Идея воспитания сына отечества в педагогическом наследии Н.И. Новикова

Корниенко, Елена Ревовна

Темы диссертаций по педагогике » Общая педагогика, история педагогики и образования

автореферат и диссертация по педагогике 13.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Идея воспитания сына отечества в педагогическом наследии Н.И. Новикова

Автореферат

Автор научной работы: Корниенко, Елена Ревовна
Ученая степень: кандидата педагогических наук
Место защиты: Архангельск
Год защиты: 2009
Специальность ВАК РФ: 13.00.01

Диссертация

Автореферат диссертации по теме "Идея воспитания сына отечества в педагогическом наследии Н.И. Новикова"

На правах рукописи

КОРНИЕНКО ЕЛЕНА РЕВОВНА

ИДЕЯ ВОСПИТАНИЯ СЫНА ОТЕЧЕСТВА В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ НАСЛЕДИИ Н.И.НОВИКОВА

13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Архангельск 2009

003468485

Работа выполнена на кафедре педагогики, психологии и профессионального обучения ГОУ ВПО «Архангельский государственный технический университет»

Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор

Буторина Татьяна Сергеевна

Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор

Щуркова Надежда Егоровна

кандидат педагогических наук, доцент Кошкина Елена Анатольевна

Ведущая организация: Санкт-Петербургская академия

постдипломного педагогического образования

Защита состоится 20 мая 2009 г. в 14 часов на заседании объединенного совета по защите докторских и кандидатских диссертаций ДМ 212.191.03 при Поморском государственном университете имени М.В.Ломоносова (163045, г.Архангельск, ул. Бадигина, 3, Институт развития ребенка, ауд. 210).

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ГОУ ВПО «Поморский государственный университет имени М.В.Ломоносова».

Автореферат разослан 4$ апреля 2009 года.

Ученый секретарь Диссертационного Совета кандидат педагогических наук, доцент

С.С.Щекина

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ИССЛЕДОВАНИЯ

Актуальность исследования. На современном этапе развития российское общество переживает глубокий кризис, который влияет не только на экономику, политику, но и на нравственную сферу человека. Деформация культуры, проявление духовной опустошенности в обществе актуализируют идею формирования и развития личности гражданина-патриота. Вследствие этого, особое значение приобретает воспитание современного молодого человека достойным гражданином России, на что нацеливает Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы».

Ретроспективный анализ разработанности проблемы гражданского и патриотического воспитания в отечественной философско-педагогической литературе позволил выявить интерес ученых к русской национальной идее, к духовному опыту предшествующих поколений, который рассматривается в контексте формирования патриотизма (Т.С.Буторина, М.А. О.Ю.Колпачева, Ю.В.Лазарев, Р.Ш.Маликов, О.А.Павелко, Р.Л.Рождественская, И.Н.Руссу и др.). Во-вторых, в исследованиях преобладает понимание гражданского воспитания как процесса формирования интегрального качества личности — гражданственности (Ф.Б.Горелик, Г.Я.Гревцева, Р.А.Дормидонтов, Л.В.Кузнецова, В.Е.Уткин и др.), формулируются цели, задачи, принципы, методы, пути и средства воспитания личностных качеств гражданина (С.А.Беспалова, О.И.Волжина, В.А.Караковский, В.И.Кожокарь Б.Т.Лихачев, Т.Н.Мальковская, Э.И.Моносзон, Г.Н.Филонов, Н.Е.Щуркова, Д.СЛковлева и др.). В-третьих, патриотизм понимается как сложное явление общественного сознания, связанное с любовью к Родине, народу, которая проявляется в нравственных принципах жизни и деятельности людей (В.Г.Крысько). Данный подход фиксировался и в трудах отечественных просветителей второй половины XVIII века: А.А.Барсова, Дамаскина (Д.Е.Семенова-Руднева), С.Е.Десницкого, Н.М.Карамзина, М.В.Ломоносова, Н.Н.Поповского, А.Н.Радищева, Г.С.Сковороды и др. В центре внимания просветителей стояли вопросы воспитания патриота - истинного Сына Отечества.

Между тем в педагогической науке малоизученными остаются идеи педагогов эпохи Просвещения, внесших значительный вклад в понимание сущности

патриотизма. Н.И.Новиков, один из крупных отечественных общественных деятелей, рассматривал патриотизм в качестве духовно-нравственной ценности. Как показал анализ научной литературы, дореволюционными и современными исследователями изучались различные аспекты деятельности Н.И.Новикова: педагогическая (П.Н.Берков, А.С.Будзько, Д.Л.Добрусина, Г.П.Макогоненко, Я.А.Ротковнч, Е.П.Трифнльев, Н.А.Трушнн и др.); просветительская и общественная (А.Н.Афанасьев, П.Н.Берков, В.А.Боголюбов, Л.А.Дербов, В.О.Ключевский, А.И.Незеленов, С.М.Некрасов, В.П.Семенников, Е.И.Якушкин и др.); издательская (Г.В.Вернадский, А.И.Кондратьев, И.Ф.Мартынов, Л.Б.Светлов и др.) и об-ществсино-фгтантроптеская деятельность (А.В.Западов, С.В.Ешевский, М.Н.Лонгинов, П.П.Пекарский, А.Н.Пыпин и др.).

Однако недостаточно изученными остаются проблемы гражданского воспитания в педагогических идеях Н.И.Новикова. Между тем глубокое знание сущности духовной природы человека, средств воспитания позволили педагогу внести существенный вклад в развитие отечественной педагогики, в становление ее как науки. В рамках данного исследования особый интерес представляет изучение наследия Н.И.Новикова в контексте воспитания истинного человека, Сына Отечества как движущей силы социального и нравственного прогресса. В связи с тем, что целевые установки отечественного воспитания связаны с формированием гражданина-патриота, человека культуры и нравственности, ориентированного на национальные ценности, данная идея Н.И.Новикова является актуальной проблемой современного социального развития России, характеризующегося рядом противоречий:

• между декларированием ценности Человека и поиском новой парадигмы воспитания;

• между современным духовно-нравственным состоянием общества и ценностной ориентацией молодого человека жить и работать на благо Отечества;

• между накопленным прогрессивным отечественным исгорико-педагогическим опытом патриотического воспитания, в том числе в наследии Н.И. Новикова, и его недостаточным научным осмыслением.

Выявленные противоречия определили проблему исследования, которая состоит в раскрытии идеи Сына Отечества в педагогическом наследии

Н.И.Новикова, в определении педагогической сущности понятия «Сын Отечества».

Проблема исследования обусловила выбор темы: «Идея воспитания Сына Отечества в педагогическом наследии Н.И.Новикова».

Объект исследования - просветительская деятельность и педагогическое наследие Н.И.Новикова.

Предмет исследования - развитие идеи воспитания Сына Отечества в педагогическом наследии Н.И.Новикова.

Цель исследования: выявить и теоретически обосновать сущность и концептуальное своеобразие идеи воспитания Сына Отечества в педагогическом наследии Н.И. Новикова.

Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что основанием для выделения идеи воспитания Сына Отечества в педагогическом наследии Н.И.Новикова служит наличие в нем концепции воспитания патриота, включающей комплекс ценностей, характеризующих Сына Отечества с позиции нравственного идеала, идеала патриота и гражданина.

В соответствии с проблемой, целью, объектом, предметом исследования и сформированной гипотезой были поставлены следующие задачи исследования:

1. выявить педагогические аспекты проблемы сущности человека как базовой категории исследования;

2. раскрыть концептуальные основы воспитания Сына Отечества в наследии Н.И.Новикова;

3. определить субстанциональные компоненты понятия «Сын Отечества» в трудах Н.И.Новикова;

4. разработать обобщающую характеристику Сына Отечества.

Хронологические рамки исследования охватывают вторую половину

XVIII века - эпоху Просвещения и правления Екатерины II (1762-1796 гг.), поскольку в этот период русские просветители обратились к изучению человека, его внутреннему миру. В рассматриваемый период Н.И.Новиков активно разрабатывал проблему просвещения российского общества. Взгляды просветителей, объединенные общими целями и идеалами, явились предпосылкой современ-

ных концепций прав человека и гражданина, в том числе «Основ учения Русской Православной Церкви о достоинстве, свободе и правах человека».

Источниковая база исследования представлена комплексом взаимодополняющих источников, условно разделенных на следующие группы: архивные материалы, находящиеся в фондах Российского государственного архива древних актов (РГАДА), (фонд 17 «Наука, литература и искусство» (коллекция); фонд 10 «Кабинет Екатерины И»; 1261 «Воронцовы»; фонд 8 «Калинкин дом и дела по преступлениям против нравственности»; фонд 7 «Дела Преображенского приказа и тайной канцелярии»); фонды отдела редких книг ГНПБ им. К.Д.Ушинского; фонды Музея книги и отдела рукописей РГБ; фонды отдела рукописей РНБ (Ф. №696; Симони ПК №180); первоисточники: Т. 2. Новиков Николай Иванович «Опыт исторического Словаря о российских писателях...», 1772 г.; Т. 4. — журналы: «Всякая Всячина», 1769-1770 гг.; «Городская и деревенская библиотека», 1782-1786 гг.; «Детское чтение для сердца и разума», 1785-1789 гг.; «Покоящийся трудолюбец», 1789 г.; «Живописец», 1772 г.; переписка Н.И. Новикова; философская, историческая, историко-педагогическая литература по проблеме исследования (дореволюционная, советского периода, современная); публицистические статьи и документы, отражающие общественно-педагогическую деятельность Н.И.Новикова.

Методологическую основу исследования составили: философские положения о человеке как наивысшей ценности, о предназначении человека, о судьбе русского народа, об особенностях русского национального характера (Н.А.Бердяев, А.И.Герцен, П.Ф.Каптерев, А.Н.Леонтьев, В.С.Соловьев, М.Г.Тайчинов, В.Ю.Троицкий и др.); о единстве человека и социальной среды (Б.Т.Лихачев, А.В.Мудрик, Г.Н.Филонов и др.); культурологический подход в педагогическом познании проблем образования и воспитания (Е.В.Бондаревская, С.К.Бондырева, Т.С.Буторина, Л.С.Выготский, Л.Н.Гумилев, П.С.Гуревич, В.Б.Ежеленко, Б.С.Ерасов, М.С.Каган, А.Г.Козлова, Ю.М.Лотман, С.Ю.Мосягина, И.З.Сковородкина, Х.Ш.Тенчурина и др.); аксиологический подход (Н.А.Бердяев, В.В.Зеньковский, В.А.Караковский, Г.Б.Корнетов, С.В.Кульневич, Б.Т.Лихачев, Н.Д.Никандров, Н.Е.Щуркова и др.); системный, целостный, междисциплинарный подходы, предполагающие комплексное рас-

смотрение педагогических фактов и социокультурных явлений, оказавших влияние на развитие патриотического воспитания.

Теоретическую основу исследования составили: идеи о детерминированности воспитания личности социокультурными условиями (Б.М.Бим-Бад, Т.С.Буторина, Т.В.Лодкина, А.В.Мудрик, Р.В.Овчарова, В.А.Сластёнин и др.); идеи об общечеловеческом воспитании подрастающих поколений (З.И.Васильева, О.И.Волжина, В.Н.Комаров, Н.М.Таланчук, Г.Н.Филонов и др.); идеи о нравственном (А.В.Дикарева, Р.К.Имшиев, Т.Г.Мирошникова, Г.Роков, С.А.Хамматова, С.М.Шакарян, Н.Е.Щуркова и др.); патриотическом (В.И.Бойко, И.И.Валеев, Г.В.Здерева, Н.В.Ипполитова, О.Ю.Колпачева, Ю.В.Лазарев, В.И.Лесняк, Н.П.Овчинникова, А.П.Петрянкина, др.); гражданском (С.А.Беспалова, О.И.Волжина, А.Г.Голев, Ф.Б.Горелик, Г.Я.Гревцева, В.И.Кожокарь, Т.Н.Османкина, И.Н.Руссу, В.К.Сенина, Д.С.Яковлева и др.) воспитании; о воспитании патриота, гражданина, Сына Отечества (Д.С.Аничков,

A.А.Барсов, В.Г.Белинский, И.И.Бецкой, Дамаскин (Д.Е.Семенов-Руднев),

B.А.Караковский, Н.Г.Курганов, В.И.Лутовинов, Х.А.Чеботарев и др.).

Для решения поставленных задач был использован комплекс исследовательских методов. Общетеоретические методы научного познания: сравнение, классификация, систематизация; общепедагогические методы: изучение, анализ и обобщение историко-педагогического опыта; изучение и интерпретация архивных материалов, законодательных актов; логико-теоретический анализ философской, исторической, педагогической литературы по изучаемой проблеме.

Основные положения, выносимые на защиту:

ми в этических построениях просветителей являлись добродетель и философема «сердце», трактуемая как идеал и императив нравственного самосовершенствования, направляющий человека к добру и «общему благу». Философское понимание сущности человека русскими просветителями отличается духовно-нравственной перспективой, связанной с педагогическим аспектом осмысления природы человека.

2. К доминирующим положениям педагогического наследия Н.И.Новикова относятся: идея народности, проявляющаяся в национальном самосознании, национальной гордости человека; идея просвещения, актуализирующая проблемы образования и воспитания «единоземцев» с позиции блага Отечества; идея воспитания, предполагающая «образование разума» и «воспитание сердца» путем нравственного усовершенствования и самовоспитания. Данная триада идей определила аксиологические особенности и концептуальные основы воспитания Сына Отечества.

3. Субстанциональные компоненты, характеризующие сущность понятия «Сын Отечества», представляют собой целостную систему: «человек» —> «воспитание» -> «Сын Отечества». Иерархия концептов идентифицируется философской доминантой «человек», психолого-педагогической доминантой «личность», социокультурной доминантой «Сын Отечества». Посредством идейно-ценностного комплекса данные системообразующие факторы определяют универсалии «истинный человек», «истинный патриот», «истинный гражданин», совокупность которых представляет сущность понятия «Сын Отечества».

4. Своеобразие идеи воспитания Сына Отечества по Н.И.Новикову заключается в функциональном единстве нравственного, патриотического и гражданского идеалов, отраженных в концепции воспитания Сына Отечества. Обобщающая характеристика Сына Отечества включает в себя комплекс морально-нравственных, патриотических и гражданских качеств.

следим Н.И.Новикова. Проанализирован его вклад в теорию и практику патриотического воспитания с позиции формирования «истинного человека», «истинного патриота» и «истинного гражданина».

Научная новизна исследования заключается в том, что:

• выявлены педагогические аспекты антропологической концепции просветителей второй половины XVIII века, рассматривающей человека как целостную сущность;

• впервые рассмотрена концепция воспитания Сына Отечества в наследии Н.И.Новикова как педагогический феномен;

• раскрыта педагогическая сущность понятия «Сын Отечества» как целостного явления, как система взаимообусловленных ценностных компонентов;

• представлена обобщающая характеристика Сына Отечества в педагогическом наследии Н.И.Новикова.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что:

• на основании сравнительно-педагогического анализа идей отечественных педагогов второй половины XVIII века выявлена совокупность интегральных качеств патриота, что способствует приращению научного педагогического знания о патриотическом воспитании;

• рассмотрены и охарактеризованы идеи народности, просвещения, воспитания в качестве педагогических оснований воспитания Сына Отечества;

• раскрыты содержательные системные компоненты, определяющие сущность понятия «Сын Отечества» в педагогическом наследии Н.И.Новикова;

• теоретически обоснована концепция воспитания Сына Отечества и дана его обобщающая характеристика.

Практическая значимость определяется тем, что:

• внедрены в воспитательную практику учебных заведений г.Архангельска программы интегративного курса «Сыны Отечества» в контексте гражданского воспитания, курса по выбору «Эпоха Просвещения: нравственное воспитание в России и Франции (на примере педагогического наследия Ж.Ж.Руссо и Н.И.Новикова)»;

• содержащиеся в исследовании материалы могут быть использованы при подготовке учебных курсов по истории отечественной педагогики и при раз-

работке элективных курсов и спецсеминаров, читаемых в гуманитарных вузах, а также для дальнейших научных поисков в области гражданского и патриотического воспитания.

Достоверность и обоснованность результатов работы обеспечиваются: анализом широкого круга архивных и литературных источников; аргументированностью теоретических положений; логикой научного анализа; комплексным подходом к использованию методов исследования; их адекватностью объекту, предмету, цели и задачам; практическим использованием результатов исследования в образовательном процессе школы и вуза; наличием у диссертанта многолетнего опыта педагогической деятельности.

Организация исследования. Исследование проводилось в три этапа:

• первый этап (2000-2003 гг.) - теоретический анализ философской и истори-ко-педагогической литературы, работа с архивными документами, первоначальное формирование замысла исследования;

• второй этап (2003-2007 гг.) - разработка концептуальной основы исследования, уточнения теоретических позиций, систематизация собранных документов и материалов, их корректирующее дополнение;

• третий этап (2007-2009 гг.) - апробация, обобщение, оформление результатов диссертационной работы, завершение исследования.

Апробация и внедрение результатов исследования: основные концептуальные положения работы докладывались на международных научно-практических конференциях «Реформа системы высшего образования в сфере гуманитарных и социальных наук: проблемы и перспективы - США и России» (Санкт-Петербург, 2006); «Реальность этноса. Образование и гуманитарные технологии интеграции этнической, этнорегиональной и гражданской идентичности» (Санкт-Петербург, 2008); всероссийских научно-практических конференциях «Филология и школа: словесность и формирование культуры и мировоззрения школьников» (Москва, 2002); «Русская культура и XXI век: проблемы сохранения и использования историко-культурного наследия» (Вологда-Кириллов, 2004), «Социально-экономическое развитие России в условиях транснациональных коммуникаций» (Оренбург, 2008); IX Региональных педагогических чтениях «Преемственность и новаторство в науке и образовании»

(Каргополь, 2008); научном семинаре «Ценностное отношение молодого преподавателя вуза к профессионально-педагогической деятельности в условиях изменяющейся России» (Архангельск, 2006); региональных заседаниях «Школы молодых ученых-исследователей» (Грант РГНФ № 03-06-047 г/с, Архангельск, 2003); заседаниях кафедры педагогики, психологии и профессионального обучения АГТУ (Архангельск, 2000-2007 гг.). Материалы исследования внедрены в образовательный процесс ННОУ «Институт управления» (Архангельск, 2008), Архангельской областной школе одаренных детей (2005-2008 гг.).

Основные результаты исследования отражены в 18 научных публикациях.

Структура диссертации соответствует логике научного исследования и состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии, приложений. Библиография включает 354 наименования, из них 23 архивных источника.

Основное содержание диссертации

Во введении обосновывается актуальность темы, определяются объект, предмет, цель, задачи, методы исследования; представлена гипотеза; показаны источниковая и методологическая базы; сформулированы основные положения, выносимые на защиту; раскрыты научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы.

В первой главе «Проблема человека в русском Просвещении XVIII века» проанализирована философская, историко-педагогическая литература по проблеме исследования; рассмотрены философские подходы к изучению проблемы сущности человека в общественно-просветительской мысли России второй половины XVIII века; проведен сравнительно-сопоставительный анализ педагогических взглядов русских просветителей на воспитание человека-патриота; охарактеризованы этапы общественно-просветительской деятельности Н.И.Новикова, определены ее ведущие направления.

Теоретический анализ исследований, посвященных проблемам эпохи

Просвещения (В.С.Бондарчук, Н.В.Кирсанова, A.C.Медяков, А.И.Патрушев,

А.В.Тырсенко, Е.Э. Юрчик и др.) показал, что развитие мировой общественно-

просветительской мысли в XVIII веке обусловило создание в европейских

странах особой просветительской среды. Данное явление отразилось в общем подъеме интереса к человеку, его сущности, как в общеевропейской, так и в отечественной науке.

Изучение работ Б.Г.Ананьева, Н.В.Антохина, Н.А.Бердяева, А.И.Болдырева, Г.В.Вернадского, А.Галактионова, А.И.Есюкова, В.В.Зеньковского, В.М.Ничик, Н.Ф.Уткиной, П.С.Шкуринова и др. позволило выявить следующие подходы к пониманию сущности человека: человек есть единство души и тела; сложная неделимая субстанция, неразрывно связанная с миром; общественное существо; разум в человеке есть божественная сила духа, которая являет мир и его порядок. Отечественные просветители обращались к сложной диалектике человеческого бытия, раскрывали борьбу добра и зла, побуждали личность к моральному совершенствованию. При этом совесть, нравственная чистота, стремление творить добро должны были стать стержнем личностного самосознания. Следует отметить, что в духовно-нравственном аспекте сущность человека обозначалась просветителями символом сердца. Такое понимание данной категории фиксируется в нравственно-эмоциональных универсалиях онтологии человеческой субъективности: душа, тело, чувства, разум, воля и др.

Проведенное исследование показало, что в наследии отечественных просветителей (Д.С.Аничков, А.А.Барсов, С.Е.Десницкий, Я.П.Козельский, И.П.Пнин, А.Я.Поленов, Н.Н.Поповский А.Н.Радищев, Г.С.Сковорода, Д.И.Фонвизин и др.) проблема сущности человека решалась в педагогическом аспекте, в контексте акцентуализации идеи соборности, поскольку «доброе сердце» ищет общей пользы. Наряду с этим, в работе отмечено, что в центре внимания просветительской мысли находилась тема «исполнения должностей». Основываясь на положении о ведущей роли внутренней составляющей человека, просветители считали философему «сердце» символом, манифестирующим глубинные внутриличностные детерминанты бытия человека в мире. Вследствие этого, идея сущности человека получила в их наследии своеобразное педагогическое звучание. Проведенный онтологический и гносеологический анализ проблемы показал, что русские просветители рассматривали ее как с нравст-

венной, так и с социальной позиций, тем самым актуализируя прежде всего вопросы воспитания патриота, истинного Сына Отечества.

Далее в диссертации рассмотрены взгляды русских просветителей на формирование человека-патриота как цели нравственного воспитания. Как показало изучение историко-педагогической литературы (Т.С.Буторина, М.И.Демков, Э.Д.Днепров, Р.А.Дормидонтов, Е.В.Известнова, Л.А.Искра-Перевалова, С.Ю.Мосягина, А.И.Пискунов, С.В.Рождественский, М.Ф.Шабаева и др.), в русской педагогической мысли второй половины XVIII века сложились в основном два подхода к проблеме целеполагания нравственного воспитания: официальный, утверждавший идею безусловного подчинения воле правителя, и просветительский, развивающий идею патриотизма, национального достоинства, возводящий служение Отечеству в ранг общественного и нравственного долга. Их общим идеологическим основанием служила дефиниция «истинный Сын Отечества».

На основе сравнительного анализа наследия просветителей (А.А.Барсов, А.Ф.Бестужев, Дамаскин, Н.Г.Курганов, М.В.Ломоносов, Н.Н.Поповский, А.П.Сумароков, Х.А.Чеботарев и др.), с одной стороны, и официальной педагогической мысли (Екатерина II, Ф.И.Янкович де Мириево и др.), с другой, в исследовании выделены общие качества, характеризующие Сына Отечества: просвещенный ум, добронравие, человеколюбие, трудолюбие, достоинство, готовность к защите Отечества и др. В диссертации отмечено, что главным отличительным качеством Сына Отечества в русской педагогической мысли выделена любовь к Отечеству (Д.С.Аничков, И.И.Бецкой, Н.И.Новиков, А.Н.Радищев, М.М.Снегирев и др.). В контексте исследования подчеркнута общность взглядов М.В.Ломоносова, Н.И.Новикова, Г.С.Сковороды, Д.И.Фонвизина на понимание сущности человека-патриота. Особое внимание педагогов привлекала идея счастья, суть которой сводилась к вектору восхождения: счастье - добро -польза Отечеству.

В целом, исследование показало, что доминантой педагогических воззрений отечественных просветителей на проблему воспитания патриота являлась философема «сердце». Рассматривая человека «изнутри», они постигали его эмоциональное, нравственное, духовное бытие и в связи с этим выдвигали идею

воспитания добродетельного человека. Изучение человека «извне» предполагало осмысление его отношений с природой, обществом, что и предопределило их педагогическую установку на воспитание истинных патриотов Отечества.

Далее в работе охарактеризована общественно-просветительская деятельность Н.И.Новикова, определены ее ведущие направления. На основании анализа историко-иедагогической литературы (А.Н.Афанасьев, М.М.Багизбаева, Г.Б.Ъергман, А.С.Будзько, Л.М.Будяк, Л.А.Дербов, Д.Л.Добрусин, В.Е.Ермилов, А.В.Западов, В.С.Иконникова, Э.И.Каленова, В.О.Ключевский, А.И.Кондратьев, М.Н.Лонгинов, А.И.Незеленов, С.М.Некрасов, И.Ф.Мартынов, Л.Н.Модзалев-ский, П.И.Пекарский, В.И.Покровский, А.Попов, Е.П.Привалова, Я.А.Роткович, И.Э.Ротман, Л.Б.Светлов, В.П.Семенников, М.И.Сухомлинов, Е.П.Трифильев, Н.А.Трушин, Л.Я.Фридберг, др.), а также архивных документов (РГАДА), писем, журнальных статей в диссертации доказано, что исходными принципами деятельности Н.И.Новикова являлись народность (через публицистическую, литературную, археографическую деятельность); гуманизм (через филантропическую деятельность); патриотизм (через книгоиздательскую, просветительскую, организационно-педагогическую деятельность). Данная универсальность выступает в качестве регулятивной ценности в жизнедеятельности педагога. В диссертации подчеркивается, что особое внимание Н.И.Новикова привлекала педагогическая проблематика. Он первым дал авторскую трактовку понятия «педагогика», раскрыл факторы развития личности, определил цель и сущность воспитания. Исследование позволило констатировать общую патриотическую направленность взглядов и деятельности Н.И.Новикова.

Во второй главе «Характеристика идеи воспитания Сына Отечества в педагогическом наследии Н.И.Новикова» представлено философское понимание сущности человека Н.И.Новиковым; выявлены концептуальные основы воспитания Сына Отечества в его педагогическом наследии; рассмотрены теоретические подходы к воспитанию патриота; представлена совокупность компонентов, характеризующих понятие «Сын Отечества»; дана обобщающая характеристика Сына Отечества.

Изучение философских сочинений Н.И.Новикова показало, что в его трактовке сущности человека выявлена общность идей с просветительской отечественной философией второй половины XVIII века: о значимости человеческой

личности, о человеке как части природы и общества, разумном существе. В процессе анализа первоисточников установлено, что Н.И.Новиков провозглашал философию «величия человека», в соответствии с которой утверждалось: 1) нет ничего благороднее человека; 2) человек есть нечто возвышенное и достойное; 3) человек осознает свое величие от рождения. Развивая данные философские взгляды, Н.И.Новиков указывал, что истинное величие человек осуществляет в общественно-полезной деятельности, в служении Отечеству. С необходимостью активного служения во имя общего блага связаны также его идеи избранности и высокого назначения человека. В исследовании выявлено понимание философемы «сердце» Н.И.Новиковым и отмечено, что аксиологический аспект философемы трактуется им как источник нравственного поведения. На основании этого педагог вывел систему ценностных установок и нравственных идеалов. Деятельностный аспект философемы предполагал единство свободы и предназначения человека на основе гуманного отношения к ближнему. Н.И.Новиков указывал, что только в этом случае «доброе сердце» ищет «общей пользы».

Проведенный в диссертации теоретический анализ проблемы нравственного воспитания в философском аспекте позволил определить педагогическую позицию Н.И.Новикова: истинное познание есть процесс нравственного очищения сердца. На основе конкретизации и обобщения данных исследования выявлено, что в качестве средства нравственного воспитания Н.И.Новиков выделял нравоучение, которое обозначил как «божественную науку». По его мнению, именно она управляет людьми и ведет к благополучию и совершенству. В работе указывается, что особое место в трудах Н.И.Новикова занимает категория «добродетель». Выявленные сходство и различия во взглядах просветителей на сущность данного понятия позволили заключить, что добродетель является основным фактором человеческого бытия, так как ведет к счастью. Его категориальное значение трактуется как духовная субстанция и продукт социальной жизни (Н.Е.Щуркова). В ходе исследования философских сочинений Н.И.Новикова выделены константы его учения о человеке (разум, здравый смысл, сердце, природа человека, добро и зло, добродетель и порок, достоинство, наука, польза, общее благо, счастье), дана их интерпретация. Учение о человеке получило последовательное воплощение в авторской педагогической концепции Н.И.Новикова, конечная цель которой заключалась в формировании

личности гражданина-патриота. В диссертации выявлены концептуальные основы воспитания Сына Отечества и теоретически обоснованы.

Анализ педагогических взглядов Н.И.Новикова показал, что особое внимание он уделял народным основам русской жизни, развитию национальных начал. В процессе изучения первоисточников и историко-педагогических работ (П.Н.Берков, Л.А.Дербов, В.О.Ключевский, Г.А.Лихоткин, М.Н.Лонгинов, В.П.Семенников, Н.А.Трушин и др.) выявлена и обоснована основополагающая идея в трудах педагога - идея народности. Установлено, что в центре содержания издаваемых Н.И.Новиковым журналов находились вопросы национальной жизни Отечества: нравственный упадок русского общества, невежество русского народа, галломания. Он пропагандировал ценностное отношение к «древним русским добродетелям», старинным русским нравам.

В диссертации подчеркивается, что для Н.И.Новикова общественно-значимой являлась идея просвещения. Так, в материалах журнала «Московское ежемесячное издание» (1781) он раскрывал роль науки и образования в жизни общества и человека: знание как причина совершенства; науки «просвещают разум», «исправляют сердце»; пороки человека как следствие невежества и др. Изучение трудов Н.И.Новикова позволило определить основные положения просветительской программы педагога: от просвещения зависит «смягчение нравов»; просвещение несовместимо с «угнетением человека»; науки «научают» человеколюбию; назначение науки состоит в «исправлении нравов», распространении добра и справедливости; наука внесословна.

Важное значение для исследования имеет вывод о том, что Н.И.Новиков считал основным средством переустройства общества как просвещение, так и исправление нравов, воспитание высокой нравственности. Поэтому идея просвещения связана у Н.И.Новикова с идеей воспитания русского народа. В диссертации рассмотрены следующие подходы педагога к воспитанию: цели воспитания «счастливого человека», «полезного гражданина» и «образование сердца» образуют единство; учение о добродетели диктует нравственный идеал человека; задачи нравственного воспитания определяют формирование чувства собственного достоинства, любви к Отечеству, народной гордости; содержание нравственного воспитания обуславливает выработку ценных моральных качеств. В исследовании показано, что основой педагогической концепции

Н.И.Новикова является учет особенностей русского национального характера, духовных основ национального самосознания. Результатом воспитания он считал нравственного, истинного человека, отраженного в универсалии «просвещенный добродетельный человек».

Содержательный анализ педагогических сочинений Н.И.Новикова дает основание утверждать, что идея воспитания нравственно совершенного человека тесно связана с идеей служения народу и Отечеству. Следовательно, педагогическая концепция Н.И.Новикова базировалась на идее подготовки для России истинных Сынов Отечества. В связи с этим в работе выделены и интегрированы ведущие аспекты его концепции: 1) представлены теоретические основы содержания обучения и воспитания - предмет, цель, задача, программа, содержание, направления, наука нравоучения, учение о добродетели; 2) обозначен результат воспитания - нравственный идеал «истинного человека». Таким образом, источниковый анализ по проблеме исследования позволил обозначить концептуальные основы воспитания Сына Отечества в педагогическом наследии Н.И.Новикова, которые заключены в идеях народности, просвещения и воспитания.

В диссертации представлена интерпретация понятия «Сын Отечества» в педагогическом наследии Н.И.Новикова на основе просветительского понимания сущности человека, воспитания, добродетели; идейного комплекса с концептом «человек» (идеи бессмертия души, величия человека, внесословной ценности истинного человека, добродетельного человека, служения народу и Отечеству, народности, общего блага и др.); с концептом «воспитание» (идеи общественного воспитания, нравственного усовершенствования, воспитания новых людей и др.); ценностного комплекса с концептами «идеалы» (душа, добро, достоинство, добродетель, благо и др.); «общечеловеческие ценности» (человек, труд, духовность, Отечество, гуманизм и др.); «гражданские ценности» (свобода, равенство, народ, патриотизм, гражданственность и др.).

Взаимосвязь указанных идей и ценностей в педагогическом наследии Н.И.Новикова обусловила выделение субстанциональных компонентов, раскрывающих сущность понятия «Сын Отечества». Их упорядоченная совокупность в работе представлена как целостная система «человек -» воспитание —» Сын Отечества» (таблица 1).

Таблица 1

Сущность понятия «Сын Отечества» в педагогическом наследии

Н.И.Новикова

системные основы

концепты

ЧЕЛОВЕК философская доминанта «человек»

ВОСПИТАНИЕ психаюго-педчгогтес-

кая доминанта «личность»

СЫН ОТЕЧЕСТВА социокультурная доминанта «гражданин»

Субстанциональные компоненты

идейный комплекс ценностный комплекс императивы

идеи о - бессмертии души - величии человека - внесословной ценности человека - развития человека как цельного разумного существа - развитии разума и доброго сердца душа разум сердце вера наука человек личность ш идеал человека

идеи о - просвещении - общественном воспитании - воспитании нравственно совершенного человека - народности - добродетели - нравоучении добродетель человеческое достоинство национальная гордость добро радость счастье идеал воспитания

идеи о

- о роли гражданина

в Отечестве Отечество

- служении Отечест- патриотизм

ву общественное

- полезном гражда- благо

нине государст-

- патриотизме венная польза

- гражданствен-

ности

¡1

идеал патриота

идеал гранедашша

И ы и о ч ы У

1=1

н и

Ь а =

Ш|

$ £

Анализ фактологического материала позволил выявить иерархию концептов. Первый концепт идентифицируется философской доминантой «человек» и определяет основу воспитания Сына Отечества (учение о человеке); второй концепт с психолого-педагогической доминантой «личность» характеризует процесс воспитания Сына Отечества; третий, с социокультурной доминантой «Сын Отечества», отражает результат воспитания. Исходя из данных системообразующих факторов, в исследовании определены императивы «идеал человека», «идеал воспитания», «идеал патриота» и «гражданина», составляющие идейное основание, фундамент понятия «Сын Отечества».

В рамках трактовки сущности понятия Сын Отечества в исследовании в качестве базовых выделены идеи бессмертия души и величия человека. Исходя из этого, смысл жизни, по Н.И.Новикову, заключался в патриотической, гражданской деятельности на пользу Отечеству.

В этом аспекте в исследовании охарактеризована наука нравоучения, отражающая единство следующих аксиологических составляющих: просвещение разума —> мудрость —> частое сердце —> добродетель —»блаженство (счастье). Тем самым, человек, совершенствуя себя (наука нравоучения), делая добро (учение о добродетели), «оказывает услугу возлюбленному Отечеству» и согражданам.

Обосновывая сущность понятия «Сын Отечества», следует отметить, что указанные в исследовании императивы «идеал человека» и «идеач воспитания» проецируют универсалию «истинный человек».

Выделив из широкого комплекса идей педагогического наследия Н.И.Новикова идею служения Отечеству в качестве ключевой, в работе показано, что главная задача воспитания определялась им как подготовка полезных членов общества. В связи с этим содержание нравственного воспитания основывалось не только на благонравии (нравоучение, добродетель), но и на любви к Отечеству. Следовательно, основой целостной системы нравственного воспитания являлся патриотизм. Проведенный содержательный и структурный анализ понятия «патриотизм» в педагогическом наследии Н.И.Новикова позволил выделить его аксиологические составляющие, систематизировать их в духовно-нравственном и социокультурном аспектах. Синкретизм указанных компонентов определяет в совокупности идею патриотизма, транслируется в понятие «истинный патриот»; обуславливает дефиницию «истинный патриотизм» (таблица 2).

Таблица 2

Составляющие понятия «патриотизм» в контексте педагогического наследия Н.И.Новикова

Эмоциональный компонент Нравственный компонент Де ятельностный компонент Национальный компонент

- возвышенное чувство к своему Отчеству - нравственный долг — готовность защищать Отечество — национальное самосознание

- беззаветная любовь к Отечеству - чувство собственного человеческого достоинства - готовность служить интересам Родины — гордость за принадлежность великому народу

- неравнодушие к происходящему в Отечестве - общественный долг — служение народу — почитание национальных святынь

- патриотическая «ревность» - высокое патриотическое сознание — участие в трудовой деятельности — любовь к истории Отечества

- любовь к «едино-земцам» - преданность Отечеству — борьба за честь и достоинство страны - уважение знаменитых «едино-земцев»

- верность Отечеству - осознание патриотического долга — социальная активность — почитание родного языка

духовно-нравственный аспект социокультурный аспект

истинный патриотизм

В ходе анализа первоисточников в работе были вычленены две категории характеристик гражданина: 1) качества личности гражданина (честь, чувство долга, гордость, преданность; военные, гражданские, нравственные добродетели и др.); 2) функции гражданина (ответственность за результаты труда, собственные поступки, судьбу общества, благо людей; умение трудиться на общественную пользу). При этом истинный гражданин Н.И.Новиковым понимался как социокультурный симбиоз личности и государства.

Таким образом, понятие «Сын Отечества» в педагогическом наследии Н.И.Новикова представляет собой конгломерат идей и ценностей. Синергети-ческий подход к исследованию проблемы позволил сделать вывод о том, что педагог рассматривал Сына Отечества как субъект национальной культуры; конструировал данное понятие на основе ключевых ценностей: истинный человек, истинный патриот, истинный гражданин. Содержательная сущность поня-

тия «Сын Отечества» сводится в понимании Н.И.Новикова к универсалии «истинный Сын Отечества». Исходя из этого, в работе представлена концепция воспитания Сына Отечества. Она включает в себя цели воспитания, идейный и ценностный комплексы, результат воспитания.

Целевой блок отражает главную цель воспитания Сына Отечества - «счастливого человека», «истинного патриота», «полезного гражданина», которая базируется на философской категории «сердце» и теории о счастье как служении общественному благу.

Содержательный блок включает, во-первых, идейный комплекс: 1) идея величия человека, нравственного возрождения личности, просвещения, нравственного усовершенствования и др.; 2) идея патриотизма, народности; 3) идея гражданственности, пользы, общественного блага; во-вторых, ценностный комплекс: 1) нравственность, патриотизм, гражданственность; 2) общечеловеческие добродетели, патриотические качества, гражданские качества.

Результативный блок в концепции обусловлен структурным единством целевого, содержательного блоков и представляет собой совокупность универсалий «просвещенный добродетельный человек» и «гражданин-патриот».

В соответствии с логикой исследования в диссертации выявлены и систематизированы качества Сына Отечества, представлена его обобщающая характеристика как конгломерат эмоционально-волевой, мотивационной, деятельно-стной сфер личности человека.

Исследование показало, что идея воспитания Сына Отечества в педагогическом наследии Н.И.Новикова предполагала воспитание нравственно совершенного человека, патриота, гражданина страны. Поэтому в обобщающей характеристике Сына Отечества выделены три доминирующие группы качеств («человек», «патриот», «гражданин») и показана их смысловая целостность в соответствии с просветительским нравственным идеалом человека, обусловленным философемой «сердце».

В заключении обобщены и изложены основные теоретические результаты исследования, отражающие научную новизну, теоретическую и практическую значимость работы; доказано концептуальное своеобразие идеи воспитания Сына Отечества в педагогическом наследии Н.И.Новикова; раскрыта содержательная сущность понятия «Сын Отечества» в контексте отечественной педагогической мысли второй половины XVIII века.

Полученные результаты исследования позволили сделать следующие выводы:

1. Характеристика сущности человека в русском Просвещении второй половины XVIII века базировалась на философско-педагогических категориях «добродетель», «сердце», являвшихся центром единения всех элементов онтологии человеческой субъективности.

2. К концептуальным основам воспитания Сына Отечества относятся доминирующие идеи педагогического наследия Н.И.Новикова - народности, просвещения, воспитания, обусловленные мировоззренческими императивами просветителя (идеал человека, национальный идеал, воспитательный идеал).

3. Сущность понятия «Сын Отечества» определяется в аксиологическом аспекте субстанциональными компонентами с философской, психолого-педагогической, социокультурной доминантами. Совокупность их декларирует номинации «истинный человек», «истинный патриот», «истинный гражданин», содержательная общность которых сопрягается в универсалии «истинный Сын Отечества».

4. Концепция воспитания Сына Отечества в педагогическом наследии Н.И.Новикова отражает сущностную характеристику Сына Отечества, представленную обобщенно комплексом морально-нравственных, патриотических, гражданских качеств.

Вместе с тем, результаты проведенного исследования не исчерпывают всех аспектов поставленной проблемы. Ее актуальность предполагает проведение дальнейших педагогических поисков в области патриотического и гражданского воспитания; воспитание патриота в свете русской национальной идеи; взгляд на русскую семью как институт патриотического воспитания и т.п.

Основное содержание диссертационного исследования отражено в следующих публикациях:

1. Корниенко, Е.Р. М.В. Ломоносов на уроках русского языка [Текст] / Е.Р. Корниенко // Русский язык в школе. - 2002. - № 1. - С. 15-22. - 0,5 пл.

2. Корниенко, Е.Р. Н.И. Новиков и формирование гражданской позицпн школьников средствами гуманитарного образования (Текст) / Е.Р.Корниенко // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. - 2008. - № 29 (65): Аспирантские тетради. -С. 408-414.-0,5 п.л.

3. Корниенко, Е.Р. Идея воспитания Сына Отечества в педагогическом наследии Н.И. Новикова [Текст] / Е.Р. Корниенко // Вестник Поморского университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки. - 2008. - № 8. -С. 158-161.- 0,2 п.л.

4. Корниенко, Е.Р. Целеполагание нравственного воспитания в педагогическом наследии Н.И.Новикова [Текст] / Е.Р. Корниенко // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. -2008. - № 31 (69): Аспирантские тетради. - С. 416-419. - 0,3 пл.

5. Корниенко, Е.Р. М.В. Ломоносов и литература [Текст] / Е.Р. Корниенко // Российской землей рожденный / отв. ред. Т.С. Буторина. - Архангельск, 1999. - С. 7-22. - 0,9 п.л.

6. Корниенко, Е.Р. Гражданское воспитание старшеклассников (на примере литературного наследия М.В. Ломоносова) [Текст] / Е.Р. Корниенко // Актуальные проблемы общего и профессионального образования: сб. ст. аспирантов и соискателей / отв. ред. Т.С. Буторина. - Архангельск, 2002. - С. 4-8. - 0,3 п.л.

7. Корниенко, Е.Р. Дыханьем родины храним... [Текст]: уроки по изучению жизни и творчества М.В.Ломоносова : УП-1Х классы. / Е.Р. Корниенко // Уроки литературы. - 2003. - № 4. - С. 8-12. - 0,4 п.л.

8. Корниенко, Е.Р. М.В. Ломоносов на уроках русского языка [Текст] / Е.Р. Корниенко // Российской землей рожденный / отв. ред. Т.С. Буторина. - Архангельск, 2003. - Вып. 2. - С. 60-75.-0,8 п.л.

9. Корниенко, Е.Р. Жизнь и деятельность Н.И. Новикова как пример гражданского служения Отечеству [Текст] / Е.Р. Корниенко // Актуальные проблемы общего и профессионального образования: сб. ст. преподавателей, аспирантов, соискателей и студентов / отв. ред. Т.С. Буторина - Архангельск, 2005. - Вып. 3. - С. 9497. - 0,3 п.л.

10. Корниенко, Е.Р. Сыны Отечества [Текст] : программа интегративного спецкурса в контексте гражданского воспитания : материалы для учителя / Е.Р. Корниенко. - Архангельск: Изд-во Арханг. обл. ин-та переподготовки и повышения квалификации работников образования, 2005. - 227с. - 14,25 п.л.

11. Корниенко, Е.Р. Идеи гражданского воспитания в русском Просвещении XVIII века [Текст] / Е.Р. Корниенко // Реформа системы высшего образования в сфере гуманитарных и социальных наук: проблемы и перспективы - США и Россия: материалы междунар. конф., 15-17 марта 2006г. / РГПУ им. А.И. Герцена. - СПб., 2006. - С. 68-70. - 0,2 п.л.

12. Корниенко, Е.Р. Проблема сущности человека (просветительская модель трактовки) [Текст] / Е.Р. Корниенко // Актуальные проблемы общего и профессионального образования: сб. ст. преподавателей, аспирантов, соискателей и студентов / отв. ред. Т.С. Буторина.- Архангельск, 2007. - Вып. 5. - С. 132-137. - 0,4 п.л.

13. Корниенко, Е.Р. Человек как ценность (в свете гуманистического мировоззрения) [Текст] / Е.Р. Корниенко // Актуальные проблемы общего и профессионального образования: сб. ст. преподавателей, аспирантов, соискателей и студентов / отв. ред. Т.С. Буторина- Архангельск, 2007. - Вып. 5. - С. 138-141. -0,2 пл.

14. Корниенко, Е.Р. Человеческое достоинство как ключевая ценность в воспитании патриота [Текст] / Е.Р. Корниенко // Преемственность и новаторство в науке и образовании: сб. материалов IX Региональных пед. чтений. - Каргополь, 2008. - Ч. 1. - С. 97-100. - 0,2 п.л.

15. Корниенко, Е.Р. Идея «Сына Отечества» как приоритетная идея современного образовательного процесса [Текст] / Е.Р. Корниенко // Реальность этноса. Образование и гуманитарные технологии интеграции этнической, этнорегио-нальной и гражданской идентичности : сб. ст. по материалам X Междунар. на-уч.-практ. конф. - СПб., 2008. - Ч. 2. - С. 535-538. - 0,2 п.л.

16. Корниенко, Е.Р. Потенциал гуманитарного образования в воспитании сына Отечества (на примере деятельности и творчества Н.И. Новикова) [Текст] / Е.Р. Корниенко // Социально-экономическое развитие России в условиях транснациональных коммуникаций : сб. науч. тр. по материалам всерос. науч. конф. — Оренбург, 2008. - С. 144-149. - 0,3 п.л.

17. Корниенко, Е.Р. Идеи воспитания патриота в русском Просвещении XVIII века [Текст] / Е.Р. Корниенко // Северная Двина. - 2008. - № 2. - С. 8-9. - 0,2 пл.

18. Корниенко, Е.Р. Гражданин своей страны [Текст] : программа спецкурса / Е.Р. Корниенко // Российской землей рожденный / отв. ред. Т.С. Буторина. -Архангельск, 2008. - С. 74-88. - 0,8 п.л.

Подписано в печать 17.04.2009. Формат 60x84 1/16. Бумага офисная. Печ. л. 1,1. Тираж 100 экз. Заказ № 137.

Типография ООО «КИРА» 163061, г. Архангельск, ул. Поморская, 34, тел. 65-47-11.

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Корниенко, Елена Ревовна, 2009 год

Введение

Глава I. Проблема человека в русском Просвещении XVIII века

1.1. Русская просветительская философия второй половины XVIII века о сущности человека

1.2. Сравнительный анализ педагогических взглядов русских просветителей на воспитание человека-патриота

1.3. Патриотическая направленность общественно-просветительской деятельности Н.И.Новикова

Глава II. Характеристика идеи воспитания Сына Отечества в педагогическом наследии Н.И.Новикова

2.1. Философское понимание сущности человека в трудах

Н.И. Новикова

2.2. Концептуальные основы воспитания Сына Отечества

2.3. Субстанциональные компоненты понятия «Сын Отечества»

2.4. Обобщающая характеристика Сына Отечества как комплекс общечеловеческих и гражданских добродетелей

Введение диссертации по педагогике, на тему "Идея воспитания сына отечества в педагогическом наследии Н.И. Новикова"

Ретроспективный анализ разработанности проблемы гражданского и патриотического воспитания в отечественной философско-педагогической литературе позволил выявить интерес ученых к русской национальной идее, к духовному опыту предшествующих поколений, который рассматривается в контексте формирования патриотизма (Т.С.Буторина, М.А. О.Ю.Колпачева, Ю.В.Лазарев, Р.Ш.Маликов, О.А.Павелко, Р.Л.Рождественская, И.Н.Руссу и др.). Во-вторых, в исследованиях преобладает понимание гражданского воспитания как процесса формирования интегрального качества личности — гражданственности (Ф.Б.Горелик, Г.Я.Гревцева, Р.А.Дормидонтов, Л.В.Кузнецова, В.Е.Уткин и др.), формулируются цели, задачи, принципы, методы, пути и средства воспитания личностных качеств гражданина (С.А.Беспалова, О.И.Волжина, В.А.Караковский, В.И.Кожокарь Б.Т.Лихачев, Т.Н.Мальковская, Э.И.Моносзон, Г.Н.Филонов, Н.Е.Щуркова, Д.С.Яковлева и др.). В-третьих, патриотизм понимается как сложное явление общественного сознания, связанное с любовью к Родине, народу, которая проявляется в нравственных принципах жизни и деятельности людей (В.Г.Крысько). Данный подход фиксировался и в трудах отечественных просветителей второй половины XVIII века: А.А.Барсова, Дамаскина (Д.Е.Семенова-Руднева),

С.Е.Десницкого, Н.М.Карамзина, М.В.Ломоносова, Н.Н.Поповского, А.Н.Радищева, Г.С.Сковороды и др. В центре внимания просветителей стояли вопросы воспитания патриота - истинного Сына Отечества.

Между тем в педагогической науке малоизученными остаются идеи педагогов эпохи Просвещения, внесших значительный вклад в понимание сущности патриотизма. Н.И.Новиков, один из крупных отечественных общественных деятелей, рассматривал патриотизм в качестве духовно-нравственной ценности. Как показал анализ научной литературы, дореволюционными и современными исследователями изучались различные аспекты деятельности Н.И.Новикова: педагогическая (П.Н.Берков, А.С.Будзько, Д.Л.Добрусина, Г.П.Макогоненко, Я.А.Роткович, Е.П.Трифильев, Н.А.Трушин и др.); просветительская и общественная (А.Н.Афанасьев, П.Н.Берков, В.А.Боголюбов, Л.А.Дербов, В.О.Ключевский, А.И.Незеленов, С.М.Некрасов, В.П. Семенников, Е.И.Якушкин и др.); издательская (Г.В.Вернадский, А.И.Кондратьев, И.Ф.Мартынов, Л.Б.Светлов и др.) и общественно-филантропическая деятельность (А.В.Западов, С.В.Ешевский, М.Н.Лонгинов, П.П.Пекарский, А.Н.Пыпин и др.).

Однако недостаточно изученными остаются проблемы гражданского воспитания в педагогических идеях Н.И.Новикова. Между тем глубокое знание сущности духовной природы человека, средств воспитания позволили педагогу внести существенный вклад в развитие отечественной педагогики, в становление ее как науки. В рамках данного исследования особый интерес представляет изучение наследия Н.И.Новикова в контексте воспитания истинного человека, Сына Отечества как движущей силы социального и нравственного прогресса. В связи с тем, что целевые установки отечественного воспитания связаны с формированием гражданина-патриота, человека культуры и нравственности, ориентированного на национальные ценности, данная идея Н.ИНовикова является актуальной проблемой современного социального развития России, характеризующегося рядом противоречий:

• между декларированием ценности Человека и поиском новой парадигмы воспитания;

• между накопленным прогрессивным отечественным историко-педагогическим опытом патриотического воспитания, в том числе в наследии Н.И. Новикова, и его недостаточным научным осмыслением.

Выявленные противоречия определили проблему исследования, которая состоит в раскрытии идеи Сына Отечества в педагогическом наследии Н.И.Новикова, в определении педагогической сущности понятия «Сын Отечества».

Объект исследования — просветительская деятельность и педагогическое наследие Н.И.Новикова.

Предмет исследования - развитие идеи воспитания Сына Отечества в педагогическом наследии Н.И.Новикова.

Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что основанием для выделения идеи воспитания Сына Отечества в педагогическом наследии Н.ИНовикова служит наличие в нем концепции воспитания патриота, включающей комплекс ценностей, характеризующих Сына Отечества с позиции нравственного идеала, идеала патриота и гражданина.

1. выявить педагогические аспекты проблемы сущности человека как базовой категории исследования;

2. раскрыть концептуальные основы воспитания Сына Отечества в наследии Н.И.Новикова;

3. определить субстанциональные компоненты понятия «Сын Отечества» в трудах Н.И.Новикова;

4. разработать обобщающую характеристику Сына Отечества.

Хронологические рамки исследования охватывают вторую половину XVIII века - эпоху Просвещения и правления Екатерины II (17621796 гг.), поскольку в этот период русские просветители обратились к изучению человека, его внутреннему миру. В рассматриваемый период Н.И.Новиков активно разрабатывал проблему просвещения российского общества. Взгляды просветителей, объединенные общими целями и идеалами, явились предпосылкой современных концепций прав человека и гражданина, в том числе «Основ учения Русской Православной Церкви о достоинстве, свободе и правах человека».

Источниковая база исследования представлена комплексом взаимодополняющих источников, условно разделенных на следующие группы: архивные материалы, находящиеся ' в фондах Российского государственного архива древних актов (РГАДА), (фонд 17 «Наука, литература и искусство» (коллекция); фонд 10 «Кабинет Екатерины II»; 1261 «Воронцовы»; фонд 8 «Калинкин дом и дела по преступлениям против нравственности»; фонд 7 «Дела Преображенского приказа и тайной I канцелярии»); фонды отдела редких книг ГНПБ им. К.Д.Ушинского; фонды Музея книги и отдела рукописей РГБ; фонды отдела рукописей РНБ (Ф. №696; Симони ПК №180); первоисточники: Т. 2. Новиков Николай Иванович «Опыт исторического Словаря о российских писателях.», 1772 г.; Т. 4. — журналы: «Всякая Всячина», 1769-1770 гг.; «Городская и деревенская библиотека», 1782-1786 гг.; «Детское чтение для сердца и разума», 1785-1789 гг.; «Покоящийся трудолюбец», 1789 г.; «Живописец», 1772 г.; переписка Н.И. Новикова; философская, историческая, историко-педагогическая литература по проблеме исследования (дореволюционная, советского периода, современная); публицистические статьи и документы, отражающие общественно-педагогическую деятельность Н.И.Новикова.

О.Ю.Колпачева, Ю.В.Лазарев, В.И.Лесняк, Н.П.Овчинникова,

A.П.Петрянкина, др.); гражданском (С.А.Беспалова, О.И.Волжина, А.Г.Голев, Ф.Б.Горелик, Г.Я.Гревцева, В.И.Кожокарь, Т.Н.Османкина, И.Н.Руссу,

B.К.Сенина, Д.С.Яковлева и др.) воспитании; о воспитании патриота, гражданина, Сына Отечества (Д.С.Аничков, А.А.Барсов, В.Г.Белинский, И.И.Бецкой, Дамаскин (Д.Е.Семенов-Руднев), В.А.Караковский, Н.Г.Курганов, В.И.Лутовинов, Х.А.Чеботарев и др.).

Для решения поставленных задач был использован комплекс исследовательских методов. Общетеоретические методы научного познания: сравнение, классификация, систематизация; общепедагогические -методы: изучение, анализ и обобщение историко-педагогического опыта; изучение и интерпретация архивных материалов, законодательных актов; логико-теоретический анализ философской, исторической, педагогической литературы по изучаемой проблеме.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Философское содержание антропологической концепции отечественных просветителей второй половины XVIII века заключалось в понимании человека как специфической части природы; в признании превосходства человеческого разума, его безграничных возможностей; в утверждении свободы как абсолютной ценности. Воспринимая человека совершенным созданием природы, просветители понимали его сущность как диалектическую конвергенцию природного и социального модусов человеческого бытия. Особыми категориями в этических построениях просветителей являлись добродетель и философема «сердце», трактуемая как идеал и императив нравственного самосовершенствования, направляющий человека к добру и «общему благу». Философское понимание сущности человека русскими просветителями отличается духовно-нравственной перспективой, связанной с педагогическим аспектом осмысления природы человека.

3. Субстанциональные компоненты, характеризующие сущность понятия «Сын Отечества», представляют собой целостную систему: «человек» —» «воспитание» —» «Сын Отечества». Иерархия концептов идентифицируется философской доминантой «человек», психолого-педагогической доминантой «личность», социокультурной доминантой «Сын Отечества». Посредством идейно-ценностного комплекса данные системообразующие факторы определяют универсалии «истинный человек», «истинный патриот», «истинный гражданин», совокупность которых представляет сущность понятия «Сын Отечества».

Основные результаты, полученные лично соискателем, состоят в том, что предпринято комплексное изучение общественно-просветительской деятельности, философских и педагогических взглядов Н.И.Новикова в контексте патриотического воспитания. Принципиально новым является выделение и теоретическое обоснование идеи воспитания Сына Отечества в педагогическом наследии Н.И.Новикова. Проанализирован его вклад в теорию и практику патриотического воспитания с позиции формирования «истинного человека», «истинного патриота» и «истинного гражданина».

Научная новизна исследования заключается в том, что:

• представлена обобщающая характеристика Сына Отечества в педагогическом наследии Н.И.Новикова.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что:

• теоретически обоснована концепция воспитания Сына Отечества и дана его обобщающая характеристика.

Практическая значимость определяется тем, что:

• содержащиеся в исследовании материалы могут быть использованы при подготовке учебных курсов по истории отечественной педагогики и при разработке элективных курсов и спецсеминаров, читаемых в гуманитарных вузах, а также для дальнейших научных поисков в области гражданского и патриотического воспитания.

Организация исследования. Исследование проводилось в три этапа:

• первый этап (2000-2003 гг.) - теоретический анализ философской и историко-педагогической литературы, работа с архивными документами, первоначальное формирование замысла исследования;

• второй этап (2003-2007 гг.) - разработка концептуальной основы исследования, уточнения ч теоретических позиций, систематизация собранных документов и материалов, их корректирующее дополнение;

• третий этап (2007-2009 гг.) — апробация, обобщение, оформление результатов диссертационной работы, завершение исследования.

Образование и гуманитарные технологии интеграции этнической, этнорегиональной и гражданской идентичности» (Санкт-Петербург, 2008); всероссийских научно-практических конференциях «Филология и школа: словесность и формирование культуры и мировоззрения школьников» (Москва, 2002); «Русская культура и XXI век: проблемы сохранения и использования историко-культурного наследия» (Вологда-Кириллов, 2004), «Социально-экономическое развитие России в условиях транснациональных коммуникаций» (Оренбург, 2008); IX Региональных педагогических чтениях «Преемственность и новаторство в науке и образовании» (Каргополь, 2008); научном семинаре «Ценностное отношение молодого преподавателя вуза к профессионально-педагогической деятельности в условиях изменяющейся России» (Архангельск, 2006); региональных заседаниях «Школы молодых ученых-исследователей» (Грант РГНФ № 03-06-047 г/с, Архангельск, 2003); заседаниях кафедры педагогики, психологии и профессионального обучения АГТУ (Архангельск, 2000-2007 гг.). Материалы исследования внедрены в образовательный процесс ННОУ «Институт управления» (Архангельск, 2008), Архангельской областной школе одаренных детей (2005-2008 гг.).

Основные результаты исследования отражены в 18 научных публикациях.

Заключение диссертации научная статья по теме "Общая педагогика, история педагогики и образования"

Выводы по II главе

Теоретический анализ первоисточников в контексте диссертационного исследования историко-педагогической проблемы воспитания и формирования нового идеала человека в отечественной педагогической мысли второй половины XVIII века - личности деятельной, рассматривающей интересы страны как свои собственные, позволяет сделать вывод о том, что с именем Н.И.Новикова связывается привнесение в русскую педагогику ряда образующих ее идей, в том числе идеи понимания человека как самоценной, этичной в своей основе, целостной духовности. В исследовании установлено, что НИ.Новиков провозглашал философию «величия человека», в соответствии с которой утверждалось: 1) нет ничего благороднее человека; 2) человек есть нечто возвышенное и достойное; 3) человек осознает свое величие от рождения. Развивая данные философские взгляды, Н.И.Новиков указывал, что истинное величие человек осуществляет в общественно-полезной деятельности, в служении Отечеству. С необходимостью активного служения во имя общего блага связаны также его идеи избранности и высокого назначения человека.

В результате проведенного теоретического исследования определено, что наиболее важной идеей педагогических взглядов Н.И.Новикова являлась идея народности. Педагог отстаивал основы национальной культуры, принцип национальной самобытности. Нацию, историю и культуру Н.И.Новиков считал нравственными по своей природе, следовательно, под нравственностью педагог понимал определенное состояние «взаимосочувствия со всем миром» и, прежде всего, со своим народом.

Анализ первоисточников показал наличие в педагогическом наследии Н.И.Новикова широкого спектра идей и ценностей, которые в свою очередь были дифференцированы в ходе исследования и соотнесены с двумя ключевыми идеями — просвещения и воспитания.

Проведенное исследование показало, что основополагающей для педагога являлась идея общественного воспитания, в частности идея нравственного совершенствования. Н.И.Новиков полагал, что «образование сердца» позволяет направлять человека к тому, что истинно, справедливо, полезно. Анализ педагогического наследия Н.И.Новикова выявил, что определяющими в воспитании Сына Отечества были идеи народности, просвещения, воспитания, обозначенные в работе как концептуальные.

В диссертационном исследовании рассмотрена сущность понятия «Сын Отечества» и выявлены субстанциональные компоненты, состоящие из идейного и ценностного комплекса, сопрягающиеся в императивах «идеал человека», «идеал воспитания», «идеал патриота», «идеал гражданина».

В диссертации представлена педагогическая концепция Н.И.Новикова, в которой определен нравственный идеал - просвещенный добродетельный человек; выявлены особенности патриотизма; выделены основные качества гражданина. В результате исследования установлено, что сущность понятия Сын Отечества заключается в универсалиях «истинный человек», «истинный патриот», «истинный гражданин».

Всестороннее рассмотрение ключевой идеи диссертационного исследования позволило выявить и теоретически обосновать концепцию воспитания Сына Отечества.

В данной главе представлена обобщающая характеристика Сына Отечества, идентифицируемая общечеловеческими, патриотическими, гражданскими качествами.

Аксиологический характер исследования позволяет рассматривать идею воспитания Сына Отечества Н.И.Новикова в качестве основополагающей для всего воспитательного процесса.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Среди многочисленных проблем современной педагогики особенно актуальной в настоящее время является проблема патриотического воспитания подрастающего поколения. Реалиями наших дней стали социальная разобщенность общества, утрата молодежью веры в будущее своего Отечества, девальвация представлений о патриотическом и гражданском долге. Бесконтрольное привнесение в жизнь общества элементов западной культуры, пренебрежительное отношение к собственным духовным ценностям привели к тому, что часть молодежи не осознает себя гражданами своей страны и не стремится к деятельности на благо народа и Отечества. Одним из путей разрешения ситуации является обращение к отечественному опыту патриотического воспитания, его переосмысление в контексте современных реалий.

Историко-педагогический анализ патриотического воспитания в отечественной педагогической мысли второй половины XVIII века, в частности, воспитания Сына Отечества, представляет научный и практический интерес с точки зрения разработки концепции воспитания гражданина-патриота.

На основе анализа историко-педагогической литературы в исследовании указано, что эпоха Просвещения в России - время европеизации, широкого развития просветительской мысли, обращения к философским размышлениям о человеке, цели человеческой жизни, о смысле жизни, практической полезности человека, о человеческом счастье и т.п.

Теоретический анализ научных источников в контексте исследования проблемы сущности человека позволил сделать вывод о том, что, согласно аксиологическому подходу, человек в эпоху Просвещения рассматривался как высшая ценность общества и самоцель социального развития. Человек как существо воплощает в себе телесно-чувственную субстанцию, наделенную разумом и духовностью.

Анализ основных концепций сущности человека показал, что философема «сердце» была в них центральной. Начиная с М.В.Ломоносова, утверждавшего идеалы разума, ценности личности вне зависимости от ее сословной принадлежности, представители как философско-богословской антропологии (Макарий, Аполлос, С.Е.Десницкий и др.), так и христианской философии, просветительской мысли (А.А.Барсов, П.С.Батурин, Г.Р.Державин, И.П.Пнин, Н.Н.Поповский, Г.С.Сковорода, Д.И.Фонвизин, А.Н.Радищев и др.) и др. признавали приоритетными следующие философские категории: разум, сердце, добродетель, совесть, счастье, общее благо. Они полагали, что истинное счастье человека заключается в совпадении личного интереса с общественным. Такие категории, как разум, природа человека, наука, польза, общее благо, добро и зло, добродетель, счастье и др. отражали философское осмысление сущности человека Н.И.Новиковым и составили основу его педагогической концепции.

Проведенный онтологический и гносеологический анализ проблемы сущности человека показал, что отечественные просветители рассматривали ее как с нравственной, так и социальной позиции, тем самым актуализируя вопросы воспитания, в частности, воспитания патриота — истинного Сына Отечества.

В диссертационном исследовании показано, что одним из ключевых вопросов второй половины XVIII века являлся вопрос о целеполагании нравственного воспитания; анализ научных материалов, посвященных наследию М.Байцурова, А.А.Барсова, А.Ф.Бестужева, Дамаскина, Н.Г.Курганова, М.В.Ломоносова, А.А.Прокоповича-Антонского,

А.Н.Радищева, Г.С.Сковороды, М.М.Снегирева, Д.И.Фонвизина, Х.А.Чеботарева, М.М.Щербатова и др., позволяет констатировать, что конечная цель нравственного воспитания заключалась в подготовке истинных сынов Отечества»; новым педагогическим идеалом становится гражданин-патриот; главным нравственным качеством личности «истинного сына Отечества» в русской педагогической второй половины XVIII века считалась любовь к Отечеству (патриотизм). Таким образом, проблема сущности человека решалась в педагогическом аспекте.

В диссертации систематизированы педагогические взгляды Н.И.Новикова; определены основные направления его общественно-просветительской деятельности; раскрыто содержание общечеловеческих, просветительских идей в наследии Н.И.Новикова; дана характеристика концептуальных положений Н.И.Новикова о воспитании Сына Отечества.

В исследовании на основе комплексного анализа историко-педагогической литературы и первоисточников впервые в истории педагогики с точки зрения антропологического и аксиологического подходов осуществлено целостное исследование проблемы воспитания Сына Отечества в педагогическом наследии Н.И.Новикова:

• Основой воспитания Сына Отечества являлась идея народности, которая предполагала воспитание национального характера и определяла национальные истоки: исторические и культурные, способствовала формированию патриотического чувства, национальной гордости; идея просвещения, актуализирующая проблемы образования и воспитания «единоземцев» с позиции блага Отечества; идея воспитания, обусловившая педагогическую концепцию Н.И.Новикова, в которой обозначен нравственный облик истинного человека. Гармония личного и общественного в воспитании патриота-гражданина основана на сочетании семейного, общественного воспитания и самовоспитания. В связи с этим важным фактором воспитания Сына Отечества Н.И.Новиков считал семейную педагогику и самовоспитание.

• Сущность понятия «Сын Отечества» в педагогическом наследии Н.И.Новикова детерминирована субстанциональными компонентами с взаимосвязанными концептами «человек», «воспитание», «Сын Отечества». Иерархия концептов идентифицируется философской, психолого-педагогической, социокультурной доминантами.

Констатирующим результатом указанной совокупности является идеал человека, идеал патриота, идеал гражданина. Данные системообразующие факторы определяют в конечном итоге универсалии «истинный человек», «истинный патриот», «истинный гражданин». Основой системы является понятие «Сын Отечества».

• Интерпретация ключевой в исследовании идеи воспитания Сына Отечества позволила теоретически обосновать концепцию воспитания Сына Отечества в педагогическом наследии Н.И.Новикова. Основные положения концепции (воспитательная цель, идейный и ценностный комплексы, результат воспитания) определяют ее своеобразие: высокие цели базировались на философской категории «сердце» и теории о счастье как служении общественному благу; совокупность идей и ценностей предусматривала единство двух сторон процесса воспитания Сына Отечества - нравственное и гражданское; общечеловеческий, воспитательный и гражданский идеалы концепции функционируют в единстве; логическим завершением является совокупность универсалий «просвещенный добродетельный человек» и «гражданин-патриот».

• Обобщающая характеристика Сына Отечества включает в себя комплекс морально-нравственных, патриотических, гражданских качеств.

Результаты проведенного исследования позволили сделать вывод о том, что Н.И.Новиков наметил в русской педагогической мысли второй половины XVIII века новый подход к воспитанию гражданина. В диссертации через обращение к идеям общечеловеческого и патриотического характера выявлены концептуальные основы воспитания Сына Отечества, раскрыто содержание понятия «Сын Отечества», разработана концепция воспитания, дифференцированы качества гражданина и патриота, представлена обобщающая характеристика Сына Отечества.

Актуальность идеи воспитания Сына Отечества Н.И.Новикова обеспечивается нравственной и патриотической направленностью его педагогического наследия.

Основные положения и результаты проведенного исследования обогащают научные представления о педагогическом наследии Н.И.Новикова.

Проведенное исследование не исчерпывает всех вопросов, связанных с проблемой воспитания гражданина-патриота. Предметом специального изучения могут стать вопросы: воспитание патриота в свете русской национальной идеи второй половины XVIII века; русская семья как институт патриотического воспитания; формирование практических основ воспитания Сына Отечества; идеи феликсологического воспитания в наследии русских просветителей.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Корниенко, Елена Ревовна, Архангельск

1. Аманбаева, Л.И. Гражданское воспитание учащейся молодежи в новых социальных условиях Текст. : дис. . д-ра пед. наук / Л.И. Аманбаева. -Якутск, 2002.-367с.

2. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания Текст. / Б.Г. Ананьев. Л.: Изд-во ЛГУ, 1968. - 339с.

3. Анисимов, Е.В. Государственные преобразования и самодержавие Петра Великого в первой четверти XVIII века Текст. / Е.В. Анисимов. -СПб.: Дм. Буланин, 1997. 331с.

4. Антология педагогической мысли России XVHI в. Текст. / сост. И.А.Соловков; редкол. Г.Н. Волков [и др.]. М.: Педагогика, 1985. - 478с. -(Антология педагогической мысли народов СССР).

5. Антохина, Н.В. Природа человека и этико-социальная концепция просветителей XVIII в. Текст. / Н.В. Антохина // Актуальные проблемы истории философии народов СССР.-М., 1978. Вып. 5. - С. 11-22.

6. Аполлос (Байбаков). Вера, надежда и любовь, учения богословскаго состав Текст. / Аполлос (Байбаков). М.: В Университ. тип. у Н. Новикова, 1782.- 128с.

7. Аполлос (Байбаков). Христианский календарь на лето от рождества Христова 1784. Текст. / Аполлос (Байбаков). -М., 1784.

8. Архангельский, А.С. Императрица Екатерина II в истории русской литературы и образования Текст. / А.С. Архангельский. Казань : Типолит. Императорского [Казан, ун-та], 1897. - 91с.

9. Архив князя Воронцова Текст. Кн. 5 / ред. П.И. Бартенев. М.: Тип. Мамонтова, 1873. - 405с.

10. Ю.Афанасьев, А.Н. Н.И. Новиков Текст. / А. Афанасьев // Библиографические записки. 1858. - Т. 1. - №6.

11. П.Афанасьев, А. Русские сатирические журналы 1769 1774 годов. Эпизод из истории русской литературы прошлаго века Текст. / А. Афанасьев. - М. : В тип. Э. Баркнефта и К°, 1859. — 283с.

12. Багизбаева, М.М. Н.И.Новиков и фольклор (пословицы и поговорки в творчестве Н.И.Новикова) Текст. : автореф. дис. . канд. филол. наук / М.М. Багизбаева. М., 1965. - 15с.

13. Барсков, Я.Л. Переписка московских масонов XVIII века Текст. : 1780-1792 / Я.Л. Барсков. Пг.: Изд-во от-ния рус. яз. и словесности Императорской акад. наук, 1915. - 387с.

14. Белинский, В.Г. Избранные педагогические сочинения Текст. / В.Г. Белинский. М.: Педагогика, 1982. - 287с.

15. Бергман, Г.Б. Новиков (1744-1818) Текст. / Г.Б. Бергман. -М.: Отд. печати Моск. сов. р.и.к.д., 1919. 63с.

16. Бердяев, Н.А. Русская идея. Основные проблемы русской мысли XIX века и начала XX века. Судьба России Текст. / Н.А. Бердяев. М.: В. Шевчук, 2000.-540, 1.с.

17. Бердяев, Н.А. Судьба России Текст. / Н.А. Бердяев. М.: Мысль, 1990.-207с.

18. Берков, П.Н. История русской журналистики XVIII века Текст. / П.Н. Берков. М.; Л.: Изд-во АН СССР, 1952. - 272с.

19. Беспалова, С.А. Формирование гражданственности учащихся в системе воспитательной работы гимназии Текст. : дис . канд. пед. наук / С.А. Беспалова. -М., 2006. 163с.

20. Бестужев А.Ф. О воспитании Текст. / А.Ф. Бестужев // Русские просветители : в 2 т. М., 1966. — Т.1: От Радищева до декабристов. - С. 90145.

21. Бецкой, И.И. Генеральное учреждение о воспитании обоего пола юношества, конфирмованноеся императорским величеством 1764 года марта 12 дня Текст. / И.И.Бецкой. СПб.: При Сухопутном шляхетном кадет, корпусе, 1766. - [4], 13с.

22. Бим-Бад, Б.М. Педагогические течения в философии образования Текст. / Б.М. Бим-Бад. М.: Изд-во РОУ, 1994. - 112с.

23. Благой, Д.Д. История русской литературы XVIII века Текст. / Д.Д. Благой. 4-е изд. - М.: Учпедгиз, 1960. - 582с.

24. Блонский, П.П. Курс педагогики. Введение в воспитание ребенка / П.П. Блонский. -М.: Изд-во И.Д. Сытина, 1916. 321с.

25. Бобровникова, В.К. Педагогические идеи й деятельность М.В. Ломоносова Текст. / В.К. Бобровникова. М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1961.- 183с.

26. Боголюбов, В.А. Н.И. Новиков и его время Текст. / В. Боголюбов. -М.: М. и С. Сабашниковы, 1916. 485с.

27. Боголюбов, Е.А. Художественные средства сатиры Н.И.Новикова Текст. / Е.А. Боголюбов // Ученые записки Пермского гос. пед. ни-та. — Пермь, 1946. Вып. 10. - С.28.

28. Болдырев, А.И. Проблема человека в русской философии XVIII в. Текст. / А.И. Болдырев. М.: МГУ, 1986. - 119с.

29. Болтин, И.Н. Примечания на историю древния и нынешния России г.Леклерка, сочиненные генерал-майором Иваном Болтиным Текст. Т. 2. / И.Н. Болтин. СПб.: печ. в тип. Горного училища, 1788. - [2], 559с.

30. Бондаревская, Е.В. Воспитание как возрождение гражданина, человека, культуры и нравственности Текст. / Е.В. Бондаревская. Ростов н/Д: РГПУ, 1995. - 32с.

31. Бондаревская, Е.В. Гуманистическая парадигма личностно ориентированного образования Текст. / Е.В.Бондаревская // Педагогика. -1997.- №4. -С. 11-17.

32. Бондырева, С.К. Традиции: стабильность и преемственность в жизни общества Текст.: учеб. пособие / О.К.Бондырева, Д.В.Колесов. М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2004. - 280с.

33. Будзько, А.С. Педагогические идеи Н.И. Новикова Текст. / А.С. Будзыко : автореф. дис. . канд. пед. наук / А.С. Будзько. Л., 1954. - 20с.

34. Будяк, Л.М. Новиков в Москве и Подмосковье Текст. / Л.М. Будяк.- М.: Моск. рабочий, 1970. 128с.

35. Бужинский, Г. Проповеди Гавриила Бужинского (1717-1727) Текст. /Гавриил (Бужинский). Юрьев, 1901. - XII, 676с.

36. Бутов, А.Ю. Становление традиций российского образования и воспитания (XVIII-XIX века) Текст.: дис. д-ра пед.наук / А.Ю.Бутов. М., 2005.-519с.

37. Буторина, Т.С. М.В.Ломоносов и педагогика Текст. / Т.С. Буторина.- 2-е изд. Архангельск: Изд-во АГТУ, 2001. - 223с.

38. Валеев, И.И. Воспитать патриота Текст. / И.И. Валеев. Уфа, 1990.- 144с.

39. Васильев, В.А. Конфуций о добродетели Текст. / В.А. Васильев // Социально-гуманитарные знания. 2006. - № 6. - С. 132-146.

40. Васильев В.А., Н.О. Лосский о добре и зле, добродетелях и пороках Текст. / В.А. Васильев / / Социально-гуманитарные знания. — 2005. № 6. -С. 153-169.

41. Васильева, З.И. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России Текст.: учеб. пособие / З.И.Васильева, Н.В.Седова. -СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2001. 399с.

42. Величие здравого смысла. Человек эпохи Просвещения Текст. : книга для учителя / сост. С .Я. Карп. М.: Просвещение, 1992. - 287с.

43. Венгеров, С.А. Очерки по истории русской литературы Текст. / С.А. Венгеров. СПб.: Светоч, 1907. - 448с.

44. Венгеров С.А. Русская поэзия. Собрание произведений поэтов . с важнейшими критико-биографическими статьями, библиографическими примечаниями и портретами Текст. Т.1 / С.А. Венгеров. — СПб.: Типо-лит. А.Э. Винеке, 1897. 1369с.

45. Вернадский, Г.В. Николай Иванович Новиков Текст. / Г. В. Вернадский. Пг.: Наука и школа, 1918. - 163с.

46. Вернадский, Г.В. Русское масонство в царствование Екатерины II Текст. / Г. В. Вернадский. Пг., 1917. - 285с.

47. Веселовский, Ю.А. Н.И.Новиков (жизнь и деятельность) Текст.: биограф, очерк / Ю. А. Веселовский. Изд. 2-е. - М., 1918. - 32с.

48. Волжина, О.И. Развитие идеи гражданского воспитания подрастающего поколения Текст. : (ист.-пед. аспект) : автореф. дис. . канд. пед. наук/О.И. Волжина. -М., 1991.-21с.

49. Волков, Г.Н. Национальная школа: концепция и технология развития Текст. / Г.Н. Волков. М.: Просвещение, 1993. - 45с.

50. Волков, К.Н. Психологи о педагогических проблемах Текст. / К.Н. Волков. -М.: Просвещение, 1981. 128с.

51. Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости Текст. : материалы Всероссийской научно-практической конференции : 16-17 ноября 1999. М., 2001. - 284с.

52. Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности Текст. : материалы Второй Всероссийской научно-практическойконференции, 14-15 ноября 2001. М.: Межвуз. центр воспитания культуры межнац. общения М-ва образования РФ, 2003. - 486с.

53. Выговская, В.Н. Условия эффективного воздействия школьных трудовых объединений на гражданское становление старшеклассников Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук/В.Н. Выговская. М., 1986. - 24с.

54. Выготский, JI.C. Педагогическая психология Текст. / JI.C. Выготский. М.: Педагогика, 1991. - 580с.

55. Гагаев, А.А. Русские философско-педагогические учения XVIII — XX веков. Культурно-исторический аспект Текст. / А.А. Гагаев, П.А. Гагаев.- М.: Русское слово, 2002. 464с.

56. Газман, О.С. Общественное гражданское воспитание: взгляд в будущее Текст. / О.С. Газман // Сов. педагогика. 1990. - №7. - С.38-44.

57. Галактионов, А. История русской философии Текст. / А. Галактионов, П. Никандров. М.: Соцэкгиз, 1961. - 459с.

58. Галахов, А. Идеал нравственного достоинства человека по понятию Фонвизина Текст. / А. Галахов // Библиографические записки. 1858. - Т 1.- № 13.

59. Галахов, А.Д. Историческая хрестоматия нового периода русской словесности Текст. / АД. Галахов. Изд. 4-е. - М., 1894. - 2 т.

60. Гаязов, А.С. Формирование гражданина: теория практика, проблемы Текст. : монография / А.С. Гаязов. — Челябинск : Факел, 1995. — 238с.

61. Гельвеций, К. О человеке, его умственных способностях и его воспитании Текст. / К. Гельвеций. М.: ОГИЗ, 1938. - 483с.

62. Герцен, А.И. Полное собрание сочинений и писем Текст. Т.VI / А.И. Герцен. Пг.: изд. наслед. авт., 1917. -VI, 723с.

63. Геттнер, Г.Т. История всеобщей литературы XVIII века Текст. Т. 1 / Г.Т. Геттнер. СПб.: Н. Тиблен, 1863. - [4], VIII, 464с.

64. Голев, А.Г. Воспитание у старшеклассников гражданственности как интегрального качества личности Текст. : метод, пособие по педагогике / А.Г. Голев. Пятигорск : ПГПИИЯ, 1994. - 36с.

65. Гольбах, П.Д. Система природы, или О Законах мира физического и мира духовного Текст. / П.Д. Гольбах. М.: Госиздат, [1924]. - 578с.

66. Горелик, Ф.Б. Воспитывая гражданина, формируя мировоззрение Текст. : кн. для учителя : из опыта работы / Ф.Б. Горелик. — М.: Просвещение, 1986.-208с.

67. Гончарова, О.М. Власть традиции и «новая Россия» в литературном сознании второй половины XVIII века Текст. / О.М. Гончарова. СПб.: РХГИ, 2004. - 328с.

68. Гончарова, С.Б. Эволюция культурно-просветительного идеала в русской педагогике XVIII-XIX веков Текст.: дис. канд. пед. наук / С.Б.Гончарова. Ростов н/Д, 2001. -210 с.

69. Гревцева, Г.Я. Воспитание гражданственности у старшеклассников средствами общественных дисциплин Текст. / Г.Я. Гревцева. Челябинск: Образование, 2003. - 204с.

70. Григорьев, В.В. Исторический очерк русской школы Текст. / В.В. Григорьев. М.: Т-во «Тип. А.И. Мамонтова», 1900. — XII, 589с.

71. Григорьян, В.Т. Философия о сущности человека Текст. / В.Т. Григорьян. М.: Политиздат, 1973. - 319с.

72. Гуковский, Г. Очерки по истории русской литературы и общественной мысли XVIII века Текст. / Г. Гуковский. — Л.: Гослитиздат, 1938.-316с.

73. Гумилев, JI.H. География этноса в исторический период Текст. / Л.Н. Гумилев. Л.: Наука, 1990. - 279с.

74. Гуревич, П.С. К вопросу о реформировании системы среднего образования в особенности же классической гимназии Текст. / П.С. Гуревич // Русская школа. 1899. - № 10.

75. Даль, В.И. Толковый словарь великорусского языка Текст. : в 4 т. / В .И. Даль. М.: Рус. яз., 1994. - 4 т.

76. Данилов, А.А. История России, XX век Текст. : учеб. пособие / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. М., 1997. - 365с.

77. Дашкова, Е.Р. Да будут Русские Русскими Текст. / Е.Р. Дашкова // Новые ежемесячные сочинения. 1792. - Ч. 78. — Декабрь. - С. 5-10.

78. Дашкова, Е.Р. О смысле слова «воспитание» Текст. : сочинения, письма, документы / Е.Р. Дашкова. СПб.: МГИ, 2001. - 456с.

79. Дашкова, Е.Р. О истинном благополучии Текст. / Е.Р. Дашкова // Собеседник. 1783. - Ч. 1. - С. 34-36.

80. Дашкова, Е.Р. Сокращение катехизиса честного человека Текст. / Е.Р. Дашкова // Собеседник. 1783. - Ч. 3. - С. 29-32.

81. Демков, М.И. История русской педагогии Текст. / М.И. Демков. — Изд-е 3-е, испр. М.: Изд-во авт., 1913. - 302с

82. Демков, М.И. Теория и практика воспитания Текст. / М.И. Демков // Антология по истории педагогики в России, (первая половина XX века) / сост. А.В. Овчинников, Л.Н. Беленчук, С.В. Лыков. М., 2000. - С. 25-40

83. Дербов, Л.А. Исторические публикации и труды Н.И.Новикова Текст. / Л.А. Дербов // Исторический сборник. Саратов, 1965. - Вып. 2. -С. 56-63.

84. Дербов, Л.А. Общественно-политические и исторические взгляды Н.И. Новикова Текст. / Л.А. Дербов. Саратов: Изд-во Саратов, ун-та, 1974. - 370с.

85. Деревцов, И.А. Педагогические идеи А.Н. Радищева Текст. / И.А. Деревцов. М.: Учпедгиз, 1962. - 91с.

86. Десницкий, С.Е. Из примечаний к переводу книги Блэкстона «Истолкования английских законов». [Текст] / С.Е. Десницкий // Избранные произведения русских мыслителей второй половины XVIII века: в 2 т. — М., 1952.- T.I. С. 287-292.

87. Дикарева, А.В. Развитие прогрессивных идей нравственного воспитания в русской педагогике второй половины XVIII века Текст. : дис. . канд. пед. наук / А.В. Дикарева. Гомель, 1983. - 207с.

88. Днепров, Э.Д. Советская литература по истории школы и педагогики дореволюционной России (1918-1977) Текст. : библиогр. указ. / Э.Д. Днепров. М.: НИИ ОП АПН СССР, 1979. - 446с.

89. Добролюбов, Н.А. Собеседник любителей российского слова Текст. / Н.А. Добролюбов // Современник. 1856. - Кн.8. - 11 авг.; Кн. 9. -31 .авг.

90. Додонов, Б.И. Эмоция как ценность Текст. / Б.И. Додонов. М.: Политиздат, 1978.-272с.

91. Добрусин, Д.Л. Педагогические взгляды Н.И. Новикова Текст. : автореф. дис. .канд. пед. наук / Д.Л. Добрусин. М., 1959. - 14с.

92. Документы ставки Е.И. Пугачева, повстанческих властей и учреждений, (1773-1775) Текст. М.: Наука, 1975. - 523с.

93. Дормидонтов, Р. А. Педагогические условия воспитания гражданственности старшеклассников на основе культурологического похода Текст. : дис . канд. пед. наук / Р.А. Дормидонтов. Липецк, 2007. — 233с.

94. Древнекитайская философия. Собрание текстов Текст. : в 2 т. Т.1. -М., 1972.-363с.

95. Дробницкий, О.П. Мир оживших предметов Текст.: проблема ценности и марксистская философия / О.П. Дробницкий. М.: Политиздат,1967.-351с.

96. Егоров, Н.П. Воспитание советского патриотизма в школе Текст. / Н.П. Егоров, В.И. Куфаев, А.В. Янковская. М.: Учпедгиз, 1951. - 240с.

97. Екатерина II. Сочинения императрицы Екатерины II Текст.: в 8 т. Т. 1 / Екатерина II. СПб.: А. Смирдин, 1849. - 606с.

98. Екатерина II. Сочинения императрицы Екатерины II Текст. : в 8 т. Т.З / Екатерина II. СПб.: А. Смирдин, 1850. - [43], 504с.

99. Екатерина II. Наказ императрицы Екатерины II, данный комиссии о сочинении проекта новаго уложениия Текст. / Екатерина II; под. ред. Чечулина. СПб., 1907. - I-CLIV, 174с.

100. Ермилов, В.Е. Гордость века (Николай Иванович Новиков) Текст. : биограф, очерк / В.Е. Ермилов. М.: Ред. журн. «Детское чтение», 1898. -[4], 44с.

101. Есюков, А.И. Человек и мир в православной просветительской мысли России второй половины 18 века Текст. / А.И. Есюков. -Архангельск: Изд-во ПГУ, 1998. 182с.

102. Избранные произведения русских мыслителей второй половины XVIII века Текст.: в 2 т. Т.1. М.: Госполитиздат, 1952. - 602с.

103. Известнова, Е.В. Формирование гражданственности восьмиклассников в процессе правового воспитания Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук/Е.В. Известнова. -М., 1988. 18с.

104. Иконников, B.C. Время Екатерины II Текст. : спец. курс. / B.C. Иконников. Киев: Литография Г. Розенталя, 1881-1882. - 4т.

105. Иконников, B.C. Николай Иванович Новиков, издатель журналов 1769 1785 гг. Текст. / B.C. Иконников; исследование А. Незеленова. -Киев: Университ. Тип., 1875. — 27с.

106. Пб.Ильин, И.А. О национализме. Путь к очевидности Текст. / И.А. Ильин. М., 1993. - 238с.

107. Ильин, И.А. О сущности правосознания Текст. / И.А.Ильин. — Мюнхен, 1956. 223с.

108. Ильина, Т.И. Педагогика Текст. : курс лекций / Т.И. Ильина. М.: Просвещение, 1984. - 495с.

109. Имшиев, Р.К. Традиционные нормы нравственной культуры как фактор социализации старшеклассника Текст. : дис. . канд. пед. наук / Р.К. Имшиев. Махачкала, 2006. - 194с.

110. Ипполитова, Н.В. Теория и практика полготовки будущих учителей к патриотическому воспитанию учащихся Текст. : дис . д-ра пед. наук / Н.В. Ипполитова. Челябинск, 2000. - 198с.

111. Искра-Перевалова, JI.A. Педагогические взгляды М.В. Ломоносова Текст. : из истории пед. науки : дис. . канд. пед. наук / Л.А. Искра-Перевалова. Львов, 1958. - 242с.

112. История педагогики Текст. : учеб. пособие. Ч. 2: С XVIII в. до середины XX в. / под ред. А.И.Пискунова. М.: ТЦ «Сфера», 1998. - 304с.

113. Каган, М.С. Системный подход и гуманитарное знание Текст. / М.С. Каган. Л.: Изд-во ЛГУ, 1991. - 384с.

114. Каленова, Э.И. Философская и социологическая проблематика в журналах Н.И.Новикова Текст. : автореф. дис. . канд. филос. наук. / Э.И. Каленова. М.,1977. - 24 с.

115. Каллаш, В.В'. Что сделала Екатерина II для русскаго народнаго просвещения Текст. : из журн. «Вестник воспитания» / В.В. Каллаш. М.: Типолит. В.Рихтер, 1896. - 88с.

116. Каптерев, П. Ф. История русской педагогии Текст. / П.Ф. Каптерев. СПб.: Богданова О., 1909. - VII, 540с.

117. Карамзин, Н.М. Сочинения Текст. : в 2 т. Т. 2 / Н.М. Карамзин. -Л.: Худож. лит., 1984. 455с.

118. Карамзин, Н.М. Записка о древней и новой России в ее политическом и гражданском отношениях Текст. / Н.М. Карамзин. М.: Наука, 1991.- 125, [2]с.

119. Караковский, В.А.Воспитай гражданина Текст. : записки директора школы / В.А. Караковский. М.: Моск. рабочий, 1987. - 144с.

120. Кизеветтер, А.А. Русский Север. Роль Северного края Европейской России в истории Русского государства Текст.: ист.очерки / А.А.Кизеветтер. -Вологда: Вологод. центр, о-во сел. хоз-ва, 1919. — 66с.

121. Ключевский В.О. Сочинения Текст.: в 9 т. Т.9: Материалы разных лет / В.О.Ключевский; под ред. В.Л.Янина. М.: Мысль, 1990. - 525с.

122. Кожевников, С.И. Патриотическое воспитание студентов вузов Текст. : на примере изучения гуманит. и соц.-экон. дициплин : дис . канд. пед. наук / С.И. Кожевников. М., 2005. - 303с.

123. Кожокарь, В.И. Формирование гражданского облика старшеклассника Текст. / В.И. Кожокарь. — Кишинев: Штиница, 1985. — 112с.

124. Козлова, А.Г. Воспитание этнотолерантности подростка в семье Текст.: словарь / А.Г.Козлова. СПб.: НЕСТОР, 2005. - 316с.

125. Колпачева, О.Ю. Теория и практика патриотического воспитания в школе дореволюционной России Текст. : дис. . д-ра пед. наук / О.Ю. Колпачева. Пятигорск, 2006. - 287с.

126. Кондратьев, А.И. Новиковские издания Текст. / А.И. Кондратьев. М.: Госиздат, 1927. - 289-357с.

127. Конфуций. Я верю в древность Текст. / Конфуций. М.: Республика, 1995.-382с.

128. Корнетов, Г.Б. Объект и предмет историко-педагогических исследований Текст. / Г.Б.Корнетов // Труды каф. педагогики, истории образования и пед. антропологии ун-та РАО. М., 2002. — Вып. 16: История педагогики, педагогическая антропология. - С. 5-19.

129. Кочеткова, Н.Д. Немецкие писатели в журнале Новикова «Утренний свет» Текст. / Н.Д. Кочеткова // Н.И. Новиков и общественно-литературное движение его времени. XVIII век. Л., 1976. - Сб. 11. - С. 113124.

130. Кошкина, Е.А. Русская педагогическая терминология первой четверти XVIII в. Текст.: дис. . канд. пед. наук / Е.А.Кошкина. — Архангельск, 1997. 192с.

131. Кравцев, И.Е. Пролетарский интернационализм, отечество и патриотизм Текст. / И.Е. Кравцев. Киев: Наукова Думка, 1965. - 392с.

132. Кравченко, И.И. Концепция гражданского общества в философском развитии Текст. / И.И. Кравченко // Полис. 1990. - № 5. -С.128-138.

133. Крысько, В.Г. Этнопсихология и межнациональные отношения Текст. : курс лекций / В.Г. Крысько. М.: Экзамен, 2002. - 447с.

134. Кузнецова, JI.B. Становление и развитие гражданского воспитания школьников в России Текст. : автореф. дис. . д-ра пед. наук / JI.B. Кузнецова. М., 2007. - 50с.

135. Лазарев, Ю.В. Национально-региональный компонент в формировании патриотически ориентированной личности старшеклассника Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / Ю.В. Лазарев. М., 1999. - 17с.

136. Лаппо-Данилевский, А.С. Очерк внутренней политики императрицы Екатерины II Текст. / А.С. Лаппо-Данилевский. СПб.: Тип. М.М. Стасюлевича, 1898. - [2], 62с.

137. Леман, У. О некоторых особенностях русского просвещения Текст. / У. Леман // XVIII век. Л., 1975. - Сб. 10. - С. 59-63.

138. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность Текст. / А.Н. Леонтьев. М.: Политиздат, 1975. - 304с.

139. Лесняк, В.И. Педагогическая система героико-патриотического воспитания личности в условиях становления гражданского общества Текст. : дис . д-ра пед. наук / В.И. Лесняк . Магнитогорск, 2006. - 375с.

140. Лихачев, Б.Т. Философия воспитания Текст. : спец. курс / Б.Т. Лихачев. М.: Просвещение, 1995. - 248с.

141. Лихачев, Б.Т. Цели воспитания личности Текст. / Б.Т. Лихачев // Сов. педагогика. 1991. - № 4. - С.65-68.

142. Лихоткин, Г.А. Оклеветанный Коловион Текст. : [о Н.И.Новикове] / Г.А. Лихоткин; под ред. С.Б.Окуня. Л.: Изд-во ЛГУ, 1972. - 40с.

143. Лодкина, Т.В. Личность современного исследователя Текст. / Т.В.Лодкина // Исследовательская культура: теория и практика молодых ученых Северо-Запада России: материалы 2-й науч.-практ.конф. / под общ.ред. Т.В.Лодкиной. — Вологда, 2006. С. 10-13.

144. Ломоносов, М.В. Собрание сочинений Текст. T.l / М.В. Ломоносов. М.; Л.: Изд-во Акад. наук СССР, 1952. - 386с.

145. Ломоносов, М.В. Избранные философские произведения Текст. -М.: Госполитиздат, 1950. 528с.

146. Лонгинов, М.Н. Материалы для истории русского просвещения и литературы в конце XVIII века Текст. / М. Лонгинов // Русский вестник. -1858. Т. 16. - С. 441-463; 357-386.

147. Лонгинов, М.Н. Новиков и московские мартинисты Текст. / М. Лонгинов. М.: Изд. «Русскаго архива», 1867. - 384с.

148. Лонгинов, М.Н. Новиков и московские мартинисты Текст. / М. Лонгинов. СПб.: Лань, 2000. - 658с.

149. Лопухин, И.В. Записки некоторых обстоятельств жизни и службы действительного статского советника, сенатора И.В. Лопухина Текст. / И.В. Лопухин. М.: Унив. тип., 1860. - [4], 173с.

150. Лотман, Ю.М. Из истории русской культуры Текст. Т. IV: (XVIII начало XIX века) / Ю.М. Лотман. - М., 1996. - 146с.

151. Лутовинов, В.И. Патриотическое воспитание подрастающего поколения новой России Текст. / В.И. Лутовинов // Педагогика. 1997. - № З.-С. 52-56.

152. Любутин, К.Н. «Проблема человека» и философская антропология Текст. / К.Н. Любутин // Историко-философские исследования. Эволюция философского антропологизма. Свердловск, 1975. — Вып. 2. - С. 3-17.

153. Макарий (Петрович, Марк). Собрание всех сочинений . Текст. : в 3 т. Т. 3: Слова / Макарий. М.: В тип. Типограф. Компании, 1786. - 232с.

154. Макаров, В.В. Отечество и патриотизм Текст. : логико-методолг. Анализ / В.В. Макаров. Саратов: Изд-во Саратов. Ун-та, 1988. - 159, 1.с.

155. Макогоненко, Г.П. Н.И. Новиков и русское просвещение XVIII века Текст. / Г.П. Макогоненко. М.; JI. : Гослитиздат, 1952. - 543с.

156. Малинов, А.В. Философия истории в России XVIII века Текст. / А.В. Малинов. СПб.: Лет. сад, 2003. - 237, 1.с.

157. Матушкин, С.Е. Сущность и особенности патриотического воспитания в современных условиях Текст. : педагогическая теория и практика: в помощь учителю / С.Е. Матушкин, Н.В. Ипполитова. -Челябинск, 2000.- 19с.

158. Медынский, Е.Н. История русской педагогики Текст. : до Великой Октябрьской социалистической революции /Е.Н. Медынский. 2-е изд. - М.: Учпедгиз, 1938.-246с.

159. Мижериков, В.А. Введение в педагогическую профессию Текст. : учеб. пособие / В.А. Мижериков. М.: Пед. о-во России, 1999. - 286с.

160. Мирошникова, Т.Г. Нравственное воспитание студентов в современном техническом вузе Текст. : дис . канд. пед. наук / Т.Г. Мирошникова. Губкин, 2006. - 210с.

161. Модзалевский, Л.Н. Очерк истории воспитания и обучения с древности до наших времен Текст. : в 2 ч. / Л.Н. Модзалевский. 3-е изд., испр., доп. - СПб.: Н.П. Мартынов, 1892-1899 - 2т.

162. Моносзон, Э.И. Становление и развитие советской педагогики, 1917-1987 Текст. : кн. для учителя / Э.И. Моносзон. М.: Просвещение, 1987.-224с.

163. Моряков, В.И. Русское просветительство второй половины XVIII века Текст. : (из истории общественно-политической мысли в России) / В.И. Моряков. М.: Изд-во МГУ, 1994. - 215с.

164. Мосолов, В.А. Парадигмы воспитания в педагогической мысли России XI-XX вв. Текст.: дис. . д-ра пед. наук / В.А.Мосолов. СПб., 2000. - 320с.

165. Мосягина, С.Ю. Педагогические идеи и деятельность прогрессивного дворянства России в первой четверти XIX века Текст. : (учеб.-метод. рекомендации / С.Ю. Мосягина. Архангельск: Изд-во ПТУ, 2000. - 64с.

166. Мосягина, С.Ю. Педагогические идеи и просветительская деятельность декабристов в общественной жизни России первой четверти XIX века Текст. : дис. . канд. пед. наук / С.Ю. Мосягина. Архангельск, 1997.- 155с.

167. Назаревский, В.В. Царствование императрицы Екатерины II Текст. /В.В. Назаревский. М.: Тип. И.Д. Сытина, 1913. - 82с.

168. Незеленов, А.И. Николай Иванович Новиков, издатель журналов 1769 1785 гг. Текст. / А.И. Незеленов. - СПб.: Тип. B.C. Балашева, 1875. -XVI, [2] 446, 1. с.

169. Некрасов, С.М. Апостол добра Текст. : повествование о Н.И. Новикове / С.М. Некрасов. М.: Рус. путь, 1994. - 222,1. с.

170. Никандров, Н.Д. Общество, школа, семья: православные традиции и современная Россия Текст. / Н.Д.Никандров // Высшее образование сегодня. 2007. - № 2. - С. 19-24.

171. Никандров, Н.Д. Ценности как основа целей воспитания Текст. / Н.Д. Никандров //Педагогика. 1998. - №3. - С. 3-10.

172. Новиков, Н.И. Избранное Текст. / Н.И. Новиков; [сост. В.А. Мильчиной; вступ. ст., коммент. A.M. Пескова]. -М.: Правда, 1983. 511с.

173. Новиков, Н.И. Избранные сочинения Текст. / Н.И. Новиков; подгот. текста, вступ.ст., коммент. Г.П. Макогоненко. — М.; Д.: Гослитиздат, 1951.-774с.

174. Новиков, Н.И. Избранные педагогические сочинения Текст. / Н.И. Новиков. М. : Учпедгиз, 1959. - 256с.

175. Новиков, Н.И. Древняя российская вивлиофика. издаваемая помесячно Н.Новиковым в Санкт-Петербурге в 1773-75 годах Текст. Часть I: (январь-июнь 1773 г.) 4.2: (июль - декабрь 1773). - СПб., 1891. - [6], 202,218с.

176. Новиков, Н.И. О воспитании Текст. / Н.И. Новиков // Прибавления к «Моск. ведомостям». 1783. - №№ 40, 43, 46, 50, 53, 56. 59, 63, 66, 70, 72, 74.

177. Новиков, Н.И. О воспитании согласном с избираемым образом жизни Текст. / Н.И. Новиков // Покоящийся трудолюбец. 1789. - Ч. I. - С. 183-184.

178. Новиков, Н.И. О главных причинах, относящихся к приращению художеств и наук Текст. / Н.И. Новиков // Моск. ежемес. изд. 1781. - Ч. 1 (февраль); То же. - Избр. соч. / Н.И. Новиков. - М., 1951. - С. 414-416.

179. Новиков, Н.И. О добродетели Текст. / Н.И. Новиков // Утренний свет. 1780. — 4.9 (май — авг.); То же. - Н.И. Новиков и его современники / под ред. И.В. Малышева. - М., 1961.-С. 193-196.

180. Новиков, Н.И. О достоинстве человека в отношении к Богу и миру Текст. / Н.И. Новиков // Утренний свет. — 1777. — 4.1 (сент. — дек); То же. -Н.И. Новиков и его современники / под ред. И.В. Малышева. М., 1961. - С. 183-188.

181. Новиков, Н.И. О раннем начале ученья детей Текст. / Н.И. Новиков // Прибавления к «Моск. ведомостям». 1784. - №№ 54-56; То же. -Избр. пед. соч./Н.И. Новиков.-М., 1959.-С. 184-191.

182. Новиков, Н.И. Письма Николая Ивановича Новикова к Д.П. Руничу Текст. / Н.И. Новиков; публ. А.Ф.Бычкова // Русский архив. 1871. - С. 1013-1094.

183. Новиков, Н.И. «Покоящийся трудолюбец» Текст. : [журн]. Ч. 1-4 / изд. Н. Новиковым. М.: Универ. тип., 1789. - 271с.

184. Новиков, Н.И. Предисловие к журналу «Санкт-Петербургские ученые ведомости» Текст. / Н.И. Новиков // Н.И. Новиков и его современники / под ред. И.В. Малышева. М., 1961. - С. 333-335.

185. Новиков, Н.И. Предуведомление Текст. / Н.И. Новиков // Утренний свет. 1777. - 4.1 (сент. - дек); То же. - Н.И. Новиков и его современники / под ред. И.В. Малышева. -М., 1961. - С. 176-182.

186. Новиков, Н.И. Санктпетербургские ученые ведомости на 1777 год Текст. / Н.И. Новиков; предисл. А.Н. Неустроева. Изд. 2-е. - СПб, 1873. -[2], II, 176с.

187. Новиков, Н.И. Статьи из журнала «Московское ежемесячное издание» Текст. / Н.И. Новиков // Н.И. Новиков и его современники / под ред. И.В. Малышева. М., 1961. - С. 204-215.

188. Новиков, Н.И. «Трутень» Н.И. Новикова. 1769-1770 Текст. / Н.И. Новиков. Изд. 3-е. - СПб.: П.А.Ефремов, 1865. - XVIII, 370с.

189. Н.И. Новиков и его современники Текст.: избр. сочинения / подгот. текста, примеч. Л.Б. Светлова. М.: Изд-во АН СССР, 1961. - 535с.

190. Н.И.Новиков и общественно-литературное движение его времени Текст. : [сб. ст.]. / под ред. Т.П. Макогоненко. Л.: Наука, Ленингр. от-ние, 1976.-257с.

191. Общественно-политическая мысль европейского Просвещения Текст. / под ред. Н.М. Мещеряковой. -М.: Книж. Дом «Универстите», 2002. -384с.

192. Овчинникова, Н.П. Формирование понятия «Отечество» у старшеклассников средствами исторического образования Текст.: автореф. дис. . канд. пед. наук / Н.П. Овчинникова. Архангельск, 2002. - 19с.

193. Огородников, И.Т. Педагогика Текст. : учебник для вузов / И.Т. Огородников. М.: Просвещение, 1968. - 374с.

194. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР, XVIII в. первая половина XIX века Текст. / отв. ред. М.Ф. Шабаева. - М.: Педагогика, 1973.-605с.

195. Павлов, Г.В. Проблема «человек общество» в идейной борьбе России конца XVIII - начала XIX века Текст. : дис. . канд. филос. наук Г.В. Павлов. -М., 1970. - 182с.

196. Памятники истории крестьян XVI — XIX вв. Текст. / под ред. А.Э. Вормса [и др.]. М.: Н.Н. Клочков, 1910. - 260с.

197. Патриотическое сознание: сущность и формирование Текст. / отв. ред. В.И. Бойко. Новосибирск: Наука, 1985. - 254с.

198. Педагогика Текст. [учебник для ин-тов физ.культуры] / под ред. В.В. Белоусовой, Н.И. Решетень. М.: Физкультура и спорт, 1978. - 286с.

199. Педагогика Текст. : учеб. пособие / под ред. П.И. Пидкасистого. — 3-е изд. М.: Пед. о-во России, 1998. - 638с.

200. Пекарский, П.П. Материалы для истории журнальной и литературной деятельности Екатерины II Текст. / П. П. Пекарский. СПб.: Тип. Акад. наук, 1863. - 90с. - (Приложение к 3 тому «Записок Императорской Академии наук»).

201. Пекарский, П.П. Разбор исследования Г. Лонгинова «Новиков и московские мартинисты» Текст. / П.П. Пекарский. — СПб.: Тип. Акад. наук, 1869.- Юс.

202. Перевалова, Л.А. Педагогические взгляды М.В. Ломоносова Текст. / Л.А. Перевалова. -М.: Просвещение, 1964. 144с.

203. Петрянкина, А.П. Воспитание патриотически ориентированной личности старшеклассника в процессе изучения истории в современных условиях Текст. : дис . канд. пед. наук / А.П. Петрянкина. Казань, 2002. -257с.

204. Пештич, С.Л. Русская историография XVIII в. Текст. Ч. II / С.Л. Пештич. Л.: Изд-во ЛГУ, 1965. - 344с.

205. Плавильщиков, П.А. Сочинения Петра Плавилыцикова Текст.: в 4 ч. Ч. 4: Проза Стихотворения. - СПб., 1816. - [4], 201с.

206. Платонов, О.А. Русская цивилизация Текст. / О.А. Платонов. -М.: Роман-газета, 1995. 222, 1.с.

207. Плимак, Е.Г. Основные этапы в развитии русского Просвещения XVIII века Текст. / Е.Г. Плимак // Проблемы русского Просвещения в литературе XVIII века. М.; Л., 1961. - С. 127-137.

208. Подласый, И.П. Педагогика. Новый курс Текст. :учеб. для студ. вузов: в 2 кн. / И.П. Подласый. М.: Владос, 2001. - 2 кн.

209. Покровский, В.И. Екатерина II. Ея жизнь и сочинения Текст. : сб. ист.- лит. ст. / сост. В. Покровский. -М.: Тип. Г. Лисснера и Д. Собко, 1910. -221с.

210. Покровский, В.И. Николай Иванович Новиков. Его жизнь и сочинения Текст. : сб. ист.- лит. ст. / сост. В. Покровский. М.: Тип. Г. Лисснера и Д. Собко, 1910. - IV, 398с.

211. Полное собрание законов Российской империи Текст. Т. 23: С 1789 по 6 ноября 1796. — СПб.: Тип. 2 Отд-ния Собств. е.и.в. канцелярии, 1830.-1., 969,6с.

212. Попов, А. Дело Новикова и его товарищей Текст. / А. Попов // Вестник Европы. 1867. - 4 т.

213. Привалова, Е.П. Социальная проблема на страницах журнала Новикова «Детское чтение для сердца и разума» Текст. / Е.П. Привалова // Н.И.Новиков и общественно-литературное движение его времени. Л., 1976. -С. 104-110.

214. Проблема человека в современной философии Текст. : сб. ст. М. : Наука, 1969.-431с.

215. Проблемы изучения русской литературы XVIII века Текст. : межвуз. сб. науч. тр. Вып. 9. СПб.; Самара: НТЦ, 2001. - 324с.

216. Прокопович, Ф. Сочинения Текст. / Феофан Прокопович. М.;Л.: Изд-во АН СССР, 1961. - 502с.

217. Прокопович-Антонский А.А. О воспитании Текст. / А.А. Прокопович-Антонский // Антология педагогической мысли России XVIII века / сост. И.А. Соловков. М., 1995. - С. 349-364.

218. Пушкин, А.С. Полное собрание сочинений Текст. Т. XI: Критика и публицистика / А.С. Пушкин. М.;Л.: Изд-во АН СССР, 1949. - 588с.

219. Пыпин, А.Н. Времена Екатерины II Текст. / А.Н. Пыпин // Вестник Европы.- 1895.-№5.-С. 336.

220. Пыпин, А.Н. Русское масонство XVIII и первой четверти XIX века Текст. / А.Н. Пыпин; ред., предисл., примеч. Г.В. Вернадского. Пг.: Огни, 1916.-VIII, 571, [4]с.

221. Радшцев, А.Н. Полное собрание сочинений Текст. Т.1 / А.Н. Радищев. M.;JI.: Тип. изд-ва АН СССР, 1938. - XX, 506с.

222. Радищев, А.Н. Избранные сочинения Текст. / А.Н. Радищев; подгот. текста, вступ. ст. Г.П. Макогоненко. — М.: Гослитиздат, 1952. LII, 712с.

223. Райковский, В.Л. Военное воспитание Текст. / В.Л. Райковский. -М.: Печатня А.Н. Снегиревой, 1908. 60с.

224. Рождественская, Р.Л. Патриотическое воспитание подрастающего поколения в истории отечественной педагогики 11-20 в. Текст.: дис. . канд. пед. наук / Р.Л.Рождественская. Белгород, 1977. - 208с.

225. Рождественский, С.В. Очерки по истории систем народного просвещения в России в XVIII-XIX веках Текст. Т. 1. / С.В. Рождественский. СПб.: Тип. М.А. Александрова, 1912 - 728с.

226. Роков, Г. О выработке идеала в нравственном отношении Текст. / Г. Роков // Вестник воспитания. 1896. - № 3. - С. 26-27.

227. Роков, Г. О национально-патриотическом воспитании Текст. / Г. Роков // Вестник воспитания. 1908. - № 4. - С. 41-51.

228. Роткович, Я. А. О педагогических и методических взглядах Н.И. Новикова Текст. / Я.А. Роткович // Сов. педагогика. 1953. - № 10. - С. 89-97.

229. Ротман, И.Э. Художественный метод журнальной сатиры Н.И. Новикова Текст. : автореф. дис. . канд. филол. наук / И.Э. Ротман. — М., 1959.- 19с.

230. Русская мысль в век Просвещения Текст. / Н.Ф. Уткина, В.М. Ничик, П.С. Шкуринов [и др.]. М.: Наука, 1991.-280 с.

231. Русская школа за рубежом Текст. : ист. опыт 20-х г.: сб. документов / сост. В.А. Владыкина, Т.Ю. Красовицкая. М.: ИНПО, 1995. -194с. - (Национальная школа).

232. Русский вестник Текст. : журн. М., 1842. - Т.5. - №3.

233. Руссу, И.Н. Воспитание гражданственности у учащихся общеобразовательной школы Текст. / И.Н. Руссу. Кишинев: Штиница, 1976.- 192с.

234. Сатирические журналы Новикова. «Трутень», 1769-1770. «Пустомеля», 1770. «Живописец», 1772-1773. «Кошелёк», 1774 Тексты. / ред. и вступ. ст., коммент. П.Н. Беркова. М.; Д.: Изд-во АН СССР, 1951. -616с.

235. Светлов, Л.Б. Издательская деятельность Н.И. Новикова Текст. / Л.Б. Светлов. -М., 1946. 116 с.

236. Семенников, В.П. Книгоиздательская деятельность Н.И.Новикова и Типографической компании Текст. / В.П. Семенников. Пг., 1921.

237. Семенников, В.П. Материалы для истории русской литературы и для словаря писателей эпохи Екатерины II Текст. : на основании документов архива конференции императорской Академии наук / В.П. Семенников. — СПб.: Сириус, 1914. 162с.

238. Сенина, В.К. Воспитание гражданственности у учащихся старших классов средней общеобразовательной школы в процессе изучения основ наук гуманитарного цикла Текст. : автореф. дис . канд. пед. наук / В.К. Сенина. Киев, 1987. - 20с.

239. Серман, И.З. Просветительство и русская литература Текст. / И.З. Серман // Проблемы русского просвещения в литературе XVIII в. М.; Д., 1961.-С. 28-44.

240. Сиволобова, Н.А. Гражданско-патриотическое воспитание учащихся на основе русских культурно-исторических традиций Текст. : дис . канд. пед. наук / Н.А. Сиволобова. Ставрополь, 2003. - 180с.

241. Сиземская, И.Н. Проблемы современного воспитания в философском контексте / Текст. / И.Н. Сиземская, Л.Н. Новикова // Педагогика. 1998. - №7. - С. 14-20

242. Симони, П.К. Материалы к истории русской книжной торговли в XVIII XIX столетиях Текст. : Вып. 1: Новиков и книгопродавцы Кольчугины / П.К. Симони. - СПб.: издательство журнала «Книжная биржа», 1906.-70, 1.

243. Сковорода, Г.С. Сочинения Текст. : в 2 т. Т. I / Г.С. Сковорода. -М.: Мысль, 1973. 426с.

244. Сковородкина, И.З. Национальное образование на Архангельском Севере Текст. / И.З. Сковородкина; под ред. Т.С. Буториной, В.А. Мясникова. Архангельск: Изд-во ПГУ, 1999. - 194с.

245. Скрипченко, Д.В. Национальная русская школа Текст. / Д.В. Срипченко. Киев, 1714.

246. Словцов, П.А. Из проповеди, произнесенной 21 апреля 1793 года Текст. / П.А. Словцов // Избранные произведения русских мыслителей второй половины XVIII века: в 2 т. М., 1952. - Т.1. - С. 399-402

247. Смягликова, Е.А. Развитие педагогической мысли на Архангельском севере во второй половине XVIII века Текст. : дис. . канд. пед. наук / Е.А. Смягликова. Архангельск, 2007. - 228с.

248. Снегирев, М.М. Из речи «Слово о пользе нравственного просвещения» Текст. / М.М. Снегирев //Антология педагогической мысли России XVIII века / сост. И.А.Соловков. М., 1995. - С. 364-366.

249. Соболева, Ю.Д. Общественно-политическая лексика сатирических журналов Н.И. Новикова (1769 1774 г.г.) Текст. : дис. . канд. филол. наук / Ю.Д. Соболева. - Л., 1958. - 17с.

250. Соловьев, B.C. Сочинения Текст. : в 2-х т. T.l / B.C. Соловьев -М.: Правда, 1989. 687с.

251. Сторожев, В.Н. Н.И. Новикова Текст. : популярный очерк / В. Ст-в. М.: [А.С. Панафидина], 1907. - 47с.

252. Сторожев, В.Н. Памяти Н.И. Новикова Текст. / В.Н. Сторожев. -М.: Тип. Т-ва И.Д. Сытина, 1894. 19с.

253. Сумароков, А.П. Полное собрание всех сочинений в стихах и прозе . Текст. Ч. VI: Комедии и другие произведения / А.П. Сумароков; собр. и изд. Н. Новиковым. Изд. 2-е. - М.: При Имп. Моск. ун-те, 1787.

254. Сурин, В. Проповедь человеческаго достоинства и личности в русской литературе второй половины XVIII века Текст. / В. Сурин. — Харьков: Тип. «Печатное Дело», 1908. — 31с.

255. Сухомлинов, М.И. Новиков, автор исторического словаря о русских писателях Текст. : исслед. и ст. по рус. лит. / М.И. Сухомлинов. — СПб, 1885.-32с.

256. Тайчинов, М.Г. Развитие национального образования в поликультурном многонациональном обществе Текст. / М.Г. Тайчинов // Педагогика. 1993. - № 2. - С. 30-35.

257. Татищев, В.Н. Собрание сочинений Текст. : в 8 т. Т.1: История Российская. Ч. I / В.Н. Татищев. М.: Ладомир, 1994. - 499, 1.с.

258. Теплов, Г.Н. Знания касающиеся вообще до философии . Текст.

259. Кн.1: (4.1-3) / Г.Н. Теплов. СПб.: При Имп. Акад. наук, 1751. - 301с.

260. Тихонравов, Н.С. Сочинения Текст. Т. III, ч. 1: Русская литература XVII и XVIII вв. / Н.С. Тихонравов. М.: М. и С. Сабашниковы, 1898.-[8], 604, 95с.

261. Тихонравов, Н.С. Четыре года из жизни Карамзина Текст. / Н. Тихонравов // Русский Вестник. 1862. - № 4. - С. 732.

262. Толстов В.Г. История Хоперского полка Кубанского казачьего войска Текст. Ч. II / В.Г. Толстов Тифлис: Военно-ист. отдел при штабе Кавказ. Воен. округа, 1901. - [2], VI, 367с.

263. Третьяков, Н.Ф. Человек и Россия в русской философии XVIII -XX веков Текст. : монография / Н.Ф. Третьяков, Н.Г. Плещеева. Омск: Наследие: Диалог - Сибирь, 1998. - 402с.

264. Трифильев, Е.П. Новиков как педагог Текст. : (по поводу 150-летия со дня рождения Н.И. Новикова / Е.П. Трифильев. — Харьков: Тип. Губ. правления, 1896. 22с.

265. Троицкий, В.Ю. Духовность слова Текст. / В.Ю. Троицкий. М.: ИРТК, 2001.-234с.303 .Трушин, Н.А. Общественно-педагогическая деятельность Н.И. Новикова и его педагогические воззрения Текст.: автореф. дис. . канд. пед. наук / Н.А. Трушин. М., 1954. - 15с.

266. Туманов, М.Н. Влияние русской литературы второй половины XVIII века на общественные нравы, законодательную деятельность и государственное управление Текст. / М.Н. Туманов. Керчь: Типо-лит. Х.Н. Лаго и К°, 1905. -XXIV, 450с.

267. Успенский, Б.А. Краткий очерк истории русского литературного языка, (XI-XIX вв.) Текст. / Б.А. Успенский. М.: Гнозис, 1994 - 239с.

268. Уткин, В.Е. Задачи и методы патриотического воспитания в современных условиях Текст. / В.Е. Уткин // Проблемы патриотического воспитания и пути их решения: тр. науч.-практ. конф., 6 дек. 2001 г. Казань, 2001.-С. 4-12.

269. Филонов, Г.Н. Феномен гражданственности в структуре личностного развития / Текст. Г.Н. Фролов // Педагогика. 2002. - № 10. -С. 24-29.

270. Философский словарь Текст. / под ред. И.Т.Фролова. — 6-е изд. -М.: Политиздат, 1991. 560с.

271. Фонвизин, Д.И. Собрание сочинений Текст.: в 2 т. / Д.И. Фонвизин. М.; JI.: Гослитиздат, 1959. 2т.

272. Хоркхаймер, М. Диалектика Просвещения Текст. : филос. фрагменты / М. Хоркхаймер, Т. Адорно. М.: Медиум; СПб.: Ювента, 1997. -312с.

273. З.Чаадаев, П.Я. Апология сумасшедшего Текст. / П.Я. Чаадаев // Чаадаев / Б.Н. Тарасов. 2-е изд. - М.: Мол. Гвардия», 1990. - С. 558-573.

274. Чаадаев, П.Я. Статьи и письма Текст. / П.Я. Чаадаев. М.: Современник, 1989. - 621, [2]с.

275. Человек: мыслители прошлого и настоящего и его жизни, смерти и бессмертии. Древний мир эпоха Просвещения Текст. / сост. П.С. Гуревич. -М.: Политиздат, 1991. - 463 с.

276. Черта нравов, сто лет назад Текст. // Русский архив. 1867. - С. 187-191.

277. Шакарян, С.М. Идеи нравственного воспитания в русской народной педагогике Текст. : автореферат дис. . канд. пед. наук / С.М. Шакарян. Ставрополь, 1998. - 20с.

278. Шевырев, С.П. История императорского Московского университета, написанная к столетию юбилея Текст. / С.П. Шевырев. М.: Университ. тип., 1855. -XII, 584с.

279. Шкуринов, П. С. А. Н. Радищев. Философия человека Текст. / П.С. Шкуринов. М.: Изд-во МГУ, 1986. - 220, [2]с.

280. Штранге, М.М. Демократическая интеллигенция в России в XVIII веке Текст. / М.М. Штранге. М.: Наука, 1965. - 306с.

281. Щербатов, М.М. Сочинения Текст. : в 2 т. Т. 1: Политические сочинения / М.М. Щербатов. СПб.: Кн. Б.С. Щербатов, 1898. - VIII, 1060 стб.

282. Щербатов, М.М. Краткая повесть о бывших в России самозванцах Текст. / М.М. Щербатов. СПб., 1774. - 227с.

283. Щипанов, И .Я. Философия русского просвещения: вторая половина XVIII века Текст. / И.Я. Щипанов. М.: Изд-во МГУ, 1971. - 285с.

284. Щуркова, Н.Е. Воспитание: новый взгляд с позиции культуры Текст. / Н.Е. Щуркова. М.: Пед. поиск, 1997. - 135с.

285. Щуркова, Н.Е. Воспитание счастьем, счастье воспитания Текст. : пед. технология воспитания счастливого человека в школе / Н.Е. Щуркова, Е.П. Павлова. М.: Пед. поиск, 2004. - 166с.

286. Щуркова, Н.Е. Когда урок воспитывает Текст. : (нравств. аспект) / Н.Е. Щуркова. М.: Педагогика, 1981. - 128с. - (Воспитание и обучение. Библиотека учителя).

287. Эмин, Ф.А. Приключения Фемистокла и разные политические, гражданские, философские, физические и военные его с сыном своим разговоры Текст. / Ф.А. Эмин. СПб., 1763. - [20], 360с.

288. Юркевич, П.Д. Философские произведения Текст. / П.Д. Юркевич. М.: Правда, 1990. - 669, 1.с.

289. Яковлева, Д.С. Воспитание гражданской сознательности и активности у старшеклассников средней школы Текст. : автореф. дис . канд. пед. наук / Д.С. Яковлева. М., 1989. - 16с.

290. Якушки.н, Е.И. «Повествователь древностей Российских», журнал, издававшийся Н.И. Новиковым в 1776 г. [Текст] / Е.И. Я[кушки]н // Библиографические записки. 1861. - Т. 3. - С. 68-71.

291. Архивные источники Российская государственная библиотека

292. РГБ Ф. 178. Рукоп. отд., музейное собрание. Д. 3160. Л 6.

293. Отдел рукописей Российская национальная библиотека

294. РНБ. Ф. 696. № 180 Симони, П.К. К биографии Новикова. Письма его к Лабзину, Чеботареву и др, 1797-1815 Текст. / П.К. Симони. СПб., 1913.

295. Российский государственный архив древних актов

296. Сводный каталог русской книги гражданской печати XVIII века. 1725-1800 Текст. : в 5 т. Т.2. -М., 1964. 515с.

297. Чтения в императорском обществе истории «Древностей Российских» при Московском университете Текст. : повременное изд. Кн. 4 / под ред. О.М. Бодянского. М.: Универ. тип., 1864.

298. Чтения в императорском обществе истории «Древностей Российских» при Московском университете Текст. : повременное изд. Кн. 4 / под ред. О.М. Бодянского. М.: Универ. тип., 1867.

299. РГАДА. Ф. 7. Дела Преображенского приказа и Тайной канцелярии. On. 1. 1712 -1762. 2871 ед. хр. 378л. Списки и известия о лицах, сужденных в Тайной канцелярии с 1718 по 1762гг.

300. РГАДА. Ф. 7. Дела Преображенского приказа и Тайной канцелярии. Оп. 2. 1762 -1802. 1849. ед. хр. 260л. Дела Тайной экспедиции.

301. РГАДА. Ф. 7. Дела Преображенского приказа и Тайной канцелярии. 1794г. Ед. хр. 2824 36л. Об арестантах, содержащихся в Шлиссельбургской крепости: Николае Новикове, Багрянском и др. (при деле план крепости).

302. РГАДА. Ф. 8. Калинкин дом и дела по преступлениям против нравственности. On. 1. 275 ед. хр. 117л.

303. РГАДА. Ф. 8. Калинкин дом и дела по преступлениям против нравственности. 1790. Ед. хр. 219. 4л. Донесение князя Прозоровского о масонах и мартинистах.

304. РГАДА. Ф. 10. Кабинет Екатерины И. On. 1. 1762 1843 гг. Ед. хр. 1-707. 124л. Кабинет Екатерины II.

305. РГАДА. Ф. 10. Кабинет Екатерины II. On. 1. Ед. хр. 381 (1-2). 86л. Кабинет Екатерины II. Собственноручные записки Императрицы Екатерины II, содержащие в себе нравоучительные мысли и разные замечания.

306. РГАДА. Ф. 10. Кабинет Екатерины II. Оп. 2. 1689 1787. 338 ед. хр. 29л.

307. РГАДА. Ф. 10. Кабинет Екатерины II. Оп. 3. 1777 1796. Ед. хр. 1616. 109л. Из коллекции «Внутренние коллежские дела.

308. РГАДА. Ф. 10. Кабинет Екатерины II. Оп. 3. Ед. хр. 402. 27л. Выписки из законов об обучении дворянских недорослей. Выписка из Генерального Регламента о молодых людях для обучения при Канцелярии.

309. РГАДА. Ф. 17. Наука, литература и искусство (коллекция). On. 1.

310. РГАДА. Ф. 17. Ед. хр. 86. 7л. Записи пометные. На фр. яз.

311. РГАДА. Ф. 17. Ед. хр. 87. 4л. Предположение Бебера об учреждении педагогического института в Екатеринославле. На фр. яз.

312. РГАДА. Ф. 17. Ед. хр. 88. 7л. Дело Иоахима Сиверса. Предстваление об учреждении Академии для Эстляндского дворянства.

313. РГАДА. Ф. 17. 1756г. Ед. хр. 174. Сборник рукописный с нравоучениями, писанный на исправление всякой власти и судей.

314. РГАДА. Ф. 17. Ед. хр. 224. 2л. Проект нравственного Катехизиса. -На фр. яз.

315. РГАДА. Ф. 17. Ед. хр. 225. 41л. Рукопись, заключающая в себе правила, как поступать в жизни.

316. РГАДА. Ф. 17. Ед. хр. 230. 9л. Дело о власти родителей над детьми, времени Екатерины II. На фр. яз.

317. РГАДА. Ф. 1261. Воронцовы. Оп. 3. Переписка. Ед. хр. 792. 8л. Письмо Новикова Николая издателя, графу Воронцову Александру Романовичу и черновики писем Воронцова Н.Р. Новикову Н.