автореферат и диссертация по психологии 19.00.05 для написания научной статьи или работы на тему: Негосударственное образовательное учреждение как разновидность малого бизнеса

Автореферат диссертации по теме "Негосударственное образовательное учреждение как разновидность малого бизнеса"

РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ УПРАВЛЕНИЯ

Институт социологии и психологии управления Кафедра социальной и экономической психологии

ГРИЩЕНКОВА Светлана Аркадьевна

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ КАК РАЗНОВИДНОСТЬ МАЛОГО БИЗНЕСА . (социально-психологический аспект)

Специальность 19.00.05 — социальная психология

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук

Г Б ОД

На правах рукописи

Москва — 1994

Работа выполнена на кафедре социальной и экономической психологии Российской академии управления.

Научный руководитель — доктор философских наук, профессор ШЕПЕЛЬ В. М.

Официальные оппоненты:

доктор психологических наук, профессор — СЬЕДИН С. И.

кандидат психологических наук — МАШКОВА И. Н.

Ведущая организация — Психологический институт

Российской академии образования.

Защита состоится 29 июня 1994 г. в 14.00 час. на заседании специализированного совета Д—151.04.16 в Российской академии управления по адресу: 117606, Москва, пр. Вернадского, 84, ауд. 2004, 2 уч. корп.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке РАУ.

Автореферат разослан 27 мая 1994 года.

Ученый секретарь специализированного совета

ФЕДОРКИНА А. П.

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ.

Актуальность исследования.

Кардинальные перемены, переживаемые нашим обществом во >сех сферах политической и социально- экономической жизни, не югут не распространяться и на образование.

Являясь одним из важнейших факторов проведения современ-их реформ, и, одновременно, зеркалом того общества, которое то создает, образование обладает огромной преобразующей си-;ой, реализующей общественную потребность в людях, наделенных :омпетентностью и эрудицией, гибким и системным мышлением, редприимчивых и способных решать актуальные проблемы, связан-:ые с освоением рыночного механизма хозяйствования.

Оценка состояния государственной системы образования дает снование полагать, что монополизм в этой области может быть реодолен за счет организации негосударственных образовательна учреждений. В диссертационном исследовании частное образо-ание представлено как вид малого бизнеса в непроизводственной фере. Создание и функционирование негосударственных школ ассматривается не как альтернативное государственной системе чебное заведение, а как особый тип инновационных образова-ельных учреждений, ориентированных на духовное развитие моло-ежи, формирование у нее социальных установок и ценностных риентаций, адекватных рыночным общественным отношениям.

Для исследования важно изучение социально-психологическо-о феномена малого бизнеса, как проблемы взаимодействия людей рамках "малого социума". Что делает возможным при психологи-еском осмыслении общности и личности, с одной стороны,объяс-ить действительную природу этого явления и его взаимодействие внешней средой, с другой стороны, выявить " внутренние" ха-актеристики данной общности, обнаружить социально-психологи-еские условия ее становления.

Частное учебное заведение, функционирующее на хозрасчете, ассматривается в диссертации как разновидность малого бизне-а. Как показало исследование, многие социально-психологичес-

кие явления, имеющие место в малом бизнесе, ярко проявляются в негосударственной школе. Их знание и эффективное использование при создании и жизнедеятельности названных учебных заведений имеет теоретико- прикладную ценность.

Степень научной разработанности проблемы. Данная проблема теоретически и практически мало исследуема. Крайне бедна периодическая литература. Появившаяся в последние годы у нас зарубежная литература представлена американскими исследователями исторического развития предпринимательских концепций А.Линком, Р.Хебертом, французским экономистом Р.Кантильоном, представителем немецкой классической школы XIX века Г. фон Мангольдтом, Й.фон Тюненом, а также М.Вебером, П.Друкером, И.Кирнцером, Л.Мизесом, Ф.Найтом, А.Смитом, Ф.Тейлором, Г.Фордом, Ф.Хайе-ком, А.Файолем, Г.Шеклом, Й.Шумпетером, Г.Эмерсоном1.

В отечественной науке теоретических исследований предпринимательства вообще, и малого бизнеса в частности, недостаточно. Литература научно-популярного характера ,в большей степени рассчитана на широкого потребителя. В качестве "ноу-хау" часто выступают "устаревшие" концепции 50-60 годов. Большинство отечественных ученых рассматривает малый бизнес только как экономическое явление. Таким образом, сделанные ими выводы и

1 См.: Weis J. Мах Webers Grundlegung der Soziologie, München,UTW, 1975; Servan-Schreiber J.-L. Le metier de patron. Libraire Arthème Fayard ,1990; Вебер M. Избранные произведения. - M.,1990; Кларк Дж.Б. Распределение богатства. -М.,1934 ; Хориаш Я.Путь к свободной экономике.- М.,1990; Маршалл А.Принципы политической экономии. -М.,1983: -Т.1.; Мескои М., Альберт М. Дедоури Ф. Основы менеджмента.-М. ,1992; Пигу А. Экономическая теория благосостояния.-М.,1985: -Т.1; Поппель Г., Годдстайн Б. Информационная технология - миллионные прибыли.- М.,1990; Рикардо Д.//Соч. - М.,1955: -Т.1;Роузен X. Стага миллионером.- М., 1992; Смит А. Исследование о природе и причинах богатства народов. -М.,1931: -Т.2; Тацуно Ш. Стратегия -технополисы.-М.,1989. Файоль А., Эмерсон Г., Тейлор Ф., Фор? Г. Управление - это наука и искусство. - М., 1992;Хайек Ф. Конкуренция как процедура открытия // Мировая экономика и международные отношения.- 1989.-N12.-С.26; Хизрич Р., Питере М. Предпринимательство, или Как завести собственное дело и добиться успеха.Вып.1-3.,-М.,1993;Шумпетер И. фон. Теория экономического развития.-М.,1982.

прогнозы связаны с экономическими условиями, правовым регулированием и организацией государственной поддержки малого бизнеса. 1

Серьезные научные исследования отечественного малого бизнеса практически осуществляются с 1991 года ВЦИОМ, Институтом системных исследований проблем предпринимательства и маркетинга при Совмине России , Институтом экономической политики , Институтом мировой экономики и международных отношений РАН.2

Психологический (теоретический и прикладной) аспект изучения данной проблемы представлен .в основном в исследовании психологии малых групп Д.Анзье, Д.Жибо, Г.Келли, К.Левина, К.Мартен, В.Меде, Ж.Пуату, Ж.Уайта, Л. Фестингера, Д.Хоманса.3 Интересен ряд подходов российских авторов, и по сей день в значительной мере не утративших самостоятельности и силы влияния на групповую динамику. Это: Г.М.Андреева, Бехтерев З.М., М.М.Бобнева, Е.А.Вудилова, А.С.Залужный, А.Г.Ковалев,

1 См.: Быстрое Г,В. Малый бизнес. Рыночное самоуправление иалым предприятием.-М.,1991; Воронин С.Н..Чернышева Л.А., Же-«енов H.A. Малый бизнес.Малые формы хозяйствова-яия.-М.,1991.¿Суханов А.А.Малое предпринимательство в условиях перехода к рынку.-М. .1991;

2 См.: Чепуренко А.Ю. Предпринимательский класс в возрождающейся России // Мир России. -М.:0лмо-Пресс,1993. -С.77; (Круглый стол). Предприниматель: экономико-психологическии профиль // Психологический журнал. -1992. -N3. -С.42.

3 См.: Anzieu D..Martin J-Y. La dynamique des groupes restrients.-Paris,1976; Anzieu D. Introduction à la dynamique les groupes.-Bull, de la Faculté des Lettres de Strasbourg, 1964; Abric J.C. Image de la tache, image du partenaire et ae ^oope'ration en situation de jeu.- Cahiers de psychologie, 1970; Codol J.P. Representation de la tache et comporte-nenls dans une situation sociale.Psychologie française, 1968;Doise W. L'articulation psychologiques et les relations entre groupes.Bruxelles,1976; Fâcheux C..Moscovici S. Etu-ie sur la créativité' des groupes: tache, situation individuelle et groupe.-Bull.de psychologie,1978,t.ll; Flament C. Reseaux de. communication et structure de groupe. Paris,1965; Laboratoire europeen de psychologie sociale.-MSH information. 3ull. de la Fondation Maison des Sciences de 1 ' Homme. Mai, 1974, n.18; Lery-Lelouer C. La psychologie des organisations.-=?evue de psychologie appliquée. 1986,v.26.

Я.Л.Коломинский, А.Н.Леонтьев, А.Н.Лутошкин, В.Н.Маркин, В.Н.Панферов, А.В.Петровский, Л.И.Уманский, Д.Б.Элькония, Е.А.Яблокова, М.Г.Ярошевский.1

В отечественной психологии социально-психологический феномен малого бизнеса лишь начинает изучаться.2 До сих пор отсутствуют как четкое определение отличительных социальных и экономических признаков этого "малого социума", так и социально-психологические особенности его функционирования.

В западной науке исследования психологии малого предпринимательства выделились в самостоятельное направление экономической психологии.3 Интенсивно разрабатываются исследования мотивации выбора предпринимательской деятельности , индивидуально-психологических особенностей успешных предпринимателей,

1 См.: Андреева Г.М. Принцип деятельности и построения системы социально-психологического знания //Вестник Московского университета. Сер.Психология 4, 1980 ; Бехтерев В.М..Ланге М.В. Влияние коллектива на личность //Педология и воспитание. -М.,1928; Бобнева М.И. Социальные нормы и регуляция поведения. -М., 1978; Бойко В.В., Ковалев А.Г., Панферов В. 11. Социально-психологический климат коллектива и личность. -М.,1983;Ву-дилова Е.А. Социально- психологические проблемы в русской науке. -М.,1983; Залужный А.С. Учение о коллективе. -М.,1930;Ко-ломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах. Шнек, 1976; Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. -М., 1975; Лутошкин А.Н. Системная модель коллектива и некоторые принципы исследования групповых эмоциональных потенциалов //Социально-психологические проблемы личности и коллектива. -Ярославль, 1977; Петровский А.В. Личность,деятельность, коллектив. -М., 1982; Попов В.Д. Психология и экономика. -М., -1989,Ярошевский М.Г. программно- ролевой подход к исследованию научного коллектива. //Вопр. психологии.-1978. -N3.

2 См.: Журавлев А.Л. Предприниматель. Государство. Обыватель. (Круглый стол) //Деловой мир.-1992. 25 янв.-С.7.; Журавлев А. Л. , Поздняков В.П.,Тугарева Е.В. Взгляд российских предпринимателей на состояние взаимоотношений с государственными структурами. //Актуальные проблемы социальной психологии. -Кострома.-1992.-Ч..111.- С.24-25; Позняков В.П. Новая социальная группа: признаки,мотивы действий,трудности становления //Человек" и труд.-1992. -N4-5. -С.14-16.

3 См.: McClelland D.C. and Winter D.Y.Motivation and Personality. New York.-1969.

- s -

зредпринимательского риска , роли успеха и неудачи.1

"Белым пятном" в отечественной педагогике, общей и социальной психологии остается вопрос частного образования как юобого социально-психологического феномена рынка образовательных услуг. В литературе дореволюционного периода имеет iecTO ряд интересных публикаций, посвященных данной теме.2 В 'казенных работах авторы рассматривают широкий круг вопросов ¡астного образования, традиционной формой которого были "практические школы", коммерческие лицеи и гимназии. В названной штературе достаточно полно представлены вопросы,касающиеся удержания образования. Практически не исследованы проблемы «носящиеся к организации частных школ, лицеев, гимназий, как дада малого предпринимательства, не изучены психологические [ричины, приводящие людей к созданию подобных учебных заведе-[ий, не выявлены социально-психологические тенденции их возникновения в определенные исторические периоды.

В современной отечественной литературе социально-психоло-ический аспект функционирования негосударственных учебных за-¡едений присутствует лишь в периодической печати ("Учительская азета", " Российские вести","Комсомольская правда", журнал Частная школа").

Исследования последних лет (1991-1993 г.г.), проведенные :вропейским комитетом католического образования, Европейской рганиэацией школ, Европейским Советом культурного сотрудни-:ества, анализируют вопросы, касающиеся отношений государства : частного образования, участия детей и родителей в создании егосударственных учебных заведений, их права и обязанности, олезности разнообразия образовательных целей, и свободы выбо-

1 См. Хизрич Р.,Питере М. Предпринимательство, или Как авести собственное дело и добиться успеха. -Вып.1.Предприни-атель и предпринимательство //Общ.редакция Загашвили B.C. М.: Прогресс,1991. Conference of Enterpreneurscbip. -L.1985.

2 См.: Болдин И.Е. Россия на рубеже столетий. -М.:Учпед-из,1948; Бурышкин П.А. Москва купеческая. -М. : Высшая шко-а, 1991; Рождественский C.B. Очерки по истории систем народно-о просвещения в России 18-19 веков. -1912. -Т.1.-СП6.

pa учащимися форм образовательных учреждений, способов привлечения меценатов и спонсоров.1

В целом следует отметить, что зарубежный опыт и имеющаяся литература по рассматриваемой в диссертации проблеме носят больше характер поиска и решения педагогических задач.

Представленные в зарубежных публикациях результаты исследований не адаптируются к существующей российской системе образования. Использование западного опыта возможно при обязательном учете отечественной социально-психологической специфики, которая во многом определяется историческими, экономическими , социальными процессами и этнопсихологическими особенностями России.2

Таким образом,теоретическое и практическое изучение социально-психологического феномена негосударственных учебных заведений России обусловлено не только их малой изученностью, но, прежде всего «объективной потребностью поиска новых форм образования и воспитания молодежи адекватно происходящим процессам реформирования общества.

Объеюп исследования. Негосударственные образовательные учреждения (лицеи, школы, гимназии).

Предмет исследования. Социально-психологические условие организации и функционирования частных школ как инновационногс типа негосударственных образовательных учреждений .

1 См.: Mason В. Independent éducation in Western Europe^ Guide Fabert. guide national de l'enseignement prive' 1991-199* académie de Paris ,Greteil.Problèmes des rapports entre l'Etat et 1 ' enseignement privé.Résultats d'une rechercheveffectués par CENSIS au nom de FIDAS. Contribution du Saint siege.

2 См. : Митина В. Новое мышление: его роль в миротворческом воспитании //Приоритеты современной психологии.(под редакцией Соколовой Э.С.) -М.,1993. -С.109; Соколова Э.С. Приглашение к сотрудничеству. Сегодняшняя педагогика во имя завтрашне! жизни. Там же.-С.151; Цели образования и право на образование. //Материалы семинаров. -М., 1993.

Цель исследования. Теоретическое обоснование объективной полезности развития негосударственных образовательных учреждений 5приоритетных социально-психологических условий их функционирования на современном этапе становления рыночной экономики.

Достижение цели предполагает решение следующих задач: 1. Уточнение и определение понятийного аппарата исследования. I. Выявление общих и особенных социально-психологических характеристик малого бизнеса.

3. Раскрытие социально-психологических различий в организации зарубежных и отечественных негосударственных учебных заведе-жй.

I. Обоснование теоретико-прикладных рекомендаций по оптимизации социально-психологических условий функционирования негосударственных образовательных школ.

5. Разработка социально-психологического инструментария замещения состояния неформальных отношений в негосударственном образовательном учреждении.

Гипотезы исследования .

- Создание негосударственных образовательных учреждений способствует формированию в России рынка образовательных ус-нуг. Выживаемость НОУ1 , наряду с наличием ряда социально-эко-гамических условий, зависит от инновационного подхода к орга-шэации учебно- воспитательного процесса и уровня профессио-зального мастерства педагогического персонала. Все это сопря-кено с необходимостью преодоления некоторых стереотипов прош-иого, формирования психологической готовности педагогов работать в новых условиях.

- Частное учебное заведение есть разновидность малого 5изнеса. Принятие во внимание при организации и функционировали названного учебного заведения технологий управления,: им-

1 НОУ - негосударственное образовательное учреждение.

манентных малому бизнесу , является одной из важных проблем профессионально-психологической подготовки менеджеров образования.

Малый бизнес гипотетически рассматриватся как "малый социум", в котором имеют место многие социально-психологические явления, свойственные подобному социальному пространству.Следовало убедиться в данном факте, выявить наличие подобных явлений в негосударственной школе. Предстояло удостовериться в специфических характеристиках социально- психологической общности частной школы.

- Для обеспечения режима благоприятственного существования негосударственных школ, кроме организационно- экономических, управленческих, этико- психологических условий , присущих малому бизнесу, необходимо иметь определенный набор социально- психологических условий.

Методологическую основу исследования составили: фундаментальные труды отечественных и зарубежных авторов- философов, психологов, педагогов,экономистов по вопросам развития малого предпринимательства,бизнеса в сфере образования; теоретические положения о структуре и динамике личности, о социальной детерминированности психических процессов; концепция непрерывности образования.

Теоретическом основой исследования стали работы, раскрывающие основные принципы системного подхода (П.К.Анохин, Н.В.Кузьмина, В.И.Садовский), условия проявления и развития творческого потенциала личности, вопросы оптимизации деятельности кадров (Ю.К.Бабанский, А.В.Петровский, Я.А.Пономарев ); концепция активных методов обучения как средств формирования и развития личности ( А.Г.Асмолов, Л.В.Выготский, В.А.Сухомлинский);анализ вербальной и невербальной коммуникации и её влияние на результаты общения и совместной деятельности ( А.А.Бодалев, А.Г.Ковалев,В.П.Морозов, С.Л.Рубинштейн, Е.А.Яблокова),принцип ценностного и нормативного прогнозирования .концепция интериоризации( усвоения), формирования психики

в обучении С В.В.Давыдов, П. И.Зинченко ) , вопросы теории потребностей, интересов, ценностей (Н.В.Иванчук, А.К.Уледов), теория социально-психологической общности ( В.М.Шепель).1

Метода диссертационного исследования. В процессе работы зад диссертацией применялись методы статистического,логического, исторического, социально-психологического и сравнительного анализа.

Эмпирической базой исследования послужили : 1) контент-анализ статистических данных, документов,касающихся проблем малого бизнеса в сфере образования ; материалы Министерства образования России, Европейского совета по образованию, посольства Франции в России, российской и зарубежной зрессы периода 1991-1994 г.г.;

I) контент-анализ программ-объявлений, предлагаемых школами Зизнеса в популярных периодических изданиях; 3) контент-анализ телевизионных передач, посвященных проблемам ¿алого бизнеса;

1) контент-анализ объявлений о приеме на работу; 5) анкетирование молодых предпринимателей:

- Смоленской области (62 молодых бизнесмена),

- Новгородской области (57 респондентов),

- 24 руководителя малого бизнеса г.Москвы ;

5) анкетирование учителей школ Московской области (200 чел.) ; ') анкетирование учащихся 12 территорий России (Кострома, Ива-юво, Ярославль, Нижний Новгород, Чебоксары, Липецк, Новосибирск) с целью изучения психологических причин неудовлетворен-юсти государственной системой образования и мотивации созда-шя негосударственных образовательных учреждений (317 школьников);

3) пилотажное обследование учащихся, учителей,родителей госу-

1 Работы указанных здесь и далее авторов даны в списке гспользованных источников и литературы.

- ю -•

дарственных школ Смоленской области (120 чел.);

9) методы наблюдения и устного опроса, метод социометрии и зтикометрии на предмет выявления уровня групповой сплоченности и удовлетворенности существующим образованием комплекта одиннадцатого класса школы имени Комарова Звездного городка Московской области ;

10) исследование двух бизнес-классов школ г.Москвы (60 чел.) на предмет выявления социально-психологических причин создания негосударственных образовательных учреждений ;

11) телефонное экспресс-интервью на тему отношения к малому предпринимательству (41 чел.);

12) цветовой рисунок "Я и школа", " Я и семья " (35 чел.) ;

13) методика цветового выбора (на основании теста Люшера). (216 чел.);

14) адаптированная автором методика шкал М.Г.Казагашой (93 чел.);

15) адаптированная методика функционального поля В.Леви "Я-учителе"(112 чел.) ;

16) опрос-сочинение "Социальный портрет предпринимателя "(4'?чел. ) .

Научная новизна исследования состоит в следующем: 1. Представлена аргументация, свидетельствующая о том, что малый бизнес является необходимой формой цивилизованной рыночной экономики . Осознание данного положения имеет важное значение для проведения реформ в современной России. 2'. Рассмотрены социокультурные - и социально-психологические предпосылки успешной деятельности предпринимательства,определена их роль в развитии образования.

3. Сделана попытка теоретико-прикладного изучения малого бизнеса как социально-психологического феномена .прослежена взаимная связь производственного рынка и рынка образовательных услуг.

4. Дана гипотетическая модель социально-психологических осо-

ценностей проявления российского этноса, связанных с вхождением страны в рыночную среду, развитием негосударственных обра-ювательных структур.

5.- Выявлены социально-психологические условия , необходимые ¡ля деятельности частных школ, лицеев и гимназий как негосу-;арственных образовательных учреждений, способствующие обеспе-шнию благоприятных условий для успешной реализации личностного потенциала учащихся и преподавателей.

5. Разработан социально-психологический инструментарий опреде-шния эффективной деятельности НОУ.

Определены социально-психологические различия в организации зарубежных и отечественных школ,выработаны рекомендации по сорректному учету в управлении последними.

1рашаческая значимость исследования. Состоит в научном обос-говании социально-психологического феномена малого бизнеса.Вы-зоды и обобщения , изложенные в диссертации, могут быть ис-юльзованы при совершенствовании методологии и методики социально- психологического изучения малого бизнеса и частных школ сак его разновидности . Полученные результаты полезны для работы государственных органов занимающихся кураторством частных структур в области образования. Представленные рекомендации югут заинтересовать менеджеров негосударственных образовательных учреждений для создания оптимальных социально-психоло-^ических условий профессиональной деятельности педагогов. Ложно предположить , что диссертационные исследования привлекут внимание педагогов высших учебных заведений гуманитарного 1рофиля.

Апробация результатов исследования. Основные выводы и предложения изложены на проблемной группе кафедры социальной и экономической психологии института социологии и психологии управления РАУ ,в выступлениях перед руководителями региональных эрганов управления народного образования, директорами и препо-

давателями школ Московской области; в работе Главного управления развития содержания образования,Управления информации, прессы и издательской деятельности Министерства образования России; на Международной конференции "Женщина и бизнес"(1993), на Всероссийском семинаре педагогических колледжей (1993),на Международной конференции "Инновационный подход в образовании (1994),на Международном конгрессе малых и средних предпринимателей России (1993). Автор принимал участие в работе над российско-французским проектом по изучению опыта Франции и созданию отечественного курса "Экономические и социальные дисциплины", в оказании консультационных услуг банкам и фирмам, организующим негосударственные образовательные учебные заведения;в работе с посольством Франции по проведению сравнительного анализа отечественных и зарубежных образовательных учреждений,Положения и результаты исследований получили подтверждение при проведении занятий с учащимися и преподавателями по курсу "Основ цивилизованного предпринимательства", "Введения в челове-коведческие технологии" на кафедре "Человековедческих технологий "Московского областного института повышения квалификации работников народного образования Московской области.

Структура диссертации обусловлена целью,задачами и логикой проведенного исследования. Работа состоит из введения, трех разделов, заключения .списка использованных источников и литературы, приложения.

II. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ.

Во введении обосновывается актуальность, определяются цели и задачи, характеризуется степень ее научной разработанности, новизна и практическая значимость исследуемой темы.

Первый раздел - "Малый бизнес как социально-психологический феномен".

В нем исследуется понятие, сущность и содержание социально-психологического феномена малого бизнеса с помощью контент-анализа различных подходов к пониманию этого явления в зарубежной и отечественной литературе.

В связи с гносеологической неоднозначностью таких феноменов как малый бизнес и малая группа, в поиске адекватных им понятий .вводится в оборот понятие "малый социум". На наш взгляд, это структурное образование, включающее в себя ограниченное число первичных групп, или представляющее из себя первичную группу определенного количественного состава.В "малом социуме" превалирующее значение играет социально-психологическая общность с присущими ей социально-психологическими процессами адаптации, коммуникаци, идентификации и интеграции. На основе этих процессов формируются отношения доверия (недоверия), симпатии (антипатии), общего настроя (разобщенности) и ДР-

При исследовании "малого социума" (как будем обозначать малый бизнес) широко использованы зарубежная и отечественная литература, в которой имеется основательный научно-исследовательский материал . Ряд зарубежных исследователей .занимаясь социально-психологическими проблемами функционирования производства, сделали упор на его первичные и вторичные группы (производственные бригады и цеха, которые по своим количественным параметрам совпадают с параметрами малого бизнеса). При этом следует отметить круг социально-психологической проблематики, очерченной американскими авторами.1 В него входят такие проблемы, как социально-психологические условия коммуникативного общения, функционирования неформальных структур на разных уровнях профессионального производства.Особое внимание уделено проблеме формального и неформального лидерства .

1 См.:Кунц Г. О'Доннел С. Управление: системный и ситуационный анализ управленческих функций. -М.,1981,-Т.1-2.

Из отечественных исследователей наиболее подробно социально-психологическая общность трудового коллектива представлена в работах Донцова А.И., Петровского A.B., Шепеля В.М.1 Их разработки по социально-психологическим процессам малой группы предприятия, социально-психологическим образованиям (групповое мнение, традиции,настроение), по социально-психологическим слоям трудового коллектива с определенной коррекцией могут быть использованы при изучении разнообразных форм малого бизнеса.

Таким образом, малый бизнес как социально-психологический феномен представляет из себя "малый социум", который является носителем целого ряда специфических социально-психологических характеристик.

1. "Малый социум" - это определенный количественный состав людей, непосредственно взаимодействующих друг с другом. Взаимозависимость между членами "малого социума" обеспечивается их стремлением к достижению общей цели, комфорту формального, и неформального общения .

2. "Малый социум" помогает формировать наиболее подходящую для достижения целей социально-психологическую структуру. Социально- психологические структуры разнообразны в зависимости от численности членов коллектива, частоты взаимодействия и условий выполняемых постоянных задач.

'3. "Малому социуму" присуще личностное многообразие информационных взаимодействий и вариативность коммуникационной сети, которая влияет на производительность и его морально-психологический климат. Как свидетельствуют исследования систем информационных взаимодействий, их чрезмерная централизация, когда каждый член группы может общаться лишь с одним другим членом и ни с кем больше, позволяет быстрее решать задачи, требующие

1 См.:Довцрв А.И. Психология коллектива. -М.: МГУ,1984; Петровский A.B. Личность,деятельность, коллектив.-М.,1989; Ше-пель В.М. Управленческая психология. -М., 1989.

;бора информации.1 По результатам диссертационного исследова-зия установлено ,что в группах с более свободными коммуникационными сетями, где каждый может общаться со всеми другими, визе моральный дух, более творческая атмосфера. 1. Для"малого социума" характерны неписанные правила выполнения работы. Они важны для идентификации группы и преданности гй ее членов. Именно в малом бизнесе существует положительная взаимосвязь между преданностью группе, гордостью за нее,с одной стороны,и высокой производительностью ее членов - с другой.

5. Эффективность функционирования "малого социума" - это решение проблем упорядоченности всех его отношений, в структуре которых приоритетна роль его неформальных образований, а потоку, актуализируется значение стиля руководства, основанного на понимании психологии людей, утверждении здорового морально-психологического климата.

Второй раздел -'Тумавитарао-психологические проблемы малого бизнеса в сфере образования

Диссертантом проводится социально-психологический анализ организации и функционирования негосударственных образовательных учреждений,как разновидности малого бизнеса.

Возникновение негосударственных образовательных учреждений вызвано объективными потребностями развития российского общества и, специфическим образом, выражает общемировые тен-ценденции,имеющиеся в организации образования.

Интенсивное развитие современной научной и технической мысли, масштабность научно- технического прогресса- обусловлены успехами в образовании, благодаря его доступности и массовости. С другой стороны, столь же несомненно отставание инновационных изменений в образовании от темпов научно- технического развития современного общества. При этом складывается

См.: Дизель Пол М., Уильям Мак- Кипли Раяъяп. Поведение человека в организации. -М.,1993.

представление, что подобная инновационность системы образования связана с ее массовостью и доступностью.Иными словами, сегодня указанные достоинства образования оборачиваются его недостатками.

Отечественная система образования не является исключением в ряду других систем образования мирового сообщества. Всякая система образования - часть общества, и , следовательно, ее проблемы непосредственно связаны с проблемами общества, которые оно и пытается решать.

В ходе теоретико-прикладных исследований установлены со-циалыю-психологические причины неудовлетворенности определенных слоев общества государственной системой образования, определяющие желаемость существования негосударственных образовательных учреждений.

В данном разделе рассматриваются следующие из них:

1. Усиление тенденции психологического ожидания общества на смену существующей парадигмы образования.

2. Возникновение новых представлений об образованности человека; о школе, обучении, воспитании.

3. Падение авторитета различных школьных институтов в сознании современной молодежи.

4. Преобладание в социально-психологической атмосфере школ негативных тенденций, духовной разобщенности и безразличия.

5. Недостаточная психолого- этическая подготовка учащейся молодежи к доброжелательному общению.

6. Фрустрационное состояние значительной части молодежи , оказавшейся в условиях рыночной экономики.

7. Психологическая усталость "рядового учителя", снижение у него интереса к педагогической деятельности.

Изучение прошлого отечественого опыта, работ современных ученых и практиков убедительно доказывает целесообразность различных негосударственных образовательных учреждений, функциональное значение которых состоит в том, что они: - разрушают государственную монополию в области образования,

- 4Г -

■ выступают экспериментальными площадками для апробации авторских педагогических концепций, программ , методик,

- решают проблему удовлетворения различных образовательных интересов людей,

• осуществляют функцию нетрадиционных центров обучения и вос-штания молодых людей, ориентированных на проблемы отечествен-гай экономики,

■ дают возможность проявления предприимчивости и удовлетворе-1ия профессионального честолюбия для незаурядных преподаватели в _сфере образования. С изменением в процессе реформ цен-юстных ориентации и нравственных принципов в обществе, произошло образование частных школ, которые являются на сегодня учебными структурами, выполняющими социальный заказ новых сло-эв общества на подготовку предприимчивых молодых людей, способных интеллектуально ориентироваться в сложившейся социалъ-ю- экономической ситуации .

В процессе исследования выявлены социально-психологические проблемы, стоящие перед частными школами как разновид-юстью малого бизнеса :

- создания социально-психологической атмосферы, способствующей формированию у молодежи потребности к самовоспитанию, замостоятельному развитию себя как субъекта активной деятельности;

- психологической компетентности педагогов, организации лх соответствующей профессиональной учебы;

- обеспечения личностно- вариативных формальных и неформальных взаимоотношений;

- преодоления устаревших жизненных и профессиональных стереотипов,стимулирования, создания позитивного психологического настроя педагогов на инновационные подходы в образовательной деятельности;

- обеспечения компетентной мотивации руководителя школы по созданию условий, обеспечивающих оптимальное функционирование педагогического процесса.

В диссертационном исследовании специально рассматриваются социально-психологические задачи, решение которых предполагает целенаправленные усилия многоуровневого характера, включающие проект (замысел) , анализ изменений , наблюдаемых в настоящее время в сфере образования и социально-психологическое обеспечение функционирования негосударственных образовательных учреждений.

Третий раздел - "Социально-психологические условия деятельности негосударственных образовательных учреждений".

Перспектива развития негосударственных образовательных учреждений, по авторской концепции, находится в непосредственной связи с тем, насколько российские организаторы названных учревдений умело используют теорию и практику малого бизнеса. Принадлежность НОУ к " малому социуму" обуславливает повторяемость в них многих социально- психологических явлений, свойственных данному социальному феномену . Однако частные школы не выступают копией малого бизнеса, а представляют оригинальную социально-психологическую общность. Чем лучше организационно-экономические условия малого бизнеса будут адаптированы к деятельности негосударственной школы, тем выше будет их выживаемость и конкурентоспособность. Достижение этого является необходимым условием для успешного решения учебно-воспитательных задач НОУ.

В процессе исследования выявлены общие и социально-психологические условия функционирования частной школы как специфического "малого социума":

- наличие реального социального заказа на негосударственные учебные заведения в виде актуализированной потребности общества на альтернативные (конкурентные) учебные заведения-,

- формирование доброжелательного общественного мнения о НОУ не как грозящих благополучию существующим школам, а способствующих формированию рынка образовательных услуг;

- обеспечение здоровых неформальных отношений между раз-

ювозрастными ее субъектами, сопряженности в педагоге формального и неформального лидерства, его психологической совместимости с родителями и учащимися.

В сфере школьного образования механизма функционирования иалый бизнес имеет специфику. В силу этого организаторы частных школ, наряду с личностно-деловыми качествами, присущими предпринимателям бизнеса в производственной сфере(как -то, свобода и самостоятельность,необходимость принимать рисковые решения, личная ответственность и др.), должны обладать рядом особенных характеристик:

а) быть высоко профессиональными человековедами,

б) обладать чрезвычайной любовью и терпимостью к детям,

в) быть психологически подготовленными к работе в режиме повышенных эмоциональных нагрузок.

В условиях переходного периода отечественные частные иконы обладают большим потенциалом для решения многих проблем, имеющих отношение к организации учебно- воспитательного процесса. К таковым следует отнести:

- создание благоприятного морально-психологического климата для воспитателей и учащихся,

- решение проблемы формального и неформального статуса /чителя как подлинного воспитателя,

- активную психологическую направленность на выявление эдаренных детей.

Исследование деятельности отечественных и зарубежных школ лозволило выявить ряд социально-психологических различий, которые определяются характером частного образования, отношением государства и. поддержкой их меценатами и спонсорами , культурными, этнопсихологическими и национальными традициями.

Как свидетельствуют представленные в работе документы Международного Бюро Образования( МБО) при Международной комиссии по образованию XXI века-" Современные тенденции образовательных реформ" .страны, имеющие высокий процент частных учебных заведений, достигают таких же результатов , как и страны,

в которых сложились преимущественно государственные системы образования.В названном документе подчеркивается, что высокая распространенность не приводит к более удовлетворительным результатам ни в экономической, ни в образовательной сфере. Вместе с тем, негосударственные образовательные учреждения играют роль конкурирующего фактора прежде всего на зтикопрофеси-ональном уровне для педагогов. Немаловажна их роль для поддержания одаренных детей, удовлетворения желаний родителей в подготовке предпринимательски ориентированных юношей и девушек.

Изучение деятельности негосударственных образовательных учреждений выявило определенные трудности не только экономического, социологического, но и социально-психологического плана в организации частных школ .что потребовало разработки социально-психологического инструментария для определения их эффективной работы.

В заключении диссертации подводятся теоретические и практические итоги, содержатся выводы и предложения, а также выдвигаются проблемы, требующие дальнейшего внимания и решения.

Приложение диссертации включает в себя социально- психологический инструментарий изучения деятельности НОУ; факультативные учебные курсы:

"Психолого- педагогические проблемы общения",

"Социально- психологические проблемы и опыт развития российского предпринимательства".

По результатам апробации указанных выше материалов имеются официальные экспертные заключения.

Основные положения диссертации отражены в публикациях автора:

1. Играем в "Биржу общения". // Педагогический поиск.-1993.4. -0,2 п.л.

2. Учебное пособие "Основы цивилизованного предприни-

«ательства" ( Разделы: Социально-психологические проблемы ма-юго бизнеса. История развития отечественного предпринимательства. -1994. -1,5 п.л. (в печати).

3. Отчего агрессивны наши дети? // Молодежный вестник.-1ипецк. - 1994. -Апрель. -0,2 п.л.

4. С тревогой за судьбу наших детей. // Сб. В помощь учи-'елю. Кострома. -1994. -0,2 п.л.

5. Воспитывая,воспитываемся ... // Пикэ. (Сударушка).-[увашия.-1994.-Март. -0,1 п.л.

6. Благотворительность и меценатство российских предпри-[имателей. // В помощь организаторам школ бизнеса. Биз-юс-курс.- Чувашия.- 1994. -1,5 п.л.

7. Социально-психологические проблемы позитивной межлич-гостной коммуникации в педагогических коллективах. // Тезисы вступления на Международной конференции "Инновационный подход s образовании" .-Самара.-1994. -0,5 п.л.

8. Учитель и ученик:поиски взаимного соответствия. //Вос-[итание школьников. - 1994. -0,5 п.л.(в печати).

9. Наши беспризорные дети хотят стать богатыми.// Педаго-•ический калейдоской. -1994. - N12. -0,2 п.л.

10. Les problèmes sociales et psycologiques de l'organi->ation et du fonctionement des écoles privées russes et étrangères . // RECUEIL de l'Ambassade, département de l'enselgne-lent- de la France - 1994,-Mars. -0,3 п.л.

11. L'optimisation des conditions de l'organisation des enseignements nouveaux comme une des formes du petit buse-less." // RECUEIL de l'Ambassade, département de 1'enseigneront de la France 1994.-Mars. - 0.2 п.л.