автореферат и диссертация по педагогике 13.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Формирование нравственно-экономических отношений учащихся в школьном малом предприятии
- Автор научной работы
- Гаврильева, Ольга Игнатьевна
- Ученая степень
- кандидата педагогических наук
- Место защиты
- Санкт-Петербург
- Год защиты
- 1992
- Специальность ВАК РФ
- 13.00.01
Автореферат диссертации по теме "Формирование нравственно-экономических отношений учащихся в школьном малом предприятии"
РОССИЙСКИЙ ОРДЕНА ШХОВОГС КРАСКОЮ ЗНАМ51И ГСтаРСТВЕНШЙ ТЗЩ1Ш1ЧБСКИЙ УКИВЕРЗИТВГ имени А.Н.1ЖЩА
На правах рукописи
ГАБРИЛЬЕВА ОЛЬГА' ИГНАТЬЕВНА
ФОЙШГОВАНШ НРАВСТВЕННО-ЗЖ}НО,'.ШЕСШ ОТНОШЕНИЙ УЧВДЕСЯ В ШКЖШЛ ШШМ Ш2Ш>ШШ
13.00.01теория и иетфшя педагогики
АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук
Санкт-Петербург 1992
Работа млгалнена на ка?едре общей педагогика Российского ордена Tj'Vдорого Красного Знамени государственного педагогического университета имени А.И.Герцена .
Ноучяый руководитель
Официальные оппонент»
Ведущая организация
доктор педагогических наук,... профессор Т.К.Ахаян
доктор психологических наук, профессор Е.Й.Степанова
кандидат педагогических наук, старопЯ научнкй сотрудник й.ф.гейяан
Оренбургский ордена "Знак почета" государственник педагогический институт имени 3.П.Чкалова
.Залита диссертапди состоится
"Я1
TOQO ,
в "l'j." часов на заседании специализированного Совета Д 113.05.03 по защите диссертаций на роискание ученой степени доктора наук при Российской ордена Трудового Красного-Зналини государственном педагогическом университете имени А.И.Герценз / I9II86j г.Санкт-ЛТетербург, на<?.р.?&>»ки, 48, кор.ГГ, ауд.52/
С диссертацией моэио ознакомиться в фундаментальной библиотеке университета. . О? • г/о
.Автореферат разослан "
7ченнЧ секретарь ': гл; 'ттализарсванного Совета кандидат педагогических наук
Е.И.Казакова
' . 0ЕЦ4Я- ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ Актуа^адаста_П20йлеви ^ормзрования нравственно-экономических.' отношений учаацяся в школьном малом предприятии обусловлена кардинальными изменениями в социально-экономической жизни,- общественном сознании и народном образовании страны.
' Глобальность процессов, развития всех сфер .жизни общества сталкивает различные культура я традиции в системе мирового обмена идеями, товарами, услугами,- в значительной степени способствует повышению рола человеческого фактора, создает предпосылки для роста активности трудящихся.
Рост сознательности учащихся, их активность в экономк-ческоЗ жизни является важяни фактором преобразования общественной жизни, шучно-техшчесЕОгз прогресса, изменения имеющихся в.появления новых видов -экономических отноаенлй.
Развитие хозрасчетных отношенийколлективного и семейного подряда,., ивдиввдуадьяой. деятельности обязывает внести серьезны» поправка в общественную пмйоя5гяэ, которая долгое время, начиная со- гшзлькой скамья, впитывала в себя отрицательное отношенье .к.псеятяяи-доход;* прибыль-, личная материальная заинтересованность . Школа призвана стать; заслоном подобного нвгилиз-ка.- .:.. v ■ • - .' - - - 1&сяёдзга прсбле?ау Йориированпя -нравственно-экономических отноэзяий-птальников, .учитквала сложившуюся систему обчест-венЕа .полззйого производительного; трудаиспользовали новые йорЖу- штадн и, првега лщлтвЕгя школьников в производительнкй труд^в-.реальнн&. эконоючсские отношения.
-Шпэд&ноемалое, предприятие,. согласно-Постановления о мерах по созданизпразвитип малых. предприятий от S августа IS9C года, представляет. собой объединение взрослнх и шюдънпков. явлеявгпу-ся era работникам. Школьное мялое "предприятие включает учащихся в проЕЗВодительйкР труд по обеспечению эЗУектнзаосте. учебно-воспитательного процесса, формированию трудовмх взгорков, приобретают опкта зконошпеских отношений, выпуску тспнрог народного потребления.
/ Именно поэтому необходимо исследовать bosmospw s-fw фективноста воспитания' нравственно-экономических отнспеки? через организации школьного малого предприятия в воспатакаа современного' предпринимателя, опираясь на основу обцечеловг-
- 3 -
«еско? нравственности.
Школа, - важнгй фактор удовлетвооення потребностей» приоС ^еиия гакольягкоз ко всему икогооР;аэии общественных отношена? Следовательно, труд школьников нельзя рассматривать в стороне от яизни вцелом, от проблем, происходящих з обществе. Труд» ййя воспитательное средство, возможен только как часть общей системы отнопениЯ. Тогда в производительном трупе развивается творческая активность, пнинкатизность, решительность, предпрг нт-мательская честность и ответственность за дело - качества, необходимее тоуяеннитсу сегодняшнего дня.
Вклвогич стольников з реальнхе прог.зводственкке отношения итольное малое предприятие слуяит э^ектнвннм средством ротшнця качеств личности, наиболее существенных для накоплен» ог.!"га нгавствйнно-экономических отношений, необходимых для исгзни в условиях ргчка.
0<<шим проблемам экономического воспитания в условиях общеобразовательной пксль' посютденк исследования А.Ф.Аменда, Е.4*Васдльева, А.К.Воробьева, М.Л.Малрпера, Л.П.-МельнпкОБоИ, Н.Н.Гябятшай, 'Д.А.Сасово9, Д.А.Тхоркевсяого.
Отдельнке аспект!' экономического воспитания' в процессе общественно полезного производительного труда в различного типа трудовнх объединениях рассматриваются в исследованиях КЛ.Ахиярова, Т.Г.Веретенко, Р.И.2ел0аново^, й.й.Зарецкой, В.А.Коноплкч, Р.А.КочеТкова, Т.НЛукьянченко, В.В.Огудрва, Е.А.Туранога. •
Формировании качеств личности 1вчительного хозяина посвящено исследование Е.Б.Саяновой, ответственному отношению к трудозой деятельности - исследование Н.М.Тен.
"Зопросам подготовки учащихся к труду в различного типа тсудовых объединениях в условиях хозрасчета посвящена исследс вания С.А.Днепрова, В-.Н.Ковалева, Г.А-Конанович, А-С.Прут-^ентова.
Педагогические основн экономического воспитания в пропас се общественно полезной деятельности раскрг затея в иселедова -ллх. Т.Г.Зерпмеенко, А.Х.Сатарова, Т.Е.Сергеевой.
Апялуз современной педагогической литературы показал, чч —облома становления нравственно-экономических отношений учатся в луольном малом предприятии, несмотря на свою актуаль-
- 4 -
зеть, не является предметом специального кзучепгл.
Поэтому ншлз бкла избрана тема. яеследовситак - "Фоглиро-ание нравствекво-экокомических отношений учащихся в иколь-ом аалои предприятий".
Объегг исследования: деятельность школьного малого пред-
ГПЯТЕЯ.
Поедает исследования: становление нравствеино-экозомкчес-:ях отноптений в окольном малом предприятия.
Дель доследования: совершенствование теории и методит-л хэширования нравственно-экономических стнопенл^ школьнекоя-юдростков. '
Объект, предает в ноль обусловили задачи исследования:
- оппеделкть пстзалого-пеяагогяческве основ»: развития гзлого предприятия;
- изучить прспесс развития малого предприятия, его этап»' I содерганге тпуда на з?атдом пз них;
- проследить возмолнур взашосз&зь развития игольного яово предприятия л ^ормярэаанкя ясавзтэвняо-зяорошчестскг о-по-зешй его участнике?.;
- разработать в реализовать программу развягкя кгазствая-во-экономзческих отношений в деятельности окольного малого предприятия..
Постанов, а пробяемк и задачи ее исследования позволь" вкдаинуть гипотезу о том, что Зорьптрование нравствеячо-э.точо-таческнг отношений игольников з малого игольном предприятий будет.-эф^эктавннм , • еелл:
- развитие малого гредптятюг Судет проходить в поэтапн;. преемственно раешгряэдемся творческое свободной тгуг.?. учзп^ся:
- .органвзашиг труде, на налои ппедпкнятгт» еггат от^лть пранцкпу 'демокгатичноста;
- становление субьекткоЗ поэипия жохьппъег-в рг^ете предприятия ^удэт тгооходать по затону воэп*;*%па>т пот^ясс?*-*:
-.магличногтнке отношения еуег-рктоя тгггг ^г.7-"1, «т:':".:;.."? за основе проявлений вкшйативк, реозис&льясстг, тедьеяой честности как нравствекно-якойсмпчеект'х чг.^осг« ностя. .
Базой исследования звияась школа 38 Пэиоглкого района г, СаиетЧТвтербурга. В аоеяадаваяип привмик-овямгдаяамв* . - 5 -
матолу сбора первично^ иа^ормапиа:, вишенное наблюдение, спрос, интервью, беседа; метода оценивания: акалироваяяе, составление независимкх характеристик, рейтинг, социометрия.
Анализу подвергалась учебно-восяя^ательная работа шнолк я организация производительного труда Школьников.
Методологической основой исследования опкта щявствеино-экопомических отношений являются идеи: о всеобщей связи и развития явлений объективной действительности; 'о социальной природе воспитания; о развития личности в активной деятельности дрн соединении обучения с производительна» трудов; о ввотделн-моста • воспитания человека от его труда; всех видов деятель-' яости, обшения; о роли человеческого фактора в решении социально-экономических задач. 'Я-
Теоретическую основу исследования составлял? следуидаа социальные и психолого-педагогичеокие идеи: •
- Нормирование иравственно-экотмичесхих отношений с необходимостью требует обеспечения кавдому участнику субъектной позиции в активной п; огнозаруемо развивающееся деятельности, все вида которой взаимосвязаны и организованы с учетом возраста учащихся / З.К.Васильева, К.Р.Гавриловеп, Г.Л.Кириллова, Т.К.Мальковская, К.Д.Р&дина, С.А.Васчетиаа, IJL.Регуш, Б.И.Сте-яакова, ГЛ.Щукина / ... . , - - . .. '
- ориентация на аравственнне ценности на основе закона возвипенЕя. потребностей / в отечественно!« философской литературе - Б.С.Ератусь,А.Г.ЗдравошслоБ, И.В.йванчук, Н.Е.Крутов, А.В.Нельга, в педагогических исследованиях' - И.С.Батракова, ИЛ .Данилова, Ц.Г.Казакина, А.В.Кирьякова, .в зарубежной литературе - A.iíacyioy, К. Ролкере, Э,Фромм/.
- организация'свободного творческого труда isa демократических принципах / Л.В.Андриянова, Н.Ф.Гейхан, Т.Н.Гроыова, I.В.Львов .В.А.Комаров, ВЛиЛаксютенчо, Р.М.Ужахов, С.?.Эхов /
- стетема методов воспитания, орпмируяпих субъектную - ■ позицию школьника в деятельности / ^.Васильева /
--Армирование тз пазннх видах деятельности в-ойцания свободно«, сггссобно^ к творческому сотрудничеству личности , / Н.В.Бочяина, Л.И.Куткот, А.В.?$дрик, Л.И.Новикова, Н.З,Ра-лпокопа, А.П.Т х^ягопп-иа/ ..
Исслеловаяке строилось в русле обтей концепции Т.К.Ахаян :.. - с - . "
о . присвоении личность» л деятельности нраготгенга-х: знаний и Нормирований нравственшчс убеждений. .....В результате проведенного исследования на защиту взносятся, следующие положения:
- .. . - основой для.формирования нравственно-гжономическдх отношений икольников в работе школьного малого предприятия-слугпт опит накопления субъектами деятельное-и появлений нравственно-экономических качеств личности: предприниматель— стой честностп, кншшатявк, решительности;
- субъектная позиция участников в деятельности малого прздприятпя Нормируется по закону возвышения потребностей, когда, в силу разрешения противоречий, удовлетворение одних потребностей виэнвает другие потребности Сслее вгсокого порядка;
' - *ормлговакие нравственно-экономических отношений школ-Ников происходит в единства с поэтапнкм развитием малого вреч-приятпя в преемственном расстренил оярболвого тзорчесхого труда учащихся; •
- поэтапное преемственное расширение и усложнение труда учащихся, на производстве организуется на основе принципов демократичности,.творчества, икицпагягр;
■ Научная новизна исследования состоит в создании теории л практика.деятельности, школьного .малого предприятия на основе закона возвышения потребностей, формирования нравственных убеждений, в трудовой деятельности, преемственного развития совместной творческой деятельности учащихся я взрсслкх, поиска, табора, оценки в развитей нравственно-экономических качеств' личноста............ •
Практическая значимость исследования состоит в той, что ч нем:
. . - определэян педагогические основа оргагоюапкя деятег-.га^ ти пгкольйого: малого предприятии: ряззитие теор^спсго потенциала -личности всех, участников деятельности; гсгэеггтгрняог.ть целей, содержания, методов и <£орм габотн; присвоение зсл:-и участниками предпгиятиягзнаний об зкономичес:®-4 ^еятельчоо^г. а. нравственно-экономических отнотрняях; •
- раокр?то содержание нра^ственно-экономя'гескг.х качеств личности: йнщиативность, решительность, предпринимательская
- 7 -
честность; "
_ показа« процессуальна характер формирования н;авсг-
т>енно-эуономическпх отношений з деятельности ?.<алого окольного ■ предприятия;
-'рассмотрено содержание я организация деятельности з раз-тт.-т малого "шольного предприятия ка этапах: организация, консолидации, антиграшш;
- устано дана взаимосвязь *ор?шговяняя нгавственно-эко-номкческих отношений школьников и развития малого гжольного предприятия;. .
- определен!' показатели, характеризующие развитие предприятия п го^азател»! 'оггкруягпнхея нравственно-экономических -качеств личности. . "' .
Аппр^адгщ результатов исследования осуществлялась в опытно» работе в условиях реального участия учеников, учителей а родителей з деятельности .малого школьного гредпрпятгя. .'¿атериа-псследовануя обсуждались на-научно-педагогических конференциях / г. Петрозаводск, К90г.', г.Санкт-Петербург, П?2г«/, на. проблемной лаборатории по нравственному воспитанию кафед-рр общей педагогики г'ГЯУ им. А.И.Герцена, на встречах с учите-' лям>:, на педагогических советах. Ход и результату исследования неоднократно обсуждались в экспериментальной базовой, школе . .''•г 33 г. - Санкт-Петербурга.л
Достоверность гез-ультатов исследования обеспечивалась . опорой на сзвременнке научнне идеи ^илосифии, психологии, • педагогики; решением системн исследовательских задач, обусловленных требованиями практики; комплексном характером методики исследования; лично? организацией автором опктной ра-боти "а протяжении всего исследования. '
^¡ссгртация состоит из введения, двух глав, заключения, ' библиографии и прилокений. . '-. ;
ОСНОВНОЕ СОДОГАНКЕ ВУСВРШШГ ■• Зо введении дано обоснование теми исследования с позиции • современник требований окольно* практики-».логики.развития т^тй-Рогиттеско^ науки, раскрыта антуальностьхпроблеш,. определен'' объект, предает,цель, гипотеза, задачи и метода исследования. ■ •
В первой главе " Теоретические основи создания школьного - 8 - '
малого предприятия" раскрываются основнге ?алосо-т)Ские, психологические, педагогические позиция проблема исследования, обосновывается теоретические его предиосулка, рассматривается понятия: нравствекно-этоко?гкческпе отнопения; гропесс ориента-. пии.гак основа формирования нпасвственно-эконо.'.тическвх отношении; от?» я свобода выбора как условия нравстленно-экономг-честих отноаений в деятель ноет»'.
На основе анализа епегаальяоЯ литератур« в главе рассматривается категория прояззодствешшх откопси;? как система, которая определяет развитие всех других отасшептт» в общества. Анализируется взаимосвязь и взаимозависимость совепэенствора-кия ггроиэводстэвнштг отноиевн*? с сошшльяо-япавстве'-пшщ! качествами личности, их развитием.
Зараятеразуя взагдавлиялие развитая произродотвентгх отноненн* в личностного стаяоаченая, Ессле-сгателя особо г-.г-дедятот как кехаяизи взаимодействия развивающиеся потребности личности л производства / В.С.Егоров,. В.В.Успенс?,^ /
Яотребностная с?вра личности как проявление ее суяностЕкх сил во иаогом определяется уровней присущей личности нравственности. Диг понимания супгноети нразственно-зконокических отношена? значима характеристика духовяо-практгчесяого отнокекия су(?ьехта морали.гг действ;;?альчостг: человека к. человеку, человека я обществу, человека, к. природе, и, наоборот, соцпука к человек. /£.ГГ.Залеев, ВЛ>ЕанааяЛ
---..Анат-спшхяашшх исследован^ нравственных отногневяй позволяя определить некоторое притри кальнке основн оргакг-зашш опнта их ^орипровання: - золотое правого 1:раяственноет»г * чегонеязчеяь самому, .нг желаЧ другому", где норкн• ппа?пг-везности определяются, уровней гутлаавзма зо взагмоотяшениях ладей / А.А.Гуге?нов /; - толерантность - про.чгледаэ терпя-ж>сти'.к- вгеказизашкм другого человека, уза-рчге к самодеятельному зкбору поведения / ГямаЗтяс Б.Ю./; - основа оспачг^о-вечэсяой морали^ содержанием чэторо?* яюивоггея. категорий долге, красоте, истида / ЕЛ.СшлекпеаДЛ.СтолоБЕч, В.д.Сухо^дока:!, А.А.Уемов /; соедшеаяе-пелей и перспектив деягежюстя о объективист® условиями труда / Л.И.Знгвг. Н.;:.Ге*к.чп. Е. понова/. - - ■
Развивая пояоаение о том, что отпогяяяв укпеппго фогта-
руются в деятельности, содержание .которой адекватно- содержанию ?.ормгруем"х отношений / Т.К.Ахаян/, в главе анализируются особенности экономической деятельности,школьников» Как • ваннейшую ее сторону следует вкделить полок а реализация путей и средств повышения эффективности производственной, хозяйственной и'лю^о* другой деятельности. . ..
Ояономичгю^ая деятельность школьников отличается • объемом, степенью сложности к самостоятельности / Ю.К.Васильев, В.И.Мак-сютенко, М.А.Мадкиев /.
Исходам в формировании нравственной стороны экономических отношений является яэлог'.ечиз о диалектической взаимосвязи экономики и нравственности / Ф.Н.Щербак /
.В главе рассматривается-процесс ориентации / М.Г.Хазахика, А.В.Кирьякова / как теоретическая основа формирования нравственна- экономических отношений. Процесс ордентвпии обращен к -субъектам воспитания, к тому уровню $ункцпонарованяя взаимосвязи "личность-общество*, на хотором происходят пеосонв^якация основякх общественных противоречий, что приводи к диалектическое яакоцу возвышения потребностей, обуславливающему лота-становления жпзнешдах ориентиров. •" В отечественной науке вопрос о формировании. потребностей человека рассматривался исходя из ме'тодологяческого положения, обоснованного К.Ыархсоы и .Энгельсов, о зависимости процесса возникновения и развития потребностей от стелена развития лропззодигельнкх сия и производствеяжх отноаенкй общества.;
На осэ.ове азучеюштеоретичееяотонасдедия в главе делается внвод о - возможной внутренней связи процесса формирования нравственно-экономических отношений шюльников с пропес«»* развития малого стольного предприятия. . >
гонг-мания процесса формирования нравственасн-зково«к-ческих отнолений важно положение о связи через интерес потребностей с нравственностью / НЛ.Крутсв, А.ВЛельга /
Пропгсс ориентации обретает иас к тому уровни функционирования взаимосвязи "личность-общество", на котором обострена« общественна яротиворечи» приводят к вожи-яёнио потребностей ; .скости. Стремление человека на*тя себя в чем-то, узнать / себя з г^зу яьгатах своего тщда совериеннобеспорно и приводит к ^появлению активности в геботе, проявлении инициатив в подго->- - ю -
товке а проведении двя^ лапгавл^нннх на приобретение и накопление опкта нравственно-экономических отношений.
5ор«ированпе нравственно-экономических. отношений школьников наиболее эффективно ,протекает в.соответствующем этим отно-
' шениям опыте- -V .. • Л' ."■-ЛЦ ->;'<:'■ ■ "
Опираясь на достижения советской, а заруйеяоюй психологии и педагогики, мокно выделить основнке ?ункцяояальнре ооо-'енностя ош»та, его влияние на личность и ей жизнедеятельность: регуляция. взаимодействия внешнего я внутреннего в человеке; *ор$тарованяе психической гчотивационной с^ер личности; стаби-* лнзатвш личности, определение ее действия, проявления психических состояний / наст]х>еная, гмопки, уверенность, любопытство, инициативность я т.д./. Опнт воздействует .так же на поведение инггивяда через механизм внбора целей.
Адаляз псследоваяйС всихологов и педагогов / Б.Г.Ананьев, А.В.Запорозсеп, А.I!.Леонтьев, 'П.В.Саяько, В.Э.Тамарин / позволил . установить основн формировакля а преобразования опкта : принятие воввх форм деятельности /;органязациоянрх и содержательнее/, вступление в новь*е типк кнтеракгага с другими людьми, принятие новнх социальянх ролей.. : :
. Определяется преобразусс&ясила позднейшего / по отноие-яивк.уээ - ниетаммуся/гот-та, нагорая находится в зависимости етзаачиюстадрйсдазд^ ва ж>тор^-он-складевается, от
позиции ■ субъекта, а^^саметздценн6с;гя, которую индивид щзйз&ёт, этому условие реалваации ,
встсщиков-гового-оая*^которад является яйтчвность личности -ее занятия, действия (-.повеяеяже. . 1'
Йосгольку -является формирование
отдашена? в.ош», ;вндввдут А.В,За-
^ юэедпхем , А .Я ЛёотщЩвв,' В&З&кодвяем » Д.Н.Узвадзе положения ;6: я^'^-дошА' ой^р асе много- -
обэазие отвосеянй лягайостп. ' ' •'•
Радякадьвая этономэтегаая реформа, появление различных форм собственности /частяая.арендяая, кооперативная, акционерная / требуют изменепгйнетольков экономическом механизме. ' Необходимо Формировать-новкй тяцпропзводвтеля и потребителя, обладающего развитмгчувствои эконояичэского достоинства, оснащенного честностью, инициатявностьп. обпе'! нравственнсотьэ.
Ваяно аддаршпю,. зд^досжо^ человека к
сойственностя,:/'../о^.:;^' ■ ' \" •.
В теории разработаны уровни : реальных общественник отношений, возшжаизвх. прьшиювенди лвчяостя в тру дозу» деятель-.-ностьг-цапностно-оривнтацгоншгй , Еорма.тявн1^, имеаувнкатавнь®, деятельности^,-лячнос?К£Й.< ..чу-:.';• -Для ортангэадпвваф^от»» нрвйстЭДаао^акрЕошгавмшх отношений югее^ яначзЕие рбсжргтов вгеоркя аодежеаве. с том» что подготовка шживдлков к са^стоятельвой тыловой - деятельности долгана осу5аствдяуьсд а\ орвда, озкотекшг в которое соответствуют . отяошзнвды труда^ото кмавктява / А.С.2акарешю, В.А.Подяков // ."-.
Оргсннзалия бгскта ^отгйроввЕяа нрпвстеанш-егзЕогггческЕг отаоаениЁ в труда учгтевает всоюдоваизге в теорид функаав обзгественно-трудрвса двятельвоста в ^рг.ш^рьашш убекденв* в . мотпвов личности / Т Д.Ахаян /
- Йзученае о1шта ®>прах«често^лего оргвнгзащ-и правело я кеобхо/ум^стг учвта осювмм трвбов^сшя к шеитгзавзацу. ^гйг—•
-Ера совреиенва*.^ эвоапогеаскяо: Зоре; бобвхвев?
аостк г органазацзш
годняй-шбор целейоргаБязецнн, ссиоужания, роалнзапвш результатов.- Еш5яется шш($0лае знач1ш234 условней к-лцЕтательвогс
,; Лвтсдаяесйз® -^Зорав, ошгге деятедьво&-:
тс / В.З.Горшкова, А.ЮСврьвкова, ШЙ¿йв/ предатавдякт воло-геняе о том» что прйродасво&давужяаотся не только, в. учете внешня причин,'ее аороядапрх, во я ^своеобразное отношении субъекта к внешнему миру. в его самоофаиоагенвоств, ваянная а самою себя. Сузностеттэ оаоба.чности лзчностн содгрзатнеоб-тодимость поиска нового способа деятельности, что предполагает актуализацию свободного волевого целепелагания, обусловленного и'бором того аля иного вгфзшпта дейотвпг» йавравяеннотона достижение ©пределеннрх результатов вгаменешЛ в в; деятель- , чости, и в себе.. ' чУ'-Гу'":.. ...и . . • •
: Проектируя создание опнха. Егоавствегао-зконоигадскиг ство-' иен:'й шяольнйтов на основе свс^дного^нбора, «к-шиседаш ив устаковленногов исследованиях трехурогшевого прощюсаразвитм
зглбодк.как категории философской в- согдалъшэ-надагопгчеокоЗ.
Вторая глава " Ого'? ^оргароваляя нразственно-эхономичес-тл- отнозений в окольном игяои предприятия" посвящена е,иалпзу эпгтп *орми?ованля прат'.етвеьт.о-экопомлческкх отношений в процессе создания я деятельности.окольного малого - предприятия. ,
. Осиовнге задачи анализа ош'тно^ работ« заключаются-в гом, чтобк определять зтат* развития малого предприятия, вихлять наисслее а^ектявже й содерЕагшэ деятельности, условия организации, при которгх вравствеико-экояомяческш от- ■ аоеяия становятся стабошшмя. . .
3 соответствии с зашслом исследования, .анализу подвзрг-*утк проявления яравственно-экопош'лескнх качеств личности в . экономической и лравствеыной деятельности, направленно?, на штпзпзапии в не? субъектной позиция школьников.
3 главе последовательно ргскр^аотся. этапк развития ма-. гаго окольного предприятия: организация, консолидации, интеграции и роста. •;
Анализ наличного уровня опыта ярзвственяо-экономических ' (ТяопекиЗ акольнлков свидетельствует о том, что представления > когнитивной стороне труда у гатсольянков. весьма противоречивы; юказьзает яввув недооценку школьниками таких аспектов труда, ак умение трудиться .самостоятельно, инициативно, рационально, :то чрезвычайно необходим в набтояиее врешь .
' Знакомство с урогаем подготовленности шко51ьников к вклю- -'вив»' в произзодитй:р>да5 труд -¿¿с опцтом нравств'енно-эконо?ля-еоига оттюпэняй ввяа-ело ряд противоречий в. суждениях ироль-иков о' заработной плате, в стремлении школн до недавнего вре-енл-уЕрочгтть энтузказмя сформировать отношение к труду, прэ- ■ еб;«гая возглсжностьи ;р^Ептая.творческих'.способносте{! иколь-иков, а • повшенид доверия и самостоятельности,, в проявления : шпиативн, творчествам Реализация ^противоречий в. опыте послу-ила механизмом форшфования нгавственно-бконошпеских отноае-пЗ. , . • ' -.•■•■.■.
- В главе последовательно раскркваэтся основные задача ках-эго- этапа развивавшегося производства. Так организационной' гап имеет.цельи налажквание производства,, организации в. спло-зние.совета малого предприятия,..определение' перспектив дея-. " злькости, новкх ?ор:л правственно-зкономической деятельности,
принятие- новых социальных ролей- -,
. Анализ показал,. что дсствкенЕе ЕсследозатедьскЕх задач. требует наполнить' ковка содергаяиеа гредащошше. 5зрш экономической деятельносуа гпойск новаг.активякхфора, таких как аукцион», ярмарки';,tt^raj -- 'С .V
Фиксируя проявления вравствент-зкономически:-; качеств лого кости в учебно« й вкеучебвой даетсяьЕоста, !годолншвала ситуации закрепления вравстБешо-тэконоынчз^ких' качеств личности. -Кроме того, тчапжася сауя.'свёнев&яе сёов способности к прзд-принш/лтельской деятельности,. /Зтоку - по&огаяЕ адал"яроваянне : тесты... г.' .-V.
Главный смысл в шетрущбговйё ;ьЙЙрайннх. назгя Дбрк нрав-, ственно-экономичеоких о?нОпенЕ& заклг^еется в ствиуларования инициативы, творчества,. решительности,?предпргяимггелъскоЯ честности. Воспитательное значение определялось тем, насколько учитывается опыт ЕХодьников,.предаста£ляется им самостоятельность действий, поз.волмется.'расшрЕтг, со1ци5льш:е связл, познать скдунащвйподетерздае*, что особен- '.' костью всей. дзятелькоета-малого предпраотпя явлабтсято/чго она. я ■ в - содераадан ъърЬзтсе яаоЬнове единст-
ва вкоаоишси эрташзядо.
нравственно-экономических атшшн^ да^этаве; кзнсЬадщдаи явился менеджерские., курс г дагвдай основу маркетинга с иеЕздя-мента. iíaa. опыт-. показал , ; что. .воспигаэедьный сотенгшая - активных Íodm удается- реализовать, голшеу еслв^ они содержательно взаимосвязаны,! .если .'они предЛовагаЕТ совзгастнув деятельность взрослых и детей. Знания^ то^таешевЗнурсе., реализуется в практических делах. Што^ьникам- предоставляется ьо.зяоянооть попробовать себя в области рекламк,- сбита продукции, в ;юдели-говакии деятельности малого предприята.;ц
В опите Нормирования нравственно^дарномЕческкхотноаешй в малом предприятии наблюдается, как основное,- противоречие между ук& приобретенным опитом экономических отношений-^ -появившимся, в связи- с форггарущ^ся ггравственннма знагшями, новыми потребностями- Прогнозируя путразвитая нравствонно-экопомичвеких отношений, мы считаем нвобходамкм- обрати?:.- особое внимание на. обозначившийся приоритет ттврявдшУГ^-сщ^уАй - -собственноручно зарабатываемые деньги» ;' : ' - -14 '
В. *х>рми{Ч>вавпя опыта нрат>ственно-зконоинесклх отношений значпао противоречие ыеаду притязания?-« пколъкика на опреде-: леннгЯ результат своей. деятельности и тем результатом, кототаЛ он получяет реально. Причем, как свидетельствует-нала исследование, возникновение а разрешение данного; фотпворечия зависит от степени осознания учая!имися-высокого социального мотива, от ; наличия примепа для подражания, отреальянх^змокноетей.
3, главе представлена схема соедрвеккя •развивгжщихся .пот-
• •ребяостей производства и личности. От этапа к этапу в деятель- вости малой) предприятия у учадахся, на] «яду со стремлением
.;• зарабатгвать деньги, повьтеется стремление т еамовкраженго, к производству качественно* продукции,, к проявлению творчества •С • в работе. ■ • ' . •
Специальна?! параграф главк посвящен этапу интеграции и характеристике нравственяо-экономпреских отношений в оготте малого школьного предприятия. В параграфе раската качественнее .изменения, которое произогиа в деятельности малого предприятия, - дана харантеритика личности учащихся в работе на производстве с позиции.приобретения ими опыта нравственно-экономических отношений. .' .; у '
Эконотачесйгс* показатель развития школьного малого предприятия - уровень его доходов и развитие-профиля требований: сипота а глубина ассортимента, качество изделий, качество до; . аолнительнкх учлуг, благоц]шяная для,покупателя цена, широта V; охвата рь*нка организованной продазпг, величина затрат на рекламу, известность наЬкк^ высокая с тепень - го тояности к поставке товара, -активность в разработке новых-товаров; достаточное количество тивансов. • . Наш сшт показал, что развивавшееся предприятие, рост- его' доходов, развитие профиля требований неизбежно привело к изменениям- в характере о-тношени* участников производства к пред/ приятии,-к его успехам, к доходам, к товарищам по работе, к самому себе, к ¡результатам совей работы.
Реализация каждого из экономических показателе:" в нагнем
* -опнте находится з зависимости от уровня с*огмированксс.ти нпав-• ствечно-экояомических качеств личности; янлциативг, реиитель-
- востя, предпринимательской честности. С развитием предприятия стабильными становятся готовность к поставке товара, умечие
" - 15-,
^нстро, ориентироваться на ринке ецроса~ Внсоказ степень готовности к поставке, товара взаимосвязана е . показателем. ак- ' .. тпвности в разработке новых товаров. 2чч1 показатели вироеяи от трех да пята.баллов f со шестибальной шкале Д-И это донаэква-ет взаимосвязь внутреннего -л внешнего.в формировании ошгга. Оценка профалей развивагзщегосяпроизводствг претерпевала не од-, вороднке изменения. Наибольшие азаенехлй претерпели показа- -тели: качество изделий / о* трех до шести баллов/,, широта ассортимента / от грех до аятв <5аздрв /, -Это объясняется тек, что со временем у - школьников растет мастерство изготовления изделий, 1юявгяегсяи»терес крщработке вошх изделий.
На этапе .организации в кааза црадпраятш Скзш оггртг шве#в1т5-л столяршзй яеха,: нзгогйвгшваязие в освоввок гкшшекте постельного белья, кедоторне ввдр ыаяраие, тайуретк. Еа этапах консолидации и • интеграции по инициативе учащихся бкл2 открктв ■ творческие-мастерские со вшивке, плетеязго,- изготовдениэ сувениров, выполнению заказов на яухощув шбеяь., Надое предпраятне, в лвде учагшхея згетуякло анщиагором йЕагогворатзльннх акций дая ветеранов Велико®- ОтачесгведаоЗг soÉm, ешогодег'ннх сетей микрорайона. -- . -
Огсутстввэ жесткого рбгдаа- ргботн. позволяло, каядоиу ученику .выбирать.: бед деятельности, прсфишГяродукциЕ'Лля изготовления,. врвка работа, а обагая -заинтересованность е получение материального стимула «шкала хгозмохиоегь брака, г повшалн тзорческав отношение к-изделию. Кавдоензделяе авторская ра- " бота и на ярлыке во прадаге.крша названая цредпралтЕЯ в номера школв,-хшшетоя фагшшя а ш автора. И-yse sto одно стицу-лирует качество ицщдуццдц, • - - - ,
Отличительная особенность -какдото araná олигго-эксперюшн-тальной работы- - это-степень проявления зоказатедеЗг яравствен-ко-эконо.\теских-отношений школьников --подростков: инициативности, решительностипредаринимательскоЛ чесеноста.
Таким образом опнт показах,, что проявления нравствеачо-эконошческих -отношений как-определяются, таг. а сами, определяют содержание, фор® z способн нравственно-аковомаческоЯ деятельности. Анализ мезашчносттас. отношении даведеБав школьников дает основание сделать -згводо том, тто-а развитием производства происходит прио5данае. .иг:ольнЕков -х ошту.нравственно-экономических отношений, учащимися усвагзастея пршпшда честио-
-16 ;
го преЕЛрняэгатсяьспа» .....
3 заклотения диссертпизи сформулировали общие ш'водк, подтвепгдагсте правомерность выдвинутой гипотезк. Укаэяаа научная яовлзка, теоретическая и практическая значимость проведенного исследорзняя, впяоспиге яа зализу положения.....
Основное содержание диссертации орраяеяо в следу стих
публикациях:• ......'.....
-Оормитоваяив у школьников опнта нравственно-зкономпчесг-ких стнопенпй в тгуде. / 3 сб. Совершенствование форм и методов учебно-воспитательного процесса в пколе л вузе.- Петрозаводск, 1590. С. 166-16?.
Нормирование - ншвственно-зконоиических отношен::.'1, учащихся в окольном малом предприятии. / В сб. Актуальные • проблему зколн на современном этапе.- Красноярск. 1991. С. 100-101.
«
Школьное малое предприятие - проблемы и перспективу. / Сб. Герцеяовские чтения. Педагогики, Актуальные пробле.мн развития педагогических .систем школы и вуза. 19-20 мая 1Э92 г. - С-ГГетербург.. 1992. С.35-83.