автореферат и диссертация по психологии 19.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Уровень притязаний в системе личных стремлений

Автореферат диссертации по теме "Уровень притязаний в системе личных стремлений"

На правах рукописи

РЕЗАНОВА НАТАЛЬЯ ВЛАДИМИРОВНА

УРОВЕНЬ ПРИТЯЗАНИЙ В СИСТЕМЕ ЛИЧНЫХ СТРЕМЛЕНИЙ (В КОНТЕКСТЕ ИНТЕГРАТИВНО-ЦЕЛЕВОГО ПОДХОДА К ЛИЧНОСТИ)

Специальность - «19 00 01 -Общая психология, история психологии, психология личности»

Автореферат диссертации па соискание ученой степени кандидата психологических наук

□□3060247

Хабаровск - 2007

003060247

Работа выполнена на кафедре психологии Дальневосточного государстгенпого университета путей сообщения

Научный руководитель доктор психоложческих наук, доцент

Невструева Таифе Хасьямовиа

Официальные оппоненты доктор психологических наук, профессор

Серким Владимир Павлович

кандидат психологических наук, доцент Горчакова Елена Борисовна

Ведущая организация Кемеровский государственный университет

Защита состоится ' 29 " мая 2007 г в К) часов на заседании Регионального диссертационного совета КМ 218 003 04 по защите диссертации на соискание ученой степени кандид на психологических наук при Государственном обраюватсльном учреждении высшего профессионального образования «Дальневосточный государственный университет путей сообщения» Федерального агентства железнодорожного транспорта по адресу 680021, [ Хабаровск, ул Серышева,47 ауд 204

С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке Дальневосточного государственного университета путей сообщения по адресу г Хабаровск, ул Серышева,47

Автореферат разослан " 27 ' апреля 2007 г

Ученый секретарь

д и ссср гацион ного совета

Сокольская М В

Общая характеристика работы

Актуальность исследования Концепции целей в современной психологии приобретают псе большее влияние Подтверждение этого - целый ряд серьезных работ, подводящих итог достижениям в сфере изучения личности как целевой системы и обозначающих перспективы дальнейших исследований Р Эммонс отмечает, что «нет характеристики, более фундамешально определяющей человека, чем способность представлять себе возможные будущие результаты действий и разрабатывать средства для их достижения»

Психология целей сегодня включает значительное число категории, позволяющих раскрыть структуру целенаправленности личности, механизмы и факторы ее активности (мотивы, интенции, желания, влечения, ориентации, стремления, проекты, планы, смыслы, прогнозирование и др )

К важной составляющей построения объяснительных моделей достижения целей относится уровень притязаний, отражающий трудность цели, которую человек хочет достигнуть, исходя из оценки своих возможностей Исторически интерес к исследованию уровня притязаний как психологическому феномену возник в кон тексте проблем «Я» и изучением таких характеристик как успех, самоуважение, достижения, самооценка и др (У Джемс)

Наиболее значительные исследования, раскрывающие различные аспекты уровня притязаний, осуществлены в 30-40 годы прошлого столетия и связаны с именами Э Толмена, К Левина, Б В Зеигарник, Ф Хоппе, М Юкнат, Т Дембо, Л Фестингера, Р Сирса и др В этих и более поздних зарубежных и отечественных исследованиях (X Хекхаузен, Д Мак - Клелланд, Дж Аткинсон, Б С Братусь, Л И Божович, В К Горбачевский, Л В Бороздина, О К Тихомиров, ТГ Волкова, ЭД Телегина и др) уровень притязаний рассматривался в контексте динамического подхода, проблем самооценки, мотивации достижения успеха, временной перспективы Изучались проблемы взаимосвязи уровня притязаний с личностными чертами, возрастными периодами, психическим здоровьем, эффективностью обучения

Несмотря на ряд фундаментальных исследований уровня притязаний, остаются открытыми многие аспекты психологических механизмов влияния на уровень притязаний, особенностей его соотношения с самооценкой, взаимосвязи с другими составляющими целевой структуры поведения

Следует отметить, что в зарубежных исследованиях уровня притязании акцент сделан на самом процессе целеобразования (реальных и идеальных целях, мотивации, динамике формирования уровня притязании в ситуациях успеха и неудачи), но не принимается во внимание самооценка базовых возможностей личности В отечественной психологии более традиционен анализ уровня притязаний в соотношении с самооценкой Однако нет общепринятой точки зрения на их взаимосвязь понятая «уровень притязаний» и «самооценка» часто рассматриваются как синонимы, либо исследователи фиксируют расхождение между этими личностными составляющими Но и в

отечественной, и в зарубежной психологии уровень притязаний исследуется, как правило, вне анализа системы целей и учета различной значимости целей, их согласованности. Вместе с тем, если уровень притязаний отражает определенную степень трудности цели, то возникает вопрос о соотношении параметров уровня притязании с конкретным содержанием целевой структуры личности

На наш взгляд, представляет интерес рассмотрение уровня притязании в рамках интегративного целевого подхода, предложенного Р Эммонсом, К Шслдоном и Т Кассером Этот подход основан на введении обобщающего конструкта «личные стремления» В определении Р Эммонса личные стремления или индивидуализированные цели отражают типичные или характерные задачи, которые человек стремится выполнить в своем повседневном поведении, и являются важными источниками смысла В центре интересов Р Эммонса — выявление того, какие аспекты целей обеспечивают оптимальное психологическое благополучие и счастье человека Основной акцент сделан на согласованности личных стремлений, как условия блаюполучия и на проблеме конфликта между личными стремлениями, следствием которого является фрагментация Я К Шелдон и Т Кассер рассматривают личные стремления и их согласованность как одно из условий личностной интеграции

Мы предполагаем, что изучение уровня притязаний в рамках интегративного целевого подхода, позволит в определенной мере углубить представления о сложных взаимосвязях различных элементов целевой структуры личности и их соотношениях друг с другом Такой подход может дать допотни тельную информацию о механизмах и факторах влияния на уровень притязаний с одной стороны и структуру личных стремлений с другой

Все это определило выбор темы исследования «Уровень притязаний в системе личных стремлений (в контексте интегративно-целевого подхода к личности)»

Цель исследования- определить характер соотношения уровня притязаний и личных стремлений в контексте интегративно-целевого подхода Объект исследования уровень притязании личности Предмет исследования- уровень притязаний в системе личных стремлений

Гипотеза исследования: характер соотношения уровня притязаний с системой личных стремлении определяется особенностями сопряженности уровня притязаний и самооценки (по параметрам высоты, адекватности, устойчивости), уровнем кош руэнтности и степенью согласованности личных стремлении

Задачи исследования:

-представить анализ теоретических: подходов и эмпирических исследовании уровня притязаний,

-да а теоретический анализ психологических концепций целевой структуры личности в контексте шпефативно-целевого подхода,

-разработать процедуры и определить методы эмпирического исследования уровня притязаний и системы личных стремлении,

-определить сопряженность уровня притязаний личности и самооценки (по параметрам высоты, адекватности и устойчивости),

-выявить особеннос1и системы личных стремлении (по параметрам -уровень конгруэнтности и согласованность, шкалам и категориям стремлений), -раскрыть характер соотношения уровня притязаний и самооценки с личными стремлениями в системе личностной интеграции,

-дать количественный и качественный анализ результатов эмпирического исследования

Теоретико-методологические основы исследования. Анализ параметров и особенностей уровня притязаний проводился в контексте динамическою подхода (Б В Зейгарник, К Левин, Ф Хоппе, M Юкнат, Т Дембо, Л Фестингер, Р Сире и др ) и в рамках исследований мотивации достижения и синтезирования мотивов - X Хекхаузен, Г А Мюррей, Д Мак-Клелланд (D McClelland), Дж Аткинсон, Дж Литвин, Дж Бастиан, Р Эрл (J W Atkinson, J R Bastian, R W Barl, G H Litwin), В С Мерлин и др Анализ механизмов целевой регуляции деятельности был основан на работах Б С Братусь, В H Павленко, Я Рейковского, А Бандуры, Р Вуда (A Bandura, R Е Wood) и исследованиях характера соотношения уровня притязаний и самооценки (Л В Бороздина, Б С Братусь, В H Павленко, Е А Залученова, Е А Серебрякова, Б В Зейгарник, А К Ерофеев, У Нуманов, Е Е Сапогова, Л И Липкина и др )

Рассмотрение уровня притязаний личности как паттерна целеполагания определило обращение к концепциям целей и целепотагания А H Леонтьев Б Ф Ломов, Дж Осгин и Дж Ванкувер (J Т Austin, J В Vancouver), Дж Андерсон (J К Anderson), А Бандура, Р Эммонс, H Каптор (N Cantor), Дж Кинг, Р Соррентино (G A King, R M Sorrentino), M Фриз, M Стыоарт, Б Хэнновер (M Frese, M Stewart, В Hannover), T Паллис, Б Литтл (Т S Palys, В R Little), а также исследованиям взаимосвязи мотивов и целей (Б Ф Ломов, Дж Остин, О К Тихомиров, Дж Ванкувер, Дж Брунштейн, О Шультхайс, Р Грассмен (J С Brunstein, О С Schultheis, R Graessman)

Анализ проблемы в контексте интегративно-целевого подхода основывался на работах Р Эммонса, Л Кинга, К Шелдона, Т Кассера (К M Sheldon, Т Kasser), Дж Симена (J Seeman), P Райана, Дж Коппелла (R M Ryan, J P Connell) Интегративныи целевой подход к изучаемому явлению определил также обращение к проблемам личностной целостности, интегральной индивидуальности (Б Г Ананьев, В Г Норакидзе, А Г Ковалев, В H Мясищев, К К Платонов, С Л Рубинштейн, В В Белоус, В M Русалов, А H Щебетенко и др)

Методы исследования Теоретический план исследования анализ психологических отечественных и зарубежных исследований по целевой структуре личности, уровню притязаний, теоретическое моделирование Эмпирический план исследования

-методы организации исследования (констатирующий эксперимент, сравнительный метод, метод экспертных оценок),

-методы сбора эмпирических данных комплекс экспериментальных техник диагностики уровня притязаний личности и самооценки, методы оценки личностных стремлении Экспериментальная техника диагностики уровня притязаний Хоппе-Юкнаг (на материале матриц Равенна), Методика самооценки Дембо-Рубинштейн, Методика оценки личностных стремлений Р Эммонса (шкалы оценки стремлений, классификация категорий личных стремлений), Матрица горизонтальной инсгрументальности стремлений Р Эммонса, Методика оценки конгруэнтности стремлений, Матрица вертикальной инструментальности стремлении К Шелдона, Т Кассера (К M Sheidon, Т Kasser)

Методы обработки полученных данных

- методы математической статистики (частотный,корреляционный и факторный анализ) Статистические расчеты выполнены с использованием пакета прикладных компьютерных программ универсальной обработки табличных данных Microsoft Excel ХР и пакета статистического анализа SPSS for Windows 10 0 7

База исследования Выборка составила 82 человека (студенты вузов г Хабаровска в возрасте от 18 до 25 лет) Выборка исследования отвечала требованию однородности состава, согласно критериям возраста, уровня интеллекта, национальности, социальной среды

Достоверность результатов и выводов исследования обеспечивается методологической и теоретической обоснованностью работы, применением стандартных, апробированных экспериментальных техник и использованием методов статистической обработки данных

Научная новизна и теоретическая значимость исследования -применен интегративно-целевой подход к изучению уровня притязаний в целевой структуре личности,

-выявлены соотношения (взаимосвязи) уровня притязаний (по параметрам высоты, устойчивости, адекватности) с личными стремлениями (по параметрам конгруэнтности и согласованности, категориям и шкалам стремлений),

-выявлены различия в соотношении уровня притязания и личных стремлений при когеренции (согласованности) и дивергенции (рассогласовании) уровня притязаний и самооценки,

-определены особенности категоризации стремлении при различном соотношении уровня притязаний и самооценки,

-определены основные факторы содержательной структуры личных стремлений в соотношении с уровнем притязаний и самооценки,

-апробирован пакет измерения личных стремлении Р Эммонса и впервые в отечественной психологии включена в диагностический инструментарий методика измерения инструментальности и кошр/энтности стремлений как показателей личностной интеграции, разработанная КМ Шелдолом и Т Кассером

Практическая значимость исследования заключается в том, что результаты исследования могут углубить содержание диагностической и консультационной работы в индивидуальной и групповой формах работы, использованы в психологических службах помощи населению Материалы исследования могут найти применение в курсах «Психодиагностики», «Психология личности», «Общая психология»

Положения, выносимые на защиту

1 Система личных стремлений может быть представлена как иерархическая организация устойчивых индивидуальных целей, имеющих различную степень дифференциации и отражающих целевые ориентации личности и доминирующие мотивы

2 Существует значимые различия в характере взаимосвязи уровня притязаний и личных стремлений при когерентном (согласовании) и дивергентном (рассогласовании) соотношении уровня притязаний и самооценки по параметрам высоты, адекватности и устойчивости

- когерентное соотношение уровня притязании и самооценки по высотному параметру взаимосвязано с низким уровнем конгруэнтности и с высокой внешней вертикальной согласованностью стремлений в системе личностной интеграции,

- дивергенция уровня притязаний и самооценки по высотному параметру соотносится с высоким уровнем конгруэнтности и высокой внутренней вертикальной согласованностью стремлений в системе личностной интеграции

При рассогласовании уровня притязаний и самооценки наблюдается ярко выраженная тенденция к духовным, самотрансцендирующим стремлениям,

- при когерентности уровня притязаний и самооценки по высотному параметру наблюдается более выраженный социальный компонент или большая выраженность метаиндивидуальности в формировании системы стремлении, что проявляется в стремлениях власти, преподнесения себя и общении, а также в субъективно большей трудности и больших усилиях при реализации стремлений,

3 Основные факторы содержательной структуры системы личных стремлений («Духовная самотрансцеденция», «Интимность», «Личностная рост» «Общение» и «Творческая продуктивность») имеют различные факторные нагрузки при когерентном и дивергентном соотношении уровня притязаний и самооценки

Апробация исследования Материалы диссертационного исследования отражены в публикациях и на разных этапах обсуждались на заседаниях кафедры психологии ДВГУПС, докладывались на научных конференциях

На международной научной конференции «Запад - Восток образование и наука на пороге XXI века» (г. Хабаровск, 2000 г), на межрегиональной научно — методической конференции «Проблемы высшего образования» (г Хабаровск,, 2006 г), на 44-и Всероссийской научно - практической конференции ученых транспортных вузов, ич.кенерных работников и представителей академической науки «Современные технологии - железнодорожному транспорту и промышленности» (г Хабаровске, 2006 г), на методологических семинарах

кафедры психологии ДВГГУ, 1999 - 2003 г на краевом конкурсе молодых ученых (г Хабаровск, 2007 г )

Структура диссертации Работа состоит из введения, двух глав, заключения, 4 приложений Диссертация содержит 192 страницы текста, список литературы включает 195 наименовании В работе содержится 13 таблиц и 4 рисунка

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ Во введении обоснована актуальнос1ь темы диссертациониою исследования, определены объект и предмет исследования, обозначены цель, гипотезы и задачи исследования, раскрыта научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы, даны сведения по апробации и внедрению результатов исследования, изложены положения, выносимые на защиту

В первой главе «Теоретический анализ психологических исследований уровня притязаний в целевой структуре личности» в соответствии с объектом исследования дан развернутый анализ понятия «уровень притязаний», раскрыты основные направления его изучения, обозначены проблемы соотношения уровня притязаний и самооценки, представлен анализ статуса понятия в объяснительных моделях поведения личности В соответствии с предметом исследования в диссертации дан анализ проблем психологии целей, выделено понятие «личные стремления» Цель исследования определила необходимость рассмотрения уровня притязании в контексте интегративно-целевого подхода к личности и анализа различных точек зрения на проблему личностной интеграции

Самые ранние упоминания об уровне притязании связаны с именем У Джемса, коюрый вывел формулу самоуважения, определяя ее в виде дроби, знаменателем являются претензии, а числителем — успех Современная картина проблемы достаточно мозаична наряду с классическими экспериментальными исследованиями в рамках динамического подхода (30-40 г) и мотивации достижения (60-70 г), уровень притязаний исследовался в рамках деятельностного подхода, изучался как личностное свойство (черта, качество) и во взаимосвязи с разными личностными характеристиками и состояниями (7090 г ) Существует мнение, что в последнее время термин «уровень притязании» получил слишком широкую трактовку и феномен, изначально описывающий динамику изменения целевой структуры, теперь связан с весьма широким спектром проблем (А К Ерофеев)

Следует отметить, что. несмотря на интерес исследователей к уровню притязаний как психологическому феномену, отсутствуют обобщающие аналитические обзоры и классическое исследование Ф Хоппе существует у пас только на языке оригинала (1930 г ) Это определило необходимость развернутого анализа проблемы В диссертации представлены различные подходы к уровню притязаний Содержательный анализ исследовании позволил выделить основные характеристики описания уровня притязаний

1 Динамический подход (экспериментальные работы по исследованию внутриличностного напряжения Б В Зейгарник, динамическая теория К Левина, исследования уровня притязаний Ф Хоппе. М Юкнат, теория

результирующем валентности К Левина, Т Дембо, Л Фестингер и Р Сире) С позиций этого подхода исследователи определяют уровень притязаний как степень трудности цели и уровень цели действий, при решении знакомой задачи К характеристикам уровня притязаний относят также совокупность неопределенных и более точных ожиданий, целей или притязаний относительно собственных будущих достижений Ф Хоппе выдвинул гипотезу о существовании Я-уроиня, общей тенденции устанавливать Я-уровень как можно выше

2 Исследования в контексте мотивации достижения и синтезирования мотивов (X Хекхаузен, Г А Мюррей, Д Мак-Клелланд, Дж Аткинсон, Дж Литвин, Дж Бастиан, В С Мерлин, Е П Ильин, О К Тихомиров, Т Г Волкова, Э Д Телегина и др ), взаимосвязи уровня притязаний и временной перспективы личности (К Левин, Л А Регуш, Ж Нюттен) В рамках мотивационных концепций изучение уровня притязаний предполагает измерение мотивов достижения успеха и избегания неудачи с целью выявления результирующей мотивации достижения

В исследованиях указывается, что уровень притязаний можег быть обусловлен как доминированием мотива достижения успеха или избегания неудачи, так и другими условиями

3 Диспозиционныи подход к уровню притязаний как важной личностной составляющей и исследования взаимосвязи уровня притязаний с особенностями характера (Г Айзепк, К Хорни, Б В Зейгарник, Б С Братусь, В Н Павленко, Р Б Стеркина, М В Коркина, М А Карева, И И Кожуховская и др ) Г Айзенк считает, что уровень притязании является генерализованной чертой личности, сохраняющей свой уровень вне зависимости ог типа активности личности Исследователи отмечают, что сит>ативная тактика целеполагания характеризует общий стиль поведения (Б С Братусь)

4 Исследования, включающие уровень притязаний в различные аспекты функционирования и изменения личностных структур (эффективности механизмов регуляции и стрессоустоичивости и во взаимосвязях с возрастными изменениями, интеллектом, темпераментом и т д )

5 Исследования уровня притязании, связанные с Я-концепцией (образом Я и его компонентами самоуважением, самооценкой, особенностями саморегуляции, Я реальным и Я идеальным) Отечественные исследователи отмечают нецелесообразность изучения уровня притязаний ситуативно, без учета самооценки, контекста познавательной, творческой деятельности, выходящей за пределы заданной ситуации и цели творчества (Д Б Богоявленская)

Следует подчеркнуть, мнение о гом, что человек выбирает уровень трудности цели, основываясь на том, как он оценивает себя, довольно устойчиво в отечественной психоло1 ии В диссертации принята эта концепция, дающая возможность определить взаимосвязь уровня притязании как динамического аспекта личности с составляющими Я-концепции Анализ различных точек зрения на проблему самооценки в целом и особенностей ее соотношения с уровнем притязаний показал следующее

а) в ряде исследований эти понятия используются как синонимы Самооценка определяет уровень притязаний как «желаемый уровень самооценки личности» (уровень образа Я) проявляющийся в степени трудности цели, которую индивид ставит перед собой (А И Петровский),

в) в качестве операциональных параметров, как уровня притязании, так и самооценки, выступает высота, адекватность и устойчивость К показателям самооценки относят объективность, рефлексивность, дифференцированость и обоснованность анализом способов действий (А В Захарова, Г Б Тагиева и др)

г) соотношение уровня притязаний и самооценки рассматривают как их согласование (когеренция) или рассогласование (дивергенция)

- согласование - по всем параметрам уровень притязаний и самооценка совпадают (высокой самооценке сопутствует высокий уровень притязании, чем адекватнее самооценка, тем, как правило, адекватнее и уровень притязаний) (Е Е Сапогова Б В Зейгарник, Л И Липкина, М В Коркина, М А Карева и др) В концепции согласования важным условием нормального развития является установление гармоничных отношении между тем, что человек хочет и претендует и тем, на что он способен Уровень притязаний в этом случае отождествляется с прогностической самооценкой

-рассогласование Наряду с когерентностью самооценки и уровня притязаний фиксируется их рассогласование (дивергенция) (Л В Бороздина, Б С Братусь, В Н Павленко, Е А Залученова и др) В исследовании, проведенном Л В Бороздиной было выявлено 47% совпадения самооценки и уровня притязании по высотным параметрам, и 53% расхождения, из них 37% -в сторону подъема уровня притязаний и 16% - в сторону повышения самооценки В исследовании Е А Залученовой показано, что расхождение самооценки и притязаний более типично для лиц с неадекватным уровнем притязании В группе с адекватными притязаниями рассогласование характерно для 44,8% ее состава, в группе с неадекватными притязаниями - 77,8%

Значителен пласт исследований взаимосвязи особенностей соотношения уровня притязаний и самооценки с личностной тревожностью, особенностями фрустрации, темпераментом, с характерологическими свойствами и др

Таким образом, уровень притязаний в современной психологии связан с широким спектром проблем, включающих динамику изменения целевой структуры, мотивацию достижения успеха и избегания неудач, личностиые диспозиции, когнитивные и эмоциональные структуры Я-концепции,

В определениях уровня притязании, раскрывающих его специфичность среди других личностных конструктов, следует выделить наиболее значимые характеристики Уровень притязании как элемент целевой структуры личности

- фиксирует степень трудности цели и уровень цели действий при решении задачи, может рассматриваться как совокупность неопределенных и более точных ожиданий и целей и относительно будущих достижений,

- включает временные аспекты (проштьге достижения, тактики целеполагания в решении настоящих задач, ожидания, цели относительно будущего),

- обусловлен доминированием мотива достижения успеха или избегания неудачи, но и другими условиями и факторами (социальная желательность выбора более трудных задании, вероятностное ожидание, особенности задач, личностные факторы, опыт, ценности, действие защитных механизмов и др ),

- при фиксации может выступать генерализованной чертой личности, сохраняющей свои уровень и специфику вне зависимости от типа целевой активности,

является диагностическим показателем нормального или психопатического развития, проявляющегося в «гибкости»/«жесткости» целевых с фуктур, и присутствии/отсутствии динамики изменений,

- связан с самооценкой соотношение уровня притязаний и самооценки проявляется в их согласовании (когерентности)- рассогласование (дивергенции) по параметрам адекватное™, высоты и устойчивости При рассогласовании уровня притязаний и самооценки выявлены определенные закономерности В частности, расхождение самооценки и притязаний более типично для лиц с неадекватным уровнем притязаний Повышение уровня тревожности связано не с особенностями уровня притязаний, а сопряжено с рассогласованием самооценки и притязании

Уровень притязаний относится к одному из элементов целевой структуры личности, определяет динамику степени трудности цели в соответствии с мотивационной сферой личности и самооценкой, выступает как регулятивный механизм тактики целеиолагания Однако уровень притязаний исследуется, как правило, вне анализа системы цели, их согласованности и значимости для личности Возникает ряд вопросов как соотносится уровень притязаний с конкретным содержанием системы целей, влияет ли уровень притязаний и взаимосвязанная с ним самооценка на структуризацию целей и их согласованность и т д

1? диссертации в соответствии с предметом исследования рассмотрены различные концепции психологии целей, сделан акцент на конструкте «личные стремления» и возможностях современной психологии измерения системы целей личности, представлены подходы к рассмотрению личности как интегративиой системы

По мнению Р Эммонса за последние 20 лет в психологии произошла целевая революция Все более утверждается точка зрения, что «следующее десятилетие психологических исследований станет свидетелем резкого роста внимания, уделяемого стратегиям, тактикам и целям как новым единицам анализа в психологии личности Открытие глубинных, видотипических структур целей станет наиболее крупным и устойчивым достижением науки» (Д Басс)

Понятие «цели» давно используется в аппарате психологии (гетерогония целей В Вундта, работы по целеобразованию К Левина, целевая психология Э Толмена (1920-1930 г ) Как отмечает Д А Леонтьев в предисловии к работе Р Эммонса «Психология высших стремлений» (М , 2004) «жизненные цели, стремления или проекты, которые человек принимает на более или менее отдаленную перспективу, стали всерьез исследоваться лишь недавно» Он

подчеркивает, что ряд весьма интересных работ был сделан еще в начале 1970 годов российскими учеными (Л Н Леонтьев, О К Тихомиров и их сотрудники), однако эги работы практически неизвесшы за рубежом и не получили сколько-нибудь масштабного развшия у нас в стране Лишь в 1990 годы ряд зарубежных ученых вводят цели, или стремления, как одну из весьма существенных переменных в исследовании личности и мотивации

В современной психологии используется значительное количество целевых конструктов В «Большой толковый психологический словарь» Артура Ребера включены понятия «целевая психология» (направление психологической науки, в котором основное значение придается роли цели в детерминации поведения) целевая реакция, целенаправленное поведение, целенаправленное изменение, целевой стимул, даны различные толкования самого понятия «цель»

В диссертации рассмотрены различные определения понятия «цель» и выделены наиболее существенные для дальнейшего анализа параметры

-цели представляют собой осознанный образ будущих результатов (О К Тихомиров), цели - это виуфенне репрезентированные желаемые состояния, которые «варьируют от биологически заданных условий внутренних процессов до сложных когнитивных представлении о желаемых результатах (Дж Остин, Дж Ванкувер),

- цели организованы в систему, в которой одни цели главнее и важнее, чем другие Однако, это не ригидная, жестко фиксированная система, и человек может выбирать цели в ¡ависимости от субъективной важности целей, от возможностей, и от его суждений о самоэффективности в достижении этих целей Понятие целей связано со способностью предвидеть будущее, позволяющей устанавливать приоритеты и выбирать ситуации (Л Первин, О Джон),

- цели связаны со стандартами, которые люди устанавливают для себя Тип цели, которую выбирает или принимает личность из класса функционально эквивалентных целей, зависит от Я-концепции личности и значимых желаний, наряду с требованиями и принятыми нормами социального окружения (Н Кантор),

-цели составляют часть большой мотивациоиной системы, образующей иерархию, уровни которой различаются по степени обобщенности и абстрактности, в зависимости от мотивов, с которыми цель связана, она приобретает различный личностный смысл (А Н Леонтьев, Б Ф Ломов) Прогресс в достижении целей, конгруэнтных мотиву, лучше предсказывает позитивное настроение и эмоционатьное благополучие (Дж Брунштейн, О Шультхаис и др)

В диссертации представлена концепция целевой системы, данная в обширном обзоре Дж Остин, Дж Ванкувер (Austin, J Г,Vancouver, J В Goal constructs in psychology Stiucture, process, and content // Psychological Bulletin, 1996) В их работе цели рассмотрели с точки зрения структуры, процесса протекания и содержания Структура целей подразумевает свойства цели, ор1анизацию и целевые параметры Остин и Ванкувер выделяют шесть общих

факторов измерения целей 1 Важность - настойчивость, 2 Уровень трудности, 3 Особенные характеристики — репрезентация, 4 Временной аспект, 5 Уровень осознания, 6 Инструментальность Организация целей включает иерархию целей и представление целей как системы

В конструкты целевою уровня исследователи включают личные проекты (personal proiects), жизненные задачи (life tasks) и личные стремления (personal stri-vings) В качестве обобщающею конструкта, способного объединить и систематизировать различные аспекты мотивации и целеполагания, Р Эммонс выделяет «личные стремления» По мнению Р Эммонса, стремления обладают большей категориальной широтой по сравнению с проектами (взаимосвязанными во времени актами, т е наблюдаемым поведением), задачами (нормативными возрастными задачами и целями) и интересами (гипотетическими латентными состояниями, лежащими в основе стремления к цели)

Р Эммонс разработал систему классификации для категоризации целевых обьектов, к которым стремится человек Двенадцать категорий включают в себя основные классы мотивов - достижения, аффилиации, близости, власти, а также ряд других тем высокого порядка, например, личностный рост, духовность Система классификации объединяет стремления в кластеры, исходя из их внешнего сходства, а также в соответствии стоящей за ними мотивационной диспозицией, к которой они тяготеют Стремления служат организующими принципами мотивации, которые придают согласованность и последовательность каждодневному преследованию целей

В диссертации представлен развернутый анализ работ отечественных и зарубежных исследователей, посвященных проблеме стремлений В отечественной психологии проблема стремлении берет начало в работах А Ф Лазурского, И М Сеченова, В Н Мясищева, JI И Божович, В С Мерлина, С Л Рубинштейна и др А Ф Лазурский определяет стремления как сознательные напряженные желания, которые возникают из чувствований или аффектов, достигших определенной степени напряженности Стремление как активную сторону потребности сопоставляют с такими могивационными образованиями как влечение, хотение, склонность, желание, интерес, идеал, призвание и тд Формирование стремлений рассматривается также в контекстах нравственной, личностной зрелости (Ь С Братусь, А А Бодалев, Е Е Сапогова и др )

В зарубежной психологии проблема стремлений берет начало в теории инстинктов (У Мак-Дауголл) и в исследованиях личностного направления разработки проблем мотивации (Ф Лерш, ГА Мюррей, Г Олпорт, РБ Кеттелл, Г Айзенк) На ранних этапах изучения проблемы, стремление отождествляется с «сознательными напряженными желаниями», «переживаемым влечением», «привычными установками», «мотивационными диспозициями», «психологическими чертами», «едиными динамическими базовыми чертами» В дальнейшем проблема с получает развитие в контексте постановки целей и процесса целеполагания, взаимосвязи мотивов и целей

В диссертации обоснована возможность использования концепции личных стремлений Р Эммонса в изучении уровня притязаний как элемента

целевой структуры личности Разработанная Р Эммонсом методика качественно-количественною анализа личных стремлении позволяет на эмпирическом уровне определить характер соотношения уровня притязании и личных стремлении, как взаимосвязанных элементов целевой системы личности

В соответствии с предметом исследования в диссертации представлен анализ интсгративно-целевых подходов исследования личности К одной из ключевых проблем структурального анализа личности становится определение личностной целостности или личностной интеграции, выявление сложных структур, синтезом которых является личность

В отечественной психологии было введено понятие интегральной индивидуальности как «совокупности внутренних условий», которая тракгуегся с позиции принципа аддитивности - совокупности, набора или симптомокомплекса свойств, в контексте развития личности (С Л Рубинштейн, Б Г Ананьев), как большая саморегулируемая и самоорганизующая система (В С Мерлин), с позиции психодинамического фактора (К К Платонов, В В Белоус, ВМ Русалов, А II Щебетенко, АТ Наиманов, А А Осипова, ФМ Шидакова, Ш М Гойя, IIИ Пламенное, Б А Вяткин и др), с позиции межличностных отношении (Е В Цуканова, Н II Обозов, М И Харшиладзе и ДР)

По мнению В С Мерлина, главным в теории интегральной индивидуальности является поиск гармонизации разноуровневых свойств индивидуальности В основе формирования гармоничной и дисгармоничной личности лежат борьба или согласованность желаний, стремлений или могивационных тенденций (А Ф Лазурский, Л И Божович)

В зарубежной психологии актуальной тенденцией стало описание личности и личностной интеграции в терминах динамических процессов Так, МакАдамс (МсАёагш) предлагает т модель личности, описывающую личность на трех уровнях 1) сопоставимые диспозиционные черты, 2) личные интересы и устремления в соответствующем им контексте и 3) интеграгивные истории жизни Появляются теории, объединяющие подходы «иметь» и «делать» с целью проследить механизмы трансформации «содержательной» стороны личности в поведение Мотивы представляют собой диспозицию, стремящуюся к определенному классу стимулов ичи целей Черты «намечают пути» выражения мотивов в поведении и являются своего рода «стилистическим контекстом для выражения мотивов» (Д Винтер, А Стюарт и др )

Начиная с середины 80-х годов оформляется интегративный целевой подход исследования личности (Р Эммонс, К Шелдон и 1 Кассер и др) Появление этого подхода было обусловлено возросшей актуальностью понимания структурных, процессуальных и содержательных аспектов целей, создания единой концепции организации целевых структур, а также разработки надежных методов исследования и эффективных способов коррекции целей Согласно этому подходу, цели или стремления могут быть относительно независимыми друг от дру1 а, способствующими достижению других целей (т е инструментальными) или конфликтующими Следствием целевого конфликта

выступает фрагментация Я, для которой характерна высокая степень системного целевого конфликта, когда различные цели по сути несовместимы Одним из главных путей преодоления целевого конфликта является движение от состояния фрагментарности к личностной интеграции Г Олпорт определяет личностную интеграцию как «выковывание психического единства или близкого к нему состояния из рассогласованных импульсов и стремлений»

К Шелдон и Т Кассер операциопализировали понятие личностной интеграции в терминах согласованности и конгруэнтности личных стремлений Основными составляющими личностной интеграции выступают целевая конгруэнтность (преследование целей согласно внутренне, а не внешне определяемым причинам), внутренняя и внешняя вертикальная согласованность целей (согласованность сегодняшних и будущих целей в контекстах личностного роста, дружбы и личной жизни, социальной контрибуции с одной стороны, и финансового успеха, работы, славы и призвания, физической привлекательности - с другой), горизонтальная согласованность целей (цели одного уровня способствуют реализации целей этого же уровня)

Мы предполагаем, что изучение уровня притязании в рамках интегративного целевого подхода, позволит в определенной мере углубить представления о сложных взаимосвязях различных элементов целевой структуры личности и их соотношениях друг с другом Такой подход может иметь не только теоретическую, но и практическую значимость - дать новый ракурс представлений о механизмах и факторах влияния на уровень притязаний с одной стороны и сфуктуру личных стремлений с другой

Во второй главе «Эмпирическое исследование уровня притязаний в структуре личных стремлений в контексте ннтегративно-целевого подхода» раскрыт теоретический и эмпирический план исследования и ею организация, представлены результаты эмпирического исследования, направленного на выявление взаимосвязи уровня притязаний личности со структурой, категориями и инструментальностыо личных стремлении

Исследование включало три этапа На первом этапе решалась задача определения параметров уровня притязаний (высота, адекватность, устойчивость) и выявления характера его соотношения с самооценкой Для исследования уровня притязаний личности по параметрам высоты, адекватности и устойчивости была использована методика исследования уровня притязаний Хоппе-Юкнат на материале матриц Равенна После проведения опыта, представленного респондентам как тест на интеллект, проводился сеанс беседы с целью выявления особенностей тактики выбора

Обработка результатов проводилась согласно методике Ф Хоппе в модификации, предложенной Л И Бороздиной Высота уровня притязаний оценивалась по принадлежности большинства (2/3) выборов к определенному диапазону трудности высокому, среднему и низкому Признаком флуктуирующего, неустойчивого УП являлось присутствие резких изменений зоны выбора (интервал в 3 и более уровней трудностей) Первые попытки выявления спектра сложности задач не учитывались Адекватность УП

определялась по признаку тип йчн ых-ати л и ч НЩС шагов (Ф. Хоппс). УП считался неадекватным при наличии в паттерне выбора двух и более атипичных шагов. Также анализировалось соотношение успешных и

неуспе!........ решений: УП считался неадекватным при неправильном

выполнении шесги задач из двенадцати.

Для измерения самооценка использовалась техника определения самооценки Дембо-Рубин штейн и модификации Д.И. Бороздиной. Анализ параметра устойчивости самооценки производился на основе сравнения профилей, подученных в I и II пробах с интервалом между ними в 7-10 дней. Критерием адекватности являлось совпадение отметок испытуемых и экспертов с точностью до сектора по 2/3 комплекта шкал. В общей процедуре выполнения исследования, определение самооценка предшествовало диагностике уровня притязаний, поскольку последняя может повлиять на показатели первой (Л.И. Бороздина; Е.А. Залученона).

Полученные данные характеризуют большой суммарный процент высокого уровня притязаний - свыше половины вссй выборки испытуемых. Высокий уровень притязаний составляет - 58,6% . средний - 34,1%, низкий -7,3%. Измерение высотного параметра самооценки показало также высокий показатель высокой самооценки - 51.2%.

Полученные результаты сопоставления уровня притязаний и самооценки представлены на рис.1.

Рис.1. Круговая диаграмма. Сопоставление высотного параметра уровня притязаний и самооценки.

В диссертации представлен анализ соотношения уровня притязаний и самооценки но высотному параметру. При сравнении высотного параметра уровня притязаний И самооценки по шкале «Ум» было обнаружено их несоответствие - 51,2%, совпадение высотных характеристик наблюдается в 48,8%. Из них, расхождение уровня притязаний и самооценки в сторону подъема самооценки - 19,5%, в сторону подъема уровня притязаний - 31,7%. При сравнения уровня притязаний и общего профиля самооценки было выявлено несоответствие — 63 Л%, совпадение высотных характеристик -

СО иУП

несовпадение СО и УП

совпадение СО н УП

36,6% Таким образом, обнаружен большой суммарный процент рассогласования высоты самооценки и притязаний, охватывающий свыше половины всей выборки испытуемых

Для подтверждения вывода о самостоятельности конструктов был проведен сравнительный анализ показателей уровня притязаний в группах с разным уровнем самооценки Анализ таблиц сопряженности (критерий Хи-квадрат для проверки гипотезы о независимости признаков) выявляет несвязанность высоты самооценки и уровня притязаний Самооценка и уровень притязаний изменяются по высотному параметру самостоятельно друг от друга, что проявляется в их когерентном соотношении или дивергенции (согласовании/рассогласовании)

Протоколы бесед свидетельствуют о различном отношении испытуемых к достижению целей Ряд испытуемых отмечали, что успех в достижении целей является значимым для чувства удовлетворения собой, личностного роста, стремление к достижению поставленной цели является характерным для них и не объясняется давлением внешних обстоятельств Вместе с тем, отмечалось неудовлетворение испытуемых своей позицией в данный момент и желание достичь большего и на более высоком уровне достижения С другой стороны, испытуемые довольные своей позицией отмечали необходимость прилагать большие усилия к сохранению имеющихся достижении и высокую значимость мнения окружающих Это позволило предположить, что различная значимость целей, доминирование внутренних или внешних причин влияют на характер соотношения высотных параметров уровня притязаний и самооценки При этом, самооценка может выступать как основа оценки своих возможностей, своей актуальной позиции, а уровень притязании как способ поднятия ее на более высокий уровень или сохранения имеющегося положения

На первом этапе было проведено исследование адекватности и устойчивости уровня притязаний личности В диссертации дан анализ соотношения уровня притязаний и самооценки по параметрам адекватности и устойчивости, представлен анализ параметра адекватности уровня притязаний и его соотношения самооценкой

Полученные данные исследования адекватности уровня притязаний показывают достаточно высокий суммарный процент ненарушенной тактики целеполагания - 56,0% адекватного целеполагания, при этом сочетание высокого уровня притязаний и его адекватности составляет 29,2% , среднего -24,3%, низкого - 2,4% При когерентном сочетании высотных характеристик уровня притязаний и самооценки адекватность уровня притязаний составляет 38,1%, неадекватность - 61,1%, при дивергенции высотных параметров конструктов адекватность составляет - 60,9%, неадекватность - 39,1%

Сравнение уровня притязаний и самооценки по параметрам адекватности и устойчивости обнаруживает их частое несоответствие - 34,1% расхождения по параметру адекватности, 26,8% случаев расхождения по параметру устойчивости При этом, можно отметить интересную особенность нередко сочетание устойчивого уровня притязаний и устойчивой самооценки и

наоборот, неустойчивой самооценки и неустойчивого, флуктуирующего уровня притязании (58,5% совпадений)

Комплекс имеющихся данных позволяет выделить основной факт проведенной серии исследования уровень притязании и самооценка являются самостоятельными образованиями, могут различаться по высотному параметру, характеристикам адекватности и устойчивости Определение уровня притязаний по уровню самооценки и наоборот не всегда представляется правомерным

На втором этапе было проведено исследование взаимосвязи уровня притязаний со структурой и категориями личных стремлений В диссертации представлен количественный и качественный анализ структуры и категоризация личных стремлений по всей выборке На этом этапе исследования была использована методика оценки личностных стремлений и классификация стремлений по категориям Р Эммонса

Личное стремление может быть определено как класс целей, характерных для данного человека и описывающих устойчивые характеристики личности Р Эммонс разработал семнадцать рейтинговых шкал, позволяющих оценить каждое стремление и систему классификации стремлений, состоящую из двенадцати основных категорий Категории включают в себя основные классы мотивов, таких как мотивы достижения, аффилиации, близости, власти, наряду с рядом тем более высокого порядка

Разработанная им методика оценки личностных стремлений показала высокую степень соответствия формальным психометрическим характеристикам, таким как надежность и валидноегь Большим преимуществом указанной методики является тот факт, что процесс составления респондентом списка стремлений, их оценки согласно шкалам, а также дальнейшая оценка их конфликта или согласованности, уже сам по себе, носит в некоторой степени коррекционный характер, так как побуждает задуматься над своими целями, над тем, как каждая из них влияет на остальные, а также над способами их достижения

Респонденту предлагается бланк, в который нужно внести не менее 15 стремлений Эти стремления должны быть выражены в терминах того, что человек «пытается» или «старается» делать, независимо от того, насколько ему это на самом деле удается Затем каждое стремление оценивается по заданным шкалам пакета оценки личных стремлений (1) Радость, (2) Огорчение, (3) Амбивалентность, (4) Важность, (5) Успешность, (6) Вероятность успеха, (7) Влияние обстоятельств, (8) Усилие, (9) Трудность, (10) Социальная желательность, (11) Ясность, (12) Прогресс, (13) Внешняя причина, (14) Интроекция, (15) Идентификация, (16) Внутренняя причина, (17) Поддержка

Методика позволяет, как анализировать отдельные стремления по определенным шкалам, так и определить средний числовой показатель всех стремлении по каждой шкале Далее эти стремления могут быть классифицированы по 12 категориям (1) Приближение -- избегание, (2) Интраперсональное - интерперсональное, (3) Достижение, (4) Общение Аффилиация, (5) Общение Аффилиация, (6) Власть, (7) Личностный рост и

здоровье, (8) Преподнесение себя Самопрезентация, (9) Самодостаточность/ Независимость, (10) Дезадаптация/ Саморазрушение, (11) Творческая продуктивность, (12) Духовная самотрапсценденция, (13) Уровень абстрактности - конкретности

После заполнения респондентами пакета оценки стремлений Р Эммонса, был проведен анализ взаимосвязи высотного параметра уровня притязаний и оценочных шкал личностных стремлений При сравнении показателей среди выборок с высоким, средним и низким УП с помощью (.-критерия Стыодента, статистически подтвердились различия в следующих показателях

-группа с высоким уровнем притязаний показывает большую выраженность усилий (1= 2,43, р<0,05), социальной желательности (1= 1,89, р<0,05) в реализации стремлений чем группа со средним уровнем притязаний, а также большую их важность, чем в группе с низким уровнем притязаний (1= 1,91, р<0,05),

-в группе с низким уровнем притязаний характерно более сильное влияние внешних обстоятельств при реализации стремлений, чем в группе с высоким (1=3,24, р<0,05) и средним уровнем притязании (1= 3,57, р<0,05),

-для группы со средним уровнем притязаний характерна меньшая степень ясности в том, что от них требуется, для реализации стремлений, чем в группе с низким уровнем притязаний (1= 2,78, р<0,05) и в группе с высоким уровнем притязаний (1= 2,35, р<0,05)

Так как при постановке цели определенной трудности важной базовой оценкой имеющихся возможностей выступает самооценка личности, был проведен сравнительный анализ оценочных шкал стремлений при дивергенции и когерентности уровня притязании и самооиснки При сравнении показателей среди выборок с дивергенцией и когерентностью УП и СО с помощью Ь критерия Стьюденга, статисшчески подтвердились различия в следующих показателях

-при совпадении высотных параметров уровня притязаний и самооценки испытуемые отмечают необходимость больших усилий для реализации стремлений (1= 1,69, р<0,05), наряду с этим, они отмечают субъективно большую трудность в их реализации (1= 1,84, р<0,05)

В диссертации дан качественный анализ взаимосвязи уровня притязаний и категорий стремлений. В группах испытуемых с разным уровнем притязании были выделены следующие категории стремлений достижение, самодостаточность и независимость, общение, личностный рост и здоровье, преподнесение себя, творческая продуктивность, дезадаптация и саморазрушение, духовность, власть, интимность

В диссертации представлен выборочный перечень стремлений испытуемых по всем категориям

«Достижение»' «51 пытаюсь ставить перед собой высокие цели и их достичь», «Я пытаюсь прилагать максимум стараний ко всему, что делаю», «Я пытаюсь достигать всех целей, связанных с карьерой», «Я пытаюсь добиться высших результатов», «Реализовать свой потенциал максимально возможно»

«Общение»• «Со всеми поддерживать хорошие отношения», «Больше времени уделять друзьям и родным», «Избегать одиночества», «Быть хорошим собеседником и уметь выслушать»

«Интимность»: «Быть более чуткой по отношению к родителям», «Понять близких мне людей», «Воспринимать людей такими, как они есть», «Помогать друзьям, дать им понять, что они могут на меня положиться»

«Власть»' «Я пытаюсь отстаивать до конца свою точку зрения», «Отстаивать свое мнение», «Убеждать других, когда я прав и неправ», «Защищать тех, с кем плохо обходятся», «Не позволять другим взять верх надо мной

«Личностный рост и здоровье»: «Быть более позитивным в отношении себя», «Быть менее самокритичным», «Следить за своим здоровьем», «Быть сильным, проходя через жизненные взлеты и падения», «Избегать видеть вещи с худшей стороны», «Быть более довольным своей жизнью»

«Преподнесение себя»• «Одеваться по моде», «Я пытаюсь хорошо выглядеть», «Быть уверенным в себе, когда нахожусь в центре внимания», «Привлечь внимание к себе», «Не показывать людям свои негативные эмоции», «Производить впечатления па других»

«Самодостаточность/Независимость». «Стать финансово

независимой от родителей», «Отстаивать свои убеждения», «Быть собой и не делать ничего, чтобы угодить другим», «Быть индивидуальностью», «Доверять только себе», «Не позволять другим отвечать за меня»

«Дезадаптация/Саморазрушение»- «Избегать обстоятельств, в которых я могу потерпеть неудачу», «Избегать привлечения к себе внимания», «Со всеми coi лашаться», «Избегать высказывать свое мнение», «Стремлюсь к покою», «Меньше думать о будущем», «Избегать того, что расстраивает меня»

«Духовность»- «Я пытаюсь справедливо обращаться с другими», «Относиться к другим с сочувствием», «Больше прощать», «Быть терпеливей к окружающим» Стремления этой категории ориентированы на осознание божественного, поиск универсального равенства, единства и приобщения

«Творческая продуктивность»* «Подходить к решению вопросов творчески», «Написать книгу», «Чувствовать себя полезным», «Придумать что-то новое», «Стать настоящим художником», «Быть творческим», «Вносить вклад в жизнь общества»

Полученные данные были подвергнуты факторному анализу, в результате которого было получено устойчивое трехфакторное решение Величина факторных нагрузок свидетельствует об относительной устойчивости вхождения шкалы в каждый из выделенных факторов В качестве основных методов факторного анализа использовались метод выделения - анализ методом главных компонент, метод вращения - варимакс с нормализацией Кайзера Вращение сошлось за 6 итераций В результате факторного анализа категорий личных стремлений при дивергенции УГ1 и СО были выделены следующие факторы

Флктор 1 - «Духовная самотрансценденция»- Духовность (0,867), Самодостаточность - независимость (0,691), Достижение (-0,865),

Фактор 2 - «Интимность»: Интимность (0,770), Дезадаптация -саморазрушение (0,711), Личностным рост (-0,730),

Фактор 3 - «Творческая продуктивность». Творческая продуктивность (-0,825), Общение (0,580)

В результате факторного анализа категорий личных стремлений при когерентном соотношении УП и СО были выделены следующие факторы

Фактор 1 - «Общение». Общение (0,791), Самодостаточность -независимость (0,644), Духовность (0,605), Достижение (-0,731), Преподнесение себя (-0,577),

Фактор 2 - «Личностный рост» Личностный рост (-0,857), Власть (0,689), Дезадаптация - саморазрушение (0,582),

Фактор 3 - «Интимность»: Интимность (-0,695), Творческая продуктивность (0,651)

Некоторые категории вошли в факторы с противоположным знаком Так, категория «Достижение» отрицательно коррелирует с категориями «Духовность» и «Самодостаточность», а категория «Личностный рост» отрицательно коррелирует с категориями «Дезадаптации и саморазрушение» При дивергенции конструктов наблюдается высокая факторная нагрузка вхождения категории «Духовность» в фактор 1, при их когерентности такой категорией выступает «Общение»

В целом, факторный анализ позволяет сделать вывод

- при когерентном соотношении уровня притязаний и самооценки выявлено доминирование социального компонента, или метаиндивидуальности, представленной такими категориями стремлений как «Общение», «Власть», «Преподнесение себя»

- при дивергенции уровня притязаний и самооценки наблюдается ярко выраженная тенденция к духовным, самотрансцеидирующим стремлениям, соответствующим целям, направляющим личность за пределы своего Я, к другим или к высшей реальности осознанию божественного, универсальному равенству и единству

- при дивергенции и когерентности УП и СО факторная нагрузка категории «Достижение» обратно пропорциональна категориям «Духовность» и «Самодостаточность» При этом следует отметить, что для испытуемых с когерентностью уровня притязаний и самооценки категория «Достижение» коррелирует с категорией «Преподнесение себя», а «Личностный рост» взаимосвязан с категорией «Власть» Таким образом, достижение выступает подтверждением правомерности своей самооценки для окружающих

На третьем этапе было проведено исследование взаимосвязи уровня притязании и инструменталыюсти, конгруэнтности личных стремлений как показателей личностной интеграции На этом этапе исследования были использованы следующие методики методика оценки конгруэнтности стрем тений Р Эммонса в модификации К Шелдона и 1 Кассера (Sheldon, К М , Kasser, Т Coherence and congrucnce Two aspects of personality intergration // Journal of Personality and Social Psychology, 1995), матрица горизонтальной

инструментальное ги стремлении Р Эммонса, матрица вертикальной (внешней и внутренней) инструментальности стремлений К Шелдона, Г Кассера

Для измерения горизонтальной инструментальности респондентов просят оценить степень конфликта или инструментальности для каждой пары целей Это дает возможность определить средний числовой показатель конфликта или инструментальности в целевой системе определенного лица Для измерения вертикальной согласованности К Шелдон и 1 Кассер предлагают матрицу вертикальной инструментальности стремлений, которая дает возможность определить средний числовой показатель внутренней, внешней и общей вертикальной инструментальности Для измерения конгруэнтности стремлений используются следующие шкалы оценивания личных стремлений Р Эммонса «внешняя причина», «интроекция», «идентификация», «внешняя причина» Другой составляющей конгруэнтности является степень выраженности внешней и внутренней вертикальной согласованности

В диссертации представлен анализ взаимосвязи высотного параметра уровня притязаний, при его дивергенции или когерентном соотношении с самооценкой и инструментальности, конгруэнтности стремлений

Исследования взаимосвязи высотного параметра уровня притязаний и самооценки испытуемых позволили выявить следующее показатель внешней вертикальной согласованности у группы с высоким уровнем притязаний статистически выше (р<0,01), чем у группы со средним и низким уровнем притязании, показатель конгруэнтности у группы со средним уровнем самооценки статистически выше (р<0,01), чем у групп с высокой и низкой самооценкой, показатель внешней вертикальной согласованности статистически выше у группы с высокой самооценкой (р<0,01), чем у групп с низкой и средней самооценками

Результаты взаимосвязи уровггя притязаний и личностной интеграции при когерентном соотношении или дивергенции уровггя притязаний и самооценки представлены в табл 1

Табл 1

Сравнительный анализ параметров конгруэнтности и согласованности в группах с когерентным / дивергенцией соотношением самооценки и уровня притязаний

Показатели личностной Интеграции Соотношение УП и СО

Совпадение УП и СО Несовпадение УПиСО ^критерий Стьюдента

Конгруэнтность 37,47 91,85 Р<0,001

Горизонтальная Согласованность 313,33 314,20 -

Внутренняя вертикальная Согласованность 111,27 235,70 РОДИ

Внешняя вертикальная Согласованность 234,33 115,35 Р<0,001

Общая вертикальная Согласованность 345,60 356,05 |

Согласно полученным данным, разница между средними показателями конгруэнтности и внутренней вертикальном согласованности при дивергенции высотных параметров уровня притязаний и самооценки является статистически значимой (р<0,001) Показатели внешней вертикальной согласованности статистически выше для группы с когерентным соотношением уровня притязании и самооценки

При соотношении СО выше УП и СО меньше УП выявлено следующее

- наблюдается проявление соответственно защитной функции уровня притязаний (Б С Братусь) и самодетерминирующей функции, фиксируется высокая конгруэнтность, большая значимость внутренних причин и идентификации

- выявлен высокий показатель внутренней вертикальной согласованности, при этом разница средних значений при дивергенции и когерентности является высоко значимой (р<0,001) Полученные данные свидетельствуют о том, что для этой группы испытуемых достижение сегодняшних целей в осуществлении возможного будущего, будущих образов «Я» наиболее значимо в контексте внутренних целей и ценностей, а именно для личностного роста и самопринягия, личной жизни и дружбы, а также социальной контрибуции, когда вклад на благо общества представляется высоко внутренне значимым

При соотношении СО равен УП фиксируется меньшая конгруэнтность, т е большая значимость внешних причин и интроекции Личность, имеющая высокую значимость внешних причин и внешних ценностей, преследует цели главным образом в силу внешних обстоятельств, для получения наград, признания, власти, похвалы Таким образом, при когерентном соотношении уровня притязаний и самооценки можно наблюдать проявление не просто защитной функции уровня притязаний, а защитно-подтверждающей функции самооценки При высокой значимости внешних причин, представленных окружением и обстоятельствами, личность с высокой самооценкой может выбирать цели высокого уровня трудности для того, чтобы подтвердить правомерность своей высокой самооценки для окружающих

Когерентное соотношение уровня притязаний и самооценки подтверждается высокой внешней вертикальной согласованности Разница средних значений является статистически значимой (р<0,001) Испытуемые с невысокой конгруэнтностью показывают высокую значимость возможного будущего, сфокусированного на внешних ценностях, таких как финансовый успех, карьера, впасть, слава, признание и физическая привлекательность

В диссертации дан анализ взаимосвязи параметра адекватности уровня притязаний и ииструменталыюста, конгруэнтности стремлений как показателей личностной интеграции Согласно нашим предположениям, способность четко различать реальные и идеальные цели, успешность в решении задач должны способствовать большей согласованности в организации системы стремлений Анализ взаимосвязи адекватности уровня притязаний и показателей личностной интеграции не выявил статистически значимых различии средних значений, т е тактика целеполагания в нашем исследовании не взаимосвязана с целевой согласованностью и конгруэнтностью

Выводы

1 Целевая структура личности может быть рассмотрена как система, включающая 1) типы целей (задачи, проекты, стремления, схемы, личные цели и др 2) содержание целей (категориальная структура), процессы протекания целей, их структуру, свойства, целевые параметры, 3) тактики и стратегии целеполагания, 4) регулятивные механизмы целеобразования и достижений цели (целевые ориентации, аттитюды, мотивы, потребности, ценности, смыслы, уровень притязаний и самооценка), 5) факторы влияния на нелеобразование и достижение цели (эмоциональные, когнитивные, поведенческие, временные, контекстуальные)

2 Система личных стремлений может быть представлена как иерархическая организация устойчивых индивидуальных целей, имеющих различную степень дифференциации и отражающих целевые ориентации личности и доминирующие мотивы Система личных стремлений имеет горизонтальную и вертикальную, внутреннюю и внешнюю согласованность, уровень конгруэнтности

3 Существуют различия в соотношении параметров личных стремлении с высотным параметром уровня притязаний при высоком уровень притязаний отмечена выраженность усилий в реализации личностных стремлений, социальная желательность, средний уровень притязаний соотносится с меньшей степенью ясности в реализации стремлений, при низком уровне притязаний значительно влияние внешних обстоятельств при реализации стремлении

4 Выявлены значимые различия соотношения с параметрами личных стремлений при совпадении или рассогласовании высотных параметров уровня притязаний

-при согласованности высотных параметров фиксируется необходимость прилагания больших усилий для реализации стремлений наряду с субъективно большей трудностью их реализации, более значимая выраженность социального компонента, или метаиндивидуальности, представленная такими катеюриями стремлений как «Общение», «Власть», «Преподнесение себя», а также низкая конгруэнтность стремлений, выражающаяся в высокой значимости внешних причин, внешних ценностей и интроекции

-при совпадении высотных параметров уровня притязаний и самооценки фиксируется высокая внешняя вертикальная согласованность, т е высокая значимость возможного будущего, сфокусированного на внешних ценностях, таких как финансовый успех, карьера, власть, слава, признание и физическая привлекательность,

-основные фактор!,I содержательной структуры системы личных стремлении - «Общение», «Личностный рост»», «Интимность»

При рассогласовании уровня притязаний и самооценки по высотному параметру фиксируется высокая кош руэнтность стремлений, выражающаяся в преследование делей по самодегермшшрующим причинам, т с ботыней значимости внутренних причин, высокая внутренняя вертикальная согласованность, те высокая значимость возможного будущего, будущих

образов «Я» в контексте внутренних целей и ценностей (для личностного роста и самопринятия, личной жизни и дружбы, а также социальной контрибуции)

-при рассогласовании уровня притязании и самооценки наблюдается ярко выраженная тенденция к духовным, самогрансцендирующим стремлениям,

-основные факторы содержательной структуры системы личных стремлений - «Духовная самотрансцепденция», «Интимность», «Творческая продукIивность»

5 По параметру адекватности как тактики целеполагания не выявлено значимых взаимосвязей с целевой согласованностью, целевой конгруэнтностью

6 Диагностика уровня притязаний и его соотношения с самооценкой в сочетании с методиками исследования личных стремлении Р Эммонса, К Шелдона, Т Кассера могут быть ценным диагностическим инструментарием оценки целевой структуры личности Результаты проведенного исследования дают основание сделать вывод, что определение параметров уровня притязаний, характера его соотношения с самооценкой может оказаться полезным в качестве инструмента предварительной оценки целевой системы в ситуациях консультирования и диагностики Такие сведения позволяют осуществить предварительный прогноз относительно таких характеристик целей как конгруэнтное 1ь, влияние внешних обстоятельств, социальной желательности, субъективной трудности реализации целей, выраженности усилий, с1спени важности целей и ясности целей, а также относительно возможного категориального содержания целей, их реалистичности и рациональности перфекционизма и дезадаптации

В диссертации определены перспективы дальнейшего исследования проблемы, в частности, представляется интересным изучение проблемы в контексте проблем самоэффективности, возрастном аспекте

По материалам диссертации опубликованы следующие работы

Публикация в ведущем рецензируемом научном журнале

Резанова Н В Взаимосвязь уровня притязаний личности и структуры личностных стремлений [Текст] / Н В Резанова // Высшее образование сегодня -М Изд - во Логос, 2006 -№3 -с 53 - 56 (0,4 п л )

Публикации

1 Резанова Н В Ситуация успеха и неудачи как фактор формирования уровня притязаний в процессе овладения иностранным языком [Текст] / Н В Резанова // Сборник статей молодых ученых — Хабаровск Изд - во ХГПУ, 2000 - с 26-29

2 Резанова Н В Тенденция актуализации как условие формирования уровня притязаний личности [Текст] /ИВ Резанова // Сборник статей молодых ученых - Хабаровск Изд - во ХГПУ, 2001 -с 44-47

3 Резанова Н В Теоретические подходы к вопросу о структуре уровня притязаний личности Коррекция уровня притязаний личности в про тессе обучения в вузе [Текст] / ИВ Резанова // Проблемы высшею образования

сборник научных трудов - Хабаровск Изд - во Тихоокеан гос ун - та, 2006 -с 78-81

4 Резанова H В Актуализация мотивации профессионального самосовершенствования человека [Текст] / H В Резанова // Современные технологии - железнодорожному транспорту и промышленности труды 44-й Всероссийской научно - практической конференции ученых транспортных вузов, инженерных работников и представителей академической науки, 25 - 26 января 2006г - Хабаровск Изд - во ДВГУПС, 2006 - Т 3 - с 292 - 297

5 Резанова H В , Котмакова Г Б Дидактические средства профессиональной подготовки специалистов в свете гуманитарно -технологического развития и самоакт^ализашш личности [Гекст] / H В Резанова, Т Б Котмакова // Современные технологии - железнодорожному транспорту и промышленности труды 44-й Всероссийской научно -практической конференции ученых транспортных вузов, инженерных работников и представителей академической науки, 25 - 26 января 2006 г -Хабаровск Изд - во ДВГУПС, 2006 - Т 3 - с 287 - 292

6 Резанова IIВ Уровень притязаний как операциональный аспект временной перспективы личности [Текст] / H В Резанова // Гумбольдтовские чтения Перспективы развития языкового образования в свете требований Болонских реформ Межвузовский сборник научных трудов - Часть 2 - M МГПУ, 2007 -с 304 -312

Резанова Наталья Владимировна

УРОВЕНЬ ПРИТЯЗАНИЙ В СИСТЕМЕ ЛИЧНЫХ СТРЕМЛЕНИЙ (В КОНТЕКСТЕ ИНТЕГРАТИВНО-ЦЕЛЕВОГО ПОДХОДА К ЛИЧНОСТИ)

Автореферат диссертации

на соискание ученой степени кандидата психологических наук

Сдано в набор 16 04 07 Подписано в печать 20 04 07 Формат 60x84 1/16 Бумага писчая Гарнитура Times New Roman Печать офсетная Уел печ л 1,4 Заказ 75 Тираж 100 экз

Редакциопно издательский отдел КНОТОК 680020, г Хабаровск, ул Запарина, д 88

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата психологических наук, Резанова, Наталья Владимировна, 2007 год

Введение.

1 Глава. Теоретический анализ психологических исследований уровня притязаний в целевой структуре личности.

1.1. Уровень притязаний как объект психологических исследований.

1.2.Исследования соотношения уровня притязаний личности и самооценки.

1.3.Анализ психологических концепций личных стремлений как элементов целевой структуры личности.

1.3.1.Современные подходы к целевой структуре личности.

1.3.2. Исследования стремлений в отечественной и зарубежной психологии.

1.3.3.Согласованность целей и их конгруэнтность как основа интеграции личности.

Выводы.

2 Глава. Эмпирическое исследование уровня притязаний в структуре личных стремлений в контексте интегративно-целевого подхода.

2.1.Методы и организация исследования.

2.2.Исследование уровня притязаний личности.

2.2.1 .Исследование высотного параметра уровня притязаний личности. Соотношение уровня притязаний и самооценки по высотному параметРУ.

2.2.2.Исследование адекватности и устойчивости уровня притязаний личности. Соотношение уровня притязаний и самооценки по параметрам адекватности и устойчивости.

2.3 .Исследование взаимосвязи уровня притязаний со структурой и категориями личных стремлений.

2.4.Исследование взаимосвязи уровня притязаний с инструментальностью и конгруэнтностью личных стремлений как показателей личностной интеграции.:.

2.4.1 .Исследование взаимосвязи высотного параметра уровня притязаний, при его дивергенции или когерентном соотношении с самооценкой и инст-рументальности, конгруэнтности стремлений как показателей личностной интеграции.

2.4.2.Исследование взаимосвязи параметра адекватности уровня притязаний и инструментальное™, конгруэнтности стремлений как показателей личностной интеграции.;.

Выводы.

Введение диссертации по психологии, на тему "Уровень притязаний в системе личных стремлений"

Психология целей сегодня включает значительное число категорий, позволяющих раскрыть структуру целенаправленности личности, механизмы и факторы ее активности (мотивы, интенции, желания, влечения, ориентации, стремления, проекты, планы, смыслы, прогнозирование и др.).

К важной составляющей построения объяснительных моделей достижения целей относится уровень притязаний, отражающий трудность цели, которую человек хочет достигнуть, исходя из оценки своих возможностей. Исторически интерес к исследованию уровня притязаний как психологическому феномену возник в контексте проблем «Я» и изучением таких характеристик как успех, самоуважение, достижения, самооценка и др. (У. Джемс).

Наиболее значительные исследования, раскрывающие различные аспекты уровня притязаний, осуществлены в 30-40 годы прошлого столетия и связаны с именами Э. Толмена, К. Левина, Б.В. Зейгарник, Ф. Хоппе, М. Юкнат, Т. Дембо, JL Фестингера, Р. Сирса и др. В этих и более поздних зарубежных и отечественных исследованиях (X. Хекхаузен, Д. Мак-Клелланд, Дж. Аткинсон, Б.С. Братусь, Л.И. Божович, В.К. Гербачевский, Л.В. Бороздина, O.K. Тихомиров, Т.Г. Волкова, Э.Д. Телегина и др.) уровень притязаний рассматривался в контексте динамического подхода, проблем самооценки, мотивации достижения успеха, временной перспективы. Изучались проблемы взаимосвязи уровня притязаний с личностными чертами, возрастными периодами, психическим здоровьем, эффективностью обучения.

Несмотря на ряд фундаментальных исследований уровня притязаний остаются открытыми многие аспекты психологических механизмов влияния на уровень притязаний, особенностей его соотношения с самооценкой, взаимосвязи с другими составляющими целевой структуры поведения,.

Следует отметить, что в зарубежных исследованиях уровня притязаний акцент сделан на самом процессе целеобразования (реальных и идеальных целях, мотивации, динамики формирования уровня притязаний в ситуациях успеха и неудачи), но не принимается во внимание самооценка базовых возможностей личности. В отечественной психологии более традиционен анализ уровня притязаний в соотношении с самооценкой. Однако нет общепринятой точки зрения на их взаимосвязь: понятия «уровень притязаний» и «самооценка» часто рассматриваются как синонимы, либо исследователи фиксируют расхождение между этими личностными составляющими. Но и в отечественной, и в зарубежной психологии уровень притязаний исследуется, как правило, вне анализа системы целей и учета различной значимости целей, их согласованности. Вместе с тем, если уровень притязаний отражает определенную степень трудности цели, то возникает вопрос о соотношении параметров уровня притязаний с конкретным содержанием целевой структуры личности.

На наш взгляд, представляет интерес рассмотрение уровня притязаний в рамках интегративного целевого подхода, предложенного Р. Эммонсом, К. Шелдоном и Т. Кассером. Этот подход основан на введении обобщающего конструкта «личные стремления». В определении Р. Эммонса личные стремления или индивидуализированные цели отражают типичные или характерные задачи, которые человек стремится выполнить в своем повседневном поведении, и являются важными источниками смысла. В центре интересов Р.Эммонса - выявления того, какие аспекты целей обеспечивают оптимальное психологическое благополучие и счастье человека. Основной акцент сделан на согласованности личных стремлений, как условия благополучия и на проблеме конфликта между личными стремлениями, следствием которого является фрагментация Я. К. Шелдон и Т. Кассер рассматривают личные стремления и их согласованность как одно из условий личностной интеграции.

Мы предполагаем, что изучение уровня притязаний в рамках интегра-тивного целевого подхода, позволит в определенной мере углубить представления о сложных взаимосвязях различных элементов целевой структуры личности и их соотношениях друг с другом. Такой подход может дать дополнительную информацию о механизмах и факторах влияния на уровень притязаний с одной стороны и структуру личных стремлений с другой.

Все это определило выбор темы исследования «Уровень притязаний в системе личных стремлений (в контексте интегративно-целевого подхода к личности)».

Цель исследования: определить характер соотношений уровня притязаний и личных стремлений в контексте интегративно-целевого подхода.

Объект исследования: уровень притязаний личности.

Предмет исследования: уровень притязаний в системе личных стремлений.

Гипотеза исследования: характер соотношений уровня притязаний с системой личных стремлений определяется особенностями сопряженности уровня притязаний и самооценки (по параметрам высоты, адекватности, устойчивости), уровнем конгруэнтности и согласованности личных стремлений.

Задачи исследования:

-представить анализ теоретических подходов и эмпирических исследований уровня притязаний;

-дать развернутый теоретический анализ психологических концепций целевой структуры личности в контексте интегративно-целевого подхода;

-разработать процедуры и определить методы эмпирического исследования уровня притязаний и системы личных стремлений;

-определить сопряженность уровня притязаний личности и самооценки ^ (по параметрам высоты, адекватности и устойчивости);

-выявить особенности системы личных стремлений (по параметрам -уровень конгруэнтности и согласованность, шкалам и категориям стремлений);

-раскрыть характер соотношения уровня притязаний и самооценки с личными стремлениями в системе личностной интеграции;

-дать количественный и качественный анализ результатов эмпирического исследования.

Теоретико-методологические основы исследования. Анализ пара-• метров и особенностей уровня притязаний проводился в контексте динамического подхода (Б.В. Зейгарник, К. Левин, Ф. Хоппе, М. Юкнат, Т. Дембо, J1. Фестингер, Р. Сире и др.) и в рамках исследований мотивации достижения и синтезирования мотивов - X. Хекхаузен, Г.А. Мюррей, Д. Мак-Клелланд (D. McClelland), Дж. Аткинсон, Дж. Литвин, Дж. Бастиан, Р. Эрл (J.W. Atkinson, J.R. Bastían, R.W. Earl, G.H. Litwin), B.C. Мерлин и др. Анализ механизмов целевой регуляции деятельности был основан на работах Б.С. Братуся, В.Н. Павленко, Я. Рейковского, А. Бандуры, Р. Вуда (A. Bandura, R.E. Wood) и исследованиях характера соотношения уровня притязаний и самооценки (Л.В. Бороздина, Б.С. Братусь, В.Н. Павленко, Е.А. Залученова, Е.А. Серебрякова, Б.В. Зейгарник, А.К. Ерофеев, У. Нуманов, Е.Е. Сапогова, Л.И. Лип* кина и др.).

Рассмотрение уровня притязаний личности как паттерна целеполагания определило обращение к концепциям целей и целеполагания: А.Н.Леонтьев Б.Ф. Ломов, Дж. Остин и Дж. Ванкувер (J.T. Austin, J.B. Vancouver), Дж. Андерсон (J.K. Anderson), А. Бандура, Р. Эммонс, Н. Кантор (N. Cantor), Дж. Кинг, Р. Соррентино (G.A. King, R.M. Sorrentino), М. Фриз, М. Стьюарт, Б. Хэнновер (М. Frese, М. Stewart, В. Hannover), Т. Паллис, Б. Литтл (T.S. Palys, B.R. Little), а также исследованиям взаимосвязи мотивов и целей (Б.Ф. Ломов, Дж. Остин, O.K. Тихомиров, Дж. Ванкувер, Дж. Брунштейн, О. Шульт-хайс, Р. Грассмен (J.C. Brunstein, О.С. Schultheiss, R. Graessman).

Анализ проблемы в контексте интегративно-целевого подхода основывался на работах Р. Эммонса, JI. Кинга, К. Шелдона, Т. Кассера (К.М. Sheldon, Т. Kasser), Дж. Симена (J. Seeman), Р. Райана, Дж. Коннелла (R.M. Ryan, J.P. Connell). Интегративный целевой подход к изучаемому явлению определил также обращение к проблемам личностной целостности, интегральной индивидуальности (Б.Г. Ананьев, В.Г. Норакидзе, А.Г. Ковалев, В.Н. Мяси-щев, К.К. Платонов; C.JI. Рубинштейн, В.В. Белоус, В.М. Русанов, А.Н. Ще-бетенко и др).

Методы исследования. Теоретический план исследования: анализ психологических отечественных и зарубежных исследований по целевой структуре личности, уровню притязаний, теоретическое моделирование.

Эмпирический план исследования:

-методы организации исследования (констатирующий эксперимент, сравнительный метод, метод экспертных оценок);

-методы сбора эмпирических данных: комплекс экспериментальных техник диагностики уровня притязаний личности и самооценки; методы оценки личностных стремлений: Экспериментальная техника диагностики уровня притязаний Хоппе-Юкнат (на материале матриц Равенна); Методика самооценки Дембо-Рубинштейн; Методика оценки личностных стремлений Р. Эммонса (шкалы оценки стремлений, классификация категорий личных стремлений); Матрица горизонтальной инструментальности стремлений Р. Эммонса; Методика оценки конгруэнтности стремлений, Матрица вертикальной инструментальности стремлений К. Шелдона, Т. Кассера (К.М. Sheldon, Т. Kasser).

Методы обработки полученных данных:

- методы математической статистики (частотный,корреляционный и факторный анализ).Статистические расчеты выполнены с использованием пакета прикладных компьютерных программ универсальной обработки табличных данных Microsoft Excel ХР и пакета статистического анализа SPSS for Windows 10.0.7.

База исследования. Выборка составила 82 человека (студенты вузов г. Хабаровска в возрасте от 18 до 25 лет). Выборка исследования отвечала требованию однородности состава, согласно критериям возраста, уровня интеллекта, национальности, социальной среды.

Достоверность результатов и выводов исследования обеспечивается методологической и теоретической обоснованностью работы; применением стандартных, апробированных экспериментальных техник и использованием методов статистической обработки данных.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования: -применен интегративно-целевой подход к изучению уровня притязаний в целевой структуре личности;

-выявлены соотношения (взаимосвязи) уровня притязаний (по параметрам высоты, устойчивости, адекватности) с личными стремлениями (по параметрам конгруэнтности и согласованности, категориям и шкалам стремлений);

-выявлены различия в соотношении уровня притязания и личных стремлений при когерентности (согласованности) и дивергенции (рассогласовании) уровня притязаний и самооценки;

-определены особенности категоризации стремлений при различном соотношении уровня притязаний и самооценки;

-определены основные факторы содержательной структуры личных стремлений в соотношении с уровнем притязаний и самооценки;

-апробирован пакет измерения личных стремлений Р. Эммонса и впервые в отечественной психологии включена в диагностический инструментарий методика измерения инструментальности и конгруэнтности стремлений как показателей личностной интеграции, разработанная К.М. Шелдоном и Т. Кассером.

Практическая значимость исследования заключается в том, что результаты исследования могут углубить содержание диагностической и консультационной работы в индивидуальной и групповой формах работы, использованы в психологических службах помощи населению. Материалы исследования могут найти применение в курсах «Психодиагностики», «Психология личности», «Общая психология».

Положения, выносимые на защиту:

1 .Система личных стремлений может быть представлена как иерархическая организация устойчивых индивидуальных целей, имеющих различную степень дифференциации и отражающих целевые ориентации личности и доминирующие мотивы.

2.Существует значимые различия в характере взаимосвязи уровня притязаний и личных стремлений при когерентном (согласовании) и дивергентном (рассогласовании) соотношении уровня притязаний и самооценки по параметрам высоты, адекватности и устойчивости:

- когерентное соотношение уровня притязаний и самооценки по высотному параметру взаимосвязано с низким уровнем конгруэнтности и с высокой внешней вертикальной согласованностью стремлений в системе личностной интеграции;

- дивергенция уровня притязаний и самооценки по высотному параметру соотносится с высоким уровнем конгруэнтности и высокой внутренней вертикальной согласованностью стремлений в системе личностной интеграции.

При рассогласовании уровня притязаний и самооценки наблюдается ярко выраженная тенденция к духовным, самотрансцендирующим стремлениям;

- при когерентности уровня притязаний и самооценки по высотному параметру наблюдается более выраженный социальный компонент или большая выраженность метаиндивидуальности в формировании системы стремлений, что проявляется в стремлениях власти, преподнесения себя и общении, а также в субъективно большей трудности и больших усилиях при реализации стремлений;

3. Основные факторы содержательной структуры системы личных стремлений («Духовная самотрансцеденция», «Интимность», «Личностная рост» «Общение» и «Творческая продуктивность») имеют различные факторные нагрузки при когерентном и дивергентном соотношении уровня притязаний и самооценки.

Апробация исследования: Материалы диссертационного исследования отражены в публикациях и на разных этапах обсуждались на заседаниях кафедры психологии ДВГУПС, докладывались на научных конференциях:

На международной научной конференции «Запад - Восток: образование и наука на пороге XXI века» (г. Хабаровск, 2000 г.); на межрегиональной научно - методической конференции «Проблемы высшего образования» (г. Хабаровск,, 2006 г.); на 44-й Всероссийской научно - практической конференции ученых транспортных вузов, инженерных работников и представителей академической науки «Современные технологии - железнодорожному транспорту и промышленности» (г. Хабаровске, 2006 г); на методологических семинарах кафедры психологии ДВГГУ, 1999 - 2003 г.; на краевом конкурсе молодых ученых (г. Хабаровск; 2007 г.)

Структура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, 4 приложений. Диссертация содержит 192 страницы текста, список литературы включает 195 наименований. В работе содержится 13 таблиц и 4 рисунка.

Заключение диссертации научная статья по теме "Общая психология, психология личности, история психологии"

Выводы

1. Существуют различия в соотношении параметров личных стремлений с высотным параметром уровня притязаний: при высоком уровне притязаний отмечена выраженность усилий в реализации личностных стремлений, социальная желательность; средний уровень притязаний соотносится с меньшей степенью ясности в реализации стремлений; при низком уровне притязаний значительно влияние внешних обстоятельств при реализации стремлений.

2.Выявлены значимые различия соотношения с параметрами личных стремлений при совпадении или рассогласовании высотных параметров уровня притязаний:

-при согласованности высотных параметров фиксируется необходимость прилагания больших усилий для реализации стремлений наряду с субъективно большей трудностью их реализации, более значимая выраженность социального компонента, или метаиндивидуальности, представленная такими категориями стремлений как «Общение», «Власть», «Преподнесение себя», а также низкая конгруэнтность стремлений, выражающаяся в высокой значимости внешних причин, внешних ценностей и интроекции.

-при совпадении высотных параметров уровня притязаний и самооценки фиксируется высокая внешняя вертикальная согласованность, т.е. высокая значимость возможного будущего, сфокусированного на внешних ценностях, таких как финансовый успех, карьера, власть, слава, признание и физическая привлекательность;

-основные факторы содержательной структуры системы личных стремлений - «Общение», «Личностный рост»» и «Интимность».

При рассогласовании уровня притязаний и самооценки по высотному параметру фиксируется: высокая конгруэнтность стремлений, выражающаяся в преследовании целей по самодетерминирующим причинам, т.е. большей значимости внутренних причин; высокая внутренняя вертикальная согласованность, т.е. высокая значимость возможного будущего, будущих образов

Я» в контексте внутренних целей и ценностей (для личностного роста и самопринятия, личной жизни и дружбы, а также социальной контрибуции).

-при рассогласовании уровня притязаний и самооценки наблюдается ярко выраженная тенденция к духовным, самотрансцендирующим стремлениям;

-основные факторы содержательной структуры системы личных стремлений - «Духовная самотрансценденция», «Интимность», и «Творческая продуктивность».

3.По параметру адекватности как тактики целеполагания не выявлено значимых взаимосвязей с целевой согласованностью, целевой конгруэнтностью.

4. Диагностика уровня притязаний и его соотношения с самооценкой в сочетании с методиками исследования личных стремлений Р. Эммонса, К. Шелдона, Т. Кассера могут быть ценным диагностическим инструментарием оценки целевой структуры личности. Результаты проведенного исследования также дают основание сделать вывод, что определение параметров уровня притязаний, характера его соотношения с самооценкой может оказаться полезным в качестве инструмента предварительной оценки целевой системы в ситуациях консультирования и диагностики. Такие сведения позволяют осуществить предварительный прогноз относительно таких характеристик целей как конгруэнтность, влияние внешних обстоятельств, социальной желательности, субъективной трудности реализации целей, выраженности усилий, степени важности целей и ясности целей, а также относительно возможного категориального содержания целей, их реалистичности и рациональности, перфекционизма и дезадаптации.

Заключение

К важной составляющей построения объяснительных моделей достижения целей относится уровень притязаний, отражающий трудность цели, которую человек хочет достигнуть, исходя из оценки своих возможностей Несмотря на ряд фундаментальных исследований уровня притязаний остаются открытыми многие аспекты психологических механизмов влияния на уровень притязаний, особенностях его соотношения с самооценкой, взаимосвязи с другими составляющими целевой структуры поведения.

В диссертации обоснована возможность использования концепции личных стремлений Р. Эммонса в изучении уровня притязаний как элемента целевой структуры личности и апробирована, разработанная Р. Эммонсом методика качественно-количественного анализа личных стремлений, которая позволила на эмпирическом уровне определить характер соотношения уровня притязаний и личных стремлений, как взаимосвязанных элементов целевой системы личности. Проведенный теоретический анализ проблемы и результаты эмпирического исследования позволили нам придти к следующим выводам.

1. В определениях уровня притязаний, раскрывающих его специфичность среди других личностных конструктов, следует выделить наиболее значимые характеристики. Уровень притязаний как элемент целевой структуры личности:

- фиксирует степень трудности цели и уровень цели действий при решении задачи, может рассматриваться как совокупность неопределенных и более точных ожиданий и целей и относительно будущих достижений;

- включает временные аспекты (прошлые достижения, тактики целепо-лагания в решении настоящих задач, ожидания, цели относительно будущего);

- обусловлен доминированием мотива достижения успеха или избегания неудачи, но и другими условиями и факторами (социальная желательность выбора более трудных заданий, вероятностное ожидание, особенности задач, личностные факторы, опыт, ценности, действие защитных механизмов и др.);

- при фиксации может выступать генерализованной чертой личности, сохраняющей свой уровень и специфику вне зависимости от типа целевой активности;

- является диагностическим показателем нормального или психопатического развития, проявляющегося в «гибкости»/«жесткости» целевых структур, и присутствии/отсутствии динамики изменений;

- связан с самооценкой: соотношение уровня притязаний и самооценки проявляется в их согласовании (когерентности)- рассогласование (дивергенции) по параметрам адекватности, высоты и устойчивости. При рассогласовании уровня притязаний и самооценки выявлены определенные закономерности.

2. Целевая структура личности может быть рассмотрена как система, включающая: 1) типы целей (задачи, проекты, стремления, схемы, личные цели и др. 2) содержание целей (категориальная структура), процессы протекания целей, их структуру, свойства, целевые параметры; 3) тактики и стратегии целеполагания; 4) регулятивные механизмы целеобразования и достижений цели (целевые ориентации, аттитюды, мотивы, потребности, ценности, смыслы, уровень притязаний и самооценка); 5) факторы влияния на целеоб-разование и достижение цели (эмоциональные, когнитивные, поведенческие, временные, контекстуальные).

3. Личностное стремление является «обобщающим конструктом, объединяющим фенотипически различные цели или действия вокруг общего качества или темы. Система личных стремлений может быть представлена как иерархическая организация устойчивых индивидуальных целей, имеющих различную степень дифференциации и отражающих целевые ориентации личности и доминирующие мотивы.

4. Согласно интегративно-целевому подходу, цели или стремления могут быть относительно независимыми друг от друга, способствующими достижению других целей (т.е. инструментальными) или конфликтующими. Следствием целевого конфликта выступает фрагментация Я, под которой можно понимать «Я, для которого характерна высокая степень системного целевого конфликта, когда различные цели человека, по сути, несовместимы. Одним из главных путей преодоления целевого конфликта является движение от состояния фрагментарности к личностной интеграции.

5. Основными составляющими личностной интеграции выступают: целевая конгруэнтность (преследование целей согласно внутренне, а не внешне определяемым причинам); внутренняя и внешняя вертикальная согласованность целей (согласованность сегодняшних и будущих целей в контекстах личностного роста, дружбы и личной жизни, социальной контрибуции с одной стороны, и финансового успеха, работы, славы и призвания, физической привлекательности - с другой); горизонтальная согласованность целей (цели одного уровня способствуют реализации целей этого же уровня).

6. Существуют различия в соотношении параметров личных стремлений с высотным параметром уровня притязаний: при высоком уровне притязаний отмечена выраженность усилий в реализации личностных стремлений, социальная желательность; средний уровень притязаний соотносится с меньшей степенью ясности в реализации стремлений; при низком уровне притязаний значительно влияние внешних обстоятельств при реализации стремлений.

7. Выявлены значимые различия соотношения с параметрами личных стремлений при совпадении или рассогласовании высотных параметров уровня притязаний:

-при согласованности высотных параметров фиксируется необходимость прилагания больших усилий для реализации стремлений наряду с субъективно большей трудностью их реализации, более значимая выраженность социального компонента, или метаиндивидуальности, представленная такими категориями стремлений как «Общение», «Власть», «Преподнесение себя», а также низкая конгруэнтность стремлений, выражающаяся в высокой значимости внешних причин, внешних ценностей и интроекции.

-при совпадении высотных параметров уровня притязаний и самооценки фиксируется высокая внешняя вертикальная согласованность, т.е. высокая значимость возможного будущего, сфокусированного на внешних ценностях, таких как финансовый успех, карьера, власть, слава, признание и физическая привлекательность;

-основные факторы содержательной структуры системы личных стремлений - «Общение», «Личностный рост»» и «Интимность».

При рассогласовании уровня притязаний и самооценки по высотному параметру фиксируется: высокая конгруэнтность стремлений, выражающаяся в преследовании целей по самодетерминирующим причинам, т.е. большей значимости внутренних причин; высокая внутренняя вертикальная согласованность, т.е. высокая значимость возможного будущего, будущих образов «Я» в контексте внутренних целей и ценностей (для личностного роста и самопринятия, личной жизни и дружбы, а также социальной контрибуции).

-при рассогласовании уровня притязаний и самооценки наблюдается ярко выраженная тенденция к духовным, самотрансцендирующим стремлениям;

-основные факторы содержательной структуры системы личных стремлений - «Духовная самотрансценденция», «Интимность», и «Творческая продуктивность».

8. По параметру адекватности как тактики целеполагания не выявлено значимых взаимосвязей с целевой согласованностью, целевой конгруэнтностью.

7. Диагностика уровня притязаний и его соотношения с самооценкой в сочетании с методиками исследования личных стремлений Р. Эммонса, К. Шелдона, Т. Кассера могут быть ценным диагностическим инструментарием оценки целевой структуры личности, позволяющим осуществить предварительный прогноз относительно структуры и содержания целей, их согласованности и конгруэнтности.

8.0сновными перспективными направлениями дальнейшего исследования может быть анализ проблемы в возрастном аспекте, в контексте самоэффективности, во взаимосвязи с различными составляющими Я-концепции.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата психологических наук, Резанова, Наталья Владимировна, Хабаровск

1. Аверин В.А. Психология личности: Учебное пособие. 2-е издание Текст. / В.А. Аверин. - СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2001. - 191 с.

2. Адлер А. Понять природу человека Текст. / А. Адлер. СПб.: Акад. Проект, 2000. - 253 с.

3. Айзенк Г.Ю. Структура личности Текст. / Г.Ю. Айзенк. СПб.: Ювен-та. М.: КСП+,1999. - 464 с.

4. Алешина И.Ш. Уровень притязаний студентов в педвузе с различными акцентуациями характера. Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук Текст. / И.Ш. Алешина. М., 2003.137 с.

5. Альбуханова-славская К.А. Деятельность и психология личности Текст. / К.А. Альбуханова славская. - М.: Изд-во Наука, 1980. - 336 с.

6. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания Текст. / Б.Г. Ананьев. СПб.: Питер, 2001. - 272 с.

7. Арестова О.Н. О влиянии мотивации на структуру целеполагания Текст. / О.Н. Арестова // Вест. Моск. Ун-та. Сер. 14: Психология. -1998-№4.-с. 40-51.

8. Арестова О.Н. Мотивация и перспектива целеполагания в мыслительной деятельности Текст. / О.Н. Арестова // Вест. Моск. Ун-та.Сер.14. Психология. 1999. - №3. - с. 16-25.

9. Арестова О.Н., Бабаник Л.Н., Тихомиров O.K. Возможности анализа уровня притязаний при применении компьютера Текст. / О.Н. Арестова, Л.Н. Бабаник, O.K. Тихомиров // Вопросы психологии. 1992. -№1. - с. 152- 158.

10. Ю.Асеев В.Г. Проблемы мотивации и личность Текст. / В.Г. Асеев // Теоретические проблемы психологии личности. М.:Наука, 1974.-320 с.

11. И.Асмолов А.Г., Петровский В А. О динамическом подходе к психологическому анализу деятельности Текст. / А.Г. Асмолов, В.А. Петровский // Вопросы психологии. 1978. - №1. - с. 70 - 80.

12. Бахур В.Т. Это неповторимое «Я» Текст. / В.Т. Бахур. М.: Знание, 1986. - 192 с.

13. Н.Белоус В.В. Пути гармонизации темперамента и деятельности Текст. / В.В. Белоус //Вопросы психологии. 1989. - №5. - с. 65 - 71.

14. Белоус В.В. Характеристика интегральной индивидуальности и критерии распознавания Текст. / В.В. Белоус // Вопросы психологии. 1991. -№2.-с. 102-107.

15. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание Текст. / Р. Берне. М.: Прогресс, 1986. - 424 с.

16. Битянова Н.Р. Проблема саморазвития личности в психологии: Аналитический обзор Текст. / Н.Р. Битянова. М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1998. - 48 с.

17. Богоявленская Д.Б. Целеполагание как центральная проблема психологии творчества Текст. / Д.Б. Богоявленская // Новые исследования в психологии. М.:Педагогика,1978. - №1 (18). - 80 с.

18. Бодалев A.A. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения Текст. / A.A. Бодалев. М.: Флинта: Наука, 1998. - 168 с.

19. Божович Л.И., Славина Л.С. Случаи неправильного взаимоотношения ребенка с коллективом и их влияние на формирование личности Текст. / Л.И. Божович, Л.С. Славина // Вопросы психологии. 1976. -№1.-с. 130-139.

20. Божович Л.И., Славина Л.С., Ендовицкая Т.В. Опыт экспериментального изучения произвольного поведения Текст. / Л.И. Божович, Л.С, Славина, Т.В. Ендовицкая // Вопросы психологии. 1976. - №4.-с.55-68.

21. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе Текст. / Л.И. Божович // Вопросы психологии. 1979. - №4. - с. 22 - 23.

22. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. Психологическое исследование Текст. / Л.И. Божович. М.: Просвещение, 1968.-464 с.

23. Божович Л.И. Проблемы формирования личности: Избранные психологические труды Текст. / Л.И. Божович. М.: Московский психолого-социальный институт, Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001. - 352 с.

24. Божович Л.И. Психологические закономерности формирования личности в онтогенезе Текст. / Л.И. Божович // Вопросы психологии. 1976. - №6. - с. 45 - 53.

25. Болотова А.К., Макарова И.В. Прикладная психология: Учебник для вузов Текст. / А.К. Болотова, И.В. Макарова. М.: Аспект Пресс, 2002. -383 с.

26. Большой толковый психологический словарь, А О: (Перевод) Текст. / Под ред. А. Ребер. - М.: Вече, ACT, 2001. - 592 с.

27. Бороздина Л.В. Динамика самооценки от подросткового возраста к взрослости. Сообщение I. Содержание самооценки Текст. / Л.В. Бороздина // Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. -1989.-№2.-с. 9- 14.

28. Бороздина Л.В., Залученова Е.А. Соотношение самооценки и уровня притязаний по параметрам устойчивости и адекватности Текст. / Л.В. Бороздина, Е.А. Залученова // Новые исследования в психологии и возрастной психофизиологии. 1989. - №1 (1). - с. 51 - 54.

29. Бороздина Л.В., Залученова Е.А. Увеличение индекса тревожности при расхождении уровней самооценки и притязаний Текст. / Л.В. Бороздина, Е.А. Залученова // Вопросы психологии. 1993. - №1. - с. 104 -113.

30. Бороздина Л.В., Рощина Е.С. Влияние уровня самооценки на продуктивность учебной деятельности Текст. / Л.В. Бороздина, Е.С. Рощина // Новые исследования в психологии. 1987. - №1. - с. 23 - 26.

31. Братусь Б.С.Аномалии.личности Текст. / Б.С. Братусь.- М.: Мысль, 1988.- 301 с.

32. Братусь Б.С.Психологические аспекты нравственного развития личности Текст. / Б.С. Братусь. М.: Знание, 1977. - 64 с.

33. Братусь Б.С., Павленко В.Н. Соотношение структуры самооценки и целевой регуляции деятельности в норме и при аномальном развитии Текст. / Б.С. Братусь, В.Н. Павленко // Вопросы психологии. 1986. -№4.-с. 146- 154.

34. Выготский Л.С. Собрание сочинение в 6-ти т. Т. 3. Овладение собственным поведением. Воспитание высших форм поведения. Текст. / Л.С. Выготский / Под ред. А. М. Матюшкина М.: Педагогика, 1982. - 368 е.: ил.

35. Вяткин Б.А. Интегральная индивидуальность человека и ее развитие в специфических условиях спортивной деятельности Текст. / Б.А. Вят-кин // Психол. журн. 1993. - №2. - Т.Н. - с. 73 - 83.

36. Гальперин П.Я. Психология как объективная наука Текст. / П.Я. Гальперин. М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998. - 480 с.

37. Гербачевский В.К. Исследование уровня притязаний в связи с характеристиками эмоциональности и интеллекта. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук Текст. / В.К. Гербачевский. Л.,1970. - 16 с.

38. Гербачевский В.К. Мотивация и уровень притязаний личности. В.кн.: Психодиагностические методы Текст. / В.К. Гербачевский. Л.: Изд-воЛГУ, 1976.-с. 188- 195.

39. Гозман Л.Я., Кроз М.В., Латинская М.В. Самоактуализационный тест Текст. / Л.Я. Гозман, М.В. Кроз, М.В. Латинская. М.: Российское педагогическое агенство, 1995. - 43 с.

40. Горбов Ф.Д. Я-второе Я Текст. / Ф.Д. Горбов. М.: Московский психолого-социальный институт, Воронеж: НПО «МОДЭК», 2000. - 224 с.

41. Гульдан В.В. Исследование некоторых механизмов регуляции поведения при психопатиях. Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук Текст. / В.В. Гульдан. М.,1975.

42. Гуревич K.M. Проблемы дифференциальной психологии Текст. / K.M. Гуревич. М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998. - 384 с.

43. Дерманова И.Б., Коростылева Л.А. Некоторые аспекты феномена самореализации Текст. / И.Б. Дерманова, Л.А. Коростылева // Психологические проблемы самореализации личности. Вып.4/ Под ред.

44. Е.Ф.Рыбалко, Л.А.Коростылевой. СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 1997.-с. 20-37.

45. Джемс У. Научные основы психологии Текст. / У. Джемс. Мн.: Хар-вест, 2003. - 528 с.

46. Ерофеев А.К. Количественный метод анализа целеполагания Текст. / А.К. Ерофеев //Психология личности: Теория и эксперимент. Сборник научных трудов. / Отв. ред. В.В.Давыдов. М.: Изд. АПН СССР, 1982. -с. 27-34.

47. Зейгарник Б.В. Патопсихология: Учебн. Пособие для студ. высш. учеб. заведений Текст. / Б.В. Зейгарник. М.: Издательский центр «Академия», 2005. - 208 с.

48. Зейгарник Б.В. Личность и патология деятельности Текст. / Б.В. Зейгарник. М.: Изд-во Моск. Универ-та, 1971. - 99 с.

49. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы Текст. / Е.П. Ильин. СПб.: Питер, 2000.-512 с.

50. Казанцева Г.Н. Влияние дальности цели на активность личного и общественного мотивов учебной работы у старшеклассников Текст. / Г.Н. Казанцева // Экспериментальные исследования личности и темперамента. Пермь: ПГПИ, 1971. - с. 71 -100.

51. Капитонов А.Н. Влияние организационно-деятельностной игры на уровень притязаний личности. Диссертация на соискание ученой степеникандидата психологических наук Текст. / А.Н. Капитонов. М.,2000. -162 с.

52. Капустин А.Н. Исследование уровня притязаний в условиях психического стресса в связи со свойствами нервной системы и темперамента. Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук Текст. / А.Н. Капустин. М.,1980. - 178 с.

53. Князева O.JI. Особенности анализа цели и условий задач при решении их дошкольниками Текст. / O.J1. Князева //Новые исследования в психологии.- М.: Педагогика, 1977. №1 (16). - с. 85 - 88.

54. Ковалев А.Г. Личность воспитывает себя Текст. / А.Г. Ковалев. М.: Политиздат, 1983. - 256 с.

55. Ковалев А.Г. Психология личности Текст. / А.Г. Ковалев. Л.: Изд-во ЛГУ, 1963.-264 с.

56. Колмогорцева Е.Б. Личность учителя и ее влияние на самооценку учащихся Текст. / Е.Б. Колмогорцева // Новые исследования в психологии. М.: Педагогика, 1986. - №1 (34). - с. 48 - 51.

57. Курганский H.A. Целеполагание и его мотивационные детерминанты при неврозах Текст. / H.A. Курганский // Псих, журн., 1989. №6.-с. 67- 73.

58. Лазурский А.Ф. Очерк науки о характерах Текст. / А.Ф. Лазурский. -М.: Наука, 1995. 271 с.

59. Левин К. Теория поля в социальных науках Текст. / К. Левин. СПб.: Сенсор,2000. - 368 с.

60. Левин К., Дембо Т., Фестингер Л., Сире Р. Уровень притязаний Текст. / К. Левин, Т. Дембо, Л. Фестингер, Р. Сире // Психология личности. Тексты. М.: Изд-во Московского Университета, 1982. - с. 85 - 92.

61. Левин К. Разрешение социальных конфликтов Текст. / К. Левин. -СПб.: Речь, 2000. 408 с.

62. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики Текст. / А.Н. Леонтьев. -М.: Изд-во МГУ, 1981.-584 с.

63. Леонтьев А.Н. Эволюция психики Текст. / А.Н. Леонтьев. М.: Московский психолого-социальный институт, Воронеж: НПО «МОДЭК», 1999.-416 с.

64. Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности: Учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Психология» Текст. / Д.А. Леонтьев. М.: Смысл, 1997. - 64 с.

65. Липкина Л.И. Самооценка школьника Текст. / Л.И. Липкина. М.: Знание, 1976. - 64 с.

66. Логвиненко А.Д. Измерения в психологии: математические основы: Учеб. Пособия для вузов по специальности «Психология» Текст. / А.Д. Логвиненко. М.: МГУ, 1993. - 480 с.

67. Ломов Б.Ф. Системность в психологии Текст. / Б.Ф. Ломов. М.: Изд - во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996.-384 с.

68. Ломов Б.Ф. Вопросы общей, педагогической и инженерной психологии Текст. / Б.Ф. Ломов. М.: Педагогика, 1991. - 296 с.

69. Маслоу А. Мотивация и личность Текст. / А. Маслоу. Спб.: Евразия, 1999.-478 с.

70. Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы Текст. / А. Маслоу. -М.: Смысл, 1999.-425 с.

71. Массен П., Конгер Дж., Каган Дж., Гивитц Дж. Развитие личности в среднем возрасте Текст. / П. Массен, Дж. Конгер, Дж. Каган, Дж. Гивитц //Психология личности. Тексты.-М.: Изд-во Московского Университета, 1982. с. 182 - 186.

72. Математическая статистика для психологов: Учеб./ О.Ю.Ермолаев Текст. / О.Ю. Ермолаев. М.: МПСИ: Флинта, 2003. - 336 с.

73. Мейли Р. Различные аспекты Я Текст. / Р. Мейли // Психология личности. Тексты.-М.: Изд-во Московского Университета, 1982. с. 132141.

74. Мейли Р. Черты личности Текст. / Р. Мейли // Психология личности. Тексты. М.: Изд-во Московского Университета, 1982. - с. 142 - 149.

75. Мерлин B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности Текст. / B.C. Мерлин. М.: Педагогика, 1985. - 254 с.

76. Мерлин B.C. Личность как предмет психологического исследования: Учебное пособие к спецкурсу «Основы психологии личности» Текст. / B.C. Мерлин. Пермь: ПГПИ, 1988. - 80 с.

77. Мерлин B.C. Принципы психологической характеристики типов личности Текст. / B.C. Мерлин // Теоретические проблемы психологии личности. М.:Наука,1974.-с. 226 - 249.

78. Мерлин B.C. Проблемы экспериментальной психологии личности (главы из монографии) Текст. / B.C. Мерлин //Проблемы экспериментальной психологии личности. Пермь: ПГПИ,1968. - Вып.5. - 250 с.

79. Мерлин B.C. Системный подход к онтогенезу интегральной индивидуальности Текст. /B.C. Мерлин // Психология формирования и развития личности. -М.: Наука, 1981.-е. 87- 105.

80. Мерлин B.C. Структура личности: характер, способности, самосознание: Учебное пособие к спецкурсу «Основы психологии личности» Текст. / B.C. Мерлин. Пермь: ПГПИ,1990. - 110 с.

81. Митина Л.М. Психология развития конкурентоспособной личности Текст. / Л.М. Митина. М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003. - 400 с.

82. Мясищев В.Н. Способности и потребности Текст. / В.Н. Мяси-ф щев // Психология, Способности и потребности. Л.: Изд-во Ленингр.

83. Унив-та,1960. Вып. 19. - №287. - 124 с.

84. Мясищев В.Н. Структура личности и отношение человека к действительности Текст. / В.Н. Мясищев // Психология личности. Тексты. М.: Изд-во Московского Университета, 1982. - с. 35 - 38.

85. Мясищев В.Н. Работоспособность и болезни личности Текст. / В.Н. Мясищев // В.кн.: Хрестоматия по патопсихологии. Под ред. Б.В.Зейг, В.В.Николаевой. М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1981. - с. 36 - 48.

86. Наенко Н.И. О некоторых вопросах изучения психической на-• пряженности Текст. / Н.И. Наенко //Психологические исследования

87. Под ред. А.Н.Леонтьева, А.Р.Лурия, Е.Д.Хомской, вып.4. М.: Изд-во Моск. Унив-та,1973. - с. 28 - 34,

88. Наенко Н.И., Овчинникова О.В. О различении состояния психической напряженности Текст. / Н.И. Наенко, О.В. Овчинникова // Психологические исследования /Под ред. А.Н.Леонтьева, А.Р.Лурия, Е.Д.Хомская, вып.2.-М.: Йзд-во Моск. Унив-та,1970. с. 40 - 46.

89. Небылицин В. Д. Проблемы психологии индивидуальности Текст. / В.Д. Небылицин. М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2000. - 688 с.

90. Норакидзе В.Г. Типы характеров и фиксированная установка Текст. / В.Г. Норакидзе. Тбилиси: «Мецниереба», 1966. - 191 с.

91. Нуманов У. Исследования устойчивых характеристик самооценки первоклассника Текст. / У. Нуманов //Новые исследования в психологии. М.: Педагогика, 1986. - №1 (36). - с. 59 - 62.

92. Нюттен Ж. Мотивация, действие и перспектива будущего Текст. / Ж. Нюттен / Под ред. Д.А. Леонтьева. М.: Смысл, 2004. - 608 с.

93. Обозов H.H. О трехкомпонентной структуре межличностного взаимодействия Текст. / H.H. Обозов // Психология межличностного познания. М.: Педагогика, 1981. - с. 80 - 91.

94. Олпорт Г.В. Личность в психологии Текст. / Г.В. Олпорт. М.: КСП+; СПб.: Ювента,1998. - 345 с.

95. Основы психологии: Практикум Текст. / Ред.-сост. Л.Д.Столяренко. Изд-е 6-е, дополн. и перераб. - Ростов н/Д : Феникс, 2005. - 704 с.

96. Первин Л., Джон О. Психология личности: Теория и исследования Текст. / Л. Первин, О. Джон / Пер. с англ. М.С.Жамкочьян под ред. В.С.Магуна. М.: Аспект Пресс,2001. - 607 с.

97. Петровский A.B. Личность в психологии с позиций системного подхода Текст. / A.B. Петровский // Вопросы психологии. 1981. -№1.-с.57-66.

98. Петровский В.А. К пониманию личности в психологии Текст. / В.А. Петровский// Вопросы психологии. -1981. №2. - с. 40 - 46.

99. Петровский В.А. Личность в психологии: парадигма субъектно-сти Текст. / В.А. Петровский. Ростов-на-Дону: Феникс, 1996.- 512 с.

100. Петровский A.B., Ярошевский М.Г. Психология: Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений Текст. / A.B. Петровский, М.Г. Ярошевский. М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 512 с.

101. Пламенное П.И. Возрастные изменения структур темперамента. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук Текст. / П.И. Пламеннов. М., 1991. - 16 с.

102. Платонов К.К. Структура и развитие личности Текст. / К.К. Платонов. М.: Наука, 1986. - 254 с.

103. Психологические механизмы целеобразования Текст. / Под ред. O.K. Тихомирова. М.: Наука, 1977. - 258 с.

104. Психологические тесты. В 2 т. Текст. / под ред. А.А.Карелина.-М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2005. т.1. - 312 с.

105. Ратанова Т.А., Шляхта Н.Ф. Психодиагностические методы изучения личности Текст. / Т.А. Ратанова, Н.Ф. Шляхта. М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2000. - 264 с.

106. Регуш Л.А. Психология прогнозирования: успехи в познании будущего Текст. / Л.А. Регуш. СПб.: Речь, 2003. - 352 с.

107. Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций Текст. / Я. Рейковский. М.: Прогресс, 1979. - 400 с.

108. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии Текст. / С.Л. Рубинштейн. СПб.: Питер Ком, 1999. - 720 с.

109. Рубинштейн С.Л. Теоретические вопросы психологии и проблема личности Текст. / С.Л. Рубинштейн // Психология личности. Тексты. -М.: Изд-во Московского Университета, 1982. с. 28 - 34.

110. Русалов В.М. О взаимоотношении свойств темперамента и об эффективности индивидуальной и совместной деятельности Текст. / В.М. Русалов // Психол. журн. 1982. - №6. - с. 50 - 59.

111. Савонько Е.И. Возрастные особенности соотношения ориентации школьника на самооценку и на оценку другими людьми. Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук Текст. / Е.И. Савонько. М., 1970. - 106 с.

112. Сапогова Е.Е.Психология развития человека: Учебное пособие. Текст. / Е.Е. Сапогова. М.: Аспект Пресс,2001. - 460 с.

113. Сапожникова JI.C. Соотношение самооценки и взаимооценки подростков их товарищеским статусом Текст. / JI.C. Сапожникова //Новые исследования в психологии. М.: Педагогика, 1979. - №1 (20). -с. 106-110.

114. Серебрякова Е.А. Уверенность в себе и условия ее формирования у школьников. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук Текст. / Е.А. Серебрякова. М.,1955. -42 с.

115. Сеченов И.М. Психология поведения Текст. / И.М. Сеченов. -М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. 320 с.'

116. Сильвестру А.И. К вопросу о развитии самооценки в дошкольном возрасте Текст. / А.И. Сильвестру //Новые исследования в психологии. М.: Педагогика, 1978. - №2 (19). - с. 80 - 85.

117. Славина JI.C. Дети с аффективным поведением Текст. / JI.C. Славина. М.: Просвещение, 1966. - 214 с.

118. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология человека: Введение в психологию субъективности. Учеб. Пособие для вузов Текст. / В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев. М.: Школа - Пресс, 1995. - 384 с.

119. Стеркина Р.Б. Особенности формирования уровня притязаний у детей олигофренов Текст. / Р.Б. Стеркина // Психологические исследования /Под ред. А.Н.Леонтьева, А.Р.Лурия, Е.Д.Хомской, вып.4. - М.: Изд-во Моск. Унив-та,1973. - с. 173 - 182.

120. Сулейманова Л.М. Самооценка и уровень притязаний учащихся 9-х классов, обучающихся в разных социокультурных условиях. Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук Текст. / Л.М. Сулейманова. Калуга, 2004. - 162 с.

121. Тихомиров O.K. К анализу факторов, создающих трудность решения задач человеком Текст. / O.K. Тихомиров // Под ред.

122. А.Н.Леонтьева, А.Р.Лурия, Е.Д.Хомской. Вып.2. -М.: Изд-во Моск. Унив-та,1970. - с. 75-82.

123. Тихомиров O.K., Виноградов Ю.Е. Эмоции в функции Эвристик Текст. / O.K. Тихомиров, Ю.Е. Виноградов //Психологические исследования / Под ред. А.Н.Леонтьева, А.Р.Лурия, Е.Н.Соколова, Е.О.Хомской. М.: Изд-во Моск. Унив-та,1969. - Вып.1. - с. 3 - 23.

124. Узнадзе Д.Н. Теория установки Текст. / Д.Н. Узнадзе. М.: Изд - во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997.-448 с.

125. Фестингер Л. Теория когнитивного диссонанса Текст. / Л.Фестингер. СПб.: Ювента, 1999. - 318 с.

126. Фрейд 3. Введение в психоанализ: Лекции 16-35 Текст. / 3. Фрейд. СПб.: Алетейя, 2000. - 499 с.

127. Фрейд 3. Я и Оно: Сочинения Текст. / 3. Фрейд. М.: Эксмо -Пресс: Харьков: Фолио, 2000. - 1040 с.

128. Харшиладзе М.И. Влияние межличностных отношений на эффективность совместной мыслительной деятельности Текст. / М.И. Харшиладзе // Вопр. Психол. №5. - 1990. - с. 144 - 149.

129. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность Текст. / X. Хекхаузен. -СПб.: Питер; М.: Смысл, 2003. 860 с.

130. Хорни К. Культура и невроз Текст. / К. Хорни // Психология личности. Тексты.-М.: Изд-во Московского Университета, 1982.- с. 97 -105.

131. Хорни К. Невротическая личность нашего времени. Самоанализ Текст. / К. Хорни. М.: Изд. Группа «Прогресс» - «Универ», 1993. -480 с.

132. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (Основные положения, исследования и применение) Текст. / Л. Хьелл, Д. Зиглер. СПб.: Питер Пресс, 1997.-608 с.

133. Цуканова E.B. Влияние межличностных отношений на процесс общения в совместной деятельности Текст. / Е.В. Цуканова // Проблемы общения в психологии. М.: Прогресс, 1981.-е. 148-167.

134. Чеснокова И.И. Самосознание личности Текст. / И.И. Чеснокова //Теоретические проблемы психологии личности. М.: Наука, 1974.-е. 209 - 225.

135. Шидакова Ф.М. Своеобразие структуры интегральной индивидуальности студентов на разных ступенях обучения. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук Текст. / Ф.М. Шидакова. Ростов-на- Дону, 1991. - 16 с.

136. Щебетенко А.Н. Динамическая характеристика общительности в формировании готовности к педагогической деятельности. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук Текст. / А.Н. Щебетенко. М., 1984. - 22 с.

137. Щебетенко А.Н. Собственное время большой системы интегральной индивидуальности человека Текст. / А.Н. Щебетенко // Новости спортивной и медицинской антропологии. М.: ГЦОЛИФК, 1990.-е. 150-151.

138. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте Текст. / Д.Б. Эльконин // Вопросы психологии. -1971.-№4.-с. 6-20.

139. Эммонс Р. Психология высших устремлений: мотивация и духовность личности Текст. / Р. Эммонс. М.: Смысл, 2004. - 416 с.

140. Энциклопедия психологических тестов. Личность, мотивация, потребность Текст. М.: ООО «Издательство ACT»,1997. - 300с.

141. Юнг К.Г. проблемы души нашего времени Текст. / К.Г. Юнг. -М.: Изд. Группа «Прогресс», «Универс», 1994. 336 с.

142. Якобсон П.М. Психология чувств и мотивация Текст. / П.М. Якобсон. М.: Изд - во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998. - 304 с.

143. Ярошевский М.Г. Психология в XX столетии Текст. / М.Г. Яро-ф шевский. М.: Политиздат, 1974. - 447 с.

144. Anderson J.R. Problem solving and learning I I American Psychologist, 1993, 48, 35 -44.

145. Atkinson J.W. An introduction to motivation. Pinkerton (New Jersy), 1965, p.335.

146. Atkinson J. W., Bastian J. R., Earl R.W., Litwin G.H. The achievement motive, goal setting, and probability preferences // Journal of Abnormal and Social Psychology, Vol.60, №1, 1960, 27-36.

147. Atkinson J.W., Litwin G.H. Achievement motive and test anxiety • conceived as motive to approach success and motive to avoid failure // Journal of Abnormal and Social Psychology, Vol.60, №1, 1960, 52-63.

148. Austin, J.T., Vancouver, J.B. Goal constructs in psychology: Structure, process, and content // Psychological Bulletin, 1996,120, 338-375.

149. Bandura, A. Self efficacy mechanism in human agency // American Psychologist, 1982, 37, 122-147.

150. Bandura A., Cervone D. Self evaluative and self - efficacy mechanisms governing the motivational effects of goal systems // Journal of Personality and Social Psychology, 1983, 45, 1017 - 1028.

151. Bandura A., Wood R.E. Effect of perceived controllability and performance standards on self regulation of complex decision making // JourInal of Personality and Social Psychology, 1989, 56, 805 814.

152. Brunstein, J.C., Schultheiss, O.C., Graessman, R. Personal goals and emotional well-being: The moderating role of motive dispositions // Journal of Personality and Social Psychology, 1998, 75, 494-508.

153. Cantor, N. From thought to behavior: "Having" and "doing" in the study of personality and cognition // American Psychologist, 1990, 45, 735750.

154. Cervone D., Jiwani N., Wood R. Goal setting and the differential in-£ fluence of self regulatory process on complex decision - making performance. // Journal of Personality and Social Psychology, 1991, 61, 257 - 266.

155. Crutchfield, R.S. Conformity and character // American Psychologist, 1955, 10, 191-198.

156. Dweck C.S., Leggett E.L. A social cognitive approach to motivation and personality // Psychological Review, 1988, 95, 256-273.

157. Emmons, R.A., King, L.A. Conflict among personal strivings: Immediate and long-term implication for psychological and physical well-being // Journal of Personality and Social Psychology, 1988, 54,1040-1048.

158. Folkman S., Lazarus R.S. If it changes it must be a progress: Study of emotion and coping during three stages of a college examination // Journal of Personality and Social Psychology, 1985, 48, 150 170.

159. Frese M., Stewart M., Hannover B. // Goal orientation and planfulness: Action styles as personality concepts // Journal of Personality and SoIcial Psychology, 1987, 52, 1182 1194.

160. Hoppe F. Untersuchungen zur Handlungs- und Affektpsycholodgie. IX. Effolg und Millerfolg.// Psychologische Forschung, 1930. Bd. 14, 1-63.

161. Hyland M.E. Motivational control theory: An integrative framework // Journal of Personality and Social Psychology, 1988, 55, 642 651.

162. Jucknat M. Leistung, Anspruchsniveau und Selbstbewubtsein.// Psychologische Forschung, 1938. Bd. 22, 89-179.

163. James W. The Prinpiples of Psychology. Chicago, 1994. - 897 p.

164. Kasser, T., Ryan, R.M. A dark side of the American dream: Correlates of financial success as a central life aspiration// Journal of Personality and Social Psychology, 1994, 65, 410-422.

165. King G.A., Sorrentino R.M. Psychological dimensions of goal oriented interpersonal situations // Journal of Personality and Social Psychology, 1983,44, 140- 162.

166. Locke, E.A., Pennington, D. Reasons and other causes: Their role in attribution processes // Journal of Personality and Social Psychology, 1982, 42, 212-223.

167. Locke, E.A., Frederick, E., Bobko, P., Lee, C. Effect of self-efficacy, goals, and tasks strategies on task performance // Journal of Applied Psychology, 1984, 69,241-251.

168. Marcus H. Self schemata and processing information about the self // Journal of Personality and Social Psychology, 1977, 35, 63 - 78.

169. McClelland, D.C. Toward a theory of motive acquisition // American Psychologist, 1965, 20 (5), 321-333.

170. Mischel, W., Shoda, Y. A cognitive affective system theory of personality: Reconceptualizing the invariances in personality and the role of situations // Psychological Review, 1995,102, 246-286.

171. Palys T.S., Little B.R. Perceived life satisfaction and the organization of personal project systems // Journal of Personality and Social Psychology, 1983,44,1221-1230.

172. Ryan, R.M., Connell, J.P. Perceived locus of causality and integration: examining reasons for acting in two domains// Journal of Personality and Social Psychology, 1989, 57, 749-761.

173. Seeman J. Toward a concept of personality integration // American Psychologist, 1959, 14 (10), 633-637.

174. Sheldon, K.M., Kasser, T. Coherence and congruence: Two aspects of personality intergration // Journal of Personality and Social Psychology, 1995,68,531-543.

175. Stewart A.J., Healy J.M. Linking individual development and social change // American Psychologist, 1989, 44, 30 42.

176. Winter, D.G., John, O.P., Stewart, A.J., Klohnen, E.C., Duncan, L.E. Traits and motives: Toward an integration of two traditions in personality research//Psychological Review, 1998, 105,230-250.

177. Часть 1. Шкалы оценки стремлений.1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

178. Стремления Я обычно пытаюсь:1 •