автореферат и диссертация по психологии 19.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Соотношение нейродинамических и психомоторных свойств у спортсменок-школьниц

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата психологических наук, Шакурова, Зинаида Александровна, 1984 год

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ И ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ

1.1. Основные характеристики человека как индивида.

1.2. Роль нейродинамических свойств в спортивной деятельности

1.3. Психомоторное развитие человека и его роль в структуре спортивных способностей

1.4. Исследование взаимосвязей нейродинамических и психомоторных свойств у спортсменов

1.5. Задачи исследования

ГЛАВА П. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Методики для изучения нейродинамических свойств

2.2. Методики для изучения психомоторных характеристик и восприятия времени

2.3. Математические методы анализа и оценки полученных экспериментальных данных

ГЛАВА Ш. ВОЗРАСТНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ НЕЙРОДИНАМИЧЕСКИХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ У СПОРТСМЕНОК

3.1. Динамика силы нервной системы в онтогенезе„

3.2. Анализ возрастных изменений простой двигательной реакции.

3.3. Динамика силы нервной системы по критерию "А" в онтогенезе.

3.4. Возрастная динамика подвижности нервной системы

3.5. Возрастная динамика лабильности нервной системы

3.6. Результаты лонгитюдного исследования нейродинамических свойств у спортсменок

ГЛАВА 1У. ВОЗРАСТНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ КОРРЕЛЯЦИОННЫХ СТРУКТУР НЕЙРОДИНАМИЧЕСКИХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ У СПОРТСМЕНОК

4.1. Количественный анализ групповых' различий по корреляционным матрицам

4.2. Качественный анализ возрастных различий в корреляционных структурах.

ГЛАВА У. ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПСИХОМОТОРИКИ СПОРТСМЕНОК ПРИ ВОЗДЕЙСТВИИ ФИЗИЧЕСКОЙ НАГРУЗКИ.

5.1. Анализ среднегруптювых показателей психомоторики у спортсменок разного возраста.

5.2. Анализ среднегрупповых~показателей психомоторики у девушек 18-20 лет, занимающихся разными видами спорта

ГЛАВА У1. СТРУКТУРА ПСИХОМОТОРНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК И ИХ СВЯЗИ С НЕЙРОДИНАМИКОЙ У СПОРТСМЕНОК.

6.1. Особенности структуры показателей психомоторики в связи со спецификой спортивной деятельности.

6.2. Возрастные особенности структуры психомоторных характеристик у спортсменок.

6.3. Особенности структурных преобразований между показателями психомоторики и нейродинамики в связи со спецификой спортивной деятельности

6.4. Возрастные особенности структурных преобразований между показателями психомоторики и нейродинамики

Введение диссертации по психологии, на тему "Соотношение нейродинамических и психомоторных свойств у спортсменок-школьниц"

Психология развивающего и воспитывающего обучения нуждается прежде всего в таких знаниях о развитии человека, которые бы способствовали выполнению важнейшего социального заказа общества -подготовки подрастающего поколения к жизни, к труду. "Грандиозные задачи конца нынешнего и начала грядущего столетий будут решать те, кто сегодня садится за школьную парту. Им предстоит продолжить дело Великого Октября, на их плечи ляжет ответственность за всесторонний прогресс общества, его успешное продвижение по пути коммунистического строительства".*

Все практические действия человека выражены, в определенных двигательных характеристиках. Как правило, несмотря на их стереотипность, они имеют ярко выраженный индивидуальный характер, что дает возможность повышать производительность труда. В свою очередь индивидуальность основывается на биологических особенностях нервной системы человека. Б.Г.Ананьев в связи с этим подчеркивал: "Возможности парциального типа нервной системы переходят в действительность благодаря практической деятельности человека, накоплению им жизненного опыта в определенном направлении" (8, с.III). Накопление жизненного опыта идет в условиях онтогенетического развития человека, и степень присвоения социального опыта во многом зависит от той ступени развития, на которой находится индивид. Существует много специальных видов деятельности, таких, как музыкальная, хореографическая, цирковая, художественная и, прежде всего, спортивная, где начало занятий приходится на периоды детства и где обучение этим видам деятельности связано с большими нагрузками как физическими, так и психическими. Сущест

I Проект ЦК КПСС "Основные направления реформы общеобразовательной и профессиональной школы".- Правда, 1984, 4.01. вующая система жесткого отбора и селекции выдвигает важнейшую задачу - раннее распознавание склонностей к данным видам деятельности, в основе которой лежит глубокое изучение и знание возрастных и индивидуально-типологических особенностей лиц, овладевающих данной деятельностью. Кроме того наш век характеризуется развитием техники, что влечет за собой снижение физической активности человека. И чтобы покрыть недостаток в мышечно-двигательных чувствах, человек усиленно развивает искусственные виды движений - физическую культуру и спорт. В этом залог его физического здоровья и нормального развития в целом. Вот почему так актуальны исследования особенностей развития человека в условиях воздействия спорта. Данная работа посвящена одной из актуальных проблем спортивной психологии - изучению возрастных закономерностей динамики индивидуально-типологических и психомоторных характеристик занимающихся спортом, их взаимосвязей, составляющих природную основу успешности в спортивной деятельности.

В общем балансе трудовых ресурсов страны женщины занимают ведущее место, но так сложилось исторически, что больше всего ис~ I следований по влиянию занятий спортом, да и вообще влияние физических нагрузок на организм человека, проведено на мужских группах испытуемых. Актуальность и новизна представленного исследования как раз и заключается в том, что она восполняет данный пробел: исследуемыми являются женские группы. Впервые исследования проведены на столь разнообразном возрастном контингенте спортсменок - с 8 до 20 лет. Часть девушек, занимающихся спортом, наблюдалась лонгитюдно, что повышает значимость данной работы, ее новизну.

В задачу исследования входило:

- изучение особенностей возрастной динамики некоторых психофизиологических процессов под влиянием постоянно действующих больших физических нагрузок;

- изучение влияния занятий спортом на развитие психомоторных актов и их изменчивость под влиянием физической нагрузки;

- исследование особенностей структурообразования изучаемых показателей в связи со спецификой спортивной деятельности и в разные возрастные периоды.

Практическая значимость данной работы состоит в том, что результаты-исследования позволили понять некоторые аспекты природы способностей к спортивной деятельности, особенности их развития в онтогенезе. Это, в свою очередь, поможет правильному построению обучения девочек и девушек в видах деятельности, связанных с физической нагрузкой. Результаты исследования уже используются в работе тренеров детских спортивных школ г.Челябинска. На материале исследования разработан спецкурс для студентов Челябинского института физкультуры "Психология обучения и воспитания в детском спорте", который проводился в течение двух лет.

Заключение диссертации научная статья по теме "Общая психология, психология личности, история психологии"

выводы

1. Сравнительное исследование показателей нейродинамики у женщин в разные периоды онтогенеза выявило различный характер их изменений с 8 до 21 года. Период с 8 до 14 лет характеризует--ся наибольшей динамикой ряда показателей: силы НС по возбуждению, подвижности и лабильности, а также латентных периодов простой двигательной реакции на слабый и сильный раздражители.

2. Выявлены различия в возрастной динамике показателей основных свойств НС между девушками, занимающимися и не занимающимися спортом. У спортсменок наблюдаются более высокие темпы роста показателя силы НС по возбуждению в период с 12 до 15 лет, когда они подвергаются максимальным для них физическим и психическим нагрузкам. Следовательно, характер возрастной динамики данного свойства в большей степени обусловливает успешность обучения в избранном виде спорта.

3. Влияние спортивной деятельности отражается в темпе увеличения показателя силы НС: у девочек, занимающихся художественной гимнастикой, в период с 12 до 15 лет увеличение данного показателя больше, чем у девочек, занимающихся спортивной гимнастикой. У девочек, не занимающихся спортом, в этот период увеличение показателя силы НС наименьшее. Следовательно, под влиянием интенсивных и длительных занятий спортом происходит более значительное изменение нейродинамических показателей, причем в большей степени тех, которые способствуют успешному овладению данным видом спорта.

4. Каждый возрастной микропериод характеризуется своим специфическим построением связей между показателями нейродинамики. Выделяются два периода в структурообразовании данных показателей: I - с 10 до 14 лет - характеризуется небольшим количеством связей, их отсутствием между референтными показателями основных свойств НС; П - с 14 до 20 лет - характеризуется значительным увеличением числа связей и их появлением между показателями основных свойств НС.

5. Корреляционный анализ и построение плеяд показали, что у спортсменок имеется большее число связей и более сложная структура нейродинамических характеристик, чем у неспортсменок того же возраста. То есть такое структурообразование у спортсменок является важным условием для успешного овладения данной деятельностью.

6. Развитие психомоторных характеристик спортсменок в основном совпадает с возрастной динамикой этих показателей у девушек, не занимающихся спортом. У всех групп испытуемых в меньшей степени развивается точность воспроизведения заданного мышечного усилия на,всем протяжении изучаемого периода онтогенеза.

7. У девушек старшего возраста и одинаковой спортивной квалификации, но занимающихся разными видами спорта, по абсолютному большинству показателей психомоторики, снятых до физической нагрузки, значимых различий не наблюдается. Под влиянием дозированной физической нагрузки у всех групп спортсменок произошли изменения показателей психомоторики разнонаправленного характера. Следовательно, под воздействием физической нагрузки типа разминки наблюдается изменение психомоторных характеристик в определенном направлении до оптимального уровня, свойственного данному виду спорта.

8. Влияние занятий спортом на психомоторное развитие проявляется в особенностях взаимосвязей этих показателей. У неспортсменок наблюдается уменьшение количества связей на всем изучаемом периоде онтогенеза, а у спортсменок в период с 10 до 15 лет происходит увеличение и лишь после 15 лет - уменьшение числа связей. Под влиянием физической нагрузки у неспортсменок во всех возрастных группах наблюдается увеличение числа связей в то время, как у спортсменок это происходит только в младших группах (до 14 лет), а в старших наблюдается снижение.

9. Корреляционный анализ выявил специфические особенности структурообразования показателей психомоторики у спортсменок старшего возраста и одинаковой спортивной квалификации, но специализирующихся в разных видах спорта. В видах спорта, где требуется высокая координация движений при их ациклическом характере, наблюдается большее число связей, чем у спортсменок других видов спорта с циклическим характером движений. Под влиянием физической нагрузки в первых видах спорта эти связи сохраняются, а во вторых - теряются.

10. Возрастные особенности связей между показателями нейродинамики и психомоторики проявляются в изменении количества и направленности связей психомоторики с отдельными показателями нейродинамики. Наибольшее количество связей наблюдается в 14-15 лет, причем преобладают связи психомоторики с показателями силы НС.

11. В характере связей между показателями нейродинамики и психомоторики и их изменениях при воздействии физической нагрузки отражаются особенности биомеханической структуры вида спорта. До нагрузки большее число связей и более сложная структура наблюдается у спортсменок сложнокоординированных ациклических видов спорта, чем в циклических. После нагрузки в циклических видах спорта общее количество связей возросло, но в группе легкоатлеток - это связи психомоторики с лабильностью, а у конькобежек - с силой НС. В ациклическом виде спорта число связей сохраняется, но происходит их переконструирование в более сложную систему.

12. В обобщенном виде по итогам исследования структуры связей показателей нейродинамики с психомоторикой можно говорить о том, что в видах спорта, где результат во многом зависит от развития физиологических функций как элемента задатков (циклические виды спорта), структура взаимосвязей может служить показателем способностей, как результат взаимодействия врожденного и приобретенного.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Итак, настоящая работа посвящена изучению особенностей развития нейродинамических и психомоторных характеристик и их структурных образований у спортсменок. Исследованием охвачены значительные периоды онтогенетического развития человека (с 8 лет до 21 года), которые соответствуют началу занятий спортом, его пику и завершению. В исследовании приняли участие девочки и девушки, занимающиеся спортивной и художественной гимнастикой, легкой атлетикой и конькобежным спортом. Для определения влияния занятий спортом на возрастную динамику изучаемых показателей к исследованию привлекались также девочки и девушки, не занимающиеся спортом. В данной работе были использованы инструментальные методики исследования нейродинамических свойств (силы, подвижности, уравновешенности и лабильности нервной системы) и психомоторики (временной, пространственной и силовой параметры движения, максимальный темп движения). Это позволило сопоставить развитие двух уровней интегральной индивидуальности в условиях интенсивного влияния спортивной деятельности, проследить условия возникновения внутри-и межфункциональных связей как необходимых характеристик развития способностей к спортивной деятельности. Примененный в данном исследовании метод "непрерывного прослеживания микровозрастных различий" (Б.Г.Ананьев; III, с. 227) позволил выявить переходную точку в развитии нейродинамических свойств. Это возраст 14 лет. Именно в этом возрасте наблюдаются самые высокие показатели силы НС по возбуждению у разных групп испытуемых. Но уровень этих показателей находится в зависимости от вида спортивной деятельности, которым занимались девочки в период от 8 до 14 лет. Чем выше интенсивность и объем воздействия физических нагрузок, тем выше уровень силы НС по возбуждению. Спортивная гимнастика, как вид спорта, характеризуется более высокими физическими и психическими нагрузками в связи с выполнением сложных рискованных элементов, поэтому у девочек, занимающихся этим видом гимнастики, наблюдается более высокий уровень силы HG по возбуждению, чем у девочек того же возраста, но занимающихся художественной гимнастикой. В свою очередь у них уровень силы НС выше по отношению к неспортсменкам. На наш взгляд здесь проявляется двойное-влияние спорта: это и спортивный отбор и собственно развитие в онтогенезе под воздействием тренировочных занятий. Отбираются те, кто в силу природных данных уже к моменту отбора имеет более высокий уровень выраженности данного свойства, а также те, чья нервная система легче адаптируется к такого рода нагрузкам, чьи свойства НС способны в рамках онтогенезе достичь тех значений, которые соответствуют требованиям деятельности. После критического возраста происходит постепенное снижение уровня силы НС по возбуждению, которое более выражено в группах спортсменок. В группе же не занимающихся спортом возрастная динамика показателя силы НС выражена очень слабо. После 14-15 лет деятельность уже перестает оказывать значительное влияние на развитие нейродинамических свойств, и начинает формироваться тип высшей нервной деятельности как интегральный показатель индивидуальности.

Однако, не все свойства НС имеют такой ярко выраженный характер возрастной динамики. Подвижность и лабильность НС у спортсменок разных видов спорта изменяется разнонаправленно, но переломный возраст остается тот же - 14 лет. Характер возрастной динамики выраженности свойств НС определяется не только возрастом, но и видом спортивной деятельности. Причем влияние вида спорта на возрастные изменения уровня выраженности свойств НС не одинаково: с 8 до 14 лет это влияние более значительное, чем в старшем возрасте. Кроме того, влияние занятий спортом различно по отношению к отдельным свойствам НС, так как не все свойства играют одинаковую роль в достижении высоких результатов в каждом отдельном виде спорта. Нам кажется, что ведущим свойством в структуре ней-родинамической организации, одинаково важным для изучаемых видов спорта является сила НС по возбуждению, которая имеет одинаковый характер возрастной динамики в обеих группах спортсменок, и чьи возрастные сдвиги более выражены по сравнению с неспортсменками. Конечно, эти высказывания мы не считаем полностью доказанными, так как необходимо подтверждение полученных результатов нашего исследования на больших выборках.испытуемых и других видов спорта. Однако подобных работ пока нет.

Исследование структуры связей между показателями нейродинамических свойств у спортсменок разного возраста подтверждает высказанную нами ранее гипотезу о том, что с возрастом меняется количество и характер связей, которые зависят также и от специфики занятий спортом. Однако у спортсменок не происходит постепенного увеличения количества связей с возрастом и с уровнем спортивной подготовленности (чем старше группа, тем выше уровень спортивных достижений), а наблюдается некоторая "скачкообразность" в количестве значимых связей между показателями нейродинамики: значительное уменьшение количества связей в период 10-13 лет, а затем резкое увеличение количества связей в 14 и 20 лет. Полученные результаты мы объясняем влиянием занятий спортом. До 14 лет происходит "адаптация" свойств НС к повышенному физическому режиму деятельности, что связано с количественным!изменениями показателей отдельных свойств и способствует установлению взаимосвязей между этими свойствами. Отсюда следует, что при исследовании роли нейродинамики в успешности деятельности необходимо учитывать динамику развития свойств НС, особенно, если испытуемые моложе 16 лет, 0 влиянии спортивной деятельности на установление определенного количества связей между показателями психофизиологических функций свидетельствует и то, что у неспортсменок того же возраста (16-17 лет) количество значимых корреляций намного меньше.

Спортивная деятельность в большей степени определяет особенности психомоторного развития. А структура психомоторных характеристик может характеризовать способности к определенной спортивной деятельности. В нашем исследовании удалось установить, что влияние занятий спортом проявляется.не столько в уровне развития отдельных психомоторных показателей, сколько в особенностях структурных построений психомоторики. Однако, эти особенности ярче проявляются при исследовании психомоторных показателей после физической нагрузки, когда испытуемые находились в состоянии повышенной активности. Различные группы спортсменок одного возраста (циклические и ациклические виды спортивной деятельности) имели разные по количеству и направленности взаимосвязи показателей психомоторики. Это подтверждает гипотезу о существовании психомоторных способностей. Но наиболее интересные результаты получены при исследовании взаимосвязей между показателями двух уровней: нейродинамикой и психомоторикой. У спортсменок под влиянием физической нагрузки происходит изменение структуры межуровневых связей. У девушек, занимающихся циклическими видами спорта (легкоатлетический бег и бег на коньках), увеличивается количество связей, а у девушек, занимающихся ациклическими видами спортивной деятельности (прыжки в высоту), - количество связей уменьшается. Причем даже в близких по характеру видах деятельности (циклические движения) можно выделить "ведущее" свойство нейродинамики, которое имеет наибольшее количество связей с показателями психомоторики. Так, в группе девушек, занимающихся легкоатлетическим бегом, - это лабильность НС, а у девушек, занимающихся бегом на коньках, - это сила НС по возбуждению.

Полученные результаты позволили прийти к заключению о том, что исследование возрастных особенностей индивидуальности у лиц, занимающихся одной и той же деятельностью, должно предполагать изучение, как минимум, двух уровней их.взаимосвязи. Только при многоуровневом изучении индивидуальности выявляются специфичес- • кие особенности как возраста, так и влияния деятельности. Это важно учитывать при исследованиях адаптации человека к физическим нагрузкам и стресс-факторам. Сопоставление двух уровней че- . ловеческой индивидуальности - нейродинамики и психомоторики -подтвердило гипотезу о существовании одно- и многозначных связей как необходимого условия достижения результата в избранной деятельности. Нам кажется, что такая постановка изучения проблемы способностей в спорте позволила выделить внутренние механизмы влияния тренировки на развитие специфических показателей подготовленности спортсмена.

Экспериментальные данные явились частью обобщающей работы лаборатории Казанского университета для составления норматив-ных-шкал нейродинамических показателей для спортсменов 16-20 лет, юношей.и девушек отдельно (А.П.Кашин). Настоящая работа послужит основанием для составления возрастных шкал показателей нейродинамики для спортсменок младше 16 лет. Результаты исследования уже используются в работе тренеров детских спортивных школ г.Челябинска.

Мы надеемся, что теоретические данные, полученные на основе экспериментальных исследований, помогут в практической деятельности тренеров при подготовке резервов советского спорта.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата психологических наук, Шакурова, Зинаида Александровна, Ленинград

1. Аганин В. Н. и др. Факторы точности двигательных восприятий у спортсменов,- В сб.: Тезисы докладов на УШ Всесоюзной конференции по психологии спорта (Ереван, 21-25 сент., 1976 г.).1. М., 1976, с. 241-243.

2. Айрапетьянц Э.Ш., Ананьев Б.Г. Мозговые механизмы и эволюция восприятия пространства. В кн. : Восприятие пространства и времени. Л.: Наука, .1969, с. 6-10.

3. Алексеев В.В., Баранов Г.Г., Вагапов Р.Г., Пейсахов Н.М. Электронный'цифровой нейрохронометр. В сб.: Физическое воспитание студентов. Вып. 2, KIT, 1968, с. 174-182.

4. Аллагулов Р.И.Некоторые особенности структуры свойств темперамента подростков. В кн.: Проблемы возрастной психологии. Л., 1979, с. 124-143.

5. Ананьев Б.Г. О системе возрастной психологии. Вопросы психологии. 1957, К? 5, с. 156-169.

6. Ананьев Б.Г., Дворяшина М.Д., Кудрявцева Н.А. Индивидуальное развитие человека и константность восприятия. М.: Просвещение, 1968, с. 40-57.

7. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л. : Изд-во ЛГУ, 1969, 339 с.

8. Ананьев. Б. Г. О проблемах современного чело веко знания. М.: Наука, 1977, 380 с.

9. Ангелов И.Т. Исследование процесса специальной подготовки боксеров-юниоров с учетом возрастной динамики психических качеств. Автореф. Дис. . канд.пед.наук. - М., 1973, - 18с.

10. Бирюк Е.В. Исследование динамики состояния нервно-мышечной системы в процессе тренировочных занятий по художественной гимнастике. В сб.: Проблемы совершенствования спортивной подготовки женщин. Киев, 1977, с. 30-36.

11. Бирюкова З.И. Высшая нервная деятельность спортсменов. Исследование типологических особенностей нервной системы. М.: ФиС, 1961. 291 с.

12. Бирюкова Н.В. О методических подходах измерения точности воспроизведения пространственных параметров движения. В сб.: Психомоторика^ Под ред. Б.А.Ашмарина и Е.П.Ильина, ЛГПИ им. А.И. Герцена, 1976, с. 69-77.

13. Бойко Е.И. Время реакции человека. М. : Медицина, 1964, -440 с.

14. Булкин В.А. Отбор квалифицированных спортсменов и диагностика состояния их готовности для участия в ответственных соревнованиях. В сб.: Отбор и подготовка квалифицированных спортсменов к ответственным соревнованиям. 1.: Изд-во ЛНЙФК, 1975,с. 5-20.

15. Вельдре В.Р. О корреляционной структуре внешних морфологических признаков ушастой круглоголовки. В сб.: Применение.математических методов в биологии. Вып. 3. Л.: Изд-во ЛГУ, 1964,с. 75-85.

16. Волков В.В. Изучение корреляционных взаимосвязей междупоказателями физического и психического развития школьников среднего возраста. В сб.: Психомоторика. Л. , 1976, с. 29-34.

17. Выготский Л.С. Проблема возрастной периодизации детского развития. Вопросы психологии. 1972, № 2, с. II4-I23.

18. Высотская Н.Е. Особенности взаимосвязей показателейгпсихомоторики у обучающихся хореографии. В сб.: Психомоторика. Л., 1976, с.-115-122.- 21. Вяткин Б.А. Роль темперамента в спортивной деятельности^.: ФиС, 1978, 135 с.

19. Геллерштейн С.Г. О путях развития и совершенствования "чувства времени" и скорости двигательных реакций. В кн.: Восприятие пространства и времени. Л.: Наука, I969f с. 85-88.

20. Герон Э. Проявление индивидуальных особенностей человека в темпе его движения. Вопросы психологии. 1961, № 2, с. 51-60.

21. Гиссен Л. Д. Некоторые типологические отличия у спортсменов-гребцов различных.возрастных групп. В сб. : Возрастная психология взрослых. Вып. 3, Л. , 1971, с.

22. Градовска Т.Д. Значение типологических особенностей высшей нервной деятельности спортсменов-волейболистов для спортивной практики. Автореф. . канд. дис. пед. наук. М., 1959, - 15 с.

23. Головей Л.А., Клявина И.Я. Возрастные особенности психомоторики. В кн.: Теоретическая и прикладная психология в Ленинградском университете. Л., 1969, с. 50-51.

24. Головей Л.А. К вопросу о некоторых половых и профессиональных особенностей психомоторики. В кн.: Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы. Вып. 3. JT.: Изд-во ЛГУ,1976, с. 31-35.

25. Горожанин B.C. Регуляция двигательной активности как проблема дифференциальной психофизиологии. Вопросы психологии,1977, № 2, с. 52-63.

26. Грищенко-Розе Н.А. Динамика психомоторных характеристик в процессе обучения. В сб.: Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы. Вып. 2. Л.: Изд-во ЛГУ, 1974, с. 44-49.

27. Гуревич К.М. Профессиональная пригодность, и основные свойства нервной системы. М.: Наука, 1970, 272 с.

28. Гуревич К.М. Проблема развития в дифференциальной психофизиологии. В кн.: Проблемы дифференциальной психофизиологии и ее генетические аспекты (Тезисы Всесоюзн. симп. ). Пермь, 1975,с. 34-36.

29. Гусева Е.П., Шляхта Н.Ф. Некоторые особенности показателей биоэлектрической активности мозга у подростков. В сб.: Проблемы дифференциальной психофизиологии. Вып. 8. М.: Наука, 1974, с. 199-2X4.

30. Гужаловский А.А. Особенности высшей нервной деятельности юных пловцов. Теория и практика физической культуры. 1968,7, с. 39-41.

31. Гужаловский А.А. Развитие двигательных качеств у школьников. Минск: Народная асвета, 1978, 88 с.

32. Давыдов В.В. Современная общая психология и психология спорта. Теория и практика физической культуры. 1975, № 2, с. 9-13.

33. Данилина Л.Н. Возрастные особенности развития некоторых психических функций у школьников в связи с занятиями спортом (экспериментальное исследование). -. Автореф. . канд. дис. пед. наук (по психол.). М. ,, 1968, 17 с.

34. Дмитриев А.С. Ориентировка человека во времени (осознанная оценка.коротких интервалов времени). Успехи физиологических наук. 1980, т. II, № 4, с. 47-67.

35. Доля Г.В. Возрастные закономерности развития отдельных двигательных качеств юных легкоатлеток (на примере прыжков в высоту). Авто реф. .канд. дис. пед. наук. М., 1973. - 19 с.

36. Евсеева Х.Ф. Изучение взаимосвязи между.проприоцептивны-ми функциями у школьников разного возраста, занимающихся и не занимающихся баскетболом. В сб.: Психомоторика. Л. ,1976, с. 84-87.

37. Егоров А.С., Захарьянц Ю.З. 0 некоторых специфических особенностях развития психомоторики в процессе занятия спортом. -В сб.: Тезисы докл. на УШ Всесоюз. конф. .по психологии спорта (Ереван, 21-25 сент., 1976 г.). М.у 1976, с. 251-253.

38. Жур В.П. Повышение эффективности начального этапа обучения физическим упражнениям и спортивной тренировки в связи с типологическими различиями учащихся 7-II лет. Автореф. . канд. дис. пед. наук. М., 1977. - 32 с.

39. Зациорский В.М. Физические качества спортсмена (Основы теории и методики воспитания). М.: ФиС, 1970, 200 с.

40. Зырянова Н. Г. О некоторых возрастных сдвигах показателей силы нервной системы по возбуждению. В сб. : Теоретическая и прикладная психология в Ленинградском университете. Л.: Изд-во ЛПГ, 1969, с. 52-54.

41. Зырянова Н.Г., Розе Н. А. О взаимосвязях некоторых показателей сенсомоторики с основными свойствами нервной системы.

42. В сб.: Теоретическая и прикладная психология в Ленинградском университете. Л.: Изд-во ЛГУ, 1969, с. 80-81.

43. Иванов-Смоленский А.Г. Очерки экспериментального исследования высшей нервной деятельности человека (в возрастном аспекте). М.: Медицина, 1971, 448 с.

44. Илларионов Г. Г. Изучение особенностей проявления предпочитаемого, типологически обусловленного стиля спортивной деятельности. Автореф. — канд. психол. наук. Л. , 1978, - 23 с.

45. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология, ее место и роль.в изучении личности спортсменов. В сб. : Спортивная и возрастная психофизиология. - Л. , 1974, с. 3-12,

46. Ильин Е.П. Структура психомоторных способностей. В сб.: Психомоторика. Л., 1976, с. 4-24.

47. Ильин Е.П. Психофизиология физического воспитания (деятельность и состояния). М.: Просвещение, 1980. 199 с.

48. Карасева И.Г. Исследование динамики показателей работоспособности как критерия к управлению тренировкой юных пловцов высших разрядов. Автореф. . канд. пед. наук. М. , 1975. - 26 с.

49. Кашин А.П. О комплексном исследовании психофизиологических особенностей человека. Автореф. . канд. дис. психол. наук. М. , 1971. - 29 с.

50. Кашин А.П., Пейсахов Н.М., Ларюшкин Е.А., Тишина Л.Н. Особенности высшей нервной деятельности прыгунов в воду. В сб.: Физическое воспитание студентов. Вып. 3-4. Казань: Изд-во КГУ, 1972, с. 40-123.

51. Кашин А.П. Методика и техника комплексного исследования некоторых психофилиологических особенностей человека. В кн.: Проблемы психологии индивидуальных различий. Казань: Изд-во КГУ.1974, с. 73-151.

52. Ковалев А.Г. Проблема темперамента в свете павловского^ учения о типах.нервной системы. В сб.: Ученые записки ЛГУ. Л., 1953, № 147, с. 23-30.

53. Костюченко В. Ф. Исследование взаимосвязи психомоторики и результативности в беге на 800 метров. В сб.: Психологические проблемы предсоревновательной подготовки квалифицированных спортсменов. Л. , 1977, с. 66-70.

54. Круглый М.М. Изменение подвижности нервных процессов при занятиях спортом. В сб.: Некоторые вопросы физиологии нервной системы и высшей нервной деятельности спортсменов. М. , 1964,с. 62-64.

55. Крутецкий А.В, Развитие ленинских идей'в советской психологии способностей. Вопросы психологии, 1970, №1, с. 3-20.

56. Кузнецова З.И. Когда и чему? Физическая культура в школе. 1975, № I, с. 7-9. -'

57. Купцова И.Н. Психологическая диагностика подготовленности спортсменов к выполнению специфической скоростной деятельности (спринт, велогонка). Автореф. . канд. дис. пед. наук. М. , 1974, - 25 с. .

58. Лакин Г.Ф. Биометрия. М.: Высшая школа, 1973, 343 с.

59. Лалаян А.А. Исследование типологических свойств нервной системы и темперамента в психологии физического воспитания и спорта: Библиографический указатель. Ереван, 1976. 60 с.

60. Левенец С.А. Влияние регулярных занятий спортом на менструальную функцию.девочек-спортсменок. Теория и практика физической культуры. 1980, № II, с. 35-36.

61. Лейтес Н.С. Проблема общих способностей в возрастном аспекте. Вопросы психологии. 1969, № 2, с. 15-24.

62. Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. М. : Педагогика 1971. 280 с.

63. Лейтес Н.С. К проблеме сензитивных периодов психического развития человека. В кн.: Принцип развития в психологии. М. : Наука, 1978, с. 196-221.

64. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: МГУ, 1972,580 с.

65. Лисенкова В.П. Восприятие времени и некоторые хронометрические характеристики человека. Автореф. . канд. дис. пси-хол. наук. Л. , 1966, - 28 с.

66. Лисенкова В.П. Индивидуальные особенности отражения времени человеком и временные характеристики двигательной реакции. В сб.: Проблемы общей, социальной и инженерной-психологии.

67. Вып. 2. Л. ; Изд-во ЛГУ, 1968, с. 15-21.

68. Лисицкая Т.С., Голомазов С.В. Влияние среды и наследственности на темпы обучения точности двигательных действий,

69. В сб.: Антропогенетика, антропология и спорт (Матер. 2-го Всесоюз. симп. 18-20 нояб. ,-1980 г.). Т. 2. Винница, 1980, с. 355-356.

70. Ломов Б.Ф. 0 системном подходе в психологии. Вопросы психологии. 1975, № 2, с. 31-45.

71. Маркелов В.В. Значение типологических различий для индивидуализации обучения. Физическая культура в школе. IS70, № 5, с. 9.

72. Меньшиков В.Я. Исследование развития способности дифференцировать мышечные напряжения,. пространство и время.у .юных гимнастов. Автореф. . канд. дис. пед. наук. М. , 1966, - 18 с.

73. Мерлин B.C. Опыт изучения онтогенеза интегральной индивидуальности. Вопросы психологии. 1977, № 5, с. 88-97.

74. Мерлин B.C. Проблемы интегрального исследования индивидуальности человека. Психологический журнал. 1980, т. I, № X,с. 58-71.

75. Методы и портативная аппаратура для исследования индивидуально-психологических различий человека. Науч. ред. В.М.Шадрин. Казань: Изд-во КГУ, 1976, 238 с.

76. Новожилова О.Б. Соотношение наследственных и средовых влияний на развитие-некоторых двигательных качеств у девочек 8-15 лет. В сб.: Спорт, психофизическое развитие и.генетика (Матер, симп. Винница - Одесса, окт. 1976 г.). М., 1976, с. 144-145.

77. Очерк теории темперамента. Ред. В.С.Мерлин. Изд-во 2-е. Пермь, 1973. 291 с.

78. Оя С.М. О возможностях регулирования предстартового состояния на основе объективного измерения данных. В сб.: Психологическая подготовка спортсменов различных видов спорта. М.: ФиС, 1968, с. 45.

79. Оя С.М. Возрастная динамика психомоторики у занимающихся и не занимающихся спортом. В кн.: Материалы шестой научно-метод. конфер. республик Прибалтики.и Белоруссии по проблемам спортив. тренировки. Вильнюс, 1976, с. 229.

80. Павлов И.П. Физиологическое учение о типах нервной системы, темперамента то ж. Соч. Т. 3,- кн. 2 М.-JI. : Изд-во АН СССР, 1951, с. 77-88.

81. Пантелеева Т.А. , Шляхта Н.Ф. К исследованию генотипичес-кой детерминированности некоторых показателей лабильности нервной системы. В кн.: Проблемы генетической психофизиологии человека. М.: Наука, 1978, с. 127-136.

82. Певзнер Ю.Д. Об определении типологических особенностей высшей нервной-деятельности спортсменов. Теория и практика физич. культуры. 1967, № 3, с. 35-38.

83. Перепелов А.Н. Особенности психомоторики и методы ее совершенствования у гандболистов различных игровых функций. Авто-реф. . канд. дис. пед. наук. Тарту, 1971, - 28 с.

84. Платонов К. К. Проблемы способностей. М. : Наука, 1972.-312с.

85. Плохинекий Н.А. Дисперсионный анализ силы влияния. -В кн.: Новое в биометрии. Ред. Плохинский Н.А. М.: Изд-во МГУ, 1970, с. 31-67.

86. Плохинский Н.А. Достоверность различия двух процессов. В кн.: Биометрические методы. Ред. Плохинский Н.А. М.: Изд-во МГУ, 1975, с. 63-76.

87. Полякова Т.И. Точность реакции при перцептивном антиципировании как психомоторный критерий готовности спортсмена. В сб.: Тезисы докл. на УШ Всесоюз. конфер.по психологии спорта (Ереван, 21-25 сент., 1976 г.). М., 1976, с. 240-241.

88. Полякова Т.И. Влияние индивидуально-типологических различий.на психомоторное обучение юных прыгунов в воду. В сб.: Спорт, психофизическое развитие и.генетика (Матер, симп. Винница-Одесса, окт., 1976 г.). М. , 1976, с. 94-95.

89. Попеску П. Опыт исследования типологических особенностей высшей нервной деятельности человека. Авторе®. . канд. дис. пед. наук (по психологии). JI. , 1953. - 20 с.

90. Проблемы психологии индивидуальных различий. Казань: Изд-во КГУ, 1974. 240 с.

91. Психодиагностические методы в комплексном лонгитюдном исследовании студентов. JI. : Изд-во ЛГУ, 1976, с. 131-153.

92. Психология. Учебник для институтов физкультуры. Под ред. П. А.Рудика, М. : ФиС, 1974. 512 с.

93. Психология и психофизиология индивидуальных различий. Ред. А. А. Смирнов. М.: Педагогика, 1977. 182 с.

94. Психология физического воспитания и спорта. Учеб. пособие для ин-тов физ. культуры. Под ред. Т. Т.Джамгарова и А.Ц.Пуни. М. : ФиС, 1979. 143 с.

95. Равич-Щербо И.В. Некоторые проблемы в изучении онтогенеза свойств нервной системы. В сб.: Материалы второй зональнойконфер. психологов Сибири. Учен, записки. Вып. 55, Омск, 1970, с. 3-12.

96. Равич-Щербо И.В., Шибаровская Г.А. Структура динамичности нервных процессов у детей школьного возраста. В сб.: Проблемы дифференциальной психофизиологии. Вып. 7. М. : Наука, 1972, с. 95-126.

97. Равич-Щербо И.В. Генотипическая обусловленность свойств нервной системы и проблема их устойчивости. В сб. : 0 диагностике психического развития личности. Таллин, 1974, с. 109-128.

98. Равич-Щербо И.В. Первые итоги исследования свойств нервной системы близнецовым методом. В кн.: Психология и психофизиология индивидуальных различий. Ред. А.А.Смирнов. М.: Педагогика, 1977, с. 89-116.

99. Равич-Щербо И.В. Метод близнецов в психологии и психофизиологии. В.кн.: Проблемы генетической психофизиологии человека. М.: Наука, 1978, с. 22-47.

100. Раевский A.M. Возрастные особенности высшей нейродинамики. Автореф. . дис. канд. психол. наук. М., 1974, - 17 с.

101. Развитие психофизиологических функций взрослых людей. Под ред. Б.Г.Лнаньева и Е.И. Степановой. М. , Педагогика, 1972. -245 с.

102. Развитие психофизиологических функций взрослых людей. Под ред. Б.Г.Ананьева и Е.И.Степановой. М. , Педагогика, 1977. -196 с.

103. Родионов А.В. Психология спортивного поединка. М., ФиС, 1968. 70 с.

104. Родионов А.В. Психодиагностика спортивных способностей. М. : ФиС, 1973. 215 с.

105. Розе Н.Л. Психомоторика взрослого человека, jr.: Изд-во ЛГУ, 1970, 128 с.

106. Рокотова Н.А. Нервный контроль темпа движений у человека и возможные способы представления времени в нервной системе. В кн.: Проблемы космической биологии. Л.: Наука, 1967,с. 75-86.

107. Рыбалко Е.Ф. О системном подходе в возрастной психологии. В кн.: Экспериментальная и прикладная психология. Л.: Изд-во ЛГУ, 1975, с. 38-46.

108. Рыбалко Е.Ф. Возрастные изменения внутрифункциональных отношений в связи с фактором учебной успешности. В сб.: Проблемы общей и инженерной психологии. Вып. 7. Л.: Изд-во ЛГУ, 1976,с. 92-98.

109. Рыбалко Е.Ф. Потенциалы психического разштия человека как объект управления. Сб. : Психология и управление. Вып. 9. Л.: Изд-во ЛГУ, 1979, с. 52-58.120.-Русалов В.М, Биологические основы индивидуально-психологических различий. М.: Наука, 1979. 352 с.

110. Салатинян С.А. Особенности разштия динамических характеристик некоторых психических и психофизиологических процессов в онтогенезе. Авто реф. . дис. канд. психол. наук. М. , 1977. -20 с.

111. Семенихина Н.Е. Исследование дифференцировочных реакций у фехтовальщиков и методики их воспитания на начальном этапе подготовки. Автореф. . дис. канд. пед. наук. М. , 1975. - 19 с.

112. Семенов М.И, Типы психомоторного развития и нейродинамики в связи с проблемой ориентации и отбора в спорте. В кн.: Тезисы второго направления Всемир. науч. конгресса "Спорт в современном обществе". Педагогика. Психология. М. , 1980, с. 90-91.

113. Сергиенко Л.П. Исследование влияния наследственных и средовых факторов на разштие двигательных качеств человека. -Автореф. . дис.канд.пед.наук. М., 1975. 24 с.

114. Сергиенко JI.П. Половые особенности влияния наследственности и среды на развитие двигательных качеств человека. Теория и практика физич. культуры. 1980, № 3, с. 15-19.

115. Синани Н.Д. Типологические различия в изменении быстроты двигательной реакции после тренировочной нагрузки. Теория и практика физич. культуры. 1968, II? 8, с. 41-44.

116. Сиротин О.А. Экспериментальное исследование психофизиологической природы эмоциональной устойчивости. Автореф. . дис. канд. психол. наук. М. , 1972. - 19. с.

117. Смирнова И.К. Особенности развития психомоторных функций, обусловленные занятиями спортом. В сб.: Тезисы докладов на УШ Всесоюзной конференции.по психологии спорта (Ереван, 21-25 сент. , 1976 г.). М., 1976, с. 256-257.

118. Соколова И.В. Исследование методов психологического отбора вспортивной гимнастике. Автореф. . дис. канд. пед. наук. М., 1974. - 20 с.

119. Сологуб Е.Б. Электрическая активность мозга человека в процессе двигательной деятельности. Л.: Медицина, 1973. 247 с.

120. Спортивная и возрастная психофизиология. Ред. Е.П.Ильин. Л., 1974. 184 с.

121. Стамбулова Н.Б. Исследование развития психических процессов и двигательных, качеств у школьников 8-Х2 лет. Автореф. . дис. канд. психол. наук. Л., 1978. - 21 с.

122. Стивене С.С. Экспериментальная психология. Раздел "Рост и развитие". Т. I. М. : Иностранная литература. I960, с. 437-457.1. Перевод с англ.).

123. Суходольский Г.В. Основы математической статистики для психологов. Л.: Изд-во ЛГУ, 1972. 429 с.

124. Табачник Б.И. Исследование быстроты двигательной реакции, способности к ускорению и совершенствование методики их воспитания у юных бегунов на короткие дистанции. Автореф. . дис. канд. пед. наук. М. , 1975. - 20 с.

125. Теплов Б. М. Исследование свойств нервной системы как., путь к изучению индивидуально-психологических различий. В сб.: Психологическая наука в СССР. Т.2. М. , I960, с. 3-46.

126. Теплов Б.М. Некоторые вопросы изучения общих типов высшей нервной деятельности человека и животных.-- В кн.: Проблемы индивидуальных различий. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961, с. 347-508.

127. Теплов Б.М. Новые данные по изучению силы нервной системы человека. В кн.: Типологические особенности высшей.нервной деятельности человека. Т. 3. М. ; Изд-во АПН РСФСР, 1963, с. 3-46.

128. Терентьев П.В. Дальнейшее развитие метода корреляционных плеяд. Сб. : Применение математических методов в биологаи. Л.: Изд-во ЛГУ, I960, с. 27-36.

129. Трощихин В.А. , Козлова Л. Н. , Крученко Ж. А., Сиротский В.В. Формирование и развитие основных свойств типа высшей нервной деятельности в онтогенезе. Киев: Наукова думка, 1971. 235 с.

130. Трощихин В,А., Молдавская С.И. , Кольченко Н.В. Функциональная подвижность нервных процессов и профессиональный отбор. Киев: Наукова думка, 1978. 224 с.

131. Тынтс М.С. Изучение параметров внимания, памяти и психомоторики с учетом физической подготовленности и пола испытуемых.-Автореф. . дис. канд. пед. наук. Тарту, 1975. 49 с.

132. Федоров Л.П. Обусловленность построения спортивной тренировки женщин. В кн.: Тезисы Всемир. науч. конгр. "Спорт всовременном обществе". Второе направление. Педагогика. Психология. М. , ФиС, 1980, с. 238-239.

133. Филин В.П. , Фомин Н.А. Основы юношеского спорта. М. : ФиС, 1980. 255 с.

134. Фирилева I.E. Методика педагогического контроля при занятиях с юными гимнастками с учетом возрастных особенностей организма (на примере художественной гимнастики). Автореф. . дис. канд. пед. наук. Л., 1978. - 20 с.

135. Хильченко А.Е., Куркчи Л.Н., Куркчи Н.Ф. Возрастная динамика подвижности нервных процессов у человека. Вопросы психологии. 1966, № 6, с. 123-128.

136. Чудновский В.Э. О возрастном.подходе к типологическим особенностям. Вопросы психологии. 1963, № I, с. 23-34.

137. Чуприкова Н.И. , Митина Л.М. Теоретические, методические и прикладные аспекты проблемы восприятия времени. Вопросы психологии. 1979, № 3, с. 16-24.

138. Шадрин В.М. Рационализация методики обучения равновесию у байдарочников с учетом их индивидуально-типологических особенностей. В сб.: Психологические вопросы тренировки и готовности спортсменов к соревнованию. М.: ФиС, 1969, с. 107.

139. Шакурова З.А. Возрастное развитие нейродинамических свойств у занимающихся спортом. В сб.: Проявление индивидуальных особенностей личности в спорте. Смоленск, 1979, с. I03-II2.

140. Шварц В.Б. Генетика и спортивная специализация детей и подростков. В сб.: Медицина, подросток и спорт. Смоленск,1975, С. 54-67.

141. Шварц В. Б. К проблеме врожденного и приобретенного в развитии двигательных способностей. В.кн.: Проблемы генетической психофизиологии человека. М.: Наука, 1978, с. 155-169.

142. Шварц В.Б. Генетические аспекты спортивного отбора. -В сб.Антропогенетика, антропология и спорт.(Матер. 2-го Всесо-юз. симп. 18-20 нояб. 1980 г.). Т.2. Винница, 1980, с. 407-409.

143. Шибаровская Г.А. О генотипических основах динамичности нервных процессов. В кн.: Проблемы генетической психофизиологии человека. М.: Наука, 1978, с. 137-144.

144. Шляхта Н.Ф., Пантелеева Т.А. Исследование генотипичес-кой обусловленности синдрома силы нервной системы. В кн.'.„Проблемы генетической психофизиологии человека. М.: Наука, 1978, с. 94-110.

145. Эльконин Л. Б. К проблемам контроля возрастной динамики психического развития детей. В сб. : 0 диагностике психического развития личности. Таллин, 1974, с. 129-144.

146. Эльконин Д.Б. Актуальные вопросы исследования периодизации психического развития в детстве. В сб.: Проблемы периодизации развития психики в онтогенезе (Тезисы Всесоюз. симп. 24-26 нояб. 1976 г., г.Тула). М. , 1976, с. 3-5.

147. Якубчик Б.И, Изучение типологических особенностей спортсменов-акробатов. В сб.: Некоторые вопросы физиологии нервной системы и высшей нервной деятельности спортсменов. М. , 1964,с. 68-70.

148. Якунин В.А. Возрастные и половые различия точности движения рук в условиях меняющегося положения тела. В сб.: Экспериментальная- и прикладная психология. Ученые записки ЛГУ. Вып.I. Л.: Изд-во ЛГУ, 1968, с. 122-128.

149. Янаускас И.И.-Латентное время элементарного движения и его зависимость от пола, возраста и занятий спортом. Теория и практика, физической культуры. 1974, № 4, с. 42-43.

150. Ярмицкий Ю.Д. Психофизические шкалы спортивных движений. В сб.: Спорт, психофизическое развитие и генетика (Матер, симп., Винница-Одесса, окт. 1976 г. ). М. , 1976, с. II4-II5.

151. Пирьов Г.Д. , Балевски П., Трифонов Тр., Първанов Б. Проблеми на типологическите асобенности. София: Наука и изкуство, 1970. 246 с.

152. Bracken Н. von. Humangenetische psychologie. In Human-genetik. Stuttgart, 1969.

153. Gratty B.?. Psychological demands in athletics: Over -view, In: Psychology in conteporary sport: Cuidelius for coa-dies and athletes. New Eersey, 1973,P.12-27.

154. E. Strelau. Rola temperamentu w rozwoju psychicznym. Wydawnictwa szkolne i pedagogiczne, Warszawa, 1978,pp.239.

155. Volpert W. Optinierung von Trainingsprogrammen: Unter-schungen uber den einsatz des mentalen trainings beim Erwerbei-ner sensumotorischen fertigkeit, 2 korr. Aufl. bollar/bahn; Achenbach , 1976, s.25I.