автореферат и диссертация по психологии 19.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: "Я" в системе личностных конструктов: статус, функции и уровни презентации

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата психологических наук, Шильштейн, Евгения Сановна, 2001 год

Введение.

Часть 1. Теоретический анализ существующих подходов к проблеме Я. Свойства Я в структуре субъективного опыта.

Глава 1. Основные подходы к изучению Я.

Глава 2. Основные проблемы изучения Я.

Глава 3. Возможности репертуарного подхода в изучении Я.

Я в теории личностных конструктов.

Проективная модификация техники репертуарных решеток.

Часть 2. Экспериментальное исследование Я в системе личностных конструктов.

Глава 4. Принципы построения экспериментального исследования Я в системе личностных конструктов.

Эксперимент.

Конструкты.

Глава 5. Уровневая структура системы личностных конструктов. Свойства конструкта Я.

Глава 6. Возрастная динамика изменений презентации Я в системе личностных конструктов.;

Глава 7. Структура и функции глубинного самоощущения. Проблема языка описания Я.

Глава 8. Я в системе индивидуального опыта. Общее обсуяедение.

Выводы.,

Введение диссертации по психологии, на тему ""Я" в системе личностных конструктов: статус, функции и уровни презентации"

Актуальность темы. Проблема Я является одной из наиболее часто обсуждаемых тем как в академической, так и в практической психологии. В последние десятилетия наблюдается возрастание интереса к проблеме Я (Кон И.С. 1978, 1981, Томэ Г., Чешир Н, 1996, Польстер И. 1999, Ecuyer R. 1978 и пр.). В рамках академической психологии создано множество концепций (В.В. Столин, 1983, С.Р. Пантилеев, 1990, K.Gergen, 1988, H.J.M.Hermans, 1991 и др.), так или иначе касающихся этой проблемы, однако единой теории Я не существует. В экспериментальной психологии накоплен обширный материал относительно различных аспектов Я, таких как стадии и стратегии построения образа себя (Берне, 1986, С.Г. Якобсон, Т.П. Фещенко, 1997и др.), взаимодействие различных компонентов Я (Л.В.Бороздина, И.М.Кадыров 1990, С.Р. Пантилеев, 1990, Бурлакова, 1996, Зимачева Е.М, 1997, P.M. Niedental,1992, Ogilvie D.M., 1992, W.J. Mcguire, 1988 и пр.), зависимость восприятия Я от оценок окружающих (Н.В. Чудова, 1994, S.M.Andersen, S.W.Cole, 1990, Baldwin M.W, 1992, E. Button, 1990, Rosenberg S, 1986, 1989 и пр), от условий существования (Hies С., 1989, Mcadams, 1985 и пр.), однако на данном этапе все полученные результаты находятся в разрозненном состоянии и нуждаются в систематизации и обобщении.

В психотерапевтических концепциях понятие Я можно считать одним из наиболее употребляемых, однако характер употребления этого термина весьма произвольный, объем понятия Я почти никогда не очерчивается. Под маской Я могут скрываться совершенно различные феномены - сознательная часть личности, интроецированные отношения со значимым объектом, защитные механизмы и типы взаимодействия с окружающим миром, набор ролей и т.п. Даже в рамках одного направления можно встретить столь различные употребления термина «Я», что они оказываются почти противоположными друг другу по смыслу.

В связи с этим представляется особенно важным изучение непосредственного опыта переживания Я. Понимание структуры переживания Я, того, как Я представлено в непосредственном опыте может стать первым шагом на пути создания единой теории Я.

В данной работе в качестве методологической основы изучения презентации Я в структуре субъективного опыта Я был выбран репертуарный подход, так как он представляется наиболее адекватным для задачи моделирования субъективного опыта. Репертуарный подход стремится ограничить влияние концептуальных схем исследователя на структуру получаемых результатов

В рамках репертуарного подхода выполнено множество исследований, посвященных Я, исследуется изменение Я в процессе развития (Smith J. А., 1990, Shelhan М. , 1985 и др.), педагогического (Burke М, 1995 и др.) и терапевтического (Botella L., Feixas G. 1992, Chambers William V., 1987, Winter D. 1992 и др.) воздействия, зависимость презентации Я от различных характеристик личности (Ashworth С. М.; Blackburn I. М.; McPherson F. М, 1985, Bailey P. Е.; Sims А. С, 1991, Berzonsky M.D, 1989, Button Е. J. , 1990, Ingram В . J., Leitner L. M, 1989 ) и др.

Однако 'за редкими исключениями (Adams-Webber J., Lee Ch , 1987, Fransella F , 1968, Lefebvre V.A.; Lefebvre V.D.; Adams-Webber J , 1986, Leitner L . M., Klion, R.E, 1986) эти исследования носят как правило описательный характер. Собственно статус Я в системе личностных конструктов, свойства конструкта Я остаются неясными. В то же время репертуарный подход обладает уникальными исследовательскими и диагностическими возможностями и может стать основой для изучения структурных и функциональных особенностей Я в системе субъективного опыта.

Постановка проблемы. В данной работе Я рассматривается с точки зрения опыта переживания Я. Предмет нашего непосредственного интереса относится к области «очевидного», а именно того «само собой разумеющегося» непосредственного переживания «Я», которое имплицитно лежит в основе всякого психологического анализа «Я». Действительно, нет ничего более непосредственно представленного человеческому восприятию, чем его собственное Я, поэтому создается обманчивый эффект очевидности, каждый из нас ежеминутно сталкивается с переживанием собственного Я, но природа, структура и функции этой психологической реальности остаются невыясненными. В данной работе исследуется психологическое содержание субъективного опыта, связанного с непосредственным переживанием «Я», статус и функции Я в структуре индивидуального опыта.

Объектом исследования является Я в система личностных конструктов, рассмотренное на двух уровнях презентации.

Предметом исследования является структура и функциональная специфика Я в системе личностных конструктов

Методы исследования. В качестве методологической основы данного исследования избран репертуарный подход, который, на наш взгляд, адекватен задаче моделирования субъективного опыта. В репертуарном подходе опыт операционализируется как система конструктов (единиц опыта), используемых человеком для взаимодействия с миром. Система конструктов определяет восприятие мира, мышление, прогнозирование событий, построение поведения. В рамках репертуарного подхода разработан исследовательский и диагностический метод - техника репертуарных решеток, которая и легла в основу экспериментальной части этой работы В технике репертуарных решеток внутренний мир человека моделируется с учетом уникальности, неповторимости индивидуального субъективного опыта. В отличие от классического репертуарного подхода в данной работе Я в системе личностных конструктов рассматривалось на двух уровнях -уровне поведенческих установок, выявляемом с помощью обычного репертуарного метода, и глубинного уровня самоощущения, выявляемого с помощью специально разработанной проективной модификации техники репертуарных решеток.

Цель работы - определить структурные и функциональные особенности презентации Я в системе личностных конструктов.

В теоретико-методологической части работы были поставлены следующие задачи:

1. На основе анализа различных подходов к изучению Я выявить свойства Я в структуре индивидуального опыта.

2. Сформулировать требования к модели Я.

3. Разработать методы и принципы исследования презентации Я в соответствии со сформулированными требованиями к модели Я.

В эксцериментальной части работы были поставлены следующие исследовательские задачи:

1. Исследовать уровневую организацию Я в системе личностных конструктов

2. Определить структурные особенности презентации Я в системе личностных конструктов.

3. На Основе структурных особенностей Я определить его функциональную специфику в структуре индивидуального опыта.

4. Определить наиболее адекватный язык описания Я в рамках репертуарного подхода.

5. Определить сравнительные характеристики каждого из рассматриваемых уровней презентации субъективного опыта.

6. Исследовать возрастную динамику изменения презентации Я в системе личностных конструктов.

Практическая значимость.

В психотерапевтических концепциях личности понятие «Я» занимает центральное место. Знание особенностей презентации Я в структуре субъективного опыта может служить инструментом в психотерапевтической б работе и сделать более направленной психотерапевтическую интервенцию. С другой стороны, понимание структуры презентации Я позволит оценить адекватность различных моделей Я, используемых в психотерапевтической практике.

Предложенный и апробированный в работе методический принцип совмещения проективного и репертуарного подходов увеличивает диагностические и исследовательские возможности техники репертуарных решеток.

Теоретическая значимость. Определение структурных и функциональных особенностей Я, специфики статуса Я в структуре индивидуального опыта может стать основой для переосмысления и обобщения существующих знаний и созданий единой теории Я.

Научная новизна.

В работе выделены уровни презентации Я (уровень поведенческих установок и уровень самоощущения), показано различие между этими уровнями. Впервые применен уровневый подход в рассмотрении конструирования Я в системе личностных конструктов

В первый раз в рамках репертуарного подхода проведено экспериментальное изучение специфики конструкта Я по сравнению с другими конструктами. На основании структурных особенностей конструкта Я определена функциональная специфика Я в системе личностных конструктов. Также впервые в рамках этого подхода ставится вопрос об адекватности различных языков описания Я.

В работе имеет место апробация нового методического принципа совмещения репертуарного и проективного подходов, показаны диагностические и исследовательские возможности нового метода.

Положения, выносимые на защиту.

1. Конструкт Я обладает устойчивыми свойствами в системе личностных конструктов - позитивностью и двойственностью. На уровне самоощущения Я стабильно, позитивно и переживается как ценность. На уровне поведенческих установок Я обнаруживает устойчивую тенденцию к включению в альтернативный измерению «Оценки» фактор.

2.Уровень самоощущения и уровень поведенческих установок характеризуются высокой степенью подобия. Тем не менее выявлены различия в строении уровней.

• Специфичным для уровня самоощущения является ценностное переживание счастья, гармоничных отношений с миром, которое не имеет прямого выражения на уровне поведенческих установок.

• На уровне поведенческих установок по сравнению с уровнем самоощущения увеличивается ценностная значимость параметров социальной успешности, силы личности.

• На уровне поведенческих установок способ презентации Я меняется в зависимости от возраста и соответствует актуальной задаче развития

3. Наиболее адекватным языком описания глубинного самоощущения является система внутренних персонажей или субличностей.

4. Функциональная специфика Я заключается в том, что Я презентирует в субъективном опыте основные аспекты процесса развития личности. Двойственный статус Я позволяет устанавливать связь между изменчивыми и стабильными компонентами системы личностных конструктов. Динамический аспект развития представлен изменчивым статусом Я на уровне поведенческих установок, зависящим от актуальной задачи развития. Позитивное Я на уровне самоощущения обеспечивает стабильную основу для развития и презентирует целевое состояние, которого человек стремится достичь в своем развитии.

Заключение диссертации научная статья по теме "Общая психология, психология личности, история психологии"

1. Конструкт я обладает устойчивым статусом в системе личностных конструктов. На глубинном уровне самоошущения конструкт Я позитивен и переживается как ценность. На уровне поведенческих установок конструкт Я обнаруживает четкую, свойственную всем возрастам тенденцию к включению в альтернативное фактору «Оценки» измерение. Выявлены свойства Я, неизменные на протяжении исследуемых возрастных периодов -

позитивность и двойственность.2. Содержание конструкта Я на уровне поведенческих установок меняется с возрастом и соответствует актуальной задаче развития личности.Таким образом, Я может рассматриваться как инстанция развития.3. Функциональная специфика конструкта Я заключается в том, что он, с одной стороны, обеспечивает чувство самотождества за счет своего неизменного позитивного аспекта, а с другой стороны, обнаруживается способность к изменениям в зависимости от актуальной ситуации развития за счет изменчивого аспекта Я. Таким образом, двойственный статус как структурная особенность Я обуславливает функциональную специфику Я как инстанции развития.4. Глубинное позитивное самоощущение представляет собой целевое состояние Я, которого человек стремится достичь в процессе индивидуального развития. Наиболее адекватным языком описания глубинного самоощущения является система внутренних персонажей или субличностей.5. Уровни самоощущения и поведенческих установок характеризуются высокой степенью подобия. Тем не менее выявлены глобальные межуровневые различия в оценочной системе. На уровне СО больщее значение имеют характеристики касающиеся переживания счастья, гармоничных. отнощений с миром. На уровне ГГУ большее значение приобретают характеристики нравственности, эффективности и социальной адекватности личности. С возрастом наблюдается тенденция к сближению содержания оценочной системы обоих уровней.6. Предложенный в данной работе методический принцип уровневого рассмотрения системы личностных конструктов повышает исследовательскую и диагностическую ценность техники репертуарных решеток.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата психологических наук, Шильштейн, Евгения Сановна, Москва

1. Адлер А. Лекции по аналитической психологии. «Рефл-бук», «Ваклер». Москва. 1996

2. Анцыферова Л.И. Способность личности к преодолению деформаций своего развития. Психол. журн. Т.20 №1 1999

3. Артемьева Е.Ю. Психология субъективной семантики. М. 1980.

4. Бажин Е.Ф., Эткинд A.M. Цветовой тест отношений Л.: Ленинградский научно- исследовательский психоневрологический институт. 1985

5. Баннистер Д., Франселла Ф. Новый метод исследования личности.М.1987

6. Бахтин М.М. Проблемы творчества Достоевского. М.,«Алконост». 1994.

7. Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М.»Прогресс».1986.

8. Бибихин В.В. Язык философии. М. 1994

9. Дорфман Л.Я. и Ковалева Г.В. Основные направление исследования кретаивности в науке и искусстве. Вопросы психологии, №2,1999 13.3имачева Е.М. Способы вербальной презентации образа «Я» и самоотношения субъекта. Автореферат канд. диссертации. М. 1997

10. Кадыров И.М. Взаимодействие когнитивных и аффективных компонентов в структуре самосознания (на модели невротических расстройств). Автореферат канд.диссер. М. 1990

11. З.Козлова И.Н. Личность как система конструктов//Системные исследования.М.1976.

12. Кон И.С. В поисках себя. Политиздат 1984.

13. Кон И.С. Категория «Я» в психологии. Псхол.ж.1981 №3.

14. Кон И.С. Открытие «Я».М.Политиздат.1978.

15. Криницкий Е.М., Гриненко А.Я. Невербальные (цветовые) репертуарные решетки. Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В.М. Бехтерева. 1995, № 3-4.

16. Крылов А.Н.. Образ-Я как фактор развития личности. Автореферат М. 1984.

17. КуттерП. Современный психоанализ. Санкт-Петербург. 1997.

18. Лакан Ж. «Я» в теории Фрейда и в технике психоанализа. Кн. 2. М. 1999. 23 .Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М. 1975.

19. Либин В.В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций. Москва «Смысл». 1999

20. М. Люшер. Сигналы личности. Воронеж. 1995.

21. Маслоу А. Психология бытия.» Рефл-бук». М., 1997.

22. Минделл А.. Дао шамана. Киев, Москва, 1996.

23. Миронова Л.Н. Семантика цвета в эволюции психики человека. В кн: Проблема цвета в психологии. Москва. «Наука» 1993.

24. Муравьева К.В., Шильштейн Е.С. К вопросу о ролевом компоненте Я-концепции. Вестник МГУ. 2000, №1.

25. Пантилеев СР. Самоотношение как эмоционально-оценочная сиситема. М., МГУ. 1991 ЗЗ.Петренко В.Ф. Введение в экспериментальную психосемантику: исследования форм репрезентации в обыденном сознании. М.1983

26. Петренко В.Ф. Психосемантика сознания. М.1988.

27. Поливанова К.Н. Психологическое содержание подросткового возраста. Вопросы психологии №1 1996 Зб.Польстер И. Обитаемый человек: Терапевтическое исследование личности. М. 1999 «Класс».

28. Пропп В.Я. Морфология сказки. Л. 1928

29. Пуновский Н.Н. Разработка психометрической модификации 8-цветового варианта теста М.Люшера.//Психол.журн., 1995,1

30. Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. М.: Мир, 1994.

31. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека.М.1994.

32. Романов И.В. Особенности половой идентичности подростков. Вопросы психологии №4,1997.

33. Роу К. Концепции цвета и цветовой символизм в древнем мире. (В кн: психология цвета. Рефл-бук, 1996)

34. Рузина М. Семантические представления о свойствах разномодальных объектов.// i f i ^

35. Сивак Л. Цветовое значение и измерение восприятия цвета: исследование цветовых образцов В кн: Проблема цвета в психологии. Москва. «Наука» 1993.

36. Снегирева Т.В. Личностное самоопределение в старшем школьном возрасте Вопросы психологии, 1989, №2

37. Соколова Е.Т. Проективные методы исследования личности. Изд. МГУ, 1980

38. Соколова Е.Т; Самосознание и самооценка при аномалиях личности. Изд. МГУ 1989

39. Соколова Е.Т., Федотова Е.О. Апробация методики косвенных измерений системы самооценок(КИСС).// Вестник МГУ Сер. Психол. 1982, № 3

40. Столин В.В. Самосознание личности.М.1983 бО.Сэлливан Г.С. Интерперсональная теория в писхиатрии. М. Спб. 1999

41. Т0МЭ Г. и Чешир Н.. Реабилитация "Я" // Московский психотерапевтический журнал. 1996 г., №4.

42. ТОМЭ Г. и Кехеле X. Совеременный психоанализ Т.1. М., Прогресс, 1996.

43. Трубина Е.Г. Рассказанное Я: проблемы персональной идентичности в современной психологии. Екатеринбург. 1995 г.

44. ТХ0СТ0В А.Ш.. Топология субъекта. Вестник МГУ 1994, № 2-3

45. ТХ0СТ0В А.Ш., Степанович Д.А. Влияние кризисной жизненной ситуации на структуру самооценки.//Вопр.психологии, 1987,2

46. Франкл В. Человек в поисках смысла. М. Прогресс 1990.

47. Фрейд А. Психология «Я» и защитные механизмы. М. 1993

48. Фрейд 3. Массовая психология и анализ человеческого «Я». В кн: «Я»и «Оно».Труды разных лет. Кн. 1. Тбилиси, «Мерани». 1991.

49. Фрейд 3. «Я и Оно». В кн: «Я»и «Оно».Труды разных лет. Кн. 1. Тбилиси, «Мерани». 1991. бО.Дж. Хиллман. Исцеляющий вымысел. Серия «Библиотека аналитической психологии». Спб. 1997.

50. Хорни К. Невротическая личность нашего времени. Самоанализ. М., «Прогресс». 1993.

51. Шкуратова И.П. Когнитивный стиль и общение. Ростов-на-Донк. 1994.

52. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М. 1996

53. Юиг Р. Цвет и выражение внутреннего времени в западной живописи (В кн: психология цвета. Рефл-бук, 1996).

54. Юнг К.Г. Архетип и символ. М., Ренессанс, 1991.

55. Г. Якобсон, Т.П. Фещенко. Формирование Я - потенциального положительного как метод регуляции поведения доппсольников. Вопросы психологии №3 1997.

56. Adams-Webber J. Self-other contrast and the development of personal constructs. In: Canadian-Journal-of-Behavioural-Science; 1985, Vol. 17(4)303-314

57. Adams-Webber J. and Frey R. Mood-related changes in construing self and others. International journal of personconstract psychology, 1992, vol. 5, p. 367-376

58. Adams-Webber J., Lee Ch.; A «projective» test of the golden section hypothesis. Social- Behavior-and-Personality; 1987 Vol 15(2) 169-175

59. Akers J.F., Coyl D. Adolescent Friendship Pairs: Similarities in identity status development. Behaviors, Attitudes and Intentions // J. Of Ad. Reserch Vol. 13, n.2

60. Andersen S.M., Cole S.W. «Do I know you?»: The role of significant others in general social perception. Journal of Personality and Social Psychology. 1990. Vol.59, no. 3, 384-399.

61. Ashworth С M.; Blackburn I. M.; McPherson F. M. The performance of depressed and manic patients on some repertory grid measures: A longitudinal study. In: British Journal of Medical Psychology, 1985, Vol. 58, No. 4, 337-342

62. Bailey P. E.; Sims A. С The repertory grid as a measure of change and predictor of outcome in the treatment of alcoholism. In: British Journal of Medical Psychology, 1991, Vol. 64 No. 3, 285-293

63. Baldwin, M.W. Relational shemas and the processing of social information. Psychological Bulletin, 1992, vol.112,461-484.

64. Barmister D. The patient,s point of view. In: Issues and approaches in personal construct theory.London. 1985 Sl.Bannister D. and Fransella F. Inquiring man: The Theory of personal constructs. Harmondsworth. 1971

65. Bannister D. and Jakson Sharon R. Growing into Self//in: Issues and approaches in personal construct theory.London,1985.

66. Bash M.F.. The concept of self. In: Developmental approach to the self.

67. Berger P. L. The sacred canopy. New York 1967. i^*;

68. Berzonsky M.D. The self as a theorist: Individual differences in identity formation. International Journal of Personal Construct Psychology; 1989 Vol. 2(4), p. 363-376

69. BI0S P. The adolescence passage. N.Y. 1979.

70. Bohart A.C. Configurationism: constructivism from an experimental perspective.// Journal of Constructivist Psychology, 1995, vol. 8, 317-326.

71. Botella L., Feixas G. The autobiographical group: A tool for the reconstruction of past life experience with the aged. International-Joumal-of-Aging-and-Human-Development; 1992-93 Vol. 36(4)303-319

72. Brace K. I and Thou in interpersonal psychotherapy. The humanistic psychologist, 1992, vol. 20, no. 1, pp. 41-57.

73. Bruner J.S. Actual minds, possible worlds. Cambridge. 1986

74. Burke M and- Noller P. Content analysis of changes in self construing during a career transition. Journal of constructivist psychology, 1995, vol. 8 (3), p. 213-226.

75. Button E. J. Rigidity of construing of self and significant others and psychological disorder. In: British Journal of Medical Psychology, 1990, Vol. 63 No. 4, 345-354

76. Bybee J.; Glick M.; Zigler E. Differences across gender, grade level, and academic track in the content of the ideal self-image. IN: Sex-Roles; 1990 Mar Vol 22(5-6) 349-358

77. Catina A.; Gitzinger I.; Hoeckh H. Defense mechanisms: An approach from the perspective of personal construct psychology. Special Issue: Papers from the Eighth International Congress on Personal Construct Psychology

78. Catina A., Tschuschke V. A summary of empirical data from the investigation of two psychoanalytic groups by means of repertory grid technique. In: Group Analysis; 1993, Vol. 26, N0.4 433-447

79. Cantor, N., Norem, J.K.. Niedenthal, P.M., Lahgston, C.A.& Brower, A.M. Life tasks, self- concept ideals, and cognitive strategies in a life transition. Journal of Personality and Social Psychology, vol. 53 1987. 1178-1191.

80. Charles M.; Moyer W.W. Correspondence of self-referent statements and color preference. //Perceptual and Motor Skills; 1992 v.74 993-994

81. Cohler, B.J. Personal narrative and life course. Chicago. 1979

82. Colman A.M. and Olver K.K. Reaction to flattery as a function of self esteem. Self enhancement and cognitive consistency theories. British journal of social and clinical psychology. 1978, vol. 17, p.25-29.

83. Cote J.E. and Reker G.T. Cognitive complexity and ego identity formation: A synthesis of cognitive and ego psychology. Social behaviour and personality, 1979, 7, p. 107-112

84. Curtin Т., Leitner L. M. Organization scores of self and other on the repertory grid. In: British Journal of Medical Psychology, 1992, Vol. 65 No.l, 39-45

85. Deitch H.L. and Jones J.A. The relationship between stages of ego development and personal constructs. Journal of clinical psychology, 1983 vol. 39, p.235 -239.

86. Drysdale В.. Psychological treatment and reconstruction wdth a chronic pain patient. International-Joumal-of-Personal-Construct-Psychology; 1991 Oct-Dec Vol 4(4) 359-370

87. FransellaF. Self consepts and the stutterer//Brit.J.Psychiat.l968,v.ll4 ID.Gergen K.J.& Gergen. M.M. Narrative and the Self as Relationship (17-53). In: Advances in Experimental Social Psychology. Vol. 21,1988

88. Goffinan E. The presentation of self in everyday life. New York. 1959.

89. Green CD. The Social Self. George Herbert Mead. In: Journal of Philosophy, Psychology, and Scientific Methods, 10, 374-380. Пб.Нагге R. and Van Langenhove L. Varieties of positioning. Journal for the theory of social behaviour.

90. Hermans H.J.M. Opposites in a dialogical self: constructs and characters. Journal of constractivist psychology, 1996a, vol. 9, p. 1

91. S.Hermans H.J.M. Voicing the Self: From Information Processing to Dialogical Interchange. Psychological Bulletin, 1996b, Vol. 119,No.l 31-50

92. Hermans H.J.M. and Kempen H.J.G. Moving cultures. The perilous problems of cultural dichotomies in a globalizing society. Journal of american psychologist. 1998 Vol. 53, N. 10.

93. Hermans H.J.M., Van Gilst W. Self-narrative and collective myth. An analysis of the ^ Narcissus story. Canadian journal of behavioural science. 1991, vol. 23 (4), p. 423-440.

94. Hicks C , Nixon St. The use of a modified repertory grid technique for assessing the self- concept of children in local authority foster care. In: British Journal of Social Work, 1989, Vol. 19, No.3,203-216

95. Hill, J.P. & Holmbeck, G.N. Attachment and autonomy during adolescence. Annales of child developpment, v. 3, p. 145-189.

96. James F. R..; Large R. G. Chronic pain, relationships and illness self-construct. Pain; 1992 Vol. 50(3) 263-271 * 126. Jonson R. A.. Inner Work/ Using/ Harper. S an Francisco 1989.

97. Kelly G.A. The theory of personal constructs N.Y. 1955.

98. Klapp 0. E. Collective Search for Identity. New York. 1969.

99. Klonsky B.G., Button D.L., Liebel C.N. Developmental antecedents of private self- consciousness, public self-consciousness and social anxiety. Genetic, social, and general psychology monographs. 1991 Feb Vol 117(1) p. 275-297

100. Korthagen F.A. Techniques for stimulating reflection in teacher education seminars. Teaching and Teacher Education; 1992,Vol 8, No.3, 265-274

101. Lefebvre V.A.; Lefebvre V.D.; Adams-Webber J. Modeling an experiment on construing self and others.AU Joumal-of-Mathematical-Psychology; 1986 Sep V. 30(3) p.. 317-330

102. Leither L.M. The terrors of cognition: On the Experimental validity of personal construct ^ theory, //in: Issues and approaches in personal construct theory.London.1985

103. Leitner L . M., Klion, R.E. Construct similarity, self-meaningfiilness, and interpersonal attraction. Journal of Personality; 1986 Vol. 54(3) 506-512

104. Lida H., De Bonis M., Feline A. Structure du self-concept et schizophrenie. In: European Review of Applied Psychology Revue Europeenne de Psychologie Appliquee; 1992, Vol 42, No.2, 151-160 1ЛЙ

105. Markstrom C.A., Herman R.C., Brash .G. An exploratory Examination of Identity Formation Among Jewish Adolescents According to context.// J. Of Ad. Reserch Vol. 13, n.2 1998

106. Mascolo M. F. and Dalto С A. Self and modernity on trial: A reply to Gergen's saturated self Journal of constmctivist psychology, 1995, vol.8, p. 175-191.

107. Matsueda, R,L. Reflected appraisals, parental labeling, and delinquency: Specifying a symbolic interactionist theory. IN: American-Joumal-of-Sociology; 1992 May Vol 97(6) 1577-1611

108. McAdams D.P. Power, intimacy, and the life story: Personological inquires into identity. Chicago, 1985.

109. McCall George J. And Simmons J.L. Identities and interactions. New York 1978.

110. Moran M.; William M.B.; Dembo M. H. The factorial validity of three frequently employed self-report measures of self-concept. In: Educational-and-Psychological-Measurement; 1978 Sum Vol 38(2) 547-563

111. Neimeyer G.J., Khouzam N. A repertory grid study of restrained eaters British Journal of Medical Psychology, 1985, Vol., 58 No. 4, 365-367

112. Neimeyer G.J. and Rareshide M.B. Personal memories and personal identity: the impact of ego identity development on autobiographical memory recall. Journal of personality end social psychology, 1991, vol.60, no. 4, pp. 562-569

113. Neimeyer R. A.; Feixas G. Cognitive assessment in depression: A comparison of some existing measures. European Journal of Psychological Assessment; 1992 Vol. 8(1) 47-56

114. Pathod Praween. The grid method: Methodology and appUcqtion.Leiden.l982

115. Perkins R. M., Lynch M. D. Student-led discussion groups: An alternative for dependency. Journal of College Student-Development; 1992 Vol. 33(2) 101-107

116. Rogers T.B. , Kuiper N.A. and Kirker W.S. Self-reference adn the encoding of personal information. Journal of personality and social psychologu, 1977, vol. 35, pp. 677-688

117. Rosenberg In: Advances in Experimental Social Psychology. Vol. 21,1988 ISl.Sarbin , T.R. The narrative as a root metaphor for psychology, hi T.R.Sarbin (Ed.) Narrative psychology The storied nature of human conduct (pp. 3-21). N.Y. 1986.

118. Shelhan M. The process of change in the self construction of a depressed patient, //in: Repertory grid technique and personal constructs. Applications in clinical and educational settings.London. 1985.

119. Schwalbe M.L. The autogenesis of the self Journal for the theory of social behavior, 1991, vol. 21, p. 269-295.

120. Small J. Neurotic simptoms personality and personal construct.//Brit.J.Psychiat.l970,v.l 17

121. Smith J. A. Transforming identities: A repertory grid case study of the transition to motherhood. In: British Journal of Medical Psychology, 1990, Vol. 63, No.3, 239-253

122. Shutsenberg A.A. Aie, mesaieux! Paris. 1985

123. Steele, С M. (1988). The psychology of self-affirmation: Sustaining the integrity of the self In L. Berkowitz (Ed.), Advances in Experimental Social Psychology, vol. 21, 261-302. New York, NY: Academic Press.

124. Strauss A. Mirrors and Masks. The search for Identity. Glencoe.1959.

125. Sugorski B.R., Marcia J.E. and Koopman R.F. Cognitive and social interaction characteristics of ego identity status of college males. Journal of personality end social psychology, 1984, vol.47, 646-661.

126. Swann W. B. Jr., Stein-Seroussi A., Giesler R. «Why people self verify?» Search for authenticicty Journal of Personality and Social Psychology, 1992, vol. 62, No. 3, 392-401.

127. Thibodeau R., Aronson E. Taking a closer look: reasserting the role of the self-concept in dissonance theory. Personality and social psychology bulletin. 1992, vol.18, no. 5, p.591-602

128. Trafimovv^ D. Duran A. Same test of the distinction between attitude and perceived behavioral control. //Brit. J. Of Social Psychol. V.37, 1998. Part 1

129. Vugt, M.Van, Howard С & Moss S.. Being better than some been hot better than average: Self-enhancing, composition in aerobics// Brit. J. Of Social Psychol. V.37,1998. Part 2

130. Ward K.D. The reframing of paradoxal intention for the constructivist: the example of '^ performance anxiety. Journal of constructivist psychology, 1996, vol. 9, p. 157-160.

131. Watkins M. Invisible guests: The development of imaginal dialogues. Hillsdale. 1986.

132. Weigert Andrew J. Identity: its emergence within sociological psychology. Symbolic hiteraction, 1983, Vol. 6, N. 2, p. 183-206

133. Widaman K. F.; MacMillan D. L.; Hemsley, R. E.; Little T .D.; et al. Differences in adolescents' self-concept as a function of academic level, ethnicity, and gender. In: American-Joumal-on-Mental-Retardation; 1992 Jan Vol 96(4) 387-403 \in

134. Williams J. Mcguire, Claire V. Mcguire. Content & Process in the experience of self In: Advances in Experimental Social Psychology. Vol. 21,1988

135. Winter D. Repertory grid technique as a group psychotherapy research instrument. In: Group Analysis; 1992, Vol 25, No.4,449-462

136. Wylie R. The self-concept. Linkoln. 1974.

137. Zeng, Y. Ch., Stanford M. Dombush Relating Aspects of Adolescent Emotional Autonomy to Academic Acheivemental Deviant Behavior. // Journal of Adolescent Research, vol. 13, n.3, 1998