автореферат и диссертация по психологии 19.00.13 для написания научной статьи или работы на тему: Особенности формирования региональным руководителем управленческой команды

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата психологических наук, Терентьева, Галина Николаевна, 2001 год

ГЛАВА 1: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ И ПРЕДПОСЫЛКИ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

1 .Состояние разработанности проблемы

2.Современные требования к личности регионального руководителя

3.Концептуальная модель и методы исследования

ГЛАВА 2: СПЕЦИФИКА ФОРМИРОВАНИЯ РЕГИОНАЛЬНЫМ РУКОВОДИТЕЛЕМ УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ КОМАНДЫ

1 .Психолого-акмеологические факторы, определяющие индивидуальную стратегию формирования управленческой команды

2.Особенности формирования региональными руководителями своего ближайшего окружения

3.Оптимизация деятельности региональных руководителей по формированию управленческих команд

Введение диссертации по психологии, на тему "Особенности формирования региональным руководителем управленческой команды"

Актуальность проблемы исследования

События последних лет показали, что возрождение России связано с развитием регионов, раскрепощением их внутренних сил. По прогнозам ученых, в начале нового столетия «региональный фактор» будет одним из определяющих, несмотря на то, что этот процесс связан с экономическими, политическими и культурными противоречиями центра и периферии. На оптимизацию этого процесса направлены сегодня усилия практически всех ветвей власти. Положительный результат его развития во многом будет зависеть от региональных руководителей и управленческих команд, формирующихся вокруг них.

Сегодня стало очевидным, что лозунг «кадры решают всё» в современной жизни не менее актуален, чем в прошлом, и это прежде всего относится к управленческим кадрам.

В то же время эти кадры для успешной реализации управленческой деятельности любого, в том числе регионального уровня, должны иметь соответствующую подготовку, им необходимо привитие новой управленческой культуры, специальных психологических знаний и объективной оценки управленческих процессов, они должны обладать также соответствующими психологическими особенностями, способствующими их работе в составе управленческих команд. Все это делает процессы управления на региональном уровне актуальной научной проблемой.

Однако исследований особенностей формирования руководителей регионального уровня в отечественной психологической науке явно недостаточно. В связи с этим разработка проблемы формирования региональными руководителями управленческой команды, на наш взгляд, является одним из перспективных направлений прикладной психологической науки. Именно на материале формирования региональных управленческих структур, ранее в основном комплектовавшихся «сверху», а сейчас все более имеющих тенденцию к их решению на местах, можно выявить все те изменения, которые произошли в управленческой практике регионов за последние годы, учесть их опыт, использовать его для эффективного регионального управления.

Состояние разработанности проблемы Проблема формирования руководителем эффективной управленческой команды разрабатывается в зарубежной и отечественной науке во многих направлениях. Доминирующим направлением зарубежных исследований выступает обоснование принципов и конкретных рекомендаций реальным руководителям по оптимизации процесса формирования ими команд для совместной работы (Глен Паркер, Джон Катценбах, Дуглас Смит, Вильям Даер, Каролин Нильсон и др.).

Обращают на себя внимание отечественные исследования роли руководителя в управленческой команде и его окружении нового типа (Т.Ю.Базаров, И.П.Волков, А.А.Деркач, В.Г.Зазыкин, А.Л.Журавлев, Р.Л.Кричевский, В.И.Корниенко, Е.С.Кузьмин, В.Н.Маркин, Ю.В.Синягин, Л.Э.Орбан, К.М.Ушаков), доказывающие необходимость высокого уровня профессионализма, управленческой культуры, обладания особым управленческим мышлением.

Характерная особенность этих исследований состоит не только в раскрытии повышения роли руководителя управленческой команды, но и в понимании новых отношений ответственной зависимости внутри команды (В.Н.Маркин), являющихся предпосылкой их успешной деятельности.

В настоящее время положительные примеры эффективной работы таких команд есть на уровне некоторых регионов, что позволяет уже сегодня сделать некоторые обобщения и определенные выводы.

Главным выступает вывод о том, что ни один из считающихся успешным региональных руководителей не смог бы добиться положительных результатов в своей деятельности, если бы не имел сильной, сплоченной команды. Со сменой командно-административных методов управления в региональных управленческих структурах это проявилось со всей очевидностью. Изменились акценты в стиле управления, специфике управленческих воздействий. Наряду с региональным руководителем все более значимую роль играет его окружение, все более очевидным становится, что именно оно определяет характер взаимоотношений, стиль управления и эффективность развития регионов.

Таким образом, можно сказать, что актуальность представленного диссертационного исследования обусловлена необходимостью более глубокого изучения опыта формирования управленческих команд регионального уровня, выработки эффективной модели взаимоотношений лидера регионального уровня и его окружения, использования позитивных результатов деятельности для совершенствования методов командной работы. Именно окружение, команда в значительной мере определяет и специфику управленческих воздействий, стиль управления, характер взаимоотношений в организации, и следовательно, стабильность организационной структуры и эффективность деятельности организации в целом.

В отечественной науке создана прогностическая модель поведения руководителя в процессе формирования им реальных управленческих команд (А.А.Деркач, Ю.В. Синягин, Л.Э.Орбан), которая показывает зависимость личностного и управленческого потенциала субъектов управления и эффективности его деятельности. Разработана типология команд в зависимости от их функциональной роли в организационно-управленческой структуре, сформулированы теоретические основания типологии руководителей в зависимости от способа формирования ими своего окружения в организации, выделены основные факторы формирования руководителем управленческих команд: индивидуальная стратегия подбора, тип ориентации руководителя в нормативно-ценностном пространстве, индивидуальная психологическая дистанция в системе межличностных и внутриорганизационных отношений. Это дает возможность в большей мере обеспечить дифференцируемый анализ организационно-управленческих структур, исследования личности и деятельности руководителя, его окружения.

На кафедре акмеологии и психологии профессиональной деятельности РАГС под руководством А.А. Деркача, группой ученых (Ю.В.Синягин, В.Д.Сергеев, Е.Г.Чирковская, И.В.Калинин, А.С.Мельничук и др.) на основе широких эмпирических исследований разработан инструментарий исследований особенностей внутриорганизационных отношений, оценки стратегии формирования руководителем управленческих команд, оценки личностных особенностей руководителей, выявления психологической дистанции членов управленческих команд.

Особо следует подчеркнуть акмеологический характер исследуемых качеств руководителей. Возникшая на стыке гуманитарных, общественных и естественных наук акмеология - комплексная наука, поставившая перед собой цель оптимизировать процесс формирования личности в современном социуме, раскрыть потенциальные ее возможности, максимально используя природные, психологические, личностные качества. Это - наука о достижении вершин развития, жизни, мастерства не только личностью, но и группой - коллективным субъектом.

В этом контексте акмеологический подход к исследованиям психологических явлений позволяет исследовать, в частности, личность и деятельность руководителя с точки зрения достижения им вершин профессионального мастерства в управленческой деятельности руководителя, как активного субъекта, стремящегося к успешной самореализации (А.К.Маркова, Л.И.Катаева). С этой точки зрения формирование руководителем своего ближайшего окружения -собственной управленческой команды - является одним из основных условий на пути достижения им вершин личностного и профессионального роста.

В связи с этим заслуживает также внимания исследование профессиональной команды как единицы субъектности, позволяющей выявить условия, факторы, особенности развития личности самого руководителя, а также условия достижения группового «акме» внутриорганизационной структуры. Обобщая сказанное, можно прийти к выводу о достаточно значительных разработках теории управленческой деятельности, формирования команд, достижения руководителями успешной управленческой деятельности.

Цель исследования: выявление психолого-акмеологических особенностей деятельности регионального руководителя по формированию управленческой команды, разработка оптимальной модели этого процесса.

Объектом исследования выступает управленческая деятельность региональных руководителей.

Предметом исследования являются психолого-акмеологические факторы формирования региональными руководителями эффективных управленческих команд и пути их оптимизации.

Основные гипотезы исследования: Условиями формирования региональным руководителем эффективной управленческой команды являются определенные психоло-акмеологические особенности его деятельности. Они складываются из учета: а)объективных факторов, связанных с экономической, политической, социально-психологической, духовно-культурной ситуацией в конкретноисторический период времени. Этим обусловлен тип задач, требующих нового управленческого решения и новых характеристик коллективного субъекта - управленческой команды; а) субъективных факторов, выраженных в психолош-акмеологических и индивидуально-психологических характеристиках личности регионального руководителя и сплотившейся вокруг него группы профессионалов - единомышленников.

Раскрытие и учет объективных и субъективных особенностей деятельности регионального руководителя по формированию управленческой команды позволяет оптимизировать процесс ее формирования и добиться эффективного результата деятельности руководителя.

Основные задачи исследования:

1. Провести теоретический анализ степени разработанности проблемы управленческой команды в современной отечественной и зарубежной литературе.

2. Обосновать требования к личности регионального руководителя, фиксирующие потенциальную возможность его эффективной самореализации в определенном типе команд.

3. Проанализировать факторы и выявить механизмы, используемые современными российскими региональными руководителями при формировании управленческих команд.

4.Разработать и теоретически обосновать модель процесса формирования руководителем управленческой команды на региональном уровне. Определить психолого-акмеологические условия и факторы оптимизации этого процесса.

Теоретико-методологической основой диссертационного исследования выступают: системный подход, психологические принципы развития, единства сознания и деятельности, социальной детерминированности психических процессов, философские и психологические исследования личности, социально-психологические исследования общения, межличностных отношений, групп и коллективов (К.А. Абульханова-Славская, Б.Г. Ананьев, А.Г. Асмолов, Г.М. Андреева, А.А. Бодалев, Л.И. Божович, JI.C. Выготский, Н.В. Кузьмина, М.К. Мамардашвили и др.), общепсихологические и социально-психологические исследования деятельности и ее структуры (А.В. Брушлинский, В.В. Давыдов, В.П. Зинченко, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн и др.), отечественные и зарубежные исследования личности и деятельности руководителей организационных и управленческих структур (А.А. Деркач, Ю.Н. Емельянов, Е.С. Жариков, А.Л. Журавлев, Е.А. Климов, А.Г. Ковалев, Р.Л. Кричевский, В.И. Корниенко, Е.С. Кузьмин, Л.Г.Лаптев, С.Ф.Мурашко, А.Ю. Панасюк, А.Л. Свенцицкий, Ю.В. Синягин, А.В. Филиппов, Р.Х. Шакуров, В.М. Шепель, Argyle М.,Board R.D., Odiorne G.S., Schein Е., Taylor F.W., Yukl G.A., Zander А. и др.), работы, раскрывающие основные положения психолого-акмеологического подхода (О.С. Анисимов, А.А. Бодалев, А.А. Деркач, В.Г. Зазыкин, Н.В. Кузьмина, А.К. Маркова, А.Ю. Панасюк, И.Н. Семенов, Е.А. Яблокова и др.), разработанные в научных трудах кафедры акмеологии и психологии профессиональной деятельности РАГС при Президенте РФ.

Методы исследования: теоретико-методологический анализ, обобщение и интерпретация научных данных, эмпирические методы (наблюдение, анкетирование, опрос, беседа, тестирование) с использованием как классических методов (тесты Р.Кеттела, методика исследования ценностных ориентаций М.Рокича), так и личностно-профессионального опросника, разработанного кафедрой акмеологии и психологии профессиональной деятельности при Президенте РФ.

Эмпирической базой исследования являются данные экспертного опроса 500 человек - слушателей РАГС при Президенте РФ, в том числе руководителей администрации г.Красноярска.

В диссертационном исследовании сделано обобщение и проведен анализ полученных результатов, разработаны рекомендации по формированию региональными руководителями управленческой команды, определены стратегии дальнейшего совершенствования их работы.

Основные научные результаты, полученные лично соискателем, и их научная новизна

В работе исследован механизм формирования и развития региональным руководителем управленческой команды. Определены условия, обеспечивающие эффективное функционирование команды на разных уровнях: социальном, государственно-административном, хозяйственного управления; выявлены значимые психолого-акмеологические характеристики личности руководителя, определяющие способы построения им управленческой команды.

Установлено, что существует взаимосвязь между особенностями стиля управленческой деятельности регионального руководителя и психолого-акмеологическими характеристиками его личности, оказывающими влияние на установление межличностных и внутриорганизационных отношений внутри управленческой команды.

Выявлены современные требования к личности и деятельности руководителя регионального уровня, особенности формирования региональным руководителем ближайшего окружения, мера и степень его активности в этом процессе.

Создана модель процесса формирования региональным руководителем управленческой команды. В ней представлены сущность и содержание понятия управленческой команды, доказано, что руководитель в своей управленческой деятельности должен ориентироваться на организационно заданные задачи, создавая при этом как «формально-иерархическую», так и «собственно-управленческую команду».

На материале исследования региональной управленческой команды показано, что стратегия формирования руководителем управленческой команды, ее тип, психологическая дистанция отношений руководителя с подчиненными существенно связаны с опытом, возрастом, управленческой позицией, сферой управленческой деятельности и творческими способностями руководителя.

Установлено, что существуют основные психолого-акмеологические факторы формирования региональным руководителем управленческих команд: индивидуальная стратегия подбора, тип ориентации регионального руководителя в нормативно-ценностном пространстве, индивидуальная психологическая дистанция в системе межличностных и внутриорганизационных отношений.

Рассмотрен новый тип государственного управления, который востребован сложившейся ситуацией коренных преобразований в России. Эти изменения в условиях зарождающейся демократии и перехода к цивилизованному рынку породили новую систему задач управления на всех уровнях общественной системы, прежде всего на уровне регионов.

Раскрыты региональные особенности функционирования данной группы единомышленников - управленческой команды. К ним относятся психолого-акмеологические характеристики:

1 .Руководителя как субъекта формирования команды: а)половозрастные особенности; б)уровень профессионализма; в)специфика ориентации в нормативно-ценностном пространстве; г)психологическая дистанция и включенность в деятельность.

2.Членов управленческой команды: а)половозрастные и индивидуально-психологические особенности; б)отношение к деятельности; в)мотивация; г)цели и ценности. проблемы охраны психического здоровья населения регионов России в условиях социально-экономических реформ» (Новгород, 1997 г.).

Основные положения, выносимые на защиту.

1 .Региональный фактор в социально-экономическом возрождении России является одним из определяющих. Позитивный эффект этого фактора во многом зависит от региональных руководителей и управленческих команд, формирующихся вокруг них.

2.Команда является новым видом управленческого образования, интегратором и механизмом сплочения которого выступает целевой замысел («миссия»). Носителем этого замысла является руководитель как стратегический лидер команды - самореализующейся группы единомышленников - профессионалов.

3.Основными психолого-акмеологическими характеристиками команды выступают: «общее видение» (стратегические цели, миссия); гибкое распределение и перераспределение ответственности; активное овладение процедурами взаимодействия, основанное на современных обучающих технологиях; способность членов команды мотивировать друг друга к совершению определенных действий; в итоге - связанность (принцип «общей судьбы»): критическая характеристика команды -чувство принадлежности к сообществу, «командный дух» (командность).

4.Команда есть группа людей, взаимодополняющих и взаимозаменяющих друг друга в ходе достижения поставленных целей. «Командность» выступает в качестве особой организации людей, основанной на продуманном позиционировании участников, имеющих общее видение ситуации и стратегических целей организации, владеющих отработанными процедурами взаимодействия.

5.«Командообразование» - это процесс целенаправленного формирования особого способа взаимодействия людей в группе, позволяющего эффективно реализовать их энергетический, интеллектуальный и творческий потенциал, сообразно стратегическим целям команды. б.Оптимальная модель процесса формирования управленческой команды базируется на следующих факторах: а)объективных (экономического, социально-политического и социально-психологического состояния общества, региональной общности); б)субъективных (в итоге - субъектных) качествах руководителя, его индивидуально-психологических особенностей, жизненного и профессионального пути; в)субъектных качествах управленческой команды.

7.Анализ деятельности региональных управленцев показал, что существуют управленческие команды трех уровней: высокоэффективные, среднеэффективные, низкоэффективные. Эти команды группируются вокруг трех типов руководителей: «хозяин», «независимый», «исполнитель».

8.Высокоэффективные команды возглавляют, как правило, руководители типов: «хозяин» и «независимый» (возраст 46-57 лет) с высокими значениями показателей самооценки профессионального потенциала и уровня притязаний, креативности, планирования и организации деятельности и времени. «Хозяин» ориентирован на продуктивный синтез своих собственных задач и поставленных «сверху», но также способен понимать и принимать идеи и кровные задачи подчиненных, а «независимый» ориентирован, прежде всего, на решение своих собственных задач. Ориентация «независимых» в высокоэффективных командах направлена главным образом на реализацию собственных замыслов, но решая свои задачи, они способны учитывать направленность задач, поставленных «сверху».

Среднеэффективные команды возглавляются, как правило, двумя типами руководителей: «исполнитель» и «независимый» (возраст 35-50 лет) со средними значениями показателей самооценки профессионального потенциала и уровня притязаний, креативности, планирования и организации деятельности и времени. «Независимые» руководители, возглавляющие среднеэффективные команды, ориентированы главным образом на свои собственные задачи, но «независимый» руководитель в условиях среднеэффективных команд, преследуя свои собственные цели, пытается скоррелировать их с основными показателями задач, поставленных «сверху». Но в структуре среднеэффективных команд «независимые», в отличие от «независимых» в высокоэффективных командах, пытаются выиграть на региональном уровне за счет федерального и теряют на этом «качества».

Исполнитель» в среднеэффективных командах четко придерживается логики задач, поставленных «сверху», но также пытается их вписать в региональную специфику, и это позволяет ему выдержать определенный уровень.

Низкоэффективные команды возглавляют «исполнители» (возраст 2833 лет) с низкими значениями показателей: самооценки профессионального потенциала и уровня притязаний, креативности, планирования и организации деятельности и времени. На данном уровне руководитель исполнительского типа механически реализует логику задач, поставленных «сверху», практически не вписывая их в региональную специфику, и это делает работу руководителя и работу его команды низкоэффективной.

9.0сновные направления оптимизации деятельности руководителя управленческой команды регионального уровня:

- постоянный мониторинг социального самочувствия населения, наличие банка данных о социальной обстановке региона;

- выработка стратегии на повышение личностного и делового потенциала руководителя управленческой команды;

- забота о повышении командного потенциала ближайшего окружения руководителя (управленческой команды): командный тренинг, работа с резервом, связи с региональной элитой;

- взаимодействие руководителя с экспертами и консультантами;

- развертывание психолого-акмеологической службы и психолого-акмеологического сопровождения деятельности руководителя и управленческой команды.

Структура диссертации и логика ее изложения.

Цели и задачи исследования, особенности его предмета и методика изучения проблемы определили логику, структуру и содержание диссертации. Она состоит из введения, двух глав, заключения, приложений прикладных исследований, списка используемой литературы.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата психологических наук, Терентьева, Галина Николаевна, Москва

1. Абульханова К А. О субъекте психической деятельности. Методологические проблемы психологии. - М., 1973. - 288 с.

2. Агеев B.C. Перспективы развития этнопсихологических исследований, // Психологический журнал. 1988. №3. -С.36-41.

3. Агеев B.C., Толмачева А.К. Социальная среда. Межгрупповое взаимодействие и социальная идентичность личности. М., 1987.

4. Агеев B.C. Психология межгрупповых отношений. М., 1983.

5. Ананьев В.Г. Человек как предмет познания. Л., 1668. -340 с.

6. Ананьев В.Г. О проблемах современного человекознания. М., 1977. -381 с.

7. Аллагуров Р. И. О возрастной и типологической структуре темперамента в подростковом возрасте //Экспериментальное исследование личности и темперамента. Пермь. 1971. С.45-70.

8. Андреева Г.М., Агеев B.C. Методы исследования межличностного восприятия. М., 1984.

9. Егорова М.С., Марютина Т.М. Развитие как предмет психогенетики // Вопросы психологии. 1992. №5-6. -С.5-15.

10. Иващнева JI.A. Характеристика структур интегральной индивидуальности педагогов в зависимости от этапов их профессиональной деятельности. Автореф. дисс.канд. психолог, наук. Ставрополь, 1998.

11. Исайчев С.А. Популяционное исследование генетических основ цветового восприятия /7 Индивидуальные особенности психического и соматического развития и их роль в управлении деятельностью человека. Пермь, 1982. С. 56-58.

12. Каган М.С., Эткинд A.M. Индивидуальность как объективная и субъективная реальность // Вопросы психологии. 1989. №4. -С.5-15.

13. Калмыков И.Х. Черкесы. Черкесск, 1974.

14. Карпова А.К. Функциональное взаимоотношение между свойствами темперамента как условие эффективной деятельности монотонного содержания. Ав гореф.дисс. . . канд.психолог.наук. М., 1975.

15. Клеменов С.А. Развитие интегральной индивидуальности школьников 1415 лет в условиях специального организованного обучения; Автореф.дисс. канд.исихолог.наук. Ставрополь, 2000.

16. Коган J1.H. Изучение истории культуры как системы. Новосибирск, 1983.

17. Козлов В.И. О некоторых методологических проблемах этнической психологии // Советская этнография. 1983. №2. -С.74-79.

18. Копань Т.В. Экспериментальное исследование структур интегральной индивидуальности у горских и сельских школьников с различной мотивацией достижения успеха. Автореф.дисс.канд.психолог.наук. Ростов-на-Дону, 1996.

19. Коломинекий Я.Л. Осознание человеком своих личных взаимоотношений с другими членами групп // Вопросы психологии. 1967. №3. С. 110-119.

20. Поиск детерминант, условий, факторов, которые лежат в основе этих ориентаций, определение возможностей преодоления собственных ограничений;

21. Рассмотрение и обсуждение возможностей, с учетом результата самоанализа и рефлексии, самореализации в различного типа организационных структурах и различного типа формально-иерархических командах;

22. Разработка технологии оптимального вхождения в управленческую команду;

23. Повышение личностного и делового потенциала руководителя управленческой команды (гуманитарная и профессиональная учеба, управленческое консультирование).

24. Повышение командного потенциала ближайшего окружения руководителя (управленческой команды): командный тренинг.

25. Работа руководителя с экспертами, консультантами, специалистами, региональной элитой.

26. Работа с резервом (воспитание региональной элиты, потенциальных региональных руководителей).

27. Психолого-акмеологическая служба и психолого-акмеологическое сопровождение руководителя и управленческой команды, в целом.Выводы и заключение.

28. Теоретический анализ проблемы формирования региональным руководителем управленческой команды показал, что в современной России оптимальная модель управленческой команды регионального уровня базируется на следующих факторах:

29. В результате анализа деятельности управленческих команд при помощи метода экспертных оценок были определены управленческие команды трех уровней эффективности: высокоэффективные, среднеэффективные, низкоэффективные.

30. В каждом конкретном регионе должна быть выработана стратегия повышения личностного и делового потенциала руководителя управленческой команды (гуманитарная и профессиональная учеба, управленческое консультирование).

31. Региональный руководитель должен заботиться о повышении командного потенциала своего ближайшего окружения руководителя (управленческой команды): командный тренинг.

32. Работа руководителя должна сопровождаться работой экспертов, консультантов, связями с региональной элитой.

33. Региональный руководитель должен заботиться о резерве кадров (воспитание региональной элиты, потенциальных региональных руководителей).

34. Абульханова К.А. Деятельность и психология личности. М.: Наука, 1980.-311 с.

35. Абульханова К.А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991. -299 с.

36. Авдеев В.В. Психотехнология решения проблемных ситуаций. -М.:ИХЦ «Изограф», 1996. -685 с.

37. Агеев B.C. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблемы. -М.: МГУ, 1990. -240 с.

38. Агеев B.C., Базаров Т.Ю., Скворцов В.В. Методика составления социально-психологической характеристики для аттестации кадров. -М.: МГУ, 1986.-124 с.

39. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. М.: НПО «Прагма», 1993.-168 с.

40. Айер А.Дж. Человек как предмет научного исследования. //Человек и его ценности. -М. -1988. -С.117-139.

41. Актуальные вопросы организационно-психологического обеспечения работы с кадрами, /Под ред. А.В.Филиппова. М.: Московский институт управления, 1989.-153 с.

42. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. -М.: Наука, 1976.-380 с.

43. Андреева Г.М. Социальная психология. М.: Аспект Пресс, 1998. -376 с.

44. Анисимов О.С., Деркач А.А. Основы общей и управленческой акмеоло-гии. М.-Новгород: Изд-во С.Е.Т., 1995. -272 с.Н.Антипина Г.С. Теоретико-методологические проблемы исследования малых групп. -Л.: Изд-во Ленинг. ун-та, 1982. 111 с.

45. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности.- М.: Мысль, 1976. -158 с.

46. Асмолов А.Г. Деятельность и установка. -М.: изд-во МГУ, 1979. 151с.

47. Асмолов А.Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров. М.: Институт практической психологии, 1996. -768 с.

48. Асмолов А.Г., Братусь Б.Г., Петровский В.А., Хараш А.У. О смысловых образованиях личности //Взаимодействие коллектива и личности в коммунистическом воспитании. -Таллин. -1979. -С.111-119.

49. Афанасьев В.Г. Научное управление обществом: опыт системного исследования. М: Политиздат, 1973. - 377 с.

50. Базаров Т.Ю., Рыбкин И.В., Пыркова Т.С. Управленческие команды и их формирование //Современный кадровый менеджмент. /Под ред. Т.Ю.Базарова. Вып.1 -М.: ИПК госслужбы, 1997. -132 с. С. 51-67.

51. Баркер Э. Как сделать собрание эффективным. Практическое руководство/ Пер. с англ. М.: Издательство «Финпресс», 1998.- 96 с.

52. Безрукова Е.Ю. Информационно-методическое обеспечение процесса командообразования. Дис. канд. психол. наук. - М.: МГУ, 1998. - 166 с.

53. Белкин П.Г., Емельянов Е.Н., Иванов М.А. Социальная психология научного коллектива. М.: Наука, 1987. -212 с.

54. Бердяев Н.А. Самопознание (опыт философской автобиографии). М.: Мысль, 1991.-318 с.

55. Бизюкова И.В. «Кадры: подбор и оценка». М.: Московский рабочий, 1984.-159 с.

56. Бобнева М.И. Социальные нормы и регуляция поведения. М.: Наука, 1978.-311 с.

57. Богданова Д.Я. Социально-психологическая характеристика спортивного коллектива. Л.: Лениздат, 1979. -112 с.

58. Богданович В.И., Дорошина Л.Н., Кушниренко А.А., Хрешулов А.В. О системном анализе групповых отношений //Системный метод и современная наука. Вып.З. Новосибирск.: НГУ, 1975. - С. 107-114.

59. Бодалев А.А. Личность и общение. Избранные труды. —М.: Педагогика, 1983.-272 с.

60. Бодалев А.А. О предмете акмеологии //Психологический журнал. 1993. - №5.-Т.14.-С. 73-79.

61. Бойко В.В., Ковалев А.Г., Панферов В.Н. Социально-психологический климат коллектива и личность. М.: Мысль, 1983. -207 с.

62. Бойко В.В. Функциональная роль типа темперамента в индивидуальной и совместной деятельности людей //Вопросы психологии. -1984. -№4. -С. 102- 107.

63. Братусь Б.С. Нравственное сознание личности. М.: Знание, 1985. -64 с.

64. Брушлинский А.В. Зона ближайшего развития и проблема субъекта деятельности // Психологический журнал. 1994. - №3. - С. 17-28.

65. Вендров Е.Е. Психологические проблемы управления. — М.: Экономика, 1969.-159 с.

66. Волков И.П. Руководителю о человеческом факторе: Социально-психологический практикум. -Л.: Лениздат. 1989. -222 с.

67. Вудкок Майк, Френсис Дейв. Раскрепощенный менеджер./Пер. с англ. -М.: Дело, 1991.-320 с.

68. Выготский Л.С. Собр. соч. в 6-ти т. Т.1 /Под ред. А.В.Запорожца. М.: Педагогика, 1982. -487 с.

69. Гвишиани Д.М. Организация и управление. М.: Наука, 1970. - 382 с.

70. Горбов Ф.Д. Индивидуум и группа в экспериментальной групповой психологии. В кн. : Проблемы инженерной психологии. Вып. 2. - JL: Лениздат, 1964. - 318 с.

71. Грейсон Дж.К., О'Дейл К. Американский менеджмент на пороге XXI века. М.: Экономика, 1991. -319 с.

72. Давыдов В.М., Ладанов И.Д. Психологическая совместимость в трудовых коллективах. М.: АНХ при Совете Министров СССР, 1985. - 46 с.

73. Деркач А.А., Дьячков В.М. Психологические условия и факторы оптимизации личностно-профессионального развития государственных служащих регионального управления. М.: МАН, 1997. -144 с.

74. Деркач А.А., Кузьмина Н.В. Акмеология: пути достижения вершин профессионализма. М.: Луч, 1993. -23 с.

75. Деркач А.А., Марасанов Г.И. Психолого-акмеологическое консультирование управленческих кадров. М.: РАГС, 1996. -129 с.

76. Деркач А.А., Ситников А.П. Формирование и развитие профессионального мастерства руководящих кадров: социально-психологический тренинг и прикладные психотехнологии. М.: РАУ, 1993. -75 с.

77. Деркач А.А., Зазыкин В.Г., Синягин Ю.В. Мониторинг личностно-про-фессионального развития в системе подготовки и переподготовки государственных служащих. М.: РАГС. 1999. -144 с.

78. Деркач А.А., Зазыкин В.Г., Маркова А.К. Психология развития профессионала. М.: РАГС, 2000. -64 с.

79. Деркач А.А., Калинин И.В., Синягин Ю.В. Стратегии подбора и формирования управленческой команды.- М.: РАГС, 1999. -315 с.

80. Деркач А.А., Орбан Л.Э. Акмеологические основы становления психологической и профессиональной зрелости личности. -М.: РАГС, 1995. 187 с.51 .Деркач А.А. Методолого-прикладные основы акмеологических исследований. -М.: РАГС, 1999. 392 с.

81. Деркач А.А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека. Кн. 1-5. Акмеологические основы управленческой деятельности. Кн.2. -М: РАГС, 2000. 536 с.

82. Донцов А.И. Психологическое единство коллектива. — М.: Знание, 1982. 63 с.

83. Донцов А.И. Психология коллектива. М.: МГУ, 1984. -208 с.

84. Друкер Ф.П. Рынок: как выйти в лидеры: практика и принципы.- М.: BChI, 1992.-351 с.

85. Дьячков В.М. Психологические особенности государственных служащих регионального управления и их профессиональный рост. М.: МАН.-1997. -136 с.

86. Емельянов Е., Поварницина С. Психологические типы и формирование команды. //Директор школы. 1995. - №1. - С.28-36.

87. Емельянов Ю.Н. Активное социально-психологическое обучение. JL: Изд-во Ленингр. ун-та, 1985. -165 с.

88. Жариков Е.С. Уроки психологии для руководителя. Вып.1. -М.: Знание, 1990.-20 с.

89. Жуков Ю.М. Эффективность делового общения. М.: Знание, 1988.-63 с.

90. Журавлев A.JI. Взаимосвязь личности руководителя и стиля руководства в условиях совместной деятельности коллектива // Совместная деятельность: методология, теория, практика. М.: Наука, 1988. -228 с.

91. Калинин И.В. Стратегии подбора кадров как стилевая характеристика управленческой деятельности руководителя. Дис. канд. психол.наук. -М„ 1996. 166 с.

92. Катаева Л.И. Государственный служащий как субъект профессиональной деятельности.// Психология профессиональной деятельности кадров государственной службы. М.: РАГС, 1997. - 32 с.

93. Китов А.И. Психология хозяйственного управления. -М.: Профиздат, 1984.-248 с.

94. Китов А.И. Экономическая психология. М.: Экономика, 1987. -301 с.

95. Китов А.И. Экспериментальное исследование процесса руководства //Социально-психологические проблемы руководства и управления коллективами. М.: АПН СССР, 1974. -184 с.

96. Климов Е.А. Психология профессионализма. -М.- Воронеж: Институт практической психологии, 1996. -400 с.

97. Кобелева О.В. Психолого-акмеологические факторы формирования жизненных ценностей руководителя. Дис. канд. психол. наук. М.: РАГС, 1998.- 162 с.

98. Ковалев А.Г. Психология личности. М.: Мысль, 1973. -198 с.

99. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах: Общение и возрастные особенности. Минск: Изд-во БГУ, 1976. -350 с.

100. Коно Т. Стратегия и структура японских предприятий. М.: Прогресс, 1987.-383 с.

101. Корниенко В.И. Управление формированием и развитием коллектива.- М.: РАГС, 1996.-90 с.

102. Корниенко В.И. Команда: формирование, управление, эффективность. Учебное пособие. Пермь: Зап.- Урал, ин-т экономики и права, 1999. -272 с.

103. Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Психология малой группы: теоретический и прикладной аспекты. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1991. - 205 с.

104. Кричевский Р.Л., Рыжак М.М. Психология руководства и лидерства в спортивном коллективе. М.: МГУ, 1985. -224 с.

105. Кричевский Р.Л. Если вы руководитель. - М.: Дело, 1996. -С.13-65.- 384 с.

106. Кроник А.А. Межличностное оценивание в малых группах. Киев: Наукова думка, 1982. - 159 с.

107. Кузьмин Е.С., Волков И.П., Емельянов Ю.Н. Руководитель и коллектив.- Л.: Лениздат, 1974. -167 с.

108. Кузьмина Н.В. Методы системного педагогического исследования. -Л.: ЛГУ, 1980.-149 с.

109. Ладанов И.Д. Мастерство делового взаимодействия. /Методическое пособие для менеджера. М.: ЦМИГЖС, Научно-технический кооператив «Менеджер», 1989.-159 с.

110. Лаптев Л.Г. Акмеологические основы оптимальной управленческой деятельности командира полка. -М.: РВСН, 1994. -242 с.

111. Лебон Г. Психология народов и масс. СПб.: Макет, 1995. -316 с/

112. Леевик Г.Е. Руководство по методике изучения ценностных ориента-ций личности. -Л. -1990. -214 с.

113. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975.-304 с.

114. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: Изд-во МГУ, 1972.- 132 с.

115. Леонтьев Д.А. Тест смысложизненных ориентаций.- М.: Смысл, 1992. -16 с.

116. Лисица И.А. Мотивационные особенности актуальной временной зоны личности. / Развитие профессиональной и психологической культуры государственных служащих. -М.: РАГС, 2000. С. 114-118.

117. Лунева О.В., Хорощилова Е.А. Психология делового общения: Учебное пособие. М.: ВКШ при ЦК ВЛКСМ, 1987. - 84 с.

118. Лутошкин А.Н. Эмоциональные потенциалы коллектива. М.: Педагогика, 1988. - 128 с. - С.22-32.

119. Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации. Описание к руководству и использованию. /Под ред. А.Ф. Кудряшова.- Петрозаводск: Петроком, 1992. -327 с.

120. Макаров С.Ф. Менеджер за работой. М.: Молодая гвардия, 1989. -239 с.

121. Максвелл Дж. Шеф и его команда. Как создать команду своей мечты.-СПб.: Питер Ком, 1998. -256 с.

122. Марасанов Г.И. Социально-психологический тренинг. М.: Изд-во «Совершенство», 1998. - 208 с.

123. Маркин В.Н. Управленческая команда (команда руководителя) в сфере государственной службы./Государственная служба. 1997.- №0.- С.58-66.

124. Маркин В.Н. «Я» как личностная характеристика государственного служащего./ Под ред. А.К.Уледова и В.Д.Попова. М.: «ИДФ» - «СПА Консалтинг», 1996. С. 123-143. - 186 с.

125. Маркин В.Н. «Управленческая команда» (команда руководителя) в сфере госслужбы .//Психология госслужбы.Очерки по социальной психологии. -М.: «ИДФ» «СПА- Консалтинг», 1997. С. 154-171. - 224 с.

126. Маркова А.К. Психология профессионализма. М.: Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996. -308 с.

127. Меньшиков Л.И. Деловая оценка работников в сфере управления. — М., 1974.-157 с.Юб.Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента./ Пер. с англ. М.: Дело ЛТД, 1995. -704 с.

128. Мухамедова Л.И. Регионально-психологические факторы профессиональной подготовки управленческих кадров в системе образования.- М.: РАГС, 1998.-99 с.

129. Немов Р.С. Психологические критерии и условия эффективности работы коллектива. М.: Педагогика, 1982. -64 с.

130. Общая психодиагностика /Под ред. А.А.Бодалева и В.В.Столина. М.: МГУ, 1987. -347 с.112.0бщение и оптимизация совместной деятельности. /Под ред. Г.М. Андреевой, Я.А.Яноушека. -М.: МГУ, 1987.-301 с.

131. Ожегов С.И. Словарь русского языка /Под ред. Н.Ю.Шведовой. 2-е изд-е. М.: Русский язык, 1988.

132. Парыгин Б.Д. Основы социально-психологической теории. -М.: Мысль, 1971.-348 с.

133. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. М.: Просвещение, 1982.-255 с.

134. Петровский А.В., Шпалинский В.В. Социальная психология коллектива. Учебное пособие. М.: Просвещение, 1978. -176 с.

135. Питерс Т., Уотермент Р. В поисках эффективного управления. М.: Прогресс, 1986.-418 с.

136. Платонов К.К. Проблемы личности в социальной психологии.//Проблемы социальной психологии: Материалы Всесоюзного совещания. М., 1971. С.28-35.

137. Понеделков А.В. Элита. -М.: изд-во Северокавказ. научн. центра, 1996. -340 с.

138. Пономаренко В.А. Психология духовности профессионала. М.: Изд. Дом «Русский врач», 1997. -296 с.

139. Психологическая теория коллектива /Под ред. А.В.Петровского. М.: Педагогика, 1979. -239 с.

140. Психология и психоанализ власти. Хрестоматия. /Под ред. Д.Я.Райгородского. Т.1.- Самара: Издательский Дом «БАХРАХ», 1999. -608с.

141. Психологический словарь /Под ред. В.В.Давыдова, А.В. Запорожца, Б.Ф.Ломова и др. М.: Педагогика, 1983. -421 с.

142. Пызин В.А. Профессиональный выбор и отбор персонала управления. М.: «Дружба народов», 1996. -142 с.

143. Ревенко Н.В. Социально-психологический анализ стиля руководства. Автореф. дис. канд. психол. наук. М.,1980. - 24с.

144. Регион: к новому качеству управления. Спецкурс. Вып. 9. М.: Изд-во «Луч», 2000. - 320 с.

145. Регуляция социально-психологического климата трудового коллектива. /Под ред. Б.Д.Парыгина. -Л.: Наука, 1986. -240 с.

146. Роджерс Э., Агарвала-Роджерс Р. Коммуникации в организациях./ Пер. с англ. /Под ред. Л.И.Евенко. М.: Экономика, 1980. -176 с.

147. Свенцицкий А.Л. Руководитель: слово и дело. -М.: Политиздат, 1983. -159 с.

148. Свенцицкий А.Л. Социально- психологический климат первичного производственного коллектива как объект исследования. /Социальная психология и социальное планирование. Л.: ЛГУ, 1973. - С.20-28.

149. Семенов И.Н. Проблемы рефлексивной психологии решения творческих задач. М: НИИ ОПП, 1990. -215 с.

150. Силантьева H.JI. Методика изучения направленности личности. //Методики социально-психологической оценки личности и группы. /Под ред. А.Л.Журавлева, В.Е. Семенова, Е.В.Ту гаревой, В.А.Хащенко, М., 1990.- С.29-37.

151. Синягин Ю.В. Психологические закономерности формирования руководителем своего окружения в организации. М.: РАГСД996. -118 с.

152. Синягин Ю.В. Руководитель организации и его команда.- М.:- Ульяновск: фирма DARp, 1996. -112 с.

153. Синягин Ю.В. Психология внутриорганизационных отношений. Учебное пособие. М. - Ульяновск: фирма DARp, 1995. -114 с.

154. Синягин Ю.В. Способ выявления оценочных суждений членов группы. //Вопросы психологии.- 1985. -№6. -С. 139-145.

155. Социально-психологический климат коллектива. Спепрактикум по социальной психологии /Под ред. Ю.М.Жукова М.: Изд-во Моск. ун-ва, 1981.-78 с.

156. Стиль работы и образ жизни руководителей. /Рук. авт.колл. К.Ладензак.- М.: Экономика, 1985. -279 с.

157. Столин В.В. Самосознание личности. -М.: МГУ, 1984. -286 с.

158. Сулицкий В.Н. Организация и методы оценки, подбора и расстановки хозяйственных кадров. М., 1982. - 42 с.

159. Технологии эффективной профессиональной деятельности /Под ред. А.А.Деркача. М.: Изд. Дом «Красная площадь», 1996. -397 с.

160. Тидор С.Н. Психология управления: от личности к команде,- Петрозаводск: Фолиум, 1996. -218 с.

161. Уманский Л.И. Поэтапное формирование контактных групп как коллективов. В кн.: Проблемы общения и воспитания. Тарту, 1974. - С. 109-119.

162. Штомпка П. Социология социальных изменений. М.: Аспект Пресс, 1996.-416 с.

163. Шулер X. Отбор персонала. //Иностранная психология.-1994. №1(3). -С.35-43.

164. Щербина В.В., Садовникова Л.Б. Социолого-психологическое обеспечение работы с кадрами. Кишинев: Штинца, 1989. -148 с.

165. Щербо Н.П. Особенности индивидуального и группового решения задач в условиях совместной деятельности. //Вопросы психологии. 1984. -№2.-С. 107-112.

166. Юдин Э.Г. Системный подход и принцип деятельности. М.: Наука, 1978.-212 с.

167. Юнг К. Психологические типы. /Под ред. В.Зелинского. М.: Издательская фирма «Прогресс -Универс», 1995. -716 с.

168. Яблокова Е.А. Социалистический коллектив: социальная природа, психология. М.: Мысль, 1984. -160 с.

169. Ядов В.А. Взаимосвязь ценностных ориентаций и социальных установок. //Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности. М. -1979. - С.62-70.

170. Якокка Ли. Карьера менеджера.: Пер. с англ. М.: Прогресс, 1990. -384с.

171. Ярошевский М.Г. Программно-ролевой подход к исследованию научных коллективов. //Вопросы психологии. -1978. №3. - С.40-53.

172. Argyle, М. The Social Psychology of Work. Harmondsworth: Penguin. 1972. -715 p.

173. Argyris C. Integrating the Individual and the Organization, New York: Wiley, 1964.-PP. 214-215.

174. Bales, R.F. Integration Process Analysis: A. Method for the Study of Small Groups. Cambridge, Mass.: Addison-wesley. 1950. -PP. 45-99.

175. Belbin M. Management Teams, Why they Succeed or Fail. Heinneman, London, 1981. 345 p.

176. Belbin M. Team Roles at Work. Butterworth-Heinemann, 1993. PP. 155-173.

177. Benne K., Sheats P. Functional roles of group members// Journal of Social Issues, 1948, N4, PP.41-49.

178. Blake R.R., Mouton J.S. The Managerial Grid. Houston: Gulf Publishing, 1964. PP.34-78.

179. Blake R.R., Mouton J.S., Barnes L.L., Greiner L.E. Breakthrough in Organization Development // Harvard Business Review, 1964, Vol. 42. PP.133-155.

180. Blake R., McCanse A. Leadership dilemmas Grid solutions. Houston: Gulf, 1991. PP. 197-208.

181. Block P. The Empowered Manager: Positive Political Skills at Work. San Francisco: Jossey-Bass, 1987. PP.231-249.

182. Cartwright D., Zander A. Group dynamics. NY, 1968. -580 p.

183. Constantine L. Organization Paradigms. Organization Development and Change. 1991. (материалы семинара).

184. Crosby P.B. Quality Without Tears: The Art of Hassle- Free Management. New York: New American Library, 1984. PP. 168-190.

185. Cummings, T.G Self-regulating work groups: A sociotechnical synthesis //Academy of Management Review, 1978, Vol.3. PP.625-634.

186. Deutsch M., Gerard H.B. "A Study of Normative and Informational Influences of Social Judgment". //Journal of Abnormal and Social PsycholoGy, 51, 1955. PP.629-636.

187. Deutsch M., Bunker B.B., Rubin J.Z. Conflict, Cooperation, and Justice: Essays Inspired by the Work of Morton Deutsch. Jossey- Bass Publishers, 1995.-441 pages.

188. Dyer W.G. Team Building, 2-nd ed. Reading, Mass: Addison- Wesley, 1987. PP.67-115.

189. Leedom D.K., Simon R. Improving Team Coordination: A Case for Behavior based training. //Military Psychology, 1995, N7(2). PP. 109-122.

190. Lewin K. Action Research and minority problems. //Resolving social conflicts. /G.W. Lewin (Ed.). New York: Harper & Row, 1948. PP. 13-56.

191. Locke E.A., Latham G.P. A Theory of Goal- Setting and Task Performance. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall, 1990. PP. 20-23.

192. Manz C., Sims H. Leading workers to lead themselves: The external leadership of self-managing work team // Administrative Science Quarterly, 1987, Vol.32. PP. 106-129.

193. Mayers-Briggs Type Indication (MBTI). Consulting Psychologists Press, Palo Alto, 1987. PP. 127-149.

194. McGrath J.E. Groups: Interaction and Performance. Englewood Cliffs, NJ: Prentice- Hall, 1984. PP.47-63.

195. Mears P., Voehl F. Team Building: A Structured Learning Approach. St.Lucie Press, 1994. PP. 93-118.

196. Peabody D., Goldberg L. Some determinants of factor structures from personality- trait descriptors //Journal of Personality and Social Psychology, 1989, Vol.57. PP. 552-567.

197. Pearce, J., Ravlin, E. The design and activation of self-regulating work groups // Human Relations, 1987, Vol. 40. PP.751-782.

198. Smith K.A., Smith K.G., Olian J.D., Sims H.P., O'Bannon D.P., Scully J. Top Management Team Demography and Process: The Role of Social Integration and Comunication //Administrative Science Quarterly, 1994, Vol. 39. PP.412-438.

199. Tannenbaum S., Yukl G Training and Development in Work Organizations // Annual Review of Psychology, 1992, Vol. 43. PP. 399-441.

200. Tuckman B.W., & Jensen M.A. Stages of small group development revisited // Group and Organizational Studies, 1977, Vol. 4. PP.419-427.

201. Turner J., Sachdev J., Hogg M. Social Categorization, Interpersonal Attraction and Group Formation. // British Journal of Social Psychology. -L. 1983, Vol. 22 N3. PP.227-239.

202. Turner, J.C., Hogg, M.A., Turner, P.J & Smith, P.M. Failure and Defeat as Determinants of Group Cohesiveness.// British Journal of Social Psychology. -L. 1984, Vol.23, Nl.PP.97-111.

203. Weldon E., Weingart L.R. Group goals and group performance. //British Journal of Social Psychology, 1993, Vol.32. PP.307-334.

204. Wellins, R.S., Byham, W.C., Wilson, J.M. Empowered Teams: Creating Self-Directed Work Teams That Improve Quality, Productivity, and Participation. San Francisco, CA: Jossey-Bass, 1991. PP. 209-223.

205. Yukl, G.A. Leadership in organizations. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall. 1981. PP.51-90.

206. Zaccaro, S.J., Gualtieri J., Minionis D. Task cohesion as a facilitator of team decision making under temporal urgency. //Military Psychology, 1995, Vol.7, N2. PP.77-93.