автореферат и диссертация по психологии 19.00.13 для написания научной статьи или работы на тему: Психологические особенности спортивной карьеры спортсменов-инвалидов

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата психологических наук, Черемных, Анна Дмитриевна, 1998 год

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ.

1.1. ЗДОРОВЬЕ, БОЛЕЗНЬ, ИНВАЛИДНОСТЬ.

1.2. ТРАВМА И ПОСТТРАВМАТИЧЕСКИЙ КРИЗИС.

1.3. ПУТИ ПОСТТРАВМАТИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ ИНВАЛИДОВ.

1.4. СПОРТ КАК СРЕДСТВО ПОСТТРАВМАТИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ ИНВАЛИДОВ.

1.5. СПОРТИВНАЯ КАРЬЕРА СПОРТСМЕНОВ-ИНВАЛИДОВ.

1.6. ГИПОТЕЗЫ И ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ.

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1.ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ И ХАРАКТЕРИСТИКА ИСПЫТУЕМЫХ.

2.2. МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ.

ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.

3.1. ОСОБЕННОСТИ ОТНОШЕНИЯ СПОРТСМЕНОВ-ИНВАЛИДОВ К ЗАНЯТИЯМ СПОРТОМ.

3.1.1. МОТИВАЦИЯ СПОРТИВНОЙ КАРЬЕРЫ СПОРТСМЕНОВ-ИНВАЛИДОВ.

3.1.2. ОСОБЕННОСТИ СТРУКТУРЫ СПОРТИВНОЙ КАРЬЕРЫ СПОРТСМЕНОВ-ИНВАЛИДОВ.

3.1.3.ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ХАРАКТЕРИСТИКУ СПОРТСМЕНОВ-ИНВАЛИДОВ ПО СРАВНЕНИЮ СО СПОРТСМЕНАМИ.

3.2. ОСОБЕННОСТИ ИДЕНТИФИКАЦИИ СПОРТСМЕНОВ-ИНВАЛИДОВ С РОЛЬЮ СПОРТСМЕНА И С РОЛЬЮ ИНВАЛИДА.

3.3. ОСОБЕННОСТИ ПОСТТРАВМАТИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ СПОРТСМЕНОВ-ИНВАЛИДОВ ПО СРАВНЕНИЮ С

ИНВАЛИДАМИ-НЕСПОРТСМЕНАМИ.

ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ.

ВЫВОДЫ.

РЕКОМЕНДАЦИИ.

Введение диссертации по психологии, на тему "Психологические особенности спортивной карьеры спортсменов-инвалидов"

Актуальность. Инвалидность является сложнейшим социальным явлением, снижающим трудоспособность населения и наносящим колоссальный ущерб производительным силам страны (В.П.Стоногина, Э.Г.Федорова, 1983; Л.Н.Гришина, Е.Н.Иващенко, 1994). Вместе с тем, тяжелая болезнь или травма, приводящие к инвалидности, относятся к числу переломных трагических событий жизненного пути конкретного человека, приобретая характер трудно пре одолимой кризисной ситуации. Этим объясняется безусловная социальная значимость изучения факторов, оказывающих влияние на процесс и эффекты по-стгравматической адаптации и реабилитации инвалидов.

Анализ литературы и практика показывают, что одним из таких факторов является спорт.

Изучалось и доказано реабилитационное воздействие спорта на организм инвалидов. Исследования же инвалидного спорта как варианта карьеры для инвалидов, включая психологические особенности спортивной деятельности, отношение к ней спортсменов-инвалидов и развитие личности инвалидов в ходе спортивной карьеры, практически отсутствуют. Нередко под сомнение ставится сама возможность достижения «акме» для инвалидов.

Таким образом, актуальность исследования определяется возрастающей социальной значимостью инвалидного спорта на фоне весьма одностороннего изучения его возможностей как средства посттравматической адаптации. Такое положение вещей требует специального изучения влияния занятий спортом на личностное развитие инвалидов и, в перспективе, формирования на этой основе системы психологического сопровождения спортивной карьеры спортсменов-инвалидов.

Гипотезы исследования:

I. Можно предполагать, что занятия спортом у инвалидов могут носить характер спортивной карьеры, имеющей как общие черты со спортивной карьерой здоровых спортсменов, так и специфические, которые наиболее отчетливо будут проявляться на ее начальном этапе.

2. Можно предполагать, что идентификация инвалида с ролью спортсмена содействует эффективным перестройкам в личностном развитии спортсмена-инвалида.

3. Можно предполагать, что спортивная карьера повышает эффективность адаптации спортсменов-инвалидов, способствуя успешному преодолению постгравматического кризиса.

Цель исследования - изучить психологические особенности спортивной карьеры спортсменов-инвалидов и связанные с нею изменения в их личностном развитии, разработать рекомендации по психологическому сопровождению спортивной карьеры спортсменов-инвалидов.

Данная цель конкретизирована в следующих задачах:

1. Изучить особенности спортивной карьеры спортсменов-инвалидов по сравнению со спортивной карьерой здоровых спортсменов.

2. Изучить особенности идентификации спортсменов-инвалидов с ролью спортсмена и с ролью инвалида, а также связанные с этим изменения в их личностном развитии.

3. Выяснить особенности посттравматической адаптации спортсменов-инвалидов по сравнению с инвалидами-неспортсменами.

Объект исследования - мужчины в возрасте от 18 до 55 лет (139 человек). Основную (экспериментальную) группу составили 50 спортсменов-инвалидов. Из них 35 человек имели инвалидность в результате ампутации ко-нечности(ей) и 15 - в результате травмы спинного мозга. Средний возраст испытуемых 30,5±8,9 лет; средний срок посттравматической адаптации 12,6±8,67 лет; средний стаж занятий спортом 5,7±4,63 лет. Испытуемые занимались такими видами спорта, как баскетбол на колясках, гонки на колясках, футбол (для ампутантов), плавание и настольный теннис, причем 65,6% из них имели высокий уровень спортивных достижений (призовые места на Кубках мира и Чем* пионатах России).

Первая контрольная группа (спортсменов) включала 59 человек (средний возраст 21,6±4 года). Испытуемые специализировались в гиревом спорте, арм-реслинге, футболе, волейболе, баскетболе, хоккее, восточных единоборствах, плавании и имели спортивную квалификацию от 2 взрослого разряда до мастеров спорта. Вторую контрольную группу (инвалидов-неспортсменов) составили 30 человек (средний возраст - 30,5±10,6 лет). Из них 21 испытуемый имел инвалидность в результате ампутации конечности и 9 - в результате травмы спинного мозга.

Предмет исследования - спортивная карьера спортсменов-инвалидов и ее влияние на процесс и эффекты посттравматической адаптации.

Научная новизна и теоретическая значимость работы заключаются в том, что впервые занятия спортом у инвалидов рассмотрены, как спортивная карьера, т.е. с позиций психологии развития и акмеологии. Впервые выяснено общее и особенное в спортивной карьере спортсменов-инвалидов и здоровых спортсменов. Изучены динамика мотивации и типичные трудности спортсменов-инвалидов в начале спортивного пути, рассмотрены виды спортивной карьеры в инвалидном спорте. Показано, что идентификация с ролью спортсмена повышает эффективность посттравматической адаптации спортсменов-инвалидов и содействует более успешному преодолению ими посправматиче-ского кризиса по сравнению с инвалидами-неспортсменами.

Практическая значимость работы представлена частной моделью психологического сопровождения спортивной карьеры спортсменов-инвалидов, включающей цели, основные направления, методы, условия эффективности и предполагаемые эффекты психологической помощи. Данная модель может стать основой создания специальных программ психологической поддержки и коррекции для инвалидов и спортсменов-инвалидов. Кроме того, результаты исследования и практические рекомендации могут использоваться в учебнотренировочном процессе спортсменов-инвалидов, а также при подготовке специалистов по адаптивной физической культуре и инвалидному спорту. Результаты исследования внедрены в учебный процесс кафедры адаптивной физической культуры СПбГАФК им. П.Ф.Лесгафта.

Положения, выносимые на защиту:

1. Спортсмены-инвалиды относятся к спорту не просто как к средству реабилитации, а как к спортивной карьере, связанной со стремлением к высоким спортивным результатам и постоянным самосовершенствованием в конкретном виде спорта.

2. Спортивная карьера инвалидов имеет ряд специфических черт по сравнению со спортивной карьерой здоровых спортсменов.

3. Важнейшим фактором успешности посттравматической адаптации спортсменов-инвалидов является идентификация с ролью спортсмена, которая вытесняет идентификацию с ролью инвалида и способствует целому комплексу эффективных адаптационных перестроек личности.

4. Спортсмены-инвалиды более успешно преодолевают посттравматический кризис по сравнению с инвалидами-неспортсменами.

Апробация диссертации. Основные положения работы доложены на аспирантских семинарах, научно-методических конференциях кафедры психологии им. А.Ц.Пуни и кафедры адаптивной физической культуры СбГАФК им. П.Ф.Лесгафта в 1994 - 1997 гг., а также на Международном конгрессе «Физическая культура, спорт и здоровье нации» (Санкт-Петербург, 1996).

Заключение диссертации научная статья по теме "Психология развития, акмеология"

Выводы

1. Спортсмены-инвалиды относятся к занятиям спортом как к спортивной карьере. Они идентифицируют себя с ролью спортсмена, стремятся к победе и самоутверждению в спорте. Инвалидный спорт на уровне высших достижений характеризуется высоким уровнем состязательности, экстремальностью физических нагрузок, выраженной специализацией. Вместе с тем, в спортивной карьере спортсменов-инвалидов и здоровых спортсменов выяснено как общее, так и особенное.

2. Общее в спортивной карьере спортсменов-инвалидов и здоровых спортсменов обнаруживается: а) в сходстве динамики и степени выраженности познавательных, эмоциональных и оздоровительных мотивов (познавательные и эмоциональные мотивы являются ведущими, а оздоровительные - подчиненными); б) в наличии ряда общих трудностей в начале спортивной карьеры, конкретно, в освоении техники и тактики вида спорта, совершенствовании физической подготовленности и т.п.; в) в возможности использования одних и тех же критериев (длительности, скорости продвижения, охвата видов спорта и др.) для классификации видов спортивной карьеры.

3. Особенное в спортивной карьере спортсменов-инвалидов проявляется в следующем: а) у них мотивы самоутверждения выражены несколько сильнее, чем у спортсменов и в начале спортивной карьеры, и при ее продолжении; то же касается и коммуникативных мотивов (различия достоверны); б) им приходится приспосабливаться к выполнению технических требований вида спорта при наличии физического дефекта, что определяет высокую значимость формирования индивидуального стиля основных спортивных действий и индивидуального подхода в тренировочном процессе в целом; в) совпадение кризиса начала спортивной карьеры с посттравматическим порождает ряд специфических проблем, с которыми здоровые спортсмены не сталкиваются (транспортная проблема, протекание тренировочного процесса на фоне лечения и др.); г) тренировочный процесс спортсмена-инвалида может быть прерван для проведения курса лечения, медицинской реабилитации, обследования или протезирования на любой, установленный врачом период времени, независимо от желания спортсмена, этапа его подготовки и т.п., с чем связаны более существенные индивидуальные различия в структуре спортивной карьеры спортсменов-инвалидов по сравнению с обычными спортсменами; д) наличие опыта спортивной деятельности до получения травмы облегчает достижение высоких спортивных результатов в инвалидном спорте.

4. В ходе спортивной карьеры, у инвалидов формируется идентификация с ролью спортсмена, которая, конкурируя с идентификацией с ролью инвалида, способствует вытеснению последней. Чем выше идентификация с ролью спортсмена, тем ниже - с ролью инвалида. Кроме того, она определяет ряд эффективных адаптационных перестроек личности: повышение интернальности в области достижений, рост самооценок открытости и независимости и др.

5. Выяснены различия между спортсменами-инвалидами, занимающимися командными и индивидуальными видами спорта. У первых ниже идентификация с ролью инвалида, уровень личностной тревожности и одиночества, выше самооценка открытости и раскрепощенности. В то же время, у них ниже уровень субъективного контроля в области неудач и ниже самооценка справедливости, чем у занимающихся индивидуальными видами спорта.

6. Изучение процесса и эффектов постгравматической адаптации спортсменов-инвалидов и инвалидов-неспортсменов показало, что первые адаптируются более эффективно, о чем свидетельствуют: а) снижение у них идентификации с ролью инвалида и исчезновение ее зависимости от возраста; б) прогрессирующая динамика личностных качеств, в том числе привлекательности, общительности, самостоятельности, независимости, силы и др.; в) повышение интернальности в области неудач. Эти позитивные изменения более отчетливо проявились в группе инвалидов-колясочников по сравнению с ампутантами. В целом, спортсмены-инвалиды более конструктивно преодолевают посггравматиче-ский кризис, ставя перед собой новые жизненные цели и находя новый смысл жизни в своей спортивной карьере.

Рекомендации.

1. На основании результатов исследования установлено, что спортивная карьера оказывает множественное воздействие на личность инвалида, в целом способствуя эффективности его посттравматической адаптации, что позволяет рекомендовать занятия спортом всем инвалидам, не имеющим медицинских противопоказаний, в том числе и инвалидам старшего возраста.

2. В результате анализа данных исследования выяснилось как общее, так и особенное в спортивной карьере спортсменов-инвалидов и здоровых спортсменов, что позволило создать частную модель психологического сопровождения спортивной карьеры спортсменов-инвалидов с учетом специфики инвалидного спорта. Модель создавалась с целью помочь спортсменам-инвалидам в преодолении посттравматического кризиса и кризисов спортивной карьеры, а также в самореализации и нахождении оптимальных взаимосвязей спорта и других сфер жизнедеятельности. В качестве основных направлений психологической помощи рассматривается помощь в решении различных проблем спортивной карьеры, а также в решении жизненных проблем, в том числе и проблем посттравматической адаптации и выхода из посттравматического кризиса. Для достижения позитивных результатов рекомендуется учитывать локализацию, особенности и тяжесть травмы, срок посттравматической адаптации, опыт занятий спортом до травмы, а также особенности спортивной деятельности. Результаты могут проявляться на уровне динамики спортивных результатов, общего развития, а также на уровне динамики физического и психического состояния спортсмена-инвалида. Однако, данная модель требует более глубокого изучения и апробации, что может стать направлением для дальнейшей научной работы в области психологии инвалидного спорта.

3. Исследование показало, что существует не только общее, но и особенное в личностных характеристиках спортсменов-инвалидов, занимающихся командными и индивидуальными видами спорта. Это позволило рекомендовать командные виды спорта тем инвалидам, которые ощущают себя тревожными, одинокими, закрепощенными, не достаточно открытыми, а индивидуальные -инвалидам, ощущающим неудовлетворенность собой, имеющим внутреннюю потребность в саморазвитии и самосовершенствовании.

4. Поскольку, общение для спортсменов-инвалидов имеет особое значение, то процессу общения и психологическому климату в команде должно уделяться особое внимание (как в командных, так и в индивидуальных видах спорта). Исследование показало, что у спортсменов-инвалидов существуют проблемы в нахождении партнера по общению и в установление контакта с окружающими. Это позволяет рекомендовать им коммуникативный тренинг и тренинг карьеры. Например, можно использовать тренинг отношений по Л.-Э.Унестолю (Н.Б.Стамбулова, 1996), состоящий из тренинга решения проблем, включая обучение конструктивному переструктурированию, и непосредственно тренировки отношений, которая включала тренировку уверенности и других качеств, необходимых для успешной спортивной карьеры.

5. При работе со спортсменами-инвалидами особое внимание рекомендуется уделять преодолению технических и тактических трудностей, которые возникают не столько из-за недостаточного освоения спортивной деятельности, сколько в результате физического дефекта. Преодоление этих трудностей облегчает индивидуализация стиля действия в зависимости от физических возможностей и степени медицинской реабилитации спортсмена-инвалида, а также индивидуальный подход к тренировочному и соревновательному процессам в целом.

6. Наряду с психологическими трудностями преодоления посттравматического кризиса и кризисов спортивной карьеры в исследовании выяснились и трудности другого характера. Так, например, установлено, что в качестве тренеров по инвалидному спорту в основном работают люди, которые раньше работали со здоровыми спортсменами и не имеют специальной подготовки для работы с инвалидами. Очевидно, однако, что человек, работающий с этим контингентом спортсменов должен пройти специальную подготовку, включающей изучение патологии спортсменов-инвалидов, а также их психологических особенностей.

Поэтому вопрос квалифицированных кадров в инвалидном спорте очень актуален.

7. Кроме изложенного выше, в инвалидном спорте остро стоит ряд других проблем. Например, в связи с тем, что наши улицы, здания, транспорт не приспособлены для инвалидов, у многих из них нет возможностей добраться до места тренировки. Даже занимаясь спортом на уровне спорта высших достижений, спортсмены-инвалиды не получают стипендий, а следовательно вынуждены работать, а не тренироваться. Инвентарь, необходимый для занятий инвалидным спортом очень специфичен и дорог, поэтому только немногие клубы имеют финансовую возможность его приобрести. Совокупность этих проблем не позволяет многим инвалидам заниматься спортом. Только решив вопросы транспорта и финансирования можно удержать инвалидов в спортивных клубах. И тогда результаты научного исследования инвалидного спорта приобретут практическую ценность, так как ими смогут воспользоваться те, кому они призваны помогать -людям получившим тяжелую травму, переживающим жизненный кризис, но стремящимся к саморазвитию, самосовершенствованию, к достижению своего «акме».

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата психологических наук, Черемных, Анна Дмитриевна, Санкт-Петербург

1. Абраменкова В.В. Проблема отчуждения в психологии/ЛВопросы психологии. 1990. -Ш.-С.5

2. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М.: Наука, 1977. -380 с.

3. Ананьев В.А. Психология здоровья: синтез знаний о личностном росте //Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. 1994. -№3. - С.54-67

4. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. М.: ИГПИ, 1976. -123 с.

5. Ахмеров Р.А. Опыт формирования будущей временной перспекти-вы//Конфликт в конструктивной психологии: Тез. докл. и сообщ. на II н.-пр. конф. по конструктивной психологии. Красноярск, 1990. - С. 84 - 88

6. Багдонас А. Личность и инвалидность//Дефектология. Психофизиология. Дифференциальная психология: Тез. докл. к VII съезду общества психологов СССР.-М., 1989.-С.36

7. Бодалев А.А. О предмете акмеологии/ТПсихологический журнал. Том 14. -№5. - 1993. - С.73-80

8. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. М.: Издат. института практической психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995. - 325 с.

9. Большая медицинская энциклопедия. 3-е изд. Т.З. - М., 1974. - С.283

10. Братусь Б.С., Зейгарник Б.В. Очерки по психологии аномального развития личности. -М.: МГУ, 1980. 157 с.

11. Бронштейн И.Н., Семендяев К.А. Справочник по математике для инженеров и учащихся втузов. 13-е изд., исправленное. - М.: Наука, 1986. - 544 с.

12. В ад зин с кий Р.Н. Математическая статистика. СПб.: ВМА, 1993,- 318 с. 18.Васильев И.А., Магомед-Эминов М.Ж. Мотивация и контроль за действием. -М.: МГУ, 1991.- 143 с.

13. Василюк Ф.Е. Психологический анализ преодоления критических ситуаций: Автореф. дис. канд. псих, наук М., 1981. - 16 с.

14. Войтенко P.M. Психологические аспекты болезни и инвалидности: Значение в клинике и экспертизе трудоспособности. Талин: «Валгус», 1981. - 43 с.

15. Выготский Л.С. Основы дефектологии. Полн. собр. соч., т. 5. М.:Педагогика, 1983.-369 с.

16. Вяткин Б.А., Маркелов В.В. Интегральная индивидуальность человека и управление ее развитием в спортивной деятельности//Дефектология. Психофизиология. Дифференциальная психология: тезисы докладов к VII съезду общества психологов СССР. М., 1989. - С.П4

17. Альманах психологических тестов/Сост. Р.Р.Римский, Ф.А.Римская М.: «КСП», 3-е изд., 1996. - С.179-180

18. Ганзен В.А. Системные описания в психологии. Л.: ЛГУ, 1984. -175 с.

19. Гарбузов В.И. Практическая психотерапия, или как вернуть ребенку и подростку уверенность в себе, истинное достоинство и здоровье. СПб.: АО «Сфера»,1994. - 160с.

20. Герд М.А., Парфенова Н.Е. К вопросу об изменении некоторых психических функций человека в связи с ограничением мышечной деятельности//Вопросы психологии. 1966. - №5. - С.72

21. Головаха Е.И., Кроник А.А. Психологическое время личности. Киев: Наука думка, 1984. -207 с.

22. Головаха Е.И., Панина Н.В. Психология человеческого взаимопонимания. -Киев: Политиздат Украины, 1989. 187 с.

23. Горбунов Г.Д. Влияние физических нагрузок на психические процессы: Авто-реф. дис. канд. пед. наук (по психологии). Л., 1967. - 20 с.

24. Горбунов Г.Д. Психопедагогика спорта. М.: ФиС, 1986. - 207 с.

25. Грегор О. Как противостоять стрессу//Стресс жизни: сборник. СПб.: ТОО «Лейла», 1994. - 384 с.

26. Гримак Л.П. Резервы человеческой психики: введение в психологию активности. М.: Политиздат, 1989. - 319 с.

27. Гринич Т. Посттравматический стресс с позиций экзистенциально-гуманистической психологии/УВопросы психологии. 1994. - №1. - С.92

28. Гришина JI.H., Иващенко Е.Н. Психология здоровья: синтез знаний о личностном росте//Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. -1994. №3. - С.54-67

29. Деркач А.А., Кузьмина Н.В. Акмеология: пути достижения вершин профессионализма. М.: РАУ, 1993. - 46 с.

30. Ершов А.А. Психология соактивности людей. СПб.: Ленингр. орг. об-ва «Знание», 1992. - 31 с.

31. Желтовских Н. Такие неожиданные проблемы/ЛГолос. Всероссийский журнал инвалидов. 1993. -№1. - С.6

32. Жиленкова В.П. Паролямпийское движение в мировой и отечественной прак-тике/УМатер. III межд. науч.-практ. конф. по фгоичесой культуре для инвалидов и людей с ограниченными функциональными возможностями. СПб., 1996. - С.8-10

33. Захаров А.И. Неврозы у детей и подростков. JL: Медицина, 1988. - 246 с. 49.3юськин В. Помощь реальная, а не пустые посулы//Голос. Всероссийский журнал инвалидов. -1993. - №4. - С.З

34. Кабанов Н.М. Реабилитация психически больных. Л.: Медицина, 1985. - 216 с.

35. Кабанов Н.М., Личко А.Е., Смирнов В.М. Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. Л.: Медицина, 1983. - 312 с.

36. Квасенко А.В., Зубарев Ю.Г. Психология больного. Л.: Медицина, 1980. -183 с.

37. Коржова Е.Ю. Диагностика влияния заболевания на изменение восприятия своего здоровья//Актуальные проблемы практической психологии: межвузовский сборник. СПб., 1992. - С.81-87

38. Коростелева И.С. Психологические предпосылки и последствия переживания фрустрации в норме и при психосоматическом заболевании: Автореф. дис. канд. псих. наук. М., 1991. - 27 с.

39. Котик М.А. Новый метод экспериментальной оценки отношения людей к волнующим их событиям/ТВопросы психологии. 1990. - №1. - С.97

40. Краснов И. Надоело верить и ждать//Голос. Всероссийский журнал инвалидов. -1993. №1. - С.6

41. Крогиус Н.В. Личность в конфликте. Саратов: изд. Саратовского университета, 1976. - 279 с.

42. ЛакосинаН.Д., Ушакова Г.К. Медицинская психология. М.: Медицина, 1984. - 272 с.

43. Милованов Ю.С. Экспресс диагностика жизненных кризисов//Конфликт в конструктивной психологии: Тез. докл. и сообщ. на П н.-пр. конф. по конструктивной психологии. Красноярск, 1990. - С.49-52

44. Мурзина Т.Ф. Исследование личностных особенностей детей-инвалидов протезно-ортопедического профиля//Врачебно-трудовая экспертиза. 1994. - вып. 12.-31 с.

45. Мюллер П., Пойман П., Шторм Р. Таблицы по математической статистике. -М.: Финансы и статистика, 1982.- С. 169

46. Мясищев В.Н. Психология и медицина//Роль психологического фактора в происхождении, течении и лечении соматических болезней: Тез. докл. 1972. -С.68-70

47. Налчаджян А.А. Социально-психологическая адаптация личности (формы, механизмы и стратегии). Ереван: издат. АН АССР, 1988. - 263 с.

48. Немов Р.С. Психология. М.: Гуманитарное издательство центра «Владос», 1994.-507 с.

49. Никитин А. Мы предлагаем с отру д ничество//Го л ос. Всероссийский журнал инвалидов. 1993. - №3. - С.З

50. Николаев А.Н. Психическая адаптация человека к усложненным условиям деятельности. Автореф. дис. канд. псих. н. JL: ЛГУ, 1984. - 17 с.

51. Николаева В.В. Влияние хронической болезни на психику. М.: МГУ, 1987. -167 с.

52. Пилоян Р.А. Мотивация спортивной деятельности. М: ФиС, 1984. - 104 с.

53. Платонов К.К. Структура и развитие личности. М.: Наука, 1986. - 254 с.

54. Психология. Словарь. М.: Политиздат, 1990. - 494 с.

55. Пуни А.Ц. Очерки психологии спорта. М.: ФиС, 1959. - 307 с.

56. Пуни А.Ц. Психология спорта: Автореф. дис. доктора пед. наук (по психологии).-Л., 1952.-46 с.

57. Рогенберг B.C., Аршавский В.В. Поисковая активность и адаптация. М.: Наука, 1984. - 192 с.

58. Рогенберг B.C., Бондаренко С.П. Мозг. Обучение Здоровье. М.: Просвещение, 1989.-239 с.

59. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М.: Педагогика, 1989. - 328 с. 93 .Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология: Учеб. пособие. -Л.: ЛГУ, 1990.-256 с.

60. Селье Г. Стресс без дистрессов. М.: Прогресс, 1982. - 127 с.

61. Скворцов К.А. Очерки по психотерапии соматического больного. М.: Институт Минздрава СССР, 1958. - 88 с.

62. Соколова Е.Т., Николаева В.В. Особенности личности при пограничных расстройствах и соматических заболеваниях. М.: SvR-Аргус, 1995. - 360 с.

63. СтамбуловаН.Б. Психология спортивной карьеры. Рукопись. 1996

64. Стамбулова Н.Б. Психологические модели спортивной карьеры и их практические приложения//ИССП. Новации в спортивной психологии: соединение теории и практики: Матер. IX Всемирного Конгресса по психологии спорта. Израиль, 1997. - С.655-657

65. Стамбулова Н.Б. Кризисы спортивной карьеры//Теория и практика физической культуры. №10. - 1997. - С.13-18

66. ЮО.Стеценко В.П., Морозова Л.И., Мурзина Т.Ф. Программа комплексного обследования подростков и молодых инвалидов вследствие патологии ОДАУ/Врачебно-трудовая экспертиза. 1994. - вып. 10.-38 с.

67. Стоногина В.П., Федорова Э.Г. Статистика инвалидности: Учебное пособие. М.: ЦОИЛИУВ, 1983. - 40 с.

68. Травматическая болезнь/Под ред. Деребина И.И., Насонкина О.С. Л.: Медицина, 1987. - 304 с.

69. Юб.Ульрих Е.С., Снетков В.В., Окулов С.В. Подготовка к гонкам на колясках спортсмена 0.//Материалы И-ой научно-практической конференции. СПб.: 1994. - С.33-36

70. Франкл В. Человек в поисках смысла: Сборник: Пер. с англ. и нем. М.: Прогресс, 1990. - 368 с.

71. Хавин А.Б. Отношение к своему дефекту индивида и его окружения: Авто-рефер. к. психол. н. Л., 1974. - 18 с.

72. Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. Самара: издат. «Самарский университет», 1995. - 231 с.

73. Bailie Р.Н., Danish S.J. (1992). Understanding the career transitions of athletes. The Sport Psychologist, 6,77-89.1 !9.Bedini L.A. (1991). Modern Day «Freaks»?: The Exploitation of People with Disabilities. Therapeutic Recreation Journal, 4,61 72.

74. Blind E.M., Stratta T.M. (1992). «Sport career death» of college athletes involuntary and unanticipated sport exits. Journal of Sport Behavior, 15,1, 3-20.

75. Brasile F.M., Kleiber D.A., Harnisen D. (1991). Analysis of Participation Incentives Among Athletes with and without Disabilities. Therapeutic Recreation Journal, 1, 18-28.

76. Brewer D., Van Raalte, Linder D. (1990). Development and Preliminary Validation of the Athletic Identity Measurement Scale. Paper presented at NASPSPA conference, Houston, Texas.

77. Brewer D., Van Raalte, Linder D. (1991). Construct validity of the Athletic Identity Measurement scale. Paper presented at NASPSPA conference, Monterey, CA.

78. Brewer D., Van Raalte, Linder D. (1993). Athletic identity: Hercules' muscles or achilles Heel? International journal of Sport Psychlogy, 24,237 254.

79. Bullock C.C., Howe C.Z. (1991). A Model Therapeutic Recreation Program for the Reintegration of Persons with Disabilities into the Community. Therapeutic Recreation Journal, 1,7-12.

80. Cox H.R. (1994). Sport Psychology: concepts and applications. Third edition. University of Missouri Columbia. - 325 p.

81. Fung L. (1992). Commitment to Training among Wheelchair Marathon Athletes. International Journal of Sport Psychology, 23,138 147.

82. Fung L., Fu F.H. (1995). Psychological determinants Between Wheelchair Sport Finalists and Non-Finalists. International Journal of Sport Psychology, 26, 568 580.

83. Henschen K.P., Horvat M., Roswal G. (1992). Psychological profiles of the United States Wheelchair Basketball Team. International Journal of Sport Psychology, 23,128 -138.

84. Horvat M., Henschen K.P., French M. (1986). A comparison of the psychological characteristics of male and female able-bodied and wheelchair athletes. Paraplegia, 24, 115-122.

85. Jacobs D.D., Roswal G.H., Horvat H.A., Gorman D.R. (1990). A comparison between the psychological profiles of wheelchair athletes, wheelchair non-athletes and able-bodied athletes. International Journal of Sport Psychology, 21,110-121.

86. Keith P.H., Horvat M., French M. (1984). A visual comparison of psychological profiles between able-bodied and wheelchair athletes. Adapted Physical Education Quarterly, 1,18-124.

87. Lee Y., Brack S., Dotilo J., Klaiber D. (1993). Leisure and Methodological Suggesting. 3, 200 -213.

88. Martin J.J. (1994). Athletic Identity and Sport Orientation of Youth Swimmers with Disabilities Division of Health, Recreation and Physical Education. Wayn State University. 25 p.

89. Morris Т., Bull S.J. (1991). Mental Training in Sport; an overview. BASS Monograph. no. 3. - 34 p.

90. Seligman M. (1975). Helplessness: on depression develoopment and death. S.Francisco: Freeman. 273 p.

91. Sheriil C. (Ed.) (1985). Sport and Disabled Athletes. Champaign, II: Human Kinetics, 21-33.

92. Stevenson C.L. (1990). The early careers of international athletes. Sociology of Sport Journal, 7,238-253.

93. Tailor J. Ogilvi B.C. (1994). A conceptual model of adaptation to retirement among athletes. Journal of Applied Sport Psychology, 6,1-20.

94. Zoerink D. A., Lauener K. (1991).Effects of a Leisure. Education Progremm an Adalts with Traumatic Brain Injury. Therapeutic Recreation Journal, 3,19 29.