автореферат и диссертация по психологии 19.00.07 для написания научной статьи или работы на тему: "Образ Я" и представление о сверстнике у подростков, переживающих одиночество

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата психологических наук, Малышева, Светлана Владимировна, 2003 год

Введение

Глава I. Чувство одиночества, самопознание и межличностное восприятие у подростков

1. Феномен одиночества.

1.1. Теоретические основы изучения одиночества в психологии

1.2. О понятийном аппарате психологии одиночества

1.3. Одиночество в подростковом возрасте.

2. «Образ Я» и представления о сверстнике у подростков

2.1. «Образ Я» как центральное новообразование подросткового возраста.

2.2. Межличностное познание в подростковом возрасте.

Глава II. Эмпирическое исследование. Связь чувства одиночества с «Образом Я» и представлением о сверстнике у подростков

1. Организация и методы исследования

1.1. Методы и методики исследования.

1.2. Респонденты

1.3. Ход исследования.

2. Результаты исследования.

3. Обсуждение результатов.

Выводы.

Введение диссертации по психологии, на тему ""Образ Я" и представление о сверстнике у подростков, переживающих одиночество"

Одной из серьезнейших проблем человечества на протяжении многих веков является одиночество. Одинокие люди, как правило, несчастны, у них мало социальных контактов, их личные связи с другими людьми или ограничены, или разорваны. Вместе с тем, среди них есть и такие, которые стремятся к уединению для создания чего-то нового, для глубокого погружения в изучение важной проблемы.

Многие философы и писатели посвящали свои труды изучению сущности и истоков одиночества. Например, Достоевский Ф.М., А.Камю, Ф.Кафка, Р. Мартен дю Гар и многие другие используют одиночество как основной лейтмотив в своих произведениях. В психологии исследования одиночества были начаты сравнительно недавно - 60-70- ые годы XX столетия. Разработкой проблемы одиночества занимались преимущественно американские психологи, среди них Э.Фромм, Х.Салливан, Э.Пепло, Дж.Янг и др. [Mijuskovic, Ben Lazare, 1977, 1980, 1985; Yalom I., 1980; Лабиринты., 1989; Benedict. Т., Mc Whirter, 1990; Lynn Shahan, 1990; Подросток на перекрестке., 1997; Nordius Jania, 1997]. В отечественной психологии данная проблема специально не разрабатывалась, но некоторые из ее аспектов рассматривались Долгиновой О.Б., Коном И.С., Кривцовой С.В., Николаевой Н.А., Мудриком А.В., Петрушиной И.А., Рождественской Н.А., Кирпиковым А.Р. [Мудрик А.В., 1981; Кон И.С., 1978, 1984, 1986, 1989; Рождественская Н.А., 1995; Долгинова О.Б., 1996; Подросток на перекрестке., 1997; Николаева Н.А., 1999; Кирпиков А.Р., 2002; Майленова Ф.Г., 2002].

В общественном сознании одиночество обычно ассоциируется со зрелостью и пожилым возрастом, однако, эмпирические исследования показывают, что не менее остро данная проблема стоит в подростковом и юношеском возрасте, что связано со спецификой последних [Steven Penrod, 1986; Кон И.С., 1978, 1984, 1986, 1989; Лабиринты., 1989; Benedict Т., Мс Whirter, 1990; Рождественская Н.А., 1995; Долгинова О.Б., 1996; Подросток на перекрестке., 1997; Буянов М., 1998; Николаева Н.А., 1999; Литвак М., 2001; Кирпиков А.Р., 2002; Хараш А.У., 2002]. По данным ряда ученых около 35,5 % подростков испытывают состояние одиночества. Из них 2,3 % испытывают постоянное и острое переживание состояния одиночества, 7,7 % - испытывают часто возникающее состояние одиночества; и 25,5 % подростков имеют периодически возникающее состояние одиночества [Подросток., 1997; стр. 121]. В подростковом возрасте человек получает путевку во взрослую жизнь, начинает самостоятельно строить свою судьбу, свой мир. И от того, как он воспримет одиночество, как отнесется к нему, во многом будет зависеть его дальнейшая судьба.

Анализ исследований в области психологии развития показал, что в литературе недостаточно данных о психических особенностях переживания одиночества подростками. В работах преимущественно отмечается повышенная тревожность и переживание депрессии у подростков в связи со сложностями в общении [Кузнецов О.Н., Лебедев В.И., 1971; Бодалев А.А.,

1983; Божович Л.И., 1968, 1979; Амбрумова А.Г., 1988; Лабиринты., 1989;

Adolescent Life Experiences, 1989; Benedict Т., Mc Whirter, 1990; Критская В.П., Мелешко Т.К., 1997; Буянов М., 1998] и нарушением отношения к себе и окружающим (пассивное отношение, отсутствие стремления к личностному росту и изменению сложившегося характера отношений) [Adolescent suicide, 1971; Rutter М., 1980; Steven Penrod, 1986; Рождественская H.A., 1995; Долгинова О.Б., 1996; Осколкова С.Н., 1996; Николаева Н.А., 1999; Перешеина Н.В., 1999; Кирпиков А.Р., 2002; Хараш А.У., 2002]. Вместе с тем, многие авторы пишут о негативных последствиях одиночества в пубертатный период -обостренное переживание одиночества приводит молодых людей к мыслям о суицидах [Adolescent suicide, 1971; Актуальные проблемы суицидологии., 1978; Амбрумова А.Г, Тихоненко В.А., 1980; Жезлова Л.Я., Скуратович Г.А., ^ Чомарян Э.А., 1981; Проблемы профилактики и реабилитации., 1984; Амбрумова А.Г, 1988; Амбрумова А.Г, Старшенбаум Г.В., 1995; Бехтерев

В.М., 1995]. Статистика свидетельствует о том, что в настоящее время количество подростковых суицидов растет. В этой связи особую актуальность приобретают исследования, посвященные как изучению влияния переживаний одиночества на развитие личности подростков, так и созданию психолого-педагогической системы профилактики негативных эмоциональных состояний у них.

Объектом исследования является становление психических новообразований и формирование личностных свойств в подростковом возрасте. В качестве предмета исследования выступает чувство одиночества, его связь с особенностями восприятия себя и сверстников и психологические методы снижения обостренного переживания одиночества у подростков.

Цель исследования: изучение состояния одиночества, образов «Я» и «сверстника» у подростков и на основе полученных данных создание программы психолого-педагогического сопровождения подростков с обостренным переживанием одиночества.

Гипотезы исследования:

1) многие подростки из репрезентативной выборки имеют обостренное чувство одиночества;

2) подростки, переживающие одиночество, описывают его более полно и дифференцированно;

3) имеется возрастная динамика становления представлений подростков об одиночестве;

4) описания одиночества более эмоциональны и дифференцированы у девочек-подростков, чем у мальчиков;

5) «образ Я» и представление о сверстнике различаются в выборках подростков, испытывающих и не испытывающих одиночество. В первой группе образы «я» и сверстника имеют больше отрицательных характеристик.

В соответствии с гипотезами и целью исследования были поставлены следующие задачи:

1. Изучить литературу по проблеме одиночества.

2. В репрезентативной выборке выделить группу подростков, испытывающих чувство одиночества.

3. Изучить и сравнить описания одиночества у подростков, составляющих обе исследуемые группы (подростков, испытывающих и не испытывающих одиночество).

4. Изучить различия между описаниями чувства одиночества у мальчиков и девочек.

5. Изучить возрастную динамику представлений подростков об одиночестве.

6. Изучить и сравнить «образы Я» и представления о сверстниках в группах подростков, испытывающих и не испытывающих одиночество.

7. Разработать и апробировать программу психологического сопровождения подростков, испытывающих одиночество.

Научная новизна и теоретическая значимость работы заключается в том, что в ней обобщены и систематизированы взгляды психологов на состояния одиночества и уединения. Изучены особенности чувства одиночества у подростков и их связь с «образом Я» и представлением о сверстнике.

В исследовании показано, что в настоящее время каждый шестой подросток в возрасте от 13 до 16 лет имеет обостренное чувство одиночества. Оценки себя и сверстника ниже у подростков, испытывающих одиночество. У них «образ Я» и представление о сверстнике содержат больше отрицательных характеристик, чем у подростков, не испытывающих данное состояние; представления о сверстнике менее содержательные и полные. Также установлено, что подростки-девочки более дифференцированно, по сравнению с мальчиками, описывают свои переживания, связанные с одиночеством. По содержанию описания одиночества в выборках подростков, испытывающих и не испытывающих одиночество, не различаются.

Разработаны методики семантического дифференциала для оценки себя и своего сверстника, а также методика изучения одиночества у подростков.

Практическая значимость работы. Комплекс методик диагностики одиночества и восприятия себя и сверстника, разработанных и использованных в исследовании, может быть применен в практической работе с подростками в школьной психологической службе, молодежных центрах и психолого-педагогических консультациях.

На основе полученных в ходе исследования результатов разработана и апробирована программа психолого-педагогического сопровождения подростков, испытывающих одиночество, которая состоит из трех частей: снятие обостренного переживания одиночества у подростков в специально организованном тренинге; закрепление знаний, умений и навыков, полученных в ходе тренинга, и дальнейшая поддержка подростков после прохождения тренинга.

Результаты исследования могут быть использованы в курсах по возрастной и педагогической психологии при обучении психологов, педагогов и социальных работников.

Положения, выносимые на защиту:

1. Одна шестая часть современных подростков имеет обостренное чувство одиночества.

2. Представления об одиночестве в выборках подростков, испытывающих и не испытывающих одиночество, по содержанию во многом совпадают. Подростки разных возрастов имеют различные представления об одиночестве и чувствах, которые сопровождают данное состояние. В 13-14 лет подростки описывают одиночество как негативное состояние, связанное с отсутствием близких и значимых людей. Шестнадцатилетние подростки считают, что, помимо этого фактора, одиночество определяется отсутствием понимания и разделенности чувств. Однако большинство из них указывает и на позитивную сторону одиночества, которая определяется возможностью заняться любимым делом и реализовать потребность в самопознании и анализе взаимоотношений с другими людьми. Подростки 15 лет занимают промежуточное положение между 13-14 и 16-ти летними подростками. Девочки более эмоционально и детально описывают состояние одиночества по сравнению с мальчиками.

Подростки, испытывающие одиночество, оценивают себя и сверстника по всем параметрам ниже, чем подростки, не испытывающие данного состояния. Подростки, испытывающие одиночество, при описании себя используют больше отрицательных категорий (факторов) «асоциальность», «повышенная эмоциональность», «импульсивность», «безучастность, склонность к алкогольно-наркотической зависимости». Подростки, не испытывающие одиночества, описывая образ «я», выделяют лишь две отрицательные категории: «повышенная эмоциональность» и «импульсивность». При этом, в отличие от первой группы респондентов, они обращают внимание на «обучаемость», «коммуникабельность», «зависимость от окружения», «социальную желательность», положительное отношение к одиночеству и ценность культуры», «принципиальность и самопринятие». Описывая сверстников, респонденты обеих групп используют такие категории, как «импульсивность» и «повышенная эмоциональность». Подростки с обостренным переживанием одиночества при описании сверстника дополнительно выделяют фактор «негативное отношение к культуре». Респонденты второй группы -«обучаемость», «коммуникабельность», «зависимость от окружения», «самостоятельность, целеустремленность». Таким образом, описания сверстников у подростков, испытывающих одиночество, имеют больше отрицательных характеристик, менее содержательны и полны.

Теоретико-методологическую основу исследования составили положения культурно-исторической теории развития психики Л.С.Выготского, учения отечественных психологов о социальной и деятельностной детерминации психики (Выготский JI.C., Гальперин П.Я., Запорожец А.В., Леонтьев А.Н., Эльконин Д.Б.), а также учения отечественных и зарубежных психологов о новообразованиях в подростковом возрасте (Бодалев А.А., Берне Р., Божович Л.И., Выготский Л.С., Залесский Г.Е., Кле М., Климов Е.А., Ремшмидт X., Фельдштейн Д.И., Эльконин Д.Б., Эриксон Э.).

Методы исследования:

A) методы: аналитический обзор литературы по проблеме исследования; наблюдение; констатирующий эксперимент - метод срезов; формирующий эксперимент - социально-психологический тренинг;

Б) методики: СМОЛ - сокращенный многофакторный опросник для исследования личности (шкалы 2, 3, 8, 9), подростковый вариант личностного опросника Кеттела (шкалы А и С), рисунок несуществующего животного, опросник самоотношения Столина В.В. и Пантелеева С.Р., экспериментальный опросник на изучение одиночества у подростков («Особенности одиночества у подростков») и варианты методики семантического дифференциала;

B) математические и статистические методы обработки данных (дисперсионный, факторный и корреляционный анализ).

Обоснованность и достоверность полученных результатов и сделанных на их основе выводов обеспечены опорой на психолого-педагогические теоретические и практические исследования в области психологии подростков; использованием комплекса методов, адекватных предмету, целям и гипотезам исследования; применением адекватных методов статистической обработки данных; углубленным качественным анализом результатов, включающим сопоставление данных по взаимодополняющим методикам.

В качестве респондентов выступали подростки 12-16 лет (учащиеся 6-10 классов средних образовательных школ г. Москвы №№ 17, 49, 1104, 115). Общее количество респондентов - 606 подростков, из которых в ходе исследования были отобраны 428 человек (из них 205 девочек и 223 мальчика). Обследование проводилось в 2000-2002 гг.

Апробация диссертационной работы. Основные положения и результаты диссертационного исследования докладывались и обсуждались на заседании кафедры педагогики и педагогической психологии факультета психологии МГУ им. М.В. Ломоносова (2002 г.), на IX международной научной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов» в МГУ (2002 г.), на международной научно-практической конференции студентов и аспирантов в Санкт-Петербурге (2002 г.), в ходе работы с учителями и на методических объединениях в школах №№ 115, 1104 г. Москвы.

Основные результаты исследования отражены в публикациях:

1. Малышева С.В. Одиночество у подростков и методы его измерения// Журнал «Вестник Московского университета». Серия 14. Психология. 2000 № 1, стр. 80-81.

2. Малышева С.В., Рождественская Н.А. Особенности чувства одиночества у подростков// Журнал «Вестник Московского ун-та». Серия 14. Психология. 2001 № 3, стр.63-68 (доля личного участия - 50 %).

3. Малышева С.В. Чувство одиночества у подростков// Материалы IX Международной научной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов». Секция Психология. Москва, Издательство «Академпринт», 2002, стр. 105-107.

4. Малышева С.В. Переживание чувства одиночества у подростков// «Психология XXI века. Тезисы международной научно-практической конференции студентов и аспирантов 18-20 апреля 2002 года». Санкт-Петербург, 2002 г., стр. 151-153.

Структура и объем работы

Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы (353 наименования, из них 37 на английском языке) и 6 приложений, содержащих основную часть иллюстративного материала. В первой главе проводится теоретический анализ различных подходов к пониманию сущности одиночества, рассматриваются исследования, посвященные изучению проблемы самопознания и познания сверстника у подростков, дается обоснование исследовательских гипотез. Во второй главе приводится описание методик и хода эмпирического исследования, анализируются и обсуждаются полученные результаты. В приложении представлены графики, отдельные бланки методик, матрица данных по всей выборке, результаты статистической обработки и программа тренинга для подростков, испытывающих одиночество. В работе имеется 28 таблиц и 9 рисунков. Общий объем диссертации 150 страниц.

Заключение диссертации научная статья по теме "Педагогическая психология"

ВЫВОДЫ:

1. Анализ литературы по проблеме исследования показал, что одиночество достаточно широко обсуждается на страницах работ, посвященных подросткам. Однако, наблюдается явный дефицит эмпирических данных, в связи с чем в настоящее время большое количество вопросов из области психологии одиночества остается нерешенными.

2. Нами было проведено эмпирическое исследование, в ходе которого мы получили следующие результаты. Многие современные подростки испытывают чувство одиночества: каждый шестой респондент из репрезентативной выборки имеет обостренное переживание одиночества.

3. Изучена возрастная динамика становления представлений подростков об одиночестве. В 13-14 лет подростки описывают одиночество как негативное состояние, связанное с отсутствием близких и значимых людей. Шестнадцатилетние подростки считают, что, помимо этого фактора, одиночество определяется отсутствием понимания и разделенности чувств. Однако они указывают и на позитивную сторону одиночества, которая определяется возможностью заняться любимым делом и реализовать потребность в самоанализе и анализе взаимоотношений с другими людьми. Подростки 15 лет занимают промежуточное положение между 1314 и 16-ти летними подростками.

4. Девочки более эмоционально и детально описывают состояние одиночества и свои чувства, связанные с этим состоянием.

5. Подростки, испытывающие одиночество, оценивают себя и сверстника по всем параметрам ниже, чем подростки, не испытывающие данного состояния. Подростки, испытывающие одиночество, при описании себя используют больше отрицательных категорий (факторов) «асоциальность», «эмоциональность», «импульсивность», «безучастность, склонность к алкогольно-наркологической зависимости». Подростки, не испытывающие одиночества, описывая образ «я», выделяют лишь две отрицательные категории: «эмоциональность» и «импульсивность». При этом, в отличие от первой группы респондентов, они обращают внимание на «обучаемость», «коммуникабельность», «зависимость от окружения», «социальная желательность», «положительное отношение к одиночеству и ценность культуры», «принципиальность и самопринятие». Описывая сверстников, респонденты обеих групп используют такие категории, как «импульсивность» и «эмоциональность». Подростки с обостренным переживанием одиночества при описании сверстника дополнительно выделяют фактор «негативного отношения к культуре». Респонденты второй группы - «обучаемость», «коммуникабельность», «зависимость от окружения», «самостоятельность, целеустремленность». Таким образом, описания сверстников у подростков , испытывающих одиночество, имеют больше отрицательных характеристик, менее содержательны и полны.

6. Одна гипотеза, согласно которой подростки, испытывающие одиночество, описывают его более полно и дифференцированно по сравнению с не испытывающими одиночества, была опровергнута. Представления об одиночестве в выборках подростков с обостренным переживанием одиночества и не испытывающих одиночество по содержанию практически совпадают.

7. Разработана и апробирована программа психолого-педагогического сопровождения подростков, испытывающих одиночество, включающая специальный тренинг, направленный на снижение обостренного переживания одиночества.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата психологических наук, Малышева, Светлана Владимировна, Москва

1. Абраменко В.И. Закономерности развития характера у подростков и условия его формирования// Автореферат диссертации на соиск. уч. степени канд. псих, наук, Ленинград, 1986 43 стр.

2. Абрамова В.Е. Психическая регуляция нравственно-делового общения подростков// Диссертация на соиск. уч. степени канд. психол. наук. Москва, 2001 137 стр.

3. Авдуевская Е.П. Принадлежность к группе и самовосприятие личности// Вопросы психологии. 1990 № 3, стр. 144- 150.

4. Авдуевская Е.П., .Петровская Л.А Проблема одиночества с позиций гуманизма//Вопросы психологии. 1991 № 4, стр. 179-180.

5. Авраамова Т.П. Личностно-ориентированные тренинги как метод коррекции самоотношения// Диссертация на соис. уч. степени канд. псих, наук. Воронеж, 2000 г.

6. Агеев B.C. Влияние факторов культуры на восприятие и оценку человека человеком//Вопросы психологии. 1985 № 3. Стр. 135-140.

7. Агеев B.C. Механизмы социального восприятия// Психологический журнал. Т. 10. 1989 № 2. Стр.63-70.

8. Актуальные проблемы суицидологии. Труды московского НИИ Психиатрии. Москва, 1978 264 стр.

9. Аллан Дж. Ландшафт детской души. Санкт-Петербург, 1997 200 стр.

10. Ю.Александровская Э.М., Гильяшева И.Н. Адаптированныймодифицированный вариант детского личностного опросника Кеттела (методические рекомендации). «Психодиагностика детей и подростков» (Выпуск 6). Москва, Фолиум, 1995 40 стр.

11. И.Амбрумова А.Г., Тихоненко В.А. Диагностика суицидального поведения. Методические рекомендации. Выпуск 2, Москва, 1980 176 стр.

12. Амбрумова А.Г. Личность. Психология одиночества и суицид// Актуальные вопросы суицидологии. Москва, 1988, стр. 69-81.

13. Амбрумова А.Г., Старшенбаум Г.В. О состоянии суицидологической службы в России// XII съезд психиатров России. Москва, 1995, стр. 28-29.

14. Анастази. А., Урбина С. Психологическое тестирование. Санкт-Петербург, Питер, 2001 -688 стр.

15. Ананьев Б.Г. К постановке проблемы развития детского самопознания// Избранные психологические труды в 2 томах. Москва. Педагогика, 1980. Т. №2, стр. 103-128.

16. Андреева Г.М. Процессы каузальной атрибуции в межличностном восприятии// Вопросы психологии. 1979 № 6, стр. 26-38.

17. Андреева Г.М. К построению теоретической схемы исследования социальной перцепции// Вопросы психологии 1977 № 2 . Стр. 3-15.

18. Андреева Г.М. Психология социального познания. Москва, 2000. Аспект Пресс 238 стр.

19. Андреева Г.М. Социальная психология. Москва, «Аспект Пресс», 1996. -376 стр.

20. Антонян Ю.М. Психологическое отчуждение личности и преступное поведение: генезис и профилактика дезадаптивных преступлений. Ереван. Айастан, 1987 206 стр.

21. Артемьева Е.Ю., Вяткин Ю.Г. Психосемантические методы описания профессий// Вопросы психологии 1986 № 3 , стр. 127-133.

22. Артемьева Е.Ю. Семантические измерения как модели// Вестник московского Ун-та. Серия Психология. 1991 № 1, стр. 61-73.

23. Артемьева Е.Ю. и др. Структура субъективного опыта: семантический слой и другие слои// в кн. Мышление и субъективный мир: сборник научных трудов. Ярославль, 1991, стр. 9-14.

24. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании. Москва, 2001 -187 стр.

25. Бабайцева В.Ю. Личностно-ориентированный тренинг в процессе подготовки будущих учителей к воспитательной работе с трудными детьми (Учебное пособие по технологии воспитательной работы для студентов-педагогов и учителей). Москва, 1997 56 стр.

26. Баранова Т.С. Теоретические модели социальной идентификации личности// в кн. Социальная идентификация личности. Москва, 1993, стр. 35-46.

27. Бассин Ф.В., Бурлакова М.К., Волков В.Н. Проблемы психологической защиты// Психологический журнал 1988 Том 9. № 3. Стр.78-86.

28. Белозерова Л.И. Психологическая изоляция подростков в коллективе классаЛ Автореферат дисс. на соиск. уч. степени канд. псих. наук. Ленинград, 1983 -21 стр.

29. Беляева О.В. Динамика личностной идентичности в подростковом возрасте// Автореферат дис. на соиск. уч. степени канд. псих, наук, Москва, 2001 19 стр.

30. Бердяев Н. Самопознание. Москва, "Дэм", 1990 184 стр.

31. Березин Ф.Б. Мирошников М.П. Соколова Е.Д. Методика многостороннего исследования личности. Москва, Фолиум, 1994 175 стр.

32. Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание. Москва, «Прогресс», 1986 -450 стр.

33. Бехтерев В.М. О причинах самоубийства и возможной борьбе с ними// Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы « 2 1995, стр. 86-93.

34. Битянова М. Познание и понимание людьми друг друга в процессе общения// Еженедельник "Школьный психолог" № 27 2001.

35. Бодал ев А. А, Восприятие и понимание человека человеком. Москва, МГУ, 1982 200 стр.

36. Бодалев А.А. Личность и общение. Москва, «Педагогика». 1983 272 стр.

37. Бодалев А.А. Психология общения. Москва-Воронеж, 1996 254 стр.

38. Бодалев А.А. Психология межличностного общения. Рязань, 1994- 89 стр.39. бодал ев А.А. Формирование понятия о другом человеке как личности. Ленинград, 1970 133 стр.

39. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. Москва, Просвещение. 1968 464 стр.

40. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе// Вопросы психологии 1979 № 4.

41. Боришевский М.И. Взаимосвязь оценки других людей и самооценки личности// в кн. Теоретические и прикладные проблемы психологии познания людьми друг друга. Краснодар, 1975 346 стр.

42. Бородицкий А.А. Некоторые особенности чувства одиночества у подростков// дипломная работа 2000 г.

43. Бреус Е.Д. Динамика представлений о себе и другом как трудном партнере общения в результате социально-психологического тренинга// Диссертация на соис. уч. степени канд. псих. наук. Ростов-на-Дону, 1999.

44. Буянов М. От одиночества к общению или контактология. Москва, Издательство Российского общества медиков-литераторов, 1998 178 стр.

45. Бюллер А.Г. Стратегии самопознания// Тезисы международной научно-практической конференции студентов и аспирантов 18-20 апреля 2002 года. Стр. 9-11.

46. Вачков И. Природа самосознания// Еженедельник Школьный психолог 2000 №36

47. Власова Е.Н. Влияние социальной изоляции на личность совершеннолетнего правонарушителя в условиях центра временной изоляции// Автореферат дисс. на соиск. уч. степени канд. псих. наук. Москва, 2000 20 стр.

48. Власова Т.В. Одиночество как залог возрождения// Материалы научной конференции Теология, философия и психология одиночества, Владивосток, 1995.

49. В мире подростка// под ред. Бодалева А.А. Москва, «Медицина», 1980 -296 стр.

50. Возрастная и педагогическая психология// под ред. Петровского А.В. Москва, "Просвещение", 1979 194 стр.

51. Волков И.П. Методы социометрических измерений в социально-психологических исследованиях. Ленинград, 1972 287 стр.

52. Выготский Л.С. Сознание как проблема психологии поведения// Собрание сочинений в 6 томах. Т.1., Москва, 1982 488 стр.

53. Галигузова Л.Н. Проблема социальной изоляции детей// журнал Вопросы психологии 1996 № 3, стр. 101 107.

54. Гете И.В. Стихотворения. Страдания юного Вертера. Эгмонт. Фауст. Москва, "Молодая гвардия", 1973 455 стр.

55. Гетманова И.С. Семейные взаимоотношения и феномен одиночества// Дипломная работа, Москва, 2000.

56. Гладышев В.И. Компенсаторное общение. Екатеринбург, 1999 280 стр.

57. Гласс Дж., Стэнли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии Москва, Издательство «Прогресс», 1976 495 стр.

58. Головатенко И, Лидере А.Г. Исследование влияния социально-психологического тренинга на подростков с проблемой в сферещ межличностного общения// Журнал практического психолога 1999 № 12, стр. 63-81.

59. Гозман Л.Я., Алешина Е.Ю. Взаимосвязь отношения к себе и к другим// Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. 1982 № 4. Стр. 21-29.

60. Гозман A.M. Проявление личностных особенностей в коммуникации»// Диссертация на соиск. уч. степени кан. псих. наук. Москва, 2000.

61. Гордиенко Е.В. Представления личности об отношении к ней других людей// Автореферат дисс. на соиск. уч степени канд. псих, наук, Москва, 2000 24 стр.

62. Грачикова Е.В. Когнитивный компонент межличностного восприятия как профессионально-важное качество учителя//Диссертация на соиск. уч. степени канд. псих, наук, Москва, 2002.

63. Грегг М. Ферс Тайный мир рисунка. Исцеление через искусство. Москва, 2000 193 стр.

64. Грецов А.Г. Психология дружбы и любви глазами подростков// Материалы IX Международной практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов», 2002. Стр. 95 96.

65. Дашкевич О.В., Филатова А.Ф. Характер подростка. Омск, 1998 126 стр.

66. Драгунова Т.В. О некоторых психологических особенностях подростковоговозраста // в кн. Вопросы психологии личности школьника. Москва, 1961 -256 стр.

67. Долгинова О.Б. Одиночество и отчужденность в подростковом и юношеском возрасте// Диссертация на соис. уч. степ. канд. псих. наук. Санкт-Петербург, 1996.

68. Дольто Ф. На стороне подростка. Москва, Аграф, 1997 277 стр.

69. Достоевский Ф.М. Собрание сочинений. Т.8. ("Подросток"). Москва, Государственное издательство художественной литературы, 1957 600 стр.

70. Доценко Е.Л. Семантика межличностного общения// Диссертация на соис. уч. степ, доктора психол. наук, Москва, 2000.

71. Еникеева Д.Д. Пограничные состояния у детей и подростков: основы психиатрических знаний. Москва, Издательский центр «Академия», 1998 -304 стр.

72. Енюков И.С. Методы, алгоритмы, проблемы многомерного статистического анализа. Москва, 1986 360 стр.

73. Ефимова М.Р., Рябцев В.М. Общая теория статистики. Москва, Издательство «Финансы и статистика», 1991 - 540 ртр.

74. V 75. Жезлова Л.Я., Скуратович Г.А., Чомарян Э.А. О соотношении некоторых видов девиации поведения и суицида в детско-подростковом возрасте// Актуальные проблемы суицидологии. Москва, 1981. Стр. 133-141.

75. Жинот X. Родители и подросток. Ростов-на-Дону, издательство «Феникс»,1997- 110 стр.

76. Жуков Ю.М. Проблема измерения точности межличностного восприятия// Вестник Московского университета 1978 № 1. Стр. 26-34.

77. Залесский Г.Е. Психологические условия формирования научных убеждений// в кн. Психологические проблемы обучения. Тезис, докл. К VII съезду Общества психологов СССР. Москва, 1989. стр. 20-21.

78. Залесский Г.Е., Занадворов М.С. Формирование межличностных отношений в коллективе и их влияние на социальную активность учащихся// Формирование активной жизненной позиции школьников. 1979, выпуск 1, стр. 80-91.

79. Залесский Г.Е. Формирование приемов научной оценки явлений как путь изучения убеждений школьников// в кн. Психологические проблемы формирования научного мировоззрения школьников. Москва, Просвещение, 1968. стр. 136-151.

80. Залесский Г.Е. Формирование умений научно оценивать общественные явления// Советская педагогика, 1965 № 12, стр. 79-88.

81. Зарубежные исследования по психологии познания. Москва, 1977 255 стр.

82. Захаров А.В. Структурно-динамическая модель самооценки// Вопросы психологии. 1989 № 1 стр. 5- 14.

83. Захаров А.И. Неврозы у детей и психотерапия. Санкт-Петербург, «Союз»,1998-336 стр.

84. Знаков В.В. Психологическое исследование стереотипов понимания личности участников войны в Афганистане// Вопросы психологии 1990 № 4., стр.108-117.

85. Полова Х.Г. Соотношение самооценки и некоторых компонентов умственных способностей// Автореф. дис. на соис. уч. степ. канд. псих, наук, АН СССР, Институт психологии, 1989 21 стр.

86. Каган В. Е. Метафизика одиночества. Москва, 1999 120 стр.

87. Каган В.Е. Стереотипы мужественности-женственности и образ «Я» у подростков// Вопросы психологии 1989 № 3. Стр. 53-62.

88. Как провести социологическое исследование. Издательство политической литературы, Москва, 1985 186 стр.

89. Кардашева О.В., Кокуркина Н.И. Особенности организации тренинговой работы с подростками коррекционно-развивающих классов в условиях

90. МПС-центров// Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. 1997 № 4, стр. 24-35.

91. Кардьюсен X, Шефер И. Практикум по игровой терапии. Москва, 2001 -212 стр.

92. Карцева Т.Б. Изменения образа Я в ситуациях жизненных перемен// Автореф. дис. на соис. уч. степ. канд. псих, наук, Москва, 1989.

93. Кастанеда К. 10 книга. Киев, издательство "София", 1997 238 стр.

94. Каширский Д.В. Становление системы ценностей на переходном этапе от ранней к поздней юности// Материалы IX Международной практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов», 2002. Стр. 98 100.

95. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция: исправление недостатков характера у детей и подростков. Москва, «Просвещение», 1994 223 стр.

96. Кирпиков А.Р. Позитивные аспекты переживания одиночества в подростковом возрасте// Автореферат дисс. на соиск. уч. степени канд. псих, наук, Москва, 2002 г.

97. Клайн П. Справочное руководство по конструированию тестов. Киев: Ника-центр, 1994. Стр.239-259.

98. Классификация и кластер, Москва, «Мир», 1980 391 стр.

99. Кле М. Психология подростка (психосексуальное развитие). Москва, Педагогика 1991 171 стр.

100. Климов Е.А., Королькова Г.Ф. О некоторых эмоциональных переживаниях как психодиагностических индексаторах в профконсультации// в кн. Проблема интегрального исследования индивидуальности личности/ Респ. сб. науч. тр. В. 2. Пермь, 1978, стр. 4155.

101. Климов Е.А. О феномене профессиональной относительности образа мира// Вестник МГУ 1995 № 1, стр. 8-18.

102. Климов Е.А. и др. Психологические аспекты информационной поддержки профессионального выбора школьников// Российское психологическое общество. Ежедневник. Психология сегодня. Москва, 1996, т.2, выпуск 2, стр. 184-185.

103. Ковканадзе К.Д. Некоторые психологические особенности подростка переходного возраста// Автореф. дис. на соис. уч. степ. канд. псих, наук, Тбилиси, 1966.

104. Козюля В.Г. Применение психологического теста СМОЛ для исследования подростков (краткое руководство). «Психодиагностика детей и подростков» (Выпуск 6). Москва, Фолиум,1995 40 стр.

105. Коломенский Я.Л. Социальные эталоны как стабилизирующие факторы «социальной психики// Вопросы психологии 1972 №1, стр. 99-111.

106. Комарова Т.К., Кондратьева С.В. Взаимосвязь самопознания и познания других людей в ранней юности// Психологический журнал Т. 12. 2001 № 3. Стр. 30-37.

107. Кон И.С. Открытие "Я". (Над чем работают, о чем спорят философы). Москва, "Политиздат", 1978 367 стр.

108. Кон И.С. В поисках себя. Москва, Издательство политической . литературы, 1984 336 стр.

109. Кон И.С. Многоликое одиночество// Журнал Знание-сила 1986 № 12. Стр.40 42.

110. Кон И.С. Психология ранней юности. Москва, "Просвещение", 1989 -254 стр.

111. Кон И.С. Психология старшеклассника. Москва, «Просвещение», 1980 -207 стр.

112. Кондратьева А.С. Связь когнитивной компетенции с проявлением внушаемости и ригидности в социальной перцепции// Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. 1979 № 2. Стр.24-35.

113. Конева И.А. Особенности образа Я младших подростков с задержкой психического развития// Диссертация на соискание уч. степени канд. психолог, наук. Нижний Новгород, 2002 217 стр.

114. Критская В.П., Мелешко Т.К. Дефицит потребности в общении и особенности развития личности// Психологический журнал Т 18. 1997 № 3. Стр. 98-108.

115. Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. К проверке гипотезы относительно механизма идентификации// Вопросы психологии общения и понимания людьми друг друга. Краснодар, 1979. Стр. 125-133.

116. Крогиус Н.В. Взаимообусловленность познания людьми друг друга и самопознания в конфликтной деятельности// в кн. Психология межличностного познания под ред. А.А.Бодалева, Москва, 1981 432 стр.

117. Крутецкий В.А. Возрастные психологические особенности подростка// Журнал Советская педагогика 1970 №1.

118. Крупник Е.П., Лебедева Е.Н. Психологическая устойчивость личностных конструктов в период взрослости//Психологический журнал 2000. Том 21 № 6. Ноябрь-Декабрь, стр. 12-23.

119. Крутецкий В.А., Лукин Н.С. Психология подростка, Москва, «Просвещение», 1965 316 стр.

120. Кузнецов О.Н., Лебедев В.И. Личность в одиночестве// Вопросы философии 1971 № 1. Стр. 114-125.

121. Кузьмин B.C. Основы социальной психологии. Ленинградский университет, 1967 243 стр.

122. Куликов Л.В. Психологическое исследование. Санкт-Петербург, Издательство «Речь», 2001 184 стр.

123. Куницына В.Н. Восприятие подростком другого человека и самого себя// Автореф. дис. на соис. уч. степ. канд. псих, наук, Ленинград, 1968.

124. Щ 128. Лабиринты одиночества. Москва, "Прогресс", 1989 624 стр.

125. Лагмейер И., Матейчек 3. Психическая депривация в детском возрасте. Прага: Авицениум, Медицинское издательство, 1984. 334 стр.

126. Левандовский Н.Г. О корректности применения факторного анализа и о критериях факторизации// Журнал Вопросы психологии 1980 № 5, стр. 138-142.

127. Леонтьев А.Н. Психология образа// Вестник Московского университета.ф Серия 14. Психология. 1979 № 2. Стр. 3-14.

128. Лидере А.Г., Анисимова И.В. Активная психодиагностическая работа с подростками группы риска. Москва, Фолиум, 1994 96 стр.

129. Лидере А.Г. В помощь психологу, ведущему групповой тренинг с подростками// Журнал практического психолога № 12 2000 стр. 32-48.

130. Лидере А.Г. Группы личностного роста с подростками// Журнал практического психолога № 2 1996 г., стр. 61- 68.

131. Лидере А.Г. Психологический тренинг с подростками. Москва, Издательство «Акакдемия», 2001 256 стр.

132. Лидере А.Г. Тренинг личностного роста с подростками// Журнал практического психолога № 1 1998, стр. 93-100.

133. Лидере А.Г. Три модуса групповой психологической работы с подростками// Журнал практического психолога № 10-11 2000, стр. 68-71.

134. Лидере А.Г. Упражнения для тренинга личностного роста с подростками// Журнал практического психолога № 3-4 2001, стр. 75-98.

135. Лидере А.Г. Упражнения для тренинга личностного роста с подростками// Журнал Психолог в школе № 1-2 2001 г.

136. Линкова Н.Г. Работа практического психолога с подростками из территориальных группировок// Журнал Детский практический психолог1996 № 1-2, стр. 73-76.

137. Лисина М.И. Общение детей со взрослыми и сверстниками. Общее и разное// в кн. Исследования по проблемам возрастной и педагогической психологии. Москва, 1980 190 стр.

138. Лисина М.И., Галигузова Л.Н. Становление потребностей детей в общении со взрослыми и сверстниками// в кн. Исследования по проблемам возрастной и педагогической психологии. Москва, 1980 264 стр.

139. Литвак М. Психология одиночества// Еженедельник Школьный психолог № 44 2001г.

140. Личко А.Е. Подростковая психиатрия. Ленинградское отделение. Медицина, 1985 -416 стр.

141. Личко А.Е. Эти трудные подростки (записки психиатра). Лениздат, 1983 -126 стр.

142. Лозонцева В.Н. Сверстник как образец для подростка// Вопросы психологии 1977 № 2 . стр. 131-134.

143. Лопухина Е.В. Архетип сезонности// журнал Урания стр. 9-18.

144. Лубовский Д.В. Диагностика отношений подростков к другим людям как показатель развития личности// Автореферат дисс. на соиск. уч.степени канд. психол. наук. Москва, 1990 16 стр.

145. Лупьян Я.А. Барьеры общения, конфликты, стресс. Ростов-на-Дону, 1991 -223 стр.

146. Лучшие психологические тесты, Петроком, 1992, Петрозаводск 318 стр.

147. Майленова Ф.Г. Два лика одиночества// Журнал Человек № 2 2002 г.

148. Максимова Н.Ю. Диагностика и коррекция поведения трудных подростков // Вопросы психологии 1988 № 3. Стр. 93-100.

149. Мартен дю Гар Р. Семья Тибо. Т.1. Москва Ленинград, Государственное издательство художественной литературы, 1959 - 729 стр.

150. Матвеева О.В. Динамика «образа Я и образа другого человека» в подростковом возрасте// Дипломная работа, Москва, 2002.

151. Математические методы в психологии. Учебно-методические указания. Санкт-Петербург, 1998 54 стр.

152. Матюшкин B.C. Влияние типа личности на категоризацию в личностном познании// Диссертация на соискание ученой степени канд. псих. наук. Москва, 2000 162 стр.

153. Межличностное восприятие в группе под редакцией Андреевой Г.М., Донцова А.И. Москва, МГУ, 1981.

154. Мелешенкова И.П. Комплексное исследование личности подростка в Л условиях социально-психологического кризиса// Автореферат на соиск. уч.степени канд. псих. Наук. Ярославль, 2001 22 стр.

155. Мельников В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную психологию личности. Москва, «Просвещение», 1985 319 стр.

156. Мерлин B.C. Психология индивидуальности. Москва, Воронеж, 1996 -445 стр.

157. Методы организации и обработки данных в конкретных социальных исследованиях. Сборник статей. Новосибирск, 1973 232 стр.

158. Методы социальной психологи. Под ред. Кузьмина Е.С., Семенова В.Е. Ленинградский университет, Ленинград, 1977.стр. 120-129.

159. Морозова Н.В., Овчинникова М.Н. Использование опросника Р.Кеттела для психодиагностики личностных свойств дезадаптированных подростков// Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы № 2 1995, стр. 10-25.

160. Мургулец Я.В. Социально-психологическая диагностика личности. Ленинград, 1988 176 стр.

161. Мухина B.C. Возрастная психология. Москва, 1997. Стр.347- 410.

162. Натаров В.И. Методические рекомендации по ведению групп социально-психологического тренинга как активного метода обучения// Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы № 3 1997, стр. 3-15.

163. Натаров В.И. Методические рекомендации по ведению групп социально-психологического тренинга как активного метода обучения// Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы № 4 1997, стр. 3-17 (продолжение).

164. Наш проблемный подросток: учебное пособие. СПб, «Союз», 1999 144 стр.

165. Немов Р.С. Психология в 3-х кн. Кн. 2. Психология образования. Москва, «Просвещение», «Владос», 1995 496 стр.

166. Николаева Н.А. Понимание и переживание изолированности в юношеском возрасте.// Диссертация на соис. уч. степени кандидата психологич. наук. Москва, 1999.

167. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. Москва. Триволга, 1995 357 стр.

168. Общая психодиагностика под ред. Бодалева А.А. и Столина В.В. Издательство московского университета, 1987 303 стр.

169. Окунь Я. Факторный анализ. Москва, «Статистика», 1974 200 стр.

170. Олесик A.M. Психологические характеристики самосознания современного подростка// Автореферат на соис. уч. степени канд. психол. наук. Москва, 2002 29 стр.

171. Онучин А.Н. Каузальная атрибуция в построении образа сверстника у старшеклассников// Диссертация на соис. уч. степ. канд. псих. наук. Москва, 1999.

172. Орестова В.Р. Формирование личностной идентичности в старшем подростковом и юношеском возрасте// Автореферат дисс. на соиск. уч. степени канд. псих, наук, Москва, 2001 -29 стр.

173. Орлов А.Б. Личность и сущность внешнего и внутреннего Я человека// вопросы психологии. 1995 № 2, стр. 5- 18.

174. Орлов Ю.М. Самопознание и самовосприятие характера. Москва, Просвящение, 1990 223 стр.

175. Осипов Г.В., Андреев Э.П. Методы измерения в социологии. Москва, 1977. Стр.113-118.

176. Осгуд Ч. Значение термина восприятие// Хрестоматия по ощущению и восприятию под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер и М.Б.Михайлевской. Москва. Издательство Московского университета. 1975 312 стр.

177. Осколкова С.Н. Депрессивные состояния в общемедицинской практике. Москва, издательство «Крон-пресс», 1996- 196 стр.ф 185. Основы психодиагностики под ред. А.Г.Шмелева. «Феникс», Ростов-на-Дону, 1996-544 стр.

178. Особенности проявления одиночества и стремления к уединению в юношеском возрасте// Доклад. «Секция психология». Ярославский областной центр Дистанционного обучения школьников, 1999.

179. Панферов В.Н. Психология общения// Вопросы философии 1971 № 1, стр. 126-131.

180. Панферов Е.Н. Психологическая структура познания человека человеком// в кн. Вопросы психологии познания людьми друг друга и самопознания. Краснодар, 1977.

181. Перешеина Н.В. Психология одиночества у законопослушных и криминальных подростков// Диссертация на соиск. уч. степени канд. психол. наук. Москва, 1999.

182. Петухов В.В., Столин В.В. Психология: методические указания. МГУ -66 стр.

183. Петренко В.Ф. Введение в экспериментальную психосемантику: исследование форм репрезентации в обыденном сознании. Москва, МГУ, 1983- 176 стр.

184. Петренко В.Ф., Нистратов А.А., Хайруллаева JI.M. Исследование семантической структуры образной репрезентации методом невербального семантического дифференциала.// Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. 1980 № 2. Стр.27-36.

185. Петренко В.Ф., Нистратов А.А. Построение вербального семантического дифференциала на базе русской лексики// кн. Исследование проблем речевого общения. Москва, Институт языкознания ЛНСССР, 1979. Стр.139-156.

186. Петренко В.Ф. Основы психосемантики. Москва, МГУ, 1997 397 стр.

187. Петренко В.Ф. Психосемантика сознания. Москва, Издательство Московского университета, 1988 207 стр.

188. Петренко В.Ф. Семантический анализ профессиональных стереотипов// Вопросы психологии 1986 № 3, стр. 133-143.

189. Петренко В.Ф. Экспериментальная психосемантика: исследования индивидуального сознания // Вопросы психологии 1982 № 5. Стр.23-35.

190. Петрова Е.Ю. Проблема использования сюжетов народной волшебной сказки в психокоррекционной и педагогической работе// Журнал практического психолога 1996 № 2, стр. 69-86.

191. Петрулите А.Р. Когнитивный и эмоциональный компоненты в структуре образа Я у студентов// Автор, дис. на соиск. уч. степ. канд. псих, наук, Л., 1984.

192. Пикельникова М.П. Понимание учащимися 12-17 лет своей личности и понимание их другими людьми// в сборнике Экспериментальная и прикладная психология. ЛГУ, № 352.

193. Писарева Е.А. Опыт применения метода Джона Аллана «Серийное рисование» в работе с детьми из классов КРО// Дипломная работа. Москва, 2000.

194. Подросток на перекрестке эпох. Проблемы и перспективы социально-психологической адаптации подростков. Москва, "Генезис", 1997 287 стр.

195. Помазков Н.В. Отношение к значимым другим как показатели " социальной адаптации школьников на 2 ступени общего образования//

196. Диссертация на соиск. уч. степени канд. психол. Наук. Ростов- н/Дону, 2001 186 стр.

197. Похилько В.И., Федотова Е.О. Техника репертуарных решеток в экспериментальной психологии личности // Вопросы психологии 1984 № 3. Стр. 151-157.

198. Практикум по арттерапии. Под ред. Копытина А.И. Москва, 2000 248 стр.

199. Практикум по психодиагностике. Дифференциальная психометрика под ред. В.В.Столина, А.Г.Шмелева. МГУ. 1984 152 стр.

200. Практикум по психодиагностике. Психодиагностические материалы. Москва, МГУ, 1988. Стр. 123-130.

201. Практическая психодиагностика: методики и тесты. Издательский дом «БАХРАН», Самара, 1998 672 стр.

202. Пришвин М.М. Дневники, Москва, "Правда", 1990 257 стр.

203. Прихожан A.M., Толстых Н.Н. Подросток в учебнике и жизни. Москва, 1990- 187 стр.

204. Прихожан A.M. Тревожность у детей и подростков: психологическая Ц^ природа и возрастная динамика. Москва-Воронеж, 2000 196 стр.

205. Проблемы профилактики и реабилитации в суицидологии. Сборник трудов московского НИИ Психиатрии. Москва, 1984 247 стр.

206. Программы коррекционно-воспитательной работы: Воспитательнбо-коррекционный тренинг для младших подростков; Тренинг по самораскрытию личности для старших подростков. Кемерово, 1996 65 стр.

207. Проценко Л.В. Социально-психологические инициации подростков во временных объединениях как условие развития личности// Автореферат на соиск. уч. степени канд. псих, наук, Москва, 2001 20 стр.

208. Психология личности. Тексты, опросники, методики. Составители: Киршева Н.В., Рябчикова Н.В. Москва, Геликон, 1995 256 стр.

209. Психология подростка под ред. Фролова Ю. М. Москва, Российское педагогическое агентство, 1997 526 стр.

210. Пузанова Ж.В. Одиночество и общение (философско-социологический аспект)// Автореферат диссертации на соис. уч. степени канд. философе, наук. Москва, Российский университет дружбы народов, 1995.

211. Пузько В.И. Экзистенциальный невроз как бегство от одиночества// ф материалы научной конференции Теология, философия и психологияодиночества, Владивосток, 1995.

212. Раскин В.Н. Социально-психологический тренинг в подготовке социальных работников// Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы № 2 1995, стр. 3-10.

213. Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. Издательство «Мир», 1994 317 стр.

214. Рильке Р.-М. Письма к молодому поэту. Ворпсведе. Опост Роден: Письма. Стихи. Москва, "Искусство", 1971-312 стр.

215. Роджерс К. О групповой психотерапии, 1984 94 стр.

216. Рождественская Н.А. Как понять подростка, Москва, Роспедагентство, 1995-74 стр.

217. Рождественская Н.А., Писаренко В.М. Методы совершенствования межличностного познания// Вестник МГУ. Серия 14 Психология - № 2 1998 стр. 74-80.

218. Рождественская Н.А. Роль стереотипов в познании человека человеком// «Вопросы психологии» 1986 № 4. Стр.69-76.

219. Рождественская Н.А. Формирование когнитивного компонента межличностного восприятия у старшеклассников// Диссертация на соис. уч. степ. канд. псих. наук. Москва, 1990.

220. Розен Г.Я. Психология познания как самостоятельное направление исследований// в кн. Зарубежные исследования по психологии познания Москва, 1977 356 стр. Стр. 13-61.

221. Розен Г.Я. Самопознание как проблема познания// в кн. Вопросы психологии познания людьми друг друга. Краснодар, 1977. Стр. 169- 174.

222. Ролинсон Бренда Семена граната: образы депрессий// в кн. Драматерапия. Клинические исследования. Москва, Издательство ЭКСМО-Пресс, 2002. стр. 190-221.

223. Романова Е.С., Потемкина О.Ф. Графические методы в психологической диагностике. Москва, 1991, «Диктант» 270 стр.

224. Рубинштейн С.JТ. Основы общей психологии. Т.2. Москва, «Педагогика», 1989-241 стр.

225. Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика// под ред. J1.A. Петровской. Москва, 1990 368 стр.

226. Русина Н.А. Изучение оценочных эталонов и социальных стереотипов с помощью семантических измерений // Вопросы психологии 1981 № 5. Стр. 96-105.

227. Рябикина З.И. Самооценка и эталон: взаимообусловливание содержаний// Вопросы психологии межличностного познания и общения. Краснодар, 1985. Стр.156-166.

228. Салецкая Н.А. Сравнительный анализ образа «Я» и образа другого человека у подростков// Дипломная работа. Москва, МГУ, 2001.

229. Сафин В.Ф. Динамика оценочных эталонов в подростковом и юношеском возрасте // Журнал Вопросы психологии 1982 № 1.

230. Сачкова М.Е. Среднестатусный подросток в системе межличностных отношений школьного класса// Диссертация на соиск. уч. степени канд. психол. наук. Москва, 2001 163 стр.

231. Севастьянов Ю.О. Структура конфликтности в образе «Я» подростка// Тезисы международной научно-практической конференции студентов и аспирантов 18 20 апреля 2002 года. Стр. 112 -114.

232. Серебрякова К.А. Исследование связи между адекватностью «Образа Я» и уровнем развития когнитивного и эмоционального компонентов межличностного восприятия// Дипломная работа, Москва, МГУ, 1998.

233. Сибгатуллина О.Л. Социально-психологическая коррекция самоотношения личности// Автореферат на соиск. уч. степени канд. псих. Наук. Ярославль, 2001 20 стр.

234. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. Социально-психологический центр Санкт-Петербург, 2001 350 стр.

235. Симонова О.А. Персональная идентичность в современном обществе. Концепция Э.Г.Эриксона// Диссертация на соиск. уч. степени канд. псих, наук. Москва, 2000 г.

236. Снегирева Т.В., Платон К.Н. Особенности межличностного восприятия в подростковом и раннем юношеском возрасте. Под ред. И.В.Дубровиной, Кишинев, 1988. «Штиинца» 60 стр.

237. Словарь практического психолога. Минск: Харвест, 1998 800 стр.

238. Соболева М.А. Психосемантика представлений о другом человеке// Диссертация на соиск. уч. степени канд. психол. наук. Санкт- Петербург, 2001 198 стр.

239. Собчик Л.Н. Методы психологической диагностики. Выпуск 1. Стандартизированный многофакторный метод исследования личности. Москва, 1990 74 стр.

240. Собчик Л.Н. Психодиагностика: методы и методология. Москва, 1990 -123 стр.

241. Собчик Л.Н. Стандартизированный многофакторный метод исследования личности (методическое руководство). Москва, 1990 76 стр.

242. Соколова В.Н., Юзефович Г.Я. Отцы и дети в меняющемся мире, Москва, «Просвещение», 1991-421 стр.

243. Соколова Е.Т. Проективные методы исследования личности. Москва, 1980- 176 стр.

244. Соколова Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности, МГУ, 1989-213 стр.

245. Солина Е.М. Содержание и роль категории «отчуждение» в философской онтологии и теории познания// Автореферат диссертации на соис. уч. степени кандидата философских наук. г.Иваново, 2000.

246. Справочник по прикладной статистике в 2-х томах. Ллойд и др., 1989. Т 1 -510 стр.

247. Старовойтова JI.И. Одиночество: социально-философский анализ// Автореферат диссертации на соис. уч. степени канд. философе, наук, Москва, 1995.

248. Статистические методы анализа информации в социологических исследованиях. Москва, «Наука», 1979. Стр. 212-248.

249. Столин В.В. Познание себя и отношение к себе в структуре самосознания личности// Автореферат на соис. уч. степени доктора психол. наук, Москва, 1985.

250. Столин В.В. Самоотношение личности. Москва, МГУ, 1983 286 стр.

251. Стюарт В. Работа с образами и символами в психологическом консультировании. Москва, 1998 192 стр.

252. Сухова А.А. Коррекция чувства одиночества в подростковом возрасте// Дипломная работа, МГУ, 1997.

253. Сухотина Толстая Т.Л. Воспоминания. Москва, "Художественная литература", 1981 -256 стр.

254. Сыров Н.В. Многомерные параметрические модели межличностной перцепции в малых группах (на примере группового решения управленческих задач)// Диссертация на соиск. уч. степени канд. психол. Наук. Москва, 2001 176 стр.

255. Таннен Д. Ты меня не понимаешь. Почему мужчины и женщины не понимают друг друга. Москва, 1996 185 стр.

256. Теоретические и прикладные проблемы психологии познания людьми друг друга. Под ред. Бодалева А.А. Краснодар, 1975 368 стр.

257. Терехина А.Ю. Анализ данных методами многомерного шкалирования. Москва, «Наука». 1986 166 стр.

258. Тихонов Г.М. Феномен одиночества: опыт философско-социологического анализа// Автореферат диссертации на соис. уч. степени канд. философ. Наук. Екатеринбург, 1992.

259. Толстой Л.Н. Война и мир. Т.4. Москва Ленинград, Издательство художественной литературы - 483 стр.

260. Толстой Л.Н. Детство. Отрочество. Юность. Москва, «Художественная литература», 1971 -296 стр.

261. Толстошеина Н.В. Личность подростка: актуальные проблемы теории и диагностики. Учебно-методическое пособие. Тамбов, 2001 142 стр.

262. Толстых Н.Н. Психологическая технология развития временной перспективы и личностной организации времени// в сб. Активные методы в работе школьного психолога. Сборник научных трудов под ред. Дубровиной И.В. Киров, Эниом, 1991.

263. Тренинг: навыки конструктивного взаимодействия с подростками. Москва, «Генезис», 1997 192 стр.

264. Трубникова С.Г. Психология одиночества: генезис, виды, проявления// Автореферат на соискание ученой степени кандидата психологических наук Москва, 1999.

265. Тургенев И.С. Рассказы и повести. Москва, "Детская литература", 1986. ("Ася") 201 стр.

266. Тюрин Ю.Н., Макаров А.А. Анализ данных на компьютере. Москва, издательство «Финансы и статистика», 1995 г. 384 стр.

267. Уральская В.Л. Ярмарка фантазии как метод психотерапии и развития творческих способностей детей// Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы № 4 1997, стр. 17-24.

268. Учителям и родителям о психологии подростка. Под ред. Аракелова Г.Г., Москва, «Высшая школа», 1990 304 стр.

269. Факторный, дискриминантный и кластерный анализ». Москва, Финансы и статистика, 1989 215 стр.

270. Фельдпггейн Д.И., Кон И.С. Отрочество как этап жизни и некоторые психолого-педагогические характеристики переходного возраста// в кн. В мире подростка под ред. А.А. Бодалева. Москва, 1990. Стр.16-28.

271. Фельдпггейн Д.И. Психология развития личности в онтогенезе. Москва, «Педагогика», 1989 206 стр.

272. Фельдштейн Д.И. Психология современного подростка, Москва, «Педагогика», 1989 214 стр.

273. Фигдор Г. Проблемы девиантного поведения подростков// Журнал Вопросы психологии 1998 № 6 стр. 104 112.

274. Формирование личности в переходный период: от подросткового к юношескому возрасту. Под ред. Дубровиной, Москва, 1987 195 стр.

275. Хараш А.У. Психология одиночества// Журнал "Педология" № 4 2002г.

276. Хартман Г. Современный факторный анализ, Москва, издательство «Статистика», 1972 356 стр.

277. Харькин В., Гройсман А. Психолого-педагогические тренинги. Москва, ИЧП «Издательство Магистр», 1995 123 стр.

278. Хелл Д. Ландшафт депрессии. Интегративный подход. Москва, издательство «Алетейа», 1999 179 стр.

279. Хороших В.В. Психологические факторы успешности самопрезентации// Диссертация на соиск. уч. степени канд. психол. наук. Санкт-Петербург, 2001 193 стр.

280. Хохлов Л.К. и соавторы О факторах риска неблагоприятного течения в профилактике психических заболеваний, протекающих с депрессией// Социальная и клиническая психиатрия 1992 № 2, стр. 62-64.

281. Целикова В.В. Создание модели социально-психологического тренинга как предпосылка его эффективности (на примере тренинга «предпринимательства»)// Журнал практического психолога № 2 1996, стр. 54-61.

282. Чеснокова И.И. Особенности развития самосознания в онтогенезе// в кн. «Принципы развития в психологии». Москва, 1978 145 стр.

283. Чеснокова И.И. Проблема самосознания в психологии. Москва, «Наука», 1977 142 стр.jp 292. Шапарь В.Б., Тимченко А.В., Швыдченко В.Н. Практическая психология Инструментарий. Ростов-на-Дону, издательство «Феникс», 2002 688 стр.

284. Швалб Ю.М., Данчева О.В. Одиночество. Киев, 1991 274 стр.

285. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. Москва, 1999 336 стр.

286. Шильштейн Е.С. Особенности презентации Я в подростковом возрасте// Журнал Вопросы психологии 2000 № 2, стр. 69-78.

287. Шильштейн Е.С. Я в системе личностных конструктов: статус, функции и «уровни презентаций»// Автореферат на соиск. уч. степени канд. псих, наук, Москва, 2001 26 стр.

288. Шихирев П.Н. Современная социальная психология США. Москва, Издательство «Наука». 1979 230 стр.

289. Шмелев А.Г. Введение в экспериментальную психосемантику: теоретико-методологические и психодиагностические возможности. Москва, МГУ, 1983.- 158 стр.

290. Шмелев А.Г. Об устойчивости факторной структуры личностного семантического дифференциала // Вестник московского университета 1982 № 2, стр. 62-65.

291. Шмелев А.Г., Похилько В.И., Козловская-Тельнова А.Ю. Практикум по экспериментальной психосемантике (тезаурус личностных черт). Москва, МГУ, 1988-207 стр.

292. Шмелев А.Г. Традиционная психометрика и экспериментальная психосемантика: объективные и субъективные парадигмы анализа данных// «Вопросы психологии» 1982 № 5, стр. 34-46.

293. Шоттенлоэр Г. Рисунок и образ в гештальттерапии. Москва, 2001 253 стр.

294. Шульга Т., Олиференко Л. Психологические основы работы с детьми «группы риска» в учреждениях социальной помощи и поддержки// Прикладная психология и психоанализ 1998 № 2, стр. 34-56.

295. Шумилин Е.А. Психологическая характеристика личности старшеклассника// вопросы психологии. 1982 № 5, стр. 72-79.

296. Экспериментальная и прикладная психология. Издательство Ленинградского университета, 1970 № 352.

297. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды, Москва, «Педагогика», 1989-554 стр.

298. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. Москва, Издательская группа «Прогресс», 1996 148 стр.

299. Эткинд A.M. Опыт теоретической интерпретации семантического дифференциала// Вопросы психологии 1979 № 1. Стр. 17-27.

300. Юнг К.Г. Аналитическая психология. Санкт-Петербург, 1994 132 стр.

301. Юнг К.Г. Психологические типы. Санкт-Петербург «Ювента». Москва, «Прогресс-Универс», 1995 712 стр.

302. Юрченко О.А. Исследование эффективности социально-психологического тренинга драматических импровизаций// Автореферат дисс. на соиск. уч. степени канд. псих, наук, Самара, 1999 24 стр.

303. Юферева Т.И. Образы мужчин и женщин в сознании подростков// Вопросы психологии 1985 № 3. стр. 84-90.

304. Ялом И. Экзистенциальная психотерапия. Москва: Класс, 1999 589 стр.

305. Ярцева Д.В. особенности социализации современного подростка// Журнал Вопросы психологии 1999 № 6 стр. 54-58

306. Яшина А.А. Проблема одиночества в психологическом консультировании// Тезисы международной научно-практической конференции студентов и аспирантов 18-20 апреля 2002 года. Стр. 119 -121.

307. Adler Alfred The Neurotic Conclusion/ Translated by Bernard Glueck and John E. bind. New York, 1916.

308. Adolescence by Irene M.Josselyn, M.D. A report published under the Auspices of the Joint Commission on Mental Health of Children. Harper & Row, Publishers. New York, Evanston, San Francisco. London. 1974. Chapter 12 (pp.544-598).

309. Adolescence: psychological perspectives (pp. 11-21 Paul A. Osterrieth "Adolescence: Some Psychological Aspects"). Ed. By G.Caplan & S.Lebovici. New York London. Basic Books, 1969.

310. Adolescent Life Experiences by Gerald R. Adams & Thomas Gullotta. Brooks/Cole Publishing Company. A Division of Wadsworth, Inc. 1989. Chapter 9 "Self-concept & Identity Development", pp. 219- 255

311. Adolescent Life Experiences by Gerald R. Adams & Thomas Gullotta. Brooks/Cole Publishing Company. A Division of Wadsworth, Inc. 1989. Chapter 17 "Suicide & Depression" (pp. 429-450)

312. Adolescent suicide. A monograph in American lectures in living chemistry. Edited by 1 Newton Kudemass, M.D., Rh.D., Sc.D. by Charles & Thomas Publisher, 1971. Pp.4, 10-19.

313. Anastasi A., Psychology, Psychologists and Psychological Testing. American Psychologist, 1967, 22, pp. 297-306.

314. Benedict.T., Mc Whirter. Loneliness: a Review of Current Literature, with implications for Counseling and Research // Journal of COUNSELING & DEVELOPMENT. March/April 1990, Vor.68 pp. 417-422.

315. The Developing Person trough the Life. Span. Third edition 1994. By Worth publishers, Inc. New York. Part 5 "Adolescent" (pp. 365-440).

316. Deaux K., Dane F., Wrightsman L. (eds.) Social Psychology in the '90s. Brooks Publishing Company, California, 1993.

317. Deutsch M., Hornstein H. (eds.) Applying Social Psychology. Implicationsfor Research, Practice and Training. John Wiley & Sons. New York. 1975.

318. Erikson E.H. Childhood and Society. New York: W.W. Norton, 1950.

319. Erikson E.H. Identity and the Life Cycle. Psychological Issues. New York, 1959.

320. Erikson E.H. Identity, Youth and Crises. London: Faber & Faber, 1968.

321. Fransella, F. Personal Construct Theory// In W.Dryden (ed) Individual Therapy in Britain. London, 1984. Harper & Row.

322. Henry Glerman (University of Pennsylvania) "Basic psychology". W.W. Norton & Company. New York London. 1990. Pp. 423-426 "Development after Childhood".

323. Hewstone M., Stroebe W., Codol J.-P., Stephenson G. (eds.) Introduction to Social Psychology. Basic Blackwell Ltd., Oxford, 1989.

324. Jones E.E. Inferential Sets in Social Perception// American Psychological association, San Francisco, 1955.

325. Jung C.G. Notes on the Seminar Given in 1925.ed. Wm. McGuire, Princeton University Press. 1989.

326. Jung C.G. On the Doctrine of Complexes. 1913, Collected Works 2.

327. Kelly G.A. The Psychology of Personal Constructs. New York, Norton, 1955.

328. Kelly G.A. A Brief Introduction to Personal Constructs Theory. 1896, London: Center for Personal Constructs Theory.

329. John W.Santrock "Adolescence an Introduction". The University of Texas at Dallas Brown & Benchmark Publishers. 1984, 628 p.

330. Lynn Shahan "Living alone and liking it" (a complete guide to living on your own). Statford Press Distributed by Harper & Row, Publishers. New York. 1990. Pp.54-92.

331. Mijuskovic, Ben Lazare. "Loneliness". Published by Associated Faculty Press, Inc. Millwood, N.Y. 1985.

332. Mijuskovic, Ben Lazare. "Loneliness: An Interdisciplinary Approach". Psychiatry, 40, 2, May, 1977, pp. 130-131.

333. Mijuskovic, Ben Lazare. "Loneliness and Narcissism". Psychoanalytic Review, 66, 4, Winter, 1980, pp. 479-492.

334. Nordius Jania "I am Myself Alone: Solitude a Transcendence in John Cowper Powys". Acta Univ. Gothoburgensis. 1997. Pp.21-43.

335. The Psychodinamics of International Relationships. Volume 1. Concepts & Theories. 1990. Edited by Vamic D.Volkan, Demetrios A.Julius, Joseph V.Montville. Lexington Books. Pp. 47-55.

336. Reading in Social Psychology. Third edition. 1958. New York. Holt, Rinehart & Winston, Inc. Pp. 102-130.

337. Rile E. The Theory of Object's Relations// British Journal of Medical Psychology 64, 1991, pp. 307-316.

338. Rutter M. Changing youth in a changing society: Patterns of adolescent * disorder. Cambrige, Mass.: Harvard University Press, 1980.

339. Social Cognition. Susan T. Fiske, Shelly E.Taylor. Random House, New York, 1984. Pp.39-42.

340. Social Psychology. General Editor Arnold S.Kahn. Wm.C.Brown Publishers. Dubuque, Iowa. 1984. Chapter 2 "Person Perception" (pp. 25-55).

341. Stephan C.W., Stephan W.G. Two Social Psychologists Wardsworth Company, Belmont, California, 1990.

342. Steven Penrod "Social psychology". 2 ed. Englewood Cliffs: Prentice Hall. 1986. Pp. 174-185 "Loneliness & Affiliation".

343. Strickland L., About E., Gergen К (eds). Social Psychology in Transition. Plenum Press. New York and London, 1974.

344. Yalom I. Existential Psychotherapy. New York: Basic Books, 1980.mf i 1