автореферат и диссертация по психологии 19.00.13 для написания научной статьи или работы на тему: Влияние межличностных отношений в семье на социально-психологическую адаптацию личности подростка

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата психологических наук, Рахманина, Ирина Николаевна, 2006 год

ВВЕДЕНИЕ

Глава I МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ В СЕМЬЕ И ИХ ВЛИЯНИЕ НА РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА

1.4. Взаимосвязь семейных конфликтов, семейного воспитания, отношения родителей к детям, количества детей в семье и последовательности их рождения с социально-психологической адаптацией личности

ГЛАВА II СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АДАПТАЦИЯ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКОВ

2.1. Сущностные характеристики и уровни социально-психологической адаптации

2.2. Дезадаптация как результат истощения адаптивных ресурсов психики

2.3. Причины снижения уровня социально-психологической адаптации личности подростка

ГЛАВА III ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В СЕМЬЕ НА АДАПТАЦИЮ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА

3.1. Основные задачи, методы и методики эмпирического исследования влияния особенностей межличностных отношений в семье на адаптацию личности подростка

3.2. Анализ результатов эмпирического исследования исследования влияния особенностей межличностных отношений в семье на адаптацию личности подростка 120 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 155 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 158 ПРИЛОЖЕНА

1.1.Проблема межличностных отношений: понятие и структура

1.2. Особенности межличностных отношений подростков

1.3. Межличностные отношения в семье

Введение диссертации по психологии, на тему "Влияние межличностных отношений в семье на социально-психологическую адаптацию личности подростка"

Актуальность темы исследования. Социально-экономический кризис, сложившийся в 90-е годы, способствовал снижению материального благосостояния российских граждан, что, в свою очередь, привело к гиперболизации материальных потребностей, при этом, резкие изменения в государстве и обществе создали ситуацию невозможности большинства россиян адаптироваться к новым социально-экономическим условиям. К сожалению, и в настоящее время, в большинстве семей забота о детях сводится, в основном, к удовлетворению их материальных потребностей. Как показывает практика, в основе наибольшего количества обращений подростков к психологу лежат проблемы связанные с нарушением межличностных отношений в семье. Подобные нарушения, как правило, приводят к снижению уровня социально-психологической адаптации личности подростков. Следовательно, социально-экономический кризис уступил место кризису отношений. Однако теоретически данная проблематика в психологии оказалась разработана недостаточно.

Проблема отношений изучалась М.М. Троицким, А.Ф. Лазурским, В.Н.Мясищевым, A.A. Бодалевым и др. При этом, в современной отечественной литературе влияние поведения родителей и их отношения к детям на формирование личности ребенка и его поведение исследовалось, в основном, в русле психотерапии (Н.В. Вострокнутов, 1995; В.И. Гарбузов, 1970; А.И. Захаров, 1982; А.Е. Личко, 1983; и др.). В психологической науке советского времени сложилась ситуация, когда внешняя привязанность к марксистскому языку, представленных работ о роли и значении семьи, дискредитировала важность самой проблематики, с одной стороны, с другой -нивелировала значение богатейшего наследия отечественной психологической мысли, свидетельствующего о роли семьи, межличностных отношений в ней в развитии способности личности к адаптации в социуме. Современная литература по данной проблематике носит большей частью популярный характер, что вызывает настоятельную потребность в научных психологических исследованиях, раскрывающих влияние межличностных отношений в семье на адаптацию личности.

При этом методик, позволяющих изучать межличностные отношения в семье явно недостаточно, методики, диагностирующие характер межличностных отношений между детьми в семье вообще не разработаны.

В связи с этим, рассмотрение особенностей межличностных отношений в семье в качестве одной из важнейших детерминант социально-психологической адаптации личности подростка, приобретает особую значимость в теоретическом и в практическом планах, чем и определяется актуальность исследования.

Поэтому изучение взаимосвязи особенностей межличностных отношений в семье и социально-психологической адаптации личности подростка выступило в качестве проблемы исследования.

Вышеперечисленное позволило сформулировать тему диссертационного исследования: «Влияние межличностных отношений в семье на социально-психологическую адаптацию личности подростка».

Цель исследования - изучение особенностей межличностных отношений в семье и их влияния на социально-психологическую адаптацию личности подростка.

Объект исследования - дети подросткового возраста, находящиеся в различных условиях семейной социализации (из благополучных и неблагополучных семей), обучающиеся в среднем профессиональном учебном заведении.

Предмет исследования - межличностные отношения в семье, как психологический феномен, оказывающий влияние на социально-психологическую адаптацию личности подростков.

В качестве гипотезы исследования выступило предположение о том, что межличностные отношения в семье выступают одной из важных детерминант оказывающие влияние на социально-психологическую адаптацию личности подростка.

Общая гипотеза исследования конкретизируется следующими частными гипотезами:

- Уровень социально-психологической адаптации подростка зависит от особенностей межличностных отношений в семье.

- Семейные конфликты, нарушения семейного воспитания и избирательное отношение родителей к детям способствуют снижению социально-психологической адаптации личности подростка.

- Уровень социально-психологической адаптации личности подростка зависит в большей степени от избирательного отношения родителей к детям, чем от последовательности рождения детей в семье.

Задачи исследования:

1. Рассмотреть межличностные отношения в семье и их влияние на развитие личности подростка.

2. Определить сущностные характеристики и уровни социально-психологической адаптации личности.

3. Установить причины снижения уровня социально-психологической адаптации личности подростка.

4. Исследовать влияние особенностей межличностных отношений в семье на социально-психологическую адаптацию личности подростка.

Методологическую основу исследования составили: деятельностный подход (А.Н.Леонтьев); системный, психосоциальный и субъектный подходы (Б.Г.Ананьев, К.А. Абульханова-Славская, A.B. Брушлинский, Л.И. Анцыферова, Б.Ф. Ломов и др.); концепция субъекта жизненного пути С.Л.Рубинштейна; концепция отношения (М. М. Троицкий, А. Ф. Лазурский, В.Н.Мясищев, A.A. Бодалев и др.); концепция самосознания личности В.В. Столина; концепция самоутверждения личности (Н.Е. Харламенкова, Е.П. Никитин); концепции развития личности (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, Л.И. Божович, М.И. Лисина); концепция общего адаптационного синдрома (Г. Селье, В.И. Лебедев).

Методы исследования. Для проверки гипотез и решения задач, поставленных в диссертационном исследовании, использован комплекс методов, включающий в себя:

- теоретический анализ философской, психологической, педагогической, медицинской литературы по исследуемой проблеме;

- научно-психологическое обобщение и классификацию;

- опросные методы;

- метод тестирования (В исследовании в качестве конкретных методик сбора эмпирических данных применялись проективный тест «Семейная социограмма»; методика АСВ; методика диагностики социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда; методика степени удовлетворенности основных потребностей);

- методы математической статистики: коэффициент эмпирической корреляции, коэффициент ранговой корреляции Спирмена, коэффициент детерминации, Т-критерий Стыодента, угловое преобразование Фишера.

Достоверность и надежность результатов исследования обеспечивается опорой на методолого-теоретические подходы и принципы психологической науки; репрезентативностью и численностью выборки; применением методов математической статистики, взаимопересечением результатов, полученных в исследовательской работе с использованием различных методик.

Научная новизна исследования состоит в том, что уточнено понятие «межличностные отношения в семье»; предложена собственная типология нарушений межличностных отношений в семье, влияющих на адаптационные механизмы личности подростка; конкретизированы уровни социально-психологической адаптации личности подростка; впервые показана зависимость протекания социально-психологической адаптации личности подростков от особенностей межличностных отношений в семье, что позволило выявить детерминанты адаптационных резервов подростков; впервые определено и введено в научно-психологическое обращение понятие «избирательное отношение родителей к детям»; уточнен характер зависимости между уровнем социально-психологической адаптации личности подростка, количеством детей в семье и последовательностью их рождения.

Теоретическая значимость состоит в том, что расширены существующие в психологии развития представления о сущности и методах изучения межличностных отношений подростков в семье; раскрыты возможности и условия, способствующие повышению уровня социально-психологической адаптации личности подростка через оптимизацию межличностных отношений в семье.

Практическая значимость заключается в том, что проведенное в данной диссертационной работе теоретическое и эмпирическое исследование социально-психологической адаптации личности подростка позволяет предложить практические пути повышения адаптационных возможностей человека в проблемной ситуации путем оптимизации межличностных отношений в семье. Результаты диссертационного исследования могут использоваться при разработке программ психологической помощи подросткам, направленных на повышение адаптационных механизмов личности, могут найти широкое применение в работе практического психолога, организующего индивидуальные и групповые консультации подростков и их семей. Предложенная анкета субъективной оценки межличностных отношений в семье может быть введена в арсенал инструментария практического психолога и использована для изучения межличностных отношений подростка.

Данные исследования могут использоваться при преподавании дисциплин «Возрастная психология», «Психология семьи».

Апробация исследования. Результаты теоретического и эмпирического исследования обсуждались на заседаниях кафедры психологии Астраханского государственного университета; в докладах на заседании городского методического объединения педагогов-психологов и социальных педагогов средних специальных учебных заведений; на педагогических советах в колледжах; на семинарах для практических работников при ИУУ; на российских и международных конференциях: международной конференции «Психология и психотерапия семьи» (Санкт - Петербург, 1999), научно-практической конференции «Развитие, воспитание и психологическая поддержка в системе среднего профессионального образования» (Астрахань, 2000), итоговых научных конференциях АГПУ, Департамента общего и профессионального образования администрации Астраханской области (Астрахань, 2001,2002).

Внедрение результатов исследования осуществлялось в ходе практической психологической работы социально-психологической службы и в процессе преподавания психологических дисциплин на отделении «Социальная педагогика» ГОУ СПО «Астраханский государственный колледж профессиональных технологий»; посредством разработки методического пособия для педагогов-психологов, работающих с детьми подросткового возраста, большая часть материалов которого была апробирована педагогами-психологами средних профессиональных учебных заведений г. Астрахани и рекомендована для слушателей курсов повышения квалификации Областного института усовершенствования учителей. Материалы исследования отражены в 7 публикациях общим объемом 5,49 п.л.

Основные положения диссертации, выносимые на защиту:

1. Межличностные отношения в семье представлены отношениями между родителями, между родителями и детьми и между детьми, характеризующимися избирательностью, эмоциональными переживаниями, нравственными оценками личностных, характерологических, поведенческих аспектов личности и эмоционального отношения членов семьи друг к другу. К особенностям межличностных отношений в семье, оказывающим влияние на развитие личности, эмоциональные переживания подростка, реализацию его потребностей, и, тем самым, его адаптацию в социуме можно отнести удовлетворенность отношениями вследствие общих потребностей, интересов, стремлений или неудовлетворенность отношениями, возникающая в результате противоречивых потребностей, интересов или стремлений, приводящая к семейным конфликтам; отношения в системе «родитель-ребенок», опосредованные установками, ориентациями, ценностями, ожиданиями и стереотипами, представленные в различных стилях семейного воспитания; отношения в системе «ребенок-ребенок», опосредованные отношением родителей к детям.

2. Между уровнем социально-психологической адаптации личности подростка и характером межличностных отношений в семье существует прямая зависимость. Высокий уровень социально-психологической адаптации личности подростка, как правило, соотносится с благоприятными межличностными отношениями в семье. Низкий уровень социально-психологической адаптации личности чаще преобладает у подростков из семей, где межличностные отношения нарушены.

3. Семья выступает в качестве фактора, способствующего дезадаптации подростка: через формирование неспособности противостоять психической травме, через воздействие на психическую сопротивляемость, через формирование представления индивида о патогенной ситуации и ее оценке. Устойчивый дисбаланс в системе межличностных отношений, обусловленный семейными конфликтами, нарушением семейного воспитания или избирательным отношением родителей к детям способствует возникновению дезадаптации личности подростков.

4. Снижение уровня социально-психологической адаптации личности подростков опосредовано в большей степени характером межличностных отношений в семье, в частности избирательным отношением родителей к детям, нежели последовательностью их рождения.

Базой диссертационного исследования явилось Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Астраханский государственный колледж профессиональных технологий». В исследовании приняли участие 125 подростков 15 лет и их родителей.

Этапы исследования. В соответствии с поставленными задачами исследование было проведено в четыре этапа:

Первый этап (ноябрь 1999 - ноябрь 2002гг.) носил подготовительный характер.

Целью данного этапа являлась разработка плана диссертации, обоснование актуальности исследования, определение предмета и объекта исследования, постановка целей и задач предстоящей работы.

На втором этапе (ноябрь 2003- май 2004гг.) осуществлялось исследование поискового характера.

Цель данного этапа: теоретическое осмысление и определение значимости проблемы межличностных отношений и межличностных отношений подростка в семье в частности. Были проанализированы основные подходы к изучению вопроса о детерминации, структуре межличностных отношений и определению роли различных факторов, оказывающих воздействие на их развитие, а также выявлению характера этого воздействия. Кроме того, в соответствии с поставленной задачей, изучалось состояние методической и методологической базы различных аспектов проблемы межличностных отношений, а именно: структуры межличностных отношений, особенности структуры межличностных отношений подростка, особенности межличностных отношений в семье, а также влияние межличностных отношений на адаптацию личности подростка.

На втором этапе исследования анализировалась степень изученности проблемы социально-психологической адаптации, особенностей ее протекания у подростков, связь уровня социально-психологической адаптации личности с особешюстями межличностных отношений подростка в семье. С этой целью нами проводился научный анализ соответствующей психологической, медицинской, философской и педагогической литературы.

Этап завершился разработкой методологического аппарата исследования, определением доминант исследования, разработкой пакета диагностических методик, определяющих характер межличностных отношений в семье и особенностей протекания социально-психологической адаптации личности подростков.

Целью третьего этапа (сентябрь 2004-май 2005гг.) являлось дальнейшее теоретическое осмысление проблемы, а также проведение диагностики особенностей межличностных отношений в семье.

В связи с этим в качестве гипотезы первого уровня выступило предположение, в соответствии, с которым выделенные особенности межличностных отношений в семье выступают в качестве определяющих моментов в процессе практической реализации отмечаемых в структуре социально-психологической адаптации компонентов.

Проведенные диагностические исследования и анализ психолого-педагогической литературы по проблеме социально-психологической адаптации личности позволил выделить основные компоненты, составляющие структуру понятия «социально-психологическая адаптация».

В диагностическом исследовании приняли участие 125 подростков, студентов первого курса Астраханского государственного колледжа профессиональных технологий.

Полученные в ходе исследования данные и дальнейшая их интерпретация позволили реально подтвердить гипотетически выделенные ранее уровни социально-психологической адаптации личности подростка и уточнить степень воздействия на них характера межличностных отношений в семье.

Заключительный четвертый этап (июнь 2005-ноябрь 2005гг.) -завершение эмпирической работы, качественный, количественный анализ и окончательная интерпретация данных, обобщение полученных результатов, их проверка, формулировка выводов.

Итогом четвертого этапа стало упорядочение исследовательских материалов и техническое оформление диссертационного исследования.

Объем и структура работы. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы, включающего 185 источников (173 - на русском и 12 - на иностранных языках) и 6 приложений. В тексте диссертации

Заключение диссертации научная статья по теме "Психология развития, акмеология"

Заключение.

Рассматривая особенности межличностных отношений подростков, мы определили, что потребность в положительной оценке взрослых, в общении со сверстниками, стремление занять благоприятное положение в системе межличностных отношений являются базовыми, ведущими для подростка. Неудачные попытки их удовлетворения создают психотравмирующую ситуацию, которая при отсутствии своевременной и адекватной психологической помощи переходит в ситуацию затруднения в удовлетворении жизненно важных социальных потребностей.

Выделенные в диссертационном исследовании варианты нарушений межличностных отношений в семье приводит к своеобразным искажениям в самом ходе психического развития подростков, характеризующимся дисгармоничным, конфликтным характером, связанным с фиксацией негативной фазы критического периода подросткового развития. Все это не только вызывает специфические искажения в деятельности и поведении подростков, но и определяет изменение его места и роли в системе семейных отношений. При наличии сибса такой подросток, не оправдывающий ожидания родителей, вытесняется из семейной целостности и вместе с тем остается повышенно зависимым и непосредственно эмоционально связанным с родителями. В этом случае происходит закрепление зависимой и «закрытой» позиции ребенка в системе семейных отношений.

Достаточно длительное, в течение ряда лет, действие подобных психологических факторов вызывает возникновение и закрепление дезадаптированного поведения личности. И, наконец, заострение выше описанных тенденций вызывает острый внутрисемейный кризис, выражающийся в сфере эмоционального реагирования взрослых и детей повышенной тревожностью, а в сфере личностного самосознания родителей происходит осознание самих себя как несостоявшихся в своих родительских ролях, что еще больше дезадаптирует подростков, вызывая их девиантное поведение.

В диссертационном исследовании установлено, что все семейные отношения связаны по принципу круговой причинности, и все перечисленные выше факторы, вызывающие повышенную готовность к проявлению дезадаптации, связаны по принципу негативной обратной связи. Дезадаптированное поведение подростков усиливает дисгармонию в родительском отношении, и это немедленно сказывается на общей конфликтогенности и напряженности межличностных отношений в семье.

Таким образом, полученные в диссертационной работе результаты подтверждают выдвинутые в процессе диссертационного исследования гипотезы.

IIa основании результатов диссертационного исследования можно сделать следующие выводы:

1. Под межличностными отношениями в семье необходимо понимать отношения между родителями, между родителями и детьми и между детьми, характеризующиеся избирательностью, эмоциональными переживаниями, нравственными оценками личностных, характерологических, поведенческих аспектов личности и эмоционального отношения членов семьи друг к другу.

2. Особенности межличностных отношений в семье обусловлены удовлетворенностью или неудовлетворенностью отношениями вследствие общих или противоречивых потребностей, интересов, стремлений; установками, ориентациями, ценностями, ожиданиями и стереотипами, представленными в различных стилях семейного воспитания; отношением родителей к детям.

3. Межличностные отношения в семье являются одной из важнейших детерминант социально-психологической адаптации личности. Благоприятные межличностные отношения в семье способствуют повышению уровня социально-психологической адаптации личности детей подросткового возраста, неблагоприятные - обуславливают снижение уровня социально-психологической адаптации личности и, в случае их устойчивого сохранения, приводят к дезадаптации личности подростка.

4. Снижение уровня социально-психологической адаптации личности подростков зависит в большей степени от особенностей межличностных отношений в семье, в частности от избирательного отношения родителей к детям, чем от последовательности их рождения.

5. Интегральные показатели адаптации: адаптивность, самоприятие, приятие других, эмоциональный комфорт и шггерпалыюсть у подростков из благополучных семей значительно выше, чем у подростков, у которых межличностные отношения в семье нарушены, что является подтверждением положения о влиянии особенностей межличностных отношений в семье на адаптацию личности.

6. Доминирование, как интегральный показатель социально-психологической адаптации личности подростков, не зависит от особенностей межличностных отношений в семье.

7. Профилактика социально-психологической дезадаптации подростков может основываться на содержательной стороне уровней социально-психологической адаптации личности и характерных для каждого из них особенностей. Рассмотрение содержательной стороны каждого уровня и анализ его реального развития с учетом особенностей межличностных отношений подростков позволяет прогнозировать повышение уровня социально-психологической адаптации подростка.

Дальнейшие перспективы исследования данной темы могут заключаться в разработке и апробации методов психологической коррекции межличностных отношений в семье (122; 127), с целью создания условий, способствующих формированию позитивных качеств личности, оказывающих влияние на социально-психологическую адаптацию подростка.

158

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата психологических наук, Рахманина, Ирина Николаевна, Астрахань

1. Абрамов, В.А. Диагностика состояний психической дезадаптации Текст.: Методические рекомендации / В.А.Абрамов, И.И. Кутько, А.К. Наприенко; Донецк: МЗ Украины, 1992. 19с.

2. Абрамова, Г. С. Практическая психология Текст. / Г. С. Абрамова; М.: Академия, 1997. С.215 -264.

3. Абульханова-Славская, К.А. Социальное мышление личности: проблемы и стратегии исследования Текст. / К.А. Абульханова-Славская //Психологический журнал. 1994. - № 4. - С.39-55.

4. Айдинян, К.Р. Реактивная депрессия и механизмы психологической защиты. Текст. Депрессивные состояния в судебно-психиатрической практике: Сборник научных трудов / Р.К. Айдинян; М.: ВНИИОиСП им. В.П. Сербского, 1989. С. 108-113.

5. Александровский, Ю.А. Состояния психической дезадаптации и их компенсация Текст. / Ю.А. Александровский; М.: Наука, 1976. - 272 с.

6. Александровский, Ю.А. Социально-стрессовые расстройства Текст. / Ю. А. Александровский // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В. М. Бехтерева. 1992. - №2 - С. 5-10.

7. Алферов, А.Д. Психология развития школьников Текст.: учебное пособие по психологии/ А.Д. Алферов; Ростов н /Д: «Феникс», 2000. 384 с.

8. Ананьев, Б. Г. Психологическая структура человека как субъекта Текст. / Б.Г. Ананьев //Человек и общество. Д.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1967. Вып.2. С. 235-249.

9. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания Текст. / Б.Г. Ананьев; Л.: Лениздат, 1968. 339 с.

10. Антонова, Л.Т. Внутренние болезни и функциональные расстройства в подростковом возрасте. Охрана здоровья подростков Текст. / Л.Т. Антонова, Г.Н. Сердюковская; Москва: Промдэк. - 1993. - 168 с.

11. Антонян, Ю.М. Психология преступника и расследования преступлений Текст. / Ю.М. Антонян, М.И. Еникеев, В.Е. Эрминов; М.: Юристь, 1996. - 336с.

12. Антропова, М.В Медико-физиологические аспекты индивидуально-дифференцированного обучения старшеклассников Текст. / М.В. Антропова, Г.В. Бородкина, Л.М. Кузнецова и др.// Физиология человека. 1997. - Т.23. - № 1. -С. 98-102

13. Анцыферова, Л.И. Личность в трудных жизненных условиях Текст. / Л.И. Анцыферова //Психологический журнал. 1994.№1. С. 3-18.

14. Аншакова, В.В. Проблемы личности в экспериментальной и эмпирической психологии (Россия, конец XIX- начало XX вв.) Текст./ В.В. Аншакова; Астрахань: изд-во гос.пед. университета, 2003. 163 с.

15. Аракелов, Г.Г. Стресс и его механизмы Текст.// Вестник МГУ, Сер. 14 (Психология), 1995. №4.- С.45-54.

16. Аргайл, М. Психология счастья Текст. / М. Аргайл; М.: Прогресс, 1990.-332 с.

17. Арутюнянц, Э. . Педагогический потенциал семьи и проблема социального инфантилизма молодёжи Текст.: Отец в современной семье / Э. Арутюнянц; Вильнюс. 1988. - С. 11-15.

18. Балинский, И.М. Лекции по психиатрии Текст. / И.М. Балинский; Л.:Медгиз,1958.-215 с.

19. Басов, М.Я. Общие основы педологии. Изб. Псих. Произв. Под ред. В. Н. Мясищева и В. С. Мерлина, М. Педагогика, 1975, 432 с.

20. Березин, Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека Текст. / Ф.Б. Березин; Л.: Наука, 1988. 270с.

21. Бехтерев, В.М. Психика и жизнь: Избр. Труды по психологии личности в 2х т. Текст. / В.М. Бехтерев; СПб.: Алтея, 1999. 255 с.

22. Блейхер, В.М. Толковый словарь психиатрических терминов Текст. / В.М. Блейхер, И.В. Крук; Воронеж: НПО "МОДЭК", 1995. 640с.

23. Бодалев, A.A. Восприятие и понимание человека человеком Текст. / A.A. Бодалев; М.: Изд-во МГУ, 1982 199 с.

24. Бодалев, A.A. О взаимосвязи общения и отношения Текст. / // Вопр. психол. 1994.№ 1. -С. 122-126.

25. Бодалев, A.A. Психология межличностных отношений: (к 100-летию со дня рождения В. И. Мясищева) // Вопр. психол. 1993. № 2. С. 89-91.

26. Божович, Л.И. Избранные психологические труды Текст. / Л.И. Божович /Под ред. Д. И. Фельдштейна; Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд. М.: Издательство «Институт практической психологии» Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. 352 с.

27. Бубер, М. Я и Ты. Текст.: Два образа веры / М. Бубер; Республика, 1995.-464 с.

28. Буторина, Н.Е. Диагностика органического шизофреноподобного расстройства у подростков Текст. / Н.Е. Буторина, Л.А. Бенько, H.A. Благинина // Сибирский вестник психиатрии и наркологии. 2004. - №4. - С.21-23.

29. Бэрон, Р. Слова и поступки наблюдателей. Агрессия Текст. / Р. Берон, Д. Ричардсон; Санкт-Петербург: изд-во «Питер», 2000. С.151-155.

30. Варга, А.Я. Системная семейная психотерапия Текст. / А. Я. Варга; СПб.: Речь, 2001 144с.

31. Василюк, Ф.Е. Уровни построения переживания и методы психологической науки Текст. / Ф. Е. Василюк // Вопросы психологии.-1988.-№5.-С.27-37.

32. Вельчинская, Т.П. Подходы к проблеме дезадаптации: медицинский, социально-психологический и онтогенетический Электронный ресурс. / Т. П. Вельчинская; доступ свободный/ http://psi.lib.ru/statyi/sbornik/dezadapt.htrn

33. Вертоградова, О.П. Роль личности в социально-психической дезадаптации при депрессиях Текст. / О.П. Вертоградова, И.Л. Степанов, Г.С.

34. Банников, С.А. Коньков // Материалы международной конференции психиатров; Москва: 16-18 февраля 1998. С.76-77.

35. Возрастная и педагогическая психология Текст.: Учебник для студентов пед. институтов / В. В. Давыдов, Т. В. Драгунова, Л. Б. Ительсон и др.; Под ред.А. В. Петровского.- 2-е изд., испр. и доп.-М.: Просвещение, 1979.-С.125-133.

36. Воловик, В.М. Семейные исследования в психиатрии и их значения для реабилитации больных Текст. / Клинические и организационные основы реабилитации психических больных; под ред.М.М. Кабанова, К. Вайзе. М.: 1980. -с. 208.

37. Воробьев, В.М. Психическая адаптация как проблема медицинской психологии и психиатрии Текст. / В. М. Воробьев // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В. М. Бехтерева. 1993. - №2. - С. 33-39.

38. Воробьев, В. М. О профилактике и терапии нарушений психической адаптации Текст. / В. М. Воробьев, Н. Л. Коновалова // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В. М. Бехтерева. 1993. - №1. - С.71-72.

39. Воробьев, В.М. Особенности показателей сердечного ритма в норме и при состояниях психической дезадаптации Текст. / В.М. Воробьев, В. П. Чебаков // Физиология человека. Т. 7. - 1981. - № 6. - с. 1404-1410.

40. Вострокнутов, Н.В. Школьная дезадаптация: ключевые проблемы диагностики и реабилитации Текст. / Н. В. Вострокнутов // Школьная дезадаптация. Эмоциональные и стрессовые расстройства у детей и подростков; М.: Педагогика, 1995. С.8-11.

41. Выготский Jl. С. Вопросы детской психологии Текст. / Л. С. Выготский; Собр. соч. В 6 т. Т. 4.; под ред. A.B. Запорожца. М.: Педагогика, 1984.-С. 243-285.

42. Выготский, Л. С. Проблемы общей психологии Текст. / Л. С. Выготский; под ред. В. В. Давыдова. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1982. - 504 с.

43. Гарбузов, В. И. К вопросу об особенностях невроза навязчивых состояний у детей и подростков Текст. / В. И. Гарбузов / Психические заболевания. Л.: Лениздат, Ленингр. Отд-е, 1970. - С. 190-194.

44. Гарбузов, В.А. Неврозы у детей и их лечение Текст. / В. А. Гарбузов, А.И. Захаров, Д.Н. Исаев; Л.: Лениздат, Ленингр. Отд-е, 1977. 272 с.

45. Гельдер, М. Оксфордское руководство по психиатрии Текст. В 2т. Т.2 / М. Гельдер, Д. Гет, Р. Мейо; К.: Сфера, 1999.-435 с.

46. Гозман, Л. Я. Психология эмоциональных отношений Текст. / Л. Я. Глозман; М.: Изд-во МГУ, 1987. 174 с.

47. Гозман, Л. Я. Психологические проблемы семьи Текст. / Л. Я. Глозман, Е.И. Шлягина // Вопросы психологии 1985.- № 2.- С. 186-187.

48. Гольдберг, Д. Распространеннные психические расстройства: Биосоциальная модель Текст. / Д. Гольдберг, П. Хаксли: Пер. с англ. К.: Сфера, 1999.-256 с.

49. Грановская, Р. М. Элементы практической психологии Текст. / Р. М. Грановская; Л.: Изд-во ЛГУ, 1984. 390 с.

50. Джайнотт, Хайм. Дж. Родители и дети Текст. /Хайм Дж. Джайнотт; Пер. с англ. М.: Знание, 1986. 93 с.

51. Дидук, И. А. Взаимоотношения между детьми в семье как фактор их психосоциального развития Текст. / И.А. Дидук; Автореф. Канд. Дис. Канд. Псих. Наук; Киев, 2001. 20 с.

52. Дичев, Т.Г. Проблема адаптации и здоровья человека: методоголические и социальные аспекты Текст. / Т.Г. Дичев, К.Е. Тарасов; М.: Медицина, 1976. 184 с.

53. Добрович, А. В. Воспитателю о психологии и психогигиене общения Текст.: Кн. для учителя и родителей/ A.B. Добрович; М.: Просвещение, 1987.-С.8-12.

54. Дрокова, С. В. Взаимоотношения со сверстниками у подростков, живущих в семье и в детском доме Текст./ C.B. Дрокова; Дис. . канд. психол. наук: 19.00.13: Комсомольск-на-Амуре, 2003. 156 с.

55. Дружинин, В. Н. Психология семьи Текст./ В.Н. Дружинин; М.: «КСП», 1996. 156 с.

56. Дугарова, Э. JI. Влияние стилевых особенностей семейного воспитания на складывающийся тип личности младшего школьника Текст./ Э.Л. Дугарова; Дис. канд. псих. наук. -Иркутск, 1995. 176 с.

57. Жданова, Л.А. Системная деятельность организма ребенка при адаптации к школьному обучению Текст./Л.А. Жданова/Автореф. дис. д.м.н. -М. 1990.-41 с.

58. Желдак, И. М. Искусство быть семьей Текст.: Практическое руководство/ И.М. Желдак; Минск: Лерокс, 1998. 160 с.

59. Захаров, А. И. Неврозы у детей и подростков: анамнез, этиология и патогенез Текст./ А.И. Захаров; Л. Лен. Отд-е., 1988. 246 с.

60. Захаров, А. И. Происхождение детских неврозов и психотерапия Текст./ А.И. Захаро; М.: Изд-во ЭКСМО Пресс, 2000. - 448с.

61. Каган, В.Е. Психогенные формы школьной дезадаптации Текст./ В.Е. Каган // Вопросы психологии, 1984 №4. - С.89-95.

62. Каган, М.С. Системный подход и гуманитарное знание Текст./ М.С. Каган; Л.: Изд-во ЛГУ, 1991. 383 с.

63. Калуев, A.B. Краткий глоссарий терминов в области фармакоэтологии тревожности Текст./ A.B. Калуев; К.: CSF, 1999. 69с.

64. Калуев, A.B. Стресс, тревожность и поведение. Актуальные проблемы моделирования тревожного поведения у животных Текст./ A.B. Калуев; К.: CSF, 1998.-98с.

65. Карабанова, О. К. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования Текст.: Учеб.пособие. / O.K. Карабанова; М. Гардарики, 2005. 319 с.

66. Касатикова, Е.В. Психологический статус детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности Текст./ Е.В. Касатикова, И.П. Брязгунов// Семейная психология и семейная терапия, 2002. №4. - С.55-62.

67. Карвасарский, Б. Д. Психотерапия Текст./ Б.Д. Карвасарский; М.: Медицина, 1985. 303 с.

68. Карвасарский, Б.Д. Неврозы Текст./ Б.Д. Карвасарский/ 2-е изд. -М.: Медицина, 1990. 576с.

69. Клиническая психиатрия Текст./ Пер. с англ., доп. / Гл. ред. Т.Б. Дмитриева М.: ГЭОТАР МЕДИЦИНА, 1998. - 505 с.

70. Ковалев, В.В. Психиатрия детского возраста Текст./ В.В. Ковалев; М.: Медицина, 1995. 560 с.

71. Ковалев, Г. А. Психологическое воздействие: теория, методология, практика Текст.: Автореф. докт. дис./ Г.А. Ковалев; НИИ общ. и пед. психол. -М.: 1991.-51 с.

72. Ковалев, С. В. Психология семейных отношешш Текст./ C.B. Ковалев; М.: Педагогика, 1987,- 159 с.

73. Козлов, В. П. Психологические аспекты воспитания детей и подростков Текст.: Психогигиена и психопрофилактика: Сб. науч. тр.\ В.П. Ковалев/Под ред. В. К. Мягер, В. П. Козлова, Н. В. Семеновой-Тянь-Шаньской/ СПб.: Питер, 1983. 148 с.

74. Кон, И.С. Психология ранней юности Текст./ И.С. Кон; М.: Просвещение, 1989. 256 с

75. Кузьмина, М. Каин и Авель в одной квартире Текст./ М. Кузьмина// Еженедельник «Школьный психолог», изд. Дом «Первое сентября», 2000. -№ 17

76. Куликова, Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание Текст./ Т.А. Куликова; Москва: Академия, 2000. 232 с.

77. Лазарус, Р. Теория стресса и психофизиологические исследования. Эмоциональный стресс Текст./ Р. Лазарус : Пер. с англ.; М.: Наука, 1970. С. 178-208.

78. Лебедев, В. И. Стартовое психическое напряжение. Состояние эмоционального разрешения Текст.: Психические состояния: хрестоматия по психологии. Общая и экспериментальная психология / В.И. Лебедев/ под. ред. Куликова Л.В., СПб.: Питер, 2001. 512 с.

79. Левченко, Е.В. "Новая психология" А.Ф.Лазурского Текст./ Е.В. Левченко// Вестник Санкт-Петербургского университета: Санкт-Петербург. 1996, Серия 6. Вып. 2.

80. Леонова, А.Б. Психопрофилактика стрессов Текст./ А.Б. Леонова, A.C. Кузнецова; М.: Изд-во Моск. Ун-та. 1993. 123 с.

81. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность Текст./ А.Н. Леонтьев; М.: Политиздат, 1975. 304 с.

82. Леонтьев, А. Н. Проблемы развития психики Текст./ А.Н. Леонтьев; 4-е изд.; М.: Просвещение, 1987. 575 с.

83. Лисина, М. И. Проблемы онтогенеза общения Текст./ М.И. Лисина; М.: Педагогика, 1986. 144 с.

84. Лисина, М. И. Развитие представлений о себе у ребенка первого года жизни Текст./ М.И. Лисина, H.H. Авдеева // Исследования по вопросам возрастной и педагогической психологии. М.: 1980. С.32-55

85. Личко, А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков Текст./А.Е. Личко/2-е изд. Л.: Медицина, 1983. 255 с.

86. Личко, А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков Текст./ А.Е. Личко/ Психология индивидуальных различий. Тексты / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В .Я. Романова. М.: Изд-во МГУ, 1982. С. 288-318.

87. Ломов, Б. Ф. Проблема общения в психологии: Вместо введения Текст./Б.Ф. Ломов/М.: Наука, 1981. С.3-23.

88. Лосева В. К. По обе стороны запрета Текст./ В.К. Лосева, А. Луньков //Психологическая консультация. 1998. №1. С. 4—12.

89. Мак Глинн Т.Дж. Диагностика и лечение тревожных расстройств Текст.: Руководство для врачей/ Т. Дж. Мак Глинн, Г.Л. Меткалф/ Пер. с англ. American Psychiatric Press, Inc.,1989. - 119c.

90. Макаренко, А. С. О воспитании в семье Текст./ A.C. Макаренко: Избр. псих, произв, М.: Учпедгиз, 1955. 320 с.

91. Максимова, Н. Ю. Курс лекций по детской патопсихологии Текст./ НЛО. Максимова, Е.Л. Милютина; Ростов н /Д: Изд-во «Феникс», 2000. 576 с.

92. Маньян В. Клинические лекции по душевным болезням. Алкоголизм Текст./ В. Маньян; М.: ТОО «Закат», 1995. 426 с.

93. Маркс, К. Сочинения Текст./ К. Маркс, Ф. Энгельс; 2-е изд.- М.: Политиздат, 1978. 454 с.

94. Менделевич, В. Д. Неврозогенез: антиципационные механизмы Текст./ В. Д. Менделевич// Независимый психиатрический журнал. 1993. -№3-4. - С.28-30.

95. Менделевич, В.Д. Пограничные психические расстройства после радикальных онкогинекологических операций (антиципационные механизмы неврозогенеза) Текст./ В. Д. Менделевич; Автореф. дисс. д-ра мед. наук. -М.:1994.-43с.

96. Мерлин, В. С. Очерки психологии личности Текст./ B.C. Мерлин; Пермь. Пермское кн. изд-во, 1959. 171с.

97. Мишина, Т. М. Исследование семьи в клинике и коррекция семейных отношений Текст.: Методы психологической диагностики икоррекции в клинике/ Т.М. Мишина/ Под.ред М.М. Кабанова и др.- Л.: Медицина, 1983. -С.255-281.

98. Мохина, И. В. К вопросу о психологии межличностных отношений в браке Текст.: Психология и медицина / И.В. Мохина; М.: 1978. С. 411-413.

99. Мудрик, А. Б. О воспитании старшеклассников Текст./ А.Б. Мудрик/ 2-е изд., М.: Просвещение, 1981. 176 с.

100. Мухина, В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество Текст.: Учеб. Для вузов/ B.C. Мухина; М.: Академия, 2002. 453 с.

101. Мясищев, В. Н. Психология отношений Текст.: Избр.псих.труды/ В.Н. Мясищев/ под ред. А. А. Бодалева, М.: Воронеж, МОДЭК, 1998. 363 с.

102. Наенко, Н.И. Психическая напряженность Текст./ Н.И. Наенко; М.: МГУ, 1976.- 111с.

103. Назыров, Р.К. Уровень невротичности, особенности копинг-поведения и предпочитаемый вид медицинской помощи у здоровых жителей Западной Сибири Текст./ Назыров Р.К. // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В.М. Бехтерева. 1992 (4). - С.90-92.

104. Нальчаджан, A.A. Социально-психическая адаптация личности (формы, механизмы и стратегии) Текст./ A.A. Нальчаджан; Ереван: Издательство АН Армянской ССР, 1988. С. 10 -12.

105. Никитин, Е.П. Феномен человеческого самоутверждения Текст./ Е.П. Никитин, Н.Е. Харламенкова; СПб.: Алетейя, 2000. 224 с.

106. Обозов, Н. Н. Межличностные отношения Текст./ H.H. Обозов; Л. Изд-во ЛГУ, 1979. 151 с.

107. Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка Текст./: 80000слов и фразеологических выражений/ С.И. Ожегов; М.: А Темп, 2004. 944 с.

108. Основы психологии: Практикум Текст./ Ред.-сост. JI. Д. Столяренко. Ростов н/Д: Изд-во «Феникс», 2000. 576 с.

109. Основы специальной психологии Текст./ под ред. Кузнецовой JI. В. Москва: Академия, 2003. С.363,371.

110. Петровский, А. В. Личность. Деятельность. Коллектив Текст./ A.B. Петровский; М.: Политиздат, 1982. 255 с.

111. Петровский, В. А. Проблемы развития личности с позиций социальной психологии Текст./ В.А. Петровский // Вопросы психологии. -1984. №4.- С. 15-30.

112. Петровский, В. А. Психология неадаптивной активности Текст./ В.А. Петровский; М.: Рос. откр. ун-т, ТОО Горбунок, 1992. 224 с.

113. Покатаева, М. В. Проблемы развития личности с позиций социальной психологии Текст./ М.В. Покатаева // Вопросы психологии. 1984. - №4.-С. 15-30.

114. Панин, JI.E. Психосоматические взаимоотношения при хроническом эмоциональном напряжении Текст./ JI.E. Панин, В.П. Соколов; Новосибирск. Наука, 1981. 176 с.

115. Практическая психодиагностика, методики и тесты Текст./ Ред-сост. Д. Я. Райгородский. Самара: Бахрах, 1998. с. 178.

116. Практическая психология образования Текст.: Учеб.пособие/ 4-е изд.\под ред. И.В. Дубровиной; СПб.: Питер, 2004. 592 с.

117. Психологическая наука в России XX столетия: проблемы теории и истории Текст./ Под ред. А. В. Брушлинского. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 1997. 576 с.

118. Рахманина, И. Н. Психологический театр как форма коррекции межличностных отношений подростка Текст./ И. Н. Рахманина // Материалы итоговой научной конференции АГПУ. Астрахань: изд-во гос.пед. университета, 2001. С. 29.

119. Рахманина, И. Н. Соперничество детей в семье как фактор, способствующий нарушению психической адаптации Текст./И. Н. Рахманина //Материалы итоговой научной конференции АГПУ. Астрахань: изд-во гос.пед. университета, 2002. С. 121.

120. Рахманина, И. Н. Влияние межличностных отношений в семье на адаптацию личности подростка Текст./ И.Н. Рахманина // Психология. Пермь; 2005. №8.-С. 11-13.

121. Рахманина, И. Н. Влияние детско-родительских отношений на адаптацию личности подростка Текст./ И.Н. Рахманина // Объединенный научный журнал; 2005. №32. - С.46-48.

122. Рахманина, И. Н. Работа психолога с семьями подростков Текст.: Методическое пособие/ И.Н. Рахманина; Астрахань: Изд-во Астраханского областного института усовершенствования учителей, 2005. 68 с.

123. Ремшмидт, X. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности Текст./ Х.Ремшмидт; М.: Мир, 1994. 319 с.

124. Роджерс, К. Психология супружеских отношений: возможные альтернативы Текст./ К. Роджерс/ Пер. с анг.В. Гаврилова; М.:ЭКСМО, 2002 . 287 с.

125. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании Текст.: учебное пособие / Е.И. Рогов; М.: ВЛАДОС, 1995. 529 с.

126. Рубинштейн, С. Л. О задачах советской психологии Текст./ С.Л. Рубинштейн//Учительская газета. 1941. 13 апреля.

127. Рубинштейн, С. Л. О философской системе г. Когена Текст./ С.Л. Рубинштейн//Историко-философский ежегодник, 92. М. 1994. С.252-253.

128. Рубинштейн, С. Л. Человек и мир Текст.: Проблемы общей психологии / С.Л. Рубинштейн; М.: Наука1973. С.330-420.

129. Рычкова, H.A. Поведенческие расстройства у детей: диагностика, коррекция и психопрофилактика Текст./ H.A. Рычкова; М.: ГНОМ и Д, 2001. -48 с.

130. Самоукина, Н. В. Симбиотические аспекты отношений между матерью и ребенком Текст./ Н.В. Самоукина // Вопросы психологии. 2000. -№3. С. 67-81.

131. Селье, Г. Стресс без дистресса Текст./ Г. Селье/ Пер. с англ: Общ. ред. Е. М. Крепса/ М.: Прогресс, 1982. 124 с.

132. Семичов, С.Б. Предболезненные психические расстройства Текст./ С.Б. Семичов;-Л.: Медицина, 1987. 181 с.

133. Словарь практического психолога Текст./ Сост. С. Ю. Головин. -Минск: Харвест, М.:000 «Издательство ACT», 2001.- 800 с.

134. Смирнова, Е. О. Становление межличностных отношений в раннем онтогенезе Текст./Е.О. Смирнова//Вопросы психологии. 1994. -№6. С.5-16.

135. Смирнова, Е. О. Опыт исследования структуры и динамики родительского отношения Текст./ Е.О. Смирнова, М.В. Быкова // Вопросы психологии. 2000.- № 3. С.3-14.

136. Соколова, Е. Т. Проективные методы исследования личности Текст./Е.Т. Соколова; М.: 1980. 204 с.

137. Спиваковская, А. С. Психотерапия: игра, детство, семья Текст./А.С. Спиваковская/ Том 2.- ООО Апрель Пресс, ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000.- 464 с.

138. Столин, В. В. Самосознание личности Текст./В.В. Степанов; М.: Изд-воМГУ, 1983.-286 с.

139. Сысенко, В.А. Психодиагностика супружеских взаимоотношений Текст.: Научно-методическое пособие в помощь работникам социальных служб/ В.А. Сысенко; М.:НИИ семьи, 1998. 112 е.

140. Ташлыков, В.А. Личностные механизмы совладапия (копинг-поведение) и защиты у больных неврозами в процессе психотерапии Текст.: Медико-психологические аспекты охраны здоровья / В.А. Ташлыков; Томск, 1990. С.90-91.

141. Тищенко, С. П. Влияние оценочных характеристик родителей на формирование эмоций ребенка Текст.: Формирование взаимоотношений в детском саду и семье/ С.П. Тищенко; М.: Педагогика. 1987.- 126 с.

142. Уайт, Б. Первые три года жизни Текст./ Б. Уайт; М.: 1982. 176 с.

143. Ушаков, Г.К. Пограничные нервно-психические расстройства Текст./ Г.К. Ушаков/ 2-е изд., перераб. и доп. М.: Медицина, 1987. - 304с.

144. Фельдштейн, Д. И. Психология развития личности в онтогенезе Текст.: Науч.-исслед. Ин-т общей и педагогической психологии. Акад. пед.наук СССР / Д. И. Фельдштейн; М.: Педагогика, 1989. с. 165.

145. Франк, С. Л. Духовные основы общества Текст.: Сборн / С.Л. Франк/Сост. и авт.вступ.ст. П. В. Алексеев; М.: Республика, 1992.-510 с.

146. Франк, С. Л. Реальность и человек Текст./ С.Л. Франк / сост.А. А.Ермищева- СПб.: РХГИ, 1997. 440 с.

147. Фрейд, А. Психология Я и защитные механизмы Текст./ А. Фрейд/ Пер. с англ.; М.: Педагогика, 1993. 144 с.

148. Фрейд, 3. Введение в психоанализ Текст.: Лекции / З.Фрейд/ авторы очерка о Фрейде Ф. В. Басин и М. Г. Ярошевский. СПб.: Алтея, 2000.499 с.

149. Фридман, Л. М. Психологический справочник учителя Текст./ Л.М. Фридман, И.Ю. Кулагина; М.: Просвещение, 1991.-288 с.

150. Фролов, Б. С. Анализ суточной периодики физиологических функций при дезадаптации высшей нервной деятельности Текст./ Б.С. Фролов, В.М. Воробьев, О.Н. Кузнецов, В.П. Чебаков// Физиология человека. Т.6, 1980,-№3. С. 478-485.

151. Фромм, А. Азбука для родителей или как помочь ребенку в трудной ситуации Текст./А.Фромм; JI.: Лениздат, пер с англ. И. Г. Константиновой, 1995.-515 с.

152. Фромм, Э. Бегство от свободы Текст./ Э.Фромм/ Пер. с англ.; М.: Прогресс, 1989. 272 с.

153. Фромм, Э. Характер и социальный процесс Текст. / Психология личности. Тексты. Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А.Пузырея. М.: Изд-во Московского ун-та, 1982. С. 48-54.

154. Хоментаускас, Г. Т. Использование детского рисунка для исследования внутрисемейных отношений Текст./ Г.Т. Хоментаускас // Вопросы психологии. 1986. -№1.- С. 165-170

155. Хорни, К. Культура и невроз Текст.: Психология личности. Тексты / К.Хорни /Под ред. Ю.Б, Гиппенрейтер, A.A. Пузырея. М.: Издательство МГУ, 1982. - С. 97-105.

156. Христозов, X. Интоксикационные психозы Текст.: Руководство по психиатрии /Х.Христозов/ под ред. Г.В. Морозова. В 2-х т. Т.2. М. Медицина, 1988.-С. 218-231.

157. Черников, А. В. Интегративная модель системной семейной психотерапевтической диагностики Текст./ A.B. Черников/ 3-е изд. испр. и доп. (Серия "Библиотека психологии и психотерапии") Выпуск 97, М.: Класс, 2005. 280 с.

158. Чеснокова, И.И. Психологическое исследование самосознания Текст./И.И. Чеснокова// Вопросы психологии. 1984. -№5. С. 162-164.

159. Чехлатый, Е.И. Копинг-поведение у больных неврозами и его динамика под влиянием психотерапии Текст./ Е.И. Чехлатый // Обзор психиатрии и медицинской психологии им. В.М. Бехтерева. 1992. - № 4. - С. 92-94

160. Чечот, Д. М. Моложежь и брак Текст.: (заметки юриста)/ Д.М. Чечот; JL: Изд-во Лен. Ун-та, 1976. 104 с.

161. Шапиро, А. 3. Психолого-гуманистические проблемы позитивности-негативности внутрисемейных взаимоотношений Текст./ А.З. Шапиро // Вопросы психологии. 1994. № 4. - С.45-56.

162. Шевандрин, Н. И. Социальная психология в образовании Текст.: Учеб. пособие. Ч 1. Концептуальные и прикладные основы социальной психологии/Н.И. Шевандрин; М.: Владос, 1995. с. 243.

163. Шибутани, Т. Социальная психология Текст./ Т.Шибутани; М.: Просвещение, 1969. с.78.

164. Шпрангер, Э Психология юношеского возраста Текст./ Э. Шпрангер/С. 280-281.

165. Эйдемиллер, Э. Г. Семейная психотерапия Текст./ Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкис; Л.: Медицина, 1990.- 192 с.

166. Эйдемиллер, Э.Г. Психология и психотерапия семьи Текст./ Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкис; СПб.: Питер, 1999.- 656 с.

167. Эльконин, Д. Б. О природе человеческого действия Текст./ Д.Б. Эльконин//Вестник МГУ. Серия 14. Психология. 1989.- № 4.- С.25-39.

168. Ackerman, N. W. The Psychodynamics of Family Life: Diagnosis and Treatment of Family Relationships Текст./ Ackerman N.E.; N. Y., 1958.

169. Adler, A. Praxis und Theorie der Individualpsyhologie. Текст./ Adler A.; Munchen, 1928; Zweiter Teil.- Munchen, 1930. 245 s.

170. Adler, A. The neurotic constitution Текст./. N.Y., 1926

171. Baumrind, D. Parenting styles and adolescent development Текст./ D/ Baumrind| Lerner R.M., Petersen A.C., Brooks-Gunn J. (eds). Encyclopedia of adolescence. V. 2. N. Y., P. 746-758.

172. Benjamin, L.S. Structural analysis of social behavior Текст./ L.S. Benjamin ; Psychol. Rev., vol.81.

173. Felson, R.B., Parental punishment and sibling aggression Текст./ R.B Felson., N. Russo // Social Psychology Qarterly. 1988. №51.

174. Hamburg, D. A perspective on coping behavior Текст./ D. Hamburg, I. Adams // Arch. Gen. Psychiatry. 1967. - №17. - P.277-284.

175. Philips, L. Human adaptation and his failures Текст./ L/ Philips; Academic Press, N-Y&London, 1968.

176. Laux, L. Theoretical and methodological issues in achievment-related stress and anxiety research Текст./Ь. Laux, G. Vossel // Achievement, stress and anxiety.- Washington, 1982. P.3-18.

177. Levy, D. Maternal overprotection Текст./D. Levy. N.Y., 1943

178. Poldinger, W. Aspects of anxiety Текст./ W. Poldinger // Anxiety and tension new therapeutic aspects - Basel, 1970. - P. 7-21.

179. Schaefer, E.S. Circumplex model of maternal behavior Текст./ E.S. Schaefer; J. of abn.soc.psychol.,1959, vol.59.1. Схема 1.1. Отец Мать \1. О О \\1. Брат Я / \1. Рис.1 Рис.2оР1. Брат1. Рис.71. Рис 81. АНКЕТА

180. Субъективная оценка межличностных отношений в семье»1. Фамилия, имя, отчество1. Группа

181. Инструкция. Подчеркните нужное, относящееся к вам утверждение.

182. Моя семья состоит из (одного, двух, трех, четырех, пяти или более человек).

183. Моя семья (полная, неполная).

184. Я (первый, второй, третий, четвертый) ребенок в семье.

185. У меня есть (брат, сестра, несколько братьев, несколько сестер).

186. Мои отношения с родителями (хорошие, напряженные, плохие, затрудняюсь ответить).

187. Мои отношения с братом, братьями, сестрой, сестрами (хорошие, напряженные, плохие, затрудняюсь ответить).

188. Мои родители относятся ко мне и моим братьям и сестрам (одинаково, уделяют больше внимания брату, сестре, мне).

189. Мои родители чаще всего поощряют и хвалят (меня, брата (сестру), в зависимости от ситуации).

190. Мои родители чаще всего наказывают и ругают (меня, брата (сестру), в зависимости от ситуации).

191. Ю.Конфликты в моей семье происходят (часто, редко, не происходят вообще).

192. Чаще всего конфликты в моей семье возникают (между родителями, между родителями и мной, между родителями и братьями (сестрами), между братьями (сестрами) и мной).

193. Причиной возникновения большинства конфликтов в моей семье являются (поведение одного из родителей, мое поведение, поведение брата (сестры), иные причины).

194. То, как относятся ко мне мои родители, меня (волнует, не волнует).

195. То, как относятся ко мне мои братья, сестры, меня (волнует, не волнует).

196. В целом можно сказать, что взаимоотношения в нашей семье (хорошие, напряженные, плохие, затрудняюсь ответить).

197. Избирательное отношение высокая средняя низкая всегородителей к детям 55,6 2 20 9 31