. 2001. № 4 (28). С. 190-209.

100. Грошев И.В. Влияние фактора пола на стресс в онтогенезе. / Актуальные проблемы кризисной психологии: Сб. науч. тр. Минск: НИО. 1999. Вып. I. С.86-95.

101. Грошев И.В. Тендерные аспекты психологической проблемы клиринговых систем деятельности бизнесмена // Политика и бизнес в меняющемся мире. М.- Обнинск, 1998. С. 118-120.

102. Грошев И.В. Тендерные представления о власти // Социолог, исследования. 2000. № 12. С.33-41.

103. Грошев И.В. Женщины, агрессия, насилие и культура // Женщины и насилие в условиях общественных изменений: Мат-лы Российской научно-практ. конф. / Под ред. Н. В. Досиной. Ярославль: Изд-во ЯрГУ, 2000. С.212-218.

104. Грошев И.В. К вопросу о половых различиях в процессе вербального и невербального общения в онтогенезе // Культурно-исторический подход: развитие гуманитарных наук и образования. М.: ПИ РАО, 1996. С.52-54.

105. Грошев ИВ. К вопросу о полоролевой социализации в России // Психол. наука: традиции, современное состояние и перспективы. М.: ИП РАН, 1997. С.88-89.

106. Грошев И.В. Мужчины и женщины как руководители: различия в принятии решений // Проблемы теории и практики управления. 1998. № 6. С.115-120.

107. Грошев И.В. Новая книга о психологическом стрессе // Психол.1 журн. 1997. Т. 18. № 3. С.176-178.

108. Грошев И.В. Половой диморфизм. Межполушарная асимметрия и познавательные процессы // I Междунар. конф. памяти А. Р. Лурии. М., 1997. С.27.

109. IS.Грошев И.В. Половые аспекты проблемы стресса и адаптации / Теоретические и прикладные аспекты кризисной психологии: Сб. науч. тр. Минск: НИО. 2001. С.133-143.

110. Грошев И.В. Половые различия последствий насилия детей в онтогенезе // Дети России: насилие и защита:- Мат-лы Всероссийской научно-практ. конф. М.: РИПКРО, 1997. С. 87-92.

111. Грошев И.В. Половые различия руководителей в процессе принятия решений в онтогенезе // Вест. Тамбовского ГТУ. 1996. Т. 2. № 1-2. С. 170-177.

112. Грошев И.В. Полоролевые стереотипы в рекламе // Психол. журн. 1998. Т.19.№3. С.119-133.

113. Грошев И.В. Представление женщин о власти // Мир власти: традиция, символ, миф: Мат-лы Российской науч. конф. молодых исследователей 17-19 апреля 1997 г. М.: Издательский центр РГТУ, 1997. С. 141-143.

114. Грошев И.В. Психология половых различий. Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2001. 684 с.

115. Грошев И.В. Психолого-акмеологические факторы формирования образа женщины-руководителя // Психология и бизнес. СПб.: ЗАО "ИМАТОН-М", 1998. С.16-18.

116. Грошев И.В. Учет половых особенностей психики студентов в процессе профессионального обучения // Педагогический менеджмент и прогрессивные технологии в образовании. Пенза: АО "Нисса-Поволжье", 1996. Часть II. С. 14-16.

117. Дарвин Ч. Происхождение человека и половой отбор. Собр. соч. M.-JL, 1953. Т. 5.421с.

118. ХЪО.Двирский А.Е. Клинические проявления шизофрении у право- и леворуких больных // Журн. невропат, и психиатр. 1983. № 5. С.724-728.

119. Денинг ВЭссиг ГМаас С. Диалоговые системы "Человек-ЭВМ". Адаптация к требованиям пользователя. М.: Мир, 1984. 217 с.

120. Джиллиган К. Иным голосом // Этическая мысль. М.: Мысль. 1992. С.357. '

121. Доброхотова Т.А., Брагина Н.Н. Функциональная ассиметрия и психопатология очаговых поражений мозга. М.: Медицина, 1977. 359 с.

122. ХЪЪ.Долныкова А.А., Чудова Н.В. Психологические особенности суперпрограммистов//Психол. журн. 1997. Т.18. № 1. С.113-121.

123. Доронина О.В. Страх перед компьютером: природа, профилактика, преодоление//Вопр. психол. 1993. № 1. С.89-97.

124. Женщины и социальная политика (гендерный аспект). М.: Наука, 1992. 289 с.

125. Жуков Н.П. К вопросу об изучении эмоционального напряжения в деятельности // Модели и методы изучения экспериментальных эмоциональных стрессов. Волгоград: Офсет, 1973. С.72-76.

126. Забелина Т.Ю. О проблемах насилия в отношении женщин // Мужчина и женщина в современном мире: меняющиеся роли и образы. М., 1999. Т. 1. С.188-191.151 .Зазыкин В.Г. Психология в рекламе. М.: ДатаСтром, 1992. 64 с.

127. Залыщан А.Г. Особенности переработки зрительной информации в правом- и левыом полушариях головного мозга человека // Физиология человека. 1990. Т. 16. № 2. С.135-148.

128. Занковский А.Н. Психическая напряженность как свойство личности // Психическая напряженность в трудовой деятельности. М.: ИП АН СССР, 1989. С.225-237.

129. Здоровье пожилых: доклад Комитета экспертов ВОЗ. Женева, 1992. Сер. техн. докл. № 779. 96 с.

130. Зигерт В., Ланг Л. Руководить без конфликтов: Сокр. пер. с нем. / Науч. ред. и авт. предисл. A. JI. Журавлев. М.: Экономика, 1990. 326 с.

131. Зидер Р. Социальная история семьи в Западной и Центральной Европе (конец 18-20 вв.). М., 1997. 416 с.

132. Зиммель Г. Избранное. В 2 т. Т.1. Философия культуры. Т.2. Содержание жизни. М.: Мысль, 1996. 365 с.

133. Знаков В.В. Половые различия в понимании неправды, лжи и обмана // Психол. журн. 1997. Т. 18. № 1. С.38-49.

134. Знаков В.В. Понимание в познании и общении. М.: ИП РАН, 1994. 287с.

135. Иванов В.В. Чет и нечет: асимметрия мозга и знаковых систем. М.: Сов. радио, 1978. 185 с.

136. Ильин Е.П. Эмоциональный стресс и экстракардиальная регуляция // Физиологический журн. 1994. Т.80. № 2. С.23-33.

137. Интеллект человека и программы ЭВМ / Под ред. О. К. Тихомирова. М.: Изд-во МГУ, 1979. 346 с.

138. Иоффе Е. Самоопределение юношей и девушек в юношеском возрасте // Сб. студенческих работ по тендерным исследованиям. СПб., 1998. С. 107-111.

139. Каверин С.Б. Потребность власти. М.: Знание, 1991. 96 с.

140. Каган В.Е. Воспитателю о сексологии. М.: Педагогика, 1991. 256 с.

141. Каган В.Е. Система половых различий // Психика и пол детей и подростков в норме и патологии. Д., 1975. С.17-21.

142. Кадыров Б.Р. Склонности и их индивидуально-природные предпосылки: Автореф. дис. д-ра психол. наук. М., 1990. 46 с.

143. Казначеев В.П., Баевский P.M., Берсенева А.П. Донозологическая диагностика в практике массовых обследований населения. Л.: Медицина, 1980. 207 с.

144. Калинин Е.А. Биоритмологические критерии неспецифической адаптоспособности // Физиология человека. 1989. № 3. С.477-481.

145. ХЮ.Кандиоти Д. Эволюция тендерных исследований. Обзор // Женщины и социальная политика (тендерный аспект). М., 1992. С.93-176.1\.Кассирский И.А., Алексеев Г.А. Клиническая гематология. М.: Медгиз, 1955. 417 с.

146. Киколов А.И. Умственный труд и эмоции. М.: Медицина, 1978. 2*31 с.

147. Кирилина А.В. Тендер: лингвистические аспекты. М.: Институт социологии РАН, 1999. 180 с.17 4. Киселева М.А. Психосоциальная идентификация современного российского менеджера-предпринимателя: Автореф. дис. . канд. психол. наук. М., 1997. 21 с.

148. Клецина И.С. Тендерная социализация. Учебное пособие. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 1998. 92 с.

149. Клецина И.С. Теоретические проблемы тендерной психологии // Мир психологии. 2001. № 4 (28). С. 162-179.

150. Клименко С.М. Симметрия // Большая медицинская энциклопедия. М.: Советская энциклопедия. 1984. Т. 23. С.250-251.

151. Клименкова Т.А. Секс и тендер // Мат-лы первой Российской школы по женским и тендерным исследованиям "Валдай-97". М., 1997. С.35-42.

152. Климов Е.А. Введение в психологию труда. М.: Изд-во МГУ, 1988. 243 с.

153. Климов Е.А. Общая типология ситуаций (казусов) и структура мыслительных задач, возникающих в практике работы профконсультанта // Научные труды ВНИИ профтехобразования. Л., 1976. Вып.32. С.5-25.

154. Климов Е.А. Психолого-педагогические проблемы профессиональной консультации. М.: Педагогика, 1983. 187 с.

155. Ковалев А.Г. Активное социальное обучение как метод коррекции психологических характеристик субъекта общения: Автореф. дис. . канд. психол. наук. М., 1980. 17 с.

156. Козелецкий Ю. Психологическая теория решений. М.: Прогресс, 1979. 364 с.t

157. Козлов В.Н. Индивидуальные особенности эмоциональных реакций человека в стрессовой ситуации // В мире науки. М.: Наука, 1994. С. 10-18.

158. Колесов Д.В. Биология и психология пола. М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2000. 176 с.

159. Коломинский Я.Л., Мелтсас М.Х. Полоролевое развитие ребенка в дошкольном возрасте // Генетические проблемы социальной психологии. Минск, 1985. С.97-124.

160. Коломинский Я.Л., Мелтсас М.Х. Ролевая дифференциация пола у дошкольников//Вопр. психол. 1985. № 3. С. 165-171.

161. Кон И.С. Введение в сексологию. М.: Медицина, 1990. 336 с.

162. Кон И.С. Половые различия и дифференциация социальных ролей // Соотношение биологического и социального в человеке. М.: Просвещение, 1975. С.411-426.

163. Кон И.С. Психология половых различий // Вопр. психол. 1981. № 2. С.47-57.

164. Кон И.С. Психология ранней юности: Кн. для учителя. М.: Педагогика, 1989. 167 с.

165. Кон И.С. Психология старшеклассника. М.: Педагогика, 1982. 187 с.

166. Кон И.С. Ребенок и общество: (Историко-этнографическаяперспектива). М.: Наука. 1988. 270 с.

167. Корнилова Т.В. Диагностика "личностных факторов" принятия решений //Вопр. психол. 1994. № 6. С.99-109.

168. Короленко Ц.П. Мифология пола. Красноярск, 1994. 312 с.

169. Коростелина К.В. Стилевые особенности принятия решения // Человек. Природа. Общество. Актуальные проблемы: Тез. докл. 4.2. СПб., 1992. С.9.

170. Костандов Э.А. Функциональная асимметрия полушарий мозга и неосознанное восприятие. М.: Наука, 1983. 262 с.

171. Кочетков В.В., Скотникова ИГ. Индивидуально-психологические проблемы принятия решения. М.: Наука, 1993. 143 с.

172. Кочкина Е.С. Гендерный разворот всемирного банка // We/Мы. Диалог женщин. Международный женский журнал. 1999. № 7. С.5. s

173. Кочубей Б.И. Мужчина и ребенок. М.: Знание, 1990. 80 с.

174. Кревневич В.В. Социальные последствия автоматизации. М.: Знание, 1985.217 с.

175. Кричевский РЖ Современные тенденции в исследовании лидерства в американской социальной психологии // Вопр. психол. 1977. №6. С.119-129.

176. Крупное А.И. Активность, направленность и саморегуляция в психологической структуре индивидуальности человека // Психология и психофизиология индивидуальных различий в активности и саморегуляции поведения человека. Свердловск, 1987. С.9-14. 4

177. Крупное А.И. Диагностика свойств личности и индивидуальности. М., 1993.275 с.

178. Крупное А.И. Психологические проблемы исследования активности человека//Вопр. психол. 1984. №3. С.25-33.

179. Крупное А.И. Целостно-функциональный подход к изучению свойств личности// Системные исследования свойств личности. М., 1995. С.9-23.

180. Крыгина Н.Н. Особенности половой идентификации старших подростков, воспитывающихся в условиях детского дома: Автореф. дис. . канд. психол. наук. М., 1993. 17 с.

181. Крягже С.П. Управление формированием профессиональных интересов // Вопр. психол. 1985. № 3. С.54-61.

182. Кудинов С.И. Полоролевые аспекты любознательности подростков // Психол. журн. 1998. Т. 19. № 1. С.26-36.

183. Кудинов С.И. Сравнительный анализ любознательности у мальчиков и девочек раннего юношеского возраста: Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1994.18 с.214 .Кудрявцев Т.Е. Психология профессионального обучения и воспитания. М.: Педагогика, 1985. 167 с.

184. Кудрявцев Т.В. Психолого-педагогические проблемы высшей школы // Вопр. психол. 1981. № 2.С.20-30.

185. Кудрявцев Т.В., Сухарев А.В. Влияние характерологических особенностей личности на динамику профессионального самоопределения // Вопр. психол. 1985. № 1. С.86-93.

186. Куликов JI.B. Психологические вопросы компьютеризации обучения // Психолого-педагогические аспекты перестройки образования. Тверь, 1992. Т.4. С.96-100.

187. Кулюткин Ю.Н. Эвристические методы в структуре решений. М.: Педагогика, 1970. 198 с.

188. Лазарус Р. Теория стресса и психофизиологические исследования // Эмоциональный стресс / Под ред. Л. Леви. Л.: Медицина, 1970. С. 178-208.

189. Ле Бон Г. Психология толпы. СПб., 1908. 289 с.

190. Лебедев А.Н., Боковиков А.К. Экспериментальная психология в российской рекламе. М.: ИП РАН, 1996. 69 с.

191. Ледяев В.Г. О "сущностной оспариваемости" понятия власти // Вест. ТГУ. Серия: Гуманитарные науки. Вып. 3-4. 1996. С. 13-19.

192. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975.304 с.

193. Либин А.В. Половые различия: биологическая эволюция и социальные традиции // Дифференциальная психология. М., 1999. С.275-298.

194. Лидерство. Психологические проблемы в бизнесе / Под ред. Т. Н. Ушаковой. Дубна, 1997. 278 с.

195. Липовецкий Б.М., Плавинская С.И., Ильина Г.Н. Возраст и функция сердечно-сосудистой системы человека. Л.: Наука, 1988. 91 с.

196. Личность. Общение. Групповые процессы. М.: Наука, 1991. 321 с.

197. Логвинов А.П., Савченко Е.Г. Предпочтение латерального пространства у мужчин и женщин // Леворукость, антропоизометрия и латеральная адаптация / Под ред. А. П. Чуприкова. М.-Ворошиловград, 1985. С.13-14.

198. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984. 445 с.

199. Ломов Б.Ф. Научно-технический прогресс и средства умственного развития человека // Психол. журн. 1985. Т.6 № 6. С.8-28.

200. Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации / Под ред. А. Ф. Кудряшова. Петрозаводск, 1992. 267 с.

201. Майнгардт Т. Личное влияние. М.: Прометей, 1992. 342 с.

202. Маляренко Т.Н. Новые данные о регуляции артериального давления у человека // Тез. докл. 6 Всесоюзн. симпозиума "Актуальные вопросы физиологии и патологии кровообращения". Ростов-на-Дону, 1991. С.90-91.

203. Маньковский Н.Б., Литовченко С.В. К характеристике активности психической деятельности лиц старших возрастных групп // Возрастная психология взрослых (теоретическая и прикладная): Тез. докл. Ленинград* 27-29 окт. 1971. Вып.2. Л, 1971. С.117-123.

204. Маркс К., Энгельс Ф. Сочинения. 2-е изд. 1977. Т. 21. 406 с.

205. Медведев Н.Н. Беседы по биологии пола. Минск, 1972. 356 с.

206. Мид М. Культура и мир детства. М., 1988. 347 с.

207. Морозова Н.Б. Острые аффективные реакции у несовершеннолетних с психогенным развитием личности: Автореф. дис. . канд. мед. наук. М., 1986. 26 с.

208. Морозова Н.Б. Психогенные расстройства у несовершеннолетних-жертв сексуального насилия // Социальная и клиническая психиатрия. 1988. Т.4. Вып. 2. С.53-56.

209. Мужчина и женщина / Под ред. А. С. Догеля и др. СПб., 1896. T.I. 375с.

210. Наенко Н.И. Психическая напряженность. М.: Изд-во МГУ, 1976. 112с.

211. Найссер У. Познание и реальность. М.: Прогресс, 1981. 263 с.

212. Немчин Т.А. Адаптация организма учащихся к учебным и физическим нагрузкам // Стресс и дидактогенные неврозы. Хабаровск: Олипм, 1987. С.119-131. .

213. Немчин Т.А. Состояние нервно-психического напряжения. Л.: Изд-во ЛГУ, 1983. 166 с.

214. Нетопина С.Л. Нервная система школьников и процесс обучения // Гигиена и санитария. 1983. № 4. С.32-39.

215. Нетопина С.А. Показатели свойств нервных процессов школьников в зависимости от возраста и пола // Гигиена и санитария. 1988. № 6. С. 16-18.

216. Николаенко Н.Н., Меншуткин В.В. Межполушарная асимметрия и половые различия в опознании лиц // Докл. Академии наук. Серия: Физиология. 1992. Т.327. № 3. С.401-404.

217. Обозов Н.Н. Женщина + Мужчина = ?!. СПб.: ООО "Синтез", 2000. 134 с.

218. Оганов Р. Г. Артериальная гипертания и дислипидемия: распространенность и возможности лечения // Терапевтический архив. 1990. Т.62. № 9. С.61-64. '

219. Одайник В.Б. Психология политики. М.: Феникс, 1996. 278 с.

220. Олешко В.Ф. Аудиторные факторы эффективности СМИ // Средства массовой информации в постсоветском обществе. М.: Изд-во МГУ, 1997. Ч. II. С. 11-13.

221. Отмахова Н.А. Половые особенности межполушарной асимметрии // Асимметрия мозга и память. Сб. науч. тр. Пущино, 1987. С.115-124.

222. ПавлюкЕ.М. Профессиональный интерес личности. М., 1996. 189 с.

223. Палей А.И. Реактивность организма в стрессе // Тез. докл. НПК. Пенза, 1992. С.33-36. •

224. Патрик С. Психология женщины при свете новых фактов и теорий. СПб., 1900.390 с.

225. ПельцД., Эндрюс Ф. Ученые в организациях. М.: Наука, 1973. 471 с.

226. Переворот в сознании: дети, компьютер и плодотворные идеи. М.: Высшая школа, 1989. 269 с.

227. Петров М.Н. Выявляемость хронических заболеваний в зависимости от пола и возраста // Советская медицина. 1988. № 6. С.58-60.

228. Плюснин Н.Н. Адаптация обучаемых в учебных заведениях // Гигиена и санитария. 1984. №6. С.31-39.

229. Поголыиа В.М. Социально-психологические факторы личного влияния // Теоретические и прикладные вопросы психологии (параметры личности). СПб.: Изд-во СПбГУ, 1996. Вып.2. Часть 2. С.77-84.

230. Попова JI.B. Проблемы самореализации одаренных женщин // Вопр. психол. 1996. № 2. С.31-41.

231. Попова JI.B. Социально-психологические особенности развития одаренных женщин в детстве и юности // Тендерные исследования в России: проблемы взаимодействия и перспективы развития. М., 1996. С.94-105.

232. Протасова Н.И. Развитие самопонимания юношей и девушек в процессе профессиональной подготовки будущих учителей: Автореф. дис. . канд. психол. наук. М., 1999. 23 с.

233. Прохоров А.О. Изменение реактивности организма в условиях физиологического стресса при воздействии повреждающих факторов // Современные проблемы стресса. М.: Наука, 1970. С. 109-113.

234. Прядеин В.П. Половозрастные особенности ответственности личности. Екатеринбург: Урал. гос. пед. ун-т., 1998. 291 с.

235. Психологические особенности самодеятельности подростково-юношеских групп. М.: Педагогика, 1990. 198 с.

236. Психологические проблемы автоматизации научно-исследовательских работ / Под ред. О. К. Тихомирова, М. Г. Ярошевского. М.: Высшая школа, 1987.312 с.

237. Психологические проблемы индивидуальности. М.-Л.: Ленинград, отд. Общ. психол. СССР, 1983. Вып. 1. 157 с.

238. Пузевская P.M., Рыжова И.Н., Майоров О.В. Адаптация к физическому и эмоциональному напряжению // Стресс и адаптация: Тез. докл. Всесоюзн. симпозиума. Кишинев: Штиинца, 1986. С.202-203.

239. Пушкарева H.JI. Тендерные исследования: рождение, становление, методы и перспективы в системе исторических наук // Женщина. Тендер. Культура. М., 1999. С. 15-34.

240. Развитие психофизиологических функций взрослых людей / Под ред. Б. Г. Ананьева и Е. И. Степановой. М.: Педагогика, 1972. 197 с.

241. Развитие психофизиологических функций взрослых людей (средняя взрослость) / Под ред. Б. Г. Ананьева, Е. И. Степановой. М.: Педагогика, 1978. 198 с.

242. Репина Т.А. Анализ теорий полоролевой социализации в современной западной психологии // Вопр. психол. 1987. № 2. С.158-165.

243. Рокитский П.Ф. Проблема соотношения генетических и средовых факторов в становлении признаков человека // Биология и современное научное познание. М., 1980. С.258-281.

244. Рокмэн Б. Политическое лидерство // Советское государство и право. 1988. № 5. С.106-116.

245. Романов И.В. Развитие половой идентичности в подростковом возрасте: Автореф. дис. . канд. психол. наук. М., 1996. 18 с.

246. Ротенберг B.C., Аршавский В.В. Межполушарная асимметрия мозга и проблема интеграции культур // Вопр. философии. 1984. № 4. С.78-86.

247. Рубахин В.Ф., Филиппов А.В. Психологические аспекты управления. М.: Знание (Новое в жизни, науке, технике. Серия: Наука управления). 1973. № 10. 68 с.

248. Рубинштейн СЛ. Проблемы общей психологии. 2-е изд. / Отв. ред. Е. В. Шорохова. М.: Педагогика, 1976. 387 с.

249. Русалов В.М. О природе темперамента и его месте в структуре индивидуальных свойств человека // Вопр. психол. 1985. № 1. С.19-32.

250. Русалов В.М. Темперамент в структуре индивидуальности человека: теоретические, методические и экспериментальные подходы к решению проблем. М.: Наука, 1992. 178 с.

251. Русалов В.М., Бирюков С.Д. Индивидуально-психологические (темпераментальные) особенности бизнесмена // Развитие российского предпринимательства в начале 1990-х годов. М.: ИП РАН 1995. С.112-128.

252. Русин В.Я. Резервные возможности организма // Патологическая физиология и экспериментальная терапия. 1990. № 3. С.31-39.

253. Савенко Ю.С. Адаптационный механизм в здоровом и больном организме // Патологическая физиология и экспериментальная терапия. 1993. № 6. С.72-81.

254. Семенова В.Г. Анализ половых различий в продолжительности жизни людей // Биологические проблемы старения и увеличения продолжительности жизни. М.: Наука, 1988. С.117-120.

255. Ситдиков Ф.Г., Русинова С.И. Развитие представлений о стрессе с позиции изучения нейроэндокринной функции // Онтогенетические и генетико-эволюционные. аспекты нейроэндокринной регуляции стресса. Новосибирск: Наука, 1992. С.6-14.

256. Ситдиков Ф.Г., Русинова С.И. Состояние симпато-адреналовой системы детей младшего школьного возраста в процессе адаптации к учебной нагрузке // Нейроэндокринные механизмы адаптации: Межвузовский сб. науч. трудов. Ставрополь. 1985. С.83-90.

257. Смит С. Постмодернизм и социальная история на западе: проблемы и перспективы //Вопр. истории. 1997. № 8. С.154-161.

258. Смит Т.Дж. Профессиональный стресс // Человеческий фактор / Под ред. Г. Сальвенди. М.: Мир. 1991. Т. 2. С.З56-392.

259. Собчик JI.H. Методы психологической диагностики. М.: Наука, 1985. 245 с.

260. Собчик JI.H. Пособие по применению психологической методики MMPI. М.: ТАО "Евро", 1982.132 с.

261. Соловьев В. С. Сочинения: В 2 т. Т.2. Смысл любви. М.: Мысль, 1990. 412 с.

262. Соловьева С.А. Асимметрия мозга и целостность памяти // Человек. Экология. Симметрия. Минск, 1991. С.68-72.

263. Соловьева С.А. Профориентационные исследования личности школьника: учебное пособие к спецкурсу / Под ред. М.И. Старова. Тамбов: Изд-во ТГПИ, 1992. 114 с.

264. Спрингер С.П., Дейч Г. Левый мозг, правый мозг. М.: Знание, 1983. 167 с.

265. Старое М.И. Формирование системы отношений в процессе профессиональной подготовки учителя. М.-Тамбов: ТГУ им. Г.Р. Державина, 1996. 167 с.

266. Судаков К.В. Системные механизмы эмоционального стресса // Функциональные системы организма. М.: Медицина, 1987. С. 104-120.

267. Сэндидж Ч., Фрайбургер В., Ротцолл К. Реклама. Теория и практика. М.: Прогресс, 1989. 217 с.

268. Табачникова С.В. Мишель Фуко: историк настоящего: Коммент. // Фуко М. Воля к истине: по ту сторону знания, власти и сексуальности. Работы разных лет. М., 1996. С.370-371.

269. Тарабрина И. В., Соколова Е.Д., Лазебная Е.О., Зеленова М.Е. Посттравматическое стрессовое расстройство: психологические и клинические особенности, вопросы терапии // Materia Medica. 1996. №1(9). С.57-68.

270. Таранов П.С. Золотая книга руководителя: Законы, советы, правила. М.: Вече: Персей: ACT, 1994. С.485-486.

271. ТардГ. Социальная логика. СПб., 1901. 373 с. *

272. Теория и история феминизма. Учебное пособие. Харьков, 1996. 478 с.

273. Теория и методология тендерных исследований. Курс лекций / Под общ. ред. О. А. Ворониной. М.: МЦГИ-МВШСЭН-МФФ, 2001. 416 с.

274. Теплое Б.М. Избранные труды: В 2 т. М.: Педагогика, 1985.

275. Тихомиров O.K., Бабанин Л.Н. ЭВМ и новые проблемы психологии. М.: Изд-во МГУ, 1986. 294 с.

276. Тихомиров O.K., Бабаева Ю.Д., Во иску некий А.Е. Общение, опосредованное компьютером // Вест. МГУ. Серия 14: Психология. 1989. № 3. С.21-29.

277. Тихомиров O.K., Гурьева Л. П. Опыт анализа психологических последствий компьютеризации психодиагностической деятельности // Психол. журн. 1989. Т. 10. № 2. С.33-45.

278. Труфанова O.K. Психологические и психофизиологические особенности инверсной половой идентичности при транссексуализме: Автореф. дис. . канд. психол. наук. Ростов-на-Дону, 1996. 19 с.

279. Тульчинский М.М. Психология позднего возраста. М.: Прометей, 1993. 142 с.

280. Тупицын И.О. Вегетативные показатели у детей и подростков при эмоциональном напряжении // Физиология человека. 1986. Т. 12. № 9. С.86-94.

281. Тырнова О.А. Психологические различия в проявлениях общительности у юношей и девушек: Автореф. дис. . канд. психол. наук. М., 1996.19 с.

282. Тюменева Ю.А. Половозрастная идентичность как опосредующий фактор становления социальной компетентности подростка: Автореф. дис. . канд. психол. наук. Красноярск, 1998. 21 с.

283. Удалова Г.П., Кашина И.А. Об индивидуальных особенностях межполушарной асимметрии при зрительном опознании // Тез. и реф. докл. 27-го совещ. по проблемам высшей нервной деятельности. Л.: Наука, 1984. С.240-247.

284. Умрюхин Е.А., Джебраилова Т.Д., Коробейникова И.И. Индивидуальные особенности физиологического обеспечения деятельности школьников при обучении работе на компьютере // Журн. высшей нервной деятельности. 1993. Т.43. Вып.2. С.302-312.

285. Ушакин С.А. Поле пола // Женщина. Тендер. Культура. М., 1999. С.35

286. Ушакин С.А. Поле пола: в центре и по краям // Вопр. философии. 1999. № 5. С.71-85.

287. Ушакова Т.Н. Речевое искусство // Психологическое обозрение. 1995. № 1.С.6-13.

288. Уэст К., Зиммерман Д. Создание тендера (doing gender) // Тендерные тетради. Вып. 1. СПб., 1997. С.94-124.

289. Федоров Б.М. Эмоции и сердечная деятельность. М.: Медицина, 1977. 168 с.

290. Федорова М.Ю. Лидерство как объект социологического исследования: Автореф. дис. канд. социол. наук. М., 1997. 19 с.

291. Фетискин Н.П. Изменение цветовой чувствительности при моделировании различных форм эмоционального стресса // Журн. высшей нервной деятельности. 1989. Т. XXXVI. Вып. 5. С.804-821.

292. Филиппова Е.Б., Бианки B.JI., Эндека Т.А. Половой диморфизм и межполушарная асимметрия у человека и животных // Нейробиология церебральной латерализации. Л., 1989. Гл.7. С. 143-172.

293. Фомичева Ю.В., Шмелев А.Г., Бурмистров И.В. Психологические корреляты увлеченности компьютерными играми // Вест. МГУ. Серия 14: Психология. 1991. № 3. С.19-26.

294. Франкенхойзер М. Эмоциональный стресс. М.: Наука, 1972. 206 с.

295. Фромм Э. Иметь или быть?: Пер. с англ. / Общ. ред. и поел. В. И. Добреньков. М.: Прогресс, 1990. 336 с.

296. Фуко М. Воля к истине: по ту сторону знания, власти и сексуальности. Работы разных лет. М., 1996. 423 с.

297. Фуко М. Говорящий пол (Сексуальность в системе микрофизики власти) // Современная философия. 1995. № 1. С. 157.

298. Фулье А. Темперамент и характер. М., 1896. 375 с.

299. Хасан Б.И., Бреслав Г.М. Пол и образование. Анализ конфликтов половозрастной идентификации. Красноярск: Краснояр. гос. ун-т, 1996. 174 с.

300. Хекхаузен X. Власть государства и личная власть. М.: Мысль, 1980. 243с.

301. Холод А.М. Влияние пола реципиента на фоносемантический потенциал слова // Интуитивизм. Релевантность. Антропоцентризм. Кривой Рог: МИЦЧЯКП, 1996. С.159-166.

302. Холод A.M. Мужская и женская картина мира в русском языке // Вербальные и невербальные дейксисы маскулинности и фемининности. Кривой Рог, 1977. С.101-121.

303. Холод A.M. Речевые картины мира мужчин и женщин. Днепропетровск, 1977. 189 с.

304. Хомская Е.Д. Нейропсихология. М.: Изд-во МГУ, 1987. 288 с.

305. Хомская Е.Д. Нейропсихология индивидуальных различий // Вест. МГУ. Серия 14: Психология. 1996. № 2. С.24-32.

306. Хомская Е.Д., Ефимова И.В. К проблеме типологии индивидуальных профилей межполушарной асимметрии // Вест. МГУ. Серия 14: Психология. 1991. №4. С.42-47.

307. Хомская Е.Д., Ефимова И.В. Нейропсихологический подход к изучению нормы // VII Съезд Общества психологов СССР: Тез. докл. М., 1989. С.92-93.

308. Хорни К. Женская психология. СПб.: Институт психоанализа, 1993. 224 с.

309. Хоф Р. Возникновение и развитие тендерных исследований // Пол, гендер, культура / Под ред. Э. Шоре и К. Хайдер. М.: Издательский центр РГГУ, 1999. С.57-89.

310. Человек и ЭВМ. М.: Знание, 1973. 178 с.

311. ЧерноушекМ. Психология жизненной среды. М.: Мысль, 1989. 317 с.

312. Четверикова Н.А. Половой диморфизм и общение // Личность и общество. Калининград: ООО "Светоч", 1994. Вып. 8. С.28-34.

313. Четвертакова И.В. Тексты рекламных радиообращений: от мотивации к действию // Вест. МГУ. Серия 10: Журналистика. 1996. № 2. С.15-26.

314. Чирикова А.Е., Кричевская О.Н. Социально-психологические проблемы становления женского предпринимательства. М.: Институт социологии РАН, 1996. 94 с.

315. Чугунова Э.С. Личность и профессия // Социальная психология личности. Л.: Изд-во ЛГУ, 1974. С.68-76.

316. Шадриков В.Д. Проблема системогенеза профессиональной деятельности. М.: Наука, 1982. 278 с.

317. Шнейдерман Б. Психология программирования: человеческие факторы в вычислительных и информационных системах. М.: Мир, 1984. 192 с.

318. Штернберг Л.Я. Геронтологическая психиатрия. М.: Медицина, 1977. 216 с.

319. Шхвацабая И.К. Ишемическая болезнь сердца. М.: Медицина, 1975. 215 с. .

320. ЭВМ и новые проблемы психологии. М.: Наука, 1986. 342 с.

321. Эголинский Я.А. Физиологические механизмы влияния стресса на иммунную систему // Бюл. экспериментальной медицины. 1992. № 3. С.21-27.

322. Эйсенсен И. Одиночество и разведенный мужчина преклонного возраста//Лабиринты одиночества. М., 1989. С.34-41.

323. ЭллисХ. Мужчина и женщина. Киев, 1898. 402 с.

324. Энгельс Ф. Происхождение семьи, частной собственности и государства // Маркс К., Энгельс Ф. Сочинения, 2-е изд. 1977. Т. 21. С.216-289.

325. Эссиг Л. Познание / производство субъектов тендерной теории // Современная философия. 1995. № 1. С. 19-34.

326. Юрьев А.И., Юрьева М.А. Психология власти. СПб.: Изд-во СПбГУ, 1995.34 с.

327. Яковлев Н.Н. Роль стресса в стимуляции систем организма человека // Бюл. экспериментальной медицины. 1992. № 8. С.57-61.

328. Allen J.L., Boivin M.R. "Women's will to fail" in a disjunctive reaction time competitive task//Bull. Psychonom. Soc. 1976. V. 8. №5. P.401-402.

329. Allison L. The Nature of the Concept of Power // European J. of Political Research. 1974. V. 2. № 11. P.46-71.

330. AnastasiA. Differential psychology. N. Y., 1965. 389 p.

331. Andersen P.A. Nonverbal Immediacy in Interpersonal Communication. In: Multichannel integrations of nonverbal behavior / A. W. Siegman, S. Feldstein (eds.). Hillsdale. N. Y.: Erlbaum, 1985. P.203-279.'

332. Anderson L.R., Blanchard P.N. Sex differences in task and social-emotional behaviour// Basic Appl. Soc. Psychol. 1982. V. 3. № 2. P.109-139.365 .Archer Z. Biological explanations of psychological sex differences. N. Y. 1976. 342 p.

333. Argyle M. Bodily communication. N. Y.: International Universities Press, 1975.351 р.

334. Argyle M, Lalljee M. & Cook M. The effects of visibility on interaction in a dyad // Human Relations. 1988. V. 21. P.3-17.

335. Aries E. Gender and communication. In: Review of personality and social psychology / P. Shaver and C. Hendrick (eds.). Beverly Hills, CA: Sage. 1987. V. 7. No 6. P. 149-176.

336. Arliss L.P. Gender communication. Englewood, N. Y.: Prentice-Hall, 1991. 421 p.

337. Arnold A.P., Gorski R. Gonadal steroid induction of structural sex differeces in the central nervous system // A. Rev. Nevrosei. 1984. № 7. P.413-442.

338. Arrow K.J. Utilities, attitudes, choices: A review note I I Econometrica. 1958. V. 26. № l.P.1-23.

339. Asberg M., Thoren P., Traskman L. Serotonin depression — a biochemical subgroup wirhin the affective disorders? // Science. 1976. № 191. P.478-480.

340. Ashmore R.D. Sex, gender and the individual. In: Handbook of personality: Theory and research / L. A. Pervin (eds.). N. Y.: Guilford Press. 1990. P.486-526.

341. Atwater E. "I hear you". How to use listening skills for profit. Prentice-Hall, Inc., Englewood Cliffs. New Jersey 07632. 1981. 110 p.

342. Bachrach P., Baratz M. Power and Poverty: Theory and Practice. Oxford: Oxford University Press, 1970. 324 p.

343. Baer M.E., Orban J.A. The role of intellectual abilities and personality characteristics in determining success in higher-level positions // J. of Vocational Behaviour. 1989. Dec. V. 35(3). P.270-287.

344. Bandura A. Social learning theory of identificatory processes. In: Handbook of socialization theory and research / D.A. Goslin (eds.). Chicago, 1969. P.213-263.

345. Bandura A. The role of vicarious learning in personality development. В кн: XVIII Междунар. психол. конгресс, симпозиум 35. Формирование личности в коллективе. М., 1966. С.84-92.

346. Bandura АWalters R.H. Social learning and personality development. N. Y., 1965.296 p.

347. Bardwich J.M. The psychology of women. N. Y.: Harper and Row, 1971. 369 p.

348. Bardmck JDouvan E. When women work. In: New Life Options / R.Loring, H.Otto (eds.). N. Y., 1976. 412 p.

349. Barney J.A., Friedericks J.P., Friedericks M., Robinson P. Analysis of academic achievement and personality characteristics of business students: A comprision // College Student J. 1986. Sum 20(2). P.202-207.

350. Bartleson E., Cangemi J. A brief psychology of discrimination against women//J. of Instructional Psychology. 1983. № 10. P.5-21.

351. Baumeister R.F. Should we stop studying sex differences altogether? // American Psychologist. 1988. V. 43. P.1092-1095.

352. Beck A. T. Depression. N. Y.: Harper and Row, 1967. 342 p.

353. Bell R.A. Conversational involvement and loneliness // Communication Monographs. 1985. V. 52. № 10. P.218-235.

354. Bern S.L. Gender schema theory: A cognitive account of sex typing // Psychological Review. 1981. V. 88. P.354-364.

355. Bern S.L. Gender schema theory and its implications for child development: Raising gender-aschematic children in a gender-schematic society // Signs: Journal of Women in Culture and Society. 1983. V. 8. № 4. P. 135-176.

356. Bern S.L. Genital knowledge and gender constancy in preschool children // J. Child Devel. 1989. V. 60. P.649-662.

357. Bent S.L. Sex role adaptability: One conseguence of psychological androgyny // J. of Pers. and Soc. Psychol. 1977. V. 31. P.634 643.

358. Bern S.L. The lenses of gender: Transforming the debate on sexual ineguality. New Haven, CT: Yale University Press. 1993. 470 p.

359. Bent S.L. The measurement of psychological androgeny // J. Consult. Clin. Psychol. 1974. V. 31. № 42. P.155-162.

360. Bent S.L. Theory and measurement of androgyny: A reply to . critigues // J. of Pers. and Soc. Psychol. 1979. V. 37. P.1047-1054.

361. Bent S.L., Bent D.J. Case study of nonconscious ideology: Training the women to know their place // Beliefs, attitudes and human affairs. Belmont, Calif., Brooks Cole, 1970. P.56-78.

362. Berman P. W. Are women more responsive than men to the young: a review of development and situational variables // Psychol. Bull. 1980. № 88. P.668-695.

363. Bifulco A. The first steps on the road to depsession // MRC News, 1994. № 63. P.24-27.

364. Biller H.A. Father, child and sex role. Paternal determinants of personality development. Lexington, Mass., 1971. 322 p.

365. Billing Y., Alvesson M. Four ways of looking at women and leadership // Scandanavian Journal of Management. 1989. № 5. P.63-80.

366. Birren J. The psychology of ageing. N. Y., 1964. 243 p.г

367. Bisaria S. Identification and elimination of sex stereotypes in and from education programmes and school testbooks // UNESCO, 1985. October. P. 1-37.

368. BleierR. Science and gender. N. Y.: Pergamon Press, 1984. 342 p.

369. Bohlmeyer E.M., Burke J.P., Helmstadter G.C. Differences between education and business students in cooperative and competitive attitudes, emotional empathy and self-esteem // Psychological Reports. 1985. Feb. V. 56(1). P.247-253.

370. Bo/en J.S. Living in a Liminal Time // Women of Power. N. Y., 1991. P.446.

371. Bonin G. Von. Anatomical asymmetries of the cerebral hemispheres 11 Interhemispheric Relations and Cerebral Dominance. Baltimore: Johns Hopkins Univ. Press, 1962. 412 p.

372. Borneman E. Das Patriarchat. Ursprung und Zukunft unseres Gesellschaftssystems. Frankfurt am Main, 1991. 457 p.

373. Borod J.y Obler K., Albert M., Stiefel S. Lateralizaion for pure tone perception as a function of age and sex // Cortex. 1983. V. 19. № 2. P.281-290.

374. BradbardM.R. Sex differences in adults' gifts and children's toy reguests at Christmas // Psychological Reports. 1985. № 56. P.969-970.

375. Briggs J. J., Nebes R.D. The effects of handedness, family history and sex on performance of a dichotic listening task // Neuropsychologia. 1976. V. 14. № 1. P.129-141.

376. Brim O. G. Family structure and sex-role learning-by children // Sociometry. 1958. V. 21.P.1-16.

377. Bromley D. The psychology of human ageing. L., 1966. 187 p.

378. Brothers J.D. What every woman should know about men. N. Y.: Simon and Schuster, 1987. 287 p.

379. Broverman D.M., Klaiber E.L., Kobayashi Y., Vogel W. Roles of activation and inhibition in sex differences in cognitive abilities I I Psychological Review^ 1968. V. 75. № 1. P.23-50.

380. Browne A., Finkelhor D. A regional study of sex differences in rat brain serotonin // Inrern. Encyclopedia Pharmacol. Therapeut. 1986. V. 1. P.273-313.

381. Brownmiller S. Against our Will: Men, Women and Rape. N. Y.: Bantam Books, 1983. 402 p.

382. Buffery A., Gray J. Sex differences in the development of spatial and linguistic skills. In: Gender differences, their ontogeny and significance / C. Ounsted, D. Taylor (eds.). Edinburg, 1972. 385 p.

383. Burgoon J.K., Buller D.B., Woodall W.G. Nonverbal communication: the unsporen language. N. Y.: Harper and Row, 1989. 376 p.

384. Burn S.M. The social psychology of gender. N. Y.: McGraw-Hill, Inc., 1996. 320 p.

385. Burton JR.V.t Whiting J.W. The'absent father and cross-sex identity // Merrill-Palmer Quart. 1961. V. 7. P.85-95.

386. Buss D. Sex differences in the evaluation and performance of dominant acts // Soc. Psychol. 1981. Pers. I. V. 15. № 1. P.435-441.

387. Buss D., Gomes M., Higgins D. Tactics of Manipulation // J. of Pers. and Soc. Psychol. 1987. V.52. № 6. P.89-101.421 .Butler J. Korper von Gewicht. Die diskursiven Grenzen des Geschlechts. Frankfurt am Main: Suhrkamp, 1995. S.21-22.

388. Butler S. Sex differences in human cerebral function // Progr. Brain Res. 1984. V. 61. P.443-454.

389. Campbell A., Muncer S., Coyle E. Social representation of aggression as an explanation of gender differences // Aggress. Behav. 1992. V. 18. № 2. P.95-108.

390. Carol O.K. Perceptions of power. Female executives' descriptions of power usage by "best" and "worst" bosses // Psychol. Women Quart. 1992. V. 16. № 4. P.527-533.

391. Carr B.M. Ear effect variables and order of report in dichotic listening 11 Cortex. 1969. V. 5. № 1. P.63-70.

392. Chakrabarti P. К., Kundu R. Personality profiles of management personal //Psychological Studies. 1984. V. 29(2). P.143-146.

393. Chodorow N. The reproduction of mothering: Psychoanalysis and the sociology of gender. (Part 3. "Gender Personality and the Reproduction of Mothering"). Berkeley, Los Angeles, L.: University of California Press. 1978. P. 173209.

394. Chodorow N. Woman is made, not born. In: Woman in sexist society / V. Gornick, B.K. Moran (eds.). N. Y.-L., 1971. P. 173-197.

395. Coleman A., Coleman L. Earth Father / Sky Father 1981. / Sarrel L., Sarrel Ph. Sexual Turning Points. N. Y., 1984. P.l 12-297.

396. Condry S., Condry J. Sex Differences: A Study of the Eye of the Beholder // J. Child Devel. 1976. № 47. P.812-819.

397. Constantinople A. Sex-role acguisition: In search of the elephant // Sex Roles. 1979. V. 5. P.121-133.

398. Cooper D. Productive, relational and everywhere? Conseptualising power and resistance within foucauldian feminism // Sociology. Oxford. 1994. V. 28. № 2. P.435-454.

399. Cromie S., Johns S. Irish interprensurs: Some personal characteristics // J. of Occupational behaviour. 1983. V. 14(4). P.317-324.

400. Cutler A., Scott D.R. Speaker sex and perceived apportionment of talk // Applied Psycholinguistics. 1990. V. 11. № 4. P.253-272.

401. Dainff M.J., Happ A., Crane P. Visual fatigue and occupational stress in VDT-operators //Human factors. 1981. V. 23. P.421-438.

402. Danziger K. Interpersonal communication. N. Y.: Pergamon Press, 1976. 354 p.

403. Daters C.M., Newton A. Clothing: selfesteem in the classroom. // Illinois Teacher of Home Economics. 1984. V. 28. № 7. P.32-41.

404. Davidson R.I., Schwartz G.F. Patterns of cerebral lateralization during cardiac versus the selfregulation of emotion: sex differences // Psychophysiology.1976. V. 13. № 1. P.62-70.

405. Davis K.E. Sex on campus. Is there a revolution? // Medical Aspects of Human Sexuality, January. 1971. P. 128-142.

406. Denmark F.L. Styles of leadership // Psychology of women guarterly.1977. V. 2. № 6. P.l 10-111.

407. Derrida J. Dissumination. Chicago: Chicago University Press, 1981. 336 p.

408. Derrida J. Writing Before the Leffer // Of Grammatology. Baltimore-L.: The Johns Hopkins University Press, 1998. P. 1-93.

409. Dindia K. The effects of sex of subject and sex of partner on interruptions I I Human Communication Research. 1987. V. 13. № 6. P.345-371.

410. Doorner V.P. Sex differences in physiological reactions to real life stress and their relationship to psychological varibles // Psychophysiol. 1986. V. 23. P.657-662.

411. Drass K.A. The effect of gender identity on conversation // Social Psychology Quarterly. 1986. V. 49. № 4. P.294-301.

412. Duffy A. Reformulating power for women // Canadian Review of Sociology and Anthropology. 1986. V. 23. № 1. P.22-46.

413. Duncan S.Jr. & Fiske D. W. Face to face interaction: Research, methods and theory // Hillsdale, N. Y.: Erlbaum. 1977. 313 p.

414. Dunn W.S., Braban A.M., Krugman D.M., Rein L.N. Advertising. Role in modern marketing. N. Y., 1991. 241 p.

415. Dworkin A. Pornography: Men Possessing Women. N. Y.: Perigee Books, 1981.241 p.

416. Eagly A.H. Sex differences in human social behavior: meta-analytic studies of Social Psychological Resesrch. In: The development of sex differences and similarities in Behavior / M. Haug (eds.). 1993. P.421-436.

417. Eagly A.H., Johnson B.T. Gender and leadership style: A metaanalysis // Psychol. Bull. 1990. V. 4. № 108. P.233-256.

418. Eagly A.H., Wood W. Inferred sex differences in status as a determinant of gender stereotypes about social influence 11 J. of Pers. and Soc. Psychol. 1982. V. 43. № 8. P.915-928.

419. Egger J. Electrofcardiographic efffects of social stress on coronary-prone // Psychosomatics. 1987. V. 45. P.195-203.

420. Ealgly A. Sex differences in intluenceability // Psychol. Bull. 1978. № 1. P.47-58.

421. Easthope A. British post-structuralism since 1968. L.-N. Y., 1988. P.187-188. • '

422. Edwards W. Behavioral decision theoty //Annw. Rev. Psychol. 1961. V. 12. № 4. P.473-498.

423. Eilen G.T. Relation among cognitive complexity, sex and spatial task performance in college students // The Brit. J. of psyctology. 1981. V. 72. № 1-2. P. 249-257.

424. Eisenberg N., Lennon R. Sex differences in empathy and related capacities // Psychol. Bull. 1983. № 94. P.100-131.

425. Elias G. Ergonomics aspects of visual display terminols // E. Grandjean E. Wigliani-L., 1982. P.211-217.

426. Eysenck H.J. The biological basis of personality. Springfield, 1967. 358 p.

427. Feingold P.C. Toward a Paradigm of Effective Communication: An Empirical Study of Perceived Communication Effectiveness. Dissertation Abstracts International. 1977. 157 p. *

428. Floyd В., Archer F. Exploring sex differences. L., 1976. 412 p.

429. Foucault M. Surveiller et punir. P., 1975. 402 p.

430. Frable D.E. S. Sex-typed execution and perception of expressive movement // J. of Pers. and Soc. Psychol. 1987. № 53. P.391-396.

431. Freud S. Three essays on the theory of sexuality. N. Y.: Avon. (Original work published, 1905), 1962. 376 p.

432. Friegman A., Tzurerman Y., Wienberg H., Todd J. The shift in power with age. Changes in perception of the power of women and men over the life cycle // Psychol. Woman Quart. 1992. V. 16. № 4. P.513-525.

433. Friese /., Olson J., Good D. Perceived and Actual Discrimination in the Salaries of Male and Female Managers // J. of Applied Soc. Psychol. 1990. № 20. P.46-67.

434. Gailey C. W. Evolutionary perspectives on gender hierarchy. In: Analyzing gender / В. B. Hess, M. M. Ferree (eds.). Newbury Park, CA: Sage. 1987. P.32-67.

435. Gakhar S.C. Correlational research on individual differences in intelligence, aptitude, personality and achievemen among science, commerce and art students // J. of Psychological Researches. 1986. V. 30(1).' P.20-29.

436. Galin D. Implications for psychiatry of left and right cerebral specialization // Arch. Gener. Psychiatry. 1974. V. 31. № 4. P.572-583.

437. Gallie W.B. Essentested Contested Concepts // Proceedings of the Aristotelian Society. 1955. V. 56. № 9. P.47-62.

438. Gallois C., Markel N.N. Turn taking: Social personality and conversational style//J. of Pers. and Soc. Psychol. 1975. V. 31. № 7. P. 1134-1140.

439. Gandelman R. Gonadal hormones and sensory function // Neurosci biobehav. Rev. 1983. № 7. P. 1-17.

440. Garai E., Sheinfeld A. Sex differences in mental and behavioral traits // Genetic psychology Monographs. 1968. V. 77. № 2. P. 169-299.

441. Garai F.E. Sex differences in mental health // Genetic Psychology Monagraphs. 1974. V. 81. № 2. P.3-142.

442. Garvey C. Play. Cambridge, MA: Harvard University Press, 1977. 312 p.

443. Gerber G.L. Gender stereotypes and power: Perceptions of the roles in violent marriages // Sex Roles. 1991. V. 24. P.439-458.

444. Gilligan C. In different voice: Psychological theory and women's development. Cambridge, MA: Harvard University Press. 1982. 412 p.

445. Gilligan C., Lyons N., Hanmer T.J. Making connections: The relational worlds of adolescent girls at Emma Willard School. N. Y.: Harvard University Press. 1990. 397 p.

446. Gispen W., Jsaacson R. Excessive groming in response to ACTH // Neuropeptides and Behavior. International Encyclopedia of pharmacology and therapeutics. 1986. V. 1. P.273-313.

447. Goffman E. Interaktion und Geschlecht. Frankfurt am Main, 1994. 269 p.

448. Goffman E. The arrangement between the sexes I I Theory and Society. 1977. №4. P.301-332.

449. Goktere J.R., Schneier C.E. Role of sex and gender roles, and attraction in predicting emrgent leaders // J. of Applied Psychol. 1989. № 74. P. 165-167.

450. Goldberger L., Breznitz S. Hadbook of stress: Theoretical and clinical aspects. Free Press, 1992. 460 p.

451. Goldbetg P.A. Are women prejudiced against women? // Transaction. 1988. № 5. P!28-30.

452. Goodale J.G., Hall D.T. Inheriting and career: The influence of sex, values, and parents//J. of Vocational Behavior. 1976. №8. P. 19-30.

453. Gordon W.I., Tengler C.D., Infante D.A. Women's CJothing Predispositions as Predictors of Dress at Work, Job Satisfaction and Career Advancement // Southern Speech Communication Journal. 1982. V. 47. № 14. P.422-434.

454. Goodrich R. Women and power: Perspectives for family therapy. N. Y.: Norton, 1991. 423 p.

455. Greenblat C.S. Work the family and children's sexual learning. In: Childhood sexual learning / E.J. Roberts (eds.). Cambridge (Mass.), 1980. 324 p.

456. Griffin R., Skivington K., Moorhead G. Symbolic and international perspectives on leadership: An integrative framework // Hum. Relat. 1987. V.40. № 6. P.34-41.

457. Griscom J.L. Women and power: Definition, dualism and difference // Psychol. Women Quart. 1992. V. 16. № 4. P.389-414.

458. Gur R.E., Gur R.C. Sex differences in relations among handedness, sighting-dominance and eye-acuty // Neuropsychology. 1977. V. 15. № 4/5. P.585-590.

459. Gur R.C., Gur R.E., Obrist W.D., Hungerbuchler J.P., Younkin D., Skolnick B.E.y Reiwich M. Sex and handedness differences in cerebral blood flow during rest and cognitive activity // Science. 1982. V. 217. № 4560. Р.659-66Ц

460. Gwendolyn G.L. Gender stereotypes and power: Perceptions of the roles in violent marriages // Sex Roles. 1998. V. 24. № 7-8. P.439-458.

461. Haas A. Male and female spoken language differences: Stereotypes and evidence // Psychol. Bull. 1979. V. 86. № 3. P.616-626.

462. Haas A., Sherman M.A. Reported topics of conversation among same-sex adults // Communication Quarterly. 1982. V. 30. № 5. P.341-350.

463. Hager R.L., Kahn A. Discrimination against women? // L. of Appl. Social Psychology. Washington, 1975. V. 5. № 4. P.362-376.

464. Hanley G. Sex differences in the evaluation and pervormance of dominant acts // Soc. Psychol. Pers. 1990. V. 15. № 1. P.435-441.

465. Hare-Mustin R.J., Marecek J. Beyond difference I I Making a difference: Psychology a the construction of gender. New Haven. L.: Yale University Press, 1990. P. 184-201.

466. Hare-Mustin R.J., Marecek J. Gender and the meaning of difference: postmodernism and psychology // Making a difference: Psychology a the construction of gender. New Haven. L.: Yale University Press, 1990. P.22-64.

467. Hare-Mustin R.J., Marecek J. On making a difference // Making a difference: Psychology a the construction of gender. New Haven. L.: Yale University Press, 1990. P. 12-21.

468. Harrell T.W., Alpert B. Attributes of successful MBAs: A 20-year longitudial study //Human Performance. 1989. V. 2. № 4. P.301-322.

469. Harris L.J. Sex differences in spatial ability // Asymmetry of the function of the Brain. L.: Cambridge, 1978. P.405-522.

470. Hartmann H. Capitalism, patriarchy and job segregation by sex // Signs. 1976. V. 1. P.137-169.

471. Hartmann H. The family as the locus of gender, class and political struggle: The example of housework // Signs. 1981. V. 6. № 3. P.366-394.

472. Helmreich R.L., Spence J. Т., Holahan C.K. Psychological androgyny and sex role flexibility: A Test of two hypotheses I I J. of Pers. and Soc. Psychol. 1979. V. 37. P.1631-1644.

473. Henley N.M. Body politics: Power, sex, and nonverbal communication // Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall. 1977. 347 p.

474. Hogan R., Hogan J., Curphy G. What we know about leadership? // Amer. sociologist. Washington, 1994. V.49. № 6. P.493-504.

475. Hollander E.P. Principles and methods of social psychology. N. Y., 1976. 297 p. • •

476. Homans G.C. Social behavior: The elementary forms. N. Y.: Harconrt Brace Jovanovich, 1974. 195 p.

477. Horney K. The dread of women // International Journal of Psychoanalysis. 1922. V.13. P.348-360.

478. Huber J. "A theory of gender stratification", in feminist frontiers III (Laurel Richardson, Verta Tailor ads.). N. Y., 1993. P. 131-170.

479. Inglis J., Lowson J. S. Sex differences in the effects of unilateral brain damage on intelligance // Science. 1981. V. 212. № 4495. P.243-251.

480. Israel S. Stress-related impartiments in cellular immunity // Psychiatr. Res. 1985. V. 16. № 3. P.233-235.

481. ItaniJ. Personality of Japanece Monkeys //Iden. 1957. V.l 1. P.29-33 (Jap.).

482. Janeway E. Powers of the weak. N. Y.: Morrow Quill Paperbacks. 1981. 265 p.

483. Jenkins S.R. Structural power .and experienced job satisfactions: The empowerment paradox for women // Sex Roles. 1994. V. 30. № 5-6. P.347-369.

484. Jespersen O. Language: Its Natyre, Development and Origin. L.: Allen and Unwin, 1922. 324 p.

485. Johnson P. Women and power: Toward a theory of effectiveness "// J. of Social Issues. 1976. V. 32. № 3. P.99-110.

486. Jung C.G. Personality and Stress: Traits Types and Biotypes. In: P. L. Rice (eds.) // Stress and Health. Brooks / Cole Publishing Company, Pacific Grove, California, 1992. P.85-115.

487. Kagan J. The concept of identification // Psychol. Rev. 1958. V. 65. P.296305.

488. Kagan J., Mussen P. Child development and personality. N. Y., 1963. 2761. P

489. Kail R.V., Siegel A.W. Sex and hemispheric differences in the recall of verbal and spatial information // Cortex. 1978. V. 14. № 4. P.557-563.

490. Kamarovsky M. Functional analysis of sex-role//Amer. Psychol. Rev. 1980. № 151. P.508-516.

491. Kennedy C.W., Camden C. Interruptions and nonverbal gender differences // J. of Nonverbal Behavior. 1983. V. 8. № 9. P.91-108.

492. Kettterer M.W., Smith B.D. Bilateral electrodermal activity, lateralized cerebral processing and sex // Psychophysiology. 1977. V. 14. № 6. P.513-516.

493. Kety S.S. Neurochemical aspects of emotional behavior. In: Physiological correlates of emotion / P. Black (eds.). N.Y.: Academic Press, 1970. 312 p. s

494. Kickert W. Organization of decision making. (A system - theoretical approach). Amsterdam, etc: North - Holland, 1980. 312 p.

495. Kiesler S.B. Actuarial prejudice towards women and its implication // J. of Appl. Soc. Psychol. 1991. V. 5. № 9. P.247-258.

496. Kimura D., Harshman K.A. Sex differences in brain organization for verbal and nonverbal functions // Progr. Brain Res. 1984. V. 61. P.423-441.

497. Kindaichi H. The Japanece language. Tokyo, 1978. 167 p.

498. Kogan TV., Wallach M.A. Rick taking: A study in cognition and personality. N. Y.: Holt, 1964. 324 p.

499. Kohlberg L. A cognitive-development analysis of children's sex-role concepts and attitudes. In: The development of sex differences / E.E. Maccoby (eds.). Stanford, С A: Stanford University Press. 1966. P.56-93.

500. Kood G. Corticitropin relaasing factor and behavioral response to stress // Neuroendocrinol. Leff. 1989. V. 18. №4. P.212-214.

501. Kotthoff H. Geschlecht als Interaktionsritual? // Nachwort zu E. Goffman: Inferaktion und Geschlecht. Hrsg. Von H. A. Knoblauch, 1994. S. 175-189.

502. Kraines A.H. Mental depressions and their treatment. N. Y.: Macmillan, 1957. 376 p.

503. Krishna K.P. Risk taking among Indian adolescents // J. Social Psychol. 1981.V. 114. №2. P.283-294.

504. Krishna K.P., Kumar S. Personality, motivational and adjnstment differentials of emotionally disturbed and emotionally adjnsted adolescents // Ind. J. Clin. Psychd. 1979. V. 6. № 2. P. 135-138.

505. Kugelman R. Stress: The nature and engineered grief Praeger Publishers / Greenwood Publishing Groyp, Inc: Wesport, 1992. 203 p.

506. La France M., Carmen B. The nonverbal display of psychological androgyny // J. of Pers. and Soc. Psychol. 1980. V. 38. P.36-49.

507. Lair J. Sex: If I didn't laugh, I'd cry. N. Y., 1980. 321 p.55\.Lamb M.E., Roopnarine J.L. Peer influences on sex-role development in preschoolers // J. Child Devel. 1979. V. 50. P. 1219-1222.

508. Lansdell H.A. Relation of extent of temporal remuval to closure and visio-spatial factors //Percept. Motor Skills. 1970. V. 31. № 5. P.491-498.

509. Lansdell H.A. Sex differences in hemispheric asymmetries of the human I I Nature. 1964. V. 203. № 4944. P.550-567.

510. Larcebeau S. Etude d' un guestionnaire d' interets pour garcons de 10 a 12 ans // Bull. Lust, d' orientation professionelles. 1958. V. 4. P.232-240.

511. Lasswell H.D., Kaplan A. Power and society. New Haven: Yale University Press, 1950. 356 p.

512. Latack J.C. Coping with job stress: measures and future directions for scale development // J. of Appl. Psychol. 1986. V. 71. № 3. P.377-385.

513. Lazarus R.S. Psychological stress and the coping process. N. Y.: McGraw-Hall, 1966. 232 p.

514. Leffler A., Gillespie D.L., Conaty J.C. The effects of statue differentiation on nonverbal behavior// Soc. Psychol. 1982. V. 45. № 7. P. 153-161.

515. Levi J. Possible basis for the evolution of lateral specialization of the human brain //Nature. 1969. V. 224. № 5219. P.614-615.

516. Levi J., Gur R.C. Individual differences in psychoneurological organization // J. Herron (eds.). Neuropsychology of left-handedness. N. Y.-L.: Acad. Press, 1980. P. 199-210.

517. Levi J., Levi J.M. Human lateralization from head to foot: sex related factors // Science. 1978. V. 200. № 4347. P. 1291-1292.

518. Levinson H. Why the Behemoths Fell//American Psychologist. 1994. V. 49. № 5. P.428-436.

519. Levy J. Lateral differences in the human brain in cognition and bahavioural control // Cerebral correlates of conscious experience. 1978. № 1. P. 13 6-163.

520. LewisG.B. Men and Women Toward the Top: Backgrounds, Career, and Potential of Federal Middle Managers // Public Personnel Management. 1992. № 21. P.473-484.

521. Lewis M., Weinraub M. Origins of early sex-role development // Sex Roles. 1979. V. 5. P.135-155.

522. Liem J.H., O'Toole J.G., James J.B. The need for power in women who were sexually abusedas children: An exploratory study // Psychol. Women* Quart. 1992. V. 16 №4. P.467-480.

523. Lipman-Blumen J. Gender roles and power. Englewood Cliffs. N. Y.: Prentice-Hall. 1984. 342 p.

524. Lips H.M. Gender and the sense of power: Where are we and where are we going? // International J. of Women's Studies. 1985. V. 8. № 5. P.483-489.

525. Lips H.M. Women, men and power. Mountain View, CA: Mayfield. 1994. 376 p.

526. Littlejohn S.W. The ories of Human Communication. Belmont, IA: Wadsworth. 1989. 345 p.

527. Lukes S. Power: A Radical View. Basingstoke and L.: Macmillan, 1979. 2341. P

528. Lumsden Ch.J., Wilson E.O. Genet, mind and culture. The revolutionary process. Cambridge (Mass), 1981. 278 p.581 .Lynn D.B. Parental and sex-role identification: A theoretical formulation. California, 1969, 321 p.

529. Maccoby E.E. Role taking in childhood and its consegurnces for social learning 11 J. Child Devel. 1959. V. 30. P.239-252.

530. Maccoby E.E. The development of sex differences. Stanford, California: Stanford University Press, 1966. 390 p.

531. Maccoby E.E., Jacklin C.N. The psychology of sex differences. Standford. California, 1974. 452 p.

532. Mackie D.M. Systematic and nonsystematic processing of majority persuasive communications // J. of Pers. and Soc. Psychol. 1987. V. 53. P.41-52.

533. MacNeilage P.F. The evolution of handedness in primates // Duality and Unity of the Brain. L.: Mackmillan, 1987. 342 p.

534. Major В., Schmidlin A.M., Williams L. Gesture patterns in social touch: the impact of setting and age // J. of Pers. and Soc. Psychol. 1990. V. 13. № 58. P.634-643.

535. Major В., Williams L. Freguency of touch by sex and race: a replication of touching observations. Unpublished paper. Buffalo. N. Y.: State University of New York at Buffalo, 1981.351 р.

536. Makino S. Sexual differentiation in written discourses // PJL. 1979. V. 6. № 7. P.217-229.

537. March J. The Power of Power // Varieties of Political Theory / Easton D. (eds.). Englewood Cliffs (New Jersey): Prentice-Hall, 1996. 274 p.

538. Marek Т., Nomorol C. Mental fatigue of VDU operators induced by monotonous and various tasks // Work Display Units 86: Select. Pap. Yst. Int. Sci. Conf., Stockholm, May 12-15, 1986. Amsterdam, 1987. P.745-755.

539. Martin C.L., Halverson C.F. A scematic processing model of sex typing and stereotyping in children // J.Child Devel. 1981. V. 52. P. 1119-1134.

540. Martin J.N., Craig R.T. Selected linguistic sex differences during initial social interactions of same-sex and mixed-sex student dyads // Western Journal of Speech Communication. 1983. V. 47. P. 16-28.

541. Masculinities. Special Issue: Theory and Society. 1993. № 22. P.597-623.

542. Masters J.C. et al. Modelling and labelling as integrated determinants of children's sex-typed imitative behavior // J. Child Devel. 1979. V. 50. P.364-371.

543. McClellandD.C. Power: The inner experience. N. Y.: Irvington. 1975. 3241. P

544. McGlone J. Sex differences in functional brain asymmetry // Cortex. 1978. V. 14. № 1. P.122-135.

545. McGlone J. Sex differences in human brain asymmetry: a critical survey // Behav. and Brain Sci. 1980. V. 3. № 2. P.215-263.

546. McKeever W.F., VonDeventer A.D. Failura to confirm a spatial ability impairment in persons with evidence of right hemisphere speech capability // Cortex. 1977. V. 13. № 3. P.321-326.

547. Mead M. Male and female. N. Y., 1964. 386 p.

548. Mead M. Sex and temperament in three primitive societies. N. Y., 1935. 4121. P

549. Meaney M.J., Stewart J., Beatty W.W. Sex differences in social play: The socialization of sex roles. In: Advances in the study of behavior / J. S. Rosenblatt, C. Beer, С. M. Bushnell, P. Slater (eds.). Orlando, FL: Academic Press. 1985. V. 15. P. 158.

550. Mehrabian A. Immediacy: An Indicator of Attitudes in Linguistic Communication // J. of Personality. 1969. V. 34. № 9. P.26-34.

551. Mehrabian A. Silent Messages. Belmont, С A: Wadsworth. 1971. P.64-66.

552. Meier S.T., Lambert M.E. Psychometric properties and correlates of three computer aversion scales 11 Behav. Res. Meth., Instrum. and Comput. 1991. V. 23. № 1. P.9-15.

553. Michel W.A. Social learning view of sex differences in behavior. In: The development of sex differences / E.E. Maccoby (eds.). Standford, 1966. P.56-82.

554. Miller C.L., Cummins A.G. An examination of women's perspectives on power // Psychol. Women Quart. 1992. V. 16. № 4. P.415-428.

555. Miller C.L., Cummins A.G. Women and power: Control or connection. Paper presented at the annual meeting of the Association for Women in Psychology. Long Beach, С A, 1992. 275 p.

556. I.Miller J.B. Women and power: Reflections ten years later. In: Women and power: Perspectives for family therapy / T. J. Goodrich (eds.). N. Y.: Norton, 1991. P.36-47.

557. MillettK. Sexual Politics. N. Y.: Avon Books, 1970. 379 p.613 .Mischel W. A social-learning view of sex differences in behavior. In: The development of sex differences / E. E. Maccoby (eds.). Stanford, CA: Stanford University Press, 1966. P.56-81.

558. Mischel W. Sex typing and socialisation // Carmichael's Manual of Child Psychology / P.H. Mussen (eds.). N. Y.-L., 1970. V. 2. P.3-72.

559. Mitchell J. Psychoanalysis and Feminism: Freud, Reich, Laing and Women. N. Y.: Vintage, 1974.214 р.

560. Money J., Erhardt A. Man and woman, boy and girl. Baltimore: Horkins University Press, 1972. 269 p.

561. Monk A. Fundamentals of human computer interaction. L., 1985. 254 p.

562. Morawski J.G. Toward the unimagined: Feminism a epistemology in psychology // Making a difference: Psychology a the construction of gender. New Haven. L.: Yale University Press, 1990. P. 150-183.

563. Mowrer O.H. Identification: A link between learning theory and psychotherapy // Learning theory and personality dynamics. N. Y., 1950. P.573-616.

564. Mussen P.H. Long-term conseguents of masculinity of interests in adolescence // J. of Consulting Psychol. 1962. V. 26. P.435-440.

565. Mussen P.H. Some antecedents and conseguents of masculine sex-typing in adolescent boys // Psychol. Monogr. 1961. V. 75. P. 1-24.

566. Mussen P.H. The psychological development of the child. Englewood Cliffs, 1979.413 р.

567. Mussen P.H, Rutherford E. Parental personality in relation to young children's sex-role preferences // J. Child Devel. 1963. V. 34. P.589-607.

568. Myers A.M., Lips H.M. Participation in competitive amateur sports as a function of psychological androgyny // Sex Roles. 1978. V. 4. P.571-578.

569. Natale M., Entin E., Jaffee J. Vocal interruptions in dyadic communication as a function of speech and social anxiety // J. of Pers. and Soc. Psychol. 1979. V. 37. №11. P.865-878.

570. Neuman F. Women and power: Toward a theory of effectiveness // J. of Soc. Issues. 1976. V. 32. № 11. P.99-110.

571. Newland G.A. Lefthandedness and field independence // Neuropsychology. 1984. V. 22. №5. P. 163-176.

572. Nolen-Hoeksema S. Sex differences in unipolar depression: evidence and theory // Psychol. Bull. 1987. № 101. P.259-282.

573. Ogletree S.M., Williams S. W. Sex and sex-typing effects on computer attitudes and aptitude//Sex Roles. 1990. V. 23. №11-12. P.703-712.632.0'Keefe E.J. Impulsivity and its relationship to risk taking // Psychol. Rep. 1979. V. 45. № 3. P.733-754.

574. O'Leary V.E. Some attitudinal barriers to occupational aspirations in women //Psychol. Bull. 1974. V. 81. №1. P.809-828.

575. Olsen N.J., Willemsen E. W. Fear of success-fact or artifact? // J. Psychol. 1978. V. 98. № l.P.65-70.

576. Oreutt J.D., Harvey L.K. Deviance, rule breaking and male dominance in conversation // Symbolic Interaction. 1985. V. 8. № 3. P.15-32.

577. Orsini A. Sex differencies in a children's spatial serial Learning task // J. Psychol. 1982. V. Ill (1). P.6771-6779.

578. Paludi M.A., Strayer L.A. What's in an author's name? Differential evaluations of performance as a function of author's name // Sex Roles. № 10. P. 353361.

579. Parsons F. Family structure and the socialization of the child // Family socialization and interaction process / F. Parsons, R. Baler (eds.). N. Y., 1955. 239 p.

580. Parsons T. Politics and social structure. N. Y.: Free Press, 1969. 376 p.

581. Parsons T. The structure and social action. N. Y., 1951. 378 p.

582. Parsons Т., Bales R.F., Olds J., Zelditch M., Slater P. Family, socialization and interaction process. N. Y., 1955. 475 p.

583. Paulhus D.L. Effects of group selection on correlations and factor patterns in sex role research // J. of Pers. and Soc. Psychol. 1987. № 53. P.314-317.

584. Pearson J.C., Turner L.H., Mancillas W.T. Gender and Communication. Dubugue, IA: William C.Brown, 1985. 367 p.

585. Perner A. Vom guantitativen Unterschied zur strukturellen Differenz. Zur Kritik der Geschlechtertheorie von Freud // Arbeitsh. Kinderpsychoanal. 1992. № 15. S.53-68.

586. Perry D.G., Bussey K. The social learning theory of sex differences: Imitation is alive and well // J. of Pers. and Soc. Psychol., 1979. V. 37. P.1699-1712.

587. Phelps S., Austin N. The assertive woman. San Louis Obispo, 1988* 278 p.

588. Pillard K.C., Hatala M.A., Powers C.A. Development of the sex difference in Giandular Kallikrein and Prolalactin Levels in the Auterior Pityitary of the rat // Biol. Reproduct. 1993. V. 38. P.846-852.

589. Pribor E.F., Yutzy S.H., Dean J.Т., Wetzel R.D. Briguet's syndrome dissociation and abuse // Amer. J. Psychiat. 1993. V. 150. № 10. P. 1507-1511.651 .Pleck J. Psychology of sex-roles // Women and men. N. Y., L., 1977. V. XVI. 279 p.

590. Pollack W.S. Deconstructing Dis-Identification: Returning Psychoanalitic Concepts of Male Development // Psychoanalysis and Psychotherapy. 1995. № 12. P.30-41.

591. Pomerleau A., Bolduc G.M., Cossette L. Pink or blue: Environmental gender stereotypes in the first two years of life // Sex Roles. 1990. V. 22. P.359-367.

592. Psychological Abstracts, 1950-1994.

593. Rampage C. Personal authority and women's self stories. In: Women and power: Perspectives for family therapy / T.J. Goodrich (eds.). N. Y.: Norton. 1991. P. 109-122.

594. Raskin P.A., Israel A.S. Sex-role imitation in children: Effects of-sex of child, sex of model, and sex-role appropriateness of modelled behavior // Sex Roles. 1981. V. 7. P.1067-1076.

595. Rice P.L. Stress and Heaith. Brooks / Cole Publishing Company, Pacific Grove, California, 1992. 197 p.

596. Rice R.M., Bender L.R., Vitters A.G. Leader sex, follower attitudes toward women and leadership effectiveness: a laboratory expirement // Organizational behavior and human performance. 1980. V. 25. № 10. P.97-124.

597. Richer R.W., Wiedemann C., D'Amato J. Obscenity: its freguency and context of usage as compared in Males, non-feminist females and feminist females // J. of psycholinguistic research. 1970. V. 10. № 3. P.202-210.

598. Roger D.B., Schumacher A. Effects of individual differences on dyadic conversational strategies // J. of Pers. and Soc. Psychol. 1983. V. 45. № 8. P.700-705.

599. Rosaldo M.Z. Women, culture and society: A theoretical overview. In: Women, culture and society / M. Z. Socaldo, L. Lamphere (eds.). Stanford, CA: Stanford University Press, 1974. P.155-161.

600. Rosener J.B. Ways Women lead // Haward business rev. Boston. 1990. V. 68. № 6. P.74-85.

601. Ross L.D. The intuitive psychologist and his shortcomings: Distortions in the attribution process. In: Advances in experimental social psychology / L. Berkowitz (eds.). N. Y.: Academic Press, 1977. V. 10. P. 174-214.

602. Rossi A.S., Rossi P.E. Body time and social time: mood patternc by menstrual cycle phase and day of week // Social Science Research. 1977. V. 6. P.273-308.

603. Rossman M. The international businesswoman of the 1990s. N. Y.: Praeger. 1990.179 р.66&.Rushton J.Ph. Race differeces in behaviour: a review and evolutionary analysis // Personality and individual differences. 1988. V. 9. № 6. P. 1009-1024.

604. Russell B. Authority and Individual. L., 1977. 366 p.

605. Russell В Power. L., 1965. 374 p.

606. Sacks H., Schegloff E.A., Jefferson G. A simplest systematics for the organization of turn-taking for conversation // Language. 1974. V. 50. № 5. P.696-735.

607. Schneider B.H. A comparison of skill-building and desensitization strategies for intervention with aggressive children // Aggressive Behavior. 1991. V. 17. № 5. P.301-311.

608. Scott G. Genre Une categorie utile d'analyse hieterigue // Les Cahiers du GRIF. 1988. № 37-38. P.143-160.

609. Seamon J.G. Coding and retrieval processes and the hemispheres of the brain. In: Hemisphere function of the human brain / S.J. Dimond, J.G. Beamont (eds.). L., 1974. P. 184-203.

610. Sears R.R., Maccoby E.E., Levin H. Patterns of child rearing. Evanston, 111.: Row, Peterson, 1957. 264 p.

611. Sears R.R., Rau L., Alpert R. Identification and child rearing. Standford, 1965. 401 p.

612. Sedney M.A. Conceptual and methodological sources of controversies about androgyny. In: Social constructions of gender. Amityville / R. K. Unger (eds.). N. Y.: Bay wood Press. 1989. 387 p.

613. Sexton PC. Feminized Male. N. Y., 1969.

614. Shakin M., Shakin D., Sternglanz S.H. Infant clothing: Sex labeling for strangers// Sex Roles. 1985. № 12. P.955-964.

615. Shneiderman B. Direct manipulation: A step beyond programming language//IEEE Computer. 1983. V. 16. №4. P.66.

616. Siry J.M. Level of aspiration of high and low achievers on a problemsolving task // Psychol. Rec. 1990. V. 40. № 2. P. 197-206.

617. Smith J.C. Understanding stress and coping. Macmillan Publishing Co, Inc.: N. Y., 1993.287 р.

618. Smith-Lovin L.t Brody C. Interruptions in group discussions: The effects of gender and group composition // American Sociological Review. 1989. V. 54. № 3. P.424-435.

619. Snow M.E., Jacklin C.N., Maccoby E.E. Sex-ofchild differences in father-child interaction at one year of age // J. Child Devel. 1983. V. 54. P.227-232.

620. Sothmann M., Saupe K., Raven P. Oxygen consumtion during fire suppression: error of heart rate estimation // Ergonomics. 1991. V. 34. №12. P. 14-69.

621. Spence J. Т., Helmreich R.L. The many faces of androgyny // J. of Pers. and Soc. Psychol. 1979. V. 37. P. 1032-1046.

622. Staley C.M. Sex-related differences in the style of children's language // J. of Psycholinguistic Research. 1982. V. 11. № 12. P.141-158.

623. Statham A. The gender model revisited: Differences in the management styles of men and women // Sex Roles. 1992. V. 16. № 7. P.409-427.

624. Stockard J., Johnson M. Sex roles. N. Y., 1980. 310 p.

625. Stoney С., Davis M., Matthews K. Sex differences in physiological responses to stress and coronary heartdisease: a causal link? // Psychophysiol. 1987. V. 24. P.127-131.

626. Storr A. Hostility and aggression. Hillsdale, NJ: Erlbaum. 1979. 278 p.

627. Super D.E. Vocation development. N. Y., 1957. 364 p.

628. Super D.E., Bahn M.J. Occupational psychology venden. Tevsteck, 1971. 275 p.

629. Tajfel H. Social categorization, social identity and social comparison. In: Differentiation between social groups: Studies in the social psychology of intergroup relations / H. Tajfel (eds.). L.: Academic Press, 1978. P.61-76.

630. Tajfel H., Turner J. An integrative theory of intergroup conflict. In: The social psychology of intergroup relations / W. Austin, S. Wochel (eds.). Monterey, CA: Brooks / Cole, 1979. P.33-47.

631. Tannen D. When is an overlap not an interruption? One component of conversational style. In: The first Delaware Symposium on Language Studies / R. J. DiPietro, W. Brawley, A. Wedel (eds.). N. Y.: University of Delaware Press, 1983. P. 119-129.

632. Temple L., Lips H.M. Gender differences and similarities in attitudes toward computer // Comput. Hum. Behav. 1989. V. 5. № 4. P.215-226.

633. Terborg J.R. Women in Management: A research review // J. of Appl. Psychol. 1974. V.4. № 4. P.330-335.

634. Thompson D.F., Molison L., Elliot M. Adult selection of children's toys. Paper presented at the annual meeting of the .Eastern Psychology Association. Buffalo, New York, 1988.351 p.

635. Thompson S.K. Gender labels and early sex-role development // J. Child Devel. 1975. V.-46. P.339-347.

636. Trotman S., Hammond G.R. Sex differences in task dependent EEG asymmetries // Psychophysiology. 1979. V. 16. № 5. P.429-431.

637. Tucker L. Sexual dimorphism of glucocorticoid binding in rat brain // Brain Res. 1986. V. 343. P. 16-23.

638. Turkle Sh. The second self. Computers and the human spirit. N. Y.: Simon andShuster, 1984. 396 p. .

639. Turner J.R., Carroll D., Courtney H. Cardiac and metabolic responces to Space Invaders: an Instance of Metabolically-Exaggerated Cardiac Adjustment // Psychophysiology. 1983. V. 20. № 5. P.544-551.

640. Tyler L. The psychology of human differences. N. Y., 1965. 342 p.

641. Vanderjagt D., Garry P., Bhagavan H. Ascorbic acid intake and plasma levels in healthy elderly people // Amer. J. Clin. Nutr. 1992. V. 46. № 2. P.290-294.

642. Vernon-Gerstenfeld S. Serendipity? Are there gender differences in the adoption of computers? A case study //Sex Roles. 1989. V. 21. № 3-4. P. 161-173.

643. Wada J., Clarke R., Hamm A. Cerebral hemispheric asymmetry in humans // Archives of Neurology. 1975. V. 32. P.239-246.

644. Weber M. Class, status and party. In: Structured social inegnality: A reader in comparative social stratification / C. S. Heller (eds.). N. Y.: Macmillan, 1946. P. 1454.

645. Weisman C.S., Morlock L.L., Sack D.G., Levine D.M. Sex differences in responce to a blocked career pathway among unaccepted medical scholl applicants // Sociology of Work and Occupations. 1976. № 3. P. 187-208.

646. Weiss D. Kurica ne ptiza (a) baba ne celovek // Slavische Linguistik. 1987. S.413-443.

647. Weitzman L. Sex role socialization: A focus on women. Palo Alto, Cal., 1979. V. 12. P.l-105.

648. Weizman L.J. Sex role sozialization. Mayfield, 1979. 275 p.

649. Werell J., Remer P. Toward a feminist understanding of women and power // Psychol, of Women Quart. 1992. V. 16. № 9. P.381-388.

650. West C. Against our will: Male interruptions of females in cross-sex conversation // Annals of the New York Academy of Sciences. 1979. V. 327. № 5. P.81-97.

651. West C. When the doctor is a "lady": Power, status, and gender in physician-patient encounters // Symbolic Interaction. 1984. V. 7. № 9. P.87-10.

652. West С. Why can't a woman be more like a man? An interactional nole on organizational game playing for managerial women // Work and Occupations. 1982. V. 9.№ ll.P.5-29.

653. West C.y Zimmerman D.H. Small insults: A study of interruptions in cross-sex conversations between unacquainted persons. In: Language, gender and society / B. Thorne, C. Kramarae, N. Henley (eds.). Rowley, MA: Newbury House. 1983. P.102-117.

654. West C., Zimmerman D.H. Women's place in everyday talk: Reflections on parent-child interaction // Social Problems. 1977. V. 24. № 2. P.521-529.

655. Wheeler C.E., Chinn P.L. Peace and power: A handbook of feminist process (3rd ed.). National League for Nursing Press. 1991. 402 p.

656. Whiting В., Whiting J. Children of six cultures: A psychological analysis. N. Y„ 1975. 374 p.

657. Williams S.W., Ogletree S Ж, WoodBurm W., Raff eld P. Gender roles, computer attitudes and dyadic computer interaction performance in college students // Sex Roles. 1993. V. 29. № 7-8. P.515-525.

658. Willis F. N., Williams S.J. Simultaneous talking in conversation and sex of speakers // Perceptual and Motor Skills. 1976. V. 43. № 3. Part 2. P. 1067-1070.

659. Wilson E.O. Sociobiology. Cambridge (Mass), 1977. 324 p.

660. Winter D.G. The power motive. N. Y.: Free Press. 1973. 312 p.

661. Witelson S.F. Sex and the single hemisphere // Science. 1976. V. 193. P.425-427.

662. Yamada E.M., Tjosvold D., Juris G. Effects of sex-linked situations and sex composition on cooperation and styles of interaction // Sex Roles. 1983. V. 9. № 2. P.541-553.

663. Yoder J.D., Kahn A.S. Toward a fiminst understanding of momen and power//Psychol. Women Quart. 1992. V. 16. № 4. P.381-388.

664. Zimmerman D.H., West С. Sex roles, interruptions and silences in conversation. In: Language and sex: Difference and dominance / B. Thorne, N. Henley (eds.). Rowley, MA: Newbury House. 1975. P. 105-129.