автореферат и диссертация по психологии 19.00.11 для написания научной статьи или работы на тему: Сравнительная характеристика ответственности личности у начинающих и опытных юристов

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата психологических наук, Перлин, Артур Григорьевич, 2000 год

Введение.

Глава. 1 Анализ литературы, задачи и методика исследования

1.1 Социально-правовой и психологический аспекты изучения ответственности личности.

1.2 Аналитический и системный подходы к изучению ответственности.

1.3 Методика исследования ответственности личности.

Глава 2 Сравнительный анализ психологической структуры ответственности у начинающих и опытных юристов

2.1 Специфика связей различных переменных ответственности у начинающих и опытных юристов. ^ ^

2.2 Различия в факторной структуре ответственности личности у начинающих и опытных юристов.

Глава 3. Сравнительная характеристика различных составляющих ответственности у начинающих и опытных юристов

3.1 Количественный анализ показателей ответственности у начинающих и опытных юристов.

3.2 Качественные особенности ответственности личности у начинающих и опытных юристов.

3.3 Целостная характеристика ответственности опытных и начинающих юристов.

Введение диссертации по психологии, на тему "Сравнительная характеристика ответственности личности у начинающих и опытных юристов"

Актуальность исследования. Психологическое изучение черт личности является актуальным, не только с теоретической, но и с практической точки зрения. С одной стороны, оно позволяет раскрыть психологические механизмы функционирования свойств личности. С другой - разработать программы их развития и коррекции.

Как показывают исследования, ответственность является одним из свойств личности, которое служит не только внутренним условием организации жизнедеятельности человека, но и регулятором важнейших нравственных ценностей. Кроме того, ответственность выступает как профессионально важное качество личности педагога, медика, юриста, военного, определяя успешность деятельности и ее нравственный аспект. Однако степень влияния ответственности на стилевые и продуктивные аспекты выполнения различных видов деятельности остается недостаточно раскрытой.

На наш взгляд, ответственность занимает особое место в профессиональной деятельности юристов. Выявление уровня развития данного качества у юристов с различным стажем практической работы является актуальной, позволяя наметить научно-обоснованные подходы к ее развитию и формированию. В диссертации изучались психологические особенности и структура ответственности личности у начинающих и опытных юристов.

Объект исследования - ответственность как системное качество личности юристов.

Предмет исследования - индивидуальные особенности и психологическая структура ответственности личности у начинающих и опытных юристов.

Цель исследования - сравнительный анализ психологической структуры и индивидуальных особенностей ответственности личности у начинающих и опытных юристов.

Задачи исследования: - Проанализировать и раскрыть различные подходы к изучению ответственности.

- Обосновать необходимость целостного, системного подхода в изучении ответственности как общепрофессионального качества личности.

- Выявить различия в количественных показателях ответственности у начинающих и опытных юристов.

Раскрыть качественные особенности различных составляющих ответственности у начинающих и опытных юристов.

- Проанализировать специфику связей внутри мотивационно-смыслового и регуляторно-динамического аспектов ответственности личности у начинающих и опытных юристов.

- Выявить, на основе факторного анализа, особенности целостной структуры ответственности личности у начинающих и опытных юристов.

- Изучить трудности в реализации ответственных действий у начинающих и опытных юристов.

Гипотеза исследования: По всей видимости, ответственность личности у начинающих и опытных юристов будет отличаться как в количественном, так и в качественном отношениях. Эти особенности могут выступать не только в степени выраженности различных переменных ответственности, но и в структуре, то есть в характере связи между ее составляющими.

Теоретической основой исследования ответственности являлись положения отечественной психологии о системном характере качеств личности (К.А. Абульханова-Славская, Б.Г. Ананьев, Л.И. Анцыферова, A.A. Бодалев,

Н.И. Рейнвальд, Б.М. Теплов, Д.И. Фельдштейн и др.), а также концепция многомерно-функциональной организации черт личности (А.И.Крупнов), реализованная в целом ряде исследований ответственности (О.Е.Барабаш, И.А.Куренков, В.П.Прядеин, Фалах Расми Абдул-Рахим Мохаммад и др.).

Методы исследования. В диссертации использовался комплекс методик измерения ответственности, разработанный А.И.Крупновым и В.П.Прядеиным. Для обработки и интерпретации экспериментального материала применялись методы статистической обработки данных (корреляционный, факторный и погрупповой анализ с использованием ^критерия Стьюдента). В исследовании приняли участие 91 человек.

Надежность и достоверность результатов исследования обеспечивались репрезентативностью выборки, применением апробированного инструментария, теоретической и эмпирической валидностью методов исследования, разнообразием приемов статистической обработки полученных данных.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования:

- Выявлены особенности психологической структуры ответственности личности у начинающих и опытных юристов.

- Определен характер связей между динамическим, эмоциональным, волевым, продуктивным, мотивационным и когнитивным компонентами ответственности отдельно у начинающих и опытных юристов.

- Обнаружены как общие, так и специфические связи между различными переменными ответственности личности у начинающих и опытных юристов.

Раскрыты количественные и качественные особенности в психологических проявлениях ответственности личности у начинающих и опытных юристов.

- Показана специфика и своеобразие основных трудностей в реализации ответственного поведения у начинающих и опытных юристов.

Практическая значимость исследования. Результаты исследования могут быть использованы при диагностике ответственности начинающих юристов, разработке индивидуальных программ развития данного свойства, а также при решении практических задач по подбору и расстановке кадров. Полученные данные могут быть использованы в лекционных курсах по психологии личности, а так же в работе практических психологов.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения и результаты работы докладывались на заседании кафедры педагогики и психологии РУДН, 1998; 1999; на научно-практических конференциях (Екатеринбург 1998; Ижевск - 1998; Москва - 1999; Брянск - 1998; 1999)

На защиту выносятся следующие положения:

- Ответственность как системное свойство личности имеет свою качественную и количественную специфику у начинающих и опытных юристов. Она проявилась в разной степени выраженности когнитивных, динамических, регуляторных и эмоциональных характеристик данного свойства.

- Наибольшие различия обнаружились в соотношениях переменных регуляторно-динамического аспекта ответственности. В то время как в связях мотивационно-смысловых характеристик ответственности таких различий в группах начинающих и опытных юристов обнаружено не было.

- Различия так же выразились в том, что признаки аэргичности в проявлениях ответственности и показатели ее продуктивности у начинающих юристов находятся в обратных соотношениях, тогда как у опытных юристов они не коррелируют между собой.

В факторной структуре ответственности так же обнаружилась специфика. Она выступила в степени интегрированности признаков ответственности у опытных юристов и большей дифференциированости их у начинающих юристов

Структура и объем диссертации. Диссертационная работа состоит из введения и трех глав, заключения и списка литературы. Работа иллюстрирована таблицами и рисунками.

Заключение диссертации научная статья по теме "Психология личности"

Заключение и выводы

Обобщая перечень вопросов, рассмотренных в диссертационной работе следует отметить, что в ней раскрыты различные подходы к изучению ответственности; выявлены количественные и качественные особенности в психологических проявлениях ответственности у начинающих и опытных юристов; раскрыта корреляционная и факторная структура ответственности у сопоставляемых групп и т.д. Полученные результаты позволяют сделать следующие выводы.

1. Ответственность как системное качество, представляет собой два взаимосвязанных между собой блока: мотивационно-смысловой, включающий в себя содержательные: (мотивационные, когнитивные и продуктивные составляющие) и регуляторно-динамический, инструментальный блок, состоящий из динамических, регуляторных и эмоциональных характеристик.

2. В корреляционной структуре регуляторно-динамических признаков ответственности специфика обнаружилась в соотношении аэргичности с другими признаками. У опытных юристов они коррелируют только с астеничностью и экстернальностью. У начинающих же юристов аэнергичность отрицательно связана с эмоциональной стеничностью и интернальной саморегуляцией ответственного поведения.

3. Общий смысл связей, полученных внутри переменных мотивационно-смыслового аспекта ответственности, свидетельствует о том, что в обеих группах роль социоцентрической мотивации существенным образом влияет на продуктивные составляющие ответственности, тогда как недостаточная У осмысленность и эгоцентричность снижает результативность ответственных действий.

4. Выявлена большая значимость эмоциональных характеристик в психологической структуре ответственности у начинающих по сравнению с опытными юристами. Обнаружена большая интегрированность различных переменных ответственности у опытных юристов и некоторая их деференцированность у начинающих юристов. Конкретно это выразилось в количестве факторов. У начинающих юристов вычленилось четыре фактора, а у опытных - три

5. Обнаружены количественные различия в степени выраженности регуляторно-динамических составляющих ответственности у начинающих и опытных юристов. У последних больше выражена активность регуляции и показатели продуктивности реализации ответственности. В мотивационных социоцентрических) характеристиках ответственности значимых различий между группами не обнаружено.

6. Качественные особенности проявились более ярко как в регуляторно-динамических, так и в когнитивно-продуктивных составляющих ответственного поведения у начинающих и опытных юристов.

7. Выявленные различия в корреляционной, факторной структуре, а также в степени выраженности отдельных составляющих ответственности наглядно свидетельствуют о влиянии профессионально-личностного становления на специфику саморегуляции и качественные особенности ответственности личности у начинающих и опытных юристов.

8. Количественная выраженность трудностей в реализации ответственности примерно одинакова у начинающих и опытных юристов. Однако, с качественной стороны, у первых она выступает в связи с необходимостью действовать вопреки собственным интересам; заниженной самооценкой и повышенной тревожностью. У вторых - в связи с утратой личной свободы; обидой близких людей на то, что им не уделяется достаточного внимания из-за сосредоточенности на ответственных делах, а так же возможности быть наказанным за безответственные действия других людей.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата психологических наук, Перлин, Артур Григорьевич, Москва

1. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. - М., Наука, 1980. -336 с.

2. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М., Мысль, 1991.- 299 с.

3. Абульханова-Славская К.А. Типология активности личности // Психологический журнал, 1985, № 5, с. 3-17.

4. Агеев B.C. Атрибуция ответственности за успехи или неудачу группы в межгрупповом взаимодействии // Вопросы психологии, 1982, № 6, с. 101106.

5. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М., Наука, 1977. -342 с.

6. Ананьев Б.Г. Личность, субъект, деятельность, индивидуальность // Избранные психологические труды. М., Педагогика, 1980. Т. 1, 217 с.

7. Ананьев Б.Г. Психологическая структура человека как субъекта // Человек и общество. JL, изд-во ЛГУ, 1967, вып. 2, с.235-249.

8. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л., изд-во ЛГУ, 1968. - 337 с.

9. Ананьев Б.Г., Палей И.М. О психологической структуре личности // Проблемы личности. М., 1970, с. 39-50.

10. Андреева Г.М. Социальная психология. М.: МГУ, 1980. - С. 212.

11. Анисимов С.Ф. Духовные ценности: производство и потребление. М., 1988.- 253 с.

12. Антонов А.Н. и др. Глобальные проблемы современности и моральная ответственность ученого // Вопр. философии. 1988. № 7. С.

13. Анцыферова Л.И. Системный подход в психологии личности // Принцип системности в психологических исследованиях. М., 1990, с.61-77.ч

14. Анцыферова Л.И. Системный подход к изучению формирования и развития личности // Проблемы психологии личности. М., 1982, с. 140147.

15. Аплетаев М.Н. Воспитание в учебной деятельности ответственного отношения подростков к учению // Теория и методика воспитания ответственного отношения школьников к учению. Омск, 1983. - С. 2331.

16. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирования личности. М., Мысль, 1976. - 158 с.

17. Асеев В.Г. О диалектике детерминации психического развития // Принцип развития психологии. М., 1978, с. 21-38.

18. Асмолов А.Г. Психология личности. М., изд-во МГУ, 1990.- 337 с.

19. Барабаш О.Б. Психолого-педагогические основы самовоспитания if настойчивости в студенческом возрасте // Дисс.канд.психол.нак. М.,1992. 185 с.

20. Бахтин М.М. К философии поступка // Философия и социология науки и техники, Ежегодник 1984-1985. М., 1986. С.80-160.

21. Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М., 1986.

22. Бессонов Б.Н. Человек: Пути формирования новой личности. М., Мысль, 1988. - 301 с.

23. Битинас Б. Многомерный анализ в педагогике и педагогической психологии. Вильнюс, 1971. - 347 с.

24. Блауберг И.В. Целостность и системность // Системные исследования : Ежегодник. М., 1977, с. 5-29.

25. Блюмкин В.А. Этика и жизнь. М., 1987.

26. Бобнева М.И. Методологические проблемы изучения личности // Человек в системе наук. М., 1989, с. 426-470.

27. Богачев С.А. Военно-политическая ответственность советских воинов в современных условиях: Автореф. дис. . канд. филос. наук. М., 1990.

28. Бодалев A.A. Восприятие и понимание человека человеком. М., изд-во МГУ, 1982. - 197 с.

29. Бодалев A.A. Личность и общение: Избранные труды. М., Педагогика, 1983. -272 с.

30. Бодалев A.A. О состоянии и перспективах изучения личности психологической наукой // Советская педагогика, 1980, № 10, с. 32-37.

31. Бодалев A.A. Психология о личности. М., изд-во МГУ, 1988. 187 с.

32. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., Просвещение, 1968. -464 с.

33. Божович Л.И. Психологический анализ условий формирования и строения гармонической личности // Психология формирования и развития личности. М., 1981, с.257-283.

34. Большая Советская Энциклопедия. М., т.35. - С. 237.

35. Брушлинский A.B. К проблеме субъекта в психологической науке // Гуманистические проблемы психологической теории. М., 1995. С.5-14.

36. Буева Л.П. Социальная среда и сознание личности. М., изд-во МГУ, 1968. 268 с

37. Буева Л.П. Человек: деятельность и общение. М., Наука, 1978. - 216 с.

38. Бутенко И.А. Социальное познание и мир повседневности. М., 1987, с.40.

39. Вереникина И.М. Проблемы становления ответственного отношения к учебной деятельности в младшем подростковом возрасте // Психологические условия формирования социальной ответственности школьников. М., 1987. С.59-63.

40. Вилюнас B.K. Психологические механизмы мотивации человека. М., изд-во МГУ, 1990. - 228 с.

41. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. М. изд-во МГУ, 1976.-240 с.

42. Волк М.И. Психологические особенности общительности старших школьников и студентов // Дисс.канд.психол.наук. -М., 1996. 128 с.

43. Воробьев В.И. Единство свободы и ответственности личности в воинской деятельности: Автореф. дис. . канд. филос. наук. Харьков, 1989.

44. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова. -М., Педагогика, 1991.-480 с.

45. Гаврилова Л.С. Организация процесса обучения на уроке как средство воспитания моральной ответственности у подростков: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Иркутск, 1983.

46. Гаевая Т.Г. Моральная ответственность как качество личности // Автореф.дисс.канд.психол.наук. М., 1984. - 18 с.

47. Гаузе Г.Ф., Карпинская P.C. Эгоизм или альтруизм? // Вопросы философии, 1978, № 8, с. 149-154.

48. Гласс Д.Ж., Стенли Д.Ж. Статистические методы в педагогике и психологии. М., Прогресс, 1984. - 495 с.

49. Годфруа Ж. Что такое психология. М. Т.1. 1992.

50. Головко H.A. Свобода и моральная ответственность. М., Знание, 1973. -63 с.

51. Голутвин В.А., Ржондковский Р. П. Ответственность преподавателя // Вестн. высшей школы. 1988. № 2. С.39-40.

52. Горбачевский В.К. Современные направления в экспериментальном исследовании черт личности // Личность и деятельность, 1982, с. 36-43.

53. Горячева А.И., Макарова М.Г. Общественная психология. Л., 1979. С. 127.

54. Гроссман X. Свобода и ответственность. М., 1972.

55. Грядунова Л.И. Социальная ответственность личности в условиях развития социализма. Киев, 1979. - 134 с.

56. Грядунова Л.И. Социальная ответственность личности в условиях развитого социализма. Киев, 1977.

57. Давыдов В.В. Личности надо «выделаться» // С чего начинается личность. М., 1979, с.109-139.

58. Дементий Л.И. К вопросу об ответственности у студентов вуза // Тезисы докладов Всесоюзной научной конференции. Л., 1988. - 52 с.

59. Дементий Л.И. Типология ответственности и личностные условия ее реализации : Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1990.

60. Деркач А.А. Социально-психологические основы совершенствованиядеятельности воспитателя // Дисс.докт.психол.наук. Л., 1981. - 392 с.

61. Деятельность: теория, методология, проблемы. М., Политиздат, 1990. -366 с.

62. Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога // Сб.научн.трудов Под ред. И.В.Дубровиной. М., 1987. - 180 с.

63. Дубинин Н.П. Карпец И.И. Кудрявцев В.Н. Генетика, поведение, ответственность: О природе антиобщественных поступков и путях их предупреждения. М., 1989.

64. Дьяков А.П. Социальная ответственность личности в условиях социализма// Автореф.дисс.канд.философ.наук. Воронеж, 1970. - 21 с.

65. Забродин Ю.М., Сосновская В.А. Мотивационно-смысловые связи в структуре направленности человека // Вопросы психологии, 1989, № 6, с. 100-108.

66. Завадская Ж.Е., Шевченко J1.B. Воспитание ответственности у старшеклассников. Минск, 1981.

67. Завадская Ж.Е. Воспитание ответственности у старшеклассников. -Минск, 1981. 152 с.

68. Здравомыслов А.Г. Потребности. Интересы. Ценности. М., Политиздат, 1986.-223 с.

69. Зейгарник В.В. Теория личности в зарубежной психологии. М., изд-во МГУ, 1982. - 147 с.

70. Зинченко В.П. Наука, техника, культура: проблемы гуманизации и социальной ответственности // Вопр. философии. 1989. № 1. С. 27-34.

71. Зотова О.И. Направленность личности и социальная регуляция поведения молодежи// Психология личности и образ жизни. М., 1987, с.30.34.

72. Иванов С.П. Особенности формирования мотива социальной ответственности в художественной деятельности подростков // Психологические условия формирования социальной ответственности школьников. М., 1987. С.66-71.

73. Иванов С.П. Художественная деятельность подростков как психологические условия воспитания их социальной ответственности // Дисс.канд.психол.н. М., 1989.- 186 с.

74. Иванова М.А. Психолого-педагогический анализ факторов, влияющих на становление взаимоотношений в интернациональных студенческих группах // Дисс.канд.пед.наук. Л., 1980. - 220 с.

75. Иващенко A.B. Идейно-нравственное воспитание старших школьников. -М., Просвещение, 1987,- 208 с.

76. Ивин A.A. Ценности и понимание // Вопросы философии, 1987, № 8, с.31.43.

77. Из научного наследия С.Л.Рубинштейна // Вопросы психологии, 1979, № 5, с. 138-150.

78. Изучение мотивации поведения детей и подростков / Под ред. Л.И.Божович, Л.В.Благонадежиной. М., 1972. - 351 с.

79. Капто A.C. Воспитание гражданского долга и ответственности // Сов. педагогика. 1981. № 6. С. 10-17.

80. Ковалев А.Г. Психология личности / 3-е изд. М., Просвещение, 1970.391 с.

81. Коган Л.Н. Человек и его судьба. М., Мысль, 1988. - 238 с.

82. Коган Л.Н. Цель и смысл жизни человека. М., Мысль, 1984.- 252 с.

83. Конопкин O.A. Психологические механизмы регуляции деятельности. -М., Наука, 1980.-256 с.

84. Конопкин O.A. Связь учебной успеваемости студентов с индивидуально-^ типологическими особенностями их саморегуляции // Вопросыпсихологии, 1984, № 3, с. 42-52.

85. Кортуа Б.В. Сущность и специфика моральной ответственности личности социалистического типа: Автореф. дис. . канд. филос. наук. Тбилиси, 1988.

86. Косарев И.И., Сахно A.B. Нравственная ответственность врача в современном мире. М., 1987.

87. Косолапов Р., Марков В. Свобода и ответственность. М., 1968.

88. Косолапова Л.А. Формирование ответственного отношения подростков к учению в целостном учебно-воспитательном процессе // Система форм и методов воспитания ответственного отношения школьников к учению.-Омск: Изд-во ОГПИ, 1990.-С. 114-121.

89. Костикова М.Н. Влияние оценочных воздействий учителя на формирование ответственности у школьников // Психологическиеусловия формирования социальной ответственности школьников. М., 1987.-С, - 118-122.

90. Краткий психологический словарь / Под.ред Петровского и Ярошевского. М., Политиздат, 1985.- 431 с.

91. Крупное А.И. Об изучении и формировании базовых свойств личности // Студент на пороге XXI века. М., изд-во РУДН, 1990, с. 31-38.

92. Крупное А.И. Психологическая структура действий человека. М., изд-во РУДН, 1990.- 56 с.

93. Крупнов А.И. Психологические проблемы целостного анализа личности и ее базовых свойств // Психолого-педагогические проблемы формирования личности в учебной деятельности. М., 1988, с. 28-40.

94. Крупнов А.И. Психофизиологический анализ индивидуальных различий активности личности . Свердловск, изд-во СГПИ, 1983. - 72 с.

95. Крупнов А.И. Психологическая структура черт характера //Психология сегодня. Ежегодник Российского психологического общества. Т.2, вып.4. -М., 1996, с.15-16.

96. Крупнов А.И. Психологические проблемы комплексного изучения черт личности // Личностно-ориентированная психология: профилактика, коррекция, реабилитация. Екатеринбург, 1997, с. 74-75.

97. Крупнов А.И. Психологическая природа различных составляющих черт характера // Вестник РГНФ, № 2. М., 1997, с130-133.

98. Крупнов А.И. Целостно-функциональный подход у изучению свойств личности /У Системные исследования свойств личности. М., изд-во РУДН, 1995, с. 9-23.

99. Крупнов А.И., Ольшанникова А.Е., Домодедов В.А. Соотношение показателей эмоциональности и динамических характеристик общения //

100. Вопросы психофизиологии активности и саморегуляции личности. -Свердловск, изд-во СГПИ, 1978, с. 17-26.

101. Крупнов А.И., Пономарева И.А. Целостный подход к изучению психологических проявлений настойчивости. Депон. в НИИВО, № 14293 от 04.06.93. - 8 с.

102. Крупнов А.И., Прядеин В.П. Многомерно-функциональный анализ ответственности//Методы психологии. Ежегодник РПО, т.З, вып.2, 1997, с. 147.

103. Крупнов А.И., Рейнвальд Н.И. Критерии отнесения свойств личности к основным (базовым)// Ежегодник РПО, т. 1, вып.2. М., 1995, с. 28-29.

104. Крутецкий В.А. Основы педагогической психологии. М., 1972. - 225 с.

105. Крылов В.Ю. Метод многомерной геометризации психологических данных, системный подход в математической психологии II Принцип системности в психологических исследованиях. М.,1990, с. 33-49.

106. Крысько В.Г., Деркач A.A. Этнопсихология. 4.1,2. - М., 1992, с. 76-86.

107. Кудинов С.И. Психологические особенности проявления любознательности подростков // Формирование и развитие личности. -М., Институт молодежи, 1993, с. 30-32.

108. Кузнецова B.C., Морозова B.C. Формирование социальной ответственности у студентов педагогического вуза // Сов. педагогика. 1983. №5. С.93-96.

109. Куренков И.А. Индивидуальные особенности ответственности личности учителя // Формирование и развитие личности. М., Институт молодежи, 1993, с. 32-33.

110. Куренков И.А. Психологические особенности ответственности у различных групп учителей//Дисс.канд.психол.наук. М., 1994, с. 7-28.

111. Лайла А. Бану Индивидуально-психологические особенности общительности студентов интернационального вуза // Дисс.канд.психол.наук. М., 1986, с. 12-20.

112. Лейст О.Э. Санкции и ответственность по советскому праву. М., 1981.

113. Ленк Г. Ответственность инженера // Вестн. высш. шк. М., 1990. - №10. - С. 70-73.

114. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., Политиздат, 1975.-304 с.

115. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и эмоции / Конспект лекций. М., 1971. - 33 с.

116. Ложечка О.И. Исследование индивидуальных характеристик познавательной активности личности // Автореф.дисс. канд.психол.наук. М., 1993. - 22 с.

117. Ломов Б.М. Методологические и теоретические проблемы психологии. -М., Наука, 1984. -444 с.

118. Ломов Б.М. О системном подходе в психологии // вопросы психологии, 1975, №2, с. 31-45.

119. Маврина И.А. Формирование активной социальной позиции школьников в процессе воспитания ответственного отношения к учению // Система форм и методов воспитания ответственного отношения школьников к учению. Омск, 1990. С. 83-90.

120. Магун B.C. Потребности психологии социальной деятельности личности. -Л., Наука, 1983,- 176 с.

121. Малахов В. Ответственность инженера // Вестник высшей школы. 1990. № 10. С. 70-73.

122. Марьенко И.С. Ответственность школьника: пути воспитания // Сов. педагогика. 1987. № 5. С. 15-18.

123. Масгутова С. Представление учителей, родителей и учащихся об ответственности подростков // Психологические условия формирования социальной ответственности школьников. М., 1987. С.71-74.

124. Медведицков А.П. Формирование ответственного отношения старшеклассников к учению в коллективной учебной деятельности. Омск, 1985.

125. Мерлин B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности человека. М., Педагогика, 1986. - 256 с.

126. Мерлин B.C. Проблема интегрального исследования индивидуальности человека // Психологический журнал, 1980, № 1, с. 58-71.

127. Минкина H.A. Воспитание ответственностью. М., 1990.

128. Минкина H.A. Ответственность и перестройка // Филос. науки. 1989. № 2. С.3-10.

129. Мотивационная регуляция деятельности и поведения личности / Под ред. Л.И.Анцыферовой, В.Г.Асеева. М., ИП АН СССР, 1988. - 260 с.

130. Муздыбаев К. Ответственность личности в производственном коллективе / Под ред. В.Е.Семенова. Л., Наука, 1983. 240 с.

131. Муздыбаев К. Психология ответственности. Л., Наука, 1983. 240 с.

132. Мухлынина О.В., Табатчикова Л.П., Прядеин В.П. Соотношение уровня ответственности по данным самооценки школьников и их родителей //

133. Небылицын В.Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий. М., Наука, 1976. - 336 с.

134. Новиков Н.В. Система критериев социальной ответственности советских военных кадров: Автореф. дис. . канд. филос. наук. М., 1989.

135. Нудельман А.Г. Использование ориентационно-деятельностного метода воспитания ответственного отношения школьников к учению // Система форм и методов воспитания ответственного отношения школьников к учению. Омск, 1990. - С. 51-65.

136. Нурмухамбетова С.К. Влияние организации учебного процесса на формирование социально ответственного поведения старших подростков // Психологические условия формирования социальной ответственности школьников. М., 1987. - С. 64-66.

137. Одуев С.Ф. Социалистическое сознание, свобода и ответственность // Филос. науки. 1985. № 2. С. 17-26.

138. Осипенко М.А. Методы обучения как средство формирования у старшекласников ответственного отношения к учению // Система форм и методов воспитания ответственного отношения школьников к учению. -Омск, 1990. С. 73-83.

139. Осташева М.А. Психологические особенности развития социальной ответственности современного подростка // Дисс.канд.психол.наук. -М., 1989.- 189 с.

140. Павленко В.Н., Тагнин С.А. Этническая социальная психология. -Харьков, 1992, с. 18-27.

141. Панов А.Т. Шабалин В.А. Социальная ответственность личности в развитом социалистическом обществе. Саратов, 1971. 13 с.

142. Патек Я., Савицкий И. Свобода и ответственность: к вопросу о философии образования // Философские науки. 1988. № 4. С. 98-100.

143. Пашков А.Г. Развитие отношений ответственной зависимости в деятельности старшекласников // Сов. педагогика. 1983. № 5. С.90-92.

144. Петров A.A. Социальная ответственность будущих офицеров: сущность и пути формирования: Автореф. дис. . канд. филос. наук. Харьков, 1990.

145. Петровский A.B. Индивид и его потребность быть личностью // Вопросы психологии, 1984, № 3, с. 44-53.

146. Петровский A.B. Личность в психологии с позиций системного подхода // Вопросы психологии, 1981, № 1, с. 57-66.

147. Петрухина O.A. Формирование ответственного отношения подростков к учебной деятельности на уроке: Автореф. дис. . канд. пед.наук. Л., 1985.

148. Плахотный А.Ф. Проблемы социальной ответственности. Харьков, 1981.

149. Пономарева И.А. Индивидуально-типические особенности настойчивости и пути их гармонизации // Автореф.дисс.канд.психол.наук. М., 1994. - 24 с.

150. Пономарева И.А. Об ответственности как системном качестве личности студента // Студент на пороге XXI века. М., изд-во РУДН, 1990, с.42-47.

151. Поршнев Б.Ф. Принципы социально-этнической психологии. М., 1961, с. 59-74.

152. Прядеин В.П. Половозрастные особенности ответственности личности. Екатеринбург, 1998.

153. Прядеин В.П. К менталитету ответственности субъекта // Социально-психологические проблемы ментальности. Смоленск, 1996. С. 104-109.

154. Прядеин В.П. Учет половозрастных особенностей проявления ответственности у акцентуированных подростков и старшеклассников // Новые технологии в работе школьного практического психолога: Теория и реальность. Екатеринбург. 1997. - С. 50-52.

155. Прядеин В.П. Фактор ответственности в многоуровневом педагогическом образовании // Многоуровневое высшее педагогическое образование. Омск, 1996. - С. 22-27.

156. Радзиховский JI.А. Воспитание социальной ответственности у подростков // Психологические условия формирования социальной ответственности школьников. М., 1987. С. - 43-48.157. различных групп учителей: Дисс. . канд. психол.наук.М.,1995.

157. Растигеев А.П. Социально-психологические основы ответственности // Автореф.дисс.канд.психол.наук. М, 1971. - 13с.

158. Рейнвальд Н.И. Психология личности. М., изд-во РУДН, 1987. - 200 с.

159. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М., Педагогика, 1973. -424 с.

160. Рудковский Э.И. Свобода и ответственность личности. Минск, 1979.

161. Румянцева H.H. Психологические условия развития социально ответственного поведения // Дисс.канд.психол.наук. М., 1990. - 214 с.

162. Сафаров Н.С. Проблемы моральной ответственности: (Методол. аспект исслед.). Баку,1985.

163. Сафин В. Ф. Психология самоопределения личности: Учеб. пособие. Свердловск: Изд-во СГПИ.- 1986,-142с.

164. Серебряков С.Л. Диалектика объективных условий и субъективного фактора в формировании социальной ответственности личности: Автореф. дис. . канд. филос. наук. М., 1984.

165. Сидорова E.H. Исследование особенностей когнитивного и поведенческого компонентов социальной ответственности // Психологические условия формирования социальной ответственности школьников. М., 1987. С. 51-54.

166. Сидорова Т.Н. Психологические условия воспитания социальной ответственности // Дисс.канд.психол.наук. М., 1988. - 178 с.

167. Сикевич З.В. Этносоциология. Спб., 1994, с. 73-103.

168. Скорбилина М.И. Ответственность как стержневое качество личности старшеклассника: сущность, функции ,структура//

169. Слободской A.J1. Психологические проявления ответственности в различных видах отношений // Автореф.дисс.канд.психол.наук. Л., 1976. - 15 с.

170. Соколова Н.П. Соотношение оценочного и нормативного в моральной ответственности // Автореф.дисс.канд.философ.наук. Свердловск, 1969.- 27 с.

171. Сохань Л.В., Грядунова Л.И. Развитие личности: целеполагание и ответственность // Человек: перестройка мышления и поведения. Киев, 1991.

172. Сперанский В.И. Социальная ответственность личности: сущность и особенности формирования. М., 1987.

173. Стефаненко Т.Г., Шлягина Е.И. и др. Методы этнопсихологического исследования. М., 1993, с. 28-61.

174. Сухинская Л.А. Возложение ответственности за успехи и неудачи в группах различного уровня развития // Вопр. психологии. -.1978. № 2. С. 35-42.

175. Сухинская Л.А. Возложение и принятие ответственности в условиях групповой ответственности // Психологическая теория коллектива. Под ред. A.B. Петровского. М., Просвещение, 1979, с. 244-259.

176. Сухинская Л.А. Возложение ответственности за успехи и неудачи в группах различного уровня развития // Вопросы психологии, 1978, № 2, с. 110-117.

177. Тен H.M. Формирование ответственного отношения подростков // Психологические проблемы общественно полезной деятельности подростков. Под ред. Д.И.Фельдштейна. М., изд-во АПН СССР, 1980, с. 21-22.

178. Тер-Акопов A.A. Бездействие как форма преступного поведения. М., 1980.

179. Трусов В.П. Теория атрибуции в зарубежной социальной психологии // Психология межличностного познания. М., 1981. С. 139-157.

180. Туренко В.В. Методологические принципы исследования путей формирования социальной ответственности рабочего. Донецк, 1990.

181. Тугаринов В.П. Личность и общество. М., Наука, 1965. - 191 с.

182. Тучак Н.В. Психологическая структура и типы реализации инициативности личности предпринимателя // Автореф.дисс.канд.психол.наук. М., 1993. - 20 с.

183. Уледова И.А. Моральная ответственность и ее формирование в процессе нравственного воспитания: Автореф. дис. . канд. филос. наук М., 1982.

184. Фалах Расми А.Р. Мохаммад. Этно психологические особенности ответственности у арабских студентов: Автореф. дис. . канд. психол. наук. М., 1997.

185. Фельдштейн Д.И. Психология развития личности в онтогенезе. М., Педагогика, 1989. - 208 с.

186. Хекхаузен X. Мотивация и дятельность. В 2-х ч./ Пер. с нем. М., Педагогика, 1986, с. 22-41.

187. Хелькама К. Развитие ответственности в онтогенезе // Проблемы психологии личности: Советско финский симпозиум. - М.: Наука.-1982,- С. 148-154.

188. Хелкама К. Мотивация и деятельность. В 2-х томах / Пер. с нем./ Под ред. Б.М.Величковского. М., Педагогика, 1986. - 408 с.

189. Хелкама К. Моральное развитие и личность // Психология личности и образ жизни. М., 1987, с. 27-30.

190. Хелкама К. Развитие атрибуции ответственности в онтогенезе. М., Педагогика, 1982, с. 148-154.

191. Хрущ В.Д. Воспитание ответственности и исполнительности у старшеклассников в процессе трудовой и общественно-политической деятельности. Автореф. дис. . канд. психол. наук. М., 1967.

192. Цветаева М.Ф. Социальная ответственность личности в развитом социалистическом обществе. М., 1985.

193. Цветаева М.Ф. Социальная ответственность учителя социалистического общества // Сов. Педагогика. 1983. № 9. С.38-43.

194. Чмелева Е.В. Воспитание ответственности у старшеклассников в процессе общественно-политической деятельности: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1987.

195. Чуева И.П. Социальная ответственность в условиях перестройки. Л., 1990.

196. Шаповалова В.В. Формирование социальной ответственности личности в производственном коллективе // Пробл. философии. 1987. Вып.73. С. 1922.

197. Шахмуратова P.P. Формирование коллективистской ответственности как фактор укрепления трудовой дисциплины: автореф. дис. . канд. филос. наук. М., 1985.

198. Шендрик И.Г. Самоопределение и ответственность в раннем юношеском возрасте // Психологические условия формирования социальной ответственности школьников. М., 1987. С. 30-33.

199. Шилова А .С. Активность и ответственность населения в отношении к своему здоровью // Демографическое поведение: опыт социологического изучения. М., 1990. С.62-73.

200. Шихова Т.Я. Формирование ответственного отношения к педагогической деятельности у студентов педвузов в процессе их профессиональной подготовки: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1986.

201. Шпет Г.Г. Введение в этническую психологию. М, 1989. - 478 с.

202. Этническая психология. Сборник научных трудов под ред. Н.Н.Андреевой. М., изд-во РУДН, 1984, с. 3-20.

203. Этнические стереотипы поведения. JL, 1985, с. 51-84.

204. Этнопсихологические проблемы развития личности. Баку, 1985. - 140 с.

205. Юм Д. О национальных характерах. Спб., 1992, с. 23-35.

206. Cross-cultural Studies of Behavior. N.Y., 1970. 396 p.

207. Hider F. Some Processes of Causal Attributions. 1963. 437 p.

208. Kohlberg L. The Philosophy of Moral Development: Moral Studies and the Idea of Justice. San Francisco, 1981, 1-441 p.

209. McClelend Т., Atkinson F. Theory of Achievement Motivation. 1972.- 214 P

210. Potter J. To the Problem or of Internal and External Determinations. 1959.401 p.

211. Piaget J. The Moral Judgment of the Child. London, 1977. - 399 p.

212. Rosentsvejg I. Problems of Social Frustrations. 1969. 360 p.

213. Witkins Philosophy of Moral Education. 1976.- 378 p.

214. Aroufreed J. The socialization of altruistic and sympathetic behavior: some theoretical and experimental analysis.- in: J. McCauley, L. Berkowitz (eds.). Altruism and Helping Behavior. N. Y., 1970.

215. Batson C. D., and Coke J. S. Empathy: A source of altruistic motivation for helping? In: J. P. Rushton and R. M. Sorrentino (Eds). Altruism and helping behavior: Social personality, and developmental perspectives. Hillsdale, 1981, 167-188.

216. Berkowitz L., Daniels L.R. Affecting the salience of the social responsibility norm: Effects of past help on the response to dependency relationship.-Journal of Abnormal and social Psychology, 1964,68.

217. Bryan J., Test M. Models and helping: Naturalistic studies in aiding behavior.-Journal of Personality and Social Psychology, 1967.6.

218. Charms R. Personal Causation. New York, 1968.

219. Chodoff P., Friedman S., Hamburg D. Stress defenses and behavior: observations in parents of children with malignant disease.- American Journal of Psychiatry, 1964, 120.

220. Davis W.L., and Davis D.E. Internal-external control and attribution of responsibility for success and failure. Journal of Personality, 1974, 40, 123136

221. Fennema E. 1984. Sex-related differences in mathematic. 1984. v. 3. p. 209221.

222. Gerard R. W. Concepts and principles of Biology//Behav. Science. 1958.v. 3. P. 95-102.

223. Ginsberg M. The nature of responsibility. In: M. Ginsberg. Essays in sociology and social philosophy. Melbourne, 1956, v. 1, 79-96.

224. Harvey J. H., Harris B., Barnes R. D. Actor-observer differences in the perceptions of personsibility and freedom.- J. Personal, and Social Psyhol., 1975, v. 32, p.22-28.

225. Heider F. The psychology of interpersonal relations. New York, 1958. 322 p.

226. Helkama K. The development of the attribution of Personality.- Critical surgery of empirical research and a theoretical outline. Helsinki, 1979.

227. Hoffman M. L. The development of empathy. In: J. P. Rushton and R. M. Sorrentino (Eds). Altruism and helping behavior: Social personality, and developmental perspectives. Hillsdale, 1981, 41-63.

228. Horowitz I. A. Effect of choice and locus of dependence on helping behavior.-Journal of Personality and Social Psychology, 1968, 8.

229. Irwin F. W. International Behavior and motivation. A. Cognitive Theory. Philadelphia, 1971.

230. Jones E. E., and Davis K. E. From acts to dispositions. In: Advances in Experimental Social Psychology. New York, 1965, 2, 219-266.

231. Kelley H. H. Attribution theory in social psychology.- In: D. Levine (Ed.). Nebraska symposium on motivation, 1967. Lincoln, 1967, v. 15, 192-240.

232. Kelley H. H. Causal schemata and the attribution process. In: E.E. Jones et al. (Eds). Attribution: Perceiving the causes of behavior. Morristown, 1972, 151- 174.

233. Kohlberg L. Moral stages and moralization: The Cognitive developmental approach // Moral developmental and behavior: Theory research and social issues. N. Y., 1976. p. 31-53.

234. Kohlberg L. Stage and sequence: The cognitive-developmental approach to socialization.- In: Handbook of socialization theory and research/Ed. Goslin D. Chicago, 1969, p. 347-480.

235. Kohlberg L. The philosophy of moral development: moral studies and the idea of justice. San Francisco, 1981.

236. Latane B., Darley J.M. Croup inhibition of bystander intervention in emergencies.-Journal of Personality and Social Psychology, 1968, 10.

237. Lerner M. J. Social Psychology of justice and interpersonal attraction.- In: T. Huston (ed.). Foundations of Interpersonal Attraction. N. Y., 1974.

238. Lerner M. J., Metthews G. Reactions to suffering of others under conditions of indirect responsibility.- Journal of Personality and Social Psychology, 1967, 5.

239. Lowe C. A., Medway F. Y. Effects of valence, severity, and relevance on responsibility and dispositional attribution.- Journal of Personality, 1976, 44.

240. Maclver R. M. Social causation. Boston, 1942. 414 p.

241. Maslow, A.H. (1968) Towards Psychology of Being,Princetown, Mass.: Vand Nostrand.

242. Medea A., Thompson K. Against Rape. N.Y., 1974.

243. Nisbett R., and Ross L. Human inference: Strategies and shortcomings of social judgment. Englewood Cliffs, 1963. 334 p.

244. Parsons J. E. Sex differences in mathematics participation // Women in science: advances in motivation and achievement. Greenwich, 1984. V.2. P. 123-140

245. Phares E. Y. Locus of control in personality. Marrinston, 1976.

246. Piaget J. Moral judgment of the child. L., 1977.

247. Piliavin J. A., and Piliavin J. M. Effect of blood on reactions to a victim.-Journal of Personality and Social Psychology, 1972, 23, 353- 362.

248. Piliavin J. M., Rodin J., and Piliavin J. A. Good Samaritans: An underground phenomenon. Journal of Personality and Social Psychology, 1969, 13, 289299.

249. Ross L. The intuitive psychologist and his short-comings: Distortions in the attribution process.- In: L. Berkowitz (ed.). Advances in Experimental Social Psychology (vol. 10). N.Y., 1977.

250. Rotter G. B. Generalized expectances for Internet versus external control of reinforcement//Psychol. Monogr. 1966. v. 80. N1.

251. Schaie K. W., and Parham I. A. Social responsibility in adulthood: Ontogenetic and sociocultural change.-Journal of Personality and Social Psychology, 1974, 3, 483-492.

252. Shwartz S. H. Normative influences on altruism.- In: L. Berkowitz (ed.). Advances in Experimental Social Psychology (vol. 10). N.V., 1977.

253. Shwartz S. H. Words, deeds, and the perception of consequences and responsibility in action situations.- Journal of Personality and Social Psychology, 1968, 10.

254. Schwartz Sh. H. Words, deeds, and the perception of consequence and responsibility in action situation. Journal of Personality and Social Psyhology, 1968, 10,231-242.

255. Singleton Ch. Sex roles in cognition // Mitchel A., Cagan B. (eds.) The psychology of sex roles. L., 1986. P. 60-91.

256. Sobel R. S. The effects of success, failure, and locus of control on postperformance attribution. The Journal of General Psychology, 1974, 91, 29-34.

257. Walster E. Assignment of responsibility Social Psychology, 1966, 3.

258. Wortmann E. B. Some determinants of perceived control.- Journal of Personality and Social Psychology, 1975. 31.