автореферат и диссертация по педагогике 13.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Формирование волевого развития личности в процессе физкультурно-спортивной деятельности с оздоровительной направленностью в условиях Севера

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Платонов, Николай Николаевич, 1998 год

Введение.

Глава 1. Проблема волевого развития личности в теории и практике воспитания . . И

1.1. Теоретические основы волевого развития личности

1.2. Сущность, содержание, структура, критерии и уровни волевого развития личности.

1.3. Волевое развитие личности в процессе физического воспитания.

1.4. Условия Северных широт и их влияние на волевое пове

I дение человека.

Выводы по главе.

Глава 2. Педагогические условия формирования волевого развития личности в процессе физкультурно-спортивной деятельности с оздоровительной направленностью.

2.1. Программа и условия проведения опытно-экспериментальной работы.

2.2. Формирование мотивационно-ценностного отношения к волевому развитию личности.

2.3. Формирование системы знаний и операциональных умений волевой поведенческой деятельности.

2.4. Активность личности в физкультурно-спортивной деятельности как условие ее волевого развития.

2.5. Динамика волевого развития личности в физкультурноспортивной деятельности. >.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Формирование волевого развития личности в процессе физкультурно-спортивной деятельности с оздоровительной направленностью в условиях Севера"

Актуальность исследования. Научно-техническая революция, механизация, автоматизация и интенсификация производства характеризуются снижением двигательной активности населения, а экономические и политические преобразования в нашей стране резко обострили социальные проблемы жизни людей. Особо тревожная ситуация сложилась с состоянием здоровья населения. Негативная демографическая ситуация, при которой смертность превысила рождаемость, ведет к сокращению численности населения страны. Несмотря на относительно прогрессивный характер концепции развития физической культуры и программы физического воспитания населения страны, уровень здоровья населения во всех социально-демографических группах снижается (55, 56, 66 и др.).

Около 30% детей школьного возраста по состоянию здоровья составляют группу риска. После 18 лет у них начинают проявляться такие заболевания, как диабет, гипертония, атеросклероз (86, 96, 153 и др.). За последние годы уровень заболеваемости новорожденных увеличился с 8,2% до 17,4%, т.е. более, чем вдвое. Около 50% призывников не выполняют предусмотренных нормативов, а 20% признаются непригодными к службе в армии по состоянию здоровья. Постоянно снижается уровень здоровья студенческой молодежи. За время учебы в ВУЗе в несколько раз увеличивается число хронических заболеваний.

Результаты комплексного медицинского обследования студентов первого года обучения, в течение 10 лет проводившегося в Якутском государственном университете, а также итоги приема контрольных нормативов у студентов показали, что уровень физической подготовленности снижается, а количество студентов, отнесенных к специальной медицинской группе (СМГ), увеличивается. По данным обследований, у 22,7% студентов имеются признаки хронических заболеваний, в основном, сердечнососудистой системы, органов дыхания, зрения (60).

Многолетняя тенденция ухудшения здоровья населения влечет за собой последующее снижение уровня здоровья во всех возрастных группах и в дальнейшем скажется на качестве трудовых ресурсов, воспроизводстве поколений. Сегодня проблема укрепления здоровья, повышения уровня физической подготовленности людей, приобщения их к здоровому образу жизни является одной из наиболее острых проблем.

Анализ состояния сферы физической культуры и спорта показывает, что сегодня имеются различные формы и средства для повышения эффективности физкультурно-оздоровительной работы с населением. Многие специалисты отмечают, что в современных условиях нужна радикальная модернизация самого процесса физического воспитания (6, 10, 11, 25, 82, 106, 135 и др.). Поскольку характер природно-климатических условий, в частности Севера, также предъявляет жесткие требования к состоянию здоровья человека, многие показатели жизнедеятельности которого находятся под влиянием климатических факторов, необходимы разработки региональных программ физического воспитания, которые соответствовали бы климато-географическим особенностям проживания, национальным традициям, при планировании физкультурно-оздоровительных занятий необходимо учитывать условия и местные сезонные периоды (биоритмы). Разрядные нормативы и контрольные показатели физического состояния должны отвечать требованиям, предъявляемым к состоянию здоровья населения в конкретном регионе (20).

Можно отметить, что есть ряд работ под редакцией Кочнева В.П., Прокопенко В.И., Тимофеева Д.С., Шамаева Н.К., связанных с региональным, спортивным, тренировочным, оздоровительным и др. подходами в физическом воспитании, но таких работ пока не достаточно и в них не решены многие проблемы (59, 108, 139, 148, 149).

В нашей работе мы исследуем формирование волевой сферы личности, что только определенный уровень развития воли создает необходимые условия для успешной спортивно-оздоровительной деятельности. До настоящего времени мало исследований, направленных на разработку и научное обследование средств и методов формирования волевого развития личности в процессе физкультурно-спортивной деятельности с оздоровительной направленностью в экстремальных условиях Севера.

Актуальность проблемы обусловлена возрастающими требованиями к волевой подготовке занимающихся в данных экстремальных условиях и делает оправданным дальнейшее проведение исследований.

Проблема исследования. В данной работе предпринята попытка научно обосновать, при каких педагогических условиях возможно успешное формирование волевого развития личности занимающихся физкультурно-спортивной деятельностью с оздоровительной направленностью в условиях Севера.

Решение проблемы составило цель исследования.

Объект исследования - физкультурно-спортивная деятельность с оздоровительной направленностью в условиях Севера.

Предмет исследования - формирование волевого развития личности в процессе физкультурно-спортивной деятельности с оздоровительной направленностью в условиях Севера.

В соответствии с проблемой, объектом, предметом и целью исследования были поставлены следующие задачи:

1. Определить сущность, содержание, структуру и критерии волевого развития личности.

2. Выявить и экспериментально обосновать основные педагогические условия, обеспечивающие формирование волевого развития личности в процессе физкультурно-спортивной деятельности в условиях Севера.

3. Опираясь на результаты исследования, разработать научно-практи-ческие рекомендации по волевому развитию личности в процессе физкультурно-спортивной деятельности, выполняемой в условиях Севера.

Гипотеза. Предусматривалось, что процесс формирования волевого развития личности в процессе физкультурно-спортивной деятельности будет проходить успешно, если:

- определяются ценностные ориентации личности в физкультурно-спортивной деятельности;

- содержание занятий опирается на этнокультурные традиции народов Севера;

- учитываются особенности влияния климато-географической среды Северных широт на организм;

- занимающиеся овладевают знаниями и практическими умениями по самовоспитанию волевых качеств;

- на занятиях создаются педагогические ситуации и решаются задачи, определяющие проявление волевых качеств личности;

- волевое развитие личности сопровождается с общекультурным и нравственным развитием.

Научная новизна работы состоит в том, что определены концептуальные положения, на основе которых разработаны педагогические условия формирования волевого развития личности в условиях Севера.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что выявлены основные факторы, обуславливающие успешное формирование и развитие волевых качеств, занимающихся спортивно-оздоровительным бегом в экстремальных условиях Севера, в разработке педагогических условий воспитания волевых качеств зашшающихся.

Практическая значимость работы состоит в том, что на основе результатов исследований разработаны конкретные методические рекомендации, дающие возможность успешно воспитывать волевые качества занимающихся спортивно-оздоровительным бегом в экстремальных условиях Севера. Материалы работы способствуют, а результаты исследований расширяют огромные возможности и перспективы в формировании здорового образа жизни у населения, позволяют подойти к проблеме комплексно с учетом действующих факторов, условия и образа жизни северян.

Исследования проводились в несколько этапов.

Первый этап, проходивший с декабря 1981 года по декабрь 1992 года, был связан с научно-поисковой деятельностью. На данном этапе проводился сбор материала, анализировались состояние проблемы, условия и возможности использования различных средств и методов тренировочных занятий, разрабатывалась программа опытно-экспериментальной части исследования, получен первичный эмпирический материал.

Второй этап проходил с декабря 1992 года по декабрь 1994 года и включал коррекцию разработанной программы, нахождение оптимальных средств и методов реализации тренировочного процесса, организацию исследования на более высоком уровне, выполнение недостающих звеньев в эксперименте, систематизация полученной информации, анализ данных педагогического эксперимента.

Третий этап проходил с декабря 1994 года по май 1997 года. Проводились запланированные раннее массовые обследования, проведены контрольные испытания, тестирование, определен уровень физической работоспособности. Этап носил заключительно обобщающий характер, связанный с проверкой результатов и выводов исследования с последующей обработкой и оформлением полученной информации, а также с внедрением методических рекомендаций в практику тренировочного процесса.

Основные положения, выносимые на защиту.

- формирование волевых качеств личности занимающихся в процессе физкультурно-спортивной деятельности с оздоровительной направленностью представляет собой педагогически организованный поэтапный процесс, в ходе которого возникает и нарастает мотивационно-поведен-ческая устойчивость, обобщенность и согласованность единства компонентов волевых качеств. Формируется личностная позиция, внутренняя независимость от сложившейся обстановки;

- уровень развития волевых качеств личности определяет саморегуляцию его поведения, которая является основой психологических механизмов обеспечения единства сознания и поведения личности. При оптимальной саморегуляции поведения и сознания успешно формируется устойчивый и действенный комплекс волевых качеств;

- сущность мотивационного аспекта формирования волевых качеств является его зависимость от мотивов поведения, особенностей коррекции исходных мотивов. Фактором коррекции является успех в осуществлении целей, опыт волевого преодоления препятствий, предполагающие систематическое преодоление трудностей, создаваемых в условиях тренировки и в реальных условиях соревновательной деятельности;

- высокий уровень развития волевых качеств обеспечивает личности занимающегося проявления социальной активности, соответствует целям самовоспитания, способствует переходу внешней регуляции во внутреннюю саморегуляцию, повышает уровень творческой инициативы;

- эффективность процесса формирования волевых качеств занимающихся обуславливаются его этапами, каждому из которых свойственны особые взаимосвязи компонентов, его составляющих, преодолением основных противоречий между разными по ценности мотивами деятельности и проявление волевых усилий для достижения поставленной цели;

- принципиальным условием, обеспечивающим успешность в физ-культурно-спортивной деятельности с оздоровительной направленностью в условиях Севера, является увеличение потенциала самостоятельности в активной спортивной деятельности. Именно самодеятельность обеспечивает самоутверждение и самовыражение личности занимающегося, действующего активно и самостоятельно, проявляющего инициативу и независимость в ситуациях разной степени сложности.

Объем и структура диссертации

Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения и приложений. В работе представлены4таблиц,2рисунков.

Заключение диссертации научная статья по теме "Общая педагогика, история педагогики и образования"

Заключение

Проблема совершенствования специализированных волевых качеств в процессе физкультурно-спортивной деятельности с оздоровительной направленностью является одной из важнейших в решении задач психологической подготовки личности. В результате проведенных нами исследований выявлено, что специализированное волевое проявление занимающихся формируется неравнозначно. Опрос любителей бега, а также проведенные нами экспериментальные исследования показали, что специализированные волевые проявления являются определяющими в достижении цели на тренировочных занятиях и соревнованиях.

Специализированные волевые проявления у любителей бега на открытом воздухе в условиях Севера охватывают собой, прежде всего те качества личности, в которых отражается борьба в преодолении трудностей, связанных с физическими напряжениями. В их структуре мы выделяем: целеустремленность, мужество, смелость и решительность, настойчивость и упорство, выдержка и самообладание, возможность управлять своими действиями в экстремальных ситуациях эмоционального напряжения, самостоятельность.

Формирование волевого развития личности в процессе физкультурно-спортивной деятельности обеспечивается:

- направленным выбором наиболее рациональных путей и способов их развития;

- за счет повышения волевой активности занимающихся в условиях применения нетрадиционных средств и методов их подготовки;

- осознанием личности тесной связи волевого развития с его профессиональной ориентацией, при которой развитие воли воспринимается как один из способов реализации жизненно важных профессиональных планов и намерений;

- педагогическое мастерство руководителя - тренера, его профессиональная культура и эрудиция, обеспечивает такие приемы и способы педагогических воздействий, которые обогащают, развивают и формируют личностное отношение занимающихся к развитию воли.

Изучение особенностей мотивации занятий физическими упражнениями и их отношение к волевому развитию личности, с помощью выделения значимых факторов показало:

- степень физической активности, соответственно и уровень волевого развития личности, зависит от уровня заинтересованности в достижении поставленных целей, с заинтересованностью в получении социальных и материальных привилегий, а также с уровнем заинтересованности в физическом совершенствовании;

- социально-личностный микроклимат, психогенные факторы и уровень комфортности занятий определяют в значительной степени условия формирования устойчивого и стабильного интереса к физкультурно-спортивной деятельности.

Определено, что наиболее важным социально-педагогическим фактором совершенствования массовой физкультурно-оздоровительной работы с различными группами населения, объединяющим все группы факторов и реализуемым через педагогические формы воздействия, является проведение бесед, лекций, теоретических занятий через средства массовой информации. Они рассматриваются как составная часть системы непрерывного образования взрослого населения и направлены на формирование осознанной потребности в занятиях физической культурой.

В результате педагогического эксперимента установлено, что вооружение занимающихся разнообразными знаниями о теории физической культуры, научение их рационально пользоваться совокупностью знаний и приобретаемых умений и навыков в условиях, требующих проявления воли в конкретных ее проявлениях, создает предпосылки совершенствования волевых качеств в процессе физкультурно-спортивной деятельности с оздоровительной направленностью.

Современный этап развития физической культуры показывает, что реальное содержание физической культуры выходит за рамки двигательной активности. Существующая практика требует переосмысления традиционных представлений и активного изменения в системе организации физкультурно-оздоровительной работы. Расширение пространства физической культуры за счет дополнения к традиционно существующим видам и формам двигательной активности, здоровому досугу нетрадиционных форм и средств физической культуры дает возможность значительно увеличить контингент вовлеченных в структуры здорового образа жизни и повысить эффективность физкультурно-оздоровительной работы.

В наших суровых климатических условиях необходим своеобразный комплексный подход к оздоровлению человека. Материалы проведенного исследования и его результаты позволяют сделать достаточно обоснованные выводы о том, что волевое развитие личности в процессе физкультурно-спортивной деятельности с оздоровительной направленностью в условиях Севера приобретает в настоящее время все более важное значение в практике ведения здорового образа жизни и физической культуры населения. В обществе складывается новый подход к оздоровлению человека. С этих позиций смысл обращения к опыту народных традиций, к историческим корням оздоровительных систем состоит в том, чтобы расширить пространство физической культуры, переосмыслить ее реальное содержание, повысить оздоровительный эффект воздействия средств физической культуры на человека.

Во многих областях нашей страны разрабатываются и реализуются региональные программы оздоровления населения. Научно-исследовательская деятельность должна быть сосредоточена на "активном создании новых физкультурно-оздоровительных технологий. Чтобы новации оперативно включались в процесс физического воспитания населения необходимо, в системе подготовки специалистов особое внимание уделить подготовке специалистов, владеющих методами повышения уровня здоровья лиц, относящихся к категории практически здоровых, а также специалистов по работе с дошкольниками, с людьми, имеющими отклонения в здоровье, с инвалидами и т.д.

В средствах массовой информации должна проводится четкая линия, направленного на поддержку нового и передового оздоровительного движения, организация и проведение конкурсов и смотров на лучшую постановку физкультурно-оздоровительной работы, проведение тематических конференций, методических семинаров и обмен опытом и т.д. В новой социально-экономической реальности нашей страны, весьма существенную роль может сыграть политика поощрения и поддержки со стороны государства тех организаций, ассоциаций, клубов, которые активно ведут работу по оздоровлению населения.

Успех в этом деле будет зависеть от согласованности и взаимосвязанности работ, направленных к кардинальному изменению отношения людей к своему здоровью, формированию ценностных ориентации, включающих в качестве обязательного компонента здоровый образ жизни.

Научно-практические рекомендации

1. Формирование волевого развития личности следует осуществлять непосредственно в процессе тренировочных занятий, а также при ее планировании и при соревновательной деятельности.

2. Строгое соблюдение режима жизни и тренировки является условием формирования таких волевых качеств, как целеустремленность и настойчивость. Особенное внимание надо уделить регулярности тренировочных занятий, обязательному выполнению запланированных тренировочных и соревновательных нагрузок. Весьма эффективны при воспитании этих волевых качеств, тренировочные занятия с преодолением препятствий высокой степени трудности (неблагоприятные погодные условия, пересеченная местность и т.д.). Положительно влияет на развитие воли планирование тренировочных нагрузок и соревновательных результатов.

3. Соблюдение режима тренировочной работы, обязательность при выполнении запланированной тренировочной и соревновательной нагрузки являются условием воспитания волевого качества упорства и настойчивости. Особенно эффективным для воспитания этих качеств занятия, проводимые на фоне утомления, а также в условиях, неблагоприятных для их проведения. Важным является обязательное выполнение поставленного задания, несмотря на объективные и субъективные трудности.

4. Такие волевые качества как выдержка и самообладание, также следует воспитывать в условиях преодоления различных трудностей, возникающих в процессе тренировок и соревнований, наряду с другими волевыми качествами. Условием развития этих качеств является, преодоление препятствий различной степени трудности за строго регламентированное время, а также преодоление дополнительных трудностей на фоне утомления. Одним из признаков недостаточной развитости качеств выдержки и самообладания, является показ более низких результатов, по сравнению с результатами, показанными в процессе тренировки.

5. Формированию волевых качеств смелости и решительности необходимо уделять внимание как во время предварительного планирования, а также непосредственно в тренировочной и соревновательной деятельности. Реализация этих качеств предполагает предварительное обдумывание и взвешивание обстоятельств и условий, в которых приходится действовать. Воспитывать эти качества следует главным образом в ходе соревновательной борьбы, применение их в соответствии с изменяющимися условиями соревнований. С этой целью занимающегося следует ставить в такие условия, когда ему необходимо принять решения в условиях жесткого дефицита времени.

6. Важные задачи по воспитанию волевых качеств у занимающихся решаются во внетренировочное время. Это регулярное ведение "Дневника занятий", куда заносятся данные, полученные в процессе тренировочного занятия, пульсовая реакция на нагрузку, субъективные показатели самочувствия, результаты плановых медицинских осмотров и другие показатели, а также анализ этих данных.

7. Считаем необходимым привести практические рекомендации по экипировке занимающихся при проведении спортивно-оздоровительных занятий в условиях низких температур.

Практический опыт показывает, что продолжительность, темп и объем занятий на открытом воздухе уменьшается с понижением температуры. Это связано с увеличением влияния холодового эффекта на организм занимающегося, с затруднением акта дыхания через маску, применяемую при t - 45° С и ниже, более плотная и потому тяжелая одежда.

Экипировка занимающегося: одежда должна быть из плотного материала, свободной и удобной для выполнения упражнений. Желательно на молнии, а лучше глухой (без застежек). Верхняя часть костюма должна иметь высокий ворот или капюшон для предохранения от переохлаждения головы и шеи. Брюки соединены с жилетом, на подобие комбинезона., для предохранения туловища от продувания. Обувь должна быть мягкой, желательно кожаной и на войлочной основе для устойчивости, с высокими голенищами для предохранения голени от холода и попадания снега. Надо пришить дополнительно плотную ткань на область грудной клетки, бедер, плеч и предплечий, т.е. на те части тела, которые особенно подвержены холодовому воздействию при беге. Кисти рук должны находится в тепле, в легких и удобных варежках. При регулярном занятии бегом дыхательные пути организма адаптируются к холодовому воздействию, однако при - 40° - 45° С и ниже увеличивается вероятность обморожения органов дыхания, и поэтому рекомендуется пользоваться маской. Маску надевают на голову, оставляя открытой только место для обзора. Ее желательно сшить из шерстяной ткани и прошить место дыхания неплотной хлопчатобумажной тканью для предохранения дыхательных путей от попадания шерстяных волокон. На маску надевают шерстяную теплую шапочку и сверху натягивают капюшон.

Использование перечисленных выше средств и методов формирования волевого развития личности в процессе физкультурно-спортивной деятельности с оздоровительной направленностью в условиях Севера следует осуществлять планомерно, систематически, в комплексе с другими средствами подготовки, на всех этапах многолетней тренировки.

В заключении следует отметить, что нам удалось затронуть лишь небольшую часть вопросов, связанных с формированием волевого развития личности. Актуальность проблемы делает оправданным дальнейшее проведение исследований.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Платонов, Николай Николаевич, Якутск

1. Абсалямов Т., Вайцеховский С. Воспитание убежденности / Советский спорт. 1979 - 14.01.

2. Авцьен А.Н., Мурачев А.Г. Проявление адаптации и дезадаптации у жителей Крайнего Севера // Физиология человека. 1975, № 4. С. 1012.

3. Алексеев ЛЛ.В. Себя преодолеть. М.: Физкультура и спорт, 1985. С. 192.

4. Андронова Т.И., Деряпа Н.Р., Соломатин А.П. Гелео-метотропные реакции здорового и больного человека. Л.: Медицина, 1982. С. 230.

5. Апанасенко Г.Л. Здоровье: методология и методика количественной оценки // Тез. докл. Всесоюзной конференции "Здоровье и функциональные возможности человека" (3-5 декабря 1985 г.). М., 1985, С. 21.

6. Асеев В.Г. Особенности строения человеческой мотивации. Автореф. дисс. канд. философ, наук. М., 1970. С. 7.

7. Бабаян К.Л. Анализ структуры волевых качеств и особенности их проявления в процессе воспитания спортсменов: Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1970. С. 70.

8. Бабаян К.Л. Факторная структура волевых качеств спортсменов. Теория и практика физической культуры. 1977, № 10. С. 12-15.

9. Бальсевич В.К. Физическая подготовка в системе воспитания культуры здорового образа жизни // Теория и практика физической культуры. 1970, № 1.С. 22-26.

10. Бальсевич В.К. Физическая культура человека: состояние, проблемы и стратегия развития на перспективу (актовая речь). М., 1991. С. 41.

11. Баскетбол // Под ред. Н.В.Семашко. М.: Физкультура и спорт, 1976. С. 263.

12. Белинский В.Г. Избр. Пед. Соч. М.: Педагогика. 1982.

13. Белорусова В.В. Основные проблемы теории и методики нравственного воспитания советского спортсмена: Дисс. докт. пед.наук. Л., 1969.

14. Березин Г.В., Бутин И.М. Лыжный спорт / Под ред. И.М.Бутина. Учебник для студентов факультетов физ. воспитания пед. институтов. М.: Просвещение, 1973. С. 271.

15. Библер B.C. От наукоучения к логике культуры. Два философских введения в двадцатый век. М.: Политиздат, 1990. С. 413.

16. Бигехина Л.А. Исследования зависимости поведения в экстремальных ситуациях от некоторых свойств личности: Автореф. дисс. канд. псих, наук: 13.00.01. М., 1977. С. 22.

17. Бокс / Под ред. И.П.Дегтярева. М.: Физкультура и спорт.

18. Бондаревский Е.Я., Гончаров Ю.И. Динамика физического развития и физической подготовки школьников Крайнего Севера в свете нормативных требований комплекса ГТО // Науч.-практ. конф.: Тезисы докл. Красноярск, 1982. С. 14-15.

19. Бондаревский Е.Я., Ханкельдиев Ш.Х. и др. Влияние климато-географических и социально-экономических факторов на физическую подготовленность населения (обзор) // Теория и практика физической культуры, 1985, № 8. С. 32-35.

20. Бутович H.A., Вржесневский И.В., Гордон С.М. // Плавание. М.:

21. Физкультура и спорт, 1965. С. 394.

22. Валик В.В. Тренерам юных легкоатлетов. М.: Физкультура и спорт, 1974. С. 62.

23. Васильева Г.С., Алексеев В.П. Комплексная оценка климата медико-географических зон Якутии. Якутск, 1987. С. 22-23.

24. Виленский МЛ., Карповский Г.К. Мотивационно-ценностное отношение студентов к физическому воспитанию и пути его направленного формирования. // Теория и практика физ. культуры. 1984, № 10. С. 39-42.

25. Виноградов П.А. Физическая культура и здоровый образ жизни. М.: Мысль, 1990. С. 287.

26. Внуков А.П. Формирование потребности в физическом совершенствовании у студентов педагогических институтов // Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1982. С. 17.

27. Волейбол / Цод общ. ред. А.Г.Айриянца. М.: Физкультура и спорт, 1976. С. 227.

28. Высоцкий А.М. Волевая активность школьников и методы ее изучения: Учебное пособие. Челябинск. Челябин. ГПИ, 1979. С.9.

29. Генов Ф. Проблема мобилизационной готовности: Автореф. дисс. докт. пед. наук, М., 1969.

30. Герон Э. Волевая подготовка как одна из сторон психологической подготовки спортсменов к соревнованию "Проблемы психологии спорта". Ученые записки ГДОИФК им. П.Ф.Лесгафта, вып. 13,1970.

31. Гимнастика //■ Учебник для техникумов физической культуры / Под ред. М.Л.Украна, А.М.Шлемина. М.: Физкультура и спорт, 1977. С. 422.

32. Глыбовский М.Е. Общий настрой команды как один из важнейших факторов психологической подготовки участников // Вопросы физического воспитания студентов. Вып. 8. ЛГУ, 1973. С. 15-18.

33. Грибан Г.П. Психологическая подготовка квалифицированных легкоатлетов на основе совершенствования специализированных волевых проявлений: Автореф. дисс. канд. пед. наук. К. 1978. С. 23.

34. Грибан Г.П. Прогнозирование спортивных достижений в системе подготовки высококвалифицированных спортсменов. // Тезисы докладов П-Всесоюзной научной конференции (23-26 марта 1983 г.)- М., 1983. С. 15-17.

35. Данилов Д.А. На пути духовного возрождения народа. Народное образование Якутии, № 1., 1992. С. 28-30.

36. Данченко И.П. Исследование эффективности различных видов физических упражнений с мужчинами 40-60 лет: Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1964. С. 19.

37. Данилов К.Ю., Кузнецова Г.П., Фарфель B.C. Основы тренировки прыгунов в воду. ФИС, 1969. С. 160-172.

38. Джамгаров Т.Т. Воспитание волевых качеств решительности и смелости у советских воинов средствами физической подготовки.: Автореф. канд. дисс. Л., 1954.

39. Дойль В. Психологические проблемы развития психических качеств спортсмена // Психология и современный спорт/ Сб. научных работ психологов спорта социалистических стран. М., Физкультура и спорт, 1973. С. 121-141.

40. Егоров A.C. Опыт экспериментального исследования преодолениятрудностей в условиях соревнования. // Вопросы психологий, 1960, №1. С. 123-133.

41. Егоров Т.Г. Психология. М.: Воениздат, 1955. С. 254.

42. Жаров К.П. Волевая подготовка спортсменов. М., ФИС, 1976.

43. Жвания Д.К. Роль спорта в формировании всесторонне развитого человека: Автореф. дисс. канд. пед. наук. Тарту, 1975. С.27.

44. Зациорский В.М. Секреты оздоровительного бега. // Легкая атлетика, 1983, №12. С. 21-23.

45. Иванов П.И. Психология. М., Учпедгиз, 1956. С.403.

46. Игнатьев Б.И. Экспериментальное изучение простейших компонентов воли у школьников . В сб.: Вопросы психологии личности. Под ред. Б.И.Игнатьева. М., 1970. С.214.

47. Игошина Л.Н. Воспитание настойчивости у юных лыжников. В сб.: Лыжный спорт. М.: Физкультура и спорт, 1974. С.21.

48. Калин В.К. Экспериментальное изучение волевого усилия: Автореф. дисс. канд. пед. наук. Рязань, 1968.

49. Киселев Ю.Я. Опыт подготовки борцов в преодолении препятствий неожиданно возникающих в соревнованиях. В сб.: Психологические вопросы спортивной тренировки. М.: ФИС, 1967.

50. Кобышева Н.В., Костин Д.М., Струнников Э.А. Климатология. Л.: Гидрометеоиздат, 1980. С.344.

51. Ковалев А.Г. Воспитание ума, воли и чувств у детей. Минск, Народная асвета, 1974.

52. Ковалев В.И. К проблеме мотивов // Психологический журнал., 1981. т.2, №1. С.68.

53. Козначеев В.П. Полярная медицина. М.: Медицина, 1986. С. 34-37.

54. Койносов П.Г. Возрастные морфофункциональные особенности организма жителей Тюменского Севера: Автореф. дисс. докт. мед. наук. М., 1993. С. 37.

55. Концепция развития физической культуры // Теория и практика физической культуры. 1990, № 3. С.3-12.

56. Корнилов К.Н. Воспитание воли и характера. М.: Детгиз, 1948.

57. Корнилов К.Н. Психология / Теплов Б.М., Шварц Л.М. М.: Учпедгиз, 1941. С. 273.

58. Кочнев В.П. Пути повышения эффективности применения традиционных народных упражнений, игр и национальных видов спорта в системе физического воспитания в условиях Якутии: Автореф. дисс. канд. пед. наук, Якутск, 1995. С.З.

59. Кочнев В.П., Мординов Л.А. и др. соавт. Организация и проведение занятий со специальной медицинской группой. Якутск, 1995. С.З.

60. Красногорский Н.И. Труды по изучению высшей нервной деятельности человека и животных, т.1. Л., Медгиз, 1954.

61. Кривошапкин В.Г. Хронический гастрит и язвенная болезнь как предраковые заболевания на Севере. Якутск, 1974. С.44-58.

62. Крутецкий В.А., Лукин Н.С. Психология подростка. М.: Учпедгиз, 1959.

63. Крутецкий В.А. Возрастные психологические особенности. // Советская педагогика, 1960, № 1. С.87-99.

64. Крутецкий В.А. Воля. В кн.: Психология. М.: Просвещение, 1974.

65. Кряж В.Н. с соавт. Концепция базовой программы физического воспитания учащихся и студентов Белорусской ССР // Теория и практика физической культуры, 1991. С.7-8.

66. Левитов Н.Д. Детская и педагогическая психология. М., 1960. С.428.

67. Левитов Н.Д. Детская и педагогическая психология. М., 1960.

68. Левитов Н.Д. Психология характера. М.: Просвещение, 1969. С.74.

69. Легкая атлетика / Под общ. ред. Д.П.Маркова, НХ.Озолина. М.: Физкультура и спорт, 1965. С. 660.

70. Легкая атлетика. // Учебник для институтов физ. культуры/ Под ред. Н.Г.Озолина, В.И.Воронкина. Изд. 3-е, доп. и перераб. М.: Физкультура и спорт, .1979. С.597.

71. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы, эмоции. Конспект лекций. М.: Изд-во МГУ, 1971. С.13.

72. Лубышева Л.И. Современный ценностный потенциал физической культуры и спорта и пути его освоения обществом и личностью. // Теория и практика физической культуры, 1997, № 6. С. 10-15.

73. Мазуревич В.И. Физическая культура и здоровье северян. Л.: Медицина, 1987. С.18-21.

74. Матвеев Л.П. Основы спортивной тренировки. М.: Физкультура и спорт, 1977. G.99.

75. Матюхин В.А., Кривощеков С.Г., Демин Д.В. Физиология перемещений и вахтовый труд. Новосибирск: Наука, 1986. С. 197.

76. Мерлин B.C. Методика испытаний свойств общего типа высшей нервной деятельности человека по кожно-гальвоническому показателю. // Вопросы психологии, 1958, №5.

77. Мескин В.А., Бердяев H.A. Воспитательный идеал и реальный человек. // Педагогика, 1991, № 1. С.88-96.

78. Мизун Ю.Г., Мизун П.Г. Магнитные бури и здоровье. М., 1990.

79. Мильпггейн O.A., Кулинкович К.А. Советский олимпиец. Социальный портрет. М.: Физкультура и спорт, 1979. С. 144.

80. Монтень М. Опыты // Книга I АН СССР, 1951. С. 214.

81. Мотылянская Р.Б. с соавт. Двигательная активность важное условие здорового образа жизни // Теория и практика физ. культуры, 1990, № 1. С. 14-21.

82. Набатникова М.Я. Основы управления подготовкой юных спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1982. 0,211.

83. Наумова Н.Ф. Социологические и психологические аспекты целенаправленного поведения. М.: Наука, 1988. С.200.

84. Овчарова В.Ф. Влияние смены погодно-метеорологических условий на функциональное состояние организма. // Теория и практика физ. культуры, 1991, № 5. С. 26-29.

85. Озолин Н.Г. Морально-волевая подготовка. В кн.: Современная система спортивной тренировки. М., ФиС, 1970. С. 326-349.

86. Онищенко И.М. Психология физического воспитания и спорта. К.: Вшца школа, 1975. С. 192.

87. Орехов К.В. Программа "Север экология человека региона Крайнего Севера". Красноярск, 1979. С.23.

88. Особенности физической подготовленности учащейся молодежи в условиях Кольского Заполярья // Отчет о научно-исследовательской работе. Мурманск, 1984.

89. Павлов И.П. Поли. собр. соч., т.Ш. М., 1949.

90. Палайма Ю.Ю. Опыт исследования относительной силы мотива и формирования соревновательной установки у спортсменов // Психология и современный спорт. М.: Физическая культура и спорт, 1973. С. 100-121.

91. Палайма Ю.Ю. Развитие инициативности, решительности, самостоятельности у баскетболистов в процессе спортивной тренировки: Дисс. канд. пед. наук. М., 1961.

92. Перспективы развития физ. воспитания школьников, материалы НИИ физиологии детей и подростков. 1 марта, 1986. С. 21-22.

93. Платонов К.К. Воля как способность и как форма отражения. В сб.: Материалы 2-й медвузовской конф. по проблеме психологии воли. Рязань, 1967.

94. Платонов H.H. Методические указания по курсу физического воспитания. Якутск, 1996.

95. Платонов H.H. Некоторые педагогические аспекты занятий круглогодичным спортивно-оздоровительным бегом в экстремальных условиях Республики Саха. Якутск, 1996.

96. Платонов H.H. Социальная роль физической культуры в современных условиях. Якутск, Народное образование, 1997, № 1. С. 73-75.

97. Плотихенко В.А., Блузов Ю.М. надежность в спорте. М.: ФиС, 1983. С. 175.

98. Поварницын А.П. Волевая подготовка лыжника-гонщика. М.: ФиС, 1976. С. 128.

99. Полей и.М. некоторые вопросы изучения структуры индивидуально-типологических характеристик человека в связи с силой нервной системы "Материалы ХУШ межд. психологического конгресса". М., 1966.

100. Портнягин И.С. Этнопедагогическое учение Айыы. Школа Кут-Сюр.1. Якутск, 1994.

101. Портнягин И.С. Кут-Сюр как форма обучения и подготовки будущих учителей по национальной культуре. Якутск, 1995.

102. Прангишвили A.C. Проблема установки на современном этапе ее разработки. "Материалы Ш Всесоюзного общества психологов". Киев, 1968.

103. Прокопенко В.И. Проблемы и пути развития национальных видов спорта народов Севера СССР. Малаховка, 1986.

104. Пуни А.Ц., Джамгаров Т.Т. Психология физического воспитания и спорта. М.: Физкультура и спорт. С. 142.

105. Пуни А.Ц. Некоторые итоги изучения вопросов волевой подготовки спортсменов. В сб.: Психологическая подготовка спортсмена. М.: Физкультура и спорт, 1965. С. 11.

106. Пуни А.Ц. Волевая подготовка в спорте // Методическое письмо. М.: Физкультура и спорт, 1969. С. 24.

107. Пуни А.Ц. некоторые вопросы теории воли и волевая подготовка в спорте. В сб.: Психология и современный спорт. М.: ФиС, 1973. С. 144-162.

108. Пуни А.Ц. Психологическая структура волевых качеств. Теория и практика физической культуры, 1964, № 3. С. 27.

109. Пуни А.Ц. Проблема личности в психологии спорта // Лекция. М., 1980. С.28.

110. Ребизов Д.Г. Особенности воли школьника-подростка. В кн.: Возрастные особенности воли школьников. / Под ред. проф. Селиванова

111. B.И. Ученые-записки, т. 100. Рязань: ГПИ, 1971. С. 86-122.

112. Рубинштейн C.JI. Основы общей психологии. Изд. 2-е М.: Гос. уч. пед. изд-во МП РСФСР, 1946. С. 703.

113. Рудик П.А. Воспитание волевых качеств и психологическая подготовка спортсменов в процессе тренировки. М., 1961. С. 31.

114. Рудик П.А. Психология. М.: ФиС, 1964.

115. Рудик П.А. О моральных основах волевой подготовки // Тезисы докладов П Всес. научн. конф. по вопросам воспитательной работы среди занимающихся физ. культурой и спортом. JL, 1964. С.3-4.

116. Рудик ПЛ. Психологические механизмы преодоления трудностей в спортивном соревновании. // Теория и практика физ. культуры, 1965, № 8. С. 8-11.

117. Рудик П.А. Воля и волевые действия // Психология/ Учебное пособие для институтов физкультуры. М.: ФиС, 1974. С. 205-220.

118. Селиванов В.И. О самовоспитании воли и характера. Советская педагогика, 1949, № 7. С. 18-29.

119. Селиванов В.И. Воспитание воли школьника. М.: Учпедгиз, 1949.1. C.163.

120. Селиванов В.И. Воля и ее воспитание: Автореф. дисс. докг. философ. наук. 1952. С.41.

121. Селиванов В.И. Воля и ее воспитание: Автореф. докт. дисс. Ин-т философии АН СССР, 1952.

122. Селиванов В.И. Проблемы воли в советской психологии // Вопросы психологии, 1964, № 1. С. 83-93.

123. Семенова JI.A. Эколого-гигиенические и климатические вопросы жизнедеятельности человека в условиях Севера. Новосибирск, 1981.1. С. 13-15.

124. Сеченов И.М. Избр. философские и психологические произвел. М.: Госполитиздат, 1947. С. 298.

125. Сеченов И.М. Избранные произведения. М.: Изд-во АН СССР, 1952. С.429-430.

126. Скачков И.П. Ежедневные занятия физкультурой с учащимися на воздухе. М.: Просвещение, 1991. С.61.

127. Смирнов Б.Н. О волевой подготовке гимнастов. Материалы межд. научн. конф. соц. стран по проблемам спортивной тренировки. М., 1965.

128. Смирнов Б.Н. Волевая подготовка гимнастов // метод, письмо. М., 1968. С.52.

129. Спортивная гимнастика // Учебник для институтов физ. культуры/Под ред. Ю.К.Гавердовского, В.М.Смоленского. М.: ФиС, 1979. С.327.

130. Старшинов В.И. Исследование нравственного долга и ответственности спортсменов: Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1975. С.28.

131. Столяров В.И. Актуальные проблемы истории и философско-социологической теории физ. культуры и спорта. / Актовая речь/ (1 декабря 1984 г.). М., 1984. С. 103.

132. Сысоев Ю.В. Мотивы занятий оздоровительным бегом. // Теория и практика физической культуры, 1997, № 5. С.44.

133. Тараненко А.Ф. Формирование мотиваций к занятиям физическими упражнениями в зависимости от профессиональной ориентации. Канд. дисс. Малаховка, 1992. С. 139.

134. Теория спорта / под ред. В.Н.Платонова. К.: Вища школа, Головное изд-во, 1997. С. 424.

135. Тимофеев Д.С. Гигиенические рекомендации для зимних физкультурно-оздоровительных и спортивных мероприятий в условиях Севера. Якутск, 1982. С.9-10.

136. Тяжелая атлетика и методика преподавания // Учебное пособие для пед. фак-тов институтов физ. культуры/ Под ред. А.С.Медведева. М.: ФиС, 1986. С. 112.

137. Толкунова И.В. Совершенствование специализированных морально-волевых проявлений при тренировке квалифицированных спортсменов: Дисс. канд. пед. наук. Киев, 1989. С. 76-77.

138. Украинцев Б.С. Категория "активность" и "цель" в свете основных понятий кибернетики//Вопросы философии, 1967. С. 60-69.

139. Фехтование / Под общ. ред. Д.А.Тыпшера. М.: ФиС, 1978. С. 336.

140. Филин В.П., Фомин H.A. Основы юношеского спорта. М.: ФиС, 1980.

141. Хрущев C.B. Медико-педагогические проблемы физ. воспитания детей на Крайнем Севере // Теор. и практ. физ. культуры, 1990, №9. С. 17-20.

142. Черникова O.A. Соперничество, риск, самообладание в спорте. М.: ФиС, 1980. С. 103.

143. Шадрина A.A. Прогрессивные идеи и опыт народной педагогики Якутии и их использование в современной деятельности школы и семьи по профориентации старшеклассников. Дисс. канд. пед. наук. Якутск, 1991.

144. Шамаев Н.К. Как заниматься самостоятельно физической культурой в условиях Якутии. Якутск, 1991.

145. Шамаев Н.К. Особенности методики физического воспитания в условиях Севера. Якутск, 1996. С.ЗО.

146. Шайхтдинов Р.З. Исследование волевых усилий спортсменов в связи с особенностями преодолеваемых трудностей: Дисс. канд. псих, наук. М., 1976. С. 138.

147. Шайхтдинов Р.З. Личность и волевая подготовка в спорте. М.: ФиС, 1987. С. 53-65.

148. Шварцман К.А., Коновалова Л.В., Крутова О.Н. Воспитание: новые подходы к вечной теме. Философия и этика воспитания. М.: Луч, 1993. С. 300.

149. Шлемин А.М. // Теория и практика физ. культуры, 1989, №4.

150. Шорохова Б.В. Проблемы сознания в философии и естествознании. М.: Политиздат, 1961.

151. Эголинский Я.А. Физическая работоспособность человека и пути его развития. М.: Влениздат, 1966. С.92.

152. Bryant J.Cratty. Psychology in contemporary sport. Prentice Hall, U.S.A, 1973. C. 97.

153. Maslow A.H. Motivation and Personality. New York: Harpar and Pow Publishers Ins., 1970.

154. Pobert M. Nideffer. The Jnner Athlete: Mins Plus Muscle for Winning.r

155. New York., 1976. C. 19-35.1. Анкетазанимающегося оздоровительным бегом

156. Укажите причины, почему вы раньше не занимались?- не было спортивной базы;- не было партнеров единомышленников;- не было необходимости;- если есть другие причины укажите ее.

157. С какой целью вы занимаетесь оздоровительным бегом?- для укрепления здоровья;- для всестороннего физического развития;- быть хорошо подготовленным к трудовой деятельности;- другие мотивы (указать).

158. Что Вы испытываете после занятий оздоровиельным бегом?- хорошее настроение и самочувствие;- прилив энергии, бодрости; -усталость;- не задумывался над этим вопросом и др.

159. Имеете ли Вы личный спортивный инвентарь? -скакалка, мяч, лыжи, штанга, гантели и т.д.

160. Интересуетесь ли вы спортивными новостями?- слушаю и смотрю передачи по радио и ТВ;- смотрю спортивные кинофильмы;- читаю спортивные газеты и журналы;- посещая спортивные соревнования в качестве болельщика.

161. Хотели ли Вы больше и активнее заниматься спортом и физическими цупражнениями?- нет;- Можно, но нет условий;- Да, есть желание.

162. Каким видом спорта Вы хотели бы заниматься, если были бы созданы условия?1. Анкетазанимающегося оздоровительным бегом

163. Какие методы (приемы) волевой подготовки Вы считаете наиболее действенными?- воспитание личным примером;- примером более опытных занимающихся;- убеждение. Если есть др. методы указать.

164. Каким формам волевой подготовки Вы отдаете предпочтение?- общие лекции и беседы;- индивидуальное собеседование;- участие в соревнованиях;- диспуты, статьи в газетах и журналах. Если есть другие формы -укажите.