автореферат и диссертация по психологии 19.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Нейролингвистический анализ атипичных форм афазии

Содержание диссертации автор научной статьи: доктора психологических наук, Визель, Татьяна Григорьевна, 2002 год

Введение.

Глава 1. Современное состояние изучения речевой функции и ее мозговой организации i i

1.1. Психологическая структура речевой функции. 13 !

1.2. Лингвистическая структура речевой функции I

1.2.1. Проблема "язык - речь".

12 2 Коды языка.

1.3.Мозговая организация речевой функции

1 3 1 Динамическая локализация ВПФ.

1.3.2. Уровни мозга. 64 |

1.3.3. Передний - задний блоки мозга.

1.3.4. Правое-левое полушария мозга.

1.3.5. Подкорковые структуры мозга.

Глава 2. Современное состояние изучения афазии

2.1. Нейропсихологическая концепция афазии.

2.2. Нейролингвистическая концепция афазии.

2.3. Концепция нарушений неречевых ВПФ.

Глава 3. Атипичные формы афазии (клинико-экспериментальное исследование)

3.1 Материал исследования.

3.2. Методы исследования.

3.3. Виды атипичных афазий (общие результаты исследования).

3.4. Атипичные афазии

3.4.1. Атипичный вариант моторных афазий.

3.4.2. Атипичный вариант сенсорной афазии.

3.4.3. Атипичный вариант динамической афазии.

3.4.4. Атипичный вариант акустико-мнестической (амнестической) афазии.

3.4.5. Атипичный вариант семантической афазии.

3.5. Механизмы развития атипичных афазий

3.5.1. Значение уровня поражения мозга в развитии атипичных афазий.

3.5.2. Нейролингвистическая интерпретация речевых навыков.

3.6. Атипичные афазии-П

3.6.1. Афазии с диссоциацией в состоянии произвольной и непроизвольной речи.

3.6.2. Афазии с диссоциацией в состоянии парадигматической и синтагматической сторон речи. i

3.7. Атипичные афазии-Ill (синдромы с субдоминантной симптоматикой нарушения ВПФ при доминантных очагах поражения) i i i i 216 j

3.8. Механизмы развития атипичных афазий II и III. 223 !

3.9. Нейролингвистическое изучение больных с грубыми смешанными формами афазии.

3.10. Некоторые вопросы индивидуальных различий при афазии, топической диагностики и прогноза восстановления речи. I i 260 |

Глава 4. Лингвистически ориентированные Методы восстановительного обучения при Атипичных афазиях i

4.1.Особенности нейролингвистического подхода к восстановительному обучению и некоторые вопросы прогноза восстановления речи при афазии.

4.2. Восстановление речевых навыков

4.2.1. Восстановления навыков понимания слова.

4.2.2.Восстановление навыков воспроизведения слова.

4.2.3.Восстановление навыков называния.

4.2.4.Восстановление навыка словообразования и словоизменения.

4.2.5.Восстановление навыков фразовой речи.

4.2.6. Восстановление речи при типичных афазиях.

Выводы.

Введение диссертации по психологии, на тему "Нейролингвистический анализ атипичных форм афазии"

Настоящее исследование посвящено одному из наиболее сложных видов патологии речи - афазии и выполнено с позиций развивающейся области знаний - нейролингвистики. Несмотря на то, что нейролингвистическое направление в изучении афазии было открыто H.Head в начале XIX века, оно является непосредственным продолжением и развитием неврологического учения об афазиях P.Broca, K.Wernice и др., а также нейропсихологической концепции нарушений речи и других высших психических функций (ВПФ), основанной и разработанной А.Р.Лурия и его последователями (Е.Д.Хомская, Э.С.Бейн, Л.С.Цветкова, Т.В.Ахутина, Ж.М.Глозман и др.). В XX веке нейролингвистическое изучение языка, речи и афазии проводилось в рамках лингвистики и нейропсихологии. Основополагающими здесь являются работы R.JaKobson, M.Halle (1956, 1962) и А.Р.Лурия (1985). Заслуживают также внимания исследования В.К.Орфинской (1959), Е.Н.Винарской (1971), Т.В. Ахутиной (1975, 1989), R.Wertz and all.(1884), Ж.М.Глозман (1997), Т.Б.Глезерман, Т.Г.Визель (1986) и др. К настоящему времени можно констатировать, что нейролингвистический аспект в изучении речи и ее нарушений составляет отдельное направление научных исследований и практической помощи больным, имеет свою методологию, взгляды на патогенез афазии, систему диагностики и классификацию форм. Нейролингвистическая концепция языка, речи и афазии в том виде, в каком она существует сегодня, с одной стороны, вытекает из неврологической и нейропсихологической, дополняя их, а с другой, существенно от них отличается. Указанные отличия относятся прежде всего к тому, что дифференцированные с точки зрения лингвистики виды и функции речи рассматриваются в нейролингвистике в непосредственной взаимосвязи с реализующими их структурами мозга, а в случае патологии с ее мозговыми механизмами.

Базисным для нейролингвистической концепции афазии явилось учение Н.А.Бернштейна об уровнях мозга, их иерархии и функциональной специализации. Несмотря на то, что основной труд Н.А.Бернштейна (1947) посвящен мозговой организации произвольных движений, содержащиеся в нем положения настолько глобальны, что с полным правом используются для изучения широкого круга различных явлений.

По мере становления нейролингвистики как отдельного направления афазиологии значительно увеличился приток в нее лингвистической и психолингвистической литературы (Л.В.Щерба, 1957; А.А.Леонтьев, 1969, 1974, 1999; N.Homsky, 1965; С.Д.Кацнельсон, 1972 и др.). Важную роль в развитии данной области сыграла также психология и нейрофизиология (Л.С.Выготский, 1958; Н.И Жинкин,

• 1958; П.Я.Гальперин, 1959; К. Прибрам, 1975; Е.Д.Хомская, 1999 и др.).

В последнее время нейролингвистическое направление исследований получило возможность опираться на современные методы аппаратурной диагностики (КТ, ЯМР, МРТ, ОФЭКТ и др.), что способствует продвижению вперед по пути выяснения особенностей мозговой организации нормальных и патологических речевых действий.

Однако, несмотря на столь широкий охват нейролингвистикой различных направлений исследования речевой функции и ее нарушений, в том числе и относящихся непосредственно к афазии, многие особенности клинических данного вида патологии речи остаются на сегодняшний день не объясненными. Наиболее значимой из проблем, не разработанных в достаточной мере, является проблема вариабельности данного афазии. Основное место в работах, в той или иной мере затрагивающих ее, занимают исследования, связанные с функциональными ролями и взаимоотношениями полушарий мозга в осуществлении речевой и других высших психических функций (ВПФ). Именно эти особенности мозговой организации речевой функции рассматриваются как наиболее прямо определяющие качественные различия в афазических синдромах и выявляющие роль преморбидного владения пострадавшими речевыми функциями. В целом же в литературе, включая и нейролингвистическую, содержится больше указаний на вариабельность афазии, чем описаний ее отдельных вариантов и причин их возникновения. Остаются практически не учтенными принципиально важные вопросы отличий в мозговой организации речевой функции и ее нарушений у детей и взрослых. Соответственно не привлекаются в достаточном объеме данные по онтогенезу речи в норме и патологии. Имеются в виду исследования повозрастной физиологии и развитию речи у детей, полученные в нейрофизиологии и психологии (Н.П.Бехтерева, 1974; M.Kinsbouerne, 1975; Д.А.Фабер, 1979, 1990, 2002; Д.А. Фарбер, Н.В.Дубровинская, 1991 и др.), а также публикации в области лингвистики детской речи (Т.Н.Ушакова, 1969, 1979; А.М.Шахнарович, 1979, 1990; Н.И. Лепская, 1981, 1997, Е.Н. Винарская, 1987; С.Н. Цейтлин, 2000 и др.).

Наши многолетние наблюдения подтверждают факт наличия в клинике афазий таких ее форм, которые не укладываются ни в одну из известных на сегодняшний день классификаций - атипичнных. Отсутствие их полных и системных описаний, а также необъясненность причин возникновения побудили нас предпринять специальное исследование, которое позволило бы раскрыть частоту встречаемости, особенности клинических картин и патогенеза таких афазий.

Для выполнения этой задачи наиболее адекватным нам представился нейролингвистический подход, в традициях которого проникновение в нюансы патологических явлений и высоко дифференцированный метод их анализа.

Первая глава посвящена имеющимся в литературе данным, полученным в результате мультидисциплинарного (лингвистического, нейропсихологического, отчасти психолингвистического, психолингвистического и нейрофизиологического) изучения речевой функции и ее мозговой организации. Отдельно излагается редко затрагиваемый в афазиологии вопрос о кодах языка, их лингвистической специфике и мозговой деятельности по использованию в речи. Рассматриваются вопросы взаимоотношения символических и гностико-праксических средств вербализации мысли.

Во второй главе, посвященной различным направлениям изучения афазии, показано, что наименее разработанной является ее нейролингвистическая концепция. Для иллюстрации этого излагаются: основные положения классической неврологической классификации афазий, вновь приобретающей актуальность, нейропсихологической классификации А.Р.Лурия, первой нейролингвистической классификации H.Head, классификации В.К.Орфинской и других, не потерявшие актуальности на сегодняшний день. Анализируются и другие современные работы, выполненные в рамках нейролингвистического направления афазиологии.

Третья глава посвящена содержанию собственного исследования. Определяются его цели, задачи, материал и методы. Отмечается, что большая часть больных обследована не только клинико-экспериментально и методом клинического наблюдения, но и с помощью современных инструментальных нейровизуальных обследований (ЭЭГ, КТ, ЯМР, ОФЭКТ, картирование мозга). Их данные там, где это возможно, сопоставляются с результатами нейропсихологических и нейролингвистических обследований. В этой же части представлены основные результаты проведенного исследования, состоящие в том, что нейропсихологическое изучение больных по диагностической методике

А.Р.Лурия, выявило таких, у которых синдромы афазии являются атипичными, не описанными ранее в литературе. Сделан вывод, что целесообразен нейролингвистический анализ их качественных особенностей. Для этой цели выполнена нейролингвистическая модификация нейропсихологической методики. Использование этой методики дало возможность выделить разные виды атипичных афазий. В работе дается их систематизация и описание, предлагается гипотеза закономерностей формирования. Отмечается, что по степени автоматизации, которая является достаточно высокой, они качественным образом отличаются от жестких речевых автоматизмов по типу порядковой и сленговой речи.

Каждый из выделенных нами видов атипичных афазий проиллюстрирован в диссертации в виде подробных клинических наблюдений.

В четвертой главе излагаются вытекающие из проведенного исследования нейролингвистические подходы к восстановлению различных утраченных больными речевых навыков. Отмечается, что конкретные методы восстановительной работы построены в соответствии с выявленными особенностями их распада. Показано, что обращение к закономерностям становления речи в процессе ее становления в значительной мере оптимизирует решение вопросов восстановительного обучения и прогноза его эффективности. Актуальность исследования:

Изучение форм афазии, не укладывающихся в существующие концепции данного вида патологии речи, решает ряд важных проблем афазиологии. Прежде всего к ним относится проблема вариативности афазий и необходимость объяснения ее причин. Исследования в этом направлении играют важную роль в уточнении функциональной роли полушарий, блоков и отдельных зон мозга, открывают новые пути для совершенствования систем и методов восстановительного обучения, а также способствуют выявлению особенностей речевой деятельности больных, представляющих интерес для проблем преморбида и речевого онтогенеза. Такой подход делает исследование актуальным не только в рамках афазиологии, но и за ее пределами.

Объектом исследования послужили атипичные варианты афазии, предметом - проблема ее вариативности.

Гипотеза исследования: атипичные формы афазии обусловлены индивидуальными особенностями мозговой организации речевой и других ВПФ, проявляющейся в нестандартных взаимоотношениях полушарий, блоков и уровней мозга.

Цель исследования состояла в выявлении атипичных афазий, их систематизации и объяснении механизмов развития. Задачи исследования:

1. Изучить клинические проявления различных форм афазии и выявить их атипичные варианты.

2. Провести систематизацию атипичных афазий в соответствии с качественными особенностями клинической картины при каждом из их видов.

3. Определить первично пораженный уровень или блок мозга при атипичных афазиях.

4. Установить, существует ли зависимость развития атипичных афазий от их этиологии, грубости поражения мозга, давности заболевания.

5. Разработать нейролингвистически ориентированные принципы восстановительного обучения при афазии.

Научная новизна работы:

На основе результатов исследования впервые выделены и систематизированы не изученные на сегодняшний день атипичные формы афазий, сформулирована гипотеза их мозговых механизмов.

Уточнены представления о функциональной специализации уровней, блоков и зон мозга и характере их взаимоотношений.

Благодаря авторской нейролингвистической модификации диагностической методики А.Р.Лурия введены новые критерии анализа афазических синдромов, разработан нейролингвистический подход к выбору методов восстановительного обучения больных с атипичными и другими формами афазии. Теоретическая значимость:

Проведенное исследование, на основании которого в число известных форм афазии включены их атипичные варианты, расширяет рамки афазиологии в целом.

Разработка методов выявления атипичных вариантов афазии, а также их систематизация оптимизируют диагностический раздел афазиологии. Становится возможной оценка выявляемых синдромов с точки зрения объема распавшихся или сохранившихся упроченных речевых навыков и состояния у больных гностико-праксических и языковых предпосылок речи.

Полученные результаты могут быть полезными для изучения и решения проблем нарушений речи, а также вопросов обучения языку. Практическая значимость:

Нейролингвистическая модификация диагностической нейропсихологической методики позволяет специалистам-практикам квалифицировать речевые дефекты, не укладывающиеся в существующие концепции данного вида патологии речи, делать выводы об индивидуальных особенностях речевого преморбида больных, а также мозговой организации у них речевой и других ВПФ.

Использование методики способствует уточнению программ восстановительного обучения, т.к. предусматривает важные дополнительные критерии выбора оптимальных методов работы прямых или обходных (перестраивающих) - соответственно задачам реконструкции самих речевых навыков или их предпосылок.

Нейролингвистически ориентированный подход к восстановительной работе при афазии повышает точность прогностических оценок эффективности восстановительной работы с конкретным больным. Предложенные схемы формирования речевых навыков облегчают специалистам составление программ восстановительной работы при афазии. Апробация и внедрение результатов исследования:

Результаты исследования апробировались в процессе работы с больными, проходящими курсы нейрореабилитации в Московском центре патологии речи и нейрореабилитации, а также в различных специализированных учреждениях Москвы, были использованы в преподавательской работе на дефектологических факультетах вузов, на факультете психологии МГУ, а также на циклах повышения квалификации в Институте дефектологии и медицинской психологии. Апробация показала, что нейролингвистический подход к диагностике афазий и выбору методов восстановительного обучения может быть внедрен в широкую практику, а нейролингвистическое направление в афазиологии - в программы курсов повышения квалификации специалистов (дефектологов, психологов, врачей), работающих в области патологии речи.

Материалы исследования докладывались на заседаниях проблемных комиссий Московского научно-исследовательского института психиатрии МЗ РФ, а также на многочисленных научных форумах, в том числе и международных. Положения, выносимые на защиту:

1. Наряду с известными на сегодняшний день формами афазии существуют и такие, которые не соответствуют ни одной из них и являются атипичными, представленными тремя основными видами, имеющими различные клинические проявления и патогенез (атипичные афазии-1, II и III).

2. Каждая из атипичных афазий-1 является вариантом одной из типичных форм афазии. Основанием для этого вывода является сходство структуры речевого дефекта при типичных афазиях-1 со структурой речевого дефекта при соответствующей типичной афазии, которое имеет место, несмотря на сохранность базисных (предпосылочных) звеньев пострадавших видов речевой деятельности.

3. Речевой дефект при атипичных афазиях может носить характер прямой дезавтоматизации особо упроченных высказываний - речевых навыков. Несмотря на значительную степень автоматизации, речевые навыки не являются жесткими автоматизмами порядковой и сленговой речи, а представляют собой клишированные обороты разговорной речи.

4. Дезавтоматизация речевых навыков может носить первичный характер и быть автономной от состояния других видов речевой деятельности при условии локализации очага поражения на интегративном уровне локализации этих навыков.

5. Атипичность афазии может проявляться в наличии значительного объема непроизвольной остаточной речи при практическом отсутствии произвольной и характеризоваться выраженными чертами индивидуального «языкового портрета» больных. Непроизвольность остаточной речи больных с атипичными афазиями-П обусловлена индивидуальными особенностями мозговой организации ВПФ (как врожденными, так и приобретенными прижизненно. У одних больных они состоят в нестандартности межполушарных взаимоотношений, у других - взаимоотношений между передним и задним блоками мозга.

6. При доминантных (левополушарных) очагах поражения, наряду с доминантной, и в частности речевой, может присутствовать симптоматика, которая считается характерной для субдоминантных (правополушарных) поражений. На этом основании может быть выделена особая форма атипичных афазий-Ill.

7. Механизмом появления субдоминантной симптоматики при доминантных поражениях является дезавтоматизация пострадавшего левополушарного навыка и его возвращение к двуполушарному способу осуществления. Из-за потери мозгом необходимой пластичности вновь активированное правое полушарие не решает задач нормативной деятельности, обусловливая патологический характер большей части субдоминантных симптомов.

8. Участие правого полушария мозга в осуществлении пострадавших речевой и других ВПФ может иметь форму гиперкомпенсации и приводить к появлению у больных способностей, не реализованных преморбидно (художественных, музыкальных и т.п.).

9. Причина эффективности восстановительного обучения и ускоренных темпов восстановления речи у больных с атипичными афазиями при использовании прямых методов работы состоит в том, что оно осуществляется на основе вторичной интеграции дезавтоматизированных компонентов пострадавших функций, а не на основе привлечения запасных афферентаций.

Структура исследования:

Диссертационная работа включает введение, 4 главы, выводы, список литературы, 21 таблицу, 14 рисунков.

Заключение диссертации научная статья по теме "Медицинская психология"

ВЫВОДЫ

1. Нейропсихологическое изучение больных с разными формами афазии, с последующей нейролингвистической интерпретацией его результатов, выявило атипичные синдромы данного вида патологии речи, не укладывающиеся в известные классификации и обозначенные как атипичные афазии-!, II и III.

2. Атипичные афазии-l являются вариантами типичных афазий. Отличительной особенностью каждого из них является сохранность предпосылок к пострадавшим видам речевой деятельности. Мозговой механизм атипичных афазий-l состоит в нестандартных взаимоотношениях между гностико-праксическим и символическим (языковым) уровнями мозга, создающих условия для относительной функциональной и локализационной автономии наиболее упроченных видов речевой деятельности и их прямой дезавтоматизации. Дезавтоматизированные речевые акты возвращаются к онтогенетически более раннему способу осуществления, в результате чего возникают дискоординации в совместной работе компенсаторно активизированных, но недостаточно пластичных мозговых зон.

При нарушениях речи, обозначенных как атипичные афазии-М, остаточная речь больных характеризуется наличием диссоциации в состоянии произвольной и непроизвольной речи, а также яркой индивидуальной окрашенностью. Мозговым механизмом развития этого вида атипичных афазий являются индивидуальные особенности мозговой организации речевой и других высших психических функций (нестандартный коэффициент полушарной асимметрии мозга).

Атипичность афазий-Ill проявляется в наличии у больных с доминантными (левополушарными) поражениями субдоминантной (правополушарной) симптоматики, что обусловлено возвратом к двуполушарному способу обеспечения пострадавшей функции, имевшей к моменту заболевания левополушарную латерализацию.

В восстановлении речи у больных со всеми формами атипичных афазий приоритетны прямые методы обучения, рассчитанные на следовую память об алгоритмах формирования нарушенных навыков. Нейролингвистически обоснованный выбор адекватных приемов работы и соблюдение последовательности их использования убыстряет темпы регресса патологической симптоматики и повышает его конечный восстановительный эффект.

Полученные результаты имеют значение не только для афазиологии и нейропсихологии, но и для различных дисциплин, связанных с изучением языка.

306

Список литературы диссертации автор научной работы: доктора психологических наук, Визель, Татьяна Григорьевна, Москва

1. Анохин П.К. Проблемы высшей нервной деятельности. - М.:АМН СССР, 1949.

2. Анохин П.К. Функциональная система // Ежегодник ВМЭ.-М.:1968.

3. Аствацатуров М.И. Клинические и экспериментально-психологические исследования речевой функции: Дис. докт. наук, СПб.: 1908- 227 с.

4. Ахутина (Рябова) Т.В. Нейролингвисческий анализ динамической афазии. М.:МГУ, 1975. - 143 с.

5. Ахутина Т.В. Порождение речи. Нейролингвистический анализ синтаксиса. М.: МГУ, 1989.-215 с.

6. Балонов Л.Я., Деглин В.Л. Слух и речь доминантного и недоминантного полушарий. Л.: Наука, 1976.-218 с.

7. Балонов Л.Я., Баркан Д.В., Деглин В.Л. и др. Унилатеральный судорожный припадок. -Л.: Наука, 1979 168 с.

8. Безруких М.М., Фарбер Д.А. Теоретические аспекты изучения физиологии развития ребенка. Физиология развития ребенка (Теоретические и прикладные аспекты) / Под ред. М.М.Безруких, Д.А.Фарбер,- М., 2000.

9. Бейн Э.С. Психологический анализ сенсорной афазии. Дис. докт. биолог, наук ,-М.: 1948.

10. Бейн Э.С., Визель Т.Г. О некоторых особенностях восприятия речи больными с афазией // Проблемы медицинской психологии. -Л.: 1976 -С. 191-192.

11. Бейн Э.С., Визель Т.Г. К вопросу о состоянии формально-грамматической стороны речи при афазии // Проблемы изменения и восстановления психической деятельности. Тез. докл. -М.: 1977. С. 8-9.

12. Бейн Э.С., Бурлакова М.К., Визель Т.Г. Восстановление речи у больных с афазией,- М.: Медицина, 1982,- 183 с.

13. Бернштейн Н.А. О построении движений. М.: Медгиз, 1947,- 255 с.

14. Бернштейн Н.А. Очерки физиологии движений и физиологии активности. М.: Медицина, 1966, 340 с.

15. Бехтерев В.М. Основы учения о функциях мозга. Спб., 1903-1907. - Bbin.l-VII.

16. Бехтерева Н.П. Нейрофизиологические аспекты психической деятельности человека 2-е изд., перераб и доп.-Л.:Медицина, 1974.151 с.

17. Блинков С.М. Особенности строения большого мозга человека. Височная доля человека и обезьян. М.: Медгиз, 1955.- 128 с.

18. Блонский П.П. Память и мышление. M.-J1.: Соцэкгиз, 1935.- 214 с.

19. Богоявленский Д.Н. О некоторых особенностях анализа и синтеза при усвоении Знаний // Вопросы психологии. -1955 № 2.

20. Богоявленский Д.Н. К характеристике процессов абстракции и обобщения при усвоении грамматики // Вопросы психологии,- 1958.-№ 4.

21. Бондарко Л.В. Звуковой строй современного русского языка. М.: Просвещение, 1977. - 175 с.

22. Брагина Н.Н. Доброхотова Т.А. Проблема функциональной асимметрии головного мозга // Вопросы философии. -1977. -№ 2. -С. 135-150.

23. Брагина Н.Н. Доброхотова Т.А. Функциональная асимметрия человека. -М.: Медицина, 1981.- 287 с.

24. Брока П. Утрата речи, хроническое размягчение и частичная деструкция левой передней доли мозга // Афазия и восстановительное обучение. Тексты. / Под ред. Л.С.Цветковой, Ж.М.Глозман. М.:МГУ,1983. - С. 6-8.

25. Бунак В.В. Речь и интеллект на стадии их развития в антропогенезе // Ископаемые гомениды и происхождение человека. /

26. Труды Ин-та этнографии АН СССР. Новая серия. М.: Наука, 1966, -том 2.-С. 497- 555.

27. Бурлакова М.К. Речь и афазия. М.: Медицина, 1997-279 с.

28. Валлон А. От действия к мысли.- М.:Иностранной литература, 1956.

29. Василенко Ю.В. К вопросу о так называемой проводниковой форме афазии // Советская психоневрология -1940.-том XVI. № 2.

30. Вассерман Л.И., Дорофеева С.А., Меерсон Я.А., Тонконогий И.М. Диагностическая нейропсихологическая методика,-Л.: 1977.- 304 с.

31. Визель Т.Г. О стилистическом своеобразии речи при сенсорной афазии на поздней стадии восстановления // Дефектология.-1974.-№ 6.-С. 74-81.

32. Визель Т.Г. Некоторые особенности имперсивного аграмматизма у больных с афазией // VII научная сессия по дефектологии.-М.,1975 -С.517-518.

33. Визель Т.Г. Исследование некоторых особенностей грамматического строя речи при афазии. Автореф. канд дисс. М,, 1975, НИИД (1 п л.)

34. Бейн Э.С., Визель Т.Г. Реабилитация больных с афазией, возникшей вследствие мозгового инсульта (Методические рекомендации). МЗ СССР.М., 1977. 1 п.л.

35. Визель Т.Г. Как вернуть речь. М., 1998, 214 с.

36. Визель Т.Г. Нейролингвистическая классификация афазий // Глезерман Т.Б. Нейрофизиологические основы нарушения мышления при афазии,- М.:Наука, 1986.-С. 154-200.

37. Визель Т.Г. Проблема компенсации при афазии // Проблемы патологии речи: Тез. Всесоюзный симпозиум 16-21 окт. 1989. М., 1989. - С. 25-26.

38. Визель Т.Г., Глезерман Т.Б. Нейролингвистический аспект понятия афазии // Психологическое обеспечение психического и физическогоздоровья человека: Тез. докл. к VII съезду о-ва психологов СССР. -М., 1989,-С. 59.

39. Визель Т.Г. Язык как высшая психическая функция (ВПФ) человека // Х1 Всероссийский симпозиум по психолингвистике и теории коммуникации: "Язык, сознание, культура, этнос: теория и прагматика",- М., 1994-С. 174-176.

40. Визель Т.Г. (Москва) Филогенетические трансформации речевой функции и речевой онтогенез // Проблемы детской речи: Материалы межвузовской конференции / С.- Петербург, "Образование".-СПб.,1994.-С.11-12.

41. Визель Т.Г. Восстановление высших психических функций (ВПФ), рассматриваемых с точки зрения их эволюционных трансформаций // Х11 съезд психиатров России. 1 4 ноября 1995 г.- М., 1995-С. 580 -581.

42. Визель Т.Г. Нейролингвистическое направление в изучении проблем языка и речи // Лингвистика на исходе XX века: итоги и перспективы: Тезисы международной конференции.-М:,1995.- т.1-С.92-93.

43. Визель Т.Г. Нейролингвистическое направление в изучении проблем языка и речи // Лингвистика на исходе XX века: итоги и перспективы: Тезисы международной конференции. -Т.1: Филология.-М.: МГУ,1995.-С.92-93.

44. Визель Т.Г. Внутренняя речь и нарушение речевой функции при локальных нарушениях мозга // Международная конференция "Культурно-исторический подход: развитие гуманитарных наук и образования": Сб. тезисов / РАО, РГГУ. -М., 1996.

45. Визель Т.Г. Патология речи и ее преодоление у детей и взрослых с точки зрения эволюции речевой функции // Детская речь: норма и патология: Межвузовский сборник научных трудов. Самара, 1996.

46. Визель Т.Г. Нейролингвистическое направление в реабилитации больных с афазией // Актуальные вопросы медицинской нейрореабилитации: Тезисы докладов / III научно-практическая конференция, посвященная 30-летию городской больницы № 10 -М.,1996- С.23-24.

47. Визель Т.Г. Речевые автоматизмы и развитие речи в онтогенезе // Проблемы детской речи -1996: Материалы межвузовской конференции / С,- Петербург, "Образование".-СПб., 1996.-С. 163-164.

48. Визель Т.Г. Эволюция высших психических функций // Независимый психиатрический журнал,- 1996.-№ 2.-С. 19-25.

49. Визель Т.Г. Две стороны языка и эволюция психики // XII Международный симпозиум по психолингвистике и теории коммуникации: "Языковое сознание и образ мира"; М., 1997.

50. Визель Т.Г. Коррекция нарушений плавности фразовой речи у детей // Диагностика и коррекция речевых нарушений: Сборник.- СПб., 1997.-С.63-73.

51. Визель Т.Г. Особенности языковой личности больного с афазией и проблема межполушарной асимметрии мозга. "Язык и личность". М.: Наука, 1989

52. Винарская Е.Н. Клинические проблемы афазии М.: Медицина,1971-216 с.

53. Винарская Е.Н., Никифоров А.С., Солдатова С.А. Речь и неспецифические структуры мозга // Клиническая неврология (Очерки). -Ташкент: Медицина, 1978,- С. 264-279.

54. Виньоло Л. Эволюция афазии и реабилитация речи. \\Афазия и восстановительное обучение.Тексты. под ред. Ж.М.Голозман. МГУ, 1983\, с. 210-215.

55. Выготский Л.С. Проблема возрастной периодизации детского развития // Вопросы психологии. -1972,- №2.

56. Выготский Л.С. Развитие высших психологических функций. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960, 500 с.

57. Вэпман Ж. Концептуальная модель процессов, участвующих в восстановлении при афазии // Советская психоневрология-1940.-том XVI,-№2.

58. Гальперин П.Я. К вопросу о внутренней речи // Доклады АПН РСФСР. -1957,-№4,-С.55-60.

59. Гальперин П.Я. Развитие исследований по формированию умственных действий // Психологическая наука в СССР 1959,- том. 1- С.441-469.

60. Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий // Исследование мышления в советской психологии,- М.:Наука,1966.

61. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи // Усвоение ребенком фонетики (родного) русского языка М.: АПН РСФСР, 1961. -С.47-148.

62. Глезерман Т.Б. "Нейрофизиологические основы нарушения мышления при афазии", "Наука", М., 1986, 230 с.

63. Глозман Ж.М. Исследование структуры лексикона у больных с корковыми и подкорковыми поражениями мозга // Вестник МГУ. Сер. Психология.-1996.-№2,- С. 67-72.

64. Голод В.И.Функциональная асимметрия мозга у детей с нарушениями мозгового развития: Автореферат дисс . Канд психол. Наук. М. 1985, 19 с.

65. Годфрей Ш., Дугласе Э. \\Афазия и восстановительное обучение. Тексты, под ред. Ж.М.Голозман. МГУ, 1983\, с. 204-210.

66. Голод В.И., Шахнарович A.M. Семантические аспекты порождения речи. Семантика в онтогенезе речевой деятельности // Известия АН СССР, Сер.лит-ры и языка.- 1983 -том 41,- № 3.

67. Голод В.И., Мачинская Р.И., Фишман Н.М. Функциональная асимметрия полушарий: норма и патология // Функциональная асимметрия мозга при нарушениях речевого и слухового развития.-М.: Наука, 1992,-С. 6 39.

68. Голод В.И. Функциональная асимметрия мозга при нарушениях слухового и речевого развития ,-М.:Наука, 1992,- 139 с.

69. Гудгласс Г., Каплан Е., Исследование афазии и связанных с ней нарушений. // Неврология и психиатрия.-1945.-№ 1.

70. Джексон Дж. X. Избранные работы по афазии / Пер. с англ. и предисл. Е. Н. Винарской,-СПб.:Нива,1996.-70 с.

71. Доброхотова Т.А., Брагина Н.Н., Функциональная асимметрия и психопатология очаговых поражений мозга М.: Медицина, 1977. -360 с.

72. Доброхотова Т.А., Брагина Н.Н., Левши,- М.:Книга, 1994,- 209 с.

73. Додонов Б.И. Процесс категориального узнавания грамматического материала // Вопросы психологии.-1959.-№ 2.

74. Дубровинская Н.В. Нейропсихологические механизмы внимания. М.: Наука, 1985, 144 с.

75. Егоров В.А. Психология овладения навыком чтения.-М.:АПН РСФСР, 1953

76. Жинкин Н.И. Механизмы речи. -М.:АПН РСФСР, 1958 370 с.

77. Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. -М.: Наука, 1982. -159 с.

78. Запорожец А.В. Развитие произвольных движений ребенка. -М.:АПН РСФСР,1960.

79. Зиндер Л.Р., Маслов Ю.С., Щерба Л.С. Лингвист теоретик и педагог. -Л., 1982.

80. Иванов В.В. Чет и нечет (асимметрия мозга и знаковых систем). -М.: Сов. Радио, 1978. -184 с.

81. Калита Н.М. Методы восстановления номинативной функции речи при акустико-менестической афазии.\\ Проблемы афазии и восстановительного обучения (под ред. Л.С.Цветковой).\ МГУ, 1975, с. 176-183.

82. Кацнельсон С.Д. Типология языка и речевое мышление. Л.: Наука, 1972,- 216 с.

83. Коган В.М. Восстановление речи при афазии // Тр.Ц.ин-та экспертизы и трудоспособности,- М.,1962,- 110 с.

84. Кок Е.П. Зрительные агнозии . М.:Медицина, 1967.-227 с.

85. Ковшиков В.А. Экспрессивная алалия,- СПб., 1994.

86. Кожевников А .Я. Афазия и центральный орган речи. \\Афазия и восстановительное обучение. Тексты, под ред. Ж.М.Глозман. МГУ, 1983\, с. 14-23.

87. Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей. СПб, 1997.

88. Кроль М.Б. К клинике и топической диагностике афазических и апраксических расстройств.\\Афазия и восстановительное обучение.Тексты.\ Под ред. Ж.М.Глозман. МГУ, 1983, с. 27-31.

89. Кулаковский Ю.В. Возрастные особенности мозговой организации вербальной деятельности у школьников 7 и 10 лет: Автореф.: дисс. мед. наук М., 1997.

90. Куссмауль А. Расстройства речи. \\Афазия и восстановительное обучение.Тексты, под ред. Ж.М.ГолозманЛ МГУ, 1983, с. 9-14.

91. Лебединский М.С. Афазии, агнозии, апраксии. \\Афазия и восстановительное обучение. Тексты, под ред. Ж.М.Голозман. МГУ, 1983, с. 104-112.

92. Леви-Брюль Л. Первобытное мышление . -М.,1930. -337 с.

93. Левина Р.Е. Недостатки чтения и письма у детей,- М.Учпедгиз, 1940.

94. Левина Р.Е. Опыт изучения неговорящих детей (алаликов).-М.:АПН РСФСР, 1951.

95. Леонтьев А.А. Слово в речевой деятельности. Некоторые проблемы общей теории речевой деятельности. М.: Наука, 1965.-245 с.

96. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. -М.: Просвещение, 1969.

97. Леонтьев А.А. Исследования детской речи // Основы теории речевой деятельности,- М., 1974.

98. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. -М., 1999.

99. Леонтьев А.А. Деятельный ум: М., 2002.

100. Леонтьев А.Н. Развитие памяти. М.: Акад. коммунистич. воспитания им. Крупской, 1931.

101. Леонтьев А.Н. О социальной природе психики человека // Вопросы философии.-1961,- № 1.

102. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики 2-е изд., доп.- М.: Мысль, 1965.-572 с.

103. Лепская Н И. Языковая номинация в процессе ее становления // Вестник МГУ,- Сер.9, Филология М.: 1984.-№ 6.

104. Лепская Н.И. Язык ребенка (Онтогенез речевой коммуникации). -М.: 1997.

105. Лермитт Ф. Семиология афазии // Афазия и восстановительное обучение. (Тексты). -М.: МГУ, 1983,-С. 120-130.

106. Лотман Ю.М. Культура как коллективный интеллект и проблемы искусственного разума // Научный совет по проблеме "Кибернетика". -М.,1977,-20 с.

107. Лурия А.Р. Травматическая афазия. М.:АМН РСФСР, 1947-367 с.

108. Лурия А.Р. Восстановление функций мозга после военной травмы.-М., 1948.-238 с.

109. Лурия А.Р. Очерки по психофизиологии письма.- М., 1950.-83 с.

110. Лурия А.Р. Роль слова в формировании временных связей в нормальном и аномальном развитии / Ин-т дефектологии,- М.: АПН РСФСР.-1955.

111. Лурия А.Р. Развитие речи и формирование психических процессов //Сб. Психологическая наука в СССР М.: АПН РСФСР, 1959.-том.1.

112. Лурия А.Р. О двух классах афазических нарушений речи. // Проблемы афазии и восстановительного обучения (под ред. Л.С.Цветковой). МГУ, 1975, с 5-16.

113. Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека М.: МГУ, 1969.504 с.

114. Лурия А.Р. Об историческом развитии познавательных процессов (экспериментально-психологические исследования).- М.: Наука, 1974.-178с.

115. Макровская И.Ф. Задержка психического развития (клинико-нейропсихологическая диагностика). М., 1993, 198 с.

116. Марков Д.А. Основы восстановительной терапии заболеваний нервной системы. Минск: Беларусь, 1973.-327 с.

117. Маркова А.К. Периодизация речевого развития // Вопросы психологии. 1973. - N26.

118. Меерсон Я.А. Об особенностях анализа зрительных сигналов при поражении левой и правой затылочных долей и функциональная ассиметрия и адаптация человека // Труды московского НИИ психиатрии М.: 1976,- С.203.

119. Менчинская Н.А. Психичеаское развитие ребенка от рождения до 10 лет: Дневник развития дочери. -М., 1996.

120. Михеев В В. Избранные лекции по неврологии.-М.:Медицина,1970.- 126 с.

121. Мосидзе В.М. Расщепленный мозг и проблема межполушарных отношений // Бессознательное: природа, функции и методы исследования. Тбилиси: Мецниереба, 1978. С. 102-107.

122. Мосидзе Р.А. О нарушениях памяти человека при очаговых поражениях коры правого полушария мозга // Современные проблемы нейробиологии -Тбилиси: 1986, С.258-259.

123. Нарушение мозгового кровообращения // Сборник НИИ неврологии АМН СССР- М.: Медицина, 1968.

124. Нейропсихология (тексты) под ред. Е.Д. Хомской. -М:МГУ, 1984.

125. Николаенко Н.Н., Деглин В.Л. Симеотика пространства и функциональная асимметрия мозга. Структура диалога как принцип работы симеотического механизма // Труды по знаковым системам./Ученые записки ТГУ. Тарту, 1984 - Вып. T.XVII. -С. 84 - 98.

126. Орфинская В.К. Методика работы по подготовке к обучению грамоте детей анартриков и моторных алаликов // Ученые записки / Ленингр. гос. пед. ин-та им. А.И.Герцена. Л., 1963. - т.256-С. 271295.

127. Орфинская В.К. Сравнительный анализ нарушений речи при афазии и алалии: Автореф. докт. дисс. Л., 1960.

128. Павлов И.П. Лекции о работе больших полушарий головного мозга,- М.: АН СССР, 1949.-474 с.

129. Пиаже Ж. Проблемы генетической психологии. // Вопросы психологии.-1969,- № 3.

130. Пенфилд У.Р. и Роберте Л. Речь и мозговые механизмы / Пер. с англ. Е.И. Найденовой и И.М. Тонконогова ; Под ред. В Н. чл-корр. АПН Мясищева. Л.: Медицина, 1964. -264 с.

131. Психолингвистика и проблемы детской речи 2000 // Материалы Российской научной конференции,- Череповец, 2000. -110 с.

132. Прибрам К. Языки мозга: парадоксы и принципы нейропсихологии / Пер. с англ. Н.Н Даниловой и Е.Д. Хомской; Под ред. и с предисл. А.Р. Лурия М.:Прогресс, 1975. - 464 с.

133. Нейропсихология и индивидуальное развитие // Вестник МГУ, серия 14. Психология. 1996. - №2.

134. Расстройства речи у детей и подростков (сборник) / Под общ. ред. С.С.Ляпидевского.-М.: Медицина, 1969.

135. Розенгардт-Пунко Г.Л. Речь и развитие восприятия в раннем детстве,- вып. 62 М.: АПН РСФСР, 1954.

136. Рубинштейн С.Л. О мышлении и путях его исследования.-М.:АН СССР, 1958.

137. Рыбников Н.А. Как изучать ребенка? Программа для наблюдения над душевным развитием ребенка М., 1916.

138. Рыбников Н А. Введение в изучение ребенка Минск, 1921.

139. Рыбников Н.А. Методы изучения речевых реакций ребенка // Детская речь,- М.: 1927.

140. Семенович А.В. Межполушарная организация психических процессов у левшей.- М.: МГУ, 1991.- 95 с.

141. Сепп Е.К. О локализации функций в коре человека // Невропатология и психиатрия им. Корсакова 1955.-том 55,- вып. 12.

142. Сеченов И.М. Физиология нервных центров. / Под ред. и с вступ. ст. Коштоянца,- 2-ое изд.- М.: АМН СССР, 1952.-236 с.

143. Сикорский И.А. О развитии речи у детей // Собр. Соч., Киев, 1899. -Т.2

144. Симерницкая P.M. Ритм и его нарушение при различных мозговых поражениях: Дис.канд. психолог, наук М.: 1945.

145. Симерницкая Э.Г. Доминантность полушарий. Нейропсихологические исследования / Под ред. А.Р.Лурии. -М.:МГУ, 1978,- вып .107.-95 с.

146. Симерницкая Э.Г. Мозг человека и психические процессы в онтогенезе М.: МГУ, 1985,- 190 с.

147. Симерницкая Э.Г., Бадалян Л.О. О роли фактора доминантности в проявлении нарушений психических процессов при эпилепсии // Нейропсихологический анализ межполушарной асимметрии. М.: Наука, 1986,-С.33-40.

148. Сиротинина О.Б. Современная разговорная речь и ее особенности. М.: Просвещение, 1974.

149. Словарь синонимов. / Под ред. А.П. Евгеньевой. Л: Наука, 1976.

150. Слобин Д., Грин Дж, Психолингвистика. М., 1997.

151. Скворцов И.А. Развитие нервной системы у детей. -М.:Тривола, 2002, 200 с.

152. Слотинцева Т.В. Отражение динамики произвольного внимания в показателях волны ЭЭГ в норме и у больных с локальными поражениями мозга // Нейрофизиологические механизмы внимания. -М.:МГУ, 1979. -С. 301.

153. Соколов А Н. Внутренняя речь и мышление. М.:Просвещение, 1968.-248 с.

154. Соссюр Ф. де Курс общей лингвистики: Труды по языкознанию. -. М., 1977.

155. Спрингер С., Дейч Г. Правый мозг, левый мозг: Асимметрия мозга / Пер. с англ. А.Н. Чепковой и И.В.Викторовой.- М.: Мир, 1983,- 256 с.

156. Столярова-Кабелянская Л.Г. Клинические и патофизиологические различия между корковой и транскортикальной сенсорной афазией. -М.: Медгиз, 1961. С.24-57.

157. Столярова Л.Г., Шохор-Троцкая М.К. Особенности динамики речи у больных с разными вариантами моторной афазии при инсульте // Невропатология и психиатрия им. Корсакова.-1981. -том. 81 С. 1315.

158. Столярова Л.Г., Кадыков А.С., Шахпаронова Н.В. Особенности нарушения речи у больных с мозговым инсультом и некоторые прогностические факторы ее восстановления // Оптимизацияреабилитационного процесса при церебральном инсульте. П., 1990. -С.95-98.

159. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей,- М.: АПН РСФСР, 1947.

160. Трауготт Н.Н. О сенсорной алалии и афазии в детском возрасте: Дис. . канд. пед. наук,- Колтуши, 1946,- 279 с.

161. Трауготт Н.Н. Роль чтения в процессе восстановления речи при афферентной моторной афазии // Проблемы патологии речи. -М.:1989. С.71 -73.

162. Трауготт Н.Н., Дорофеева С.А. К вопросу о нарушениях письма при афферентной афазии // Оптимизация реабилитационного процесса при церебральном инсульте. П.: Ин-та им. В.М.Бехтерева, 1990. -С. 109-114.

163. Трауготт Н.Н. Как помочь детям, которые плохо говорят.- СПб., 1994.

164. Трауготт Н.Н. Нарушение взаимодействия полушарий при очаговых поражениях мозга как проблема нейропсихологии\\ Нейропсихологические исследовния в неврологии, нейрохирургии и психиатрии. Л. - 181. - С. 7-13.

165. Тонкова-Ямпольская Р.В. Развитие речевой интонации у детей первых 2-х лет жизни // Вопросы психологии.-1968.-№3.-С.94-101.

166. Узнадзе Д.Н. Экспериментальные основы психологии установки // Экспериментальные исследования по психологической установки. -Тбилиси, 1958.

167. Уфимцева Н.В. Человек и его сознание: проблемы формирования // Язык и сознание: парадоксальная рациональность. М.: 1993.

168. Ухтомский А.А. О состоянии возбуждения в доминанте // Новое в рефлексологии нервной системы М., 1926.

169. Ухтомский А.А. Очерки физиологии нервной системы. Собр. соч., т. 4.-Л., 1945.-221 с.

170. Ушакова Т.Н. О механизмах детского словотворчества // Вопросы психологии. 1969 - №1.

171. Ушакова Т.Н. Функциональные структуры второй сигнальной системы: Психофизиологические механизмы внутренней речи. М.: Наука, 1979. -248 с.

172. Фарбер Д.А. Системная организация интегративной деятельности мозга ребенка в онтогенезе // Физиология человека.-1979.-том 5,- № 3.- С.516- 526.

173. Фарбер Д.А., Дубровинская Н.В. Функциональная организация развивающегося мозга (возрастные особенности и некоторые закономерности)//Физиология человека. 1991,-том 17.-№5.-С.17.

174. Фарбер Д.А., Дубровинская Н.В. Формирование Формирование нейрофизиологических функций в онтогенезе // Механизмы деятельности мозга человека. 4.I: Нейрофизиология человека. Л.: Наука, 1986. С. 426-451.

175. Фишман М.Н. Интегративная деятельность мозга детей в норме и патологии//М.: Педагогика, 1989, 144 с.

176. Хомская Е.Д. Психофизиологический анализ межполушарной деятельности // Материалы XIII съезда Всес. Об-ва им. И.П. Павлова. Алма-Ата, 1979. T.I. С. 394-395.

177. Хомская Е.Д. Проблема факторов в нейропсихологии// Нейропсихологический анализ межполушарной асимметрии мозга.-М.:Наука, 1986.

178. Хомская Е.Д. Мозг и активация. М:МГУ - 1972. - с.382

179. Хомская Е.Д. Нейропсихология. -М.: МГУ, 1987. -с.288.

180. Хорн Г. Память, импринтинг и мозг,- М.: Мир, 1988,- с.343.

181. Цветкова Л.С. Восстановительное обучение при локальных поражениях мозга,- М.:1972.

182. Цейтлин С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение СПБ., 1997.

183. Цейтлин С.Н. Словарь русского ребенка: проблемы и подходы // Психолингвистика и проблемы детской речи (Материалы Российской научной конференции).-Череповец, 2000.-С. 94-96.

184. Цейтлин С.Н. Лингвистика детской речи. М.: Владос, 2000, 238 с.

185. Цейтлин С.Н. Язык и ребенок. Лингвистика детской речи. (Учебное пособие для ВУЗОВ).- Владос , М. 2001, 238 с.

186. Чейф У.Л. Значение и структура языка. М.: Прогресс, 1985.-445 с.

187. Членов Л.Г. Схема тела и ее нарушение // Новое в учении об апраксии, агнозии, афазии. -М,-Л., 1934.-С.62-91.

188. Чистович Л.А. Психоакустика и вопросы теории восприятия речи // Распознавание слуховых образов. Новосибирск, 1997- С. 55-134.

189. Шахнарович A.M. и др. Психолингвистические проблемы овладения общением в онтогенезе // Теоретические и прикладные проблемы речевого общения. М., 1979.

190. Шахнарович A.M., Юрьева Н.М. Психолингвистический анализ семантики и грамматики (на материале онтогенеза). М., 1990.

191. Швачкин Н.Х. Вопросы фонетики русского букваря // Советская педагогика-1948. № 1.

192. Шиф Ж.И. О нарушениях чтения при расстройствах узнавания букв // Известия АПН РСФСР. М.: 1948. - вып.15,- С.41-72.

193. Шкловский В.М., Визель Т.Г. Восстановление речевой функции у больных с разными формами афазии ч.1 и ч. II. (Метрические рекомендации), М., 1985.

194. Шкловский В.М., Визель Т.Г., Боровенко Т.Г. К возможности использования неречевых (символических) уровней коммуникации при афазии. "Дефектология", 1982, №2.

195. Шкловский В.М., Визель Т.Г. Карта нейропсихологического обследования больных с нарушениями высших психических функций. 61 с. Прилож. Иллюстрированый альбом - М, 1995, 98 е.

196. Шкловский В.М., Визель Т.Г и др. Организация специализированной службы по оказанию помощи больным с патологией речи органического и функционального генеза (комплексная система лечения и реабилитации). Методические указания. М., 1997, 20 с.

197. Шкловский В.М., Визель Т.Г. Восстановление речи у больных с афазией. М., 1997, 108 с.

198. Шкловский В.М. Заикание. М., ICE, 1994, 248 с.

199. Щерба Л.В. Избранные работы по русскому языку. М.: Учпедгиз, 1957.

200. Эльконин Д.Б. Детская психология М.: Учпедгиз, 1960.

201. Эльконин Д.Б. Развитие речи в дошкольном возрасте. М.:АПН РСФСР, 1958.

202. Эльконин Д Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте // Вопросы психологии,- 1971,- №4.

203. Эйсбл-Эйбсфельдт. Биологические основы эстетики\\ Красота и мозг\ М.:Мир, с. 29-74.

204. Якобсон Р., Халле М., В кн. Новое в лингвистике, вып. 11. М. Изд-во иностр. Лит-ры, 1962.

205. Якобсон Р. Избранные труды,- М.: Прогресс , 1985.- 445 с.

206. Aglioti S., Fabbro F. Paradoxical selective recovery in bilingual aphasic following subcortical lesions. // Neuroreport., 1993, Sep. 30. 4(12).

207. Brierley J.B. Neurophysiology of amnestic states. // Amnesia / Eds. C.W.M.Whitty and O.L. Zangwill.- L.,1977 -P. 199-223

208. Chomsky N. Aspects of the theory of syntax -Cambridge: Mass. M.J.Т., 1965.

209. Clark M.M. Reading and mind. -New York. Harcourt, Bruce, Jacjnovich, 1968. 144 p.

210. Gazzaniga M.S. Cerebral dominance viewed as a decision system // Hemisphere function in the human brain. L.: Felk, 1974.-P.367 -382.

211. Gazzaniga M.S. The Bisected Brain. -New York: Appleton, 1970.

212. Harris A.J. Lateral dominance directional confusion and reading disability // Psychology, 1957 Vol. 12.-P. 266 - 279213. Goodglass /////////////

213. Ingram T.T.S., Reid J.F. Developmental aphasia observed in a deportment of child psychiatry // Arch. Disease Childhood.-1956.-vol. 31.-P. 161-172.

214. Jakobson R., Halle M. Fundamentals of language. -The Hague: Mouton, 1956.

215. Kimura D. Cerebral dominance and the perception of verbal stimuli // Psychology. -1961. -V. 15.-№ 3.

216. Kimura D. Left-right differences in the perception of melodies // Exp. Psychology.- 1964. -V. 189.

217. Kimura D. Dual functional asymmetry of the brain in visual perception // Neuropsychology. 1966. -Vol. 4,- P. 278-285.

218. Kinsbourne M. The ontogeny of cerebral dominance. -New York: Acad. Sci., 1975 -v. 263.

219. Kinsbourne . M., Hichcock M. Does cerebral dominance develop? // Language development and neurological theory- New York, 1977.

220. Kinsbourne M. The development of Cerebral Dominance // Handbook of clinical neurophysiology / Ed.S.Filskov., T.Boll., N.V.Wiley, 1981-P. 399417.

221. Landis Т., Assal G., Perret F. Opposite cerebral hemispheric superiority for visual associative processing of emotional facial expressions and objective // Nature.- 1979,- vol. 278.-P. 739-740.

222. Lhermitte F. Semiologie de lAaphasie. -Rev. Prat., 1965, 15, 2255 -2292.

223. Liepmann H. Das Rranchaitbild der Fpraxie.- Berlin, 1900.

224. Liepmann H. Motorische Aphasie and Apraxie. // Mschr.Psychiat., 1913.-P.34.

225. Milner В. Clues to the cerebral organization of memory // Jn.:Russer R. and Rougeul P(eds). Cerebral correlates of consign experience.-Elsevier, 1978.

226. Monacow C. Localisation der Hirnfunctionen.- Wiesbaden, 1910.

227. Monacow C. Die Localisation im Grosshirn und der Abbau der Functionen durch cjrticale Herde/Wesbaden/. Bergman, 1914.

228. Naeser M.A., Palombo C.L. Neuromaging and language recovery in stroke. //Clin. Neurophysiology, 1994-P. 11-13.

229. Orton S.T. Writing and Speech problems in children.- New York: Norton, 1937-215 p.

230. Osgood C.E The nature and measurement of meaning // Psychological Bullitin, 1959 vol. 49.-P. 197 - 237.

231. Ozeren A., Sarica Y., Efe R. Thalamic aphasia syndrome //Acta-Neurol-Belg. , 1994.

232. Pick A. Die agramatische Sprachstorungen/ Dtrlin Springer, 1913.

233. Pick A. Aphasie // Bethe s @Handbuch d'Norm und Pathol. Psychol.-Bd XV,- 1931.

234. Ramies A.V., Hecaen H., Les Defecitsan // les. Rev.Neurol., 1977.-vol.133.- №10.-P. 571-574.

235. Sakurai Y., Sacai K., Sakuta M., Iwata M. Naming difficulties in alexia which agraphia for kanji after a left posterior interior temporal lesion. // Neurol-Neurosurg.- Psychiatry.-1998.- № 5.-P.57

236. Shuell H., Jenkins J. Reduction of vocabulary in aphasia // Brain- 1961-vol. 84. -№ 11.-P. 243-262.

237. Schuell H., Jenkins J., Jimenes-Pabon E. Aphasia in adult.- New-York: Hoeber, 1965.

238. Taylor M.S., Silverman M., Sands E.S. Speech Therapy and Language Recovery in Severe Aphasia // Speech Disord.- 1970.- № 13.

239. Weiller С., Willmes К., Reiche W., Thron A., Jsensee C., Buele U., Ringelstein E.B. The case aphasia or neglect after striatocapsular infraction // Brain 1993.-№ 12 - P. 116.

240. Wepman J.M. Recovery from aphasia.-New York, 1951.

241. Wertz R.T., Lapoint L., G. Rosenbeck. Apraxia of Speech in Adults.-New York: Inc. Grune and Stratton, 1984.

242. Zangwill O.L. Cerebral dominance analyst relation to psychological function // Edindurgh: Oliver and Boyd, 1960,- P.31.

243. Zangwill O.L. Asymmetry of cerebral hemisphere function // Scientific aspects of neurology / Ed. H. Garland. EdinburghALivingstone, 1961.-P. 51-62.