автореферат и диссертация по психологии 19.00.03 для написания научной статьи или работы на тему: Психологическая готовность руководителей среднего звена к деятельности в неблагоприятных ситуациях

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата психологических наук, Ливенцева, Ольга Васильевна, 2002 год

Раздел Страницы

Вступление

1. Неблагоприятные ситуации: общее определение, классификация, 12 особенности неблагоприятных ситуаций в деятельности руководителей среднего звена

1.1. Понятие неблагоприятной ситуации

1.2. Психологическая классификация неблагоприятных 15 ситуаций, неблагоприятные ситуации в деятельности руководителей среднего звена на примере аппарата управления Буровой компании

Выводы к главе

2. Изучение психологической готовности к деятельности

2.1. Понятие психологической готовности к деятельности

2.2. Виды и уровни психологической готовности

2.3. Структура психологической готовности

2.3.1. Мотивационно-волевой компонент готовности

2.3.2. Операционально-мыслительный компонент 45 готовности

2.3.3. Субъектно-образный компонент готовности

2.4. Основные свойства и функции психологической готовности 52 Выводы к главе

3. Психологическая готовность к деятельности в неблагоприятных 56 ситуациях руководителей среднего звена

3.1. Мотивационно-волевой компонент готовности руководителей среднего звена к деятельности в неблагоприятных ситуациях

3.2. Операционально-мыслительный компонент готовности 66 руководителей среднего звена к деятельности в неблагоприятных ситуациях

3.3. Субъектно-образный компонент готовности руководителей 74 среднего звена к деятельности в неблагоприятных ситуациях

Выводы к главе

Эмпирическая часть

4.1. Диагностика уровня сформированности готовности к 85 управленческой деятельности в неблагоприятных ситуациях

4.1.1. Обоснование плана исследования

4.1.2. Методы исследования

4.1.3. Испытуемые и обработка результатов

4.1.4. Анализ уровня сформированности готовности к 111 управленческой деятельности представителей резерва кадров

4.1.4 Л. Мотивационно-волевой компонент готовности 111 к управленческой деятельности в неблагоприятных ситуациях

4.1.4.2. Операционально-мыслительный компонент 119 готовности к управленческой деятельности в неблагоприятных ситуациях

4.1.4.3. Субъектно-образный компонент готовности к 126 управленческой деятельности в неблагоприятных ситуациях

4.2. Изучение образа управленческой ситуации

4.2.1. Обоснование плана исследования

4.2.2. Испытуемые и методика исследования

4.2.3. Обработка результатов

4.2.4. Анализ результатов

Введение диссертации по психологии, на тему "Психологическая готовность руководителей среднего звена к деятельности в неблагоприятных ситуациях"

Актуальность исследования

Управленческая деятельность - один из наиболее сложных видов деятельности. В ней часты неблагоприятные ситуации - обстоятельства, порождающие значительные трудности и в то же время требующие от руководителя быстрых, точных и безошибочных решений. Осуществление управленческой деятельности требует определенных психологических условий, которые обобщено можно подразделить на индивидуальные (присущие субъекту) и ситуативные. Совокупность индивидуальных факторов, обеспечивающих эффективное включение личности в определенную деятельность можно назвать готовностью к деятельности. Эффективность действий личности, коллектива, руководителя в неблагоприятной ситуации в значительной степени определяется высоким уровнем их готовности к подобным условиям деятельности.

Отечественные и зарубежные теории организации, в том числе и социально-психологические, традиционно объясняли и описывали свой объект в условиях «нормального» функционирования внешней среды и внутренних условий организационной деятельности, то есть преимущественно изучались организации, находящиеся в благоприятных условиях, в «адаптивном» состоянии». В то же время особенности деятельности профессионала в неблагоприятных условиях достаточно подробно изучаются в инженерной психологии. Однако в психологии управления нам не удалось найти подробных разработок на эту тему, хотя проведены А.Л.Журавлевым (1999) - исследование совместной деятельности в условиях организационно-экономических изменений, Э.В. Маругой (1980) - исследование путей повышения эффективности деятельности руководителя, К. Штайльманном (1998) - анализ современной ситуации и трудностей управления в ней и т.п. Таким образом, можно говорить о недостаточной проработанности проблемы психологической готовности руководителей среднего звена к деятельности в неблагоприятных ситуациях.

Объективные трудности деятельности организаций в настоящий период в России связаны с критическим сочетанием организационных, внутренних, условий и внешних социально-экономических условий. Если внутренние условия для каждой организации своеобразны, то внешние условия во многом имеют сходные черты. Они характеризуются новизной (постоянным изменением политических, экономических, управленческих, социальных условий деятельности), специфичностью (проявляются такие особенности, как динамизм, неопределенность настоящего, непредсказуемость будущего, враждебность, кризисность). Основной же психолого-управленческой причиной, порождающей проблемы предприятий в современных условиях, является некомпетентное, неадекватное условиям руководство.

Таким образом, диагностика готовности к управленческой деятельности в неблагоприятных ситуациях выступает предпосылкой оптимизации подготовки руководителя любого предприятия. С целью выявления возможностей диагностики и формирования готовности к управленческой деятельности в неблагоприятных ситуациях и была предпринята настоящая работа.

Объектом исследования является формирование готовности руководителей среднего звена, а также представителей резерва кадров (то есть работников, выполнявшие в периоды замещения руководителя среднего звена управленческую деятельность и готовящихся в дальнейшем занять управленческие должности) к управленческой деятельности.

Предметом исследования является совокупность психологических характеристик, определяющих готовность руководителей среднего звена к деятельности в неблагоприятных ситуациях.

Цель работы - теоретический анализ и эмпирическое изучение содержания и структуры психологической готовности руководителя к осуществлению управленческой деятельности в неблагоприятных ситуациях, разработка подходов и возможностей диагностики уровня сформированности готовности, а также выявление путей повышения готовности к деятельности руководителей среднего звена в неблагоприятных ситуациях.

Проблема исследования - особенности диагностики и возможности повышения уровня готовности руководителей среднего звена к управленческой деятельности в неблагоприятных ситуациях.

Гипотезы исследования:

1) психологическая готовность руководителей среднего звена к деятельности в неблагоприятных ситуациях - системное личностное образование, состоящее из трех компонент: мотивационно-волевых особенностей управленческого персонала (мотивационно-волевой компонент готовности к управленческой деятельности), совокупности способов и стратегий управленческой деятельности (операционально-мыслительный компонент), особенностей взглядов руководителя на ключевые моменты его деятельности (субъектно-образный компонент), эти компоненты готовности к управленческой деятельности в неблагоприятной ситуации отражают как социально-психологический, так и предметный контекст жизни предприятия;

2) уровень сформированности готовности к управленческой деятельности в неблагоприятных ситуациях в целом характеризуется степенью сформированности каждой из указанных компонент.

Задачи исследования:

1. Теоретически обосновать модель неблагоприятных ситуаций в деятельности руководителей среднего звена.

2. Теоретически обосновать понятие и содержание психологической готовности применительно к деятельности руководителя среднего звена.

3. Разработать систему понятий, адекватно описывающих и объясняющих готовность к управленческой деятельности в неблагоприятных условиях.

4. Теоретически обосновать критерии психологической готовности к управленческой деятельности в неблагоприятных ситуациях.

5. Определить возможности для диагностики уровня готовности к управленческой деятельности в неблагоприятных ситуациях.

6. Эмпирически уточнить критерии психологической готовности к деятельности в неблагоприятных ситуациях руководителей среднего звена.

7. Исследовать степень сформированности компонент психологической готовности к деятельности в неблагоприятных ситуациях у руководителей среднего звена и представителей резерва кадров, изучить связь между отдельными компонентами готовности.

8. Наметить программу мероприятий для повышения готовности руководителей среднего звена к деятельности в неблагоприятных ситуациях.

Теоретико-методологической основой понимания готовности руководителей среднего звена к деятельности в неблагоприятных условиях являются принципы системного подхода, а также деятельностный подход к изучению субъектно-объектных взаимосвязей, обуславливающих реализацию трудовой деятельности.

Используемые методы работы

В соответствии с целью и задачами работы в качестве эмпирических методов сбора информации использовались неформализованное интервью, анкетный опрос, тестирование, деловые игры (моделирование деятельности). При обработке эмпирических данных использовались методы статистического анализа, входящие в пакет прикладных программ SPSS.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования

В настоящем исследовании: определены принципы описания неблагоприятных ситуаций в управленческой деятельности, особенно отмечено, что для констатации неблагоприятной ситуации, необходимо наличие не только объективных, но и субъективных признаков; дан анализ неблагоприятных ситуаций, возникающих в современных условиях в организациях, и в Буровой компании, в частности; впервые проведена операционализация понятия «готовность руководителей среднего звена к деятельности в неблагоприятных ситуациях», выявлена психологическая структура готовности к управленческой деятельности в неблагоприятных ситуациях; описаны основные критерии и эмпирические индикаторы, характеризующие различную степень сформированности готовности руководителей среднего звена к деятельности в неблагоприятных ситуациях; разработана система мероприятий, направленных на повышение готовности руководителей среднего звена к управленческой деятельности в неблагоприятных ситуациях.

Практическая значимость исследования

Результаты диссертационного исследования были использованы при формировании корпоративной стратегии работы с персоналом в Буровой компании (ДООО «Бургаз») и построения научно обоснованной работы с молодыми специалистами, представителями резерва кадров, действующими руководителями среднего звена. По итогам исследования создана тестовая батарея, позволяющая диагностировать уровень сформированности готовности к управленческой деятельности. Кроме того, результаты исследования использовались в Буровой компании при создании внутрифирменной системы обучения персонала и инновационного метода работы с персоналом - системы ежегодных индивидуальных собеседований.

Научная обоснованность и достоверность выводов исследования обеспечивается теоретико-методологической проработанностью проблемы, реализацией комплексной программы исследования с привлечением авторской методики и апробированных методов психологической диагностики, обоснованностью выборки, применением методов математической статистики при обработке и оценке достоверности полученных результатов.

Положения, выносимые на защиту

Заключение диссертации научная статья по теме "Психология труда. Инженерная психология, эргономика."

Выводы

1. В работе дано определение понятия «неблагоприятные ситуации в деятельности руководителя среднего звена», при этом отмечено, что для определения управленческой ситуации как неблагоприятной, необходимо наличие не только таких ее объективных особенностей, как динамичность, сложность и неопределенность, но фиксация значимости для руководителя указанных критериев, то есть наличие субъективных признаков неблагоприятной ситуации. Неблагоприятную ситуацию в деятельности руководителей среднего звена мы определили как такое усложнение условий выполнения им управленческих функций, которое приобрело для руководителя особую значимость.

2. Влияние неблагоприятной ситуации на деятельность руководителя определяется как ее объективными характеристиками, так и особенностями самого субъекта деятельности. Центральный среди факторов, от которых зависит эффективность деятельности руководителей среднего звена в неблагоприятной ситуации - готовность к этим ситуациям. Готовность к деятельности в неблагоприятных ситуациях является системообразующим звеном в составе готовности к управленческой деятельности.

3. Под психологической готовностью к руководству в неблагоприятных ситуациях предлагается понимать это системное личностное образование, неотъемлемую часть общей готовности к функционированию в качестве субъекта управления, обеспечивающую эффективное включение в деятельность. Это активное психическое состояние, отражающее степень соответствия субъекта требованиям данной сферы трудовой активности, обеспечивающее при своем высоком уровне быстрое вхождение и адаптацию к выполняемой работе и возможность ее оптимального осуществления.

4. Выделено три компонента психологической готовности к управленческой деятельности в неблагоприятных ситуациях: мотивационно-волевой, операционально-мыслительный и субъектно-образный.

5. Мотивационно-волевой компонент рассматривается как центральное, системообразующее звено в составе психологической готовности. В работе также подчеркивается регуляторная функция субъектно-образного компонента. Эти компоненты готовности к управленческой деятельности в неблагоприятной ситуации отражают как социально-психологический, так и предметный контекст жизни предприятия.

6. Содержание психологической готовности также проявляется в долговременной и кратковременной формах. Выделяемые в литературе два вида готовности: кратковременная и долговременная являются взаимопреходящими элементами, так как возникающая в данный момент кратковременная готовность имеет своим основание долговременную и, в свою очередь, влияет на формирование долговременной готовности.

7. Выделены параметры, характеризующие сформированность готовности к управленческой деятельности в неблагоприятных условиях, необходимые и достаточные для ее диагностики.

Для диагностики сформированности мотивационно-волевой компоненты:

- выраженность интереса к управленческой деятельности и наличие желания ее осуществлять;

- доминирование внутренних по отношению к управленческой деятельности мотивов;

- сбалансированность ориентаций (установок) в управленческой деятельности; степень сформированности установки как на стратегические, так и на тактические аспекты управления;

- уровень принятия ответственности за результаты управленческой деятельности;

- степень выраженности творческого подхода при реализации управленческой деятельности;

- ориентированность и выраженность интереса к работе с персоналом;

- волевые качества (настойчивость, способность к самоорганизации и организации других).

Для диагностики сформированности операционально-мыслительной компоненты:

- гибкость и динамичность мышления и деятельности;

- системность и логичность мышления;

- уровень развития прогностических навыков;

- уровень обучаемости и широта кругозора;

- эмоциональная устойчивость и навыки саморегуляции;

- широта репертуара способов взаимодействия с людьми;

- умение рационально использовать потенциал группы;

- уровень развития лидерских качеств.

Для диагностики сформированности субъектно-образной компоненты:

- комплексность отражения стратегических факторов управления;

- комплексность отражения критериев реализации управленческих задач;

- комплексность отражения методов реализации задач;

- полнота и адекватность отражения сущности управленческой деятельности;

- понимание особенностей рыночных отношений;

- широта и полнота отражения репертуара методов воздействия на окружающих людей и социальных последствий своих действий;

- полнота и адекватность отражения текущей ситуации;

- адекватность профессиональной самооценки.

8. Надежным и валидным средством для диагностики уровня сформированности готовности к управленческой деятельности в неблагоприятных ситуациях является следующая батарея диагностических методик:

Тест «сложные аналогии»; Краткий отборочный тест; Опросник структуры темперамента; Тест «Уровень субъективного контроля»; Методика «Стиль саморегуляции поведения»; «Опросник самооценки руководителя»; Тест «Ценностные ориентации руководителя»; Опросник «Образ управленческой ситуации»; Деловая игра «Полет на Луну» (или другая подобная игра).

9. Критериями высокого уровня сформированности готовности к деятельности в неблагоприятных ситуациях являются перечисленные ниже показатели.

Тест «сложные аналогии»: показатель первой серии - 7 и выше, количество правильных ответов второй серии более чем в первой, и не менее 16. Краткий отборочный тест: итоговый показатель - 28 и выше.

Опросник структуры темперамента: шкалы «предметная пластичность» - 8 и выше, «эргичность предметная» - 9 и выше, «эмоциональная чувствительность предметная» и «эмоциональная чувствительность социальная» - от 3 до 7, «социальная пластичность», «эргичность социальная», «темп социальный» - 3 и выше.

Тест «Уровень субъективного контроля»: показатель- 30 и выше.

Методика «Стиль саморегуляции поведения»: общий уровень самороегуляции -35 баллов и выше, значения по шкалам «самостоятельность», «гибкость», «программирование», «оценивание результатов» и «моделирование» - 7 и выше.

Опросник самооценки руководителя»: показатели самооценки выполнять управленческую деятельность - от 80 до 100 баллов, минимальные различия между оценками общего желания руководить и желания выполнять отдельные задачи в управленческой деятельности (в пределах 10 баллов), разброс по различным шкалам в пределах 10-20 баллов, наиболее высокие оценки по шкалам «мыслитель», «организатор», «кадровик», «финансист», «маркетолог», «инноватор». Минимальный разрыв между макро- и микро- уровнем оценивания по различным шкалам (в пределах 5 баллов), отсутствие явных аутсайдеров по оценкам среди шкал.

Тест «Ценностные ориентации руководителя»: малый разброс между значениями шкал одного блока и средними значениями шкал различных блоков (1-3 балла), показатель ориентированности на стратегическое управление в пределах 0,8 -1.2, высокий ранг шкал «креативность», «инновационная установка», «установка на социально-психологические методы», «установка на анализ социальных процессов» (первая треть списка).

Опросник «Образ управленческой ситуации»: адекватность отражения производственного процесса, состояния людей, причин и перспектив развития ситуации (в сравнении с оценками экспертов), адекватность самооценки (соответствие показателей по критериям операционально-мыслительной сферы с самооценке своих навыков работы с информацией, общего уровня готовности самооценке готовности).

Деловая игра «Полет на Луну» (или другая подобная игра): показатель развития кругозора - 30 и ниже, уровня влияния на группу - от 1 до 113, отсутствие показателя конформности, положительный показатель умения рационально использовать потенциал группы.

10. В результате анализа сформированности готовности к управленческой деятельности руководителей среднего звена на примере Буровой компании выявлено, что готовность руководителей в большей степени сформирована в части мотивационно-волевой компоненты (социально-психологическая составляющая), нуждается в формировании отдельных аспектов мотивационно-волевой компоненты (социально-психологическая составляющая). Недостаточно сформированными оказались как предметная, так и социально-психологическая составляющие операционально-мыслительной компоненты. Особенно необходимо дополнительное развитие субъектно-образной компоненты готовности к деятельности в неблагоприятных ситуациях как в части предметной, так и в части социально-психологической составляющей.

11. Разработанный нами инструментарий (опросник «Образ управленческой ситуации») может быть использован для диагностики таких критериев сформированности субъектно-образной компоненты готовности к управленческой деятельности руководителей среднего звена, как «полнота и адекватность отражения текущей ситуации» и «адекватность профессиональной самооценки».

12. По результатам факторного анализа данных, поученных посредством опросника «Образ управленческой ситуации» выделена структура субъективного образа сложившейся ситуации у руководителей среднего звена Буровой компании.

К факторам оценки сложившейся неблагоприятной ситуации относятся: -коллектив предприятия и эффективность деятельности работников в настоящий момент;

- положение самого руководителя в сложившейся ситуации;

- оценка факторов, влияющих на данную ситуацию, степени возможности влияния на нее;

- оценка перспектив развития данной ситуации.

Нами выявлено принципиальное сходство объективной структуры готовности к управленческой деятельности в неблагоприятных ситуациях со структурой субъективного образа руководителей среднего звена (на примере Буровой компании) в части отражения ими как социально-психологического, так и предметного контекста жизни предприятия.

Таким образом, доказано, что субъектно-образная компонента готовности к управленческой деятельности в неблагоприятной ситуации отражает как социально-психологический, так и предметный контекст жизни предприятия.

Заключение

Готовность к управленческой деятельности в неблагоприятных ситуациях -личностный фактор успешной трудовой деятельности руководителей любого уровня. Дальнейшее изучение этого феномена в рамках психологических исследований необходимо направить на дополнительный анализ содержания и взаимозависимости компонент психологической готовности. В частности, необходимо проанализировать взаимозависимость кратковременной и долговременной составляющих психологической готовности. Интересным представляется изучение особенностей отражения компонентами готовности предметного и социально-психологического контекста жизни предприятия

Изучение сложного феномена готовности к управленческой деятельности в неблагоприятных ситуациях должно стать не только темой психологических исследований, но и исследований в смежных науках (экономике, социологии, медицине, юриспруденции).

По результатам нашего исследования предложена целая система мероприятий, направленных на повышение уровня готовности к деятельности в неблагоприятных ситуациях, основные принципы создания этой системы можно использовать не только на предприятиях газовой отрасли, но и в других промышленных отраслях.

Перечислим основные принципы создания системы мероприятий, направленной на повышение уровня готовности к управленческой деятельности в неблагоприятных ситуациях.

Составляющие мотивационно-волевой сферы готовности руководителей среднего звена к деятельности в неблагоприятных ситуациях можно формировать за счет постепенной децентрализации управления, повышения уровня открытости в организации, перехода от автократического стиля управления к более коллегиальному, формирования сильной корпоративной культуры.

Составляющие операционально-мыслительной сферы можно стимулировать к развитию в основном посредством внедрения системы обучения сотрудников организации (в том числе и руководителей среднего звена), а также используя прием ротации кадров.

Составляющие субъектно-образной сферы необходимо формировать как посредством создания соответствующей корпоративной культуры (обеспечение инновационных процессов, специальная работа с персоналом, использование новых формы делового взаимодействия и т.п.), так и за счет системы обучения сотрудников.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата психологических наук, Ливенцева, Ольга Васильевна, Москва

1. Авдеева А.П. Некоторые психологические и социально-психологические аспекты готовности к деятельности. // Управление и рынок: социально-философские и экономические аспекты. М., 1992., с.39 - 46.

2. Авраменко С.В. Личностные предпосылки становления субъективной готовности учащихся ПТУ к профессиональной деятельности. Автореф. дисс. канд. психол. наук. М., 1990.

3. Агеев В. А. Мотивационная готовность молодых офицеров к воено-профессиональной деятельности. Автореф. дисс.канд. психол. наук, 1994.

4. Альбуханова Славская К.А. Психологические и жизненные потери (к проблемам экологии человека). // Психология личности в условиях социальных изменений. М., 1993., с. 7 - 21.

5. Альманах психологических тестов. М., 1996.

6. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. М.,1978.

7. Асеев В.Г. Вопросы психологии личности и деятельности студентов. Иркутск, 1976.

8. Асмолов А.Г. Деятельность и установка. М., 1979.

9. Ахтариева Л.Г. Особенности психологической подготовленности студентов к профессиональной педагогической деятельности. Автореф. дисс.канд. психол. наук. Ленинград, 1978.

10. Бажин Е.Ф., Голынкина Е.А., Эткинд A.M. Опросник уровня субъективного контроля (УСК). М., 1993.

11. Базаров Т.Ю. Управление персоналом в развивающейся организации. М., 1996.

12. Барабанщиков В.А. Проблема психического отражения в трудах Б.Ф.Ломова. // Психологический журнал, 1994, №5.

13. Белицкая Г.Э. Типы проблемности социального мышления личности. // Психология личности в условиях социальных изменений. М., 1993, с. 75-81.

14. Белозеров С.М. Влияние управленческой концепции руководителя на эффективность деятельности производственного коллектива. Дисс.канд. психол наук, М., 1985.

15. Береснев Н.В., Ирхин Ю.В., Слизовский Д.Е. Культура и политика современного менеджмента. М.,1996.

16. Битехтина Л.Д. Исследования зависимости поведения в экстремальных ситуациях от некоторых свойств личности. Автореф. дис.канд. психол. наук. М., 1977.

17. Бобнева М.И. Социальная психология личности. М.,1979.

18. Бобнева М.И. Социальные нормы и регуляция поведения. М., 1978.

19. Богданов А.А. Тектология. Всеобщая организационная наука, т. 1 2. М., 1989.

20. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. Психологическое исследование. М., 1968.

21. Болотин Б.М. Кризис российской экономики. // ЭКО, 1994, №4, с.39 45.

22. Бородкин Ф. М. Ценностный фундамент организационных конфликтов в социалистическом обществе. //Экономическая социология. М., 1989.

23. Брушлинский А.В., Темнова Л.В. Интеллектуальный потенциал личности и решение нравственных задач. // Психология личности в условиях социальных изменений. М., 1993, с. 45 56.

24. Буева Л.П. Человек: деятельность и общение. М., 1978.

25. Бузин В.Н. Краткий отборочный тест. М.,1998.

26. Ванециан П.В. К постановке проблемы ситуаций. Дисс. канд.пед. наук (по психологии) М.,1939.

27. Василюк Ф.Е. Психология переживания. М.,1984.

28. Влас В.Г. Социально-психологические проблемы подготовки молодежи к труду. Кишинев, 1991.

29. Воловикова М.И. О едва заметных различиях. // Психология личности в условиях социальных изменений. М., 1993, с. 56 63.

30. Галаева Е.В. Творческий потенциал предприятий и организаций: вопросы управления. М.,1995.

31. Ганюшкин А.Д. Состояние психологической готовности к деятельности в экстремальных условиях. Автореф. дисс. канд. психол. наук. Ленинград, 1972.

32. Гаранин С.А. Самооценка профессионального мастерства как отражение уровня развития профессионального самосознания учителя физической культуры. Автореф. дисс.канд. пед. наук. С-Пб., 1993.

33. Гвишиани Д.М. Организация и управление. М., 1972.

34. Гибш Г., Форверг М. Введение в марксистскую социальную психологию. М., 1972.

35. Деркач А.А. Состояние психологической готовности студентов к деятельности во время педагогической практики. // Психические состояния (Экспериментальная и прикладная психология). Выпуск 10, Ленинград, 1981, с. 140- 146.

36. Деркач А.А. Социально-психологические основы совершенствования деятельности воспитателя. Автореф. дисс. канд. психол. наук. С-Пб., 1993.

37. Джирдарьян А.Б. О месте потребностей, эмоций и чувств в мотивации личности. // Теоретические проблемы психологии личности. Отв. редактор Е.В. Шорохова. М., 1974 с. 145 169.

38. Драккер П.С. Управление, нацеленное на результаты. М.,1994.

39. Дурай Новакова К.М. Мотив и смысл (психолого-педагогическое исследование). М., 1993.

40. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А., Пономаренко В.А. Готовность к деятельности в напряженных ситуациях. Психологический аспект. Минск, 1985.

41. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психологические проблемы готовности к деятельности. Минск, 1976.

42. Елисеев А.Г. Формирование психологической готовности учащихся овладению рабочей профессией. Автореф. дисс.канд. психол. наук, Киев, 1990.

43. Жариков Е.С. Вступающему в должность: научно-популярный справочник для начинающего руководителя. М.,1985.

44. Жариков Е.С. Психология управления. М.,1985.

45. Желанова В.В. Развитие профессиональной готовности учителей начальных классов к педагогическому общению с учащимися. Автореф. дисс.канд. психол. наукМ., 1994.

46. Жизневский М.В. Условия формирования социально-психологической готовности к совместной деятельности у дошкольников. // Актуальные проблемы социальной психологи. Тезисы научн. сообщ. Всесоюзн. симпозиума. Часть III Кострома, 1986, с. 102-103.

47. Журавлев А.Л. Психология совместной деятельности в условиях организационно-экономических изменений. Автореф. дис.доктора психол. наук, М., 1999.

48. Журавлев А.Л., Рубахин В.Ф., Шорин И.Г. Индивидуальный стиль руководства производственным коллективом. М., 1976.

49. Журавлев А.Л. Социально-психологические проблемы аттестации руководителей производственных коллективов. // Социальная психология и общественная практика. М., 1985.

50. Журавлев А.Л., Терехова Г.И. Структура личности руководителя. // Психологические концепции совершенствования управления производственной организацией. Тарту, 1977.

51. Журавлев А.Л., Тугарева Е.В. Психологические факторы принятия решения о выборе руководителя из нескольких кандидатур. // Практическое мышление: функционирование и развитие. М., 1990.

52. Забродин Ю.М. Зазыкин В.Г. Основные направления исследования деятельности человека оператора в особых и экстремальных условиях. // Психологические проблемы деятельности в особых условиях. Под ред. Б.Ф. Ломова, Ю.М.Забродина, М., 1985.

53. Завалишина Д.Н. Психологическая структура способностей. // Развитие и динамика способностей. Под ред. В.Д. Шадрикова, М., 1991.

54. Завалишина Д.Н. Творческий аспект практического мышления. // Психологический журнал, 1991, №2, с. 16 26.

55. Завалова Н.Д. Пономаренко В.А. Психологические состояния человека в особых условиях деятельности. // Психологический журнал, 1983, № 6, с. 92 105.

56. Завалова Н.Д., Ломов Б.Ф., Пономаренко В.А. Образ в системе психической регуляции деятельности. М., 1989.

57. Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. М., 1991.

58. Иванова Е.М. Психотехнология изучения человека в трудовой деятельности. М.,1992.

59. Кабаченко Т.С. Нарушение психологической безопасности в контексте активности профессионала. Автореф. .дисс. доктора психол. наук М., 2000.

60. Кабаченко Т.С. Психология управления. М.,1997.

61. Казаченко Н.П. Помехоустойчивость в экстремальных условиях деятельности. Автореф. дисс. канд. психол. наук, Ленинград, 1977.

62. Калугина Н.И. Социально-психологические проблемы коммуникационного взаимодействия (на основе анализа деятельности народных депутатов). Автореф. дисс.канд. социол. наук. М., 1991.

63. Карпов А.В. Психология принятия управленческих решений. М., 1998.

64. Карцева Т.Б. Личностные изменения в ситуациях жизненных перемен. // Психологический журнал, 1988, №5, с. 120 128.

65. Китов А.И. Психология хозяйственного управления. М., 1984.

66. Климов Е.А. Введение в психологию труда. М.,1988.

67. Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях. М.,1995.

68. Климов Е.А. Психология профессионала М., 1996.

69. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. Ростов н/д., 1996.

70. Ковалев В.И. Мотивы поведения и деятельность. М., 1988.

71. Ковалевский С. Руководитель и подчиненный. М.,1973.

72. Козелецкий Ю. Психологическая теория решений. М., 1979.

73. Колодзин Б. Как жить после психической травмы. М., 1992.

74. Коломинский Я.Л. Пути формирования социально-психологической готовности к труду: некоторые итоги комплексного исследования. // Формирование социально-психологической готовности к труду. Минск, 1987, с. 3 11.

75. Компьютерная социально-психологическая методика оценки деловых, профессиональных и личностных качеств руководителей и специалистов «Деловой портрет». Лаборатория социологических исследований МЭИ. М., 1991.

76. Кораблина Е.П. Становление психологической готовности к инженерной деятельности у студентов технического ВУЗа. Автореф. дисс. канд. психол. наук. Киев, 1994.

77. Корицкий Э.Б. Лавриков Ю.А., Омаров А. М. Советская управленческая мысль 20-х гг. Краткий именной справочник. М.,1990.

78. Котик М.А. Психология и безопасность. Таллин, 1981.

79. Котик М.А., Емельянов A.M. Природа ошибок человека оператора. М., 1993.L

80. Красовский Ю.Д. Руководитель трудового коллектива. Из опыта психологического консультирования. М.,1987.

81. Красовский Ю.Д. Управление поведением в фирме: эффекты и парадоксы. М., 1997.

82. Кринчик Е.П. Психологические проблемы трудовой деятельности в условиях неопределенности. // Вестник МГУ, серия 14, Психология, 1979, №3, с. 14-23.

83. Кудрявцев Т.В., Шегурова В.Ю. Психологический анализ динамики процесса самоопределения. // Вопросы психологии, 1983, №2. с.51 59.

84. Кунц Г., О'Доннел С. Системный и ситуационный анализ управленческих функций. В 2 т. М., 1981.

85. Лапин Н.И. Отчуждение, ранний социализм и противоречия перестройки. М., 1991.

86. Лебедев В.И. Личность в экстремальных условиях. М.,1989.

87. Леви В. Л. Я и мы. М., 1973.

88. Левитов Н.Д. О психических состояниях человека. М.,1964.

89. Леонова А.Б., Кузнецова А.С. Психопрофилактика неблагоприятных функциональных состояний человека. М., 1987.

90. Леонова А.Б., Медведев В.И. Функциональные состояния человека в трудовой деятельности: учебное пособие. М.,1981.

91. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975.

92. Леонтьев А.Н. Психология образа. // Вестник МГУ, серия 14, Психология, 1979, №2, с. 3-13.

93. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М., 1984.

94. Ломов Б.Ф. Проблема психического отражения в трудах А.Н. Леонтьева. // Психологический журнал, том 4, №3, 1983, с. 115 125.

95. Ломов Б.Ф., Сурков Е.Н. Антиципация в структуре деятельности. М., 1980.

96. Лоос В.Г. Об активных методах в психологической подготовке руководителей и педагогов. // Психологический журнал, 1982, №5, с. 73 82.

97. Магомед Эминов М.Ш. Мотивация и контроль за действием. М., 1991.

98. Мазуров С.И. О психической устойчивости человека в экстремальных ситуациях. // Личность в системе общественных отношений. Тез. научн. сообщ. психол. к VI съезду об-ва психол. СССР М., 1983, ч. 1. с. 4 45.

99. Мангугов И.С., Уманский И.И. Организатор и организаторская деятельность. Ленинград, 1975.

100. Марасанов Г.И. Социально-психологический тренинг. М., 2000.

101. Маркова А.К. Психология профессионализма. М., 1996.

102. Маруга Э.В. Психологические пути повышения эффективности профессиональной деятельности руководителей. Латвия, 1980.

103. Мельничук А.С. Мотивационная готовность депутатов к политической деятельности: теоретико-методологический аспект. М., 1995.

104. Мертон Р.К. Явные и латентные функции. // Информ. бюллетень научного совета АН СССР по проблемам КСИ № 6, сер. Структурно-функциональный анализ в современной социологии. М., 1968, Вып.1.

105. Мескон М., Альберт М., Хедоури Ф., Основы менеджмента. М., 1997.

106. Методические указания к выполнению практических занятий по курсу «Психологические методы управления» под. ред. А.В. Филиппова. Раздел «Психологические методы работы с кадрами». МИУ им. С. Орджоникидзе, М., 1983.

107. Моляко В.А. Стратегия решения задач как личностная характеристика. // Психологические особенности обучающихся в техническом ВУЗе. ч. 2, Новосибирск, 1973, С.234-238.

108. Моляко В.А., Смульсон М.Л. Психологическая готовность к труду на современном производстве. Киев, 1985.

109. Мороз Н.С. Социальные роли и ответственность личности. Автореф. дисс. канд. филос. наук. Харьков, 1980.

110. Моросанова В.И., Коноз Е.М. Стилевая саморегуляция поведения человека. // Вопросы психологии, 2000, № 2, с.118 127.

111. Москвичев С.Г. Проблема мотивации в психологических исследованиях, Киев, 1975.

112. Мощенко А.В. Формирование психологической готовности суворовцев к обучению в ВУЗах Вооруженных Сил. Автореф. дисс.канд. психол. наук. М., 1993.

113. Мусатов С.А. Психологические условия формирования готовности пропагандиста к взаимодействию со слушателями. Автореф. дисс.канд. психол. наук, Киев, 1991.

114. Мясищев В.Н. Личность и неврозы. Ленинград, 1960.

115. Наенко Н.И. Психическая напряженность. М., 1976.

116. Недобенко В.К. Об отношении руководителя к нарушению организационно-технических норм. // Материалы VI съезда Общества психологов СССР. М.,1983.

117. Николаева О.П. Сравнительный анализ развития правового сознания (в условиях различных государств). // Психология личности в условиях социальных изменений. М., 1993, с. 63-75.

118. Николаенко С.А. Системный анализ профессиональной готовности будущего учителя к педагогической деятельности. Автореф дисс.канд. психол. наук. Киев, 1985.

119. Обуховский К. Психология влечений человека. М., 1972.

120. Общая психодиагностика. Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. М., 1987.

121. Пантелеева Е.Ю. Ситуативное развитие и уровни мотивации. // Вестник МГУ, серия 14, Психология, 1983, № 4, с. 23-33.

122. Парыгин Б.Д. Психологическая готовность в условиях перестройки. // Человек в системе науки. М., 1989, с. 402 412.

123. Пинчук В.А. Анализ психологических характеристик, диагносцируемых вопросником «16PF Кеттела». Экспериментальные исследования по проблемам общей и социальной психологии и дифференциальной психофизиологии. М., 1979.

124. Платонов К.К. Краткий словарь системы психологических понятий. М.,1984.

125. Понукалин А.А. Экопсихология труда. Саратов, 1995.

126. Понукалин А.А. Состояние готовности к труду в условиях проблемной ситуации. // Психологические проблемы профессиональной деятельности. М., 1991, С.136- 144.

127. Попов В.М. Психология безопасности профессиональной деятельности. Новосибирск, 1997.

128. Практическая психодиагностика Методики и тесты. Под ред. Д.Я.РаЙгородского. Самара, 1999.

129. Психологическая компетентность как фактор повышения эффективности деятельности. Под ред. Я. И. Украинского. Киев, 1989.

130. Психологические тесты. Под ред. Ахмеджанова Э.Р. М., 1996

131. Психология. Словарь. Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. М., 1990.

132. Пуни А.И. Некоторые психологические вопросы готовности к соревнованиям в спорте. Избранные лекции. Ленинград, 1973.

133. Пушкин В.Н. Оперативное мышление в больших системах. М., 1965.

134. Пушкин В.Н., Нерсессян Л.С. Железнодорожная психология. М., 1972.

135. Пызин В.А. Профессиональный выбор и отбор персонала управления. Политическая профессиология. М., 1999.

136. Пырьев Е.А. Психологическая готовность молодежи к педагогической деятельности. Автореф. дисс. канд. психол. наук. С-Пб., 1993.

137. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. М.,1957.

138. Русалов В.М. Модифицированный опросник Айзенка. М., 1992.

139. Русалов В.М. Опросник структуры темперамента. Методическое пособие. М.,1990.

140. Рябцев П.А. Формирование психологической готовности учащихся к сельскохозяйственному труду в условиях перехода к рыночной экономике. Автореф дисс.канд. психол. наук, Минск, 1993.

141. Скориков В.Б. Психологическая готовность работника к руководству научно-исследовательским коллективом. Автореферат дисс.канд психол. наук М.,1991.

142. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. М., 1995.

143. Смелсер Н. Социология. М., 1991.

144. Смирнов С.Д. Понятие «образ мира» и его значение для психологии познавательных процессов. // А.Н. Леонтьев и современная психология. М., 1983.

145. Смульсон М.Л. Мыслительные компоненты в структуре готовности к труду. // Мышление. Опыт. Общение. Ярославль, 1983.

146. Сосновикова Ю.Е., Психические состояния человека, их классификация и диагностика. Горький, 1975.147148149150151152153154155,156157158159160161162

147. Тарновская А.С. Формирование психологической готовности студентов университета к педагогической деятельности в школе. Автореф. дисс.канд. психол. наук. Киев, 1991.

148. Теплов Б.М. Ум полководца. // Б.М. Теплов. Избранные труды. М., 1985, т.1, с.223 305.

149. Тихомиров O.K. Психология мышления. М., 1984. Томашевский Т. Человек в системе труда. Эргономика. М., 1971. Узнадзе Д.Н. Психологические исследования. М., 1966.

150. Улицкий Я. С. Логика управления. Очерки по теории управления административными коллективами. Киев, 1924. Управленческое консультирование, т. 1-2, М.,1992. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность, т 1- 2 М., 1986.

151. Хорошев Г.И. Социология и психология управленческого труда в условиях перехода к рыночным отношениям. Чебоксары, 1995.

152. Шакирова Р.Г. Структура и уровни психологической готовности учителя к профессионально-педагогической деятельности. Дисс.канд. психол. наук, 1993.

153. Шевеленкова Т.Д. Исследование личностного способа существования человека в современном мире (опыт гуманистического направления в зарубежной психологии). // Психология личности в условиях социальных изменений. М., 1993.

154. Шорохова Е.В. Психологический аспект проблемы личности. // Теоретические проблемы психологии личности. Отв. редактор Е.В. Шорохова, М., 1974, с. 3 -33.

155. Штайльманн К. Новая философия бизнеса в 3 т. т 2 3, М.- Берлин, 1998.

156. Ядов В.А. Углубление социальной дезинтеграции в СССР. М., 1990.

157. Svensen, О. Risk of road transportation in a psychological perpective. // Accident Analysis. London, 1978. № ю. P. 267 280.

158. Tsui A.S. A multiple-consistency framework of managerial reputational effectiveness. // Leaders and managers. / Ed. by J.G. Hunt et al., New York, Pergamon Press, 1984 p.28-44.

159. КИИ И11ЩП1Ш exbBE'j ф «юр ш1шм аШтШшш тшжш я шщ 1ЩШЦurttai 0АШШфНО1Й)ф MUCH жщтфт шшотзвр ятщ чщтщ

160. Геш%лор51!РР итоговый показатель ишй показатель ям показатель ШШЙ показатель итоговый показатель

161. Геш'Слоие аналогии" шри яришш tpewipi ИШВШПЮтель икговьриель отжим ■РШИИН фНККфМ WW) показатель «ТШ1 показатель ■нрм ЩЮЦМП ptmtiqiM 1

162. КртмМрш» я (KOI) шшошатель ишикаш ими показатель итоги показатель итши показатель 1

163. Гюл'Слщ саиореерр joeeta'fMI) ■ала'йкть" напарю результата" Ш1Ы tyWMtfl "щмрщ" tftiii уровень (ЩИуЩМ общийуроеень сашмр общий уровень саморегуляции

164. Гвш'Уроееиь сйттша шлр'Я общийурсшь иншапью

165. Орм'Урот рожи" общшуровень тревожности сбщииуровиь «бщийуровем, ре моя

166. Дттщи'Пя mJlуну* показатель кокформш показатель развития кругозора показатель развития кругозора гакпри Wwut шшьтлщчп дош «гель уроббнь влияния пар»

167. Олросшсаиоорш pp!0taw(0CPJ иала'кари?

168. Олросшйеш шкала нейротизма иашракрсж-шоцт

169. Шдижти лревраслолошш пфиму тМяПт итлмш формконфтктного ШШ

170. Тест"Ценностные ориентациируководит ел я" (ЦО) шкалы стратегического уровня, уровня задач и уровня средств шкалы уровня средств, "установка на анализ социальных процессов"

171. Опросник самооценки руководителя (ОСР) соответствие знамений макро и микро - уровня оценивания на различных шкалах шкала "кадровик"

172. Тест"Стиль саморегуляции поведения" (ССП) шкала "оценивание результатов"

173. Показатели уровня сформированности компонент готовности приложение 2к управленческой деятельности в неблагоприятных ситуациях

174. Опросник "Стиль саморегуляции поведений" (ССП) шкала "самостоятель ность" 7 баллов и выше общий уровень саморегуляции-35 баллов и выше

175. Деловвая игра "Полет не Луну" показатель уровня влияния на группу-0-113, отсутствие показателя конформности

176. Тест Уровень субъективного контроля" (УС/0 общий уровень интернальности-30 и выше общий уровень интернальности-30 и выше

177. Краткий отборочный mm (КОТ) итоговый показатель ■ 28 и выше итоговый показатель -28 и выше итоговый показатель • 28 и выше

178. Тест 'Стиль саморегуляции поведения"(ССЛ. шкала "гибкость" 7 баллов и выше шкалы "программирование" и 'моделирование" - 7 баллов и выше общий уровень саморегуляции -35 и выше

179. Гест "Уровень субттито контроля" (УСК) общий уровень интернальности-30 и выше

180. Деловая игре"Полет не Луну" показатель развития кругозора-30 и ниже лолшельный показатель умения рационально использовать потенциал группы показатель уровня влияния на фуппу -113 и ниже

181. Онросник самооцти руководителя (ОСР) минимальный разрыв меизду макро и микро уровнем оценивания шкалы "кадровик" (в пределах 5 баллов) минимальный разрыв мецракрои микроуровнем оценивания шкапы "организатор" (в пределах 5 баллов)

182. Тест "Стиль саморегуляции поведения" (ССП) шкала"оценивание результатов"-? баллов и выше

183. Описательные характеристики показателей методик, использованных в работе с представителями резерва кадровп/п Методика и ее шкалы Среднее Станд. Откл.

184. Фактор В16 PF Кеттела Общий показатель 9.47 1.96

185. Опросник структуры темперамента В.М. Русалова Эргичность предметная 9.42 2.66

186. Эргичность социальная 9.18 2.77

187. Пластичность предметная 8.24 3.31

188. Пластичность социальная 4.93 2.421. Темп предметный 9.41 2.751. Темп социальный 9.42 2.94

189. Эмоциональная чувствительность предметная 4.20 3.27

190. Эмоциональная чувствительность социальная 4.90 2.82

191. Методика «Стиль саморегуляции поведения» Общий уровень саморегуляции 32.38 5.481. Планирование 6.44 1.861. Моделирование 7.42 1.84

192. Программ ирование 6.75 1.35

193. Оценивание результатов 7.34 1.751. Гибкость 7.39 1.98

194. Самостоятельность 4.46 1.68

195. Тест «Ценностные ориентации руководителя» Установка на политический анализ 4.16 2.30

196. Установка на макроэкономический анализ 7.58 2.25

197. Установка на анализ социальных процессов 5.38 2.21

198. Инновационная установка 7.11 2.43

199. Креативность в управленческом взаимодействии 6.72 2.07

200. Оперативность в управленческом взаимодействии 6.46 2.20

201. Эффективность в управленческом взаимодействии 5.99 2.29

202. Инструментальные отношения к правовым нормам 2.00 2.49

203. Установка на административно -распорядительные методы 5.26 2.55

204. Установка на правовые нормы 5.33 2.20

205. Установка на социально -психологические методы 7.75 2.31

206. Установка на методы неформальной организации 2.40 2.13

207. Деловая игра «Полет на Луну» Уровень кругозора 38.22 14.10

208. Умение рационально использовать групповой потенциал 10.45 11.77

209. Результаты тестирования в сравнении с общепринятыми нормамиметодики низкие показатели средние показатели высокие показатели

210. Фактор B16PF Кетгела Общий показатель 10(11.9%) 49 (58.3%) 25 (29.8%)

211. Опросник структуры темперамента В.М. Русалова Эргичность предметная 5 (5.9%) 27 (32.1%) 52 (61.9%)

212. Эргичность социальная 7 (8.3%) 29 (34.5%) 48 (57.1%)

213. Пластичность предметная 9(10.7%) 30 (35.7%) 45 (53.6%)

214. Пластичность социальная 26 (30.9%) 47 (55.9%) 11 (13.1%)

215. Темп предметный 5 (5.9%) 24 (28.6%) 55 (65.5%)

216. Темп социальный 3 (3.6%) 22 (26.2%) 59(70.2%)

217. Эмоциональная чувствительность предметная 37 (44%) 24 (28.6%) 23 (27.4%)

218. Эмоциональная чувствительность социальная 36 (42.9%) 32 (38.1%) 16(19%)

219. Методика «Стиль саморегуляции поведения» Общий уровень саморегуляции 16 (19%) 36 (42.9%) 32 (38.1%)

220. Планирование 7 (8.3%) 52 (61.9%) 25 (29.8%)

221. Моделирование 3 (3.6%) 36 (42.9%) 45 (53.6%)

222. Программирование 1 (1.2%) 58 (69%) 25 (29.8%)

223. Оценивание результатов 2 (2.4%) 34 (40%) 48 (57.1%)

224. Гибкость 5 (5.9%) 35(41.7%) 44 (52.4%)

225. Самостоятельность 26 (30.9%) 49 (58.3%) 9(10.7%)

226. Тест «Ценностные ориентации руководителя» Показатель ориентированности на стратегическое управление 17(20%) 58 (69%) 9 (10.7%)

227. Деловая игра «Полет на Луну» Уровень кругозора 33 (39.3%) 25 (29.8%) 26 (30.9%)

228. Умение рационально использовать групповой потенциал 17(20%) 67 (J 50%)

229. Уровень влияния на группу И (13%) 34 (40%) 39(47.1%)

230. Группы, выделенные по результатам кластерного анализа по методикам, показатели которых не подчиняются закону нормального распределения

231. Улучшили свой второй результат по сравнению с первым 54 (64%) Не изменили или ухудшили результат - 30 (36%)

232. Тест «Уровень субъективного контроля»1 -я группа 36.8 34 41 35(41.7%)2.я группа 29.9 27 33 29 (34.5%)3.я группа 23.2 19 26 20 (23.8%)

233. Описательные данные результатов методики «Опросник самооценки руководителя»

234. Максимальное значение 100.

235. Оценка желания выполнять отдельные задачи (ранг) Оценка необходимости выполнять отдельные задачип/п Шкала Макроуровень Микроуровень Макроуровень Микроуровень

236. Анализ результатов «Опросника самооценки руководителя» и теста «Ценностные ориентации руководителя» с использованием непараметрического критерия Фридмана1. Условные обозначения:

237. Средний ранг Переменная 7.82 LN1 3.71 LN2 7.12 LN3 5.18 LN4 5.01 LN5 3.25 LN6 5.05 LN7 4.31 LN8 6.77 LN9 6.79 LN10 Значимость ,0000

238. Средний ранг Переменная 7.96 LW1 2.74 LW2 6.08 LW3 4.47 LW4 4.70 LW5 3.12 LW6 4.57 LW7 6.42 LW8 6.93 LW9 7.70 LW10 Значимость ,0000

239. Средний ранг Переменная 7.44 SN1 4.96 SN2 6.48 SN3 6.67 SN4296 SN5

240. SN6 4.10 SN7 5.67 SN8 6.44 SN9 6.31 SN101. Значимость ,00001. Средний ранг Переменная624 SW1376 SW2592 SW3

241. SW4 4.66 SW5 3.17 SW6 4.44 SW7 6.27 SW8 6.73 SW9 7.19 SW101. Значимость ,00001. Переменная Средний ранг

242. Серьезное отношение к правовым нормам 9.15

243. Установка на социально психологические методы 8.36

244. Установка на макроэкономический анализ 8.50

245. Инновационная установка 7.68

246. Креативность в управленческом взаимодействии 7.35

247. Оперативность в управленческом взаимодействии 6.98

248. Эффективность в управленческом взаимодействии 6.37

249. Установка на анализ социальных процессов 5.68

250. Установка на правовые нормы 5.50

251. Установка на административно распорядительные методы 5.48

252. Установка на политический анализ 4.32

253. Установка на методы неформальной организации 2.361. Значимость ,0000

254. Коэффициенты корреляции показателей тестовых и опросных методик1. Условные обозначения:п/п Методика Показатели Условные обозначения

255. Фактор В16 PF Кеттела Общий показатель B16PF

256. Опросник структуры темперамента В.М. Русалова Эргичность предметная OSTER

257. Эргичность социальная OSTSER

258. Пластичность предметная OSTP

259. Пластичность социальная OSTSP1. Темп предметный OSTT1. Темп социальный OSTST

260. Эмоциональная чувствительность предметная OSTEM

261. Эмоциональная чувствительность социальная OSTSEM1. Шкала коррекции OSTK

262. Опросник Спилбергера Общий показатель SP1LBERG

263. Методика «Стиль саморегуляции поведен ня» Общий уровень саморегуляции 1SS5GEN1. Планирование ISS1PLAN1. Моделирование ISS6MODE1. Программирование ISS2PROG

264. Оценивание результатов SS3KONT1. Гибкость ISS4GIB

265. Самостоятельность 1SS5SAMO

266. Деловая игра «Полет на Луну» Уровень кругозора LUNA1

267. Результат после второго оценивания LUNA2

268. Умение рационально использовать групповой потенциал LUNA 12

269. Умение оказывать воздействие на группу LUNAD2

270. Результат группы членства LUNAGR

271. Краткий отборочный тест Общий показатель КОТ

272. Тест «Сложные аналогии» Результат первого этапа SLAN1

273. Результат второго этапа SLAN2

274. Улучшение результата RAZSLAN

275. Тест «Уровень субъективного контроля» Общий показатель USK

276. Тест «Ценностные ориентации руководителя» Установка на политический анализ PARNSR1

277. Установка на макроэкономический анализ PARNSR2

278. Установка на анализ социальных процессов PARNSR3

279. Инновационная установка PARNSR4

280. Креативность в управленческом взаимодействии PARNSR5

281. Оперативность в управленческом взаимодействии PARNSR6

282. Эффективность в управленческом взаимодействии PARNSR7

283. Установка на административно -распорядительные методы PARNSR8

284. Установка на правовые нормы PARNSR9

285. Установка на социально психологические методы PARNS10

286. Инструментальные отношения к правовым нормам PARNSR11

287. Инвертированный показатель инструментального отношения к правовым нормам PARI 1

288. Установка на методы неформальной организации PARNSR121. Коэффициенты корреляции:

289. B16PF ISS1PLAN ISS2PROG ISS3KONT ISS4G1B ISS5GEN

290. B16PF 1,0000 -,0373 ,2064 ,1369 ,1555 ,1733 Р=, Р= ,734 Р= ,058 Р= ,211 Р- ,155 Р=,1131SS1PLAN -.0373 1,0000 ,2465 ,4694 ,2254 ,6869 Р= ,734 Р=, Р= ,023 Р=,000 Р= ,038 Р= ,000

291. S2PROG ,2064 ,2465 1,0000 ,1768 ,4814 ,6745 Р= ,058 Р= ,023 Р=, Р= ,105 Р=,000 Р=,000

292. S3KONT ,1369 ,4694 ,1768 1,0000 ,2125 ,6275 Р= ,211 Р=,000 Р= ,105 Р=, Р= ,051 Р=,000

293. S6MODE ,1391 ,3034 ,3340 ,2946 ,7819 ,5754 Р= ,204 Р= ,005 Р= ,002 Р» ,006 Р= ,000 Р= ,000

294. КОТ ,2574 -,2524 -,0847 -,0869 -.1662 -,1680 Р3» ,018 Р= ,021 Р= ,444 Р= ,432 Р=,131 Р= ,127

295. NA1 -,0794 -.1426 -.1786 -,0803 -,0911 -,1591 Р-,470 Р= ,193 Р=, 102 Р= ,465 Р= ,407 Р-,146

296. NA 12 -,0692 -,0117 -,0423 -,1439 -.0352 -,1140 Р= ,529 Р= ,915 Р= ,701 Р= , 189 Р= .749 Р= ,299

297. NA2 -,0265 -,1627 -,1756 ,0488 -,0757 -,0784 Р= ,810 Р= ,137 Р= ,108 Р= .658 Р= ,491 Р= ,476

298. NAD2 -,1544 ,0016 -,3211 -,0039 -.1211 -,1483 Р= ,158 Р= ,989 Р=,003 Р= ,972 Р= ,269 Р=,176

299. NAGR -,1816 -,1870 -,2411 ,0179 -,0925 -,1456 Р= ,096 Р= ,087 Р= ,026 Р= ,871 Р= ,400 Р=,184

300. OSTEM ,0949 ,0637 -,1903 ,0378 -,3287 -,1251 Р= ,388 Р= ,562 Р= ,081 Р= ,731 Р= ,002 Р= ,254

301. B16PF 1SS1PLAN 1SS2PROG ISS3KONT ISS4GIB 1SS5GEN

302. OSTER ,2752 ,2657 ,3209 ,4680 ,4150 ,4782

303. Р= ,011 Р= ,014 Р= ,003 Р= ,000 Р=,000 Р=,000

304. OSTK -,0127 .1504 ,2054 ,1606 ,2144 ,2215

305. Р= ,908 Р= ,169 Р= ,059 Р= ,142 Р= ,049 Р= ,042

306. OSTP ,1059 ,0237 ,1459 ,1750 ,4751 ,2851р= ,335 Р= ,829 Р= ,183 Р=, 109 Р=,000 Р= ,008

307. OSTSEM ,0949 ,0637 -,1903 ,0378 -,3871 -,1251 Р= ,388 Р= ,562 Р= ,081 Р= ,731 Р= ,002 Р= ,254

308. OSTSER ,1864 ,2386 ,3130 ,1543 .4867 ,3897

309. P= ,088 P= ,028 P- ,004 P=,IJ9 P=,000 P=.000

310. OSTSP -.0657 -,0564 ,0309 -,3199 ,0406 -.0509

311. P= ,550 P= ,608 P= ,779 P=,003 P= ,712 P= ,644

312. OSTST ,0698 ,0460 ,2197 ,1611 ,4370 ,2711

313. P= ,525 P= ,676 P= ,043 P= ,141 .000 P= .012

314. OSTT ,0698 ,0460 ,2197 ,1611 ,4370 ,2711

315. P= ,525 P= ,676 P= ,043 P= ,141 P=,000 P= .012

316. PARI 1 -,0684 ,2233 ,2541 ,2484 ,0628 ,2101

317. P-,534 P= ,040 P= ,019 P= ,022 P= ,568 P= ,054

318. PARNS10 -.0187 -.1130 -,2022 -.0554 -,0048 -,1701 P= ,865 P=,303 P=,063 P= ,615 P= ,965 P=,120

319. PARNSR1 -,0835 ,1303 ,1927 ,1188 ,2969 ,3158 P= ,447 P= ,235 P= ,077 P= ,279 P= ,006 P= ,003

320. PARNSR11 ,0684 -,2233 -,2541 -.2484 -.0628 -,2101 P= ,534 P= ,040 P™ ,019 P-,022 P= ,568 P= ,054

321. PARNSR12 -,1113 -.1163 ,0099 -.1678 -.0147 -,0915 P-.311 P= ,289 P-,928 P= ,125 P= ,894 P=,405

322. PARNSR2 ,0811 ,0958 ,1217 -,0415 ,0910 ,1214 P-,461 P= ,383 P= ,267 Ри ,706 P= ,408 P=,269

323. PARNSR3 -,0277 ,1711 ,1271 ,0957 -,0121 ,0737 P-,801 P= ,118 P= ,247 P™ ,383 P=,913 P=,502

324. PARNSR4 -,1710 ,0397 -,0318 ,0810 -,0260 ,0014 P= , 118 P= ,718 P= ,773 P=* ,461 P= ,813 P= ,990

325. PARNSR5 -.0050 ,0385 ,0854 ,0631 .0999 ,1041 P= ,964 P= ,726 P= ,437 P= ,566 P= ,363 P= ,343

326. PARNSR6 ,2396 -,0232 ,2223 ,1041 -,0031 ,1208 P-,027 P= .833 P=%041 P= ,343 P= ,977 P= ,271

327. PARNSR7 ,0918 ,1327 ,0568 ,1737 ,0063 ,1097 P= ,403 P= ,226 P=,606 P= , 112 P= ,954 P=,318

328. PARNSR8 -.1133 -,1070 -,1748 -,1510 -,1409 -379 P= ,302 P=,330 P=,110 P= ,168 P= ,198 P= ,022

329. PARNSR9 ,0687 -,0296 -,0803 ,0509 -.1775 -,0687 P= ,532 P= ,788 P= ,465 P=,644 P=,104 P= ,532

330. B16PF ISS1PLAN ISS2PROG ISS3K0NT ISS4GIB ISS5GEN

331. RAZSLAN -,0519 ,1572 -,0739 ,0468 -,1224 -,0065 P= ,689 P= ,223 P= ,568 P= ,718 P= ,343 P= ,960

332. SLAN1 ,4368 -,1556 ,1034 ,0372 ,1758 ,0677 P=,000 P= ,155 P= ,346 P= ,736 P= ,108 P= ,538

333. SLAN2 ,4888 -,1616 ,0105 -,0816 -,0820 -,0912 P=,000 P= ,209 P= ,935 P= ,528 P= ,527 P=,481

334. SPILBERG -,1332 -,1865 -,2367 -,1069 -.4475 -,3137 P= ,227 P= .089 P=,030 P= ,333 P= .000 P= ,004

335. USK ,2004 ,2393 ,3125 ,3820 ,3773 ,4447 ( 84) ( 84) ( 84) ( 84) ( 84) ( 84) P= ,068 P=,028 P= ,004 P=,000 P= ,000 P= ,0001SS5SAMO ISS6MODE КОТ LUNA1 LUNA 12 LUNA2

336. S5SAMO 1.0000 ,0442 ,0834 -,0260 -,1333 ,1045 P=, P= ,688 P= ,451 P= ,813 P= ,224 P=,341

337. S6MODE .0442 1,0000 -,1485 -,0789 -,0385 -,0573 P= ,688 P=, P= ,178 P= ,473 P= ,726 P= ,603

338. КОТ ,0834 -,1485 1,0000 ,0838 ,0456 ,0561 P= ,451 P= ,178 P=, P= ,448 P=,68! P=,612

339. NA1 -.0260 -,0789 ,0838 1,0000 ,6175 ,5936 P= ,813 P= ,473 P= ,448 P=, P= ,000 P= ,000

340. NA 12 -,1333 -,0385 ,0456 ,6175 1,0000 -,2665 P= ,224 P= ,726 P= ,681 P=,000 P=, P=,014

341. NA2 ,1045 -,0573 ,0561 ,5936 -,2665 1,0000 P= ,341 P=,603 P= ,612 P=,000 P= ,014 P=,

342. NAD2 -.0799 -,0340 -.0098 ,6794 ,4378 ,3846 P=,468 P** ,757 P=,929 P=,000 P= ,000 P= ,000

343. NAGR ,0168 -,0936 ,0454 ,4115 -,2708 ,7813 P= ,878 P= ,394 P= ,682 P=,000 P=,012 P= ,000

344. OSTEM ,0221 -,2987 -,0569 ,0403 ,1497 -,1038p= ,841 P= ,005 P= ,607 P= ,714 P= ,172 P= ,345

345. OSTER ,0306 ,3694 ,0325 ,0013 ,0255 -.0245

346. P= ,781 P=,001 P= ,769 P~ ,991 P= ,817 P= ,824

347. OSTK -.0293 ,2909 -,1227 -,2097 -,0947 -,1601

348. P= ,790 P= ,007 P= ,266 P= ,054 P= ,388 P— ,M3

349. OSTP ,0446 ,4188 ,1515 -,1329 -,2464 ,0892

350. P= ,686 P= ,000 P= ,169 P= ,225 P= ,023 P= .417

351. OSTSEM ,0221 -,2987 -,0569 ,0403 ,1497 -,1038 P= ,841 P= ,005 P= ,607 P= ,714 P=,172 P= ,345

352. OSTSER ,0207 ,4304 -,1404 -,0993 -,0316 -,0894 P= ,851 P=,000 P= ,203 P=,366 P= ,774 P=,416

353. OSTSP ,1571 -,0732 -,0142 -,0817 -,0314 -,0680 P=, 151 P= ,505 P= ,898 P= ,457 P= ,775 P= ,536

354. S5SAMO ISS6MODE КОТ LUNA! LUNA 12 LUNA2

355. OSTST -,0259 ,4756 -,0298 -,0319 -,0006 -,0385 P= ,814 P=,000 P= ,788 P= ,772 P= ,996 P= ,727

356. OSTT -,0259 ,4756 -,0298 -,0319 -,0006 -,0385

357. P= ,814 P=,000 P= ,788 P= ,772 P= ,996 P= ,727

358. PARI 1 -.0995 ,0000 -,0576 ,0345 .1363 -,0971

359. P= ,365 P= 1,000 P=,603 P= ,754 P=,214 P=,377

360. PARNS10 -.2032 -.1009 ,0042 ,0521 ,0784 -,0164 P= ,062 P= ,358 P= ,970 P=,636 P= ,476 P= ,882

361. PARNSR1 ,2571 ,2837 ,0957 -,1258 -,1678 ,0176 P=%018 P= ,009 P= ,387 P-,251 P=,125 P=,873

362. PARNSR11 ,0995 ,0000 ,0576 -,0345 -,1363 ,0971 P= ,365 P=1,000 P-,603 P= ,754 P=,214 P=,377

363. PARNSR12 ,0146 -,0164 -,1706 ,0389 ,0108 ,0367 P= ,894 P= ,882 P= ,121 P=,723 P=,922 P=,739

364. PARNSR2 ,1277 ,0496 ,1101 -.1351 ,1026 -,2705 P= ,244 P= ,652 P= ,319 P= ,217 P= ,350 P=,012

365. PARNSR3 -,1369 ,0306 -,0745 -,0517 -,0386 -,0238 P= ,212 P= ,781 P= ,501 P= ,639 P=,726 P= ,829

366. PARNSR4 -,0674 ,0191 -,1213 ,1456 ,1660 ,0085 P= ,540 P= ,862 P= ,272 P=,184 P=,129 P= ,938

367. PARNSR5 ,0446 ,1037 -,0045 ,1202 ,0077 ,1394 P=,685 P= ,345 P= ,968 P= ,273 P= ,944 P= ,203

368. PARNSR6 ,1355 -,0074 ,0678 -,2058 ,0646 -,3183 P-,216 P= ,946 P= ,540 P=* ,059 P=,557 P= ,003

369. PARNSR7 -,0234 -,0639 ,0128 ,0625 ,0657 ,0094 P* ,832 P= ,562 P= ,908 P= ,570 P= ,550 P= ,932

370. PAjRNSR8 -,2257 -,1735 -,0818 ,0640 -,1350 ,2166 P= ,038 P-,112 P= ,459 P-,560 P®,218 P-,046

371. PARNSR9 ,0295 -,0819 ,1025 ,0613 ,0067 ,0683 P= ,789 P= ,456 P= ,354 P=,577 P= ,952 P= ,535

372. RAZSLAN -,0319 -,1154 -,0117 ,0134 ,0234 -,0064 P= ,806 P= ,372 P= ,929 P=,918 P=,857 P=,961

373. SLANl ,0642 ,0780 ,2678 -,0845 -,0792 -,0225 P= ,560 P= ,478 P= ,014 P= ,442 P=,471 P= ,838

374. SLAN2 ,0591 -.0543 ,2975 -,0060 -,0264 ,0176 P= ,648 P= ,675 P= ,020 P= ,963 P= ,838 P= ,892

375. SPILBERG ,2740 -,4408 -,1120 ,1099 -,0024 ,1374 P=,01l P=,000 P=,310 P= ,320 P= ,983 P=,213

376. USK ,3211 ,3937 ,2139 ,0123 ,0415 -,0275 P= ,004 P=,000 P= ,051 P= ,912 P= ,708 P= ,804

377. NAD2 LUNAGR OSTEM OSTER OSTK OSTP

378. NAGR ,3564 1,0000 -,0967 -,0767 -,0437 ,1568 P=,001 P=, P= ,379 P= ,485 P= ,692 P=,152

379. OSTEM ,0350 -,0967 1,0000 -,1660 -,3016 -,1725 P= ,750 P= ,379 P=, P= ,129 P= ,005 P= ,115

380. OSTER -,0956 -,0767 -,1660 1,0000 ,2850 ,4581 P= ,384 P= ,485 P= ,129 P=, P= ,008 P=,000

381. OSTK -,1201 -.0437 -,3016 ,2850 1,0000 ,1231 P= ,273 P= ,692 P= ,005 P= ,008 P= , P= ,262

382. OSTP -.1783 ,1568 -.1725 ,4581 ,1231 1,0000 P=,103 P= ,152 P= ,115 P=,000 P= ,262 P=,

383. OSTSEM ,0350 -,0967 1,0000 -,1660 -,3016 -,1725 P= ,750 P= ,379 P=,000 P= ,129 P= ,005 P=,115

384. OSTSER -,0722 ,0040 -,1062 ,4195 ,1454 ,3764 P= ,511 P= ,971 P=,333 P=,000 P= ,184 P= ,000

385. OSTSP -,0194 -,0685 ,1744 -,1746 -,0950 ,1015 P= ,860 P= ,533 P=,110 P=,110 P= ,387 P= ,356

386. OSTST -,0489 ,0269 -,2515 ,2807 ,1860 ,5712 P= ,656 P= ,807 P= ,020 P= ,009 P= ,088 P= ,000

387. OSTT -,0489 ,0269 -,2515 ,2807 ,1860 ,5712 P= ,656 P= ,807 P= ,020 P= ,009 P= ,088 P= ,000

388. PARI 1 ,0482 -,1408 -,1503 ,2984 ,1306 ,0288 P= ,662 P= ,199 P= ,170 P=,006 P= ,234 P= ,793

389. PARNS10 ,0029 ,0336 ,1308 ,0869 ,0469 ,0419 P= ,979 P= ,760 P- ,233 P= ,429 P= ,670 P= ,704

390. PARNSR1 -,2360 -,0040 -,2792 ,1616 -,1407 ,2867 P=,030 P= ,971 P-,010 P= ,139 P= ,199 P= ,008

391. PAJRNSR11 -,0482 ,1408 ,1503 -,2984 -,1306 -,0288 P-,662 P= ,199 P= ,170 P=,006 P= ,234 P= ,793

392. PARNSR12 ,0033 ,0507 ,0259 -,2088 ,1093 -,0775 P= ,976 P= ,645 P= ,814 P= ,055 P= ,320 P=,481

393. PARNSR2 -,1270 -,2948 -,2342 -,0015 -,1397 -,0952 P= ,247 P=,006 P=,031 P= ,989 P= ,202 P= ,386

394. PARNSR3 -,0310 ,0500 ,0306 ,0800 ,0570 ,0333 P= ,778 P= ,650 P= ,781 P= ,467 P= ,604 P= ,762

395. PARNSR4 ,3806 ,0944 -,1853 ,0926 ,0363 -,0490 P=,000 P= ,390 P= ,089 P= ,400 P=,741 P= ,656

396. PARNSR5 -,0056 ,1245 -,0602 -,2142 ,0110 -,0371 P= ,959 P= ,256 P= ,584 P= ,049 P= ,920 P= ,736

397. PARNSR6 -,2922 -,4057 -,0740 ,1476 -,0933 -,0672 P= ,007 P=,000 P= ,501 P=, 178 P= ,396 P=,541

398. PARNSR7 ,0598 -,1102 ,0719 ,2576 ,0891 ,0743 P= ,587 P=,316 P= ,513 P= ,017 P= ,418 P= ,499

399. NAD2 LUNAGR OSTEM OSTER OSTK OSTP

400. PARNSR8 ,0320 ,2687 ,2910 -,2312 ,1024 -,0130 P= ,771 P=,013 P= ,007 P=,033 P= ,351 P=,906

401. PARNSR9 ,2185 -,0022 ,0883 ,1673 ,0930 -,0320 P= ,045 P= ,984 P= ,422 P=,126 P= ,397 P=,771

402. RAZSLAN ,1717 -,0272 -.0792 -.2218 -,0060 -,2054 P=, 182 P= ,834 P= ,541 P= ,083 P= ,963 P=,109

403. SLANl -,1040 -,0774 ,0098 ,2815 -,1681 ,2146 P= ,344 P= ,481 P= ,929 P=,009 P=,124 P= ,049

404. SLAN2 -,1243 -,1183 ,0727 ,0886 -,2123 ,0362 P=,336 P=,360 P= ,574 P= ,493 P= ,098 P= ,780

405. SPILBERG ,1287 ,1121 ,5738 -.4346 -,3575 -,2882 P= ,243 P=,310 P=,000 P=,000 P=,001 P= ,008

406. USK -,0512 -,0821 -,3276 ,6326 ,1796 ,3497 P= ,644 P= ,458 P= ,002 P=,000 P=,102 P=,001

407. OSTSEM OSTSER OSTSP OSTST OSTT PARI 1

408. OSTSER -,1062 1,0000 ,2657 ,4151 ,4151 ,1429 P=,333 P=, P= ,014 P=,000 P=,000 P= ,192

409. OSTSP ,1744 ,2657 1,0000 -,0706 -,0706 -,1300 P=,110 P= ,014 P=, P= ,521 P= ,521 P= ,236

410. OSTST -.2515 ,4151 -,0706 1,0000 1,0000 ,1616 P= ,020 P=,000 P= ,521 P=, P=,000 P=,140

411. OSTT -,2515 ,4151 -.0706 1,0000 1,0000 ,1616 P= ,020 P=,000 P= ,521 P=,000 P=, P=,140

412. PARI 1 -,1503 ,1429 -,1300 ,1616 ,1616 1,0000 P=,170 P-,192 P= ,236 P= ,140 P= ,140 P=,

413. PARNS10 ,1308 ,0644 ,0520 ,1004 ,1004 ,0929 P= ,233 P= ,558 P=,636 P=,361 P=,361 P= ,398

414. PARNSR1 -,2792 ,0625 -,1258 ,2204 ,2204 -,0021 P=,010 P= ,570 P= ,251 P™ ,043 P=,043 P= ,985

415. PARNSR11 ,1503 -,1429 ,1300 -,1616 -,1616 -1,0000 ( 85) ( 85) ( 85) ( 85) ( 85) ( 85) P= ,170 P= ,192 P= ,236 P= ,140 P= ,140 P=,000

416. PARNSRI2 ,0259 -,0141 ,0907 -.0284 -,0284 -,1142 P= ,814 P= ,898 P= ,409 P= ,796 P= ,796 P=,298

417. PARNSR2 -,2342 ,1171 -,0536 -,0466 -,0466 ,0446 P=,031 P= ,286 P= ,626 P= ,672 P= ,672 P= ,685

418. PARNSR3 ,0306 -,0032 -,0150 ,0232 ,0232 ,2875 P= ,781 P= ,977 P= ,892 P= ,833 P= ,833 P=,008

419. PARNSR4 -.1853 ,1526 -,0311 ,1788 ,1788 ,1887 P= ,089 P=,163 P= ,778 P= ,102 P=,102 P= ,084

420. PARNSR5 -,0602 -,1697 -,0135 ,0333 ,0333 ,0300 P= ,584 P= ,121 P= ,902 P= ,762 P= ,762 P= ,785

421. OSTSEM OSTSER OSTSP OSTST OSTT PAR11

422. PARNSR6 -,0740 -,1050 -,1946 -,1772 -,1772 ,1887 P= ,501 P= ,339 P= ,074 P= ,105 P=,105 P= ,084

423. PARNSR7 ,0719 ,1073 -,0775 -,0542 -,0542 ,1797 P= ,513 P= ,328 P= ,481 P= ,622 P= ,622 P=,100

424. PARNSR8 ,2910 ,0423 ,2924 -,0222 -,0222 -,0338 P= ,007 P= ,700 P= ,007 P= ,840 P= ,840 P= ,759

425. PARNSR9 ,0883 -,1169 -,0759 -,0247 -,0247 ,1736

426. Р= ,422 Р= ,287 Р= ,490 Р=,823 Р= ,823 Р= , 112 RAZSLAN -,0792 -,1447 -,1270 -,1254 -,1254 ,0948

427. Р= ,541 Р= ,262 Р= ,325 Р=,331 Р=,331 Р= ,464 SLAN1 ,0098 ,0965 -,0258 ,1505 ,1505 ,0664 Р= ,929 Р= ,380 Р= ,815 Р=,169 Р=,169 Р= ,546 SLAN2 ,0727 -,0597 -,1554 ,0646 ,0646 ,0442 Р= ,574 Р= ,645 Р= ,228 Р=,618 Р=,618 Р= ,733

428. SPILBERG ,5738 -,3656 ,1494 -,3583 -,3583 -,1482 Р= ,000 Р=,001 Р= ,175 P=,00t Р=,001 Р= ,178

429. USK -,3276 ,2740 -,1886 ,2170 ,2170 ,1906 Р= ,002 Р= ,012 Р= ,086 Р= ,047 Р= ,047 Р= ,082

430. PARNS10 PARNSR1 PARNSR11 PARNSR12 PARNSR2 PARNSR3

431. RAZSLAN -,0326 -,1217 -,0948 ,1900 ,0799 ,0640 Р= ,802 Р= ,346 Р= ,464 Р= ,139 Р=,537 Р=,621

432. SLAN1 -,0110 ,1594 -,0664 -,2703 ,0810 ,0311 Р= ,920 Р= ,145 Р= ,546 Р= ,012 Р=,461 Р= ,778

433. SLAN2 -,0358 ,1769 -,0442 -,1496 ,0923 -,0273 Р= ,782 Р= ,169 Р= ,733 Р= ,246 Р=,476 Р= ,833

434. SPILBERG ,0422 -,2917 ,1482 ,2022 -,1477 -,1545 Р= ,703 Р= ,007 Р= ,178 Р= ,065 Р=,180 Р=,160

435. USK -,1157 ,2820 -.1906 -,1481 -,0309 ,0691 Р" ,295 Р= ,009 Р= ,082 Р-,179 Р=,780 Р= ,532

436. PARNSR4 PARNSR5 PARNSR6 PARNSR7 PARNSR8 PARNSR9

437. RAZSLAN ,0206 ,1498 ,0173 -,0614 -,0297 -,1256 Р* ,874 Р= ,245 Р= ,894 Р=,635 Р= ,819 Р= ,331

438. SLAN1 -,0798 -,0649 ,1826 ,0642 -,1456 ,1141 Р= ,468 Р= ,555 Р= ,094 Р=,559 Р= ,184 Р= ,298

439. SLAN2 -,2142 -,1179 ,2259 ,1352 -,1539 ,1311 Р= ,095 Р= ,362 Р= ,078 Р= ,295 Р= ,232 Р=,310

440. SPILBERG -,0657 ,0484 -,0907 ,0989 ,2230 -,0234 Р= ,552 Р= ,662 Р= ,412 Р= ,371 Р=,041 Р= ,832

441. USK ,0858 -,0378 ,1356 ,1497 -,2689 ,0851 Р= ,438 Р= ,733 Р= ,219 Р= ,174 Р=,013 Р=,441

442. RAZSLAN SLAN1 SLAN2 SPILBERG USK

443. SLAN1 -,6908 1,0000 ,7347 ,0322 ,2189 P=,000 P=, P=,000 P= ,771 P= ,045

444. SLAN2 -,0170 ,7347 1,0000 ,1176 ,0857 P= ,896 P=,000 P=, P= ,367 P= ,512

445. SPILBERG ,0502 ,0322 ,1176 1,0000 -,5433 ( 61) ( 84) ( 61) ( 84) ( 84) P= ,701 P= ,771 P= ,367 P=, P=,000

446. USK -,1098 ,2189 ,0857 -,5433 1,0000 P= ,399 P= ,045 P= ,512 P=,000 P=,

447. ОПРОСНИК «ОБРАЗ УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ СИТУАЦИИ»1. ФИО1. Дата рожденияДолжность1. Этап 1

448. Оцените, в какой степени оправданы утверждения о наступлении неблагоприятной ситуации в нашей Компании в настоящий момент (поставьте отметку напротив подходящего утверждения):

449. А) Признаки неблагоприятной ситуации отсутствуют

450. Б) Относительно незначимое ухудшение ситуации

451. В) Достаточно выраженное ухудшение ситуации

452. П Значительное ухудшение ситуации

453. Д) Полностью разрушена вся инфраструктура предприятия1. Этап 2

454. Этот этап состоит из 22 вопросов, построенного в виде шкал. Вам необходимо ответить на каждый вопрос, выбирая тот или иной полюс шкалы.

455. Таким образом, на данном этапе Вы будете более подробно оценивать ситуацию деятельности, сложившуюся в нашей Компании в последнее время.

456. Например, если Вам встретится следующий вопрос:

457. Чьи интересы учитываются при принятии решений в Компании?

458. Учитываются только -2 -1 0 +1 +2 Учитываются только интересы рядовых интересы руководителей сотрудников

459. Если Вы считаете, что при принятии решений в Компании в большей степени учитываются интересы рядовых сотрудников, а не руководителей, то необходимо отметить:

460. Учитываются только 2 -1 0 ( +1 ) +2 Учитываются только интересы рядовых интересы руководителей У У сотрудников

461. А если Вы считаете, что учитываются только интересы руководящих работников, то необходимо отметить:

462. Учитываются только (-2 1-1 0 +1 +2 Учитываются только интересы рядовых интересы руководителей NwX сотрудников

463. На каждый вопрос давайте только один ответ, обводя подходящую цифру.

464. Итак, по приведенным параметрам оцените ситуацию хозяйственной деятельности, сложившуюся в Компании в настоящий момент.

465. Какие причины в большей степени обуславливают особенности обстановки в Компании?

466. Не зависящие от работников 2 -1 0 +1 +2 Определенные ошибки в управлении Компании факторы Компанией

467. Как быстро Компания сможет преодолеть негативные проявления сложившейся ситуации?

468. Наступившая ситуация непреодолима -2 -1 0 +1 +2 Эти трудности будут быстропреодолены

469. Насколько трудно руководить подразделением в настоящий момент?

470. Легче, чем в большинстве случаев -2 -1 0 +1 +2 Труднее, чем в большинстве случаев

471. Какова в настоящий момент эффективность взаимодействия различных подразделений Компании?

472. Эффективность взаимодействия между -2 -1 0 +1 +2 Эффективность взаимодействияподразделениями снизилась между подразделениями повысилась

473. Изменилась ли в настоящий момент Ваша работа по сравнению с Вашей работой в Компании в прошлом?

474. Работать стало легче -2 -1 0 +1+2 Работать стало труднее

475. Каковы пути преодоления негативных проявлений сложившейся ситуации?

476. Существует несколько возможных 2 -1 0 +1 +2 Если и есть пути выхода, то их очень вариантов действия трудно найти

477. Насколько возможно в настоящей ситуации соблюдение правовых норм деятельности Компании?

478. Возможно во всех случаях 2 -1 0 +1 +2 Невозможно в большинстве случаев

479. Есть ли смысл преодоления негативных последствий данной ситуации?

480. Да, преодоление негативных -2-1 0+1+2 Нет, так как за решением сегодняшних последствий данной ситуации проблем наступят новыеабсолютно необходимо

481. Что в большей степени влияет на изменения в сложившейся ситуации ситуации?

482. Деятельность сотрудников Компании -2 -1 0 +1 +2 Внешние по отношению к Компаниифакторы (изменение законов, налогов и т.п.)

483. Насколько возможно принятие правильных, продуманных управленческих решений в данной ситуации?

484. Абсолютно невозможно -2 -1 0 +1 +2 Возможно во всех случаях

485. Насколько Ваши собственные усилия могут способствовать преодолению негативных последствий данной ситуации?

486. Мои усилия очень важны для -2 -1 0 +1+2 Мои личные усилия как таковые ничего не успешного преодоления проблем значат

487. Умеете ли Вы эффективно работать с информацией (принимать правильные решения) в быстро изменяющейся ситуации?

488. Совершенно не умею 2 -1 0 +1+2 Умею с максимальной эффективностьюво всех случаях.

489. Насколько Вы нуждаетесь в руководстве со стороны вышестоящих должностных лиц в сегодняшней ситуации?

490. Мне необходима поддержка со стороны -2 -1 0 +1 +2 Я нуждаюсь в предоставлении вышестоящих руководителей максимальной свободы

491. Испытываете ли Вы сомнения в правильности своих действий в данной ситуации?

492. Я не испытываю абсолютно никаких 2 -1 0 +1 +2 Я ни в чем не уверен в данной ситуациисомнений

493. Обладаете ди Вы достаточными навыками для эффективного осуществления управленческой деятельности?

494. Я совершенно не обладаю такими .2 >1 0 +1 +2 Я обладаю такими навыками в полной навыками мере

495. Как Вы оцениваете свою работоспособность в настоящий период времени?

496. Работоспособность сниженная -2 -1 0 +1 +2 Самый высокий уровеньработоспособности

497. Как ftbi в настоящий момент оцениваете здоровье и физическую силы работающих в Компании людей?

498. Люди полны здоровья 2 -1 0 +1 +2 Физические силы людейистощены

499. Насколько коллектив предприятия нуждается в руководстве со стороны вышестоящих должностных лиц?

500. Необходимо жесткое руководство со 2 -1 0 +1 +2 Необходимо предоставление стороны вышестоящих руководителей максимальной свободы

501. Какие чувства испытывают люди в настоящий момент?

502. Безысходность, страх перед будущим 2 -1 0 +1 +2 Оптимизм и уверенность в будущем

503. Насколько коллектив Компании сейчас готов к активным действиям по преодолению негативных проявлений данной ситуации?

504. Люди абсолютно не готовы к активным -2 -1 0 +1 +2 Люди максимально готовы к активнымдействиям действиям

505. Какова эффективность деятельности людей в настоящий момент по сравнению с обычными условиями?

506. Эффективность деятельности резко 2 -1 0 +1+2 Эффективность деятельности осталась на снизилась прежнем уровне, или даже увеличилась

507. Каково состояние людей на сегодняшний день?

508. Повысилась частота конфликтов между 2 -1 0 +1 +2 Люди стали работать более дружно чемлюдьми обычно

509. Все случаи имеют нормальное распределение со значимостью 0.001

510. Факторная структура данных опросника «Образ управленческой ситуации»

511. Фактор /. Коллектив предприятия и эффективность деятельности работников в настоящий момент (положительный полюс благоприятная ситуация, отрицательный полюс - неблагоприятная ситуация).

512. Положительный полюс: Эффективность деятельности осталась на прежнем уровне, или даже увеличилась

513. Отрицательный полюс: Эффективность деятельности резко снизилась204 (0.65) Какова в настоящий момент эффективность взаимодействия различных подразделений компании?

514. Положительный полюс: Эффективность взаимодействия между подразделениями повысилась

515. Отрицательный полюс: Эффективность взаимодействия между подразделениями снизилась220 (0.64) Насколько коллектив компании сейчас готов к активным действиям по преодолению негативных проявлений данной ситуации?

516. Положительный полюс: Люди максимально готовы к активным действиям Отрицательный полюс: Люди абсолютно не готовы к активным действиям 2.18 (0.32) Насколько коллектив предприятия нуждается в руководстве со стороны вышестоящих должностных лиц?

517. Положительный полюс: Необходимо жесткое руководство со стороны вышестоящих руководителей

518. Отрицательный полюс: Необходимо предоставление максимальной свободы Наименьшие нагрузки по данному фактору имеют вопросы:217 (-0.57) Как Вы в настоящий момент оцениваете здоровье и физические силы работающих на предприятии людей?

519. Отрицательный полюс: Люди полны здоровья Положительный полюс: Физические силы людей истощены211 — (-0.29) Насколько Ваши собственные усилия могут способствовать преодолению негативных последствий данной ситуации?

520. Отрицательный полюс: Мои усилия очень важны для успешного преодоления проблем

521. Положительный полюс: Мои личные усилия как таковые ничего не значат205 (-0.26) Изменилась ли в настоящий момент Ваша работа по сравнению с Вашей работой в компании в прошлом?

522. Отрицательный полюс: Работать стало легче Положительный полюс: Работать стало труднее

523. Фактор 2. Положение самого респондента в сложившейся ситуации («Образ «Я») (положительный полюс высокий уровень самооценки, отрицательный полюс - низкий уровень самооценки).

524. Наибольшие нагрузки по данному фактору имеют вопросы:215 (0.80) Обладаете ли Вы достаточными навыками для эффективного осуществления управленческой деятельности?

525. Положительный полюс: Я обладаю такими навыками в полной мере Отрицательный полюс: Я совершенно не обладаю такими навыками 2.12 (0.77) Умеете ли Вы эффективно работать с информацией (принимать правильные решения) в быстро изменяющейся ситуации?

526. Положительный полюс: Умею с максимальной эффективностью во всех случаях Отрицательный полюс: Совершенно не умею216 (0.73) Как Вы оцениваете свою работоспособность в настоящий период времени?

527. Наименьшие нагрузки по данному фактору гшеют допросы:211 (-0.39) Насколько Ваши собственные усилия могут способствовать преодолению негативных последствий данной ситуации?

528. Отрицательный полюс: Мои усилия очень важны для успешного преодоления проблем

529. Положительный полюс: Мои личные усилия как таковые ничего не значат 2.14 (-0.20) Испытываете ли Вы сомнения в правильности своих действий в данной ситуации?

530. Отрицательный полюс: Я не испытываю абсолютно никаких сомнений Положительный полюс: Я ни в чем не уверен в данной ситуации 2.18 (-0.19) Насколько коллектив предприятия нуждается в руководстве со стороны вышестоящих должностных лиц?

531. Отрицательный полюс: Необходимо предоставление максимальной свободы Положительный полюс: Необходимо жесткое руководство со стороны вышестоящих руководителей

532. Наибольшие нагрузки по данному фактору имеют вопросы:209 (0.78) Что в большей степени влияет на изменения в сложившейся ситуации? Положительный полюс: Внешние по отношению к компании факторы (изменение законов, налогов и т.п.)

533. Отрицательный полюс: Деятельность сотрудников компании206 (0.37) Каковы пути преодоления негативных проявлений сложившейся ситуации?

534. Положительный полюс: Если и есть пути выхода, то их очень трудно найти Отрицательный полюс: Существует несколько возможных вариантов действия214 (0.33) Испытываете ли Вы сомнения в правильности своих действий в данной ситуации?

535. Положительный полюс: Я ни в чем не уверен в данной ситуации Отрицательный полюс: Я не испытываю абсолютно никаких сомнений207 (0.31) Насколько возможно в настоящей ситуации соблюдение правовых норм деятельности организации?

536. Положительны полюс: Невозможно в большинстве случаев Отрицательный полюс: Возможно во всех случаях

537. Наименьшие нагрузки по данному фактору имеют вопросы:201 (-0.76) Какие причины в большей степени обуславливают особенности обстановки в компании?

538. Отрицательный полюс: Не зависящие от работников компании факторы Положительный полюс: Определенные ошибки в управлении Компанией 2.13 (-0.22) Насколько Вы нуждаетесь в руководстве со стороны вышестоящих должностных лиц в сегодняшней ситуации?

539. Отрицательный полюс: Мне необходима поддержка со стороны вышестоящих руководителей

540. Фактор 4. Перспективы развития данной ситуации (положительный полюс — пессимистичные прогнозы, отрицательный полюс оптимистичные прогнозы).

541. Наибольшие нагрузки по данному фактору имдют вопросы:206 (0.64) Каковы пути преодоления негативных проявлений сложившейся ситуации?

542. Отрицательный полюс: Да, преодоление негативных последствий данной ситуации абсолютно необходимо207 (0.52) Насколько возможно в настоящей ситуации соблюдение правовых норм деятельности организации?

543. Положительный полюс: Невозможно в большинстве случаев Отрицательный полюс: Возможно во всех случаях218 (0.27) Насколько коллектив предприятия нуждается в руководстве со стороны вышестоящих должностных лиц?

544. Положительный полюс: Необходимо жесткое руководство со стороны вышестоящих руководителей

545. Отрицательный полюс: Необходимо предоставление максимальной свободы Наименьшие нагрузки по данному фактору имеют вопросы:202 (-0.76) Как быстро коллектив компании сможет преодолеть негативные проявления сложившейся ситуации?

546. Отрицательный полюс: Наступившая ситуация непреодолима Положительный полюс: Эти трудности будут быстро преодолены

547. Возможности формирования и поддержания готовности руководителей среднего звена к деятельности в неблагоприятных ситуациях

548. Организационные формы работы для повышения готовности к управленческой деятельности в неблагоприятных условиях

549. Постепенная децентрализация управления в компании

550. Повышение уровня открытости в компании

551. Становление сильной корпоративной культуры

552. Положительным опытом является создание специального фотоальбома сотрудников организации, чтобы любой работник мог в любой момент узнать, как зовут и какова должность конкретного сотрудника.

553. Адаптация новых сотрудников, в частности, руководителей среднего звена управления

554. Специальное обеспечение инновационных процессов

555. Объективная оценка результатов профессиональной деятельности

556. Обеспечение роста сотрудников

557. Создание системы обучения, отвечающей современным требованиям работы с персоналом

558. Подробнее систему обучения мы рассмотрим в следующем пункте.

559. Система обучения сотрудников

560. Социально-психологический аспект управления. (Для более адекватного понимания содержания работы с кадрами, расширения навыков применения тех или иных методов работы с персоналом, возможностей воздействия на подчиненных).1. Теоретические занятия

561. Деловые игры по разрешению управленческих задач с использованием знаний в области маркетинга и финансов. Групповые обсуждения (дискуссии) стратегии маркетинга и оптимального финансового поведения компании.

562. Инновационная политика в компании, основные направления инновационной деятельности. Методы внедрения инноваций: дискуссия (обсуждение) предстоящих изменений с сотрудниками, привлечение наиболее активных сотрудников.1. Практические занятия

563. Привлечение руководителей среднего звена и особенно кандидатов в резерв кадров в качестве ответственных лиц за внедрение конкретного новшества. Обсуждение (дискуссия) процесса внедрения.

564. Функциональное состояние и методы его диагностики и оптимизации. Типы функциональных состояний. Возможности формирования функциональных состояний.1. Практические занятия

565. Система ежегодных индивидуальных собеседований как современная форма работы с персоналом

566. Бланк «Пожелания по развитию». В нем сотрудник отражает свое отношение к профессиональному и административному росту. Этот бланк выявляет пожелания сотрудника по своей карьере.

567. Планы работ и предложения по улучшению деятельности подразделений и филиалов обсуждаются и корректируются в процессе собеседования с вышестоящим руководителем.