Диагностика психологической готовности студентов вуза к регулированию финансовых ресурсов домохозяйства

Агирбова, Динара Мугазовна

Темы диссертаций по психологии » Педагогическая психология

автореферат и диссертация по психологии 19.00.07 для написания научной статьи или работы на тему: Диагностика психологической готовности студентов вуза к регулированию финансовых ресурсов домохозяйства

Автореферат

Автор научной работы: Агирбова, Динара Мугазовна
Ученая степень: кандидата психологических наук
Место защиты: Черкесск
Год защиты: 2005
Специальность ВАК РФ: 19.00.07

Диссертация

Автореферат диссертации по теме "Диагностика психологической готовности студентов вуза к регулированию финансовых ресурсов домохозяйства"

На правах рукописи

Агирбова Динара Мугазовна

ДИАГНОСТИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗА К РЕГУЛИРОВАНИЮ ФИНАНСОВЫХ РЕСУРСОВ ДОМОХОЗЯЙСТВА

Специальность 19.00.07. -Педагогическая психология

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук

Ставрополь - 2005

Работа выполнена на кафедре психологии Карачаево-Черкесской государственной технологической академии

Научный руководитель:

доктор психологических наук, доцент Китова Джульетта Альбертовна

Официальные оппоненты:

доктор психологических наук, профессор Озеров Виктор Петрович

кандидат психологических наук, доцент Шидакова Фатима Магомедовна

Ведущая организация:

Дагестанский государственный университет

Защита диссертации состоится « 29 » апреля 2005 г. в часов на заседании диссертационного совета ДМ.212.245.01 по защите диссертаций на соискание ученой степени доктора психологических наук в Северо-Кавказском государственном техническом университете по адресу: 355029, Ставрополь, проспект Кулакова, 10.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке СевероКавказского государственного технического университета по адресу: 355029, Ставрополь, проспект Кулакова, 2.

Автореферат разослан «_» марта 2005 года.

Ученый секретарь диссертационного совета доктор педагогических наук профессор ЮЛ. Ветров

- ^ 14 I 1\ I 1С 1\ 14 , л

Общая характеристика работы

Актуальность исследования. На ближайшие годы перед Россией стоят две общегосударственные экономические проблемы - удвоение ВВП и преодоление бедности населения. Выполнять ее будут три основных субъекта экономической деятельности - государство, предприятия и домохозяйства, но эти три субъекта в настоящее время находятся не в равноправных условиях. В первую очередь это касается обеспечения квалифицированными кадрами: государство и предприятия возглавляют управленческие команды, сформированные из числа специально для этого подготовленных специалистов с высшим образованием.

В этом отношении домохозяйства находятся в невыгодном положении: их создают молодые люди, ранее не получившие никакого профессионального образования по науке и искусству создания, укрепления и развития семьи и семейной экономики. Между тем в рамках домохозяйства решаются важнейшие проблемы общегосударственного значения, как социального, так и экономического плана. Такие функции, как воспроизводство самого человека (рождаемость, уход за детьми, приучение к труду, привитие нравственных качеств и др.) и материальное обеспечение подрастающего поколения (в домохозяйствах производится основная часть овощей и фруктов - этих вечно дефицитных для населения источников витаминов, почти весь картофель и значительная доля молока и мяса) реализуются главным образом в домохозяйствах.

относительно материальных условий жизни. Судя по этим данным, можно сделать вывод: почти три четверти населения России в той или иной мере испытывает психологический дискомфорт из-за материальных затруднений. Это оказывает значительное влияние и на социальные процессы в обществе: снижается продолжительность жизни, сокращается численность населения, падает уровень духовного развития членов общества, наблюдаются кризисные явления в состоянии современной семьи. Само слово «экономика» в переводе с греческого означает искусство ведения домашнего хозяйства, искусство, являющееся важной составной частью семейного благополучия. Для того чтобы в известной степени смягчить эти негативные тенденции, необходимо научиться грамотно вести планирование доходов и контроль за исполнением расходной части домашнего бюджета, рациональное управление его отдельными статьями.

Особенно важно наличие такого рода подготовки в период становления семьи, когда молодым супругам приходится самостоятельно решать вопросы удовлетворения личных и семейных потребностей. Пожалуй, из всех хозяйственно-бытовых и экономических проблем, с которыми сталкиваются молодожены в современных условиях, наиболее значим семейный бюджет - ведь именно он диктует основной стиль жизни современной семьи. Поэтому в рамках домохозяйства, как и в масштабах страны и предприятий, необходимо рациональное ведение домашнего хозяйства, обеспечение непрерывности его развития: эффективные поиски источников доходов; рациональное использование средств и времени; разумное распределение ресурсов домохозяйства (экономических, финансовых, временных); организация правильного и экономного расходования финансовых средств; непрерывное планирование, учет и контроль всех этих процессов. Поэтому молодым людям очень важно еще до вступления в брак овладеть элементарными умениями планирования и контроля семейного бюджета.

Выбор темы нашего исследования обусловлен противоречием между возросшей ролью влияния

финансовой обеспеченности домохозяйства на частную жизнь граждан и отсутствием соответствующей подготовки у студенческой молодежи.

Цель исследования — выявить субъективные особенности готовности студентов к послевузовской финансовой деятельности в рамках домохозяйства и определить возможности совершенствования такой подготовки в период обучения в вузе.

Объект исследования - организация финансовой деятельности личности в изменяющихся социально-экономических условиях России.

Предмет исследования - диагностика и совершенствование психологической готовности студентов вуза к регулированию финансовых ресурсов домохозяйства.

Гипотеза исследования. Переход России к рыночным отношениям привел к резкому повышению значимости инициативной финансовой деятельности личности, в связи с чем диагностику психологической готовности студентов вуза к регулированию финансовых потоков домохозяйства, на основе изучения деятельности реальных домохозяйств, необходимо начинать в стенах вуза.

Задачи исследования:

• изучить современное состояние исследований экономико-психологической сущности и особенностей финансов домохозяйства в отечественной и зарубежной литературе;

• определить сущность, функции и уровень психологической готовности студентов к управлению финансами домохозяйств, выделить тендерные особенности такой готовности;

• разработать психолого-педагогически обоснованную методику совершенствования готовности студентов к регулированию финансов домохозяйства.

Методологической основой исследования

послужили: концепция деятельности (К.А. Абульханова-Славская, М.Я. Басов, А.В. Брушлинский, В.В.Давыдов,

А.Н. Леонтьев, А.В. Петровский, Б.Ф. Ломов, С.Л. Рубинштейн, B.C. Мерлин и их ученики); идеи о личности (Б.Г. Ананьев, А.Г. Асмолов, У. Джеймс,

A.И.Донцов, Г. Олпорт, А. Маслоу, К. Левин, А.Н. Леонтьев,

B.Н. Мясищев, К.Роджерс, С.Я. Рубинштейн, Д.И. Фельдштейн, Э. Фромм и др.). В исследовании учтены также работы отечественных и зарубежных экономистов и экономических социологов (Л.И. Абалкин, А.Г. Аганбегян, Е. Бем-Баверк, П.Г. Бунич, Д. Гэлбрейт, У.С.Джевонс, Т.И. Заславская, Дж.М. Кейнс, В.В. Куликов, Д. Львов, А.Маршалл, К. Менгер, Г.Х. Попов, Р.В. Рыбкина. А. Смитт, П. Самуэльсон, и др.).

Теоретические положения диссертации развивались с учетом работ отечественных (А.Л. Журавлев, А.И. Китов, СВ. Малахов, В.П. Позняков, А.В.Филипов и др.) и зарубежных экономических психологов (Р. Альбу, К-Э.Варнерид, Д. Канеман, ДЖ. Кантона, П.Л. Рейно и др.), авторов идеи личностно-развивающего образования (И.Б. Котова, В.В.Рубцов, Е.Н. Шиянов и их ученики), психолого-педагогических концепций трудовой и предпринимательской деятельности (Т.Ю. Базаров, Ю.П. Ветров, В.П. Зинченко, Е.А. Климов, P.M. Кущетеров, А.К. Маркова, В.А. Полякова, Е.П.Пахомник, Н.С.Пряшников, М.Б. Рамазанов, Н.А. Рыбакова,

C.А. Харитонов, В.К.Шапавалов), разработчиков концепции психологии человеческого бытия (А.Г. Асмолов, В.В.Знаков, З.И. Рябикина), акмеологической теории (А.А. Деркач, Н.В.Кузьмина, Г.Н. Князева).

В работе над диссертацией использованы труды отечественных и зарубежных авторов, посвященные проблемам домохозяйств и их финансовых ресурсов (Е.М.Аврамова, А.М.Бабич, М.А.Винокурова, О.С.Дейнека, Ф.Н.Завьялов, А.Д.Карнышев, Д.А.Китова, В.В.Ковалев, А.Б.Купрейченко, Л.Левис, К.Макшайдт, В.В.Радаев, Л.И.Спиридонова, Д.Темплер, В.Фельдховен, Н.Форман,

А.И.Чернов, К.Хансмеер, В.Шлольдерс, К.Яманчи).

Организация и основные этапы исследования.

Изучение психологических проблем регулирования финансов домохозяйства было начато в 2002 году и проводилось в несколько этапов.

Первый этап (2002-2003 годы) был посвящен изучению и анализу литературы по избранной теме, поиску соответствующих статистических и архивных материалов, беседам с различными группами граждан, наблюдению и анализу их финансовой деятельности в рамках домохозяйства.

Второй этап (2002-2003 годы) отводился на обобщение собранной эмпирической информации и ее теоретическое осмысливание с целью оценки финансовых стратегий реальных домохозяйств, а так же подбору методик и сбору эмпирического материала среди студентов выпускных курсов вуза.

Третий этап (2003-2004 годы) - проведение исследований уровня психологической готовности студентов, методов диагностики и совершенствования практики их подготовки к регулированию финансов домохозяйства.

Четвертый, заключительный, этап исследования (2004-2005 годы) - завершение теоретического анализа эмпирических материалов, создание методики формирования психологической готовности студентов к регулированию финансовых потоков домохозяйства и оформление текста диссертации.

Основной базой исследования явились студенты выпускных курсов Карачаево-Черкесской государственной академии (152 человека). Реальные домохозяйства, функционирующие в Карачаево-Черкесской республике (422 домохозяйств); в исследование вовлечены так же материалы уровня жизни населения КЧР, а так же информация из СМИ но различным регионам России. Всего обследовано 574

человека. Собрано и проанализировано 152 письменных отчета о выполнении учебно-исследовательских заданий и 148 курсовых работ студентов, 422 опросных листа (от 8 до 15 страниц каждая).

Методика исследования. Для решения каждой из обозначенных исследовательских задач подбирались адекватные ей методы, в том числе: логико-теоретический анализ житейской практики управления финансами домохозяйств и соответствующей научной литературы, беседы, наблюдения, опросы, интервью, контент-анализ архивных и текущих документов, анкетирование, учебно-исследовательская работа студентов, моделирование ориентировочной основы финансовой деятельности домохозяйств, некоторые математические процедуры обсчета эмпирических материалов.

Научная новизна состоит в том, что в психологическую науку вводится понятие «регулирование финансов домохозяйства», оно описывает ближайшую к личности социально-финансовую среду, которая представлена в идеальной форме в сознании и определяет основные грани финансовой деятельности личности на микроуровне.

Теоретическая значимость. Выявлены стратегии формирования и расходования финансовых средств, намечаемых студентами, а так же обнаружены противоречия и искажения в их финансовых планах, которые могут послужить основой зарождения негативных процессов в ведении домохозяйства; выявлены временные и тендерные особенности в подходах студентов выпускных курсов к организации финансовой деятельности личности в рамках домохозяйства; изучены возможности учебно-исследовательской работы студента как метода формирования психологической готовности к регулированию финансовых ресурсов домохозяйства.

Практическая значимость исследования заключается в том, что научные данные о готовности личности к оптимизации финансов домохозяйства могут применяться для совершенствования процесса обучения студентов и подготовки к послевузовской адаптации. Результаты и выводы исследования могут быть использованы при разработке учебных программ в образовательных учреждениях. Материалы исследования могут стать основанием для разработки спецкурсов в области экономико-психологической подготовки студентов к рыночным отношениям.

Достоверность и обоснованность результатов проведенного исследования обеспечена методологической обоснованностью исходных позиций диссертации, разработкой и применением методик, адекватных задачам исследования, сочетанием логико-теоретического анализа с анализом крупного массива эмпирических данных, тщательным изучением отзывов испытуемых, участвовавших в исследовании, репрезентативностью объема и характера выборки.

Положения, выносимые на защиту.

1. Финансовая деятельность индивида, направленная на материальное и духовное самообеспечение, осуществляется в организационно-экономических границах домохозяйства в форме добывания доходов, их расходования и накопления в зависимости от собственных возможностей и потребностей.

2. Диагностика психологической готовности студентов к регулированию финансовых ресурсов домохозяйства в части получения и расходования доходов в послевузовской жизнедеятельности выявила нижеследующие особенности:

• притязания на размеры доходов многократно (более, чем в шесть раз) завышены по сравнению с реально существующими;

• завышенные размеры намечаемых доходов не увязаны с конкретными технологиями, с помощью которых эти доходы будут достигнуты;

• деньги воспринимаются изолированно от практической деятельности по их зарабатыванию, т.е. не связываются с источниками доходов;

• не исключается использование криминальных способов добывания доходов, если легитимные не достигают цели, более того, 5,9% опрошенных признают возможность жить только за счет криминальных источников дохода;

• финансовые ресурсы собираются тратить главным образом на дорогие престижные вещи и развлечения, не учитывают необходимость резервирования средств для удовлетворения повседневных расходов на питание, оплату потребляемых услуг (ЖКХ, медицинских и т.п.).

3. Психологическая готовность студенток к регулированию финансовых ресурсов отличаются следующими особенностями:

• при определении ожидаемых доходов в будущем рассчитывают главным образом на удачное замужество;

• обнаруживают большую бережливость при планировании финансовых расходов;

• недооценивают необходимые расходы на внутренние нужды домохозяйства, если на них студенты планируют около 6000 руб. в месяц, то студентки намечают не более 2000 руб.;

• еще большая часть расходов, чем у студентов, намечается на имиджевые потребности, отдых и развлечения;

• меньше, чем студенты, склонны к криминальным доходам, хотя от них тоже не отказываются.

4. Подготовка студентов к регулированию финансов домохозяйства должна опираться на выявленные в

исследовании характеристики ожиданий студентов и

студенток. В качестве практического метода формирования психологической готовности к регулированию финансов домохозяйства целесообразно использовать самостоятельную учебно-исследовательскую работу студента, которая включает в себя: определение потребностей и целей личности в сфере финансов; анализ собственных ресурсов и условий среды, способных повлиять на достижение финансовых целей; соотнесение своих возможностей и условий среды с притязаниями студента; мобилизация сил и позитивный психологический настрой.

Апробация и внедрение. Материалы диссертации доложены и обсуждены: на научно-методической конференции «Проблема высшего образования в Российской Федерации: состояние и перспективы» г. Черкесск 2003 г.; на научно-практической конференции «От фундаментальной науки — к решению прикладных задач современности» г. Черкесск 2004 г.; на Всероссийском симпозиуме «Экономическая психология: проблемы и перспективы» г. Кисловодск 2004 г.; на региональной научно-практической конференции «Современные экономические проблемы функционирования региона» Черкесск: РИНХ, 2004 г.; на межвузовской молодежной конференции «Студенчество. Интеллект. Будущее» Набережные Челны 2005 г. Результаты исследования нашли свое отражение в учебной дисциплине «Основы частного предпринимательства», которая третий год читается на выпускных курсах всех специальностей Карачаево-Черкесской государственной технологической академии и Карачаево-Черкесского среднепрофессионального колледжа.

Структура диссертации дана ниже в оглавлении.

ВВЕДЕНИЕ.................................................................3

Глава 1. ФИНАНСОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДОМОХОЗЯЙСТВА КАК ОБЪЕКТ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ................................................12

1.1 Организационная форма финансовой деятельности: домохозяйство..............................................................12

1.2 Проблемы финансов домохозяйства в психологической литературе...................................................................29

1.3 Характеристика обследованного контингента................41

Глава 2. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ДОХОДОВ И РАСХОДОВ ДОМОХОЗЯЙСТВА...................................51

2.1 Основные источники доходов домохозяйства.................51

2.2 Притязания студентов на получение доходов в послевузовской жизнедеятельности...................................61

2.3 Психологические аспекты расходов домохозяйства........72

2.4 Психологический фактор в сбережениях и внутренних расходах домохозяйства...............................................87

Глава 3. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗА К РЕГУЛИРОВАНИЮ ФИНАНСОВ ДОМОХОЗЯЙСТВА.....................................................101

3.1 Состояние психологической готовности студентов к регулированию финансов домохозяйства...........................101

3.2 Методика совершенствования психологической готовности студента к регулированию финансов домохозяйства..............113

3.3 Учет тендерных особенностей обучаемых при формировании готовности студентов к регулированию финансовых ресурсов домохозяйства................................125

ЗАКЛЮЧЕНИЕ...........................................................138

ЛИТЕРАТУРА.............................................................142

ПРИЛОЖЕНИЯ............................................................157

1. План проведения бесед с жителями поселения (а. Кош-Хабль)...................................................................157

2. Опросный лист для оценки финансовой деятельности домохозяйств...........................................................159

3. Памятка для интервьюирования собственников успешных домохозяйств................................................................161

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

В исследовании, которое проводилось дагестанскими учеными, родителям был задан вопрос: «Систематически ли вы обсуждаете в семье экономические проблемы?». Из 100 опрошенных только 8 (восемь) заявили, что беседуют с детьми по вопросам семейной экономики. Во всех остальных семьях (92%), отношение к деньгам складываются стихийно. Есть основания утверждать, что такое положение типично не только в Дагестане, но и для всей России.

В развитых зарубежных странах этой проблеме уделяется много внимания. Английские психологи тоже опросили, но не родителей, а 100 детей от 3-х до 8 лет. «Откуда берутся деньги?» - был им задан вопрос. Получили следующие ответы: «папа достает из кармана», «деньги дают в банке всем, кто туда приходит», «деньги — это сдача, которую дает продавец, когда ты что-нибудь покупаешь»; и только 20% опрошенных заявило, что «деньги зарабатываются на работе». На этой основе был сделан вывод, с которым согласны и российские ученые: чем раньше у ребенка появятся свои деньги, тем освоение нормального отношения к деньгам происходит успешнее. В литературе приводится случай, когда семилетний немецкий мальчик собирал карманные деньги, а потом относил в банк, где он уже ранее открыл счет.

Американские специалисты рекомендуют еще в трехлетнем возрасте давать ребенку 3$ в неделю, а затем каждый год прибавлять еще по одному $. При этом подчеркивается, что вручение денег должно сопровождаться деликатными поручениями по выполнению отдельных видов работ, обязанностей. Таким образом, дети шаг за шагом привыкают к тому, что деньги «не падают с неба», а являются результатом проявления каких-то собственных усилий по выполнению определенных обязанностей.

Неумение и нежелание родителей обучать своих детей порождает опасные негативные тенденции в их поведении. Таковы, например, привычка канючить деньги, выпрашивать у знакомых и незнакомых, совершать мелкие хищения,

воровать, насильственно отнимать у младших. Отсутствие здоровой привычки к деньгам порождает и противоположные, казались бы тенденции, когда вдруг из тех или иных источников появляются деньги, дети проявляют купеческие замашки - транжирят их бездумно, хвастаются ими.

К студенческому возрасту все эти тенденции порождают противоречивые качества, которые в конечном счете мешают человеку усвоить общечеловеческие стандарты, регулирующие финансовое поведение взрослеющего индивида, приобретается страсть к заему денег без намерения возвращать, заем денег у одного для того, чтобы погасить долг другому и другие все более отягощенные привычки.

Вот почему готовность студента к разумному использованию денег должна формироваться на основе глубокого знания реального отношения индивида к источникам добывания финансов.

Нами проведено сравнительное исследование соотношения способов получения доходов, во-первых, планируемых студентами на послевузовский период жизни; во-вторых, получаемых семьями самих студентов, продолжающих учиться на выпускных курсах и, в-гретьих, типологически значимыми сельскими домохозяйствами, не имеющими родственных отношений со студентами. При этом ставилась задача: определить удельный вес конкретных способов получения доходов, прогнозируемых студентом, и реально получаемых двумя упомянутыми группами домохозяйств. Выявленные данные сведены в четыре группы источников дохода: бюджетные ассигнования; от самого домохозяйства; от предпринимательской

деятельности; от неформальной деятельности. Ниже приводится три диаграммы, которые показывают, какая доля всех доходов (в процентах) приходится на каждый из четырех способов их получения.

Диаграмма 1

Диаграмма 2

Планируемые основные источники дополов студентов вуза

Основные источникидоходов, за счет которых живут семьи студентов

8% 49% ^ 76%

Диаграмма 3

Основные источники доходов, за счет которых живу г все домохозяйства поселения (аула)

^ бюджетные ассигнования

•доход от домохозяйства

□доход от предпринимательской деятельности

Пдоход от геформальной деятельности

Судя по диаграммам, у студентов менее выражено (4%) желание иметь источником дохода наемную работу, которая является главным источником доходов у их родителей (76%) и у всех жителей аула (69%). Желание заниматься предпринимательской деятельностью у студентов многократно превышает реальные данные о занятости предпринима1ельской деятельностью их семей и других домохозяйств поселения (аула). Реальные доходы от предпринимательской деятельности в структуре доходов родительских и других семей составляют 11%, в то время как студенты указывают на желание иметь предпринимательский доход почти в 4 раза (40%), что свидетельствует о том, что они возлагают на рыночные условия больше надежд, чем удалось реально функционирующим домохозяйствам. Примечательно и другое: доходы домохозяйств в родительских семьях занимают 12%, во всех других - 15%,

а сами студенты, хотя и не отказываются полностью от такого источника доходов, заметно его сокращают (8%). Доходы от иной деятельности в структуре как реально функционирующих семей, так и в планах студентов, занимают незначительный вес: от 1% в родительских семьях до 5% в других; студенты отводят этому источнику 3% в структуре основных источников дохода.

Как показывают материалы нашего исследования, решение вопроса о том, на какие источники ориентируются в основном данные домохозяйства, по мнению студентов, зависит от уровня жизни этой семьи.

Гистограмма 1

И бюджетные ассигнования

О доходы от домохозяйства

шдоходы от предпринимательской деятельности Пдоходы от неформальной деятельности

В приведенной выше гистограмме представлено пять типов домохозяйств, отличающихся друг от друга по уровню жизни: богатые (наиболее состоятельные в данном поселении); зажиточные, менее состоятельные, но способные производить некоторую товарную продукцию, сверх того, что потребляет семья; самодостаточные, т.е. семьи, обеспечивающие сами себя полностью, не испытывающие нужду в чем - либо, но и не имеющие финансовых и иных излишек; бедные, испытывающие нужду и ожидающие помощи со стороны (государства, родственников, благотворителей); нищие, лишенные сколько-нибудь значимого имущества.

В приведенной выше гистограмме по каждому типу семьи дается четыре показателя, ранжированные по объему удельного веса дохода от каждого из источников -бюджетных ассигнований, предпринимательства,

домохозяйства и неформальной деятельности. Как видим, основной источник дохода в богатых семьях - это предпринимательская деятельность - 74% (в общей структуре источников доходов). Из гистограммы следует, что чем ниже уровень жизни, тем меньше уровень значимости предпринимательских доходов. Так, в зажиточных семьях доход от предпринимательской деятельности опускается до отметки 15%, в самодостаточных до 8%, а в бедных и нищих семьях доходы от предпринимательской деятельности не значатся вообще.

Такая же, почти линейная, зависимость функционирует в семьях, когда основным источником дохода домохозяйства является наемный труд. Так, в структуре источников доходов бедных наемный труд составляет 75%, у самодостаточных он снижается до 48%, а у богатых он составляет всего лишь 3%. Исключением здесь являются нищие, в структуре доходов которых наемный труд составляет 23%, а основным источником доходов являются социальные трансферты и случайные заработки. Такое положение у нищих объясняется, видимо, тем, что они по тем или иным причинам не могут иметь постоянный, хотя бы и

низкий, источник доходов.

Деятельность внутри домохозяйства в структуре источников доходов населения имеет не столь значимые позиции, как предпринимательство и наемный труд, но тем не менее служит значительным подспорьем в жизнеобеспечении семьи. Если начинать анализ уровня жизни домохозяйств с нищих и двигаться далее, прослеживается следующая картина: с увеличением доли доходов от деятельности внутри домохозяйства уровень жизни населения неуклонно повышается, исключение составляют лишь богатые. Так, в структуре доходов нищих, доходы от деятельности внутри домохозяйства составляют 4%, у бедных - 14%, у самодостаточных 39%, у зажиточных - 54%. Таким образом, деятельность внутри домохозяйства может обеспечивать стабильный и даже зажиточный уровень жизни членов домохозяйства и являться серьезным подспорьем в достижении материального благополучия. Исключение составляют лишь богатые семьи, которые занимаются предпринимательской деятельностью и сохраняют деятельность внутри домохозяйства главным образом в качестве досуговой деятельности или возлагают домашние обязанности на наемных работников.

Подытоживая это направление анализа, можно отметить, что успешная предпринимательская деятельность является необходимым условием благосостояния населения в современных условиях развития социально-экономических условий России. Наемный труд, хотя и является стабильным источником получения дохода, но может обеспечивать в лучшем случае лишь удовлетворение основных жизненноважных потребностей личности. Деятельность внутри домохозяйства является стабильным и значимым источником доходов сельских домохозяйств и способна обеспечить уровень жизни вплоть до «зажиточного». Эти три основных источника доходов: предпринимательская деятельность, деятельность в рамках домохозяйства и наемный труд являются основными источниками жизнеобеспечения родительских семей студентов и других домохозяйств, и занимают основное место в жизненных

планах обустройства финансового будущего студентов.

Нами исследовано, как реально расходуются наличные доходы домохозяйствами и что думают студенты по этому поводу.

Во-первых, изучено мнение 152 студентов и студенток о том, на что они собираются расходовать располагаемые (т.е. которые, по их мнению, у них будут) финансовые средства.

Во-вторых, исследованы домохозяйства родителей этих 152 студентов и студенток, чтобы выявить, каким образом их родители реально распределяют свои финансовые средства.

В-третьих, проведен анализ 422 сельских домохозяйств с целью раскрытия особенностей расходования средств всеми домохозяйствами одного поселения (аула Кош-Хабль).

Все многообразие информации, полученной в ходе исследования, мы попытались свести в укрупненные группы, в каждую из которых включили сходные по существенным признакам финансовые расходы домохозяйства. Таким образом все сведения сгруппировали в семь нижеследующих групп.

В первую группу включены расходы на приобретение товаров кратковременного пользования (на продукты питания, обувь, одежду, предметы гигиены и т.д).

Вторая группа средств расходуется на приобретение товаров длительного пользования (приобретение и ремонт жилья, покупка автомобиля или мебели, бытовой техники, ювелирных изделий и им родственных по критерию длительности пользования).

В третью группу мы объединили расходы, связанные с личным подсобным хозяйством: на содержание дачных и подсобных хозяйств, домашних животных и уход за ними, расходы, необходимые для получения дополнительных доходов от деятельности в рамках данного домохозяйства.

Четвертую группу составили расходы на оплату потребляемых домохозяйством услуг (оплату услуг ЖКХ, медицинские и образовательные услуги, услуги социального

страхования и им подобные).

Пятую группу расходов составили денежные сбережения и накопления; здесь нас интересовало лишь наличие сберегающих мотивов и их психологические особенности.

В шестую группу расходов мы объединили выявленные в ходе исследования расходы, направленные на удовлетворение развлекательных потребностей и нужд домохозяйства. Здесь можно встретить самые

разносторонние интересы и запросы, в том числе: совершить парашютный прыжок, объездить весь мир, побывать в Дисней - лэнде, завести крокодила, посещать ночные и спортивные клубы, повезти маму на отдых за границу и многое другое.

И последняя, седьмая группа расходов вобрала в себя иные расходы, т.е., которые остались за пределами обозначенных выше 6 подгрупп.

Таблица 1

Распределение финансов домохозяйств по семи укрупненным группам расходов _

№ Ежемесячные расходы в Распределение Распределение Планы

ц/й рублях финансов финансов в 148 студентов

в422 родительских (%%

домохозяевах домохозяйствах студентов)

(%% домохо- (%%

зяйств) домохозяйств)

1 Расходы на

приобретения

предметов

кратковременного

пользования (руб.)

0-500 2.1 4.0 -

500-1000 9.3 1.3 -

1000- 2000 24.8 9.3 16.0

2000-3000 50.8 37.3 28.0

3000-4000 6.1 33.3 36.0

4000-5000 5.5 8.0 10.7

5000-6000 1.1 5.3 5.3

6000 иболее 0.4 1.3 4.0

2 Расходы на приобретения предметов долговременного пользования 2.7 6.7

нет 4.0 - 38.7

0-1000 30.9 6.7 37.3

1000-3000 48.1 49.3 6.7

3000-5000 10.3 34.7 4.0

5000-10000 3.2 5.3 4.0

10000-15000 1.7 2.6

15000 и более 2.1 1.3

3 Расходы на ведение подсобного хозяйства

нет 2.3 4.0 13.3

0-1000 42.8 25.3 32.0

1000-2000 38.4 54.6 33.3

2000 3000 14.4 10.7 18.7

3000 и более 2.1 5.3 2.7

4 Услуги: (коммунальные, образовательные, медицинские и др.) 4.0

0 - 1000 24.8 4.0 28.0

1000-2000 65.5 42.7 25.3

2000 - 3000 5.5 40.0 26.7

3000 - 5000 3.2 8.0 16.0

5000 и более 0.9 5.3

5 Сбережения

нет 63.6 24.0 12.0

0-1000 22.3 38.7 28.0

1000-2000 9.65 14.7 24.0

2000 - 3000 2.65 13.3 22.7

3000-5000 0.75 5.3 6.7

5000 и более 0.9 4.0 6.7

6 Развлечения

нет 43.0 40.0 -

0-500 35.2 30.7 1.3

500-1500 19.1 18.7 6.7

1500-2500 1.5 6.7 12.0

2500-5000 1.1 2.7 44.0

5000-15000 - 1.3 36.0

Все многообразие данных, приведенных в этой таблице, не представляется возможным подробно комментировать и истолковывать. Обратим внимание на расхождения и совпадения прогнозов большинства студентов с реалиями общей группы домохозяйств и домохозяйств родственников студентов.

Наиболее резкие расхождения выявляются по расходам на развлечения: 80% студентов планируют потратить на них от 2500 до 15000 рублей в месяц. Реально же из 422 домохозяйств на это тратят 2500 - 5000 рублей только 1.1%, а от 5000 до 15000 на развлечения не расходует ни одна из этих семей. Даже из числа родительских домохозяйств позволяют расходовать по этой статье подобные суммы только 4.0% (2.7% - от 2500 до 5000, 1.3% -от 5000 до 15000 рублей). Планируемые на развлечение расходы студентов в 20 (двадцать!) раз выше, чем реальные расходы их родителей на те же цели. Вообще говоря, цифра эта (4.0%) весьма значимая и правдоподобная. Дело в том, что по статистике богатые в России составляют 1 - 4% населения, а высокий процент склонных к дорогостоящим развлечениям говорит о том, что стремление жить богато среди студентов распространено широко. К сожалению, стремление это не всегда подтверждается реальными возможностями получения соответствующих доходов. Это обстоятельство подтверждает противоречивые умонастроения среди молодежи, порой толкающие на нелегитимные способы добывания доходов.

В ходе исследования выявлены существенные гендерные различия по планируемым расходам по всем статьям семейного бюджета. Как юноши (12,5%), так и девушки (18,6%), начинают планировать расходы на приобретение товаров кратковременного пользования с 1000 рублей в месяц, Суммы от 2000 до 3000 приемлемы для 32,6% девушек и для 21,9% юношей, а от 3-х до 4-х тысяч для 34,4% юношей и 37,2% девушек. Желающих расходовать на удовлетворение повседневных потребностей более 4000 рублей среди юношей 15%, а у девушек - 7,0%.

Расходы на приобретение товаров длительного пользования у основной массы юношей находится в пределах

от 1 до 10 тысяч рублей (1000-3000 - 25%; 3000-5000 - 40,6%; 5000-10000 - 12,5%) У девушек запросы поскромнее - 79,1% девушек готовы тратить от 1000 до 5000 рублей. Кроме того, планируемые в этом направлении расходы девушек, как и предыдущие, имеют предел - в данном случае они ограничиваются 15000 рублей в месяц (да и такой уровень планируют лишь 2,4% девушек). У 9,4% юношей «аппетит» в этом направлении неограничен, некоторые из них (9,4%) намерены ежемесячно тратить более 15000 рублей на приобретение товаров длительного пользования (при этом на удовлетворение повседневных нужд они закладывают суммы куда скромнее).

Расходы на ведение личного подсобного хозяйства не очень велики как у юношей, так и у девушек. Но показательным является тот факт, что 20,9% девушек вообще не желают делать никаких трат на ведение подсобного хозяйства. Около 41,9% девушек готовы выделять на такого рода нужды не более 1000 рублей в месяц (чаще на декор участка - цветники, зеленые лужайки и им подобное), 32,5% девушек готовы тратить до 2000 тысяч рублей, 4,7% до 3000 рублей. Юноши более практичны в своем отношении к домохозяйству, хотя тоже не очень «щедры». Основная масса юношей готова выделять от 1000 до 3000 тысяч рублей в месяц на содержание домохозяйства. Меньше 1000 рублей -18,7%; не намерены ничего выделять лишь 3,1% (против 20,9% девушек). Среди юношей есть и такие, которые готовы выделить на содержание своего подворья и более 3000 рублей, хотя их не очень и много - 6,25%, при том, что девушек, согласных на такой уровень расходов, и вовсе нет.

В оплате потребляемых домохозяйством услуг девушки проявляют большую скупость, чем юноши. У девушек намерены выделять на эти расходы более 3000 рублей в месяц - 21%, у юношей таких - 71,8%. Достаточными для погашения этих нужд в пределах от 1000 до 2000 рублей считают лишь 6,3% юношей и 39,5% девушек. Таким образом, в очередной раз девушки демонстрируют сберегающие мотивы поведения в расходовании наличных средств домохозяйства.

Как показало наше исследование, основная масса домохозяйств не делает никаких накоплений, проедает все, что заработано (63%); в родительских семьях студентов, удельный вес отказывающихся от денежных сбережений

гораздо ниже - 18%, а среди самих студентов таких еще меньше - 12%. Из этого следует вывод, что студенты более склоны к накоплениям, чем их родители. Несмотря на преимущества, которые открываются перед населением, возможность воспользоваться услугами финансовых институтов (банков, страховых организаций и т.д.), подавляющее большинство респондентов не намеренно воспользоваться такого рода услугами, а предпочитает неорганизованные сбережения. Основной причиной пассивности на финансовом рынке является не только низкий уровень текущего доходов граждан, но и отсутствие финансовой культуры и доверительного отношения к финансовым организациям.

На удовлетворение развлекательных потребностей и нужд статья расходов у основной массы реальных домохозяйств отсутствует; но здесь юноши и девушки максимально сходятся в намерениях. 9,4% юношей и 7,0 девушек готовы тратить до 1500 рублей в месяц, и это самые скромные запросы. Далее 12,5 % юношей и 11,6% девушек намерены тратить на развлечения до 2500 рублей, но это тоже «скромно». Основная масса респондентов готова тратить на эти цели от 2500 до 15000 рублей в месяц, таких размеров достигают только расходы на товары длительного потребления, да и то лишь у 6,2% юношей и 2,3% девушек.

Подводя общий итог тендерным особенностям управления финансами домохозяйства, можно отметить, что юноши склонны больше зарабатывать и больше тратить и готовы принять на себя ответственность за более рисковые способы получения доходов, а девушки избегают требующие больших психологических ресурсов источники заработка, и склонны к бережному обращению с уже заработанными средствами.

Психолого-педагогической практике необходимо заняться формированием разумных потребностей молодежи с учетом тендерных особенностей, хотя это вовсе не значит, что можно немедленно научить студентов во всем себе отказывать. Просто необходимо формировать потребность и умение выискивать источники доходов и соотносить расходы с наличными доходами. Но, к сожалению, в сложившейся у нас практике только редкие семьи составляют и анализируют семейные и личные бюджеты, хотя понятно, что расчет бюджет сам по себе не снижает расходы и не увеличивает

доходы, но он помогает избегать семейного банкротства и действовать в рамках наличных возможностей и средств.

Проведенное нами исследование позволяет сделать выводы, наиболее важными из которых является следующее:

1. из-за недооценки значения домохозяйств как одного из основных субъектов экономической деятельности за годы советской власти их развитие непрерывно свертывалось. С переходом страны к рыночным отношениям удельный вес домохозяйств в экономике страны резко повышается: государство последовательно отказывается от несвойственных ему в условиях рыночной экономики функции материальной поддержки трудоспособных граждан; предприятия сбрасывают с себя инфраструктуру, созданную прежде для материальной поддержки персонала. В связи с этим условия функционирования домохозяйств еще более усложняются.

2. Возрастание роли домохозяйств в экономике страны и в семейной экономике обязывает ученых внимательнее присмотреться к ним, обратиться к исследованию процессов, происходящих в них. Особого внимания заслуживают материальные условия жизни в натуральном и стоимостном выражении, выяснение причин падения производительности домашнего производства, условий, порождающих терпимость населения к содержанию малопродуктивного скота, к низким урожаям домашнего земледелия, к недостаточной экономической компетентности и слабой предприимчивости домохозяев.

3. Поскольку студенты после окончания вуза окажутся в сложнейших социально-экономических условиях, то настоятельно необходимо тщательно изучать уровень психологической готовности каждого в отдельности к рациональному обращению с финансовыми ресурсами домохозяйства.

4. Для диагностики психологической готовности студентов к рациональному обращению с финансовыми ресурсами домохозяйства могут оказаться полезными идеи, разработанные в диссертации и изложенные во второй и третьей главах. Там же содержатся практические предложения по дальнейшему совершенствованию уровня готовности студентов к деловому руководству семейными финансами.

Основное содержание диссертации отражено в следующих работах автора:

1. Агирбова Д.М. Обучение студентов оптимизации личного бюджета. // Тез. докл. / VIII Межвузовской научно-методической конференции «Проблемы высшего образования в Российской Федерации: состояние и перспективы» -Черкесск, КЧГТИ, 2003.

2. Агирбова Д.М. Уровень жизни и доходы от домашнего хозяйства. // Тез. докл. / V научно-практической конференции «От фундаментальных наук - к решению прикладных задач современности» - Черкесск, КЧГТА , 2004.

3. Агирбова Д.М. Жизненные планы студентов по формированию семейного бюджета. // Тез. докл. / V научно-практической конференции «От фундаментальных наук - к решению прикладных задач современности» - Черкесск, КЧГТА, 2004.

4. Агирбова Д.М., Китова Д.А. Семейная экономика - как предмет психологического исследования. // Тез. докл. / Научного симпозиума «Экономическая психология: проблемы и перспективы» - Кисловодск, КИЭП, 2004.

5. Агирбова Д.М., Шаков A.M. Основные статьи доходов сельских домохозяйств. // Тез. докл. / Всероссийского симпозиума «Современные экономические проблемы функционирования региона» - Черкесск, РИНХ, 2004.

6. Агирбова Д.М. Особенности выбора студентами будущих источников дохода. // Тез. докл. / Межвузовской молодежной конференции «Студенчество. Интеллект. Будущее» - Набережные Челны, КГУ, 2005.

Агирбова Динара Мугазовна

ДИАГНОСТИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗА К РЕГУЛИРОВАНИЮ ФИНАНСОВЫХ РЕСУРСОВ ДОМОХОЗЯЙСТВА

АВТОРЕФЕРАТ

Оригинал-макет подготовлен на множительно-полиграфическом участке КЧГТА Сдано в набор 05.03.2005г. Подписано в печать 25.03.2005г. Формат 60x84/16 Бумага офсетная. Печать офсетная. Усл. печ. л. 1,62. Заказ 00178. Тираж 150 экз.

Множительно-полиграфический участок КЧГТА 369000, г. Черкесск, ул. Ставропольская, 36

22 ДПР 2005

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата психологических наук, Агирбова, Динара Мугазовна, 2005 год

ВВЕДЕНИЕ.

Глава 1. ФИНАНСОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДОМОХОЗЯЙСТВА КАК БЪЕКТ

МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ.

1.1. Организационная форма финансовой деятельности: домохозяйство.

1.2. Проблемы финансов домохозяйства в психологической литературе.

1.3. Характеристика обследованного контингента.

Глава 2. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ДОХОДОВ И РАСХОДОВ ДОМОХОЗЯЙСТВА.

2.1. Основные источники доходов домохозяйства. ^

2.2. Притязания студентов на получение доходов в послевузовской ^ жизнедеятельности.

2.3. Психологические аспекты расходов домохозяйства..

2.4. Психологический фактор в сбережениях и внутренних расходах домохозяйства.7.

Глава 3. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗА К РЕГУЛИРОВАНИЮ ФИНАНСОВ ДОМОХОЗЯЙСТВА

3.1. Состояние психологической готовности студентов к регулированию финансов ■ домохозяйства.

3.2. Методика совершенствования психологической готовности студента к регулированию финансов домохозяйства.

3.3. Учет тендерных особенностей обучаемых при формировании готовности студентов к регулированию финансовых ресурсов домохозяйства.

Введение диссертации по психологии, на тему "Диагностика психологической готовности студентов вуза к регулированию финансовых ресурсов домохозяйства"

Актуальность исследования. На ближайшие годы перед Россией стоят две общегосударственные экономические проблемы — удвоение ВВП и преодоление бедности населения. Выполнять ее будут три основных субъекта экономической деятельности - государство, предприятия и домохозяйства, но эти три субъекта в настоящее время находятся не в равноправных условиях. В первую очередь это касается обеспечения квалифицированными кадрами: государство и предприятия возглавляют управленческие команды, сформированные из числа специально для этого подготовленных специалистов с высшим образованием.

В этом отношении домохозяйства находятся в невыгодном положении: их создают молодые люди, ранее не получившие никакого профессионального образования по науке и искусству создания, укрепления и развития семьи и семейной экономики. Между тем, в рамках домохозяйства решаются важнейшие проблемы общегосударственного значения, как социального, так и экономического плана. Такие функции, как воспроизводство самого человека (рождаемость, уход за детьми, приучение к труду, привитие нравственных качеств и др.) и материальное обеспечение подрастающего поколения (в домохозяйствах производится основная часть овощей и фруктов - этих вечно дефицитных для населения источников витаминов, почти весь картофель и значительная доля молока и мяса) реализуются главным образом в домохозяйствах.

Но, к сожалению, уровень реальных доходов большинства российских домашних хозяйств находится на низком уровне, из-за чего экономические параметры образа жизни россиян болезненно отражаются в умонастроениях населения. На вопрос: «В чем причина вашего недовольства жизнью?» 56 % опрошенных ответили - «бедность». Кроме этого еще 8 % недовольны низкой оплатой труда, что тоже говорит о бедности. 13,5 % опрошенных испытывают «страх перед будущим», что так или иначе связано с опасениями относительно материальных условий жизни. Судя по этим данным, можно сделать вывод: почти три четверти населения России в той или иной мере испытывает психологический дискомфорт из-за материальных затруднений. Это оказывает значительное влияние и на социальные процессы в обществе: снижается продолжительность жизни, сокращается численность населения, падает уровень духовного развития членов общества, наблюдаются кризисные явления в состоянии современной семьи. Само слово «экономика» в переводе с греческого означает искусство ведения домашнего хозяйства, искусство, являющееся важной составной частью семейного благополучия. Для того чтобы в известной степени смягчить эти негативные тенденции, необходимо научиться грамотно вести планирование доходов и контроль за исполнением расходной части домашнего бюджета, рациональное управление его отдельными статьями.

Особенно важно наличие такого рода подготовки в период становления семьи, когда молодым супругам приходится самостоятельно решать вопросы удовлетворения личных и семейных потребностей. Пожалуй, из всех хозяйственно-бытовых и экономических проблем, с которыми сталкиваются молодожены в современных условиях, наиболее значим семейный бюджет — ведь именно он диктует основной стиль жизни современной семьи. Поэтому в рамках домохозяйства, как и в масштабах страны и предприятий, необходимо рациональное ведение домашнего хозяйства, обеспечение непрерывности его развития: эффективнее поиски источников доходов; рациональное использование средств и времени; разумное распределение ресурсов домохозяйства (экономических, финансовых, временных); организация правильного и экономного расходования финансовых средств; непрерывное планирование, учет и контроль всех этих процессов. Поэтому молодым людям очень важно еще до вступления в брак овладеть элементарными умениями планирования и контроля семейного бюджета.

Выбор темы нашего исследования обусловлен противоречием между возросшей ролью влияния финансовой обеспеченности домохозяйства на частную жизнь граждан и отсутствием соответствующей подготовки у студенческой молодежи.

Цель исследования - выявить субъективные особенности готовности студентов к послевузовской финансовой деятельности в рамках домохозяйства и определить возможности совершенствования такой подготовки в период обучения в вузе.

Предмет исследования: - диагностика и совершенствование психологической готовности студентов вуза к регулированию финансовых ресурсов домохозяйства.

Задачи исследования:

• определить, сущность, функции и уровень психологической готовности студентов к управлению финансами домохозяйств, выделить тендерные особенности такой готовности;

Методологической основой исследования послужили: концепция деятельности (К.А. Абульханова-Славская, М.Я. Басов, A.B. Брушлинский, В.В.Давыдов, А.Н. Леонтьев, A.B. Петровский, Б.Ф. Ломов, С.Л. Рубинштейн, B.C. Мерлин и их ученики); идеи о личности (Б.Г. Ананьев, А.Г. Асмолов, У. Джеймс, А.И.Донцов, Г. Олпорт, А. Маслоу, К. Левин, А.Н. Леонтьев, В.Н. Мясищев, К.Роджерс, С.Я. Рубинштейн, Д.И. Фельдштейн, Э. Фромм и др.). В исследовании учтены также работы отечественных и зарубежных экономистов и экономических социологов (Л.И.Абалкин, А.Г. Аганбегян, Е. Бем-Баверк, П.Г. Бунич, Д. Гэлбрейт, У.С.Джевонс, Т.И. Заславская, Дж.М. Кейнс, В.В. Куликов, Д. Львов, А.Маршалл, К. Менгер, Г.Х. Попов, Р.В. Рыбкина. А. Смитт, П. Самуэльсон, и др.).

Теоретические положения диссертации развивались с учетом работ отечественных (А.Л. Журавлев, А.И. Китов, C.B. Малахов, В.П. Позняков,

A.В.Филипов и др.) и зарубежных экономических психологов (Р. Альбу, К-Э.Варнерид, Д. Канеман, ДЖ. Кантона, П.Л. Рейно и др.), авторов идеи личностно-развивающего образования (И.Б. Котова, В.В.Рубцов, E.H. Шиянов и их ученики), психолого-педагогических концепций трудовой и предпринимательской деятельности (Т.Ю. Базаров, Ю.П. Ветров, В.П. Зинченко, Е.А. Климов, P.M. Кущетеров, А.К. Маркова, В.А. Полякова, Е.П.Пахомник, Н.С.Пряшников, М.Б. Рамазанов, H.A. Рыбакова, С.А. Харитонов, В.К.Шапавалов), разработчиков концепции психологии человеческого бытия (А.Г. Асмолов, В.В.Знаков, З.И. Рябикина), акмеологической теории (A.A. Деркач, Н.В.Кузьмина, Г.Н. Князева).

B.Фельдховен, Н.Форман, А.И.Чернов, К.Хансмеер, В.Шлольдерс, К.Яманчи).

Организация и основные этапы исследования. Изучение психологических проблем регулирования финансов домохозяйства было начато в 2002 году и проводилось в несколько этапов.

Четвертый, заключительный, этап исследования (2004-2005 годы) — завершение теоретического анализа эмпирических материалов, создание методики формирования .психологической готовности студентов к регулированию финансовых потоков домохозяйства и оформление текста диссертации.

Основной базой исследования язвились студенты выпускных курсов Карачаево-Черкесской государственной академии (152 человека). Реальные домохозяйства, функционирующие в Карачаево-Черкесской республике (422 домохозяйств); в исследование вовлечены так же материалы уровня жизни населения КЧР, а так же информация из СМИ по различным регионам России. Всего обследовано 574 человека. Собрано и проанализировано 152 письменных отчетов о выполнении учебно-исследовательских и 148 курсовых работ студентов, 422 опросных листа (от 8 до 15 страниц).

Практическая' значимость исследования заключается • в том, что научные данные о готовности личности к оптимизации финансов домохозяйства могут применяться для совершенствования процесса обучения студентов и подготовки к послевузовской адаптации. Результаты и выводы исследования могут быть использованы при разработке учебных программ в образовательных учреждениях. Материалы исследования могут стать основанием для разработки спецкурсов в области экономико-психологической подготовки студентов к рыночным отношениям.

Достоверность и обоснованность результатов проведенного исследования обеспечена методологической обоснованностью исходных позиций диссертации, разрабо'. "~>й и применением методик, адекватных задачам исследования, сочетанием логико-теоретического анализа с анализом крупного массива эмпирических данных, тщательным изучением отзывов испытуемых, участвовавших в исследовании, репрезентативностью объема и характера выборки.

Положения, выносимые на защиту.

• не исключается использование криминальных способов добывания доходов, если легитимные не достигают цели; более того, 5,9% признают возможность жить только за счет криминальных источников дохода;

• при определении ожидаемых доходов в будущем рассчитывают главным образом на удачное замужество;

• обнаруживают большую бережливость при планировании финансовых расходов;

• еще большая часть расходов, чем у студентов, намечается на имиджевые потребности, отдых и развлечения;

• меньше, чем студенты, склонны к криминальным доходам, хотя от них тоже не отказываются.

4. Подготовка студентов к регулированию финансов домохозяйства должна опираться на выявленные в исследовании характеристики ожиданий студентов и студенток. В качестве практического метода формирования психологической готовности к регулированию финансов домохозяйства целесообразно использовать самостоятельную учебно-исследовательскую работу студента, которая включает в себя: определение потребностей и целей личности в сфере финансов; анализ собственных ресурсов и условий среды способных повлиять на достижение финансовых целей; соотнесение своих возможностей и условий среды с притязаниями студента; мобилизация сил и позитивный психологический настрой.

Апробация и внедрение. Материалы диссертации доложены и обсуждены: на научно-методической конференции «Проблема высшего образования в

Российской Федерации: состояние и перспективы» г. Черкесск 2003 гг.; на научно-практической конференции «От фундаментальной науки - к решению прикладных задач современности» г. Черкесск 2004 гг.; на Всероссийском симпозиуме «Экономическая психология: проблемы и перспективы» г. Кисловодск 2004 гг.; на региональной научно-практической конференции «Современные экономические проблемы функционирования региона» Черкесск: РИНХ, 2004 гг.; на межвузовской молодежной конференции «Студенчество. Интеллект. Будущее» Набережные Челны 2005гг. Результаты исследования нашли свое отражение в учебной дисциплине «Основы частного предпринимательства», которая третий год читается на выпускных курсах всех специальностей Карачаево-Черкесской государственной технологической академии и Карачаево-Черкесского среднепрофессионального колледжа.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения и приложения.

Заключение диссертации научная статья по теме "Педагогическая психология"

Выводы по главе

1. По критерию готовности населения к эффективному регулированию финансовых потоков домохозяйства россияне заметно отстают от развитых западных стран. Объясняется это, в первую очередь, тем, что родители и педагоги недостаточно внимания уделяют экономическому воспитанию подрастающего поколения, в том числе формированию должного отношения к деньгам. В связи с этим студенческий возраст является, возможно, последним этапом, когда молодежи можно дать знания и умения, необходимые для психологической подготовки к успешному управлению финансовыми потоками домохозяйства.

2. Среди психолого-педагогических методов подготовки к деятельности наиболее эффективным и отвечающим целям нашего исследования является система самостоятельных учебно-исследовательских работ студента. В основу формирования психологической готовности к управлению финансами домохозяйства целесообразно положить адаптированные соответствующим образом учебно-исследовательские работы (УИР) Китовой Д.А.: «Технология обустройства частной жизни: искусство ведения домашнего хозяйства». Эти учебно-исследовательские работы дают возможность студенту осознать социально-экономическое значение домохозяйства, разобраться в ежедневных житейских проблемах домохозяйства, понять сущность и структуру финансовой деятельности домохозяйства и выявить траекторию движение финансовых потоков.

3. Тендерные особенности отношения к финансам домохозяйства: студенты намерены больше зарабатывать и больше тратить, собираются брать на себя ответственность за более рискованные и «затратные» способы добывания доходов; студентки склонны избегать источников дохода, требующих больших энергетических затрат, и, как следствие, тяготеют к бережливости.

138

Заключение

Проведенное нами исследование позволяет сделать выводы, наиболее важными из которых является следующие:

1. Организационной формой семейной финансовой деятельности являются домохозяйства. Какие бы средства ни зарабатывали члены семьи, все они обычно концентрируются в семейном бюджете, который является резервуаром для всех источников дохода; на что бы и сколько бы ни расходовалось средств членами семьи, все они, так или иначе, изымаются из бюджета семьи домохозяйства. Исходя из этого, можно утверждать, что финансовая деятельность семьи и каждого ее члена в отдельности осуществляется в пределах и в порядке функционирующими в семье порядками, обычаями, традициями.

2. Из-за недооценки значения домохозяйств как одного из основных субъектов экономической деятельности за годы советской власти их развитие непрерывно свертывалось. С переходом страны к рыночным отношениям удельный вес домохозяйств в экономике страны резко повышается: государство последовательно отказывается от несвойственных ему в условиях рыночной экономики функции материальной поддержки трудоспособных граждан; предприятия сбрасывают с себя инфраструктуру, созданную прежде для материальной поддержки персонала. В связи с этим условия функционирования домохозяйств еще более усложняются.

3. По критерию готовности населения к эффективному регулированию финансовых потоков домохозяйства россияне заметно отстают от развитых западных стран. Объясняется это, в первую очередь, тем, что родители и педагоги недостаточно внимания уделяют экономическому воспитанию подрастающего поколения, в том числе формированию должного отношения к деньгам. В связи с этим студенческий возраст является, возможно, последним этапом, когда молодежи можно дать знания и умения необходимые для психологической подготовки к успешному управлению финансовыми потоками домохозяйства. Поскольку студенты после окончания вуза окажутся в сложнейших социально-экономических условиях, то необходимо тщательно изучать уровень психологической готовности каждого в отдельности к рациональному обращению с финансовыми ресурсами домохозяйства.

4. Финансовые потоки домохозяйств представляют интерес для всех категорий населения. Но особенно остро проблемы возникают перед молодыми людьми, впервые входящими в самостоятельную жизнедеятельность. Это относится и к студентам выпускных курсов вуза, которые, хотя физически еще остаются в альма-матер, психологически видят себя уже за его пределами. Чтобы выявить своеобразие их психологического состояния, обследовано 152 студента. Для сравнения их прогнозов на будущую финансовую деятельность с реальностью проведено изучение еще двух групп хозяйствующих семей — 152 родительских тех же студентов и 422 других, не имеющих родственных отношений с ними. Это позволило соотнести прогнозы с действительным положением вещей и сделать соответствующие выводы.

5. Источниками доходов российских домохозяйств в современных условиях являются: доходы в виде заработной платы, социальные и страховые выплаты; доходы от предпринимательской деятельности, доходы от деятельности в рамках своего домохозяйства, доходы от денежных накоплений в финансово-кредитной сфере, случайные и единовременные доходы. Максимально значимыми и широко используемыми способами получения доходов являются наемный труд, предпринимательская деятельность и самозанятость. При этом, как показывает практика, в современной России имеет значительное распространение явление, когда в рамках легитимных способов добывания доходов используются нелегитимные способы заработка. Учет всех доходов домохозяйств является чрезвычайно затруднительным не только по правовым причинам, но и по психологическим, т.к. основная масса населения считает благоразумным скрывать свой доход.

6. Притязания студентов на получение доходов в послевузовской деятельности содержат в себе как позитивные, так и отрицательные аспекты. К позитивным можно отнести: знание студентами основных источников получения дохода; понимание ими преимуществ предпринимательской деятельности в получении доходов, соответствующих уровню притязаний личности; намерение сочетать несколько источников при получении доходов, не ограничиваясь каким-либо одним. К отрицательным аспектам можно отнести: отрыв от реальности при определении желаемых сумм дохода («отлет» от реальных сумм доходов населения более чем в 6 раз); короткие временные параметры для достижения пика уровня доходов; наличие криминально окрашенных, а зачастую и чисто криминальных, (5,9%) способов обогащения.

7. Расходная часть бюджета домохозяйства включает в себя три основных раздела: обязательные платежи, расходы на потребление (с разделением на товары кратковременного и длительного использования) и денежные сбережения. По всем трем экономическим разделам ранее проводились соответствующие психологические исследования: изучение мотивов и стимулов уплаты налогов (Дейнека О.С., ВинокуроваМ.А., Карнышев А.Д., СоколинскийВ.М., ПавловаН.С., Штрюмпель); анализ психологии потребительского поведения (Ф.Ван Рай, Х.Дитмар, С.Ливинстронг, Р.Белк, Д.Статт ); поиск мотивов сберегающего поведения (Дж.Кейнс, К.-Э.Варнерид, Е.М.Аврамова, Л.И.Овчарова, В.Л.Салин). Но чаще всего изучение потребительских расходов проводится в рамках маркетинговых исследований, с целью последующего управления поведением личности со стороны заинтересованных субъектов (государства — при уплате налогов, товаропроизводителей - при потреблении товаров и услуг, финансовых институтов - при сбережении), и не ставит целью просвещение и подготовку личности к успешной деятельности в условиях рыночных отношений.

8. Расходы, планируемые студентами, несбалансированны: удовлетворение повседневных потребностей, содержание домохозяйства и оплату потребляемых домохозяйством услуг не воспринимаются как значимые и суммы, выделенные на них в структуре планируемых доходов, невелики; самые серьезные расходы планируются на товары имиджевой направленности (чаще это предметы роскоши) и развлечения.

9. Как показало исследование, студенты намерены больше зарабатывать и больше тратить, и брать на себя ответственность за более рискованные и «затратные» способы добывания доходов; студентки склонны избегать источников дохода, требующих больших энергетических затрат и как следствие, тяготеют к бережливости.

10.Для диагностики психологической готовности студентов к рациональному обращению с финансовыми ресурсами домохозяйства могут оказаться полезными идеи, разработанные в диссертации и изложенные во второй и третьей главах. Там же содержатся практические предложения по дальнейшему совершенствованию уровня готовности студентов к деловому руководству семейными финансами.

11.В качестве практического метода формирования психологической готовности к регулированию финансов домохозяйства целесообразно использовать самостоятельную учебно-исследовательскую работу студента, которая включает в себя: определение потребностей и целей личности в сфере финансов; анализ собственных ресурсов и условий среды способных повлиять на достижение финансовых целей; соотнесение своих возможностей и условий среды с притязаниями студента; мобилизацию сил и позитивных психологических настроений.

142

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата психологических наук, Агирбова, Динара Мугазовна, Черкесск

1. Абраамова Е.М., Овчарова Л.Н. Сбережения населения: перспективы частного инвестирования//Социологическое исследование. 1998. №3.

2. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни.-М., 1995.

3. Агапова Т.Н., Костылева Л.В. Сравнительный анализ личных подсобных хозяйств городского и сельского населения.// Вопросы статистики, 2000, №8. С. 45-48.

4. Акиндинова Н. Склонность населения России к сбережению: тенденции 1990-х годов.// Вопросы экономики, 2001. №10. С. 80-96.

5. Антонов А. Российская семья и потенциал домашней экономики: кризис социальной политики, http://socio.msu.ru/

6. Арсеева Т.В. Тендерные различия в показателях уровня жизни населения в регионах приволжского федерального округа.// Вопросы статистики, 2002, №8. С. 65-68.

7. Асеев В.Г. Личность и значимость побуждений. М., 1993.

8. Асмолов А.Г. Психология личности: принципы общепсихического анализа. -М.: Смысл, 2001.

9. Бабич А. М., Павлова Л.Н. Финансы: Учебник. М.: ИД ФБК-ПРЕСС, 2000.

10. Ю.Бадыштова И.М. Специфика домохозяйств в трудовых мигрантов в России. // Социологическое исследования. 2002, №9. С. 83-90.

11. Бархатова Н.М. Семейный бизнес и семьи в бизнесе.// ЭКО, 1999, №2. С, 127-144.

12. Батов Г. Развитие сельских промышленных, предприятий (на примере Кабардино Балкарской Республики).// Вопросы экономики, 2004, №4. С. 151-153.

13. Башмаков И. Способность и готовность населения оплачивать жилищно-коммунальные услуги.// Вопросы экономики, 2004, №4. С. 136 -139.

14. Н.Беккер Г. Экономика семьи и макроповедение. США-ЭПИ, 1994.

15. Берн Э. Игры в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. Люди которые играют в игры. Психология человеческой судьбы. М.: Прогресс, 1988.

16. Бланк И.А. Основы финансового менеджмента: В 2 т. К.: Ника-центр, 1999.Брейли Р., Майерс С. Принципы корпоративных финансов: Пер. с англ. М.: ЗАО «Олимп-Бизнес», 1997.

17. Богомолова Т.Ю., Тапилина B.C. финансовое поведение домохозяйств: сбережение, инвестирование, кредитование, страхование: Учебно-методическое пособие. Новосибирск: НГУ, 1999. - 56с.

18. Бодалев A.A. Акмеология как учебная и научная дисциплина. — м., 1993.

19. Бондаренко JI. Измерение сельской бедности (методология и опыт). // АПК: экономика, управление, 2004, №12, С. 8 10.

20. Бригхем Ю., Гапенски J1. Финансовый менеджмент: Полный курс: В 2 т. / Пер. с англ. Под ред. В.В. Ковалева. СПб.: Экономическая школа, 1997.

21. Буковецкий А.И. Введение в финансовую науку. Л., 1929.

22. Вагин О. Имейте деньги. Психология богатства (как устроиться на высокооплачиваемую работу). Изд. «Питер», 2001, с. 146-148.

23. Вайрамов Е. Вершины жизни и пути достижения. Самоактуализация, акме и жизненный путь человека//прикладная психология и психоанализ, 2002, №1.

24. Вайзер Г. Проблема смысла жизни и акме//Вопросы психологии, 2001, №4.

25. Вильман В.Э. Социально-экономическая ситуация и индивидуальная мотивация. Ежегодник Российского психологического общества: Материалы 3-го Всероссийского съезда психологов 25-28 июня 2003г. СПб.: Из-во С.- Петерб. Университета, 2003.

26. Виноградский В.Г., Виноградская О .Я., Никулин A.M., Фадеева О.П. Жизнь Любы Курановской: семья, хозяйство, бюджет.// Социологическое исследования, 2002, №1. С. 61-76.

27. Власов В.Г. Собственность это в первую очередь ответственность // ЭКО. 2001. №Ц. с. 38-43.

28. Влияние денег на ценностные ориентации подростков в современных социальных условиях. // Сб. Актуальные проблемы развития педагогики. Герценовские чтения. СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 1995г. - с. 24-25.

29. Волков А.Г. и Сороко ЕЛ. Типология семей и домохозяйств в России: развитие и анализ (по данным микропереписи 1994 года) «Вопросы статистики», 1999, № 5. С. 40-52.

30. Волков А.Г. Семья — объект демографии. М., «Мысль», 1986.

31. Волков А.Г. Сороко E.JI. Типология семей и домохозяйств в России: развитие и анализ (по данным микропереписи 1994 года). «Вопросы статистики», 1999, №5, с. 40-52.

32. Волков А.Г. Сороко E.J1. Типология семей и домохозяйств в России: развитие и анализ (по данным микропереписи 1994 года). «Вопросы статистики», 1999, №5, с. 40-52.

33. Гейтс Б. Бизнес со скоростью мысли. М., ЭКСМО-ПРЕСС, 2001.

34. Гинзбург М.Р. Психологическое содержание личностного самоопределения//Вопросы психологии, 1994, № 3.

35. Гурко Т.А. Трансформация института современной семьи.// Социологическое исследования, 1995, №10. С. 95-99.

36. Девид Статт. Психология потребителя. СПб.: Питер, 2003.

37. Денейка О.С., Павлова Н.С. Отношения к налогам в контексте представления о социальной справедливости // Ананьевские чтения — 97/Под ред. A.A. Крылова. СПб., 1997.

38. Демин А.Н., Попова И.П. Способы адаптации безработных в трудной жизненной ситуации. //Социологическое исследование, 2000, №5. С. 3545.

39. Деркач A.A., Кузьмина Н.В. Акмеология: пути достижения вершин профессионализма. М., 1993,

40. Долан Э., Кэмбелл К., Кэмбелл Р. Деньги, банковское дело и денежно-кредитная политика. М.; JI.: Профико, 1991 ю

41. Донцов А.И. Психология коллектива. Методологические проблемы исследования. М.: МГУ, 1984.

42. Дружинин В.Н. Психология. Учебник для экономических вузов СПб.: Питер, 2000. стр. 413.

43. Дружинин В.Н. Варианты жизни: очерки экзистенциальной психологии. -М.: ПЕР СЭ; СПб.: ИМАТОН -М, 2000.

44. Ефремов Е.Г., Семенов М.Ю. Материальное удовлетворенность // Омский научный вестник. Вып. 23. №2. — С. 207-210.

45. Жеребин В.М. Самозанятость населения: различные подходы к определению и оценке. // Вопросы статистики. 2002. №9. С. 16-26.

46. Жеребин В.М., Романов А. Н. Уровень жизни населения. Основные категории, характеристики и методы оценки. М.: ЮНИТИ. 2002.

47. Жеребин В.М., Романов А.Н. Экономика домашних хозяйств. М.: Финансы, 1998.

48. Журавлев A.JI. Психология совместной деятельности в условиях организационно-экономических изменений/дис. Док. Психол. Наук. М., ИПРАН, 1999.

49. Журавлев A.A., Позняков В.П. Социально-психологические трудности становления малого бизнеса В России//Психологический журнал, т. 14, 1993, №6.

50. Журавлев А.Л., Купрейченко А.Б. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2005. С. - 635.

51. Завьялова Е.К., Посохова С.Т. Психология предпринимательства. СПб, 1997.

52. Завьялов Ф.Н., Спиридонова Е.М. Уровень и образ жизни бомжей. Социс, №2, 2000, с. 63-69.53.3адорожнкж И.Е, Китов А.И., Малахов C.B. Экономическая психология выходит на новые рубежи//Психологический журнал, 1993, № 2.

53. Зверева Н. В. Размер домохозяйства и бедность в современной России // Вестник Московского университета. Сер.6. Экономика. 1997. °3. С.40-43.

54. Знаков В.В. Понимание и общение. М.: Институт психологии РАН, 1994.

55. Иванова Н.Я. Смысл жизни личности как ее практический способ бытия. -Вологда, 1884. Деп. в ИНИОН, № 17012.

56. Имейте деньги. Психология богатства. СПб.: Питер,2001.- 224с.

57. Исаев 3., Гаджиева Д. Личные подсобные хозяйство как уклад.// Экономист, 2004, №12. С. 83 -87.исследования. 1998. №3.

58. Каримова Д. Проблемы формирования и .использования сбережений домохозяйств. // Вопросы статистики. 2001. № 10. С. 64-66.

59. Карцева Т.Б. Личностные изменения в ситуациях жизненных перемен//Психологический журнал, 1988, т.9, № 5.

60. Кашин Ю.И. Сбережения населения (вопросы теории и проблемы исследования). М.: Финансы, 1979.

61. Кейнс Дж. М. Общая теория занятости, процента и денег. М. 1978.

62. Китов А.И. Экономическая психология. М.: Экономика, 1987. — 303 с.

63. Китова Д.А. Материальное самообеспечение личности в изменяющихся социально-экономических условиях России. Психологическое исследование. Монография. Ставрополь: СевКавГТУ, 2003. 25,2п.л.

64. Китова Д.А. Материальное самообеспечение молодежи в условиях рыночных отношений. Пенза 2003. 0,2 пл. (в производстве)

65. Китова Д.А. Психологическая готовность личности к предпринимательской деятельности как способу материального самообеспечения .Депонент во Всероссийском институте научной и технической информации №1739-В2003, 2003. -1,5 п.л.

66. Китова Д.А., Хатуева С.Т. Актуальные проблемы экономической психологии семьи: Учебное пособие для студентов. Черкесск, 2005г.

67. Ковалев В.В. Практикум по финансовому менеджменту. Конспект лекций с задачами. М.: Финансы и статистика, 2000. '

68. Ковалев В.В. Финансовый анализ: методы и процедуры. М.: Финансы и статистика, 2001.

69. Ковалев В.В. Финансы. Учебник. М.: ПБОЮЛ М.А. Захаров, 2001, с -480.

70. Ковалев C.B. Психология современной семьи. М., Просвещение, 1988, 208с.

71. Ковалев C.B. Подготовка старшеклассников к семейной жизни: тесты, опросники, ролевые игры: Кн. Для учителя. М., Просвещение, 1991, 143с.

72. Коробковский Г.В. Экономика домашнего хозяйства. Л., Лениздат, 1991.

73. Король С.А. Экономическая психология у истоков становления ; // Психологический журнал, 1990, № 3.

74. Котова И.Б., Шиянов Е.Н. Социализация личности. Психология в вопросах и ответах. М.: Владос, 1999.

75. Кремлев Н.Д. Проблемы оценки уровня жизни населения.// Вопросы статистики, 2000, №8. С. 18-22

76. Кубарев B.C., Мацнев Ю.В., Семенов М.Ю. Биржевые торги как форма психологической игры // Омский научный вестник. 2003. - Вып. 23.-№2.-С. 210-212.

77. Курьянски Джуди. Как найти мужчину своей мечты. Пер. с анг. М.: «Мирт», 1995, 416с

78. Курьянски Джуди. Как найти мужчину своей мечты. Пер. с анг. -М.: «Мирт», 1995, 416с.

79. Кутенков Р.П., Бурмистрова И.К. Новые подходы к анализу результатов обследования бюджетов семей. // Вопросы статистики. 2000. №3. С. 6870.

80. Кутенков Р.П., Шабанов B.JI. Анализ структуры доходов сельских домохозяйств по альтернативным источникам информации. // Вопросы статистики. 2000. №8. С. 15-17.

81. Ладанов И.Д. Практический менеджмент. М.: 1995, 492с.

82. Лебедев В.А. Финансовое право. СПб., 1882.

83. Лукьянова Е. Сельское предпринимательство и власть. // Международный сельскохозяйственный журнал, 2004,№ 2, С. 24- 27.:

84. Меньков Ф.А. Основные начала финансовой науки. М.,1924.

85. Мещерский А. Как вашего ребенка сделать богатым? // АИФ. 2000. №20. www. sre .mnogosmenka.ru

86. Мироедов A.A., Мироедов Д.А. Оценка экономического потенциала домашних хозяйств как элемента национального богатства.// Вопросы статистики, 2001, №10. С. 35-41.

87. Молл Е.Г. Психология управленческой карьеры//Дис. док.псих.н.-М.,1994

88. Моруа Андре. Надежды и воспоминания. Изд. «Прогресс», 1983, 182с.

89. Муздыбаев Н.К.Психология ответственности. Л., 1983.

90. Мурадова Н.С. Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук «Семейный бизнес как фактор формирования предпринимательской активности детей» (на материале республики Дагестан). Махачкала 2000, -171 с.

91. Налоги, налогообложение и налоговое законодательство / под ред. Е.Н.Евстигнеева. СПб.: Питер, 2000.

92. Петровский В.А. Психология неадаптивной активности. -М.: МГУ, 1984.

93. Петровский В.А., Ярошевский М.Г. Психология. Словарь. — 2-е изд., испр и доп. М.: Политиздат, 1990. С - 389.

94. Позняков В.П. Программа курса «Экономическая психология»//Психологическое обозрение. 1998, №1.

95. Поляков В.А. Психология карьеры. М., .1995.

96. Поляков В.А. Технология карьеры. М., 1995.

97. Попов В.Д. Социальный психоанализ субъектов российского рынка // Психологический журнал, 1994, т. 15, № 5.

98. Попова П. Современный мужчина в зеркале семейной жизни. Пер. с болг. М., «Мысль», 1989, 188с.

99. Прикладная социальная психология//Под ред. А.Н. Сухова и А. А. Деркача.-М., 1998.

100. Проблемы экономической психологии. Том 2/Отв. ред. Пряжников Н.С. Профессиональное и личное самоопределение. М., 1996.

101. Прохоров A.M. Большой энциклопедический словарь. Сов. Энциклопедия, 1991. Т.2-1991, стр. 76.

102. Психологические проблемы деятельности в особых условиях//Под ред. Б.Ф. Ломова, Ю.М. Забродина. -М.: Наука, 1985.

103. Психологические тесты для деловых людей. Составитель: к.п.н. H.A. Литвинцева. А/О «Бизнес-школа «Интел-Синтез», 1994. 317с.

104. Психологические тесты для деловых людей. Составитель: к.п.н. H.A. Литвинцева. А/О

105. Психологические тесты. Он + Она. Автор-составитель Э. Флерковский. Ростов н/Д: Феникс, 2000. 352.

106. Психологические тесты. Под редакцией A.A. Карелина: в 2 т. М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000. - Т.1. - 312с.

107. Психологические тесты. Под редакцией A.A. Карелина: В 2т. М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000. - Т.2. - 248.

108. Психологический словарь/авт.-сост. Копорулина В.Н.,446 с.

109. Психология счастья/М.Аргайл. 2-е изд. - СПб.: Питер, 2003. — 271с.

110. Радаев В.В. Человек в домашнем хозяйстве.// Социологическое исследования, 1997, №4. С. 64-71.

111. Радаев В.В. Экономическая социология. Курс лекций: Учебное пособие. М.: Аспект Пресс, 1997. - 368с.

112. Радаев В.В. Экономическая функция и психологический аспект предпринимательства//Российский экономический журнал, 1995,№ 10.

113. Реутов Е.В. Земля как ценность в русских пословицах.// Социологическое исследования, 2002, №9. С. 115-117.

114. Российская социологическая энциклопедия. Под общей редакцией академика РАН Г.В. Осипова М.: Издательская группа НОРМА -ИНФРА - ИНФРА. М., 1998. - 672с.

115. Российский современный энциклопедический словарь М.: ИНФРА, 1997.

116. Рощин С.К. Предпринимательская деятельность: психология и идеология/ЯТсихологический журнал, 1995, т. 16, № 1.

117. Рябикина З.И. личность. Личностное развитие. Профессиональный рост. Краснодар, 1995.С.54-56.

118. Сагова З.А. Герюгова Д.А. Целевые установки студентов в условиях рыночных отношений. // Научный журнал «Человек и вселенная» №4(25), С-Петербург, 2003 С. 64-66.

119. Савченко П.В., Кокина Ю.П. Политика доходов и заработная плата.// Вопросы экономики, 2000. №6. С. 156-158.

120. Семейный кодекс Российской Федерации М., «Проспект», 2001, 72с.

121. Семенов М.Ю. Исследование понятия «деньги» методом ассоциативного эксперимента // Вестник Омского университета. 2003. -№3. - С. 139-142.

122. Семенов М.Ю. Методологический подход к изучению понятия «деньги» в структуре ценностей человека // Материалы научно-практической конференции «Современно общество».

123. Семенов М.Ю. редставленность денег ъ образе мира // Сибирский психологический журнал. 2000. — Вып. 12. - С. 66-67.

124. Семенов М.Ю. Типология материально удовлетворенных ' и материально неудовлетворенных людей // Омский научный вестник. 2001.-Июнь.-15.-С. 142-145.

125. Сергеева М.Е., Муратова H.A., Дьяченкова Т.А., Рыжкова В.И., Шадоба М.Д. Социально-экономическая значимость личного подсобного хозяйства в экономике.// Вопросы статистики, 2002, №11. С. 53-59.

126. Сивелькин В.А. Домашнее хозяйство Оренбургской области. // Вопросы статистики. 2001. №6. С. 16-19.

127. Сидорова Н.И. Налоговый потенциал в решении проблем бедности.// Социологическое исследования, 2002, №10. С. 72-78.

128. Силласте Г.Г. Сельское учительство: образ жизни и адаптационный ресурс. // Социологическое исследования. 2002, №9. С. 50-59.

129. Сквозников В .Я., Азаренкова Н.'В. Проблемы оценки теневой экономики. //Вопросы статистики. 2001. №12. С. 31-35.

130. Смит А. Исследование о природе и причинах богатства народов. — М.: СОЦЭГИЗ, 1962.

131. Смолл М., Макензи P.A. Как делать дейьги. Ловушка времени. Как сделать больше за меньшее время. М., Вече Персей ACT, 1995.

132. Соколинский В. Психология доходов и сбережений.// Российский экономический журнал, 1997, №11. С. 101-105.

133. Соколинский В.М, Проблемы финансовой психологии. Психология и экономика. Труды 1-ой всероссийской конференции по экономической психологии. Том 2. Москва-Калуга, РГНФ, РПО ИП РАН, КГПУ им. Циолковского, 2000, КФ МГЭИ, КФ МГТУ им. Баумана: 2000.

134. Сорокина E.JI. Работа сегодня: как найти, как устроиться, как преуспеть. М., 1996.

135. Социальная энциклопедия. Составители: Горкин А.П., Карелова Г.Н., Катульский Е.Д. М.: Большая Российская энциклопедия, 2000. -438с.

136. Степанов С.С. Человек при деньгах. СПб.: Питер, 2000. - 160с.

137. Столин В.В. Самосознание личности. М.: МГУ, 1983.

138. Стребков С. Основные типы и факторы предпринимательского поведения населения в современной России. // Вопросы экономики, 2004, №2,С.109-110.

139. Суринов А.Е. Анализ экономического поведения домохозяйств в России в 1997 1999 годах с использованием регрессионных моделей. // Вопросы статистики. 2000. №8. С. 11-14.

140. Суринов А.Е. Основные показатели уровня жизни населения в условиях рыночной экономики.// Вестник статистики, 1992, №12

141. Тельнова Н. Статистические наблюдения при обследовании бюджетов домашних хозяйств. // Экономика сельского хозяйства России, 2004, № 9,С. 21 -24.

142. Тимофеев JI. Теневая экономика и налоговые потери в сельском хозяйстве.//Вопросы экономики, 2000. №6. С. 125-141.

143. Тутушинский М.К. Практическая психология для экономистов и менеджеров: Учеб. пособие для студентов Спб.: Изд-во «Дидактика плюс», 2002.-365с.

144. Удальцова M., Воловская И. Самозянотость в хозяйствах населения. // Экономика сельского хозяйства России,2003, №8, С. 21 -23.

145. Устюкова В. Земля предков забота потомков // Домашний адвокат. -2004. № 16. С. 15-18.

146. Ушаков A.A. особенности национальной карьеры: как сделать карьеру в России. M., 1999.

147. Уэллман Б. Место родственников в системе личных связей.// Социологические исследования, 2000, №6. С. 78-87.

148. Фельдпггейн Д.И. Психология развития личности в онтогенезе. -М., 1989.

149. Фенько А.Б. Проблема денег в зарубежных психологических исследованиях.//Психологический журнал. 2000, №1. С. 50-62.

150. Филиппов A.B. Работа с кадрами: психологический аспект. М., Экономика, 1990.

151. Финансы: Учебник для вузов / Под ред. В.М. Романовского, проф. О.В. Врублевской, проф. Б.М. Сабанти. М.: Перспектива, Юрайт, 2000.

152. Франки В. Человек в поисках смысла. М., 1989.

153. Ходжсон Дж; Привычки, правила и экономическое поведение // Вопросы экономики. 2000. №1. С. 39-55.

154. Целуйко В.М. Психология современной семьи: Книга для педагогов и родителей. М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2004. - 288с.

155. Чалдини Р. Психология влияния. СПб.: Питер,2000.

156. Черник Д.Г, Налоги в рыночной экономике. М.: Финансы; ЮНИТИ, " 1997.

157. Чернов А. Ю. Личные финансы. Доходы и расходы семейного бюджета. М.: Перспектива, 1995. - 176 с.

158. Шадриков В.Д. Деятельность и способности. М., Логос, 1994.

159. Шаповалов В.К. Профессиональная карьера. Ставрополь. Ставропольсервисшкола, 1999, 252с.

160. Шаститко А. Неоинситуциональная экономическая теория. М. 1999.С. 13.

161. Шишкин М.В., Кашин A.JI. Рынок ценных бумаг в современной России: специфика становления и особенности функционирования // Вестник СпбГУ. Серия 5 (Экономика). 1996. Вып. 4. С. 14-20.

162. Шорохов Е.В. Личностные прявления в отношениях собственности у российских крестьян 20-30х годов хх века.// Психологический журнал. 1997. №4. С. 15-25.

163. Экономика семьи. Сб. статей. Рига, 1988.

164. Экономика, управление, 2004, №3, С. 62 65.

165. Энциклопедия быта. Харьков, 1992. 560-с.

166. Энциклопедия молодой хозяйки. М., 1999.

167. Яккока Л. Карьера менеджера. М.: Прогресс, 1991.

168. Baker,Wayne Е. What is Money? A Social Structural Interpretation, Mizruchi, Marks S and Michael Schwartz (eds) Intercorporate Relations. Cambridge, MA: Combridge University Prees 6.1987.P. 109-144.

169. Barnard,B.W. The Use of Private Tokens for Money in the United' States, Quarterly Journal of Economics (1017). Vol. 31.P. 600-634,

170. Belk R.W., 1985; Richins M., Dawson S., 1992.

171. Handbook of Economic pcycology/Ed. By W.F. van Raaij, G.M/ van Veldhoven, К-Е/ Warneryd, Dodrecht; Boston; London, 1988.

172. James, John A. Money and Capital Markets in Postbellum America. Princeton, NJ: Princeton University Press, 1978.

173. Kahneman, Daniel, and Amos Tversky. The Psychology of Preferences, Scientific American (1982). No. 246. P. 160-173.

174. Kemp, Arthur. The Legal Qualities of Money. N. Y.: Pageant Press, 1956.

175. Lunt P.K., Livingstone S.M., 1992.

176. Maital Sh. Mind, market and money: psychological of foundation of economic behavior. New York, 1982. P214.

177. Nugent, Walter T. K. Money and American Society, 1865-1880. N.Y.: Free Press, 1968.

178. Parry, J., and M. Bloch (eds.) Money and the Morality of Exchange. Cambridge, N Y: Cambridge University Press, 1989.

179. Scott, Austin W. The Right To Follow Money Wrongiully Mingled With Other Money, Harvard Lam Review (1913). Vol. 27. P. 125.

180. Sen, Amartya. Economics and the Family, Asian Development Review (1983). No. l.P. 14-26.

181. Shapiro A/ Fundamentals of Multinational, Financial Management 2-nd. ed Allyn and Bacon, 1994.

182. Sociological Review 1994. Vol. 42. 2.

183. Vogler C., PahlJ. Money, Power and Inequality within Marriage//192. ' Weston J. F., Copeland T. E. Managerial Finance, 9-th ed. Diy den, HB J, 1992.