автореферат и диссертация по психологии 19.00.13 для написания научной статьи или работы на тему: Условия эффективной адаптации персонала к измененной системе труда

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата психологических наук, Замкин, Виталий Иванович, 1997 год

В В Е Д Е Н И Е

Глава 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АДАПТАЦИИ

ПЕРСОНАЛА К ИЗМЕНЕННОЙ СИСТЕМЕ ТРУДА.

1.1. Адаптация к измененной системе труда как акмеолого-психологическая проблема.

1.2. Личностно-профессиональные и социально-психологические затруднения адаптации к измененной системе труда

1.3. Методика и процедура исследования проблемы адаптации к новой профессиональной деятельности

Глава 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ НА ПРЕОДОЛЕНИЕ АДАПТАЦИОННЫХ ЗАТРУДНЕНИЙ В НОВОЙ СИСТЕМЕ ТРУДА.

2.1. Критерии и показатели эффективной адаптации персонала к измененной системе труда.

2.2. Выявление уровня адацтированности персонала при изменении системы труда

Глава 3. ФАКТОРЫ ЭФФЕКТИВНОЙ АДАПТАЦИИ СПЕЦИАЛИСТОВ

К ИЗМЕНЕННОЙ СИСТЕМЕ ТРУДА.

3.1. Совершенствование акмеологической культуры адаптирующихся субъектов труда

3.2. Овладение персоналом методами саморегуляции в условиях новой профессиональной деятельности

3.3. Активизация роли акмеологического сопровождения в профадаптационном процессе

Введение диссертации по психологии, на тему "Условия эффективной адаптации персонала к измененной системе труда"

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ обусловлена рядом причин теоретико-методологического и практического характера. Основные из них следующие. Во-первых, проблема адаптации персонала (АП) к измененной системе труда (ИСТ) на этапе жизненной зрелости не стала объектом специальных исследований, и в настоящее время отсутствуют теоретические и прикладные основания для ее эффективного решения.

Во-вторых, глубина и темпы адаптации персонала к измененной системе труда имеют вполне реальное воплощение в успешной их новой деятельности и психической комфортности человека. Хорошо и в кратчайшие сроки адаптированный специалист быстрее "врастает" в новую обстановку, успешнее решает поставленные задачи, оптимально задействует свои жизненные силы.

В-третьих, период адаптации к новой системе труда нередко совпадает по времени с достижением человеком вершин своего мастерства в предшествующей деятельности, в частности воинской. В измененных условиях персоналу нередко приходится осваивать новую специальность, начиная с овладения ее основами. Практически это сопряжено с различными психологическими затруднениями, которые обусловлены изменениями в социальном статусе, снижением в зрелом возрасте способностей к развитию, актуализацией социальных и других проблем и т.д.

В-четвертых, имеют место непосредственные зависимости между состоянием здоровья специалистов, в том числе и психического, с особенностями адаптации к измененной системе труда. Адаптационные затруднения здесь усиливаются на фоне депрессий, осложнения отношений и конфликтов с социальным окружением, проявления других форм отклоняющегося поведения.

Главные причины такого положения многие исследователи связывают, с одной стороны, с дефицитом теоретико-методологического обеспечения адаптационного процесса. С другой стороны, здесь сказывается несовершенство управленческого, организационно-педагогического и социально-психологического обеспечения адаптации персонала к измененной системе труда.

Имеющиеся противоречия и недостатки указывают на актуальность и приоритетность избранного направления исследования. Его результаты призваны способствовать не только их преодолению, но и созданию эффективной системы адаптации персонала к новой системе труда на этапе зрелости. Принципиальный вывод, вытекающий из результатов анализа состояния проблемы, состоит в том, что система адаптации может конструироваться и в дальнейшем эффективно функционировать на научно обоснованных разработках.

СОСТОЯНИЕ НАУЧНОЙ РАЗРАБОТАННОСТИ ПРОБЛЕМЫ

Для исследования современного состояния научной разработанности проблемы адаптации специалистов зрелого возраста к измененным системам труда изучено около 300 отечественных и зарубежных источников научной информации, особенности и характер ее решения в различных сферах социальной практики. Результаты анализа позволили выявить высокую актуальность и нарастающее внимание к ней со стороны ученых различных школ, направлений и областей наукозна-ния.

Проблема адаптации специалистов достаточно широко представлена в исследованиях отечественных ученых. Ей посвящены диссертационные исследования П. Г. Белкина, М.Б. Джамановой, А.А. Кирильце-вой, Т.А. Кухаревой, С.В.Овдея, А.Б. Садовниковой, Г.Г. Солодовой, В.М. Солонина, Е.В. Таранова, В. В. Щербинина и др., в которых проанализированы особенности адаптации специалистов различных отраслей народного хозяйства, учителей, студентов и т.д. (28,70, 117, 159, 191, 213, 221,247 и др.

Вместе с тем в изученных работах не сформулирован и не реализован системноцелостный подход к решению проблем адаптации, выявлению социально-психологических условий ее эффективного осуществления. Это не позволило преодолеть парциальную ориентированность исследователей на достижение общей цели - обеспечение эффективной адаптации к различным условиям труда. Здесь оказался не востребованным современный привлекательный конструктивный акмео-логический подход.

Идеи о целостном подходе к исследованию подготовки кадров получили свое обоснование и развитие в рамках акмеологической науки в 1990-е годы. Основные из них отражены в трудах О.С.Анисимо-ва, А. А. Бодалева, А.А.Деркача, Е.А.Климова, Р. Л. Кричевского, Н.В.Кузьминой, Л.Г.Лаптева, А.К.Марковой, В.Г.Михайловского, И.Н.Семенова, Е.И.Степановой, Е.А.Яблоновой и др. (3,13, 32, 101, 116, 120, 196 и др.). Разработанный ими подход базируется на интеграции знания общественных, гуманитарных, естественных и технических наук. Однако его возможности в настоящее время недостаточно эффективно используются в решении проблемы адаптации персонала к деятельности в различных системах труда. Это является одной из основных причин того, что в психолого-педагогических исследованиях не дается системно-целостного анализа многих аспектов, в том числе путей, условий, факторов и механизмов эффективной адаптации военнослужащих запаса к измененной системе труда.

В целом можно обоснованно утверждать, что проблема адаптации офицеров запаса к деятельности в измененных условиях труда в психологии не исследовалась. Ее решение актуально как для науки, так и для современной практики. При этом очевидна недостаточная научная разработанность проблемы. Все это обусловило выбор темы кандидатской диссертации.

Изложенные положения позволяют достаточно аргументированно выдвинуть задачу разработки комплекса акмеолого-психологических и иных условий эффективной адаптации персонала к измененной системе труда в качестве важной научной и практической проблемы. Достижение цели исследования представляется возможным на основе реализации акмеологического подхода. Он, как свидетельствует опыт последних лет, дает возможность выявлять закономерности, механизмы, совокупные условия и факторы эффективного преодоления адаптационных затруднений субъектами труда в измененных условиях деятельности. Здесь каждый субъект труда раскрывается как зрелый, целостный феномен со своими макрохарактеристиками, как индивид, личность, субъект деятельности, творческая индивидуальность.

ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ - выявление сущности и содержания адаптации персонала к измененным системам труда и условий ее эффективного осуществления.

ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ - адаптация персонала к измененным системам труда (на примере офицеров запаса).

ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ - процесс адаптации офицеров запаса на начальном этапе труда в измененных системах.

ГИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАНИЯ состоит в том, что личностно-професси-ональные особенности, социально-психологические, организацион-но-деятельностные и жизненные условия, в которых оказываются военнослужащие, уволенные с военной службы, обусловливают своеобразие их адаптации к измененным системам труда. Наиболее благоприятное вхождение офицеров запаса в избранную сферу профессиональной деятельности может быть достигнуто на основе реализации акмеологического подхода, который позволяет создать конструктивные модель, алгоритм и технологию их эффективной адаптации к измененной системе труда. Развитие акмеологической культуры специалистов, овладение ими методами саморегуляции, активизация роли акме-ологического сопровождения в профадаптационном процессе выступают важными условиями повышения его эффективности.

ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ: проанализировать процесс адаптации персонала к измененной системе труда, выявить затруднения, возникающие в ходе этого процесса, вскрыть личностнопрофессиональные условия повышения его эффективности; сформировать оптимальные модель, алгоритм и технологию адаптации персонала к деятельности в измененной системе труда, экспериментально проверить влияние условий эффективного задействования их потенциала на данном этапе жизненного пути; определить критерии и показатели эффективной адаптации персонала к измененной системе труда, выявить уровни адаптированнос-ти специалистов на начальном этапе деятельности в этой системе; разработать научно-методические рекомендации, учет которых обеспечит повышение эффективной адаптации персонала к измененной системе труда с учетом влияния совокупных условий.

ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ БАЗА исследования включает основные принципы психологической науки - развития, детерминированности, единства сознания и деятельности, интегративности и другие. Системно-целостный анализ исследуемой проблемы, как целостного многоуровневого, многофакторного, многоаспектного феномена, опирался на общие и прикладные достижения акмеологии. На этой основе обеспечена интеграция конструктивных положений и выводов, методологических и методических подходов естественных, общественных, гуманитарных и технических наук.

МЕТОДИКА исследования включала изучение источников научной информации (монографий и других научных публикаций), диссертаций, пособий, в ходе которого осуществлена аналитическая работа по выявлению конструктивных основ для решения проблемы адаптации персонала к измененной системе труда. При работе над диссертацией были использованы эмпирические методы: психологическое наблюдение, индивидуальные и групповые беседы, анкетирование, экспертные оценки, психологическое тестирование, формирующий эксперимент и целостная исследовательско-развивающая технология, которая положена в основу акмеологического мониторинга.

ОСНОВНЫЕ НАУЧНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ, полученные лично соискателем, и их научная новизна.

Впервые осуществлен системный анализ проблемы адаптации персонала к измененной системе труда, разработаны, обоснованы и апробированы положения о сущности и содержании этого процесса, который проявляются в преодолении субъектами труда адаптационных затруднений и развитии их способностей к успешной профессиональной деятельности в новых условиях. Процесс адаптации представлен как конкретная деятельность, обеспечивающая эффективное овладение субъектами труда избранной профессией на этапе их жизненной зрелости.

Определены затруднения адаптации персонала к измененной системе труда. Основные из них связаны с трудностями в овладении профессионально важными качествами, необходимыми для успешной деятельности в ИСТ, развитием коммуникабельности, преодолением действия стрессовых факторов и др. Для их выявления разработана и апробирована методика психологической диагностики адаптационных затруднений <Диагноз>, основанная на сочетании стандартизированных и клинических методов. Она и другие адаптированные диагностические средства позволили расширить методическую базу акмеологоп-сихологического сопровождения процесса адаптации.

Теоретическим вкладом в акмеологию явилось обогащение представлений о возможностях акмеологического подхода, мониторинговом его характере, методике и процедуре использования исследователь-ско-развивающей технологии в решении проблемы адаптации персонала к измененной системе труда. Это позволило обосновать и апробировать модель, алгоритм и технологию эффективной адаптации персонала к ИСТ. Они представляют собой системную архитектонику - интег-ративное единство структурно-функциональных звеньев, сил и средств, которые в соответствии с принятым порядком и в рамках оптимальных стратегии, тактики и техники используются для достижения целей АП к ИСТ.

Для повышения эффективности адаптации персонала к измененной системе труда определены необходимые условия и факторы. Их учет, как показали результаты исследования, обеспечивает преодоление человеком зрелого возраста адаптационных затруднений и успешную профессиональную деятельность в измененной системе труда. При этом установлены характерные зависимости, тенденции и особенности адаптации персонала к ИСТ, детерминируемые сформированностью лич-ностнопрофессиональных качеств, акмеологической культурой и способностями к саморегуляции.

Вкладом автора в акмеологию является обоснование критериев и показателей эффективной адаптации персонала к измененной системе труда. В качестве критериев эффективности АП к ИСТ избраны качественные и количественные признаки. Для детального и конкретного оценивания динамики, интенсивности и результативности преодоления адаптационных затруднений разработана система показателей. Использование системного критериального оценочного блока дало возможность выявить уровни эффективности адаптации персонала к измененной системе труда.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ состоит в следующем: разработанные положения выступают основой осуществления адаптации персонала к измененным условиям труда, которые нашли свое практическое воплощение в виде модели, алгоритма и технологии организации адаптационного процесса в различных структурах. Их отражение в программах, учебных, учебнометодических разработках и рекомендациях, а также успешная апробация подтвердили практическую целесообразность их внедрения в практику адаптации персонала к измененным условиям труда; выполнение основных выявленных условий эффективной адаптации дало возможность добиваться оптимизации процесса вхождения в продуктивные деятельностные связи персонала зрелого возраста. Проведенное исследование и оценивание эффективности АП к ИСТ с помощью сформированной критериальной оценочной базы позволило ввести в научный оборот новые эмпирические данные, апробированные учебные, учебно-методические материалы и рекомендации. При этом содержание материалов диссертации практически использовано при организации адаптации офицеров запаса в ряде регионов Российской Федерации и признано полезным для совершенствования научно-методической основы в виде учебных и методических пособий в различных государственных и негосударственных структурах.

Таким образом, практическая значимость результатов исследования, полученных в соответствии с разработанными теоретическими положениями и выводами, состоит в том, что они указывают на создание перспективной системы адаптации персонала к измененным системам труда. Все теоретические и прикладные результаты выступают основой этой системы.

ЭМПИРИЧЕСКУЮ БАЗУ исследования составили более 36 ООО офицеров, уволенных из Вооруженных Сил РФ в 1995-1997 годах и вовлеченных в различные системы труда более чем в 20 субъектах Российской Федерации. Проблема их адаптации изучалась в Екатеринбургской, Калининградской, Новосибирской, Пермской, Ростовской и других областях. В процессе исследовательскоэкспериментальной работы ее различные стороны проанализированы у 650 бывших военнослужащих - старших и младших офицеров, которые составили выборочную совокупность исследования.

НАДЕЖНОСТЬ и ДОСТОВЕРНОСТЬ результатов исследования определяется обоснованностью исходных теоретико-методологических позиций, в соответствии с которыми реализован акмеологический подход. Апробированные методы исследования, репрезентативность выборки, компетентная экспертная оценка специалистами и практическая проверка полученных результатов повысили их надежность. На этапе пилотажного исследования были использованы возможности математической обработки полученных данных с применением ЭВМ. Точность результатов достигалась за счет неоднократного повторения эксперимента и расширения географии исследования.

ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ, ВЫНОСИМЫЕ НА ЗАЩИТУ

Разработанные теоретико-методологические положения по адаптации персонала позволяют уточнить смысл категории "адаптация персонала к измененной системе труда", которая представляет собой сложный психологический процесс, заключающийся в согласовании взаимных ожиданий человека как субъекта труда и профессиональной среды, когда он без длительных внутренних и внешних конфликтов избирает приемлемую систему труда для удовлетворения своих потребностей и в полной мере идет навстречу тем ролевым ожиданиям, которые предъявляет к нему трудовой коллектив и новые условия труда, овладевая новыми связями и отношениями, переживая состояние самоутверждения и творческого самовыражения. Уточненное понятие "адаптационные затруднени я", раскрывает особенности переживания персоналом ситуации, когда усилия, затрачиваемые на достижение адаптивности к ИСТ, значительно превышают полученный результат.

Обоснованные и апробированные конструктивные модель, алгоритм и технология осуществления процесса адаптации персонала к измененной системе труда и эмпирические данные подтвердившие их соответствие потребностям субъектов труда зрелого возраста и социальному заказу в новых социально-экономических условиях. Модель системы адаптации персонала, представленная как целостная система организационно-административных, психолого-педагогических подсистем, связей и отношений с региональными структурами обеспечивает эффективное преодоление адаптационных затруднений и содействие субъектам труда зрелого возраста в выборе и реализации вновь избранной жизненной стратегии. Алгоритм, как организационная основа функционирования системы адаптации персонала, обеспечивает эффективное задействование акмеологической технологии повторной адаптации - стратегии, тактики и техники привлечения сил, средств и способов достижения общей цели.

Эффективное использование потенциала конструктивной модели, алгоритма и технологии адаптации персонала к измененной системе труда достигается при создании необходимых условий, основными из которых являются оптимальная структура, взаимосвязи и отношения системы адаптации персонала; достаточный психический ресурс, уровень акмеологической культуры и непосредственно профессиональной компетентности персонала, его мотивации к деятельности в измененной системе труда; акмеологический мониторинг жизненной стратегии субъектов труда зрелого возраста, которая реализуется на основе их активной включенности в региональную социокультурную и трудовую среду.

Критерии эффективной адаптации персонала к измененной системе труда выражают основные сущностные признаки преодоления ими адаптационных затруднений и достижения продуктивного вовлечения в процесс труда. Показатели отражают качественно-количественные "эталоны", модели задач приведения творческого потенциала субъектов труда зрелого возраста в соответствие с требованиями измененной системы труда.

Выявленные с их помощью четыре уровня адаптивности персонала к измененной системе труда: оптимальный, характеризующийся высокими результатами приспособляемости человека к измененной системе труда; достаточный, которому соответствуют устойчивые результаты в адаптации, достигаемые благодаря чрезмерному психическому и моральному напряжению адаптанта; частичноадаптивный, обеспечивающий преодоление основных адаптационных затруднений в ИСТ за счет использования всех психофизиологических возможностей организма; де-задаптивный, не обеспечивающий успешное преодоление основных адаптационных трудностей, характеризующийся наиболее выраженным снижением эмоционального самочувствия, невротическими реакциями.

Разработанные теоретико-методологические и апробированые прикладные основания оптимизации процесса адаптации, которые носят комплексный научноприкладной характер и способствуют повышению продуктивности в реализации субъектами труда совокупных гностических, аналитико-прогностических, конструкторских, организационно-коммуникативных и оценочно-корректировочных функций в измененной системе труда. Решающая роль, отводимая акмеологической культуре специалистов, овладению ими методами саморегуляции в условиях новой профессиональной деятельности, активизации акмеоло-гического сопровождения в профадаптационном процессе в успешном выполнении ими трудовой деятельности.

АПРОБАЦИЯ И ПРАКТИЧЕСКАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ ОСНОВНЫХ ПОЛОЖЕНИЙ:

1. Полученные научные результаты и экспериментальные данные докладывались автором: на межвузовском семинаре в 1996 году и межвузовской научнопрактической конференции в 1997 году; на научно-практической конференции Военной академии имени Ф.Э.Дзержинского в 1996 году: на заседаниях кафедры социологии и социальных технологий Московского государственного университета пищевых производств в 1996 и 1997 годах; на конференции профессорскопедаго-гического состава Московского нового юридического института в 1996 году; на региональных семинарах работников военных комиссариатов городов Кизела, Перми, Советска, Шахты; в центрах занятости, на государственных и коммерческих предприятиях 12 регионов в 1995-1997 годах.

2. Выводы, рекомендации и обобщения по актуальным проблемам совершенствования системы образования использованы в следующих руководящих документах: Перспективный план трудоустройства и социального обеспечения офицеров запаса Пермской области на 1995

1996 годы; План взаимодействия Военной академии имени Ф.Э.Дзержинского с центрами переподготовки офицеров запаса; Решение Попечительского совета военных моряков города Шахты от 16 августа

1997 года; Тематические планы и программы переподготовки офицеров запаса Пермского ВКИУ на 1994-1996 годы и др.

3. Материалы диссертационного исследования вошли в 9 публикаций, которые изданы в 1995-1997 годах: коллективная монография "Основы эффективной адаптации военнослужащих запаса к измененной системе труда"; коллективная монография "Менеджеру о менеджменте:

Наука и искусство эффективного управления"; учебное пособие "Психология и педагогика" (Вводный курс лекций); учебное пособие "Психолого-акмеологические основы эффективного менеджмента"; учебное пособие "Концепции современного естествознания"; научные статьи "Педагогические аспекты подготовки военных специалистов к экологически безопасной деятельности", "Психологическое консультирование в ВВУЗе", "Психологические условия эффективной профессионализации персонала в период адаптации к ИСТ", "Акмеологическое сопровождение профессионализации, как фактор ее эффективности". Общий объем опубликованных работ по теме диссертации составляет около 17,5 печатных листов.

Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы и приложений. Основной текст диссертации изложен на 215 страницах. Общий объем работы вместе с приложениями составил 259 страниц.

Заключение диссертации научная статья по теме "Психология развития, акмеология"

7. Результаты исследования и апробации разработанных положений и выводов дали возможность предложить систему учебных и методических рекомендаций, которые являются полезными для совершенствования процесса адаптации персонала к различным системам. В них представлены разработанные модель, алгоритм и технологии эффективной адаптации персонала к измененной системе труда, выводы, раскрывающие сущность исследуемого феномена, а также, материалы, характеризующие условия и факторы успешного преодоления адаптационных затруднений конкретными субъектами труда - офицерами, уволенными с военной службы.

Многие из разработанных материалов внедрены в практику функционирования государственных, частных и иных структур. Они учтены при разработке нормативных, организационно-методических и других документов и материалов. В их числе Программа взаимодействия Центра переподготовки военнослужащих запаса "Перспектива" к труду в рыночных условиях Ростовской области; Совместное Постановление администрации, военного комиссариата г. Шахты Ростовской области по решению социальных вопросов военнослужащих запаса в 1995-1996 годах и Решение Попечительского совета военных моряков города Шахты от 16 августа 1997 года; Перспективный план областного военного комиссариата по трудоустройству и социальному обеспечению офицеров запаса Пермской области на 1995- 1996 годы; Тематические планы и программы переподготовки офицеров запаса- Международной

- 193 педагогической академии, Военного университета МО РФ, Военной академии имени Ф.Э.Дзержинского, Пермского Высшего командно-инженерного училища на 1994-1998 годы; Рекомендации межвузовской научно-практической конференции "Проблемы совершенствования профессиональной подготовки и переподготовки кадров в ВУЗах России", которая проводилась 12-13 сентября 1997 года и др.

Проведенное исследование указывает на то, что рассматриваемая проблема многогранна и требует дальнейшего изучения. В поле научных и практических интересов можно выделить такие вопросы: выявление социально-психологических условий, факторов и механизмов эффективного взаимодействия образовательных, социокультурных и других структур в профессионализации различных категорий персонала при изменении системы труда; изучение мотивационно-ценност-ных детерминант в выборе новой системы труда; определение особенностей динамики развития личностно-профессиональных качеств субъектов труда в измененных системах на различных этапах жизненного пути; разработка организационно-технологических основ и инструментария для акмеологического мониторинга адаптационного процесса в измененной системе труда и другие.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Реальное состояние адаптации персонала к измененной системе труда в различных регионах и сферах занятости указывает на то, что эта проблема наиболее остро и противоречиво решается в отношении военнослужащих, уволенных с военной службы. Проведенный анализ теоретико-методологических положений и результатов иссле-довательско-экспериментальной работы свидетельствует об острой актуальности и неотложности разработки системного подхода в поиске психологических условий эффективной адаптации офицеров запаса к измененной системе труда. Выявлено, что решение данной проблемы заметно сдерживается из-за наличия и обострения многочисленных противоречий и трудностей, дефицита теоретико-методологического, управленческого, организационного и социально-психологического обеспечения.

Главная идея диссертационного исследования заключается в том, что личностно-профессиональные особенности, социально-психологические, организационно-деятельностные и жизненные условия, в которых оказываются военнослужащие, уволенные с военной службы, обусловливают специфику их адаптации к измененным системам труда. Наиболее благоприятное вхождение офицеров запаса в избранную сферу профессиональной деятельности может быть достигнуто на основе реализации акмеологического подхода, который реализуется в рамках оптимальной модели, алгоритма и технологии. Задействование их потенциала обеспечивает эффективное приспособление психики человека к новой социальной среде и преодоление адаптационных затруднений в измененной системе труда. Развитие акмеологической культуры специалистов, овладение ими методами саморегуляции в условиях новой профессиональной деятельности, активизация роли ак

- 184 меологического сопровождения в профадаптационном процессе будут способствовать более успешному выполнению деятельности функций и поддержанию желаемого самочувствия на этапе жизненной зрелости.

Теоретическое и эмпирическое исследование данного круга вопросов обеспечило получение следующих результатов.

1. Анализ состояния адаптации персонала к измененной системе труда на различных этапах жизненной зрелости конкретного человека показал, что в реальной противоречивой ситуации люди сталкиваются с многочисленными адаптационными затруднениями. Субъекты труда оказываются недостаточно подготовленными к их преодолению. Интересы достижения эффективной адаптации персонала к ИСТ обусловливают актуальность выявления необходимых для этого условий.

Установлено, что имеющиеся фундаментальные и частнонаучные достижения могут послужить основой для разработки теоретических и прикладных основ для обеспечения эффективной адаптации офицеров запаса к измененным системам труда. Для достижения этой многоаспектной цели требуется принципиально новый подход, который мог бы обеспечить интеграцию современных знаний естественных, общественных, гуманитарных и технических наук.

Все это определило необходимость применения адекватной системно-целостной методологии исследования проблемы. Она вобрала совокупность закономерностей и принципов познания, исследовательский подход и единую архитектонику, включающую модель, алгоритм, технологию познания, активного воздействия на процесс адаптации персонала к измененной системе труда.

Выдвижение и последующее соблюдение принципов целостности и непрерывности, детерминизма и развития, единства сознания и деятельности, активности и гуманности, целесообразности и других на практике обеспечило повышение эффективности адаптации субъекта

- 185 труда зрелого возраста в многоплановых отношениях в избранной системе труда, интегративно включенной в социокультурные, социально-психологические, организационно-методические и деятельност-ные связи для достижения успешности в решении практических задач.

2. Полученные в ходе исследования теоретические и эмпирические данные дали возможность сформулировать ценные для науки и практики положения, которые раскрывают сущность и содержание процесса адаптации персонала к измененной системе труда. Адаптация персонала к измененной системе труда характеризуется как сложный психологический процесс, заключающийся в согласовании взаимных ожиданий человека как субъекта труда и профессиональной среды, когда он без длительных внутренних и внешних конфликтов продуктивно осуществляет трудовую деятельность, удовлетворяет свои социогенные потребности, успешно преодолевая адаптационные затруднения. Уточненное понятие "адаптационноые затруднения", раскрывает особенности переживания и действий персонала в реальной ситуации, когда усилия, затрачиваемые на достижение адаптивности к ИСТ, значительно превышают полученный результат.

Понимание сформулированных категорий способствует повышению эффективности в реализации жизненной стратегии зрелым человеком в новых социально-экономических условиях, которые находят конкретное проявление в измененной систем труда.

Среди выявленных условий и путей эффективной адаптации военнослужащих запаса к измененной системе труда выделены оптимальные модель, алгоритм и технология, обеспечивающие ее функционирование в единой региональной социокультурной среде.

Структурно-функциональная модель процесса адаптации персонала к измененной системе труда представлена когнитивной, эмоционально-волевой, мотивационной и деятельностной подсистемами, ко

- 186 торые обеспечивают выполнение исследовательско-аналитической, де-ятельностно-регулятивной, коммуникативной и оптимизирующей функций в измененной системе труда. Алгоритм, как организационная основа систематизации адаптационного процесса в ИСТ обеспечивает эффективное задействование его возможностей посредством наиболее приемлемой технологии - стратегии, тактики и техники привлечения сил, средств и способов для содействия субъекту труда в преодолении адаптационных затруднений.

3. Для оценки эффективности процесса адаптации военнослужащих запаса к измененной системе труда разработаны критерии и показатели. Критерии нами рассматривались в качестве средств, необходимого инструмента оценки, выявления сущностных признаков адаптивности субъектов труда и проведения их классификации, группировки по уровням. Показатели соответствующих критериев обеспечили определение качественных и количественных характеристик успешности преодоления адаптивных затруднений. Для их обоснования и подсчета конкретных значений привлечен математический инструментарий, использованы возможности ПВМ.

Комплексное использование критериев, показателей и методики математического обеспечения в исследовании позволило сформулировать критериальную оценочную базу, в которую вошли критерии и соответствующие им показатели. Интегральный критерий выражает меру соответствия личностно-профессиональных качеств персонала требованиям измененной системы труда, в основе которой лежит успешность преодоления адаптационных затруднений. Он объединяет объективный и субъективные критерии. Объективный критерий - это мера эффективности профессиональной деятельности персонала в измененной ситуации. В качестве субъективного критерия выступает осознанная или неосознанная удовлетворенность военнослужащих запаса

- 187 различными аспектами своей жизнедеятельности, в которых особое место занимает труд в измененных условиях.

Для каждого критерия разработаны соответствующие показатели, с помощью которых производилось оценивание количественных и качественных характеристик успешности адаптации персонала к измененной системе труда. Обобщенные показатели адаптации персонала, отражающие объективную (внешнюю) ее сторону представлены через производительность труда, качество труда, надежность по производительности, надежность по качеству и "цену" деятельности. Обобщенные показатели субъективной (внутренней) стороны адаптации моделируют удовлетворенность профессией, профессиональное самоопределение специалиста, интегративную включенность персонала в макро и -микросреду измененной системы труда. Более конкретные и детальные замеры осуществлены с помощью единичных показателей.

Использование критериев и показателей позволило оценить эффективность процесса адаптации как процесса приведения персонала в соответствие с требованиями измененной системы труда на основе продуктивного преодоления адаптационных затруднений. При этом определены уровни эффективности адаптации персонала к измененной системе труда: оптимальный, характеризующийся высокими результатами приспособляемости человека к измененной системе труда; достаточный, которому соответствуют устойчивые результаты в адаптации, достигаемые благодаря чрезмерному психическому и моральному напряжению адаптанта; частично-адаптивный, обеспечивающий преодоление основных адаптационных затруднений в ИСТ за счет использования всех психофизиологических возможностей организма; дезадап-тивный, не обеспечивающий успешное преодоление основных адаптационных трудностей, характеризующийся наиболее выраженным снижением эмоционального самочувствия, невротическими реакциями.

- 188

4. Эффективное использование потенциала конструктивной модели, алгоритма и технологии адаптации персонала к измененной системе труда достигается при создании требуемых условий и факторов. Обеспечение структурно-функциональной системности процесса адаптации персонала к ИСТ, ее включенности в общий контекст труда в рамках региональной социокультурной среды, действенное управление процессом адаптации, формирование необходимых внутренних личност-но-профессиональных характеристик, как показало проведенное исследование, выступает основными условиями продуктивного преодоления адаптационных затруднений. Для достижения этой цели выявлены также наиболее значимые факторы.

По содержанию и сфере проявления эти факторы представлены как внутренние и внешние детерминанты, которые оказывают действие на человека в тесной взаимосвязи. В их числе выделены такие, как совершенствование акмеологической культуры адаптирующихся субъектов труда, овладение персоналом методами саморегуляции в условиях новой профессиональной деятельности, активизация роли акмеологического сопровождения в профадаптационном процессе. Изучение действия отмеченных факторов в измененной системе труда определило достижение желаемых результатов в процессе адаптации. При этом выявлены структурные компоненты, основные направления, силы и средства активизации действия факторов.

Структура акмеологической культуры раскрывает иерархически взаимосвязанные компоненты и объединяет такие, как духовно-нравственное совершенство, трудовой менталитет, профессиональную компетентность, адаптационно-реабилитационную активность и подготовленность к продуктивному саморазвитию и саморегуляции. Все они во взаимосвязи способствует наилучшему выполнению таких функций, как познавательно-гносеологическая, регулятивная, инвариантная, "эко

- 189 логическая", интегративная. Реализация функций акмеологической культуры, каждой в отдельности и в целостной взаимосвязи в процессе адаптации и последующей деятельности направлена на достижение эффективного выполнения обязанностей персоналом в ИСТ при оптимальном задействовании творческого потенциала.

По результатам исследовательско-экспериментальной работы определены наиболее приемлемые направления совершенствования акмеологической культуры персонала в период адаптации к измененной системе труда. Основные из них следующие: овладение знаниями о сущности, структуре, функциях и механизмах акмеологической культуры и индивидуальных личностно-про-фессиональных затруднениях; развитие профессиональной компетентности применительно к избранной системе труда, показателями которой выступают знания, умения, навыки, психологические особенности, профессиональные позиции, акмеологические инварианты и индивидуальные особенности; овладение офицерами запаса в ИСТ технологической культурой подготовки и осуществления профессиональной деятельности, а также основами экологизации труда и жизни с учетом влияния реальных факторов,привлекая средства саморазвития,саморегуляции и самоорганизации для повышения адаптационно-реабилитационной активности; создание оптимальных условий для адаптации персонала к измененной системе труда, вовлечения каждого человека в процесс непрерывной профессионализации и организация акмеологического сопровождения всех сторон труда.

Итак, акмеологическая культура персонала, адаптирующегося к ИСТ на этапе жизненной зрелости, представляет собой целостную характеристику его акмеологической сформированности. Она включает в себя потенциальную и деятельностно-поведенческую составляющие. Их

- 190 характер определяется овладением знаниями, продуктивным опытом и результатами творческого поиска приемлемой системы труда.

5. Результаты опытно-экспериментального исследования показали, что одним из путей преодоления адаптационных затруднений, наряду с организаторской деятельностью руководителей производства и учреждений, где работают бывшие воины, является овладение ими комплексом методов психической саморегуляции в условиях новой профессиональной деятельности. Психическая саморегуляция в измененной системе труда представляет собой целенаправленный процесс и сознательное воздействие субъекта на подсознательный уровень собственной психики специфическими методами изменения психической активности с целью успешной адаптации к внешним условиям. Установлено, что важнейшей стороной психической саморегуляции выступило овладение способами самосохранения, как способность к противостоянию неблагоприятным факторам профессиональной среды, которая реализуется посредством определенной процедуры и техники самовоздействия. Использование приемлемых стратегий и "техник" самосохранения обеспечило повышение профессиональной помехоустойчивости личности.

6. В измененных системах труда объективно обусловлена социокультурная потребность в постоянном мониторинге слежения, исследования, прогнозирования, проектирования, моделирования и содействия адаптации, развитию творческого потенциала персонала и оптимальному его задействованию в ИСТ. Как показали исследования данной цели наиболее полно отвечает акмеологическое сопровождение функционирования измененной системы труда.

Результаты изучения данных вопросов показали, что для широкого внедрения акмеологического сопровождения АП к ИСТ имеются определенные возможности. К ним целесообразно отнести непосредс

- 191 твенно акмеологические, психологические, педагогические, организационные и потребностные предпосылки.

Акмеологическое сопровождение процесса адаптации представляет собой целостный и непрерывный процесс изучения и анализа, формирования, развития и коррекции личностно-профессиональных качеств офицеров запаса, их психического ресурса и физического здоровья, а также непосредственное содействие им в преодолении адаптационных затруднений. Круг данных вопросов образует основное предметное поле деятельности акмеологической (психологической) службы или конкретного акмеолога (практического психолога) ИСТ. Оно осуществляется в рамках целостной исследовательско-развивающей технологии в интересах оптимизации функционирования ИСТ и повышения эффективности процесса адаптации новых субъектов труда.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата психологических наук, Замкин, Виталий Иванович, Москва

1. Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. - Брест:

2. Изд-во Брестского гос. пед. ин-та, 1993. 143 с.

3. Абульханова К.А., Бодалев А.А., Деркач А.А., Кузьмина Н.В., Лаптев Л.Г. Акмеология вчера, сегодня, завтра// Практическая психология и психоанализ.-1997.-N1.-С.12-27.

4. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991. - 299 с.

5. Авдеев В.В. Психотехнология решения проблемных ситуаций. М.: Феликс, 1992. 128 с.

6. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. М.: НПО "Прагма", 1993. - 175 с.

7. Александровский Ю.А. Пограничные психические расстройства.-(Руководство для врачей). М.: Медицина, 1993. - 400 с.

8. Александровский Ю.А. Состояния психической дезадаптации и их компенсация. (Пограничные "нервно-психические расстройства).-М.: Наука, 1976. -272 с.

9. Алексеев Н.Г. Методологические принципы анализа концептуальных схем деятельности.:В кн. Эргономика.-М.,1979.-С.49 57.

10. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л.: ЛГУ, 1968.341 с.

11. Андреева Г.М. Социальная психология. Учебник для высших учебных заведений. М.: Наука, 1994. - 324 с.

12. Андреева Д.А. О понятии адаптации // Человек и общество. Вып. 13, Л.: 1973.-С. 62-69.

13. Анисимов С.А.,Гордеева Т.П.,Деркач А.А. и др.Методы акмеоло-гических исследований.-Кострома:Упр.образов.,1994.-102с.

14. Анисимов 0.С., Деркач А.А. Основы общей и управленческой ак- 195 меологии.-М.:РАГС,1995.-272 с.

15. Анохин П.К. Вступительная статья // Гельгорн 3. Регуляторные функции автономной нервной системы. М.: Медицина, 1948. -С. 79.

16. Ануфриев А.Ф. Психодиагностика как деятельность и научная дисциплина // Вопросы психологии.-1994.-N2.-С.123-131.

17. Анцыферова Л.И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование ситуаций и психологическая за-щита//Психологический журнал.-1994.-Т.15.-N 1. -С. 3- 18.

18. Аргайл М. Психология счастья: Пер. с англ./ Общ. ред. и вступ. ст. М.В.Кларина . М.: Прогресс, 1990. - С. 219-222.

19. Арсеньев А.С. Глобальный кризис и личность // Мир психологии и психология в мире. -1994. -N 0. -С. 4-26.

20. Артемьева Т.И. Методологические проблемы способностей. -М., 1977.-237 с.

21. Ассаджоли Р. Психосинтез:^ теория и практика. М.: "REFL -book", 1994. - 314 с.

22. Ахмеров Р.А. Биографические кризисы личности: Дис. канд. психол. наук. М, 1994. - 187 с.

23. Балл Г.А. Понятие адаптации и его значение для психологии личности // Вопросы психологии. 1989. - N 1. -С. 92-100.

24. Балл Г.А., Бургин М.С. Анализ психологических воздействий и его педагогическое значение // Вопросы психологии. 1994. -N 4. - С. 56-66.

25. Барлас Т.В. Особенности социально-психологической адаптации при психосоматических и невротических нарушениях // Психологический журнал. 1994. - Т.15. - N 6. -С. 116-120.

26. Белая О.П. Влияние смены профессии на направленность личн-сти: Дис. канд. психол. наук. Ставрополь, 1996. - 200 с.- 196

27. Беличева С.А., Кондратьев М. Ю., Лущук В. Социально-психологический диагностико-коррекционный инструментарий. М.: Ре-дакционно-издательский центр консорциума "Социальное здоровье России", 1993. -114 с.

28. Белкин П.Г. Социально-психологические факторы адаптации молодого специалиста в научном коллективе: Автореф. дис. канд. психол. наук. М.: Изд-во МГУ, 1985. - 23 с.

29. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений; Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы. Пер. с англ. М.: Прогресс, 1988.-400 с.

30. Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание. Пер. с англ. -М.: Прогресс, 1986. 421 с.

31. Бехтерев В.М. Сознание и его границы. М., 1888 - 214 с.

32. Бодалев А.А. Акмеология как учебная и научная дисциплина. -М. : РАУ, 1993. И с.

33. Бодалев А.А., Рудкевич Л.А. Как становятся великими или выдающимися? -М.: КВАНТ, 1997. 102 с.

34. Братусь Б.С. Аномалии личности. М.: Мысль, 1988. - 301 с.

35. Борисова Е.М. Профессиональное самоопределение (Личностный аспект): Дис. д-ра психол. наук. М, 1995. - 411 с.

36. Бочкарева Л.П. Индивидуально-психологические предпосылки профессиональной переориентации: Дис. канд. психол. наук. С.-Пб, 1992. - 270 с.

37. Бродченко О.И. Влияние психологических особенностей личности на восприятие социальных ситуаций: Дис. канд. психол. наук. М. : ГАУ, 1996. - 140 с.

38. Брушлинский А.В. Психология субъекта в изменяющемся обществе. // Психологический журнал. 1997. - Т.18. - N 2. - С. 18-32.- 197

39. Бурлачук Л.Ф., КоржоваЕ.Ю. Индивидуально-психологические особенности больных сердечно-сосудистыми заболеваниями в процессе их социальной адаптации // Психологический журнал.-1992. Т. 13. - N 3. -С. 112-120.

40. Бурлачук Л.Ф., Коржова Е.Ю. К построению теории "измеренной индивидуальности" в психодиагностике // Вопросы психологии.-1994. N 5. - С. 5-11.

41. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика личности: понятийный аппарат и методы исследований: Диссертация в форме научного доклада на соискание ученой степени д-ра психол. наук., -Киев: Киевский ГУ, 1989. -38 с.

42. Василюк Ф.Е. Жизненный мир и кризис: типологический анализ критических ситуаций // Психологический журнал. 1995.

43. Т. 16. N 3. - С. 90 - 101.

44. Василюк Ф.Е. От психологической практики к психологической теории // Моск. психотерапевт, журнал. -1992.-N 1.-С.15- 32.

45. Василюк Ф.Е. Психология переживания. Анализ преодоления критических ситуаций М.: Изд-во МГУ, 1984. - 200 с.

46. Василюк Ф.Е. Психотехника переживания. М.:ТП0 "Ахилл", 1990. - 23 с.

47. Василюк Ф.Е. Типология переживания различных критических ситуаций // Психологический журнал. 1995. - Т.16. - N 5,- С. 104- 114.

48. Василюк Ф.Е. Уровни построения переживания и методы психологической помощи//Вопросы психологии.-1988. -N 5,- С.27-37.

49. Васильева Ю.А. Особенности смысловой сферы личности при на-, рушенях социальной регуляции поведения. // Психологический журнал. 1997. - Т.18. - N 2. - С. 58-78.

50. Венгер А.Л. Структура психологического синдрома // Вопросы- 198 психологии. -1994. -N 4. С. 82-92.

51. Виттенберг Е.В. Социально-психологические фактры адаптации к социальным и культурным изменениям: Дис. канд. психол. наук. -СПб: 1994. 190 С.

52. Волковицкий Г.А. Мотивация военно-профессионального самосовершенствования,- М.: ВА им. Ф.Э. Дзержинского, 1994. -74 с.

53. Воробьева Л.И. Гуманитарная психология: предмет и задачи // Вопросы психологии. -1995. -N 2. С. 19-30.

54. Вудкон М., Фрэнсис Д. Раскрепощенный менеджер. Для руководителя практика. Пер. с англ.- М.: "Дело", 1991. 320 с.

55. Гальперин П.Я. Введение в психологию. М.: Изд-во йзд-во МГУ, 1976. - 148 с.

56. Ган Ю.В. Проблема социальной адаптации личности: Автореф. дис. канд. филос. наук. Свердловск: Уральский гос. университет, 1982. -18 с.

57. Гинзбург М.Р. Психология личностного самоопределения: Дис.» д-ра психол. наук. М, 1996. - 285 с.

58. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х т. Т.1. Пер. с франц.- М.: Мир, 1992. 496 с.

59. Годфруа Ж. Что такое психология:' В 2-х т. Т. 2. Пер. с франц.- М.: Мир, 1992. 376 с.

60. Государев Н.А. Треугольный человек .- М.: Молодая гвардия, 1991. 270 с.

61. Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента. Пер с англ. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982. - 464 с.

62. Грибенникова Э.А. Саморегуляция личности в индивидуальном стиле жизнедеятельности: Дис. канд. психол. наук. -М.: 1995. 154 с.

63. Гримак Л.П. Резервы человеческой психики: Введение в психо- 199 логию активности. М.: Политиздат, 1987. - 286 с.

64. Гримак Л.П. Общение с собой: Начала психологии активности. -М.: Политиздат, 1991. 320 с.

65. Гришина Н.В. Психология социальных ситуаций.// Вопросы психологии. 1997. - N 1. - С. 121-132.

66. Гусева А.С. Теоретико-методологические основы гуманитарно-технологического развития госслужащих. Автореф. дисс. докт. психол. наук.-М.: РАГС, 1997.- 54 с.

67. Гуссерль Э. Амстердамские доклады. Феноменологическая психология // "Логос".- 1992. N 3. - С.62-80.

68. Деркач А.А., Ситников А.П. Формирование и развитие профессионального мастерства руководящих кадров: социально-психологический тренинг и прикладные психотехнологии. -М.: Луч, 1993. 71 с.

69. Деркач А.А., Кузьмина Н.В. Акмеология: пути достижения вершин профессионализма. М.: РАУ,1993. - 32 с.

70. Джаманова М.Б.Социальные условия и факторы адаптации молодого рабочего в трудовом коллективе: Автореф. дис. канд. философ. наук. Алма-Ата: Казахский гос. унив., 1982. -20 с.

71. Джеймс М., Джонгвард Д. Рожденные выигрывать. Трансакционный анализ с гештальтупражнениями: Пер. с англ./ Общ. ред. и послесл. Л.А. Петровской. М.: Издательская группа "Прогресс", "Прогресс Универс", 1993. - 336 с.

72. Дикая Л.Г., Махнач А.В. Отношение человека к неблагоприятным жизненным событиям и факторы их формирования. // Психологический журнал. 1997. - Т.17. - N 3. - С. 137-148.

73. Дичев Т.Г., Тарасов К.Е. Проблема адаптации и здоровья человека (методы и социальные аспекты).-М.:Медицина,1976.-284 с.

74. Добрович А.Б. Общение наука и искусство. - М.: Знание,1980. 158 с.

75. Добрович А.Б. Глаза в глаза.-М.:Моск.рабочий, 1982. 207 с.

76. Добрович А.Б. Фонарь Диогена. М.: Знание, 1981. - 120 с.

77. Донцов И.А. Самосовершенствование личности. Р.-Д.: Издательство Ростовского университета, 1977.-213 с.

78. Донцов А.И. Психология коллектива. М.: МГУ, 1984.- 207 с.

79. Доскин В.А., Лаврентьева Н.А. и др. Тест дифференцированной самооценки функционального состояния// Вопросы психологии, 1973.- N6.- С.141-145.

80. Дружинин В.Н. Структура и логика психологического исследования. М.: Институт психологии РАН, 1993. - 120 с.

81. Дудин С.М. Произвольная психическая саморегуляция как средство повышения надежности наводчика орудия танка: Автореф. дис. канд. психол. наук. М.: ВУ, 1995. - 22 с.

82. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психологические проблемы готовности к деятельности. -Минск: БГУ, 1976. С. 73-86.

83. Жмыриков А.Н. Диагностика социально-психологической адаптированности личности в новых условиях жизнедеятельности и общения: Дис. канд. психол. наук. М., 1989. - 249 с.

84. Жмыриков А.Н., Бузмаков В.И. Взаимосвязь мотивации учения и адаптированности учащихся в первичных группах. в сб.:Мотивация учебной деятельности. - Новосибирск, 1983, стр.49-68.

85. Жуков Ю.М., Петровская Л.А., Растянников П.В. Диагностика и развитие компетентности в общении. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1991. - 96 с.

86. Зазыкин В.Г., Чернышов А.П.Акмеологические проблемы профессионализма. М., 1993. - 48с.

87. Зигерт В., Ланг Л. Руководить без конфликтов. М.:"Экономика", 1990. - 335 с.- 201

88. Зотова 0.И., Кряжева И.К. Некоторые аспекты социально-психологической адаптации личности // Психологические механизмы ■ регуляции социального поведения.-М: Наука, 1979. -С. 219-232.

89. Иванова Е.М. Основы изучения профессиональной деятельности. М.: Изд-во МГУ, 1987. 208 с.

90. Иванова Е.И. Психотехнология изучения человека в трудовой -деятельности. М.: Изд-во МГУ, 1992. - 94 с.

91. Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции.- М., 1991. 143 С.

92. Игры для интенсивного обучения / Под ред. В.В. Петрусинско-го. М.: "Прометей", 1991. - 219 с.

93. Кабанов М.М., Личко А.Е., Смирнов В.М. Методы психологической диагностики и коррекции,- Л.: Медицина, 1983. 312 с.

94. Калита Л.В. Общественно-политическая активность и критерии адаптации личности в производственном коллективе // Устойчивость и развитие производственного коллектива. Минск: Наука и техника, 1975. - С. 140-155.

95. Калитеевская Е.Р., Ильичева В.И. Адаптация или развитие: выбор психотерапевтической стратегии // Психологический журнал. -1995. -Т 16. -N 1. С. 115-121.

96. Китов А.И. Психология управления. М.: Изд. академии МВД СССР, 1979. - 521 С.

97. Клайн П. Справочное руководство по конструированию тестов. Пер. с англ. Киев: ПАН Лтд., 1994. - 283 с.

98. Климов Е.А. Введение в психологию труда. М.:МГУ, 1988.-243 с.

99. Климов Е.А. Как выбирать профессию. М.: Просвещение, 1990.- 159 с.

100. Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях. М.:- 202 -Изд-во МГУ, 1995. 224 с.

101. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. -Ростов-на-Дону:"Феникс", 1996. 512 с.

102. Ковалев Г.А. Три парадигмы в психологии три стратегии психологического воздействия // Вопросы психологии.-1987.-N 3.-С. 41-49.

103. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах. Минск, изд-во БГУ, 1976.-118 с.

104. Конопкин 0.А. Психическая саморегуляция произвольной активности человека. (Структурно-функциональный аспект) // Вопросы психологии. 1995. - N 1. -С. 5-12.

105. Конопкин 0.А., Моросанова В.И. Стилевые особенности саморегуляции деятельности. // Вопросы психологии. 1989. - N5. -С. 18-26.

106. Кончанин Т.Л. Адаптация молодых специалистов на производстве // Актуальные проблемы науки. Ростов-на-Дону, 1970. -С. 109-110.

107. Корнилов А.П. Саморегуляция человека в условиях социального перелома // Вопросы психологии. -1995. -N 5. -С. 69-78.

108. Королюк Н.И. Психическая саморегуляция как средство повышения успешности учебной деятельности курсантов и слушателей ВВУЗов: Автореф. дис. канд. психол. наук.- М.: ГА ВС, 1994. 27 с.

109. Краткий словарь по социологии. М.: Политиздат, 1983. -С.263-264 ;

110. Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Психология малой группы: теоретический и прикладной аспекты.- М.: Изд-во МГУ. 207 с.

111. Криппнер С., де Карвало Р. Проблема метода в гуманистической психологии // Психологический журнал. -1993. '-Т. 14. N 2.- С. 113-126.

112. Кроз М.В. Аннотированный указатель методов социально-психологической диагностики. М.: Изд-во МГУ, 1991. - 56 с.

113. ИЗ. Кроль J1.M., Михайлова E.J1. Человек-оркестр: микроструктура общения. М.:ТОО "Независимая фирма "Класс", 1993. - 160 с.

114. Кряжева И.К. Социально психологические факторы адаптированности личности. Автореф. дис. канд. псих. наук. - М.: • АН СССР Институт психологии, 1980. - 24 с.

115. Кузьмина Н.В. Методы исследования педагогической деятельности. М., 1970.-176 с.

116. Кухарева Т.А. Адаптация молодых специалистов-инженеров: Автореф. дис. канд. психол. наук. -Л.: ЛГУ, 1980. 20 с.

117. Кэмпбелл Д. Модели экспериментов социальной психологии и прикладных исследованиях. М.:Прогресс, 1980. - 289 с.

118. Лаптев Л.Г. Акмеологические основы оптимальной управленческой деятельности командира полка. -М.: РВСН, 1994. -243 с.

119. Лаптев Л.Г. Оптимизация управленческой деятельности военных кадров:Дис. д-ра. психол. наук.-М.:РА ГС,1995. 430 с.

120. Лазурский А.Ф. Классификация личностей. -Л.: 1924. 290 с.

121. Лебедев В.И. Личность в экстремальных условиях. М.: Политиздат, 1989. - 304 с.

122. Леви В.Искусство быть собой.-Изд.обн.-М.:Знание,1991.-256 с.

123. Лекрон Л. Добрая сила (Самогипноз). Пер. с англ. М.:"Вокруг света", 1992. - 63 с.- 204

124. Леонгард К. Акцентуированные личности.: Пер. с нем. Киев: Вища школа, 1981. - 392 с.

125. Леонтьев А.Н. Психология образа // Вестник Изд-во МГУ. Серия 14, Психология. 1979. - N 2. - С. 3-13.

126. Леонтьев А.Н. Деятельность.Сознание.Личность.:Избр. психол. произведения в 2 т. T.l. -М.:Педагогика,1983. - 345 с.

127. Ливенхуд Б. Кризисы жизни шансы жизни. Развитие человека между детством и старостью / Перев. с нем. Э.М.Радской, ред. Л.Н. Банзелюк.-Калуга:"Духовное познание",1994.-224 с.

128. Линде Н.Д. Медитативная психотерапия. М.: Изд-во Института молодежи, 1994. - 108 с.

129. Литвинова Е.Ю. Рефлексивные аспекты самоопределения личности в особых жизненных ситуациях (На материале смены профессии): Дис. канд. психол. наук. М, 1992. - 162 с.

130. Личность. Общение. Групповые процессы. М.: ИНИОН АН СССР, 1991. - 161 с.

131. Лобанова Т.Н., Кокурина И.Г. Использование психодиагностической информации в коррекции мотивационной структуры руководителей. -Вестн. МГУ.Сер.14,Психология.-1992.-N1.-С. 41-50.

132. Лобзин B.C., Рештников м.м. Аутогенная тренировка: (Справочное пособие для врачей).- Л., Медицина, 1986.- 280 с.

133. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М. : Наука, 1984. - 448 с.

134. Лукашевич Н.П. Производственная адаптация молодых рабочих в условиях перестройки: Дис. д-ра филос. наук,- М.: Изд-во МГУ,1989. -С. 20-27,252-255.

135. Лэйнг Р. Разделенное Я.(Экзистенциональное исследование душевного здоровья и сумасшедствия) // "Логос". 1992. -N 3. -С. 165-176.- 205

136. Майерс Д. Социальная психология./ Пер. с англ. С.-Пб.: Питер, 1996. - 684 с.

137. Макдональд В. Руководство по субмодальностям. Воронеж: НПО "МОДЭК", 1994,- 89 с.

138. Маклаков А.Г., Положенцев С.Д., Руднев Д.А. Психологические механизмы поведения типа А у молодых людей в период адаптации к длительным психоэмоциональным нагрузкам // Психологический журнал. 1993. - Т.14. - N 6. -С. 86-95.

139. Маркова А.К. Психология труда учителя: Кн. для учителя. -М.: Просвещение, 1993. 192 с.

140. Матрос Л.Г. Социальные аспекты проблемы здоровья. Новосибирск: ВО "Наука". Сибирская издательская фирма,1992.-159 с.

141. Меерсон Ф.3. Адаптация, стресс и профилактика. М.:"Наука", 1981. - 278 С.

142. Мель Ю. Социальная компетентность как цель психотерапии: проблемы образа Я в ситуации социального перелома // Вопросы психологии. -1995. -N 5. -С. 61-68.

143. Микадзе Ю.В. Методологические принципы психологического анализа нарушений поведения. Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14, Психология. 1991. - N 2. - С. 12-17.

144. Милославова И.А. Понятие и структура социальной адаптации: Автореф. дис. канд. филос. наук. -Л.: ЛГУ, 1974. 19 с.

145. Миславский Ю.А. Природа и структура системы саморегуляции и активности личности: Автореф.дис. на соиск.учен.степ.докт. псих. наук. М. ,1991.-43 с.

146. Милославова Н.А. Адаптация как социально-психологическое явление //Социальная психология и философия. Вып. 2. Л.: ЛГУ, 1973. - С. 119.

147. Мильман В.Э. Компоненты и уровни в функциональной структуре- 206 деятельности // Вопросы психологии.-1991. N 1. - С. 25-39.

148. Молл Е.Г. Психология упрвленческой карьеры: Дис. д-ра. психол. наук. С.-Пб., 1994. - 480 с.

149. Молыд М. Я это Я, или Как стать счастливым: Пер. с англ./ Предисловие В.П. Зинченко, Е.Б. Моргунова. - С.-Пб.: Лениз-дат, 1992. - 192 с.

150. Моросанова В.И. Индивидуальный стиль произвольной активности человека: Автореф. дис. д-ра психолог, наук. М.: ПИ РАО, 1995. -44 с.

151. Мы живем среди людей: Кодекс поведения / Авт.-сост. И.В. Дубровина. -М.: Политиздат, 1989. 383 с.

152. Надирашвили Ш.А. Понятие установки в общей и социальной психологии. Тбилиси: Мецниереба, 1974. - 170 с.

153. Налчаджян А.О. Социально психическая адаптация личности (формы, механизмы и стратегия ). - Ереван: Изд-во АН Арм. ССР, 1988. -263 с.

154. Нечаев Н.Н. Моделирование и творчество // Психолого-педагогические проблемы проектной подготовки в высшей школе. М.: Знание, 1987. -С. 3-33.

155. Нечаев Н.Н. Психолого-педагогические основы формирования профессиональной деятельности.-М.:Изд-во МГУ, 1988. 166 с.

156. Норакидзе В.Г. Методы исследования характера личности. Тбилиси, 1975. 243 с.

157. Общая психодиагностика / Под. ред. А.А. Бодалева, В.В. Сто-лина. М.: Изд-во МГУ, 1987. - 304 с.

158. Овдей С.В. Проблемы социально-психологической ми профессиональной адаптации молодых учителей: Автореф. дис. канд. психол. наук. -Л.: ЛГУ, 1978. 21 с.

159. Огинская М.М., Розин М.В. Мифы психотерапии и их функции //- 207

160. Вопросы психологии. 1991. - N 4. - С. 10-18.

161. Олейников B.C. Методологический анализ социально психологической адаптации личности: Дис. канд. филос. наук.- Л.: ЛГУ, 1977. -156 с.

162. Ольшанский В.Б. Практическая психология для учителей. М.: Онега, 1994. 272 с.

163. Орлов А.Б. Личность и сущность человека: внешнее и внутреннее в человеке // Вопросы психологии. -1995. N2.-С. 5-19.

164. Основы общей и прикладной акмеологии / Под.ред. А.А.Деркача, А.А.Бодалева, Н.В.Кузьминой и др. М.: Российская академия государственной службы, ВА им. Ф.Э.Дзержинского. - 1995. -386 с.

165. Основы военной акмеологии. Учебное пособие для высших военно-учебных заведений/ Под редакцией П.А.Корчемного, Л.Г.Лаптева, В.Г.Михайловского и др.: В 2 ч. М. : МО РФ, 1996. -ч.1.-314 с. ; ч.2.- 415 с. ^

166. Основы математической статистики: Учебное посоие для ин-тов физ. культ./ Под ред. B.C. Иванова,- М.: Физкультура и спорт, 1990. 176 с.

167. Панасюк А.Ю. Управленческое мышление. М.: "Экономика", 1990. - 112 с.

168. Парилис С.Э., Либин А.К. Психология вашего сознания. -М.: Мысль, 1991. -219 с.

169. Пезешкиан Н. Позитивная семейная психотерапия: семья как терапевт / Пер. с англ., нем. М.: Смысл, 1993. - 332 с. 196.

170. Перевалов В.Ф. Офицерский психологический практикум.-М.: ВПА им.В.И.Ленина,1991.-62 с.

171. Петровская Л.А. Компетентность в общении. Социально психологический тренинг. - М.: Изд-во МГУ, 1989. - '216 с.- 208

172. Петровская Л.А. Теоретические и методологические проблемы социально-психологического тренинга.- М.: Изд-во Изд-во МГУ, 1982. 168 с.

173. Платонов К.К. Краткий словарь системы психологических понятий: Учеб. пос. 2-е изд., перераб. и доп. -М.: Высшая школа, 1984. -С. 7, 105, 138, 153.

174. Платонов К.К. Система психологии и теория отражения. М.: Наука, 1983. - 309 с.

175. Платонов К.К. Структура и развитие личности. М.: Наука, 1986. -С. 107-108.

176. Платонов Ю.П. Психология коллективной деятельности.: Теоретико-методологический аспект. Л.: Изд-во Ленинградского университета, 1990. - 184 с.

177. Пряжников Н.С. Психологический смысл труда. -М.: Издательство "Институт практической психологии", Воронеж: НПО "МЛДЭК", 1997. 352 с.

178. Психологическая наук в России XX столетия:Проблемы теории и истории. Под ред. А.В.Брушлинского.-М.: ИП РАН, 1997.-576 с.

179. Психология и педагогика. Уч.пособие. Под ред. Л.Г.Лаптева.-М: Квант, 1997.-287 с.

180. Психология. Словарь / Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1990. - 494 с.

181. Рабочая книга практического психолога/ Отв.ред.Л.Г.Лаптев.-М.:Издательский дом "Красная площадь",1996.-428 с.

182. Растова Л.М. К вопросу о соотношении социализации и социальной адаптации личности // Труда Алтайского политехнического института. Барнаул: 1974, вып. 37. - С. 113-119.

183. Рейнуотер Дж. Это в ваших силах. Как стать собственным психотерапевтом: Пер. с англ./ Общ. ред. и послесл. Ф.Е. Ва- О- 209 силюка. М.: Прогресс, 1992. - 240 с.

184. Романова Е.С. Психология профессионального становления личности: Дис. д-ра психол. наук. М, 1992. - 611 с.

185. Российский менталитет. Коллективная монография.Под редакцией К.А.Абульхановой, А.В.Брушлинского.-М.: ИП РАН, 1996.-132 с.

186. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. М.: Изд-во АН СССР, 1957. - С. 289.

187. Рубинштейн С.Л. Методические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1969. - 289 с.

188. Рудкевич Л.А. Возрастная динамики творческой продуктивности: Дис. канд. психол. наук. -С.-Пб, 1994. 349 с.

189. Руководство по психотерапии / Под. ред. В.Е. Рожнова. -2 -е изд., доп. и перераб. Т.: Медицина, 1979. - 639 с.

190. Русалов В.М. Биологические основы индивидуально-психологических различий. М.: Наука, 1979. - 352 с.

191. Садовникова Л.Б. Влияние профессиональной среды на процесс вхождения выпускников ПТУ в трудовой коллектив: Автореф. дис. канд. психол. наук. -М.: АПН СССР. НИИ общ. и пед. психол., 1981. 15 с.

192. Сафин В.Ф., Ников Г.П. Психологический аспект самоопределения личности // Психол. журнал, 1984. Т.5. N4, С.63-74.

193. Сартр Ж.-П. Воображение//Логос.-1992.-N 3. С.98 -116.

194. Свиридов Н.А. Социальная адаптация личности в коллективе // Соц.иссл. -1980. -N 3,- С. 50.

195. Селье Г. Стресс без дистресса. Рига: Виеда, 1992. - 109 с.

196. Семенов И.Н. Проблемы рефлексивной психологии решения творческих задач (монография).М.:Академия пед.наук,1990.-216 с.

197. Семинар с доктором медицины Милтоном Г. Эриксоном (Уроки гипноза)/ Редакция и коментарии Дж. К. Зейга; Пер. с англ.- 210

198. Т.К.Кругловой.-М.: Независимая фирма "Класс", 1994. 336 с.

199. Семичев С.Б. К уточнению понятия психической дезадаптации в клинической психиатрии.//Реабилитация больных психозами.-Л., 1981. -С. 51-62.

200. Семичев С.Б. Предболезненные психические расстройства. Л.: Медицина, 1987. - 184 с.

201. Семке В.Я. Умейте властвовать собой, или Беседы о здоровой и больной личности.-Новосибирск:Наука. Сиб.отд-е,1991.-237 с.

202. Сенокосов Ж.Г., Балыков Н.П. Библиографический указатель ли- L тературы по адаптации. -М.: ВПА, 1991. 71 с.

203. Ситников А.П. Современные прикладные психотехнологии.- М.: РАУ, 1992. -266 с.

204. Ситников А.П. Теоретические и прикладные основы акмеологи-ческого тренинга програмно-целевой направленности: Автореф. дис. д-ра. психол. наук. М.: РАГС, 1995. - 56 с.

205. Слесарев Г.А., Субочева А.Д. Уровни производственной адаптации молодых рабочих //Соц. иссл.- 1981.- N 4. С.135.

206. Смелзер Н. Социология/Пер с англ.- М.:Феникс, 1994.- 688 с.

207. Снегирева Т.В. Процесс социально-психологической адаптации в условиях специализации учебной деятельности: Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1978. - 23 с.

208. Собчик Л.Н. Психодиагностика:методы и методология. М., 1990. - 80 с.

209. Советский энциклопедический словарь. М.:"Советская энциклопедия", 1982. -1600 с.

210. Современная западная социология: Словарь. М.: Политиздат, 1990. - 432 с.

211. Сознание личности в кризисном обществе. Под ред. К.А.Абуль-хановой, А.В.Брушлинского.-М.: ИП РАН, 1995.-194 с.- 211

212. Соловьев А.В. Зрелая личность: понятийный анализ // Психологический статус личности в различных социальных условиях: развитие, диагностика и коррекция. Межвузовский сборник научных трудов. М.: Изд-во "Прометей" МГПУ им. В.И. Ленина, 1992. -С. 132-141.

213. Солодова Г.Г. Педагогические основы социальной адаптации молодых рабочих в первичном производственном коллективе промышленного предприятия: Автореф. дис. канд. пед. наук. -Казань, 1981. 16 с.

214. Солонин В.М. Адаптация выпускников профессионально-технических училищ на производстве: Автореф. дис.канд. пед.наук. -М.:АПН СССР.НИИ труд.обуч. и профес.ориентации,1981. 17 с.

215. Степанов С.Ю., Маслов С.Н., Яблокова Е.А. Управленческая ин-новатика: рефлепрактические методы. М.: РАУ, 1993. - 65 с.

216. Столин В.В. Исследование эмоционально-целостного отношения к себе с помощью методики управляемой проекции// Психологический журнал.- 1981.-Т.2,- N3.-С.104-116.

217. Стоуне Э. Психопедагогика. Психологическая теория и практика обучения: Пер. с англ./ Под ред.Н.Ф. Талызиной. М.: Педагогика, 1984. - 472 с.

218. Судаков В.И. Адаптация личности: философско социологический анализ: Дис. канд. фил. наук. - Свердловск: Уральский Государственный университет, 1983. -170 с.

219. Сухарев А.В. Психологические критерии профессионального самоопределения: Дис. канд.психол.наук. М, 1987. - 160 с.

220. Съедин С.И., Григорьев А.Н. Применение некоторых количественных методов в конкретных психолого-педагогических исследованиях. Киев: Изд-во Киевского ВВМПУ, 1990. - 69 с.

221. Съедин С.И. Формирование психологической структуры боевой- 212 деятельности у воинов-специалистов в ходе изучения современной военной техники: Дис.докт.психол.наук.-М.,1984.-363 с.

222. Таранов Е.В. Социально психологические проблемы адаптации молодого рабочего: Автореф. дис. канд. психол. наук. - М.: 1976. -19 с.

223. Тест рисуночной фрустрации Розенцвейга. М., 1993.-14с.

224. Тугарева Е.В. Соотношение психологических процессов принятия и отвержения альтернатив в ходе социального выбора: Дис. канд. психол. наук. -М., 1995. 208 с.

225. Тхостов А.Ш. Болезнь как семиотическая система //Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14, Психология. 1993. - N 1. - С. 3-16.-N 4. - С.3-13.

226. Философские проблемы теории адаптации / Под ред. Г. И. Царе-городцева. М.: Мысль, 1975. -227 с.

227. Философский энциклопедический словарь. -М.: Советская энциклопедия, 1983. -С. 12-13. ^

228. Фонарев А.Р. Формы становления личности в процессе ее социо-лизации. // Вопросы психологии. 1997. - N 2. - С. 88-93.

229. Франкл В. Человек в поисках смысла : Сборник : Пер. с англ. и нем. / Общ. ред. Л. Я. Гозмана и Д. А. Леонтьева; Вст. ст. Д.А. Леонтьева. М.: Прогресс, 1990. - 368 с.

230. Фрейд А. Психология Я и защитные механизмы: Пер.с англ. М.: Педагогика, 1993. -144 с.

231. Фрейд 3. Психология бессознательного: Сб. произведений/ Сост., науч. ред., авт. вступ. ст. М.Г. Ярошевский. М.: Просвещение, 1989. - 448 с.

232. Фридман Л.Н., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. М.: Просвещение, 1991. - 288 с.

233. Фромм Э. Иметь или быть ?: Пер. с англ./ Общ ред. и поел.- 213

234. В.И. Добреньков. М.: Прогресс, 1990. - 336 с.

235. Фромм Э. Психоанализ и этика.-М.: Республика, 1993. 415 с.

236. Фрустрация, конфликт, защита // Психологическое самообразование: читая зарубежные учебники: Проблемы психологии личности. М.: Школа-Пресс, 1992. - С. 81-106.

237. Ходаков А.И. Социально-психологические условия адаптации молодых рабочих в производственном коллективе: Автореф. дис. канд. психол. наук. М.: 1976. -25 с.

238. Хорни К. Невротическая личность нашего времени; Самоанализ: Пер. с англ./ Общ ред. Г.В. Бурменской. М.: Издательская группа "Прогресс" - "Универс", 1993. - 480 с.

239. Хъелл J1., Зиглер Д. Теории личности (Основные положения, исследования и прменение). -СПб.: Питер Пресс, 1997. -608 с.

240. Чечулин А.А. Социальная психология первичного научного коллектива. Новосибирск: Наука, 1992. -С. 90-121.

241. Шавердян Г.М. Функции социальной установки в процессе адаптации: Дис. канд. психол. наук. Ереван, 1989. - 173 с.

242. Шапкин С.А., Дикая Л.Г. Деятельность в особых условиях: компетентный анализ структуры и стратегий адаптации. // Психо- v логический журнал. 1996. - Т.17. - N 1. - С. 19-34.

243. Шибалис A.M. Социальная адаптация как фактор развития трудовой и общественно политической активности молодых рабочих в промышленном коллективе: Автореф. дис. канд. филос. наук. - Минск: 1985. - 19 с.

244. Шибалис A.M. Новичок в трудовом коллективе.- Минск: Наука и техника, 1988. 54 с.

245. Шибутани Т. Социальная психология / Пер. с англ. -М.: Прогресс, 1969. -535 с.

246. Шорохова Е.В., Бобнева М.И. Проблемы изучения психологичес- 214 ких механизмов регуляции различных видов социального поведения.// Психологические механизмы регуляции социального поведения. М: Наука, 1979. -С. 3-19.

247. Шостром Э. Анти-Карнеги, или Человек манипулятор / Перевод с англ. А. Малышевой. - МН.: ТПЦ "Полифакт", 1992. - 128 с.

248. Шрайнер К. Как снять стресс: 30 способов улучшить свое самочувствие за 3 минуты:Пер. с англ./ Предисл. Ю.В. Пахомова, -М.: Издательская группа "Прогресс", "Универс", 1993. 272 с.

249. Щербинин В.В. Психолого-педагогические проблемы профессиональной адаптации выпускников средних общеобразовательных школ на производстве: Автореф. дис. канд. психол. наук. -Тбилисси: Ин-т психологии им. Д.Н. Узнадзе, 1987. 15 с.

250. Эверли Дж. С., Розенфельд Р. Стресс: природа и лечение. Пер. с англ. М.: Медицина, 1985. -224 с.

251. Эффективный менеджмент: акмеологические аспекты/ Отв.ред. Л.Г. Лаптев: В 2 ч.- М.: Изд^дом Красная площадь, 1996.- ч. 1.238 с.; ч. 2. 243 с.

252. Юнг К.Г. Проблемы души нашего времени.: Пер. с нем./ Предисл. А.В. Бурменского. М.: Издательская группа "Прогресс" - "Универс", 1994. - 336 с.

253. Яблокова Е.А. Субъекты общественной психологии: В кн. Теоретическая и прикладная социальная психология.- М.: Мысль, 1988. С.97 - 115.

254. Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы.-Самара:"Самарский университет", 1995.-331 с.

255. Ellis.A. The Impossibility of Achlving Conslstenly Good Mental Health //Amer. Psichol. 1987. V. 42. N 4.

256. Enciclopedia of Psychology. H.J. Eyzenk, W. Arnold and R. Meili (EDS), Herder & Herder, N.Y., 1972, vol.l, p.25.- 215

257. Kobasa S.K., Maddi S.R., Kahn S. Hardiness and Health: A Prospective Study// J. Pers. and Soc. Psychol.- 1982.- V.

258. Levin K. A dinamic theory of Personality. N.Y., 1955.

259. Philips L. Human adaptation and his failures. Academic Press, N. Y. & London, 1968.

260. Streiau J. Rola temperamentu w rozwoju psychicznym. Wars-zawa. 1982.

261. Wechsler D. The Measurement and Apraisal of Adult Intelligence.- Baltimore: Williams and Wilkins, 1958. 297 p.