Психическое здоровье как проблема возрастной и педагогической психологии в наследии В.М. Бехтерева

Костина, Ольга Алексеевна

Темы диссертаций по психологии » Педагогическая психология

автореферат и диссертация по психологии 19.00.07 для написания научной статьи или работы на тему: Психическое здоровье как проблема возрастной и педагогической психологии в наследии В.М. Бехтерева

Автореферат

Автор научной работы: Костина, Ольга Алексеевна
Ученая степень: кандидата психологических наук
Место защиты: Нижний Новгород
Год защиты: 2006
Специальность ВАК РФ: 19.00.07

Диссертация

Автореферат диссертации по теме "Психическое здоровье как проблема возрастной и педагогической психологии в наследии В.М. Бехтерева"

На правах рукописи

Костина Ольга Алексеевна

ПСИХИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ КАК ПРОБЛЕМА ВОЗРАСТНОЙ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ В НАСЛЕДИИ В.М.БЕХТЕРЕВА

19.00.07 - педагогическая психология

19.00.01 - общая психология, психология личности, история психологии

Автореферат

диссертации на соискание учёной степени кандидата психологических наук

Нижний Новгород - 2006

Работа выполнена в Волго-Вятской академии государственной службы при Президенте РФ на кафедре психологии.

Научный руководитель - доктор психологических наук,

профессор

Большакова Васса Васильевна

Официальные оппоненты - доктор психологических наук,

доцент

Кольцова Вера Александровна

Ведущая организация: Нижегородский государственный лингвистический

Защита состоится 25 мая 2006 года в 10 часов на заседании диссертационного совета Д 212.164.02 по педагогической психологии и коррекционной психологии при Нижегородском государственном педагогическом университете по адресу: 603950, г. Н. Новгород, ул.Ульянова, д.1

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Нижегородского государственного педагогического университета.

Автореферат разослан 24 апреля 2006 г.

Ученый секретарь диссертационного совета мова А.Н.

доктор психологических наук, профессор

Мкртычян Герасим Амирович

университет им. Н. А. Добролюбова

Общая характеристика работы

Актуальность исследования. Социально-экономические, социально-политические, транскультурные перемены последних десятилетий привели к кризисной ситуации как в плане физического, так и психического здоровья населения России. Осознание обществом и государством масштабов проблемы делает особо актуальной разработку и осуществление комплекса мер, социально ориентированных государственных программ, направленных на сохранение здоровья нации. В последние годы реализуется множество программ, охватывающих различные социальные и возрастные группы россиян: «Здоровье нации», «Предупреждение и борьба с заболеваниями социального характера» и другие. Дети составляют наиболее уязвимую группу населения в психологическом и социально-экономическом отношении, что делает необходимым проявление особого внимания к реализации комплекса мероприятий, направленных на сохранение всех аспектов здоровья подрастающего поколения и формирования здорового образа жизни.

Проблема психического и психологического здоровья детей сегодня является одной из центральных и остро обсуждаемых проблем психологии, педагогики, ряда гуманитарных наук и общества в целом (ВЛ.Семке, Г.К.Ушаков, Ю.А.Александровский, Г.С.Никифоров, Э.Г.Эйдемиллер, Т.Б.Дмитриева, И.В.Дубровина, О.В.Хухлаева, Л.М.Фридман, В.А.Пахальян и другие). Анализ работ отечественных авторов, обращавшихся к этой проблеме в прошлом, поможет глубже разобраться в сущности многих её аспектов. Мы убеждены, что эти труды имеют не только историческое значение; освоение их содержания жизненно необходимо сегодня для научного обоснования и разработки мероприятий по охране психического здоровья детей, формированию здорового образа жизни будущих поколений.

Успешное создание современной научной психологии требует всестороннего, глубокого изучения и использования передовых традиций прошлого отечественной науки. К сожалению, в научной литературе не так много исследований, специально посвященных историко-психологическому анализу этой проблемы, в которых просматривались бы истоки, различные аспекты, особенности и традиции её решения (Н.Б.Мешалкина).

Значительный теоретический и практический вклад в постановку

проблемы психического здоровья в русле возрастной) Си Н

БИБЛИОТЕКА С.-Петерй"пг

психологии был сделан Владимиром Михайловичем Бехтеревым, основоположником одной из крупнейших школ невропатологии и психиатрии, выдающимся физиологом, анатомом, гистологом, гигиенистом, психологом и педагогом, общественным деятелем России конца XIX- начала XX в.в.

В оценке научного наследия В.М.Бехтерева до последнего времени оформилось несколько тенденций: чаще имеет место критическая оценка вклада ученого в развитие психологии без достаточного внимания к конструктивности многих его идей, методологической значимости ряда выдвинутых им теоретических положений, их роли в развитии отечественной и мировой психологии и решении практических задач; многие идеи и положения работ В.М.Бехтерева выходят за границы конкретных направлений и проблем психологической науки, что осложняет их анализ и часто делает его фрагментарным. На наш взгляд, следует отказаться от одномерных, односторонних оценок и суждений, поскольку необходимо стремиться к реализации подлинно диалектического взгляда на историческое прошлое, к максимальному использованию современной наукой всех ценных идей, взглядов, представлений, которые накоплены предыдущими поколениями ученых.

Исследования лишь немногих ученых подвергались такому множественному анализу, как работы В.М.Бехтерева. В дореволюционный период А.М.Щербина критиковал с позиций субъективной психологии основные положения объективной психологии В.М.Бехтерева; С.О.Грузенберг предпринял попытку философского анализа воззрений ученого; в 20-30-е годы ХХв. рефлексологическое учение подверглось всесторонней критике. Оценка некоторых сторон деятельности В.М.Бехтерева и его школы содержится в работах А.А.Ухтомского, З.М.Беркенблита. Далее следует временной провал в изучении творчества В.М.Бехтерева, однако уже в 50-е-60-е гг. XX в. вновь возрастает количество исследований его творчества (Б.Г.Ананьев, Е.А.Будилова, В.Н.Мясищев, А.В.Петровский, А.А.Шеин, А.Л.Шнирман, Н.М.Щелованов, М.Г.Ярошевский и другие). В работах этих авторов содержится оценка психолого-педагогического наследия В.М.Бехтерева -оценка, безусловно, через призму идеологии и ограничений того периода.

З.П.Исаева проанализировала психологические взгляды В.М.Бехтерева в «дорефлексологический» период, П.С.Горностай - вклад В.М.Бехтерева в

развитие материалистической психологии, М.И.Мамедов, А.А.Баталов старались осмыслить философско-психологические взгляды ученого, В.А.Просецкий, В.М.Мунипов дали оценку вклада В.М.Бехтерева в развитие педагогической психологии и педагогической антропологии. Важной вехой исследования творчества В.М.Бехтерева была Всесоюзная научная конференция, посвященная 100-летию со дня его рождения, в рамках которой были проанализированы различные вопросы морфологии, физиологии, невропатологии, психиатрии, психологии и педагогики, затронутые в его исследованиях. Исследование В.И.Белозерцевой было посвящено изучению вклада школы В.М.Бехтерева в патопсихологию. Разрабатывая историко-психологическую проблематику, к творчеству В.М.Бехтерева обращались Л.И.Анцыферова, А.Н.Ждан, В.А.Кольцова, Н.А.Логинова, А.А.Никольская, О.Г.Носкова, Ю.Н.Олейник, А.В.Петровский, Е.И.Степанова, М.Г. Ярошевский и многие другие исследователи.

Изучение и анализ огромного творческого наследия В.М.Бехтерева (им написано свыше 700 работ, многие из которых опубликованы не только в России, но и за рубежом) позволяют найти ответы на актуальные сегодня вопросы теории и практики воспитания и образования.

Мы попытались проанализировать те аспекты научного творчества В.М.Бехтерева, в которых нашли свое отражение взгляды ученого на психическое здоровье детей как психолого-педагогическую проблему. Это объясняется тем, что, несмотря на огромную значимость трудов ученого, в работах, выполненных ранее исследователями его творчества, не в полной мере затрагивалась данная проблематика.

Сложность обсуждения проблемы психического здоровья детей обусловлена ещё и её междисциплинарностью. Именно рассмотрение В.М.Бехтеревым её в разных аспектах: медицинском, психологическом, педагогическом, социальном - позволяет говорить о принципиальной значимости его работ для поиска путей решения этой актуальной и сегодня проблемы. «Новые проблемы существования человечества обусловливают возникновение «стыковых» областей знания, проведение, а значит, и методологическое обеспечение широких комплексных междисциплинарных исследований в области человекознания, являющихся наиболее перспективной и эффективной формой организации научной деятельности» (Кольцова В.А.

Теоретико-методологические основы истории психологии. - М., 2004, с.10). Затрагивая различные вопросы анатомии, физиологии, психики, общественной жизни, В.М.Бехтерев закономерно выходит на проблему психического здоровья будущих поколений.

К особенно актуальным проблемам охраны психического здоровья детей, поставленным в многочисленных работах В.М.Бехтерева, мы относим комплексный характер постановки проблемы охраны психического здоровья личности ребенка, целостный подход к его личности и поведению, роли детского возраста в становлении психического здоровья и формировании здорового образа жизни, пагубного воздействия употребления алкоголя и других наркотических веществ, причин суицидов среди психически здоровых детей, условий их предотвращения, роли трудовой деятельности в сохранении психического здоровья взрослых и детей; он обсуждает проблемы роли воспитания и образования как важнейших факторов формирования здоровой, гармоничной личности, влияния экстремальных ситуаций в обществе (войны, коллективные психические эпидемии) на здоровье взрослого и детского населения страны. В разные периоды своего творчества ученый неоднократно возвращался к разработке вышеуказанных проблем.

Наиболее ярко иллюстрирует интеграцию научного знания и практики деятельность В.М.Бехтерева по организации научно-исследовательских, образовательных, лечебных и воспитательных детских учреждений: Педологический институт (1909), Педагогический факультет Психоневрологического института (1910), Приют для детей и интеллигентных родителей-беженцев (1915), Приют для детей с обучением ремеслу и счетоводству (1915), Обследовательский детский институт (1918), Институт морально-дефективных детей (1918), вспомогательная школа дефективных детей (1918), Воспитательно-клинический институт (1920), Педагогический институт социального воспитания (1921), Учебно-показательный Детский Дом (1921), Высшие педологические курсы (1924), Центральная воспитательная школа (1924) и другие.

Цель настоящего исследования - изучить и целостно представить взгляды В.М.Бехтерева на психическое здоровье человека как проблему возрастной и педагогической психологии, проследить пути её решения, предложенные ученым, оценить их актуальность с позиции современности.

Объект исследования: психолого-педагогическое научное наследие В.М.Бехтерева, жизненный и творческий путь ученого.

Предмет исследования: психическое здоровье как проблема возрастной и педагогической психологии в трудах В.М.Бехтерева, анализ наследия и перспектив развития.

В соответствии с целью и предметом исследования поставлены следующие задачи:

1. Определить истоки и пути формирования психолого-педагогических воззрений В.М.Бехтерева, проследить основные этапы его научного творчества.

2. Дать анализ взглядов В.М.Бехтерева на психическое здоровье человека и оценить его роль в постановке этой проблемы в контексте возрастной и педагогической психологии.

3. Изучить взгляды В.М.Бехтерева на роль различных факторов в становлении и сохранении психического здоровья личности ребенка и взрослого человека, выявить степень их актуальности.

4. Проанализировать взгляды В.М.Бехтерева на роль детского возраста в формировании психического здоровья личности и здорового образа жизни, как необходимого условия его сохранения.

5. Оценить значение основных подходов В.М.Бехтерева в решении проблемы психического здоровья для развития психолого-педагогической теории и воспитательно-образовательной практики, проследить влияние его идей на современное состояние данной проблемы.

Основополагающими принципами нашего исследования являются принципы, разработанные в отечественной психологии (Б.Г.Ананьев, Л.И.Анциферова, В.В.Большакова, Е.А.Будилова, А.Н.Ждан, В.А.Кольцова, Б.Ф.Ломов, Ю.Н.Олейник, А.В.Петровский, Б.М.Теплов, М.Г.Ярошевский):

- принцип детерминизма, реализуемый в выявлении системы причин (логико-научных, личностных, социально-исторических), предопределивших становление и развитие психологического знания;

- принцип единства логического и исторического, требующий выявления и содержательного (логического) аспекта изучаемого объекта и его рассмотрение в становлении, развитии, динамике;

- принцип системности, предполагающий рассмотрение явления как многоаспектного, многомерного, многоуровневого, детерминированного

системой факторов (логико-предметных, социально-исторических, персоналистических), предпосылок (предшествующее состояние знания, психологическая культура общества) и условий (ситуативные факторы, предопределившие динамику направления развития знаний), а также в контексте связи с другими системами, как компонента научной мысли в целом, отечественной и мировой, как составляющей культуры и общественной жизни с её многообразными подсистемами: идеологической, социальной, политической, экономической;

- принцип объективности историко-психологического явления, требующий корректности в оценке изучаемого объекта, учета не только современного уровня развития психологического знания, но и атмосферы эпохи создания изучаемых идей;

- принцип конструктивно-позитивного анализа истории психологии, направленный на выявление конструктивных идей и подходов, рационального и перспективного, их реалистичную научную оценку;

- принцип перспективной ориентированности историко-психологического знания, предусматривающий не просто обращение к прошлому, но и обогащение фактологического базиса современной науки, а следовательно, открытие дальнейших перспектив развития;

- принцип коллективного и индивидуального творчества в развитии психологического знания, предполагающий рассмотрение вклада каждого ученого в контексте развития идей всего научного сообщества.

В качестве методов исследования в работе были использованы:

историко-генетический; историко-функциональный; сравнительно-исторический анализ; метод ретроспективной реконструкции процесса развития научных идей В.М.Бехтерева; метод систематизации идей исследуемого автора по изучаемой проблематике; интегративный подход, позволяющий свести многообразие психологических, педагогических, психиатрических, физиологических взглядов и идей В.М.Бехтерева по проблеме психического здоровья в русле педагогической и возрастной психологии в целостную систему; биографический метод, позволяющий увидеть особенности становления личности учёного, формирование его мировоззрения, динамики научных взглядов, его взаимоотношений с современной ему эпохой.

Основными источниками нашего исследования являются:

- научные труды В.М.Бехтерева, изданные при жизни и после смерти, его рецензии на публикации российских и зарубежных ученых;

- работы, посвященные анализу научного творчества и общественной деятельности В.М.Бехтерева;

- диссертационные исследования, авторефераты и научные публикации, монографии, посвященные истории возрастной и педагогической психологии и анализу психолого-педагогических воззрений выдающихся русских и зарубежных ученых по вопросам психического здоровья;

- архивные материалы.

Научная новизна и теоретическая значимость работы:

- изучены, критически проанализированы и систематизированы взгляды В.М.Бехтерева по проблеме психического здоровья; раскрыта роль ученого в становлении основных подходов к её решению в контексте возрастной и педагогической психологии;

- рассмотрены взгляды В.М.Бехтерева на роль биологических, личностных и социальных факторов в становлении и сохранении психического здоровья подрастающего поколения;

- дан анализ взглядов В.М.Бехтерева на роль детского возраста и системы воспитания и образования в плане формирования и поддержания психического здоровья личности;

- проанализированы основные подходы, предложенные В.М.Бехтеревым в решении проблем психического здоровья, и их роль в развитии современного психолого-педагогического знания;

составлен библиографический обзор опубликованных работ В.М.Бехтерева, затрагивающих широкий спектр проблем человекознания, в том числе и по вопросам возрастной и педагогической психологии, педагогической антропологии (расширен систематический указатель трудов и выступлений академика В.М.Бехтерева, напечатанных на русском языке, составленный О.Б.Казанской и Т.Я.Хвиливицким).

Практическая значимость исследования состоит в том, что его результаты могут быть использованы при создании учебно-методических комплексов в курсах истории психологии, педагогической и возрастной психологии, психологии личности, спецкурсов, посвященных различным аспектам проблемы психического здоровья на психологических и педагогических факультетах вузов, институтов повышения квалификации практических психологов; для разработки систем индивидуального оздоровления; для обсуждения и разработки национальных программ и законодательных проектов по проблемам психического здоровья детей, а также программ воспитательно-образовательных детских учреждений.

Достоверность и обоснованность выдвигаемых в диссертации положений и выводов определяется исходными методологическими позициями, использованием научных методов, адекватных целям и задачам историко-психологического исследования, разнообразием источниковедческой базы, соотнесением научных результатов и выводов диссертации с современными подходами к системному осмыслению проблем педагогической психологии.

На защиту выносятся следующие положения:

1. В.М.Бехтерев - выдающийся русский физиолог, невропатолог, психиатр, психолог и педагог конца XIX- начала XX в.в. стоял у истоков постановки и изучения психического здоровья личности как проблемы возрастной и педагогической психологии.

2. В.М.Бехтерев способствовал определению проблематики, связанной с психическим здоровьем ребенка, благодаря синтезу знаний смежных с психологией наук: физиологии, биологии, общественных наук. Среди этих проблем, сохранивших свою актуальность на современном этапе, можно выделить: раннюю алкоголизацию и наркотизацию подрастающего поколения, беспризорность и безнадзорность детей в семье, нарушения в семейном воспитании, пагубное воздействие различных экстремальных ситуаций (межнациональных конфликтов) и другие.

3. Применение В.М.Бехтеревым комплексного подхода в рассмотрении проблем психического здоровья позволило целостно представить картину развития личности ребенка и условий сохранения его психического здоровья; необходимость организации воспитания и образования как условий формирования здорового образа жизни.

4. В.М.Бехтерев внес существенный вклад в организацию практики охраны и развития психического здоровья населения России: созданием различных медицинских, воспитательно-образовательных учреждений, обсуждением в научной и научно-популярной периодике насущных проблем поддержания психического здоровья народа.

5. Ряд идей В.М.Бехтерева и сегодня может стать основой для организации мероприятий, направленных на сохранение психического здоровья нации: активное просвещение в соответствии с возрастньми особенностями детей по вопросам полового воспитания, раскрытие вреда алкоголя и наркотиков, возможностей противодействия пагубным воздействиям на психическое здоровье в экстремальных ситуациях, освоение средств саморегуляции, важность формирования активной жизненной позиции в сохранении здоровья нации.

Апробация работы. Результаты и выводы исследования докладывались на заседаниях кафедры психологии Волго-Вятской академии государственной службы (1997-2006 гг.). Были сделаны доклады на Межрегиональной научной конференции «Психологическая наука накануне XXI столетия: история, тенденции развития» (Н.Новгород, 2000г.) и на 2-ой Межрегиональной научно-методической конференции по истории психологии (2005г.). Материалы диссертации использовались в курсе «Основы психологии саморазвития государственных служащих».

Структура работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературных источников и приложения (оформлен список опубликованных на русском языке работ В.М.Бехтерева в количестве 700 единиц).

Основное содержание работы Во введении обоснована актуальность исследования, раскрыты его цель, объект, предмет, задачи, методологические основы, методы, определена новизна полученных результатов, их теоретическая и практическая значимость, сформулированы основные положения, выносимые на защиту.

Анализ и систематизация историко-психологического наследия отечественных ученых конца XIX - начала XX в.в. и сегодня служат обогащению и развитию отечественной и мировой психологической мысли.

Системный подход, предложенный Б.Ф.Ломовым, Ю.А.Олейником,

выдвигает в качестве структурной единицы наследия ту или иную психологическую проблему. Выделение проблем, их постановка и решение в наследии ученого позволит реконструировать закономерности развития научного знания, как предложил С.Р.Микулинский, путем воссоздания исторически обусловленной оригинальной научной позиции ученого и её оценки с позиций современных достижений психологической науки.

В первой главе «Пути становления психолого-педагогических взглядов В.М.Бехтерева» представлена научная биография В.М.Бехтерева, которая раскрывает особенности формирования его мировоззрения, истоки научных взглядов, методологические позиции, проанализировано развитие общепсихологических взглядов В.М.Бехтерева и развитие его идей в области детской и педагогической психологии, ставших основой для рассмотрения ученым проблем психического здоровья личности.

На протяжении всей творческой жизни В.М.Бехтерев обращался к рассмотрению широкого круга медицинских, психологических и социальных проблем. Но основной целью всей его научной деятельности всегда было создание единого целостного учения, которое охватывает все стороны личности человека, все грани ее взаимодействия с миром и в основе которого лежат некие общие универсальные законы, объединяющие и объясняющие все многообразие исследуемых им разноуровневых явлений.

В.М.Бехтерев считал, что человек как личность по своей природе явление биосоциальное. Строя целостное учение о человеке, в качестве системообразующей основы он выделяет нервно-мозговую сферу, подчеркивая основополагающую роль мозга и нервной системы в жизнедеятельности человека и регуляции его взаимоотношений с миром.

Стремясь преодолеть дуализм в решении проблемы соотношения психических и физиологических явлений с позиций материалистического монизма, В.М.Бехтерев приходит к утверждению о существовании единого нервно-психического процесса, в котором нераздельно представлены физиологические и психические компоненты. Основной единицей анализа нервно-психической деятельности становится рефлекс, рассматриваемый как универсальный динамический механизм, лежащий в основе всех реакций человека.

Принципиально важной является позиция В.М.Бехтерева, согласно которой в человеке имеется нечто единое, объект и субъект, вместе взятое в форме деятеля, оно намечает перспективы развития учения о личности человека в единстве субъективного и объективного.

Свои взгляды В.М.Бехтерев называл «эволюционным энергизмом», рассматривая энергию как выражение объективного материального движения.

I В.М.Бехтерев отмечал, что, выдвигая на первый план не материю, а энергию,

он имел в виду необходимость отказа от прежнего понятия материи как инертной массы.

В.М.Бехтерев уловил наметившуюся в конце XIX в. тенденцию и одним из первых оформил в теоретическую систему идею объективного исследования всех сторон психики.

Одна из принципиально важных вех в жизни В.М.Бехтерева связана с созданием и развитием в Петербурге Психоневрологического института, представлявшего собой высшее научно-учебное заведение. Объединяющим началом его деятельности было целостное изучение человека во всех проявлениях нормы и патологии. В.М.Бехтерев был убежден, что государству и обществу нужны люди, понимающие, что такое человек, знающие законы развития психики, пути воспитания и обучения детей, условия формирования здоровой и нравственной личности.

Активная жизненная позиция, стремление найти истинные причины, приводящие к душевным деформациям, и определить пути оздоровления народа выдвинули В.М.Бехтерева в число видных общественных деятелей своего времени.

Работа в Педагогическом институте послужила основанием к написанию В.М.Бехтеревым ряда статей о воспитании детей с первых лет жизни: «Объективное исследование нервно-психической сферы в младенческом возрасте», «Первоначальная эволюция детского рисунка в объективном изучении», «Охрана детского здоровья», «Значение музыки в эстетическом воспитании ребенка с первых дней его детства» и другие. Изучение развития психики не только у здоровых, но и у больных детей велось им в организованной при Психоневрологическом институте Воспитательной школе для детей с пониженной успеваемостью, нервных и слаборазвитых детей, где учились дети с различными формами патологии нервной системы.

В.М.Бехтерев был редактором периодических изданий, в которых рассматривались актуальные вопросы воспитания и образования детей («Вопросы изучения и воспитания личности», «Педологический вестник», «Вестник Знания», «Обозрение психиатрии, неврологии и экспериментальной психологии»).

Предметом исследований В.М.Бехтерева на всем протяжении его научной деятельности по сути была личность во всем богатстве и сложности ее < природного и социального содержания.

Системность и комплексность легли в основу развития научного мировоззрения В.М.Бехтерева, ориентированного на переход к исследованию все более высоких уровней организации человека как целостного образования.

Во второй главе «В.М.Бехтерев о психическом здоровье человека как междисциплинарной проблеме» рассматривается содержание понятия «психическое здоровье» в трактовке В.М.Бехтерева, дано обоснование рассмотрения данной проблемы в русле проблематики возрастной и педагогической психологии, выделены и проанализированы наиболее значимые аспекты проблемы психического здоровья подрастающего поколения, затрагиваемые в его творчестве, проанализированы пути решения проблемы сохранения и восстановления психического здоровья взрослых и детей.

В.М.Бехтерев не считал изучение психики душевнобольных ключом к познанию внутреннего мира здоровых, хотя при этом подчеркивал важность «изучения ненормальных проявлений психической сферы, поскольку они освещают задачи психологии нормальных лиц». От нормы - к патологии, чтобы возвратить больному «нервно-психическое здоровье» - таким был путь мыслей психиатра. Поэтому и в научных психиатрических поисках школы В.М.Бехтерева психология нормального человека занимала почетное место.

Связывая психическое здоровье со здоровьем личности, В.М.Бехтерев считал необходимым осмысление категории личности. Он подчеркивал, что, кроме объединяющего начала, под личностью следует понимать и направляющее начало, которое руководит мыслями, действиями и поступками человека, определяет её активное отношение к окружающему миру, «основанное на индивидуальной переработке внешних воздействий, то есть объектом изучения был человек со своей историей развития, со своим индивидуальным внутренним миром». Эта идея самодеятельности,

самоуправления личности во взаимодействии с окружающим миром звучала в тот период времени у многих прогрессивных ученых.

В современной психолого-педагогической литературе присутствуют два термина: «психическое здоровье» и «психологическое здоровье». Первое понятие рассматривается, с одной стороны, как более широкое, с другой, -определяется как нормальное функционирование отдельных психических процессов и механизмов, а термин «психологическое здоровье» (И.В.Дубровина) относится к личности в целом, к проявлениям человеческого духа и позволяет отделить психологический аспект от медицинского, социологического, философского. Именно оно делает личность самодостаточной. Используя термин «психическое здоровье, В.М.Бехтерев в своих работах затрагивает и этот аспект.

Важным фактором психического здоровья В.М.Бехтерев считал активную общественную деятельность личности, считая её неотъемлемым условием здоровья всей нации. Особенно актуально это звучит в аспекте воспитания таких качеств, как ответственность за свое психическое и физическое здоровье, ответственность за здоровье всего общества.

Можно выделить несколько направлений в исследованиях и деятельности В.М.Бехтерева и его сотрудников в плане сохранения психического здоровья ребенка и взрослого: 1) профилактика и восстановление психического здоровья детей и взрослых во взаимосвязи с различными факторами, влияющими на него, 2) профилактика и лечение алкоголизма и наркотизации как взрослого, так и детского населения России, 3) «экологичность» различных видов деятельности, в том числе трудовой деятельности родителей, детей, 4) сохранение психического здоровья людей различных возрастных групп, в том числе и детей дошкольного возраста, подростков, 5) охрана материнства, 6) использование различных методов и средств оздоровления и профилактики психического и физического здоровья.

Предотвращение различных социальных, политических, религиозных конфликтов, по оценке В.М.Бехтерева, также плодотворно влияет на здоровье населения, в том числе и детей.

Изучая вред алкоголизации и наркотизации населения для психического здоровья, В.М.Бехтерев дал глубокий анализ социальных причин этого явления. Рассматривая алкоголизм как болезнь, он разработал систему работы с людьми,

больными алкоголизмом, которая реализовывалась в ряде учреждений, в том числе в Экспериментально-клиническом институте по изучению алкоголизма на базе Психоневрологического института. Этот подход во многом определил меры медицинского и социального характера, которые выдвигал В.М.Бехтерев для борьбы с алкоголизмом в России. Он ярко продемонстрировал пагубность рассматриваемого заболевания для психического здоровья будущих поколений, растущего организма.

В.М.Бехтерев настаивал на разработке научной теории и организации практической роботы по охране психического здоровья россиян в масштабах страны, на подготовке и повышении квалификации врачей, на организации специальных клиник и принятии государственных мер по ограничению продажи алкоголя, заботясь о повышении культурного уровня народа.

В комплексе методов лечения алкоголизма В.М.Бехтеревым были предложены различные виды психотерапии: гипноз, убеждение, внушение, «самоутверждение» и другие, опыт применения которых используется в современной практике терапии.

Разрабатывая «рефлексологию труда», В.М.Бехтерев и его сотрудники внесли существенный вклад в определение круга проблем психологии труда и путей их решения. В рамках рефлексологии труд рассматривался как разновидность соотносительной деятельности, в которой особую роль играет активность человека в преобразовании окружающей среды в соответствии с условиями человеческого существования. В.М.Бехтерев в своих работах неоднократно подчеркивал социальную значимость рассмотрения проблем организации и развития производства, направленного на сохранение психического и физического здоровья трудящихся.

В.М.Бехтерев считал необходимым изучение трудовой деятельности человека, его индивидуальных особенностей с целью оптимизации физических и психических затрат в процессе трудовой деятельности, развития способностей человека и сохранения его психического здоровья. Здесь одно из центральных мест занимал вопрос об умственном и физическом переутомлении и о возможностях восстановления энергии.

Результаты многочисленных исследований профессиональной деятельности использовались В.М.Бехтеревым и его сотрудниками на практике: создавались консультационные центры (Бюро по профессиональной

консультации на базе биржи труда), шел поиск путей реализации принципа осуществления научной организации труда, требующего максимальной производительности труда при максимальном сохранении здоровья трудящихся и устранении всех условий, наносящих ущерб развитию личности.

Важным направлением исследований проблем труда В.М.Бехтерев считал изучение его возможностей как терапевтического и воспитательного средства для поддержания психического здоровья. Грамотное сочетание физического и умственного труда с учетом индивидуальных особенностей, по его мнению, открывает широкие возможности для поддержания и восстановления психического здоровья ребенка.

Особое внимание в работах В.М.Бехтерева уделено творческой деятельности, её терапевтическим возможностям.

В.М.Бехтерев расширил спектр лечебных и профилактических воздействий, направленных на сохранение и восстановление психического здоровья, обосновал благотворное влияние на психику музыки, различных физиотерапевтических процедур, культурного досуга.

Для диагностики больных и поиска эффективных приемов лечения В.М.Бехтерев использовал психологический эксперимент. Многие его работы и исследования его учеников выполнены на больных, страдавших различными формами душевных расстройств, и содержат материалы, отражающие особенности тех или иных психических проявлений в норме и патологии. Подобные исследования имели не только практический смысл, но и большое научное значение, составляя одну из сторон сравнительного метода (сопоставление психических явлений в норме и патологии).

Самоубийства психически здоровых людей В.М.Бехтерев рассматривал как последний акт безуспешной борьбы личности с неблагоприятными условиями, вызванный её подавлением в обществе. Он пришел к выводу, что попрание прав человеческой личности приводит к нарушению её психического здоровья.

В.М.Бехтерев постоянно повторял, что правильное психическое развитие и здоровье каждой личности составляет основу государственного благосостояния страны.

В.М.Бехтерев исследовал проблему психического здоровья человека в разных возрастных группах, начиная с развития детей раннего и дошкольного

возраста. Он считал особенно важным значение этого периода для формирования личности, становления и укрепления её душевного здоровья. Уделяя трепетное внимание здоровью и развитию женщины как матери и воспитательницы будущих поколений, он видел в этом неотъемлемое условие сохранения физического и психического здоровья нации.

6 третьей главе «В.М. Бехтерев о роли воспитания и образования в формировании психического здоровья личности» проанализированы взгляды ученого на значение этих факторов в становлении и сохранении психического здоровья ребенка.

Многолетние теоретические размышления, жизненные наблюдения и практическая деятельность в области психиатрии, психологии, образования привели В.М.Бехтерева к убеждению, что развитие человеческой личности нуждается в самом «старательном воспитании», что между воспитанием и психическим здоровьем ребенка существует прямая связь.

Будучи убежденным, что многие причины ненормальных характеров, болезненных склонностей, душевных заболеваний часто коренятся в плохо поставленном воспитании в детские годы, особенно в раннем возрасте, В.М.Бехтерев видел залог психического здоровья детей в научно обоснованном воспитании, формирующем у человека твердые убеждения, стойкий характер, сильную волю и другие положительные качества личности.

Обратившись к проблеме формирования личности в раннем детстве, В.М.Бехтерев выступил как один из основоположников педагогической психологии раннего детства: он дал общую фактологическую картину поведения ребенка этого возраста, глубокое анатомо-физиологическое обоснование необходимости воспитания с первых дней жизни ребенка («Об индивидуальном развитии нервно-психической сферы по данным объективной психологии», «О развитии нервно-психической сферы в течение первого полугодия жизни ребенка», «Вопросы воспитания в возрасте первого детства»и другие).

В качестве предметов рассмотрения в исследованиях В.М.Бехтерева выступили разные аспекты развития детской психики: особенности речи и внимания, эволюция детского рисунка, вопросы воспитания в детском возрасте, использование музыки как важного средства психического развития, охрана детской психики от неблагоприятных условий её развития.

Необходимость учета в учебно-воспитательной работе анатомо-физиологических задатков В.М.Бехтерев справедливо рассматривал как важнейшую сторону индивидуального подхода к детям. Но в то же время В.М.Бехтерев самым решительным образом выступал против преувеличения роли наследственности в развитии личности. Он полагал, что человек получает возможность воздействовать на свои природные склонности и противодействовать влиянию наследственности до определенной степени, благодаря усвоенным в процессе воспитания навыкам. Эти идеи получили развитие в клинике-лаборатории раннего детства под руководством Н.М.Щелованова. Осмысливая роль наследственности, среды и воспитания в формировании личности, он придавал решающее значение общественной среде и воспитанию.

В.М.Бехтерев подверг резкой критике некоторые стороны постановки воспитания и обучения в семье и школе в дореволюционной России, видя главное зло в недоразвитии и подавлении личности ребенка, что приводит к самым тяжелым последствиям в плане психического здоровья. Борьбу за свободу личности он называл борьбой за правильное и здоровое её развитие. Основу воспитания подрастающих поколений В.М.Бехтерев видел в уважении личности ребенка, её достоинства, в создании благоприятных условий для раскрытия её творческой индивидуальности, в учете возрастных и индивидуальных особенностей, в защите всех прав и свобод личности («Вопросы общественного воспитания», «О социально-трудовом воспитании» и другие).

Недопустимыми недостатками организации школьного обучения в России начала XX века В.М.Бехтерев считал отсутствие в практике обучения научно-теоретических оснований, её чисто эмпирический характер в выборе методов преподавания и решение многих вопросов организации образовательного процесса без учета и знания психики ребенка, без опоры на закономерности психологии, физиологии и других наук.

Принцип развития ребенка в процессах воспитания и образования В.М.Бехтерев реализовывал в созданных им Педагогическом институте социального воспитания нормального и дефектного ребенка, Детском Обследовательском институте, Воспитательно-клиническом институте, институте Морального воспитания.

Стремление В.М.Бехтерева положить в основу воспитания создание навыков и привычек было продиктовано, с одной стороны, объективным подходом к личности, а с другой, - пониманием того, что знания, не перешедшие в умения и навыки, не реализованные в привычных действиях и поступках, сами по себе не имеют большой ценности и представляют незаконченный процесс воспитания.

Трактовка В.М.Бехтеревым воспитания как процесса выработки навыков и привычек акцентирует внимание и усилия воспитателя на конечном результате его воспитательной работы - реальном поведении, реальных действиях и поступках ребенка, в том числе, и по отношению к сохранению своего физического и психического здоровья. Основную роль В.М.Бехтерев отводил воспитанию, считая, что ценность образования целиком зависит от воспитания, а образованность может быть полезной, безразличной или вредной в зависимости от того, как воспитан человек.

Принципиальным В.М.Бехтерев считал вопрос о цели воспитания, которую он видел в формировании всесторонне развитой, деятельной личности с лучшими идеалами общественной жизни, с готовностью и умением служить обществу, народу, с гармонически развитым телом и духом. Важнейшими составными частями провозглашенного им «гармонического развития тела и духа», нашедшими отражение в его психолого-педагогических работах, являются социально-трудовое воспитание (как основное звено нравственного воспитания), умственное, физическое, эстетическое, половое воспитание.

В.М.Бехтерев выдвинул и обосновал идею социализации личности в ходе социально-трудового воспитания, которое понималось им как воспитание социально-общественных чувств и, прежде всего, чувства гражданского долга как воспитание стремления к деятельности на общую пользу в форме совместного труда. Систематический труд на пользу общества, по мнению В.М.Бехтерева, является важнейшим фактором нормального и здорового развития личности ребенка.

психическое здоровье ребенка является очень важным. Общественное и семейное воспитание должны быть едины особенно в решении проблем психического здоровья ребенка.

В содержание нравственного развития личности В.М.Бехтерев включил воспитание детей и юношества в духе социального героизма. Исходя из идей формирования культуры социального героизма, его сотрудники разработали методику работы с нервными детьми, учитывая их психологические особенности.

Физическое воспитание было для В.М.Бехтерева не только средством охраны физического здоровья, средством здорового и правильного физического развития, но и важным фактором психического развития и здоровья ребенка.

В работах В.М.Бехтерева, посвященных генетической рефлексологии, с позиций поведенческого подхода исследуется влияние музыки на психическое развитие и эстетическое воспитание ребенка, на формирование его эмоциональной сферы, обосновывается необходимость использования метода музыкотерапии в практике.

Психическое здоровье личности В.М.Бехтерев не мыслил без изучения половой жизни человека, этой проблематике был посвящен целый ряд его публикаций. Уделяя серьезное внимание естественным закономерностям полового развития детей и подростков, В.М.Бехтерев не склонен был биологизировать данную проблему, под половым воспитанием понимая всю сумму медико-педагогических воздействий, обеспечивающих здоровое половое развитие. Он был убежден, что недостаточное внимание к этому аспекту жизни человека может привести к серьезным социальным проблемам, угрожающим физическому и психическому здоровью народа. Губительное развитие заболеваний, распространение проституции, увеличение преступности, а также бесплодие, вырождение и вымирание населения - вот часть тех проблем, которые в начале XX века, по мнению В.М.Бехтерева, привели к острой необходимости научного освещения вопросов пола. Они актуальны и в начале XXI века.

жизни. Преимущественное использование того или другого метода зависит от ряда причин, в том числе от психологических особенностей детей разного возраста.

Ценность психолого-педагогических трудов В.М.Бехтерева, с нашей точки зрения, и в том, что он сводит воедино все гуманистические идеи и принципы воспитания: любовь к ребенку, уважение его прав и достоинств, понимание и учет его потребностей, развитие способностей, самодеятельности, приучение к труду, воспитание воли, полноценную социализацию, развитое чувство долга и гражданской ответственности, потребность помочь другим, богато развитую эмоциональную сферу и т.д., продемонстрировав их принципиальное значение в формировании здоровой личности ребенка.

Заключение.

В результате проведенного исследования достигнута его основная цель: проанализированы и целостно представлены психологические взгляды одного из крупнейших отечественных ученых конца XIX - начала XX века В.М.Бехтерева на психическое здоровье как проблему возрастной и педагогической психологии; дана оценка его научного вклада в развитие теории и практики постановки и разрешения данной проблемы. Изучены и систематизированы взгляды В.М.Бехтерева относительно психического здоровья личности ребенка и взрослого по проблемам: роли детского возраста в становлении психического здоровья и формировании здорового образа жизни, значении создания системы мер по противодействию алкоголизации детского и взрослого населения России, роли организации труда как необходимого условия психического здоровья человека, по проблеме предотвращения суицидов среди подрастающего поколения, сохранения психического здоровья в экстремальных ситуациях, роли воспитания и образования в сохранении психического здоровья и формирования здорового образа жизни; оценена актуальность идей В.М.Бехтерева по проблеме психического здоровья ребенка в русле возрастной и педагогической психологии, что дает основания сделать следующие выводы:

связанной с психическим здоровьем человека, благодаря синтезу знаний смежных наук: физиологии, анатомии, психиатрии, общественных наук. Рассматриваемые ученым аспекты проблемы психического здоровья подрастающего поколения и взрослого населения России позволяют говорить о трактовке им этого понятия, выходящей далеко за рамки медицинского (психиатрического) подхода. В современной возрастной и педагогической психологии содержание обсуждаемых в работах В.М.Бехтерева проблем тесно связано с рассмотрением таких понятий, как «психологическое здоровье», «социально-психологическое здоровье». Все это позволяет говорить о В.М.Бехтереве как об одном из основателей психологии здоровья в качестве междисциплинарного знания.

2. Практическая деятельность В.М.Бехтерева в решении проблем психического здоровья подрастающего поколения в России охватила все современные базовые принципы охраны психического здоровья: оценки (диагностики), превенции (профилактики), интервенции (вмешательства), реабилитации (восстановления) и защиты (социальной и правовой).

3. Принципиальное значение для понимания и решения проблем психического здоровья ребенка имеет применение В.М.Бехтеревым целостного подхода в рассмотрении психического здоровья, предполагающего рассмотрение всех факторов: биологических, личностных, социальных, влияющих на психическое здоровье человека. Единство внешнего и внутреннего в объяснении причин психических заболеваний, нарушения психического здоровья - одно из основных методологических положений в изучении В.М.Бехтеревым психического здоровья личности.

4. В работах В.М.Бехтерева можно выделить несколько направлений: профилактика и восстановление психического здоровья в их взаимосвязи с различными факторами, влияющими на него, профилактика и лечение алкоголизма, «экологичность» различных видов деятельности, сохранение психического здоровья людей различных возрастных (в том числе детей дошкольного возраста, подростков) и социальных групп (охрана материнства), использование различных методов и средств оздоровления и профилактики психического и физического здоровья.

5. В работах В.М.Бехтерева по проблемам психического здоровья подчеркивается важность «самодеятельности» населения в поддержании своего

здоровья, активная общественная деятельность личности как неотъемлемое условие здоровья всей нации. Формирование активной позиции по отношению к своему здоровью, становление здорового образа жизни должны стать неотъемлемыми условиями воспитания и образования подрастающего поколения россиян.

6. В.М.Бехтерев продемонстрировал принципиальное значение воспитания и образования для формирования психического здоровья детей, начиная с раннего возраста и продолжая в подростковом и юношеском возрасте, общественное и семейное воспитание должны здесь тесно соприкасаться.

7. Творческое наследие В.М.Бехтерева исключительно богато ценными психолого-педагогическими идеями и нуждается в активном изучении. Оно не только представляет историко-психологическую ценность, но и должно быть востребовано для совершенствования деятельности российского общества по охране психического здоровья, для постановки и разработки перспективных исследований в области поддержания психического здоровья населения страны, а также для определения направления государственной политики и общественной активности по этому вопросу.

Изучение психологического, педагогического, медицинского, философского наследия В.М.Бехтерева позволяет воссоздать логику постановки и разрешения одной из актуальнейших проблем современной психолого-педагогической практики - проблемы психического здоровья ребенка.

Основное содержание диссертации отражено в следующих публикациях автора:

1. Костина O.A. (Лукова O.A.) В.М.Бехтерев о воспитании и образовании как факторах психического здоровья личности. //Сборник научных трудов. ВГИПА. Вып.З Часть 1. Серия: Проблемы совершенствования содержания и организации образовательного процесса. Н.Новгород, 1999. С.124-133 (0,63п.л.).

2. Костина O.A. (Лукова O.A.) Проблемы психологии труда в работах В.М.Бехтерева. //Труды молодых учёных и аспирантов. ВВАГС, Н.Новгород, 2001. С.99-103 (0,28 пл.).

3. Костина O.A. (Лукова O.A.) Вопросы психологии творчества в трудах В.М.Бехтерева. //Актуальные проблемы истории психологии на рубеже

тысячелетий./ Сб.науч.тр. В 2 ч. Ч. 2. М., 2002. С.45-50 (0,35 п.л.).

4. Костина O.A. (Лукова O.A.) В.М.Бехтерев о влиянии экстремальных ситуаций на психическое здоровье личности. //Ежегодник Российского психологического общества. Психология и её приложения. Т.9, вып.2. М., 2002. С.478-479 (0,07 п.л.).

5. Костина O.A. (Лукова O.A.) Некоторые аспекты психического здоровья человека в трудах В.М.Бехтерева. //Труды молодых учёных и аспирантов. ВВАГС. Вып.5 Н.Новгород, 2004. С.157-159 (0,21 п.л.).

6. Костина O.A. (Лукова O.A.) Проблема алкоголизма в трудах В.М.Бехтерева. //Труды молодых учёных и аспирантов. ВВАГС. Вып.6. Н.Новгород, 2005. С. 156-164 (0,56 п.л.).

7. Костина O.A. Проблема влияния общества на психическое здоровье личности в трудах В.М.Бехтерева. //Материалы 2-ой Межрегиональной научной конференции по истории психологии. 4-6 октября 2005г. - Н.Новгород, 2006. С. 61-63 (0,14 п.л.).

Заказ t¿JX Тираж ¿СО Экз ООП ВВАГС

603950, Н.Новгород-292, пр. Гагарина. 46

(

лооЦ 1

/yvsp »-8788

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата психологических наук, Костина, Ольга Алексеевна, 2006 год

Введение.

Глава 1. Пути становления психолого-педагогических взглядов В.М.Бехтерева.

1.1. Обзор жизненного и научного пути В.М.Бехтерева.

1.2. Становление и развитие общепсихологических идей В.М.Бехтерева.

Выводы по главе.

Глава 2. В.М.Бехтерев о психическом здоровье человека как междисциплинарной проблеме.

2.1.Обоснование проблемы психического здоровья в работах В.М.Бехтерева.

2.2.В.М.Бехтерев об алкоголизации взрослого и детского населения России конца XIX- начала XX века и путях решения этой проблемы.

2.3.Влияние организации трудовой деятельности на психическое здоровье личности.

2.3.1. В.М.Бехтерев о роли трудовой деятельности как необходимом условии психического здоровья личности и формировании здорового образа жизни.

2.3.2. В.М.Бехтерев о возможностях творчества в поддержании психического здоровья личности.

2.4.Влияние экстремальных ситуаций на психическое здоровье личности взрослого и ребенка.

Выводы по главе.

Глава 3. В.М. Бехтерев о роли воспитания и образования в формировании психического здоровья личности.

3.1. Роль воспитания и образования в становлении психического здоровья ребенка.

3.2.Проблемы полового воспитания подрастающего поколения.

3.3. В.М.Бехтерев о методах и условиях воспитания и развития здоровой личности ребенка.

Выводы по главе.

Введение диссертации по психологии, на тему "Психическое здоровье как проблема возрастной и педагогической психологии в наследии В.М. Бехтерева"

Социально-экономические, социально-политические, транскультурные перемены последних десятилетий привели к кризисной ситуации как в плане физического, так и психического здоровья населения России. Осознание обществом и государством масштабов проблемы делает особо актуальной разработку и осуществление комплекса мер, социально ориентированных государственных программ, направленных на сохранение здоровья нации. В последние годы реализуется множество программ, охватывающих различные социальные и возрастные группы россиян: «Здоровье нации», «Предупреждение и борьба с заболеваниями социального характера» и другие. Дети составляют наиболее уязвимую группу населения в психологическом и социально-экономическом отношении, что делает необходимым проявление особого внимания к реализации комплекса мероприятий, направленных на сохранение всех аспектов здоровья подрастающего поколения и формирования здорового образа жизни.

Проблема психического и психологического здоровья детей сегодня является одной из центральных и остро обсуждаемых проблем психологии, педагогики, ряда гуманитарных наук и общества в целом (В.Я.Семке, Г.К.Ушаков, Ю.А.Александровский (174), Б.С.Братусь (180), Г.С.Никифоров (239), И.В.Дубровина (236), О.В.Хухлаева (248), Л.М.Фридман и другие). Анализ работ отечественных авторов, обращавшихся к этой проблеме в прошлом, поможет глубже разобраться в сущности многих её аспектов. Мы убеждены, что эти труды имеют не только историческое значение; освоение их содержания жизненно необходимо сегодня для научного обоснования и разработки мероприятий по охране психического здоровья детей, формированию здорового образа жизни будущих поколений.

Значительный теоретический и практический вклад в постановку^ проблемы психического здоровья в русле возрастной и педагогической j психологии был сделан Владимиром Михайловичем Бехтеревым, ( i основоположником одной из крупнейших школ невропатологии и психиатрии, выдающимся физиологом, анатомом, гистологом, гигиенистом, психологом и J педагогом, общественным деятелем России конца XIX- начала XX в.в.

Исследования лишь немногих ученых подвергались такому множественному анализу, как работы В.М.Бехтерева. В дореволюционный период А.М.Щербина критиковал с позиций субъективной психологии основные положения объективной психологии В.М.Бехтерева; С.О.Грузенберг (190) предпринял попытку философского анализа воззрений ученого; в 20-30-е годы ХХв. рефлексологическое учение подверглось всесторонней критике. Оценка некоторых сторон деятельности В.М.Бехтерева и его школы содержится в работах А.А.Ухтомского, З.М.Беркенблита (17). Далее следует временной провал в изучении творчества В.М.Бехтерева, однако уже в 50-60 гг. XX в. вновь возрастает количество исследований его творчества (Б.Г.Ананьев (2;3;5), Е.А.Будилова 181; 182; 183; 185; 186), В.Н.Мясищев (223;224;225),

A.В.Петровский (233;234), Н.М.Щелованов (251), М.Г.Ярошевский (254;255) и другие). В работах этих авторов содержится оценка психолого-педагогического наследия В.М.Бехтерева - оценка, безусловно, через призму идеологии и ограничений того периода.

З.П.Исаева (197) проанализировала психологические взгляды

B.М.Бехтерева в «дорефлексологический» период, П.С.Горностай (189) - вклад В.М.Бехтерева в развитие материалистической психологии, М.И.Мамедов (216), А.А.Баталов (13) старались осмыслить философско-психологические взгляды ученого, В.А.Просецкий (235), В.М.Мунипов (221;222) дали оценку вклада В.М.Бехтерева в развитие педагогической психологии и педагогической антропологии. Важной вехой исследования творчества В.М.Бехтерева была Всесоюзная научная конференция, посвященная 100-летию со дня его рождения, в рамках которой были проанализированы различные вопросы морфологии, физиологии, невропатологии, психиатрии, психологии и педагогики, затронутые в его исследованиях (47;48;214). Исследования В.И.Белозерцевой (14;15;16) были посвящены изучению вклада школы В.М.Бехтерева в патопсихологию и возрастную психологию; работы В.Н.Андреевой (6;7) - вопросам социальной психологии трудах ученого. Разрабатывая историко-психологическую проблематику, к творчеству В.М.Бехтерева обращались Л.И.Анцыферова (8), А.Н.Ждан (193; 195; 196), В.А.Кольцова (187;200;214;215), Н.А.Логинова (211;212), А.А.Никольская (226;227;228), О.Г.Носкова, (229) Ю.Н.Олейник (231), А.В.Петровский (234), Е.И.Степанова (244;245;246), М.Г.Ярошевский (254;255) и многие другие исследователи.

Изучение и анализ огромного творческого наследия В.М.Бехтерева (им написано свыше 700 работ, многие из которых опубликованы не только в

России, но и за рубежом) позволяют найти ответы на актуальные сегодня вопросы теории и практики воспитания и образования.

Сложность обсуждения проблемы психического здоровья детей обусловлена ещё и её междисциплинарностыо. Именно рассмотрение В.М.Бехтеревым её в разных аспектах: медицинском, психологическом, педагогическом, социальном - позволяет говорить о принципиальной значимости его работ для поиска путей решения этой актуальной и сегодня проблемы. «Новые проблемы существования человечества обусловливают возникновение «стыковых» областей знания, проведение, а значит, и методологическое обеспечение широких комплексных междисциплинарных исследований в области человекознания, являющихся наиболее перспективной и эффективной формой организации научной деятельности» (201,с. 10). Затрагивая различные вопросы анатомии, физиологии, психики, общественной жизни, В.М.Бехтерев закономерно выходит на проблему психического здоровья будущих поколений.

В соответствии с целью и предметом исследования поставлены следующие задачи:

Основополагающими принципами нашего исследования являются принципы, разработанные в отечественной психологии (Б.Г.Ананьев (4), Л.И.Анциферова (9), В.В.Большакова (175; 176; 177; 178), Е.А.Будилова (184; 186), А.Н.Ждан (194;195), В.А.Кольцова (201), Б.Ф.Ломов (213), Ю.Н.Олейник (231), А.В.Петровский (233;234), М.Г.Ярошевский (256;257), (219;237):

- принцип системности, предполагающий рассмотрение явления как многоаспектного, многомерного, многоуровневого, детерминированного системой факторов (логико-предметных, социально-исторических, персоналистических), предпосылок (предшествующее состояние знания, психологическая культура общества) и условий (ситуативные факторы, предопределившие динамику направления развития знаний), а также в контексте связи с другими системами, как компонента научной мысли в целом, отечественной и мировой, как составляющей культуры и общественной жизни с её многообразными подсистемами: идеологической, социальной, политической, экономической;

В качестве методов исследования в работе были использованы:

1) историко-генетический, предполагающий изучение происхождения /истоков/ того или иного явления с учётом существовавшей социально-исторической обстановки;

2) историко-функциональный, благодаря которому изучается воздействие социальных факторов на последующее развитие человеческого общества, этот метод позволяет спрогнозировать судьбу отдельного явления, научной идеи;

3) сравнительно-исторический, позволяющий изучать преемственные связи между различными явлениями, что дает возможность рассматривать научное наследие по двум направлениям: во-первых, проследить связи и взаимовлияния; во-вторых, вскрыть типологические связи в их социальноисторической аналогии;

4) метод ретроспективной реконструкции процесса развития научных идей учёного;

5) метод систематизации идей исследуемого автора по изучаемой проблематике;

6) интегративный подход, позволяющий свести многообразие психологических, педагогических, психиатрических, физиологических взглядов и идей В.М.Бехтерева по проблеме психического здоровья в целостную систему;

7) биографический метод, позволяющий увидеть особенности становления личности учёного, формирование его мировоззрения, динамики научных взглядов, его взаимоотношения с современной ему эпохой.

Основными источниками нашего исследования являются:

- работы, посвященные анализу научного творчества и общественной деятельности В.М.Бехтерева;

- архивные материалы.

Научная новизна и теоретическая значимость работы:

- определены возможности использования психолого-педагогических идей В.М.Бехтерева по проблеме охраны психического здоровья, не утративших своей актуальности для решения сегодняшних проблем практической психологии, педагогики и медицины; составлен библиографический обзор опубликованных работ В.М.Бехтерева, затрагивающих широкий спектр проблем человекознания, в том числе и по вопросам возрастной и педагогической психологии, педагогической антропологии (расширен систематический указатель трудов и выступлений академика В.М.Бехтерева, напечатанных на русском языке, составленный О.Б.Казанской и Т.Я.Хвиливицким (49)).

На защиту выносятся следующие положения:

5. Ряд идей В.М.Бехтерева и сегодня может стать основой для организации мероприятий, направленных на сохранение психического здоровья нации: активное просвещение в соответствии с возрастными особенностями детей по вопросам полового воспитания, раскрытие вреда алкоголя и наркотиков, возможностей противодействия пагубным воздействиям на психическое здоровье в экстремальных ситуациях, освоение средств саморегуляции, важность формирования активной жизненной позиции в сохранении здоровья нации.

Основные положения диссертации отражены в 7-ми публикациях.

Заключение диссертации научная статья по теме "Педагогическая психология"

Выводы по главе 3

В.М.Бехтерев видел залог психического здоровья детей в научно обоснованном воспитании, формирующем у человека твердые убеждения, стойкий характер, сильную волю и другие положительные качества личности.

В.М.Бехтерев был убежденным сторонником общественного воспитания, видя в нем огромные возможности не только индивидуального развития человека, но и развития общества в целом. Однако В.М.Бехтерев не противопоставлял общественное воспитание семейному, указывая на особо важную роль матери как естественной воспитательницы детей, чье влияние на психическое здоровье ребенка является очень важным. Общественное и семейное воспитание должны быть едины особенно в решении проблем психического здоровья ребенка.

Психическое здоровье личности В.М.Бехтерев не мыслил без изучения половой жизни человека, этой проблематике был посвящен целый ряд его публикаций. Уделяя серьезное внимание естественным закономерностям полового развития детей и подростков, В.М.Бехтерев не склонен был биологизировать данную проблему, под половым воспитанием понимая всю сумму медико-педагогических воздействий, обеспечивающих здоровое половое развитие. Он был убежден, что недостаточное внимание к этому аспекту жизни человека может привести к серьезным социальным проблемам, угрожающим физическому и психическому здоровью народа. Губительное развитие заболеваний, распространение проституции, увеличение преступности, а также бесплодие, вырождение и вымирание населения - вот часть тех проблем, которые в начале XX века, по мнению В.М.Бехтерева, привели к острой ^ необходимости научного освещения вопросов пола. Они актуальны и в начале

XXI века.

В психо лого-педагогических трудах В.М.Бехтерева мы находим психологическое обоснование таких методов воспитания, как убеждение, внушение, пример и подражание, поощрение и неодобрение, анализ возможностей их использования в целях формирования здорового образа жизни. Преимущественное использование того или другого метода зависит от ряда причин, в том числе от психологических особенностей детей разного возраста.

Заключение

1. Проведенное нами исследование осуществило теоретическую реконструкцию психологического наследия В.М.Бехтерева по вопросам психического здоровья ребенка как проблеме возрастной и педагогической психологии. В.М.Бехтерев способствовал определению проблематики, связанной с психическим здоровьем человека, благодаря синтезу знаний смежных наук: физиологии, анатомии, психиатрии, общественных наук. Рассматриваемые ученым аспекты проблемы психического здоровья подрастающего поколения и взрослого населения России позволяют говорить о трактовке им этого понятия, выходящей далеко за рамки медицинского (психиатрического) подхода. В современной возрастной и педагогической психологии содержание обсуждаемых в работах В.М.Бехтерева проблем тесно связано с рассмотрением таких понятий, как «психологическое здоровье», «социально-психологическое здоровье». Все это позволяет говорить о В.М.Бехтереве как об одном из основателей психологии здоровья в качестве междисциплинарного знания.

5. В работах В.М.Бехтерева по проблемам психического здоровья подчеркивается важность «самодеятельности» населения в поддержании своего здоровья, активная общественная деятельность личности как неотъемлемое условие здоровья всей нации. Формирование активной позиции по отношению к своему здоровью, становление здорового образа жизни должны стать неотъемлемыми условиями воспитания и образования подрастающего поколения россиян.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата психологических наук, Костина, Ольга Алексеевна, Нижний Новгород

1. Акимов Г.А., Спивак ЛИ. Владимир Михайлович Бехтерев -Л., 1982.-32с.

2. Ананьев Б.Г. Вклад В.М.Бехтерева в психологическую науку //В.М.Бехтерев и современные проблемы строения и функций мозга в норме и патологии. Л., 1959, с. 175-186.

3. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человековедения. — М.: Наука, 1977.-388с.

4. Ананьев Б.Г. Очерки истории русской психологии XVIII-XIX вв. — М.: Госполитиздат, 1947. 168 с.

5. Ананьев Б.Г. Предмет и методы рефлексологии //Рефлексология и психологи. Л., 1929.

6. Андреева В.Н. К истории становления социальной психологии в России //Вестник МГУ, сер. 14. Психология. 1997, №4, с.6-17.

7. Андреева В.Н. Развитие экспериментальных методов исследования в истории русской психологии конца XIX в. Автореф. на соиск. ст. к.п.н-Л., 1953. 19 с.

8. Анциферова Л.И. История психологии и психологическая история личности //Исторический путь психологии: прошлое, настоящее, будущее.- М.: ИПРАН, 1992, с.9-12.

9. Анциферова Л.И. Методологические принципы и проблемы психологии//Психологический журнал. Т.З. 1982.№2.

10. Архангельский Г.В. Владимир Михайлович Бехтерев (К 100-летию со дня рождения) //Советская медицина, 1957, №2, с. 121-127.

11. Бальдыш Г.М. Бехтерев в Петербурге-Ленинграде. Л., 1979.320 с.

12. Банщиков В.М. В.М.Бехтерев (К 100-летию со дня рождения) //Здоровье, 1957, №2, с.7-8.

13. Баталов А.А. Философские взгляды В.М.Бехтерева и место в них проблем личности. Дисс. на соиск. ст. к.ф.н. Свердловск, 1969.

14. Белозерцева В.И. В.М.Бехтерев о детерминации психических явлений //Новые исследования в психологии, 1974, №2 (10).

15. Белозерцева В.И. В.М.Бехтерев о роли раннего возраста в становлении человека//Дошкольное воспитание, 1974, № 12.

16. Белозерцева В.И. Вклад школы Бехтерева в патопсихологию. Автореф. дисс. на соиск. ст.к.п.н. М., 1975.

17. Беркенблит З.М. Экспериментально-психологическое направление клинической школы В.М.Бехтерева. Посвящается 20-летию института. Тезисы докладов. Л., 1938, с.23-25.

18. Бехтерев В.М. Автобиография. М., акц. изд. О-во "Огонек", ("Огонек" № 316), 1928. - С.51.

19. Бехтерев В.М. Алкоголизм и борьба с ним. Л.: изд-во Ленингр. губпросвета, 1927.- 62с.

20. Бехтерев В.М. Алкогольная политика или алкогольное оздоровление. СПб., 1912.-11с.

21. Бехтерев В.М. Бессмертие человеческой личности как научная проблема (на обложке "Бессмертие с точки зрения науки"). Речь, сказанная на торжественном акте Психо-неврологичсского института в феврале 1916г.-М., ПГ., 1918.-24с.

22. Бехтерев В.М. Биологическое значение психики //Вестник психологии, криминальной антропологии и гипнотизма, 1904, вып.1, с.1-12; вып.2, с.83-89; вып.З, с.114-123.

23. Бехтерев В.М. Биохимические системы и их роль в развитии организмов. СПб., 1913.-24с.

24. Бехтерев В.М. Будущее психиатрии: Введение в патологическую рефлексологию. СПб.: Наука, 1997. - 329с.

25. Бехтерев В.М. Внушение и его роль в общественной жизни //Бехтерев В.М. Мозг: структура, функции, патология, психика. Избранные труды в 2 томах /Под ред.А.Г.Чучалина. Сост.В.С.Воробьев. -М., 1994. Т.2.-с.501-677.

26. Бехтерев В.М. Война и психозы //Вопросы мировой войны /Под ред. М.И.Туган-Барановского. Пг.: изд-во «Право», 1915, с.590-604.

27. Бехтерев В.М. Вопросы алкоголизма и меры борьбы с его развитием. Речь, сказанная при открытии Экспериментально-клинического института по изучению алкоголизма при Психоневрологическом институте 6 мая 1912 года. СПб.: тип-я "Я Трей", 1912.- 28с.

28. Бехтерев В.М. Вопросы воспитания в возрасте первого детства (в связи с постановкою его в Педологическом институте). СПб.,1909.-39с.

29. Бехтерев В.М. Вопросы вырождения и борьба с ним. (Вступительное слово при открытии научной деятельности Психоневрологического института.) //Обозрение психиатрии, неврологии и экспериментальной психологии, 1908, №9, с.518-521.

30. Бехтерев В.М. Вопросы нервно-психического здоровья в населении России. Речь, произнесенная при открытии Третьего съезда отечественных психиатров в Петербурге 27 декабря 1909. СПб., 1911. -26с.

31. Бехтерев В.М. Вопросы общественного воспитания. М.,1910.-c.41

32. Бехтерев В.М. Вопросы пола в юношеском возрасте //Неделя «Вестника Знания», 1911, №1, 10 января, с.6-8.

33. Бехтерев В.М. Вопросы эволюции нервно-психической деятельности и отношение их к педагогике. Доклад, сделанный па III съезде по экспериментальной педагогике, 5 января 1916. Пг., 1916. - 16с.

34. Бехтерев В.М. Вопросы, связанные с лечебным и гигиеническим значением музыки //Обозрение психиатрии, неврологии и экспериментальной психологии. 1916, №1-3, с.105-124.

35. Бехтерев В.М. Вотяки, их история и современное состояние. Бытовой и этнографический очерк //Вестник Европы, 1880, т.4, с.621-654; т.5, с.141-172.

36. Бехтерев В.М. Гипноз, внушение и психотерапия и их лечебное значение. (Из лекций, читанных врачам и студентам Императорской Военно-медицинской академии) //Вестник Знания, 1911, вып.4, с. 1-60.

37. Бехтерев В.М. Грех нашей средней школы //Биржевые ведомости, 1915, 13 января.

38. Бехтерев В.М. Задачи и метод объективной психологии //Бехтерев В.М. Избранные труды по психологии личности. В 2-х томах. Отв. ред. Г.С.Никифоров, Л.А.Коростылев. Т.Н. Объективное изучение личности. СПб.: изд-во «Алетейя», 1999, с.49-64.

39. Бехтерев В.М. Задачи и план организации центральной лаборатории по изучению труда //Вопросы изучении труда. /Под ред. В.М.Бехтерева, В.П.Кашкадамова, В.В.Белоусова. -11г., 1922, с. 125-128.

40. Бехтерев В.М. Задачи Психо-неврологпческого института. Речь, сказанная при открытии курсов института 3 февраля 1908 года //Вестник Знания, 1908, №3, с.3-19.

41. Бехтерев В.М. Значение гормонизма и соппалыюго оiбора в развитии организмов //Природа, 1916, №10 октябрь, с. 1129-1158.

42. Бехтерев В.М. Значение органов равновесия в образовании представлений о пространстве. СПб., 1896. - 52с.

43. Бехтерев В.М. Значение полового влечения в жизнедеятельности организма /Сер.: «Вопросы половой жизни». Под ред.института социальной гигиены. М., изд-во Наркомздрава РСФСР, 1928. -32с.

44. Бехтерев В.М. и современная психоневрология //Тез.докладов Всесоюзной науч. конф., посвященной 100-летию со дня рождения В.М.Бехтерева. 29 янв.- 1 фев. 1957г. -JI., 1957.

45. Бехтерев В.М. Избранные труды по психологии личности. В 2-х томах. Отв. ред. Г.С.Никифоров, Л.А.Коростылев. СПб.: изд-во «Алетейя», 1999. T.I Психика и жизнь. - 255с; т.Н - Объективное изучение личности. - 281с.

46. Бехтерев В.М. Индивидуальные и социальные факторы развития организмов и социальность как условие прогресса //Вестник психологии, криминальной антропологии и гипнотизма, 1914, вып.1, с.1-18.

47. Бехтерев В.М. К алкогольному вопросу //Врачебная газета, 1912, №43, с.1540-1541.

48. Бехтерев В.М. К физиологии равновесия тела: Отправление центрального серого вещества третьего мозгового желудочка //Военно-медицинский журнал, 1883, кн.7, июнь, с. 178-231.

49. Бехтерев В.М. Как должна быть преобразована средняя школа //Биржевые ведомости, 1915, 30 июня.

50. Бехтерев В.М. Классификация душевных болезней. Из лекций частной психиатрии, читанных при Императорском Казанском университете в течение 1889-90гг. Ученые записки Казанского университета. Казань, тип-я Имп.Ун-та, 1891, - 60с.

51. Бехтерев В.М. Коллективная рефлексология. Пг., "Колос", 1921.- 432с.

52. Бехтерев В.М. Культура социального героизма в воспитании детей //Вестник Знания, 1926, №24, ст. 1571-1574.

53. Бехтерев В.М. Лечебное значение гипноза. СПб., 1900. - 35с.

54. Бехтерев В.М. Лечение алкоголиков //Прожектор, 1928, №1119..

55. Бехтерев В.М. Лечение гипнозом //Вестник Знания, 1926, №2, с.85-96.

56. Бехтерев В.М. Личность и труд //Бехтерев В., Мюнстерберг Б. и Меде и др. Сборник статей по прикладной психологии. М.: Гостехиздат, 1922, с.62-90;

57. Бехтерев В.М. Мозговые полушария //Основания к изучению микроскопической анатомии человека и животных /Под ред. М.Д.Лавдовского и Ф.В.Овсянникова В 2-х т. СПб., 1888, с.905-939.

58. Бехтерев В.М. Моральные итоги великой мировой войны. Речь, сказанная в торжественном актовом заседании Психоневрологического института 2 февраля 1915 года // Вестник Знания, 1915, №10-11,с.655-678.

59. Бехтерев В.М. Невропатологические и психиатрические наблюдения. T.I. СПб., 1900. - 299с.; Т.Н. -СПб., 1910.-114с.

60. Бехтерев В.М. Недооценка социальной роли женщины // Вестник Знания, 1925, №11, с.771-774.

61. Бехтерев В.М. Нервные болезни в отдельных наблюдениях. Вып.1 Казань, 1894. - 255с., вып.Н - СПб., 1899. - 278с.

62. Бехтерев В.М. Новый алгезимер или болемер //Обозрение психиатрии, неврологии и экспериментальной психологии, 1898, №6, с.408-413.

63. Бехтерев В.М. Новый аппарат для исследования слухового восприятия //Вестник психологии, криминальной антропологии и гипнотизма, 1904, вып.7, с.500-504.

64. Бехтерев В.М. Новый метод лечения больных хроническим алкоголизмом //Сборник, посвященный тридцатилетию научной, врачебной, педагогической и общественной деятельности профессора С.А.Бруштейна. М.-Л.: Госиздат, 1928, с.268-270.

65. Бехтерев В.М. О биологическом развитии человеческой речи //Вестник психологии, криминальной антропологии и гипнотизма, 1911, №2, с.73-86.

66. Бехтерев В.М. О воспитании в младенческом возрасте. СПб., 1913.-20с.

67. Бехтерев В.М. О вынужденных или насильственных движениях у животных при разрушении некоторых частей центральной нервной системы //Труды общества русских врачей в СПб. с приложением протоколов заседаний общества за 1881-1882гг., СПб., 1882, с.161-168.

68. Бехтерев В.М. О деятельности Психоневрологического института как высшего педагогического учреждения и его роли в педагогическом строительстве //Вопросы изучения и воспитания личности, 1921, №3,с.43 5-452.

69. Бехтерев В.М. О значении совместного применения гипнотических внушений и других средств при лечении привычного пьянства. Спб., 1899. - 2с.

70. Бехтерев В.М. О зрительной площади на поверхности мозговых полушарий //Архив психотерапии, неврологии и судебной медицины. 1890, т.15, №1, с.1-32.

71. Бехтерев В.М. О лечении болезненных влечений и навязчивых состояний отвлекающей психотерапией //Обозрение психиатрии, неврологии и экспериментальной психологии, 1913, №6-7, с.321-329.

72. Бехтерев В.М. О лечении врачебной гимнастикой в ваннах //Обозрение психиатрии, неврологии и экспериментальной психологии, 1903, №9, с.649-650.

73. Бехтерев В.М. О лечении гипнозом // Вестник Знания, 1926, №2, с. 85-94.

74. Бехтерев В.М. О локализации кожных (осязательных и болевых) ощущений и мышечного сознания на поверхности мозговых полушарий //Врач, 1883, №30, с.465-467.

75. Бехтерев В.М. О методах объективной психологии //Обозрение психиатрии, неврологии и экспериментальной психологии, 1906, №1, с.50-51.

76. Бехтерев В.М. О нервных путях спинного и головного мозга //Основания к изучению микроскопической анатомии человека и животных /Под ред. М.Д.Ладовского и Ф.В.Овсянникова. В 2-х т. СПб., 1888, с.940-960.

77. Бехтерев В.М. О половом влечении, как сочетательном рефлексе //Русский врач, 1918, №29-32, №33-36.

78. Бехтерев В.М. О половом воспитании //Обозрение психиатрии, неврологии и экспериментальной психологии, 1907, №6.

79. Бехтерев В.М. О половом оздоровлении. Доклад на первом съезде борьбы с торгом женщин в апреле 1910г.//Вестник Знания, 1910, №9, с.924-935, №10, с.1043-1050.

80. Бехтерев В.М. О причинах самоубийства и о возможной борьбе с ними. Речь, сказанная на съезде психиатров и невропатологов в Москве в сентябре 1911г. СПб., 1912. - 20с.

81. Бехтерев В.М. О психо-рефлекторной терапии //Бехтерев В.М. Избранные произведения. М., 1954, с.433-435.

82. Бехтерев В.М. О развитии нервно-психической деятельности в течение первого полугодия жизни ребенка. СПб., 1912. - 48с.

83. Бехтерев В.М. О сближении славянских народов на почве науки//Вестник Европы, 1909, июль, кн.: IV, с.З 14-321.

84. Бехтерев В.М. О связи так называемых периферических органов равновесия с мозжечком. Опыты с перерезкой ножек мозжечка. -СПб., 1884.-30с.

85. Бехтерев В.М. О славянском съезде врачей в г.Софии. СПб., 1910. - 7с. //Русский врач, 1910, №33, с. 1175-1177.

86. Бехтерев В.М. О сочетательно-рефлекторной терапии. Доклад, сделанный на съезде по охране здоровья детей и подростков, состоявшемся 16/XI 1925 года. //Бехтерев В.М. Избранные произведения. -М., 1954, с.436-441.

87. Бехтерев В.М. Об алкогольном оздоровлении //Вопросы алкоголизма. СПб., 1913, с.81-100.

88. Бехтерев В.М. Об извращении и уклонении полового влечения с рефлексологической точки зрения //Сб.: Половой вопрос в свете научного знания. Под ред. В.Ф.Зеленина. — M.-JL: Госиздат, 1926, с.293-325.

89. Бехтерев В.М. Об искусственном вызывании обманов чувств у алкоголиков, страдающих галлюцинаторными формами помешательства //Бехтерев В.М. Избранные произведения. М., 1954, с.339-342.

90. Бехтерев В.М. Об общественном воспитании детей раннего возраста //Революция и культура, 1927, №1.

91. Бехтерев В.М. Об общих основах рефлексологии, как научной дисциплины //Природа, 1917, №11-12 (октябрь-ноябрь), с.1101-1128.

92. Бехтерев В.М. Об организации славянского научного комитета при Психоневрологическом институте //Вестник Знания, 1909, №5, с.614-616.

93. Бехтерев В.М. Об объективном исследовании детской психики //Вестник психологии, криминальной антропологии и гипнотизма, 1908, вып.1, с.4-7.

94. Бехтерев В.М. Об устройстве клиники для больных страдающих последствиями алкоголизма //Отчеты научных собраний врачей СПб. клиники душевных и нервных болезней за 1910-1911гг., СПб., 1911,с.16-18.

95. Бехтерев В.М. Об устройстве Психоневрологического института в С.-Петербурге. Доклад, сделанный в заседании общества нормальной и патологической психологии при Императорской Военно-Медицинской академии 13 апреля, 1904.-СПб., 1904.-5с.

96. Бехтерев В.М. Об эволюции психики ребенка //Материалы II съезда по семейному воспитанию. СПб., 1912.

97. Бехтерев В.М. Обоснование объективной психологии //Бехтерев В.М. Проблемы развития и воспитания человека. Избранные психологические труды. Под ред. Брушлинского А.В. и Кольцовой В.А. -М.-Воронеж, 1997, с.35-96.

98. Бехтерев В.М. Общая диагностика болезней нервной системы. Курс, читанный в Императорской Военно-Медицинской Академии. Ч. 12. Пг.: изд-во К.Л.Риккера, T.I, СПб., 1911. - 263с.; T.II, СПб., 1915.-332с.

99. Бехтерев В.М. Общественные стремления в области образования и воспитания. Речь на открытии съезда //Труды Второго Всероссийского съезда по педагогической психологии в СПб. В 1909 (1-5 июня). СПб., 1910, с.5-10.

100. Бехтерев В.М. Общие итоги деятельности II съезда по педагогической психологии. Заключительное слово при закрытии съезда //Вестник психологии, криминальной антропологии и гипнотизма, 1910, №4, с.225-230.

101. Бехтерев В.М. Общие основы рефлексологии человека: Руководство по объективному изучению личности. М.-Пг.,1923. - 408с.

102. Бехтерев В.М. Объективная психология и ее предмет //Вестник психологии, криминальной антропологии и гипнотизма. СПб., 1904, вып.9, с.650-661; вып.10, с.721-736.

103. Бехтерев В.М. Объективная психология. /Изд. подг. В.А.Кольцовой; АН СССР, Ин-т психологии. М.:Наука, 1991. - 480с.

104. Бехтерев В.М. Объективное изучение личности //Бехтерев В.М. Избранные труды по психологии личности. В 2-х томах. Отв. ред. Г.С.Никифоров, Л.А.Коростылев. Т.П. Объективное изучение личности. -СПб.: изд-во «Алетейя», 1999, с.5-48.

105. Бехтерев В.М. Объективное исследование больной личности как основа патологической рефлексологии. Доклад в заседании ученой Конференции в Институте по изучению мозга и психической деятельности 5 ноября 1918г. //Бехтерев В.М. Будущее психиатрии:

106. Введение в патологическую рефлексологию. СПб.: Наука, 1997, с.306-324.

107. Бехтерев В.М. Объективное исследование душевнобольных //Обозрение психиатрии, неврологии и экспериментальной психологии, 1907, №10, с.595-606; №11, с.с.641-647; №12, с.705-716.

108. Бехтерев В.М. Одаренность, гениальность и мозг //Вестник Знания, 1927, №4, с.833-844.

109. Бехтерев В.М. Одеревенелость позвоночника с искривлением его как особая форма заболевания. //Врач, 1892, т. 13, №36, с.899-903.

110. Бехтерев В.М. Опыт клинического исследования температуры при некоторых формах душевных заболеваний. Диссертация на степень доктора медицины. СПб., 1881.-315с.

111. Бехтерев В.М. Основные задачи рефлексологии труда. ПГ.,1919.

112. Бехтерев В.М. Основные задачи рефлексологии физического труда //Вопросы изучения и воспитания личности, 1919, №1, с.3-51 Пг.,1920.

113. Бехтерев В.М. Основные принципы так называемой объективной психологии или рефлексологии //Обозрение психиатрии, неврологии и экспериментальной психологи, 1910, №10-11, с.577-595.

114. Бехтерев В.М. Основы общей рефлексологии человека. М.-Л., изд.4, 1928.

115. Бехтерев В.М. Основы учения о функциях мозга. Вып.1. -СПб.: изд-во Брокгауз и Ефрон, 1903.- 253с.; Вып.Н. СПб., 1904. - с.255-560.; Вып.III. - СПб., 1906. - с.562-953.; Bbin.IV, V., СПб., 1906; Вып.У1, VII, СПб., 1907; изд. 3-е - Л., 1927.

116. Бехтерев В.М. Остро развивающееся расстройство движения у пьяниц с характером мозжечковой атаксии //Обозрение психиатрии, неврологии и экспериментальной психологии, 1900, №1, с. 1-4.

117. Бехтерев В.М. Открытие новой клиники нервных болезней в СПб. Речь, произнесенная при открытии клиники нервных болезней 19 ноября 1897г. //Обозрение психиатрии, неврологии и экспериментальной психологии, 1897, №11, с.801-818.

118. Бехтерев В.М. Отмена экзамена в средней школе //Биржевые ведомости, 1916, 14 февраля.

119. Бехтерев В.М. Отрезвление народа и физическое и нравственное его оздоровление //Русский врач, 1915, №15, с.342-345.

120. Бехтерев В.М. Отчеты о деятельности института для нервных 4ц детей //Вопросы изучения и воспитания личности, 1926, №2-3, с.231-234.

121. Бехтерев В.М. Охрана детского здоровья (к вопросу о воспитании детей дошкольного возраста). Сер. "Народное здравие", СПб., 1911.-24с.

122. Бехтерев В.М. Первоначальная эволюция детского рисунка в объективном изучении. Доклад, произнесенный в Русском Обществе нормальной и патологической психологии в 1908г. СПб., 1910. - 50с.

123. Бехтерев В.М. Первые шаги культурного и научного сближения славян. СПб., 1909. - 31с.; //Вестник Знания, 1909, № 2, с.173-185, №3, с.336, №5.

124. Бехтерев В.М. Половая деятельность с точки зрения рефлексологии. //Половой вопрос в свете научного знания /Под ред.

125. N В.Ф.Зеленина. М.-Л.: Госиздат, 1926, с. 142-182.

126. Бехтерев В.М. Половые извращения и уклонения в свете рефлексологии //Вопросы изучения и воспитания личности, 1922, №4, 5, с.644-746.

127. Бехтерев В.М. Предложение об учреждении Психоневрологического института в СПб. //Вестник психологии, криминальной антропологии и гипнотизма, 1904, в.5, с.357.V

128. Бехтерев В.М. Приветственное слово, сказанное при открытии Первого съезда по борьбе с пьянством //Обозрение психиатрии, неврологии и экспериментальной психологии, 1910, №5, с.257-258.

129. Бехтерев В.М. Проводящие пути спинного и головного мозга.4ц Руководство по изучению внутренних связей мозга. СПб, тип-я Риккера,2.е изд. соверш.перераб. и значит.доп., ч.1.- 1896. 390с; ч.2. -1898. -390с

130. Бехтерев В.М. Психика и жизнь //Бехтерев В.М. Мозг: структура, функции, патология, психика. Избранные труды в 2 томах /Под ред.А.Г.Чучалина. Сост.В.С.Воробьев. М., 1994. Т.2. - с. 135-273.

131. Бехтерев В.М. Психика раннего возраста и охрана детского здоровья. Первый женский календарь, 1901.

132. Бехтерев В.М. Развитие полового влечения с точки зрения рефлексологии //Русский врач, 1918, t.XVII, № 29-32, с.169-175; №33-36, с.193-199.

133. Бехтерев В.М. Рациональное использование человеческой энергии в труде //Труды I Всероссийской инициативной конференции по научной организации труда и производства 20-27января 1921г. Вып.1. — М. 1921, с.23-24.

134. Бехтерев В.М. Речь перед закрытием съезда //Труды Второго Всероссийского съезда по педагогической психологии в СПб. в 1909г. 1-5 июня. СПб., 1910, с.379-382.

135. Бехтерев В.М. Роль наследственности в передаче болезней. -СПб., 1897.

136. Бехтерев В.М. Роль социального отбора в эволюции видов //Вестник Знания, 1926, №13, с.814-844.

137. Бехтерев В.М. Софийский съезд и впечатления из Болгарии //Вестник Знания, 1910, №2, с. 1223-1236.

138. Бехтерев В.М. Социальное бессмертие человеческой личности (посмертная статья). //Бехтерев В.М. Мозг: структура, функции, патология, психика. Избранные труды в 2 томах /Под ред. А.Г.Чучалина. Сост.В.С.Воробьев. М., 1994. Т.2. с.778-786.

139. Бехтерев В.М. Социальное наследие старого быта //Вестник Знания, 1927, №9, с.531-538.

140. Бехтерев В.М. Строго объективный метод в изучении нервно-психической resp. соотносительной деятельности и его роль в обосновании рефлексологии человека. Доклад в Петербургском Философском Обществе в 1917. //Вестник Знания, 1917, №4-5, с.228-245.

141. Бехтерев В.М. Существенное в вопросах борьбы с алкоголизмом //Вестник Знания, 1912, №10, с.787-791.

142. Бехтерев В.М. Теория образования наших представлений о пространстве. СПб., 1884. - 52с.

143. Бехтерев В.М. Умственный труд с рефлексологической точки зрения и измерение способности к сосредоточению //Бехтерев В.М., Васильев Jl.Jl., Вербов А.Ф. Рефлексология труда. /Под общ.ред. и с предисл. проф.А.А.Фресса.- 1926, с.53-98.

144. Бехтерев В.М. Что дала инициативная конференция по научной организации труда //Вопросы изучения труда /Под ред. В.М.Бехтерева, В.П.Кашкадамова, В.В.Белоусова. Пг.: Госиздат, 1922, с.5-26.

145. Бехтерев В.М. Что такое внушение? //Бехтерев В.М. Проблемы развития и воспитания человека. Избранные психологические труды. /Под ред. Брушлинского А.В. и Кольцовой В.А. М.-Воронеж, 1997, с.288-306.

146. Бехтерев В.М. Что такое объективная психология? //Вопросы философии и психологии, 1909, kh.IV, с.696-703.

147. Бехтерев В.М. Экспериментальные исследования над выражением душевных движений у животных //Врач, 1884, №1, с. 1-4.

148. Бехтерев В.М. Электрический трихоэстемометр для исследования так называемой волосковой чувствительности тела //Обозрение психиатрии, неврологии и экспериментальной психологии, 1898, №10, с.777-779.

149. Бехтерев В.М., Анфимов В.Я. Алкоголь и эпилепсия. //Вопросы алкоголизма и меры борьбы с его развитием, СПб., 1913, с. 101120.

150. Бехтерев В.М., Васильев Л.Л., Вербов А.Ф. Рефлексология труда. -М.-Л., 1926. 168с.

151. Бехтерев В.М., Владычко С.Д. Материалы к методике объективного исследования душевнобольных //Вестник психологии, криминальной антропологии и гипнотизма, 1910, т. IV, вып. 5, с.386-412.

152. Бехтерев В.М., Добротворский М.С. О расторжении брака по сумасшествию //Обозрение психиатрии, неврологии и экспериментальной психологии, 1906, №3, с. 161-169.

153. Бехтерев В.М., Розенбах ПЛ. К физиологии межпозвоночных узлов. Об изменениях спинного мозга вслед за перерождением нервных корешков //Русский врач, 1884, №9, с. 129-134

154. Бехтерев В.М., Срезневский В.В. Реферат доклада "Новый метод коллективного лечения больных хроническим алкоголизмом" на I Всесоюзном съезде психиатров и невропатологов. //Современная психоневрология, 1928, 6, №1, с. 103-104.

155. Бехтерев В.М., Щелованов Н.М. К обоснованию генетической рефлексологии (Доклад на съезде по педологии, экспериментальной педагогике и психоневрологии в Ленинграде, 1924) //Новое в рефлексологии и физиологии нервной системы, вып.1. Л., 1925, с. 116132.

156. Бехтерев Н. Как жил и работал академик В.М.Бехтерев. //Вестник знания, 1927, №24 (приложение).

157. Бойко О.В.Охрана психического здоровья. М., 2004. - 268с.

158. Большакова В.В. Очерки истории русской психологии (XIX -нач. XX в.). Н.Новгород, 1994.

159. Большакова В.В. Очерки истории русской психологии (XIX -нач. XX в.в.). 4.2. Русский волюнтаризм: М.И.Владиславлев Н.Новгород, 1997,-145 с.

160. Большакова В.В. Очерки истории русской психологии (XIX -нач. XX в.в.). Ч.З. Русский ассоцианизм: М.М.Троицкий. Н.Новгород, 1999. -148 с.

161. Большакова В.В. Очерки истории русской психологии (XIX -нач. XX в.в.). 44. Владимир Сергеевич Соловьев, 2004. -148 с.

162. Бородин Д.Н. Всероссийский съезд деятелей по борьбе с пьянством. СПб., тип-я Веленчик, 1909. 159с.

163. Братусь Б.С. К проблеме человека в психологии //Вопросы психологии, 1997, №5, с.3-9.

164. Будилова Е.А. Борьба материализма и идеализма в русской психологической науке (Вторая половина XIX- начало XX вв.). М.: АПН СССР, 1960.

165. Будилова Е.А. Начало экспериментальной психологии /Психологический журнал, 1985, т.6. №4, с.З-12.

166. Будилова Е.А. Об актуальных проблемах исследования истории отечественной психологической науки. В сб.: Вопросы истории общей и прикладной психологии. /Под ред. А.В.Петровского. Ростов-на-Дону, 1978, с.5-12.

167. Будилова Е.А. Проблема личности в русской психологии второй половины XIX нач. ХХв. //Теоретические проблемы психологии. -М., 1974.

168. Будилова Е.А. Проблемы социальной психологии в трудах В.М.Бехтерева. //Психологический журнал, 1981, т.2, №6, с. 135-141.

169. Будилова Е.А. Философские проблемы в современной психологии. М.: Наука, 1972.

170. Будилова Е.А., Кольцова В.А. Казанская лаборатория В.М.Бехтерева (к 100-летию основания) //Вопросы психологии, 1985, №6, с.21.

171. Вольф А.С. Жизненный путь и творческая деятельность В.М.Бехтерева. //Советская педагогика, 1952, №12, с.35-39.

172. Горностай П.С. Вклад В.М.Бехтерева в развитие материалистической психологии. Дисс. на соиск. ст. к.п.н. Киев, 1961.

173. Грузенберг С.О. В.М.Бехтерев. Д., 1926.

174. Губерман И.М. Бехтерев: страницы жизни. М.,1977. - 158с.

175. Дмитриев В.Д. Выдающийся русский ученый В.М.Бехтерев. /Под общ.ред. проф. В.Н.Мясищева. -Чебокары: Чуваш-госиздат, 1960. -136с.

176. Ждан А.Н. Из истории вопроса о соотношении теории и эксперимента в психологии. //История становления и развития экспериментально-психологических исследований в России. М.: Наука, 1990, с.30-41.

177. Ждан А.Н. История психологии как наука. //Вестник МГУ, сер.14, 1996, №4, с.7-14.

178. Ждан А.Н. История психологии как становление её предмета. Дисс. док п.н. в форме научного доклада. М., 1994. - 68с.

179. Ждан А.Н. История психологии: От античности к современности. 2-е изд. перераб.- М., 1997. -442с.

180. Исаева З.П. Психологические взгляды В.М.Бехтерева в дорефлексологический период его деятельности. Автореф. дисс. к.м.н. -М., 1952.

181. Классики руссой медицины о действии алкоголя и алкоголизме: Избранные труды. /Сост. В.С.Воробьев. М.,Медицина, 1988.

182. Козлов И.В. Жизнь, деятельность и учение академика В.М.Бехтерева. Таганрог, 1928. - 32с.

183. Кольцова В.А. К 100-летию лаборатории В.М.Бехтерева в Казани//Психологический журнал, 1985, т.6, №2, с.9-18.

184. Кольцова В.А. Теоретико-методологические основы истории психологии. М., 2004. - 416с.

185. Корнилов К.Н. Современное состояние психологии в СССР. //Под знаменем марксизма, 1927, №10-11.

186. Костина О.А. (Лукова О.А.) В.М.Бехтерев о влиянии экстремальных ситуаций на психическое здоровье личности. //Ежегодник Российского психологического общества. Психология и её приложения. Т.9, вып.2. М., 2002. С.478-479.

187. Костина О.А. (Лукова О.А.) Вопросы психологии творчества в трудах В.М.Бехтерева. //Актуальные проблемы истории психологии на рубеже тысячелетий / Сб.науч.тр. В 2 ч. Ч. 2. М., 2002. С.45-50.

188. Костина О.А. (Лукова О.А.) Некоторые аспекты психического здоровья человека в трудах В.М.Бехтерева. //Труды молодых учёных и аспирантов. ВВАГС. Вып.5 Н.Новгород, 2004. С.157-159.

189. Костина О.А. (Лукова О.А.) Проблема алкоголизма в трудах В.М.Бехтерева. //Труды молодых учёных и аспирантов. ВВАГС. Вып.6. Н.Новгород, 2005. С.156-164.

190. Костина О.А. (Лукова О.А.) Проблемы психологии труда в работах В.М.Бехтерева. //Труды молодых учёных и аспирантов. ВВАГС, Н.Новгород, 2001. С.99-103.

191. Костина О.А. Проблема влияния общества на психическое здоровье личности в трудах В.М.Бехтерева. //Материалы 2-ой Межрегиональной научной конференции по истории психологии. 4-6 октября 2005г. Н.Новгород, 2006. С. 61-63.

192. Левченко Е.Н. Научное наследие В.М.Бехтерева и его школы //Бехтерев В.М. Избранные труды по психологии личности. В 2т. СПб., 1999.- Т.1, с.5-22.

193. Логинова Н.А. Об институте мозга им. В.М. Бехтерева, (к 75-летию со дня основания) //Психологический журнал, т. 14, №5, 1993, с. 110-119.

194. Логинова Н.А. Становление комплексного подхода в психологических школах В.М.Бехтерева и Б.Г. Ананьева. Автореферат докт.дис.- Л., 1990. -32с.

195. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. -М., 1984.

196. Ломов Б.Ф. Научная конференция, посвященная 100-летию со дня рождения В.М.Бехтерева (Ленинград, январь-февраль 1957г.) //Вопросы психологии, 1957, №2, с. 160-163.

197. Ломов Б.Ф., Кольцова В.А., Степанова Е.И. Очерк жизни и научной деятельности Владимира Михайловича Бехтерева //В.М.Бехтерев. Объективная психология (Памятники психологической мысли). -М., 1991, с.424-444.

198. Мамедов М.Н. Философско-психологические взгляды В.М.Бехтерева. Автореф. дисс. к.ф.н. Баку, 1971

199. Маньян В., Легрен, Поль Морис. Вырождающиеся (исследование) (с предисловием Бехтерева В.М. /Пер. с фр. Ю.В.Португалова. СПб.: изд-во К.Л.Риккера, 1903. - 163с.

200. Марцинковская Т.Д. История детской психологии. М., 1998.

201. Методологические проблемы историко-научных исследований. М.: Наука, 1982. - 360с.

202. Мешалкина Н.Б. История разработки психогигиены в России. Дисс. на соиск. ст. к.п.н. М., 1999.

203. Мунипов В.М. В.М.Бехтерев (1857-1927). М.: Медицина, 1969.-56с.

204. Мунипов В.М. В.М.Бехтерев и его место в истории русской педагогики и педагогической психологии. Дисс. на соиск. ст.к.п.н. М., 1968.

205. Мясищев В.Н. В.М.Бехтерев замечательный ученый, врач, педагог, общественный деятель. - Киров, 1956. -40с.

206. Мясищев В.Н. Выдающийся русский ученый В.М.Бехтерев. -М.: Знание, 1953. - 32с.

207. Мясищев В.Н. К столетию со дня рождения В.М.Бехтерева (1857-1927). //Журнал невропатологии и психиатрии им. С.С.Корсакова, 1957, т.57, вып. 1, с.3-14.

208. Никольская А.А. Задачи разработки истории детской и педагогической психологии //Вопросы психологии, 1984, №4.

209. Никольская А.А. К истории возникновения и первоначального развития детской и педагогической психологии //Вопросы психологии, 1976, №1, С.143-155.

210. Никольская А.А. К истории возникновения и первоначального развития детской педагогической психологии //Вопросы психологии, 1976, №1, с. 145-155.

211. Носкова О.Г. История психологии труда в России. 1917-1957. -М., МГУ, 1997.

212. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. М.: Тривола, 1995, - 360с.

213. Олейник Ю.И. История становления и развития отечественной психологии индивидуальных различий. Дисс.к.п.н. М., 1990.-237с.

214. Осипов В.П. В.М.Бехтерев. Жизнь и деятельность^ 1857-1927) -Л., 1947.-92с.

215. Петровский А.В. Вопросы истории и теории психологии. Избр.труды.- М.: Педагогика, 1984. 271с.

216. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История и теория психологии. Ростов-на-Дону, 1996.

217. Просецкий В.А. В.М.Бехтерев как психолог и педагог. К 100-летию со дня рождения. Липецк, 1957.- 74с.

218. Психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы /Под ред. И.В.Дубровиной. Екатеринбург, 2000.

219. Психологическая наука в России XX столетия: проблемы теории и истории. Под ред. А.В.Брушлинского. М., Изд-во ИПРАН, 1997.-576с.

220. Психологическая наука в СССР в 2-х т. Сб.ст. /Под ред. Б.Г.Ананьева и др.- М.:из-во АПН РСФСР, 1959-1960.

221. Психология здоровья /Под ред.Г.С.Никифорова. СПб., 1998.

222. Ромм Т.А. Становление и развитие социальной педагогики в России начала XX века. Дисс.к.пед.н. М., 1995.

223. Сикорский И.А. Алкогольная политика в России //Новое время, 1912, 29 июня.

224. Сироткина И.Е. Из истории русской психотерапии. //Вопросы психологии, 1995, №1, с.74-83.

225. Сорокин П. Влияние профессии на поведение людей и рефлексология профессиональных групп //вопросы изучения и воспитания личности. 1921. №3, с.353-397.

226. Степанова Е.И. В.М.Бехтерев и комплексное изучение человека. //История становления и развития экспериментально-психологических исследований в России. М., 1990, с. 102-116.

227. Степанова Е.И. Вклад В.М.Бехтерева в развитии отечественной психологии. //Вопросы психологии, 1978, №2, с.142-148.

228. Степанова Е.И. Человек как предмет комплексного познания в трудах В.М.Бехтерева: К 125-летию со дня рождения. //Психологический журнал, 1982, т.З, №6, с.125-130.

229. Форель А. Половой вопрос. Естественно-научное, социологическое, гигиеническое и психологическое исследование. 2-е рус. изд. (Предисловие В.М.Бехтерева. Пер.с нем. Р.М.Марковича), т.1-2.-СПб., 1909. т.1.- 302с.; т.П. - 303с.

230. Хухлаева O.B. Основы психологического консультирования и психологической коррекции М., 2001. - 208с.

231. Шнирман A.JI., Ярмоленко А.В. Владимир Михайлович Бехтерев. К 100-летию со дня рождения. //Вопросы психологии, 1957, №2, с.43-52.

232. Щелованов Н.М. В.М.Бехтерев. К 25-летию со дня смерти. //Наука и жизнь, 1952, №12.

233. Щелованов Н.М. Отчет о работе Института по изучению мозга и психической деятельности //Вопросы изучения и воспитания личности, 1921, №3.

234. Щелованов Н.М. Работ института по изучению мозга и психической деятельности в направлениии изучения проблем труда //Труды инициативной конференции по научной организации труда и производства 20-27 января 1921г. в Москве. М., 1921, выпУ1, с.7-11.

235. Ярошевский М.Г. История психологии. От античности до середины XX века. 2-е изд. М., 1997. - 416с.

236. Ярошевский М.Г. Наука о поведении: русский путь (серия "Психологи Отечества").- М.-Воронеж, 1996.

237. Ярошевский М.Г. О трех способах интерпретации научного творчества. //Научное творчество /Под ред. С.Р.Микулинского и М.Г.Ярошевского. М.: Наука, 1969, с.95-142.

238. Ярошевский М.Г., Лебедев В.А. Категориальный анализ как историко-психологический метод //Изучение традиций научных школ в истории советской психологии / Под ред. А.Н.Ждан. М.: МГУ, 1988.