Социально-психологические условия возникновения музыкального фанатизма в подростково-юношеском возрасте

Тверезовский, Кирилл Игоревич

Темы диссертаций по психологии » Социальная психология

автореферат и диссертация по психологии 19.00.05 для написания научной статьи или работы на тему: Социально-психологические условия возникновения музыкального фанатизма в подростково-юношеском возрасте

Автореферат

Автор научной работы: Тверезовский, Кирилл Игоревич
Ученая степень: кандидата психологических наук
Место защиты: Москва
Год защиты: 2009
Специальность ВАК РФ: 19.00.05

Диссертация

Автореферат диссертации по теме "Социально-психологические условия возникновения музыкального фанатизма в подростково-юношеском возрасте"

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ МУЗЫКАЛЬНОГО ФАНАТИЗМА В ПОДРОСТКОВО-ЮНОШЕСКОМ

ВОЗРАСТЕ

19.00.05 - Социальная психология

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук

0034Б8954

Москва, 2009 г.

003468954

Диссертация выполнена на кафедре теоретических основ социальной психологии Московского городского психолого-педагогического университета

Научный руководитель:

кандидат психологических наук, доцент СЕРЕБРЯКОВА Каринэ Арташесовип

Официальные оппоненты:

доктор психологических наук, заведующий лабораторией социально-психологических проблем развития личности психологического института РАО

ДУБОВ Игорь Глебович

кандидат психологических наук, доцент кафедры социальной психологии развития МГППУ

ШИЯН Игорь Богданович Ведущая организация: Московский гуманитарный педагогический институт

Защита диссертации состоится »сЛбСЦЕ.2009 года в часов н

заседании диссертационного совета Д-850.013.01 в Московском городско психолого-педагогическом университете по адресу: 127051, г. Москва, ул. Сретенка 29.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Московского городског психолого-педагогического университета.

Автореферат разослан «&Ч » Оч»р£л£2009 года

Ученый секретарь диссертационного совета

И.Ю. Кулагина

Общая характеристика работы.

Актуальность исследования.

Увлечение музыкой, как социально-психологический феномен, давно уже стало неотъемлемой частью молодежной субкультуры. Более 80% подростков всех возрастных подгрупп имеют одного или нескольких музыкальных кумиров (Белобрагин ВВ.). Все большее распространение приобретают движения фанатов. В городах создаются фан-клубы, становятся модными газеты и журналы, пишущие о музыкальных исполнителях.

Однако как форма аддиктивного поведения это увлечение не безобидно. В молодежных группах музыкальных фанатов распространено асоциальное поведение, существуют социальные и психологические предпосылки перехода к химическим формам зависимости. Распространенность самоубийств музыкальных фанатов, фактически вдохновленных творчеством музыкального кумира, настолько высока, что в зарубежной психологической и психиатрической литературе подростковые суициды под влиянием музыки с 1990-х годов выступают в качестве полноценного объекта исследований (Litman R.E., Farberow N.L. 1993, Martin G., Clarke M., Pearce С. 1994, Lester D., Whipple M. 1996 и др.).

Проблема исследования.

Существует достаточно большое количество исследовательских работ по проблеме различных зависимостей, как химических: наркомании, алкоголизма (Абшаихова У.А., Сирота Н.А. Братусь Б.С., Б.В. Зейгарник, Сидоров П.И. Битен-ский B.C., Херсонский Б.Г., Дворяк C.B. и др.), так и нехимических, например, интернет-зависимости (Короленко Ц. П., Дмитриева Н.В., Войскунский А.Е. Griffiths M.D., Young K.S. и др.). Однако такая разновидность аддиктивного поведения, как музыкальный фанатизм, крайне редко выступает в качестве объекта эмпирических исследований. Трудность здесь заключается в том, что это явление находится на стыке двух направлений социальной психологии: психологии массового сознания, в рамках которого это явление исследуется как еще одно проявление группового фанатизма (Фрейд 3., Старшенбаум Г.В. и др.),

и социальной психологии личности, где данное явление рассматривается как форма зависимости (Менделевич В.Д., Короленко Ц.П., Дмитриева Н. В. и др.).

Изучение музыкального фанатизма, как вида психологической зависимости, позволяет расширить понимание социально-психологических предпосылок возникновения аддиктивного поведения, так как выбранный вид зависимого поведения присущ в большей степени молодым людям, еще только находящимся в стадии взросления. Сам по себе подростково-юношеский возраст уже является фактором риска возникновения аддиктивного поведения. Однако проблема перехода от нормы к патологической зависимости (здесь: от простого увлечения музыкой к музыкальному фанатизму) остается малоизученной.

Так как явление музыкального фанатизма охватывает в равной мере весь период взросления от среднего школьного (подросткового) возраста до позднего юношеского (по периодизации возрастного развития личности Л.С. Выготского и Д.Б. Эльконина) и проявляется одинаково в этих возрастных группах, мы посчитали возможным не разделять их на более мелкие возрастные подгруппы.

Объектом исследования выступает музыкальный фанатизм как форма аддиктивного поведения в подростково-юношеском возрасте.

Предметом исследования служит изучение связи музыкального фанатизма с особенностями самовосприятия личности и системой межличностных отношений подростков и юношей в социальной среде.

Целью исследования является сравнительный анализ некоторых аспектов «Я-концепции» личности и межличностных отношений музыкальных фанатов в

сравнении с не-фанатами и выделение психосоциальных предпосылок появления музыкального фанатизма как аддиктивного поведения.

Гипотезы исследования:

1. Музыкальный фанатизм связан с некоторыми особенностями «Я-концепции», а именно: с более негативным отношением к себе, большим расхождением «Я-реального», «Я-зеркального» и «Я-идеального».

2. Музыкальный фанатизм связан с восприятием своей социальной позиции во «внутрисемейном» и «внесемейном» окружении как низкой и восприятием социального окружения как эмоционально враждебного и не поддерживающего.

3. Создаваемый СМИ образ кумира способствует формированию идеального образа «Я» фанатов через идентификацию с образом кумира.

Положения, выносимые на защиту:

1. Музыкальный фанатизм связан с более негативным общим отношением к себе и такими аспектами эмоционально-ценностного отношения к себе, как: более низкое самоуважение, более низкий уровень саморуководства и самоуверенности и более низкий показатель ожидаемого положительного отношения к себе со стороны других людей.

2. В восприятии респондентов с высоким уровнем музыкального фанатизма отношение к ним родителей характеризуется директивностью обоих родителей, враждебностью матери и непоследовательностью отца. Музыкальные фанаты, в отличие от не-фанатов, в целом воспринимают свою социальную позицию в семье как низкую.

3. Музыкальные фанаты, в отличие от не-фанатов, оценивают свою «внесемейную» социальную позицию в целом как низкую.

4. В отличие от не-фанатов, музыкальные фанаты оценивают образ «Я-реальный» более низко по факторам «сила» и «активность». «Зеркальное Я» и «реальное Я» у фанатов имеет значительно большее расхождение, чем у не-фанатов.

5. У фанатов, в отличие от не-фанатов, имеется большее расхождение между «Я-реальным» и «Я-идеальным». Для музыкальных фанатов чаще являются референтными люди, добившиеся успеха или признания, в то время как у не-фанатов вызывают уважение скорее определенные личностные качества.

6. Немаловажную роль в возникновении музыкального фанатизма в подростково-юношеском возрасте являются публикации в СМИ, в которых музыкальный кумир наделяется чертами, свойственными подростково-юношескому возрасту, а также качествами, способствующими его идеализации. Образ «Я-идеальный» у фанатов во многом совпадает с образом кумира, описываемым в СМИ.

Теоретико-методологической основой исследования являются базовые для отечественной психологии теоретические и методологические принципы единства сознания и деятельности, детерминизма, развития, системности (Рубинштейн С.Л., Леонтьев А.Н., Ананьев Б.Г., Божович Л.И., Эльконин Д.Б., Ломов Б.Ф., Мухина B.C.), положения культурно-исторической теории развития психики (Выготский Л.С.). При проведении исследования мы ориентировались на подходы к пониманию психического развития и возрастных особенностей подростков Эльконина Д.Б., Фельдиггейна Д.И., Божович Л.И., Дубровиной И.В., Реана A.A.,.Кона И.С, Мухиной B.C., Эриксона Э., Крайга Г., Мясищева В.Н. При исследовании психологии аддиктивного поведения основой послужили работы Короленко Ц.П., Дмитриевой Н.В., Емельяновой Е.В., представления о нарушениях социализации как факторе риска развития аддиктивного поведения Братусь Б.С., Битенского Е.В., Личко Е.А., а также идеи 3. Фрейда о психологии музыкального фанатизма.

Методы исследования.

В работе были использованы следующие методы: анализ литературы по проблеме исследования, анкетирование, психологическое тестирование, проективные методы, контент-анализ, качественный анализ, корреляционный анализ данных.

Методики исследования.

Методики, используемые в исследовании: методика диагностики музыкального фанатизма; семантический дифференциал; опросник самоотношения В.В. Столина - С.Р. Пантелеева («ОСО»); методика «Подростки о родителях»; методика «Незаконченные предложения», направленная на диагностику восприятия респондентами своей социальной позиции в семье; методика «Незаконченные предложения», направленная на диагностику восприятия респондентами своей социальной позиции вне семьи; анкета для диагностики некоторых объективных социальных характеристик; контент-анализ специализированной музыкальной прессы, ориентированной на подростково-юношескую аудиторию.

Описание выборки. В исследовании принимали участие подростки и юноши в возрасте от 13 лет до 21 года, общим количеством 132 человека.

Апробация диссертационной работы. Основные положения и результаты работы обсуждались на заседании кафедры теоретических основ социальной психологии факультета «Социальная психология» МГППУ (2008 г.), на VI городской межвузовской научно-практической конференции «Молодые ученые -московскому образованию», на расширенном заседании лаборатории социально-психологических проблем сознания И.Г. Дубова в Психологическом институте РАО (2008 г.).

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, выводов, заключения и списка литературы, включающего 157 наименований, из них 30 на иностранных языках. Объем основного текста диссертации - 160 машинописных страниц, включая 18 таблиц и 11 рисунков.

В приложениях представлены методические материалы и результаты первичной обработки эмпирических данных.

Научная новизна исследования и теоретическая значимость.

Так как музыкальный фанатизм исследовался лишь фрагментарно и/или в связи с другими явлениями, была предпринята попытка более всестороннего и глубокого анализа этого социально-психологического феномена в молодежной среде, а также условий формирования аддиктивного поведения вообще, и

музыкального фанатизма в частности, в подростково-юношеском возрасте. Музыкальный фанатизм рассматривается с точки зрения социальной психологии личности. Аддиктивная личность рассматривается, прежде всего, в контексте социальных связей и включенности в различные социальные группы. В сравнении с не-фанатами анализируются социально-психологические аспекты взаимоотношения аддиктивной личности с социальными группами и социальным окружением в целом, такие как восприятие внутрисемейных отношений музыкальными фанатами, своей социальной позиции в семье; особенности восприятия ими «внесемейного» окружения и своей позиции в социальном окружении. Исследуются некоторые особенности «Я-концепции»: самоотношение и «образ Я» фанатов по сравнению с не-фанатами, а также изучается соотношение «Я-реального», «Я-зеркального» и «Я-идеального» респондентов с образом музыкального кумира.

Впервые музыкальный фанатизм диагностируется эмпирически на основе опросника, прошедшего психометрическую проверку - авторской методики диагностики музыкального фанатизма.

Наконец, конкретизируется роль СМИ в возникновении музыкального фанатизма посредством создания привлекательного для молодежи образа музыкального кумира.

В теоретическом плане данное исследование, с одной стороны, позволяет обогатить проблематику психологических зависимостей, а с другой - расширяет возможности интерпретации аддиктивного поведения в подростково-юношеском возрасте.

Практическая значимость исследования.

Методика, направленная на диагностику музыкального фанатизма, может использоваться в школьной психологической службе, консультативных центрах психологической помощи для детей и подростков для раннего выявления зависимой личности. Кроме того, полученные данные могут быть востребованы практическими психологами при организации психокоррекционной работы с музыкальными фанатами подростково-юношеского возраста и профилактики химической зависимости.

Результаты исследования могут быть использованы преподавателями высшей школы при разработке учебных курсов по психологии аддиктивного поведения, социальной психологии личности, психологии подросткового и юношеского возраста.

Основное содержание работы.

Во введении обосновывается актуальность исследования, его новизна, формулируется цель работы, определяются ее объект и предмет. Здесь же представлены гипотезы исследования, методы и методики исследования, научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы, изложены положения, выносимые на защиту, структура работы.

В первой главе диссертации - «Проблема аддиктивного поведения в современной психологии и социально-психологические аспекты аддикций» -рассматриваются различные подходы к проблеме зависимого поведения, производится анализ факторов риска аддиктивного поведения в подростково-юношеском возрасте.

В первом параграфе дается общая характеристика и классификации видов аддиктивного поведения (Личко А.Е., Битенский B.C., Короленко Ц.П., Донских Т.А., Дмитриева Н.В.).

Определяются понятия химической и нехимической аддикции (Курек Н.С., Соломнес Д.А., Чебурсон В., Соколовский Г., Шабалина В.В., Пятницкая И.Н., Братусь Б.С.), выделяются основные признаки (Блейхер В.М., Крук И.В., Буторина Н.Е., Дедков Е.Д., Абшаихова У.А., Сирота H.A., Жариков Н.М., Менделевич В.Д., Marks I.).

Зависимое поведение определяется «как внешние действия человека, связанные с непреодолимым на данный момент влечением к какому - либо объекту, т.е. оно обусловлено психологической зависимостью от него». Объект зависимости, с одной стороны, является средством удовлетворения потребности, лежащей в основе влечения, а с другой стороны - ведущим мотивом деятельности. (Шабалина В.В.).

Во втором параграфе рассматриваются социально-психологические факторы риска развития аддиктивного поведения. В первую очередь акцент делается на том, что основным фактором риска развития различных зависимостей большинство авторов считает особенности семейной социализации. Показано, что наиболее важным фактором риска считаются асоциальные семьи с пьянством родителей и т.д. Причем ведущую роль играет не сам факт асоциального поведения родителей, а эмоциональные отношения внутри семьи. (Личко А.Е., Битенский B.C., Братусь Б.С., Кулаков С.А.).

В этом же параграфе показывается, что представители психоаналитических концепций считают, что в основе возникновения зависимостей лежат неразрешенные проблемы детства, основной из которых является эмоциональная зависимость от матери (Фрейд 3., Гартман Г., Блос П., Адлер JL, Берн Э., Эриксон Э., Фромм Э.).

Описывается точка зрения бихевиористов, которые считают, что в основе возникновения зависимостей лежит переживание конфликта зависимости-независимости от взрослых и трудности в установлении эмоциональных связей со сверстниками (Уотсон Дж., Уолтере Р., Бандура А., Торндайк Э.).

С точки зрения онтопсихологии объект зависимости является следствием, а не причиной адцикции. Так, касательно наркотических аддикций отмечается, что «индивид обращается к наркотикам тогда, когда он психологически уже является наркоманом». Здесь зависимость рассматривается как следствие личностной незрелости, при которой человек способен решать проблемы лишь в той мере, в какой его научили это делать взрослые (Менегетти А.).

Далее рассматриваются особенности подростково-юношеского возраста, которые сами по себе могут выступать фактором риска развития аддиктивного поведения (Эриксон Э., Личко А.Е., Кон И.С., Реан A.A., Бордовская Н.В., Розум С.И., Березин C.B., Лисецкий К.С., Назаров Е.Л., Литягина Е.В., Юнг К.Г., Леонова Л.Г., Бочкарева Н.Л. и др.). Подчеркивается, что в подростково-юношеском возрасте индукция аддиктивного поведения тесно связана с «реакцией группирования» со сверстниками в референтной группе, при которой основной мотивировкой

аддиктивного поведения выступает желание не отстать от компании, быть «как все». (Братусь Б.С., Сидоров П.И., Личко А.Е., Битенский B.C., Херсонский Б.Г., Гульдан В.В., Строганов Ю.А., Капанадзе В.Г.).

В третьем параграфе рассматривается непосредственно феномен музыкального фанатизма как один из видов аддиктивного поведения.

Подчеркивается, что явление фанатизма также имеет в своей основе схожие с аддикдией черты. Опираясь на исследования В.Д. Менделевича и других авторов, отмечается, что любое сверхценное увлечение, при котором объект увлечения или деятельность становится определяющим вектором поведения человека, оттесняющим на второй план или полностью блокирующим любую иную деятельность, входит в состав аддиктивного, патохарактерологического типов девиантного поведения.

Объектом такого рода увлечения нередко становится конкретная личность: Гуру, политический деятель, актер и др. В подростково-юношеском возрасте объектом сверхценного увлечения часто становится музыкальный исполнитель или музыкальная группа. Имидж музыкального кумира имеет ярко выраженный аффективный характер, то есть отражает общую положительную оценку личности кумира, отношение к нему, как к субъективно значимому человеку, что побуждает у подростков потребность идентификации с кумиром, желание подражать ему, заимствовать ценности и нормы поведения своего кумира (Белобрагин В.В.).

Отмечается, что музыкальный фанатизм, несмотря на его широкую распространенность, крайне редко становился предметом эмпирических исследований, несмотря на то, что впервые он был описан еще 3. Фрейдом.

На основе анализа литературы делается вывод, что музыкальный фанатизм является частным случаем фанатизма в искусстве. Кроме того, он имеет ярко выраженные особенности религиозного фанатизма, а также черты, присущие любовной адцикции. Так, при музыкальном фанатизме наблюдается воодушевление, не свойственное другим видам нехимических аддикций, за исключением любовной зависимости. Объектом фанатизма, как правило, является конкретный человек, а не

абстрактная идея, что также является свойством любовной аддикции. В проявлениях музыкального фанатизма, так же, как и при религиозном фанатизме и любовной зависимости, наблюдается сверхположительная оценка объекта аддикции. В религиозном фанатизме объект аддикции рассматривается как фигура «сверхотца» либо «сверхматери». При музыкальном фанатизме Кумир, так же, как и Гуру в религиозном фанатизме, рассматривается как фигура, обладающая возможностями «направления по правильному пути». Эта идея близка к концепции 3. Фрейда, согласно которой на музыкального кумира поклонниками проецируется одновременно идеал «Я» и родительская роль.

Далее отмечается, что возможны варианты музыкального фанатизма, при котором увлеченность музыкой может быть нормальным с точки зрения возрастных особенностей вариантом социализации, т.е. способствовать включенности в общество, а не противопоставленности ему.

В заключение мы пришли к следующим выводам: несмотря на то, что многие авторы, изучающие аддиктивное поведение, рассматривают музыкальный фанатизм как один из его видов, в эмпирических исследованиях его изучению уделяется недостаточно внимания.

В четвертом параграфе рассматриваются источники, посвященные личностным особенностям и особенностям «Я-концепции» зависимой личности.

Показывается, что целая группа психологических теорий рассматривает в качестве источника возникновения аддикции противоречия и дисгармонию в структуре «Я-концепции» (Франселла Ф., Баннистер Д., Решетников М.М. и др.). Отмечается, что зависимая личность испытывает дефицит любви и что ее потребность в любви, одобрении, ощущении собственной ценности значительно больше, чем у людей, не склонных к зависимостям.

Также делается акцент на точке зрения телесно-ориентированных концепций, согласно которым особенностью структуры личности зависимых людей является нарушение своих границ при вступлении в контакт с окружающим миром (Тимошенко Г.В., Леоненко А.Е.).

Кроме того, среди особенностей лиц, предрасположенных к возникновению аддикций отношений, называется наличие у этих людей проблем с самооценкой, адекватный уровень которой для себя они не могут установить.

Делается вывод о том, что многие авторы, описывающие структуру зависимой личности, указывают на такие ее особенности, как слабость «Я», внешний локус контроля, проблемы с самооценкой, нарушения границ <сЯ» и потребность в «безбрежной любви».

Существуют единичные указания на роль СМИ в возникновение аддикций (Крайг Г.), однако эмпирических данных, касающихся этой проблемы, практически нет.

Вторая глава - «Изучение социально-психологических условий возникновения музыкального фанатизма в подростково-юношеском возрасте» - представляет собой отчет об эмпирическом исследовании и включает в себя его программу, полученные экспериментальные данные и результаты их обсуждения. Первый раздел главы посвящен организации и методам исследования. В данном разделе диссертации приводится развернутое описание использованных методик, описан ход исследования. Здесь же дана характеристика выборки, состоящая из подростков и юношей в возрасте от 13 лет до 21 года, общим количеством 132 человека.

Во втором разделе представлены результаты исследования взаимосвязи уровня музыкального фанатизма с некоторыми социально-психологическими особенностями респондентов подростково-юношеского возраста, увлекающихся музыкой.

Уровень музыкального фанатизма определялся при помощи авторской методики - опросника, состоящего из 30 вопросов и прошедшего психометрическую проверку. Данная методика была разработана и апробирована автором на выборке 500 человек в рамках дипломной работы. На основе литературы по данной тематике в исследовании были выделены И критериев, характеризующих музыкальный фанатизм как вид психологической зависимости. В качестве источников для выделения этих наблюдаемых симптомов были использованы: определение фанатизма, определение

аддикгавного поведения и критерии любовной аддикции и религиозного фанатизма. Выбор в сторону этих источников был сделан, поскольку феномен музыкального фанатизма относится к нехимическим аддикциям, является одним из видов фанатизма и имеет свойства любовной аддикции и религиозного фанатизма, выделенные на основе анализа литературы.

В ходе психометрической проверки проверялась согласованность пунктов друг с другом, или гомогенность шкалы. Для этого подсчитывался альфа-коэффициент Кронбаха. Кроме того, подсчитывалась согласованность каждого пункта со шкалой в целом и нормальность распределения. Психометрическая проверка методики показала, что распределение суммарного балла нормальное, а согласованность пунктов друг с другом удовлетворительная.

Используя метод, предложенный А.Г. Шмелевым, мы определили группу с высоким уровнем музыкального фанатизма (фанаты), чей балл по методике диагностики музыкального фанатизма составляет от 80 до 123 баллов, группу с низким уровнем музыкального фанатизма (просто увлечение музыкой, в нашем исследовании они определены как «не-фанаты») - от 36 до 68 баллов, и группу, попавшую между этими крайними позициями (от 69 до 79 баллов).

С целью выявления взаимосвязи уровня музыкального фанатизма респондентов и ряда их социально-психологических особенностей по всей выборке проводился корреляционный анализ. Подсчитывался коэффициент корреляции Пирсона между уровнем музыкального фанатизма, с одной стороны, и показателями самоотношения по методике «ОСО», шкалами методики «Подростки о родителях», количеством высказываний, репрезентирующих отношение к родителям в методике «Незаконченные предложения», а также Евклидовым расстоянием между «Я-реальное» и «Я-идеальное» в методике «семантический дифференциал».

Результаты корреляционного анализа показали, что наблюдается отрицательная корреляция музыкального фанатизма с большинством аспектов самоотношения. Так, чем выше уровень музыкального фанатизма, тем выше показатели, характеризующие более негативное отношение к себе в целом (г=-0,28; р<0,01), более низкий уровень самоуважения (г=-0,33; р<0,0005), ожидаемого

отношения других (г=-0,30; р<0,005), самоуверенности (г=-0,24; р<0,01), саморуководства (г=-0,31; р<0,005). Корреляция с самоинтересом и самопониманием хоть и значима статистически, однако достаточно невелика. Так, показатели корреляции уровня музыкального фанатизма с самоинтересом - г=-0,18; р<0,05, с самопониманием - г=-0,19; р<0,05.

Результаты корреляционного анализа также показывают наличие значимых корреляций уровня музыкального фанатизма с восприятием респондентами детско-родительских отношений в семье. При анализе данных, полученных с помощью методики «Подростки о родителях», были выявлены значимые корреляции уровня музыкального фанатизма с директивностью отца (г=0,23; р<0,01) и непоследовательностью отца (г=0,27; р<0,005), а также директивностью матери (г=0,26; р<0,01) и враждебностью матери (г=0,20; р<0,05). То есть чем выше в представлении респондентов директивность обоих родителей, чем более непоследователен отец и враждебна мать, тем сильнее проявления музыкального фанатизма у респондентов.

Кроме того, результаты корреляционного анализа показывают наличие значимых корреляций уровня музыкального фанатизма и количества высказываний, отражающих то или иное отношение к родителям в методике «незаконченные предложения». В частности, уровень музыкального фанатизма отрицательно связан с количеством нейтральных высказываний о матери (г=-0,33; р<0,005). То есть чем выше уровень музыкального фанатизма, тем более эмоционально насыщенным является отношение к матери. Кроме того, уровень музыкального фанатизма значимо положительно связан с количеством негативных высказываний в адрес отца (г=0,20; р<0,05), обоих родителей (г=0,24; р<0,05) и отрицательно связан с количеством положительных высказываний в адрес обоих родителей (г=- 0,21; р<0,05).

Таким образом, уровень музыкального фанатизма связан с более негативным отношением к себе в целом и с аспектами самоотношения: самоуважением, саморуководством и низким показателем ожидаемого положительного отношения к себе других людей. Уровень музыкального фанатизма также связан с характерными

особенностями детско-родительских отношений: директивностью обоих родителей, непоследовательностью отца и враждебностью матери.

Результаты корреляционного анализа Евклидова расстояния между «Я-реальное» и «Я-идеальное» и уровня музыкального фанатизма показывают, что коэффициент корреляции Пирсона составляет 0,25. Он является значимым на уровне р=0,012 (т.е. р<0,05). Это значит, что чем больше рассогласование между идеальным «Я» и реальным «Я» в структуре «Я-концепции», тем выше уровень музыкального фанатизма.

На следующем этапе исследования сравнивались две группы - респонденты, склонные к музыкальному фанатизму и не склонные к музыкальному фанатизму. Для краткости в тексте они будут обозначаться как «фанаты» и «не-фанаты». Эту часть второй главы мы обозначили как «Сравнительный анализ социально-психологических особенностей музыкальных фанатов и не-фанатов подростково-юношеского возраста».

В первом параграфе производилось сравнение некоторых аспектов «Я-кощещш» у респондентов музыкальных фанатов и не-фанатов подростково-юношеского возраста.

Анализировались данные по двум выделенным группам, полученные с помощью методики «ОСО» (опросник самоотношения С.Р. Пантелеева - В.В. Столина) и сравнительного анализа оценок образа «Я-реальное» по данным методики «Семантический дифференциал».

Оказалось, что у фанатов по сравнению с не-фанатами ниже показатель общего самоотношения в целом (15,8 в среднем у музыкальных фанатов по сравнению с 17,7 балла у не-фанатов) (р<0,05, и Манна-Уитни - 936); ниже уровень самоуважения (7,8 балла в среднем по сравнению с 9,5 у не-фанатов) (р<0,005, и Манна-Уитни - 832); ниже показатель ожидаемого положительного отношения других (8,1 балла в среднем по сравнению с 9,0 у не-фанатов) (р<0,05, и Манна-Уитни - 954); ниже уровень саморуководства (3, 6 балла по сравнению с 4,5 у нефанатов) (р<0,01, и Манна-Уитни - 868).

Сравнительный анализ оценок образа «Я-реальное» по данным методики «Семантический дифференциал» показал, что фанаты дают себе оценки значимо более низкие по качествам, характеризующих «личностную силу» и «активность»: «уверенный» - р<0,05, «активный» - р<0,005. Кроме того, фанаты дают себе оценки значимо более низкие по качествам «окруженный друзьями» - р<0,05, «занятый чем-то важным» - р<0,05 и значимо более высокие по качествам «замкнутый» - р<0,05, «напряженный» - р<0,05, «незаметный» - р<0,05, по сравнению с не-фанатами.

Во втором параграфе сравнивались особенности восприятия своей социальной позиции в семье музыкальными фанатами и не-фанатами.

Обрабатывались и анализировались результаты методики «Подростки о родителях» и методики «Незаконченные предложения».

В методике «Подростки о родителях» подсчитывались средние значения для групп фанатов и не-фанатов по каждой шкале этой методики.

Результаты сравнительного анализа представлены в таблице 1.

Таблица 1.

Восприятие отношения со стороны отца и матери музыкальными фанатами и нефанатами

Средний балл по группе нефанатов Средний балл по группе фанатов

Отец директивность 6,6 9,1*

непоследовательность 6,2 8,8***

Мать директивность 7,6 11,2**

враждебность 5,1 7,0*

*р<0,05 **р<0,005

***р<0,0005 по сравнению с не-фанатами

По шкале «директивность отца» музыкальные фанаты набирают в среднем 9,1

балла, а не-фанаты - только 6,6 балла (р<0,05, и Манна-Уитни - 871,5). По шкале

«непоследовательность отца» музыкальные фанаты набирают 8,8 балла, а не-фанаты - только 6,2 балла (р<0,0005, и Манна-Уитни - 673,5).

По шкале «директивность матери» музыкальные фанаты набирают 11,2 балла по сравнению с 7,6 балла у не-фанатов (р<0,005, и Манна-Уитни - 692).

По шкале «враждебность матери» музыкальные фанаты набирают 7,0 балла по сравнению с 5,1 балла у не-фанатов (р<0,05, и Манна-Уитни -791,5).

Отношение к обоим родителям по данным методики «Незаконченные предложения» у фанатов и не-фанатов различается. Положительных характеристик у фанатов - 38%, у не-фанатов - 52% (р<0,05, и Манна-Уйтни - 976). Отрицательных характеристик у фанатов - 47 % , у не-фанатов - 33 % (р<0,05, и Манна-Уитни - 814,5). Качественный анализ незаконченных предложений показывает, что фанаты, характеризуя себя глазами родителей, описывают чаще всего существо неполноценное. При этом конкретные характеристики неполноценности следующие:

- социальная неполноценность, связанная с возрастом: «мои родители думают обо мне, что я ... еще маленький ... маменькин сынок», «моя семья обращается со мной, как с 11-летним ребенком»;

- психологическая или умственная неполноценность: «мои родители думают обо мне, что я ... глупая ... нервная ... псих ... не совсем нормальный ... ленивая как дьявол».

В отличие от фанатов в группе не-фанатов респонденты характеризуют себя глазами родителей как полноценную личность, а подростка в семье как нормальное явление, отмечают позитивное отношение к ним родителей.

Качественный анализ позволяет сделать вывод о том, что респонденты-фанаты воспринимают свою позицию в семье как низкую и воспринимают отношение к ним родителей как эмоционально враждебное и не поддерживающее.

Третий параграф второй главы посвящен особенностям восприятия музыкальными фанатами и не-фанатами своей социальной позиции во «внесемейном» социальном окружении.

По методике "Незаконченные предложения", направленной на диагностику восприятия внесемейного окружения, значимых различий выявлено не было.

Однако сравнительный анализ Евклидова расстояния между образами «Я-реальное» и «Я-зеркальное» («Я для взрослых» и «Я для сверстников») у фанатов и не-фанатов, а также меры близости расстояния между образами «Я-идеальное» и «Я-зеркальное» по методике «Семантический дифференциал». Проводился качественный анализ данных методики незаконченные предложения.

У музыкальных фанатов значимо больше расстояние между «Я-реальным» и «Я-зеркальным», чем у не-фанатов («Я для сверстников» - р<0,05 и «Я для взрослых» - р<0,001). Это означает, что в представлении респондентов-фанатов их реальный образ незаметен окружающим и их воспринимают совсем иначе, чем они воспринимают сами себя. Это способствует тому, что в обществе они чувствуют себя изолированными и непонятыми.

Интересно, что и «Я-идеальное» дальше от «Я для сверстников» и «Я для взрослых» у фанатов по сравнению с не-фанатами (р<0,001 и р<00,5). Это также может говорить о неудовлетворенности тем, как их воспринимают окружающие, и восприятии своей социальной позиции как низкой. Эти результаты согласуются с данными, полученными с помощью методики «семантический дифференциал», о низкой оценке компонентов «зеркального Я», которые будут представлены далее.

Евклидово расстояние между образами «Я для взрослых» и «Я для сверстников» больше у фанатов (р<0,001). Это свидетельствует о меньшей гармоничности зеркального «Я» фанатов по сравнению с не-фанатами, что является показателем рассогласованности «Я-концепции» музыкальных фанатов. Другими словами, фанаты играют различные роли для сверстников и взрослых, в отличие от не-фанатов.

Анализ образов «зеркального Я» («Я для взрослых» и «Я для сверстников») в методике «Семантический дифференциал» показал, что оценки «Я для сверстников»

и «Я для взрослых» у фанатов и не-фанатов значимо различаются по целому ряду качеств (табл. 2,3).

Таблица 2.

Различия оценки образа «Я для сверстников» фанатов и не-фанатов

Качества Не-фанаты Фанаты

уверенный 4,1 3,2***

активный 4,1 3,3**

веселый 4,3 3,7*

ребячливый 2,6 за*

напряженный 2,8 3,4*

сдержанный 2,5 3,1*

незаметный 2,2 2,9**

окруженный друзьями 3,8 3,1*

живущий полной жизнью 4,1 3,4**

справляющийся с трудностями 4,2 3,7*

*р<0,05 ** р<0,005

*** р<0,0005 по сравнению с не-фанатами

По таблице видно, что фанаты оценивают «Я для сверстников» значимо ниже, чем не-фанаты, по следующим качествам: «уверенный», «активный», «веселый», «окруженный друзьями», «живущий полной жизнью», «справляющийся с трудностями», и значимо выше по таким качествам, как «ребячливый», «напряженный», «сдержанный», «незаметный».

Таблица 3.

Различия оценки образа «Я для взрослых» фанатов и не-фанатов

Качества Не-фанаты Фанаты

застенчивый 2,8 3,4*

уверенный 3,7 3,2*

активный 3,9 3,1**

консервативный 2 2,6*

живущий полной жизнью 4 3,2***

справляющийся с трудностями 3,8 3,3*

занятый чем-то важным 3,5 2,8*

*р<0,05 ** р<0,005

*** р<0,0005 по сравнению с не-фанатами

Образ «Я для взрослых» фанаты оценивают значимо ниже, чем не-фанаты, по качествам: «уверенный», «активный», «живущий полной жизнью», «справляющийся с трудностями», «занятый чем-то важным», и значимо выше по качествам «застенчивый» и «консервативный».

Образ «Я для сверстников» и «Я для взрослых» у фанатов наделяется меньшей «личностной силой» (о чем говорит более низкая оценка по качествам «уверенный», «справляющийся с трудностями») по сравнению с аналогичными образами у нефанатов. Кроме того, образ «Я для сверстников» наделяется также меньшей «активностью» (о чем говорит более низкая оценка по качествам «активный» и более высокая по качествам «незаметный», «сдержанный»).

Для проверки гипотезы о влиянии образа кумира на формирование «идеального Я» у фанатов, а также роли СМИ в этом процессе, для начала была сопоставлена мера близости между «образом кумира» и образом «идеального Я» у фанатов и не-фанатов. Оказалось, что Евклидово расстояние между образами «мой музыкальный кумир» и «идеальное Я» по группе фанатов меньше, чем по группе нефанатов (93,6 по сравнению с 103,7, и= 1012, р=0,028, т.е. р<0,05).

Таким образом, «идеальное Я» фанатов формируется через идентификацию с образом кумира.

Анализируя содержание «образа кумира», был проведен качественный анализ

ответа на вопрос «люди, которых я уважаю ...» в методике «Незаконченные

предложения», направленной на выяснение отношений к «внесемейному»

окружению. Среди фанатов больше людей, которые готовы уважать других людей

прежде всего на основе их достижений. Таких высказываний у фанатов - 6 (12%), а у не-фанатов - только одно (2 %) (р<0,05. хи-квадрат составляет 3.84). Это практически нехарактерно для не-фанатов, у которых уважение к людям основывается на их личных качествах.

Далее, для того, чтобы выяснить, насколько соотносится образ человека, к которому респонденты испытывают уважение, и образ музыкального кумира, сопоставлялись данные по двум методикам. Ответы на вопрос незаконченных предложений «люди, которых я уважаю...» сопоставлялись с качествами музыкального кумира, выявленными с помощью семантического дифференциала.

Качественный анализ ответов на вопрос незаконченных предложений «Люди, которых я уважаю» по группе музыкальных фанатов позволил выделить следующие основные группы высказываний:

- указания на личностную силу («сильные люди»; «..те, кто несмотря ни на что, не свернул с своего пути»; «люди упертые»; «сильные духом»; «самодостаточные»);

- указания на уникальные качества («творческие люди с психическими отклонениями»; «не быдло»; « те, у кого есть свое мнение»; «уникальные люди»);

- достойные уважения люди («достойные», «уважаемые», «люди с большой буквы»);

эмоциональная оценка («хорошие», «лучшие люди», «те, кого я люблю»).

Результаты анализа оценок, которые давали музыкальные фанаты кумиру в методике «семантический дифференциал», отражены в таблице 4. Здесь приводятся только те качества, среднегрупповая оценка по которым превышала 4 балла, так как 4 балла и выше, согласно нашей инструкции, означало, что качество скорее характерно или определенно характерно для объекта.

Таблица 4.

Качества, по которым музыкальный кумир оценивается фанатами в 4 балла

и выше.

целеустремленный 4,64

уверенный 4,44

активный 4,34

своевольный 4,32

красивый 4,32

живущий полной 4,32

жизнью

справляющийся с 4,28

трудностями

умный 4,22

Из таблицы видно, что оценку выше среднего (т.е. больше 3 баллов) получили качества, связанные с личностной силой. Это качества «целеустремленный», «уверенный», «своевольный», «справляющийся с трудностями». Кроме того, качество «своевольный», помимо личностной силы, указывает на присущую музыкальному кумиру уникальность, нонконформизм.

Таким образом, качества, приписываемые «человеку, которого я уважаю» содержательно сходны с качествами, приписываемыми фанатами музыкальному кумиру. В обоих этих рядах качеств особую роль играет сила личности.

При исследовании социальной позиции во «внесемейном» окружении было показано, что оценка образа «Я-реальное» музыкальными фанатами по совокупности качеств, обозначенных как «личностная сила» и «активность», ниже, чем у не-фанатов. У фанатов есть представление о себе как человеке, которого считают недостаточно полноценным, он не обладает достаточной «личностной силой» и «активностью» и не достоин уважения. В противоположность этому, музыкальный кумир наделяется «личностной силой» и наделяется качествами, сходными с характеристиками уважаемого человека. Все это способствует идеализации музыкального кумира.

Для того чтобы узнать, используют ли СМИ это стремление подростков и юношей идеализировать музыкального кумира, был проведен контент-анализ

специализированной прессы. Было проанализировано 19 публикаций общим объемом 38 страниц из 4 журналов «Ровесник» и 28 публикаций общим объемом 28 страниц из 7 журналов «Все звезды» 2002-2003 годов издания. Предметом анализа были статьи, посвященные личности музыкантов, и интервью с музыкантами.

Данные контент-анализа подтвердили это предположение. Образ кумира в СМИ наделяется в первую очередь чертами, сходными с самими подростками и юношами. Такая подача фактов, на наш взгляд, позволяет подросткам и юношам видеть в кумирах отражение себя. Количество упоминаний кумиров, относящихся к этой категории, составляет в целом - 24 % (60 высказываний). При этом самой отчетливо транслируемой чертой кумира, позволяющей фанатам отождествлять себя с ним, является несоответствие социальным нормам (27 % или 67 высказываний в целом).

Далее, чертой, которой наделяются музыканты и которая, на наш взгляд, способствует их идеализации, является приписывание им исключительных событий биографии. Количество упоминаний исключительных биографических событий в среднем составляет 6 % (16 высказываний). Прямое наделение кумира идеализированными чертами (исключительным умом, талантом и т.п.) встречается в 6% (14 упоминаний).

Таким образом, 63% высказываний, в которых описываются музыкальные кумиры, характеризуют личность музыкального кумира так, чтобы фанаты могли с ним идентифицироваться.

Идентификация с кумиром достигается за счет приписывания кумиру черт, делающих его похожим на самих подростков, подчеркивания его доступности в общении с поклонниками, а также за счет приписывания кумиру нонконформизма. Таким образом, можно сделать вывод о том, что СМИ как бы дают разрешение на асоциальное поведение, показывая, что именно люди, живущие таким образом, успешны. Это также согласуется с данными, полученными при помощи анализа Евклидова расстояния между образами «идеальное Я» и «мой музыкальный кумир», описанными выше.

Далее в третьем параграфе второй главы представлено обсуждение результатов эмпирического исследования и в четвертом - практические рекомендации по работе с музыкальными фанатами. В заключение были сделаны следующие выводы:

1. Обзор литературы, посвященной изучению проблемы исследования, показал, что феномен музыкального фанатизма, в отличие от других аддикций, изучен достаточно мало. Кроме того, недостаточно изучены условия возникновения данного феномена в подростково-юношеском возрасте.

2. В эмпирическом исследовании установлены положительные корреляционные связи между музыкальным фанатизмом и более негативным отношением к себе в целом, и в том числе более низким самоуважением, саморуководством, самоуверенностью и ожидаемым положительным отношением от других по сравнению с не-фанатами. В целом фанаты склонны оценивать себя ниже по показателям «личностной силы» и «активности» по сравнению со своими сверстниками - не-фанатами.

3. Структура «Я-концепции» музыкальных фанатов характеризуется резким рассогласованием ее составляющих: «Я-реального» и «Я-идеального», «Я-реального» и «Я-зеркального», «Я-зеркального» и «Я-идеального». По сравнению с не-фанатами у фанатов Евклидово расстояние между этими аспектами значительно больше.

4. Характерные особенности воспитания в семьях подростков-музыкальных фанатов сходны с описываемыми в литературе особенностями семейного воспитания, предопределяющими формирование зависимой личности. Это директивность обоих родителей, враждебность матери и непоследовательность отца. Следствием описанных особенностей семейного воспитания является восприятие фанатами своей социальной позиции в семье как низкой.

недовольны своей позицией и во «внесемейном» социальном окружении. Они чувствуют себя изолированными, оторванными от общества, о чем свидетельствуют большие различия в восприятии образов «реального Я» и «зеркального Я», а также образов «Я для сверстников» и «Я для взрослых». Все это приводит к тому, что музыкальные фанаты воспринимают свою социальную позицию во «внесемейном» социальном окружении как низкую. Таким образом, музыкальный фанатизм может являться для фанатов своеобразным средством социализации.

6. Фанаты склонны в большей степени идеализировать музыкального кумира, чем не-фанаты. Для фанатов чаще являются референтными люди, добившиеся успеха, в то время как у не-фанатов вызывают уважение скорее определенные личностные качества, чем положение человека в обществе. «Идеальное Я» у фанатов оторвано от действительности. Оно не ориентируется ни на значимых взрослых, ни на сверстников, а на некий образ «музыкального кумира», что подтверждается значимо меньшим Евклидовым расстоянием между образом «музыкального кумира» и «идеальным Я» у фанатов, чем у не-фанатов.

7. Значительную роль в возникновении музыкального фанатизма в подростково-юношеском возрасте играют публикации о музыкальных кумирах в СМИ, создающие образ музыканта, способствующий идентификации подростков с ним. Наиболее часто упоминаемыми в СМИ чертами музыкального кумира являются несоответствие поведения кумира социальным нормам, сходство кумира с самими подростками, приписывание кумиру исключительных событий биографии. Музыкальный кумир наделяется качествами, указывающими на личностную силу и активность. Это способствует идентификации музыкальных фанатов с кумиром, показывая, что люди, живущие именно таким образом, успешны.

СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИОННОЙ РАБОТЫ НАШЛО ОТРАЖЕНИЕ В СЛЕДУЮЩИХ ПУБЛИКАЦИЯХ АВТОРА:

Статьи, опубликованные в изданиях, рекомендованных ВАК МО и науки РФ:

1. Тверезовский К.И. Музыкальный фанатизм в подростково-юношеском возрасте: некоторые аспекты и предпосылки [Текст] / К.И. Тверезовский // Вестник ПГЛУ. Пятигорск, 2008. - С. 75-78.

Другие статьи и тезисы докладов:

2. Тверезовский К.И. Музыкальный фанатизм как вид зависимости [Текст] / К.И. Тверезовский // Молодые ученые - московскому образованию. Материалы IV городской научно-практической конференции молодых ученых и студентов учреждений высшего и среднего образования городского подчинения. М.: Научная книга,2005.-С. 183-185.

3. Тверезовский К.И. Роль СМИ в формировании девиантного поведения у подростков на примере музыкального фанатизма в молодежных субкультурах [Текст] / К.И. Тверезовский // Молодые ученые - московскому образованию. Материалы VI городской научно-практической конференции молодых ученых и студентов учреждений высшего и среднего образования городского подчинения. М.: МГППУ, 2007.-С. 157-158

4. Тверезовский К.И. Некоторые аспекты музыкального фанатизма в подростково-юношеском возрасте [Текст] / К.И. Тверезовский // Социально-психологические проблемы образования: Вопросы теории и практики: сборник научных трудов. Вып.6 / Под. ред. М.Ю. Кондратьева. М.: МГППУ, 2008. - С. 89-96.

Подписано в печать 20.04.2009 г. Заказ № 695. Типография "Медлайн-С" 125315, г. Москва, Ленинградский пр-т, д.78, к.5 Тел. 152-00-16 Тираж 100 шт.

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата психологических наук, Тверезовский, Кирилл Игоревич, 2009 год

Введение.

Глава I. Проблема аддиктивного поведения в современной психологии и психологические последствия аддикций.

§ I. Общая характеристика и виды аддиктивного поведения.

§ 2. Социально-психологические факторы риска развития аддиктивного поведения.

§ 3. Музыкальный фанатизм как один из видов аддиктивного поведения.

§ 4. Личностные особенности и особенности «Я-концепции» зависимой личности

Глава II. Изучение социально-психологических условий возникновения музыкального фанатизма в подростково-юношеском возрасте.

§ I. Программа эмпирического исследования.

§ 2. Результаты эмпирического исследования.

2.1 Исследование взаимосвязи уровня музыкального фанатизма с некоторыми социально-психологическими особенностями респондентов подростковоюношеского возраста, увлекающихся музыкой.

2.2. Сравнительный анализ социально-психологических особенностей музыкальных фанатов и не-фанатов подростково-юношеского возраста.

2.2.1. Изучение некоторых аспектов «Я-концепции» у респондентов музыкальных фанатов и не-фанатов подростково-юношеского возраста.

2.2.2. Особенности восприятия своей социальной позиции в семье музыкальными фанатами и не-фанатами.

2.2.3. Особенности восприятия музыкальными фанатами и не-фанатами своей социальной позиции во «внесемейном» социальном окружении.ИЗ

2.2.4. Изучение влияния образа кумира на формирование «идеального Я» у фанатов, а также роли СМИ в этом процессе.

§ 3. Обсуждение результатов.

Введение диссертации по психологии, на тему "Социально-психологические условия возникновения музыкального фанатизма в подростково-юношеском возрасте"

Актуальность исследования

Увлечение музыкой, как социально-психологический феномен, давно уже стало неотъемлемой частью молодежной субкультуры. Более 80% подростков всех возрастных подгрупп имеют одного или нескольких музыкальных кумиров (Белобрагин В.В.). Все большее распространение приобретают движения фанатов. В городах создаются фан-клубы, становятся модными газеты и журналы, пишущие о музыкальных исполнителях.

Проблема исследования

Существует достаточно большое количество исследовательских работ по проблеме различных зависимостей, как химических: наркомании, алкоголизма (Абшаихова У.А., Сирота H.A., Братусь Б.С., Б.В. Зейгарник, Сидоров П.И. Битенский B.C., Херсонский Б.Г., Дворяк C.B. и др.) так и нехимических, например, интернет-зависимости (Короленко Ц.П., Дмитриева Н.В., Войскунский А.Е. Griffiths M.D., Young K.S. и др.). Однако такая разновидность аддиктивного поведения, как музыкальный фанатизм, крайне редко выступает в качестве объекта эмпирических исследований. Трудность здесь заключается в том, что это явление находится на стыке двух направлений социальной психологии: психологии массового сознания, в рамках которого это явление исследуется как еще одно проявление группового фанатизма (Фрейд 3., Старшенбаум Г.В. и др.), и социальной психологии личности, где данное явление рассматривается как форма зависимости (Менделевич В.Д., Короленко Ц.П., Дмитриева Н. В. и др.).

Мы рассматриваем музыкальный фанатизм как форму нехимической зависимости, проявляющуюся в аддиктивном поведении, которое выражается в стремлении к уходу от реальности путем изменения своего психического состояния посредством приема некоторых веществ или постоянной фиксации внимания на определенных предметах или активностях (видах деятельности), что сопровождается развитием интенсивных эмоций (Короленко Ц.П., Донских Т.А., Н. В. Дмитриева и др.). Изучение музыкального фанатизма, как вида психологической зависимости позволяет расширить понимание социально-психологических предпосылок возникновения аддиктивного поведения, так как выбранный вид зависимого поведения присущ в большей степени молодым людям, еще только находящимся в стадии взросления. Сам по себе подростково-юношеский возраст уже является фактором риска возникновения аддиктивного поведения. Однако проблема перехода от нормы к патологической зависимости (здесь: от простого увлечения музыкой к музыкальному фанатизму) остается малоизученной.

Целью исследования является сравнительный анализ некоторых аспектов «Я-концепции» личности и межличностных отношений музыкальных фанатов в сравнении с не-фанатами и выделение психосоциальных предпосылок появления музыкального фанатизма как аддиктивного поведения.

Гипотезы исследования

3. Создаваемый СМИ образ кумира, способствует формированию идеального образа «Я» фанатов через идентификацию с образом кумира.

Задачи исследования

1. Проанализировать проблему аддиктивного поведения в подростково-юношеском возрасте, а также изучить исследования, посвященные значению социально-психологических факторов в развитии аддиктивного поведения и личностных особенностей и самосознания зависимой личности.

2. В эмпирическом исследовании изучить взаимосвязь уровня музыкального фанатизма с некоторыми социально-психологическими особенностями подростков и юношей, увлекающихся музыкой.

3. Выделить две группы респондентов с высоким и низким уровнем музыкального фанатизма.

4. Сравнить социально-психологические особенности подростков и юношей-музыкальных фанатов и не-фанатов.

5. Сравнить особенности самоотношения и оценки образов «Я» подростков и юношей-музыкальных фанатов и не-фанатов.

6. Сравнить особенности восприятия своей социальной позиции в семье музыкальными фанатами и не-фанатами.

7. Изучить особенности восприятия музыкальными фанатами и не-фанатами своей социальной позиции во «внесемейном» социальном окружении.

8. Изучить влияние образа кумира на формирование «идеального Я» у фанатов, а также роли СМИ в этом процессе

A.Н., Ананьев Б.Г., Божович Л.И., Эльконин Д.Б., Ломов Б.Ф., Мухина

B.C.), положения культурно-исторической теории развития психики (Выготский Л.С.). При проведении исследования мы ориентировались на подходы к пониманию психического развития и возрастных особенностей подростков Эльконина Д.Б., Фельдштейна Д.И., Божович Л.И., Дубровиной И.В., Реана A.A.,.Кона И.С, Мухиной B.C., Эриксона Э., Крайга Г., Мясищева В.Н. При исследовании психологии аддиктивного поведения основой послужили работы по Короленко Ц.П., Дмитриевой Н.В., Емельяновой Е.В., представления о нарушениях социализации как факторе развития аддиктивного поведения Братусь Б.С., Битенского Е.В., Личко Е.А., а также идеи 3. Фрейда о психологии музыкального фанатизма.

Методы исследования

Методики исследования

Методики, используемые в исследовании: методика диагностики музыкального фанатизма; семантический дифференциал; опросник самоотношения В.В. Столина - С.Р. Пантелеева («ОСО»); методика «Подростки о родителях»; методика незаконченных предложений, направленная на диагностику восприятия респондентами своей социальной позиции в семье; методика незаконченных предложений, направленная на диагностику восприятия респондентами своей социальной позиции вне семьи; анкета для диагностики некоторых объективных социальных характеристик; контент-анализ специализированной музыкальной прессы, ориентированной на подростково-юношескую аудиторию.

Описание выборки

В исследовании принимали участие подростки и юноши в возрасте от 13 лет до 21 года, общим количеством 132 человека, из них 43 % юношей (57 человек) и 57 % девушек (75 человек). Средний возраст всех опрошенных составил 18 лет.

Научная новизна исследования и теоретическая значимость

Так как музыкальный фанатизм исследовался лишь фрагментарно и/или в связи с другими явлениями, мы предприняли попытку более всестороннего и глубокого анализа этого социально-психологического феномена в молодежной среде. Впервые музыкальный фанатизм диагностируется эмпирически на основе опросника, прошедшего психометрическую проверку — авторской методики диагностики музыкального фанатизма. Музыкальный фанатизм рассматривается с точки зрения социальной психологии личности. В нашем исследовании аддиктивная личность рассматривается, прежде всего, в контексте социальных связей и включенности в различные социальные группы. В сравнении с нефанатами анализируются социально-психологические аспекты взаимоотношения аддиктивной личности с социальными группами и социальным окружением в целом, такие как восприятие внутрисемейных отношений музыкальными фанатами, своей социальной позиции в семье; особенности восприятия ими «внесемейного» окружения и своей позиции в социальном окружении. Исследуются некоторые особенности «Я-концепции»: самоотношение и «образ Я», а также изучается соотношение «Я-реального», «Я-зеркального» и «Я-идеального» респондентов с образом музыкального кумира.

Практическая значимость исследования

Положения, выносимые на защиту

1. Музыкальный фанатизм связан с более негативным общим отношением к себе и такими аспектами эмоционально-ценностного отношения к себе, как: более низкое самоуважение, более низкий уровень саморуководства и самоуверенности, и более низкий показатель ожидаемого положительного отношения к себе со стороны других людей.

2. В восприятии респондентов с высоким уровнем музыкального фанатизма отношение к ним родителей характеризуется директивностью обоих родителей, враждебностью матери и непоследовательностью отца. Музыкальные фанаты, в отличие от не-фанатов в целом воспринимают свою социальную позицию в семье как низкую.

3. Музыкальные фанаты, в отличие от не-фанатов, оценивают свою внесемейную социальную позицию в целом как низкую.

5. У фанатов, в отличие от не-фанатов, имеется большее расхождение между «Я-реальным» и «Я-идеальным». Для музыкальных фанатов чаще являются референтными люди, добившиеся успеха или признания, в то время как у нефанатов вызывают уважение скорее определенные личностные качества.

Достоверность данных, полученных в работе, обеспечивалась исходными научно-методологическими принципами, репрезентативностью и достаточно большим объемом выборки, соблюдением принципов и правил проведения опросов, применением аппарата математической обработки данных в сочетании с качественным анализом, соотнесением с результатами исследований других авторов.

Апробация диссертационной работы

Основные положения и результаты работы обсуждались на заседании кафедры теоретических основ социальной психологии факультета «Социальная психология» МГППУ (2008 г.), на VI городской межвузовской научно-практической конференции «Молодые ученые — московскому образованию». На расширенном заседании лаборатории социально-психологических проблем сознания И.Г. Дубова в Психологическом институте РАО (2008 г.).

Основные результаты исследования отображены в публикациях:

Другие статьи и тезисы докладов:

2. Тверезовский К.И. Музыкальный фанатизм как вид зависимости [Текст] / К.И. Тверезовский // Молодые ученые -московскому образованию. Материалы IV городской научно-практической конференции молодых ученых и студентов учреждений высшего и среднего образования городского подчинения. М.: Научная книга, 2005. - С. 183-185.

3. Тверезовский К.И. Роль СМИ в формировании девиантного поведения у подростков на примере музыкального фанатизма в молодежных субкультурах [Текст] / К.И. Тверезовский // Молодые ученые — московскому образованию. Материалы VI городской научно-практической конференции молодых ученых и студентов учреждений высшего и среднего образования городского подчинения. М.: МГППУ, 2007.-С. 157-158

Структура диссертации

Диссертация состоит из введения, двух глав, выводов, заключения и списка литературы, включающего 157 наименований, из них 30 на иностранных языках. Объем основного текста диссертации -160 машинописных страниц, включая 19 таблиц и 11 рисунков.

Заключение диссертации научная статья по теме "Социальная психология"

Выводы

В заключение можно сделать следующие выводы:

5. По мнению музыкальных фанатов, родители считают их психологически и социально неполноценными людьми. Следствием враждебности и недостаточной поддержки со стороны родителей становится поиск поддержки во «внесемейном» окружении. Однако наряду с этим, музыкальные фанаты недовольны своей позицией и во внесемейном социальном окружении. Они чувствуют себя изолированными, оторванными от общества, о чем свидетельствуют большие различия в восприятии образов «реального Я» и «зеркального Я», а также образов «Я для сверстников» и «Я для взрослых». Все это приводит к тому, что музыкальные фанаты воспринимают свою социальную позицию во «внесемейном» социальном окружении как низкую. Таким образом, музыкальный фанатизм может являться для фанатов своеобразным средством социализации.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата психологических наук, Тверезовский, Кирилл Игоревич, Москва

1. Абшаихова У.А., Сирота H.A. Клинико-катамнестическое исследование подростков, больных гашишной наркоманией // Саморазрушающее поведение у подростков. JL: Изд-во Ленинградского психоневрологического института, 1991. С.72-74.

2. Андреева Г.М. Социальная психология. М.: Аспект-Пресс, 2000.

3. Бандура А., Уолтере Р. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений. М.: ЭКСМОПресс, 1999.

4. Баярд Р.Т., Баярд Д. Ваш беспокойный подросток: практическое руководство для отчаявшихся родителей. — М.: Вита-Пресс, 1997.

5. Белобрагин В. В. Половозрастные различия восприятия подростками имиджа музыкальных кумиров. Дис. . канд. психол. наук. Москва, 2005.

6. Беляева Т.Б. Особенности эмоционально-ценностного отношения к себе в юношеском возрасте // Вестник Новгородского государственного университета. 1998. №6.

7. Берн Э. Введение в психиатрию и психоанализ для непосвященных, СПб.; Питер, 1992.

8. Берн Э. Игры, в которые играют люди: психология человеческих взаимоотношений. Люди, которые играют в игры: психология человеческой судьбы / Под общ. ред. М.С. Мацковского, М.: Прогресс, 1988.

9. Берне Р. Развитие «Я»-концепции и воспитание. М.: Прогресс, 1986.

10. Ю.Бодалев A.A., Столин В. А. Общая психодиагностика. СПб.: Изд-во «Речь», 2000. -440 стр.

11. П.Бороздина J1.B. Исследование уровня притязаний. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1991.

12. Битенский B.C., Херсонский Б.Г., Дворяк C.B. и др. Наркомании у подростков. Киев: Здоров'я, 1989.

13. Блейхер В.М., Крук И.В. Толковый словарь психиатрических терминов / Под общ. ред. к.м.н. С.Н.Бокова. В 2-х томах. Ростов-на-Дону: Феникс, 1996.

14. Блюм Г. Психоаналитические теории личности, М,; Изд-во «КСП», 1996.

15. Братусь Б.С. Аномалии личности. М.: Мысль, 1988.

16. Братусь Б.С., Сидоров П.И. Психология, клиника и профилактика раннего алкоголизма. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984.

17. Бретт Д. Жила-была девочка, похожая на тебя. Психотерапевтические истории для детей. М.: Класс, 2005.

18. Буторина Н.Е., Дедков Е.Д. Особенности девиантного поведения как клинического проявления пубертатного криза // Саморазрушающее поведение у подростков. Л.: Изд-во Ленинградского психоневрологического института, 1991. С. 5658.

19. Вассерман JI. И., Горьковая И.А., Ромицына Е.Е. Психологическая методика «Подростки о родителях» и ее практическое применение: метод. пособие / СПб. психоневрологический ин-т им. В.М.Бехтерева. М. ; СПб. : Фолиум, 1994. - 55 с.

20. Вассерман Л.И., Горьковая И.А., Ромицына Е.Е. Родители глазами подростка: психологическая диагностика в медико-педагогической практике. Учебное пособие. СПб.: «Речь», 2004.

21. Войскунский А.Е. Актуальные проблемы зависимости от интернета// Психологический журнал. 2004. - Т. 25. - № 1. - С. 90-100.

22. Вострокнутова Н. В., Харитонова Н. К., Пережогин Л. О., Худяков А. С., Колосов В. П., Лесогорова А. Ю. Семья как объект антинаркотической профилактической работы. М.: Министерство Образования РФ, 2002 290 с.

23. Галкин А. Скованные одной цепью // Огонек. 1996. № 8. С. 12-13.

24. Ганнушкин П.Б. Клиника психопатий: их статика, динамика, систематика. Н.Новгород; Изд-во НГМД, 1998. — 128 с.

25. ГерасимоваВ.Ю. Музыкальный фанатизм как социальное явление в современном обществе // Ломоносовские чтения. М., 2006.

26. Гоголева А.В. Аддиктивное поведение и его профилактика. М.: Изд-во Моск.псих.-соц. ин-та, Воронеж: Изд-во НПО МОДЭК. -2002. - 240 с.

27. Голованевская В.И. Особенности «Я-концепции» как фактор формирования аддиктивного поведения// http://flogiston.ru/articles/netpsy/int addiction, 2000.

28. Гордон Т. Повышение родительской эффективности. Екатеринбург: АРД ЛТД, 1997.

29. Демидов Д.Н. Соотношение образов «Я»-идеальное и «Я»-реальное и проблемы подростков. Автореферат дисс. . канд. психол. наук. Спб., 2000.

30. Диагностика семьи / под ред. Д.Я. Райгородского. Самара: Издательский дом Бахрах-М, 2004.

31. ДрагуноваТ.В. Подросток. М.: Знание, 1976.

32. Дубровина И.В. (ред). Психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы. Екатеринбург: Деловая книга, 2000.

33. Егоров А.Ю. Нехимические (поведенческие) аддикции (обзор) // Аддиктология. 2005. № 1. С. 65-77.

34. Емельянова Е.В. Кризис в созависимых отношениях. Принципы и алгоритмы консультирования. М.: Речь, 2004.

35. Жариков Н.М., Урсова Л.Г., Хритинин Д.Ф. Психиатрия: учебник. М.: Медицина, 1989.

36. Жичкина А.Е. Взаимосвязь идентичности и поведения в Интернете пользователей юношеского возраста. Дисс. канд. психол. наук. М., 2001.

37. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Практикум по сказкотерапии. СПб.: Речь, 2006.

38. Келли Дж. Теория личности. СПб.: Речь, 2000.

39. Кле М. Психология подростка: психосексуальное развитие. М.: Педагогика, 1991.

40. Коломинский Я.Л.Психическое развитие детей в норме и патологии: психологическая диагностика, профилактика и коррекция, и др. СПб.: Питер, 2004

41. Кон И.С. В поисках себя. М.: Политиздат, 1984.

42. Кон И.С. Психология ранней юности. М., «Просвещение», 1989.

43. Кондратьев М.Ю., Ильин В.А., Азбука социального психолога-практика. М.: ПЕР СЭ, 2007.

44. Короленко Ц.П., Дмитриева Н.В., Социодинамическая психиатрия. М: Академический проект /Ек-бург: Деловая книга, 2000.

45. Короленко Ц.П., Донских Т.А., Семь путей к катастрофе. -Новосибирск: Наука Сиб. отд-ние, 1990.

46. Крайг Г. Психология развития, СПб.: Питер, 2000.

47. Краткий психологический словарь / под общей ред. А.В.Петровского и М. Г. Ярошевского, Ростов-н/Д.: Феникс, 1998.

48. Кривцова С. В. Подросток на перекрестке эпох. М.: Генезис, 1997.

49. Кривцова С.В., Мухаматулина Е.А. Навыки конструктивного взаимодействия с детьми и подростками М.: Генезис, 2000.

50. Крохин И.П. Особенности личности и самосознания у алкоголи-зирующихся подростков и юношей. М., 1992. Автореферат дисс. кандидата психологических наук.

51. Кулаков С.А. Система факторов, влияющих на формирование мо-тивационной сферы подростков, злоупотребляющих алкого-лем.//Медико-биологические проблемы алкоголизма. Воронеж, 1987. с. 247-249.

52. Курек Н.С. Нарушения психической активности и злоупотребление психоактивными веществами в подростковом возрасте, СПб.: Алетейя, 2001.

53. Леонова JI. Г., Бочкарёва Н. JI. Вопросы профилактики аддиктивного поведения в подростковом возрасте. Новосибирск: НМИ, 1998.

54. Лидере А.Г. Психологический тренинг с подростками. М.: Академия, 2004.

55. Лид ере А.Г. Психологическое обследование семьи. М.: Академия, 2006.

56. Литвинский В.М. Любить и работать в поисках утраченной реальности // Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 6. 2007. Вып. 1. С. 50-56.

57. Литягина Е.В. Нерешенные задачи взросления как условие возникновения аддиктивного поведения старших подростков. Дис. . канд. психол. наук. Калуга, 2004.

58. Личко А.Е. Подростковая психиатрия. Л.: Медицина, 1985. 416 с.

59. Личко А.Е., Битенский B.C. Подростковая наркология. Л.: Медицина, 1991.

60. Малер М., Мак-Девитт Д. Процесс сепарации-индивидуации и формирование идентичности // Журнал практической психологии и психоанализа. 2005. № 2.

61. Марголис М. Двигатель рок-музыки внутреннее сгорание? // Известия. 06.07.2007. С. 7.

62. Марковская И.М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми. СПБ.: Речь, 2000.

63. Мастеров Б.М. Психология саморазвития: психотехника риска и правила безопасности. Рига: ПЦ «Эксперимент», 1996.

64. Международная статистическая классификация болезней и проблем, связанных со здоровьем. МБК-10. В 3 томах. М., 2003.

65. Мелибруда Е. А. Я — Ты — Мы: Психологические возможности улучшения общения.М.: Прогресс, 1986.

66. Менделевич В.Д. Наркозависимость и коморбидные расстройства поведения. М.: МЕДпресс-информ. - 2003. - 328 с.

67. Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения. М.: "МЕДпресс", 2001

68. Менегетти А. Система и личность. М.: Серебряные нити, 1996.

69. Мухина B.C. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. М.: Издательский центр «Академия», 2000.

70. Нестерова И. Фенечка с гробиком. Екклезиаст. 2001. № 5. С. 9.

71. Ожегов С.И. Словарь русского языка. М.: Русский язык, 2006.77.0леша Ю. Ни дня без строчки. М.: Сов. Россия, 1965.

72. Пантелеев С.Р. Методика исследования самоотношения. М.: Смысл, 1993.

73. Паршутин, И.А. Динамика личностных позиций подростков в сфере аддиктивного поведения (На материале тренингов формирования жизненных навыков) : Дис. . канд. психол. наук : 19.00.05, Москва, 2003

74. Петренко В.Ф. Основы психосемантики. М.: МГУ, 1997.

75. Петровская Л. А. Компетентность в общении (социально-психологический тренинг). М.: МГУ, 1986.

76. Петровская Л.А. Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга. М.: МГУ, 1982.

77. Петровский A.B. Личность. Деятельность. Коллектив. М.: Политиздат, 1982.

78. Петровский В.А. Психология пеадаптивной активности. Российский открытый ун-т. М.: ТОО «Горбунок», 1992.

79. Предупреждение подростковой и юношеской наркомании / Под. ред. C.B. Березина, К.С. Лисецкого. М.: Изд-во Института Психотерапии, 2001.

80. Профилактика злоупотребления психоактивными веществами // Сборник методических материалов по проблеме профилактики злоупотребления психоактивными веществами среди несовершеннолетних и молодежи. М.: Изд-во «АШСиПРО», 2001.

81. Психологические особенности наркоманов периода взросления (опыт комплексного экспериментально психологического исследования) / Под ред. C.B. Березина, К.С Лисецкого. Самара: Самарский университет, 1998.

82. Психология личности в трудах зарубежных психологов / Сост. и общая ред. A.A. Реана. СПб.: Питер, 2000.

83. Пятницкая И.Н. Наркомания. М.: Медицина, 1994.

84. Райе Ф. Психология подросткового и юношеского возраста.— СПб.: Питер, 2000.

85. Раттер М. Помощь трудным детям / Под общ. ред. A.C. Спиваковской. — М.: Прогресс, 1997.

86. Реан A.A., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. СПб.: Питер, 2000.

87. Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности. М.: Мир, 1994.

88. Решетников М.М. Психодинамика и психотерапия депрессий. -СПб.: Восточно-Европейский Институт Психоанализа, 2003.

89. Рогачева М. Школьницы спели и шагнули с 12 этажа // Известия. 28.02.2006. С. 8.

90. Ротенберг В. С. «Образ Я» и поведение. Иерусалим,: Маханаим 2000.-232 с.

91. Серебрякова К.А. Условия формирования образа «Я» и представлений о сверстнике у подростков // Дисс. канд. психол. наук. М., 2004.

92. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. СПб.: Речь, 2000.

93. Сойнова Н. Не сотвори себе кумира! // КоМок. 19 марта 2001 г.

94. Соломзес Дж. А., Чебурсон В., Соколовский Г. Наркотики и общество. М.: Иллойн, 1998.

95. Спиваковская A.C. Как быть родителями. М.: Педагогика, 1986.

96. Спиваковская A.C. Профилактика детских неврозов. М.: МГУ, 1988.

97. Справочник по психиатрии/ под редакцией А. В. Снежнев-ского. М., Медицина, 1985.

98. Стефаненко Т.Г. Этнопсихология. М.: Аспект Пресс, 1999.

99. Строганов Ю.А., Капанадзе В.Г. Медико-психологические аспекты формирования алкогольной зависимости у подростков// медико-психологическое аспекты реабилитации детей с психическими заболеваниями. Д.: Ленинград, 1978.С. 55-61.

100. Тверезовский К.И. Музыкальный фанатизм как вид психологической зависимости. Выпускная квалификационная работало специальности «Психология». М., 2005.

101. Темиров Т.В. Психологические условия предотвращения предрасположенности подростков к наркомании и токсикомании. М., 1990. Автореферат дисс. кандидата психологических наук.

102. Теории личности в западноевропейской и американскойпсихологии. Самара: Издательский Дом «Бахрах», 1996.

103. Тимошенко Г.В., Леоненко Е.А. Работа с телом в психотерапии: практическое руководство. М.: Психотерапия, 2006. 480с

104. Толокнеева Е.И. Формирование ценностного отношения к музыкальному искусству как условие профилактики музыкального фанатизма в подростковой среде. Дисс. канд. пед. наук. Ставрополь, 2007.

105. Торндайк Э. Принципы обучения, основанные на психологии // Основные направления психологии в классических трудах. Бихевиоризм. М.: ООО «Изд-во ACT-ЛТД», 1998.

106. Уотсон Дж. Психология как наука о поведении // Основные направления психологии в классических трудах. Бихевиоризм. М.: ООО «Изд-во ACT-ЛТД», 1998.

107. Франселла Ф., Баннистер Д. Новый метод исследования личности- М.: Прогресс, 1987.

108. Фрейд 3. Введение в психоанализ. Лекции. М.: Наука, 1989.

109. Фрейд 3. «Я» и «Оно». Труды разных лет. Кн. 1. Тбилиси. Изд-во «Мерани», 1991г. 398с.

110. Фридрих Е. Триангуляция // Символ и драма. Харьков: Регион-информ, 2000. № 1.

111. Хорни К. Невроз и развитие личности. М.: Смысл, 1998.

112. Шабалина В.В. Зависимое поведение школьников. СПБ.: Медицинская пресса, 2001.

113. Шейхетов С., Ефимов К., Безденежных И. Это наша молодеЖЖь // Русский репортер. № 8. 12 июля 2007.

114. Шмелев А.Г. Основы психодиагностики- Учебное пособие для студентов педвузов. — Москва, Ростов-на-Дону: «Феникс», 1996.

115. Шмелев А.Г. Песнь о Вещем Олеге и профессиональные предпочтения в области психодиагностики// Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. 2004. № 4. С. 13-19.

116. Эйдемиллер Э.Г. , Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. СПб.: Питер 1999. 656 с.

117. Эйдемиллер ЭГ., Кулаков С.А., Черемисин О.В. Исследование образа «Я» у подростков с аддиктивным поведением. //Психологические исследования и психотерапия в наркологии: сборник научных трудов. JL: изд. Института им. В. М. Бехтерева, 1989. с 74-79.

118. Эриксон Э. Идентичность; юность и кризис / Общ. ред. и предисловие А.В. Толстых. М.: Издательская группа «Прогресс», 1996.

119. Юнг К. Г. Конфликты детской души. М.: Канон, 1995.

120. Bendaly L. More games. Teams plays: activities and games for powering up your potential. Toronto: MC Graw - Hill Ryerson

121. Borvin, G., Bakere, E., Dusenbury, L (1990) Preventing adolescent drug abuse through a multimodal cognitivebehavioral approach: Results of a 3-year study. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 58:4, p. 437-446.

122. Botvin GJ, Eng A. The efficacy of a multicomponent approach to the prevention of cigarette smoking. Prev Med. 1982 Mar; 11(2): p. 199-211.

123. Botvin GJ, Eng A, Williams CL. Preventing the onset of cigarette smoking through life skills training. Prev Med. 1980 Jan;9(l): p. 135-143.

124. Cousins S. D. Culture and self-perception in Japan and the U.S. // Journal of personality and social psychology. 1989. V. 56. P. 124-131.

125. Diagnostic and statistical manual of mental disorders. Fourth edition DSM-IV published by the American psychiatric association Washington DC., 2000.

126. Donovan, J. E., & Jessor, R. (1985). Structure of problem behavior in adolescence and young adulthood. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 53, p. 890-904.

127. Elkind D. Understanding the young adolescent // Adolescence. 1978. 13, p. 127-134.

128. Epstein, JL, & Harweit, N (Eds.), Friends in school, Social Competence at School: Relation Between Social Responsibility and Academic Achievement, vol. 61, 1991, 360-376.

129. Flett G. L. Hewitt, P. L., Blankstein, K. R., O'Brien, S. Perfectionism and learned resourcefulness in depression and self-esteem // Personality and Individual Differences. 1991. № 12. P. 6168.

130. Griffiths M.D. Internet addiction time to be taken seriously?// Addiction Research. 2000. Oct. V. 8. N. 5. P. 413-419.

131. Jessor, R. 1991. Risk behavior in adolescence: A psychosocial framework for understanding and action. Journal of Adolescent Health, 12, 597-605.

132. Kaplan R.M., Patterson T.L., Sallis J.F., Nader P.R., Exercise suppresses heritability estimates for obesity in Mexican-american families addictive behaviours. 1989: 14 (5): p. 581-588.

133. Kjelsas E., Augestad LB, Flanders D. Screening of males with eating disorders// Eat. Weight Disord. 2003 Dec. - V. 8. - N. 4. - P. 304-310.

134. Kolbe, L. J., Kann, L., & Collins, J. L. (1993). Overview of the youth risk behavior surveillance system. Public Health Reports, 108, 2-10.

135. Lester D., Whipple M. Music preference, depression, suicidal preoccupation and personality. // Suicide and life-Threatening behavior. 1996. № 26. P. 68-70.

136. Litman R.E., Farberow N.L. Pop-rock music as precipitating cause in youth suicide. Journal of forensic Sciences. 1994. № 39. P. 494-499.

137. McClelland D. Human Motivation. Glenview, IL: Scott, Foresman. 1985

138. Marks I. Behavioural (non-chemical) addictions// British J. Addict. 1990. - V. 85. - P. 1389-1394.

139. Markus H. R., Kitayama Sh. Culture and the self: implications for cognition, emotion and motivation // Psychological Review. 1991. Vol. 98. №2. P. 224-253.

140. Martin G., Clarke M., Pearce C. Adolescent suicide: music preference as an indicator of vulnerability // Journal of the American Academy of child and adolescent Psychiatry. 1993. № 32. P. 530-535.

141. McBride A.J. Toad's syndrome: Addiction to joy riding// Addiction Research. 2000 Mar. - V. 8. - N 2. - P. 129-140.

142. Murphy M.H. Sport and drugs and runner's high (Psychophysiology) In J. Kremer and D. Scully (Eds), Psychology in Sport. London, Taylor & Francis. 1993.

143. Parker, R.; Patterson, J. and Hearne, D. (eds). HealthMoves2 2nd Ed. Melbourne: Heinemann. pp. 40-78.

144. Philipchalk R. P. Invitation to social psychology. Harcourt Brace College Publishers, 1995. Chapter 2. The Social Self. P. 39-80.

145. Rosenberg M., Kaplan H. (eds.) Social psychology of the self-concept. Arlington Heights, 1982.

146. Torrance E.P. The imortance of falling in love with "something"// Creative hild and Adult Quarterly. 1983. 8. p. 72-78.

147. Turkle Sh. Life on the Screen: Identity in the Age of the Internet. N.Y.: A Touchstone Book. 1995

148. Yarham, C. et al. (Eds.). Schools Total Health Program -Lifeskills Resource Manual. New Delhi: Vikas.396 p.

149. Young K.S. Internet addiction: The emergence of a new clinical disorder// CyberPsychology and Behavior. 1998. V. 1. - P. 237-244.