Дифференциальная психография в ориентации молодежи на специальности юридического профиля

Чепурко, Юлия Владиславовна

Темы диссертаций по психологии » Психология труда. Инженерная психология, эргономика.

автореферат и диссертация по психологии 19.00.03 для написания научной статьи или работы на тему: Дифференциальная психография в ориентации молодежи на специальности юридического профиля

Автореферат

Автор научной работы: Чепурко, Юлия Владиславовна
Ученая степень: кандидата психологических наук
Место защиты: Москва
Год защиты: 2008
Специальность ВАК РФ: 19.00.03

Диссертация

Автореферат диссертации по теме "Дифференциальная психография в ориентации молодежи на специальности юридического профиля"

На правах рукописи

ЧЕПУРКО Юлия Владиславовна

ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ ПСИХОГРАФИЯ В ОРИЕНТАЦИИ МОЛОДЕЖИ НА СПЕЦИАЛЬНОСТИ ЮРИДИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ

Специальность 19.00.03 - Психология труда, инженерная психология, эргономика (психологические науки)

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук

Москва —2008

003450745

Работа выполнена на кафедре психологии труда и инженерной психологии факультета психологии Московского государственного университета имени М.В.Ломоносова

Научный руководитель доктор психологических наук, профессор

Носкова Ольга Геннадьевна

Официальные оппоненты: доктор психологических наук, профессор

Марьин Михаил Иванович; кандидат психологических наук Щеколдина Анастасия Ананьевна

Ведущая организация Институт психологии Российской академии наук

Защита состоится «21» ноября 2008 г. в 15 часов на заседании диссертационного совета Д 501.001.11 при МГУ имени М.В. Ломоносова по адресу: 125009. г. Москва, ул. Моховая, д. 11, корп. 5, аудитория 310

С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке МГУ имени М.В Ломоносова

Автореферат разослан «

Ученый секретарь диссертационного совета кандидат педагогических наук, доцент И.А. Володарская

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы исследования. В период становления новой государственности, обновления законодательства, правовой реформы российского общества - возрастает социальная значимость профессии юриста. Важным вопросом является кадровое обеспечение правовой реформы, предполагающее создание стройной системы оценки, подбора, воспитания, подготовки и переподготовки юристов, принимаемых на работу в различные правоохранительные органы, государственно-правовые структуры. В условиях эффективно действующей рыночной экономики профориентация должна помочь не только в выборе профессии, но и содействовать балансу интересов человека и рынка труда, способствовать росту профессионализма личности, развитию индивидуального потенциала, удовлетворенности трудом.

В настоящее время в отечественной психологии юридического труда накоплен большой материал по изучению частных видов труда юриста (Васильев В.Л., 1970; 1971; 1997; Кроз М.В., 1999, Котов Д.П. и др., 1977; Чуфаровский Ю.В., 1999, 2000; 2003; Столяренко A.M., 2003; Гранат Н.Л., Ратинов А.Р., 1978). Исследователи занимались разработкой профес-сиограмм следующих юридических специальностей: судья (Васильев В.Л., 1997; Павловский В., Степанов О., 2004; Матеров Н., 2004; Радутная Н.В., 1977; Пейсиков В., 2004; Столяренко А.М , 2000), адвокат (Васильев

B.Л., 1997; Тихомирова Л. В., 1997; Семеняко Е., 2003 и др.), следователь (Шиханцов Г.Г., 1970; 1977; 1998; Кроз М.В., 1999; Филонов Л.Б, 1979, 1982; 1992 и др.). В работах В Л. Васильева представлены краткие психологические характеристики деятельности эксперта-криминалиста, государственного арбитра, юрисконсульта, нотариуса, инспектора уголовного розыска, инспектора таможни, инспектора отдела по борьбе с экономическими преступлениями, участкового инспектора, инспектора ГИБДД (Васильев В.Л., 1997). Исследование С.Н. Федотова посвящено изучению деятельности оперуполномоченного и младших офицеров МВД (Федотов

C.Н.,2001).

В настоящее время уделяется большое внимание профессиографии и психографии, которые исторически являются разделами психологии труда и дифференциальной психологии. В современной литературе встречаются многочисленные описания видов юридического труда, которые представлены относительно изолированно, разрозненно, как частные тексты, без сопоставления с другими родственными профессиями. Работа по классификации видов юридического труда находится в самом начале, выделены шесть ключевых видов деятельности юристов (социальная, поисковая, (ре)конструктивная, коммуникативная, удостоверительная, организационная), из сочетания которых складывается любая частная разновидность юридического труда, но эти модули, с нашей точки зрения, являются слишком обобщенными и не раскрывают специфику конкретных форм деятельности юристов разного профиля. Отсутствие классификации видов

юридического труда, выявляющей внутрипрофессионные различия, затрудняет работу психологов-практиков, занимающихся профориентацией.

Для того чтобы оптимизировать работу по профориентации на юридические профессии, необходимо провести исследование по составлению дифференциальных психограмм юристов разного профиля. С этим связана актуальность темы настоящего исследования.

Профессия «юрист» не утратила своей популярности и престижности, что подтверждается постоянным ростом количества поступающих на юридические факультеты. Впечатления об этой профессии у молодежи нередко складываются поверхностные, основанные на романтических представлениях, сформированных по фильмам, литературе и т.д. В реальной жизни труд юристов характеризуется общими и специфическими профессиональными задачами. Отсутствие информации о внутрипрофес-сиональных различиях порождает не всегда верное решение о выборе молодыми людьми той или иной специальности юридического профиля. Расформировавшиеся у первокурсников представления о содержании видов деятельности юриста усложняют в дальнейшем выбор специализации, который студенты должны осуществить уже на третьем курсе обучения. Проблема выбора заключается в том, что студентам до прохождения производственной практики, в условиях дефицита информации о будущей профессиональной деятельности, о профессиональных задачах, необходимо принять решение - выбрать специализацию. В связи с этим выбор специализации не всегда является верным, и впоследствии, при трудоустройстве молодой специалист обнаруживает несоответствие субъектных свойств требованиям профессиональных задач. В результате возникает "миграция" в рамках юридической деятельности - переход из одного вида в другой или смена профессиональной деятельности - уход из профессии.

Высшее юридическое образование предполагает подготовку специалиста по единой модели, в соответствии с государственным образовательным стандартом, квалификация специалиста — «юрист». Проблема в том, что в условиях многообразия юридических специальностей, студенты мало обеспечены общей информацией о внутри-профессиональных различиях, задачах и субъектных свойствах успешного юриста-профессионала. Проблема профессиональной ориентации студентов остается мало разработанной, хотя известно, что в жизни каждого человека профессиональная деятельность занимает важное место.

Труд юристов разного профиля изучался во многих работах, но не все материалы, собранные в советский период и представленные в учебных пособиях по юридической психологии, в достаточной мере отражают труд юриста в современной России. Поэтому задача их сравнения и сопоставления ложится на плечи карьерных консультантов, психологов, которые занимаются профориентацией, и эта задача трудно разрешима без опоры на достоверный эмпирический материал, отображающий реальную картину. Недостаток состоит в том, что представленный в литературе профес-сиографический материал содержит в большей степени нормативные

представления о социально-желательных свойствах профессионалов, тогда как в реальной жизни возможны отклонения от этих теоретических моделей.

Все вышеизложенное определяет необходимость проведения дифференциального психо- и профессиографического исследования юристов разного профиля в целях профориентационной работы с молодежью. Дифференциальная психография, согласованная с дифференциальной профес-сиографией в рамках профориентации, возможно, будет полезна оптантам при построении личных профессиональных планов, вариантов карьеры. Все вышесказанное определило цель нашего исследования.

Цель исследования — составление дифференциальных психограмм успешных юристов разного профиля, согласованных со спецификой их труда.

Объект исследования - юристы разного профиля.

Предмет исследования - внутри-профессиональные различия субъектных свойств юристов разного профиля (особенности когнитивной и мо-тивационно-потребностной сферы), выполняющих специфические профессиональные задачи.

Гипотеза исследования - существуют внутри-профессиональные различия субъектных свойств юристов разного профиля, выполняющих разные профессиональные задачи. Общая гипотеза конкретизирована в частных гипотезах:

1) дифференциальное профессиографирование труда юристов разного профиля позволяет выявить специфичные характеристики, выполняемых ими задач;

2) дифференциальное психографирование может отражать профессионально специфичные различия субъектных свойств юристов как представителей разных профессиональных групп;

3) между характеристиками видов представлений о профессиональных задачах и субъектными свойствами юристов разного профиля могут существовать закономерные взаимосвязи.

В соответствии с целью и выдвинутой гипотезой в работе поставлены следующие задачи:

1) на основе теоретического анализа научной литературы обосновать положение о том, что дифференциальная психография может выступать в качестве основы для ориентации молодежи на специальности юридического профиля;

2) выявить внутри-профессиональные различия профессиональной деятельности и ее условий, отображенные в сознании представителей различных юридических специальностей;

3) провести дифференциально-психографическое исследование субъектных свойств юристов разного профиля;

4) сопоставить данные дифференциальной профессиографии (в форме специфических представлений юристов о своем труде) и диффе-

ренциальной психографии (в форме сравнительных психограмм юристов разных специализаций) - и исследовать возможные взаимосвязи их параметров.

Методологической основой исследования выступили следующие положения: принцип единства сознания (психики) и деятельности (C.JI. Рубинштейн; А.Н. Леонтьев), концептуальные положения дифференциальной психологии, сформулированные в работах В.Штерна, общей и дифференциальной психологии, психологии личности (Б.Г. Ананьев; А.Г. Асмолов; М.С. Егорова; С.К. Нартова-Бочавер и др); концепция профессионального развития (Е А. Климов; Э.Ф. Зеер; Е.М. Иванова); теория единства профессионального и личностного развития (Э.Ф. Зеер; Е.А. Климов; Н.С. Пряжников; Ю.П. Поваренков; Е.С. Романова), системный подход в исследовании юридической деятельности во взаимосвязи со структурой личности (B.JT. Васильев; A.B. Дулов; Б.Ф. Ломов; Ю.В. Чуфа-ровский; Г.Г. Шиханцов; В.Д. Шадриков); теоретические положения о психологических аспектах профессиональной деятельности юристов (В.Л Васильев; М.И. Еникеев; Г.Г.Шиханцов; В В. Романов; В.Ф. Енгалычев и др).

Методы исследования. Для решения поставленных задач и проверки гипотез использовалась совокупность методов, включавших в себя: профессиографическое анкетирование, тестирование. В исследовании использована анкета, основа которой была разработана Е А.Климовым и далее модифицирована М.А.Дмитриевой. Первая часть анкеты, содержащая закрытые вопросы, использовалась для получения количественных показателей представлений юристов о профессионально-специфичных особенностях их деятельности. Вторая часть анкеты является авторской, она содержала ряд открытых вопросов, ответы на которые анализировались методом контент-анализа. Диагностика структуры интеллекта осуществлялась с помощью теста Р. Амтхауэра (IST). Для диагностики мотивацион-ной структуры личности использовался опросник В.Э Мильмана, опросник изучения аффилиации А. Мехрабиана, опросник для определения уровня мотивации достижения успеха, цели (Т. Элерса), опросник на «склонность к риску» Г. Шуберта; для оценки удовлетворенностью работой использовался опросник В.А. Розановой.

Организация и база исследования. Психологическим обследованием было охвачено 134 человека. Юристы-профессионалы имели стаж работы от 2 до 25 лет, возраст варьировал от 24 до 58 лет, среди них 56,7% мужчин и 43,3% женщин. Все обследуемые были рекомендованы руководством, как успешные работники. Исследование проводилось в г. Ангарске (Управлении Внутренних Дел — УВД, экспертно-кримикалистическом центре при УВД, исправительных учреждениях, коллегии адвокатов, агентствах недвижимости); в г. Иркутске (в следственном отделе Свердловского Района Отдела Внутренних Дел, арбитражном суде)

и в оперативном отделе Федеральной службы исполнения наказаний по Иркутской области.

Исследование было осуществлено в три этапа. На первом этапе (2003-2005 гг.) было выполнено профессиографическое анкетирование и диагностика субъектных свойств юристов-профессионалов, на втором этапе (2005-2006 гг.) были выявлены внутри-профессиональные различия субъектных свойств юристов разного профиля; на третьем этапе (20062008 гг.) проводилась обработка и интерпретация, полученных результатов, подготовка текста диссертации.

Достоверность результатов и выводов исследования обеспечивалась применением надежных и апробированных в отечественной психологии психодиагностических методик, использованием статистических методов обработки данных, включающих и-критерий Манна-Уитни, ранговую корреляцию Спирмена, многофункциональный непараметрический ф-критерий Фишера. Статистический анализ результатов проводился с помощью программ «Биостат», ВРББ-! 1.00.

Научная новизна и теоретическая значимость представленного исследования состоит в том, что был впервые выстроен и реализован методический прием (дифференциальная психография), который позволяет эмпирически выявлять внутри-профессиональные различия субъектных свойств успешных юристов как типичных представителей разных профессиональных групп (в области структуры интеллекта, склонности к риску и показателей мотивационно-потребностной сферы) Эти различия можно соотносить со свойствами уникальной личности каждого оптанта, с его намерениями, склонностями и способностями. Дифференциальная психография, согласованная с дифференциальной профессиографией, может быть полезным методическим средством в профориентации и карьерном консультировании по отношению и к другим сложным профессиям.

Практическая значимость и внедрение результатов.

проекта «Юридическая клиника». Материалы исследования применяются в процессе проведения собеседований с абитуриентами, желающими поступить на юридический факультет, в консультировании студентов при распределении по специализациям. Результаты исследования послужили материалом для написания авторского учебного пособия по дисциплине «Юридическая психология» для студентов факультета психологии СИПЭУ.

Теоретические положения и результаты исследования могут быть использованы в школьной психологической службе при профориента-ционной работе со старшеклассниками. Кроме того, возможно использование полученных результатов в подготовке научно-методических материалов, направленных на совершенствование работы по развитию профессионально-важных качеств студентов, обучающихся на юридических факультетах.

Положения, выносимые на защиту.

1. Дифференциальная психография предполагает выявление достоверных различий признаков у представителей сравниваемых индивидуумов или групп и последующее их ранжирование. Продукт дифференциальной психографии — это срезовая, частичная психограмма, характеризующая выбранную совокупность признаков представителей сравниваемых индивидуумов (или групп). В нашем случае речь шла о сравнении некоторых профессионально-важных свойств юристов, а именно, свойств, типичных для успешных представителей групп юристов разного профиля.

2. Соотнесение дифференциальной психограммы с дифференциальной профессиограммой является принципиально важным, ибо возможен разрыв между ними (порожденный тестированием свойств работников при игнорировании различий предметно-функционального содержания их труда, либо возникающий при содержательной интерпретации трудовых задач, но без проведения эмпирического обследования субъектных свойств работников). Единство профессиографирования и психографиро-вания содействует профилактике ошибок при суждении о профессионально-важных качествах работников.

3. Традиционное выделение в психологии юридического труда шести основных видов юридической деятельности (социальной, поисковой, (ре)конструктивной, коммуникативной, организационной, удо-стоверительной) является полезным, но недостаточным средством классификации видов юридического труда в решении задач профориентации, ибо при этом указываются общие цели деятельности, но не учитываются конкретные особенности их реализации.

4. Выявлены достоверные различия субъектных свойств юристов разных профилей (структура интеллекта и показатели мотивационно-потребностной сферы — склонность к риску, мотивация достижения успеха, потребность в аффиляции).

3. Установлены корреляционные связи между некоторыми профессионально-типичными характеристиками задач (отображенными в сознании профессионалов), и субъектными свойствами представителей сравниваемых профессиональных групп. Данные связи могут быть результатом профессионального развития, и/или итогом стихийного, естественного профессионального подбора кадров в специфических региональных условиях.

4. Использованные методические приемы (дифференциальная психография, согласованная с дифференциальной профессиографией) и их продукты, как формы эмпирической психологической классификации видов труда и типов субъектов труда, — имеют преимущество по сравнению с множеством частных психограмм и профессиограмм в контексте работ по профориентации и карьерному консультированию.

Апробация работы. Основные положения и результаты исследования докладывались и обсуждались на кафедре общей и прикладной психологии Сибирского института права, экономики и управления в 2005, 2006 годах, на кафедре психологии труда и инженерной психологии МГУ им. М.В. Ломоносова в 2007, 2008 г. Отдельные разделы и результаты исследования докладывались на международных конференциях: «Психология образования: проблемы и перспективы» (Москва, 2004 г), «Актуальные проблемы права, экономики и управления в Сибирском регионе» (Иркутск, 2005, 2006, 2007, 2008 гг.), «Высшее образование для XXI века» (Москва, 2006 г.); по теме исследования опубликовано 21 печатная работа, в том числе, 3 публикации в рецензируемых журналах.

Структура и объем диссертации. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы (147 источников, из них 5 на иностранном языке) и приложения. В тексте диссертации 47 рисунков и 11 таблиц. Объем диссертации до списка литературы составляет 161 страницу.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Во введении обоснована актуальность работы, определены методологические и теоретические предпосылки, цель, объект и предмет исследования; сформулирована гипотеза и задачи исследования, отражены научная новизна и практическая значимость полученных результатов, излагаются положения, выносимые на защиту, формы апробации и внедрения результатов исследования.

В первой главе «Дифференциальная психография: история развития, основные положения и возможности использования в профориентации» представлены результаты теоретических исследований в области диффе-

ренциальной психологии (§ 1.1). Рассмотрено место профессиографии в психологическом профессиоведении, раскрыты подходы и методы дифференциальной психографии и профессиографии (§ 1.2); обсуждаются классификации профессий в целях профориентации (§ 1.3). В главе дается анализ понятий дифференциальной психологии, психограммы и профессио-граммы, индивидуума (отдельного человека) и «коллективного индивидуума» (типичного представителя группы) (Штерн В., 1998) Анализируется соотношение функциональной психологии, дифференциальной психологии, персонализма и современной отечественной психологии деятельности (И.Н. Шпильрейн, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн). Основанием для установления связи между выделенными направлениями является понятие целенаправленного действия как единицы разных форм профессионального поведения человека. Выделенное общее основание позволяет конструктивно использовать опыт дифференциальной психологии начала XX в. и зарубежной прикладной психологии для выявления индивидуальных свойств человека, опыт применения разного рода тестов, включая современную психологическую теорию личностных черт и способностей, свойств индивидуальности (Шмелев А.Г., 2002).

Принимая во внимание вышесказанное, мы обратились к теоретическому анализу психологических особенностей профессиональной деятельности юриста, используя понятийный аппарат дифференциальной психологии В. Штерна, опыт отечественной индустриальной психотехники и современной психологии труда.

Во второй главе» «Дифференциальное профессиографирование труда юриста» представлен опыт исследования юридических профессий в отечественной юридической психологии (§ 2.1). В этой главе дана первая часть эмпирического исследования, а именно, описаны методы сравнительного психологического изучения труда юристов в целях профориентации, дана характеристика выборки (табл.1) (§ 2.2).

Анкета состоит из двух частей. Первая часть, составлена на основе схемы анализа профессии Е.А. Климова, модифицирована М.А. Дмитриевой. Вторая часть — авторская, содержит открытые вопросы, направленные на определение факторов снижения работоспособности, виды конфликтов, трудности профадаптации, варианты карьеры. В качестве характеристики труда использовался процент ответов респондентов по каждому параметру анкеты. Чем больше процент, тем в большей степени данная характеристика типична для труда конкретной профессиональной группы (по их представлениям). На основе результатов оценок достоверности различий (по критерию ф-Фишера) процентных долей оценок юристов разных профилей, было проведено их попарное сравнение и ранжирование по всем характеристикам профессиональной деятельности.

В процессе анализа анкетных данных было получено количественное соотношение показателей, подтверждены различия по всем характистикам профессиональной деятельности: по целям деятельности, орудиям,

средствам и условиям труда, факторам псхической напряженности, видам ответственности и степени проблемности трудовых ситуаций.

Таблица 1. Группы юристов, занятых в различных сферах юридического труда

№ п\п Юридическая профессия Количество испытуемых Мужчины (%) Женщииы (%) Возраст (годы) Стаж работы (годы)

1 Эксперты-криминалисты 15 66,7 33,3 30-50 8-15

1 Сотрудники пенитенциарного учреждения 35 71,4 28,6 24-58 3-25

3 Адвокаты 15 26,7 73,3 26-46 3-12

4 Юрисконсульты но вопросам недвижимости 20 80 20 27-37 3-10

5 Следователи 21 38.1 61,9 25-47 5-21

б Судьи 15 - 100 40 5-12

7 Оперуполномоченные 13 100 - 28 2-10

Всего: 134

Кроме того, получены качественные различия по результатам анализа ответов респондентов на открытые вопросы о факторах снижения работоспособности, источниках профессиональных конфликтов, трудностях профессиональной адаптации, вариантам карьеры по каждому виду труда. Таким образом, проведенное дифференциальное профессиографирование позволило утверждать о наличии специфических профессиональных задач и их рефлексии юристами разного профиля.

Глава III. «Дифференциальная психография в ориентации молодежи на специальности юридического профиля» посвящена представлению и обсуждению результатов второй части эмпирического исследования — изучению субъектных свойств (структуры интеллекта и мотивационно-потребностной сферы, а, именно, склонности к риску, мотивации достижения цели и успеха, потребности в аффиляции) юристов разного профиля (§ 3.1). Далее в § 3.2. содержатся сведения, полученные по методике Р. Амтхауэра (см. табл. 2). На следующем этапе были выявлены достоверные различия средних оценок интеллекта по U- критерию Манна-Уитни. Проводилось попарное сопоставление достоверности различия средних по каждому субъектному свойству у представителей двух групп юристов. Примером может быть таблица 3, отражающая различия по по-

казателям структуры интеллекта между адвокатами и экспертами-криминалистами.

Таблица 2. Результаты диагностики структуры интеллекта юристов разного профиля по методике Р. Амтхауэра (средние баллы).

а г ь а а и а <5

з "а Группы юристов а а « § Ё о и * § §1 § а Э 3 Т и 5 а 2 и Ч ч и э о Э и и Н § Я з! а 3 * я « I г 5 | 8 £ 1 В Э 525 О 33 93 О £ я И и 9 Ч К м а 0 я я

* разного профиля а 5 вн се а в ■ г = I § В а л Ё 8 Я и §« а 3 ™ « я в а я а о а а я « н £ V н я £ х £ 3 а 1 3 о о 5 •е- ч Е л а « я а 1С о 3 3 & 3 С £ о а в Я * а. и 0* и В Г о а и о ч

1 Судьи 11 10,2 11,6 11,3 11 12 10 9,7 1 за

2 Юрисконсульты 15 14,5 11,6 10,3 16 17,4 18 17,2 17,7

3 Оперупол-иые 11 12,3 14,5 17,3 12,7 15,6 15 16,3 17,4

4 Эксперты- 11 11 11 10,5 10,4 10,6 12 и 14,6

криминалисты

5 Следователи 11 10,8 9,8 10,4 10,8 11,6 12 9,9 12,9

6 Пенитенциарии 11 10,6 0,6 11,1 11,3 11,1 11 9,4 13,5

7 Адвокаты 15 14 14 14,1 14,1 13,8 14 14,3 13,8

Таблица 3. Различия в показателях структуры интеллекта между адвокатами (А) и экспертами-криминалистами (ЭК) по методике Р. Амтхауэра.

№ п/п Показатели субтестов Среднее значение и Р

А ЭК

1 Практический интеллект 14,9 11,1 128,5 0,000

2 Интуитивно понятийное мышление 14 11 328,0 0,000

3 Понятийно логическое мышление 14 11 161,0 0,003

4 Понятийная категоризация 14,1 10,5 330,0 0,000

5 Математическая интуиция 14,1 10,4 129,0 0,000

6 Формально-логическое мышление 13,8 10,6 326,0 0,000

7 Образный синтез 14,3 12,2 165,0 0,005

8 Пространственное мышление 14,3 11 324,0 0,000

9 Оперативно-логическая намять 13,8 14,6 249,0 0,488

Далее было проведено попарное сравнение достоверности различий средних оценок и ранжирование групп юристов по всем параметрам структуры интеллекта (см. табл. 4 и 5). При этом максимальный ранг (7) получали представители той группы профессий, которые обнаружили наиболее высокие средние оценки по измеряемому показателю, и, соответственно, ранг (1) получали представители группы профессий, показавшие минимальные средние значения соответствующих показателей. В тех

случаях, когда достоверные различия отсутствовали, группы профессий получали одинаковые ранги Пример присваивания рангов по параметру практический интеллект представлен в таблице 4.

Таблица 4. Сравнение результатов оценки структуры интеллекта по параметру «Практический интеллект» в обследуемых подгруппах юристов

А Сл Су О Юр\к эк I! > = < Я

А А>Сл А>Су А>0 = А>ЭК А>П 5 1 0 6,5

Сл А>Сл = = Ю.>Сл = = 0 4 2 3

От А>Су = = Ю.>Су = = 0 4 2 3

о АЮ = = ю.>о = о>п 1 3 2 5

Юр\к = Ю>Сл Ю>Су ю>о ю>эк ю.>п 5 1 0 6,5

ЭК А>ЭК = = = Ю>ЭК = 0 4 2 3

п А>П = = о>п ю.>п 0 3 3 1

Примечание. В таблицах 4, 5 и далее буквами обозначены группы профессий: Л - адвокаты; Сл - следователи; Су - судьи; О - оперуполномоченные; Ю - юрисконсульты (по операциям с недвижимостью); ЭК - эксперты-криминалисты; П - пенитенциарии (сотрудники пенитенциарных учреждений).

Таблица 5. Результаты сопоставления подгрупп юристов разного профиля по параметрам структуры интеллекта в рангах (Методика Р. Амтхауэра)

№ п\п Параметр интеллекта А Сл су О Ю ЭК П

1 Практический интеллект 6,5 3 3 5 6,5 3 1

2 Интуитивное понятийное мышление 6,5 3 1 5 6,5 3 3

3 Понятийное логическое мышление 6,5 1,5 4 6,5 4 4 1,5

4 Понятийная категоризация 6 3 3 7 3 3 3

5 Математическая интуиция 6 2,5 2,5 5 7 2,5 2,5

6 Формально-логическое мышление 5 2,5 4 6 7 1 2,5

7 Образный синтез 6 3 1 5 7 4 2

8 Пространственное мышление 5 3,5 1,5 6,5 6,5 3,5 1,5

9 Оперативно-логическая память 3 3 3 6,5 6,5 3 3

Результаты изучения мотивационно-потребностной сферы юристов профиля представлены в § 3.3. Таблица 6 иллюстрирует средние данные по методикам для каждой из сравниваемых групп юристов разного профиля (опросник диагностики деловой и житейской мотивации В.Э. Мильма-на, опросник А. Мехрабиана для изучения аффилиации, опросник для определения уровня мотивации достижения успеха (Т. Элерс), опросник на «склонность к риску» Г. Шуберта и опросник, оценивающий «удовлетворенность работой» В. А. Розановой).

Таблица 6. Результаты диагностики мотивационно-потребностной сферы юристов разного профиля (средние баллы).

J а £ Группы юристов разного профиля [ житейская мотивация Деловая мотивация удовлетворенность работой склонность к риску Мотивация достижения успеха потребность в аффиляции — Страх отвержежения (СО) потребность в аффиляции — Стремление к принятию группой (СП)

1 Судья 54 54 27 12 19 38,4 40,1

2 Юрисконсульты 44,9 54 31 25 24 46 71,4

3 Оперуполномоченные 41,8 49 30 36 28 28,3 64,2

4 Эксперты-криминалисты 58,3 52 29 11 20 126,6 1113

5 Следователи 48,7 40 40 93 20 97 91,3

6 Пенитенциарии 48,1 46 31 16 20 57,3 69,9

7 Адвокаты 63,1 59 34 20 21 70,8 58,3

Аналогично (как и в § 3.2.) были выявлена достоверность различия средних оценок мотивационно-потребностной сферы по и-критерию Ман-на-Уитни (см. табл 7).

Таблица 7. Различия в показателях особенностей мотивационно-потребностной сферы адвокатов и экспертов-криминалистов.

№ п/п Показатели Среднее значение и Р

адвокаты эксперты

1 Житейская мотивация ЖКСО 63,1 53,8 150,5 0,000

2 Деловая мотивация ДДРОД 58,6 51,6 305,5 0,002

3 Удовлетворенность работой 33,6 28,6 159,0 0,002

4 Склонность к риску (Г. Шуберт) 19,7 11,4 333,5 0,000

5 Мотивация достижения успеха (Т. Элерс) 20,8 19,6 209,5 0,356

7 Потребность в аффиляции СО - страх быть отвергнутым группой 70,8 125,6 330,0 0,000

8 Потребность в аффиляции СП - стремление к принятию группой 58,3 1113 121,0 0,000

Далее с учетом данных о достоверности различий средних, было проведено также попарное сравнение оценок по всем показателям мотивационно-потребностной сферы каждой группы юристов (см. табл. 8) (§ 3.4).

Таблица 8. Сравнение выраженности показателей мотивационно-потребностной сферы обследованных подгрупп юристов (в рангах)

№ п\п Показатели мотивационно-потребноспюй сферы А Сл Су О Ю ЭК П

1 Житейская мотивация ЖКСО 7 3 6 1 2 5 4

г Деловая мотивация ДДРОД 7 1 3,5 3,5 6 5 2

3 Удовлетворенность работой 7 1 2 4,5 4,5 3 6

4 Склонность к риску (Г. Шуберт) 5 1 2 7 6 3 4

5 Мотивация достижения успеха (Т. Элерс) 6 4 1,5 7 4 1,5 4

6 Страх быть отвергнутым группой 5 6 2 1 3 7 4

7 Стремление быть принятым группой 2 6 1 3,5 5 7 3,5

В § 3.5 представлены результаты проверки гипотез о существовании взаимосвязи между характеристиками профессиональных задач (и их рефлексией респондентами) и параметрами интеллекта юристов разного профиля; о наличии взаимосвязи между характеристиками профессиональных задач и показателями мотивационно-потребностной сферы юристов разного профиля. Для выполнения данной задачи был использован корреляционный анализ (коэффициент ранговой корреляции Спирмена).

В заключении диссертации подводятся итоги, формулируются выводы и намечается перспектива дальнейшей работы. Проведенное исследование не охватывает полностью всех необходимых сторон индивидуально-личностных особенностей, важных для успешного профессионального становления юристов. Внимание уделено изучению относительно устойчивых субъектных свойств, сформированных в ранние периоды развития и сложно поддающихся изменению. Полученные сравнительные психограммы — это строчки ранговых значений в таблицах 5 и 8, в которых можно увидеть место конкретного вида юридического труда среди других видов юридических специальностей. Это некие ориентиры, которые полезно учитывать при выборе профессии. В исследовании установлено расхождение между профессионально-важными качествами некоторых видов юридического труда, отображенными в литературе, описывающей нормативную модель субъектных свойств успешного специалиста и свойствами реальных субъектов труда (в частности, труда следователя). Это расхождение порождено центрацией психологов, составляющих ориентационные профессиограммы на психологической интерпретации профессиональных задач и действий по их выполнению в отрыве от социального контекста деятельности профессионалов. Материалы исследования нашли свое применение в практике индивидуального консультирования оптантов, их родителей и студентов.

Результаты исследования подтвердили гипотезы и позволили сделать следующие выводы:

1. Дифференциальная психография направлена на сопоставление, сравнение психограмм типичных представителей профессиональных групп. Она может выступать основой профессиональной ориентации на сравниваемые специальности.

2. Дифференциальное профессиографирование выявило наличие специфических представлений о характеристиках труда у юристов разного профиля, которое отображает реальное своеобразие их профессиональной деятельности. Получены достоверные количественные различия частоты оценок юристов разных групп по всему перечню обследуемых профессиональных признаков (по целям деятельности, орудиям и условиям труда, факторам психической напряженности, видам ответственности, по степени проблемности трудовых ситуаций). Установлены качественные различия в ответах респондентов на открытые вопросы анкеты о факторах снижения работоспособности, источниках профессиональных конфликтов, трудностях профессиональной адаптации, вариантах карьеры.

3. Результаты ранжирования степени выраженности каждого субъектного свойства у представителей сравниваемых групп юристов (в виде таблиц и гистограмм) были обозначены как «дифференциальные психограммы». Различия в субъектных свойствах у юристов разного профиля обследованного региона состоят в следующем.

3.1. При обследовании интеллекта в группах юристов разного профиля был выявлен ряд межгрупповых профессионально-типичных особенностей:

3.1.1. Практический интеллект максимально выражен в группах адвокатов и юрисконсультов по недвижимости (по сравнению с другими профилями). Близкое к ним положение занимают оперуполномоченные. Высокие значения по данному показателю соотносятся с умением выделять в неявной информации практически значимую сторону и практически важные детали Минимальная выраженность этого параметра наблюдается у пенитенциариев, которые в своей профессиональной деятельности руководствуются в большей мере инструкциями, распоряжениями, приказами.

3.1.2. Интуитивное понятийное мышление также более выражено у адвокатов и юрисконсультов относительно других групп юристов. Самый низкий ранг отмечен у судей, им в своей работе необходимо опираться на конкретные факты, сведения, использовать четкий, логично построенный, структурированный материал, подготовленный следственными органами. Судебное производство связано не с интуитивным поиском доказательств и аргументов, а с беспристрастной оценкой уже имеющихся материалов дела.

чинно-следственные связи между явлениями, что важно в оперативно-розыскной работе и в последовательном изложении защитительной речи в суде у адвокатов. Минимально выражен этот вид мыслительной деятельности у следователей и пенитенциариев

3.1.4. Наибольшие ранговые значения по понятийной категоризации имеют юристы групп оперуполномоченных и адвокатов. У представителей остальных групп юристов получены одинаково средние ранги.

3.1.5. Максимально выражена математическая интуиция у юрисконсультов по операциям с недвижимостью, близкие к ним показатели отмечены у адвокатов и оперуполномоченных; представители других сравниваемых юридических специальностей обнаружили средние оценки, одинаковые для всех.

3.1.6 Формально-логическое мышление наиболее (относительно других групп юристов) выражено у юрисконсультов и оперуполномоченных. Минимальная выраженность этой мыслительной операции наблюдается у экспертов-криминалистов и следователей.

3.1 7. Максимально выражен параметр интеллекта «образный синтез» у юрисконсультов, высокий ранг по данному параметру имеют также адвокаты и оперуполномоченные, минимальный ранг — у пенитенциариев и судей.

3.1.8. Пространственное мышление наиболее выражено у юрисконсультов и оперуполномоченных, минимальные ранги по данному параметру отмечены у судей и пенитенциариев.

3.1.9. Оперативно-логическая память более необходима, и, следовательно, наиболее выражена — у оперуполномоченных и юрисконсультов по операциям с недвижимостью. Остальные группы юристов имеют средние ранговые значения по данному параметру.

3.2. Склонность к риску проявляется в максимальной степени в группе оперуполномоченных (риск для жизни при задержании правонарушителей, хотя в анкете оперуполномоченные не отметили, что их профессия опасна для жизни) и юрисконсультов (риск материальных потерь клиентов и их самих). Относительно низкие оценки склонности к риску отмечены в группе следователей, криминалистов и судей.

3.3. Проведенное исследование подгрупп юристов, отличающихся предметно-функциональными характеристиками труда, выявило различия в показателях мотивационно-потребностной сферы обследованных.

3.3.1. Деловая мотивация оказалась более выражена у адвокатов и юрисконсультов по сравнению с другими группами. Вероятно, данный факт отображает максимальные возможности для проявления деловой активности у этих разновидностей юристов.

3.3.2. Житейская мотивация достоверно преобладает у следователей, оперуполномоченных и сотрудников исправительных учреждений.

3.3.3. Наиболее высокие показатели удовлетворенности работой демонстрируют адвокаты и пенитенциарии, напротив, относительно слабо удовлетворены своими условиями труда, отношениями внутри коллектива,

коллегами, руководством — следователи и судьи.

3.3.4. Показатели мотивации аффиляции достоверно отличаются у представителей сравниваемых групп юристов: страх быть отвергнутым группой в наибольшей степени переживают эксперты-криминалисты и следователи, и, соответственно, они же больше других групп проявляют стремление быть принятыми в группу; стремление быть принятым группой минимально — у судей и адвокатов (они в максимальной степени автономны или не зависимы от группы).

4. Установлены достоверные корреляционные связи (при р<0,05 для всех ниже указанных показателей Я) между представлениями о характеристиках профессиональных задач и параметрами субъектных свойств, типичными для юристов данного профиля.

4.1. Установлены достоверные корреляционные связи между представлениями о характеристиках профессиональных задач (о которых судили по проценту респондентов в группе юристов, отметивших присутствие в своей деятельности данной характеристики из перечня анкеты) и измеренными параметрами структуры интеллекта юристов сравниваемых групп:

4.1.1. Выраженность характеристики задач «Четко заданный темп и ритм работы» положительно коррелирует с компонентами структуры интеллекта: интуитивным понятийным мышлением (11=0,79), понятийным логическим мышлением (11=0,81), математической интуицией (11=0,79), формально-логическим мышлением (11=0,79), пространственным мышлением (11=0,87), образным синтезом (11=0,87), оперативно-логической памятью (Я=0,77). Данная характеристика типична для деятельности оперуполномоченных.

4.1.2. Представления о характеристике «Индивидуальный труд», максимально ярко проявляющейся у адвокатов и юрисконсультов, связаны положительной ранговой корреляцией с показателями практического интеллекта (11=0,97). И, напротив, выраженность характеристики «Коллективный труд» в обследованной выборке отрицательно коррелирует с показателями интуитивного понятийного мышления (11=-0,95), образного синтеза (Я=-0,92), и пространственного мышления (Я=-0,92). Обнаружена положительная корреляционная взаимосвязь между степенью самостоятельности в труде («организатор собственной деятельности») и показателями интуитивного понятийного мышления (11=0,79). Организаторами собственной деятельности в максимальной степени по сравнению с другими группами юристов выступают юрисконсульты и адвокаты.

4.1.3. Установлены корреляционные связи между характеристиками профессионального общения и показателями интеллекта, а именно: чем более выражена характеристика «общение с правонарушителями, лицами с психическими отклонениями», тем выше показатели «понятийной категоризации» у респондентов (11=0,89). Данная характеристика деятельности типична для представителей большинства сравниваемых юридических специальностей, за исключением юрисконсультов. Чем более выражено

общение с членами постоянной группы, тем меньше проявляется практический интеллект (Я=-0,79)

4.1.4. Степень выраженности «эмоционального поведения» в группах юристов отрицательно коррелирует с показателями практического интеллекта (11=-0,85).

4.1 5. Чем чаще респонденты указывают на высокую степень проблемное™ выполняемых трудовых действий, тем более высокими оказываются показатели оперативно-логической памяти обследованных юристов (11=0,80).

4.2. Выявлены значимые коэффициенты ранговой корреляции между представлениями обследованных групп юристов о характеристиках профессиональных задач и параметрами их мотивационно-потребностной сферы:

4.2.1. «Деловая мотивация» оказалась более выраженной в тех группах юристов, которые в большей степени являются «организаторами собственной деятельности» (11=0,79)

4.2.2. Установлено, что, чем более выражена характеристика труда «Четко заданный темп и ритм работы», тем более юристы удовлетворены своей работой (11=0,91). Данная характеристика труда максимально представлена у оперуполномоченных и юрисконсультов по операциям с недвижимостью. Более жесткая временная регламентация их труда — важный источник проблемности, сложности деятельности. Однако, удовлетворенность трудом связана и с другими характеристиками (размерами вознаграждения, интеллектуальной сложностью задач и пр.).

4.2.3. Указанная выше характеристика деятельности также положительно коррелирует с измеренными показателями склонности к риску обследованных респондентов (11=0,91). Оперуполномоченные и юрисконсульты работают в максимально жестких временных условиях, и их труд связан с риском — для «оперов» с риском для жизни, для юрисконсультов с риском материальных потерь.

4.2.4. Установлено, что, чем более жесткими являются временные условия работы юристов, тем выше у них мотивация достижения успеха (по Элерсу) (11=0,91).

4.2.5. Обнаружено, что, чем в большей степени в труде юристов преобладают «гностические» цели, тем в меньшей степени у юристов проявляется мотивация достижения успеха (Я= -0,82). Гностические цели преобладают в труде экспертов-криминалистов и судей по сравнению с другими группами юристов.

4.2.6. Выявлено, что, чем более преобладает коллективность в труде юристов, тем у них в меньшей степени проявляется мотивация достижения успеха (по Элерсу) (Я=-0,79). Аналогичная отрицательная корреляция получена между степенью выраженности характеристики «немногочисленные контакты» и мотивацией достижения успеха (11=-0,87). И, наоборот, мотивация достижения успеха (по Элерсу) положительно коррелирует с выраженностью характеристики профессионального общения «мно-

гочисленные контакты» (11=0,87), что свойственно юрисконсультам и адвокатам. Труд в условиях замкнутого относительно небольшого коллектива, не способствует мотивации достижения успеха, и напротив, чем в большей степени юрист работает самостоятельно и при условии многочисленных контактов, тем он более целеустремлен и готов рисковать, что характерно для оперуполномоченных, юрисконсультов и адвокатов.

Основное содержание исследования отражено в следующих публикациях автора:

Статьи в ведущих периодических изданиях,

рекомендованных ВАК МО и науки РФ:

1) Чепурко, Ю.В. Психологическое профессиоведение как основа орнентации молодежи на юридические специальности [Текст]: / Ю.В. Чепурко // Вестник Поморского университета. Серия «Физиологические и психолого-педагогические науки». 2006. № 5. - С. 146-149.

2) Чепурко, Ю.В. Внутри-профессиональные различия юристов разного профиля как основа профориентации студентов и абитуриентов юридических специальностей [Текст]: / Ю.В. Чепурко // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. 2007. № 2. - С. 172-184.

3) Чепурко, Ю.В. Дифференциально-психографическое исследование индивидуально-личностных особенностей юристов разных профилей [Текст]: / Ю.В. Чепурко // Вестник Бурятского государственного университета. Серия «Психология и социальная работа». 2008. № 5. — С.132-136.

Публикации в других изданиях:

4) Соколенко, Ю.В. К вопросу о профориентации абитуриентов юридических факультетов [Текст]: / Ю.В. Соколенко // Профилактика правонарушений в студенческой среде: Материалы всероссийской научно-практической конференции. - Воронеж: Воронежский государственный педагогический университет, 2003. - С. 86-88.

5) Соколенко, Ю.В. Классификация видов деятельности юристов в целях профориентации абитуриентов и студентов младших курсов юридических факультетов [Текст]: / Ю.В. Соколенко // Актуальные проблемы прикладной психологии: сборник научных трудов. - Иркутск: Изд-во «Макаров», 2003. - С.27-42.

6) Соколенко, Ю.В. Деятельность юриста в целях профориентации абитуриентов и студентов младших курсов юридических факультетов [Текст]: / Ю.В. Соколенко // Психология: достижения и перспективы.

Материалы докладов второй научно-практической конференции психологов (17-18 апреля 2003 г.). - Ангарск. - С. 61-66.

7) Соколенко, Ю.В. Изучение профессионально важных качеств юристов с целью построения профориентационной работы в условиях ВУЗа [Текст]: / Ю.В. Соколенко // Ежегодник РПО. Том 9, вып. 8. Сборник трудов Калужского отделения РПО. - Калуга: КГПУ им. К.Э Циолковского, 2003.

С. 112-116.

8) Соколенко, Ю.В. К вопросу о профессиональном самоопределении абитуриентов и студентов юридических факультетов [Текст]: / Ю.В. Соколенко // Юбилейный сборник научных трудов к 10-летию СИПЭУ. -Иркутск: Изд-во «Макаров», 2004 - С. 429- 433.

9) Соколенко, Ю.В. Профессиональная компетентность и её развитие в условиях вуза [Текст]: / Ю.В. Соколенко // Всероссийская научно-практическая конференция «Управление корпоративной безопасностью в малом, среднем бизнесе и образовании». - М.: Высшая школа психологии, 2004,—С.116-118.

10) Соколенко, Ю.В. Профессиональное самоопределение старшеклассников и абитуриентов юридических факультетов // «Психология образования: проблемы и перспективы» (Москва 16-18 декабря 2004 г.): Материалы Первой Международной научно-практической конференции. — М.: Смысл, 2004. - С.405-406.

11) Соколенко, Ю.В. Психологическое профессиоведение как основа построения профориентационной работы со студентами юридических факультетов [Текст]: / Ю.В. Соколенко // Актуальные проблемы психологической теории и практики. Материалы 2-й зимней психологической школы «Профессиональное самообразование психолога». - Калуга: КГПУ им. К.Э. Циолковского, 2004. — С.133-138.

12) Соколенко, Ю.В. Профессиографическое исследование личностных особенностей сотрудников пенитенциарного (исправительного) учреждения [Текст]: / Ю.В. Соколенко // Актуальные проблемы права, экономики и управления в Сибирском регионе: Сборник статей международной научно-практической конференции. — Иркутск: РИО ГУ НЦ PBX ВСНЦ СО РАМН, 2005. - Вып I. Т. I. - С.113-115

13) Соколенко, Ю.В. Личные профессиональные перспективы и их диагностика у студентов и абитуриентов [Текст]: / Ю.В. Соколенко // Актуальные проблемы права, экономики и управления в Сибирском регионе. Сборник статей международной научно-практической конференции. -Иркутск: РИО ГУ НЦ PBX ВСНЦ СО РАМН, 2005. - Вып.1. Т. I. - С. 137139.

14) Соколенко, Ю.В. Психологическое профессиоведение как основа построения профориентационной работы с молодежью [Текст]: / Ю.В. Соколенко // Профессиональное и личностное самоопределение молодежи в период социально-экономической стабилизации России: Мате-

риалы Всероссийской научно-практической конференции (Самара, 1-2 июля 2005 г.). — Самара: Самарск. гуманит. акад., 2005. - С.95-101.

15) Чепурко, Ю.В. Профессиональная ориентация студентов высших учебных заведений как одно из направлений работы психологической службы вуза [Текст]: / Ю.В. Чепурко // «Психология образования: региональный опыт» (Москва, 13-15 декабря 2005 г.): Материалы Второй национальной научно-практической конференции. - М.: Общероссийская общественная организация «Федерация психологов образования России», 2005.-С. 153-153.

16) Чепурко, Ю.В. Профориентационная работа со студентами юридических факультетов как одно из направлений юридической психологии [Текст]: / Ю.В. Чепурко // Материалы конференции по юридической психологии, посвященной памяти М.М. Коченова. Часть I. - М.: МГППУ, 2005.-С 56-57.

17) Чепурко, Ю.В. Специфические личностные особенности юристов-профессионалов как основа построения программы по профориентации студентов [Текст]: / Ю.В. Чепурко // Актуальные проблемы права, экономики и управления в Сибирском регионе: Сборник статей международной научно-практической конференции. — Иркутск: РИО ГУ НЦ PBX ВСНЦ СО РАМН, 2006. - Вып.Н. Т. II. - С. 138-140.

18) Чепурко, Ю.В., Выявление внутри-профессиональных различий в целях карьерного консультирования на примере юридический профессий [Текст]: / Ю.В. Чепурко // Высшее образование для XXI века: Третья международная научная конференция. Московский гуманитарный университет, (18-20 октября 2006 г.): Доклады и материалы. Вып.7 / Отв. ред. Н.В. Захаров, Вл. Луков. - М.: Изд-во Моск. гуманит. ун-та. 2006. - С. 6373. (Соавтор - О.Г. Носкова)

19) Чепурко, Ю.В. Внутри-профессиональные различия юристов разного профиля в целях профориентации студентов (на примере юридических профессий) [Текст]: / Ю.В. Чепурко // Актуальные проблемы права, экономики и управления: Сборник статей международной научно-практической конференции. - Иркутск: СИПЭУ, 2007. — Вып.III. Т. II. - С. 238-240.

20) Чепурко, Ю.В. Выявление внутри-профессиональных различий в целях карьерного консультирования (на примере юридических профессий) [Текст]. / Ю.В. Чепурко // Высшее образование для XXI века: III Международная научная конференция, Москва, 18-20 октября 2006 г.: доклады и материалы / под общей ред. И.М.Ильинского. — М.: Изд-во Моск. гуманит. ун-та, 2007. — С. 361-368. (Соавтор - О.Г. Носкова).

21) Чепурко, Ю.В. Дифференциальная психография специальности адвокат [Текст]: / Ю.В. Чепурко // Актуальные проблемы права, экономики и управления: Сборник статей международной научно-практической конференции. - Иркутск: СИПЭУ, 2008. - ВыпЛУ, Т. III. - С. 253-256.

Подписано в печать 14.10.2008 Формат 60x88 1/16. Объем 1.5 п.л. Тираж 100 экз. Заказ № 754 Отпечатано в ООО «Соцветие красок» 119991 г.Москва, Ленинские горы, д.1 Главное здание МГУ, к. А-102

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата психологических наук, Чепурко, Юлия Владиславовна, 2008 год

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ ПСИХОГРАФИЯ: ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ, ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ И

ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ В ПРОФОРИЕНТАЦИИ

1.1. Понятие психографии в контексте дифференциальной психологии В.Штерна.

1.2. Психография в психологическом профессиоведение. Подходы и методы исследования.

1.3. Классификация профессий в целях профориентации.

Выводы по главе I.

ГЛАВА И. ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНОЕ

ПРОФЕССИОГРАФИРОВАНИЕ ТРУДА ЮРИСТОВ.

2.1. Опыт исследования юридических профессий в отечественной ^ психологии

2.2. Дифференциальное профессиографирование труда юристов ^ разного профиля

Выводы по главе II

ГЛАВА III. ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ ПСИХОГРАФИЯ В

ОРИЕНТАЦИИ МОЛОДЕЖИ НА СПЕЦИАЛЬНОСТИ ЮРИДИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ

3.1. Программа эмпирического исследования субъектных свойств юристов разных профилей

3.2. Особенности интеллекта (методика Р. Амтхауэра) в группах ^ юристов разного профиля

3.3. Оценка мотивационно-потребностной сферы юристов сравниваемых групп

3.4. Дифференциальная психография на основе ранжирования достоверных различий признаков субъектных свойств юристов разных профилей.

3.5. Взаимосвязь представлений о характеристиках профессиональных задач и параметров структуры интеллекта у юристов раз- 140 ного профиля

3.6. Взаимосвязь представлений о характеристиках профессиональных задач и мотивационно-потребностной сферы у юристов 145 разного профиля

Введение диссертации по психологии, на тему "Дифференциальная психография в ориентации молодежи на специальности юридического профиля"

Актуальность темы исследования. В период становления новой государственности, обновления законодательства, правовой реформы российского общества — возрастает социальная значимость профессии юриста. Важным вопросом является кадровое обеспечение правовой реформы, предполагающее создание стройной системы оценки, подбора, воспитания, подготовки и переподготовки юристов, принимаемых на работу в различные правоохранительные органы, государственно-правовые структуры. В условиях эффективно действующей рыночной экономики профориентация должна помочь не только в выборе профессии, но и содействовать балансу "интересов человека и рынка труда, способствовать росту профессионализма личности, развитию индивидуального потенциала, удовлетворенности трудом.

В настоящее время в отечественной психологии юридического труда накоплен большой материал по изучению частных видов труда юриста [Васильев В.Л., 1970; 1971; 1997; Кроз М.В., 1999; Котов Д.П. и др., 1977; Чуфаровский Ю.В., 1999; 2000; 2003; Столяренко A.M., 2003; Гранат H.JL, Ратинов А.Р., 1978]. Исследователи занимались разработкой профессиограмм следующих юридических специальностей: судья [Васильев B.JL, 1997; Павловский В., Степанов О., 2004; Матеров II., 2004; Радутная Н.В., 1977; Пейсиков В., 2004; Столяренко A.M., 2000], адвокат [Васильев В.Л., 1997; Тихомирова JT. В., 1997; Семеняко Е., 2003 и др.], следователь [Шиханцов Г.Г., 1970; 1977; 1998; Кроз М.В., 1999; Филонов Л.Б., 1979, 1982; 1992 и др.]. В работах В.Л. Васильева представлены краткие психологические характеристики деятельности эксперта-криминалиста, государственного арбитра, юрисконсульта, нотариуса, инспектора уголовного розыска, инспектора таможни, инспектора отдела по борьбе с экономическими преступлениями, участкового инспектора, инспектора ГИБДД [Васильев В.Л., 1997].

Исследование С.Н. Федотова посвящено изучению деятельности оперуполномоченного и младших офицеров МВД [Федотов С.Н., 2001].

В настоящее время уделяется большое внймание профессиографии и психографии, которые исторически являются разделами психологии труда и дифференциальной психологии. В современной литературе встречаются многочисленные описания видов юридического труда, которые представлены относительно изолированно, разрозненно, как частные тексты, без сопоставления с другими родственными профессиями. Работа по классификации видов юридического труда находится в самом начале, выделены шесть ключевых видов деятельности юристов (социальная, поисковая, (ре)конструктивная, коммуникативная, удостоверительная, организационная), из сочетания которых складывается любая частная разновидность юридического труда, но эти модули, с нашей точки зрения, являются слишком обобщенными и не раскрывают специфику конкретных форм деятельности юристов разного профиля. Отсутствие классификации видов юридического труда, выявляющей внутрипрофессионные различия, затрудняет работу психологов-практиков, занимающихся профориентацией.

Профессия «юрист» не утратила своей популярности и престижности, что подтверждается постоянным ростом количества поступающих на юридические факультеты. Впечатления об этой профессии у молодежи нередко складываются поверхностные, основанные на романтических представлениях, сформированных по фильмам, литературе и т.д. В реальной жизни труд юристов характеризуется, общими и специфическими профессиональными задачами. Отсутствие информации о внутри-профессиональных различиях порождает не всегда верное решение о выборе молодыми людьми той или иной специальности юридического профиля. Несформировавшиеся у первокурсников представления о содержании видов деятельности юриста усложняют в дальнейшем выбор специализации, который студенты должны осуществить уже на третьем курсе обучения. Проблема выбора заключается в том, что студентам до прохождения производственной практики, в условиях дефицита информации о будущей профессиональной деятельности, о профессиональных задачах, необходимо принять решение - выбрать специализацию. В связи с этим выбор специализации не всегда является верным, и впоследствии, при трудоустройстве молодой специалист обнаруживает несоответствие субъектных свойств требованиям профессиональных задач. В результате возникает "миграция" в рамках юридической деятельности — переход из одного вида в другой или смена профессиональной деятельности — уход из профессии.

Труд юристов разного профиля изучался во многих работах, но не все материалы, собранные в советский период и представленные в учебных пособиях по юридической психологии, в достаточной мере отражают труд юриста в современной России. Поэтому задача их сравнения и сопоставления ложится на плечи карьерных консультантов, психологов, которые занимаются профориентацией, и эта задача трудно разрешима без опоры на достоверный эмпирический материал, отображающий реальную картину. Недостаток состоит в том, что представленный в литературе профессиографический материал содержит в большей степени нормативные представления о социально-желательных свойствах профессионалов, тогда как в реальной жизни возможны отклонения от этих теоретических моделей.

Все вышеизложенное определяет необходимость проведения дифференциального психо- и профессио-графического исследования юристов разного профиля в целях профориентационной работы с молодежью. Дифференциальная психография, согласованная с дифференциальной профессиографией в рамках профориентации, возможно, будет полезна оптантам при построении личных профессиональных планов, вариантов карьеры. Все вышесказанное определило цель нашего исследования.

Объект исследования - юристы разного профиля.

Предмет исследования - внутри-профессиональные различия субъектных свойств юристов разного профиля (особенности когнитивной и мотивационно-потребностной сферы), выполняющих специфические профессиональные задачи.

Гипотеза исследования — существуют внутри-профессиональные различия субъектных свойств юристов разного профиля, выполняющих разные профессиональные задачи. Общая гипотеза конкретизирована в частных гипотезах:

В соответствии с целью и выдвинутой гипотезой в работе поставлены следующие задачи:

3) провести дифференциально-психографическое исследование субъектных свойств юристов разного профиля;

4) сопоставить данные дифференциальной профессиографии (в форме специфических представлений юристов о своем труде) и дифференциальной психографии (в форме сравнительных психограмм юристов разных специализаций) - и исследовать возможные взаимосвязи их параметров.

Методологической основой исследования выступили следующие положения: принцип единства сознания (психики) и деятельности (C.JI. Рубинштейн; А.Н. Леонтьев); концептуальные положения дифференциальной психологии, сформулированные в работах В.Штерна, общей и дифференциальной психологии, психологии личности (Б.Г. Ананьев; А.Г. Асмолов; М.С. Егорова; С.К. Нартова-Бочавер и др); концепция профессионального развития (Е.А. Климов; Э.Ф. Зеер; Е.М. Иванова); теория единства профессионального и личностного развития (Э.Ф. Зеер; Е.А. Климов; Н.С. Пряжников; Ю.П. Поваренков; Е.С. Романова); системный подход в исследовании юридической деятельности во взаимосвязи со структурой личности (B.JI. Васильев; А.В. Дулов; Б.Ф. Ломов; Ю.В. Чуфаровский; Г.Г. Шиханцов; В. Д. Шадриков); теоретические положения о психологических аспектах профессиональной деятельности юристов (В.Л. Васильев; М.И. Еникеев; Г.Г.Шиханцов; В.В. Романов; В.Ф. Енгалычев и др).

Методы исследования. Для решения поставленных задач и проверки гипотез использовалась совокупность методов, включавших в себя: профессиографическое анкетирование, тестирование. В исследовании использована анкета, основа которой была разработана Е.А.Климовым и далее модифицирована М.А.Дмитриевой. Первая часть анкеты, содержащая закрытые вопросы, использовалась для получения количественных показателей представлений юристов о профессионально-специфичных особенностях их деятельности. Вторая часть анкеты является авторской, она содержала ряд открытых вопросов, ответы на которые анализировались методом контент-анализа. Диагностика структуры интеллекта осуществлялась с помощью теста Р. Амтхауэра (1ST). Для диагностики мотивационной структуры личности использовался опросник В.Э. Мильмана, опросник изучения аффилиации А. Мехрабиана, опросник для определения уровня мотивации достижения успеха, цели (Т. Элерса), опросник на «склонность к риску» Г. Шуберта; для оценки удовлетворенностью работой использовался опросник В.А. Розановой.

Организация и база исследования. Психологическим обследованием было охвачено 134 человека. Юристы-профессионалы имели стаж работы от 2 до 25 лет, возраст варьировал от 24 до 58 лет, среди них 56,7% мужчин и 43,3% женщин. Все обследуемые были рекомендованы руководством, как успешные работники. Исследование проводилось в г. Ангарске (Управлении Внутренних Дел — УВД, экспертно-криминалистическом центре при УВД, исправительных учреждениях, коллегии адвокатов, агентствах недвижимости); в г. Иркутске (в следственном отделе Свердловского Района Отдела Внутренних Дел, арбитражном суде) и в оперативном отделе Федеральной службы исполнения наказаний по Иркутской области.

Исследование было осуществлено в три этапа. На первом этапе (2003-2005 гг.) было выполнено профессиографическое анкетирование и диагностика субъектных свойств юристов-профессионалов; на втором этапе (2005-2006 гг.) были выявлены внутри-профессиональные различия субъектных свойств юристов разного профиля; на третьем этапе (20062008 гг.) проводилась обработка и интерпретация, полученных результатов, подготовка текста диссертации.

Достоверность результатов и выводов исследования обеспечивалась применением надежных и апробированных в отечественной психологии психодиагностических методик, использованием статистических методов обработки данных, включающих U-критерий Манна-Уитни, ранговую корреляцию Спирмена, многофункциональный непараметрический ф-критерий Фишера. Статистический анализ результатов проводился с помощью программ «Биостат», SPSS-11.00.

Научная новизна и теоретическая значимость представленного исследования состоит в том, что был впервые выстроен и реализован методический прием (дифференциальная психография), который позволяет эмпирически выявлять внутри-профессиональные различия субъектных свойств успешных юристов как типичных представителей разных профессиональных групп (в области структуры интеллекта, склонности к риску и показателей мотивационно-потребностной сферы). Эти различия можно соотносить со свойствами уникальной личности каждого оптанта, с его намерениями, склонностями и способностями. Дифференциальная психография, согласованная с дифференциальной профессиографией, может быть полезным методическим средством в профориентации и карьерном консультировании по отношению и к другим сложным профессиям.

Практическая значимость и внедрение результатов.

Выявленные внутри-профессиональные различия юристов разного профиля, соответствующие своеобразию выполняемых ими задач и их представлениям о деятельности, — полезно учитывать в целях профессиональной ориентации молодежи (абитуриентов и студентов юридических факультетов вузов). Результаты исследования используются в процессе психологического сопровождения обучения студентов на юридическом факультете Сибирского института права, экономики и управления - ННОУ «СИПЭУ» (г. Иркутск). Материалы диссертационного исследования внедрены в процесс преподавания следующих дисциплин — «Психология и педагогика профессиональной деятельности юристов», «Юридическая психология» для студентов юридического факультета очного и заочного обучения ННОУ «СИПЭУ». Данные диссертационного исследования используются при отборе студентов четвертого курса дневного отделения для работы с населением в рамках проекта «Юридическая клиника». Материалы исследования применяются в процессе проведения собеседований с абитуриентами, желающими поступить на юридический факультет, в консультировании студентов при распределении по специализациям. Результаты исследования послужили материалом для написания авторского учебного пособия по дисциплине «Юридическая психология» для студентов факультета психологии СИПЭУ.

Теоретические положения и результаты исследования могут быть использованы в школьной психологической службе при профориентационной работе со старшеклассниками. Кроме того, возможно использование полученных результатов в подготовке научно-методических материалов, направленных на совершенствование работы по развитию профессионально-важных качеств студентов, обучающихся на юридических факультетах.

Положения, выносимые на защиту.

2. Соотнесение дифференциальной психограммы с дифференциальной профессиограммой является принципиально важным, ибо возможен разрыв между ними (порожденный тестированием свойств работников при игнорировании различий предметно-функционального содержания их труда, либо возникающий при содержательной интерпретации трудовых задач, но без проведения эмпирического обследования субъектных свойств работников). Единство профессиографирования и психографирования содействует профилактике ошибок при суждении о профессионально-важных качествах работников.

3. Традиционное выделение в психологии юридического труда шести основных видов юридической деятельности (социальной, поисковой, (ре)конструктивной, коммуникативной, организационной, удостоверительной) является полезным, но недостаточным средством классификации видов юридического труда в . решении задач профориентации, ибо при этом указываются общие цели деятельности, но не учитываются конкретные особенности их реализации.

5. Установлены корреляционные связи между некоторыми профессионально-типичными характеристиками задач (отображенными в сознании профессионалов), и субъектными свойствами представителей сравниваемых профессиональных групп. Данные связи могут быть результатом профессионального развития, и/или итогом стихийного, естественного профессионального подбора кадров в специфических региональных условиях.

6. Использованные методические приемы (дифференциальная психография, согласованная с дифференциальной профессиографией) и их продукты, как формы эмпирической психологической классификации видов труда и типов субъектов труда, — имеют преимущество по сравнению с множеством частных психограмм и профессиограмм в контексте работ по профориентации и карьерному консультированию.

Апробация работы. Основные положения и результаты исследования докладывались и обсуждались на кафедре общей и прикладной психологии Сибирского института права, экономики и управления в 2005, 2006 годах, на кафедре психологии труда и инженерной психологии МГУ им. М.В. Ломоносова в 2007, 2008 г. Отдельные разделы и результаты исследования докладывались на международных конференциях: «Психология образования: проблемы и перспективы» (Москва, 2004 г.), «Актуальные проблемы права, экономики и управления в Сибирском регионе» (Иркутск, 2005, 2006, 2007, 2008 гг.), «Высшее образование для XXI века» (Москва, 2006 г.); по теме исследования опубликовано 21 печатная работа, в том числе, 3 публикации в рецензируемых журналах.

Структура и объем диссертации. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы (156 источников, из них 5 на иностранном языке) и приложения. В тексте диссертации 47 рисунков и 11 таблиц. Объем диссертации до списка литературы составляет 161 страницу.

Заключение диссертации научная статья по теме "Психология труда. Инженерная психология, эргономика."

ОБЩИЕ ВЫВОДЫ ПО РАБОТЕ :

3.1.1. Практический интеллект максимально выражен в группах адвокатов и юрисконсультов по недвижимости (по сравнению с другими профилями). Близкое к ним положение занимают оперуполномоченные. Высокие значения по данному показателю соотносятся с умением выделять в неявной информации практически значимую сторону и практически важные детали. Минимальная выраженность этого параметра наблюдается у пенитенциариев, которые в своей профессиональной деятельности руководствуются в большей мере инструкциями, распоряжениями, приказами.

3.1.3. Максимально высокие ранги по параметру «понятийное логическое мышление» наблюдаются у оперуполномоченных и адвокатов. Их профессиональная деятельность предполагает умение устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, что важно в оперативно-розыскной работе и в последовательном изложении защитительной речи в суде у адвокатов. Минимально выражен этот вид мыслительной деятельности у следователей и пенитенциариев.

3.1.6. Формально-логическое мышление наиболее (относительно других групп юристов) выражено у юрисконсультов и оперуполномоченных. Минимальная выраженность этой мыслительной операции наблюдается у экспертов-криминалистов и следователей.

3.1.7. Максимально выражен параметр интеллекта «образный синтез» у юрисконсультов, высокий ранг по данному параметру имеют также адвокаты и оперуполномоченные, минимальный ранг — у пенитенциариев и судей.

4. Установлены достоверные корреляционные связи (при р<0,05 для всех ниже указанных показателей R) между представлениями о характеристиках профессиональных задач и параметрами субъектных свойств, типичными для юристов данного профиля.

4.1.1. Выраженность характеристики задач «Четко заданный темп и ритм работы» положительно коррелирует с компонентами структуры интеллекта: интуитивным понятийным мышлением (R=:0,79), понятийным логическим мышлением (R=0,81), математической интуицией (R=0,79), формально-логическим мышлением (R=0,79), пространственным мышлением (R=0,87), образным синтезом (R=0,87), оперативно-логической памятью (R=0,77). Данная характеристика типична для деятельности оперуполномоченных.

4.1.2. Представления о характеристике «Индивидуальный труд», максимально ярко проявляющейся у адвокатов и юрисконсультов, связаны положительной ранговой корреляцией с показателями практического интеллекта (R=0,97). И, напротив, выраженность характеристики «Коллективный труд» в обследованной выборке отрицательно коррелирует с показателями интуитивного понятийного мышления (R=-0,95), образного синтеза (R=-0,92), и пространственного мышления (R=-0,92). Обнаружена положительная корреляционная взаимосвязь между степенью самостоятельности в труде («организатор собственной деятельности») и показателями интуитивного понятийного мышления (R=0,79). Организаторами собственной деятельности в максимальной степени по сравнению с другими группами юристов выступают юрисконсульты и адвокаты.

4.1.3. Установлены корреляционные связи между характеристиками профессионального общения и показателями интеллекта, а именно: чем более выражена характеристика «общение с правонарушителями, лицами с психическими отклонениями», тем выше показатели «понятийной категоризации» у респондентов (R=0,89). Данная характеристика деятельности типична для представителей большинства сравниваемых юридических специальностей, за исключением юрисконсультов. Чем более выражено общение с членами постоянной группы, тем меньше проявляется практический интеллект (R=-0,79).

4.1.4. Степень выраженности «эмоционального поведения» в группах юристов отрицательно коррелирует с показателями практического интеллекта (R=-0,85).

4.1.5. Чем чаще респонденты указывают на высокую степень про-блемности выполняемых трудовых действий, тем более высокими оказываются показатели оперативно-логической памяти обследованных юристов (R=0,80).

4.2.1. «Деловая мотивация» оказалась более выраженной в тех группах юристов, которые в большей степени являются «организаторами собственной деятельности» (R=0,79).

4.2.2. Установлена отрицательная корреляционная связь между воображаемой степенью опасности трудовой деятельности (характеристика труда — «риск для жизни») и деловой мотивационной направленностью (R=-0,80). Деловая мотивация, оказалась максимальная в группах адвокатов, юрисконсультов и, отчасти, экспертов-криминалистов, жизнь которых относительно хорошо защищена по сравнению с оперуполномоченными, пенитенциариями, следователями.

4.2.3. Установлено, что, чем более выражена характеристика труда «Четко заданный темп и ритм работы», тем более юристы удовлетворены своей работой (R=0,91). Данная характеристика труда максимально представлена у оперуполномоченных и юрисконсультов по операциям с недвижимостью. Более жесткая временная регламентация их труда — важный источник проблемности, сложности деятельности. Однако, удовлетворенность трудом связана и с другими характеристиками (размерами вознаграждения, интеллектуальной сложностью задач и пр.).

4.2.4. Указанная выше характеристика деятельности также положительно коррелирует с измеренными показателями склонности к риску обследованных респондентов (R=0,91). Оперуполномоченные и юрисконсульты работают в максимально жестких временных условиях, и их труд связан с риском — для «оперов» с риском для жизни, для юрисконсультов с риском материальных потерь.

4.2.5. Установлено, что, чем более жесткими являются временные условия работы юристов, тем выше у них мотивация достижения успеха (по Элерсу) (R=0,91).

4.2.6. Обнаружено, что, чем в большей степени в труде юристов преобладают «гностические» цели, тем в меньшей степени у юристов проявляется мотивация достижения успеха (R= -0,82). Гностические цели преобладают в труде экспертов-криминалистов и судей по сравнению с другими группами юристов.

4.2.7. Выявлено, что, чем более преобладает коллективность в труде юристов, тем у них в меньшей степени проявляется мотивация достижения успеха (по Элерсу) (R=-0,79). Аналогичная отрицательная корреляция получена между степенью выраженности характеристики «немногочисленные контакты» и мотивацией достижения успеха (R—0,87). И, наоборот, мотивация достижения успеха (по Элерсу) положительно коррелирует с выраженностью характеристики профессионального общения «многочисленные контакты» (R=0,87), что свойственно юрисконсультам и адвокатам. Труд в условиях замкнутого относительно небольшого коллектива, не способствует мотивации достижения успеха, и напротив, чем в большей степени юрист работает самостоятельно и при условии многочисленных контактов, тем он более целеустремлен и готов рисковать, что характерно для оперуполномоченных, юрисконсультов и адвокатов.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Цель работы состояла в том, чтобы проверить существование достоверных различий субъектных свойств успешных специалистов, работающих на разных трудовых постах разных профессий. В профориентации как практикоориентированном направлении существуют специальные задачи, отражающие особенности оптантов и тех учреждений, которые выступают в роли заказчиков этой работы. В рамках психологической службы вуза профориентационная работа оказывается направленной на помощь абитуриентам и студентам младших курсов в выборе специальности и специализации, в формировании личного профессионального плана, варианта карьеры, который может быть согласован с индивидуально-личностными особенностями абитуриента и студента. В общеобразовательной школе профориентационная работа направлена на формирование у учащихся системной картины мира профессий и для самого общего ознакомления достаточно использовать общую характеристику сложных профессий (врач, педагог, психолог, юрист и т. д.). Решая задачи профориентации в вузе, оказывается недостаточным оперировать такими общими обозначениями сложных профессий, необходимо иметь ввиду их специфические особенности, свойственные представителям специализаций, входящих в сложную профессию.

В нашем случае был выбран юридический факультет Сибирского института права, экономики и управления и профессия «юрист» как пример сложной вузовской профессии, которая по-нашему предположению объединяла специализации и соответствующие трудовые посты, представители которых обладают существенно разными субъектными свойствами. В этой связи профориентация абитуриентов не должна была ограничивается общими (инвариантными) особенностями, присущими любому юристу. Следовало собрать и упорядочить, систематизировать сведения об особенностях труда и субъектных характеристиках юристов разных специализаций, работающих на разных трудовых постах.

Мы столкнулись с тем, что в литературе богато представлена информация об отдельных видах труда юристов в форме частных профес-сиограмм и психограмм, но отсутствует способ сопоставления профес-сиографических и индивидуально-личностных качеств, способ сопоставления, сравнения доступный по своей форме психологам-консультантам и абитуриентам. Этим продиктована была программа нашего исследования и все составляющие её компоненты.

В нашей работе мы опирались на общепризнанный в отечественной психологии принцип единства сознания и деятельности, на концептуальные положения дифференциальной психологии, сформулированные в работах Б.Г. Ананьева, АР. Асмолова, М.С. Егоровой, С.К. Наргювой-Бочавер, В. Штерна В качестве основы использовались идеи теории профессионального развития, представленные в работах Э.Ф. Зеера, Е.С. Климова, Е.М. Ивановой, О.Г. Носковой, Ю.П. Поваренкова, Н.С. Пряж-никова, Е.С. Романовой и др.

Существующая типология шести ключевых видов юридической деятельности с нашей точки зрения является полезной, но не достаточной основой для группировки юридических специальностей, ибо только название этих видов не учитывает конкретной совокупности специфических особенностей выполняемых задач и ситуаций, профессиональной среды, характерных для труда юристов разных профилей. Социальная деятельность — это и деятельность по профилактике преступлений и по перевоспитанию преступников. Поисковая деятельность может включать в себя и поиск информации, и реальный поиск и задержание преступника. Коммуникативная деятельность представляет собой и допрос потерпевшего, и выступление адвоката в суде. Реконструктивная деятельность может быть связана с воссозданием событий прошлого или с решением конструктивных творческих задач, ориентированных на события будущего (в труде юрисконсульта, адвоката). По отношению к организационной деятельности традиционно выделяется организация собственной деятельности и организация деятельности других людей, но и эти два подвида деятельности также имеют различия. Во многих юридических специальностях организация деятельности других людей входит в выполнение юристами функций менеджера, то есть это область менеджмента (например, управление подчиненными), тогда как в работе оперуполномоченных организация деятельности других людей — это воздействие на правонарушителей, осуществляемое в экстремальных условиях.

Установленные достоверные различия субъектных свойств представителей сравниваемых групп (особенностей их мотивации и когнитивной сферы) оказались содержательно связанными со спецификой выполняемых профессиональных задач. Обнаруженные феномены можно объяснить двумя обстоятельствами.

Во-первых, эти феномены могут отражать развитие субъектных свойств, обследованных юристов в процессе длительного выполнения специфичной по содержанию трудовой деятельности (феномен профессионального развития психики). ~ ~~ —

Во-вторых, установленные факты могут отражать явление естественного профессионального подбора, а именно стихийного распределения юристов, обладающих разными относительно устойчивыми индивидуально-личностными свойствами по трудовым постам со специфичным предметно-функциональным содержанием, формами организации труда и оплаты труда. В дальнейшем юристы закрепляются в тех видах труда, которые максимально соответствуют их склонностям, способностям и эмоциональным предпочтениям.

Обнаружено расхождение между профессионально-важными качествами представителей некоторых видов юридического труда, (а именно в труде следователя), отображенными в литературе, описывающей нормативную модель субъектных свойств успешного специалиста, и свойствами реальных субъектов юридического труда Особенно это расхождение ярко проявляется

159 на примере труда следователей, и, с нашей точки зрения, обусловлено низкой оплатой их труда и сложившимися формами организации их деятельности. Установленные расхождения подчеркивают важность получения сведений о реальных субъектных свойствах работников; желательно наряду с нормативными моделями (психограммами успешных работников) составлять компаративные психограммы свойств реально работающих профессионалов. В целях профориентации недостаточно использовать только литературные данные и недостаточно строить нормативные модели специалистов на основе психологической интерпретации выполняемых профессиональных задач субъектов труда.

При сборе эмпирического материала, были получены данные, характеризующие соотношение мужчин и женщин, занятых различными видами юридического труда. Выявленные различия по полу, отражают сложившуюся практику распределения кадров в Иркутской области. Преимущественно мужским видом труда является труд оперуполномоченных, женщины преобладают среди работников суда, хотя встречаются и мужчины. Смешанные

---- по полу юридические специальности-— следователи; юрисконсульты по pa- ~ боте с недвижимостью и сотрудники пенитенциарного учреждения, а также криминалистов. Эти данные свидетельствуют о том, что профессия юриста (за исключением оперуполномоченных), становится все более андрогинной, но следует учитывать, что собранные данные могут отражать особенности региона и для обобщения суждения нужны дополнительные исследования.

Использованные методические приемы дифференциальной психогра-фии (сопоставленные с дифференциальной профессиографией) оказались адекватными в выявлении внутри-профессиональных различий свойств субъектов труда, обусловленных спецификой трудовой деятельности.

Выявленные субъектные характеристики успешных профессионалов, на наш взгляд, могут быть полезны в профориентационной работе с абитуриентами и студентами младших курсов. Полученные результаты могут быть использованы в диагностике устойчивых свойств абитуриентов и студентов

160 как будущих субъектов юридического труда (структуры интеллекта), в работе по просвещению студентов (информационный блок) и в формировании их профессиональной мотивации. Работа предполагается, в первую очередь, со студентами, не имеющими четкого представления о выборе специализации (профиля), а также со студентами, сориентированными в выборе юридической специальности (например, адвокат, следователь, криминалист и т.д.), но не имеющими в структуре личности необходимых для этой специальности субъектных свойств. Полученные в диссертационном исследовании результаты могут быть в специальных профориентационных заданиях и упражнениях. Например, студенты, не зная полученных результатов, выдвигают свои предположения при групповом обсуждении разных видов деятельности юриста, и далее высказывания студентов сопоставляются с нашими эмпирическими данными. Преподаватели юридического факультета использовали наши материалы при распределении студентов по отраслям права в организации их консультативной практики в форме «Юридической клиники»». Разработка наиболее эффективной универсальной технологии профориентационной работы вуза является задачей, выходящей за рамка нашего диссерта---циопного исследования. Поэтому в этой связи наш способ практического применения полученных в диссертации результатов (оказавшийся удачным) не следует рассматривать как универсальный и единственно возможный.

Результаты эмпирического исследования подтверждают, что дифференциальная психография может выступать основой профессиональной профориентации студентов на специальности юридического профиля.

Как нам представляется выполненное научное исследование, его результаты и опыт их внедрения могут быть полезны для планирования психологического обеспечения профориентационной работы в вузах ориентированной на сложные вузовские профессии, объединяющие куст специфичных трудовых постов и соответствующих специализаций.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата психологических наук, Чепурко, Юлия Владиславовна, Москва

1. Абрамова, В.Н. Методические проблемы подготовки практических психологов для атомной промышленности Текст.: / В.Н. Абрамова // Ежегодник Российского Психологического общества. Психология и её приложения. Т. 9, вып. 3. -М., 2002.

2. Абульханова-Славская, К. А. Стратегия жизни Текст.: / К. А. Абульханова-Славская. М., 1991.

3. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания// Избранные психологические труды: в 2-х т. Т.1. Текст.: / Б.Г. Ананьев. М.: Педагогика, 1980. - с. 16-55.

4. Андреев, О.В., Хачатурян С.Д. Организация психологического отбора кандидатов на учебу в высшие учебные заведения МВД России: Метод. Рекомендации Текст.: / О.В. Андреев, С.Д. Хачатурян. Владимир: ВлЮИ МВД РФ, 1998. - 30 с.

5. Анисимова, Н.П. Психология подбора и расстановки кадров на —промышленном-предприятии Текст.: / Н.П. Анисимова. Дисс. . канд.психол. наук. Ярославль, 1982

6. Архангельский, С.Н. Очерки по психологии труда Текст.: / С.Н. Архангельский. М., 1958

7. Асмолов, А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа Текст.: / А.Г. Асмолов. М.: Смысл, 2001. - 416 с.

8. Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования Текст.:/А.Г. Асмолов. -М.: Изд -во Моск. ун-та, 1984. — 105 с.

9. Асмолов, А.Г. Психология индивидуальности: Методологические основы развития личности в историко-эволюционном процессе: Учеб. -метод. Пособие Текст.: / А.Г. Асмолов. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1986. -96 с.

10. Баумгартен, Ф. Психотехника. Исследование пригодности к профессиональному труду Текст.: / Ф. Баумгартен. М.: Гостехиздат, 1926,- 155 с.

11. Брушлинский, А.В. Субъект: мышление, учение, воображение Текст.: / А.В. Брушлинский. М.: Издательство «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «Модэк», 1996. - 392с.

12. Брушлинский, А.В., Кольцова В.А., Носкова О.Г., Олейник Ю.Н. Вильям Штерн как психолог // Дифференциальная психология и её методические основы Текст.: / А.В. Брушлинский. М.: Наука, 1998. - 336 с.

13. Благонадежина, JI.B. Связь между интересами школьников и их намерениями относительно будущей профессии Текст.: / JI.B. Благонадежина // Известия АПН РСФСР. Вып. 73. - М., 1955

14. Василевский, JI.M. Выбор профессии и здоровье Текст.: / JI.M. Василевский.-М., 1926.

15. Василейский, С.М. Введение в теорию и технику психологических, педологических и психотехнических исследований Текст.: / С.М. Василейский. Минск, 1927! ~ ----

16. Васильев, B.JI. О психологических качествах следователя Текст.: / B.JI. Васильев // Вопросы судебной психологии. Тезисы докладов и сообщений на всесоюзной конференции по судебной психологии. М. -1971.-c.75

17. Васильев, B.JI. Психологическая характеристика деятельности следователя Текст.: / B.JI. Васильев / Автореф. канд. дисс. . психол. наук.-Л. 1970.-24с.

18. Васильев, В.Jl. Юридическая психология Текст.: / В.Л. Васильев. -СПб.: Питер Пресс, 1997. 656с.

19. Выготский, Л.С. Исторический смысл психологического кризиса Текст.:/ Л.С. Выготский. М., 1989.

20. Гаврилов, В.Е. и др. Многофакторный определитель профессиональных склонностей Текст.: / В.Е. Гаврилов. Л., 1988

21. Гаврилов, В.Е. Опыт таксономического анализа гностических профессий Текст.: / В.Е. Гаврилов // Вопросы психологии. 1975. - №3

22. Гаврилов, В.Е. Использование модульного подхода для психологической классификации профессий в целях профориентации Текст.: / В.Е. Гаврилов // Вопросы психологии. 1975. - № 1. С. 111 — 117.

23. Гаджиева, Н.М. Основы самосовершенствования: Тренинг самосознания Текст.: / Н.М. Гаджиева / Н.М. Гаджиева, Н.Н. Никитина, Н.В. Кислимская. Екатеринбург: Деловая книга, 1998. -144с.

24. Галкина, О.И., Каверина, Р.Д., Климов, Е.А. Левнева, С.Н., ---------------Пузыревская, Е.К:, Титова~ИтП; "Информационно-поисковая-система ~

25. Профориентация»: Методические рекомендации Текст.: / О.И. Галкина, Р.Д. Каверина, Е.А. Климов, С.Н. Левнева, Е.К. Пузыревская, И.П. Титова. — Л., 1972.

26. Гейжан, Н.Ф. Психолого-педагогические основы индивидуализации профессионального воспитания учащихся профессиональных учебных заведений: Автореф. Дис. . д-ра пед. наук Текст.: / Н.Ф. Гейжан. -СПб., 1995.

27. Гейжан, Н.Ф., Коровина М.П. Частотные характеристики типов проблемных ситуаций индивидуальной профконсультации Текст.: / Н.Ф. Гейжан, М.П. Коровина // Научные труды ВНИИ профтехобразования СССР. Л., 1976. - Вып. 32.

28. Гинзбург, М. Р. Психологическое содержание профессионального самоопределения Текст.:/ М.Р. Гинзбург // Вопросы психологии. -1994. -№3.

29. Головаха, Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи Текст.: / Е.И. Головаха. Киев, 1988.

30. Гранат, H.JL, Ратинов А.Р. Решение следственных задач. Учебное пособие Текст.: / H.JI. Гранат, А.Р. Ратинов. - Волгоград. - ВСШ МВД СССр, 1978.-94с.

31. Гусейнова, В.В. Методика изучения профессии в целях организации профессиональных проб школьника (рекомендации) Текст.: / В.В. Гусейнова. М. 1991

32. Даринский, А.В. Профориентационные возможности школьного курса экономической географии СССР. Пособие для учителей Текст.: / А:Вт Даринский. М., 1980.

33. Дмитриева, М.А. Занятие 1. Схема описания профессии // Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности / Под ред. Г.С. Никифорова, М.А. Дмитриевой, В.М. Снеткова Текст.:/ М.А. Дмитриева.-СПб.: 2001. С.8-12.

34. Добржицкий, Б.С. Знакомство с профессиями в обучении географии Текст.: / Б.С. Добржицкий. М., 1981.

35. Доспулов, Г.Г. Оптимизация предварительного следствия Текст.:/ Г.Г. Доспулов. Алма-Ата. - Наука, 1984 - 208с.

36. Дружинин, В.Н. Варианты жизни. Очерки экзистенциональной психологии Текст.: / В.Н. Дружинин. -М., 2000.

37. Дулов, А.В. Основы психологического анализа на предварительном следствии Текст.: / А.В. Дулов. М.: Юридическая литература, 1973. -168с.

38. Дулов, А.В. Судебная психология Текст.: / А.В. Дулов. Минск, Высшейшая школа, 1975 - 462с.

39. Душков, Б.А., Смирнов, Б.А., Королев, А.В. Психология труда, профессиональной, информационной и организационной деятельности Текст.:/: Словарь / Под ред. Б.А. Душкова; прил. Т.А. Гришиной. 3-е изд. -М.: Академический Проект: Фонд «Мир», 2005. - 848с.

40. Дьяченко, М.И., Кандыбович, JI.A. Психологический словарь -справочникТекст.: / М. И. Дьяченко, JI.A. Кандыбович. Мн.: Харвест, М.: ACT, 2001.-576с.

41. Егорова М.С. Психология индивидуальных различий Текст.: / М.С. Егорова. М.: Планета детей, 1997. - 328 с.

42. Енгалычев, В.Ф. Профессиональная компетентность специалиста в практической юридической психологии Текст.:/ В.Ф. Енгалычев.- М.: Высшая школа психологии, 2004. 436 с.

43. Енгалычев, В.Ф., Шипшин, С.С. Судебно-психологическая экспертиза. Методическое руководство Текст.: / В.Ф. Енгалычев, С.С. Шипшин. Изд. 2-е. Калуга - Обнинск - Москва. 1997. - с. 146-152

44. Еникеев, М.И. Юридическая психология: учебник для вузов Текст.: / М.И. Еникеев. М.: Издательство НОРМА, 2001. - 517с.

45. Зеер, Э.Ф. Психология профессий: Учебное пособие для студентов вузов Текст.: / Э.Ф. Зеер. 2-е изд., перераб., доп. - М.: Академический

46. Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2003. 336с.166

47. Зеличенко, А.И., Шмелев А.Г. К вопросу о классификации мотивациоиных факторов трудовой деятельности и профессионального выбора Текст.:/ А.И. Зеличенко, А.Г. Шмелев // Вестник Моск. Ун-та. -Сер. 14. Психология. 1987. - № 4

48. Зинченко, В.П., Мунипов В.М. Основы эргономики Текст.: / В.Г1. Зинченко, В.М. Мунипов. М.: Изд -во Моск. ун-та, 1979. — 344 с.

49. Иванова, Е.М. Профориентационная профессиография: Методическое пособие. Текст.: / Е.М. Иванова М.: Высшая школа психологии, 2005. -96 с.

50. Иванова, Е.М. Психология профессиональной деятельности Текст.: / Е.М. Иванова М.: ПЕР СЭ, 2006. - 382с.

51. Ильин Е.П. Дифференциальная психология профессиональной деятельности Текст.: / Е.П. Ильин. СПб.: Питер,2008. - 432 с.

52. Исмагилова, Ф.С. Профессиональный опыт специалиста в организации и на рынке труда Текст.: / Ф.С. Исмагилова. Екатеринбург, 1999.

53. История советской психологии труда. Тексты (20-30-е годы XX века) ~ Текст.: / Под редакцией В.П. Зинченко, В.М. Мунипова, О.Г. Носковой^- М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1983. 360с.

54. Каверина, Р.Д. Опыт психологической классификации некоторых профессий в целях профконсультации Текст.: / // Вопросы психологии.- 1978. №4

55. Клейн, В., Глазырин, Ф. Лицензия для юриста Текст.: / В.Клейн, Ф.Глазырин//Российская юстиция. 2001г. №5 ст.54-56

56. Климов, Е.А. Школа, . а дальше? Текст.: /Е.А. Климов. Л.: 1971.

57. Климов Е.А. Введение в психологию труда: Учебник для вузов. Текст.: / Е.А. Климов. - М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1998 - 350 с.

58. Климов, Е.А. Как выбирать профессию Текст.: / Е.А. Климов. М.: Просвещение, 1990.- 159с.

59. Климов, Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях: Учеб. Пособие Текст.: / Е.А. Климов. -М., 1995.

60. Климов, Е.А. Общая психология. Общеобразовательный курс: Учеб. пособие для вузов Текст.: / Е.А. Климов. М., 1999 - с. 258

61. Климов, Е.А. Общая типология ситуаций (казусов) и структура мыслительных задач, возникающих в практике работы профконсультанта Текст.:/Е.А. Климов // Научные труды ВНИИ профтехобразования СССР. Л., 1976. - Вып. 32.

62. Е.А. Климов. Ростов-на-Дону. Издательство «Феникс», 1996 — 512 с.

63. Климов, Е.А. Пути в профессионализм (Психологический взгляд): Учебное пособие Текст.: / Е.А. Климов / Е. А. Климов. М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2003 - 320с.

64. Информационно-поисковая система «Профессиография»/Под ред.Е.А. Климова Текст.:/Е.А. Климов / Е. А. Климов. Л., 1972.

65. Кодекс судебной чести Текст.: /// Российская юстиция. № 4, 2003 - с. 66-68

66. Конопкин, О.А., Моросанова, В.И. Стилевые особенности саморегуляции деятельности Текст.: / О. А. Конопкин, В.И. Моросанова // Вопросы психологии. 1989. - № 2.

67. Котов, Д.П., Шиханцов, Г.Г. Психология следователя Текст.: / Д.П. Котов, Г.Г. Шиханцов. Воронеж. - Изд-во Воронежского ун-та, 1977. -134с.

68. Кроз, М.В. Система прокурорской оценки прокурорских работников Текст.:/ М.В. Кроз. Автореф. канд. дисс. . психол. наук. М. — 1999. -24с.

69. Кроз, М.В. Система прокурорской оценки прокурорских работников Текст.: / М.В. Кроз/ Канд. дисс. . психол. наук. М. - 1999. - с.73

70. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. 2-е изд. Текст.: / А.Н. Леонтьев. М.: Политиздат, 1977. - 304 с.

71. Леонтьев, Д.А., Шелобанова, Е.В. Профессиональное самоопределение как построение образов возможного будущего Текст.: / Д.А. Леонтьев, Е.В. Шелобанова // Вопросы психологии. № 1, 2001. - с.57 - 66

72. Лукин, Н.С. Выбор профессии Текст.:/ Н.С. Лукин. М., 1955

73. Ляи, Ж.М. Научные основы психотехники: Доклад на VII Международной психотехнической конференции в Москве, сентябрь,- -1931г. Текст.:/ Ж.М. Ляи // Психотехника^.г 1931, № 4-6-----------

74. Малис, Г.Ю. Профессиональные интересы рабочего-подростка Текст.: / Г.Ю. Малис // Вопросы изучения и воспитания личности. 1928. - №2

75. Матеров, Н. Как улучшить подбор кандидатов на должности судей Текст.: / Н. Матеров. // Российская юстиция. № 4, 2004 - с. 5-6

76. Миронова, Т.Л. Структура и развитие профессионального самосознания: Автореф. Дис. .д-ра психол. Наук Текст.: / Т.Л. Миронова. М., 1999.

77. Молоканова, А.В. Профессионально-психологические качества следователя и их развитие в высшем образовательном учреждении МВД России: дис. . канд. психол. Наук Текст.: / А.В. Молоканова. М. -2000.

78. Нартова-Бочарова, С.К. Дифференциальная психология. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. Серия «Серебрянаясова» Текст.: / С.К. Нартова-Бочавер. М.: Ижица, 2002. - 160с.169

79. Никифоров, Г.С. Надежность профессиональной деятельности Текст.: / Г.С. Никифоров. СПб.: Изд-во СПб университета, 2004.

80. Носкова, О.Г. История психологии труда в России (1917 1957):Учеб. пособие / Под ред. проф. Е.А. Климова Текст.: / О.Г. Носкова. - М.: Изд-во МГУ, 1997.-334 с.

81. Носкова, О.Г. Психология труда: Учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. Е.А. Климова Текст.: / О.Г. Носкова. М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 384с.

82. Обиночный, B.C. Разработка программы психологического содействия развитию профессионализма в труде нотариуса: Дипломная работа Текст.: / B.C. Обиночный. М.:2008. - С.69.

83. Общая, социальная и юридическая психология: Учебник для вузов Текст.: / М. Еникеев. СПб.: Питер, 2003. - 752с.

84. Овсянникова, В.В. Самооценка учащегося ПТУ как субъекта профессиональной деятельности: Автореф. Дис. . канд. психол. наук Текст.:/В.В. Овсянникова. Л., 1982.

85. Основы производства: Выбор-профессии: Пробное учеб. пособие для учащихся 7-8 классов средней школы: В 2 ч. Часть 2. Выбор профессии / Е.А. Климов, С.Н. Чистякова Текст.: / - М., 1987.

86. Павловский, В., Степанов, О. Судебной системе требуется психолог Текст.: / В. Павловский, О. Степанов. // Российская юстиция. № 1, 2004-с. 50-52

87. Пейсиков, В. Правовые основы отбора и подготовки судей в России Текст.: / В. Пейсиков. // Российская юстиция. № 5, 2004 - с. 11-14

88. Платонов, К.К. Профессиография, её значение и методы работы // Социалистический труд. 1971. № 7. С. 74-79.

89. Платонов, К.К. Вопросы психологии труда Текст.: / К.К. Платонов. -М., 1970. с.228-237

90. Платонов, К.К. Краткий словарь системы психологических понятий Текст.: / К.К. Платонов. М.: 1984

91. Поваренков, Ю.П. Психологическое сопровождение профессионального становления человека Текст.: / Ю.П. Поваренков. М.: Изд-во УР АО,2002. - 160с.

92. Постановление Министерства труда и социального развития РФ «Об утверждении Положения о профессиональной ориентации и психологической поддержки населения в РФ» Текст.: // Бюллетень Министерства труда и социального развития РФ. — 1996. № 11

93. Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности Текст.: / Под ред. Г.С.Никифорова, М.А.Дмитриевой, В.М. Снеткова. СПб.: «Речь», 2001. - 374с.

94. Прикладная юридическая психология: Учеб. Пособие для вузов Текст.: // Под ред. Проф. A.M. Столяренко. 0 М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. 639с.

95. Профессии Московского университета // Сборник под ред. Е. А. Климова, О.Г. Носковой Текст.: / М.: Российское Психологическое общество, Факультет психологии МГУ,2000. Вып.1. 243с.

96. Профессии Московского университета // Сборник под ред. Е.А. Климова, ОгГ. Носковой Текст.:—/~М.: -Российское-Психологическое общество, Факультет психологии МГУ,2000. Вып.2. 223с.

97. Профессии Московского университета // Сборник под ред. Е.А. Климова, О.Г. Носковой Текст.: / М.: Российское Психологическое общество, Факультет психологии МГУ,2000. Вып.З. 221с.

98. Пряжников, Н.С. Методы активизации профессионального и личностного самоопределения: Учебно-методическое пособие Текст.: / Н.С. Пряжников. М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2002. -400с.

99. Пряжников, Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение Текст.: / Н.С. Пряжников. М., Воронеж, 1996.

100. Пряжников, Н.С. Психологический смыл труда Текст.: / Н.С.

101. Пряжников. Москва - Воронеж, 1997.-3 76с.171

102. Психодиагностическое обследование кандидатов на должность судьи Текст.: // Российская юстиция. № 10, 2002 - с. 7-9

103. Психология профессиональной деятельности. 2-изд. Текст.: / Н. Самоукина. СПб.: Питер, 2003. - 224с.

104. Психология труда: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений Текст.: / Под ред. Проф. А.В. Карпова. М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. - 352с.

105. Психология: Словарь Текст.: / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. М., 1990.-275с.

106. Радутная, Н.В. Народный судья. Профессиональное мастерство и . подготовка Текст.: / Н.В. Радутная.- М.: Юридическая литература, 1977. -77с.

107. Реан, А.А., Коломенский, Я.Л. Социальная педагогическая психология Текст.: /А.А. Реан, Я.Л. Коломенский. СПб. : Питер Ком, 1999.- 416с.

108. Ю.Романов, В.В. Юридическая психология: Учебник Текст.: /В.В.

109. Романов. М.: Юристъ, 2003. - 488с. Ш.Романова, Е.В. 99 популярных профессий. Психологический анализ и---- ---- -профессиограммы—2-е-изд-Текст.:-/Е.Вг Романова. СПб.: Питер,-2003.464с.

110. Российская педагогическая энциклопедия: в двух томах. Т.1 Текст.:/ -М., 1993.Т.2.-М., 1999.

111. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии. В 2-х т. Текст.: / М,: 1989. Т.2. С. 89.

112. Семеняко, Е. Кодекс профессиональной этики адвоката Текст.: / Е. Семеняко // Российская юстиция. № 10, 2003 - С. 69-76.

113. Смирнов, А.И. Об изучении профессий типа «Человек-художественный образ» Текст.:/ А.И. Смирнов //Вопросы профессиоведения. -М.,1979

114. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии Текст.:/ Е.В. Сидоренко. СПб: «Речь», 2000.

115. Сонди, Л. Учебник экспериментальной диагностики влечений. Пер. снем. Текст.:/ Л. Сонди. М.: Cogito center, 2005.172

116. Столяренко, A.M. Юридическая педагогика. Курс лекций Текст.: / A.M. Столяренко. М.: Ассоциация авторов и издателей «ТАНДЕМ». Издательство «ЭКСМОС», 2000. - 496с.

117. Столяренко, Л.Д. Основы психологии Текст.: / Л.Д. Столяренко. -Ростов н/Д.: Феникс, 1997-736с.

118. Струмилин, С.Г. К вопросу о классификации труда (1921) Текст.: / С.Г. Струмилин. Проблемы экономики труда. -М.: Наука, 1982. С. 1328.

119. Теплов Б.М. Способности и одаренность // Избранные труды: В 2-х т. Т.1. Текст.:/Б.М. Теплов. М.: Педагогика, 1985. - С.15-41.

120. Тихомирова, Л.В., Тихомиров, М.Ю. Юридическая энциклопедия Текст.: / Под ред. М.Ю. Тихомирова. М.: 1997, - 526с.

121. Ушатиков, А.И., Казак, Б.Б. Пенитенциарная психология: Учеб. 2-е изд., перераб. и доп. Текст.: / А.И. Ушатиков, Б.Б. Казак. Рязань: Академия права и управления Минюста России, 2003. — 758с.

122. Федотов, С.Н. Психологические основы формирования профессиональной пригодности сотрудников органов внутренних дел: Автореф. дис. . д-ра психол. наук Текст.: / С.Н. Федотов. Тверь, 2001.

123. Филонов Л.Б. Психологические способы выявления скрываемого обстоятельства Текст.: / Л.Б. Филонов. — М.: 1979.

124. Филонов Л.Б. Психологические аспекты установления контактов между людьми: Методика контактного взаимодействия Текст.: / Л.Б. Филонов. -М.: 1982.

125. Филонов Л.Б. Тренинги делового общения сотрудников органов внутренних дел с различными категориями граждан Текст.: / Л.Б. Филонов.-М.: 1992.

126. Чернявская, А.П. Психологическое консультирование по профессиональной ориентации Текст.: / А.П. Чернявская. М.: Изд-во В ЛАДОС-ПРЕСС,2001.- 96с.

127. Чуфаровский, Ю.В. Юридическая психология: Учебник для высших юридических учебных заведений Текст.: / Ю.В. Чуфаровский — М., МЦУПЛ, 1999.-465с.

128. Чуфаровский, Ю.В. Юридическая психология: Учебник. 3-е изд., испр. и доп. Текст.: /Ю.В. Чуфаровский. - М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2003.-472с.

129. Шадриков, В.Д. Психология производственного обучения Текст.:/В.Д. Шадриков. Ярославль, 1976. с36-37

130. Шипшин, С.С., Шипшина, О.С. Опыт психологического отбора кандидатов на должность судей Текст.: / С.С. Шипшип, О.С. Шипшина.//Материалы конференции по юридической психологии, посвященной памяти М.М. Коченова. Часть I. М.: МГППУ, 2005. - 57-58с.

131. Шиханцов, Г.Г. Воспитание профессиональных качеств следователя -составная часть научной организации следственной работы // Организация работы следователей. Вып.4 Текст.: / Г.Г. Шиханцов. М. - 1970 - с.35-39

132. Шиханцов, Г.Г. Воспитание профессиональных качеств следователя -составная часть научной организации следственной работы. // Организация работы следователя. Вып.4 Текст.: / Г.Г. Шиханцов. — М. — 1970г. с. 34-37

133. Шиханцов, Г.Г. О формировании следственных способностей в процессе обучения Текст.: / Г.Г. Шиханцов // Вопросы судебной психологии. Вып.1. Минск - Изд-во Белорусского ун-та. 1970. - с. 14-33

134. Шиханцов, Г.Г. Психологическая структура следственной деятельности Текст.: / Г.Г. Шиханцов // Вопросы государства и права. Вып. 2. -Минск Изд-во Белорусского ун-та. 1970.-е. 195-210.

135. Шиханцов, Г.Г. Юридическая психология Текст.: / Г.Г. Шиханцов. -М.: Зерцало, 1998.-352 с.

136. Шмелев А.Г. Психодиагностика личностных черт Текст.:/ А.Г. Шмелев. СПб.: Речь, 2002. - 480 с.

137. Шошин, П.Б. Метод экспертных оценок: Учеб. пособие Текст.:/ П.Б. Шошин. М., 1987-С.78.

138. Шпильрейн, И.Н. Психотехническая классификация профессий Текст.: / И.Н. // Гигиена труда, 1923. № 3-4, с. 19-24.

139. Шпильрейн, И.Н. и др. Руководство по психотехническому профессиональному подбору. Текст.: / И.Н. Шпильрейн. М.; Л., 1929.

140. Шпильрейн И.Н.Персонализм В.Штерна в его отношении к психотехнике Текст.:/ И.Н. Шпильрейн // Вестник Социалистической академии. 1923. № 3.

141. Шпильрейн И.Н. О методах психологии профессий в послевоенный период Текст.: / И.Н. Шпильрейн // Гигиена туда, 1924. № 5. С.48-64.

142. Штерн В. Дифференциальная психология и её методические основы. Текст.:/ В. Штерн. М.: Наука, 1998. - 336 с.

143. Энциклопедия профессионального образования в трех томах. Научн. ред. СЛ. Батышев Текст.: /-М., Т. 1, 1998. Т.2 и 3, 1999

144. Энциклопедия юридической психологии / Под общ. ред. проф. A.M. Столяренко. Текст.: /-М.: ЮНИТИ-ДАНА, Закон и право, 2003. -607 с.

145. Эсаулов, А. Ф. Формирование профессиональных интересов старших школьников: Автореф. дис. .канд. пед. наук, (по психологии) Текст.: / А.Э. Эсаулов. — Л., 1955.

146. Юридическая психология: Хрестоматия Текст.: / Сост. В.В. Романов, Е.В. Романова. М.: Юристъ, 2000. - 448с.

147. Ясюкова, J1.A. Методическое руководство «Тест структуры интеллекта» Текст.: / J1.A. Ясюкова. СПб., 2002г. - 79с.

148. Stern, W. Die differentielle Psychology in ihren methodischen Grundlagen Текст.: / W. Stern. Leipzig, 1911. (2-е изд. 1921; 3-е изд. 1927).

149. Stern, W. Person und Sache. 2 Band. Die menschliche Personlichkeit. 3Auflage. Текст.: / W. Stern. Leipzig, 1923.

150. Super, D. The psychology of careers Текст.: / D. Super. N.-Y., 1957

151. Roe, A. Personality structure and occupational behavior Текст.:/A. Roe. -Man in World at Work, ch. 9. [Текст]: / A. Roe. Boston, 1964.

152. Parsons, F. Choosing a vocation Текст.: / F. Parsons. Boston, 1909.