автореферат и диссертация по психологии 19.00.07 для написания научной статьи или работы на тему: Механизмы психологической защиты

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата психологических наук, Гребенников, Л. Р., 1994 год

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯ

1.1. Развитие и современное состояние проблемы психологической защиты

1.2. структурная теория механизмов зашиты как производных эмоций

1.3. генезис и функционирование механизмов зашиты как специфических средств решения универсальных проблем адаптации бб

1.4. Механизмы зашиты и диалектика конфликта

ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МЕХАНИЗМОВ

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ

2. 1. Подготовка методической базы исследования. Адаптация и стандартизация теста-опросника механизмов зашиты life style ihdex

2. 2. Экспериментальные исследования механизмов зашиты у однородных групп испытуемых

Введение диссертации по психологии, на тему "Механизмы психологической защиты"

Актуальность проблемы.

Современная социально-экономическая ситуация в стране, характеризующаяся крайней нестабильностью, обусловливает резкое увеличение Факторов дистресса в общественном и индивидуальном бытии и, следовательно, социальную и психическую дезадаптиро-ванность индивидов и групп. . Адаптированность, как результат эффективного адаптационного процесса, заключается в сохранении гомеостаза на всех уровнях взаимодействия индивида с окружением, от молекулярного до уровня психологической регуляции деятельности и зависит от способности к изменениям функционирующих систем. Эффективная социально - психическая адаптация зависит, согласно современным представлениям, от способности субъекта изменять свои психические образы, приспосабливая их к новой действительности (14). Несмотря на широкий диапазон индивидуальных различий в степени лабильности психических образов, постоянное изменение действительности выступает как стрессор длительного действия, истощающий запас адаптационной энергии. Это ведет к дезорганизации психики и поведения и проблематичности как биологического выживания определенных индивидов и групп, так и прогнозирования индивидуального и группового поведения в целях избежания социальных конфликтов и напряженности./ Для совладания с возросшим числом конфликтов внешнего и внутреннего плана люди вынуждены более интенсивно использовать механизмы психологической защиты и соответствующие формы защитного поведения, в том числе и деструктивные. Это различные виды патологической зависимости, "немотивированная" преступность, насильственные действия, сексуальные пер-верзии, суициды, объединение в антисоциальные группировки и другие девиации, являющиеся наблюдаемым следствием психической и свидетельством социальной дезадаптированноети расширяющегося круга лиц.

На протяжении многих лет в отечественной и зарубежной психологии ведутся острые методологические и теоретические дискуссии по проблеме психологической зашиты и ее механизмов. При этом продолжают существовать принципиальные разногласия, касающиеся определения самой зашиты и ее средств, их генезиса и функционирования в норме и патологии, их количества, свойств, отношений между ними, их отношений со смежными областями, например, с областью диагнозов. Отсутствует единая и системная концепция зашиты, нет анализа интрапсихического функционирования защитных механизмов и соответствующего поведения, открытой остается проблема измерения и оценки этого психологического конструкта. Это дает основание для всестороннего исследования данного Феномена и попытки создания такой концепции зашиты, которая систематизировала бы современные теоретические и эмпирические достижения и органично входила бы в более широкие теории или системы психологического знания независимо от терминологии и позиций, с которых она рассматривается.

Актуальность исследования определяется настоятельной потребностью в освещении проблем научной и экспериментальной разработки валидного и надежного метода диагностики зашиты, позволяющего систематически и количественно оценить полный спектр защитных механизмов индивида; адаптации этого метода и экспериментальном исследовании его диагностических возможностей.

Предметом исследования являются механизмы психологической зашиты, их свойства, закономерности образования и функционирования, возможности их диагностики, при этом основной акцент делается на раскрытии психологического содержания механизмов зашиты, изучении конкретных приемов и способов проявления конкретных Форм зашиты.

Объект исследования - учащиеся старших классов школ Москвы, калуги, Казани, Днепропетровска; студенты и аспиранты Московского педагогического Государственного Университета и Самарского авиационного института; рабочие завода "Каучук" г. Москва и Самарского моторного завода; воспитатели и методисты дошкольных учреждений России и СНГ; лица, осужденные к исправительно-трудовым работам, проходящие отбывание срока наказания в спецкомендатуре г. Зеленограда; больные алкоголизмом, находящиеся на излечении в ПНД НЮ г. Зеленограда, всего в исследовании принимало участие 19 групп испытуемых, обшее количество которых около 1200 человек.

Методологической основой исследования являются: принцип детерминизма, принцип развития, принцип гомеостаза; разработки ведущих ученых в области изучения личности, теории стресса, эго-психологии и индивидуальной психологии, а также основные разработки в области практической психологии и психодиагностики. гипотезы исследования:

1. Разработанный нами диагностический инструмент предполагает широкую область применения, может эффективно использоваться для исследования механизмов зашиты разновозрастных групп, возрастных срезов и отдельных испытуемых.

2. нормальное и ненормативное функционирование механизмов психологической зашиты индивида (как среднее + стандартное отклонение по репрезентативной выборке стандартизации и выход за эти пределы) должно быть статистически значимо связано с нормальным и девиантным поведением.

Целью исследования является раскрытие психологического содержания механизмов зашиты; решение проблемы взаимосвязи между интерпсихическими и интрапсихическими аспектами генезиса и Функционирования конкретных механизмов зашит

Задачи исследования определены на основе выбора предмета исследования и его гипотез.

1. На основании анализа отечественных и зарубежных публикаций определить современное состояние проблемы.

2. Построить теоретическую'модель зашиты.

3. Разработать диагностическую методику для исследования механизмов психологической зашиты.

4. Раскрыть особенности механизмов зашиты у разных контин-гентов испытуемых, на разных возрастных срезах.

5. В экспериментальном порядке проверить технологические принципы создания и применения методов комплексного исследования психологической зашиты в разных, конкретных жизненных ситуациях.

6. Дать психологическое обоснование для разработки рекомендаций по организации деятельности практических психологов, учителей, воспитателей, родителей с учетом специфики проявления механизмов зашиты.

Научная новизна.

В исследовании психологическая зашита впервые определяется как родовое понятие, включающее в себя обшие, особенные и единичные характеристики отражаемого содержания.

Предпринята попытка разработки системной концепции зашиты как важного средства социально-психической адаптации.

Определена критериальная база оценки механизмов психологической зашиты.

В результате психологического анализа механизмов зашиты построена их функциональная схема-модель.

Разработан тест-опросник механизмов психологической зашиты. Показана возможность интерпретации данных психодиагностического обследования разных контингентов испытуемых.

Практическая значимость.

Результаты исследования позволяют прогнозировать вероятностный спектр отклонений в поведении индивида в зависимости от характера нарушений его ранних интерперсональных взаимодействий с окружением.

Исследование позволяет наметить пути и средства достижения индивидуальной конструктивной психологической защищенности и способности к эффективной социально-психической адаптации в ходе воспитательного или психокоррекционного воздействия.

Адаптированный тест-опросник LIFE STYLE IHDEX является единственным из известных нам валидным и надежным методом систематического измерения и оценки степени использования индивидом механизмов зашиты. тест может применяться как в психодиагностике, так и для прогнозирования поведения и оценки психологического воздействия. материалы диссертационного исследования могут быть использованы в лекционных курсах и семинарах по возрастной и педагогической психологии в педагогических институтах и университетах, при профессиональной подготовке специалистов-психологов, а также в системе повышения квалификации учителей.

Достоверность и надежность результатов исследования обеспечиваются согласованностью основных теоретических принципов и положений с данными экспериментальных исследований» а также использованием методов психометрии и статистической обработки результатов.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Механизмы психологической зашиты являются реально существующими автоматизированными способами последовательного искажения когнитивной и аффективной составляющих образа сти-мульной ситуации, которое связано с индивидуальными изменениями в протекании психических процессов восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения.

2. специфические механизмы зашиты образуются для совлада-ния со специфическими эмоциями. Механизмы зашиты обладают свойствами смежности, полярности, интенсивности, различаются по степени примитивности. На этих основаниях они могут быть представлены в виде структурной модели.

3. определенные виды девиантного поведения имеют в своей основе специфические защитные стили.

Эффективное воздействие на субъектов девиантного поведения возможно только с учетом его защитно-адаптивной природы, знанием реальных стимулов и мотивов, пониманием опосредующей ** роли механизмов зашиты в диалектике внешнего - внутриличност-ного конфликта.

Апробация и внедрение результатов исследования.

Результаты исследования доложены и обсуждены на заседаниях кафедры психологии Московского Педагогического Государственного Университета, на аспирантском объединении кафедры; использовались в лекционных курсах, прочитанных студентам специального факультета переподготовки практических психологов МПГУ, слушателям гуманитарной Академии Вооруженных сил, факультетов повышения квалификации при МПГУ и АПН РФ, слушателям Межрегионального Монтессори-Центра в 1991-1993 гг.

Результаты экспериментального исследования внедрены в практику работы Самарского областного центра профориентации молодежи и психологической службы УВД г. Зеленограда.

Задачи и выдвинутые гипотезы определили следующую логику исследования.

В первом разделе первой главы на основании анализа литературы прослеживается становление категориального аппарата пси хологической зашиты и определяется современное состояние проблемы.

Во втором разделе первой главы рассматривается одна из современных структурных теорий и моделей зашиты, разработанная на базе обшей психоэволюционной теории эмоций.

В третьем и четвертом разделах первой главы механизмы зашиты концептуализированы как специфические средства решения универсальных проблем адаптации, раскрываются причины их образования и логика развития в онтогенезе. Даются синтетические характеристики основных механизмов защиты и определяются сот-ветствуюшие виды нормального и отклоняющегося защитного поведения. на основании положения о диалектическом взаимоопределении внешнего и внутриличностного конфликтов обосновывается гипотеза исследования о связи между ненормативным функдионирова-нием механизмов зашиты и девиациями поведения, они рассматриваются как попытки неэффективной адаптации индивида в новом социальном контексте с помощью Фиксированной структуры зашит, сформированной в процессе первоначальной адаптации к гетерономному воздействию, прежде всего со стороны семьи. в первой части второй главы описывается методическое обеспечение экспериментального исследования механизмов защиты у однородных групп испытуемых, сюда входит описание процесса адаптации оригинального теста-опросника механизмов зашиты: ва-лидизация метода, проверка надежности, стандартизация и исследование его диагностических возможностей.

Проведенные процедуры дают основание утверждать, что пятая уточненная версия адаптированного теста - опросника life style index является валидным и надежным методом измерения и оценки степени использования индивидом /группой/ основных механизмов зашиты на российской популяции. во втором разделе второй главы описывается экспериментальное исследование механизмов зашиты у однородных групп испытуемых, выбранных по критерию наличия или отсутствия объективных девиаций поведения. Среднегрупповые показатели сравниваются с соответствующими по выборке стандартизации и дается интерпретация результатов. Затем анализируется опыт применения теста LIFE STYLE INDEX в изучении механизмов психологической зашиты и для оценки эффективности психологического тренинга. как заключение приводятся краткие выводы по всему диссертационному исследованию. в приложении описывается процесс разработки теста-опросни-ка механизмов зашиты life style index группой авторов под руководством Р. Плутчика. включающий теоретические соображения, эмпирические процедуры и основные результаты.

Заключение диссертации научная статья по теме "Педагогическая психология"

7, Результаты исследования подтвердили правомерность функ-ционалистской концепции девиантности, девиантное поведение с этой точки зрения есть наблюдаемое проявление неэффективной социально-психической ь адаптации индивида к внешней реальности с помощью ригидных и сверхнормативных средств психологической защиты. Оно, таким образом, имеет функциональный смысл, который может быть скрыт как от самого субьекта такого поведения, так и от лиц, призванных работать с ним,

8, диссертационное исследование обеспечивает решение важных практических задач возрастной и педагогической психологии, главные из них это проблема репродукции девиантности в системе семья - ребенок - общество и проблема эффективного воздействия на субъектов девиантного поведения. Использование разработанного нами теста совместно с комплексом дополнительных методик дает представление о специфике проявления механизмов зашиты у индивидов и групп, в практическом отношении это означает возможность определения реальных психологических причин конфликта, прогнозирования поведения людей в определенных ситуациях, грамотного педагогического и психокоррекционного воздействия.

9. В работе определены перспективы дальнейших исследований психологической зашиты и смежных с ней областей. Наибольшую актуальность в этой связи представляет разработка конкретных мер психокоррекдионного воздействия на субъектов девиантного поведения с учетом специфики механизмов психологической зашиты, используемых ими.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Результаты проведенного диссертационного исследования позволяют сделать ряд выводов теоретического, Феноменологического и методического характера.

1, в работе осуществлена интеграция значительной части теоретического и эмпирического знания о психологической защите. Предпринята попытка системного подхода к проблеме, рассматриваются аспекты генезиса механизмов зашиты, закономерности их функционирования на интра - и интерпсихических уровнях; на основании структурной теории зашиты разработана модель основных защитных механизмов; обосновывается возможность их эффективной диагностики.

2, В исследовании предлагается определение зашиты, включающее общие, особенные и единичные характеристики отражаемого содержания, психологическая зашита определяется как совокупность способов последовательного искажения когнитивной и аффективной составляющих образа реальной ситуации, это искажение достигается за счет индивидуальных изменений в протекании психических процессов и имеет нейрофизиологическую основу,

3, механизмы психологической зашиты являются продуктами онтогенетического развития и научения, они развиваются как специфические средства социально-психической адаптации и предназначены для совладания с эмоциями различной модальности в тех случаях, когда опыт индивида сигнализирует ему о вероятных негативных последствиях их переживания и непосредственного выражения. Механизмы зашиты предотвращают развитие внутрилич-ностного конфликта между первоначальной эмоцией и эмоцией

- 168 страха или его производных, страх, выступая как блокировка энергетически обеспеченного психического и поведенческого акта, может привести к нарушению гомеостаза на всех уровнях функционирования энергетической системы. Различные способы искажения когнитивной оценки и аффективной нагрузки образа пси-хотравмируюшей ситуации, наиболее удобные и привычные для индивида, исходя из динамических особенностей его психики и особенностей ранних межличностных отношений, способствуют косвенному, опосредованному, отсроченному и т, п. реагированию, снимая напряжение и обеспечивая социально-психическую адаптацию,

4, механизмы зашиты обладают свойствами смежности, полярности и интенсивности и различаются по критерию примитивности

- сложности, в зависимости от времени образования в онтогенезе и участия сознания в актуальном функционировании; а соответствующее защитное поведение - по критерию конструктивности

- деструктивности в зависимости от соответствия социальным ожиданиям, при этом, поскольку превратности жизни обеспечивают комплексы смешанных эмоциональных конфликтов, они должны также вести к образованию комплекса разных механизмов зашиты, необходимых для совладания с ними.

5. механизмы зашиты, развивающиеся в онтогенезе как средства адаптации и разрешения конфликта могут, при определенных условиях, обеспечивать прямо противоположные состояния дезадаптации и перманентного конфликта, в основе этой неоднозначности лежит тот Факт, что механизмы зашиты являются в большинстве своем продуктами конфликтов раннего онтогенеза, в зависимости от интенсивности этих конфликтов /интенсивности воздействия и соответствующей психической адаптации/, они могут быть более примитивными или более сложными, более автоматичными или более осознанными, более или менее интенсивными и адекватными общественно заданным стандартам поведения. Поэтому они могут как способствовать, так и препятствовать эффективной адаптации индивида в новом» расширенном социальном контексте,

6, Экспериментально доказано, что сверхнормативное использование индивидом зашит является косвенным свидетельством наличия высокого уровня не только внутриличностного, но и внешнего конфликта, внешний конфликт, с одной стороны, определяет внутренний, а с другой - через деструктивное защитное поведение - сам определяется им,

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата психологических наук, Гребенников, Л. Р., Москва

1. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. - Л. : Изд-во Ле-нингр ун-та, 1959. - 339 с.г. Ананьев Б. г. Избранные психологические труды: В 2-х томах.- т. 1. И. : педагогика, 19во. - 232 с,

2. Ананьев б. г. избранные психологические труды: в 2-х томах,- Т 2. И, : Педагогика, 1980. - 288 с.

3. Анисимов с. Ф, мораль и поведение. м. : Мысль, 1965.- 158с.

4. Анастази А. психологическое тестирование. И. : Педагогика, 1982. кн. 1 - 320 с., КН. 2 - 336 с.

5. АФонькова в. и. к вопросу о конфликтах в процессе общения в коллективе // Общение как педагогическая проблема:Сб. науч. трудов / Под ред А. В. Иудрика. М. , 1974, -с. 28-40,

6. Бадалян Л. О, невропатология. Н. : просвещение, 1967. - 317с.

7. Байярд Р. т., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток. М. : Просвещение, 1991. - 224 с,

8. Бантиков в. К. , гуськов В. С. , Мягков И. Ф. Медицинская психология. М. : Медицина, 1967. - 239 с,

9. Бассин ф. в. Проблема бессознательного в неосознаваемых Формах высшей нервной деятельности, м. : Медицина, 1968. - 468 с, И. Бассин ф, в. о силе "Я" и психологической защите // Вопросы философии. - 1969. - н 2. - С. 118-125.

10. Бассин Ф. в. сознание, "бессознательное" и болезнь // вопросы философии. 1971. - N 9. - С. 90-102.

11. Бассин Ф. В. , Бурлакова М. К. ■ Волков в. н. Проблема психологической зашиты//психологический журнал. 1988. - N3. - с. 30-41.

12. Берн э. введение в психиатрию и психоанализ для непосвященных. С. -Петербург: МФИН, 1992. - 448 с.

13. Берне Р. Развитие я-концепции и воспитание. М. : Прогресс, 1986. 420 с.

14. Бехтель Э. Е. Вопросы психиатрии (Сборник статей. Ред. канд. ,мед. наук э. Е. Бехтель. Вологда), Сев. -Зап. кн. изд., 1970.

15. Божович Л. и. отношение школьников к учению как психологическая проблема // Известия АПН РСФСР. М., 1951. - Вып. 36,с. 3-28.

16. Божович Л, И. личность и ее Формирование в детском возрасте. И. : Педагогика, 1968. - 464 с.

17. Братко A.A., Кочергин А. Н. Информация и психика, Новосибирск. : Наука, - 1977. - 198 с.

18. Бурлачук Л,Ф,, Морозов С. и, словарь-справочник по психологической диагностике. Киев: Наук, думка, 1989. - 200 с.

19. Бурменская Г. в. , карабанова o.a., лидере А. г. возраст-но-психологическое консультирование. М. : Изд-во Моск. ун-та, 1990. 136 с.

20. Буянов М. И. Ребенок из неблагополучной семьи. М. : Просвещение, 1988,- 208 С.

21. Гарбузов в. И. Нервные дети. л. : медицина, 1990. - 174 с.26. государев н. А. Инструкция к использованию модифицированного теста Розенцвейга. И. , 19в5. 16 с.

22. Гариков н, И., Урсова Л. г. , хритинин Д. Ф. Психиатрия. И, : Недидина, 1989. - 496 с.

23. Ильин г. А. Причины неприятия психоанализа // Бессознательное : природа, функции, методы исследования. Тбилиси: Мецниере-ба. Т. 14. 1985.- С. 419-428.39. карвасарский Б, Д. Неврозы, И, : Медицина, i960, - 447 с,

24. Кондратенко в, Т. Девиантное поведение у подростков, -Минск: Беларусь, 1988. 207 с,

25. Костандов э. А. восприятие и эмоции. м. : медицина, 1977,248 с.

26. Левитов Н. Д. Психическое состояние агрессии // вопросы психологии:, 1972. - Н б, - С, 168-173.

27. Лейбин В, Фрейд, психоанализ и современная западная философия. н. : Изд-во полит. лит-ры, 1990. - 396 с.

28. Леонгард к. Акцентуированные личности. Киев: выша шк. , 1989, - 375 с,

29. Личко А, Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков, Л, : Медицина, 1983, - 256 с.

30. Ломов в. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. и. : Наука, 1984. - 444 С.- 175

31. Иаткшкин А. и. Классификация проблемных ситуаций // бопросы ПСИХОЛОГИИ. 1970. - Н 5. - С, 23-25.

32. Мягер в, к. , ред. Психогигиена и психопрофилактика. Л., 1983. - 146 с.

33. Иясишев В. Н, личность и неврозы. л. , изд. ленингр, ун-та, i960. - 426 с.58. налчаджян А. А. личность, психическая адаптация и творчество. ЕР. : ЛУЙС, 1980, - 264 с,

34. Налчаджян A.A. социально-психическая адаптация личности: (Формы, механизмы и стратегии). ер. : Изд-во ан арм сср, 1988, - 262 С.

35. Психогении в экстремальных условиях. М. : Медицина, 1991, -96 с.

36. Психология. Словарь. М. : Политиздат, 1990. - 494 с.

37. Психологические проблемы социальной регуляции поведения / отв. ред. Е. в. Шорохова, М. И. Бобнева. и. , 1976. 368 с.

38. Ратинов А. Р., Ефремова г. х. Психологическая зашита и самооправдание в генезисе преступного поведения // личность преступника как объект психологического исследования / отв. ред. А. Р. Ратинов. м., 1979.- с. з-зз.

39. Романова Е, С., Потемкина о. Ф. графические методы в психологической диагностике. И. : дидакт, 1992. - 856 с.72. ротенберг B.c., Аршавский в. в. поисковая активность и адаптация. М, : Наука, 1984. - 193 с.

40. Р7дестам к. Групповая психотерапия. И. : прогресс, 1990. -368 с.

41. Рутман э. М, Надо ли убегать от стресса? -м. : Физкультура и спорт, 1990. 126 с.75. савенко ю. С. Проблемы психологических компенсаторных механизмов и их типологии // Проблемы клиники и патогенеза психических заболеваний. и., 1974.- с. 95-112.

42. Савонько Е. И. Возрастные особенности соотношения ориентации на самооценку и оценку другими людьми // Изучение мотивации детей и подростков. м, : педагогика, 1972. - с. 81-ill.

43. Славина Л. с. Индивидуальный подход к неуспевающим и недисциплинированным ученикам. И. : изд-во АПН РСФСР, 1956. - 214 с.

44. Славина Л. с. Дети с аффективным поведением М. : Просвещение, 1966. 50 с.8 3. современная западная социология: Словарь. М, : Политиздат, 1990. - 432 с.

45. Соколова Е. Т. мотивация восприятия в норме и патологии. -И. : Изд-во Моск. ун-та, 1976. 128 с.

46. Соколова Е. т. проективные методы исследования личности. -м,, изд-во Моск. ун-та, 1980. 174 с.

47. Тарнавский ю. Б. срыва можно избежать: (Неврозы, их лечение и профилактика). м, : Медицина, 1990. - 139 с.

48. Ташлыков в. А. психология лечебного процесса. л. : Медицина, 1984. - 182 с.

49. Тонконогий и. H. Введение в клиническую нейропсихблогию. -Л. : Медицина» Ленингр. отд-ние, 1973. 225 с.

50. Узнадзе Д. Н. экспериментальные основы психологии установки. Тбилиси: Изд-во АН ГССР, 1961.- 210 с.

51. Учителям и родителям о психологии подростка. И. : высш. шк. , 1990. - 304 С.

52. Филонов Л. Б. Психологические барьеры трудновоспитуемых детей и преодоление их в контактном взаимодействии // Предупреждение педагогической запущенности и правонарушений школьников/ Ред. м. А. Алемаскин. М. , i960. - с. 21-31.

53. Филонов Л. Б. Детерминация возникновения и развития отрицательных черт характера у лиц с отклоняющимся поведением // психология Формирования и развития личности, -м. : наука, 1981,-С. 338-363.

54. Филонов Л. Б. Психологические способы изучения личности обвиняемого: Учебное пособие, М. : Б. и., 1983,

55. Фрейд з. введение в психоанализ: лекции. м. : наука, 1989.- 456 с.

56. Фрейд 3. Психопатология обыденной жизни // психология бессознательного: сб. произведений. и. : просвещение, 1990. - с. 202-309.

57. Фрейд з, по ту сторону принципа удовольствия // психология бессознательного: Сб. произведений. м. : просвещение, 1990. -С. 382-424.

58. Фрейд з. я и Оно // психология бессознательного: Сб, произведений. м. : просвещение, 1990. - с. 425-439.

59. Фромм Э. Бегство от свободы, М. : Прогресс, 1989.- 272 с.

60. Фромм э. иметь или быть? и. : прогресс, 1990. - ззо с.

61. Хараш А. У. Личность в общении // Общение и оптимизация- 179 совместной деятельности / Под ред. г. и. Андреевой, я. йноуше-ка. Н. : изд-во МГУ, 1987. - С. 30-41.

62. Яценко Т.е. Социально-психологическое обучение в подготовке будущих учителей. Киев: выша школа, 1987. - 109 с.108. яценко т.е. Активная социально-психологическая подготовка педагога к общению с учащимися. Киев: Выша школа, 1988. - 112 с,

63. Adler A. individual Psychology // Theories of Personality/ Lindzey G. , Hall С. H. Y. Wiley, 1957. P. 114-156.

64. Adler A. Der sinn des Lebens. FranKfurt: Fischer, 1983-1925.

65. Aggleton P. Deviance. L; N. Y. TavlstocK publ. , 1988.-120 p.

66. Alexander F. Psychosomatic Medicine. N. Y. , 1950. U3.Andrulis R. s. Adult assessment. Charles C. Thomas (publisher), Springfield, Illinois, 1977.

67. Arietl s. American handbooK of psychiatry. N. Y. : Basic BOOKS, 1974.

68. U5,Aronson E. The social animal (E. Aronson. 2nd ed. ).- San Francisco: Freeman, 1976, - 336 p.

69. BellaK L. .Hurvich M. , & Gedlman H. K. Ego functions in schizophrenics, neurotics, and normals. N. Y. : Wiley, 1973.

70. Breuer Y. , Freud s. studies on histerla. Reprint.-Harmondsworth (Mlddx) etc. : Penguin booKs, 1980. 425 p.

71. Byrne D. Repression Sensitization as a Dimension of

72. Personality // Häher B. A. (Ed.). Progress in Experimental Personality Research. Vol.1. n. Y. : Academic Press, 1964.- P. 169-200.

73. Chapman A. H. TextbooK of clinical psychiatry: An interpersonal approach. Philadelphia: LiPPicott, 1967.

74. Coleman J. c. Abnormal psychology and modern life. H, Y. : scott, Foresman & company, 1956.

75. DSM-11 Diagnostic and statistical manual of mental disorders (2nd ed. ).Washington, D. c. : American Psychiatric Association, 1968.

76. Dunbar' F, H. Psychosomatic diagnosis. N. Y.-London, 1948.

77. English O. S., & Finch S. H. Introduction to psychiatry. N. Y. : Norton, 1964.

78. ErlKson E.H. Identity and the life cycle (E. EriKson ed. ) N. Y. ; London: Norton, 1980.

79. Ewalt J. R., & Farnsworth D. L. TextbooK of psychiatry. N. Y. : HcGrau-Hlll, 1963.

80. Festinger L, Cognitive Dissonance // Scientific American. -1962. v. 207. - P. 93-97.

81. Festinger l. a theory of cognitive dissonance. n. y., Stanford: Stanford univ. press, 1976. XI. - 291 p.

82. Fitts W. H. The Tennessee Self concept Scale. Nashwill: Co-uncellor Recordings & Tests, 1965.

83. Freedman A. H. , Kaplan H. I. , & SadocK B. J. (Eds. ), comprehensive textbooK of psychiatry, Vol. 2. Baltimore: Williams & WilRins, 1975.

84. Freud A. The Ego and the mechanisms of defense // The writings of Anna Freud, vol. 2, London, 1977.

85. Freud A. Defense Mechanisms: Encyclopedia BritaniKa, v. 7. ,1.ndon, P. 172-173.

86. Freud S. The defence neuro-psychoses//The collected Papers: m 10 v. H. Y. : collier BOOKS, 1953.- v. 2. - P. 57-81.

87. Freud S. Hlsterle und Angst, Studienausgabe B. 5. Fischer Verlag, FranKfurt am Mein, 1971, s. 359.

88. Freud S. Das Sexual Leben, Studienausgabe, B. 5. Fischer Verlag, FranKfurt am Mein, 1972, s. 335.

89. Freud S. Psychologie des Undewussen, Studienausgabe B. 3. Fischer Verlag, FranKfurt am Mein, 1975, s. 455.

90. Freud S. Schriften zur BehandlungstechnlK, studlenausgabe, Fischer Verlag, FranKfurt am Mem, 1975, s. 437.

91. Freud S. The concept of repression // The collected worKs. Penguin booKs. London, 1989,

92. Fromm E. The Anatomy of Human Destructiveness / E. Fromm. -H. Y. : Holt. Rlnehart & Winston, 1973.- 521 p.

93. Horney K. Der neurotische Mensch unserer Zeit. Stuttgart: Kilper, 1951.

94. Jourard s. M. , Landsman T. Healthy personality. N. Y. ; London: Macmlllan, 1980. -X, 458 p.

95. Kahn R. L. Organisational stress: studies in role conflict and ambiguity. n. Y. : Wiley cop. , 1964. 470 p.

96. Kellerman H. , & PlutchlK R. Emotlon-tralt interrelations and the measurement of personality // Psychological Reports, 1968, 23, 1107-1114.

97. Kellerman H. , & Plutchlc R. The meaning of tension in group psychotherapy, in l. R. wolberg, m. l. Aronson, & A. R. Wo-lberg (Eds.), Group psychotherapy 1977: An overview. N. Y. : Stratton intercontinental Medical Book Corp. , 1977.

98. Kreitler H. , & Kreitler S. The cognitive determinants ofdefensive behavior. British Journal of Social and Clinical Psychology, 1972, 11, 259-273.

99. Krohne H. v. Untersuchungen mit einer deutschen Form der Repression sensitization SKala // z. fuer Klinische Psychologie. - 1974. - H. 3. - S. 238-260.

100. Lauster P. Lassen Sie sich nichts gefallen. (P. Lauster Neuausg. ). Düsse 1 dor f:ECON Taschenbuch Verl. , Cop. 1989.- 285 s.

101. Lazarus R. S. A substitutive-defence conception of apperceptive fantasy // Contemporary Issues in Thematic Apperceptive Methods / G. Kagan & G. S. Leser. Springfield, 1961.-P, 51-57.

102. Lazarus R. S. Psychological stress and coping process. N. Y. : HcGrau-Hlll. 1966.

103. Lazarus R. S. patterns of adgustment. N. Y. : McGraii-Hl 11, 1976.

104. Lewin K, Resolving social conflicts, selected papers on group dynamics. (Ed. by c. Weiss) London: Souvenir press, 1973. 230 p.

105. Noyes A. P. , 4 Kolb L.c. Modern clinical psychiatry. Philadelphia: Saunders, 1963.

106. PlutchlK R. The emotions: facts, theories, and a new model. H. Y. : Random Hause, 1962.

107. PlutchlK R. A general psychoevolutlonary theory of emotions. In R. PlutchlK, & H. Kellerman (Eds.), Emotion: Theory, research, and experience: Vol. 1. N. Y. : Academic Press, 1980.-P. 3-33.

108. PlutchlK R. Emotions in early development: A psychoevolutlonary approach. in R. PlutchlK, & H. Kellerman (Eds.), Emotion: Theory, research, and experience: Vol, 2. N. Y. : Academic1. Press, 1983.- P. 221-257,

109. PlutchiK R. Emotions: A general psychoevolutlonary theory, in K. R. scherer, & P. EKman (Eds.), Approaches to emotion. Hillsdale, NJ: Erlbaum, 1984,- P. 197-219.

110. PlutchiK R. Measuring emotions and their derivatives, in R. PlutchiK, a H. Kellerman (Eds.), Emotion: Theory, research, and experience: vol. 4. San Diego, CA: Academic Press, 1989. -P. 1-35,

111. PlutchiK R. Emotions and psychotherapy: A psychoevolutlonary perspective. in R. PlutchiK, & H, Kellerman (Eds. ), Emotion: Theory, research and experience: Vol. 5, Academic Press, 1990,- P. 3-41.

112. PlutchiK R. & Piatman S. R. Personality connotations of psychiatric diagnoses. Journal of Nervous and Mental Disease, 1977, 165, P. 418-422,

113. PlutchiK Rt Kellerman H. , & conte H. R. A structural theory of ego defenses and emotions, in C, E, Izard (Ed.), Emotions in personality and psychopathology. H, Y, Plenum, 1979.- P.229-257.

114. PlutchiK R, , & conte H. R, Measuring emotions and their de-rivatives:Personallty traits, ego defenses, and coping styles. In s. wetzler, & M, Katz (Eds.), contemporary approaches to psychological assessment. N. Y. :Brunner/Mazel, 1989,-P. 239-269.

115. Reich V, character analysis (3rd ed. ). N. Y, ; Farrar, Straus, 1963,

116. Schecter D, E, Infant Development. In S, Arieti (Ed. ) American Handbook of Psychiatry, Vol, 2, , N. Y. : Basic BooKs, 1959-66.

117. Schmidt H,-D, Grundriss der PersoenllchKeltPSYChologie / H.-D, Schmidt. Berlin: Dt. verl. der Vlss, , 1982.- 284 s.- 184

118. Schoenpf lug W. Regulation und Fetilregulatlon im Verhalten. B. 1. //Psychologische Beltraege. 1979.- B. 21,- s. 154-202.

119. Shaefer E. S. , & PlutchlK R. interrelationships of emotions, traits, and diagnostic constructs. Psychological Reports, 1966, 18, 399-410.

120. Silverman s. Psychological aspects of physical symptoms. N. Y. , 1968.

121. Sullivan H, s. The interpersonal Theory of Psychiatry // Collected vorKs: in 2v. H. Y. : Norton, 1953. - v. l. - 393 p.

122. Sul 1 ivan H. S. Conceptions of modern psychiatry. London, TavlstocK, 1955.

123. Sullivan H. s. Clinical Studies in Psychiatry //Collected WorKs: in 2v. N. Y. : Norton, 1956. - v. 2. - 386 p.

124. Sweney A.B., & Hay J. H. The defense mechanism index, in R. s. Andrulls. Adult assessment. Springfield, Illinois, 1977.

125. Ullch D, Konf llKt-Hödelle. Diss, vorgelegt von. Dipl. -Psych. D. Ullch. München, JanlKowsKi, 1969.

126. Ullch D., Hairing Ph., Strehrael P. Stress. Unlversltaet Bamberg. seKtion Psychologie. Arbeits-manusKrlPt, 1982. 47 s,

127. Vaillant G. E. Theoretical hierarchy of adaptive ego mechanisms. Archives of General Psychiatry, 1971, 24, 107-118.

128. White R. W. The abnormal personality: A textbooK. N. Y. : Ronald Press, 1948.