автореферат и диссертация по педагогике 13.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Формирование у старшеклассников непримиримости к буржуазной идеологии в процессе военно-патриотического воспитания

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Задерей, Аркадий Николаевич, 1984 год

ВВЕДЕНИЕ.

Глава I. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ НЕПРИМИРИМОСТИ К БУРЖУАЗНОЙ ИДЕОЛОГИИ

§ I. Идейная убежденность старшеклассников как основа формирования непримиримости к буржуазной идеологии.

§ 2. Педагогические условия формирования непримиримости к буржуазной идеологии у старшеклассников в процессе военно-патриотического воспитания.

§ 3. Анализ сложившегося опыта формирования у старшеклассников непримиримости к буржуазной идеологии

Глава П. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ РУКОВОДСТВО ФОРМИРОВАНИЕМ НЕПРИМИРИМОСТИ К БУРЖУАЗНОЙ ИДЕОЛОГИИ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

§3. Воспитание идейной убежденности учащихся на занятиях по начальной военной подготовке

§ 2. Организация контрпропагандистской деятельности старшеклассников во внеклассной военно-патриотической работе.

§ 3. Воспитание непримиримости к буржуазной идеологии, связь ее с военной профориентацией старших школьников.

§ 4. Подготовка военных руководителей средних общеоб разовательных школ к практической работе по формированию у старшеклассников непримиримости к буржуазной идеологии

ВЫВОДЫ.

СПИСОК ЛИТЕРАТУШ.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Формирование у старшеклассников непримиримости к буржуазной идеологии в процессе военно-патриотического воспитания"

В современных условиях идеологического противоборства ^ двух социальных систем, когда империализм развернул психологическую войну против СССР и стран социалистического содружества, одной из важнейших задач идеологической, политико-воспитательной работы средней общеобразовательной школы является формирование у учащихся устойчивых классовых идейных позиций, непримиримости к буржуазной идеологии.

Буржуазная идеология проявляется прежде всего в коренном вопросе современности - вопросе о войне и мире. Непримиримость КПСС, Советского государства к войне выражена в партийных и государственных документах, подкреплена конкретными действиями по укреплению мира и разрядки, защите суверенных прав и свобод народов. "Наша борьба за укрепление мира, за углубление разрядки международной напряженности, - указано в материалах ХХУТ съезда КПСС, - это прежде всего борьба за то, чтобы обеспечить советскому народу необходимые внешние условия для решения стоящих перед ним созидательных задач. Этим мы решаем и проблему поистине всемирного характера. Ибо нет сейчас ни душ одного народа вопроса более существенного, более важного, чем сохранение мира, чем обеспечение первейшего права каждого человека -права на жизнь" (26.4-5).

Осуществляя планы психологической войны, идеологических диверсий, наши классовые противники особую ставку делают на молодежь. Поэтому задача формирования у школьников, особенно старшеклассников, непримиримости к буржуазной идеологии актуализируется. В то же время, как показывает массовый педагогический опыт, в частности, практика работы школ Молдавской ССР по военно-патриотическое воспитанию учащихся, решается она наиболее успешно на материалах о войне и мире.

Воспитание у советских школьников ненависти к империализму как источнику войн, непримиримости к буржуазной идеологии -задача учебно-воспитательной работы школы. О необходимости активизировать ее решение говорится в постановлениях ЦК КПСС "О дальнейшем улучшении идеологической, политико-воспитательной работы" (1979 г.), июньского (1983 г.) и апрельского (1984 г.) Пленумов ЦК КПСС. В "Основных направлениях реформы общеобразовательной и профессиональной школы" четко обозначено содержание военно-патриотического воспитания: "В основу военно-патриотического воспитания учащихся надо положить подготовку их к службе в рядах Вооруженных Сил СССР, воспитание любви к Советской Армии, формирование высокого чувства гордости за принадлежность к социалистическому Отечеству, постоянной готовности к его защите. Повысить уровень и эффективность начальной военной подготовки в общеобразовательной и профессиональной школе.

Процесс формирования у старшеклассников непримиримости к буржуазной идеологии средствами военно-патриотического воспитания представляет собой педагогически организованную систему действий воспитателей и воспитуемых, направленную на выработку осознанного стремления противодействовать буржуазной идеологии и морали в области защиты социалистического Отечества. Он базируется на марксистско-ленинском мировоззрении школьников. В свою очередь, формирование у учащихся непримиримости к буржуазной идеологии успешно развивает и закрепляет коммунистическую убежденность. "Правда", 14 апреля 1984 г

Ошт работы школ показывает, что формирование у старших школьников непримиримости к буржуазной идеологии в ходе начальной военной подготовки и внеклассной военно-патриотической работы включает следующие основные направления:

- критику империалистических теорий войны и мира, практики агрессивных действий империалистов, выработку у старшеклассников умений распознавать, разоблачать и противодействовать им с классовых позиций;

- развитие осознанного стремления учащихся к активной контрпропагандистской деятельности;

- воспитание интереса к военному делу и военно-патриотической работе, любви к Советской Армии;

- организацию деятельности учащихся, обеспечивающей их личную готовность к защите Родины, к службе в Советских Вооруженных Силах,

Состояние проблемы в педагогической науке и практике. В исследовании мы опираемся на достижения теории и практики военно-патриотического воспитания, массовый опыт начального военного обучения. Основные вопросы военно-патриотического воспитания подрастающего поколения, его классовой закалки нашли отражение в трудах М.И.Калинина, М.В.Фрунзе, Н.К.Крупской, А.В.Лу-17 начарского, А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинского, где отмечается, что молодежь нашей страны должна всесторонне готовиться к защите социалистической Родины, уметь дать отпор любым проискам классового противника. Их высказывания имеют принципиальное значение для разработки проблемы формирования у старших школьников непримиримости к буржуазной идеологии.

Проблема воспитания идейно! убежденности как базы формирования непримиримости к буржуазной идеологии исследована в трудах И.С.Марьенко, Э.И.Моносзона, Г.Н.Филонова, Н.И.Болдырева, А.К.Гончарова, И.К.Журавлева, Р.М.Роговой, А.В.Йващенко, З.В.Коваленко и других. Психологические особенности развития и формирования идейной убежденности учащихся рассмотрены Т.Н.Мальков-ской, В.И.Овчинниковым, Н.Х.ЭДухтаровым; специфика внеклассной работы отражена в исследовании А.А.Камынина.

Формирование непримиримости к буржуазной идеологии в процессе военно-патриотического воспитания начинается в школе и продолжается в условиях действительной военной службы. В положениях военачальников (Д.Ф.Устинов, А.А.Епишев, П.И.Батов, ' ^ А.Л.Гетман, И.И.Гусаковский, А.И.Покрышкин, С.А.Красовский, Г.Т.Береговой и др.), а также военных ученых - педегогов и психологов (A.B.Барабанщиков, А.Г.Базанов, Д.А.Волкогонов, В.П.Давыдов, М.И.Дьяченко, М.И.Коробейников, Н.С.Кравчун, К.К.Платонов, М.Ф.Феденко) раскрыта система военно-патриотического воспитания воинов, теоретические и практические основы формирования критического отношения к буржуазной пропаганде в условиях боевой и политической подготовки советских войск.

Педагогическим проблемам теории и практики военно-патрио- 1 тического воспитания учащихся посвящены диссертационные и монографические исследования Н.П.Аксеновой, А.А.Аронова, В.В.Арте-менко, Л.А.Бублика, В.Н.Волкова, А.З.Гильманова, В.Ю.Зверева, Н.Д.Зубалия, С.В.Калининой, Н.М.Конжиева, В.В.Константинова, П.Д.Лукашева, Е.М.Лыбина, В.Ф.Новосельского, А.Д.Мамчур, Р.Н.Овчинникова, Г.Т.Сивакова, В.С.Фельдмана, Ю.А.Чернова, В.С.Чудного, Т.М.Шапшо и других. Эти исследования важны также для определения содержания, организационно-педагогических форм и методов формирования непримиримости к буржуазной идеологии в процессе военно-патриотического воспитания учащихся.

В ряде работ, посвященных вопросам военно-патриотического воспитания в ходе начальной военной подготовки и во внеклассной работе со старшеклассниками, непримиримость к буржуазной идеологии рассматривается как воспитание ненависти к противнику (В.Г.Жданов, А.М.Катуков, Н.Й.Хромов, Е.Н.Цветаев, С.В.Ша-каров).

Однако специальных исследований, посвященных формированию у старшеклассников непримиримости к буржуазной идеологии в процессе военно-патриотического воспитания, пока не появилось.

В работах, где критикуются наши классовые идеологические противники, рассматривается в основном их подрывная деятельность против социалистических стран (Г.А.Арбатов, В.Я.Бегун, В.К.Вадимов, В.Д.Гранов, В.Б.Гордеев, В.И.Плотников, Е.Д.Модр-жинская, В.Ф.Петровский, Е.М.Примаков, Г.Б.Хромушин и др.). Эти труды ориентированы больше на содержание контрцропаганды, что важно для формирования непримиримости к буржуазной идеологии.

В нашем исследовании необходимо было выявить методические особенности решения этой задачи в процессе военно-патриотического воспитания старшеклассников на занятиях по начальной военной подготовке и во внеклассной работе.

В настоящее время защищены три кандидатские диссертации по воспитанию непримиримости к буржуазной идеологии (А.П.Смолина, Н.П.Дроздова, В.Ф.Родин). В этих исследованиях работа с учащи- I. шея школ не рассматривается.

Учитывая актуальность проблемы формирования у школьников непримиримости к буржуазной идеологии в системе военно-патриотического воспитания, ее большую практическую значимость для коммунистического воспитания школьной молодежи и недостаточную научную разработанность, мы избрали темой нашего исследования "Формирование у старшеклассников непримиримости к буржуазной идеологии в процессе военно-патриотического воспитания".

В исследовании цредпочтение отдано старшим школьникам потому, что в этом возрасте идет становление активной жизненной позиции, значительно расширяется умственный кругозор и интерес к осмыслению жизни. Старшеклассник устремлен в будущее (69.70), пытается уяснить общественное значение предстоящей ему деятельности, определить свое место в идеологической борьбе, в сфере вооруженной защиты Родины. Когда юношам и девушкам прививаются военные умения и навыки, возрастает необходимость формирования у них качеств непримиримости к буржуазной идеологии, готовности к защите социалистического Отечества. Выработанные в школьные годы, эти качества в последующем, на действительной военной службе, усилиями командиров и политработников развиваются и превращаются в ненависть к врагу, необходимую для победы в бою.

Объект исследования - военно-патриотическое воспитание учащихся старших классов общеобразовательной школы на занятиях по начальной военной подготовке и во внеклассной военно-патриотической работе.

Предмет исследования - процесс формирования непримиримости к буржуазной идеологии в ходе начального военного обучения и внеклассной военно-патриотической деятельности старшеклассников.

Цель исследования - определить педагогические условия, специфику содержания, форм, методов формирования непримиримости к буржуазной идеологии у старших школьников в ходе военно-патриотического воспитания на занятиях по начальной военной подготовке и внеклассных мероприятий.

Исследование базировалось на следующей гипотезе. Поскольку основой военно-патриотического воспитания является подготовка учащихся к службе в рядах Вооруженных Сил СССР, мы предположили, что задача формирования у старшеклассников непримиримости к буржуазной идеологии может решаться успешно, если: а) в содержание начальной военной подготовки и внеклассных военно-патриотических мероприятий систематически и целенаправленно будут включаться соответствующие материалы, обеспечивающие критичность восприятия и непримиримое отношение старшеклассников к буржуазной идеологии; б) будет соблюдаться единство начального военного обучения и военно-патриотического воспитания, преемственность урочной и внеклассной работы по выработке у старших школьников устойчивых марксистско-ленинских убеждений; в) усвоение учащимися содержательной информации, способствующей разоблачению буржуазной идеологии, будет осуществляться в неразрывной связи с деятельностью учащихся по омадению знаниями, умениями и навыками вооруженной защиты социалистической Родины.

В соответствии с целью и гипотезой основными задачами исследования являются:

1. Выявить возможности предмета начальной военной подготовки по формированию у старшеклассников непримиримости к буржуазной идеологии.

2. Определить особенности обогащения содержания и форм воспитания непримиримости к буржуазной идеологии на занятиях по начальной военной подготовке и внеклассных мероприятиях.

3. Наметить пути повышения педагогического мастерства военных руководителей в связи с задачей формирования у старшеклас

- ю сников непримиримости к буржуазной идеологии.

4. Выработать практические рекомендации по формированию у старшеклассников непримиримости к буржуазной идеологии.

Методологической основой исследования являются труды К.Маркса, Ф.Энгельса, В.И.Ленина, выдающихся деятелей международного коммунистического движения по идеологической работе и воспитанию подрастающего поколения, учение марксизма-ленинизма о войне и мире, ленинское учение о защите социалистического Отечества.

В исследовании мы руководствовались решениями ХХУ и ХХУ1 съездов КПСС, пленумов ЦК КПСС, постановлениями ЦК КПСС и Советского правительства о коммунистическом воспитании подрастающего поколения, "Основными направлениями реформы общеобразовательной и профессиональной школы". Работа проводилась также с учетом решений съездов, пленумов ЦК ВЛКСМ, ДОСААФ по усилению идейно-политической и военно-патриотической работы с молодежью.

Формирование непримиримости к буржуазной идеологии осуществляется с первого до последнего дня пребывания учащихся в школе. Однако, период наиболее активного и целенаправленного воздействия приходится на старшие классы, когда изучается курс начальной военной подготовки и проводится военно-патриотическое воспитание, в основе которого лежит подготовка к защите Родины, службе в Советских Вооруженных Силах. Это предопределило методику, организацию и порядок проведения диссертационного исследования.

В основу работы по теме диссертации положен массовый педагогический опыт военных руководителей школ ло формированию непримиримости к буржуазной идеологии у старшеклассников в ходе начального военного обучения и внеклассной военно-патриотической работы.

На первом этапе исследования (1974-1979 гг.) изучался и обобщался передовой и массовый педагогический опыт военно-патриотического воспитания учащихся и подготовки их к службе в рядах Советской Армии и Военно-Морского Флота, изучались исследования и литература по теме, проводился ретроспективный анализ собственного многолетнего опыта работы в качестве военного руководителя.

Второй этап (1980-1983 гг.) заключался в организации опытной работы в школах Молдавской ССР. Изучалась школьная документация по организации и проведению военно-патриотического воспитания старших школьников. С помощью анкетирования, интервью, бесед, личного наблюдения определялся реальный уровень военно-патриотической воспитанности учащихся старших классов, наличие у них элементов сформированное™ непримиримости к буржуазной идеологии. В то же время велась работа с военными руководителями в период их курсовой переподготовки при Республиканском институте усовершенствования квалификации учителей с целью выявления их подготовленности к работе по военно-патриотическому воспитанию учащихся. Изучался, обобщался и распространялся передовой педагогический опыт военруков, разрабатывались методические рекомендации по улучшению качества начального военного обучения и военно-патриотического воспитания, формированию у старшеклассников непримиримости к буржуазной идеологии.

На третьем этапе исследования (1983-1984 гг.) уточнялись и проверялись результаты использования в школах указанных выше рекомендаций, продолжалась разработка новых, целенаправленно велась работа с военными руководителями школ по повышению уровня их готовности к формированию у старшеклассников непримиримости к буржуазной идеологии. Одновременно шло осмысление и оформление основных результатов исследования, подготовка публикаций.

Методика исследования. Применялись следующие традиционные методы: теоретический анализ научных трудов, периодических изданий, освещающих передовой педагогический опыт начальной военной подготовки и военно-патриотического воспитания, учебно-методических материалов по теме исследования; педагогическое наблюдение на занятиях по начальной военной подготовке и в ходе воспитательных мероприятий во внеклассное время. На занятиях с военными руководителями в период их курсовой переподготовки применялся метод включенного наблюдения. Широко использовалось анкетирование и интервьюирование учащихся, военных руководителей, методистов по начальной военной подготовке, директоров школ.

Весьма ценной для исследователя была возможность постоянно использовать материалы учебно-методического кабинета начальной военной подготовки Республиканского института усовершенствования квалификации учителей (докурсовые, курсовые и после-курсовые работы военруков с описанием их личного опыта по формированию у старшеклассников непримиримости к буржуазной идеологии на занятиях по различным разделам Программы начальной военной подготовки молодежи, внеклассных мероприятиях, отзывы учителей различных профилей, прослушавших лекции по данной проблеме). Это позволяло наблюдать методику воспитания непримиримости к буржуазной идеологии в развитии на протяжении длительного времени, отбирать лучшее из нее, обобщать и внедрять пере

- 13 довой опыт в массовую педагогическую практику.

Ведущее место в исследовании занимал метод изучения и обобщения передового и массового педагогического опыта военно-патриотического воспитания и начального военного обучения, где особо выделялась задача формирования непримиримости к буржуазной идеологии у старшеклассников. Метод эксперимента занимал вспомогательное место, применялся лишь для определения уровня военно-патриотической воспитанности старшеклассников, выявления элементов критического отношения их к буржуазной идеологии. Такой эксперимент проводился в 7 и 45 средних общеобразовательных школах г.Кишинева, молдавской средней школе с.Чокылтяны Оргеевского района.

Научная новизна исследования состоит в том, что впервые исследованы возможности военно-патриотического воспитания старшеклассников на занятиях по начальной военной подготовке и во внеклассных мероприятиях с целью формирования у них непримиримости к буржуазной идеологии. Выявлено, что наибольшая эффективность при этом достигается в случае, когда организуется непосредственное участие школьников в контрпропагандистской деятельности с использованием их личных знаний военно-политической обстановки, критики буржуазных идеологов по вопросам войны и мира, практики агрессивных действий империалистов.

Доказано, что педагогическая работа по формированию у старшеклассников непримиримости к буржуазной идеологии является неотъемлемой частью их подготовки к защите Родины, к службе в Советских Вооруженных Силах.

Установлено, что решение такой задачи предполагает создание определенных педагогических условий, специфического содержания и методики работы с учащимися, специальной подготовки

- 14 педагогических кадров для практической работы в этом направлении.

Апробация. Результаты исследования докладывались на Всесоюзном научно-теоретическом семинаре по проблемным вопросам военно-патриотического воспитания учащихся общеобразовательных школ в свете решений ХХУ1 съезда КПСС (Москва, 1982 г.), на Всесоюзной научно-практической конференции "Пути совершенствования подготовки педагогических кадров и профессионального становления молодого учителя" (Москва, ВДНХ СССР, 1983 г.), на научно-практической конференции "Взаимодействие школы, пионерской и комсомольской организаций, внешкольных учреждений, семьи и трудовых коллективов по коммунистическому воспитанию учащихся" (Кишинев, 1983 г.). По данной проблеме диссертантом читаются лекции директорам школ, заведующим учебной частью, организаторам внеклассной и внешкольной воспитательной работы на кафедре научных основ управления школой факультета повышения квалификации руководителей школ Кишиневского государственного педагогического института им.И.Крянгэ. По теме исследования проведены научно-теоретические конференции, семинары в ряде районов республики.

Внедрение в практику результатов исследования. Изданы методические рекомендации, используемые военными руководителями школ в целях повышения качества начального военного обучения и военно-патриотического воспитания с акцентом на решение воспитательных задач по формированию у старшеклассников непримиримости к буржуазной идеологии на занятиях по наиболее сложным темам Программы НВП молодежи и внеклассных мероприятиях. Автором диссертации подготовлены и рекомендованы к изданию советом Республиканского института усовершенствования квалификации учителей рекомендации по моделированию процесса создания и внедрения передового педагогического опыта начального военного обучения и военно-патриотического воспитания старшеклассников.

Основные положения, выносимые на защиту:

- воспитание у старшеклассников непримиримого отношения к буржуазной идеологии в цроцессе военно-патриотического воспитания - непременная составная часть подготовки школьной молодежи к защите Родины;

- формирование непримиримости к буржуазной идеологии в современных условиях выступает в качестве самостоятельной воспитательной задачи, которая решается путем приучения старших школьников к контрпропагандистской и военно-патриотической деятельности;

- обоснование необходимости повышения научного, идейно-политического уровня начального военного обучения и военно-патриотического воспитания учащихся старших классов как важного условия формирования у них непримиримости к буржуазной идеологии.

Заключение диссертации научная статья по теме "Общая педагогика, история педагогики и образования"

ВЫВОДЫ

Исследование проблемы формирования у старшеклассников непримиримости к буржуазной идеологии в процессе военно-патриотического воспитания подтвердило нашу гипотезу и позволило сделать следующие выводы.

1. В условиях резко обострившейся по вине империализма идеологической борьбы двух социальных систем чрезвычайно возросла роль такого важного идейно-политического качества личности советского школьника как непримиримость к буржуазной идеологии.

Воспитание этого качества непосредственно связано с марксистско-ленинским пониманием учащимися основного вопроса современности - вопроса о войне и мире, с задачами их военно-патриотического воспитания и в своей основе направлено на подготовку школьной молодежи к защите Родины, к службе в рядах Советских Вооруженных Сил. От качества решения задачи формирования у молодых людей непримиримости к буржуазной идеологии еще в школьные годы зависит в определенной мере успех их боевой и политической подготовки, воспитание ненависти к врагу в период действительной военной службы. Непримиримость учащихся к буржуазной идеологии базируется на прочной коммунистической убежденности, советском патриотизме и социалистическом интернационализме.

2. Формирование непримиримости к буржуазной идеологии является составной частью коммунистического воспитания школьников, их подготовки к службе в армии, представляет собой самостоятельную педагогическую задачу. Оно осуществляется в ходе учебно-воспитательного процесса от первого до последнего дня

- 151 пребывания учащихся в школе. Формирование непримиримости протекает особенно полно и целенаправленно в старших классах, когда проводится начальное военное обучение, активизируется военно-патриотическая деятельность учащихся.

Самостоятельность педагогической задачи по формированию у старшеклассников непримиримости к буржуазной идеологии обусловлена прежде всего ее актуальностью в современных условиях обостренной идеологической борьбы, а также спецификой и сложностью содержания, где в единстве сочетаются элементы идейно-политического и военно-патриотического воспитания. Самостоятельность сохраняется в подходах и методах решения этой задачи, что связано с приобретением новых знаний учителями и учащимися в области политики, идеологии, военного дела. Возникает необходимость общепедагогических принципов коммунистического воспитания дополнять специфическими, характерными дщя военно-патриотического воспитания. Воспитательная цель - сформирован-ность непримиримости учащихся к буржуазной идеологии не может быть достигнута без организации общественно-политической практики, приучения старшеклассников к контрпропагандистской и военно-патриотической деятельности.

3. Решение задачи по формированию у старшеклассников непримиримости к буржуазной идеологии осуществляется успешно при создании в школе определенных педагогических условий. Основными из них являются: активизация деятельности учащихся на занятиях по начальной военной подготовке и в ходе внеклассных военно-патриотических мероприятий; развитие у школьников интереса к военному делу и идеологической борьбе; получение и накопление старшеклассниками новых знаний по идеологической борьбе, военному делу, контрпропаганде, связи их с современно

- 152

• стыо; организация военно-патриотической и контрпропагандистской деятельности учащихся с использованием их личных знаний по военно-политической обстановке, критике буржуазной идеологии по вопросам войны и мира, практике агрессивных действий империалистов; создание необходимых условий для успешного применения этих знаний в жизни и деятельности коллектива школы; индивидуальный и дифференцированный подход к учащимся; повышение научного, идейно-политического уровня начального военного обучения и военно-патриотического воспитания учащихся и другие.

4. Творческая педагогическая работа по формированию у старшеклассников непримиримости к буржуазной идеологии возможна в случае: значительного обогащения содержания материалов по критике буржуазных концепций войны и мира; усвоения учащимися информации, способствующей разоблачению взглядов буржуазных апологетов войны; правильного отбора и применения этих материалов.

Успешной работе в этом направлении способствуют тикие методы, которые позволяют усвоить информацию, разоблачить ее враждеюность, связать идеологическую деятельность с личной подготовкой школьников к защите Родины: это - проблемно-дискуссионный, эвристический, исследовательский методы.

5. Основными показателямисформированности у старшеклассников непримиримости к буржуазной идеологии являются следующие:

- твердая убежденность в правоте марксистско-ленинского учения, дела коммунизма, высоких целях и гуманности миролюбивой политики КПСС и Советского правительства;

- классовый подход к идеологической борьбе, военно-политической обстановке и международному положению в мире, задачам оборот страны;

- Осознание личной ответственности за судьбу социалиста- ^ ческого Отечества, необходимости подготовки к службе в Советских Вооруженных Силах;

- наличие деятельности, направленной на активное участие в контрпропагандистской и военно-патриотической работе.

Такие показатели могут быть рекомендованы дяя оценки результатов военно-патриотической работы школы по формированию у ее учащихся непримиримости к буржуазнЬй идеологии. Они выражают прямую связь сформированности качеств непримиримости и непосредственной подготовки старшеклассников к защите социалистической Родины.

6. В процессе формирования у старшеклассников непримиримости к буржуазной идеологии средствами военно-патриотического воспитания заложены возможности военной профориентации. Эти два направления воспитательной работы школы взаимосвязаны, оказывают положительное взаимовлияние.

Сформированность такого важного идейно-политического качества личности школьников способствует выработке у них положительных мотивов выбора военной профессии. Основные направления военной профориентации являются характерными и для формирования непримиримости учащихся к буржуазной идеологии. Главным содержанием профориентационной работы является разъяснение основных положений ленинского учения о защите социалистического Отечества, их особой актуальности в современных условиях, о войнах справедливых и несправедяивых, их кассовой сущности и нашем к ним отношении; показ принципиального отличия Советских Вооруженных Сил от империалистических армий; пропаганда героической истории нашей Родины и ее Вооруженных Сил, славных ре

- 154 волющгонных, боевых и трудовых традиций советского народа; раскрытие особого значения профессии офицера в современной обстановке, ознакомление старшеклассников с основами военного законодательства, условиями военной службы, бытом и спецификой деятельности советского офицера.

7. Решение сложной педагогической задачи формирования непримиримости учащихся к буржуазной идеологии обеспечивается при условии комплексного подхода к организации воспитательной работы, предполагающего тесную связь учебной и внеклассной деятельности учителя и учащихся. Во внеклассной деятельности старшеклассников заключаются большие возможности для развития и применения уже полученных военных и политических, контрпропагандистских знаний, умений и навыков на практике. Расширяются эти возможности при полном использовании обязательной для каждой школы комсомольской военно-спортивной игры "Орленок". Система этой игры, ее мероприятия соответствуют не только задачам подготовки учащихся к службе в армии, но и формирования у них непримиримости к буржуазной идеологии.

8. Непременным условием обеспечения педагогического руководства процессом формирования у старшеклассников непримиримости к буржуазной идеологии является подготовка к такой работе педагогических кадров. Центральной фигурой в организации формирования у школьников этого идейно-политического качества в процессе военно-патриотического воспитания выступает военный руководитель школы. От его личных качеств, уровня идейно-политической, профессионально-педагогической подготовки в большой степени зависит успех решения данной задачи.

Повышать квалификацию военных руководителей целесообразно по трем основным направлениям: углубление и пополнение их об

- 155 щих знаний; компенсация пробелов базовой военной подготовки; повышение их идейно-политического, культурного уровня. Это достигается путем их теоретико-педагогической, психологической, методической подготовки, учитывающей необходимость комплексного подхода к содержанию курсовой подготовки, активизации познавательной деятельности военруков, а также подъема научно-технического уровня и оптимизации методов и форм их обучения. Особенно важно на курсах повышения квалификации военных руководителей обеспечить приобретение военруками навыков самостоятельной подготовки к работе по формированию у старшеклассников непримиримости к буржуазной идеологии.

9. Для повышения эффективности воспитательной работы в школах по формированию непримиримости учащихся к буржуазной идеологии целесообразно в педагогических вузах и институтах усовершенствования учителей предусмотреть специальную подготовку педагогических кадров для практической работы в этом направлении. Необходимо также безотлагательно издать учебно-методическую литературу для учителей и учащихся.

Решение задачи по формированию у советских школьников непримиримости к буржуазной идеологии требует активизации работы военно-патриотических объединений, где бы на основе интереса учащихся росла общественно-политическая активность, углублялась непримиримость к буржуазной идеологии, улучшалась их подготовка к службе в армии.

- 156

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Задерей, Аркадий Николаевич, Москва

1. Маркс К. Вынужденная эмиграция. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т.8, с.565-571.

2. Маркс К., Энгельс Ф. Тезисы о Фейербахе. Соч. 2-е изд., т.З, с.1-4.

3. Маркс К., Энгельс Ф. Манифест Коммунистической партии. Соч. 2-е изд., т.4, с.419-459.

4. Энгельс Ф. Избранные военные произведения. М.; Воениздат, 1957, -843 с.

5. Ленин В.И. Воинствующий милитаризм и антимилитаристическаятактика социал-демократии. Полн.собр.соч., т.17, с.186-196.^ —

6. Ленин В.И. Детская болезнь "левизны" в коммунизме. Полн. собр.соч., т.41, с.1-104.

7. Ленин В.И. Война и революция. Полн.сочр.соч., т.32, с.77-102.

8. Ленин В.И. Задачи союзов молодежи (Речь на Ш Всероссийском съезде Российского Коммунистического Союза Молодежи) 2 октября 1920 г. Полн.собр.соч., т.41, с.298-318.

9. Ленин В.И. Задачи революционной молодежи (Письмо первое). Полн.собр.соч., т.7, с.341-356.

10. Ленин В.И. К постановке вопроса о защите отечества. Полн. собр.соч., т.30, с.223-224.

11. Ленин В.И. К оценке русской революции. Полн.мобр.соч., т. 17, с.37-51.

12. Ленин В.И. Материализм и эмпириокритицизм. Полн.собр.соч., т.18, с.97-146

13. Ленин В.И. Объединенное заседание ВЦИК 4 июня 1918 г. Полн. собр.соч., т.36, с.393-419.14