Социально-психологические особенности первичной профилактики наркомании подростков

Курочкина, Татьяна Николаевна

Темы диссертаций по психологии » Социальная психология

автореферат и диссертация по психологии 19.00.05 для написания научной статьи или работы на тему: Социально-психологические особенности первичной профилактики наркомании подростков

Автореферат

Автор научной работы: Курочкина, Татьяна Николаевна
Ученая степень: кандидата психологических наук
Место защиты: Москва
Год защиты: 2006
Специальность ВАК РФ: 19.00.05

Диссертация

Автореферат диссертации по теме "Социально-психологические особенности первичной профилактики наркомании подростков"

На правах рукописи

Курочкина Татьяна Николаевна

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПЕРВИЧНОЙ ПРОФИЛАКТИКИ НАРКОМАНИИ ПОДРОСТКОВ

Специальность 19.00.05 - социальная психология

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание учёной степени кандидата психологических наук

Москва - 2006

Диссертация выполнена на кафедре акмеологии и психологии профессиональной деятельности Российской академии государственной службы при Президенте Российской Федерации

Научный руководитель

Официальные оппоненты

- доктор философских наук, профессор Федоркина Алла Павловна

- доктор психологических наук, профессор Секач Михаил Федорович

- кандидат психологических наук Устинова Надежда Геннадьевна

Ведущая организация

Российский государственный медицинский университет

Защита состоится "25" мая 2006 года в часов на заседании диссертационного совета Д-502.006.13 по психологическим и педагогическим наукам в Российской академии государственной службы при Президенте Российской Федерации по адресу: 119606, Москва, проспект Вернадского, д.84, 1-й учебный корпус, ауд. 3350

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Российской академии государственной службы при Президенте Российской Федерации

Автореферат разослан " " апреля 2006 года

Ученый секретарь диссертационного Совета доктор психологических наук

¿сеВА

I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы исследования

Проблема наркомании среди молодежи для российского общества является сегодня наиболее острой и представляет собой глобальную угрозу. Статистические данные подтверждают, что масштабы и темпы распространения наркомании в стране ставят под вопрос физическое и моральное здоровье молодежи, будущее значительной ее части и в конечном итоге влияют на уровень социальной стабильности российского общества в ближайшей перспективе.

По данным ООН, во всем мире растет число людей, употребляющих наркотики, их количество достигает 200 миллионов человек в год, из которых на Российскую Федерацию приходится 9-10 млн.

Вывод, к которому пришло абсолютное большинство специалистов, исследующих данную проблему, заключается в том, что главным направлением борьбы с этим социальным злом должно стать не только лечение тех, кто успел приобщиться к наркомании, но и профилактика этого заболевания. И чем раньше начнется процесс профилактических мероприятий, тем эффективнее будет результат усилий, направленных на предупреждение наркомании.

В решении комплексной задачи профилактики наркомании среди подростков значительную роль играют социально-психологические средства, включающие в себя формирование соответствующих ценностных ориентаций здорового образа жизни, психотехнологий

РОС. НАЦИОНАЛЬНАЯ БИБЛИОТЕКА С.-Петербург

ОЭ 200<£>акт Ч/!)

воспитательных воздействий, формирование личностной устойчивости и саморегуляции подростков.

В связи с этим актуализируется проблема научной разработки системы мер по предупреждению подростковой наркомании, а именно первичной социально-психологической профилактики наркомании среди молодежи.

Состояние проблемы исследования. Разработка проблемы наркомании в нашей стране шла в разных направлениях. Глубокий научный анализ теоретических и методических вопросов профилактики молодежной наркомании дан в работах С.В.Березина, К.С.Лисецкого, Р.Х.Шакурова, Р.Р.Гарифуллина, Е.С.Меньшиковой, И.И.Хажилиной, Ю.А.Свеженцевой, Д.А.Головченко, И.П.Рущенко, В.Н.Кузьминова, Н.А.Сироты, В.М.Ялтонского, Н.С.Видермана, А.Н.Гаранского, Я.И.Гилинского, Ю.В.Верминенко, В.Н.Келасьева, В.Ю.Юнака. Влияние биологических, психологических, социальных факторов на изменение структуры личности исследовано в работах И.Ж.Калашникова, А.Ю.Антропова, Н.Г.Идрисовой, Н.В.Крыловой и др. Проблема самосознания и Я-концепции в контексте наркозависимости личности исследована А.Ф.Рахимовой, О.Н.Маренич, Е.В.Свистуновой и др. Разработаны программы оказания помощи наркоманам (Ю.В.Валентик, С.А.Игумнов, В.В.Шабалина, С.Б.Белогуров, С. Ю. Зефиров, А.Г.Софронов), система педагогических приемов профилактики наркомании (Е.Е.Тонков, С.И.Каланцев, А.И.Шатило, Л.М.Шипицына, Е.И.Казакова, В.М.Сорокин, Н.И.Алешкин, О.В.Защиринская, Л.П.Николаева, Д.В.Колесов и др.), учебные программы подготовки специалистов по профилактике наркомании в системе высшего

образования (Л.М.Шипицына, Л.С.Шпилень, А.Ю.Егоров, В.М.Сорокин, И.В.Добряков).

Анализ имеющихся разработок по теме наркомании молодежи показал явный крен в сторону решения этой проблемы для тех, кто уже является наркоманом, и явно недостаточно исследованной остается проблема профилактики употребления наркотиков в раннем подростковом возрасте. Очевиден тот факт, что проблемой профилактики наркомании практически не занимаются в образовательных учреждениях (школы, колледжи, гимназии и т. д.). В стороне от решения этой проблемы остаются и родители, которые в абсолютном большинстве не просвещены в диагностике первых симптомов употребления подростком наркотиков.

Целью исследования является раскрытие социально-психологических особенностей первичной профилактики наркомании в подростковой среде.

Объектом исследования выступает профилактика наркомании в подростковой среде.

Предметом исследования являются социально-психологические особенности первичной профилактики в младшем подростковом возрасте.

Гипотеза исследования. Распространение наркомании среди подростков связано с рядом социально-психологических условий: недостаточность организации работы по реализации политики и законодательных актов в противодействии наркотизации подростков младшего возраста; отсутствие организованного проведения досуга подростков младшего возраста и факторов: предрасположенность подростков младшего возраста групповому воздействию (эффект

подражания), психологические особенности познания (любопытство, жажда новых ощущений, желание казаться взрослым).

Первичная социально-психологическая профилактика препятствует приобщению подростков младшего возраста к употреблению наркотиков. Особенностями социально-психологической профилактики являются знания психологических и биологических особенностей младшего подросткового возраста, осознание актуальных потребностей и интересов подростков, осведомленность о групповой подростковой субкультуре учителями и родителями

Стратегия сдерживания и просвещения, пропаганды здорового образа жизни является наиболее перспективной в первичной социально-психологической профилактике против наркомании подростков. Задачи исследования:

1) Систематизировать исследования по проблеме социально-психологической профилактики наркомании подростков младшего возраста. Выявить перспективные направления решения этой проблемы в группе подростков.

2) Выявить социально-психологические условия и факторы, способствующие приобщению подростков к наркотикам.

3) Определить формы и содержание, критерии и показатели профилактической работы, предотвращающей приобщение подростков младшего возраста к употреблению наркотиков.

4) Выявить социально-психологические особенности отношения подростков к наркомании; к принятию подростками наркотиков и психоактивных веществ.

5) Разработать и экспериментально внедрить программу первичной социально-психологической профилактики наркомании в условиях общеобразовательных учреждений.

Методологическую основу исследования составили следующие принципы: комплексности и системности изучения личности подростка, объективности и детерминизма.

Теоретической основой исследования выступают научные работы, раскрывающие вопросы:

психического развития личности подростка в онтогенезе (К.А.Абульханова, Б.Г.Ананьев, В.С.Агапов, В.Г.Асеев, А.А.Бодалев, Л.С.Выготский, ПЯ.Гальперин, А.А.Деркач, И.В.Дубровина,

A.В.Иващенко, А.И.Крупнов, А.Н.Леонтьев, К.К.Платонов, С.Л..Рубинштейн, В.В.Рубцов, Д.И.Фельдштейн, Д.Б.Эльконин и др.); психопрофилактики и реабилитации наркоманов (С.В.Березин,

B.С.Битенский, С.В.Дворяк, Б.Д.Карвасарский, К.С.Лисецкий, Г.И.Петракова, М.В.Позднякова, И.Н.Пятницкая, В.Е.Рожнов, М.Ф.Секач, Н.А.Сирота, В.М.Ялтонский, КХ.А.Свеженцева, У.А.Абшаихова, И.И.Хажилина, Н.С.Видерман, А.Д.Борохов., Д.Д.Исаев Р.Х.Шакуров, Р.Р.Гарифуллин, В.Ю.Юнак, А.Н.Гаранский, Е.Е.Тонков, С.И.Каланцев и др.); исследования, посвященные изучению вопросов первичной профилактики наркомании (С.В.Березин, К.С.Лисецкий, Э.Ф.Ахметзянова, Е.ЕТонков, А.И.Шатило, О.Л.Романова, И.П.Рущенко, В.Н.Кузьминов, Н.А.Сирота, В.М.Ялтонский, Н.С.Видерман, И.И.Хажилина).

Методы исследования включали теоретический анализ, обобщение и интерпретацию научных данных, имеющихся в психологической науке по изучаемой проблеме. Эмпирическое

исследование включало методы наблюдения, анкетирования, обобщение и сравнение. Сбор информации проводился методом ролевой игры и фокусированного группового интервью.

Эмпирическую базу исследования составили 108 подростков в возрасте 12-13 лет, из которых 54 учащихся гимназии г.Белгорода и 54 учащихся общеобразовательной школы г.Белгорода.

Надежность и достоверность результатов исследования обеспечена его теоретико-методологическим обоснованием, выбором методик исследования, адекватных природе изучаемого явления и задачам исследования, взаимодополняемостью процедур и приемов исследования, практической апробацией полученных данных и анализа результатов исследования.

Основные научные результаты, полученные лично соискателем, и их научная новизна

Выявлено в результате теоретико-методологического анализа, что проблема наркомании исследовалась преимущественно в медицинском и социологическом направлениях. Основной акцент разработок по борьбе с наркоманией делается на лечении уже больных подростков, принимающих наркотики, в то время как борьба с этим социальным явлением должна начинаться с профилактических мер. В настоящее время самым актуальным направлением является разработка социально-психологической системы мер и средств профилактики наркомании, начиная с младшего подросткового возраста.

работы по реализации политики и законодательных актов в противодействии наркотизации подростков младшего возраста; отсутствие организованного проведения досуга подростков младшего возраста. Факторами являются: общие, связанные с разрушением системы детских и молодежных организаций, резким изменением социального статуса больших и малых социальных групп населения (расслоение в обществе), с массированным влиянием СМИ, пропагандирующих преимущественно негативные образцы западной культуры и образа жизни, ценностным кризисом в обществе; особенные, связанные с ослаблением семейных связей (изменение материального и социального статуса родителей), с изменением социальной ситуации, повлиявшей на структурную и психологическую деформацию семьи, на изменение отношений между родителями и детьми, влиянием возрастного фактора - интенсификации в этом возрастном периоде процессов социальной и групповой идентификации, конформизма, неустойчивости личности, в результате чего возникает повышенная потребность самоутверждения, желание быть как все, стать «своим», выглядеть авторитетным, привлечь к себе внимание родителей и сверстников, чтобы заявить о себе; индивидуальные, связанные с особенностями младшего подросткового возраста (любопытство, желание испытать действие наркотика на себе); интерес к состоянию, вызываемому наркотиком (желание испытать необычное состояние, способ почувствовать себя взрослым, общаясь с людьми, имеющими опыт употребления психоактивных веществ).

возникших в результате произошедших социальных трансформаций, разработка средств и методов противостояния' вовлечения детей в наркотическую среду, начиная с младшего подросткового возраста; просвещение родителей об индивидуальных Психофизиологических особенностях развития подростков этой возрастной группы и опасностях их возможного приобщения к наркотикам. Эффективная программа социально-психологической профилактики наркомании должна ориентироваться на три основные сферы самореализации подростков: семью, образовательное учреждение и микросоциальное окружение.

Определены критерии профилактики: снижение показателей состоящих на учете с диагнозом алкоголизм, нарко - и токсикомания; снижение показателей обращаемости за первой помощью при отравлении психоактивными веществами; снижение показателя смертности от отравлений-передозировок психоактивными веществами. Показателями профилактики являются: сформированность антинаркотических установок у подростков младшего возраста; сформированность навыков безопасного поведения в ситуациях, связанных с риском приобщения к наркотикам и психоактивным веществам; осведомленность родителей и учителей об особенностях младшего подросткового возраста и умение распознать признаки наркомании.

Выявлено на основании результатов эмпирического исследования, что в среде младшего подросткового возраста большинство подростков неадекватно воспринимает проблему наркомании, не понимает всей ее глубины и серьезности, считает возможным справиться с ней самостоятельно. Главной причиной первого приема наркотиков является влияние сверстников и любопытство. Среди подростков отсутствует

устойчивая мотивация отказа от них. Значимую роль в этой ситуации играют особенности психологического развития подростков, а именно: недостаточная сформированность социальных установок, которые предполагают наличие отработанных механизмов саморегуляции, устойчивости и согласованности социального поведения; в этот период еще не сформирован «образ Я», который и является установкой в отношении самого себя, возникающей в процессе взаимодействия с другими людьми, играющими значительную роль в формировании «образа Я» субъекта (подростка); в этом возрасте происходит стремление к самореализации, активной жизненной позиции, самостоятельности; на эмоциональном уровне наблюдается частая смена фона настроения, неуверенность в себе, тревожность. В целом происходит перестройка отношения подростка к среде и к самому себе, то есть изменение потребностей и побуждений, меняются основные черты его личности.

Разработана программа первичной социально-психологической профилактики наркомании, целью которой является: формирование и укрепление антинаркотических установок у подростков младшего возраста; формирование и развитие навыков безопасного поведения в ситуациях, связанных с риском приобщения к наркотикам и другим психоактивным веществам; помощь группе подростков в выработке конкретных причин для отказа от наркотиков; помощь родителям и учителям в распознании первых признаков употребления наркотиков. Программа первичной социально-психологической профилактики наркомании включает: проведение ролевой игры, фокусированное групповое интервью, рекомендации профилактического характера для родителей и учителей.

Практическая значимость результатов исследования

заключается в определении основных направлений работы практического психолога по первичной профилактике наркомании в подростковой среде. Разработана программа первичной профилактики наркомании в подростковой среде, в основу которой вошли: ролевая игра, метод фокус-групп, рекомендации профилактического характера для учителей и родителей, что может быть использовано в программе общеобразовательных школ и гимназий.

Апробация и внедрение результатов исследования. Теоретические и экспериментальные результаты диссертационного исследования были обсуждены и апробированы на заседаниях кафедры акмеологии и психологии профессиональной деятельности РАГС. Основные теоретические положения изложены в публикациях автора. Результаты исследования использованы в педагогической и психологической практике общеобразовательных школ и гимназий г.Белгорода.

Основные положения, выносимые на защиту

1. Проблема социально-психологической профилактики наркомании является системной и требует исследования следующих составляющих: анализа социально-психологических условий и факторов, влияющих на вовлечение подростков в наркотическую среду; взаимодействия подростка с микросоциальным окружением (подростковая среда), взаимоотношений в семье, образовательном учреждении и с обществом в целом.

2. К социально-психологическим особенностям, способствующим приобщению подростков младшего возраста к наркотикам, относятся:

разрушение системы детских и молодежных организаций, трансформация социальной среды, ценностный кризис в обществе, влияние западной культуры и пропаганда западного образа жизни, ослабление семейных связей, изменения в социальной ситуации, повлиявшей на структурную и психологическую деформацию семьи и на изменение отношений между родителями и детьми (архитектоника семьи), непросвещенность подростков о воздействии и последствиях применения наркотиков, влияние группы сверстников и любопытство, особенности психического развития подростков младшего возраста.

3. Содержание социально-психологических профилактических мер, препятствующих приобщению подростков к употреблению наркотиков, должно соответствовать следующим формам их реализации: принятие решений на государственном уровне о создании единой программы первичной профилактики и ее внедрение во всех общеобразовательных учреждениях (школах, гимназиях), обучение учителей и родителей навыкам профилактической работы; просветительская деятельность, направленная на подростков, родителей, учителей.

4. Социально-психологическими особенностями, способствующими успешному проведению первичной социально-психологической профилактики наркомании, являются знания психологических и биологических особенностей младшего подросткового возраста, осознание актуальных потребностей и интересов подростков, осведомленность о групповой подростковой субкультуре.

фокусированное групповое интервью, рекомендации профилактического характера для родителей и учителей.

Структура диссертационной работы определяется целью и задачами исследования. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и литературы, приложений.

II. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Теоретико-методологический анализ проблемы профилактики показал, что она является не только многоаспектной, но и системной. В связи с этим ее решение строится как системное воздействие на личность подростка, его микросоциальное окружение, семью и образовательное учреждение.

Анализ развития наркомании как социального явления показал взаимосвязь этой проблемы с трансформацией практически всех институтов социализации, негативно повлиявших на социальные структуры общества и усложнивших все аспекты жизнедеятельности подростков, включая его отношения с родителями, с группой сверстников и учителями. Изменился в худшую сторону материальный статус большинства семей.

Доказано, что наркоманами в первую очередь становятся дети из так называемых низших слоев общества. К ним можно отнести: детей из малообеспеченных, пьющих семей, находящихся без присмотра родителей. Именно эти дети в раннем возрасте начинают употреблять алкогольные напитки, нюхать бензин, клей, затем - наркотики. Однако этому подвержены и дети из так называемых благополучных семей. Мотивами приема наркотиков для них являются в основном: «мода», «престиж», желание «стать взрослым» и др.

К началу каждого возрастного периода складывается своеобразное, специфическое для данного возраста, неповторимое отношение между ребенком и окружающей его социальной средой. Это отношение называется социальной ситуацией развития в данном возрасте (Д.И.Фельдштейн).

В связи с этим проблема социально-психологической профилактики наркомании должна решаться с учетом особенностей каждой возрастной группы подростков.

Исследование показало, что для группы подростков младшего возраста наиболее обостренно проявляется интерес к своему внутреннему миру примерно в 11-12 лет, а затем происходит постепенное усложнение и углубление процесса самопознания. Сложные переживания, связанные с новыми отношениями, свои личностные черты и поступки в этот возрастной период анализируются подростком пристрастно. Он хочет понять, какой есть на самом деле, и представляет себе, каким хотел бы быть. Познать себя ему помогают друзья, в которых он смотрится, как в зеркало, в поисках сходства. В этом процессе отчасти участвуют и близкие взрослые. Подростковая рефлексия, потребность разобраться в себе самом порождают исповедальность в общении с ровесниками, а также ведение дневников.

Именно в это время в структуре личности подростка нет ничего устойчивого, окончательного, неподвижного (Л.С.Выготский).

Свойственные для данного возраста упрямство, негативизм, повышенная ранимость и агрессивность, неустойчивая самооценка являются в большинстве случаев эмоциональными реакциями на неуверенность в себе. В это время у многих подростков отмечаются

акцентуации - заострение определенных черт характера, создающих определенную уязвимость личности подростка, выражающиеся в невротических расстройствах, аддиктивном поведении, пристрастии к алкоголю и наркотикам (Е.И.Рогов). В этом периоде приобретаются альтернативные ценности, противостоящие традиционным ценностям общества. Употребление наркотиков и является для части подростков такой «ценностью».

По мнению ученых, личность наркомана - это особая структура, в которой разрушены основы мировосприятия и адаптации к миру. Наркоманами становятся в основном люди, чья психологическая основа личности является измененной в процессе развития.

Одной из существенных причин интереса к наркотикам у подростков является групповая зависимость.

Доказано многочисленными исследованиями, что роль сверстников в подростковом возрасте в этом процессе наиболее значима. Впервые пробуют какое-либо средство в компании или под влиянием приятелей. В большинстве случаев первым выбирается алкоголь, иногда курение гашиша или ингалянта, реже - препараты опия, стимуляторы или галлюциногены. Затем может последовать отказ от злоупотребления или повторная проба - нередко с все большей частотой или в определенном ритме.

Возникает феномен так называемой групповой психической зависимости. На этом этапе потребность в употреблении токсических или наркотических веществ возникает автоматически, как только собирается «своя» компания. В этот период индивидуальная психическая зависимость еще отсутствует.

Таким образом, социально-психологическая профилактика должна строиться как системное воздействие на психику подростка с учетом всех входящих в эту систему элементов. Предпосылкой решения проблемы социально-психологической профилактики против наркомании является определение реального отношения подростка к этой проблеме. С этой целью было проведено эмпирическое исследование отношения учащихся к трем факторам зависимости: алкоголя, курения и наркотиков.

Традиционно считается, что в гимназии учатся дети более обеспеченных и благополучных родителей, в общеобразовательной школе - дети семей более низкого материального и социального статуса родителей.

Исследование показало, что большинство подростков не увлекается употреблением спиртных напитков, лишь 18% подростков средней школы ответили, что пробовали и считают, что их можно употреблять в меру. Безразличное отношение отметили 6% учащихся средней школы и столько же учащихся гимназии. При этом выяснилось, что 4% учащихся средней школы знакомы с крепкими спиртными напитками; с вином - 17% (учащиеся гимназии) и 26% (учащиеся школы); с пивом - 31% (учащиеся школы) и 19% (учащиеся гимназии).

Также было выявлено, что подавляющее большинство учащихся предпочитает не курить (91% учащихся гимназии и 78% школьников). Однако есть те, которые уже курят, но считают, что могут бросить, из них 9% учащиеся гимназии и 10% учащиеся школы; не курят постоянно и не считают это занятие вредным только 11% школьников.

В качестве основных причин, способствующих курению, подростками были названы: «пример друзей» - их отметили учащиеся

средней школы (11%) и «интерес, любопытство» (9% учащиеся гимназии и 6% учащиеся школы).

Следующий этап эмпирического исследования был посвящен выяснению отношения групп подростков младшего возраста к проблеме наркомании (см.: табл. 1).

Таблица 1

Ответы на вопрос «Считаете ли Вы, что наркомания - это серьезная проблема?» (в % от общего числа опрошенных)

Варианты ответа Школа Гимназия

(%) (%)

Очень серьезная 61 74

Достаточно серьезная 26 26

Скорее серьезная, чем нет 9 -

Затрудняюсь ответить - -

Скорее несерьезная, чем серьезная - -

Мне это безразлично 4 -

Сведений не имею - -

Абсолютно несерьезная - -

Данные показывают, что подавляющее большинство подростков считает проблему наркомании очень серьезной (74% учащиеся гимназии и 61% школьники); «достаточно серьезной» считает 26% учащихся гимназии и школы; скорее серьезной, чем нет - 9% учащихся школы и лишь 4% учащихся школы отметили, что проблема наркомании им безразлична.

С точки зрения исследуемой группы подростков в иерархии факторов, способствующих наркотизации молодежи, ведущее место занимает естественное стремление подростков младшего возраста искать новые, неизведанные ощущения (эту позицию отметили 67% учащихся гимназии и 57% учащихся школы) и попадание под влияние окружающих (эту позицию отметили 83% учащихся гимназии и 74% школьников).

Вслед за ними выявлены следующие факторы: «желание быть как все» (48% учащихся гимназии и 41% школьники); «нравится выглядеть авторитетным» (46% учащихся гимназии и 37% учащихся школы); «незнание всех последствий» (33% учащихся гимназии и 30% учащихся школы); «от безделья» (30% учащихся гимназии и 31% школы); «чтобы забыть неприятности» (28% учащихся гимназии и 33% школы); «от незнания как контролировать себя» (26% учащихся гимназии и школы); на последнем месте причина, которую отметили подростки, - «из-за употребления спиртных напитков» (9% учащихся гимназии и 6% учащиеся школы).

Таким образом, исследование показало, что базовыми предпосылками наркотизации различных групп учащихся - подростков из общеобразовательной школы и из гимназии являются: влияние окружающих, любопытство и интерес (см.: табл.2).

Таблица 2

Ответы на вопрос «Почему люди не употребляют наркотики?» (в % от общего числа опрошенных)

Варианты ответа Школа Гимназия

(%) (%)

Под влиянием других 74 83

Из-за употребления спиртных напитков 6 9

От безделья 31 30

От незнания всех последствий 30 33

Из-за стремления к удовольствию 22 30

Нравится выглядеть авторитетным 37 46

Чтобы забыть неприятности 33 28

Отсутствует контроль со стороны родителей 13 26

Отсутствует контроль со стороны педагогов - -

От незнания как контролировать себя 26 26

Любопытство и поиск новых ощущений 57 67

Чтобы быть как все, стать «своим» 41 48

Затрудняюсь ответить 2 -

Предпосылкой разработки профилактических мер против наркомании было также выявление степени распространения употребления наркотиков среди окружающих подростка сверстников. Для этого в анкету был включен блок вопросов, касающихся информированности группы подростков младшего возраста об употреблении наркотиков в их окружении, в том числе в близком. Результаты исследования показали следующее: 41% подростков гимназии отметили факт употребления наркотиков среди знакомых людей, но не входящих в их круг общения и 28% школьников; 59% учащихся гимназии отметили, что не знакомы с группой людей, употребляющих наркотики и 69% учащихся школы, 4% учащихся школы затрудняются ответить на вопрос.

Если употребление наркотических веществ в социальном окружении можно оценить как косвенный фактор риска, то их распространение в ближайшем окружении группы подростков - как прямой. Исследование показало, что такому риску подвержено 17% подростков из общеобразовательной школы и учащихся гимназии. Незнакомых с людьми, употребляющими наркотики, оказалось 74% учащихся школы и 83% учащиеся гимназии. Только 9% учащихся школы затрудняются в ответе на поставленный вопрос.

Таким образом, в результате эмпирического исследования было выявлено, что употребление психоактивных веществ и наркотиков в сознании групп подростков младшего возраста воспринимается далеко не однозначно. Подростки не видят взаимосвязи между употреблением наркотиков и психоактивных веществ (употребление алкоголя, курение), которые также создают зависимость.

Таким образом, можно сказать, что причиной приобщения подростков данной возрастной группы к наркотическим веществам являются несформированное негативное отношение к наркотикам и отсутствие устойчивой мотивации отказа от них, а также особенности психологического развития подростков и связанные с этим проблемы.

С целью организации процесса первичной социально-психологической профилактики была разработана система мер, рассчитанная на учащихся, родителей и учителей. Для работы с учащимися была разработана ролевая игра «Здоровье нации», направленная на изменение ценностного отношения подростков к наркотикам и формирование личной ответственности за свое поведение, и фокусированное групповое интервью (фокус-группа), которое проходило, в форме групповой дискуссии и было направлено на получение информации о понимании сути проблемы наркотиков и психоактивных веществ со стороны подростков.

Эффективность проведенных мероприятий определялась показателями изменения отношения подростков к этой проблеме, зафиксированного после проведенных мероприятий повторного опроса. Это выразилось в следующих показателях: если при первом опросе считали проблему наркомании очень серьезной 61% учащихся общеобразовательной школы и 74% учащихся гимназии, то при повторном опросе мнение подростков изменилось: 93% учащихся общеобразовательной школы и 98% учащихся гимназии стали считать проблему наркомании очень серьезной (см.: диаграмма 1).

Диаграмма 1

Сравнение показателей отношения подростков младшего школьного возраста к проблеме наркомании

□ Школа ■ Гимназия

I опрос II опрос

Ответы на вопрос «Изменится ли Ваше отношение к другу или приятелю, если Вы узнаете, что он стал употреблять наркотики?» выявили достаточно четкое понимание большинством молодых людей, что общение с наркоманом чревато моральными и иными издержками для окружающих, но, прежде всего - это проблема для него самого. Исследование показало, что в результате лишь 7% учащихся общеобразовательной школы и 4% учащихся гимназии не изменят или незначительно изменят отношение к другу или приятелю, если он станет регулярно употреблять наркотики. 27% школьников и 30% учащихся гимназии отметили, что перестанут с ним общаться. На попытку помочь избавиться от наркомании указало 61% учащихся школы и 64% учащихся гимназии.

Мнение учащихся общеобразовательных учреждений о проведенном мероприятии по профилактике наркомании было позитивным. Они считают, что такие мероприятия очень эффективны

На вопрос: «Как Вы считаете, нужна ли программа по профилактике наркомании?», учащиеся ответили однозначно - «нужна» (100%).

При этом обращает на себя внимание следующий факт. Проведенные мероприятия по первичной социально-психологической профилактике наркомании учащихся общеобразовательной средней школы в сравнении с гимназией показали, что в общеобразовательной школе риск приобщения к психоактивным веществам и наркотикам выше, чем у учащихся гимназии.

Данная программа профилактики наркомании для подростков младшего возраста включала адекватные этому возрастному периоду формы занятий - ролевую игру «Здоровье нации» и фокусированное групповое интервью.

Для родителей и учителей был разработан комплекс рекомендаций: «Признаки употребления наркотических веществ», «Как научить детей сопротивляться предложениям со стороны сверстников попробовать алкоголь или наркотики?», «Подсказки для родителей», «Сигналы опасности: личностные изменения, изменения в привычках и образе жизни».

Программа первичной социально-психологической профилактики под названием «Нет наркотикам!», рассчитанная на группу подростков 1213 лет, прошла апробацию на базе образовательных учреждений (школы и гимназии) г.Белгорода в 2004 году.

В заключении работы делается общий вывод о том, что система социально-психологических профилактических мероприятий по предупреждению употребления наркотиков и психоактивных веществ в

образовательном учреждении направлена на снижение влияния факторов риска наркотизации и усиление защитных факторов. Приоритетной является первичная социально-психологическая профилактика злоупотребления психоактивными веществами и наркотиками, опирающаяся на возрастные особенности детей. Особая роль в ведении такой комплексной социально-психологической профилактической работы, затрагивающей личность подростка младшей возрастной группы, его семейное окружение и условия обучения и воспитания в образовательном учреждении, принадлежит учителям.

Практические рекомендации. Для эффективной первичной социально-психологической профилактики и борьбы с наркоманией необходимо внести соответствующие поправки в Законы: «О средствах массовой информации», «О рекламе». Необходима также разработка Концепции первичной профилактики злоупотребления психоактивными веществами межведомственного характера (Министерство здравоохранения и социального развития РФ, Министерство культуры и массовых коммуникаций РФ, Министерство образования и науки РФ и другие).

Перспективными направлениями дальнейшей работы по теме исследования является внедрение разработанной программы первичной социально-психологической профилактики, направленной против наркомании подростков младшей возрастной группы на региональном уровне.

Основное содержание диссертации отражено в следующих публикациях автора:

1. Курочкина Т.Н. К вопросу девиантного поведения в молодежной среде // Актуальные вопросы развития образования и производства: Тезисы докладов II Всероссийской научно-практической конференции студентов, аспирантов, соискателей, молодых ученых и специалистов / Под ред. А.А.Червовой. -Н.Новгород: Изд-во ВГИПИ, 2001. - 0,2 п.л.

2. Курочкина Т.Н. К вопросу изучения личностных особенностей наркоманов и основных причин наркотизации в юношеском возрасте // Высокие технологии в педагогическом процессе: Тезисы докладов II международной научно-практической конференции преподавателей вузов, ученых и специалистов / Под ред. А.А.Червовой. - Н.Новгород: ВГИПИ, 2001. - 0,2 п.л.

3. Курочкина Т.Н. Пути решения проблемы наркомании в молодежной среде // Высокие технологии в педагогическом процессе: Тезисы докладов II международной научно-практической конференции преподавателей вузов, ученых и специалистов / Под ред. А.А.Червовой. - Н.Новгород: ВГИПИ, 2001.-0,3 п.л.

4. Курочкина Т.Н. Роль государственных образовательных учреждений в борьбе с молодежной наркоманией // Государственность и государственная служба в России: пути развития: материалы совместной междисциплинарной аспирантской конференции РАГС-СЗАГС Выпуск 4 / Под общ.

ред.. В.К.Егорова, В.А.Шахматова, В.М.Герасимова, М.А.Кашиной. - СПб: Изд-во СЗАГС, 2004. - 0,3 п.л.

5. Курочкина Т.Н. Современные проблемы наркотической зависимости в молодежной среде // Социальная безопасность и здоровье молодежи Белгородской области: сборник тезисов выступлений участников региональной научно-практической конференции «Социальная безопасность и здоровье молодежи Белгородской области». Под общ. ред. Т.П.Корчиго. - Белгород: Изд-во Администрации Белгородской области, 2002. - 0,3 п.л.

6. Курочкина Т.Н., Жучкова И.А., Липунова Е.А. Динамика и гармоничность физического развития подростков 14-15 лет г.Белгорода. Сборник студенческих научных работ / Под ред. И.М.Чеботаревой. - Белгород: Изд-во Белгородского государственного университета, 1998.- 0,2п.л.

7. Курочкина Т.Н. Актуальные вопросы профилактики молодежной наркомании // Патогенез и профилактика наркомании среди молодежи: материалы межрегиональной научно-практической конференции / Под ред. Г.М.Потанина. - Белгород: Изд-во Белгородского государственного университета, 1998. - 0,4 п.л.

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук

Курочкина Татьяна Николаевна

Тема диссертационного исследования: Социально-психологические особенности первичной профилактики наркомании подростков

Научный руководитель: доктор философских наук, профессор Федоркина Алла Павловна

Изготовитель оригинал-макета Курочкина Татьяна Николаевна

Подписано в печать 18.04.06. Тираж 80 экз. Усл.печ.л.1,.2

Российская академия государственной службы при Президенте Российской Федерации

Отпечатано ОМПТ РАГС. Заказ№

110606 Москва, пр-т Вернадского, 84

и 035 а

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата психологических наук, Курочкина, Татьяна Николаевна, 2006 год

Введение.

Глава I. Теоретико-методологическое обоснование необходимости первичной социально-психологической профилактики наркомании в подростковой среде.

§ 1. Проблема профилактики подростковой наркомании в отечественной и зарубежной литературе.

§2. Социально-психологические условия и факторы развития наркотической ситуации в современных условиях.

§3. Социально-психологическая предрасположенность группы подростков к наркомании.

Выводы первой главы.

Глава И. Эмпирическое исследование и пути социально-психологической профилактики наркотизации подростков младшей возрастной группы.

§ 1. Эмпирическое исследование отношения подростков младшего возраста к психоактивным веществам и наркотикам.

§2. Программа первичной социально-психологической профилактики наркомании для подростков, учителей и родителей.

Выводы второй главы.

Введение диссертации по психологии, на тему "Социально-психологические особенности первичной профилактики наркомании подростков"

Актуальность темы исследования

Состояние проблемы исследования. Разработка проблемы ф наркомании в нашей стране шла в разных направлениях. Глубокий научный анализ теоретических и методических вопросов профилактики молодежной наркомании дан в работах С.В.Березина, К.С.Лисецкого, Р.Х.Шакурова, Р.Р.Гарифуллина, Е.С.Меньшиковой, И.И.Хажилиной, Ю.А.Свеженцевой, Д.А.Головченко, И.П.Рущенко, В.Н.Кузьминова, Н.А.Сирота, В.М.Ялтонского, Н.С.Видермана, А.Н.Гаранского, Я.И.Гилинского, Ю.В.Верминенко, В.Н.Келасьева, В.Ю.Юнака. Влияние Ф биологических, психологических, социальных факторов на изменение структуры личности исследовано в работах И.Ж.Калашникова, А.Ю.Антропова, Н.Г.Идрисовой, Н.В.Крыловой и др.). Проблема самосознания и Я-концепции в контексте наркозависимости личности исследована А.Ф.Рахимовой, О.Н.Маренич, Е.В.Свистуновой и др. Разработаны программы оказания помощи наркоманам (Ю.В.Валентик, С.А.Игумнов, В.В.Шабалина, С.Б.Белогуров, С.Ю.Зефиров, А.Г.Софронов), система педагогических приемов профилактики наркоманий (Е.Е.Тонков, С.И.Каланцев, А.И.Шатило, Л.М.Шипицына, Е.И.Казакова, В.М.Сорокин, Н.И.Алешкин, О.В.Защиринская, Л.П.Николаева, Д.В.Колесов и др.), учебные программы подготовки специалистов по профилактике наркомании в системе высшего образования (Л.М.Шипицына, Л.С.Шпилень, А.Ю.Егоров, В.М.Сорокин, И.В.Добряков).

Анализ имеющихся разработок по теме наркомании молодежи показал явный крен в сторону решения этой проблемы для тех, кто уже является наркоманом, и явно недостаточно исследованной остается проблема профилактики употребления наркотиков в раннем подростковом возрасте. Очевиден тот факт, что проблемой профилактики наркомании практически не занимаются в образовательных учреждениях И школы, колледжи, гимназии и т. д.). В стороне от решения этой проблемы остаются и родители, которые в абсолютном большинстве не просвещены в диагностике первых симптомов употребления подростком наркотиков.

Объектом исследования выступает профилактика наркомании в подростковой среде.

Гипотеза исследования. Распространение наркомании среди подростков связано с рядом социально-психологических условий: недостаточностью организации работы по реализации политики и законодательных актов в противодействии наркотизации подростков младшего возраста, отсутствием организованного проведения досуга подростков младшего возраста - и факторов: предрасположенностью подростков младшего возраста групповому воздействию (эффект подражания), психологическими особенностями познания (любопытство, жажда новых ощущений, желание казаться взрослым).

Стратегия сдерживания и просвещения, пропаганды здорового образа жизни является наиболее перспективной в первичной социально-психологической профилактике наркомании подростков.

Задачи исследования:

1) Систематизировать исследования по проблеме социально-психологической профилактики наркомании зависимости подростков младшего возраста. Выявить перспективные направления решения этой проблемы в группе подростков.

2) Выявить социально-психологические условия и факторы, способствующие приобщению подростков к наркотикам.

3) Определить формы и содержание, критерии и показатели социально-психологической профилактики, препятствующей приобщению подростков младшего возраста к употреблению наркотиков.

4) Выявить социально-психологические особенности отношения подростков к наркомании; к принятию подростками наркотиков и других психоактивных веществ.

Теоретической основой исследования выступают научные работы, раскрывающие вопросы: психического развития личности подростка в онтогенезе (К.А.Абульханова, Б.Г.Ананьев, В.С.Агапов, В.Г.Асеев, А.А.Бодалев, Л.С.Выготский, П.Я.Гальперин, А.А.Деркач, И.В.Дубровина,

A.В.Иващенко, А.И.Крупнов, А.Н.Леонтьев, К.К.Платонов, С.Л.Рубинштейн, В.В.Рубцов, Д.И.Фельдштейн, Д.Б.Эльконин и др.); психопрофилактики и реабилитации наркоманов (С.В.Березин,

B.С.Битенский, С.В.Дворяк, Б.Д.Карвасарский, К.С.Лисецкий, Г.И.Петракова, М.В.Позднякова, И.Н.Пятницкая, В.Е.Рожнов,

М.Ф.Секач, Н.А.Сирота, В.М.Ялтонский, Ю.А.Свеженцева, У.А.Абшаихова, И.И.Хажилина, Н.С.Видерман, А.Д.Борохов., Д.Д.Исаев Р.Х.Шакуров, Р.Р.Гарифуллин, В.Ю.Юнак, А.Н.Гаранский, Е.Е.Тонков, С.И.Каланцев и др.); исследования, посвященные изучению вопросов первичной профилактики наркомании (С.В.Березин, К.С.Лисецкий, Э.Ф.Ахметзянова, Е.ЕТонков, А.И.Шатило, О.Л.Романова, И.П.Рущенко, В.Н.Кузьминов, Н.А.Сирота, В.М.Ялтонский, Н.С.Видерман, И.И.Хажилина).

Методы исследования включали теоретический анализ, обобщение и интерпретацию научных данных, имеющихся в психологической науке по изучаемой проблеме. Эмпирическое исследование включало методы наблюдения, анкетирования, обобщение и сравнение. Сбор информации проводился методом ролевой игры и фокусированного группового интервью.

Эмпирическую базу исследования составили 108 подростков в возрасте 12-13 лет, из которых 54 учащихся гимназии г.Белгорода и 54 учащихся общеобразовательной школы г Белгорода.

Основные научные результаты, полученные лично исследователем, и их научная новизна

Определены социально-психологические условия и факторы, способствующие употреблению наркотиков среди подростков младшего возраста. Главными условиями являются: недостаточность организации работы по реализации политики и законодательных актов в противодействии наркотизации подростков младшего возраста; отсутствие организованного проведения досуга подростков младшего возраста. Факторами являются: общие, связанные с разрушением системы детских и молодежных организаций, резким изменением социального статуса больших и малых социальных групп населения (расслоение в обществе), с массированным влиянием СМИ, пропагандирующих преимущественно негативные образцы западной культуры и образа жизни, ценностным кризисом в обществе; особенные, связанные с ослаблением семейных связей (изменение материального и социального статуса родителей), с изменением социальной ситуации, повлиявшей на структурную и психологическую деформацию семьи, на изменение отношений между родителями и детьми, влиянием возрастного фактора -интенсификации в этом возрастном периоде процессов социальной и групповой идентификации, конформизма, неустойчивости личности, в результате чего возникает повышенная потребность самоутверждения, желание быть как все, стать «своим», выглядеть авторитетным, привлечь к себе внимание родителей и сверстников, чтобы заявить о себе; индивидуальные, связанные с особенностями младшего подросткового возраста (любопытство, желание испытать действие наркотика на себе); интерес к состоянию, вызываемому наркотиком (желание испытать необычное состояние, способ почувствовать себя взрослым, общаясь с людьми, имеющими опыт употребления психоактивных веществ).

Доказано, что первичная профилактика наркомании возможна только при условии решения этой проблемы на государственном уровне. Предпосылкой этого является осознание трудностей и противоречий, возникших в результате произошедших социальных трансформаций, разработка средств и методов противостояния вовлечения детей в наркотическую среду, начиная с младшего подросткового возраста; просвещение родителей об индивидуальных психофизиологических особенностях развития подростков этой возрастной группы и опасностях их возможного приобщения к наркотикам. Эффективная программа социально-психологической профилактики наркомании должна ориентироваться на три основные сферы самореализации подростков: семью, образовательное учреждение и микросоциальное окружение.

Определены критерии профилактики: снижение показателей состоящих на учете с диагнозом алкоголизм, нарко- и токсикомания; снижение показателей обращаемости за первой помощью при отравлении психоактивными веществами; снижение показателя смертности от отравлений-передозировок психоактивными веществами. Показателями профилактики являются: сформированность антинаркотических установок у подростков младшего возраста; сформированность навыков безопасного поведения в ситуациях, связанных с риском приобщения к наркотикам и психоактивным веществам; осведомленность родителей и учителей об особенностях младшего подросткового возраста и умение распознать признаки наркомании.

Выявлено на основании результатов эмпирического исследования, что в среде младшего подросткового возраста большинство подростков неадекватно воспринимают проблему наркомании, не понимают всей ее глубины и серьезности, считают возможным справиться с ней самостоятельно. Главной причиной первого приема наркотиков является влияние сверстников и любопытство. Среди подростков отсутствует устойчивая мотивация отказа от них. Значимую роль в этой ситуации играют особенности психологического развития подростков, а именно: недостаточная сформированность социальных установок, которые предполагают наличие отработанных механизмов саморегуляции, устойчивости и согласованности социального поведения; в этот период еще не сформирован «образ Я», который и является установкой в отношении самого себя, возникающей в процессе взаимодействия с другими людьми, играющими значительную роль в формировании «образа Я» субъекта (подростка); в этом возрасте происходит стремление к самореализации, активной жизненной позиции, самостоятельности; на эмоциональном уровне наблюдается частая смена фона настроения, неуверенность в себе, тревожность. В целом происходит перестройка отношения подростка к среде и к самому себе, то есть изменение потребностей и побуждений, меняются основные черты его личности.

Практическая значимость результатов исследования заключается в определении основных направлений работы практического психолога по первичной профилактике наркомании в подростковой среде. Разработана программа первичной профилактики наркомании в подростковой среде, в основу которой вошли: ролевая игра, метод фокус-групп, рекомендации профилактического характера для учителей и родителей, что может быть использовано в программе общеобразовательных школ и гимназий.

Основные положения, выносимые на защиту

2. К социально-психологическим особенностям, способствующим приобщению подростков младшего возраста к наркотикам, относятся: разрушение системы детских и молодежных организаций, трансформация социальной среды, ценностный кризис в обществе, влияние западной культуры и пропаганда западного образа жизни, ослабление семейных связей, изменения в социальной ситуации, повлиявшей на структурную и психологическую деформацию семьи и на изменение отношений между родителями и детьми (архитектоника семьи), непросвещенностью подростков в вопросе о воздействии и последствиях применения наркотиков, влияние группы сверстников и любопытство, особенности психического развития подростков младшего возраста.

3. Содержание социально-психологических профилактических мер, препятствующих приобщению подростков к употреблению наркотиков, должно соответствовать следующим формам их реализации: принятию решений на государственном уровне о создании единой программы первичной профилактики и ее внедрению во всех общеобразовательных учреждениях (школах, гимназиях), обучению учителей и родителей навыкам профилактической работы; просветительской деятельности, направленной на подростков, родителей, учителей.

5. Программа первичной социально-психологической профилактики наркомании должна включать адекватные этому возрастному периоду формы занятий - познавательные игры, проведение ролевой игры, фокусированное групповое интервью, рекомендации профилактического характера для родителей и учителей.

Заключение диссертации научная статья по теме "Социальная психология"

Выводы второй главы

Таким образом, в результате эмпирического исследования было выявлено, что употребление наркотиков и психоактивных веществ в сознании групп подростков младшего возраста воспринимается далеко не однозначно. Подростки не видят взаимосвязи между употреблением наркотиков и психоактивных веществ (употребление алкоголя, курение), которые также создают зависимость.

При еще не сформированном негативном отношении к наркотикам и отсутствии устойчивой мотивации отказа от них, а также особенностей психологического развития подростков данной возрастной группы и связанные с этим проблемы может, на наш взгляд, явиться причиной приобщения подростков к наркотическим веществам.

Важную роль в данном случае играют особенности психологического развития подростков: недостаточная сформированность социальных установок, которые предполагают наличие отработанных механизмов саморегуляции, устойчивости и согласованности социального поведения; в этот период еще не сформирован «образ Я», который и является установкой в отношении самого себя, возникающей в процессе взаимодействия с другими людьми, играющими значительную роль в формировании «образа Я» субъекта (подростка); в этом возрасте происходит стремление к самореализации, активной жизненной позиции, самостоятельности; на эмоциональном уровне наблюдается частая смена фона настроения, неуверенность в себе, тревожность. В целом происходит перестройка отношения подростка к среде и к самому себе, то есть изменение потребностей и побуждений, меняются основные черты его личности.

О степени наркотической опасности, как мы выяснили, свидетельствует и тот факт, что 17% подростков оказались знакомы с людьми, употребляющими наркотики. Эти дети и будут составлять группу риска. Из них указали на факт распространения наркотиков в своем ближайшем окружении 17% учащихся гимназии и столько же процентов школьников.

На основании опроса учащихся мы выяснили, что основными причинами приема наркотиков являются влияние окружающих (79%), любопытство и интерес (62%), а также, «желание быть как все» (44%), «нравится выглядеть авторитетным» (42%).

Приведенные нами варианты организации профилактической работы с ближайшим окружением подростка и его школой (гимназией) не являются окончательным вариантом социально-психологических профилактических мер в отношении наркотиков. Это лишь один из вариантов, он может быть полезным для тех, кто занимается практической . профилактической работой в образовательных учреждениях. Со временем эти направления, по-видимому, будут иметь более разнообразные формы. Ясно только то, что система профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательном учреждении должна быть обязательной и направлена на снижение влияния факторов риска наркотизации и усиление защитных факторов. При этом приоритетной, на наш взгляд, должна быть позитивная профилактика злоупотребления психоактивными веществами, опирающаяся на возрастные особенности детей. Особая роль в ведении такой комплексной профилактической работы, затрагивающей личность подростка младшей возрастной группы, принадлежит его семейному окружению, условиям обучения и воспитанию в образовательном учреждении. Важную роль в этом процессе играют учителя.

В работе с подростками необходимо учитывать, что они склонны воспринимать информацию от тех, кого любят и уважают. Активность и эрудированность организатора и руководителя профилактических занятий, а также его умение вызвать доверие, уважение и интерес учащихся способствуют повышению эффективности профилактической работы.

На наш взгляд, при рассказе о наркотических веществах школьникам и их родителям следует избегать ненужной детализации, излишней информации, нельзя давать подробные сведения о них. Это часто играет роль рекламы, провоцирует к ненужному, вредному экспериментированию.

Употребление наркотических веществ следует рассматривать не как «особую жизнь», а как бегство от жизни, слабость, боязнь жизненных проблем и препятствий, тогда как эти препятствия на самом деле являются условиями и источниками развития и расширения личностных возможностей, прообразами свободы.

Учитывая сложность и ответственность проведения антинаркотической профилактической работы в образовательных учреждениях, мы считаем, что она должна вестись исключительно лицами, прошедшими специальную подготовку, которая должна обязательно включать: изучение особенностей разных этапов подросткового возраста; повышение коммуникативной компетентности; изучение актуальных потребностей и интересов подростков данной возрастной группы; освоение методов групповой работы; формирование навыков визуальной диагностики особенностей личности; изучение особенностей подростковых групп и субкультуру.

Заключение

Теоретико-методологический анализ проблемы наркомании показал, что эта проблема является не только многоаспектной, но и системной. В связи с этим борьба с наркоманией должна строиться как системное воздействие на личность подростка.

Дальнейшие исследования проблемы наркомании должны быть посвящены изучению условий, форм, причин возникновения и существования в сознании подростков стереотипных представлений о наркомании, а также разработке методов антинаркотической пропаганды, которые бы отвечали особенностям подросткового возраста.

Рассматривая проблему наркомании с точки зрения психологии, отечественные и зарубежные психологи пришли к выводам о том, что имеющиеся психологические данные неоднородны и противоречивы по характеру, а корреляты употребления наркотиков часто путают с их причинами. Можно сказать, что ни одна концепция возникновения психологической зависимости не представляется исчерпывающей и убедительной.

По-видимому, должен быть разработан комплекс мер борьбы с наркоманией.

Очевидно, что стремительное распространение наркомании и наркотиков среди молодежи связано с одновременным существованием нескольких групп факторов, каждая из которых сама по себе не является наркопровоцирующей: ни особенности возраста, ни системный кризис общества, ни снижение жизненного уровня населения и другие. Каждый в отдельности угрозу обществу не представляет, но их совокупность может стать признаком приобщения подростков к наркотикам.

Социальные преобразования, происходящие в современной России, проецируются на все социальные институты общества и негативно влияют на внутрисемейные отношения родителей и подростков. Сегодня очевидно, что взаимоотношения родителей и детей, в частности подростков, представляют собой проекцию общественных отношений на социально-психологическое и поле коммуникативно-значимых компонентов, а именно: на способность преодолевать возникающие Трудности экономического и социального планов (изменившийся материальный и социальный статус родителей, социальное расслоение ближайшего окружения подростка в формальных и неформальных группах, отсутствие организационных форм работы с детьми в плане их ценностной и нравственной ориентации и прочее), выдерживать и разрешать противоречия, связанные с особенностью подросткового возраста, знание родителей об индивидуальных психофизиологических особенностях развития детей данной возрастной группы, недостаточность психолого-педагогической культуры и личного опыта в общении с подростками и другое.

Общими социально-психологическими факторами, способствующими употреблению наркотиков среди подростков, являются: разрушение системы детских и молодежных организаций, резкое изменением социального статуса больших и малых социальных групп населения (расслоение в обществе), массированное влияние СМИ, пропагандирующих негативные образцы западной культуры и образа жизни, ценностный кризис общества.

Подростковым принято считать период развития детей от 11-12 до 15-16 лет. В этом возрасте происходит' бурное психофизиологическое развитие и перестройка социальной активности ребенка. Данный возраст богат драматическими переживаниями, трудностями и кризисами. В этот период формируются устойчивые формы поведения, способы эмоционального реагирования, черты характера.

Наиболее обостренно проявляется интерес к своему внутреннему миру примерно в 11-12 лет, а затем происходит постепенное усложнение и углубление процесса самопознания. Сложные переживания, связанные с новыми отношениями, личностные черты, поступки анализируются им пристрастно. Подросток хочет понять, какой он есть на самом деле, и представляет себе, каким он хотел бы быть. Познать себя ему помогают друзья, в которых он смотрится, как в зеркало, в поисках сходства, и отчасти близкие взрослые. Подростковая рефлексия, потребность разобраться в себе самом порождают и исповедальность в общении с ровесниками, и ведение дневников.

В этом периоде приобретаются альтернативные ценности, противостоящие традиционным ценностям общества. Употребление наркотических средств всегда бывает симптомом такого неблагополучия. Практически нет сомнения в том, что употребление наркотиков является главным и единственным фактором, вызывающим социальную дезадаптацию подростка. На наш взгляд, нельзя прямо связать наркотизацию с нормальным становлением личности подростка.

Изолированное существование наркомана в среде невозможно. Рано или поздно вокруг него формируется группа, вовлекаемая в сферу потребления наркотиков. Групповая зависимость и взаимовлияние является одной из существенных причин распространения интереса к наркотикам у подростков.

Наиболее актуальной в подростковом возрасте является не-сформировавшаяся наркомания, а злоупотребление наркотиками можно обозначить как аддиктивное поведение. Факторы риска разделяют на три основные группы: социальные факторы - доступность вещества (или препарата); мода на наркотик; влияние группы сверстников (самый значимый фактор); психологические факторы - особенности личности и характера человека; привлекательность испытываемых ощущений и переживаний.

В результате эмпирического исследования было выявлено, что употребление наркотиков и других психоактивных веществ в сознании групп подростков младшего возраста молодежи воспринимается далеко не однозначно. Подростки не видят взаимосвязи между употреблением наркотиков и психоактивных веществ (употребление алкоголя, курение), которые также создают зависимость.

При еще не сформированном негативном отношении к наркотикам й отсутствии устойчивой мотивации отказа от них особенности психологического развития подростков данной возрастной группы и связанные с этим проблемы могут, на наш взгляд, явиться причиной приобщения подростков к наркотическим веществам.

Важную роль в данном случае играют особенности психологического развития подростков: недостаточная сформированность социальных установок, которые предполагают наличие отработанных механизмов саморегуляции, устойчивости и согласованности социального поведения; в этот период еще не сформирован «образ Я», который и является установкой в отношении самого себя, возникающей в процессе взаимодействия с другими людьми, играющими значительную роль в формировании «образа Я» субъекта (подростка). В этом возрасте происходит стремление к самореализации, активной жизненной позиции, самостоятельности; на эмоциональном уровне наблюдается частая смена фона настроения, неуверенность в себе, тревожность. В целом происходит перестройка отношения подростка к среде и к самому себе, то есть изменение потребностей и побуждений, меняются основные черты его личности.

Приведенные варианты организации профилактической работы с ближайшим окружением подростка и его школой (гимназией) не являются окончательным вариантом профилактических мер по противостоянию в отношении наркотиков. Это лишь один из вариантов, он может быть полезным для тех, кто занимается практической профилактической работой в образовательных учреждениях. Система профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательном учреждении должна быть обязательной и направлена на снижение влияния факторов риска наркотизации и усиление защитных факторов.

Необходимо учитывать сложность и ответственность проведения антинаркотической профилактической работы в образовательных учреждениях. Мы считаем, что она должна вестись исключительно лицами, прошедшими специальную подготовку, которая должна включать: изучение особенностей разных этапов подросткового возраста; повышение коммуникативной компетентности; изучение актуальных потребностей и интересов подростков данной возрастной группы; освоение методов групповой работы; формирование навыков визуальной диагностики особенностей личности; изучение особенностей подростковых групп и субкультуры; широкую осведомленность о медицинских и биохимических аспектах молодежной наркомании.

Научно-практические рекомендации

1. Учитывая систему распространения наркотиков в городах, прежде всего в крупных, целесообразно проведение общенациональной акции борьбы против наркомании. При этом особое внимание обращать на учебные заведения и места отдыха молодежи. Разработать систему поддержки (моральной и финансовой) учреждений, центров, которые готовы участвовать в данной акции. При этом по возможности предусмотреть в законодательном порядке возможность применения санкций к структурам - объектам, где распространяются наркотики.

2. Необходимо создание единого государственного органа, который бы проводил сбор, обработку и анализ информации по проблеме наркотиков во всех ее аспектах.

3. Необходимо создание совместными усилиями всех правоохранительных органов России и СНГ специального банка данных, в который должны быть включены все лица, имеющие отношение к поставкам и распространению наркотиков.

4. Кроме этого, представляется целесообразным ограничить возможность появления в России лиц, участвующих в торговле наркотиками или даже просто подозреваемых в этом.

5. Очевидна необходимость повышения эффективности деятельности правоохранительных органов, спецслужб по отслеживанию сделок с наркотиками.

6. Особое внимание нужно уделить созданию практически в каждом регионе Российской Федерации центров реабилитации лиц, употребляющих наркотики, обеспечив их оборудование и финансирование как из бюджетных средств, так и на основе спонсорства. Вопрос о финансировании должен находиться под постоянным контролем как со стороны законодательной власти, так и общественных структур.

7. Федеральное законодательство должно содержать реальные преграды на пути вторжения наркобизнеса в духовную жизнь российского общества. В этой связи представляется целесообразным внести соответствующие поправки, в частности в такие законы, как «О средствах массовой информации», «О рекламе».

8. Необходимо осуществление постоянного и полномасштабного мониторинга злоупотребления наркотиками, их оборота и преступности, связанной с ними, включающий в себя непрерывное проведение репрезентативных выборочных исследований с целью сравнительно точного выяснения латентного массива нелегального производства, сбыта и потребления наркотиков, их структур и источников. При этом необходимо создание специального банка данных, содержащего разностороннюю информацию по всей проблематике наркомании и наркобизнеса.

9. Сегодня очевидна необходимость оперативного решения вопроса об укреплении на всех уровнях подразделений МВД, занимающихся борьбой с незаконным оборотом наркотиков, а также структур Государственного таможенного комитета.

10. Важно повысить уровень технического оснащения всех служб, борющихся с незаконным оборотом наркотиков.

11.К проблеме наркомании следует подходить разносторонне, поскольку решение ее требует привлечения огромных средств и сил. Кроме того, все общество должно нести определенную ответственность за существование этого явления. Проблемы могут быть разрешимы только тогда, когда общество изменит свое отношение к данной проблеме. Профилактические мероприятия в нашей стране, по мнению автора, должны быть приоритетными.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата психологических наук, Курочкина, Татьяна Николаевна, Москва

1. Указ Президента Российской Федерации «О профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, защите их прав» от 6 сентября 1993 года №1338.

2. Концепция профилактики злоупотребления психоактивнымивеществами в образовательной среде: Утверждена приказом Минобразования России от 28 февраля 2000 года № 619.

3. Федеральный закон от 8 января 1998 года № З-ФЗ «О наркотических средствах и психотропных веществах Российской Федерации».

4. Федеральный закон от 24 июня 1999 года № 120-ФЗ «Об основахсистемы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».

5. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учеб. пособие для студ.вузов. М.: Издательский центр «Академия», 1998. - 672с.

6. Азаров Ю.П. Семейная педагогика. Педагогика любви и свободы.

7. М.: Аргументы и факты, 1993. 605 с.

8. Айвазова А.Е. Психологические аспекты зависимости. СПб.: Издательство «Речь», 2003. - 120с.

9. Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. Мн. Университетеское, 1990. - 560 с.

10. Аналитический вестник. Вып. 34. Наркомания и наркобизнес в

11. России: состояние и основные направления борьбы. 4.1. Наркомания в России. Серия: оборона и безопасность. М: Аналитическое управление Аппарата Государственной Думы, 2001. -18с.

12. Ю.Ананьева Г., Андреева Т., Ловчев В. Родителям о наркотиках инаркомании. Казань: Казан. ГУ, 1999. - 158с. 11 .Арефьев А.А. Поколение, которое теряет Россия // Социол. исслед. -2002. — №8. - С.97-105.

13. Аркин Е.А. Об изучении детского коллектива. М.: Новая Москва, 1927.-37 с.

14. Бабаян Э.А., Гонопольский М.Х. Наркология. М.: Медицина, 1987.-225с.

15. М.Башкатов И.П. Психология неформальных подростково-молодежных групп. М.: Изд-во «Информпечать», 2000. - 336с.

16. Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. -М.: Медиум, 1995.-323 с.

17. Бердяев Н. Самопознание. М.: Эксмо-Пресс, 2003. - 624с.

18. Бердяев Н.А. Философия свободного духа. М.: Республика, 1994. -480с.

19. Березин С.В. Психологическая коррекция в условиях межличностного конфликта подростков. Самара: Сам. ГУ, 1995. -127с.

20. Битенский B.C., Личко А.Е., Херсонский Б.Г. Психологические факторы в развитии токсикоманий у подростков. // Психол. журн. -1991. — Т. 12. №4. С.87-93.

21. Битянова М.Р. Социальная психология: наука, практика и образ мыслей. Учебное пособие. М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001. - 576с.

22. Бобохидзе В. Употребление одурманивающих средств и наркотиков переселенцами в Финляндии. // Социол. исслед. 2001. - №2. -С.92-96.

23. Богомолова Н.Н., Фоломеева Т.В. Фокус-группы как метод социально-психологического исследования. М.: Изд-во Магистр, 1997.-80с.

24. Бодалев А.А. Личность и общение. М.: Педагогика, 1993. 272с.

25. Бодалев А.А. Личность и общение. М.: Педагогика, 1993. 272с.

26. Бодалев А.А. Психология о личности. М.: Изд-во МГУ, 1998.-188с.

27. Бойко В.В. Трудные характеры подростков: развитие, выявление, помощь. Учебное пособие. СПб.: Изд-во «Союз», 2002. - 160с.

28. Бузина Т.С. Феномен «поиска ощущений» и проблема профилактики СПИДа в наркологии // Вопр. наркологии. 1994. -№2. - С.84-88.

29. Вайзер Г. Смысл жизни и «двойной кризис» в жизни человека // Психол. журн. 1998. - №5. - С.3-14.

30. Варга А.Я. Структура и типы родительского отношения. М.: Педагогика, 1990. - 140 с.

31. Варга А.Я. Структура и типы родительского отношения: Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1987. - 16 с.

32. Вассерман Л.И, Ерышев О.Ф., Клубова Н.Б. и др. Психологическая диагностика индекса жизненного стиля. СПб.: Психоневрологический институт им. В.М.Бехтерева. - 1998. — 48с.

33. Вахромов Е. Экзистенциальные мотивы аномального поведения // Прикладная психология и психоанализ. -2001. №2. - С.18-32.

34. Верминенко Ю.В., Келасьев В.Н. Профилактика наркомании в подростковой среде: Учебное пособие / Под общ. ред. В.Н.Келасьева. СПб.: Изд-во С. - Петерб. ун-та, 2001. - 56с.

35. Видерман Н.С. Социальный педагог в сфере профилактики наркомании // Психологическая наука и образование. 2004. - №4. -С.80-84.

36. Власова Н.В. Психологическая феноменология современных подростков группы риска наркотизации: Монография М.: Рос. унт дружбы народов, Моск. открытый соц. ун-т.- 2004. - 71с.

37. Волков Ю.Г., Добреньков В.И., Кадария Ф.Д., Савченко И.П., ШаповаловВ.А. Социология молодежи: Учебное пособие / Под ред. Проф. Ю.Г.Волкова. Ростов-на/Д: Феникс, 2001. - 576с.

38. Восканян К.В., Саакян А.Р. Формирование теоретического мышления подростка посредством развития прямого и обратного хода мысли // Мир психологии. 2001. - №1. - С. 165-173.

39. Габиани А.А. На краю пропасти: наркомания и наркоманы. М.: МГУ, 1990. - 86с.

40. Гальт B.C. Наркомания. М.: МГМА, 2004. - 1 Юс.

41. Генайло С.П, Особенности преморбида больных наркоманией // Журнал невропатологии и психиатрии. 1990. - №2. - С. 42 - 47.

42. Гернет М.Н. Избранные произведения / Отв. ред. А.Б.Сахаров. -М.: Юрид. лит., 1974. 639с.

43. Горобец Т.Н. Аутодеструктивное поведение кризисной личности. -М.: Изд-во РАГС, 2004. 172с.

44. Горьковская И. А. Влияние семьи на формирование делинквентности у подростков // Психол. журн. 1994. — №2. -С.57-65.

45. Григорьев Д.В. Социокультурное самоопределение подростка // Педагогика. 2000. - №7. - С.42-47.

46. Гриценко В.В. Молодое поколение вынужденных переселенцев: восприятие агрессивного воздействия наркогенной субкультуры // Психол. журн. -2003. -№4. -С.19-28.

47. Гульдан В.В., Корсун A.M. Поиск впечатлений как фактор приобщения подростков к наркотикам // Вопр. наркологии. 1990. -№2. - С.40-44.

48. Гульдан В.В., Романова O.JL, Дрынков А.В. Психологическое исследование запугивания на установку подростков по отношению к наркотикам // Вопр. наркологии. 1990. - №4. - С.45-51.

49. Гульдан В.В., Романова O.JL, Сиденко O.K. Подросток-наркоман и его окружение // Вопр. психологии. 1993. - №2. - С.44-48.

50. Гульдан В.В., Романова O.JL, Сиденко O.K. Представления школьников о наркомании и токсикомании // Социол. исследов. -1989. -№3. -С.66-71.

51. Гурвич И.Н. Наркопотребление в студенческой среде: поведенческие особенности // Журнал социологии и социальной антропологии. 2004. - №1. - С.103-124.

52. Гурвич И.Н. Социальная психология здоровья. СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 1999.- 1023с.

53. Гурски С. Внимание наркомания! - М.: Медицина, 1988. - 96с.

54. Данилин А., Данилина И. Героин. «Врачи предупреждают» - М.: ЗАО Изд-во Центрполиграф, 2000. - 656с.

55. Даринская В.В. Формирование родительско-детских отношений в условиях гимназии.- Воронеж: Исток, 2003. 123 с.

56. Девиантность и социальный контроль в России (XIX XX вв.): тенденции и социологическое осмысление / Отв. ред. Гилинский Я.И. - Научное издание. - СПб.: Алетейя, 2000. - 384с.

57. Дмитриева Т.Б. и др. Злоупотребление психоактивными веществами (общая и судебно-психиатрическая практика). М.: ГНЦ Си СП им. Сербского, 2000. - 300с.

58. Дунаевский В.В., Стяжкин В.Д. Наркомании и токсикомании. -СПб.: ВМА им. С.Н.Кирова, 1990. 360с.

59. Еникеева Д.Д. Как предупредить алкоголизм и наркоманию у подростков: Учебное пособие для студ. сред, и высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 144с.

60. Зигмунд Фрейд, психоанализ и русская мысль / Сост. и авт. вступ. ст. В.М. Лейбин. -М.: Республика, 1994. 384с.

61. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебное пособие. -Ростов на/Д.: Изд-во «Феникс», 1997. - 480с.

62. Иванец Н.Н. Курс лекций по клинической наркологии. М.: Медицина, 1995. - 182с.

63. Иванец Н.Н. Лечение алкоголизма, наркомании, токсикоманий. -М.:. Анахарсис, 2000. 57с.

64. Иванова Е.А. Семья наркомана. Типы семей с повышенным риском формирования наркозависимой личности / Е.А. Иванова, С.А. Фролов. // Вестн. Моск. ун-та Сер. 18. Социология и политология. -2002. — № 1. С.98-109.

65. Ивченкова Н.П., Ефремова А.В., Аккузина О.П. Установки подростков по отношению к началу половой жизни // Вопр. психологии. 2001№3. - С.49-57.

66. Каплан Г.И., Сэдок Б.Дж. Клиническая психиатрия. В 2 т. Т.1 / Пер. с англ. М.: Медицина, 1998. - 672с.

67. Кармадонов О.А. Социальная девиация как фактическая ценностно-нормативная модель // Социально-гуманитарные знания. — 2001. -№6.-С. 148-160.

68. Каширский Д.В. Мотивационно-потребностная сфера подростков с психологическими проблемами // Вопр. психологии. 2002. - №1. -С.26-37.

69. Клейберг Ю. Психология девиантного (отклоняющегося) поведения //Вопр. психологии. 1998. - №5. - С. 141-145.

70. Колесов Д.В. Антинаркотическое воспитание: Учебное пособие. 3-е изд., доп. - М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2001. - 192с.

71. Колесов Д.В. Эволюция психики и природа наркотизма: Учеб. -метод, пособие. Воронеж: МОДЭК, 2000. - 395с.

72. Колесова JI.C. Профилактика рискованного поведения подростков // Педагогика. 2005. - №8. - С.50-60.

73. Комиссаров Б.Г. Подросток и наркотики. Выбери жизнь! Ростов-на/Д: Изд-во «Феникс», 2001. - 128с.

74. Комиссаров Б.Г., Фоменко A.A. SOS: наркомания. Ростов-на/Д: Изд-во «Феникс», 2000. - 320с.

75. Комлев Ю.Ю. От социологического изучения феномена к обновлению антинаркотических практик // Социол. исслед. 2005. -№6. - С.95-101.

76. Кон И.С. Подростковая сексуальность на пороге XXI века: Социально-педагогический анализ. Дубна: Феникс +, 2001. - 208с.

77. Коробкина З.В., Попова В.А. Профилактика наркотической зависимости у детей и молодежи: Учебное пособие. М.: Изд-во Академия, 2002. - 192с.

78. Корченов В. Наркомания проблема государства // Государственная служба. - 2002. - №5. - С.52-59.

79. Кочетков А.П. Современная Россия: ключевые проблемы безопасности // Власть. 2002. - №10. - С. 11-20.

80. Кравченко А.С. Развитие демонстративного поведения в подростковом возрасте // Вестник Московского университета. Сер.14. Психология. 2000. - №4. - С.42-54.

81. Краних Э.М. «Я» в развитии ребенка, подростка и молодого человека // Вопр. психологии. 1999. - №6. - С.29-43.

82. Краткий психологический словарь / Ред.-сост. Л.А.Карпенко; Под общ. ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. — Ростов-на/Д: Изд-во «Феникс», 1999. 512с.

83. Крутер М.С. Молодежь как социальный посредник проблем периода несовершеннолетия // Философские науки. 2001.- №4. -С.132-143.

84. Курек Р.С. Нарушение целенаправленной активности у больных опийной наркоманией // Психол. журнал. 1993. - Т.14. №4. -С.118-125.

85. Кэрол Фалковски. Опасные наркотики М.: Институт Общегуманитарных Исследований, 2002. - 237с.

86. Левикова С.И. Молодежная субкультура: Учеб. пособие. М.: ГРАНД: ФАИР-ПРЕСС, 2004. - 608с.

87. Левин Б.М., Левин М.Б. Наркомания и наркоманы. М.: Медицина, 1991.- 140с.

88. Леонгард К. Акцентуированные личности / Пер. с нем. Ростов-на/Д.: Изд-во «Феникс», 1997. - 544с.

89. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975.-304с.

90. Ли В.А., Ли К.В. Наркотики трагедия для родителей, беда для общества. (Краткая грамматика профилактики подростковой наркомании). - М.: Информэлектро, 2001. - 152с.

91. Либин А.В. Дифференциальная психология: На пересечении европейских, российских и американских традиций. М.: Смысл; Per Se, 2000. - 549с.

92. Лисовский В.Д., Колесникова Э.А. Наркотизм как социальная проблема. СПб.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999. - 416с.

93. Личко А.Е., Битенский B.C. Подростковая наркология: Руководство. -Л.: Медицина, 1991.-304с.

94. ЮО.Лишин О.В., Чернышева О.А., Ящук С.Л. Подросток в школе: система отношений, мотивация деятельности // Мир психологии. -2001. №3. - С.233-246.

95. Ломов Б.М. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984. - 444 с.

96. Лупьян Я.А. Барьер общения, конфликты, стресс. М.: Просвещение, 2000 94с.

97. Лыкова Н.М. Теории развития личности в подростковом возрасте. Учебно-методическое пособие. М.: МАИ, МОСУ, 2004. - 12с.

98. Ю4.Майерс Д. Социальная психология / Перев. с англ. СПб.: Питер, 2000. - 688с.

99. Максимова Н.Ю. О склонности подростков к аддиктивному поведению // Психол. журн. 1996. - Т. 17. №3. — С. 149-152.

100. Максимова Н.Ю. Особенности личностных отношений трудновоспитуемых подростков. Дис. канд. психол. наук. -Киев:КГУ, 1981.- 157 с.

101. Максимова Н.Ю. Психологическая профилактика алкоголизма и наркомании несовершеннолетних: Учебное пособие Ростов-на/Д: Феникс, 2000.-384с.

102. Макушина О.П. Причины психологической зависимости от родителей в подростковом возрасте // Вопр. психологии. 2002. -№5. —С.135-143.

103. Макшанцева Н.В. Отклонение в поведении подростков // Социол. исследования -1991.- №8. С.65-66.

104. ПО.Маликова Н.Н. Типология отношения студентов к наркомании // Социол. исследования 2000. - №7. - С.50-58.

105. Ш.Малышева С.В., Рождественская Н.А. Особенности чувства одиночества у подростков // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. -2001. -№3.-С.63-68.

106. Малькова З.А. Актуализация проблем воспитания в США // Педагогика. 2000. - №7. - С.79-89.

107. Масагутов P.M. Тендерные различия в проявлениях аутоагрессии у подростков // Вопр. психологии. 2003. - №3. - С.35-42.

108. Маслоу А. Мотивация и личность. СПб.: Притер, 2003. - 352с.

109. Махова Т.В. Особенности процессов рефлексии в подростковом возрасте // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 2000. - №2. -С.79-83.

110. Махова Т.В. Особенности процессов рефлексии в подростковом возрасте // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 2000. - №2. -С.79-83.

111. Меньшикова Е.С. Жестокое обращение с детьми и его возможные отдаленные последствия // Психол. журнал. 1993. - Т.14. №6. -С.110-118.

112. Миронов Р.Г. Наркомания реальная угроза национальной безопасности // Соц. гуманитар, знания. - 2005. - №3. - С.176-185.

113. Мирошниченко Л.Д. В.Е. Пелипас, Л.Н. Рыбакова Организация антинаркотической работы с подростками // Педагогика. 2000. -№9.-С. 18-26.

114. Мирошниченко Л.Д. В.Е.Пелипас, Л.Н.Рыбакова Проблемы антинаркотической профилактики в подростковой среде // Педагогика. 2000. - №3. - С.3-13.

115. Модель подготовки специалиста по профилактике наркомании в системе высшего профессионального образования: Учебные программы / Под ред. Л.М.Шипицыной. СПб.: Институт специальной педагогики и психологии, 2001. - 216с.

116. Мокшанцев Р.И., Мокшанцева А.В. Социальная психология: Учебное пособие для ВУЗов. М.: Инфра-М, 2001. - 408с.

117. Молодежь и наркотики (социология наркотизма) / Под ред. В.А.Соболева, И.П.Рущенко. Харьков: Торсинг, 2000. - 432с.

118. Мясищев В.Н. Социальная психология и психология отношений // Проблемы общей психологии. М.: Наука, 1965. - 275 с.

119. Наркомания в России: состояние, тенденции, пути преодоления: Пособие для педагогов и родителей / Под общ. ред. д-ра социологич. наук, проф. А.Н. Гаранского. М.: Изд. - во ВЛАДОС - ПРЕСС, 2003.-352с.

120. Наркомания и методы борьбы с ней: Сб. материалов / Н.П. Арапова и др.; Отв. ред. Иванов Г.И.; РАГС при Президенте РФ. М.: Изд-во РАГС, 2003.- 195с.

121. Наркомания: методические рекомендации по преодолению наркозависимости / Под общ. ред. А.Н. Гаранского М.: Лаборатория Базовых Знаний; СПб.: Нев. Диалект, 2000. - 383с.

122. Наркомания: Тонкости, хитрости и секреты / Под ред. Татуры Ю.В. — М.: Познават. кн. плюс, 2001. -416с.

123. Наркомафии: Производство и распространение наркотиков / Авт.-сост. Белов Н.В. Минск: Лит., 1998. - 542с.

124. Наркотики и молодежь в северном городе: Опыт социологического исследования. Екатеринбург: Горизонт-М Институт экономики Уро РАМ, 2000. - 90с.

125. Наркотики: социальные, медицинские и правовые аспекты: Справ. / Авт.-сост.: Кузнецов И.Н., Купрейчик С.К. Минск: Новое знание,2001.-399с.

126. Николаева Л.П., Колесов Д.В. Уроки профилактики наркомании в школе: Пособие для учителя. М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003. - 64с.

127. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. М.: Тривола, 1995. -360с.

128. Обухова Л.Ф. Феномен эгоцентризма у подростков-инвалидов // Вопр. психологии. 2001. - №3. - С.40-48.

129. Оганесян Н.Т. Методы активного социально-психологического обучения: тренинги, дискуссии, игры. М.: Издательство «Ось-89»,2002.- 176с.

130. Основы прикладной социологии: Учебник для ВУЗов / Под ред. М.К.Горшкова, Ф.Э.Шереги. М.: Интерпроке, 1996. - 179с.

131. Петракова Т.И., Лимонова Д.Л., Меньшикова Е.С. Ситуационная мотивация употребления наркотиков у подростков // Вопр. психологии. 1999. - №5. - С.31-36.

132. Петровский А.В. Дети и тактика семейного воспитания. М.: Знание, 1981.-95 с.

133. Предупреждение подростковой и юношеской наркомании / Под ред. С.В. Березина, К.С. Лисецкого. М.: Изд - во Института психотерапии, 2001. - 256с.

134. Профилактика злоупотребления психоактивными веществами и борьба с ними / Под ред. М.Госсон. М.: Грант; Медицина, 1993. -100с.

135. Прудников Б.П. Профилактика беспризорности, безнадзорности и наркомании среди несовершеннолетних. Административно-правовое регулирование: Монография / ПрудниковБ.П., РыбалкинаО.П.; Моск. ун-т МВД России. М.: ЮНИТИ-ДАНА: Закон и право, 2004. -447с.

136. Психологические основы профилактики наркомании в семье / Под ред. С.В. Березина, К.С. Лисецкого. Самара: Самарский государственный университет, 2002. - 128с.

137. Психологические особенности наркоманов периода взросления (опыт комплексного экспериментально-психологического исследования) / Под ред. С.В.Березина, К.С.Лисецкого. Самара: Изд-во «Самарский университет», 1998. - 148с.

138. Психологический словарь. / Под общ. ред. А.В.Петровского. М. ГЛрошенко. 2-е изд. исп. и доп. - М.: Политиздат, 1990. - 494с.

139. Психология здоровья: Учебник для вузов / Под ред. Г.С. Никифорова. СПб.: Питер, 2003. - 607с.

140. Психология и педагогика: Учебное пособие / Под ред. А.А.Бодалева, В.И.Жукова, Л.Г.Лаптева, В.А.Сластенина. М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002. - 585с.

141. Пути и методы предупреждения подростковой и юношеской наркомании / Под ред. С.В.Березина, К.С.Лисецкого, И.Б.Орешниковой. Самара: Изд-во «Самарский университет», 1999. -200с.

142. Развитие идей А.С. Макаренко в теории и методике воспитания / Под ред. В.М. Кротова. М.: Педагогика, 1989 - 320 с.

143. Райе Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб. Издательство «Питер», 2000. - 656с.

144. Реан А.А. Психология изучения личности. Учебное пособие. СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 1999. - 288с.

145. Реутов Е.В. Учащаяся молодежь и наркотики // Социол. исслед. -2004.-№1.-С. 86-91.

146. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие. М.: ВЛАДОС, 1995. - 529с.

147. Розмари С. Групповая работа с детьми и подростками / Пер. с англ. Брянцевой Ю.В. М.: Генезис, 1999. - 268с.

148. Романова О.Л. Методологические аспекты первичной профилактики зависимости от психоактивных веществ у детей // Вопр. наркологии. — 1994. — №1. — С.78-82.

149. Романова О. Л. Первичная профилактика наркологических заболеваний у детей // Вопросы наркологии. 1993. - №3. - С.53-59.

150. Россия: риски и опасности «переходного» общества / Под ред. Яницкого О.Н. М.: РАН. Ин-т социологии, 1998. - 237с.

151. Рохлина М.Л., Козлов А.А. Наркомании. Медицинские и социальные последствия. Лечение. -М.: изд-во «Анахарсис», 2001. -208с.

152. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии в 2 т. Т. 1. — М.: Педагогика, 1989. - 485с.

153. Рущенко И.П. Латентные социальные процессы: теоретические и практические аспекты исследований наркомании // Социол. исследования. -1999. №10. - С.74-85.

154. Свеженцева Ю.А. Социокультурные аспекты приобщения к наркотикам: качественный анализ проблемы // Молодёжь и наркотики (социология наркотизма) / Под ред. В.А. Соболева и И.П. Рущенко. Харьков: Торсинг, 2000. - С. 124-127.

155. Селиванов З.К. Смысложизненные ориентации подростков // Социол. исслед. 2001. - №2. - С.87-92.

156. Семья и молодежь: профилактика отклоняющегося поведения / В.А. Балцевич, С.Н. Бурова, А.К. Воднева и др. Мн.: Университетское, 1989.-144с.

157. Сердюкова Н.Б. Наркотики и наркомания: книга для врачей, педагогов и родителей. Ростов-на/Д: Феникс, 2000. - 256с.

158. Силласте Г.Г. Новая наркоситуация в России // Социол. исслед. -1994.-№6.- 138-145.

159. Сирота Н.А., Ялтонский В.М., Хажилина И.И., Видерман Н.С. Профилактика! наркомании у подростков: от теории к практике. М.: Генезис, 2001. - 216с.

160. Собчик JI.H. Введение в психологию индивидуальности. М.: ИПП-ИСП, 2000.-512с.

161. Соколова Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности. М.: Изд-во МГУ, 1989. - 215с.

162. Социальная психология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / А.Н.Сухов, А.А.Бодалев, В.Н.Казанцев и др.; Под ред. А.Н.Сухова, А.А.Деркача. М.: Издательский центр «Академия», 2001.-600с.

163. Социология молодежи: Учеб. пособие для студентов вузов / Волков Ю.Г., Добреньков В.И., Кадария Ф.Д. и др.; Под ред. Волкова Ю.Г. -Ростов-на/Д: Феникс, 2001. 575с.

164. Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста / Ассоц. дет. психиатров и психологов; Под ред. Циркина С.Ю. СПб.: ПИТЕР, 2000. - 750с.

165. Стурова М.П., Силенков В.И. Девиантное поведение несовершеннолетних как педагогическая проблема // Педагогика. -1999.-№7.-С.38.

166. Сухарев А. Этнофункциональный подход к проблеме вырождения // Прикладная психология и психоанализ. 2002. — №2, №3. - С.34-47, 52-66.

167. Сухарев А.В., Бухарева С.Л. Особенности этнической идентичности подростков в этнически ориентированных учебных центрах // Вопр. психологии. 2005. - №6. - С.82-90.

168. Сухомлинский В.А. Родительская педагогика. Избр. соч. Т.З. -Новосибирск: - Зап. - Сиб. изд-во, 1985. - 224 с.

169. Тонков Е.Е., Шатило А.И. Психосоциальная модель профилактики наркомании в образовательных учреждениях: Методическое пособие / Под ред. проф. И.С.Соловецкого Белгород: БелГУ, 2001. - 96с.

170. Фельдштейн Д.И. Психология развивающейся личности. М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996.-512с.

171. Флейк Хобсон К, Робинсон Б. Е., Скин П. Развитие ребенка и его отношений с окружающими. - М.: Центр общественных ценностей, 1995.-511с.

172. Фридман Л.С., Флеминг Н.Ф., Роберте Д.Х., Хайман С.Е. Наркология /Пер. с англ. М.; СПб.: «Издательство БИНОМ» - «Невский Диалект», 2000. - 320с.

173. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. М.: ACT-ЛТД, 1998.-672с.

174. Фромм Э. Бегство от свободы / Пер. с англ. М.: ЭСИ, 1990. - 272с.

175. Фромм Э. Психоанализ и этика. М.: Республика, 1993. - 415с.

176. Цветкова И.В. Здоровье как жизненная ценность подростков // Социол. исследования 2005. - №11. - С. 105-109.

177. Цукерман Г. Десяти двенадцатилетние школьники: «ничья земля» в возрастной психологии // Вопр. психологии. - 1998. - №3. - С. 17-31.

178. Чернышев А.С., Лунев Ю.А. Динамика социального Я подростков и юношей в развивающихся социальных средах (социальных оазисах) // Мир психологии. 2002. - №2. - С.92-106.

179. Шакуров Р.Х., Гарифуллин P.P. Психологические основы профилактики наркомании среди учащихся. Казань: РИЦ «Школа», 2002.-200с.

180. Шилынтейн Е.С. Особенности презентации «Я» в подростковом возрасте // Вопр. психологии. 2000. - №2. - С.69-79.

181. Школа без наркотиков. Книга для педагогов и родителей / Под научн. ред. Л. М. Шипицыной и Е.И. Казаковой. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001. - 176с.

182. Шур Э.М. Наше преступное общество. Социальные и правовые источники преступности в Америке / Пер. с англ. Ю.Л.Неподаева. -М.: «Прогресс», 1997. 320с.

183. Щербакова Е.М. Нарконашествие в России // Социол. исследования -2004. — №1. -С.70-74.

184. Эйдемиллер Э.Г. Психология и психотерапия семьи. СПб: Питер, 2001.-456 с.

185. Юнак В.Ю. Наркомания дорога в бездну. - К.: Здоровья, 2001. -192с.

186. Юнг К.Г. Проблемы души нашего времени / Пер. с немецкого. М.: Прогресс, Универс, 1993. - 206с.

187. Якушина Е.В. Подросток в Интернете: специфика информационного воздействия // Педагогика. — 2001. №4. - С.55-64.

188. Ярцев Д.В. Особенности социализации современного подростка // Вопр. психологии. 1999. - №6. - С.54-58.

189. Leccese Arthur P. Drug and Society. Englewood Clifft: Prentice Hall, 1991.-213 P.

190. Chein I. The road to heroin: Narcotic, Delinquency and Social Policy. London, 1974.-32IP.

191. Short J. The Sociology of Crime and Delinquency. New York, 1982. -275P.

192. Haan N. Coping and defending: Processes of self-environment organization. N.Y., Academic Press. - 1977. - 457p.

193. Lazarus R.S. Psychological stress and coping process. N.Y: McGraw, 1966. - 29p.

194. Dusek D, Girdano D. Drug: a factual account New York, 1988. 214c.