автореферат и диссертация по психологии 19.00.05 для написания научной статьи или работы на тему: Взаимосвязь социально-психологических характеристик и жизненной перспективы личности

Автореферат диссертации по теме "Взаимосвязь социально-психологических характеристик и жизненной перспективы личности"

005051466

На правах рукописи

Багратиони Констаптип Амирапович

ВЗАИМОСВЯЗЬ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ХАРАКТЕРИСТИК И ЖИЗНЕННОЙ ПЕРСПЕКТИВЫ ЛИЧНОСТИ (на примере молодых менеджеров)

Специальность 19.00.05 — социальная психология (психологические науки)

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук

4 АПР 2013

Москва-2013

005051466

Работа выполнена на кафедре социальной педагогики и психологии Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Московский педагогический государственный университет» (ФГБОУ ВПО «МПГУ»)

Научный руководитель: доктор психологических наук

Лебедев Александр Николаевич

Официальные оппоненты: доктор психологических наук, профессор

Обознов Александр Александрович профессор кафедры социальной и этнической психологии AHO ВПО «Московский гуманитарный университет»

кандидат психологических наук Чаленко Наталья Владимировна старший преподаватель Учебного центра по авиационной и транспортной безопасности ЗАО «АэроМАШ - АБ»

Ведущая организация: Федеральное государственное бюджетное

образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации»

Защита диссертации состоится 29 апреля 2013 г. в 15 час. на заседании диссертационного совета Д-002.016.01 при Федеральном государственном бюджетном учреждении науки Институте психологии Российской академии наук по адресу: 129366, г. Москва, ул. Ярославская, д. 13.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Федерального государственного бюджетного учреждения науки Института психологии РАН по адресу: 129366, г. Москва, ул. Ярославская, д. 13.

Автореферат разослан ^ ~*марта 2013 г.

Ученый секретарь

MOfVM

диссертационного совета _ А^-і/

доктор психологических наук, профессор^/^j? { М.И. Воловикова

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы исследования. Деловое взаимодействие является основной составляющей профессиональной деятельности менеджеров, вне зависимости от направления деятельности компании на рынке (Позняков В.П, 2009). Для успешного функционирования на рабочих местах молодым менеджерам необходимо обладать не только рядом социально-психологических характеристик и профессионально значимых качеств (Обознов А.А., 1998; Maddi S., 1987 и др.), но и навыками планирования своей деятельности.

Жизненной перспективе отводится роль точки отсчета при изучении характера влияния будущего на наличную социальную идентичность личности (Marcus Н., Nurius Р., 1984; Marcus Н., Nurius Р., 1986; Marcus Н., Nurius Р., 1987). Актуальным становится изучение восприятия и переживания пространства «возможного» (Березина Т.Н., 2011): будущих социальных ролей, оцениваемых как возможных (Cinnerella М., 1998) — «проспективных идентичностей», понимаемых как возможные образы «Я-в-будущем» в социальном окружении (Rosenberg М., 2004; Marcus Н., Nurius Р., 1987; Cinnerella М., 1998; Белинская Е.П., 1999; Минюрова С.А., Плеханова Л.Л., 2005). Рядом зарубежных авторов недостаточно изученным признается временной аспект индивидуальных и групповых представлений о возможности приобретения новых социальных и групповых идентичностей или улучшения существующих, рассматривающихся, как в рамках модели реакции на негативные социальные идентичности (Tajfel Н., Turner J., 1979; Tajfel Н., Turner J., 1986), так и в рамках изучения пространства «возможного» -измерения многомерной психической реальности, образованной нереализованными в прошлом вариантами взаимодействия с социумом, которые могут осуществиться в будущем (Березина Т.Н., 2001; 2011).

Несмотря на очевидное внимание к жизненной перспективе в рамках общей психологии, исследования, рассматривающие жизненную перспективу как научную проблему социальной психологии личности, практически не представлены в науке. Конкретизация социально-психологического содержания жизненных перспектив молодых менеджеров - актуальная проблема как для самих молодых менеджеров, так и для социальной психологии личности в целом.

Постановка проблемы исследования. В условиях совместной деятельности, как интегрального системообразующего фактора управленческих интеракций (Журавлев A.J1., 1988), планирование менеджерами профессионального взаимодействия, как и групповое планирование совместной деятельности в целом (Лебедев А.Н., 1986), связано с характеристикой, содержащей профессионально важные нормы социальной регуляции поведения - жизненной перспективой.

Традиционно жизненная перспектива рассматривалась как когнитивное образование. По мнению Б.Ф. Ломова, когнитивные процессы направлены не только на отражение действительности, но и па возможность адаптации психических процессов, свойств и состояний человека к тому, с чем он может столкнуться в течение всей своей жизни, их следует рассматривать не только как процессы психического отражения человеческого мира, но и как процессы, направляющие его деятельность на будущие изменения, то есть осуществляемые по механизму

антиципации (Ломов Б.Ф., 1980). Б.Ф. Ломов неоднократно указывал на взаимосвязь когнитивных и социально-психологических компонентов, определяющих характер общения и взаимодействия: «деятельность, познание и общение развиваются в неразрывном единстве» (Ломов Б.Ф., 1975). Одной из функций общения в рамках совместного решения задач является обмен ' результатами познавательной деятельности и «формирование на этой основе общности группы» (Ломов Б.Ф., 1963). Обосновывая необходимость рассмотрения психических процессов и характеристик во взаимосвязи с целями и ценностями исследуемых субъектов, Б.Ф. Ломов подчеркивал: «Включаясь в общение с другими индивидами и выполняя совместно с ними определенную деятельность, индивид приобретает некоторые новые свойства» (Б.Ф. Ломов, 1975). Исходя из положений Б.Ф. Ломова, целесообразным становится выделение и категоризация, наряду с когнитивным, социально-психологического содержания в жизненной перспективе посредством изучения ее взаимосвязи с социально-психологическими характеристиками личности.

В рамках авторского концептуального подхода жизненная перспектива будет рассматриваться как сконкретгоованное пространство значимых для личности связей и отношений, пронизанных ее жизненными смыслами и ценностями - т.е. как социально-психологическое пространство в форме жизненного сценария, имеющего социальную природу и включающего конкретные жизненные стратегии. Типологический подход к проблеме жизненной перспективы может дать научное приращение в рамках социально-психологической парадигмы о социальной детерминации характеристик личности человека: конкретность типов жизненных перспектив обусловлена неоднородностью социальных условий (Абульханова-Славская К.А., 1983).

Объект исследования — молодые менеджеры предприятий.

Предмет исследования - взаимосвязь социально-психологических характеристик личности и жизненной перспективы молодых менеджеров.

Цель исследования — выявление взаимосвязи социально-психологических характеристик личности и типов жизненной перспективы молодых менеджеров.

Общая гипотеза исследования

Жизненная перспектива личности — это образ будущего, возникающий в результате сочетания когнитивной деятельности человека и его общения с другими людьми, поэтому тип жизненной перспективы связан как с целями планируемой деятельности, так и с социально-психологическими характеристиками личности.

Частные гипотезы

1. Самостоятельность и независимость личности от мнения окружающих, с одной стороны, связаны с прогнозированием активности личности в будущем, с другой стороны, обусловливают наличие психического напряжения, проецируемого на будущее, стеничность и ощущение нехватки времени для выполнения всех намеченных задач.

2. Социальная смелость, выражающаяся в нечувствительности к угрозам, решительности, тяге к риску и острым ощущениям, обусловливает оптимистичное видение будущего, наличие ярких, положительных переживаний и представлений о будущем.

3. Подверженность аффективным переживаниям, эмоциональная лабильность, богатство и яркость эмоциональных проявлений положительно взаимосвязаны с количеством прогнозируемых позитивно окрашенных событий, связанных конечной целью с общением и взаимодействием с другими людьми.

Задачи исследования: теоретические задачи:

- теоретический анализ подходов к определению жизненной перспективы, существующих в психологической науке;

- теоретический анализ научной проблемы взаимосвязи жизненной перспективы и социально-психологических характеристик личности;

методические задачи:

- операционализация понятия «жизненная перспектива»;

- разработка программы исследования взаимосвязи жизненной перспективы и социально-психологических характеристик личности;

- анализ психологического инструментария, направленного на изучение социально психологических характеристик личности и перспективы планируемого будущего;

- модификация методов изучения психологического времени, существующих в психологии, для изучения жизненной перспективы личности и ее социально-психологического содержания;

эмпирические задачи:

- исследование влияния социально-психологических характеристик личности на показатели жизненной перспективы;

- выделение типов жизненной перспективы и обоснование правомерности такой типологии;

- выявление и описание типообразующих характеристик жизненной перспективы;

- изучение взаимосвязи между показателями жизненной перспективы и социально-психологическими характеристиками личности в соответствии с полученной типологией;

- содержательная психологическая характеристика выделенных типов.

Эмпирическую базу исследования составили данные обследования и изучения 148 молодых менеджеров структурных подразделений предприятий, мужчин и женщин в возрасте от 23 до 29 лет. Выборка сопоставлена по полу, возрасту и семейному положению.

Теоретико-методологической основой исследования выступили:

- положения отечественных ученых, основанные па принципе единства сознания и общения (Б.Ф. Ломов, A.JI. Журавлев, А.Н. Лебедев, В.П. Позняков, В.Г. Асеев, A.A. Грачев, К.А. Абульханова, Т.А. Нестик);

- общеметодологические положения субъектного и системного подходов (К.А. Абульханова, Б.Г. Ананьев, А.Л. Журавлев, Б.Ф. Ломов, С.Л. Рубинштейн и др.);

- положения событийного подхода (К.А. Абульханова-Славская, С.Л. Рубинштейн),

- положение о конкретных жизненных событиях как основе периодизации жизненного пути личности (Б.Г. Ананьев).

С целью операционалпзации используемого понятия жизненная перспектива изучалась, через такие ее показатели, как: (1) когнитивные характеристики - при помощи метода семантического дифференциала времени, (2) социально-психологическое содержание - при помощи модифицированных проективных методик «Кто я в будущем?» и «психологическая автобиография». Исходя из цели и эмпирических задач исследования, социально-психологические характеристики личности испытуемых изучались при помощи 16-факторного личностного опросника, метода ILL Шварца и теста жизнестойкости.

В исследовании использовались следующие эмпирические методы:

1 - 16-факторный личностный опросник (16-PF, Р. Кеттелл);

2 - семантический дифференциал времени (СДВ, Л.И. Вассерман с соавт.);

3 - тест жизнестойкости (Hardiness Survey, С. Мадци) (адаптация ДА. Леонтьева с

соавт.);

4 - метод Ш. Шварца для изучения ценностей личности;

5 — рефлексивный тест-самоотчет «Кто я в будущем? («Кто я?» М. Куна и

Т. Макпартленда в авторской модификации);

6 — проективная методика «психологическая автобиография» (Л.Ф. Бурлачук;

Е.Ю. Коржова) в авторской модификации.

Использовались следующие методы статистической обработки данных, входящие в пакет Statistica 10 и SPSS 13.0:

1 - иерархический кластерный анализ (Hierarchical Cluster Analysis);

2 - кластерный анализ K-means (K-means cluster analysis);

3 - дискриминантами анализ (Discriminant analysis);

4 - множественный регрессионный анализ - МРА (Multiple Regression);

5- непараметрический U-критерий Манна-Уитни (Mann-Whitney U-test).

Достоверность и надежность полученных в ходе исследования результатов

и сделанных на их основе выводов обеспечивалась следованием исходным методологическим и теоретическим принципам, надежностью, адекватностью и разнообразием использованных методов исследования, соответствующих предмету, целям и задачам исследования, репрезентативностью и достаточным объемом выборки, эмпирической проверкой выдвинутых гипотез, корректностью статистической обработки полученных данных и статистической значимостью полученных результатов.

Основные научные результаты, полученные лично соискателем, и их научная новизна. Эмпирически доказано, что когнитивное и социально-психологическое содержание жизненной перспективы взаимосвязано с социально-психологическими характеристиками личности. Операционализировано понятие жизненной перспективы. Показана историческая обусловленность возникновения и эволюции научных представлений о социально-психологическом аспекте жизненной перспективы: от античных философов до современных исследователей.

Жизненная перспектива впервые рассматривается как частный случай социально-психологического пространства личности. Теоретически и эмпирически обоснованы критерии для выделения типов жизненных перспектив молодых менеджеров. Первым критерием является выраженность социальной природы

конкретных жизненных стратегий. В рамках перенесенных на проблему содержания жизненной перспективы реализаций теоретической модели «общения как деятельности» (А.Н. Леонтьев) и модели «общения как взаимодействия» (Б.Ф. Ломов) в жизненной перспективе может доминировать один из двух видов целей, которые личность ставит перед собой: субъект-субъектных (Й-Б) и субъект-объектных (8-0). Вторым основанием является детерминированное ценностными ориентациями преобладание социальных или личностных ролей в жизненной перспективе.

Эмпирически выявлены на основе предложенного концептуального подхода к изучению социально-психологической и индивидуально-психологической составляющих жизненной перспективы социально-психологические типы жизненных перспектив молодых менеджеров (I тип жизненной перспективы - «субъект-объектная, ориентированная на себя»; II тип жизненной перспективы - «субъект-субъектная, ориентированная на себя»; III тип жизненной перспективы - «субъект-субъектная, ориентированная на значимых других»; IV тип жизненной перспективы -«субъект-объектная, ориентированная на значимых других»).

Теоретическая значимость исследования.

Разработана новая научная идея о взаимосвязи социально-психологических характеристик и жизненной перспективы личности. Жизненная перспектива впервые рассматривается как частный случай социально-психологического .пространства личности.

Предложена оригинальная научная гипотеза: жизненная перспектива личности -это образ будущего, возникающий в результате сочетания когнитивной деятельности человека и его общения с другими людьми, поэтому тип жизненной перспективы связан как с целями планируемой деятельности, так и с социально-психологическими характеристиками личности.

Понятие жизненной перспективы операционализировано посредством перевода исходного концептуального подхода к ее определению в показатели методического инструментария исследования.

Теоретически и эмпирически обоснованы критерии для выделения типов жизненных перспектив молодых менеджеров: первым является выраженность социальной природы конкретных жизненных стратегий, вторым детерминированное ценностными ориеитациями преобладание социальных или личностных ролей в жизненной перспективе.

На основе предложенного концептуального подхода к изучению социально-психологической и индивидуально-психологической составляющих жизненной перспективы эмпирически выявлены социально-психологические типы жизненных перспектив молодых менеджеров.

Проведенное исследование вносит вклад в дальнейшую разработку проблемы взаимосвязи социально-психологического и когнитивного в личности, расширяет представления о феномене жизненной перспективы личности и специфике социально-психологического подхода к его исследованию.

Практическая значимость исследования. Одна из функций руководителей заключается в помощи своим организациям в согласовании технологических и рыночных циклов, в управлении задачами с различными временными ограничениями,

поэтому им необходимо также координировать работу сотрудников структурных подразделений с разными типами жизненных перспектив. Осведомленность руководителя о различиях в типологических характеристиках жизненных перспектив сотрудников помогает ему формировать организационные структуры, способные успешно действовать в различных временных режимах: темп жизни небольшого инновационного подразделения может существенно отличаться от принятых в родительской организации сроков реализации поставленных задач, времени протекания бизнес-процессов.

На прикладном аспекте заявленной проблематики завязано много практически значимых узлов: молодые менеджеры в рамках одного предприятия могут оказаться носителями противоречащих ценностей и целей. Воплощенные в столкновении, такие противоречия могут служить источником проблем в коммуникациях (напр.: конфликтов). Изучение содержательной стороны жизненной перспективы и также учет полученных результатов в практике управления персоналом позволит снизить вероятность возникновения конфликтных ситуаций на рабочих местах. Полученные в рамках исследования результаты были внедрены в практику управления персоналом и М01уг быть использованы в практике консультирования, подготовки и переподготовки управленческих кадров, в учебно-образовательных целях.

Положения, выносимые на защиту

1. Содержание жизненной перспективы представлено двумя видами целей, которые личность ставит перед собой: субъект-субъектными и субъект-объектными, в зависимости от характера подразумеваемых ими целей. Первым основанием для выделения типов жизненной перспективы является выраженность социальной природы конкретных жизненных стратегий, а преобладание социальных или личностных ролей в жизненной перспективе - вторым.

2. На основании различий в показателях жизненной перспективы молодых менеджеров могут быть эмпирически выделены следующие ее типы: I тип жизненной перспективы - «субъект-объектная, ориентированная на себя»; II тип жизненной перспективы - «субъект-субъектная, ориентированная на себя»; Ш тип жизненной перспективы - «субъект-субъектная, ориентированная на значимых других»; IV тип жизненной перспективы - «субъект-объектная, ориентированная на значимых других».

3. Преобладание в жизненной перспективе жизненных стратегий, имеющих социальную природу, детерминировано социально-психологическими характеристиками ее обладателя: подверженность аффективным переживаниям, эмоциональная лабильность, богатство и яркость эмоциональных проявлений положительно взаимосвязаны с преобладанием субъскт-субъекпгых, позитивно окрашенных целей в жизненной перспективе. Такие качества, как социальная смелость, оптимизм, находчивость, а также готовность к расширению круга друзей напрямую влияют на прогнозирование активного социального взаимодействия в будущем. Существует взаимосвязь между преобладанием субъект-субъектных, негативно окрашенных целей в жизненной перспективе и социально-психологическими характеристиками, связанными с группой: ответственность в сочетании с высокой аналитичностью, зависимость от группы и забота о сохранении

и повышении благополучия близких людей связаны с прогнозированием негативных событий, таких как смерть близких и друзей в будущем.

4. Преобладание в жизненной перспективе субъект-объектных положительно окрашенных целей детерминировано выраженностью социально-психологических характеристик, связанных с самовозвышением и влиянием. Доминирование субъект-объектных, негативно окрашенных целей в жизненной перспективе взаимосвязано с невыраженностью ряда социально-психологических характеристик, связанных как с общением, так и с ответственностью и влиянием.

Апробация результатов исследования. Основные положения диссертации доложены и обсуждены на заседаниях лаборатории социальной и экономической психологии ФГБУН «Институт психологии РАН» (2011-2012 г.), на заседаниях кафедры социальной педагогики и психологии МПГУ (2011-2013 г.), представлены на конференциях «Психология - наука будущего» (Москва, 2009, 2011гг.), на Международном молодежном научном форуме «ЛОМОНОСОВ-2011» (Москва, 2011 г.), па второй Всероссийской научно-практической конференции «Социально-экономические и психологические проблемы управления» (Москва, 2011г.), X юбилейной научно-практической межвузовской конференции молодых ученых и студентов учреждений высшего и среднего образования городского подчинения (Москва, 2011 г.), на международной конференции «4th World Congress on Women's Mental Health» (Мадрид, 2011г.), на международной конференции «20th Ramiro and Zoran Bujas' days» (Загреб, 2011г.), на конференции «Психология XXI века» (Санкт-Петербург, 2011 г.), на Международной молодежной научной конференции «Ломоносов-2012» (Москва, 2012 г.), на XI межвузовской научно-практической конференции с международным участием (Москва, 2012 г.), на Международной научно-практической конференции «Экономическая психология в современном мире» (Москва, 2012 г.).

Результаты диссертациоішого исследования были внедрены в практику управления персоналом нескольких крупных предприятий и организаций: Высоковольтные кабельные сети - филиал ОАО «МОЭСК» (г.Москва), ОАО «Ставровский завод автотракторного оборудования» (г. Владимир), ОАО «Электрооборудование тракторное и автомобильное» (г. Ржев), ООО «ПОЛЕ клиника» (г. Москва).

Материалы диссертации были использованы автором в ФГАОУ ВПО «Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»: при чтении курса «Управление конфликтами» в рамках программы профессиональной переподготовки «Управление проектами и развитием бизнеса», на практических консультационных семинарах по теме «Управление проектами и развитием бизнеса» («Оптимизация делового взаимодействия внутри команды проекта») в Высшей школе управления проектами, при чтении курса «Управление проектами» на факультете государственного и муниципального управления (бакалавриат, IV курс).

Основные идеи и результаты проведенного исследования отражены в 16 публикациях (из них 6 - в изданиях, рекомендованных ВАК, объем - 4,5 п.л.), общим объемом более 6,9 пл.

Структура и объем диссертации. Основной текст диссертации составляет 143 страницы (с приложением 176 страницы). Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения и выводов, библиографии и приложений. Список литературы содержит 172 источника, в том числе 51 - на иностранном языке. В основном тексте диссертации приведены 22 рисунка и 16 таблиц.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Во введении обосновывается актуальность исследования взаимосвязи социально-психологических характеристик личности и типов жизненных перспектив молодых менеджеров, определяются цель, объект, предмет и задачи исследования, перечисляются используемые методы, формулируются гипотезы исследования, положения, выносимые на защиту, раскрываются научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы.

Глава 1. «Теоретическое исследование жизненной перспективы и ее взаимосвязи с социально-психологическими характеристиками личности» посвящена теоретическому анализу проблемы жизненной перспективы, освещению существующих в науке подходов к ее изучению, а также описанию возможностей, которые открывает в изучении проблемы жизненной перспективы молодых менеджеров социально-психологический подход в целом, и подхода к рассмотрению жизненной перспективы как частного случая сконкретизированного социально-психологического пространства в форме жизненного сценария.

В параграфе 1.1. «Жизненная перспектива как психологический феномен» рассматриваются подходы к определению жизненной перспективы, решается задача поиска оснований для выделения операционального определения жизненной перспективы в рамках социальной психологии личности, в котором прослеживается акцент, сделанный на взаимосвязи индивидуально- и социально-психологического. Так, Т. Коттл определял жизненную перспективу как «способность личности действовать в настоящем в свете предвидения сравнительно отдаленных будущих событий» (Cottle Т. J., 1974), К.К. Платонов - как «образ желанной и осознаваемой как возможной своей будущей жизни при условии достижения определенных целей» (Платонов К.К., 1986). Е.И. Головаха отмечал: «жизненную перспективу следует рассматривать как целостную картину будущего в сложной противоречивой взаимосвязи программируемых и ожидаемых событий, с которыми человек связывает социальную ценность и индивидуальный смысл своей жизни» (Головаха Е.И., 1988).

В результате теоретического анализа научных проблем психологического времени и жизненного пути личности формулируются следующие выводы: 1) основной характеристикой жизненной перспективы как единицы психологического времени личности, можно считать ее содержание. Таким содержанием выступают цели, роли, планы, ориентации и т.д.; 2) определяющую роль по отношению к содержательному наполнению жизненной перспективы необходимо отводить социально-психологическим характеристикам - прогнозируя конкретные события, личность исходит из определенной иерархии социальных ценностей; 3) несмотря на очевидное внимание к жизненной перспективе в рамках общей психологии,

исследования, рассматривающие жизненную перспективу как научную проблему социальной психологии личности, практически не представлены в науке.

В параграфе 1.2. «Научная проблема взаимосвязи жизненной перспективы и социалыю-психологичсскнх характеристик личности» анализируются различные характеристики перспективы будущего, формируемые личностью во взаимодействии с социумом, выделяемые разными авторами как основные. В результате выявлено: традиционно жизненная перспектива (перспектива будущего) рассматривалась как когнитивное образование - роль сформированной жизненной перспективы выражается в том, что она предстает как «когнитивный» план будущей деятельности. В ходе социально-психологических исследований когнитивных процессов было обнаружено, что когнитивные образования подвержены влиянию социально-психологических характеристик (Ломов Б.Ф., 1975; Брунер Дж., 1977; Трусов В.П., 1980). Б.Ф. Ломов неоднократно указывал на взаимосвязь когнитивных и социально-психологических компонентов, определяющих характер общения и взаимодействия: «деятельность, познание и общение развиваются в неразрывном единстве» (Ломов Б.Ф., 1975). Исходя из положений Б.Ф. Ломова, целесообразным становится изучение взаимосвязи жизненной перспективы и социально-психологических характеристик личности, для чего предлагается подход, основанный на перенесении на проблему содержания жизненной перспективы теоретических моделей «общения как деятельности» (А.Н. Леонтьев) и «общения как взаимодействия» (Б.Ф. Ломов) В рамках такого подхода жизненная перспектива представлена двумя видами целей, которые личность ставит перед собой: субъект-субъектные (Б-в) и субъект-обьектные (Я-О). Будущие события, прогнозируемые личностью, можно группировать в зависимости от Б-О или 8-8 характера подразумеваемых ими целей. Так, в группу целей 8-8 попадают события, так или иначе связанные конечной целью с общением и взаимодействием с другими людьми. К целям типа 8-0 относятся цели, связанные с профессиональным ростом, материальным успехом, здоровьем, повышением уровня образования и т.д.

Взаимосвязь жизненной перспективы и социально-психологических характеристик рассматривается также в рамках научной проблемы изучения влияния социально-психологических характеристик личности па протекшше перцептивных процессов. Анализируются исследования и эксперименты, выполненные в русле когнитивных направлений. Проблема Э-О и 8-8 подходов в рамках исследования взаимосвязи социально-психологических и когнитивных элементов личности рассматривается на примере ситуации общения менеджера и подчиненного (Шихирев П.Н., 1979). В результате теоретического анализа сформулирован вывод о том, что с целью операционализации понятия «жизненная перспектива» необходимо построение авторского концептуального подхода к ее изучению.

В параграфе 1.3. «Жизненная перспектива как частный случаи социально-психологического пространства личности» жизненная перспектива рассматривается как сконкретизированное пространство значимых для личности связей и отношений, пронизанных ее жизненными смыслами и ценностями - т.е. как социально-психологическое пространство в форме жизненного сценария, имеющего социальную природу и включающего конкретные жизненные стратегии. Обосновывается целесообразность использования типологического подхода для дифференциации типов

жизненных перспектив молодых менеджеров. Первым основанием для выделения ее типов является выраженность социальной природы конкретных жизненных стратегий. В рамках перенесенных на проблему содержания жизненной перспективы реализаций теоретической модели «общения как деятельности» (А.Н. Леонтьев) и модели «общения как взаимодействия» (Б.Ф. Ломов) жизненная перспектива представлена двумя видами целей, которые личность ставит перед собой: S-S- и S-О. В рамках такого подхода будущие события, прогнозируемые личностью, можно группировать в зависимости от S-О или S-S характера подразумеваемых ими целей.

Вторым основанием для выделения типов жизненной перспективы является ориентация на определенный тип ролей (личностные роли/социальные роли). Социальные роли - не раз и навсегда заданные шаблоны поведения, они оставляют некоторый «диапазон возможностей» для своих исполнителей - «стиль исполнения роли» (Андреева Г.М., 2011). Овладение penepiyapoM управленческих ролей — один из важнейших социально-психологических факторов профессиональной социализации управляющего (Базарова Г.Т., 2001). Т.к. выборка настоящего исследования - молодые менеджеры, опираясь на типологию Херси-Бланшара (Hersey Р. & Blanchard К.Н., 1974), S-S ориентацию жизненной перспективы можно рассматривать как частный случай ориентации руководителя на отношения, a S-O - как частный случай ориентации на задачу. Выраженная ориентация на отношения подразумевает, что для менеджера важен микроклимат в коллективе (малой группе), получают ли сотрудники удовольствие от поручешгой им работы, заинтересованы ли они в достижении стоящих перед ними целей и т.д. Выраженность ориентации руководителя на задачу отражает высокую степень структурированности задания: четкость обозначенной проблемы, указаний и сроков.

Таким образом, в третьем параграфе на концептуальном уровне выделяются два основания для типологии. Первое — S-S или S-O ориентация жизненной перспективы. Вторым основанием является детерминированное ценностными ориентациями преобладание социальных или личностных ролей в жизненной перспективе. Теоретическое основание типологии жизненной перспективы молодых менеджеров представлено в виде таблицы (см. табл. 1):

Таблица 1.

Типологии жизненной перспективы молодых менеджеров

Б-Б ориентация 8-0 ориентация

Преобладание личностных ролей Субъект-субъектная, ориентированная на себя Субъект-объектная, ориентированная на себя

Преобладание социальных ролей Субъект-субъектная, ориентированная на значимых других Субъект-объектная, ориентированная на значимых других

В главе 2 «Программа исследования взаимосвязи жизненной перспективы и социально-психологических характеристик молодых менеджеров»

операционализируются основные понятия исследования, ставятся цель и задачи эмпирического исследования, описываются характеристики респондентов, методический инструментарий и процедура исследования взаимосвязи социально-психологических характеристик личности и типов жизненных перспектив молодых менеджеров.

В параграфе 2.1. «Программа эмпирического исследования: цель, задачи, методический инструментарий и процедура исследования» формулируются цель исследования, методические и эмпирические задачи, операционализируется основное понятие исследования, приводятся эмпирические и статистические методы исследования.

Описывается процедура исследования, состоящая из четырех этапов:

- Первый этап: подбор методического инструментария для исследования социально-психологических характеристик и жизненной перспективы; авторская модификация методик для исследования социально-психологического содержания жизненной перспективы.

- Второй этап: планирование программы исследования и проведение пилотажного исследования.

- Третий этап: сбор данных по отобранным методам; статистическая обработка первичных результатов исследования.

- Четвертый этап: анализ и интерпретация результатов эмпирического исследования, формулирование выводов.

В параграфе 2.2. «Характеристика молодых менеджеров как выборки исследования» приводится описание испытуемых. Молодые менеджеры как социальная группа наиболее удачно подходят в качестве объекта настоящего исследования, они обучены сетевому планированию, а следовательно, могут перейти на уровень рационального планирования своей деятельности в целом (Лебедев А.Н., 1987). В настоящем исследовании к менеджерам были отнесены: работники дирекций по экономике и финансам, дирекций по управлению персоналом, дирекций по производству, коммерческих дирекций и служб главного инженера исследуемых предприятий.

В параграфе 2.3. «Обоснование методов исследования» с целью операционализации понятия «жизненная перспектива» был осуществлен перевод исходного концептуального подхода к ее определению в показатели методического инструментария исследования. В рамках исследования используется следующее определение социально-психологического понятия «жизненная перспектива»: «жизненную перспективу следует рассматривать как целостную картину будущего в сложной противоречивой взаимосвязи программируемых и ожидаемых событий, с которыми человек связывает социальную ценность и индивидуальный смысл своей жизни» (Головаха Е.И., 1988). Согласованная непротиворечивая система ценностных ориентаций является важнейшей предпосылкой успешной самореализации человека в будущем, а также лежит в основе формирования содержательно и хронологически согласованных жизненных целей и планов» (Головаха Е.И., 1988). Социально-психологический компонент жизненной перспективы рассматривается с точки зрения вида целей, которые личность ставит перед собой: субъект-субъектных (S-S) и субъект-объектных (S-0).

С целью операционализации понятия «жизненная перспектива» и решения эмпирических задач исследования был подобран комплект методов:

1 - 16-факторный личностный опросник (16-PF, Р. Кеттелл).

Вслед за A.A. Рукавишниковым, М.В. Соколовой и Д.Я. Райгородским, к социально-психологическим характеристикам личности отнесены следующие факторы: А, Н, F, Е, Q2, N, L. Также к социально-психологическим характеристикам

был отнесен фактор в, связанный как с интересом к общественным стандартам, так и с приложением усилий для выполнения общественных норм и требований Результаты применения данной методики позволяют определить психологическое своеобразие основных подструктур темперамента и характера. Причем каждый фактор содержит не только качественную и количественную оценку внутренней природы человека, но и включает в себя ее характеристику со стороны межличностных отношений. Таким образом, были выявлены социально обусловленные характеристики личности молодых менеджеров. Предпочтение было отдано именно 16-РР по причине относительной независимости 16 факторов.

2 - Методика Ш. Шварца для изучения ценностей личности (в модификации

B.Н. Карандашева) применялась для изучения ценностных ориентации молодых менеджеров, выступающих в качестве социально-психологического содержательного наполнения их жизненной перспективы.

3 - Семантический дифференциал времени (Л.И. Вассерман) использовался для изучения когнитивных компонентов жизненной перспективы молодых менеджеров.

4 - Тест жизнестойкости (Д.А. Леонтьев) применялся для изучения взаимосвязи типов жизненных перспектив молодых менеджеров с уровнем жизнестойкости их обладателей, выступающим как мера способности личности выдерживать социальный стресс.

На основе анализа методического инструментария, направленного на содержательное изучение временной перспективы, предложены авторские модификации методов изучения жизненной перспективы личности.

5 - Рефлексивный тест-самоотчет «Кто я в будущем?» («Кто я?» М. Кун и Т. Макпартленд в авторской модификации). В рамках исследования метод «Кто я?» был модифицировал с целью изучения временного аспекта индивидуальных представлений о возможности приобретения новых социальных и групповых идентичностей или улучшения существующих. Наибольший интерес вызывали особенности антиципации молодыми менеджерами своих будущих ролей, которые были сгруппированы в 2 категории: социальные роли (включающие семейные и групповые роли) и личностные (профессиональные и индивидуальные) роли.

6 — Модификация проективной методики «Психологическая автобиография» (Л.Ф. Бурлачук, Е.Ю. Коржова). Изначально, метод «психологической автобиографии» основан на предположении о том, что компоненты внутренней картины жизненного пути могут входить в систему базовых показателей, лежащих в основе получаемых в психодиагностическом исследовании данных (Бурлачук Л.Ф., Коржова Е.Ю., 1998,

C. 177). При помощи данного метода картина будущего жизненного пути молодых менеджеров была содержательно рассмотрена в соответствии с авторским концептуальным подходом к проблеме жизненной перспективы: события, указываемые респондентами, группировались в зависимости от 8-0 или Б-Б характера подразумеваемых ими целей и эмоционального отношения к ним (от +5 до -5).

В главе 3. «Взаимосвязь социально-психологических характеристик н жизненной перспективы личности» представлены результаты эмпирического исследования взаимосвязи социальпо-психологических характеристик личности и типов жизненных перспектив молодых менеджеров.

В параграфе 3.1. «Тины жизненной перспективы; описание тниообразующих характеристик жизненной перспективы» выделяются типы жизненной перспективы. Массив данных, полученных при применении к выборкам испытуемых Семантического дифференциала времени (Будущее), проективной методики «психологическая автобиография» Л.Ф. Бурлачука, Е.Ю. Коржовой в авторской модификации и рефлексивного теста-самоотчета «Кто я в будущем? («Кто я?» М. Куна и 'Г. Макпартленда) в авторской модификации, был подвергнут кластерному анализу с целью выявления групп испытуемых со статистически значимо схожими результатами. Необходимость применения кластерного анализа, как метода статистической обработки, продиктована его потенциалом к выявлению групп испытуемых со статистически значимо схожими результатами.

На рис. 1 приведены типы жизненных перспектив молодых менеджеров, выделенные при помощи кластерного анализа К-теапэ по критерию значимости различных показателей жизненной перспективы (см. рис. 1.)

80

S <

о 3

"<п

5' а

і І І і І

- Тип 1 • Тіш 2 ■ Тип З •Тіш 4

5 а

sf

о

и

Рис. 1. Типология жизненных перспектив молодых менеджеров

Дисперсионный анализ показал высокую значимость всех переменных как типообразующих характеристик, наименьший вклад вносит переметая «Эмоциональная Окраска». Обладателей I типа жизненной перспективы выявлено 25 человек, обладателей II типа - 47 человек, обладателей III типа - 58 человек и

обладателей IV типа - 18 человек. Средние значение обладателей каждого типа жизненной перспективы по каждому ее показателю представлены в табл. 2.

Это позволило перейти к описанию жизненных перспектив через их типообразующие показатели: когнитивные характеристики (Активность, Эмоциональная окраска, Величина, Структура, Ощущаемость) и социально-психологическое содержание (Цели Цели -, Цели в-О +, Цели Б-О -,

Социальные роли, Личностные роли).

Таблица 2.

Сравнительный анализ выраженности показателей жизненной перспективы

Показатель Типі Тип II Тип III Тип IV

Когнитивны ехар. Активность 4,04000 4,44681 1,68965 10,55556

Эмоциональная окраска 8,76000 11,08511 11,44828 12,61111

Величина 2,56000 4,55319 1,22414 11,05556

Структура 1,96000 3,36170 1,31035 8,88889

Ощущаемость 6,40000 3,65957 4,31034 10,88889

Соц.-псих. содержание Цели в-в + 34,47619 5039412 50,77655 45,99747

Цели 8-8- 0,00000 0,00000 0,19157 14,37430

Целп 8-0 + 26,60317 33,60435 31,38342 37,15909

Цели 8-0 - 38,92064 15,50152 17,64847 2,46914

Социальные роли 54,51587 46,47501 63,08945 58,58466

Личностные роли 45,48413 53,52499 36,91055 41,41534

Когнитивные характеристики жизненной перспективы. «Активность будущего времени» - фактор, свидетельствующий о степени энергетической наполненности будущего времени, ярких представлений и эмоционального напряжения, связанных с переживанием будущего. Обладатели IV типа жизненной перспективы постоянно ощущают нехватку времени для реализации всех намеченных целей, в то время как для обладателей жизненной перспективы III типа характерна недостаточность тонуса, недостаток сил и энергии. Обладатели I и П типа жизненной перспективы также, как и обладатели IV типа, прогнозируют множество целей, однако, в отличии от последних, не испытывают психического напряжения, связанного с высоким темпом протекания мыслительных процессов.

«Эмоциональная окраска будущего времени» - фактор, отражающий преимущественно аффективные характеристики будущего, психологического времени. Для обладателей II, Ш и IV типов жизненных перспектив характерно преобладание в структуре переживаний положительных эмоций и чувств - удовольствия, радости, воодушевления и т.д. В то же время это может свидетельствовать о некоторой нереалистичности их представлений о будущем. Обладатели I типа жизненной перспективы склонны к более мрачному видению будущее склонны к большей неудовлетворенности, как наличной ситуацией, так и возможным будущим.

«Величина будущего времени» - фактор, отражающий степень смысловой наполненности будущего. Обладатели IV, П и, в меньшей степени, обладатели I и ПІ типов жизненной перспективы склонны воспринимать будущее в отсутствии факторов, способных блокировать или фрустрировать удовлетворение их актуальных потребностей (характерна «широкая» жизненная перспектива). Однако, ощущение

внутренней свободы не свойственно обладателям I и III типов жизненной перспективы, более склонным к потере смысловой наполненности и личностной значимости ожидаемых в будущем событий (характерно «сужение» жизненной перспективы).

«Структура будущего времени» - фактор, свидетельствующий о степени ясности и упорядоченности представлений субъекта о будущем. У обладателей IV и II типа жизненной перспективы преобладает ощущение прогнозируемое™, структурированности и подконтрольности событий, что, в свою очередь, определяет восприятие ими событий будущего, как логически стройных, понятных и взаимосвязанных. Обладателям же III и I типа жизненной перспективы более характерно отсутствие четких представлений о будущем, о закономерности ожидаемых событий. Будущее воспринимается ими как несколько противоречивое, что обуславливает вероятность интрапсихических конфликтов, чувство смятения и трудности в объяснении мотивов выбора тех или иных целей.

«Ощущаемость будущего времени» - фактор, отражающий степень психологической связи испытуемого с будущим временем. Обладатели IV и I типа жизненной перспективы интеллектуально и эмоционально вовлечены в планирование будущих событий, при этом ощущая себя активными участниками построения своего будущего. Обладатели II и III типа напротив, склонны сохранять позицию «наблюдателя за собственной жизнью». Это проявляется во внутренней отстраненности таких субъектов, в недостаточном их участии, по сравнении с обладатели I и IV типа жизненной перспективы, в построении своего будущего.

Социально-психологическое содержание жизненной перспективы. «Цели в-в +» - показатель жизненной перспективы, связанный с ясностью и упорядоченностью представлений человека о будущем своей семьи, друзей и остального значимого социального окружения. Так, для обладателей II и III типа жизненной перспективы характерно преобладание ощущения прогнозируемости, структурированности, подконтрольности будущих событий, так или иначе связанных конечной целью с общением и взаимодействием с другими людьми (напр.: «рождение ребенка», «создание семьи», «переедем жить в Европу», «сестра защищает диплом» и т.д.), а также относительной их логической стройности и понятности. Ощущение взаимосвязей между событиями и вместе с тем завершенности каждого из них соотносится с прогнозируемостью будущего социального взаимодействия с близкими и друзьями.

Показатель «Цели в-в -» отражает антиципацию неизбежных событий, связанных с уменьшением количества социальных взаимодействий в будущем: с потерей близких людей, с сужением круга друзей. Так, среди прогнозируемых обладателями жизненной перспективы IV типа событий встречались эмоционально негативно окрашенные, отмеченные знаком «-». Среди в-Б-целей наиболее часто указывали «смерть родителей», что свидетельствует о зрелом восприятии своего будущего, об антиципации не только ближайших, но и отдаленных событий.

«Цели 8-0 +» — это показатель, связанный со степенью ощущения внутренней свободы, обусловленной отсутствием социальных факторов, способных блокировать удовлетворение потребностей профессиональной самореализации в будущем, с

ощущением «пространства)) для профессионального роста, с широтой жизненной перспективы. Этот показатель представлен прогнозируемыми событиями будущего жизненного пути респондента, конечным результатом которых не является расширение круга общения или построение новых отношений и взаимодействий с друзьями и близкими. К ним были отнесены события, связанные с профессиональным ростом, материальным успехом, здоровьем, повышением уровня образования и т.д. (напр.: «дом у моря», «продвижение по службе», «приобретение недвижимости», «получение второго высшего образования», «научусь водить машину» и т.д.). Преобладание «целей Б-О +» над «целями Э-О -» связано с оптимистичным видением будущего с точки зрения профессиональной самореализации.

Преобладание «Целей в-О -» свидетельствует о том, что субъект усматривает в социальном окружении труднопреодолимые препятствия для удовлетворения потребностей профессиональной самореализации в будущем. Этот показатель свидетельствует об актуализации в сознании человека негативных аспектов ожидаемого будущего, связан с пессимистичным видением будущей профессиональной деятельности. Например, у обладателей 1типа жизненной перспективы среди Э-О — целей встречались «сокращения», «буду уставать на работе» и т.д.

«Социальные роли» - показатель временного аспекта индивидуальных представлений о возможности приобретения новых социальных и групповых идентичностей или улучшения существующих. К социальным ролям относились роли, так или иначе связанные с общением и взаимодействием с другими людьми, исключая профессиональные и индивидуальные роли, связанные с профессиональным и личностным ростом. У обладателей жизненной перспективы III и IV типов наблюдалось наибольшее количество социальных ролей (включающие семейные и групповые роли), что является косвенным свидетельством преобладания потребностей в социальной самореализации в их жизненных перспективах. Этот показатель соотносится с субъект-субъектным подходом к построению жизненной перспективы (ориентация на значимых других).

Показатель «Личностные роли», напротив, связан с целями, конечным результатом которых не является расширение круга общения или построение новых отношений и взаимодействий с людьми. К личностным ролям относились профессиональные (связанные с профессиональным ростом) и индивидуальные (связанные с личностным ростом) роли. Так, у обладателей жизненных перспектив II типа личностные роли преобладают над социальными, что является косвенным свидетельством наличия субьект-объектного подхода в построении их жизненных перспектив (ориентация на себя).

В параграфе 3.2. «Влияние социально-психологических характеристик на показатели жизненной перспективы» были выявлены наиболее влияющие на показатели жизненной перспективы социально-психологические характеристики личности (к которым были отнесены факторы коммуникативного блока и фактор в 16-РР, ценностные ориентации и уровень жизнестойкости (см. табл. 3).

Таблица 3.

Социалыю-пснхологнческие характеристики личности, в наибольшей степени влияющие на показатели жизненной перспективы (уровень р-значимости<0,05)

Социально-психологические характеристики личности Показатели жизненной перспективы

Жизнестойкость, 02, -А, Ь Активность

Н, в, Универсализм, -Самостоятельность Эмоциональная окраска

Жизнестойкость, Е, 02, Ь, О, -А, Н, Достижения, -Безопасность Величина

Жизнестойкость, Е, Ь. Универсализм, Традиции Структура

Жизнестойкость, -А, 02, Самостоятельность Ощущаемость

Н, А, И, Универсализм Цели ¡5-5 +

Жизнестойкость, в, 02, -Н, -Ы, Доброта Целив-Б-

N. Е, 02, -А Цели в-О +

-в, -А, -Е, -И, -V, -02 Цели ¡З-О -

-Достижения, Универсализм, -Власть, Стимуляция, Доброта Социальные роли

Достижения, -Универсализм, Власть, -Стимуляция, -Доброта Личностные роли

В параграфе 3.3. «Обоснование правомерности выделенной типологии»

посредством применения дискриминантного анализа обосновывается выделенная типология жизненных перспектив личности молодых менеджеров. Анализ независимых вкладов каждой переменной в общую дискриминацию между типами жизненных перспектив показал, что социально-психологические характеристики личности Є, Н, А, Р, мотивационные типы ценностей «Достижения», «Универсализм» и «Самостоятельность» и уровень жизнестойкости вносят наибольший вклад в общую дискриминацию (см. табл. 4). Социально-психологические характеристики личности 02 и К, а также тип мотивационных ценностей «Власть» также вносят вклад в общую дискриминацию между типами жизненной перспективы.

Таблица 4.

Результаты анализа независимых вкладов каждой переменной в общую дискриминацию между типами жизненных перспектив

Итоги анализа дискриминанта, функций (Багратиони). Шаг 11, Переменных в модели: 11; Группир.: Тип (4 гр.). Лямбда Уилкса: ,19375 прибл. И (33,395)=8,9349 р<0,0000

N=148 Уилкса лямбда Частная лямбда Р-искл. (3,134) р-уров. Толер. 1-толер. (Я-кв.)

в 0,304765 0,635731 25,59366 0,000000 0,677199 0,322801

Н 0,231590 0,836601 8,72396 0,000025 0,726516 0,273484

Жизнестойкость 0,224122 0,864478 7,00227 0,000207 0,861974 0,138026

А 0,207849 0,932159 3,25079 0,023884 0,912532 0,087468

Достижения 0,217044 0,892669 5,37053 0,001600 0,363599 0,636401

Универсализм ОД16500 0,894912 5,24511 0,001875 0,612831 0,387169

Р 0,206897 0,936451 3,03112 0,031629 0,536396 0,463604

Самостоятельность 0,205562 0,942533 2,72338 0,046844 0,576387 0,423613

02 0,201455 0,961748 1,77655 0,154661 0,757164 0,242836

Власть 0,200643 0,965638 1,58943 0,194900 0,505984 0,494016

N 0,198272 0,977185 1,04287 0,375847 0,789047 0,210953

Средние значения обладателей каждого типа жизненной перспективы по социально-психологическим характеристикам, вносящим вклад в общую дискриминацию, представлены в табл. 5.

Таблица 5.

Сравнительный анализ выраженности показателей жизненной перспективы

Соц.-псих. характеристика Тип 1 Тип 2 Тип 3 Тип 4

А 4,32 6,468085 6,155172 5,5

Р 5,08 6,829787 6,844828 5,722222

Є 3,72 4,319149 5,396552 8,277778

Н 5,48 7,446809 7,5 6,555556

N 4,08 5,297872 5.362069 5,444444

02 4,88 3,851064 3,5 4,777778

Жизнестойкость 86 Д 89,57447 87,41379 101,8333

Достижения 26,24 25,02128 20,86207 22,33333

Универсализм 37 31,53191 37,01724 37,05556

Самостоятельность 31,72 27,17021 29,27586 27,55556

Власть 16,2 17,44681 13,51724 13,55556

В параграфе 3.4. «Социально-психологическая типология жизненной перспективы личности молодых менеджеров» приведено подробное описание выделенных типов жизненных перспектив личности молодых менеджеров: в п. 3.4.1. - I тип жизненной перспективы: «субъект-обьектная, ориентированная на себя»; в п. 3.4.2. - II тип жизненной перспективы: «субъект-субъектная, ориентированная на себя»; в п. 3.4.3. - III тип жизненной перспективы: «субъект-субъектная, ориентированная на значимых других»; в п. 3.4.4. - IV тип жизненной перспективы: «субъект-обьектная, ориентированная на значимых других»

Подтвердилась гипотеза о взаимосвязи социально-психологических характеристик и показателей жизненной перспективы, что позволило перейти к более подробному анализу каждого типа жизненной перспективы, результаты которого отражены в выводах к диссертационному исследованию.

В заключении диссертации обобщаются результаты теоретического и эмпирического исследований, делаются выводы о подтверждении выдвинутых гипотез.

ВЫВОДЫ

1. Социально-психологический подход к жизнешюй перспективе позволяет рассматривать ее как сконкретизировашюе пространство значимых для личности связей и отношений, пронизанных жизненными смыслами и ценностями - т.е. как социально-психологическое пространство в форме жизненного сценария, имеющего социальную природу и включающего конкретные жизненные стратегии. Анализ результатов эмпирического исследования показал, что преобладание в жизненной перспективе жизненных стратегий, имеющих социальную природу, детерминировано социально-психологическими характеристиками ее обладателя.

2. В рамках реализации перенесенных на проблему содержания жизненной перспективы теоретической модели «общения как деятельности» (А.Н. Леонтьев) и

модели «общения как взаимодействия» (Б.Ф. Ломов), жизненная перспектива представлена двумя видами целей, которые личность ставит перед собой: субъект-субъектных и субъект-объектных. Т.к. выборка настоящего исследования - молодые менеджеры, опираясь на типологию Херси-Бланшара, субъект-субъектную ориентацию жизненной перспективы можно рассматривать как частный случай ориентации руководителя на отношения, а субъект-объектную - как частный случай ориентации на задачу. Анализ результатов исследования позволил эмпирически обосновать выраженность социальной природы конкретных жизненных стратегий как первое основание для выделения типов жизненной перспективы, а преобладание социальных (ориентация на значимых других) или личностных ролей (ориентация на себя) в жизненной перспективе - как второе.

3. Преобладание субъект-субъектных позитивно окрашенных целей в жизненной перспективе детерминировано выраженностью социально-психологических характеристик, связанных с общением и взаимодействием: подверженность аффективным переживаниям, эмоциональная лабильность, богатство и яркость эмоциональных проявлений положительно взаимосвязаны с количеством положительно окрашенных событий, так или иначе связанных конечной целью с общением и взаимодействием с другими людьми. Такие качества, как социальная смелость, оптимизм, находчивость и остроумность в разговоре, а также готовность к расширению круга друзей напрямую влияют на прогнозирование активного социального взаимодействия в будущем.

Также обнаружена взаимосвязь между преобладанием субъект-субъектных, негативно окрашенных целей в жизненной перспективе и социально-психологическими характеристиками, связанными с группой: ответственность в сочетании с зависимостью от группы и заботой о сохранении и повышении благополучия близких людей связаны с прогнозированием негативных событий, таких как смерть близких и друзей в будущем - такие будущие события переживаются людьми, ощущающими потребность в наличии круга близких людей.

4. Выявлена взаимосвязь между выраженностью субъект-объектных, положительно окрашенных целей в жизненной перспективе и социально-психологическими характеристиками, связанными с самовозвышением и влиянием. Так, искусственность и расчетливость в поведении, потребность в автономности и независимости, эмоциональная холодность, властность, желание доминировать и приказывать, контролировать других людей - все эти качества обусловливают наличие целей самовозвышения в жизненной перспективе. Субъект-объектная ориентация таких жизненных перспектив представлена прогнозируемыми событиями будущего жизненного пути респондента, конечным результатом которых не является расширение круга общения или построение новых отношений и взаимодействий с людьми. К ним относятся цели, связанные с профессиональным ростом, материалыплм успехом, здоровьем, повышением уровня образования и т.д.

Доминирование субъект-объектных, негативно окрашенных целей в жизненной перспективе взаимосвязано с невыраженностью ряда социально-психологических характеристик, связанных как с общением, так и с ответственностью и влиянием: зависимые от социального окружения, ведомые, необщительные и не ответственные

люди прогнозируют эмоционально негативно окрашенные (отмеченные знаком «-») события Б-О («сокращения», «старость», «придется много работать»).

5. Второе основание для выделения типов жизненной перспективы -преобладание социальных или личностных ролей в жизненной перспективе -детерминировано выраженностью следующих мотивационных типов ценностей: «Достижения», «Универсализм», «Власть», «Стимуляция» и «Доброта». Так, забота о благополучии родных, коллег, подчиненных и людей в целом, направленность на расширение социальных связей и контактов в противовес стремлению к личному успеху и удержанию власти определяют выраженность антиципируемых социальных ролей, связанных с общением и взаимодействием. В противовес социальным ролям, прогнозирование будущих личностных ролей связано со стремлением к самореализации, достижениям и власти, в ущерб заботе о родных, близких и друзьях.

6. Эмпирически были выделены типы жизненной перспективы; I тип жизненной перспективы: «Субъект-объектная, ориентированная на себя». Для жизненной перспективы I типа характерно менее оптимистичное видение будущего, чем для жизненных перспектив II, III и IV типа: обладатели жизненной перспективы 1типа более склонны к неудовлетворенности, как наличной ситуацией, так и возможным будущим. Будущее время воспринимается достаточно напряженным, антиципируется наличие как позитивных, так и негативных переживаний. Негативные переживания связаны с профессиональной деятельностью. В меньшей степени, чем IV и П типам, присуща смысловая наполненность будущего, насыщенность связанных с ним переживаний - относительно невелико количество факторов, способных блокировать удовлетворение потребностей в будущем. Для I типа жизненной перспективы характерна субъективность восприятия внешнего и внутреннего мира в будущем: будущее воспринимается ими как несколько противоречивое, что обуславливает чувство смятения и трудности в объяснении мотивов выбора тех или иных целей. Наряду с высокой эмоциональной и интеллектуальной вовлеченностью в ожидаемое будущее, низкие значения по показателю «Структура» обуславливают страх перед будущими событиями. Жизненная перспектива I типа, как и жизненная перспектива IV типа, является профессионально ориентированной, но, в отличие от IV типа, в ее содержательном наполнении преобладают негативно окрашенные события, связанные со страхом потери работы и собственной работоспособности (например, среди антиципируемых событий присутствуют: «сокращения», «старость» и т.д.). Доминирование в жизненной перспективе I типа негативно окрашенных событий, связанных с профессиональной деятельностью: тревожностью и страхом потери работы, является наиболее ярким ее отличием, выделяющим среди остальных типов. Преобладание в их жизненной перспективе целей типа Э-О, позволяет нам отнести жизненную перспективу I типа к субъект-объектным жизненным перспективам.

7. II тип жизненной перспективы «Субъект-субъектная, ориентированная на себя». Жизненной перспективе II типа в меньшей степени, чем IV типу, присуща смысловая наполненность будущего, насыщенность связанных с ним переживаний, однако так же, как и у IV типа, носящих, в большинстве своем, положительный характер; присуще ощущение внутренней свободы, относительно небольшое количество факторов, способных блокировать удовлетворение потребностей в

будущем. В отличие от IV и I типов, характерен недостаток вовлечешюсти в будущие события, отстраненность в восприятии будущего. Среди будущих ролей, в отличие от остальных трех типов, личностные роли превалируют над социальными ролями. Характерна ясность и упорядоченность представлений о будущем, преобладание ощущений прогнозируемое™, структурировашюсти, подконтрольности будущих событий; будущий жизненный мир воспринимается относительно безопасным и стабильным. Будущее время воспринимается в меру энергетически наполненным.

В отличие от жизненной перспективы I типа, жизненная перспектива П типа является ориентированной на семью, а не профессионально ориентированной: в жизненной перспективе II типа преобладают события, так или иначе связанные конечной целью с общением и взаимодействием с друзьями и близкими (показатель «Цели Б-Б+л: «рождение ребенка», «создание семьи», «переедем жить в Европу», «сестра защищает диплом» и т.д.). Жизненная перспектива II типа является крайне субъект-субъектной, направленной на отношения с другими людьми в ущерб направленности на достижение целей, что подтверждается не только очень высокими значениями по показателю «Цели Б-Б +», но и социально-психологическими характеристиками ее обладателей (А-6,5; Р-6,8; Н-7,4; <32-3,8 и др.).

8. III тип жизненной перспективы: «субъект-субъектная, ориентированная на значимых других». Для жизненной перспективы 1П типа характерно восприятие будущего в контексте рядя труднопреодолимых препятствий для удовлетворения актуальных потребностей во внешних и внутренних условиях, что приводит к понижению смысловой наполненности и личной значимости будущих событий, но никак не отражается на оптимистичном видении будущего. В отличие от I и IV типов, характерны недостаток вовлеченности в будущие события, отстраненность в восприятии будущего. Низкие значения показателя «Структура» свидетельствуют о субъективности восприятия внешнего и внутреннего мира в будущем. Восприятие будущего времени характеризуется пассивностью, созерцательностью. Оно не достаточно наполнено событиями, впечатлениями, деятельностью.

Характерные для жизненной перспективы III типа пассивность и отсутствие смысловой наполненности говорят о меньшей уверенности ее обладателей в своих способностях противостоять трудностям в будущем, что подтверждается их социально-психологическими характеристиками. Несмотря на низкие показатели по большинству шкал СДВ, преобладание социальных ролей над личностными (включающими профессиональные) и достаточно большое количество антиципируемых событий типа «8-0 -», обладателям жизненной перспективы Ш типа характерно оптимистическое видение будущего. Преобладание в содержании жизненной перспективы Ш типа социальных ролей над личностными и 8-8 целей над Б-О целями позволяет отнести ее к субъект-субъектным жизнешгым перспективам.

9. IV тип жизненной перспективы «субъект-объектная, ориентированная на значимых других». Жизненной перспективе IV типа присуща значительная смысловая наполненность будущего времени, насыщенность связанных с ним переживаний, носящих, в большинстве своем, положительный характер; присуще ощущение внутренней свободы, отсутствия факторов, способных блокировать удовлетворение потребностей в будущем. «Чувство "глубины" и «объемности» психологического

времени сопряжено с высоким мотивационным потенциалом, ощущением "пространства" для самореализации, широкой жизненной перспективы, потребностью в установлении связи с окружающим миром». Жизненная перспектива IV типа характеризуется высокой эмоциональной и интеллектуальной вовлеченностью в ожидаемое будущее, восприятие будущих событий как личностно-значимых. Свойственна ясносте и упорядоченность представлений о будущем, преобладание ощущений прогнозируемое™, структурированности, подконтрольности будущих событий; будущий жизненный мир воспринимается безопасным и стабильным. Характерная особенность жизненной перспективы IV типа: будущее время воспринимается динамичным, напряженным, энергетически наполненным, антиципируется наличие ярких переживаний; характерна потребность в новизне.

Наивысшие значения жизненной перспективы ГУ типа по показателю «Цели 8-0 +» позволяют отнести ее, как и жизненную перспективу I типа, к профессионально ориентированным жизненным перспективам. Отличительной особенностью жизненной перспективы IV типа является наличие негативно окрашенных событий типа Б-З, связанных с потерей близких и друзей. У обладателей жизненной перспективы IV типа наблюдается большее, чем у I и П типов, количество социальных ролей, что является косвенным свидетельством преобладания потребностей в социальной самореализации в их жизненных перспективах. Несмотря на это, наивысшее значение по показателю «Цели Б-О +» среди других типов жизненных перспектив не позволяет отнести жизненную перспективу IV типа к субъект-субъектным жизненным перспективам.

ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ДИССЕРТАЦИОННОЙ РАБОТЫ ИЗЛОЖЕНЫ В СЛЕДУЮЩИХ ПУБЛИКАЦИЯХ АВТОРА

Работы, опубликованные в изданиях, рекомендованных ВАК

1. Багратион» К.А. Предпосылки возникновения проблемы личного психологического будущего / К.А. Багратиони // Мир психологии, 2011. № 3. С. 147-159.-1,1 пл.

2. Багратиони К.А. Психологический подход к конфликт-менеджменту проектов: типология, причины, управление (часть 1) / К.А. Багратиоии // Управление проектами и программами. 2011. № 3. С. 212-221. - 0,7 пл.

3. Багратиони К.А. Психологический подход к конфликт-менеджменту проектов: типология, причины, управление (часть 2) / К.А. Багратиони II Управление проектами и программами. 2011. № 4. С. 280-290. - 0,7 пл.

4. Багратиони К.А. Поведение в зеркале решений / К.А. Багратиони, В.И. Жог // Креативная экономика. 2011. № 12. С. 8-15. - 0,4 плТОД пл.

5. Багратиоии К.А. Национальный стандарт компетентности: психологические типы молодых финансистов / К.А. Багратиоии // Вестник финансового университета. 2011. № 4. С 74-84.-0,9 пл.

6. Багратиоии КА. Темпоральный аспект лидерства и его роль в тайм-менеджменте проектов / КА. Багратиоии, МВ. Иванов // Управление проектами и программами. 2012. № 3. С 238-245. - 0,7 пл./0,35 пл.

Работы, опубликованные в других изданиях

7. Багратиони К.А. Психологическая типология личности и жизненной перспективы современных молодых специалистов / КА. Багратиони // Материалы Международного молодежного научного форума «JIOMOHOCOB-2011» / Отв. ред. А.И. Андреев, A.B. Андриянов, ЕА. Ангапов, М.В. Чистякова. [Электронный ресурс] - М: МАКС Пресс, 2011. URL: http://lomonosov-msu.nj/archive/Loraonosov_2011/1450/11984_e2b4.pdf- ОД п.л.

8. Багратиони КА. Психологическая типология молодых менеджеров: отношение к профессиональной деятельности / К.А. Багратиони // Социально-экономические и психологические проблемы управления. Сборник научных статей по материалам Всероссийской научно-практической конференции, проходившей в Московском городском психолого-педагогическом университете с 21 по 23 апреля 2011 года / Под общ. рея МГ. Ковтунович. - М: МГППУ, 2011. С. 18-23. - ОД п л.

9. Бшратиони К.А Психологическая типология современных молодых специалистов: личность и жизненная перспектива / К.А. Багратиони // Молодые ученые — нашей новой школе. Материалы X юбилейной научно-практической межвузовской конференции молодых учепых и студентов учреждений высшего и среднего образования городского подчинения / Ред. коллегия: ВВ. Рубцов, Ю.М Забродин, АА Марголис, Е.С. Романова и др. - М: МГППУ, 2011. С. 20-22. -ОД пл.

10. Багратиони КА. Индивидуально-психологические особенности молодых компетентных мепеджеров-женщин / К.А. Баграшони // Психология XXI века: Материалы Международной научно-практической конференции молодых ученых, 21-23 апреля 2011 г. / Под науч. ред. О.Ю. Щелковой. СПб: Издательство Санкт-Петербургского университета, 2011. С. 387-389. - ОД п.л.

11. Баграшони К А. Исследование соответствия поведенческой компетентности молодых менеджеров Национальным требованиям / КА. Багратиони // Психология — наука будущего. Материалы IV Международной конференции молодых ученых, 17-18 ноября 2011 г. Под ред AJI. Журавлева, Е А. Сергиенко. -М.: Институт психологии РАН, 2011. С. 25-28. - ОД пл.

12. Багратиони КА. Психологические профессионально-важные качества молодых руководителей-девушек в сфере маркетинговых коммуникаций / К.А. Баграшони, АН. Лебедев // Психологические и психоаналитические исследования. 2010-2011 / Под ред. НЛ. Нагибиной. — М: Московский институт психоанализа, 2011. С. 149-157. - 0,5 пл/0Д5 пл.

13. Багратиони К А. Жизненная перспектива молодых менеджеров как проблема социальной психологии / КА. Багратиони // Материалы Международного молодежного тучного форума «ЛОМОНОСОВ-2012» / Отв. ред. А.И. Андреев, A.B. Андриянов, ЕА. Ангапов, М.В. Чистякова [Электронный ресурс] - М.: МАКС Пресс, 2012. URL: http://lomonosov-msu.m/archwe/Lomonosov_2012/1841/11984_5I46.pdf- ОД пл.

14. Баграшони КА. Социально-психологическое содержание жизненных перспектив молодых менеджеров / К. А Баграшони // Молодые ученые - нашей новой школе. Материалы XI Межвузовской научно-практической конференции с международным участием / Ред. коллегия: В.В. Рубцов, Ю.М Забродин, АА Марголис, ЕС. Романоваи др. -М: МГППУ, 2012. С. 453^55. - ОД пл.

15. Баграшони К А Взаимосвязь когнитивного и интерактивного компонентов жизненной перспективы молодых менеджеров / КА Баграшони // Экономическая психология в современном мире: материалы Международной научно-практической конферешщи 22-24 ноября 2012 г. /Ога. ред дпе.н. АД Лебедев.-М: Экон-информ, 2012. С. 121-124.-0,3 пл.

16. Bagrationy К. Professional personality traits of young female managers in the marketing communications sphere / K. Bagrationy, A Lebedev // 20th Ramiro and Zoran Bujas' days, Book of abstracts. -Zagreb: Graficki zavod Hrvatske, 2011. -P. 68. -ОД пл./0,1 п.л.

Подписано в печать:

22.03.2013

Заказ № 8279 Тираж -100 экз. Печать трафаретная. Объем: 1,5 усл.п.л. Типография «11-й ФОРМАТ» ИНН 7726330900 115230, Москва, Варшавское ш., 36 (499) 788-78-56 www.autoreferat.ru

Текст диссертации автор научной работы: кандидата психологических наук, Багратиони, Константин Амиранович, Москва

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

УНИВЕРСИТЕТ»

ВЗАИМОСВЯЗЬ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ХАРАКТЕРИСТИК И ЖИЗНЕННОЙ ПЕРСПЕКТИВЫ ЛИЧНОСТИ

(на примере молодых менеджеров)

Специальность 19.00.05 - социальная психология (психологические науки)

Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук

На правах рукописи

Багратиони Константин Амиранович

Научный руководитель -

доктор психологических наук А.Н. Лебедев

Москва-2013

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ...................................................................................4

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ЖИЗНЕННОЙ ПЕРСПЕКТИВЫ И ЕЕ ВЗАИМОСВЯЗИ С СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИМИ

ХАРАКТЕРИСТИКАМИ ЛИЧНОСТИ................................................16

§1.1. Жизненная перспектива как психологический феномен............16

1.1.1. Подходы к определению понятия жизненной перспективы.......16

1.1.2. Жизненная перспектива в рамках научных проблем

психологического времени и жизненного пути личности.................20

§1.2. Научная проблема взаимосвязи жизненной перспективы и социально-психологических характеристик личности.....................28

1.2.1.Жизненная перспектива как когнитивное образование.............28

1.2.2. Проблема взаимосвязи когнитивных образований и социально-психологических характеристик................................................32

1.2.3. Проблема взаимосвязи жизненной перспективы и социально-

психологических характеристик................................................43

§1.3. Жизненная перспектива как частный случай социально-

психологического пространства личности....................................55

Выводы к главе 1...................................................................58

ГЛАВА 2. ПРОГРАММА ИССЛЕДОВАНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ ЖИЗНЕННОЙ ПЕРСПЕКТИВЫ И СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ

ХАРАКТЕРИСТИК МОЛОДЫХ МЕНЕДЖЕРОВ.................................62

§2.1. Программа эмпирического исследования: цель, задачи,

методический инструментарий и процедура исследования...............62

§2.2. Характеристика молодых менеджеров как выборки

исследования........................................................................65

§2.3. Обоснование методов исследования....................................66

Выводы к главе 2...................................................................77

ГЛАВА 3. ВЗАИМОСВЯЗЬ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ

ХАРАКТЕРИСТИК И ЖИЗНЕННОЙ ПЕРСПЕКТИВЫ ЛИЧНОСТИ.........78

§3.1. Типы жизненной перспективы; описание типообразующих

характеристик жизненной перспективы.......................................78

§3.2. Влияние социально-психологических характеристик на

показатели жизненной перспективы...........................................85

§3.3. Обоснование правомерности выделенной типологии...............93

§3.4. Социально-психологическая типология жизненной перспективы личности молодых менеджеров.................................................94

3.4.1. I тип жизненной перспективы: «субъект-объектная, ориентированная на себя»........................................................94

3.4.2. II тип жизненной перспективы: «субъект-субъектная, ориентированная на себя»......................................................101

3.4.3. III тип жизненной перспективы: «субъект-субъектная, ориентированная на значимых других»......................................107

3.4.4. IV тип жизненной перспективы: «субъект-объектная,

ориентированная на значимых других»......................................114

Выводы к главе 3...................................................................120

Заключение и выводы...................................................................123

Библиография..............................................................................130

Приложения..............................................................................144

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Деловое взаимодействие является основной составляющей профессиональной деятельности менеджеров, вне зависимости от направления деятельности компании на рынке (Позняков В.П, 2009). Для успешного функционирования на рабочих местах молодым менеджерам необходимо обладать не только рядом социально-психологических характеристик и профессионально значимых качеств (Обознов А.А., 1998; Maddi S., 1987 и др.), но и навыками планирования своей деятельности.

Жизненной перспективе отводится роль точки отсчета при изучении характера влияния будущего на наличную социальную идентичность личности (Marcus Н., Nurius Р., 1984; Marcus Н., Nurius Р., 1986; Marcus Н., Nurius Р., 1987). Актуальным становится изучение восприятия и переживания пространства «возможного» (Березина Т.Н., 2011): будущих социальных ролей, оцениваемых как возможных (Cinnerella М., 1998) - «проспективных идентичностей», понимаемых как возможные образы «Я-в-будущем» в социальном окружении (Rosenberg М., 2004; Marcus Н., Nurius Р., 1987; Cinnerella М., 1998; Белинская Е.П., 1999; Минюрова С.А., Плеханова JI.JL, 2005). Рядом зарубежных авторов недостаточно изученным признается временной аспект индивидуальных и групповых представлений о возможности приобретения новых социальных и групповых идентичностей или улучшения существующих, рассматривающихся, как в рамках модели реакции на негативные социальные идентичности (Tajfel Н., Turner J., 1979; Tajfel Н., Turner J., 1986), так и в рамках изучения пространства «возможного» - измерения многомерной психической реальности, образованной нереализованными в прошлом вариантами взаимодействия с социумом, которые могут осуществиться в будущем (Березина Т.Н., 2001; 2011).

Несмотря на очевидное внимание к жизненной перспективе в рамках общей психологии, исследования, рассматривающие жизненную перспективу как научную проблему социальной психологии личности, практически не

представлены в науке. Конкретизация социально-психологического содержания жизненных перспектив молодых менеджеров - актуальная проблема как для самих молодых менеджеров, так и для социальной психологии личности в целом.

Постановка проблемы исследования. В условиях совместной деятельности, как интегрального системообразующего фактора управленческих интеракций (Журавлев А. Л., 1988), планирование менеджерами профессионального взаимодействия, как и групповое планирование совместной деятельности в целом (Лебедев А.Н., 1986), связано с характеристикой, содержащей профессионально важные нормы социальной регуляции поведения - жизненной перспективой.

Традиционно жизненная перспектива рассматривалась как когнитивное образование. По мнению Б.Ф. Ломова, когнитивные процессы направлены не только на отражение действительности, но и на возможность адаптации психических процессов, свойств и состояний человека к тому, с чем он может столкнуться в течение всей своей жизни, их следует рассматривать не только как процессы психического отражения человеческого мира, но и как процессы, направляющие его деятельность на будущие изменения, то есть осуществляемые по механизму антиципации (Ломов Б.Ф., 1980). Б.Ф. Ломов неоднократно указывал на взаимосвязь когнитивных и социально-психологических компонентов, определяющих характер общения и взаимодействия: «деятельность, познание и общение развиваются в неразрывном единстве» (Ломов Б.Ф., 1975). Одной из функций общения в рамках совместного решения задач является обмен результатами познавательной деятельности и «формирование на этой основе общности группы» (Ломов Б.Ф., 1963). Обосновывая необходимость рассмотрения психических процессов и характеристик во взаимосвязи с целями и ценностями исследуемых субъектов, Б.Ф. Ломов подчеркивал: «Включаясь в общение с другими индивидами и выполняя совместно с ними определенную деятельность, индивид приобретает некоторые новые свойства» (Б.Ф. Ломов,

1975). Исходя из положений Б.Ф. Ломова, целесообразным становится выделение и категоризация, наряду с когнитивным, социально-психологического содержания в жизненной перспективе посредством изучения ее взаимосвязи с социально-психологическими характеристиками личности.

В рамках авторского концептуального подхода жизненная перспектива будет рассматриваться как сконкретизованное пространство значимых для личности связей и отношений, пронизанных ее жизненными смыслами и ценностями - т.е. как социально-психологическое пространство в форме жизненного сценария, имеющего социальную природу и включающего конкретные жизненные стратегии. Типологический подход к проблеме жизненной перспективы может дать научное приращение в рамках социально-психологической парадигмы о социальной детерминации характеристик личности человека: конкретность типов жизненных перспектив обусловлена неоднородностью социальных условий (Абульханова-Славская К. А., 1983).

Объект исследования - молодые менеджеры предприятий.

Предмет исследования - взаимосвязь социально-психологических характеристик личности и жизненной перспективы молодых менеджеров.

Цель исследования - выявление взаимосвязи социально-психологических характеристик личности и типов жизненной перспективы молодых менеджеров.

Общая гипотеза исследования

Жизненная перспектива личности - это образ будущего, возникающий в результате сочетания когнитивной деятельности человека и его общения с другими людьми, поэтому тип жизненной перспективы связан как с целями планируемой деятельности, так и с социально-психологическими характеристиками личности.

Частные гипотезы

1. Самостоятельность и независимость личности от мнения окружающих, с одной стороны, связаны с прогнозированием активности личности в будущем, с другой стороны, обусловливают наличие психического напряжения, проецируемого на будущее, стеничность и ощущение нехватки времени для выполнения всех намеченных задач.

2. Социальная смелость, выражающаяся в нечувствительности к угрозам, решительности, тяге к риску и острым ощущениям, обусловливает оптимистичное видение будущего, наличие ярких, положительных переживаний и представлений о будущем.

3. Подверженность аффективным переживаниям, эмоциональная лабильность, богатство и яркость эмоциональных проявлений положительно взаимосвязаны с количеством прогнозируемых позитивно окрашенных событий, связанных конечной целью с общением и взаимодействием с другими людьми.

Задачи исследования:

теоретические задачи:

- теоретический анализ подходов к определению жизненной перспективы, существующих в психологической науке;

- теоретический анализ научной проблемы взаимосвязи жизненной перспективы и социально-психологических характеристик личности;

методические задачи:

- операционализация понятия «жизненная перспектива»;

- разработка программы исследования взаимосвязи жизненной перспективы и социально-психологических характеристик личности;

- анализ психологического инструментария, направленного на изучение социально психологических характеристик личности и перспективы планируемого будущего;

- модификация методов изучения психологического времени, существующих в психологии, для изучения жизненной перспективы личности и ее социально-психологического содержания;

эмпирические задачи:

- исследование влияния социально-психологических характеристик личности на показатели жизненной перспективы;

- выделение типов жизненной перспективы и обоснование правомерности такой типологии;

- выявление и описание типообразующих характеристик жизненной перспективы;

- изучение взаимосвязи между показателями жизненной перспективы и социально-психологическими характеристиками личности в соответствии с полученной типологией;

- содержательная психологическая характеристика выделенных типов.

Эмпирическую базу исследования составили данные обследования и

изучения 148 молодых менеджеров структурных подразделений

предприятий, мужчин и женщин в возрасте от 23 до 29 лет. Выборка

сопоставлена по полу, возрасту и семейному положению.

Теоретико-методологической основой исследования выступили:

- положения отечественных ученых, основанные на принципе единства сознания и общения (Б.Ф. Ломов, А.Л. Журавлев, А.Н. Лебедев, В.П. Позняков, В.Г. Асеев, A.A. Грачев, К.А. Абульханова, Т.А. Нестик);

- общеметодологические положения субъектного и системного подходов (К.А. Абульханова, Б.Г. Ананьев, А.Л. Журавлев, Б.Ф. Ломов, С.Л. Рубинштейн и др.);

- положения событийного подхода (К.А. Абульханова-Славская, С.Л. Рубинштейн),

- положение о конкретных жизненных событиях как основе периодизации жизненного пути личности (Б.Г. Ананьев).

С целью операционализацни используемого понятия жизненная перспектива изучалась, через такие ее показатели, как: (1) когнитивные характеристики - при помощи метода семантического дифференциала времени, (2) социально-психологическое содержание - при помощи модифицированных проективных методик «Кто я в будущем?» и «психологическая автобиография». Исходя из цели и эмпирических задач исследования, социально-психологические характеристики личности испытуемых изучались при помощи 16-факторного личностного опросника, метода Ш. Шварца и теста жизнестойкости.

В исследовании использовались следующие эмпирические методы:

1 - 16-факторный личностный опросник (16-PF, Р. Кеттелл);

2 - семантический дифференциал времени (СДВ, Л.И. Вассерман с соавт.);

3 - тест жизнестойкости (Hardiness Survey, С. Мадди) (адаптация Д.А. Леонтьева с соавт.);

4 - метод Ш. Шварца для изучения ценностей личности;

5 - рефлексивный тест-самоотчет «Кто я в будущем? («Кто я?» М. Куна и Т. Макпартленда в авторской модификации);

6 - проективная методика «психологическая автобиография» (Л.Ф. Бурлачук; Е.Ю. Коржова) в авторской модификации.

Использовались следующие методы статистической обработки данных, входящие в пакет Statistica 10 и SPSS 13.0:

1 - иерархический кластерный анализ (Hierarchical Cluster Analysis);

2 - кластерный анализ K-means (K-means cluster analysis);

3 - дискриминантный анализ (Discriminant analysis);

4 - множественный регрессионный анализ - МРА (Multiple Regression); 5- непараметрический U-критерий Манна-Уитни (Mann-Whitney U-test).

Достоверность и надежность полученных в ходе исследования результатов и сделанных на их основе выводов обеспечивалась следованием исходным методологическим и теоретическим принципам, надежностью, адекватностью и разнообразием использованных методов исследования,

соответствующих предмету, целям и задачам исследования, репрезентативностью и достаточным объемом выборки, эмпирической проверкой выдвинутых гипотез, корректностью статистической обработки полученных данных и статистической значимостью полученных результатов.

Основные научные результаты, полученные лично соискателем, и их научная новизна. Эмпирически доказано, что когнитивное и социально-

■V

психологическое содержание жизненной перспективы взаимосвязано с социально-психологическими характеристиками личности.

Операционализировано понятие жизненной перспективы. Показана историческая обусловленность возникновения и эволюции научных представлений о социально-психологическом аспекте жизненной перспективы: от античных философов до современных исследователей.

Жизненная перспектива впервые рассматривается как частный случай социально-психологического пространства личности. Теоретически и эмпирически обоснованы критерии для выделения типов жизненных перспектив молодых менеджеров. Первым критерием является выраженность социальной природы конкретных жизненных стратегий. В рамках перенесенных на проблему содержания жизненной перспективы реализаций теоретической модели «общения как деятельности» (А.Н. Леонтьев) и модели «общения как взаимодействия» (Б.Ф. Ломов) в жизненной перспективе может доминировать один из двух видов целей, которые личность ставит перед собой: субъект-субъектных (8-8) и субъект-объектных (8-0). Вторым основанием является детерминированное ценностными ориентациями преобладание социальных или личностных ролей в жизненной перспективе.

Эмпирически выявлены на основе предложенного концептуального подхода к изучению социально-психологической и индивидуально-психологической составляющих жизненной перспективы социально-психологические типы жизненных перспектив молодых менеджеров (I тип жизненной перспективы - «субъект-объектная, ориентированная на себя»; II

тип жизненной перспективы - «субъект-субъектная, ориентированная на себя»; III тип жизненной перспективы - «субъект-субъектная, ориентированная на значимых других»; IV тип жизненной перспективы -«субъект-объектная, ориентированная на значимых других»).

Теоретическая значимость исследования.

Разработана новая научная идея о взаимосвязи социально-психологических характеристик и жизненной перспективы личности. Жизненная перспектива впервые рассматривается как частный случай социально-психологического пространства личности.

Предложена оригинальная научная гипотеза: жизненная перспектива личности - это образ будущего, возникающий в результате сочетания когнитивной деятельности человека и его общения с другими людьми, поэтому тип жизненной перспективы связан как с целями планируемой деятельности, так и с социально-психологическими характеристиками личности.

Понятие жизненной перспективы операционализировано посредством перевода исходного концептуального подхода к ее