Особенности выраженности надежды в связи с удовлетворенностью жизнью и оценкой значимых событий

Мансурова, Инна Сергеевна

Темы диссертаций по психологии » Социальная психология

автореферат и диссертация по психологии 19.00.05 для написания научной статьи или работы на тему: Особенности выраженности надежды в связи с удовлетворенностью жизнью и оценкой значимых событий

Автореферат

Автор научной работы: Мансурова, Инна Сергеевна
Ученая степень: кандидата психологических наук
Место защиты: Ростов-на-Дону
Год защиты: 2008
Специальность ВАК РФ: 19.00.05

Диссертация

Автореферат диссертации по теме "Особенности выраженности надежды в связи с удовлетворенностью жизнью и оценкой значимых событий"

IIa правад рукописи

МАНСУРОВА Инна Сергеевна

ОСОБЕННОСТИ ВЫРАЖЕННОСТИ НАДЕЖДЫ В СВЯЗИ С УДОВЛЕТВОРЕННОСТЬЮ ЖНЗНЫО II ОЦЕНКОЙ ЗНАЧИМЫХ

СОБЫТИИ

Специальность 19.00.05 - «Социальная пепхологии» (психологические науки)

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук

Росто OÜ34SB757 2008

003456757

Работа выполнена на кафедре социальной психологии факультета психологии Южного федерального университета

Научный руководитель - доктор психологических наук, профессор

Лабунская Вера Александровна

Официальные оппоненты: доктор психологических наук, профессор

Скрипкина Татьяна Петровна; кандидат психологических наук Герасимова Ольга Александровна

Ведущая организация - Кубанский государственный университет

Защита состоится 18 декабря 2008 года в 9.30 на заседании диссертационного совета Д-212.208.04 по защите диссертаций на соискание ученой степени кандидата психологических наук в Южном федеральном университете по адресу 344038, г. Ростов-на-Дону, пр. М.Нагибина, 13, факультет психологии, ауд. 222.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Южного федерального университета по адресу: 344006, г. Ростов-на-Дону, ул. Пушкинская, 148.

Автореферат разослан 14 ноября 2008 г.

Ученый секретарь диссертационного совета,

кандидат психологических наук, ' У /?

доцент ТащёваА.И.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ Актуальность исследования. Перемены, происходящие в российском обществе, являются причиной формирования в рамках социальной психологии новых подходов к изучению как «негативных», так и «позитивных» личностных и групповых феноменов, структура и содержание которых изменяются в результате динамики социальных, экономических, политических процессов, в целом, образа жизни. Несмотря на большое количество работ, цель которых заключается в определении особенностей психологического благополучия, счастья, оптимизма, жизнестойкости, сопряженный с ними феномен надежды остается недостаточно изученным в контексте социальной психологии. О том, что надежда является универсальным, глобальным, общечеловеческим феноменом, что она придает жизни смысл, мы узнаем, прочитывая богословские труды [Августин А., 1999], обращаясь к работам религиоведов [Богатова И., 1999; Екатеринов-ский П., 2001; Курашов В.И., 2006; Крифт П., 2005; Марсель Г., 1995; Шехов-цова Л.Ф., 2005], к философским [Блох Э., 1997; Кант И., 1965; Сартр Ж.-П., 1989; Тиллих П., 1994; Фромм Э., 2005], культурологическим [Деменев А.Г., 2001; Немировский А.И., 1992; Штейнер Е.С., 1980], социологическим [Кес-сельман JI.E., 1998; Сикевич З.В., 1999, 2004], лингвистическим [Кругликова Е.А., 2004; Лассан Э., 2002; Мошина Е.А., 2005] исследованиям. В них сформулировано важное для социальной психологии положение о том, что выраженность надежды обусловлена социокультурным контекстом, жизненными обстоятельствами человека, что надежда — это сложное интегральное образование, не сводимое к эмоциональному состоянию или переживанию, что надежда - это, одновременно, и рациональное, и иррациональное отношение к различным аспектам жизни. Она не только придает жизни смысл [Фромм Э., 2005], но и способствует адаптации личности к новым, изменяющимся условиям взаимодействия, преодолению трудных жизненных ситуаций [Хорни К., 1999], обеспечивает поддержание и восстановление упорядоченной, непротиворечивой «картины мира» [Stotland Е, 1969].

Отечественные и зарубежные психологи, психотерапевты, пытаясь ответить на вопрос о сущности надежды, интерпретируют ее как ценностную ориентацию [Дьяконов Г.В., 2004], состояние [Горбатков A.A., 1999; Бек А., 1979; Staats S., 1991], осознанное ожидание наступления желаемых событий [Averiii J.R., 1990; Snyder C.R., 1994]. Считают, что надежда является социальной установкой [Муздыбаев К., 1999; Kwon Р., 2002; Stotland Е., 1969], выполняет функцию мотивации к действию [Реан A.A., 2006; Nurmi Jari-Erik., 1989]. Авторы работ [Averiii J.R., 1990; Lester D., 2001; Nurmi Jari-Erik, 1989] выделяют такую характеристику надежды, как сбалансированность компонентов ее структуры, подчеркивают зависимость выраженности надежды от определенных жизненных событий [Chau-Kiu Cheung, 1996; Emine G.Kapci, 1998].

В целом, на основе этих исследований, формируется представление о существовании двух видов надежды, отличающихся степенью выраженности компонентов, входящих в их структуру, - «рациональная надежда» и «иррациональная (эмоциональная) надежда». Социально-психологический статус надежды определяется тем, что она всегда включена в систему отношений человека с миром и другими людьми, сопряжена с определенными социальными контекстами, перечень сфер ее выражения не имеет границ, «объектом» надежды может стать любой аспект жизнедеятельности человека.

следованиях подчеркивается значимость надежды в жизни людей, но не рассматривается вопрос о том, как на обыденном уровне относятся россияне к надежде, какие приписывают ей функции. В целом, в современных социально-психологических исследованиях до сих пор не ставилась задача соотнесения видов надежды, выраженности ее компонентов с удовлетворенностью жизнью.

Исходя из вышесказанного, цель исследования заключается в изучении видов надежды как интегральных социально-психологических феноменов и типов взаимосвязей между выраженностью компонентов надежды, удовлетворенностью жизнью и оценками значимых событий.

Предмет исследования - особенности выраженности компонентов надежды в связи с удовлетворенностью жизнью и оценкой значимых событий.

Гипотезы исследования:

1.Виды надежды отличаются выраженностью и сбалансированностью компонентов, образующих ее структуру.

2.Модальность оценки значимых событий, принадлежащих к различным сферам жизнедеятельности, оказывает дифференцированное влияние на интенсивность выраженности надежды.

3.Удовлетворенность жизнью и ее различными временными этапами в сочетании с выраженностью компонентов надежды образуют социально-психологические типы надежды.

Задачи исследования:

Теоретические задачи:

1 .Осуществить анализ философско-культурологических и социально-психологических интерпретаций феномена надежды.

2.Осуществить анализ теоретических подходов к изучению удовлетворенности жизнью и жизненных событий.

Методические задачи:

3.Разработать методику, направленную на изучение обыденных представлений о надежде и ее функциях.

4.Подобрать, модифицировать методики, направленные на изучение структурных компонентов надежды, образующих ее виды.

Эмпирические задачи:

5.Проанализировать обыденные представления о надежде и ее функциях в жизни человека.

б.Определить виды надежды на основе взаимосвязей между выраженностью ее компонентов и осуществить сравнительный анализ.

7.0пределить степень влияния оценок значимых событий на изменение выраженности надежды и сбалансированности ее компонентов.

8.Осуществить сравнительный анализ выраженности различных компонентов надежды у лиц, отличающихся удовлетворенностью жизнью, ее различными временными этапами.

Методологическими и теоретическими предпосылками исследования явились положения культурно-исторической концепции развития высших психических функций (Л.С.Выготский), историко-эволюционного подхода (А.Г.Асмолов), субъектно-деятельностного подхода (С.Л.Рубинштейн,

A.В.Брушлинский); идеи психологии человеческого бытия, разрабатываемой

B.В.Знаковым, З.И.Рябикиной; представления о личности как активном субъекте жизнедеятельности (К.А.Абульханова-Славская); о надежде как общечеловеческой ценности, об ее экзистенциальных и социально-психологических функциях в жизни человека (Э.Блох, И.Кант, С.Кьеркегор, Ж.-П.Сартр, П.Тиллих, Э.Фромм, К.Хорни); теоретический подход к надежде как сложному интегральному образованию, включающему эмоционально-оценочные, когнитивные и мотивационно-поведенческие компоненты (J.R.Averill, Chau-Kiu Cheung, Emine G.Kapci, P.Kwon, D.Lester, Nurmi Jari-Erik, К.Муздыбаев,

C.R.Snyder, S.Staats, E.Stotland). Теоретические положения о конструктивном и деструктивном изменении личности, ее системы отношений под влиянием жизненных событий, об их связи с удовлетворенностью жизнью (Б.Г.Ананьев, К.А.Абульханова-Славская, Л.И.Анцыферова, Л.Ф.Бурлачук, Ф.Е.Василюк, Б.Ф.Ломов, В.Н. Мясищев).

Методы и методики исследования. Теоретический анализ, сравнение концепций, рассматривающих феномен надежды, обобщение и систематизация выводов изучаемых работ. Эмпирические методы: анкетирование, опрос, контент - анализ. В исследовании использовались следующие методики: 1. Для изучения обыденных представлений о надежде и ее функциях использовался контент - анализ ответов на вопросы, разработанной нами анкеты «Отношение к надежде». 2. С целью изучения структуры надежды и определения степени выраженности ее компонентов применялись: шкала безнадежности А.Бека (в модификации А.А.Горбаткова); шкала диспозиционной надежды С.Снайдера; опросник мотивации достижения А.А.Реана; шкала «личностный контроль времени», выделенная в методике «Шкала аттитюдов ко времени Ньюттена» (в модификации К.Муздыбаева). 3. Для изучения удовлетворенности жизнью использовались: опросник «Индекс жизненной удовлетворенности» Neugarten а. о. (адаптированный Н.В.Паниной); шкала аттитюдов ко времени Ньюттена (в модификации К.Муздыбаева). 4. С целью изучения оценок значимых событий применялись: методика «Психологическая автобиография», разработанная Л.Ф.Бурлачуком и направленная на психодиагностику жизненных ситуаций; методика определения стрессоустойчивости и социальной адаптации Холмса и Pare, модифицированная нами.

Достоверность полученных результатов обеспечивалась использованием в исследовании методов математической статистики: частотного анализа, процедуры квартилирования, корреляционного анализа Пирсона, t-критерия Стьюдента, факторного анализа по методу выделения главных компонент. Применялись компьютерные программы статистической обработки данных «Statistica» и «SPSS 16.0 for Windows».

Исходя из теоретических представлений о надежде как интегральном социально-психологическом феномене и ее функций в жизни человека, был определен эмпирический объект исследования, в качестве которого выступили 263 человека в возрасте от 18 до 68 лет, относящиеся к различным социальным

группам: студенты, госслужащие, пенсионеры; из них 77 мужчин и 186 женщин.

Положения, выносимые на защиту:

1. Надежда наряду с верой и любовью является метаценностью человеческого бытия, духовным качеством человека. В контексте социальной психологии надежда интерпретируется как интегральное образование, в структуру которого входят эмоционально-оценочный, когнитивный и мотивационно-поведенческий компоненты, включенное в систему отношений человека с миром и другими людьми, выраженность которого опосредована совокупностью жизненных событий, происходящих в профессионально-деловой и межличностной сферах бытия человека.

2. Преобладающими в жизни человека являются два вида надежды: 1) «эмоциональная надежда» и 2) «рациональная надежда», представленная сочетанием выраженности когнитивного и мотивационно - поведенческого компонентов. «Мотивационно-поведенческий» вид надежды не является характерными для российской выборки участников исследования, что подтверждают результаты анализа обыденных представлений о надежде и выводы работ, фиксирующих преобладание «когнитивной» и «эмоциональной» надежды в жизни человека. Несбалансированность выраженности компонентов надежды, образующих ее структуру, является существенной характеристикой выделенных видов надежды.

3. Прошедшие и будущие события, имеющие для человека высокую субъективную значимость, отличаются силой воздействия на интенсивность выраженности надежды и сбалансированность компонентов, входящих в ее структуру. Выраженность эмоционально-оценочного, когнитивного и мотива-ционно-поведенческого компонентов надежды сопряжена с количеством, временем ретроспекции и антиципации жизненных событий.

ная оценка степени устойчивости выраженности надежды становится тем выше, чем больше опыт переживания человеком значимых негативных событий.

5. Удовлетворенность жизнью и ее различными временными этапами в сочетании с выраженностью компонентов надежды образуют социально-психологические типы надежды: 1) «эмоционально-когнитивный тип надежды», преобладающий у субъектов, позитивно относящихся к жизни; 2) «эмоциональный тип надежды», характерный для субъектов, относящихся более позитивно к будущему, чем к прошлому и настоящему; 3) «когнитивный тип надежды», выраженный у субъектов, относящихся более позитивно к прошлому, чем к настоящему и будущему.

Научная новизна. Впервые феномен надежды рассмотрен как интегральное социально-психологическое образование, виды которого отличаются выраженностью и сбалансированностью компонентов, образующих его структуру. Впервые осуществлен анализ обыденных представлений о надежде и ее функциях в жизни человека. Выявлены значимые жизненные события, отличающиеся силой воздействия на интенсивность выраженности надежды. Впервые, на основе сочетания таких показателей, как выраженность структурных компонентов надежды, степень удовлетворенности жизнью и ее различными временными этапами, создана социально-психологическая типология надежды.

Теоретическая и практическая значимость исследования. Выполненное диссертационное исследование вносит вклад в формирование социально -психологического подхода к изучению надежды. Оно расширяет представления о влиянии жизненных событий на трансформацию, выраженность социально-психологических, личностных образований. Оно существенно дополняет теоретические представления о надежде, ее видах и функциях в жизни человека; вносит вклад в разработку проблем жизненной удовлетворенности, отношения к жизни, субъективного благополучия, в развитие концепции о личности как субъекте жизни.

Результаты и выводы диссертационного исследования могут быть использованы в процессе оказания психологической помощи в трудных, жизнен-

ных ситуациях. Подобранный и разработанный методический инструментарий может быть применен с целью психодиагностики выраженности надежды, прогнозирования модальности отношения к жизни. Выводы теоретической и эмпирической частей диссертационного исследования могут быть использованы при создании учебных программ курсов и спецкурсов по социальной психологии, психологии отношений. На основе теоретических и эмпирических данных диссертационного исследования может быть разработан спецкурс: «Социально-психологические основы надежды».

Апробация работы. Материалы диссертации были представлены на XV Международной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Ло-моносов-2008» (Москва, МГУ, 2008), на Международной конференции «Общение - 2006: на пути к энциклопедическому знанию» (Москва, ПИ РАО, 2006), на Всероссийской научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Человек, сообщество, управление: взгляд молодого исследователя» (Краснодар, КубГУ, 2006), на IV Всероссийском съезде РПО (Ростов-на-Дону, 2007), на И-Ш Межрегиональной научно-практической конференции «Молодежь XXI века - будущее российской науки» (Ростов-на-Дону, 20042005), на сессиях «Недели науки сотрудников, аспирантов и студентов ЮФУ» (Ростов-на-Дону, 2005-2007). Материалы диссертационной работы используются в учебном процессе в Южном федеральном университете, в ГОУ ДПО «Центр повышения квалификации работников со средним медицинским и фармацевтическим образованием Ростовской области» в рамках реабилитационной программы «Помощь помогающим», а также в Управлении федеральной службы безопасности по Ростовской области в процессе психодиагностики, психологической помощи и реабилитации сотрудников, принимавших участие в контртеррористических операциях на Северном Кавказе.

Публикации. По теме диссертации опубликовано 11 работ общим авторским объемом 3,6 усл.п.л.; в том числе 2 работы авторским объемом 0,7 усл.п.л. - в журналах, рекомендованных ВАК РФ.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения; двух глав, включающих 9 параграфов; заключения, содержащего выводы, практические рекомендации и перспективы дальнейшего исследования; списка использованной литературы, состоящего из 203 источников, в том числе 20 - на английском языке; 7 Приложений. Объем основного текста составляет 137 страниц. Диссертационное исследование иллюстрировано 51 Таблицами, 8 Рисунками.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении обосновывается актуальность исследуемой проблемы; определяется цель исследования, его предмет, объект; формулируются гипотезы и задачи; указываются используемые методики; раскрывается научная новизна, теоретическая и практическая значимость; выдвигаются положения, выносимые на защиту.

В первой главе «Фнлософско-культурологические, психологические и социально-психологические подходы к изучению феномена надежды»

последовательно обсуждается ряд вопросов. В первом параграфе «Надежда как общечеловеческая и культурно-национальная ценность» отмечается, что надежда наряду с верой и любовью принадлежит к наиболее существенным христианским добродетелям, противопоставляется мечтательности, «слепой надежде», самонадеянности, безнадежности и отчаянию [Богатова П., 1999; Екатериновский П., 2001; Ильичева И.М., 2006; Крифт П., 2005; Шеховцова Л.Ф., Зенько Ю.М., 2005]. Надежда способствует не только терпеливому ожиданию, но и терпению в действии, направленном на достижение предмета надежды [Курашов В.И., 2001].

На основе анализа материалов современных исследований, посвященных выявлению места надежды в жизни россиян [Джидарьян И.А., 2000, 2001; Си-кевич З.В., 1999, 2004], а также изучения работ, использующих фольклорные источники, пословицы, фразеологизмы, включающие надежду (безнадежность), на основе рассмотрения исследований языкового сознания, «метафор надежды» [Абрамов Н., 1994; Кругликова Е.А., 2004; Лассан Э., 2002; Михайлова O.A.,

1998; Мошина Е.А., 2005; Немировский А.И., 1992; Яранцев Р.И., 1985], был сделан, вслед за многими авторами, вывод о том, что надежда является жизненной ценностью и моральным принципом русского народа.

В параграфе подчеркивается, что представления о надежде и ее позитивных и негативных функциях в жизни человека содержатся в мифах и афоризмах различных эпох и цивилизаций. Вместе с этим отмечается, что феномен «сохранения надежды при отсутствии обосновывающих ее объективных факторов» является в европейской культуре ценностью, возводится в ранг жизненного принципа [Капитон В.П., 1992; Федяев Д.М., 1991]. «Ничто не характеризует так западную историю, как принцип надежды» - писал Э.Фромм, но, в отличие от русской культуры, в западной - надежда отражает общую установку - абсолютную ценность будущего [Фромм Э., 2005]. Наряду с этим В.А.Шкуратов отмечает, что в истории человеческой культуры наблюдаются периоды, характеризующиеся неуверенностью, отчаянием, безнадежностью и всеобщим пессимизмом, иными словами, надежда, оставаясь общекультурной, национальной ценностью, изменяет знак выражения [Шкуратов В.А., 1995].

Таким образом, в культурных и религиозных источниках надежда определяется как общечеловеческая ценность, как культурный концепт, как сложное ментально - эмоциональное образование, основными характеристиками которого, по мнению Э.Лассан, являются: вероятностный характер объекта надежды, наличие позитивной эмоциональной составляющей; разная степень осведомленности субъекта о позитивных и негативных факторах развития ситуации, различная интенсивность выраженности состояния надежды [Лассан Э., 2002].

В заключение данного параграфа также отмечается, что значимость надежды в жизни человека и человечества определяется социокультурными и историческими контекстами, но как бы они не изменялись, надежда остается, наряду с верой и любовью, метаценностью человеческого бытия.

Во втором параграфе «Философские концепции надежды» отмечается, что проблема надежды есть одна из центральных тем в работах экзистенциаль-

но ориентированных и религиозных философов, переосмысливающих представления о надежде, изложенные в классических философских трудах. В современных аналитических философских работах выделяется несколько концепций надежды, сложившихся в истории философской мысли [Андрусенко В.А., 1999; Капитон В.П., 1992]. Согласно первой точке зрения, надежда является жизнеспособствующей силой, основанием человеческого существования, наделяется функцией противостояния бытию [Блох Э., 1997; Марсель Г., 1995; Фромм Э., 2005; Сартр Ж.-П., 1989; и др.]. Согласно второй точке зрения, надежда - это жизнепрепятствующая сила, самообман, удлиняющий мучения людей, «тормоз» личностного роста, замедляющий или делающий невозможным процесс саморазвития и самосовершенствования [Ницше Ф., 1990; Шопенгауэр А., 1992; Камю А., 1990; и др.]. Третья точка зрения сводится к пониманию надежды и отчаяния как двух «равноценных» путях к подлинному существованию [Грот Н.Я., 1884; Больнов О.Ф., 1999, 2001; Кьеркегор С., 1993; Тиллих П., 1994; и др.]. Отчаяние, как и надежда, «вырывает» человека из повседневности, направляя к подлинности существования.

С.Е.Вершинин, В.П.Капитон, Д.М.Федяев отмечают, что сложившиеся философские представления о надежде, акцентируют внимание на ее различных компонентах: 1) эмоционально-оценочном - надежда сводится к эмоциональному состоянию, страсти, определенному аффекту; 2) когнитивном - надежда выступает как рационально-гносеологическое отношение к ценностям, бесконечное стремление человеческого разума к познанию высших истин бытия; 3) мотивационно-поведенческом - надежда рассматривается в связи с планированием человеческой деятельности и преодолением барьеров и препятствий, возникающих на пути достижения цели [Вершинин С.Е., 2001; Капитон В.П., 1992; Федяев Д.М., 1991].

Представление о надежде как сложном интегральном образовании, включающем все выше перечисленные компоненты, «как системном духовном качестве, репрезентирующем одновременно и чувственную, и рациональную, и дея-

тельностную стороны мироотношения человека», легло в основу нашего исследования [Андрусенко В.А., 1999].

В третьем параграфе «Феномен надежды в психологических и социально-психологических работах» анализируются и обобщаются результаты работ, выполненных на стыке социальной психологии, психиатрии, психоанализа и психотерапии [Аргайл М., 2003; Бек А., Райш А., Шо Б., Эмери Г., 1979; Горбатков A.A., 2001, 2002, 2003; Грановская P.M., 2004; Дьяконов Г.В., 2004; Ильин Е.П., 2002; Кочюнас Р., 2000; Лабунская В.А., 2006; Муздыбаев К., 1999; Огинская М.М., Пезешкиан Н., 1996; Розин М.В., 1991; Райш К., 2005; Фромм Э., 2005; Хорни К., 1999; Ялом И., 1999], систематизируются методы диагностики степени выраженности надежды и безнадежности [Averill J.R., 1990; Lester D., 2001; Snyder C.R., 1994; Staats S., 1991; Stotland E., 1969]. В данном параграфе констатируется, что и в психологических исследованиях, и в психотерапевтических работах надежда трактуется не только как состояние личности, но и как достаточно устойчивая структура личности, как целостная характеристика ее сознания и бытия, определяющая отношение субъекта к миру. На основе выше перечисленных работ был сделан вывод о том, что в социально-психологическом контексте надежда должна изучаться как интегральный феномен, включающий эмоционально-оценочный компонент (состояние надежды), когнитивный компонент (ожидание достижения «объекта» надежды) и мо-тивационно-поведенческий компонент (стремление к достижению цели, планирование, контроль времени). В зависимости от выраженности и сочетания в структуре надежды перечисленных компонентов, она может выполнять различные функции. Выраженность в структуре надежды эмоционального компонента приводит к усилению таких функций надежды, как адаптация, приспособление к новым или изменяющимся условиям социального взаимодействия. Выраженность когнитивного компонента актуализирует такую функцию надежды, как конструирование, поддержание и восстановление гармоничной, упорядоченной и непротиворечивой картины мира. Реализация этой функции сопровождается ожиданием достижения желаемого, осознанием препятствий, трудностей и

«барьеров» на пути к «объекту» надежды, в рациональном прогнозировании сроков достижения «объекта» надежды. Выраженность мотивационно — поведенческого компонента придает также функциональную специфику надежде. Субъект надежды обращается к планированию путей достижения желаемого, к выбору способов преодоления возникшей ситуации, контролю своего поведения и времени жизни.

В заключение констатируется, что в процессе психологического изучения надежды сформировался ряд противоречий (см. введение). Их преодоление предполагает изучение видов надежды, отличающихся взаимодействием ее компонентов, дифференцированный подход к определению степени влияния жизненных событий, включенных в определенные социальные контексты и сферы взаимодействия людей, исследование надежды в связи с удовлетворенностью жизнью.

В четвертом параграфе «Понятие о жизненных событиях и удовлетворенности жизнью» на основе ряда работ отечественных исследователей отмечается, что удовлетворенность жизнью, аттитюды к различным временным периодам жизни сопряжены с такими фундаментальными социально-психологическими феноменами как счастье, любовь, субъективное благополучие, доверие к миру, вера, оптимизм, надежда и др. [Абульханова-Славская К.А., 1991; Ананьев Б.Г., 2001; Сохань Л.В., 1987; Слободчиков В.И., Исаев Е.И., 2000; Кон И.С., 1987; Рубинштейн С.Л., 1989, 2003; и др.].

В современной психологии исследование жизненных событий осуществляется в связи с выбором стратегий совладания с жизненными ситуациями [Ан-цыферова Л.И., 1993, 1994; ВасилюкФ.Е., 1984, 1995; КоржоваЕ.Ю., 2006; Бур-лачук Л.Ф., 1998, 2002]. В ряде работ подчеркивается, что в результате воздействия события происходят конструктивные и деструктивные изменения личности [Карцева Т.Б., 1988; Кон И.С., 1987; Тхостов А.Ш., 1987; Василюк Ф.Е. 1984; Бурлачук Л.Ф., 1998]. В других исследованиях отмечается сопряженность жизненных событий и системы отношений личности [Бурлачук Л.Ф., Коржова Е.Ю., 1998; Анцыферова Л.И., 1993, 1994; Абульханова-Славская, 1991; Кар-

цева Т.Б., 1988; Дикая Л.Г., 1996; Эммонс Р., 2004].] В третьей группе работ рассматриваются факторы, определяющие оценку субъектом неблагоприятных жизненных событий [Бодалев A.A., 2000; Дикая Л.Г., Махнач A.B., 1996; Маг-нуссон Д., 1983; Розин В.М., 2000]. Исходя из выше перечисленных работ, мы будем понимать под значимыми жизненными событиями те, которые влияют на определение дальнейшего жизненного пути, изменяют саму личность и систему ее отношений к миру. Значимыми событиями (позитивными и негативными) являются те, которые приводят к существенному изменению пространства общения, образа жизни, влияют на удовлетворенность жизнью. К таким событиям, как правило, относят: появление нового члена семьи, рождение ребенка; смерть супруга, смерть близкого члена семьи; смерть близкого друга; свадьба, женитьба; развод, разрыв отношений с партнером; выдающееся личное достижение; начало или окончание обучения в учебном заведении; смена места работы; изменение должности; изменение финансового положения; уход на пенсию и др.

Результаты выше перечисленных исследований позволяют сделать вывод о том, что свершение жизненных событий любой модальности, как позитивных, так и негативных, приводит к изменению выраженности надежды. Субъективная значимость события увеличивается, если оно прямо или косвенно связано с ожиданиями, стремлениями и надеждами человека. Наиболее важные жизненные сферы, в которых происходят значимые события, влияющие на социально-психологические и личностные образования, в том числе на выраженность надежды, - это профессионально-деловая и межличностная сферы.

Во второй главе «Эмпирическое исследование особенностей выраженности надежды в связи с удовлетворенностью жизнью и оценкой значимых событий» проанализированы результаты исследования и сформулированы выводы. В первом параграфе определяются цель, гипотезы, задачи, методы и объект исследования, в нем приводятся результаты проверки факторной структуры состояния надежды и сделан вывод об относительно независимой выраженности состояния надежды и безнадежности.

Во втором параграфе «Анализ обыденных представлений о надежде и ее функциях» с помощью контент - анализа ответов на вопросы анкеты «Отношение к надежде», процедуры квартилирования частоты выборов категорий контент-анализа было установлено, что почти все участники исследования (97%), не зависимо от их возраста, социального положения, имеют представления о том, что такое надежда, и какую роль она играет в жизни человека. Большинство респондентов относятся к надежде позитивно и определяют ее как «чувство», «шанс», «ожидание исполнения мечты, перемен к лучшему». Около 70% участников исследования отождествляют надежду с жизнью, придают ей значение «внутреннего стержня», смысла жизни. 10,5% респондентов считают, что надежда - это «последняя тонкая ниточка», это то, что «у человека можно забрать последним». По мнению респондентов, надежда сопряжена с наличием препятствия на пути к цели, с кризисной жизненной ситуацией. Надежда в данном контексте для 25,9% респондентов предстает в качестве стимула к действию. Около 30% участников исследования включают в представление о надежде амбивалентные функции: «иногда надежда помогает выжить, а иногда только делает больнее, не давая сделать рывок вперед». Они противопоставляют надежде «принятие ответственности за свою жизнь», «знание», «разум», «рациональное мышление».

В обыденные представления о надежде включены сферы и «объекты» надежды, среди которых одно из первых мест (83% респондентов) занимает надежда на понимание, «моральную поддержку», надежда быть любимым, нужным, добиться уважения. Для 27% респондентов надежда связана с профессионально-деловой сферой, с самореализацией.

Таким образом, обыденные представления о надежде включают ее определения как состояния, ожидания, отношения к жизни. В представлениях о надежде центральное место занимают эмоционально-оценочная, когнитивная функции надежды в жизни человека и указания на сферы и «объекты» надежды, ведущими среди которых выступают отношения в межличностной и деловой сферах. Обыденные представления о надежде отличаются степенью диф-

ференцированности отраженных в них «объектов» надежды. В обыденных представлениях о надежде, практически, не отражен ее мотивационно-поведенческий компонент, но фиксируется связь выраженности надежды с преодолением трудностей на пути достижения цели.

В целом, по своему содержанию обыденные представления о надежде соответствуют тем, которые сложились в научных исследованиях. Pix можно разделить на два вида: «эмоциональная надежда» и «рациональная надежда».

В третьем параграфе «Анализ видов надежды на основе взаимосвязей между выраженностью ее компонентов» обсуждаются результаты исследования эмоционально-оценочного (состояние надежды), когнитивного (ожидание достижения «объекта» надежды) и мотивационно-поведенческого (стремление к достижению цели, планирование, контроль времени) компонентов надежды. С целью выявления взаимосвязей между этими компонентами надежды был осуществлен корреляционный и факторный анализ по методу выделения главных компонент. В результате варимакс-вращения (3 итерации) были извлечены два фактора, в совокупности объясняющих 71,5% дисперсии. В первый фактор с большим факторным весом вошли различные показатели выраженности мотивационно-поведенческого компонента надежды («настойчивость в достижении цели», «способность находить пути достижения цели», «стремление к достижению», «личностный контроль времени») и когнитивного компонента («обобщенное ожидание достижения цели»). Во второй фактор вошли, главным образом, показатели выраженности эмоционально-оценочного компонента надежды («восприятие будущего как «исполненного надежд или безнадежного», «эмоциональное отношение к будущему», «эмоциональное состояние надежды»), кроме этого, во второй фактор с отрицательным значением вошла переменная «эмоциональное состояние безнадежности». Исходя из представленности в каждом факторе определенных компонентов надежды, первый фактор можно обозначить как «когнитивно и мотивационно-поведенческая надежда», а второй фактор как «эмоционально-оценочная надежда». В соответствии с названиями факторов выделяются два вида надежды, в каждом из кото-

рых преобладает выраженность определенных компонентов: 1) «эмоциональная надежда» и 2) «рациональная надежда», представленная сочетанием выраженности когнитивного и мотивационно - поведенческого компонентов.

Таким образом, выраженность компонентов надежды и взаимосвязи между ними свидетельствуют о том, что несбалансированность структуры является существенной характеристикой выделенных нами видов надежды: интенсивность выраженности эмоционально-оценочного компонента надежды не всегда ведет к увеличению выраженности когнитивного, мотивационно - поведенческого компонентов, и наоборот. Анализ соотношения степени выраженности различных компонентов надежды у каждого участника исследования, а также распределение их в соответствии с уровнем выраженности каждого компонента надежды, подтверждает сделанный вывод: 33% имеют высокий уровень выраженности эмоционального компонента, 19% показывают высокий уровень выраженности когнитивного компонента и 10% обладают высоким уровнем выраженности мотивационно - поведенческого компонента.

В четвертом параграфе «Анализ влияния оценок значимых событий на изменение выраженности компонентов надежды» приводятся данные, полученные с помощью применения методики Л.Ф.Бурлачука «Психологическая автобиография» [Бурлачук Л.Ф., 1998]. Результаты математической обработки данных приводят к выводу о том, что наиболее значимые для респондентов прошедшие и будущие события связаны со сферой межличностного взаимодействия, с изменением социального окружения и своего статуса в нем. Все, выявленные в процессе анализа данных, жизненные события были разделены на три группы на основе критерия: «события, увеличивающие — уменьшающие выраженность надежды». В соответствии с этим критерием все события были подразделены натри группы: 1) «жизненные события, вселяющие надежду»; 2) «жизненные события, лишающие надежды»; 3) «жизненные события, незначительно влияющие на выраженность надежды».

На основе корреляционного анализа было установлено, что чем больше негативных событий произошло в жизни человека (г=-0,19), чем более значимы

они для него (г=-0,17) и чем более удалены в прошлое (г=-0,22), тем выше субъективная оценка устойчивости выраженности надежды. Иными словами, участники исследования, имеющие большой опыт переживания негативных жизненных событий, считают, что события, происходящие в их жизни, незначительно влияют на выраженность надежды. По их мнению, они имеют устойчивый уровень выраженности надежды, который не изменяется под влиянием жизненных событий. Интерпретация результатов корреляционного анализа привела к выводу о том, что выраженность эмоционально-оценочного, когнитивного и мотивационно-поведенческого компонентов надежды сопряжена с количеством, временем ретроспекции и антиципации жизненных событий, со степенью значимости, которой наделяет субъект различные по модальности прошедшие и планируемые им будущие события своей жизни. Значимые события прошлого и будущего оказывают наибольшее влияние на выраженность эмоционально-оценочного компонента надежды.

В пятом параграфе «Сравнительный анализ выраженности компонентов надежды у лиц, отличающихся удовлетворенностью жизнью, ее различными временными этапами» обсуждаются результаты факторного анализа, процедуры ранжирования и квартилирования значений факторного веса совокупного показателя компонентов надежды и удовлетворенности жизнью. На основе этих данных, все респонденты были объединены в группы в соответствии с их вкладом в организацию каждого фактора и выделены социально-психологические типы надежды: 1) «эмоционально-когнитивный тип надежды», выраженный у субъектов позитивно относящихся к жизни»; 2) «эмоциональный тип надежды», выраженный у субъектов, относящихся более позитивно к будущему, чем к прошлому и настоящему; 3) «когнитивный тип надежды», выраженный у субъектов, относящихся более позитивно к прошлому, чем к настоящему и будущему». «Мотивационно-поведенческий» тип надежды, а также другие типы надежды, включающие выраженный мотивационно - поведенческий компонент», не были обнаружены в нашем исследовании. Дополнительное сравнение с помощью Т-теста Стьюдента групп участников исследования,

представляющих различные типы надежды, подтверждает вывод о том, что они отличаются между собой выраженностью эмоционально-оценочного, когнитивного и мотивационно-поведенческого компонентов надежды, уровнем удовлетворенности жизнью, восприятием и оценками своего прошлого, настоящего, будущего.

Участники исследования, у которых выражен «эмоционально-когнитивный тип надежды», с оптимизмом смотрят в будущее, полагая, что в жизни их ожидают больше приятных событий и радостных моментов. Они верят в возможность позитивного изменения, осознанно ставят перед собой определенные цели, рационально прогнозируя сроки достижения этих целей и предпринимая конкретные действия. Они одинаково позитивно относятся как к прошлому, так к настоящему и будущему, воспринимают свою жизнь успешной, осмысленной, интересной, насыщенной событиями, значительной и исполненной надежд. «Эмоциональный тип надежды» присущ респондентам, которые обладают оптимистичным мировосприятием, позитивным жизненным настроем, радостным ожиданием и предвосхищением радостных событий, наличием недифференцированного «чувства перспективы». Они менее склонны проявлять настойчивость, инициативность и упорство в достижении желаемого, будущее воспринимается как более позитивное, ценностно-значимое и осмысленное, по сравнению с прошлым и настоящим. У представителей этого типа выраженность надежды в значительной степени обусловлена влиянием значимых событий их жизни. «Когнитивный тип надежды» присущ тем участникам исследования, которые имеют определенные знания об объекте надежды, о способах его достижения. Осознавая возникающие препятствия и трудности на пути к достижению желаемого, они сосредотачиваются на своих возможностях, не отступают, ищут пути преодоления барьеров и преград. Выражают более негативное эмоциональное и ценностное отношение к будущему, менее оптимистично оценивают возможность личностного контроля своей жизни в будущем, воспринимая его как менее успешное, менее активное и менее свободное. Для них характерны чувство удовлетворения прожитой жизнью, высокая событийная насыщен-

ность жизненного пути. Выраженность этого типа надежды в меньшей степени подвержена влиянию любых жизненных событий, как позитивных, так и негативных.

В заключении подводятся итоги исследования, отмечается, что полученные данные подтверждают выдвинутые гипотезы, приводятся основные выводы:

1. Надежда как интегральный социально-психологический феномен включает в себя эмоционально-оценочный компонент (состояние надежды), когнитивный компонент (ожидание достижения «объекта» надежды) и мотива-ционно-поведенческий компонент (стремление к достижению цели, планирование, контроль времени). В зависимости от выраженности и сочетания в структуре надежды перечисленных компонентов, она может выполнять различные функции в жизни человека: адаптации, приспособления к новым или изменяющимся условиям социального взаимодействия; функцию конструирования, поддержания и восстановления гармоничной, упорядоченной и непротиворечивой картины мира; функцию планирования путей достижения желаемого и преодоления барьеров, возникающих на пути достижения цели.

2. Обыденные представления о надежде соответствуют тем, которые сложились в философско-психологических исследованиях. Они включают определения надежды как состояния, ожидания, отношения к жизни. В ядре представлений находятся различные эмоционально-оценочные, когнитивные функции надежды, на периферии - мотивационно-поведенческие. Обыденные представления о надежде отличаются степенью дифференцированности отраженных в них «объектов» надежды, ведущими среди которых выступают отношения в межличностной и деловой сферах.

3. На теоретическом и эмпирическом уровне выделены два вида надежды: 1) «эмоциональная надежда» и 2) «рациональная надежда», представленная сочетанием выраженности когнитивного и мотивационно - поведенческого компонентов. Несбалансированность выраженности компонентов надежды, обра-

зующих ее структуру, является существенной характеристикой выделенных видов надежды.

4. Жизненные события, различной модальности, выявленные в исследовании, относятся к трем группам: 1) «жизненные события, вселяющие надежду»; 2) «жизненные события, лишающие надежды»; 3) «жизненные события, незначительно влияющие на выраженность надежды».

5. Выраженность эмоционально-оценочного, когнитивного и мотиваци-онно-поведенческого компонентов надежды сопряжена с количеством, временем ретроспекции и антиципации жизненных событий, со степенью значимости, которой наделяет субъект различные по модальности прошедшие и планируемые им будущие события своей жизни. Значимые события прошлого и будущего оказывают наибольшее влияние на выраженность эмоционально-оценочного компонента надежды.

6. Чем больше негативных событий произошло в жизни человека, чем более они значимы для него и удалены в прошлое, тем выше субъективная оценка устойчивости выраженности надежды. Участники исследования, имеющие большой опыт переживания негативных жизненных событий, оценивают существенно ниже влияние различных жизненных событий на выраженность надежды.

7. Участники исследования, отличающиеся степенью удовлетворенности жизнью и отношением к ее различным временным этапам, демонстрируют следующие социально-психологические типы надежды: 1) «эмоционально-когнитивный тип надежды», выраженный у субъектов, позитивно относящихся к жизни; 2) «эмоциональный тип надежды», выраженный у субъектов, относящихся более позитивно к будущему, чем к прошлому и настоящему; 3) «когнитивный тип надежды», выраженный у субъектов, относящихся более позитивно к прошлому, чем к настоящему и будущему.

8. «Мотивационно-поведенческий» тип надежды, а также другие типы надежды, включающие выраженный мотивационно - поведенческий компонент», не были обнаружены в нашем исследовании, что соответствует как

обыденным представлениям о надежде, так и выводам научных работ, фиксирующих преобладание «когнитивной» и «эмоциональной» надежды в жизни человека.

9. Представители «эмоционального типа надежды» обладают оптимистичным мировосприятием, радостным ожиданием и предвосхищением радостных событий, будущее воспринимается ими как более позитивное, ценностно-значимое и осмысленное, по сравнению с прошлым и настоящим. У представителей этого типа выраженность надежды в значительной степени обусловлена влиянием значимых событий их жизни.

10. Представители «эмоционально-когнитивного типа надежды» ожидают больше приятных событий, осознанно ставят перед собой определенные цели. Они позитивно относятся как к прошлому, так и к настоящему, и будущему, воспринимают свою жизнь успешной, насыщенной событиями. У представителей этого типа выраженность надежды в меньшей степени, чем у представителей «эмоционального типа надежды» обусловлена влиянием значимых событий их жизни.

11. Представители «когнитивного типа надежды» сосредотачиваются на поиске способов преодоления барьеров и преград. Они удовлетворены прожитой жизнью, отмечают, что она была насыщена событиями, но выражают негативное отношение к будущему, низко оценивают возможности личностного контроля своей жизни в будущем, воспринимают будущее как менее успешное, активное и свободное, чем представители других социально-психологических типов надежды. Выраженность этого типа надежды в меньшей степени подвержена влиянию любых жизненных событий, как позитивных, так и негативных.

В заключении диссертации также даются рекомендации по практическому использованию полученных результатов, рассматриваются перспективы дальнейшего исследования проблемы.

Основное содержание диссертации отражено в следующих публикациях автора:

I. В журналах, рекомендованных ВАК РФ для публикации материалов кандидатских диссертаций:

1. Мансурова И.С. Выраженность компонентов надежды в связи с оценкой жизненных событий // Российский психологический журнал. 2008. Т.5. №3. С.97-99. -0,2 п.л.

2.Мансурова И.С. Эмпирический анализ отношения к надежде на различных жизненных этапах // Известия высших учебных заведений. СевероКавказский регион. «Психология», 2006. С.24-26. - 0,5 п.л.

II. Остальные работы:

3. Мансурова И.С. К проблеме надежды/безнадежности в контексте жизненного пути личности // Северо-Кавказский психологический вестник. 2005. № 3. С.187-196. — 1,02 п.л.

4. Мансурова И.С. Методические проблемы изучения феномена надежды в социальной психологии / Человек, сообщество, управление: взгляд молодого исследователя. Материалы Всероссийской научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых. Краснодар: КубГУ, 2006. 4.1. С.89-97. - 0,5 п.л.

5. Мансурова И.С. Отношение к надежде и ее функции в связи с жизненными событиями: эмпирический аспект изучения / Материалы IV Всероссийского съезда РПО. 18-21 сентября. Москва - Ростов-на-Дону: «КРЕДО», 2007. Т.2. С.290-291. - 0,15 п.л.

6. Мансурова И.С. Отношение к надежде и значимые жизненные события: методический аспект / Современная психология: от теории к практике. Материалы XV Международной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов-2008». Секция «Психология». М.: МГУ, 2008. Ч.З. С.308-310.-0,2 п.л.

7. Мансурова И.С. Оценка жизненных событий и диспозиция надежды/безнадежности // Северо-Кавказский психологический вестник. 2004. №2. С.143-149 (в соавторстве с В.А.Лабунской). - 0,51 п.л.

8. Мансурова И.С. Оценка жизненных событий прошлого, будущего и формирование диспозиции «надежда - безнадежность» / Тезисы докладов II Межрегиональной научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых 21-22 мая 2004. Ростов-на-Дону: ООО «ЦВВР», 2004. С.246-247.- 0,13 п.л.

9. Мансурова И.С. Типы жизненной удовлетворенности в возрасте 35-45 лет / Тезисы докладов Юбилейной III Межрегиональной научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых 12-13 мая 2005. Ростов-на-Дону: ООО «ЦВВР», 2005. С.263-264. - 0,13 п.л.

10. Мансурова И.С. Типы субъектов надежды: общение и отношение к жизни / Общение - 2006: на пути к энциклопедическому знанию. Материалы международной конференции 19-21 октября 2006. Психологический институт РАО. М.: Академия имиджелогии, 2006. С.530-537. - 0,7 п.л.

11. Мансурова И.С. Феномен надежды: методические проблемы изучения / Материалы XXXIV научной конференции сотрудников, аспирантов и студентов факультета психологии РГУ (20-22 апреля 2006 г.). Ростов-на-Дону: ООО Фирма «ИРБИС», 2006. С.114-117. - 0,2 п.л.

Мансурова U.C. Особенности выраженности надежды в связи с удовлетворенностью жизныо и оценкой значимых событий: Автореф. днсс. ...канд. психол. наук: 19.00.05. Ростов-на-Дону: ЮФУ, 2008.26 с.

Сдано в набор 12.11.2008. Подписано в печать 12.11.2008. Формат 60x84 1/16. Ризография. Усл. печ. л. 1,0. Бумага книжно-журнальная. Тираж 120 экз. Заказ 1211/1.

Отпечатано в ЗАО «Центр универсальной полиграфии» 340006, г. Ростов-на-Дону, ул. Пушкинская, 140, телефон 8-918-570-30-30

www.copy61.ru e-mail info@copy61.ru

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата психологических наук, Мансурова, Инна Сергеевна, 2008 год

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. ФИЛОСОФСКО-КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЕ, ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К

ИЗУЧЕНИЮ ФЕНОМЕНА НАДЕЖДЫ.

1.1. Надежда как общечеловеческая и культурно-национальная ценность.

1.2. Философские концепции надежды.

1.3. Феномен. надежды в психологических и социально-психологических работах.

1.4 Понятие о жизненных событиях и удовлетворенности жизнью.

ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ

ВЫРАЖЕННОСТИ НАДЕЖДЫ В СВЯЗИ С УДОВЛЕТВОРЕННОСТЬЮ ЖИЗНЬЮ И ОЦЕНКОЙ ЗНАЧИМЫХ СОБЫТИЙ.

2.1. Цель, предмет, гипотезы, задачи, методы и объект исследования.

2.2. Анализ обыденных представлений о надежде и ее функциях.

2.3. Анализ видов надежды на основе взаимосвязей между выраженностью ее компонентов.

2.4. Анализ влияния оценок значимых событий на изменение выраженности компонентов надежды.

2.5. Сравнительный анализ выраженности компонентов надежды у лиц, отличающихся удовлетворенностью жизнью, ее различными временными этапами.

Введение диссертации по психологии, на тему "Особенности выраженности надежды в связи с удовлетворенностью жизнью и оценкой значимых событий"

Актуальность исследования. Перемены, происходящие в российском обществе, являются причиной формирования в рамках социальной психологии новых подходов к изучению как «негативных», так и «позитивных» личностных и групповых феноменов, структура и содержание которых изменяются в результате динамики социальных, экономических, политических процессов, в целом, образа жизни. Несмотря на большое количество работ, цель которых заключается в определении особенностей психологического благополучия, счастья, оптимизма, жизнестойкости, сопряженный с ними феномен надежды остается недостаточно изученным в контексте социальной психологии. О том, что надежда является универсальным, глобальным, общечеловеческим феноменом, что она придает жизни смысл, мы узнаем, прочитывая богословские труды [Августин А., 1999], обращаясь к работам религиоведов [Богатова И., 1999; Екатеринов-ский П., 2001; Курашов В.И., 2006; Крифт П., 2005; Марсель Г., 1995; Шехов-цова Л.Ф., 2005], к философским [Блох Э., 1997; Кант И., 1965; Сартр Ж.-П., 1989; Тиллих П., 1994; Фромм Э., 2005], культурологическим [Деменев А.Г., 2001; Немировский А.И., 1992; Штейнер Е.С., 1980], социологическим [Кес-сельман JI.E., 1998; Сикевич З.В., 1999, 2004], лингвистическим [Кругликова Е.А., 2004; Лассан Э., 2002; Мошина Е.А., 2005] исследованиям. В них сформулировано важное для социальной психологии положение о том, что выраженность надежды обусловлена социокультурным контекстом, жизненными обстоятельствами человека, что надежда - это сложное интегральное образование, не сводимое к эмоциональному состоянию или переживанию, что надежда - это, одновременно, и рациональное, и иррациональное отношение к различным аспектам жизни. Она не только придает жизни смысл [Фромм Э., 2005], но и способствует адаптации личности к новым, изменяющимся условиям взаимодействия, преодолению трудных жизненных ситуаций [Хорни К., 1999], обеспечивает поддержание и восстановление упорядоченной, непротиворечивой «картины мира» [Stotland Е, 1969].

Отечественные и зарубежные психологи, психотерапевты, пытаясь ответить на вопрос о сущности надежды, интерпретируют ее как ценностную ориентацию [Дьяконов Г.В., 2004], состояние [Горбатков А.А., 1999; Бек А., 1979; Staats S., 1991], осознанное ожидание наступления желаемых событий [Averill J.R., 1990; Snyder C.R., 1994]. Считают, что надежда является социальной установкой [Муздыбаев К., 1999; Kwon Р., 2002; Stotland Е., 1969], выполняет функцию мотивации к действию [Реан А.А., 2006; Nurmi Jari-Erik., 1989]. Авторы работ [Averill J.R., 1990; Lester D., 2001; Nurmi Jari-Erik, 1989] выделяют такую характеристику надежды, как сбалансированность компонентов ее структуры, подчеркивают зависимость выраженности надежды от определенных жизненных событий [Chau-Kiu Cheung, 1996; Emine G.Kapci, 1998].

Проблема заключается, во-первых, в том, что в отечественной социальной психологии надежда не изучается как интегральный феномен, структура которого включает «рациональные» и «эмоциональные» компоненты. Во-вторых, исследования выраженности надежды ограничены обращением к изучению выраженности надежды — безнадежности как состояний, образующих однонаправленную шкалу. В-третьих, не определены виды надежды в соответствии со степенью сбалансированности выраженности ее компонентов. В-четвертых, констатируется влияние жизненных событий на выраженность надежды, но не изучается проблема динамики выраженности надежды в соответствии с модальностью оценок жизненных событий, включенных в определенные социальные контексты и сферы взаимодействия людей. В-пятых, проблема заключается в том, что в исследованиях подчеркивается значимость надежды в жизни людей, но не рассматривается вопрос о том, как на обыденном уровне относятся россияне к надежде, какие приписывают ей функции. В целом, в современных социально-психологических исследованиях до сих пор не ставилась задача соотнесения видов надежды, выраженности ее компонентов с удовлетворенностью жизнью.

Исходя из вышесказанного, цель исследования заключается в изучении видов надежды как интегральных социально-психологических феноменов и тиf пов взаимосвязей между выраженностью компонентов надежды, удовлетворенностью жизнью и оценками значимых событий.

Гипотезы исследования:

1.Виды надежды отличаются выраженностью и сбалансированностью компонентов, образующих ее структуру.

Задачи исследования:

Теоретические задачи

1.Осуществить анализ философско-культурологических и социально-психологических интерпретаций феномена надежды.

2.Осуществить анализ теоретических подходов к изучению удовлетворенности жизнью и жизненных событий.

Методические задачи

3.Разработать методику, направленную на изучение обыденных представлений о надежде и ее функциях.

Эмпирические задачи

5.Проанализировать обыденные представления о надежде и ее функциях в жизни человека.

6.Определить виды надежды на основе взаимосвязей между выраженностью ее компонентов и осуществить сравнительный анализ.

7.Определить степень влияния оценок значимых событий на изменение выраженности надежды и сбалансированности ее компонентов.

A.В.Брушлинский); идеи психологии человеческого бытия, разрабатываемой

Положения, выносимые на защиту:

1. Надежда наряду с верой и любовью является метаценностыо человеческого бытия, духовным качеством человека. В контексте социальной психологии надежда интерпретируется как интегральное образование, в структуру которого входят эмоционально-оценочный, когнитивный и мотивационно-поведенческий компоненты, включенное в систему отношений человека с миром и другими людьми, выраженность которого опосредована совокупностью жизненных событий, происходящих в профессионально-деловой и межличностной сферах бытия человека.

2. Преобладающими в жизни человека являются два вида надежды: 1) эмоциональная надежда» и 2) «рациональная надежда», представленная соче-( танием выраженности когнитивного и мотивационно — поведенческого компонентов. «Мотивационно-поведенческий» вид надежды не является характерными для российской выборки участников исследования, что подтверждают результаты анализа обыденных представлений о надежде и выводы работ, фиксирующих преобладание «когнитивной» и «эмоциональной» надежды в жизни человека. Несбалансированность выраженности компонентов надежды, образующих ее структуру, является существенной характеристикой выделенных видов надежды.

3. Прошедшие и будущие события, имеющие для человека высокую субъективную значимость, отличаются силой воздействия на интенсивность выраженности надежды и сбалансированность компонентов, входящих в ее структуру. Выраженность эмоционально-оценочного, когнитивного и мотивационно-поведенческого компонентов надежды сопряжена с количеством, временем ретроспекции и антиципации жизненных событий.

4. Негативные прошедшие события в большей степени влияют на выраженность эмоционально-оценочного компонента надежды, чем на выраженность когнитивного и мотивационно-поведенческого компонентов. Субъективная оценка степени устойчивости выраженности надежды становится тем выше, чем больше опыт переживания человеком значимых негативных событий.

Результаты и выводы диссертационного исследования могут быть использованы в процессе оказания психологической помощи в трудных, жизненных ситуациях. Подобранный и разработанный методический инструментарий может быть применен с целью психодиагностики выраженности надежды, прогнозирования модальности отношения к жизни. Выводы теоретической и эмпирической частей диссертационного исследования могут быть использованы при создании учебных программ курсов и спецкурсов по социальной психологии, психологии отношений. На основе теоретических и эмпирических данных диссертационного исследования может быть разработан спецкурс: «Социально-психологические основы надежды».

Апробация работы. Материалы диссертации были представлены на XV Международной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Ло-моносов-2008» (Москва, МГУ, 2008), на Международной конференции «Общение - 2006: на пути к энциклопедическому знанию» (Москва, ПИ РАО, 2006), на Всероссийской научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Человек, сообщество, управление: взгляд молодого исследователя» (Краснодар, КубГУ, 2006), на IV Всероссийском съезде РПО (Ростов-на-Дону, 2007), на II-III Межрегиональной научно-практической конференции «Молодежь XXI века - будущее российской науки» (Ростов-на-Дону, 20042005), на сессиях «Недели науки сотрудников, аспирантов и студентов ЮФУ» (Ростов-на-Дону, 2005-2007). Материалы диссертационной работы используются в учебном процессе в Южном федеральном университете, в ГОУ ДПО «Центр повышения квалификации работников со средним медицинским и фармацевтическим образованием Ростовской области» в рамках реабилитационной программы «Помощь помогающим», а также в Управлении федеральной службы безопасности по Ростовской области в процессе психодиагностики, психологической помощи и реабилитации сотрудников, принимавших участие в контртеррористических операциях на Северном Кавказе.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения; двух глав, включающих 9 параграфов; заключения, содержащего выводы, практические рекомендации и перспективы дальнейшего исследования; списка использованной литературы, состоящего из 203 источников, в том числе 20 — на английском языке; 7 Приложений. Объем основного текста составляет 137 страниц. Диссертационное исследование иллюстрировано 51 Таблицами, 8 Рисунками.

Заключение диссертации научная статья по теме "Социальная психология"

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Завершая теоретический и эмпирический анализ особенностей выраженности надежды в связи с удовлетворенностью жизнью и оценкой значимых событий, необходимо отметить следующее. Выполненное диссертационное исследование базируется на ряде теоретических выводов, сделанных на основании философских, культурологических, психологических работ, посвященных проблеме надежды, представления о ней, исследованиям жизненного пути, удовлетворенности жизнью и жизненных событий.

В культурных и религиозных источниках надежда определяется как общечеловеческая ценность, как культурный концепт, как сложное ментально — эмоциональное образование, основными характеристиками которого являются: вероятностный характер объекта надежды, наличие позитивной эмоциональной составляющей; разная степень осведомленности субъекта о позитивных и негативных факторах развития ситуации; различная интенсивность выраженности состояния надежды. Значимость надежды в жизни человека и человечества определяется социокультурными и историческими контекстами, но, как бы они не изменялись, надежда остается, наряду с верой и любовью, метаценностью человеческого бытия.

Сложившиеся философские представления о надежде акцентируют внимание на ее различных компонентах: 1) эмоционально-оценочном - надежда сводится к эмоциональному состоянию, страсти, определенному аффекту; 2) когнитивном - надежда выступает как рационально-гносеологическое отношение к ценностям, бесконечное стремление человеческого разума к познанию высших истин бытия; 3) мотивационно-поведенческом - надежда рассматривается в связи с планированием человеческой деятельности и преодолением барьеров и препятствий, возникающих на пути достижения цели. Представление о надежде как сложном интегральном образовании, включающем все выше перечисленные компоненты, как системном духовном качестве, репрезентирующем одновременно и чувственную, и рациональную, и деятельностную стороны ми-роотношения человека легло в основу нашего исследования [8].

В психологических и психотерапевтических работах надежда трактуется не только как состояние личности, но и как достаточно устойчивая структура личности, как целостная характеристика ее сознания и бытия, определяющая отношение субъекта к миру. В социально-психологическом контексте надежда должна изучаться как интегральный феномен, включающий эмоционально-оценочный компонент (состояние надежды), когнитивный компонент (ожидание достижения «объекта» надежды) и мотивационно-поведенческий компонент (стремление к достижению цели, планирование, контроль времени). В зависимости от выраженности и сочетания в структуре надежды перечисленных компонентов, она может выполнять различные функции. Выраженность в структуре надежды эмоционального компонента приводит к усилению таких функций надежды, как адаптация, приспособление к новым или изменяющимся условиям социального взаимодействия. Выраженность когнитивного компонента актуализирует такую функцию надежды, как конструирование, поддержание и восстановление гармоничной, упорядоченной и непротиворечивой картины мира. Реализация этой функции сопровождается ожиданием достижения желаемого, осознанием препятствий, трудностей и «барьеров» на пути к «объекту» надежды, в рациональном прогнозировании сроков достижения «объекта» надежды. Выраженность мотивационно - поведенческого компонента придает также функциональную специфику надежде. Субъект надежды обращается к планированию путей достижения желаемого, к выбору способов преодоления возникшей ситуации, контролю своего поведения и времени жизни. В процессе психологического изучения надежды сформировался ряд противоречий. Их преодоление предполагает изучение видов надежды, отличающихся взаимодействием ее компонентов, дифференцированный подход к определению степени влияния жизненных событий, включенных в определенные социальные контексты и сферы взаимодействия людей, исследование надежды в связи с удовлетворенностью жизнью.

Удовлетворенность жизнью, аттитюды к различным временным периодам жизни сопряжены с такими фундаментальными социально-психологическими феноменами как счастье, любовь, субъективное благополучие, доверие к миру, вера, оптимизм, надежда и др.

В современной психологии исследование жизненных событий осуществляется в связи с выбором стратегий совладания с жизненными ситуациями; рассматриваются конструктивные и деструктивные изменения личности; отмечается сопряженность жизненных событий и системы отношений личности; рассматриваются факторы, определяющие оценку субъектом неблагоприятных жизненных событий. Исходя из анализа ряда работ, под значимыми жизненными событиями мы понимаем те, которые влияют на определение дальнейшего жизненного пути, изменяют саму личность и систему ее отношений к миру. Значимыми событиями (позитивными и негативными) являются те, которые приводят к существенному изменению пространства общения, образа жизни, влияют на удовлетворенность жизнью. К таким событиям, как правило, относят: появление нового члена семьи, рождение ребенка; смерть супруга, смерть близкого члена семьи; смерть близкого друга; свадьба, женитьба; развод; разрыв отношений с партнером; выдающееся личное достижение; начало или окончание обучения в учебном заведении; смена места работы; изменение должности; изменение финансового положения; уход на пенсию и др. Свершение жизненных событий любой модальности, как позитивных, так и негативных, приводит к изменению выраженности надежды. Субъективная значимость события увеличивается, если оно прямо или косвенно связано с ожиданиями, стремлениями и надеждами человека. Наиболее важные жизненные сферы, в которых происходят значимые события, влияющие на социально-психологические и личностные образования, в том числе - на выраженность надежды, - это профессионально-деловая и межличностная сферы.

В эмпирической части исследования решены задачи анализа обыденных представлений о надежде и ее функциях в жизни человека; определения видов надежды на основе взаимосвязей между выраженностью и сбалансированностью ее компонентов; анализа степени влияния оценок значимых событий на изменение выраженности и сбалансированности ее компонентов; выделены социально-психологические типы надежды, описаны различия между ними.

Выполненное эмпирическое исследование особенностей выраженности надежды в связи с удовлетворенностью жизнью и оценкой значимых событий, подтверждает ряд теоретических положений и выдвинутые на их основе гипотезы, о чем свидетельствуют полученные данные и соответствующие им выводы:

1.Надежда как интегральный социально-психологический феномен включает в себя эмоционально-оценочный компонент (состояние надежды), когнитивный компонент (ожидание достижения «объекта» надежды) и мотивацион-но-поведенческий компонент (стремление к достижению цели, планирование, контроль времени). В зависимости от выраженности и сочетания в структуре надежды перечисленных компонентов, она может выполнять различные функции в жизни человека: адаптации, приспособления к новым или изменяющимся условиям социального взаимодействия; функцию конструирования, поддержания и восстановления гармоничной, упорядоченной и непротиворечивой картины мира; функцию планирования путей достижения желаемого и преодоления барьеров, возникающих на пути достижения цели.

2.Обыденные представления о надежде соответствуют тем, которые сложились в философско-психологических исследованиях. Они включают определения надежды как состояния, ожидания, отношения к жизни. В ядре представлений находятся различные эмоционально-оценочные, когнитивные функции надежды, на периферии - мотивационно-поведенческие. Обыденные представления о надежде отличаются степенью дифференцированности отраженных в них «объектов» надежды, ведущими среди которых выступают отношения в межличностной и деловой сферах.

4.Жизненные события, различной модальности, выявленные в исследовании, относятся к трем группам: 1) «жизненные события, вселяющие надежду»; 2) «жизненные события, лишающие надежды»; 3) «жизненные события, незначительно влияющие на выраженность надежды».

5.Выраженность эмоционально-оценочного, когнитивного и мотивацион-но-поведенческого компонентов надежды сопряжена с количеством, временем ретроспекции и антиципации жизненных событий, со степенью значимости, которой наделяет субъект различные по модальности прошедшие и планируемые им будущие события своей жизни. Значимые события прошлого и будущего оказывают наибольшее влияние на выраженность эмоционально-оценочного компонента надежды. б.Чем больше негативных событий произошло в жизни человека, чем более они значимы для него и удалены в прошлое, тем выше субъективная оценка устойчивости выраженности надежды. Участники исследования, имеющие большой опыт переживания негативных жизненных событий, оценивают существенно ниже влияние различных жизненных событий на выраженность надежды.

7.Участники исследования, отличающиеся степенью удовлетворенности жизнью и отношением к ее различным временным этапам, демонстрируют следующие социально-психологические типы надежды: 1) «эмоционально-когнитивный тип надежды», выраженный у субъектов, позитивно относящихся к жизни; 2) «эмоциональный тип надежды», выраженный у субъектов, относящихся более позитивно к будущему, чем к прошлому и настоящему; 3) «когнитивный тип надежды», выраженный у субъектов, относящихся более позитивно к прошлому, чем к настоящему и будущему.

8.«Мотивационно-поведенческий» тип надежды, а также другие типы надежды, включающие выраженный мотивационно — поведенческий компонент» не были обнаружены в нашем исследовании, что соответствует как обыденным представлениям о надежде, так и выводам научных работ, фиксирующих преобладание «когнитивной» и «эмоциональной» надежды в жизни человека.

9.Представители «эмоционального типа надежды» обладают оптимистичным мировосприятием, радостным ожиданием и предвосхищением радостных событий, будущее воспринимается ими как более позитивное, ценностно-значимое и осмысленное, по сравнению с прошлым и настоящим. У представителей этого типа выраженность надежды в значительной степени обусловлена влиянием значимых событий их жизни.

10. Представители «эмоционально-когнитивного типа надежды» ожидают больше приятных событий, осознанно ставят перед собой определенные цели.

Они позитивно относятся как к прошлому, так и к настоящему, и будущему, воспринимают свою жизнь успешной, насыщенной событиями. У представителей этого типа выраженность надежды в меньшей степени, чем у представителей «эмоционально-оценочного типа надежды», обусловлена влиянием значимых событий их жизни.

Рекомендации по практическому использованию полученных результатов. Результаты и выводы диссертационного исследования могут быть использованы в процессе оказания психологической помощи в трудных, жизненных ситуациях. Подобранный и разработанный методический инструментарий может быть применен с целью психодиагностики выраженности надежды, прогнозирования модальности отношения к жизни. Выводы теоретической и эмпирической частей диссертационного исследования могут быть использованы при создании учебных программ курсов и спецкурсов по социальной психологии, психологии отношений. На основе теоретических и эмпирических данных диссертационного исследования может быть разработан спецкурс: «Социально-психологические основы надежды» для студентов, обучающихся по специальности «Социальная психология».

Перспективы дальнейшего исследования. Дальнейшее изучения особенностей выраженности надежды может быть осуществлено в направлении увеличения и расширения социальных групп. Актуальным представляется изучение особенностей выраженности надежды, ее различных социально-психологических типов,"обыденных представлений о надежде и ее функциях у субъектов других сфер общения. Возможно изучение сопряженности надежды и ее социально-психологических типов с такими феноменами, входящими в структуру отношений личности, как зависть, любовь, ревность, безнадежность, доверие, недоверие и др. Необходимо исследование тендерных различий в формировании представлений о надежде и ее функциях, в выраженности компонентов надежды и доминировании в структуре отношений личности определенного социально-психологического типа надежды. Необходимо также изучение влияния условий социализации субъектов на выраженность у них эмоционального, когнитивного или эмоционально-когнитивного типов надежды. Кроме того, актуальным представляется изучение этнопсихологических и социокультурных детерминант формирования того или иного социально-психологического типа надежды, а также сравнительный анализ особенностей выраженности надежды у представителей разных культур и этносов.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата психологических наук, Мансурова, Инна Сергеевна, Ростов-на-Дону

1. Абрамов Н. Словарь русских синонимов и сходных по смыслу выражений. М.: Русские словари, 1994. 502 с.

2. Августин Блаженный Энхиридион Лаврентию о вере, надежде и любви / Об истинной религии. Теологический трактат. Минск: Харвест, 1999. С.806-881.

3. Абульханова-Славская К.А.Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991. 286 с.

4. Абульханова, К. А.; Березина, Т. Н. Время личности и время жизни. СПб.: Алетейя, 2001. 304 с.

5. Абульханова-Славская К.А. Развитие личности в процессе жизнедеятельности // Психология формирования и развития личности / Под ред. Анцыферо-вой Л.И. М.: Наука, 1981. С. 19-44.

6. Александрова Л.А. Концепции жизнестойкости в психологии // Сибирская психология сегодня. Сборник научных трудов. Вып.2. / Под ред. М.М.Горбатовой, А.В.Серого, М.С.Яницкого. Кемерово: Кузбассиздат, 2004. С.82-90.

7. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. СПб.: Питер, 2001. 288 с.

8. Андрусенко В.А. Объективные основания надежды (мировоззренческий аспект) // Вестник Оренбургского государственного университета. 1999. №3. С. 19-23.

9. Антология тяжелых переживаний: социально-психологическая помощь / Под ред. И.В.Садиковой М.: Принтер, 2002. С. 13-178.

10. Анцыферова Л.И. Новые стадии поздней жизни: время теплой осени или суровой зимы //Психологический журнал. 1994. Т. 15. №3. С.99-105.

11. Анцыферова Л.И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование ситуаций и психологическая защита // Психологический журнал. 1994. Т.15. №1. С. 3-18.

12. Анцыферова Л.И. Психология повседневности: жизненный мир личности и техники ее бытия // Психологический журнал. 1993. Т.14. №2. С.3-16.

13. Аргайл М. Психология счастья. СПб.: Питер, 2003. 271 с.

14. Аристотель Никомахова этика. М.: Эксмо-Пресс, 1997. 253 с.

15. Архангельская JI.C. Зависть в структуре отношений субъектов, испытывающих трудности общения. Автореф. дисс.канд. психол. наук. Ростов-н/Д, 2004. 23 с.

16. Ашмарин И.И. Понимание события в точных науках и его «человекоиз-мерительные» возможности в гуманитарных знаниях // Мир психологии. 2000. №4. С.51-55.

17. Ахмеров Р.А. Биографические кризисы личности. Автореф. дисс. . канд. психол. наук. М.: Институт психологии РАН, 1994. 20 с.

18. Баканова А.А. Экзистенциальный контекст преодоления кризисных ситуаций в зрелом возрасте // http://www.hpsy.ru/public/xl 174.htm

19. Баканова А.А. Отношение к жизни и смерти в критических жизненных ситуациях. Автореф. дисс. . канд. психол. наук. СПб., 2000. 23 с.

20. Балабанова Е.С. Тендерные различия стратегий совладания с жизненными трудностями // Экономическая социология. 2002. С.26-36.

21. Балтес Пауль Б. Всевозрастной подход в психологии развития: исследование динамики подъемов и спадов на протяжении жизни // Психологический журнал. 1994. Т.15. №1. С.60-77.

22. Бассин Ф.В. «Значащие» переживания и проблема собственно-психологической закономерности//Вопросы психологии. 1972. №3. С.105-124.

23. Бек А., Раш А., Шо Б., Эмери Г. Когнитивная терапия депрессий. 1979. 438 с.

24. Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания. М.: Медиум, 1995. 323 с.

25. Берсенева Т.П. Гармония как субъективный феномен // Электронный научный журнал «Вестник Омского государственного педагогического университета». Вып. 2006. //http://www.omsk.edu.

26. Бессокирная Г.П., Темницкий А.Л. Удовлетворенность работой на предприятии и удовлетворенность жизнью // Социологические исследования. 1999. №5. С. 14-23.

27. Блох Э. Тюбингенское введение в философию. Екатеринбург: Изд-во Уральского госуниверситета. 1997. 394 с.

28. Богатова И. Богословие надежды // Православная община. 1999. №50. С.5-8.

29. Бодалев А.А. О событиях в жизни человека и человеке как событии // Мир психологии. 2000. №4. С.66-70.

30. Бодалев А.А. Актуальные проблемы изучения взрослых //Мир психологии. 1999. №2. С.6-11.

31. Бодалев А.А. Акме эффект личностного осуществления в процессе социализации и индивидуализации взрослого человека // Мир психологии. 1998. №1. С.59-66.

32. Божович Л.И., Неймарк М.С. «Значащие» переживания как предмет пси-хологии//Вопросы психолоии. 1972. №1. С.130-134.

33. Больнов О.Ф. Новая укрытость. Проблема преодоления экзистенциализма. Введение // Философская мысль. 2001. №2. С.137-145.

34. Больнов О.Ф. Философия экзистенциализма. СПб, Лань, 1999. 222 с.

35. Большая советская энциклопедия: в 30 томах. М.: Изд-во «Советская энциклопедия», 1978. Т. 18. 631 с.

36. Бороздина Л.В., Спиридонова И.А. Возрастные изменения временной трансспективы субъекта//Психологический журнал. 1998. №2. С.40-50.

37. Брушлинский А.В. Психология субъекта в изменяющемся обществе // Психологический журнал. 1996. Т.17. №6. С.30-37.

38. Брушлинский А.В. Проблема субъекта в психологической науке (статья первая) // Психологический журнал. 1991. Т.12. №6. С.5-11.

39. Брушлинский А.В. Проблема субъекта в психологической науке (статья вторая) //Психологический журнал. 1992. Т. 13. №6. С.3-12.

40. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. СПб.: Питер, 2002. С. 115-125.

41. Бурлачук Л.Ф., Коржова Е.Ю. Психология жизненных ситуаций. Российское педагогическое агентство, 1998. 263 с.

42. Бурлачук Л.Ф., Михайлова Н.Б. К психологической теории ситуации // Психологический журнал. 2002. №1. С.5-17.

43. Вайзер Г.А. Смысл жизни и «двойной кризис» в жизни человека // Психологический журнал. 1988. Т. 19. №5. С.3-14.

44. Вайзер Г.А. VII симпозиум «Психологические аспекты смысла жизни, акме и счастья» //Психологический журнал. 2001. Т.22. №6. С.54-56.

45. Василюк Ф.Е. Психология переживания: Анализ преодоления критических ситуаций . М.:МГУ, 1984. 246 с.

46. Василюк Ф.Е. Жизненный мир и кризис: типологический анализ критических ситуаций// Психологический журнал. 1995. №3. С. 90-101.

47. Вершинин С.Е. Философия надежды Эрнста Блоха: оправдание утопии. Автореф. дисс.д. философ, наук. Екатеринбург, 2001. 27 с.

48. Волынская Л.Б. Смысл середины жизни: подведение итогов как основа дальнейшего пути //Психология зрелости и старения. 2002. №1. С. 18-26.

49. Габдулина Л.И. Жизненная удовлетворенность, счастье и их обусловленность ценностными и смысложизненными ориентациями личности //СевероКавказский психологический вестник. 2003. С.59-65.

50. Головаха Е.И., Панина Н.В. Психология человеческого взаимопонимания. Киев, 1989. 144 с.

51. Головин С.Ю. Словарь практического психолога. М.: 1998. 236 с.

52. Горбатков А.А. Эмоциональность и общительность: кто более общителен — счастливые или несчастливые люди? // Материалы международной конференции: «Психология общения: социокультурный анализ» 30 октября 1 ноября 2003 г. Ростов-н/Д. С.113-115.

53. Горбатков А.А. Возраст, успеваемость, интеллект как детерминанты связи между положительными и отрицательными эмоциями // Психологическая наука и образование. 2003. №3. С.77-89.

54. Горбатков А.А. Позитивные и негативные эмоции: взаимосвязь и ее зависимость от уровня субъективного развития индивида // Психологический журнал. 2001. №1. С.61-71.

55. Горбатков А.А. Шкала надежды и безнадежности для подростков: некоторые аспекты валидности // Психологическая наука и образование. 2002. №3. С.89-103.

56. Горбатков А.А. Исследование факторной структуры шкалы безнадежности А. Бека // Психологический вестник РГУ. 2003. №1. С. 155-158.

57. Грановская P.M. Психология веры. СПб.: Речь, 2004. 576 с.

58. Грот Н.Я. О научном значении пессимизма и оптимизма как мировоззрений. Одесса. Типография П.А.Зеленаго. 1884. 28 с.

59. Даль В.И. Пословицы русского народа. М.: Эксмо-Пресс, 2002. С. 158166.

60. Деменев А.Г. И.И.Мечников и Е.П.Аквилонов: проблема оптимизма (историко-философский анализ). Автореф. дисс.канд. философ, наук. М., 2001. 28 с.

61. Джанерьян С.Т. Профессиональная Я-концепция: системный анализ. Ростов-н/Д: Изд-во РГУ, 2004. 480 с.

62. Джидарьян И.А. Счастье в представлениях обыденного сознания // Психологический журнал. 2000. Т.21. №2. С.40-48.

63. Джидарьян И.А. Представление о счастье в российском менталитете. СПб.: Алтейя, 2001. С.53-226.

64. Дикая Л.Г., Махнач А.В. Отношение человека к неблагоприятным жизненным событиям и факторы его формирования // Психологический журнал. 1996. Т.17. №3. С.137-147.

65. Дружинин В.Н. Варианты жизни: Очерки экзистенциальной психологии. М.: ПЕР СЭ; СПб.: ИМАТОН-М, 2000. 135 с.

66. Дьяконов Г.В. Диалогические методы психологического исследования чувств и эмоций. Кировоград: Код, 2004. 64 с.

67. Екатериновский П. Указание пути к спасению: смирение, ненадеянность на себя и надежда на Бога. Изд-во Сретенского монастыря, 2001. С.47-68.

68. Есельсон С.Б. Надежда (терапевтическая сказка) // Экзистенциальная традиция: философия, психология, психотерапия. 2007. №1. С. 12-18.

69. Жизненный путь личности / Под ред. Л.В.Сохань. Киев: Наукова думка, 1987. С.10-237.

70. Журавлев А.Л. Развитие методологических и теоретических исследований в Институте психологии РАН //Национальный психологический журнал, №1(2) сентябрь 2007. С.75-80.

71. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. СПб.: Питер, 2002. 752 с.

72. Ильичева И.М. Введение в психологию духовности. М.: Московский психолого-социальный институт, 2006. С. 135-168.

73. Камю А. Миф о Сизифе. Эссе об абсурде // Бунтующий человек. М.: Политиздат, 1990. С.23-100.

74. Кант И. Критика практического разума. Сочинения в 6 т-х. М.: Мысль, 1965. Т.4. 4.1. С.457-466.

75. Капитон В.П. Надежда (опыт постановки философской проблемы) // Осмысление духовной целостности /Под. ред. А.В.Медведева. Екатеринбург: Изд-во Уральского ун-та, 1992. С.69-83.

76. Карпова Н.Л. Психологические аспекты проблемы смысла жизни // Психологический журнал. 1996. Т.17. №2. С.135-138.

77. Карцева Т.Б. Личностные изменения в ситуациях жизненных перемен // Психологический журнал. 1988. Т.9. №5. С. 120-127.

78. Кессельман Л.Е., Мацкевич М.Г. Экономический оптимизм/пессимизм в трансформирующемся обществе // Социологические исследования. 1998. №1/2. С.5-28.

79. Колесов Д.С.Отношение к жизни: шесть типов // Развитие личности. 2005. №З.С.31-47.

80. Кон И.С. Постоянство и изменчивость личности // Психологический журнал. 1987. Т.8. №4. С.126-137.

81. Кондаков И.В. Архитектоника события // Мир психологии. 2000. №4. С.38-50.

82. Коржова Е.Ю. Психология жизненных ориентаций человека. СПб.: Изд-во РХГА. 2006.384 с.

83. Костенко К.В. Представления о прошлом, настоящем, будущем и удовлетворенность жизнью пожилого человека //Личность и бытие: субъектный подход. Материалы II Всероссийской научно-практической конференции. Краснодар, 20-21 ноября, 2003. С.32-35.

84. Котик М.А. Как студенты тартуского университета смотрят в будущее // Вопросы психологии. 1995. №2. С. 105-112.

85. Котик М.А. Новый метод экспериментальной оценки отношения людей к волнующим их событиям // Вопросы психологии. 1994. №1. С. 97-104.

86. Кочюнас Р. Психотерапевтические группы: теория и практика. М.: «Академический проект», 2000. С.23-48.

87. Кристал Г. Травма и аффекты // Журнал практической психологии и психоанализа. 2002. №3. С. 12-18.

88. Крифт П. История надежды // Евангельская газета «Мирт». №2(48) апрель-июнь 2005. С.6-8.

89. Кроник А.А., Головаха Е.И. Психологический возраст личности // Психологический журнал. 1983. Т.4. №5. С.57-64.

90. Кругликова Е.А. Диахронные и синхронные описания концепта «надежда» в русском языке. Автореф. дисс.канд. филол. наук. Абакан, 2004. 22 с.

91. Кузнецов В.Н. Немецкая классическая философия второй половины 18-начала 19 века. М.: 1989. С.8-79.

92. Кулагина И.Ю. Возрастная психология: развитие человека от рождения до поздней зрелости. М.: 2002. С. 16-97.

93. Куликова Т.Ф. Психологическое содержание кризиса середины жизни работающей женщины // Становление и реализация субъектпости личности в профессии. Материалы II Всероссийской научно-практической конференции. Краснодар, 20-21 ноября, 2003. С.50-53.

94. Куницына В.Н., Панферов В.Н. Проблема отношений личности в трудах В.Н.Мясищева//Психологический журнал. 1992. №3. С.140-147.

95. Курашов В.И. Надежда как особое экзистенциальное состояние веры в счастье при реальном несчастье //http://www.seminaria/eprhia.ru

96. Кьеркегор С. Страх и трепет. М.: Республика, 1993. С.251-350.

97. Лассан Э. «Надежда»: семантический и концептуальный анализ // Рес-пектус Филологикус . 2002. №2. С. 18-28.

98. Лебедушкина О. Почему на картине П.Брейгеля добродетели страшны как смертный грех? // Первое сентября. 1999. №36.

99. Леонтьев Д.А. Все будет хорошо. если постараться // Psychologies. 2006. №7.

100. Леонтьев Д.А. Духовность, саморегуляция и ценности //Гуманитарные проблемы психологии (Известия ТРТУ). 2005. №7. С.16-21.

101. Леонтьев Д.А. О времени: иллюзия ответов // Экзистенциальная традиция: философия, психология, психотерапия. 2004. №1(4). С.113-118.

102. Леонтьев Д.А. Экзистенциальная тревога и как с ней бороться // Московский психотерапевтический журнал. 2003. №2. С. 17-32.

103. Логинова Н.А. Жизненный путь человека как проблема психологии // Вопросы психологии. 1985. №1. С.103-109.

104. Ломов Б.Ф. Личность в системе общественных отношений // Психологический журнал. 1981. №1. С.3-16.

105. Магнуссон Д. Ситуационный анализ: эмпирические исследования соотношений выходов и ситуаций // Психологический журнал. 1983. Т.4. №2. С.28-33.

106. Магун B.C. Потребности и психология социальной деятельности личности. Ленинград: Наука, 1983. 175 с.

107. Марсель Г. Онтологическое таинство и конкретное приближение к нему // Трагическая мудрость философии. Избранные работы. М.: Изд-во гуманитарной литературы, 1995. С.72-106.

108. Маслоу А. Мотивация и личность. СПб.: Евразия, 1999. 478 с.

109. Массен П. Развитие личности в среднем возрасте // Психология личности. Тексты / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982. С. 182186.

110. Махнач А.В. К проблеме соотнесения динамических психических состояний и стабильных черт личности // Психологический журнал. 1995. №3. С.35-43.

111. Менджерицкая Ю.А. Особенности эмпатии субъектов затрудненного и незатрудненного общения в ситуациях затрудненного взаимодействия. Дисс. канд. психол.наук. Ростов-н/Д, 1998. 180 с.

112. Михайлова О.А. Модальная семантика как новый подход к пониманию древнерусских текстов (на примере модальных значений чаяния/отчаяния) // Материалы Первых Параславянских чтений. 24 мая 1998. С.67-73.

113. Мошина Е.А. Сопоставительный анализ способов объективации концептов «надежда» и «hope» в русской и английской языковых картинах мира Дис. . канд. филол. наук. Кемерово, 2005. 135 с.

114. Мудрость тысячелетий. Энциклопедия / Под ред. В.М.Балязина. М.: Олма-пресс, 2004. 576 с.

115. Муздыбаев К. Феноменология надежды // Психологический журнал. 1999. Т.20. №3. С. 18-27.

116. Муздыбаев К. Измерение надежды // Психологический журнал. 1999. Т.20. №4. С.26-35.

117. Муздыбаев К. Переживание времени в период кризисов // Психологический журнал. 2000. Т.21. №4. С.5-21.

118. Мясищев В.Н. Психология отношений: Избранные психологические труды. М.: Воронеж, 1995. 356 с.

119. Мухина B.C. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество, юность. М.: 2002. С.33-87.

120. Нартова-Бочавер С.К. «Coping behavior» в системе понятий психологии личности // Психологический журнал. 1997. №5. С. 20-30.

121. Немировский А.И. Мифы Древней Эллады. М.: «Просвещение», 1992. 319с.

122. Ницше Ф. Человеческое, слишком человеческое. Сочинение в 2-х т. М.: Мысль, 1990. T.l. С.231-490.

123. Нуркова В.В., Василевская К.Н. Автобиографическая память в трудной жизненной ситуации: новые феномены // Вопросы психологии. 2003. №5. С.93-101.

124. Нуркова В.В. Свершенное продолжается: психология автобиографической памяти личности. М.: УРАО, 2000. 320 с.

125. Обуховский К.Психологическая теория строения и развития личности // Психология формирования и развития личности / Под ред. Л.И.Анцыферовой М.: Наука, 1981. С.45-66.

126. Огинская М.М., Розин М.В. Мифы психотерапии и их функции // Вопросы психологии. 1991. №4. С.23-34.

127. Осницкий А.К. Проблемы исследования субъектной активности // Вопросы психологии. 1996. №1. С.5-19.

128. Панина Н.В. Индекс жизненной удовлетворенности // Life-line и другие новые методы психологии жизненного пути / Под ред. А.А.Кроника М.: Прогресс, 1993. С.107-114.

129. Пезешкиан Н. Психосоматика и позитивная психотерапия. М.: Медицина, 1996. С.125-187.

130. Перечень наиболее распространенных грехов с объяснением их духовного смысла. М.: Сретенский монастырь, 1999. 128 с.

131. Петровская JI.A. К вопросу о своеобразии социализации взрослого // Мир психологии. 1999. №2. С.29-31.

132. Пигалев Л.И. Мир человека между «законом» и «событием» // Мир психологии. 2000. №4. С.9-30.

133. Психология формирования и развития личности / Под ред. Л.И.Анцы-феровой М.: Наука, 1981. 254 с.

134. Психология развития личности / Под ред. А.А.Реана. М.: ACT; СПб.: Прайм-Еврознак, 2007. 384 с.

135. Психология эмоций. Тексты / Под ред. В.К.Вилюнаса, Ю.Б Гиппенрей-тер. М.: Изд-во МГУ, 1984. 288 с.

136. Райш К. От объектных отношений к теории отношений: надежда в терапии пар // Журнал практической психологии и психоанализа. 2005.№12. С.43-60.

137. Рассказова Е.И. Жизнестойкость и выбор будущего в процессе реабилитации // Известия ТРТУ. Гуманитарные проблемы современной психологии. 2005. №7. С. 124-126.

138. Реан А.А. Психология изучения личности. СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 1999. 288 с.

139. Розин М.В. Психология судьбы: программирование или творчество // Вопросы психологии. 1992. №1. С.98-105.

140. Розин В.М. Что такое событие? (Анализ условий событийного дискурса) // Мир психологии. 2000. №4. С.31-38.

141. Росс JL, Нисбетт Р. Человек и ситуация / Под ред. Е.Н.Емельянова, В.С.Магуна. М.: Аспект-Пресс, 1999. 429 с.

142. Российское общество: ценности и приоритеты // Политические исследования. 1993. №6. С.26-34.

143. Рубинштейн C.JI. Человек и мир. СПб.: Питер, 2003. 512 с.

144. Рубинштейн C.JI. Основы общей психологии. В 2-х т. М.: 1989. Т.1. 488с.

145. Сарджвеладзе Н.И. Личность и ее взаимодействие с социальной средой. Тбилиси, 1989. 204 с.

146. Сартр Ж.-П. Экзистенциализм-это гуманизм // Сумерки богов. М.: Политиздат, 1989. С.319-344.

147. Сикевич З.В. «Образ» прошлого и настоящего в символическом сознании россиян // Социологические исследования. 1999. №1. С.87-93.

148. Сикевич З.В., Крокинская O.K., Поссель Ю.В. Петербуржцы 2004: культурный конфликт современности (социологические очерки). СПб.: 2004. 134 с.

149. Словарь русского языка. Т.2. Изд-е второе, исправленное и дополненное / Под ред. А.П.Евгеньевой. М.: Изд-во «Русский язык», 1982. С. 185-187.

150. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе. М.: Школьная Пресса, 2000. 416 с.

151. Смысл жизни и акме: 10 лет поиска. Часть 2 / Под ред. А.А.Бодалева, Г.А.Вайзер, И.А. Карповой, В.Э.Чудновского М.: Смысл, 2004. 328 с.

152. Соколов В.В. Средневековая философия. М., 1987. С.34-73.

153. Стрелков Ю.К. Психология жизненных кризисов и значимых событий // Психологический журнал. 1993. №5. С.141-142.

154. Тащева А.И. Эмпирическое исследование возрастной динамики смыс-ложизненных представлений от юности к пожилому возрасту // Психология зрелости и старения. 2002. №2. С.84-96.

155. Тиллих П. Бытие, небытие и тревога // Московский психотерапевтический журнал. 1994. №1. С.48-72.

156. Тхостов А.Ш., Степанович Д.А. Влияние кризисной жизненной ситуации на структуру самооценки // Вопросы психологии. 1987. №2. С.128-133.

157. Фараджиев К.В. Отчаяние и надежды Франца Кафки // Человек. 1998. №6. С.13-18.

158. Федяев Д.М. Надежда и безнадежность //Рациональность иррационального / Под ред. В.И.Колосницына. Екатеринбург: Изд-во Уральского ун-та. 1991. С. 110-129.

159. Фельдштейн Д.И. «Взросление» и развитие взрослого человека //Мир психологии. 1999. №2. С.3-5.

160. Филиппов А.В., Ковалев С.В. Ситуация как элемент психологического тезауруса//Психологический журнал. 1986. №1. С. 14-21.

161. Фромм Э. Революция надежды. Избавление от иллюзий. М.: Айрис Пресс, 2005. 352 с.

162. Хекхаузен X. Психология мотивации достижения. СПб.: Речь, 2001. С. 17-93.

163. Холмогорова А., Гаранян Н. Эмоциональные расстройства и современная культура // Московский психотерапевтический журнал. 1999. №2. С.61-90.

164. Хорни К. Наши внутренние конфликты. М.: Смысл. 1999. Т.З. С.6-234.

165. Шакуров Р.Х. Психология смыслов: теория преодоления // Вопросы психологии. 2003. №5. С. 18-32.

166. Шеховцова Л.Ф., Зенько Ю.М. Элементы православной психологии. СПб.: 2005. С.167-173.

167. Шварц Т. От Шопенгауэра к Хайдеггеру. М.: 1984. 182 с.

168. Шихирев П.Н. Современная социальная психология. М.: Институт психологии РАН, КСП+, Академический проект, 1999. 448 с.

169. Шкуратов В.А. Культурология. Ростов — н/Д.: Феникс, 1995. С.24-47.

170. Шкуратов В.А. Культурные универсалии и персональное бытие человека. 4.1. //Психологический вестникРГУ. 1997. №1. С.88-100.

171. Шкурко Т.А. Динамика отношений личности в процессе танцевальноэкспрессивного тренинга. Автореф. дисс. канд. психол. наук. Ростов-на1. Дону, 1997. 21 с.

172. Шопенгауэр А. Мир как воля и представление. Собрание соч. в 5 т. Т.1. М.: «Московский клуб», 1992. С. 125-170

173. Штейнер Е.С. О личности, преимущественно в Японии и Китае // «Одиссей». Человек в истории. М.: 1980. С.41-53.

174. Экспериментальная психология / Под ред. П.Фресс, Ж.Пиаже. М.: Прогресс, 1975. С.133-142.

175. Эммонс Р. Психология высших устремлений: мотивация и духовность личности / Под ред. Д.А.Леонтьева. М.: Смысл, 2004. 416 с.

176. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М.: 1996. 344 с.

177. Юдашина Н.И. Счастье как событие в жизни человека // Мир психологии. 2000. №4. С.80-87.

178. Якушенко Е.Г. Эмоциональная оценка подростками своего будущего // Ананьевские чтения — 2007. Материалы научно-практической конференции. 2325 октября 2007 / Под ред. А.А.Цветковой. СПб.: 2007. С.266.

179. Ялом И. Экзистенциальная психотерапия. М.: Класс, 1999. С. 101-115.

180. Яранцев Р.И. Словарь-справочник по русской фразеологии. Издание 2-е, стереотипное. М.: «Русский язык», 1985. 304 с.

181. Averill J.R., Cattlin G., Chon K.H. Rules of hope. N.Y.: Springer-Verlag, 1990.

182. Chau-Kiu Cheung. Conservative orientation as a determinant of hopelessness //Journal of Social Psychology, 1996, 136(3), 333-347.

183. Drew M. Velting. Personality and negative expectancies: Trait structure of the Beck Hopelessness Scale // Personality and Individual Differences, 26 (1999), 913-921.

184. Emine G.Kapci. Test of the hopelessness theory of depression: drawing negative inference from negative life events //Psychological reports, 1998, 82, 355-363.

185. Eriko Tanaka, Shinji Sakamoto. Hopelessness in a community population: factorial structure and psychosocial correlates //Journal of Social Psychology, 1998, 138(5), 581-590.

186. Halpin K., Lester D. Hopelessness and perfectionism // Psychological reports, 2001, 88, 252.

187. Kwon P. Hope, defense mechanisms and adjustment: implications for false hope and defensive hopelessness //Journal of personality,april 2002.

188. Langer E. Do stop thinking about tomorrow //Psychology today, march/april, 2000,vol.33

189. Lester D. An inventory to measure helplessness, hopelessness and hapless-ness //Psychological Reports, 2001, 89, 495-498.

190. Myers D.G. The secrets of happiness //Psychology today, july, 1992, vol.25.

191. New Webster's dictionary of the English language //College Edition. Surjeet publications, 1989.

192. Nurmi Jari-Erik. Development of orientation to the future during early adolescence: a four-year londitudinal study and two cross-sectional comparisons //International Journal of Psychology, 24 (1989), 195-214.

193. Shek D. Measurement of pessimism in Chinese adolescents: the Chinese hopelessness scale //Social behavior and personality, 1993, 21(2), 107-120.

194. Snyder C.R. Hope and optimism //Encyclopedia of human behavior. San-Diego, 1994, V.2, 535-542.

195. Staats S. Hope: Expected positive affect in an adult sample //Journal of genetic psychology, 148(3), 357-364.

196. Staats S. Quality of life and affect in older persons: hope, time frames, and training effects // Current psychology, spring/summer, 1991, vol.10.

197. Stein H. Thievs of hope //Psychology today, September, 1992, vol.25.

198. Stotland E. The psyhology of Hope. An integration of Experintal, Clinical, and Social Approaches. San Francisco: Jossey-Bass,1969.

199. Sussie Eshun. Cultural variations in hopelessness, optimism, and suicidal ideation: a study of Chana and U.S. college samples //Cross-cultural research. Vol.33,No.3, august, 1999, 227-238.

200. Upmanyu V.V. Depression in relation to sex role identity and hopelessness among male and female Indian adolescents //Journal of Social Psychology, 134(4), 551-552.