автореферат и диссертация по психологии 19.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Ценностные ориентации как фактор самореализации личности в спорте

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата психологических наук, Румянцева, Ольга Михайловна, 2001 год

ВВЕДЕНИЕ

Глава I. Проблема ценностной ориентации и самореализации личности 1.1. Проблема самореализации личности в психологических исследованиях

1. 2. Ценностные ориентации и их основные функции

1.3. Самореализация личности в спорте в современных социокультурных условиях

1. 4. Ценностные ориентации личности в спорте

Резюме

Глава II. Методы и организация исследования уровня самореализации и ценностных ориентаций личности

2. 1. Методика изучения уровня самореализации

2. 2. Методика изучения ценностных ориентаций

2. 3. Эксперимент

2. 4. Математико-статистическая обработка данных

2. 5. Организация исследования

Глава III. Результаты исследования уровня самореализации и ценностных ориентаций личности 3.1. Оценка уровня самоактуализации

3. 2. Результаты исследования ценностных ориентаций в жизни

3. 3. Результаты исследования ценностных ориентаций в спорте

Введение диссертации по психологии, на тему "Ценностные ориентации как фактор самореализации личности в спорте"

Актуальность. «Наша моральная проблема, - по словам Э. Фромма, - это безразличие человека к самому себе. Она заключается в том, что мы утратили чувство значительности и уникальности человека, превратили себя в орудие внешних целей, относимся к себе как к товарам, а наши силы отчуждены от нас.» [177, С.236]. Кардинальные изменения в обществе, кризис многих областей жизнедеятельности человека, в том числе сферы образования и воспитания, утрата человеком собственной идентичности и устойчивости своего внутреннего мира заставляют искать решение этих проблем в самых различных сферах, в том числе и в сфере повышения роли человеческого фактора. Наметилась отчетливая тенденция гуманизации многих сторон жизнедеятельности: науки, образования, спорта и др.

Стремление к практической реализации идей гуманизма на современном этапе развития человеческой цивилизации побуждает по-новому посмотреть на самые различные явления и события культуры, оценить их возможности для реализации общечеловеческих гуманистических идеалов и ценностей, роль этих явлений в современных условиях, пути их гуманизации.

Спортивная деятельность представляет собой одну из сфер деятельности, где человек может проявить свое совершенство, используя физические возможности для достижения определенных результатов. Благодаря высокой конкуренции, эта деятельность обладает высочайшей мотивацией, четкими критериями оценки результатов, требует высокой активности от человека. Она связана с большим физическим и психическим напряжением, необходимостью преодолевать не только сопротивление сильного соперника, но и собственные слабости. Спорт разносторонне формирует адаптационные возможности человека, включая социальные.

Освоение спортивной деятельности сопряжено с педагогическим процессом подготовки кадров, с реализацией научно-технического потенциала и достижений наук о человеке. Сложность этого процесса бесспорна, особенно если он предполагает активность самого человека, его избирательность по отношению к средствам и условиям освоения деятельности (самореализацию, ценностные ориентации и т.п.). Спорт представляет своеобразную лабораторию человеческих возможностей. В этой лаборатории резервы человеческой психики, заложенные в самореализации, до сих пор остаются неизвестными для большинства спортсменов и тренеров.

Вследствие этого необходимость исследования проблемы самореализации вызвана отсутствием в содержании подготовки специалиста способов и средств решения практических задач, ориентированных на личность спортсмена. Анализ учебно-методической литературы психологического и спортивно-педагогического характера показал недостаточность теоретического материала, отражающего проблему самореализации личности в спорте, а также отсутствие практического материала для внедрения принципов гуманистической психологии в систему подготовки специалистов, возможность их включения в спортивную деятельность.

Вместе с тем, процесс самореализации осложняется социальными изменениями. Самореализующийся человек постоянно находится в ситуации выбора, происходит ориентировка личности в системе ценностей, созданных и наработанных человечеством. Ориентация в этих ценностях представляется одной из наиболее существенных проблем, поскольку непосредственно смыкается с ограниченными возможностями каждого человека. Выбор ценностей современным молодым человеком происходит в неустойчивой социальной ситуации, в условиях неопределенности, сложностей смыслового целеполагания, гипертрофированного усвоения меркантильных отношений и ценностей. Вследствие этого снижается субъективная ценность самовыражения, возможность самореализации.

В. Франкл писал: «Воспитание больше чем когда-либо становится воспитанием ответственности. А быть ответственным - значит быть селективным, быть избирательным. Мы живем в обществе изобилия, средства массовой информации заливают нас потоком стимуляции. Если мы не хотим утонуть в этом потоке. то мы должны научиться различать, что существенно, а что нет, что имеет смысл, а что нет, за что отвечать, а за что нет» [175, С.39].

Поэтому очень важно создать такие условия, которые бы обеспечивали адекватность представлений человека о самом себе, «научили не получать больше, а быть чем-то большим», позволяя личности выступать подлинным субъектом собственного развития и деятельности. Необходимо содержательное, психологически грамотное знакомство студентов-спортсменов со смыслом, назначением, профессионально значимыми ценностями спортивной деятельности, расширяя тем самым их представление о возможностях самореализации в избранной профессии.

Максимально полная самореализация в спорте, встраивание общечеловеческих гуманистических идеалов и ценностей в спортивную деятельность предотвращает возможность его использования в антигуманных целях. Значимость данной проблематики в сфере спортивной деятельности определяется необходимостью совершенствования содержания и форм психологической подготовки спортсменов. Реализация принципов гуманистической психологии представляется нам одним из важнейших резервов роста спортивных достижений и формирования личности за счет формирования системы ценностей, адекватной условиям жизнедеятельности и спорта.

Целью данной работы является изучение ценностных ориентаций в качестве фактора самореализации личности у студентов физкультурных вузов, занимающихся спортом.

Объект исследования - особенности самореализации личности в спортивной деятельности.

Предметом исследования выступают ценностные ориентации студентов-спортсменов в жизни и в спорте.

Гипотеза состоит в том, спортивная деятельность активизирует процесс самореализации личности. Стержневым фактором самореализации являются ценностные ориентации, обусловленные этой деятельностью.

Задачи исследования:

- определить теоретическую базу изучения самореализации личности,

- изучить содержание, функции ценностных ориентаций и особенности самореализации личности в спорте,

- определить методики оценки уровня самореализации и ценностных ориентаций студентов-спортсменов в жизнедеятельности и деятельности в спорте,

- выявить преемственность и динамику факторной структуры ценностных ориентаций личности у студентов-спортсменов,

- изучить роль ценностных ориентаций в качестве фактора, влияющего на самореализацию личности,

- подготовить рекомендации по формированию ценностных ориентаций, способствующих самореализации личности.

Теоретико-методологической основой данного исследования являются основные положения концепции культурно-исторического развития психики Л. С. Выготского, психологической теории деятельности А.Н. Леонтьева, концепции личности как активного субъекта жизни и деятельности С.Л. Рубинштейна, а также принципы гуманистической психологии (А. Маслоу, К. Роджерс, Э. Фромм и др.).

Методы и методики исследования. В исследовании применялись следующие методы: анализ научной литературы, наблюдение, эксперимент, анкетирование, беседа, математическая обработка данных, применялся корреляционный и факторный анализ. В качестве конкретных методик были отобраны и модифицированы следующие: самоактуализационный тест (CAT), разработанный на основе опросника личностных ориентаций (POI), созданного Э. Шост-ром, теории самоактуализации А. Маслоу, идей Ф. Перлза, К. Роджерса и др, и адаптированный Ю. А. Алешиной, Л. Я. Гозманом, М. В. Кроз; методика изучения ценностных ориентаций М. Рокича в двух вариантах: классическом варианте (для исследования ценностных ориентаций в жизни) и модифицированном нами с учетом специфики контингента исследуемых (для изучения специфики ценностных ориентаций в спорте).

Организация исследования

Исследование проводилось в течение 1997-2000 гг., в нем приняли участие 100 спортсменов в возрасте от 18 до 21 года, имеющие спортивную квалификацию 2 и 1 разрядов, кандидата в мастера спорта и мастера спорта, являющихся студентами РГАФК. Материалы получены на выборке спортсменов, представляющих различные виды спорта (художественная гимнастика, легкая атлетика, конькобежный и лыжный спорт, гребля байдарочная и академическая, вело и мотоспорт, плавание, борьба, бокс, восточные единоборства).

Этапы исследования. Исследование проводилось в три этапа. На первом этапе (1997-1998 гг.) проводился анализ литературных данных. На втором этапе (1998-1999 гг.) были подобраны, апробированы и модифицированы методики исследования. Третий этап (1999-2000гг.) был посвящен сбору экспериментальных данных, их обработке и подготовке текста диссертации.

Научная новизна. Введена, научно обоснована и экспериментально проверена структура ценностных ориентаций: идеальные, реальные, актуальные. Изучена специфика самореализации и ценностных ориентаций спортсменов: сходство, преемственность и особенности идеальных, реальных и актуальных ценностей в жизни и в спортивной деятельности. Получены данные об особенностях самореализации у спортсменов. Среди спортсменов, по сравнению с обычной выборкой, выявлено (по методике CAT) значительное число личностей с высоким уровнем самореализации (около 37 %).

Теоретическая значимость. На основе аналитического обзора литературы выделены содержательные и пространственно-временные характеристики ценностных ориентаций как психических регуляторов и факторов самореализации личности. Выявлены ценности, выступающие в качестве реальных препятствий для самореализации личности.

Практическая значимость. Результаты исследования внедрены в практику подготовки специалистов в области физической культуры и спорта. Разработанные в исследовании представления о самореализации личности и ценностных ориентациях использованы при проведении лекционных и семинарских занятиях, сопоставлении данных психодиагностики, построении программ коррекции ценностных ориентаций спортсменов. Материалы диссертации могут быть включены в содержание спецкурсов по психологии спорта и общей психологии.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Ценностные ориентации содержательно определяют направленность личности, выводят ее на стратегию самореализации.

2. Спортивная деятельность активизирует процесс самореализации личности.

3. Идеальные, реальные и актуальные ценностные ориентации в жизни и спорте имеют преемственную структуру и специфические связи, определяемые условиями жизнедеятельности.

4. Ценностные ориентации, выступающие в качестве препятствий для самореализации личности нуждаются в учете при совершенствовании психологической подготовки спортсменов.

Апробация

Результаты исследования представлены в тезисах:

• Международной научной конференции «Управление психомоторной деятельностью человека» (г. Москва, 1997);

• в Юбилейном сборнике трудов ученых РГАФК, посвященный 80-летию Академии (Том 1) (г. Москва, 1997);

• в Юбилейном сборнике трудов ученых РГАФК, посвященный 80-летию Академии (г. Москва, 1998);

• в сборнике научных трудов молодых ученых РГАФК (г. Москва, 2000);

• в сборнике тезисов Всероссийской научной конференции «Человек, общество, культура в контексте глобальных изменений» (г. Москва, 2000).

Материалы диссертации докладывались:

• на научно-практической конференции молодых ученых РГАФК (г. Москва, 1997, 1998);

• на итоговой научной конференции профессорско-преподавательского состава РГАФК по направлению «Гуманитарные аспекты теории физической культуры и спорта» (г. Москва, 1999);

• на Всероссийской научной конференции «Человек, общество, культура в контексте глобальных изменений» (г. Москва, МГУ, 2000);

• на ежегодных итоговых научных конференциях кафедры психологии РГАФК (1996, 1997, 1998, 1999, 2000, официальная апробация -ноябрь 2000 г.)

Структура работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, выводов, практических рекомендаций, библиографии и приложений. Список литературы включает 207 работ, из них 10 на иностранном языке.

Заключение диссертации научная статья по теме "Общая психология, психология личности, история психологии"

ВЫВОДЫ

1. Ценностные ориентации являются стержневым фактором самореализации личности, так как они отражают ее содержательную сторону и выводят на мотивы, цели и условия деятельности, в которой она осуществляется. Формирование ценностных ориентаций спортсмена придает смысл и особое значение целям, задают ракурс видения деятельности (действий, операций) и самого себя в процессе осуществления. Проведенный анализ позволяет определить общую направленность испытуемых на самореализацию в познании, творчестве и в спорте, что обусловлено спецификой учебно-спортивной деятельности, в которую они включены.

2. Среди спортсменов выявлено значительное число личностей с высоким уровнем самореализации (около 37 %). Самореализации личности способствуют: высокая мотивация, направленность личности на достижение максимального спортивного результата, четкие критерии оценки результатов в спорте. Творческое отношение к профессиональной деятельности, реализация своих способностей обеспечивают максимальную полноту личностной самореализации спортсмена, и тем самым предопределяют меру вклада в дальнейшее развитие профессиональной культуры в сфере спорта.

3. Проведенный анализ ценностных ориентаций отражает сходство, преемственность идеальных, реальных и актуальных ценностей, а также их специфику. Ценностные ориентации наших испытуемых в их идеальном варианте близки к современным гуманистическим представлениям. Принятие гуманистических ценностей самореализации, где наивысшей ценностью является человек с его индивидуальными особенностями и способностями осуществляется через культуру, общество, социальные институты, несмотря на преобладание декларативного характера этих воздействий.

4. В реальных ориентациях испытуемые проявляют наибольшую осведомленность, готовность к дифференцированию и иерархизации ценностей, способствуя тем самым выявлению проблем, препятствий и условий реализации идеальных ценностей в культурно-историческом, социальном, возрастном аспектах. Полученная картина отражает особенности спортивной и учебной деятельности, сочетание которых характерно для физкультурного вуза (для наших испытуемых).

5. Выделен ряд ценностных ориентаций, которые выступают в качестве реальных препятствий для самореализации личности. К ним относятся: низкая эффективность деятельности, развлекательно-рекреативная направленность личности, конформизм, сублимация эмоционально-нравственных качеств личности, неуверенность в себе, где особое значение имеют неспособность человека к активному преобразованию составляющих внутреннего противоречия, неумение рефлексировать, отсутствие специальной работы в плане саморазвития и самосовершенствования.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. Реализация гуманистических принципов развития психики - один из важнейших резервов роста достижений и формирования личности в спорте.

2. Выбор ценностей современным молодым человеком происходит в неустойчивой социальной ситуации, в условиях неопределенности, сложностей смыслового целеполагания, изменения ценностных ориентаций молодежи, усвоения меркантильных отношений и ценностей. Необходимо содержательное, психологически грамотное знакомство студентов-спортсменов со смыслом, назначением, профессионально значимыми ценностями, расширяя тем самым их представление о возможностях самореализации в избранной профессии.

3. Для совершенствования системы психологической подготовки спортсменов на всех этапах многолетней тренировки необходим мониторинг и адекватная коррекция направленности и содержания ценностных ориентаций, с целью обеспечения сознательного, целенаправленного формирования личности в условиях спортивной деятельности.

4. Рекомендуется использование активизирующих технологий, направленных на развитие самосознания, рефлексии, самосовершенствования, самоопределения, эмпатии, способности устанавливать глубокие межличностные отношения с другими людьми. Важно создать такие условия, которые бы обеспечивали адекватность представлений человека о самом себе, позволяя личности выступать подлинным субъектом собственного поведения и деятельности, самостоятельно определять перспективы своего развития, пути и средства его реализации в конкретных исторических условиях.

5. Для повышения эффективности учебно-воспитательного процесса в содержание психологических и педагогических дисциплин физкультурных вузов рекомендуется включить темы и материалы по самореализации и ценностным ориентациям. Данные, полученные в работе, могут быть использованы при разработке содержания спецкурсов в русле гуманистической психологии и гуманитарных аспектов теории физической культуры и спорта.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата психологических наук, Румянцева, Ольга Михайловна, Москва

1. Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности. -М., 1980.

2. Абульханова-Славская К. А. О субъекте психической деятельности. -М., 1973.

3. Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991. -299 с.

4. Абульханова-Славская К. А. Типология личности и гуманистический подход / Гуманистические проблемы психологической теории // под. ред. Абульхановой-Славской, А. В. Брушлинского. М, 1995.

5. Алексеев А. В. Себя преодолеть. М.: ФиС, 1978.

6. Алексеева В. Г. Ценностные ориентации как фактор жизнедеятельности и развития личности // Психологический журнал. 1984. - т.5. - № 5.

7. Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды: в 2-х т. М.: Педагогика, 1980. - 520 с.

8. Андреева Г. М. Социальная психология. -М.: МГУ, 1980. -416 с.

9. Анохин П. К. Принципиальные вопросы общей теории функциональных систем. -М., 1971. 61с.

10. Анцыферова Л. И. Развитие личности специалиста как субъекта своей профессиональной жизни / Психологические исследования проблемы формирования личности профессионала. М.: Институт психологии АН СССР, 1991, С. 27-43.

11. Арвисто М. А. О роли и характере ценностных ориентаций в спортивной деятельности // Общество и спорт. Сб. научн. трудов. М.: ГЦОЛИФК, 1976, С. 6-14

12. Архангельский Л. Н. Ценностные ориентации и нравственное развитие личности. М.: Знание, 1978. - 64 с.

13. Асеев В. Г. Мотивация поведения и формирование личности. -М.,1976. 158 с.

14. Асмолов А. Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров. Москва - Воронеж, 1996. - 768 с.

15. Бакиров В. С. Ценностное сознание и активизация человеческого фактора. Харьков, 1988. - 149 с.

16. Бальсевич В. К., Лубышева Л. И. Физическая культура: молодежь и современность // Теория и практика физической культуры. М.: ФиС, 1995. -№ 4.-С. 2-8

17. Баскакова И. Л., Кузьмина 3. В. О динамике ценностных ориентаций студентов // Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. М.: Педагогика, 1971. - № 2. - С. 85-88

18. Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества. М.: Искусство, 1979

19. Берне Р. Развитие «Я-концепции» и воспитание. М.: Прогресс, 1986. -422 с.

20. Бернштейн Н. А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. -М., 1966.

21. Бестужев-Лада И. В. Против превращения спорта в современную разновидность гладиаторства // На пороге XXI века: образование и культура. // Международная конференция. М., 1996. - С. 29-31

22. Бобнева М. И. Социальные нормы и регуляция поведения. М.: Наука, 1989.-311 с.

23. Бодалев А. А. Личность и общение. М.: Педагогика, 1983. 272 с.

24. Божович Л. И. Проблемы формирования личности. Москва -Воронеж, 1997.-352 с.

25. Бойко В. Ю. Психология ценностных позиций и состояния кризисного сознания // Ценности социальных групп и кризис общества. М., 1991.

26. Бойко В.В. Целенаправленное развитие двигательных способностей человека. М.: ФиС, 1987.

27. Борковская Е. А. Регулятивная роль ценностных ориентаций личности в ее жизнедеятельности: Автореф. дисс. канд. псих. наук. Минск, 1988. -22 с.

28. Борщев А. Н., Волков Е. С. Формирование ценностных ориентаций студентов педвузов. // Психологические аспекты формирования профессионально-педагогического сознания в процессе подготовки специалистов в вузе. Куйбышев, 1989. С. 24-25

29. Братусь Б. С. К изучению смысловой сферы личности. // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология, 1981, № 2, С. 46-56

30. Братусь Б. С., Зейгарник Б. В. О двух противоречиях развития личности. // Очерки по психологии аномального развития. -М., 1980.

31. Братченко С. Л. Межличностный диалог и его основные атрибуты // Психология с человеческим лицом / под. ред. Д. А. Леонтьева, В. Г Щур. М.: Смысл, 1997. - С.201-223

32. БуберМ. Я и Ты. -М., 1993,- 175 с.

33. Ванцвайг П. Десять заповедей творческой личности. М.: Прогресс, 1990,- 192 с.

34. Вардомацкий А. П. Европейское исследование ценностей // Исследование сознания и ценностного мира советских людей в период перестройки общества. -М., 1990. С.48-60

35. Василюк Ф. Е. Психология переживания: Анализ преодоления критических ситуаций. М.: МГУ, 1984. - 200 с.

36. Васина Е. А. Ценностные ориентации личности в юношеском возрасте. Автореф. дисс. канд. псих, наук.- Л., 1992.

37. Визитей Н. Н. Социальная природа современного спорта. Кишинев: Штиинца, 1979.

38. Виленский М. Я. Физическая культура в гуманитарном образовательном пространстве вуза // Физическая культура:воспитание, образование, тренировка. №1. - М., С. 27-32

39. Вилюнас В. К. Психологические механизмы мотивации человека. М., 1990.

40. Выготский Л. С. Педагогическая психология. М.: Педагогика, 1996. -536 с.

41. Выготский JI. С. Развитие высших психических функций. М., 1960

42. Вяткин Б. А. Роль темперамента в спортивной деятельности. М.: ФиС, 1978.

43. Гаджиева Н. М., Никитина Н. Н., Кислинская Н. В. Основы самосовершенствования: тренинг самосознания. Екатеринбург.: Деловая книга, 1998. - 144 с.

44. Гапон Н. П. Гуманистическая ценностная ориентация деятельности учителя: Автореф. дисс. канд. псих. наук. Львов, 1990.

45. Генов Ф. Психологические особенности мобилизационной готовности спортсмена. М., 1971. 244 с.

46. Гершунский Б. С. Философия образования. М.: Флинта, 1998. - 432 с.

47. Гинзбург М. Р. Психологическое содержание личностного самоопределения // Вопросы психологии. 1994. - № 3, С. 43-52

48. Гозман JL Я., Кроз М. В., Латинская М. В. Самоактуализационный тест. М.: Российское педагогическое агенство, 1995. - 44 с.

49. Головаха Е. И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи. Киев.: Наукова думка, 1988. - 144 с.

50. Горбатков А. А. О соотношении ориентации на положительные и отрицательные качества в структуре ценностных ориентаций личности // Личность и деятельность: Тезисы докладов к Всесоюзному съезду психологов спорта. М., 1977. - С. 11

51. Горбачева В. В. Самоопределение личности тренера в структуре профессиональной деятельности: Автореф. дисс. канд. псих. наук. -М.1993.-23 с.

52. Горбунов Г. Д. Психопедагогика спорта. М., 1986.

53. Гримак Л. П. Резервы человеческой психики. М., 1989.

54. Груздова И. Н. Механизмы формирования ценностных ориентацийстудентов. Автореф. дисс. канд. фил. наук. Минск, 1987.

55. Дашкевич О. В. Эмоционально-волевые проявления самооценки в спортивной деятельности // Тезисы докладов к У Всесоюзному съезду общества психологов. М., 1977, ч.11. С. 357-359

56. Джамгаров Т. Т., Пуни А. Ц. Психология физического воспитания и спорта. М.,1979. 245 с.

57. Дмитриев С. В. Магия духовного мира в двигательных действиях человека // Теория и практика физической культуры. М.: ФиС, 1997,12.-С. 44-50

58. Дмитриев С. В., Кузнецов, Семенов. Психосемантические аспекты теории проектирования и построения двигательных действий спортсменов. Нижний Новгород, 1992.

59. Донцов А. И. О ценностных отношениях личности // Советская педагогика, 1974. № 5. - С. 67-76

60. Дорфман Л. Я. Детерминированность и свобода человека // Психологияс человеческим лицом / под. ред. Д. А. Леонтьева, В. Г Щур. М.:1. Смысл, 1997.-С. 145-156

61. Дробницкий О. Г. Мир оживших предметов. Проблема ценности и марксистская философия. М.: Политиздат, 1967. - 351 с.

62. Егоров А. Г. Гуманизация, гуманитаризация и реалии спортивной субкультуры // Формирование гуманистического мировоззрения студентов. Смоленск, 1991. С. 3-8

63. Ермоленко В. Д. Психологические особенности развития ценностных ориентаций детей в периоды перехода в младший школьный иподростковый возраст: Автореф. дисс. канд. псих. наук. М., 1984. - 23с.

64. Жуков Ю. М. Ценности как детерминанты принятия решения. Социально-психологический подход к проблеме // Психологические проблемы социальной регуляции поведения. М., 1976. - С. 254-277

65. Захарова А. В. Психология формирования самооценки. Минск, 1993. -98 с.

66. Здравомыслов А. Г. Потребности. Интересы. Ценности. М., 1986.

67. Зотова О. И. Направленность личности и социальная регуляция поведения молодежи. // Психология личности и образ жизни. М.: Наука, 1987.-С. 30-33

68. Ильенков Э. В. Что же такое личность/ Психология личности // под. ред. Ю Б Гиппенрейтер, А. А. Пузырея. М.: МГУ, 1982, С. 11-19

69. Исаев И. Ф. Теория и практика формирования профессионально-педагогической культуры преподавателя высшей школы. Москва -Белгород, 1993.-219 с.

70. Истошин И. Ю. Ценностные ориентации в личностной системе регуляции поведения // Психологические механизмы регуляции социального поведения. М., 1979. - С. 252-267

71. Каган В. Е. Психология и психотерапия: гуманизация и интеграция // Психология с человеческим лицом / под. ред. Д. А. Леонтьева, В. Г Щур. М.: Смысл, 1997. - С. 111 -124

72. Каган М. С. Человеческая деятельность и «человеческий фактор» // Человек: деятельность, творчество, стиль мышления/ под. ред. В. Н. Сагатовского и др. Симферополь, 1987. С.37-52

73. Калитеевская Е. Р. Психическое здоровье как способ бытия в мире: от объяснения к переживанию // Психология с человеческим лицом / под. ред. Д. А. Леонтьева, В. Г Щур. М.: Смысл, 1997. - С.231-239

74. Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения. -Ростов-на-Дону.: Феникс, 1996. -512 с.

75. Коган Л. Н. Цель и смысл жизни человека. М.: Мысль, 1984.

76. Коломейцев Ю. А. Взаимоотношения в спортивной команде. М.: ФиС, 1984.

77. Кон И. С. В поисках себя: личность и ее самосознание. М.: Политиздат, 1984.- 335 с.

78. Кон И. С. Социология личности. М, 1967.

79. Коршунов А. М. Отражение, деятельность, познание. М.: Политиздат, 1979.-216 с.

80. Костюк Г. С. Принцип развития в психологии // Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1969. С. 118 - 152

81. Кретти Б. Дж. Психология в современном спорте. М., 1978. 224 с.

82. Кривякина Е. В здоровом теле здоровый дух // Психологический журнал, - 1995. - №6.-С. 145-146

83. Круглов Б. С. Роль ценностных ориентаций в формировании личности школьника // Психологические особенности формирования личности школьника. М., 1983. С. 4-11

84. Кузнецов В. В. Резервные возможности человека и антропомаксимология // Проблемы резервных возможностей человека: Сб. научных трудов. М., 1982. С. 7-23

85. Кулюткин Ю. Н., Сухобская Г. С. Личность: внутренний мир и самореализация. Идеи, концепции, взгляды. СПб.: Тускарора, 1996. -175с.

86. Кутепов М. Е. Ценности в области физической культуры и спорта как предмет социологического анализа // III Всес. конф. По социологич.проблемам физич. культуры и спорта: Тезисы. М., С. 32-33

87. Лалаян А. А. Психологическая подготовка спортсмена. Ереван, 1985. -167 с.

88. Леевик Г.Е. Методика изучения ценностных ориентаций личности в различных видах спортивной деятельности // Личность и деятельность. -Л.: ЛГУ, 1982.-С. 43-47

89. Ленк Г. Отчуждение и манипуляция личностью спортсмена // Спорт и образ жизни: Сб. статей /Сост. В. И. Столяров, 3. Кравчик. М.: ФиС, 1979.-С. 112-125

90. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975.- 304 с.

91. Леонтьев Д. А. Гуманистическая психология как социокультурное явление// Психология с человеческим лицом / под. ред. Д. А. Леонтьева, В.ГЩур.-М.: Смысл, 1997. С. 19-30

92. Леонтьев Д. А. Самореализация и сущностные силы человека// Психология с человеческим лицом / под. ред. Д. А. Леонтьева, В. Г Щур. М.: Смысл, 1997. - С. 156-177

93. Ломов Б. Ф. Вопросы общей, педагогической и инженерной психологии. М.: Педагогика, 1991. - 296 с.

94. Лубышева Л. И. Современный ценностный потенциал физической культуры и спорта и пути его освоения обществом и личностью// Теория и практика физической культуры, №6. М, 1997. - С. 10- 15

95. Лурия А. Р. Основы нейропсихологии. М., 1973.

96. Малисова И.Ю. Психологические знания как фактор формирования ценностных ориентаций личности./ Психологический журнал. 1994; № 4. С. 94-102

97. Мартене Р. Социальная психология и спорт. М.: ФиС, 1979.

98. Маслоу. А. Дальние пределы человеческой психики. СПб.: Изд-во Евразия, 1997.- 430 с.

99. Матвеев Л. П. Теория и методика физической культуры. М.: ФиС, 1991.

100. Махлах Е. С., Павловский В. П.,Байчинская К. К. Методика измерения ценностей личности. В кн: Методы социально-психологического исследования. - М., 1975.

101. Мельников В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную психологию. М.: Просвещение, 1985.

102. Мерлин В. С. Психология индивидуальности. Москва-Воронеж, 1996. -448 с.

103. Митина JI. М. Психология профессионального развития учителя. М.: Флинта, 1998.-200 с.

104. Мясищев В. Н. Психология отношений. Москва-Воронеж, 1995. - 356 с.

105. Найдиффер Р. Психология соревнующегося спортсмена. М.: ФиС, 1979.-224 с.

106. Некрасов В.П., Худадов H.A. и др. Психорегуляция в подготовке спортсменов. М.: ФиС, 1985.

107. Непомнящая Н. И. Ценностность и ее диагностика // Психология сегодня: Ежегодник. -М., 1996. С. 172-173

108. Общая психодиагностика / под. ред. Бодалева А. А., Столина В. В. М.: МГУ, 1987.-304 с.

109. Ольшанский В. Б. Психология практикам: учителям, родителям и руководителям. -М.: Тривола, 1996. -264 с.

110. Осницкий А. К. Психология самостоятельности. Москва - Нальчик.: Эль фа, 1996,- 126 с.

111. Петровский А. В. Личность. Деятельность. Коллектив. М.: Политиздат, 1982. - 255 с.

112. Петровский В. А. Психология неадаптивной активности. М., 1992. -224 с.

113. Пилоян P.A. Мотивация спортивной деятельности. М.: ФиС, 1984.

114. Плахтиенко В.А., Блудов Ю.М. Надежность в спорте. М.: ФиС, 1983.

115. Подольская Е. А. Ценностная ориентация личности как предмет социально-философского исследования: Автореф. дисс. канд. филос. наук.-Л., 1984.-23 с.

116. Попов А. Л. Личностный смысл движений человека// Принципиальные вопросы кинезиологии спорта: Сборник научных трудов/ Под. ред. Коненберга В. Б. Малаховка: МОГИФК, 1991. - С. 69-74

117. Попов А. Л. Спортивная психология. М.: Флинта, 1998.

118. Практическая психодиагностика / под. ред. Д. Я. Райгородского. -Самара.: Бахрах, 1998. С. 637-640

119. Практическая психология образования / под. ред. И. В. Дубровиной. -М.: Сфера, 1998.-528 с.

120. Пряжников Н. С. Профессиональное и личностное самоопределение. -Москва Воронеж, 1996. - 256 с.

121. Психологическая наука в России XX столетия: проблемы теории и истории/ под. ред. А. В. Брушлинского. М.: Институт психологии РАН, 1997.-576 с.

122. Психологический словарь / под. ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова. М.: Педагогика, 1996. - 440 с.

123. Психологическое сопровождение выбора профессии / под. ред Л. М. Митиной. -М.: Флинта, 1998. 184 с.

124. Психология спорта в терминах, понятиях, междисциплинарных связях// Словарь-справочник / Сост.Е.Н. Сурков. СПб. ГАФК им. П. Ф. Лесгафта, 1996.-451 с.

125. Психология спорта высших достижений / Под ред. A.B. Родионова. -М.: ФиС, 1979.

126. Пуни А.Ц. Очерки психологии спорта. М.: ФиС, 1959.

127. Пуни А.Ц. Психологическая подготовка к соревнованиям в спорте. М.: ФиС, 1969.

128. Рейнвальд Н. И. Психология личности. М., 1987. 198 с.

129. Рогалева JI. Н. Гуманизация спорта как фактор повышения спортивного мастерства/ Спорт, духовные ценности, культура. // Юб. изд., посвящ. 80-ю РГАФК. Сборник. Т. 3. М.: Спарт, 1997.- С. 300-301

130. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. -М., 1994.

131. Родионов A.B. Психодиагностика спортивных способностей. М.: ФиС, 1973.

132. Родиченко В. С. Спортивные соревнования: информация, управление. -М., 1978.

133. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. Санкт-Петербург.: Питер, 1998.-782 с.

134. Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1973. - 416 с.

135. Рудик П.А. Психология. М.: ФиС, 1976.

136. Румянцева В. И. Лидерство в спорте. М.: ФиС, 1983.

137. Румянцева О. М. Гуманистические ценности в культуре и их преемственность в спортивной деятельности // Тезисы Всероссийской научной конференции «Человек, общество и культура в контексте глобальных изменений». М.: МГУ, 2000.

138. Румянцева О. М. Образование как смыслообразующий фактор самореализации личности в спорте // Юбилейный сборник трудов ученых РГАФК, посвященный 80-летию академии. М.: Физкультура, образование, наука, 1999.- С. 86-95

139. Румянцева О. М. Проблемы самоопределения и самоактуализации студентов физкультурного вуза // Юбилейный сборник трудов ученых РГАФК, посвященный 80-летию академии. Т. 1. М.: Физкультура, образование, наука, 1997. - С.49-54

140. Румянцева О. М. Самореализация личности в контексте гуманизации образования // Юбилейный сборник научных трудов молодых ученых РГАФК, посвященный 80-летию академии. М.: Физкультура, образование, наука, 1998. С.165-168

141. Румянцева О. М. Ценностные ориентации как условие самореализации личности в спорте // Сборник трудов молодых ученых РГАФК. М.: Физкультура, образование, наука, 2000.- С. 127-136

142. Румянцева О. М., Попов А. Л. Об условиях самоактуализации личности в физкультурном вузе. Управление психомоторной деятельностью человека // Материалы международной научной конференции. М.: МГПУ, 1997.-С. 50

143. Румянцева О. М., Попов А. Л. Ценностные ориентации как средство управления деятельностью в спорте// Юбилейный сборник трудов ученых РГАФК, посвященный 80-летию академии. Т. 1. М.: Физкультура, образование, наука, 1997. - С. 137-138

144. Ручка А. А. Социальные ценности и нормы. Киев.: Наукова думка, 1976,- 152 с.

145. Рыжонкин Ю. Я. Практика актуализации возможностей спортсмена // Психология и современный спорт / Сост. А. В. Родионов, Н. А. Худ адов. М.: ФиС, 1982. - С. 146 -150

146. Саарнийт Ю. Р. Проблемы измерения социально-психологической структуры ценностных ориентаций. Автореф. дисс. канд. псих. наук. -Таллин., 1981,- 16 с.

147. Саная М. В. Самооценка и саморегуляция деятельности фигуриста как факторы эффективности и надежности спортивного результата: Автореф. дисс.канд. пед. наук. М., 1984.

148. Сапожникова Л. С. Исследование притязаний и ценностных ориентаций школьников// Новые исследования в психологии. М., 1974. - №3(11). -С. 28-30

149. Сараф М. Я. Спорт и культура (исторический анализ) / Спорт, духовные ценности, культура // Юб. изд., посвящ. 80-летию РГАФК. Сборник. -Т.1 -М.: Изд-во Спарт, 1997.-С. 51-83

150. Сарджевеладзе Н. И. Тренинг свободы и открытости // Психология с человеческим лицом / под. ред. Д. А. Леонтьева, В. Г Щур. М.: Смысл, 1997. - С.315-331

151. Сартр Ж.-П. Экзистенциализм это гуманизм // Сумерки богов. - М.: Политиздат, 1989. - С. 319-344

152. Сафин В. Ф. Психология самоопределения личности. Свердловск.: СГПИ, 1986.- 142 с.

153. Сингер Р.Н. Мифы и реальность в психологии спорта М.: ФиС, 1980.

154. Слободчиков В. И., Исаев Е. И. Психология человека. Введение в психологию субъективности. М.: Школа-Пресс, 1995. - 384с.

155. Соколов Э. В. Культура и личность. Л.: Наука, 1972. - 228 с.

156. Социология молодежи / Отв. ред. Лисовский В. Т. СПб.: Санкт-Петербургский университет, 1996. - 460 с.

157. Спиркин А. Г. Сознание и самосознание. М.: Политиздат, 1972. - 303 с.

158. Стамбулова Н. Б. Психология спортивной карьеры. СПб.: Центр карьеры, 1999.-368 с.

159. Столин В. В. Самосознание личности. М.: МГУ, 1983. 284 с.

160. Столяров В. И. Спорт и современная культура: методологический аспект // Теория и практика физической культуры. 1997. - № 7. - С. 1-5

161. Стрельникова Т. Н. Самооценка как фактор повышения подготовки спортсменов высокой квалификации. Автореф.канд.псих.наук. Малаховка.: МОГИФК, 1984.

162. Сундетова У. Ш. Роль ценностных ориентаций в процессе социализации-профессионализации личности студента в системе физкультурного образования // Сборник трудов молодых ученых РГАФК. -М.: Физкультура, образование, наука, 2000.- С. 137-144

163. Сьюэне Л. Спорт и его гуманизирующее или дегуманизирующее воздействие на человека // Спорт и образ жизни: Сб. статей/сост. В. И. Столяров, 3. Кравчик. -М., 1979. С. 134-140

164. Табуне А. А. Роль ценностей в регуляции поведения индивида // Социальные исследования жизненного пути молодежи. В., 1988. -С.43-49

165. Телегина Э. Д. Воспитание творческой личности в современных социальных условиях // Мир психологии. 1998. - №3. - С. 181-189

166. Титма М. X. Развитие социальной структуры и свобода жизненного пути: В кн: Социологические теории и социальные изменения в современном мире. М., 1986. - С. 27-42.

167. Тугаринов В. П. Марксистская философия и проблема ценностей // Проблемы ценностей в философии. Москва - Ленинград, 1966. - С. 15-16

168. Уляева Л. Г. Динамика Образа Я и мотивации в процессе занятий таэквон-до: Автореф. дисс. канд. псих. наук. М., 1999. - 22 с.

169. Ухтомский А. А. Собр. Соч.: В 10 т.-М., 1950. Т. 1.

170. Файнбург 3. И. Ценностные ориентации в некоторых социальных группах социалистического общества // Личность и ее ценностные ориентации, 1969, № 25 /40 Вып. 2. - С. 59-99

171. Фельдштейн Д. И. Психология развивающейся личности. Москва -Воронеж, 1996. -512 с.

172. Фонарев А. П. Личностный способ существования человека в изменяющемся мире // Психология сегодня: Ежегодник. М., 1996. С. 9-11

173. Франкл В. Человек в поисках смысла. М.: Прогресс, 1990. - 368 с.

174. Фромм Э. Иметь или быть? М.: Прогресс, 1990. - 336 с.

175. Фромм Э. Человек для себя. Мн.: Коллегиум, 1992. 253 с.

176. Ханин Ю.Г. Психология общения в спорте М.: ФиС, 1980.

177. Харман Г. Современный факторный анализ / под ред. Э.М. Бравермана. М.: Статистика, 1972. - 486 с.

178. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность. -М.: Педагогика, 1986.

179. Хозяинов Г. И. Основы акмеологии. Выпуск 2.- М.: МНУ ПиР, 1997.

180. Хорни К. Невротическая личность нашего времени. Самоанализ. М., 1993.-478 с.

181. Хрестоматия по гуманистической психотерапии / сост. М. Папуш. М: Институт общегуманитарных исследований, 1995. - 301 с.

182. Хьелл JL, Зиглер Д. Теории личности. СПб.: Изд-во Питер, 1997. 606 с.

183. Цзен Н.В., Пахомов Ю.В. Психотехнические игры в спорте. М.: ФиС, 1985.- 160 с.

184. Чавчавадзе Н. 3. Культура и ценности. Тбилиси, 1984

185. Черникова H.A., Дашкевич О. В. Активная саморегуляция эмоциональных состояний спортсмена. М.: ФиС, 1971.

186. Чеснокова И. И. Проблема самосознания в психологии. М.: Наука, 1977. 144 с.

187. Шадриков В. Д. Психологический анализ деятельности. -Новосибирск.: Наука, 1992. 179 с.

188. Шиянов Е. Н. Теоретические основы гуманизации педагогического образования. Автореф. дисс. докт. псих. наук. М, 1991

189. Шорохова Е. В. Проблема «Я» в самосознании. М.: Наука, 1966. - С. 217-228

190. Шостром Э. Анти Карнеги, или Человек - манипулятор. - Минск.: ТПЦ Полифакт, 1992. - 128 с.

191. Щербакова JT.H. Типы поведения молодежи в достижении жизненного успеха. // Психология сегодня: Ежегодник. М., 1996. С. 56-57

192. Юдин Э.Г. Системный подход и принцип деятельности. М.: Политиздат, 1978.- 466 с.

193. Ядов В. А. , Беляев Э. В. , Водзинская В. В. Внутренняя регуляция социального поведения субъекта // Проблемы социальной психологии. -Тбилиси, 1976.-С. 177-202

194. Ядов В. А. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности. Д., 1979. - 264 с.

195. Яковлева Е. JI. Развитие творческого потенциала личности как цель образования // Мир психологии. 1996. - №2. - С. 145-151

196. Allport G. W. Pattern and growth in personality. New York: Holt, Rinehart and Winston, 1961

197. Allport G., Vernon H., Lindsey D. A scale for measuring the dominant interests in personality. Boston, 1964.

198. Bugental J. The search for Authenticicy: An existential-analitic approach to psychotherapy.2 ed. N.Y.: Irvingston pubis., 1981.

199. Buhler C., Massarik F. (Ed.), 1968. The Course of Human Life: a Study of Goals in the Humanistic Perspective, New York, Springer.

200. Heinemann К. Die Nachfrage nach Sport und ihre Determinanten/ Ergebnisse einer Befragung von Vereinsmitgliedern und Kunden gewerblichen Sportanbieter. Hamburg, 1988.

201. Kuczynski J. Play as negation and creation of the world//Dialectics and Humanism. The Polish Philosophical Quarterly, N 1, 1984. pp. 137-169.

202. Kurz D. Elemente des Schulsports. Grundlagen einer pragmatischen Fachdidaktik. Schorndorf, 1979.

203. Mcintosh P. Motivation of olimpic athletes// Report of the twenty-second session, Int. Olimpic Academy. Lausanne, 1982, pp. 99-106.

204. Rogers C. Client-centered therapy: its current practice, implications and theory. Boston, Haughton Mifflin, 1965.560p.

205. Rokeach M. Belifs, Attitudes and Values. San.Francisco, 1968

206. БЛАНК МЕТОДИКИ «ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ М. РОКИЧА В ЖИЗНИ»1. Инструкция:

207. Ценности (терминальные) X У Баллы1 Активная деятельная жизнь

208. Жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл)

209. Здоровье (психическое и физическое)4 Интересная работа

210. Красота, переживание прекрасного в природе и искусстве

211. Любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком)

212. Материально обеспеченная жизнь

213. Наличие хороших и верных друзей

214. Общественное признание (уважение товарищей по учебе, работе, учеников)

215. Познание (расширение образования, общей культуры)

216. Продуктивная жизнь (максимально полное использование своих возможностей, сил, способностей)

217. Развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование

218. Развлечения (приятное, необременительное времяпрепровождение, отсутствие обязанностей)

219. Свобода (самостоятельность, независимость)15 Счастливая семейная жизнь

220. Счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, человечества в целом)17 Творчество

221. Уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений)

222. Ценности (инструментальные) X У Баллы

223. Аккуратность, умение содержать в порядке вещи, порядок в делах

224. Воспитанность (тактичность, хорошие манеры)

225. Высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания)

226. Жизнерадостность (чувство юмора)

227. Исполнительность (дисциплинированность)

228. Независимость (способность действовать самостоятельно, решительно)

229. Непримиримость к недостаткам в себе и других

230. Образованность (широта знаний, высокая общая культура)

231. Ответственность (чувство долга, умение держать слово)

232. Рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения)

233. Самоконтроль (сдержанность, самодисциплина)

234. Смелость в отстаивании своего мнения, своих взглядов

235. Твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями)

236. Терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения)

237. Широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи привычки)

238. Честность (правдивость, искренность)

239. Эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе)18 Чуткость (заботливость)

240. Благодарим за сотрудничество!

241. Ценности (терминальные) X У Баллы

242. Активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональная насыщенность жизни)

243. Возможность творчества в профессиональной деятельности

244. Высокие достижения в спорте

245. Жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл)

246. Здоровье (психическое и физическое)6 Интересная работа

247. Любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком)

248. Материально обеспеченная жизнь

249. Наличие хороших и верных друзей

250. Общественное признание (уважение товарищей по учебе, работе, учеников)

251. Переживание прекрасного в природе, искусстве, спорте

252. Познание (расширение образования, общей культуры)

253. Самореализация в спорте (максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей)

254. Саморазвитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование)

255. Развлечения (приятное, необременительное времяпрепровождение, отсутствие обязанностей)

256. Свобода (самостоятельность, независимость)17 Счастливая семейная жизнь

257. Счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, человечества в целом)

258. Уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений)

259. Удовольствие (положительные эмоции)

260. Ценности (инструментальные) X У Баллы

261. Аккуратность, умение содержать в порядке вещи, порядок в делах

262. Активность (преобразование действительности)

263. Воспитанность (тактичность, хорошие манеры)

264. Высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания)

265. Дружелюбие (способность к глубоким межличностным отношениям)

266. Жизнерадостность (чувство юмора)

267. Независимость (способность действовать самостоятельно)

268. Непримиримость к недостаткам в себе и других

269. Образованность (широта знаний, высокая общая культура)

270. Осмысленность, высокая степень рефлексии

271. Ответственность (чувство долга, умение держать слово)

272. Рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения)

273. Самоконтроль (самодисциплина, самокритичность)

274. Смелость в отстаивании своего мнения, своих взглядов

275. Терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения)

276. Целеустремленность, твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями)

277. Честность (правдивость, искренность)18 Чуткость (заботливость)

278. Широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи привычки)

279. Эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе)

280. Благодарим за сотрудничество!1. V * 9