автореферат и диссертация по педагогике 13.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Физическое воспитание младших школьников с учетом социально-бытовых условий

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Иванов, Борис Михайлович, 2000 год

Введение.

Глава I. Состояние проблем в теории и практике.

Глава II. Влияние социальных условий на физическое развитие и формирование осанки младших школьников.

2.1, Особенности физического развития детей 7-11 лет.

2.2, Особенности формирования осанки.

Глава III. Результаты экспериментальных исследования и их с^сузеденйе.

3.1. Влияние различных физических упражнений на форму позвоночного столба у^^щщих. школьников

3.2, Изучение эффективно^й^ур^К^^изической культуры различной педагогической направленности на физическое развитие и формирования осанки младших школьНИКОВ .а,,,,,, а . I а . а . . . а . а . «. .И^Зб

Введение диссертации по педагогике, на тему "Физическое воспитание младших школьников с учетом социально-бытовых условий"

Актуальность исследования. Начиная с прошлого столетия и по настоящее время ученые различных стран уделяют большое внимание изучению состояния здоровья и физического развития подрастающего поколения. Уровень и состояние здоровья населения вызывают большую тревогу, особенно у подрастающего поколения. Последние данные, приводимые в государственной программе «Здоровье нации» говорят о резком снижении продолжительности жизни населения и катастрофическом росте заболеваемости детей и подростков.

Этой проблеме посвятили свои работы Ф.Ф.Эрисман, В.В.Бунак /23/, Мартин (Martín) /103/, Нобекур (Nobecourt) /117/, Лофер (Laufer), Л.П.Матвеев /150/, В.П.Филин /158/, Б.В.Сермеев /139/ и др.

Показатели физического развития и двигательных качеств значительным образом влияют на состояние здоровья населения.

В конечном счете от этих факторов зависит продолжительность жизни, количество и качество производимой продукции и обороноспособность страны.

На развитие физических качеств влияют социально-экономические, биологические, генетические, расовые, социально-бытовые и другие факторы (Э.К,Азддролис/6/, Б.Г.Бажанов /16/, С.М.Громбах /39/, П.И.Куркин /89/, В.В.Розенблат /129/, Е.А.Савдовкасова /133/, Г.П.Сальникова /134/ и ДР-)

Дальнейшее улучшение состояния здоровья учащихся требует совершенствования методики физического воспитания, систематического изучения антропометрических показателей и уровня развития двигательных способностей.

Вопросу изучения уровня развития двигательных качеств у детей и подростков посвятили свои работы ряд авторов (М.А.Бабасян /15/, А.П.Горский /36/, В.Г.Казарян /67/, А.А.Гужаловский /40/, Г.И.Гапон /34/,

Ф.Л.Доленко, Б.В.Сермеев /139/ и др.).

Исследователи (Э.О.Авакян /3/, В.А.Гамбурцев /33/, Н.И.Гурова /42/, А.П.Павлов /120/) занимались определением влияния различных факторов профессий, занятий различными видами спорта, наследственности, уровня физического развития, нарушения зрения, ожирения на формирование опорно-двигательного аппарата детей и подростков.

Несмотря на многочисленные работы отечественных и зарубежных ученых посвященных проблеме физического развития, двигательных способностей и формирования опорно-двигательного аппарата детей и подростков в литературе недостаточно данных о влиянии социально-гигиенических и бытовых условий на формирование выше указанных качеств.

Целью нашей работы было изучение особенностей двигательных способностей и формирование опорно-двигательного аппарата учащихся 7-11 лет, проживающих в различных социально-гигиенических и бытовых условиях и разработка практически« рекомендаций в целях предупреждения и коррекции отклонений в формировании осанки.

Это актуализирует поиск путей оптимизации физического воспитания и трудовой подготовки учащихся.

Рабочая гипотеза. Выражается в предположении о том, что целенаправленные и систематические занятая физическими упражнениями по предлагаемой методике, позволят корректировать уровень развития физических качеств и формировать опорно-двигательный аппарат учащихся младших классов, проживающих в различных социальных условиях.

Объект исследования - содержание и направленность учебного процесса по физическому воспитанию в общеобразовательных школах.

Предмет исследования -физическое воспитание учащихся младших классов.

Научная новизна. В диссертации впервые:

- выявлено влияние социально-гигиенических и бытовых факторов на уровень двигательных способностей и формирование опорно-двигательного аппарата младших школьников;

- определены оптимальные нагрузки силового характера растягивающей направленности в коррекции осанки в возрастно-половом плане;

- экспериментально доказана эффективность применения физических упражнений различной направленности для развития физических качеств и формирования правильной осанки у младших школьников.

Теоретическая значимость работы заключается в том, что разработанная теоретическое обоснование оптимальных комплексов физических упражнений с учетом возрастно-половых особенностей занимающихся является значительным вкладом в развитие физической культуры, которая позволяет дифференщрованнд регулировать процесс физического воспитания и корректировать отклонения в физическом развитии учащихся.

Практическая значимость, В отличие от существующих школьных программ по физическое воспитанию, составленных без учета особенностей двигательных качеств учащихся, проживающих в различных социальных условиях» предлагаемая методика позволяет регулировать физическую нагрузку занимающихся и компенсировать отклонения в физическом развитии, а также способствует исправлению дефектов осанки путем применения целенаправленных дозированных комплексов физических упражнений.

Апробация работы. Результаты исследований, выполненных по теме диссертации доложены на итоговых научных конференциях Камского государственного института физической культуры (1995-2000), Чувашского государственного педагогического университета (1999), Казанского государственного педагогического университета (1998-2000).

Результаты исследований внедрены в практику физического воспитания школ Татарстана и Чувашской Республики (акт внедрения в приложении №5).

Структура диссертационной работы, "Диссертация состоит из введения, 3 глав (I глава - состояние проблемы в теории и практике, II глава -влияние социальных условий на физическое развитие и формирования осанки младших школьников, III глава - результаты экспериментальных исследований и их обсуждение), заключения, библиография и приложений.

Заключение диссертации научная статья по теме "Общая педагогика, история педагогики и образования"

ЗАКЛЮЧЕНИЕ сточетия и по настоящее время ученые различная с "Р— — НИе изучению — здоровья, фи-« стран уделяют бо^ое - ^ ^^ ^ зического развития подрастающего телей с окружающей средо^ ^ ^ ^ чт0 на

Проводя «ого—иеиссл д ^^ ^ уровень физического развития детей Р роко известны —-«иной работы исследования детей и

1986г.) и др., которые проводя мн ^^ д

П0ДР0СТК0В' :Г"ф-РЬ. —т морфофу—альные осогруппах, доказали, что эти ч» бен„остиразлйч„ьКтиповфйзтеско^— ^ ^

- —: 1 О. ПРИШЛИ К ^ й0 й на функциональные показ, только на уровень ^^ ^ школьнико, Им удалось также вытели сердечно-сосудистой ^м ^ и горадских явить отличия ПО антропологическим школьников. ^ ^ зарубежными и отечест

ТаКим образом, на протяни ^ ^ ^ ^^ венными учеными проведен «ель«Д закономерностей физического ^^^ ЛЙШЬ определени

Все аИоры, к ^ „ труд» имейся ко, ем антропометрических шказателеи - ^^ ——~ ственно влияют на все стор к АЯШШНСкой науки.

Мы считаем, что уровень развития дви человека имеет более важное значение, чем антропометрические показатели, поскольку от этих качеств зависит функциональная мощь человеческого организма, количество и качество производимой продукции.

Несмотря на многочисленные работы посвященных проблеме физического развития, двигательных способностей и формирования опорно-двигательного аппарата в литературе отсутствуют данные о влиянии социально-гигиенических и бытовых условий на формирование вышеуказанных качеств.

Мы предполагали, что социально-гигиенические условия могут повлиять также на степень развития двигательных способностей и на формирование опорно-двигательного аппарата детей. Кроме этого и наша практическая деятельность в области физического воспитания наталкивала нас на особенности в физической подготовленности учащихся города и сельской местности.

Мы знаем, что путем целенаправленных и систематических занятий физическими упражнениями можно управлять процессом физического развития и двигательных способностей, а также формированием опорно-двигательного аппарата.

Существующие школьные программы по физическому воспитанию составлены без учета особенностей физического развития, двигательных способностей и формирования осанки учащихся, проживающих в различных социальных условиях.

Полученные нами данные способствуют дифференцированному подходу в физическом воспитании младших школьников, что исключает применения стандартных, шаблонных методов.

Цель нашего исследования заключалась в разработке научно-методических основ совершенствования физического воспитания учащих-% ся 7-11 лет проживающих в различных социальных условиях.

Известный советский ученый З.И.Кузнецова указывает, что дальнейшие научные исследования и поиски учителей должны быть направлены на разработку дифференцированного физического воспитания. Нас не может удовлетворять методика, рассчитанная на так называемого среднего ученика.

Считается, что только при условии комплексного обследования можно правильно оценить степень физического совершенствования школьника и обеспечить дифференцированное физическое воспитание.

В настоящее время учителя физической культуры и врачи не располагают программой комплексного обследования физического развития, уровня развития двигательных качеств, физической подготовленности и функционального состояния организма школьников, что отрицательно сказывается на постановке учебной и внеклассной работы по физкультуре.

Поэтому школьный учитель должен знать о влиянии социально-гигиенических и бытовых факторов на уровень физического развития, двигательных способностей и формирования опорно-двигательного аппарата,

В целях получения материалов собственных исследований, нами были проведены массовые определения физического развития, двигательных способностей и формирования осанки младших школьников. В экспериментах участвовало 2000 школьников, 1000 сельских и 1000 городских.

Масса тела у сельских школьников больше, чем у городских, а рост . наоборот, выше у городских. Жизненная емкость легких, продолжительность времени задержки дыхания и результат прыжков в длину с места больше у сельских школьников. Мы также определяли частоту дыхания за 60 сек, она больше у городских школьников, во всех возрастных группах девочки дышат чаще, чем мальчики, данные приведены в табл. №5. Силовые способности, выносливость, статистическое равновесие и результат прыжков в длину с места у сельских школьников значительно превосходят городских, но зато у них хуже развита гибкость. Это связано с условиями жизни и быта села и города. Сельские школьники вынуждены заниматься физическим трудом, у них больше объем двигательной активности, это и способствует у них развитию выносливости и силы. У сельских школьников поперечность мышц больше, в связи с этим у них меньше гибкости.

Во многих семьях городские дети кроме уроков физической культуры больше вообще не занимаются никакими физическими упражнениями. Для поддержания мышечного тонуса и других физических качеств в их домах отсутствует даже посильный физический труд.

Распространенность дефектов осанки среди городских школьников также больше чем среди сельских. Это связано снижением общего тонуса мышц и малой двигательной активностью.

В основном среди сельских, так и среди городских преобладает сутулость.

В целях исправления нарушенной осанки в практике широко используются физические упражнения растягивающего характера, скоростно-силовой и силовой направленности, однако предполагаемая дозировка этих упражнений была лишь ориентировочной,

В связи с этим мы поставили задачу определить оптимальное количество повторений физических упражнений растягивающего характера, ско-ростно-силовой и силовой направленности.

Для определения допустимых физических нагрузок растягивающего характера мы использовали наклон туловища назад.

В процессе многократного выполнения наклонов назад грудной кифоз максимально уменьшается: в возрасте 7 лет - на 5°, в 8 лет - на 5,51°, в 9 лет - на 5,23°, в 10 лет - на 6,53°, в 11 лет - на 6,10°.

В целях определения оптимальной дозировки физических упражнений скоростно-силового характера мы применяли прыжки с отягощением. После выполнения 15 прыжков грудной кифоз значительно уменьшается, после 30 - остается без значительных изменений. Повторение прыжков 45 и более раз приводит к обратному процессу.

Для определения допустимых физических нагрузок силового характера мы применяли наклон вперед 70% весом от максимального.

Максимальное уменьшение грудного кифоза у младших школьников достигается после выполнения 5 повторений. Выполнение упражнения до 15 раз приводит к обратному процессу.

За экспериментальный период наибольшая прибавка в весе произошла в третьей экспериментальной группе на 5,12 кг у городских и на 5,37 кг у сельских детей. Это связано с тем, что занимающиеся в этой группе выполняли упражнения силовой направленности, которые способствовали увеличению мышечной массы.

Наибольший сдвиг в показателях роста также произошел в третьей экспериментальной группе, у городских детей на 5,85 см, а у сельских - на 5,76 см. Это связано с тем, что в этих группах произошли значительные улучшения в осанке.

У занимающихся во второй группе городских детей увеличение ЖЕЛ составляет 31,29%. Это самый лучший результат. Занимающиеся в этой группе выполняли упражнения для воспитания выносливости, которые способствовали успешному развитию жизненной емкости легких. У занимающихся в других группах произошли более меньшие сдвиги (рис.4). Наибольший сдвиг во времени задержки дыхания также произошел во второй городской экспериментальной группе - на 4,79 сек, это тоже связано с тем, что они выполняли упражнения на развитие выносливости. Среди сельских школьников в третьей группе — на 4,03 сек, это произошло со значительным улучшением состояния осанки.

За экспериментальный период частота дыхания у всех школьников снизилась.

У городских школьников, занимающихся в контрольной группе, сдвиг произошел на 2,25%, а у сельских - на 4,63%. Наибольший сдвиг произошел у городских школьников второй группы, они стали дышать реже на тлртьей гоуппе частота дыхания 2 08 оаза т.е. 8,82%. У занимающихся в третьей груп л «яол Гпеди сельских школьнилл1 и„ 1 ю „а,а что составляет 6,55 /о. ^-реди уменьшилась на разд, ^^ ков наибольший сдвиг произошел в третьей группе, «а дыхания он -зилась „а 1,9, раза, т.е. „а 8,73%, причиной этому является значительное улучшение осанки.

Во второй группе сдвиг составляет 6,88%, дети в этой группе на выполняли силовые упражнения, без которых невозможно формировать пр, вильную осанку. „„„„„„ ня татке положительно повлияли на предложенные нами комплексы также полож функцию статического равновесия. За эксперименты* период эти показатели улучшились во всех экспериментальных группах.

Результаты прыжков в длину с места увеличились во всех группах. Наибольший сдвиг произошел в третьей экспериментальной фуппе среди сельских школьников на 17,4 см, а среди городских - на!4Д см.

Преимушественно увеличения становой силы также произошли третьих экспериментальных группах. У сельских школьников она составляет 13,6 кг, а у городских - 14,6 кг. тлпйя V гооодских школьников, которые Подвижность позвоночного столба у городских Ш ^ рй увеличилась на 3,23 см, это наилучший подзанимались в третьей группе увеличил* затель в целях компенсации выносливости городских школьников была создана специальная вторая экспериментальная групп, Они "Ли цел. направленные физические упражнения для развития этого качеств. Как и следовало ожидать, сдвиг у них произошел в шестиминутном беге 249 90 м, в остальных группах произошли более меньшие сдвиги. Нам экспериментально удалось доказать, что путем «еленаправлен - „ и систематических занятий физическими упражнениями возможно Аичические качества младших школьников, компенсировать отстающие физические ка также формировать правильную осанку.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Иванов, Борис Михайлович, Чебоксары

1. Адальмасова Е.А. Сколиоз в рентгеновском изображении и его изммерения // Ортопедия, травмат. и протез."- 1964. - № 5. - С.49-50.

2. Авакин Р.У. Формирование осанки у спортсменов школьного возраста // Материалы конференции по вопросам "Морфология человека". -М„ 1965.-С.З.

3. Авакян Э.О., Арутюнян Г.А., Дердерян К.В. Некоторые показатели физического развития и физической подготовленности студентов-медиков за период обучения. Харьков: Изд-во ХГМИ, 1985. - С.21-24.

4. Азарян Р.И. Реакция сердечно-сосудистой системы слабовидящих школьниц на функциональную пробу с дозированной физической нагрузкой // Мышечная деятельность в норме и патологии. Горький, 1976. -С.5—6.

5. Александрян э.А., Хризман Т.П. особенности функционального состояния мозга ребенка при действии физических звуков и человеческого голоса // Новые исследования по возрастной физиологии. 1973. - № 1-С.3-4.

6. Андрюлис Э.К. Влияние некоторых социально-экономических факторов на общий уровень физического развития // Вопросы антропологии. 1966. - Вып.22. - С.10-15.

7. Антропова М.В., Сальникова Г.Н., Полянская Н.В. Устойчивость работоспособности школьников разного уровня физического развития // Материалы 4-ой научной конференции по физическому воспитанию детей и подростков. М., 1968. - С.312.

8. Антропова М.В., Кольцова М.М. Морфологические критерии школьной зрелости // Здоровье и воспитание детей дошкольного возраста в СССР. -М., 1978.-С.21-24.

9. Артамонова Т.В. Развитие ловкости у детей дошкольного возраста: Дисс. . канд. пед. наук. Волгоград, 1996. - С.67-78.

10. Аршавский И.А. Очерки по возрастной физиологии. М., 1967.260 с.

11. Арямов И.А. Возрастание особенности детей и наука о физическом воспитании // Теор. и практ. физ. культ. 1950. - № 10. - С.780-784.

12. Афанасьев В.Ф., Азарян Р.И. Изменение моторных функций у слабовидящих школьников в процессе систематических занятий физическими упражнениями // Мышечная деятельность в норме и патологии. -Горький, 1974. С.64.

13. Ашмарин Б.Н. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании, М.: Физкультура и спорт. - 1978. - С.75-80

14. Бабаян М.А. Экспериментальное обоснование методики воспитания скоростно-силовых качеств у детей младшего школьного возраста: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. М., 1971.

15. Бажанов Б.Г. О возрастных биологических особенностях и физическом воспитании детей школьного возраста // Теор. и пркт. физ. культ. -1955. Т.1. - № 11. - С.848-853.

16. Байченко И.П. Влияние систематической физической тренировки на темпы функционального развития двигательного и вестибулярного анализаторов // Труды 5-ой научн, конф. по вопр. морфологии, физиологии и биохимии. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1963. - С.243.

17. Байченко И.П. Влияние физического воспитания на развитие двигательного и вестибуляторного анализатора у подростков и юношей // Физическая культура и здоровье. М.: Медицинская литература, 1963. -С.33-36.

18. Бельтюков В.И., Могеднович М.Р. О координации деятельности скелетной мускулаатуры и внутренних органов // Труды 12-го юбилейного Международного конгресса. М., 1959. - С.574.

19. Борисевич Л.И. Материалы к вопросу о возрастных особенностях позвоночного столба человека // Труды I научн. конф. анатомов, гистологов и эмбриологов Средней Азии и Казахстана. Алма-Ата, 1961. - С Л 76.

20. Борисевич Л.И. Изучение процессов старения позвоночного столба человека в различные возрастные периоды // Проблемы гистологии и гериатрии в ортопедии и травмотологии. Киев, 1966. - С.43.

21. Букреева Д.П. Возрастные изменения максимального темпа движений у детей 7-16 лет: Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1955.

22. Бунак В.В. Об увеличении роста и ускорении полового созревания современной молодежи в свете советских соматических исследований. В кн.: Вопросы антропологии. - М., 1968. - Вып. 28. - С.36-59.

23. Быстров В.М. Исследования возрастных изменений скоростно-силовых качеств у детей школьного возраста // развитие двигательных функций у человека / Под ред. Сермеева Б.В. Горький, 1967. - С.24-41.

24. Васильев В.Н. Динамика физической подготовленности юных дзюдоисток: Дисс. канд пед. наук. Курск, 1995.

25. Вердикин Н.Г, Методы и средства управления физической подготовкой студентов технических ВУЗов: дисс. . канд. пед. наук. М., 1995.

26. Виленский М.Я., Минаев Б.Н. Пути компенсации дефицита двигательной активности и повышения физической работоспособности студентов // Теор. и практ. физ. культ. 1975. - № 4. - С.54-58.

27. Волков Л.В. Система управления развитием физических способностей детей школьного возраста в процессе занятий физической культурой и спортом: Автореф. дис. д-ра пеед. наук. М., 1990.

28. Воронова Е.К. Плавание как средство подготовки детей 6-7 лет к обучению в школе: Дисс. канд. пед. наук. СПб., 1995.

29. Вотякова О.И. Особенности эффективности занятий шейпингом и восстановительного психотренинга в системе тренировок женщин 20-35 лет: Дисс. канд. пед. наук. Челябинск, 1995.

30. Гаврилов Д.Н. Нормирование физических нагрузок в занятиях оздоровительной направленности по уровню аэробной выносливости: Дисс. канд. пед. наук. СПб., 1995.

31. Галиев М.К. Формирование физических качеств учащейся молодежи в условиях становления и развития рыночных отношений: Дисс. . канд. пед. наук. Казань, 1997.

32. Гамбурцев В.А. Гониометрия человеческого тела. М.: Медицина, 1973.- С.39-47.

33. Гапон Г.И. Исследования взаимосвязи скоростно-силовых качеств и двигательных навыков у детей младшего школьного возраста: Автореф. дисс. канд. пед. наук. -М., 1971.

34. Гозик М.А., Иванина Т.А., Митикова Г.Ф. О методике тестирования физического состояния детей // Теор. и практ физ. культ. 1973. - № 8. - С.32-35.

35. Горский А.П. Динамика проявления скоростно-силовых качеств школьников 8-15 лет в зависимости от уровня физического развития: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. М., 1970.-92- ,i

36. Горшенков c.c. Динамические наблюдения за развитием физических качеств у детей и подростков под влиянием занятий спортом // начальная подгот. юного спортсмена. М.: Физкультура и спорт, 1966. -С.ЗЗ.

37. Грантынь К.К. основы обучения физическим упражнениям // Теория физ. воспитания. М.: Физкультура и спорт, 1963. - С.59-71.

38. Громбах С.М. Влияние факторов внешней Среды на рост и развитие детей // Соотношение биологического и социального развития человека. -М., 1974.-С.28.

39. Гужаловский A.A. Этапность развития физических (двигательных) качеств и проблема оптимизации физической подготовки детей школьного возраста: Автореф. дисс. д-ра пед. наук. М., 1978.

40. Гурова Н.И. Морфологические изменения в позвоночнике при нарушениях осанки у детей дошкольного и школьного возраста // Вопросы профилактики нарушений осанки у детей. М., 1960. - С Л12-130.

41. Гурова Н.И. Возрастная морфология грудной клетки человека. -М., 1965.-215 с.

42. Дешле С.А. развитие быстроты у младших школьников // Физкультура в школе. 1982. -№-11.- С.7-8.

43. Доленко Ф.Л., Резцов С.И., Молостова Ф.И. Пути повышения эффективности физического воспитания в вузе // Теории практ. физ. культ. 1982. — № 9. — С.38-40.

44. Доленко Ф.Л., Сермеев Б.В. Воспитание гибкости на уроке физкультуры в школе // Мышечная деятельность в норме и патологии. Горький, 1974. - С.95-103.

45. Донской Д.Д. Законы движения в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1968.-С.118-126.

46. Дорожнова К.П. Физическое развитие школьников П.Горского за 30 лет. В кн.: Тезисы докладов 16-го Всесоюзного съезда гигиенистов и санитарных врачей / Под ред. Ф.Г.Короткова. - М,, 1972. - С.535.

47. Дорожнова К.П. Оценка физического развития, как важнейший раздел контроля за процессами роста и состояния здоровья отдельного ребенка и коллектива // Гигиена и санитария. 1977. — № 10. - С.77-82.

48. Драндров Г.Л. Развитие скоростно-силовых качеств и быстроты у футболистов 13-16 лет с учетом типологических особенностей проявления свойств нервной системы: Автореф. дисс. канд. пед наук. Омск, 1989.

49. Дубовой А.Е. Эффективность уроков физической культуры игровой направленности в 6-7 классах общеобразовательной школы: Дисс. ., канд. пед. наук. Краснодар, 1998.

50. Дуркин П.К. Научно-методические основы формирования у школьников интереса к физической культуре: Дисс. . д-ра пед. наук. -Архангельск, 1995.

51. Дуруда А.Н. Развитие общей выносливости с использованием ациклических физических упражнений у студенток с дисфункцией системы кровообращения: Дисс. канд. пед наук. Омск, 1997.

52. Ермаков В.А. Теория и технология дифференцированного физического воспитания детей и учащейся молодежи: Дисс. . д-ра пед. наук. -Тула, 1996.

53. Жарова Л.Б., Станиславская Е.Н. Не только на уроке // Спорт за рубежом. 1987. -№ 7. - С. 12-15.

54. Жарова Л.Б. Физическое воспитание в зарубежных школах // Теор. и практ. физ. культ. 1991. - № 1. - С.62-63.

55. Жданов Л.Н. Возрастное развитие быстроты движений у детей школьного возраста // Развитие двигательных качеств школьников. М.: Просвещение, 1967. - С Л1-47.

56. Железняк Ю.Д,, Туревский И.М., Горбачев Е.Г. Педагогические принципы формирования программ по физической культуре для учащейся молодежи // Теор. и практ. физ. культ. 1989. -№ 8. - С.24-26.

57. Жигшшн Г.С. О некоторых показателях уровня движения у детей в возрастном аспекте // Мат-лы науч. конф. по возрастной физиологии и клинике ин-та педиатрии. М., 1965. - С.85-86.

58. Жуков A.C. Критерий определения координационных способностей у детей // Теор. и практ. физ. культ. 1968. - № 7. - С.51-52.

59. Задорожный В. Тайком от соседа: Рассказ о том как занимаются физкультурой и спортом в Японии // Советский спорт. 1987.-6 июня.

60. Зайцева В.В. Методология индивидуального подхода в оздоровительной физической культуре на основе современных информационных технологий: Дисс. д-ра пед. наук. -М., 1995.

61. Захаров Ю.В. К проблеме воспитания выносливости у детей и подростков // Новое в методике воспитания физических качеств у юных спортсменов, М.: Физкультура и спорт, 1969. - С.41-49

62. Земцова М.И. Основы компенсации дефектов у аномальных детей // Основы обучения и воспитания аномальных детей. М.: Просвещение, 1965.-С. 105-119.

63. Зимкин Н.В. Физиология человека: Учебник для институтов физической культуры. М., 1965.

64. Золотарев М.М. Глазные болезни. М. Медицина, 1964.

65. Иванов С.М. Сердце подростка и спорт // Теор. и практ. физ. культ. -М., 1950.-Т. 13.

66. Казарян В.Г. Исследование возрастных изменений силы различных групп мышц у мальчиков школьного возраста и ее развитие у юных легкоатлетов: Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1965.

67. Казарян В.Г. О скоростно-силовой подготовке детей школьного возраста // Физическая культура в школе. 1967. - № 6. - С.9-10.

68. Калюжная P.A. Физиология и патология сердечно-сосудистой системы детей и подростков. М., 1980. - 280 с.

69. Калюжная P.A. Гипертоническая болезнь у детей и подростков. -М., 1973. -325 с.

70. Каптелин А.Ф. Профилактика некоторых деформаций опорно-двигательного аппарата у детей. М.: Медицина, 1962.

71. Капдетин A.A. Особенности методики физкультурно-кондиционной тренировки мужчин 30-49 лет, с преимущественным использованием езды на велосипеде: Дисс. канд. пед. наук. М., 1994.

72. Касаткин Л.Ф. Особенности физического развития школьников с глубоким нарушением зрения И Мышечная деятельность в норме и патологии. Горький, 1974. - С.65-61.

73. Кириллова Е.Г. Индивидуализация процесса физического воспитания девушек 14-17 лет с преимущественным использованием средств ритмопластики. Дисс. канд. пед. наук. -Спб, 1997%

74. Клебанова Е.А. Развитие костной ткани и рост костей // Основы морфологии и физиологии организма детей и подростков. М., 1969.-С.14—27.

75. Козлов А.И. Возрастные особенности развития координации движений у детей школьного возраста и пути ее совершенствования в процессе физического воспитания: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. — М., 1964.

76. Козлов В.И. Основы спортивной морфологии. М.: Физкультура и спорт, 1977.- С.64-67.

77. Коновалов Г.Е. Исследование индивидуальных различий в развитии физических качеств быстроты и общей выносливости у детей 8-9 лет // Теор. и практ. физ. культ. 1972. - № 9. - С.47-48.

78. Корецкий В.М. Возрастные изменения быстроты движений у школьников и влияние тренировки в легкоатлетических упражнениях на ее развитие: Дисс. канд. пед. наук. М., 1961.

79. Корецкий В.М. О развитии быстроты движений у детей // Проблемы юношеского спорта. М.: Физкультура и спорт, 1996. - С.93-103.

80. Кузнецова З.И. Особенности физического воспитания детей младшего школьного возраста//Физическая культура в школе. 1966.- №3.

81. Кузнецова З.И. Развивать статическую выносливость мышц спины // Физическая культура в школе. 1967. -№ 11. - С.З.

82. Кончин Н.С. Физиологические основы физического воспитания студентов в связи с индивидуальными особенностями организма: Авто-реф. дисс. докт, мед. наук. Новосибирск, 1990.

83. Короткова Е.А. Дифференцированное обучение по физической культуре школьников среднего возраста в зависимости от уровня физической подготовленности: Дисс. канд. пед. наук. Омск, 1996.

84. Коц Я.М. Асимметрия тонуса мышц туловища при нарушениях осанки // Протезирование и протезостроение, 1961. № 5. - С.64-67.

85. Круглый М.М. Мышечная активность и функциональное состояние нервной системы человека // Поволжская конференция физиологов, биохимиков и фармакологов. Саратов, 1966. - С.499,

86. Кузьмин А.И. Двухэтапное оперативное лечение сколиоза, М., 1968. - С.45-50.

87. Кулагин Ю.А. Слабовидящие дети. М., 1967.- С.61-70.-9789. Куркин П.И. Физическое развитие рабочего. 4.1. // Статистика физического развития рабочего населения (г.Москва и губерния). - М.: Изд-во "Вопросы труда", 1925.- С.31-45.

88. Лапицкий Ф.Г. Растущий организм'и влияние на него физического воспитания // Чтобы дети росли здоровыми. Мурманск, 1964. - С.4-22.

89. Лаппо-Дроздова А.И. Физическое развитие учащихся железнодорожных училищ: Автореф. дисс. М., 1956.

90. Лапутин А.Н. Биомеханические аспекты теории обучения двигательным действиям // Теор. и практ. физ. культ. 1990. - № 4. - С. 16-18.

91. Лебедев В.К. К оценке антропометрических данных // Гигиена труда. 1925. - № 2. - С.86-89.

92. Лелихов С.И. Экспериментальное обоснование прироста силы мышц в зависимости от темпа выполнения упражнений с отягощениями: Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1975.

93. Лесгафт П.Ф. Собрание педагогических сочинений: В 5 т. М.: Физкультура и спорт, 1953.

94. Лейтес Н.С. Об умственной одаренности. М.: АПН РСФСР, 1960. - С.89-1 И.

95. Ловейко И.Д. Физическое воспитание учащихся специальных групп средних школ // Физическая культура и здоровье детей и подростков.-М., 1966. — 0.114—119.

96. Лурье Н.Б. Коррекционно-воспитательная работа со слабовидящими школьниками. М., 1979.

97. Лях В.И. Ориентииры перестройки физического воспитания в общеобразовательной школе // Теор. и практ. физ. культ. 1990. - № 9. -С.10-14.

98. Лях В.И., Мейксон Г.Б., Копылов Ю.А. На переднем крае // Физкультура в школе. 1990. - № 9. - С.2-6.-98 4

99. Макаров A.H. Бег на средние и длинные дистанции. М,: Физкультура и спорт, 1966.

100. Маркиянов O.A. Спортивная борьба и особенности развития детского организма // Спортивная борьба. М.: Физкультура и спорт,1974. С.22-23.

101. Мартин P. (Martin) . Краткое руководство по антропометрическим измерениям: Пер. с нем. / Под ред. В.Д.Бунака. Изд. Наркомздрава РСФСР. -М., 1927.

102. Материалы по физическому развитию детей и подростков горочдов и сельских местностей СССР / Под. ред. А.М.Маркова, А.Ф.Серенко, Г.Н.Сердюковской. -М.: Медицина, 1977. 495 с.

103. Меньшиков В.Я. О развитии способности дифференцировать время, пространство и степень мышечных напряжений у юных гимнастов 11-14 лет // Материалы конф. "Тренировка гимнастов". М,: ГЦОЛИФК, 1965. — С.56-58.

104. Меньшиков В.Я. Возрастные изменения дифференцировки мышечных напряжений у юных гимнастов 11-14 лет: Тез. докл. IV конф. мол. ученых. М.: ГЦОЛИФК. - С. 143-146.

105. Наталов Г.Г. Историко-логический анализ предмета и структуры теории физического воспитания: Дисс. . канд. пед. наук. Алма-Ата,1975.

106. Никитюк Б.А., Геркасова P.C. К вопросу о сензитивных, критических и кризисных периодах // Труды ученых ГЦОЛИФТа. М., 1993. -С.252—255.

107. Николаичева И.М. Физическая подготовка девушек специальных медицинских групп среднего учебного заведения на основе учета оздоровительной эффективности нагрузок: Дисс. . канд. пед. наук. Малаховка, 1997,

108. Новак Г.В. Оздоровительные занятия для учащихся младшего школьного возраста с учетом особенностей физического развития: Дисс. .,, канд. пед. наук. Гомель, 1997.

109. Новиков Б.И., Федоткин В.В. Динамика физических качеств, состояние здоровья и физическое развитие студентов в процессе обучения в вузе // Физкультура и здоровье студента. М.: Изд-во МГУ, 1988. - С.43-53.

110. Новикова М.А. Педагогические подходы к оздоровлению девочек 3-7 лет: Дисс. канд. пед. наук. Смоленск, 1998.

111. Озолин Н.Г. Быстрота и методика ее развития // Теор. и практ. физ. культ. 1947. -.No 7. - С. 17-18.

112. Окуньков Ю.В. Физическое воспитание в вузе как фактор всесторонней подготовки специалиста: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. -Киев, 1977.

113. О порядке организации спортивных соревнований среди школьников. -М., 1971.

114. Определение физической подготовленности школьников. М: Педагогика, 1973.

115. Осипов И.Т. Проблемы управления физическим воспитанием // Теор. и практ. физ. культ. 1967. -№ 5. -С.67-71.

116. Основы математической статистики / Под-ред. В.С.Иванова. -М.: Физкультура и спорт, 1990.

117. О порядке организации спортивных соревнований среди школьников.-М., 1971.

118. Павлов А.П. Особенности формирования осанки у школьников с нарушением зрения // Физическое воспитание детей в специальных школах. Горький, 1989. - С.32-36.

119. Павлов А.П. физическое воспитание детей отклонениями в состоянии здоровья. Чебоксары, 1997. - 112 с.

120. Пенькова И.В. Профилактика нарушений осанки детей младшего школьного возраста: Дисс. канд. пед. наук. Омск, 1997.

121. Петровский Б.В. Советское здравоохранение за 50 лет СССР. -М., 1973.-96 с.

122. Плешаков А.Н. Исследование физического развития и двигательной функции детей вспомогательной школы и коррекционная работа на уроках физической культуры: Дисс. канд. пед. наук. Л., 1975.

123. Пономарев Н.И. Возникновение и первоначальное развитие физического воспитания. -М.: Физкультура и спорт, 1970. 247 с.

124. Пузик В.И. Возрастная морфология скелетной мускулатуры человека. Изд-во АПН РСФСР, 1961.

125. Рейзих A.A. Средства и методы физической культуры в социальном воспитании подростков 14-15 лет, проживающих в сельской местности: Дисс. канд. пед. наук. -М,, 1997.

126. Розенблат В.В. Проблемы утомления. -М,: Медгиз, 1961.

127. Розенблат В.В., Мезенина Л.Б. О динамике физического развития подростков жителей Урала в прошлом и настоящем // Советское здравоохранение. — 1968. - № 6. - С.25-30.

128. Роменский A.A., Жуковский Г.С., Леонов CA. К вопросу о методах и результатах социально-гигиенических исследований // Советское здравоохранение. 1973. - № 12. - С.27.

129. Руткевич М.Н. Тенденции изменения социальной структуры советского общества // Социологические исследования. 1975. - № 1. -С.67-74.

130. Саблин A.A. Количественное распределение некоторых микроэлементов в межпозвонковых дисках грудного и поясничного отделов по•L -101 4звоночника человека в возрастном плане // Мышечная деятельность в норме и патологии. Горький, 1974. - С.191-192.

131. Садвокасова Е.А. Социально-гигиенические аспекты изучения здоровья населения // Советское здравоохранение. 1965. - № 10 - С.9-14.

132. Сальникова Г.П. Физическое развитие современных школьников. М.: Педагогика, 1977. - С. 19-56.

133. Сеглениецес К.Б. Физическое развитие детей дошкольного возраста города Риги, Рига, 1973. - 162 с.

134. Сеглениецес К.Б. Социальная микросреда и физическое развитие детей. Рига: Зинатне, 1978. - 172 с.

135. Семкина O.A. Сопряжение развития координационных способностей и обучения двигательным действиям младших школьников в процессе игровой деятельности: Дисс. канд. пед. наук. Спб., 1997.

136. Сердюковская Г.Н., Жилов Ю.Д. Окружающая среда и здоровье подростков. М.: Медицина, 1977. - 198 с.

137. Сермеев Б.В. Методы оценки физического развития и двигательных способностей детей дошкольного возраста. — Одесса, 1986.

138. Сермеев Б.В. Спортсменам о воспитании гибкости. М.: Физкультура и спорт, 1970.

139. Сермеев Б.В. Определение физической подготовленности спортсменов. М., 1973. - 102 с.

140. Сермеев Б.В. Методика воспитания двигательных качеств у аномальных детей. Горький, 1976.

141. Синельников Р.Д. Атлас анатомии человека: Учебное пособие для мединститутов: В 3 т. 4-е изд. - М., 1972.

142. Соболева Н.Ю. Использование средств художественной гимнастики в системе физических упражнений с целью подготовки детей к обучению в школе: Дисс. канд. пед. наук. Спб., 1993.

143. Сорокин А.П. Общие закономерности строения опорного аппарата человека. М., 1973.

144. Старостина В.А, Занятия волейболом как фактор сохранения и укрепления ресурсов здоровья женщин зрелбго возраста, 36-55 лет. Дисс. . канд. пед. наук. М., 1998.

145. Сухарев А.Г., Доскин В.А., Лаврентьева H.A. Классификация двигательной активности детей и подростков // Гигиена и санитария. -1978. — № 5. — С.36-40.

146. Сычев А.Я. Новые учебные планы в школе и состояние зрительных функций у школьников // Гигиена и санитария. 1975. - № 8. -С.34-37.

147. Теория и методика физического воспитания: Учебник для институтов физической культуры / Под общей ред. Л.П.Матвеева и А.Д.Новикова. 2-е изд., исправленное и дополненное: В 2 т, - М.: Физкультура и спорт, 1976. - Т.1.

148. Теория и методика физического воспитания: Учебник для институтов физической культуры / Под общей ред. Л.П.Матвеева и А.Д.Новикова. 2-е изд., исправленное и дополненное: В 2 т. - М.: Физкультура и спорт, 1976. - Т. 2.

149. Теория и методика физического воспитания: Учебное пособие для студентов факультета физической культуры педагогических институтов / Под редакцией Б.А.Ашмарина. М.: Просвещение, 1990.

150. Теория и методика физической культуры: Учебник для институтов физической культуры / Под общей редакцией Л.П.Матвеева. М.: Физкультура и спорт, 1991.

151. Теория и методика спорта: Учебное пособие для училищ олимпийского резерва / Под общей редакцией Ф.П.Суслова и Ж.К.Холодова. -М.: Физкультура и спорт, 1997.

152. Тиунова O.B. Соотношение объемов физических нагрузок различной интенсивности в занятиях с мужчинами среднего возраста: Дисс. канд. пед. наук. М., 1964.

153. Фарфель B.C. Развитие скоростных качеств в движениях детей школьного возраста // Тр. 3-ей подг. конф. по вопр. морфологии, физиологии и биохимии. -М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959. С.185.

154. Фарфель B.C. Пространственная ориентировка в движениях и ее развитие у школьников // Тр. 4-ой научн. конф. по вопр. морфологии, физиологии и биохимии. M.: Изд-во АПН РСФСР, 1960. - С. 106.

155. Филатов С.И. Исследование динамики развития скоростно-силовых качеств у детей школьного возраста (7-16 лет), проявляемых в прыжках, и пути их развития // Материалы 3-ей конф. мол. ученых ГЦО-ЛИФК.-М., 1965.-С.120.

156. Филин В.П. Возрастные изменения быстроты, мышечной силы и скоростно-силовых качеств // Скоростно-силовая подготовка юных спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1968. - СЛ1-26.

157. Филин В.П. Проблема совершенствования двигательных (физических) качеств детей школьного возраста в процессе спортивной тренировки: Автореф. дисс. док-pa пед. наук. -М., 1970.

158. Филин В.П. Теория и методика юношеского спорта. М.: Физкультура и спорт, 1987.

159. Филиппович В.И. Возрастные особенности формирования двигательных навыков у подростков // Физическое воспитание в школе. М.: Просвещение, 1964. - С.28-39.

160. Фомин H.A., Филин В.П, Возрастные основы физического воспитания. М.: Физкультура и спорт, 1972.

161. Фомин H.A. Основы возрастной физиологии спорта. Челябинск, 1973.v -104

162. Хаустов С.И. Развитие выносливости к динамическим мышечным напряжениям у детей 8-11 лет на уроках физической культуры. М., 1972.

163. Холодов Ж.К. Технология теоретической профессиональной подготовки в системе специального физкультурного образования: Дисс. . док-ра пед. наук, -м, 1966.

164. Цейтлин А.Г. Физическое развитие детей и подростков. М.: Медгиз, 1963.-204 с.

165. Черепахин Д.А. Методика физического воспитания и реабилитация студенток с силовой недостаточностью: Дисс. . канд. пед. наук. -М., 1997.

166. Чеснис Г.В. О влиянии социальных условий на физическое развитие детей первого года жизни ВКП: Детский организм и среда. -Вильнюс, 1971. - С.29-30.

167. Чикин С .Я. О физическом совершенствовании // Сов. здраво-хранение. 1966. - № 7. - С.3-7.

168. Чикин С.Я. Роль социально-экономических факторов в охране здоровья народа и его физического развития: Автореф. дисс. док-ра мед. наук.-М., 1968.-38 с.

169. Шалгин А.Н. Развитие координационных способностей в проi 4фессиональной физической подготовке учащихся физкультурно-педагогических лицеев: Дисс. канд. пед. наук. -М., 1997.

170. Шарманова С.Б. Особенности использования средств ритмической гимнастики в физическом воспитании детей дошкольного возраста: Дисс. канд. пед. наук. Спб, 1995.

171. Яблочникова H.A. Методика физического воспитания детей младшего возраста, имеющих низкий уровень развития двигательных качеств: Дисс. . канд. пед. наук. -М., 1995.

172. Ядов В.А. Социологическое исследование. Методология. Программа. Методы. М,, 1972. - 32 с.

173. Янев Б.А. Динамика физического развития и дееспособности школьников Болгарии, поступивших в 1 класс в 6-летнем возрасте // Труды VIII науч. конф. по возр. морфологии, физиологии и биохимии. М., 1968. - С.226-228.

174. Brezinski Z.J. Warunki spoieczno-bytowe a rozwoj somatyczny chlopcow. "Mater, prace antropol.", 1964. № 68. Zagadnienia ontogenezy, z. l,s. 7-12.

175. Brzezinski Z.J., Kopczynski j. Charakterystyka rozwoju somatvcznego uczniow szkol zawodowych w zaleznosci od pantswowego. -"Roczn. Zakl. hig.'\ 1967, t. 18, № 2, s. 247-254.

176. Clayton M.M. A 4-year study of the food habits and physical condition of grade-school children in Werport, Maine. "Maine Agr. Expt. St. Bull", 1944, vol. 430, pp. 81-203.

177. Craig J.O. The heights of Glasgow boys: secular and social influences. "Hum. Biol.", 1963, vol. 35, № 4, pp. 524-530.

178. Drbal C. Poznamky k metodologii prognoz vyvoje zdravotniho stanu obyvateistva. "Cs. zdraw.-", 1971, sv. 19, № 9, s. 353-358.

179. Ezeciel M,, Fox K.A. Methods of correlation and regression analysis. New York London, 1963. 235 pp.

180. Hansson R.J. Body Mechanics and Posture. В кн. : Hand-book of Physical Medicine. American Medical Association I Chicago 10 HI, 1945, pp. 114-135.

181. Härtung von K. Zur Frage der Häufigkeit von Haltungsfehlem und Fussschaden bei Berufsschülern. Zbl. Chirurgie, Jr 90 II 22, 1965, s. 867-872.

182. Henke W. Die Beweglichkeit der Wirbelsaule. Berlin. 1871.

183. Hellberger H. Gesundheitliche Beobachtungen an Berufsschülern in 12 Jahren 23 Jahrgang, Heft 10, 1961, s. 457-468. Stuttgart.

184. Handley J.M., Michelsen O., Manteil N. Height and weight of first grade children as a potential index of nutritional status. "Amer. J. Publ. Health", 1955, vol. 45, pp. 1454-1461.

185. Hoffa. Orthopädische chirurgie. Stuttgart. 1920.

186. Kaup I. Konstitution und Umwelt im Lehrlingsalter. München, 1922.

187. Kirachner M. A Study of the Hip Joint. Journal of Physical Education. London. 1945. vol. XXXVIII No. 114, pp. 70-85.

188. Klemm P., Schorr R. Unzulängliche und zulängliche Sozialkriterien. -"Z. ges. Hyg.", 1967, H. 10/13, S. 774-778.

189. Kotulan J. Zavislost rustu deti na socialnich a genetickych faktorech. "Cs. hyg.", 1970, sv. 15, № 7/8, s. 232-242.

190. Kovac P., Grocn J. Rast telesnej vysky 6-18-rocnych deti a mladeze na vychodnom slovensku. wPrakt lek", 1971, sv. 51, № 15-16, s. 615-617.

191. Latosinska M., Mackiewicz M. Proba okreslenia miernika Warunkow spoleczno-bytowych dla dzieci wiejskich. "Zdrow. publ.", 1969, № 8, s. 733-740.

192. Mackiewicz V., Romejko A., Sejmicka K. Metoda kompleksowej oceny warunkow spoleczno-bytowych malego dziecka. "Zdrow. publ,", 1966, №3,s. 169-176.

193. Meredith H.V. Relation between socio-economic status and body size from seven to ten years of age. "Amer. J. Dis. Child.", 1951, vol. 82, № 8, pp. 702-709.