автореферат и диссертация по психологии 19.00.05 для написания научной статьи или работы на тему: Социально-психологические условия повышения эффективности деятельности творческого воинского коллектива при проведении культурно-досуговой работы

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата психологических наук, Вайсеро, Константин Иванович, 1998 год

Введение.З.

Глава 1. Эффективность деятельности творческого воинского коллектива как социально-психологическая проблема.

§1. Социально-психологический анализ культурно-досуговой работы творческого воинского коллектива как совместной деятельности его членов. с.14.

§2. овные теоретичие подходы к проблеме эффективнивмной деятельни творчого воиого коллектива при проведении культурно-дговой работы36.

§3. Теоретичое обование влиянияциально-хологичих овий на повышение эффективни культурно-дговой работы творчого воиого коллектива58.

Глава 2. ледование влиянияциально-хологичих овий на эффективнь деятельни творчого воиого коллектива при проведении культурно-дговой работы.

§1. Методика ледования проца влиянияциально-хологичих овий на эффективнь деятельни творчого воиого коллектива 82.

§2. Выявлениециально-хологичих овий повышения эффективни деятельни творчого воиого коллектива92.

§3. Изучение и анализ динамики повышения эффективни деятельни творчого воиого коллектива при проведении культурно-дговой работы 118.

Глава 3. Формирование социально-психологических условий повышения эффективности деятельности творческого воинского коллектива.

§1. Пути формирования ценностно-ориентационного единства членов творчого воиого коллектива 134.

§2. Оптимизация референтныхязей творчого воиого коллектива и повышениеепени коллективскогомоопределения 150.

Введение диссертации по психологии, на тему "Социально-психологические условия повышения эффективности деятельности творческого воинского коллектива при проведении культурно-досуговой работы"

Создание отвечающего современным требованиям эффективного морально-психологического обеспечения войск является актуальной проблемой проводимой реформы Вооруженных Сил Российской Федерации. Составной частью этой деятельности является повышение эффективности культурно-досуговой работы в воинских частях, подразделениях и на кораблях. Непосредственную работу среди военнослужащих, гражданского персонала армии и флота и членов их семей проводят армейские и флотские учреждения культуры. К ним относятся центральные учреждения культуры ВС РФ (Центральный Дом Российской Армии, Центральный Музей Вооруженных Сил, Центральный Академический Театр Российской Армии, Центральная Студия военных художников имени Грекова и Военный отдел Российской Государственной Библиотеки), видовые, окружные и гарнизонные Дома офицеров (ГДО), гарнизонные офицерские клубы (ГОКи), базовые матросские клубы (БМК) и клубы воинских частей.

Большое воспитательное воздействие на личный состав оказывает культурно-досуговая деятельность профессиональных и самодеятельных творческих воинских коллективов, работающих при вышеперечисленных воинских учреждениях культуры. Это - ансамбль песни и пляски имени А.А.Александрова, концертные ансамбли видов Вооруженных Сил, военных округов (флотов), самодеятельные творческие коллективы и группы военно-учебных заведений, воинских частей и кораблей.

Концертные творческие коллективы призваны обеспечить мобилизацию духовных сил военнослужащих, отвлечение их сознания от повседневных тягот и трудностей военной жизни, расширение культурного кругозора. Участие в самодеятельном художественном творчестве обеспечивает военнослужащим и членам их семей удовлетворение культурных потребностей и возможность творческого самовыражения.

Культурно-досуговая деятельность творческих воинских коллективов направлена на: а) воспитание у военнослужащих средствами культуры и искусства высокой духовности и нравственных качеств, чувства гордости за свое Отечество, за историю России и ее Вооруженных Сил; б) содействие своими формами и методами формированию у военнослужащих и гражданского персонала Вооруженных Сил морально-психологической и военно-профессиональной готовности к успешному решению задач военной службы и выполнению требований дисциплины; в) приобщение военнослужащих и гражданского персонала Вооруженных Сил, членов их семей к ценностям отечественной и мировой культуры, самодеятельному художественному творчеству; г) организацию культурного досуга военнослужащих в интересах поддержания на должном уровне их духовно-эмоционального и морально-психологического состояния[113].

Актуальность данного диссертационного исследования обусловлена: во-первых, сложностью нормативно установленных задач культурно-досуговой работы и важностью их выполнения на этапе реформирования Вооруженных Сил; во-вторых, неразработанностью теоретических положений, касающихся проблемы повышения эффективности культурно-досуговой работы; в-третьих, отсутствием научно обоснованных рекомендаций руководству органов воспитательной работы МО РФ и самих творческих коллективов по оптимизации внутригрупповых социально-психологических процессов в военных концертных коллективах; в-четвертых, потребностью учебного процесса на факультете культуры и журналистики Военного университета в научно обоснованном психологическом материале, необходимом при обучении курсантов, в будущем - организаторов культурно-досуговой работы в войсках.

В настоящее время проблема влияния социально-психологических условий совместной деятельности на эффективность культурно-досуговой работы творческих воинских коллективов в Вооруженных Силах России разработана недостаточно. Непосредственных психологических исследований по проблеме оптимизации совместной культурно-досуговой работы в творческих воинских коллективах ВС РФ не проводилось. В научных исследованиях эффективности культурно-досуговой работы по другим наукам (Федотов В.И., 1994 - особенности культурно-досуговой деятельности в армии США; Ос-ташкин В.Н., 1997 - культурно-досуговая работа в русской армии во второй половине XIX века) отмечается наличие психологических условий повышения эффективности данной деятельности и высказывается мнение о необходимости проведения специальных исследований по этой проблеме.

Таким образом, практическая актуальность настоящего исследования определяется:

- важностью результатов творческой деятельности культурно-досуговых коллективов для формирования духовного мира военнослужащих,

- необходимостью поиска психологических механизмов повышения эффективности культурно-досуговой работы в Вооруженных Силах Российской Федерации,

- необходимостью учета социально-психологических условий повышения эффективности деятельности при организации и проведении профессиональной и самодеятельной культурно-художественной работы,

- потребностью учебно-воспитательного процесса в высших военно-учебных заведениях (факультете культуры и журналистики Военного университета) и развивающейся психологической службы органов воспитательной работы армии и флота в научно-обоснованных рекомендациях по изучению, оценке и целенаправленному совершенствованию управления воинскими кулыурно-досуговыми коллективами.

В научно-теоретическом плане актуальность исследования обусловлена: а) неразработанностью концептуальных моделей, отражающих специфику психологического анализа культурно-досуговой работы как совместной деятельности, б) неразработанностью теоретических положений о сущности социально-психологических условий повышения эффективности деятельности творческих воинских коллективов, сущности самой эффективности и критериев ее оценки.

Объект исследования - культурно-досуговая работа творческого воинского коллектива как совместная деятельность его членов.

Предмет исследования - социально-психологические условия повышения эффективности деятельности творческого воинского коллектива при проведении культурно-досуговой работы.

Задачи исследования:

1. Провести социально-психологический анализ культурно-досуговой работы как совместной деятельности членов творческих воинских коллективов, установить ее психологическую структуру и характерные особенности. Установить социально-психологические особенности творческого воинского коллектива как субъекта культурно-досуговой деятельности.

2. Показать точки зрения, пути научного поиска и разработанность на настоящий период проблемы эффективности совместной деятельности в трудах отечественных и зарубежных психологов.

3. Обосновать совокупность основных социально-психологических условий повышения эффективности культурно-досуговой работы творческих воинских коллективов, установить сущность и критерии оценки ее эффективности.

4. Экспериментально исследовать влияние социально-психологических условий на повышение эффективности деятельности творческого воинского коллектива при проведении культурно-досуговой работы.

5. Показать пути формирования в творческих воинских коллективах основных социально-психологических условий повышения эффективности их деятельности.

В качестве рабочей гипотезы выдвигалось предположение:

На эффективность деятельности творческого воинского коллектива при проведении культурно-досуговой работы оказывают значимое влияние содержательные, структурно-формальные и структурно-функциональные социально-психологическими условия ее осуществления. Среди них ведущее значение имеют такие содержательные социально-психологические условия как ценностно-ориентационное единство, высокий уровень референтности, высокая степень коллективистского самоопределения членов творческого воинского коллектива.

Формирование социально-психологических условий повышения эффективности деятельности творческого воинского коллектива возможно в результате целенаправленного психологического и воспитательного воздействия на членов коллектива и внутригрупповые социально-психологические процессы.

Методологическую основу исследования составляют теоретические положения отечественных психологов о единстве личностных, социальных и деятельностных факторов в становлении форм психического отражения действительности; о роли деятельности как формы взаимодействия человека с окружающим миром с целью удовлетворения своих потребностей и как формы общественной жизни человека; о единстве сознания и деятельности; о деятельностном опосредовании межличностных отношений в социальной группе; о закономерностях поведения и деятельности людей, включенных в социальные группы; о системном подходе к исследованию психических процессов.

Методика исследования предусматривала: констатирующий (с использованием средств математической статистики) и формирующий эксперименты (воспитательные мероприятия, социально-психологические тренинги и ситуационно-ролевые игры); включенное и невключенное наблюдение и анализ творческой деятельности профессиональных и самодеятельных культурно-досуговых коллективов; опросы военнослужащих и гражданского персонала из числа зрительской аудитории, членов творческих коллективов и офицеров воспитательных структур (беседы, анкетирование и экспертные опросы). Использовались стандартизированные и валидизированные методики изучения ценностно-ориентационного единства групп, уровня референтности и степени коллективистического самоопределения, оценки эффективности совместной культурно-досуговой работы творческих коллективов.

Достоверность полученных данных обеспечивалась опорой на известные теоретические положения, сопоставлением получаемых данных и разнообразием применяемых исследовательских процедур и методик, их взаимным дополнением, сочетанием качественного и количественного анализа с применением математических методов обработки и анализа данных с помощью компьютера, репрезентативной выборкой испытуемых.

Экспериментальной базой проводимых исследований явились концертный ансамбль Войск противовоздушной обороны страны (п. Заря Московской области), ансамбль песни и пляски Московского военного округа ПВО (при окружном Доме офицеров г. Москва), художественные самодеятельные коллективы факультета культуры и журналистики Военного университета и Военной академии химической защиты им. С.К. Тимошенко. Выборка составила 321 человек.

Материалы исследования обрабатывались на персональном компьютере типа "Pentium" в программном обеспечении "Microsoft Excel", "Statgraf1 и "Ребус".

Исследование проводилось в три этапа:

I этап (1995 -1996 г.г.) Изучение теоретических работ и диссертационных исследований. Разработка теоретической модели исследования. Сбор эмпирического материала, относящегося к социально-психологическим особенностям деятельности творческих воинских коллективов. Наблюдение за особенностями поведения, общения и деятельности членов творческих коллективов. Подбор методик сбора эмпирического материала. Создание методики формирования социально-психологических условий повышения эффективности совместной культурно-досуговой деятельности.

П этап (1996 г.) Проведение социально-психологического анализа культурно-досуговой работы как совместной деятельности. Выделение критериев эффективности культурно-досуговой работы творческого воинского коллектива. Обоснование системы социально-психологических условий, влияющих на повышение данной эффективности. Апробирование методик и инструментария сбора и обработки социально-психологической информации. Проведение первичного замера констатирующего эксперимента и обработка его результатов.

III этап (1996-1997 г.г.) Формирование социально-психологических условий повышения эффективности совместной творческой деятельности куль-турно-досуговых коллективов (проведение формирующего эксперимента). Проведение вторичного замера констатирующего эксперимента. Проверка тенденций, выявленных на II этапе. Экспертные опросы результативности проводимых мероприятий по формированию социально-психологических условий повышения эффективности деятельности. Формулировка теоретических выводов и практических рекомендаций по работе.

Научная новизна исследования состоит в следующем:

1. Исследован новый объект - культурно-досуговая работа творческого воинского коллектива.

2. Определено понятие эффективности деятельности творческого воинского коллектива при проведении культурно-досуговой работы, а также уточнены социально-психологические условия ее осуществления.

3. Обоснованы структура и характерные особенности культурно-досуговой работы, социально-психологические особенности самого творческого коллектива как субъекта деятельности.

4. Экспериментально выявлена зависимость эффективности культурно-досуговой работы творческого воинского коллектива от социально-психологических условий ее осуществления.

5. Разработаны и предложены пути формирования социально-психологических условий повышения эффективности культурно-досуговой работы творческого воинского коллектива.

Положения, выносимые на защиту:

1. Эффективность деятельности творческого воинского коллектива при проведении культурно-досуговой работы - это интегральное понятие, выражающее степень удовлетворенности зрительской аудитории результатом деятельности коллектива, степень удовлетворенности членами коллектива своим творческим трудом, полноту выполнения коллективом нормативно предъявляемых задач, уровень профессиональной компетентности членов коллектива и степень реализации коллективом социальных и воспитательных функций в отношении своих членов.

Она может быть оценена по трем основным критериям: продуктивно-профессиональному, нормативно-функциональному и критерию удовлетворенности.

2. Социально-психологические условия эффективности культурно-досуговой работы творческого воинского коллектива - это совокупность, задаваемых внутригрупповыми процессами, содержательных, структурно-формальных и структурно-функциональных социально-психологических факторов совместной творческой деятельности, оказывающих влияние на ее мотивы, цели, действия и операции и приводящих к изменению эффективности данной деятельности.

Ведущими социально-психологическими условиями повышения эффективности культурно-досуговой работы творческого воинского коллектива являются: наличие ценностно-ориентационного единства как уровня сплоченности коллектива, высокий уровень референтности и высокая степень коллективистского самоопределения.

3. Социально-психологические условия эффективности деятельности творческого воинского коллектива могут формироваться в результате целенаправленного психологического и воспитательного воздействия на членов коллектива и внутригрупповые социально-психологические процессы.

Основными направлениями формирования социально-психологических условий повышения эффективности деятельности творческого воинского коллектива при проведении культурно-досуговой работы, являются:

- формирование среди членов коллектива социально значимых ценностей их совместной творческой деятельности;

- разъяснение членам коллектива целей, задач, содержания и особенностей их совместной культурно-досуговой деятельности;

- демонстрация зависимости успехов культурно-досуговой деятельности членов творческого воинского коллектива от уровня их референтности и степени коллективистического самоопределения.

Практическая значимость исследования:

1. Доказана необходимость учета в практике организации деятельности творческих воинских коллективов при проведении культурно-досуговой работы таких социально-психологических условий ее осуществления как цен-ностно-ориентационное единство (ЦОЕ), референтность и коллективистское самоопределение (КС).

2. Обоснованы теоретические положения, касающиеся культурно-досуговой работы, которые могут быть использованы при проведении учебных занятий с курсантами факультета культуры и журналистики по учебным дисциплинам "Психология досуга" и "Менеджмент в социально-культурной сфере".

3. Предложена методика оценки эффективности культурно-досуговой работы творческого воинского коллектива, которая может быть использована руководителями военных учреждений культуры МО РФ при анализе результатов деятельности данных коллективов.

4. Предложены пути и инструментарий формирования основных содержательных социально-психологических условий повышения эффективности (ценностно-ориентационного единства, референтности и коллективистского самоопределения) в ходе профессиональной и воспитательной работы с членами творческих воинских коллективов всех уровней.

Апробация результатов научной работы осуществлялась на базе исследуемых коллективов. Теоретические и экспериментальные положения исследования внедрены в учебные программы по дисциплинам "Психология досуга" и "Менеджмент в социально-культурной сфере", а также будут предложены преподавателям кафедры культурно-досуговой работы Военного университета в виде учебно-методических пособий.

Автором учтены требования приказов и директив МО РФ, рекомендаций Главного управления воспитательной работы МО РФ по организации и проведению социально-культурной деятельности в армии и на флоте в ходе реформирования Вооруженных Сил.

Выводы работы использовались при подготовке научного сообщения на организованном методическим отделом Центрального Дома Российской Армии семинаре руководящих работников военных учреждений культуры Московского гарнизона, а также на практических занятиях с курсантами факультета культуры и журналистики и слушателями факультета переподготовки Военного университета.

Заключение диссертации научная статья по теме "Социальная психология"

Выводы по третьей главе:

1. Социально-психологические условия повышения эффективности культурно-досуговой работы творческого воинского коллектива могут быть сформированы в результате целенаправленной воспитательной работы и специального психолого-педагогического воздействия на членов коллектива.

2. Формирование ценностно-ориентационного единства, повышение уровня референтности и степени коллективистского самоопределения являются специального психолого основными задачами воспитательной работы и педагогического воздействия на членов коллектива.

Практические рекомендации:

АЮрганам управления военных учреждений культуры и воспитательным структурам:

1. Учитывая результаты и выводы исследования, считать целесообразным создание единой системы оценки эффективности деятельности творческих воинских коллективов при проведении культурно-досуговой работы, предполагающей использование следующих критериев: продуктивно-профессионального (показатели - количество проведенных концертов, уровень специальных знаний и профессиональное (творческое) мастерство); нормативно-функционального (показатели - уровень отражения нормативных задач деятельности в репертуарном плане коллектива, жанровое разнообразие репертуара, тематическое разнообразие репертуара); удовлетворенности (показатели - удовлетворенность членов коллектива совместной творческой деятельностью, удовлетворенность зрителей концертным выступлением коллектива и удовлетворенность руководства деятельностью творческого коллектива).

2. Исходя из необходимости повышения эффективности культурно-досуговой работы творческих воинских коллективов основное внимание при проведении в них воспитательной работы обращать на: а) формирование среди членов коллектива социально значимых ценностей их совместной творческой деятельности; б) разъяснение членам коллектива целей, задач, содержания и особенностей их совместной культурно-досуговой деятельности; в) демонстрацию зависимости успехов культурно-досуговой деятельности членов творческого воинского коллектива от уровня их референтности и степени коллективистского самоопределения.

3. В целях упорядочения психологического сопровождения деятельности творческих воинских коллективов ввести в практику ежегодное проведение психологических (социально-психологических) исследований членов коллективов, их культурно-досуговой деятельности и, возникающих в ходе нее, внутригруп-повых процессов.

Б) Образовательным структурам профессиональной подготовки и повышения квалификации организаторов культурно-досуговой работы в ВС РФ:

4. Разработанные и апробированные в ходе экспериментального исследования пути формирования социально-психологических условий повышения эффективности культурно-досуговой работы творческого воинского могут быть рекомендованы для включения в учебный процесс профессиональной подготовки специалистов.

5. В целях повышения психолого-педагогической компетентности офицеров-организаторов культурно-досуговой работы считать целесообразным: а) подготовку, издание и распространение в военных учреждениях культуры учебно-методического пособия "Влияние социально-психологических условий проведения культурно-досуговой работы на ее эффективность "; б) подготовку и издание в качестве дополнения к учебнику "Военная психология и педагогика" для военных училищ, специальной главы для курсантов факультета культуры и журналистики Военного университета "Психологические аспекты деятельности военных учреждений культуры";

6. Дополнить учебную программу Военного университета по дисциплине "Психология досуга" темой "Социально-психологические условия повышения эффективности культурно-досуговой работы".

В) Художественным руководителям творческих воинских коллективов:

7. Использовать в воспитательном и психолого-педагогическом процессе такие формы работы, как: социально-психологическая интерпретация личности каждого члена коллектива по внешним признакам его деятельности, поведения и общения в зависимости от групповых целей и задач; социально-психологический тренинг открытого общения; "открытая" социометрия группы; ситуативная оценка состояния дел в коллективе за другого человека (невербальная игра); учебно-методическое занятие по понятиям, описывающим ценностно-ориентационное единство группы; групповая дискуссия по определению ведущих мотивов совместной деятельности; индивидуальные беседы по выбору и оценке значимого круга лиц своей референтной группы; анализ проявления особенностей референтности группы; психологическая игра по референтности; дискуссия по проблеме групповых ценностей; ситуативная игра с проявлением элементов коллективистского самоопределения.

8. Использовать в процессе профессиональной диагностики творческой деятельности своего коллектива разработанные и предложенные в диссертации критерии и показатели оценки эффективности культурно-досуговой работы.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата психологических наук, Вайсеро, Константин Иванович, Москва

1. Абульханов Р.С. Принципы общественной организации производства. М., 1982.

2. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. М., Наука, 1980.

3. Айламазьян A.M. Выбор мотивов деятельности: теоретические аспекты и экспериментальное изучение. // Вопр. психол. 1990., № 4.

4. Амиров Э.Б. Социально-психологическая самоорганизация научных коллективов в различных ситуациях совместной деятельности. Киев, 1989.

5. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: в 2-х т., М., т.1, 1980.

6. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М., 1977.

7. Андреева Г.М., Гозман Л.Я., Дергачева Л.А. Актуальные проблемы деятельности психологической службы предприятия // Вестник Московского университета. серия 14, психология, № 1, 1987.

8. Андреева Г.М. Социальная психология : Учебник. 2-е изд., доп. и перераб. М., Изд-во МГУ, 1988.

9. Андрюшенко М.Н. Понятие эффективности и его философский смысл II Ученые записки кафедр общественных наук. Философские и социальные исследования. Вып. 12. Издательство Ленинградского ун-та, 1971.

10. Ю.Анисимов О.С. Методологическая версия категориального аппарата психологии./Новгород. 1990.

11. И.Анцупов А .Я., Малышев А.А., Пилипонский А.Г. Методы изучения политработником социально-психологических явлений в полку (на корабле). М., ВПА, 1989.

12. Анцыферова Л.И. Методологические проблемы психологии развития / Принцип развития в психологии. Под ред. Анцыферовой Л.И./ АН СССР. М.: Наука. 1978.

13. Аргентова Т.Е. Стиль общения как фактор эффективности совместной деятельности. Автореф. на соиск. степени канд. психол. наук. М., 1984.

14. Асеев В.Г. О диалектике детерминации психического развития / Принцип развития в психологии. Под ред. Анцыферовой Л.И. /М.: Наука. 1978.

15. Асмолов А.Г., Петровский В.А. О динамическом подходе к психологическому анализу деятельности. // Вопросы психологии. 1987. № 2.

16. Афанасьева А.И., Нуруллаев А.А. Коллектив и личность. М., 1965.

17. Бадмаев Б.Ц. Методология и методика диссертационного исследования. Пособие для аспирантов. М., 1987.

18. Бархаев Б.П. Обновление содержания курса военной психологии в ВУЗах как логико-дидактическая проблема. / Совершенствование преподавания военной психологии в условиях реформы Вооруженных Сил. М.: ГА ВС. 1992.

19. Бехтерев В.М., Ланге М.В. Влияние коллектива на личность.// Педология и воспитание. М., 1928.

20. Блинов В.Н. Методика определения эффективности обучения // Новые исследования в педагогике. 1976.

21. Блинов В.Н. Эффективность обучения. М., Педагогика. 1976.

22. Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения. М., 1927.

23. Бодров В.А. Психологические исследования проблемы профессионализации личности. / Психологические исследования проблемы формирования личности профессионала. Под ред. Бодрова В .А., М., 1991.

24. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте: Психологическое исследование. М.: Просвещение, 1968.

25. Борисова А.А. Проницательность как проблема психологии общения. // Вопр. психологии. 1990., № 4.26 .Боровикова С.А. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности. С. Петербург, 1991.

26. Братусь Б.С., Лишин О.В. Закономерности развития деятельности и проблемы психолого-педагогического воздействия на личность. Вестник Московского университета. Серия 14. Психология, 1982. № 1.

27. Вайсман Р.С., Янотовская Ю.В. Методика изучения ценностно-ориентационного единства группы по значимым качествам личности. // Вопросы психологии личности: Межвузовский сборник. Ульяновск, 1977.

28. Венда В.Ф., Танаев В.П., Санников А.И. Информационное взаимодействие операторов при групповом решении задач // Теория и эксперимент в анализе труда операторов. М., 1983.

29. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. М.: Изд-во МГУ, 1990.

30. Волков A.M., Микадзе Ю.В., Солнцева Г.Н. Деятельность: структура и регуляция. Психологический анализ. Издательство Московского университета. М., 1987.

31. Выготский Л.С. Собрание сочинений. М., 1984.

32. Гальперин П.Я. Ведение в психологию. М., 1976.

33. Гнездилов Г.В. Психологические условия эффективной деятельности командира зенитно-ракетного полка Сухопутных войск по управлению огнем. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологиче ских наук. М., ВПА, 1989.

34. Голубева Н.В., Иванюк М.И. Эффективность работы малых групп // Проблемы психологического развития и социальной психологии: XYIII Международный психологический конгресс: Тезисы сообщений. М., 1966.

35. Гончаров А.И. Стиль общения военного руководителя: его развитие и формирование у курсантов. Дисс. канд. психол. наук. М., ВПА. 1992.

36. Горбов Ф.Д. Индивидуальное в групповом и групповое в индивидуальном в экспериментальном и клиническом аспектах. // Проблемы психического развития и социальной психологии: XYIII Международный психологический конгресс: Тезисы сообщений. М., 1966.

37. Горбунова A.M. Применение методов многомерного математического анализа для изучения типологии адаптации молодого специалиста к практической деятельности // Вестн. Харьков, ун-та. 1987. № 299.

38. Горностай П.П., Васьковская С.В. Теория и практика психологического консультирования: Проблемный подход. Киев: Наукова думка, 1995.

39. Гришина Н.В. Обучение психологическому посредничеству в разрешении конфликтов // Моск. психотерапевт, журн. 1992. № 2.

40. Давыдов Г.А. Социально-психологические условия повышения эффективности обучения в военном ВУЗе. М., ВПА, 1977.

41. Деркач А.А., Орбан Л.Э. Акмеологические основы становления психологической и профессиональной зрелости личности. М., 1995.

42. Директива МО РФ № Д-64 от 13 июля 1993 года «Об организации культур-но-досуговой работы в Вооруженных Силах Российской Федерации».

43. Должанский А.Н. Краткий музыкальный словарь. Государственное музыкальное издательство. Л., 1959.45 .Донцов А.И. Психология коллектива (Методологические проблемы исследования). Издательство Московского ун-та. 1984.

44. Донцов А.И. Проблемы групповой сплоченности. М., 1979.

45. Дранков В.Л. Психология художественного творчества. Учебное пособие. Л., 1991.

46. Дударев В.В. Психологические условия эффективного овладения офицером управленческой деятельностью.: Автореф. дисс. канд. психол. наук. / Гума-нит. акад. МО РФ. М., 1992.

47. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психологические проблемы готовности к деятельности. Минск, 1976.

48. Дьяченко М.И. Психологический анализ боевой деятельности советских воинов. Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора психологических наук. М., ВПА, 1969.

49. Елбаев Ю. А. Психологические основы повышения эффективности профессионального психологического отбора в высших военно-учебных заведениях // Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук. М., 1991.

50. Железняк Л.Ф. Пути повышения эффективности морально-политической и психологической подготовки личного состава в подразделении, части. // Материалы научно-практической конференции. ВПА, М., 1989.

51. Журавлев А.Л. Социально-психологические особенности совместной деятельности бригады // Социально-психологические проблемы бригадной формы организации труда. М., 1987.

52. Журавлев А.Л., Рубахин В.Ф. Индивидуальный стиль руководства первичным коллективом.// Психология управления. М., 1976.

53. Забродин Ю.М. Проблемы разработки практической психологии. // Психологический журнал. 1980., Т. 1, № 2.58.3алужный А.С. Учение о коллективе. М., Л, 1930.

54. Зотова О.И. Межличностные отношения в трудовом коллективе.// Личность и труд. М., 1965.

55. Зотова О.И., Мансуров Н.С. Коллектив как основной фактор формирования личности в труде.// Личность и труд. М., 1965.

56. Иванова Е.М. Основы психологического изучения профессиональной деятельности. Издательство Московского университета. М.,1987.

57. Иванова Е.М. Психотехнология изучения человека в трудовой деятельности. М., 1992.

58. Ильин Е.П. Стиль деятельности: новые подходы и аспекты.// Вопросы психологии. 1988, № 6.

59. Карпов А.В. Интегративные закономерности в организации познавательных психических процессов и задачи психологического анализа деятельности. / Психологические проблемы профессиональной деятельности. М.: Наука, 1991. С.40-50.

60. Каширин В.П. Самоутверждение курсантов: (социально-психологический анализ). М.: ВПА, 1984.

61. Квасюк А.И. Влияние взаимоотношений офицеров подразделений на эффективность их совместной деятельности. Автореф. на соискание ученой степени канд. психол. наук. М., ГАВС, 1994.

62. Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности. Казань, 1969.71 .Ковалев В.И. Мотивы поведения и деятельности / АН СССР, Институт психологии. Отв. ред. А.А. Бодалев. М.: Наука, 1988. 191 с.

63. Кренке Ю. Практический курс воспитания актера. М., 1938.

64. Кристотурьян Н.Г. Категория деятельности в системе научных понятий // Эргономика. М., 1976.

65. Крупнов А.И. Исследование психофизиологического аспекта индивидуальных проявлений общительности человека./ Психолог, журнал, т.5, № 5.1984.

66. Курс военной психологии. / Под ред. Железняка Л.Ф., Съедина С.И., Феден-ко Н.Ф. М., ВУ, 1995.

67. Кучер А. Система работы войскового психолога. Информационно-методический сборник/ Центр военно-социальных, психологических и правовых исследований, 1993. № 2.

68. Ладенко И.С., Тульчинский Г.П. Логика целевого управления. Новосибирск, Наука, Сибирское отделение. 1988.

69. Лапин Н.И. Проблемы социологического анализа организационных систем // Вопросы философии. 1974.

70. Лапин Н.И., Коржева Э.М., Наумова Н.Ф. Теория и практика социального планирования. М., 1975.

71. Левитов Н.Д. Психология труда. М., 1963.

72. Леонтьев А.Н. Проблема деятельности в психологии. / Вопросы философии. 1972. №9,12.

73. Леонтьев А.Н. Понятие отражения и его значение для психологии. // XYIII Международный психологический конгресс. М., 1969.

74. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., Политиздат, 1975.

75. Ломов Б.Ф. К проблеме деятельности в психологии // Психол. журн. 1981. Т.2.№5.

76. Ломов Б.Ф. Совместная (групповая) деятельность людей, формирование трудовых коллективов и психологические аспекты управления ими.// Правовые и социально-психологические аспекты управления. М., 1972.

77. Лутошкин А.Н. Эмоциональные потенциалы первичного коллектива.// Эмоциональные потенциалы коллектива. Ярославль, 1977.

78. Макшанов С.И. Профессиональный тренинг./Психология профессиональной подготовки. Под ред. Г.С.Никифорова. С.Пб., 1993.

79. Марков М.А. Технология и эффективность социального управления. М., Прогресс. 1982.

80. Мароши Н. Организация, стимулирование , эффективность . М., Экономика . 1981.

81. Маслоу А. Самоактуализация // Психология личности: Тексты. М., 1982.

82. Мирошниченко В.А. Социальное становление личности в трудовом коллективе: (Формы и методы рабочей педагогики). Омск: Зап.-Сиб. кн. изд-во, 1973.

83. Морозов А.С. Анализ иерархического строения групповой активности.// О воспитании старшеклассников. М., 1981.

84. Немов Р.С. Социально-психологический анализ эффективной деятельности коллектива. М.: Педагогика. 1984.

85. Новиков М.А. Коммуникативные структуры и эффективность групповой деятельности операторов.// Вопросы психологии. 1970.

86. Обозов Н.Н. Модель регуляции совместной деятельности.// Социальная психология/ Под ред. Е.С. Кузьмина, В.Е. Семенова. Л., 1979.

87. Обозов Н.Н. Межличностные отношения. Л., 1979.101 .Оботурова И.А. Экспериментальное исследование коллективизма и конформизма.// Новые исследования в психологии. М.: 1974.

88. Общение как объект деятельности практического психолога (учебно-методическое пособие). МО РФ, Поляков К.Н., 1992.

89. Орлова И.С. Основы анализа педагогической эффективности просветительской работы клуба. Л., ЛГИК, 1986.

90. Основы психологического изучения профессиональной деятельности. М., МГУ, 1987.

91. Папкин А.И. Уровень развития межличностных отношений и его учет в практике управления группами.// Социально-психологические проблемы руководства и управления коллективами. М., 1974.

92. Петровская Л. А. Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга. М., Издательство Московского ун-та, 1982.

93. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. М.: Политиздат, 1982.

94. Петровский А.В. Проблема развития личности с позиций социальной психологии // Вопр. психологии. 1987. № 4.

95. Петровский А.В., Шпалинский В.В. Социальная психология коллектива. М,, 1978.

96. О.Платонов К.К. Структура и развитие личности. М.: Наука. 1986.

97. I .Подорога В.Я. Социально-психологический анализ поведения группы в стрессовой ситуации.// Социально-психологические проблемы личности и коллектива школьников и студентов. Ярославль, 1976.

98. Полонский В.М. Оценка качества научно-педагогического исследования. М., Педагогика. 1987.

99. Приказ МО РФ № 235 от 17 июня 1997 года «О Домах офицеров, офицерских клубах и клубах воинских частей Вооруженных Сил Российской Федерации».

100. Приказ МО РФ № 445 от 6 декабря 1996 года «Об упорядочении деятельности военных учреждений культуры».

101. Принцип системности в психологических исследованиях / АН СССР, Институт психологии. М.: Наука, 1990.

102. Проблемы профессионализма: мотивация самосовершенствования и компетентность военного руководителя. Информационно-методический сборник / Центр военно-социологических, психологических и правовых исследований ВС РФ. 1994. №1.

103. Психологическая консультация, профилактика и коррекция в работе войскового психолога: учебно-методическое пособие / МО РФ, Главное управление по работе с личным составом, Поляков К.Н., М., 1992.

104. Психологическая теория коллектива / Под. ред. А. В. Петровского; Науч.-исслед. ин-т общей и педагогической психологии Акад. пед. наук СССР. М.: Педагогика, 1979.

105. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности / С.А. Боровикова, Т.П. Водолазская, С.-Пб., Издат-во С.-Петербургского университета, 1991.

106. Психология. Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. 2-е изд., испр. и доп. М., Политиздат, 1990.121 .Психология развивающейся личности / Под ред. А.В. Петровского. М.: Педагогика, 1987.

107. Пулькин Б.В. Математическая модель групповой деятельности операторов с учетом индивидуальных стратегий поведения.// Теория и эксперимент в анализе труда операторов. М., 1983.

108. Пути повышения эффективности клубной работы: сборник научных трудов. / Под ред. Н.Е. Артемова и др. М., 1975, вып. 27.

109. Рабочая книга войскового психолога: модель, алгоритм, технология эффективной профессиональной деятельности / Под общ. ред. JI.H. Уварова, В.Г. Михайловского. М., МО РФ, 1995.

110. Рабочая книга практического психолога: технология эффективной профессиональной деятельности (пособие для специалистов, работающих с персоналом). М., Издательский дом "Красная площадь", 1996.

111. Раздуев В.А., Костин Г.В. Психологическое консультирование в ВВУЗе. М.,ВУ МОРФ, 1996.

112. Разумный В.А. Воспитание нравственной культуры в процессе творческой любительской деятельности. М., 1986.

113. Реан А.А. Психологический анализ проблемы удовлетворенности избранной профессией. Вопр. психол., 1988, № 1.

114. Ремизов В.А. Искусство и формирование эмоционального мира воина. М., ГАВС, 1992.

115. Розин В.М. Психология и культурное развитие человека: Учебное пособие. М.: Изд. Российского открытого ун-та, 1994.

116. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: В 2 т.М.: Педагогика, 1989.

117. Рубинштейн C.JI. Принципы и пути развития психологии. М., 1957.

118. Рубинштейн C.JI. Бытие и сознание. М., 1957.

119. Руководство по психологической работе в ВС РФ (проект). М., ГУВР МО РФ, 1997.

120. Семенов В.Е. Социальная психология искусства. Актуальные проблемы. Л., 1988.

121. Сенин И.Г. Опросник терминальных ценностей. Ярославль; 1992.

122. Соколов Э.В. Свободное время и культура досуга. Л., 1977.

123. Социально-психологические особенности формирования любительских объединений: методические рекомендации. М., ВНМЦ НТ и СПР, 1986.

124. Социально-психологические резервы повышения эффективности деятельности трудовых коллективов. / Отв. ред. А.А. Журавлев. М., 1989.

125. ИО.Сулимов Ю.Г. Исследование эффективности деятельности воина-оператора в зависимости от его внушаемости. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук, М., ВПА, 1973.

126. Суходольский Г.В. Основы психологической теории деятельности. JI., Из-дат-во Ленинградского гос. ун-та. 1988.

127. Сухомлинский В.А. Методика воспитания коллектива. М., Просвещение, 1981.

128. НЗ.Съедин С.И. Формирование психологической структуры боевой деятельности у воинов-специалистов в ходе изучения современной военной техники. : Автореф. дис. докт. психол. наук / Воен.-полит. акад. им. В.И. Ленина. М., 1984.

129. Торохтий B.C. Становление офицера-политработника эскадрильи: Автореф. дис. канд. психол. наук / Воен.-полит. акад. им. В.И. Ленина. М., 1990.

130. Триодин В.Е. Клуб и свободное время. М., Профиздат, 1982.

131. Туровская А.А. Экспериментальное исследование коллективистического самоопределения в групповой деятельности: Автореф. канд. дис. Днепропетровск. 1976.

132. Уманский Л.И. Критерии и характеристики общественной активности личности и контактной группы как коллектива // Социально-психологические аспекты общественной активности личности и коллектива школьников и студентов. Ярославль. 1975.

133. Уманский Л.И. Проблемы психологии первичного коллектива.// Психология возрастных коллективов. М., 1978.

134. Урсул А. Д. Философия и интегративно-научные методы. М., Наука. 1981.

135. Файзуллаев А.А. Формирование мотивационных образований: функционально генетический аспект. / Мотивационная регуляция деятельности и поведения личности. Тематический сборник научных работ. Отв. ред. Анцыфе-рова Л.И. /М.: АН СССР., 1988.

136. Федотов В.В. Взаимоотношения в первичном воинском коллективе и их влияние на эффективность учебно-боевой деятельности. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук. М., ВПА, 1987.

137. Философский словарь. Под ред. Фролова И.Т. / М.: Издат-во полит, лит-ры,-1991.

138. Формирование профессиональной пригодности будущих офицеров / Росту-нов А.Т., Железняк Л.Ф.; Отв. ред. Ю.М. Забродин. М., Воениздат, 1982.

139. Фофанов В.П. Социальная деятельность как система. Новосибирск: Наука. 1981.

140. Шадриков В.Д. Психологический анализ деятельности как системы // Психологический журнал, 1980., № 3.

141. Шаляпин Ф.И. Страницы из моей жизни. М., 1935.

142. Шпалинский В.В. Экспериментально-психологическое исследование групповой сплоченности: Автореф. канд. дис. М., 1973.

143. Щедровицкий Г.П. Исходные представления и категориальные средства теории деятельности. М.: 1994.

144. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте.// Вопросы психологии. 1971. № 4.

145. Юдин Э.Г. Системный подход и принцип деятельности, М., 1978. 392 с.

146. Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. М., Наука. 1987.

147. Collins В. Е. Social Psychology. L., 1970.

148. Hackman J.R. Effekts of task characteristics on group products // Journal of Experimental Social Psichology, 1968.

149. Krech D., Crutchfield R.S., Ballechey E.L. Individual in Society. N.Y.,1962.

150. Steiner I.D. Group Process and Productivity. N.Y.,1972.

151. Teylor D.W. Problem solving by groups // Proceedings of the XIV International Congress of Psychology, 1954. Amsterdam. 1955.кафедры культурно-досуговой работы и психологии

152. Уважаемый коллега! Вам необходимо выбрать из предлагаемого списка 10 положений, которые, по Вашему мнению, соответствуют условию:

153. Ячейки для записи номеров, выбранных ответов.1. Эффективность (10 из 18)кафедры культурно-досуговой работы и психологии

154. Уважаемый коллега! Оцените в баллах (от 1 до 5) степень влияния каждого из перечисленных условий на повышение эффективности деятельности Вашего творческого коллектива при проведении культурно-досуговой работы.

155. В коллективе имеется единство мнений о целях, задачах, побуждающих мотивах и способах выполнения совместной творческой деятельности.

156. В коллективе имеется достаточное число людей с которых другие члены коллектива берут пример в своей творческой деятельности.

157. Большинство членов коллектива в случае отрицательного воздействия на них других лиц будут следовать в своих действия идеалам и установкам коллектива.

158. Большинство членов коллектива выполняют принятые в коллективе нормы поведения и общения.

159. В коллективе большинство его членов дисциплинированы и готовы оказать помощь другим своим товарищам.

160. Руководитель коллектива придерживается определенного, понятного всем членам коллектива, стиля руководства.

161. В коллективе имеется удачная композиция людей в зависимости от их индивидуально-психологических качеств.

162. Большинство членов коллектива отождествляют себя с коллективом.

163. В коллективе сложился хороший психологический настрой.

164. Большинство членов коллектива переживают за неудачи других и стараются им помочь, так как их переживания отрицательно влияют на результаты деятельности коллектива.

165. Благодарим за участие в работе!1. Уважаемый коллега !

166. Перечислите на Ваш взгляд пять общественно значимых целей и задач деятельности Вашего творческого коллектива:а )