автореферат и диссертация по педагогике 13.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Идейно-политическое воспитание детей и подростков в деятельности пионерской организации имени Хо Ши Мина

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Чан Тхи Тхань Тхань, 0, 1985 год

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИДЕЙНО-ПОЛИТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ПИОНЕРОВ

И ШКОЛЬНИКОВ

§ I. Марксистско-ленинское учение о коммунистическом воспитании

§ 2. Особенности идейно-политического воспитания подрастающего поколения

§ 3. Коммунистическая партия Вьетнама о цели и задачах идейно-политического воспитания детей и молодежи

§ 4. Воспитательные возможности пионерской организации имени Хо Ши Мина в идейно-политическом воспитании

ГЛАВА П. СОДЕРЖАНИЕ И ФОРМЫ ИДЕЙНО-ПОЛИТИЧЕСКОГО

ВОСПИТАНИЯ ПИОНЕРОВ ВЬЕТНАМА НА СОВРЕМЕННОМ

ЭТАПЕ.

§ I. Основные направления идейно-политического воспитания детей и подростков в деятельности пионерской организации имени Хо Ши Мина

§ 2. Формы деятельности пионерской организации имени

Хо Ши Мина по идейно-политическому воспитанию

Введение диссертации по педагогике, на тему "Идейно-политическое воспитание детей и подростков в деятельности пионерской организации имени Хо Ши Мина"

Актуальн- ость исследования. Идейно-политическое воспитание подрастающего поколения - важнейший участок фронта борьбы за Социализм и коммунизм, так как формирование нового человека является не только результатом, но и важнейшим условием строительства нового общества. Вся воспитательная работа должна быть решительно поднята на уровень тех больших и сложных задач, которые решает Коммунистическая партия Вьетнама в процессе строительства социализма. На современном этапе, когда противоборство двух полярно противоположных мировоззрений, двух политических курсов - социализма и империализма, во всем мире особенно обострилось, идеологическая работа во Вьетнаме все больше выдвигается на первый план.

Пионерская организация имени Хо Ши Мина является самодеятельной коммунистической организацией вьетнамских детей и подростков, сменой и резервом комсомола. Ее роль в идейно-политическом воспитании постоянно возрастает.

Актуальность исследования проблемы идейно-политического воспитания детей и подростков в деятельности пионерской организации Социалистической Республики Вьетнам обусловлена также указанием Президента Хо Ши Мина о важности и необходимости революционного воспитания подрастающего поколения и задачами партии: подготовить молодежь идейно-убежденными борцами, продолжателями социалистической революции. 1У и У съезды Коммунистической партии Вьетнама потребовали усилить политическое и нравственное воспитание. молодого поколения Вьетнама» Идеи съездов развиты и конкретизированы в. постановлении Политбюро Центрального Комитета Коммунистической партии Вьетнама о реформе в области народного просвещения (1979 г.), указаниях Секретариата ЦК КПВ об усилении революционного традиционного воспитания молодого поколения (июнь

1983 г.), решении 1У съезда Союза Коммунистической Молодежи имени Хо Ши Мина (1980 т.), в постановлениях У1 (1983 г.) и У111 (1984 г.) Пленумов ЦК СКМ имени Хо Ши Мина. В этих документах раскрываются основные требования к совершенствованию идейно-политической работы с детьми и молодежью на современном этапе, подчеркивается необходимость вооружать весь народ, особенно молодое поколение>научным мировоззрением, формировать политическое сознание, стойкие коммунистические убеждения, активную гражданскую позицию в борьбе за социализм, повышать роль комсомольской и пионерской организаций в идейно-политическом воспитании подрастающего поколения.

Некоторые вопросы идейно-политического воспитания подрастающего поколения во Вьетнаме нашли отражение в выступлениях видных деятелей Коммунистической партии: Ле Зуана, Чыонг Тиня, Фам ван Донга, То Хыу, Во ван Киета, Хоанг Тунга, Дао Тунга, Данг куок Бао, Ву Куанга, Ву Мао, Ле тхань Дао, Ле суан Донга, Нгуен Тиен Фонга. В них раскрываются цель и задачи идеологической работы среди трудящихся и молодежи. В научных работах Фам .Ньы Кыонга, Хоанг нгок Зи, Фам Хыу, До Хыу, До Лонга, Данг суан Ку, Ле Тхи анализируется ■ и творчески развиваются идеи классиков марксизма- . ленинизма о формировании нового человека. В психолого-педагогических исследованиях Нгуен хань Тоана, Нгуен дык Мяня, Фам минь Хака, Фан Ле, Ха тхе Нгы раскрываются специфические особенности процесса идейно-нравственного воспитания подрастающего поколения во Вьетнаме. В диссертационных работах Нгуен суан Дама (1979 г.) и Нгуен ши Зунга (1984 г.).рассматриваются проблемы формирования коммунистического мировоззрения старших школьников и проблемы изучения жизни, деятельности и трудов В.И.Ленина в школах Вьетнама. Проблемы идейно-нравственного воспитания подростков в деятельности пионерской организации нашли отражение в диссертационных работах Ле чан Диена, Фан тхе Шунга, Бу ван Кыонга.Роль пионерской организации имени Хо Ши Мина в воспитании подрастающей смены на современном этапе рассматривается в статьях комсомольских работников Чыонг динь Банга, Нгуен тхи Тхыонг, Буи Хиеу, Нуен ван Ле, Хоанг мань Фу. Их статьи имеют важное значение для совершенствования содержания, форм и методов работы дружин и отрядов, в том числе по идейно-политическому воспитанию детей и подростков. Однако отсутствие специальных исследования, посвященных целостному анализу деятельности пионерской организации по идейно-политическому воспитанию, не позволяют достаточно эффективно решать эту проблему.

Анализ массовой практики в документах партии, комсомола и в педагогической литературе позволяет вскрыть наиболее характерные недостатки в работе комсомола и пионерской организации. Комсомольская и пионерская организации недостаточное внимание уделяют идейно-политическому воспитанию подростков и молодежи, оно не приведено в стройную систему, нередко в нем отсутствуют целенаправленность, боеспособность и последовательность. Содержание и формы идейно-политического воспитания в пионерской организации еще не всегда соответствуют новой обстановке во Вьетнаме и задачам воспитания, возрастным особенностям и потребностям детей и подростков; недостаточное внимание уделяется воспитанию у детей и подростков непримиримого отношения к реакционной, буржуазной идеологии.

Коммунистическая партия Вьетнама придает исключительно важное значение изучению революционного опыта социалистических стран, в первую очередь Советского Союза, считая его необходимым условием преобразования общества на социалистических началах. Документы ХХУ, ХХУ1 съездов КПСС и последующих пленумов ЦК КПСС помогают наметить пути совершенствования идейно-политического воспитания детей и подростков, во Вьетнаме. В них подчеркнуто, что воспитание молодого человека, его идейная закалка начинается в школе, призванной формировать у учащихся научное мировоззрение, высокие морально-политические качества, прививать интерес к политическим знаниям и всемерно развивать общественную активность.

Важное значение для развивающейся педагогики Вьетнама имеет также изучение опыта Всесоюзной пионерской организации имени В.И.Ленина.

Система идейно-политического воспитания в пионерской организации представляет собой целостную совокупность составляющих ее компонентов: целей и задач, содержания и форм, методов и средств, которым присущи как общие для всей системы идейно-политического воспитания школьников признаки, так и особенные, раскрывающие добровольный и самодеятельный характер коммунистической организации детей и подростков Советского Союза, действующей под руководством КПСС и ВЛКСМ. Сущность и особенность содержания, форм и методов идейно-политического воспитания пионеров на современном этапе вытекает из постановления ЦК КПСС "О 50-летии Всесоюзной пионерской организации им. В.И.Ленина" (март 1982 г.), документов партии о реформе общеобразовательной и профессиональной школы и других решений ЦК КПСС о деятельности школы и коммунистическом воспитании подрастающего поколения, решений ХУШ и XIX съездов ВЛКСМ, последующих пленумов ЦК ВЛКСМ.

Определение педагогических основ совершенствования идейно-политического воспитания детей и подростков в пионерской организации имени Хо Ши Мина потребовало анализа философской, психолого-педагогической литературы. Исходными для нас явились идеи К.Маркса, Ф.Энгельса и В.И.Ленина о коммунистическом воспитании молодежи, которые были творчески развиты Н.К.Крупской, А.В.Луначарским, А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинским в педагогических трудах о политическом воспитании пионеров и школьников, а также идеи Президента Хо Ши Мина о формировании во Вьетнаме нового человека социалистического типа.

Методологические основы проблемы раскрыты в работах советских философов В.Г.Афанасьева, П.Е.Кряжева, Ю.П.Ожегова, Г.Л.Смирнова, Е.Ф.Сулимова, Г.Н.Филонова, А.М.Яковлева.

Психолого-педагогические проблемы воспитательной деятельности подростков изучались нами по работам психологов Л.С.Выготского, Л.И.Божович, И.В.Дубровиной, А.В.Петровского, Д.И.Фельдштей-на и др.

Исследуя конкретные вопросы идейно-политического воспитания, мы опирались на общепедагогические положения о коммунистическом воспитании, раскрытые в исследованиях А.М.Арсеньева, О.С.Богдановой, Н.И.Болдырева, Е.В.Бондаревской, З.И.Васильевой, А.В.Зоси-мовского, Т.Е.Конниковой, М.Г.Казакиной, Б.Т.Лихачева, Т.Н.Маль-ковской, И.С.Марьенко, Э.И.Моносзона, а также труды Т.К.Ахаян, С.А.Демьянчука, П.Ф.Конаныхина, В.Н.Красковской, В.И.Пирогова, М.М.Плоткина, Р.М.Роговой, Е.Н.Сорочинской, Л.Ф.Спирина, С.Н.Чистяковой.

Нами был проведен анализ литературы по проблемам деятельности комсомольской . и пионерской организаций (И.Д.Аванесян, Б.З.Вуль-фов, С.А.Дармодехин, А.В.Иващенко, З.В.Коваленко, В.В.Лебединский, А.Н.Лутошкин, Ю.И.Муратов, К.Д.Радина, Е.И.Тихомирова, З.А.Ходо-ровская, В.С.Ханчин, С.Е.Хозе, Б.Е.Ширвиндт, М.М.Ященко).

Близки к проблеме исследования диссертационные работы Ш.А.Адилханова, ,.В.П.Букреевой, Ю.В.Буракова, Г.А. Крыловой, Э.А.Мальцевой, З.К.Шнекендорфа. Наибольшую ценность для нас представляет книга Г.М.Иващенко "Идейно-политическое воспитание юных ленинцев" (М. Просвещение, 1985), так как в ней раскрываются сущность и задачи идейно-политического воспитания детей и подростков, специфические возможности детской коммунистической организации в воспитании у пионеров политической сознательности и общественно-политической активности.

Изучение идей выдающихся советских педагогов об идейно-политическом воспитании'подрастающего поколения, анализ сущности идейно-политического воспитания, его важнейших признаков позволили нам приступить к целенаправленному исследованию опыта детских коммунистических организаций по идейно-политическому воспитанию детей и подростков, выявить специфические возможности пионерской организации, определить наиболее эффективное содержание и формы деятельности пионерской организации по этому вопросу.

Актуальность и недостаточная разработанность ряда существенных аспектов данной проблемы в педагогике и практике деятельности пионерской организации Вьетнама обусловили выбор темы диссертации: "Идейно-политическое воспитание детей и подростков в деятельности пионерской организации имени Хо Ши Мина".

Предмет исследования- содержание и формы идейно-политического воспитания детей и подростков в деятельности пионерской организации имени Хо Ши Мина.

Цель исследования- определить пути повышения эффективности идейно-политического воспитания детей и подростков в деятельности пионерской организации имени Хо Ши Мина.

Задачи исследования:

- изучить, опыт пионерской организации имени В.И.Ленина по идейно-политическому воспитанию детей и подростков Советского Союза;

- наметить пути творческого использования опыта в деятельности пионерской организации Вьетнама;

- определить основные направления совершенствования идейнополитического воспитания в деятельности пионерской организации имени Хо Ши Мина на современном этапе.

Методологической основой исследования является учение марксизма-ленинизма о коммунистическом воспитании, о всестороннем развитии личности при социализме, месте и роли идейно-политического воспитания в формировании человека нового, социалистического типа; документы и материалы партийных съездов, постановлений ЦК КПВ.

Методн исследования. При изучении достижений советской и вьетнамской педагогики в области идейно-политического воспитания детей и подростков мы использовали, главным образом, метод теоретического анализа педагогических исследований, периодической печати.

В процессе исследования широко использовались интервью и беседы с учителями, руководителями школ и органов народного образования, комсомольскими работниками, изучение документации школ и лагерей, планов воспитательной работы, документов и материалов съездов комсомола, постановлений ЦК СКМ имени Хо Ши Мина, документов Национального Совета пионерской организации имени Хо Ши Мина и органов народного образования, раскрывающих задачи, содержание и формы идейно-политического воспитания детей и подростков во Вьетнаме. Особое внимание было уделено изучению и обобщению передового опыта воспитательной деятельности пионерских дружин г. Москвы, Всесоюзного пионерского лагеря ЦК ВЛКСМ "Артек" имени В.И.Ленина и пионерского лагеря "Чайка" (Госстроя СССР); пионерских дружин школ Куанг-Фук (провинции Хай Хынг), Ким Лиен (Нге тинь), Ша дек (Винь Фу), Бак лу (Ха нам нинь), Дыонг лам (На Шон Бинь), Там шон (На бак), Донг тиен (На шон бинь), Доан кет (На ной), Ле куи Дон (На ной), Тран нынг Дао, Мин Дык, Динь тиен Ноанг (район I г. Хошимин), Винь Лок (Бинь Тянь, Хошимин).

Новизна исследования заключается в том, что впервые во Вьетнаме предпринимается целостное исследование идейно-политического воспитания детей и подростков в деятельности пионерской организации; дается анализ развития научной концепции о роли пионерской организации в идейно-политическом воспитании детей и подростков в документах Ленинского комсомола, Союза Коммунистической Молодежи имени Хо Ши Мина, в исследованиях советских и вьетнамских педагогов; раскрывается опыт пионерской организации имени В.И.Ленина по идейно-политическому воспитанию детей и подростков Советского Союза; рассматриваются пути его творческого использования в практике работы пионерских дружин и лагерей Вьетнама; обосновываются основные направления совершенствования идейно-политического воспитания в деятельности пионерской организации имени Хо Ши Мина на современном этапе.

Практическая значимость исследования состоит в том, что его результаты направлены на дальнейшее развитие теории и методики воспитательной деятельности пионерской организации имени Хо Ши Мина, совершенствование идейно-политического воспитания детей и подростков; содержат конкретные рекомендации для улучшения работы пионерских дружин и отрядов в школе и пионерских лагерях, повышения теоретического и методического уровня квалификации научных кадров, совершенствования содержания программ, учебных планов, пособий для подготовки пионерских вожатых, учителей, непосредственно работающих с пионерами. Наша работа также информирует советских педагогов об опыте пионерской организации, имени Хо Ши Мина в идейно-политическом воспитании детей и подростков.

Достоверность выводов исследования определяется его соответствием принципам марксистско-ленинской методологии, использованием разнообразных методов и источников исследования, адекватных его целям и задачам.

Заключение диссертации научная статья по теме "Общая педагогика, история педагогики и образования"

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В проведенном исследовании рассмотрены проблемы идейно-политического воспитания детей и подростков в детской коммунистической организации. Его методологической основой явилось учение классиков марксизма-ленинизма, которые обосновали социальную сущность и классовый характер воспитания в классовом обществе, вскрыли взаимосвязь политики и образования, определили роль идейно-политического воспитания в борьбе пролетариата за освобождение человечества, в жизни коммунистического общества. По своему содержанию и в силу своих особенностей идейно-политическое воспитание завершает становление социалистической личности, формирование ее как гражданина социалистического государства, делает человека патриотом и интернационалистом, умеющим органически сочетать свои личные интересы с общественными.

Проблема идейно-политического воспитания молодежи получила свое глубокое развитие в теоретическом наследии В.И.Ленина, который определил ее цели и задачи,, основные . принципы и содержание. Определяя содержание идейно-политического воспитания на Ш съезде РКСМ, Ленин выдвинул задачу "учиться коммунизму". Раскрывая, как надо учиться, чтобы стать активным, сознательным строителем социалистического общества, В.И.Ленин подчеркивал, что прежде всего необходимо понимание духа марксизма, понимание его основных идей и умение приложить его положения к деятельности. Ленинский завет "учиться коммунизму" означает достижение сплава знаний, убеждений и практических действий, единства слова и дела.

Ленинская концепция стала методологической основой деятельности пионерской организации по идейно-политическому воспитанию детей и подростков.

Творчески использовал марксистско-ленинское учение для решения исторических задач Вьетнамской революции Хо Ши Мин^показал, что воспитание нового человека является составной частью социалистической революции. Важнейшие задачи идейно-политического воспитания подрастающего поколения Вьетнама четко сформулированы в работах Хо Ши Мина. Это, прежде всего, воспитание марксистско-ленинского понимания ценностей социалистического общества, формирование глубокого представления о наиболее существенных нравственных качествах революционного человека, воспитание готовности трудиться на общее благо и защищать Родину. Основные направления идейно-политического воспитания детей и подростков определены в пяти наказах Дядюшки Хо школьникам и пионерам: "Любить Родину, любить соотечественников", "Хорошо учиться, хорошо трудиться", "Иметь хорошую сплоченность, хорошую дисциплину", "Действительно хорошо следить за чистотой", "Быть скромным, честным, отважным".

Изучение марксистско-ленинского учения о системе коммунистического воспитания нового поколения, анализ научных работ и педагогических публикаций, в которых.рассмотрена теория идейно-политического воспитания, позволили сделать некоторые выводы о сущности и системе идейно-политического воспитания подрастающего поколения.

Под идейно-политическим воспитанием подрастающей смены мы понимаем совокупность целенаправленной работы школы, семьи, комсомольской, пионерской организаций, других воспитательных институтов по формированию у молодого поколения системы политических знаний, коммунистической идейности, преданности идеалам коммунизма, политике Коммунистической партии, политической бдительности, умений и навыков общественно-политической деятельности.

Идейно-политическое воспитание тесно связано с трудовым и нравственным воспитанием. Оно выступает как важнейший стержень всего процесса коммунистического воспитания, который придает воепитанию классово-политическую направленность, определяет линию поведения каждого человека. Научное мировоззрение, политическая сознательность составляют идейный фундамент нравственной позиции, а идейные и нравственные мотивы превращают труд в первую жизненную необходимость. В труде и общественной деятельности, нравственном поведении проявляется и реализуется идейно-политическая направленность личности.

Исследование показало, что во Вьетнаме идейно-политическое воспитание осуществляется путем приобщения пионеров и школьников к великому наследию Хо Ши Мина, формирования сознания хозяина страны, участия в борьбе за построение социализма и выполнения долга по защите родины, формирования преданности Коммунистической партии, идеям коммунизма, верности революционным, боевым и трудовым традициям партии и народа. В качестве важнейших результатов идейно-политического воспитания выступают морально-политические качества личности, усвоенные политические знания, опыт общественно-политической деятельности, активное отношение к явлениям общественной жизни.

Проведенное нами исследование позволяет сделать вывод, что важным звеном в процессе идейно-политического воспитания пионеров и школьников является пионерская организация имени Хо Ши Мина. Воспитательные возможности пионерской организации имени Хо Ши Мина в идейно-политическом воспитании обусловлены классовым, общественным назначением и характером пионерской организации. Она является одной из трех политических организаций, действующих в стране, и призвана подготовить смену и резерв комсомола. Вся система деятельности пионерской организации носит политическую направленность, которая отражается в ее символике, ритуалах и в характере руководства его со стороны партии и комсомола.

Пионерская организация имеет важные социальные функции, большие возможности для идейно-политического воспитания детей и подростков. Они определяются следующими факторами, во-первых, самой природой пионерской организации, идейно-политической направленностью ее деятельности^ добровольным принятием детьми обязанностей члена организации, ответственностью перед ней. Во-вторых, содержанием, формами и методами деятельности пионерской организации, главной задачей которой является идейно-политическое воспитание пионеров и школьников и главным средством ее реализации - организация общественно-политической деятельности пионеров. В-третьих, механизмом воздействия организации как коллектива единомышленников и восприятием этого воздействия, отличным от воспитания просто учеников.

В конкретных условиях Вьетнама,в острой, сложной обстановке борьбы за строительство социализма и защиту социалистической Родины, в условиях, когда страна недавно избавилась от полуколониального гнета и переживает тяжелые пережитки частнособственнической идеологии, совершенствование идейно-политического воспитания пионеров и школьников в деятельности пионерской организации имени Хо Ши Мина становится первоочередной задачей.

Поэтому исследование было направлено на поиски путей повышения эффективности идейно-политического воспитания детей и подростков. Позитивные результаты опытной работы позволили сформулировать рекомендации организаторам идейно-политического воспитания детей и подростков в деятельности пионерской организации Хо Ши Мина.

Идейно-политическое воспитание детей и подростков носит целенаправленный, системный характер. Оно призвано обеспечить:

- формирование научного уровня сознания, воспитание политической сознательности, партийно-классового подхода ко всем явлениям жизни;

- превращение усвоенных подростком положений марксистско-ленинской теории в твердые личные убеждения, в мотивы практической деятельности.

Основой для идейно-политического воспитания детей и подростков являются идеи марксизма-ленинизма, политическая деятельность партии и государства, комсомола, революционные, боевые, трудовые традиции партии и народа, пять наказов Хо Ши Мина.

Эффективность деятельности пионерской организации сможет повышаться, если она будет направлена на вооружение детей и подростков знаниями научных основ политики Коммунистической партии и государства, пониманием задач, определяемых решениями съездов Коммунистической партии; формирование идейно-политических взглядов и убеждений на основе марксистско-ленинской идеологии; развитие интереса пионеров и школьников к вопросам политической жизни страны, международной жизни; формирование ценностных ориентаций в вопросах коммунистической идеологии, формирование социально значимых потребностей и мотивов общественно-политической деятельности; воспитание чувства принадлежности к пионерской организации и ответственного отношения к общественным поручениям; активного отношения к окружающей жизни, умения с идейно-политических позиций оценивать проявления мещанско-обывательских суждений и поступков; воспитание непримиримого отношения к безнравственным явлениям, к буржуазной идеологии, умение разоблачать измышления реакционной пропаганды. Исследование показало, что для современного положения во Вьетнаме особую актуальность имеет проблема формирования у ребят коммунистического отношения к труду, которое включает формирование у пионеров и школьников чувства хозяина будущего общества, потребности упорно, героически трудиться, преодолевая любые трудности, оказывая друг другу поддержку, сберегая общественное имущество, активно участвуя в деле строительства страны.

Наболее результативны для Вьетнама следующие направления идейно-политического воспитания: воспитание на примере пролетарских вождей, президента Хо Ши Мина, изучение теоретического наследия Хо Ши Мина; воспитание на революционных, боевых и трудовых традициях партии, народа, комсомола и пионерской организации, воспитание в духе патриотизма и пролетарского интернационализма; пропаганда политических знаний, изучение документов Коммунистической партии, государства, комсомола Вьетнама; формирование непримиримого отношения к врагам мира и свободы народа, к безнравственным поступкам, к любым проявлениям буржуазной морали, мелкобуржуазной идеологии и пережитков прошлого в сознании и поведении отдельных людей, мещанству и эгоизму, скептицизму и аполитичности; подготовка пионеров к вступлению в ряды Коммунистической Молодежи имени Хо Ши Мина.

В диссертации охарактеризованы наиболее эффективные формы идейно-политического воспитания детей и подростков в школах и лагерях: работа школьных уголков, залов, музеев Хо Ши Мина, революционной, боевой и трудовой славы; политинформация, обсуждение теле-и радиопередач и газетных материалов, устный журнал, конкурс "Кто лучше читает газету "Тхиеу ниен тиен фонт" ("Пионер"), пресс-конференции, политический клуб, стенд "Спрашивай - отвечаем", работа клуба интернациональной дружбы; общественно-политическая деятельность пионерской организации имени Хо Ши Мина ("Малый план", операция "Чан куок Тоан", работа отрядов Красного Креста, "Кооператив молодой поросли", "Бригады хорошей учебы и хорошего труда", работа отрядов "маленьких милиционеров", участие в кампании против грязных спекуляций некоторых коммерсантов, против развращающей литературы, создание кооперативов в деревне и т.д.), пионерские сборы, такие как: "Вьетнамская социалистическая Родина", "Наша родина станет прекрасной", "Дети - зеленые ростки партии", "Следовать за комсомолом , "Жить, бороться, трудиться и учиться по примеру великого

Дядюшки Хо", "Светить звездам Октября"; поход по местам революционной, боевой и трудовой славы Коммунистической партии и народа Вьетнама.

Исследование показало, что эффективность идейно-политического воспитания в деятельномти пионерской организации повышается, если она направлена на четкую постановку перед пионерами цели и конкретных задач деятельности, расширение и углубление политических знаний пионеров и школьников, привлечение детей и подростков к деятельности, развивающей самодеятельность и самовоспитание пионеров, оценку результатов деятельности, общественно-политического их значения, прогнозирование новых задач с учетом предстоящей им в перспективе работы в рядах комсомола. Особенно важно повышение уровня педагогического руководства процессом идейно-политического воспитания детей и подростков.

Использование опыта Всесоюзной пионерской организации имени В.И.Ленина является одним из важнейших условий обогащения педагогической работы, развития теории и методики воспитания детей и подростков во Вьетнаме, повышения результативности практики воспитательной деятельности пионерской организации имени Хо Ши Мина.

Для повышения эффективности идейно-политического воспитания вьетнамских детей и подростков Национальный Совет пионерской организации имени Хо Ши Мина должен:

- продолжать исследование процесса идейно-политического воспитания, сосредоточив внимание на его специфике в различных регионах страны и национальных группах;

- совместно с Министерством просвещения Вьетнама создать систему подготовки и повышения квалификации кадров пионерских работников, вооружать их основами марксистско-ленинской теории и методикой идейно-политического воспитания, улучшать подготовку студентов педагогических институтов к идейно-политической работе с детьми и подростками;

- создать комплексную программу деятельности пионерской организации имени Хо Ши Мина, использовав опыт Всесоюзной пионерской организации имени В.И.Ленина и передовых школ Вьетнама, придать всему содержанию программы идейно-политическую направленность;

- разработать методические рекомендации для вожатых и педагогов, непосредственно работающих с пионерами, по идейно-политическому воспитанию детей и подростков с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Чан Тхи Тхань Тхань, 0, Москва

1. ПРОИЗВЕДЕНИЯ ОСНОВОПОЛОЖНИКОВ МАРКСИЗМА-ЛЕНИНИЗМА

2. Маркс К. Коммунизм и Аугсбурская ¿еМга, -Маркс К., Энгельс Ф. Соч., 2-е изд., т.1, с.114-118.

3. Маркс К. К критике гегелевской философии права. Введение. -Маркс К., Энгельс Ф. Соч., 2-е изд., т.1, с.414-429.

4. Маркс К. Тезисы о Фейербахе. Маркс К., Энгельс Ф. Соч., 2-е изд., т.З, с.1-4.

5. Маркс К. "Капитал", том первый. Маркс К., Энгельс Ф. Соч., 2-е изд., т.23, с.188-784.

6. Запись речей К.Маркса о всеобщем образовании в современном обществе. Маркс К., Энгельс Ф. Соч., 2-е изд., т.16, с.595-597.

7. Маркс К., Энгельс Ф. Немецкая идеология. Критика новейшей немецкой философии в лице ее представителей Фейербаха, Б.Буэра и Штирнева и немецкого социализма в лице его различных пророков. Соч., 2-е изд., т.З, с.7-544.

8. Маркс К., Энгельс Ф. Манифест Коммунистической партии. 2-е изд., т.4, с.419-457.

9. Маркс К., Энгельс Ф. Инструкция делегата Временного Центрального Совета по отдельным вопросам. Соч., 2-е изд., т.16,с.194-203.

10. Энгельс Ф. Эльберфельдские речи. Маркс К., Энгельс Ф. Соч., 2-е изд., т.2, с.532-545.

11. Энгельс Ф. Принципы коммунизма. Маркс К., Энгельс Ф. Соч., 2-е изд., т.4, с.322-339.

12. Энгельс Ф. Анти-Дюринг.' Отдел Ш: Социализм. Гл.У. Государство, семья, воспитание. Маркс К., Энгельс Ф. Соч., '2-е изд., т.20, с.1-338.

13. Ленин В.И.Перлы народнического прожектерства. Полн. собр. соч., т.2, с.471-504.

14. Ленин В.И. От какого наследства мы отказываемся? Полн. собр. соч., т.2, с.505-550.

15. Ленин В.И. По поводу " Полн. собр. соч., т.4, с.310-321.

16. Ленин В .'И .Что делать? Полн. собр. соч., т. 6, с. 1-192.

17. Ленин В.И.Замечание на второй проект программы Плеханова. -Полн. собр. соч., т.6, с.212-235.

18. Ленин В.И. Письмо "Северному Союзу РСДРП". Полн. собр. соч., т.6, с.360-370.

19. Ленин В.И. К учащимся средних школ. Полн. собр. соч., т.7, с. 66.

20. Ленин В.И. Проект резолюции об отношении к учащейся молодежи. -Полн. собр. соч., т.7, с.253.

21. Ленин В.И. Уроки московского восстания. Полн. собр. соч., т.13, с.369-377.

22. Ленин В.Й. Три источника и три составных части марксизма. -Полн. собр. соч., т.23, с.40-48.

23. Ленин В.И.Рецензия. Полн. собр. соч., т.25, с.111-114.

24. Ленин В.И. Субъективная логика или учение о понятии. Полн. собр. соч., т.29, с.149-218.

25. Ленин В.И. Доклад о революции 1905 года. Полн. собр. соч. т.30, с.306-328.

26. Ленин В.Й. Партия на выборах в районные думы Петрограда.

27. Полн. собр. соч., т.32, с.190-193.

28. Ленин В.И. Удержат ли большевики государственную власть? -Полн. собр. соч., т.34, с.287-339.

29. Ленин В.И. Заключительное слово по докладу о мире 26 октября (8 ноября). Полн. собр. соч., т.35, с.19-22.- 167

30. Ленин В.И . Ценные признания: питирима Сорокина.-Полн.собр.соч. т. 37,с.188-197.

31. Ленин В.И. О государстве.-Полн.собр.соч.,т.39,с.64-84.

32. Ленин В.И.Доклад на IX съезде РКП (б).- Полн.собр.соч.,т.40, с.237-257.

33. Ленин В.И. Задачи союзов молодежи. Речь на Ш Всероссийском съезде Российского Коммунистического Союза Молодежи 2 октября 1920г.- Полн.собр.соч.,т.41, с.298-318.

34. Ленин В.И. О профессиональных союзах, о текущем моменте и об ошибках Троцкого .-Полн.собр.соч.,т.42,с.202-226.

35. Ленин В.И. К четырехлетней годовщине Октябрьской революции.-Полн.собр.соч.,т.44,с.144-152.

36. Ленин В.И. И.Ф. Арманд.- Полн.собр.соч.,т.49,с.328-334.

37. Ленин В.И. КПСС о партийном руководстве.-М.: Политиздат, 1978.- 670с.1.. ДОКУМЕНТЫ КПСС, СОВЕТСКОГО ГОСУДАРСТВАи ЦК ВЛКСМ, ДОКУМЕНТЫ КПВ и ВЬЕТНАМСКОГО ГОСУДАРСТВА.

38. О 50-летии ВЖСМ и Задачах коммунистического воспитания молодежи. Постановление ЦК КПСС от I октября 1968г.-В кн.:Учиться коммунизму.Кн.I.В.И.Ленин и КПСС о партийном руководстве комсомолом.- М.: Политиздат, 1982,с.268-279.

39. КПСС в Резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК. В 14-ти томах.- ГЛ.: Политиздат, 1970-1982.

40. Об идеологической работе КПСС. Сборник документов.-М.: Полите дат,1977. 639с.

41. О дальнешем улучшении идеологической, политико- воспитательно работы. Постановление ЦК КПСС от 26 апреля 1979г.- В кн.: учиться коммунизму. КН. I.В.И. Ленин и КПСС о партийном руководстве комсомолом. М.: Политиздат, 1882,с.398-403.

42. О 110-й годовщине со дня рождения Владимира Ильича Ленина.-Постановление ЦК КПСС от 13 декабря 1979г.-Там же,с.409-411.- 168

43. Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС, 14-15 июня 1983* -М.: Политиздат,1983.-80с.

44. Основные направления реформы общеобразовательной школы. Постановление Пленума Центрального Коште та КПСС 10 апреля 1983г. Материалы Пленума ЦК КПСС.-М.: Политиздат, 1984,с.25-31.

45. О дальнейшом улучшении партийного руководства комсомола и повышении его роли в коммунистическом воспитании молодежи. Постановление Центрального Комитета КПСС от 2 июня 1984г.- В кн.: По-ленински жить, работать, бороться.- М.: Мол. гвардия,1984,с.20-30.

46. ХУШ съезд Всесоюзного Ленинского Коммунистического Союза Молодежи. 25-28 апреля 1978 года. Стенографический отчет.- М.: Мол. гвардия , 1978.

47. XIX съезд Всесоюзного Ленинского Коммунистического Союза Молодежи. 17-21 мая 1982г. Стенографический отчет.- М.: Мол. гвардия, 1982.,тЯ.- 416с., т2. 416с.

48. У съезд Коммунистической партии Вьетшпа .- М.: Политиздат, 1983, 287с.

49. Ш. РАБОТЫ РУКСВСДЯЩИХ ДЕЯТЕЛЕ!! КПВ и ВЬЕТНАМСКОГО ПРАВИТЕЛЬСТВА.

50. Хо Ши Мин. Выступление на съезде в Туре.- В кн.: Хо Ши Мин -сочинении (1920-1069). Ха ной, изд-во Литература на иностранных языках , с. 11-13.- 1Б9

51. Хо Ши Мин. Письмо школьникам , октябрь 1945.- В кн.: Хо Ши Мин. Избранные статьи и.речи: .-Политиздат, 1959,0.166-167.

52. Хо Ши Мин. Письмо на праздник середины осени детям Вьетнама15 сентября 1945г.- В кн.: Иг,тени Хо Ши Мина.- Мол. гвардия, 1984, с.47.

53. Хо Ши Мин. Письмо по случаю праздника середины осени 1948г.-В кн.: Имени Хо Ши Мина.- Мол. гвардия,1984,с.47.

54. Хо Ши Мин. Письмо преподавателям , кадровым работникам, работающим среди молодежи, учащимс^ и пионерам ( ноября 1955 г.).- Хо Ши Мин, Избранные статьи и речи.- М.: Политиздат, 1959, с. 620-622.

55. Хо Ши Мин. Выступление на курсах по подготовке пионервожатых 12 июня 1956г. В кн.: Там же,с.651-653.

56. Хо Ши Мин. Укреплять революционной мораль, польностыо очистить ся от индивидуализма. Хо Ши Мин. Сочнениа ( 1920- 1969).-Изд-во Литература на иностранных языках.- Жанои, 1971, с.371-373.

57. Хо Ши Мин. О Ленине, ленинизме и нерушимой советско вьетнамской дружбе. Избр. статьи в-".речи. - ! М.: Политиздат ,1959, с. 263.

58. Хо Ши Мин. Великая Октябряьская революция указала народам путь к освобождению .- В кн.: Хо Ши Мин. Сочинений ( 1920- 1969).- Ха ной . изд- во Литература на иностранных языках ,с. 342345.

59. Хо Ши Мин. Письмо кадровым работникам , учителям ; рабочим, служащим, учашимся школьник,.:, начальных, вечерних , прогресс он нальных, средних и высщих учебных заведений по случаю начала 1968- 1969 учебного года Вкн.: Там же,с.326-365.

60. Хо Ши Мин. Завещание. Там же,с. 378-382.

61. Ле Зуан. Политический отчет ЦК КПВ 1У . съезду партии 14-20 декас 1976.- Вкн .: Материалы 17 съедца КПВ.- М.: Политиздат, 1977с- 170

62. Ле Зуан. Политический отчет ЦК КПВ У съезду партии 27-31 марта 1982г.- В кн.: Материалы У съезда КПВ.- М.: Политиздат, 1983, с. 10-120.

63. СПЕЦИАЛЬНАЯ СОВЕТСКАЯ И ВЬЕТНАМСКАЯ ЛИТЕРАТУРА

64. Аванесян И.Д. Влияние общения в деятельности комсомольской организации на становление общественной активной позиции старшеклассников,- Автореф. дис. . канд.пед.наук.- Л., 1977.

65. Адилханов Ш.А. Политической просвещение в пионерской дружине. Автореф. дис. . канд.пед.наук.- Алма-Ата,, 1981.

66. Атрошенко В. Прививать учащейся молодежи интерес к полити -ческим знаниям. Воспитание школьников, 1980,1®,с.12-15.

67. Ахаян Т.К. .'Нормирование коммунистических убеждений в общественно- трудовой деятельности школьников. Автореф. дис. . д-ра. пед.наук.Л.,1982.

68. Афанасьев В.Г. Основы философских знаний. Для слушателей школ марксизма ленинизма . 12-е изд., доп. - м.: Мысль, 1981,- 382с.

69. Афонин С., Кобелев Е. Товарищ Хо Ши Мин. м.: Политиздат, 1980. - 239с.

70. Багандов Б.М. Формирование политической сознательности и активности учащихся / 1917-1930/. Советская педагогика, 1980, № 9, с. 109-114.- 171

71. Баграмян И.Х. Дорогами славы дорогами отцов. О воспитании молодежи на' боевых и трудовых традициях поколений. - М.: 1975. - 28 с.

72. Байкова В.Г. Идеологическая работа КПСС в условиях развитого социализма. М.: Мысль, 1977. - 214 с.

73. Верезкина Н.П. Общественно-политическое воспитание старшеклассников на примере жизни и деятельности В.И.Ленина. Автореф. дис. .канд. пед. наук. 1974.

74. Богданова О.С. О нравственном просвещении подростков. М.:1. Просвещение, 1979. II с.

75. Боголюбов Л.Н. Идейное воспитание на уроках истории: Пособие, для учителей. М.: Просвещение, 1981. - 208 с.

76. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. -М.: Просвещение, 1968. 464 с.

77. Болдырев Н.И. Методика воспитательной работы в школе. 2-е изд. М.: Просвещение, 1981. - 223 с.

78. Болдырев Н.И. Формирование общественных коммунистических отношений и задачи школы. Сов. педагогика, 1969, № II, с.

79. Болотина Л.Р. Идейно-политическое воспитание. В кн.: Педагогика: Учеб. пособие для педучилищ (С.П.Баранов, Л.Ф.Болотина, Т.В.Воликова, В.А.Сластенин). - М.: Просвещение, 1981.с.218-236.

80. Бондаревская Е.В. Формирование нравственного сознания старших школьников. Автореф. дис. .д-ра пед. наук. -Ростов-на-Дону, 1979.

81. Букреева В.П. Общественно политическое воспитание пионеров и школьников в деятельности пионерской организации Туркменистана( 1962 1972 ) Дис.' . канд.пед.наук.-Ашхабад,, 1980.

82. Бураков Ю.В. Система воспитательной деятельности круглогодич -ного пионерского лагеря .-Дис. . канд.пед.наук.- М.,1980

83. Бурса Г.П. Основы морально- политического воспитания подростков в цроцессе внеурочной деятельности. Автрресо. дис. . канд. пед. наук.- M., 1965.

84. Васильева З.И. Воспитание убеждений у.школьников в цроцессе обучение. Уч пособие к спецкурсу. Л., 1981.- 82с.

85. Выготский Л.С. Структурная психология . Учеб. Пособие. М. : 1972. - 47с.

86. Воспитатедбная деятельность пионерской организации. Вопросы методики ( Под ред. Б.Е. Ширвиндта. М. : Педагогика, 1982.-168с.

87. Ву ван Кыонг. Воспитание коллективизм у подростков ( из опыта Всесоюзной пионерской организации имени В.И. Ленина и пионерской организации имени Хо Ши Мина. Автореф. дис . .канд. пед. наук.- M., 1983.

88. Гринберг В., Фурин С. Отрядному политинформатору . М. : Мол. гвардия , 1979.- 79с.

89. Дармодехин C.B. Комсомольская работа в школе . В помошь классному руководителью .- М.: Просвещение 1980 252с.

90. Демьянчук С.А. Идейно-политическое воспитание учащихся средствами внеклассной работы. Автореф. дис. .канд. пед. наук. -М., 1965.

91. Демьянчук С.А. Развитие теории и практики идейно-политического воспитания учащихся 9-10 классов общеобразовательной школы (на материалах внеклассной работы школ Украинской ССР).

92. Автореф. дис. .д-ра пед. наук. Киев, 1978. - 58 с.

93. Драгункина З.Ф., Хозе С.Е., Вульфов Б.З., Калинин А.Я. и др. Совершенствование подготовки пионеров и школьников к вступлению в комсомол: Методические рекомендации. М., 1980.80 с.

94. Дубинская JI.M. Деятельность пионерской организации по формированию основ коммунистического мировоззрения пионеров старшего возраста. Автореф. дис. .канд. пед. наук. -Алма-Ата, 1978.

95. Дубровина И.В. Об индивидуальных особенностях школьников. -М.: Знание, 1975. 64 с.

96. Дык Уй, Ву ван Тхао. 0 некоторых чертах семейной жизни в современной вьетнамской деревне. Новости Вьетнама, 1980, № 8, с.12-13.

97. Зосимовский A.B. Формирование общественной направленности личности в школьном возрасте. М.: изд-во МГУ: 1982. - 250 с.

98. Иващенко A.B. Идейно-нравственное воспитание старших школьников: Пособие для учителей. М.: Просвещение, 1981. - 159 с.

99. Иващенко A.B. КПСС о повышении роли пионерской организации в идейно-нравственном воспитании детей. Вожатый, 1974, № 10, с.27-29.

100. Иващенко Г.М. Идейно-политическое воспитание юных ленинцев. -М.: Просвещение, 1985. 208 с.- 174

101. Идейно-политическое воспитание школьников" из опыта работы школ. (Сост. Л.В.Кузнецова, М.И.Шмелькова). М.: Просвещение,1977. -'256 с.

102. Идейно-политическое воспитание школьников и формирование у них непримиримого отношения к буржуазной идеологии и морали. (Октябрь, 1981, Куйбышев). В сб. Бюллетень нормативных актов Министерства просвещения СССР, 1982, № 2, с.3-16.

103. Исаев А., Сергеев В. "Зарница" пионерская игра. - М.: Мол. гвардия, 1983. - 93 с.

104. История ВЛКСМ и Всесоюзной пионерской организации имени В.И.Ленина. (Под ред. доктора исторических наук профессора В.А. Сулемова). М.: Просвещение, 1978. - 349 с.

105. Камалдинова Э.Ш. Детские и юношеские организации в борьбе за права детей. В соавт. Е.А.Пантелеевой. - Воспитание школьников, 1978, № 3, с.13-16.

106. Карагезов К.О. Пионерская символика и ритуалы как средство идейно-политического воспитания пионеров. Автореф. дис. .канд. пед. наук. -М., 1975.

107. Кирьясова A.B. Формирование интернационалистских убеждений старших подростков в пионерской деятельности. Автореф. дис. .канд. пед. наук. -Л., 1977.

108. Коваленко З.В., Ященко М.М. Формирование идейной убежденности старшеклассников в процессе общественно-политической работы. -М.: Педагогика, 1979. 128 с.

109. Кожанов В.И., Бочарова P.A. Революционным, боевым и трудовым традициям верны (Уроки мужества): Пособие для учителей. М.: Просвещение, 1982. - 144 с.

110. Коцевич С.С. Красные следопыты (Организация и методика работы). Мн.: Народная асвета, 1976. - 96 с.

111. Красковская В.К. Проблема повышения эффективности политического воспитания старшеклассников в деятельности школьной комсомольской организации. Автореф. дис. .канд. пед. наук. M., 1973.

112. Криворотенко В.Г. Героико-патриотическое воспитание школьников. Советкая педагогика, 1984, № 5, с.17-21.

113. Крупская Н.К. К вопросу о коммунистическом воспитании молодежи. Пед. соч. в 10-ти т. - М. : изд-во Академии пед. наук РСФСР, 1959. Т.2, с.121-126.

114. Крупская Н.К. Воспитание подрастающего поколения в коммунистическом духе важнейшая задача. - Пед. соч. в 10-ти т.1. Т.2, с.668-669.

115. Крупская Н.К. Общественно-политическое воспитание в школе П ступени. ( Тезисы доклада, доклад и заключительное слово на I Всероссийской конференции школ П ступени). Пед. соч. в 10-ти т. - Изд-во Академии пед. наук РСФСР, 1959, т.З,с.157-183.

116. Крупская Н.К. Как и что рассказывать школьникам о Ленине. -Там же, с. 707-711.

117. Крупская Н.К. Пионердвижение (Тезисы доклада на партсовеща-нии по народному образованию). Пед. соч. в 10-ти т. - М.: изд-во Академии пед. наук РСФСР, 1959, т.5. - с.146-149.

118. Крупская Н.К. Школа и пионердвижение. Там же, с.133-138.

119. Крупская Н.К. Пионердвижение и школа. (Доклад на экскурсии пионерработников). Там же, с.208-228.

120. Крупская Н.К. Пионердвижение как педагогическая проблема. -Там же, с.204-207.

121. Крупская Н.К. Замечание на проект инструкции Наркомпроса РСФСР "О проведении проверочных испытаний в начальной и средней школе". Пед. соч. в 10-ти т. - Изд-во Академии пед. наук РСФСР, 1959, т.10, с. 590-591.- 176 "

122. Крупская H.К. О Ленине. Сб. статей и выступлений. 3-е изд. М.: Политиздат, 1971. с.66-71.

123. Кунгурцев И.В. Твоя дружина. М.: Мол. гвардия, 1981. -63 с.

124. Крылова Г.А. Идейно-нравственное воспитание пионеров на материалах истории пионерской организации. Автореф. дис. .канд. пед. наук. Л., 1980.

125. Кряжев П.Е. Общественное сознание и вопросы формирования научного мировоззрения. M., 1977 (Вып. дак. 1978).

126. Лебединский В.В. Теоретические основы совершенствования воспитательной деятельности пионерской организации. Автореф. дис. .д-ра пед. наук. M., 1976,

127. Ле чан Диен. Пионерская организация как фактор идейно-нравственного воспитания школьников ДРВ. Дис. .канд. пед. наук. -M., 1973. 196 с.

128. Лихачев Б.Т. Теория коммунистического воспитания. М.: Просвещение, 1974. - 496 с.

129. Мальцева Э.А. Морально-политическое воспитание пионеров в процессе осознания и выполнения ими Законов пионерского союза. Автореф. дис. .канд. пед. наук. -M., 1970.

130. Марьенко И.С. Проблемы медодики исследования процесса идейно-политического воспитания школьников. Советская педагогика, 1977, № II, с.71-80.- 177

131. Моносзон Э.И. Теоретические основы коммунистического воспитания школьников. М.: Педагогика, 1983. - 320 с.

132. Мостовой С.И. Ленинские принципы идейно-воспитательной работы. М.: Мысль, 1977. - 318 с.

133. Муратов Ю.И. Взаимодействие школы и комсомола в коммунистическом воспитании старшеклассников в условиях развитого социализма. Автореф. дис. .канд. пед. наук. M., 1980.

134. Наука убеждать: Книга в помощь комсомольскому пропагандисту. М.: Мол. гвардия, 1970. - 592 с.

135. Налин Ю., Соколова Э., Цымбаленко С. Воспитывать стойкие убеждения: Вожатому о работе с пионерами в условиях современной идеологической борьбы. М.: Мол. гвардия, 1983. -80 с.

136. Нгуен суан Дам. Опыт советской школы по формированию коммунистического мировоззрения старшеклассников и его творческое использование в школах Социалистической Республики Вьетнам. -Автореф. дис. .канд. пед. наук. M., 1979. ::

137. Ожегов Ю.П. Социальное прогнозирование и идеологическая борьба, М.: Политиздат, 1975, 192 с.- 178144. Патриотическое и интернациональное воспитание молодежи: Опыт и актуальные проблемы идеологической работы. М.: Мол. гвардия, 1983. - 240 с.

138. Перепелова Ю.С. Проблема профессиональной подготовки студентов к идейно-политическому воспитанию пионеров. Автореф. дис. .канд. пед. наук. М., 1974.

139. Пионерская дружина: Из опыта работы дружины имени В.И.Даниловича школы № 428 Москвы. М.: Педагогика, 1982. - 112 с.

140. Пирогов В., Гавриков А. Клуб интернациональной дружбы. Воспитание школьников, 1980, № 2, с.26-28.

141. Плоткин М.М. Педагогические проблемы общественно-политического воспитания старших подростков. .Автореф. дис. .канд. пед. наук. М., 1974.

142. Политическая информация в общеобразовательной школе. Воспитание школьников, 1980, № 6, с. 8-10.

143. Положение о пятом этапе Всесоюзной туристско-краеведческой экспедиции пионеров и школьников "Моя Родина СССР" (1984 -1986 гг.). - Воспитание школьников, 1984, № 3, с.39-41.

144. Полякова Д.И., Погорелая Т.А. К вопросу о сущности пионерской организации как социально-политического явления. .'Позывные истории. Вып. 7. М.: Мол. гвардия, 1982, с.20-41.

145. Прокошев В.В. Политико-воспитательная работа в летних пионерских лагерях. Дис. .канд. пед. наук. К., 1958.

146. Печенев В.А. Социалистический идеал и рельный социализм. -М.:Политиздат, 1984. 367 с.

147. Радина К.Д. Идейно-нравственное формирование личности подростка. В кн.: В мире подростка (Под ред. А.А.Бодалева). - М.: Медицина, 1980, с.170-176.

148. Раджапов A.C. Проблемы использования краеведческого материала как средства, обеспечивающего единство идейно-политического,трудового и нравственного воспитания школьников (на материалах Узбекской ССР). Автореф. дис. .канд. пед. наук. -Ташкент, 1981.

149. Рогова P.M. Проблемы формирования у школьников коммунистического мировоззрения. М.: Знание, 1982. - 96 с.

150. Смирнов Г.Л. Советский человек: формирование социального типа личности. 3-е изд. доп. М.: Политиздат, 1980. - 463 с.

151. Сорочинская Е.'Н. Общественная деятельность старших пионеров как средство идейно-политического воспитания. Автореф. дис. .канд. пед. наук. -М., 1981.

152. Спирин Л.Ф., Конаныхин П.В. Идейно-политическое воспитание школьников (Под ред. Г.Н. Филонова). М.: Просвещение, 1982. - 191 с.

153. Социалистический образ жизни и новый человек (А.С.Ципко,

154. С.Ангелов, А.И.Арнольдов и др.; под общ. ред. А.И.Арнольдо-ва и Э.А.Орловой). 2-е изд., переработ, п доп. - М.: Политиздат, 1984. - 176 с.

155. Сулимов Е.Ф. Теория и практика коммунистического воспитания. Учеб. пособие. М.: Высш. шк., 1984. - 223 с.

156. Теория и методика пионерсиой и комсомольской работы в школе: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов (Под ред. В.В.Лебединского). 2-е изд., перараб. и доп. -'М.: Просвещение, 1982. - 432 с.

157. Трущенко Н.В. 0 коммунистическом воспитании молодежи и ее подготовке к труду и защите социалистического Отечества. -М.: Мол. гвардия, 1977. 31 с.

158. Фарфоровский В.Ф. Военно-патриотическое воспитание школьников. М.: Просвещение, 1981. - 129 с.

159. Фан тхе Шунг. Опыт патриотического воспитания подростков в советской -школе и возможности его использования в Социалистической Республике Вьетнам. Автореф .дис. канд.пед.наук.- М., 1982.

160. Фельдштейн Д.И. Психологические основы общественно полезной деятельности подростков , 1982 .- 224 с.

161. Филонов Г.Н. Идейно политическое воспитание - основное направление в формировании научного мировоззрения , коммунистических взглядов и убевдений .- Советская педагогика, 1983, & 8, с. 58-68.

162. Ха суан Чыонг . Некоторые проблемы идеологической борьбы и формирование новой культуры во Вьетнаме .- Коммунист, 1984, !Ь 8, с. 82-91.

163. Ходоровская З.А. Классному руководителю о работе с пионерами разного возрата М.: Просвещение , 1982.- 128с.

164. Ходоровская З.А. Идейно политическое воспитание в пионерском отряде среднего и старшего возрата : Методические реко-медации пионерону активу ( Ответственная за выпуск В.С.Мягкова!- М., 1974.- 18с.

165. Ходоровская З.А. Формирование общественных интересов младщих подростков в пионерской организации .-дис. . канд.пед. наук .- М., 1968 256с.

166. Ширвиндт, Б. Лучший путь воспитания коммунаров ( 0 коммунистическом воспитании пионеров ) .- Воспитание школьников, 1980, J5 3, с. 40- 44.

167. Шнекендорф З.К. Воспитание юных интернационалистов : из опыта внеклассной работы. Пособие для учителя.- 2-е изд., перераб.и доп .- М.: Просвещение , 1979.- 223с.

168. Шпона А.П. Теория и методика воспитания общественно политической активности школьников в деятельности пионерской организации . Авторе® .дис. . канд.пед. наук. - Л., 1981.

169. Чистякова С.Н. Формирование вдейно политической убежденности старшеклассников в деятельности школьного комсомола. Автореф .дис. . канд. пед.наук.- М., 1970.

170. Яковлев А.И. Эффективность идеологической работы М.: Политиздат , 1984, 1984.- 304с.

171. VI. ITHUl'TG VAN KIEN, TAI LIEU CUA DANG GONG SAN

172. Nghi quyet Ban cMp hanh Trung u'O'ng Dang lan thii IV ve nhu'ng van de cap "bach ve tu' tu'cmg va to chirc bao dam thu'c hien thang l^i nhu'ng nhiem vu kinh te va xa hoi tru'O'c mat. Thang 6/1983.

173. Nghi quyet cua Ban Bi thu' Trung u'O'ng Dang ve cong tac van aong thanh nien. Ha. Noi. : Thanh nien, 1968. 20 trang.

174. Nghi quyet Ban "bi thu1 Trung u'O'ng Dang ve tang cu'o'ng giao due truyen thong cach mang cho the he tre. Nhan dan,1. N . /1983, ngay 6 thang I.

175. VII. ITHOiTG TaC РНАЫ, BAI PHAT BIEU сил LillTH DAO DANG VA NHA I\Tu6tJ.

176. Ho Chi Minh. Ghinh sach ngu dan. Sach. : Ho Chi Minh ve giao due thanh nien. - Ha Noi. : Thanh nien, 1977? "Ь*".25 31.

177. Ho Chi Minh. Thu' gu'i cac ban thanh nien 17/VHI/1947 • : Sach:Ho Ghi Minh ve giao due. Ha Noi. : Su' that, 1977 9 tr. 78-80.

178. Ho Ghi Minh. Bai noi chuyen tai buoi le khai mac tru'emg Dai h<?c nhan dan Viet Nam 19/1/1955- Sach. : Ho Chi Minh ve giao due thanh nien. - Ha Noi. : Thanh nien, 1977 jtr. 107-111.

179. Ho Chi Minh. Tat ca lao dong со ich cho dan, cho nu'o'c deu^ 7la ve vang. (Trich bai noi chuyen vo'i dang vien va aoan vien thanh nien lao dong Hai Phong 1957). Sach. Nhu' tren, tr. 119-122.189. Ho Chi Minh. Hugn thi tai

180. Dai hoi sinh vien lan thu' 2 ngay 7 thang V, 1958. Sach. : Ho Ghi Minh ve giao due thanhnien. Ha Noi. : Thanh nien, 1980, tr. 183-186.f \ / / / л \ ^

181. Ho Ghi Minh. Bai noi vo'i hpc sinh, giao vien trtccmg phothong Chu Van An. Ngay 31 thang XII, 1958. Sach. : Ho Chi Minh ve giao due thanh nien. - Ha Noi. : Thanh nien, 1977, tr. 129-132.

182. Ho Chi Minh. Thu' gu'i can bo giao due, hoc sinh, sinh vien cac tru'o'ng va cac lo'p bo tuc van hoa, ngay 31 thang VIII, I960. Sach nhu> tren, tr. 267-268.

183. Ho Chi Minh. Bai noi tai Dai hoi dai bieu toan quoc lan thu' 3 cua Doan Ngay 24 thang III, 1961. Sach nhu' tren, tr. 163-169.

184. Ho Chi Llinh. Bai noi chuyen tai Hoi nghi chmh hu£n Trung u'o'ng 1961. Sach nhu' tren, tr. 170-171.

185. Ho Chi Minh. The nao la tu* tu'o'ng va tac phong xa hoi chu nghxa ? Thang IV, nam I96I. Sach nhu' tren, tr. 292-300.

186. Ho Chi lvlinh. Thu' gu'i thieu nien, nhi dong toan quoc nhan dip ky niem 20 ngay thanh lap Doi thieu nien tien phong Viet Nam. Thang V nam'1961. Sach nhu- tren, tr. 301-302.

187. Le Duan. Xay dimg nen van hoa mo'i, con ngu'b'i mo'i xa hoi chu nghxa. Ha Noi. : Van hoa 1977j 175 trang.

188. Le Duan. Bai phat bieu tai Hoi nghi chSp hanh Txung u'o'ng Doan lan thu? J. Ngay 24 thang IV, 1984. Tu' lieu Tiung u'OTig Doan TNCS Ho Chx Minh.

189. Le Duan., Tru*crag Chinh., Pham Van Dong., To Hu'u ve du'ongloi phát trien giáo duc xâ hôi chu nghla. Ha Nôi. : Su' that, 1970. 168 trang.

190. Pham Van Dong. Bai phat bieu tai Hçi nghi can bo Trung u'cng Doàn, ngày 13 tháng 7 nam 1984. Tu' lieu : Van phong Trung u'cng Doàn.

191. Pham Van Dong. Phát bieu tai Hôi nghi ky niem 35 nam ngày thành lâp ngành su' pham Ngày 8 tháng 10 nam 19468 tháng 10 nam 1981. Nhân dân, 1981. Ngày 9/X.

192. Vo Van Kiet. Quyet thang tren mat tran van hoa va tu'tu'Smg. Nhan dan, 1981, Ngay 9 va ngay 10. 213» Nguyen Hu'u Th<D. Bai phat bieu tai buoi le ky niem 40 nam ngay thanh lap Doi thieu nien tien phong Ho Chi Minh. Thang V/1981. - Nhan dan. 1981, 15/V.

193. VIII. VAN KIEN, TAI LlEU CUA DOAN TNCS HO CHI MINH, * ' • *

194. Nghi quyet cháp hành Trung u'cmg Doàn lân thú' 8 ve công tac Doàn, Dôi trong nhà tru'àng. 1984, 8 trang.221. ïïghi quyet Ban cháp hành T:mng u'oTig Doàn lan thii 9 tháng 2 nam 1985 ve nhiêm vu cua Doàn và phong trào thanh niên 1985, 17 trang.

195. Pháp lênh cua Hôi dông ïlhà nu'ó'c ve bao vê, chäm sóc và giáo duc tré em. 3/XI/1979.223» Qui trinh hoat dông hàng nam cua Liên dôi. Tài lieu hu'OTig dan công tac Dôi. Van phong Hôi dong phu trách Dôi Trung u'OTig, 1980, 10 trang.

196. Bao cáo tông kët ló'p "Giáo viên công tác Dôi trong cáctru'o'ng cao dang su' pham khóa II". Tru'o'ng doàn Trung ircng khoa công tác Dôi. 1983, 8 trang.

197. Bao cao tong kët chien dich Diên Bien Phu "Cuôc hành quân theo bu'O'c chân nhung nguo'i anh hùng" . Bô chi huy cuôc hành quân - 1984« Tu' lieu Yàn phong TW Doàn. 1984, 10 trang.

198. Bao cao Dai hôi chau ngoan Bac Ho thanh Pho Ho Ghi Minh nàm hoc 1982-1983« Tu' lieu Hôi clông phu trach Dôi thiêu niên thành pho Hô Ghi Minh. 1983s 5 trang.

199. Bao cao Dai hôi toàn dân bao vê châm soc va giao duc trè em toàn thành pho Hô Ghi Minh lân thu- 2. 28/VII/1983. Tu-lieu Ban dân van thành uy thành pho Hô Ghi Minh. 1983? 31 trang.

200. Anh Hoàng. Tru'o'ng Bac Ly (Hà Nam IJinh), tru'o'ng ïïghla Dông (îlghê Tinh). Thiëu niên tien phong, 1983, ngày 23/HI.

201. BÙi îigoc Trinh. Khac phuc tàn du tu tu'OTig phong kiën trong công tac thanh niên. Tap chi công sân, 1981, so 11., tr. 39.

202. Sang Quoc Bao. Bai phat bieu tai Hoi nghi Ban chap hanh Trung u'oiig Doan TIJGS Ho Chi Llinh lan thu' 4 khoa IV. Ha Hoi. 1982, thang 9. 87 trang.

203. Dang Quoc Bao. May v£in de ve cong tac thanh nien hien nay.- Ha Hoi. : Su- that, 1981. 83 trang.237» Bang Quoc Bao. Tuoi tre cong hien va tru'o'ng thanh. Ha

204. Ha Xuan Tru'cng. Dau tranh van hoa van nghe trong tho'i ky qua do. Tap chi Gong san. 1981, so 9, tr. 38.247' Ha, Vy. Vai y ltien ve giao due tinh than lam chu o' lu'a tuoi thieu nien. Ha Noi. Tap chi Thanh nien. 1977, so 9, tr. 14-18.

205. Hoang Manh Phu. Ghuyen bien manh me va sau sac hen nu'a cong tac doi cho phu hop vo'i yeu cau cua cai cach giao due. Thanh nien. 1982, so 1, tr. 20-22.

206. Hoang Tung. Nang cao su'c chien dau va hieu qua cua cong tac giao due chinh tri tu' tu'o'ng. - Giao due ly luan.1982, so 6, tr. 1-6.

207. Le Quang Dao. Phat bieu tai Hoi nghi chap hanh Trung u'eng Doan thanh nien cong san Ho Chi Llinh Ian thu? 8, ngay 19/ 9/1984. Tu- lieu Van phong TW Doan, 9 tr.

208. Le Thanh Dao. Giao due truyen thong cho the he tre. Ha Hoi. : Tap chx Thanh nien, so 7/1983, so 7, tr. 4-6.

209. Le Van Huoi. Di tim dia chx do. Thieu nien Tien phong. 1985, ngay 29/III.

210. Le Sen, Pham Läng, Tran Du?c Tho. Tim hieu van de to chu'c cho hoc sinh tham gia hoat dong xa hoi chinh tri. Ha Noi. : Hghien cu?u giao due. 1977, so 8, tr. 3-6.

211. Minh Thu. Khu pho 5 vao He. Khan quang do. 1984, ngay 18/VI, tr. 4-5.

212. Nguyen Thi Binh. Ve he thong giao due pho thong mo'i. -Nhan dan. 1981, ngay 11/V.

213. Nguyen Xuan Dam. Mot so v£n de giao due dao du'c chinh tri cho h9c sinh pho thong co' so' hien nay. : Ky y£u giao due Hoi nghi khoa hoc ve giao due dao due chinh tri cho hoc sinh pho thong co' so' thang XII/1983, tr. 10-14.

214. Nguyen Dinh. Tong phu trach Lien doi Tru-ng Vu'o'ng, ve tinh hinh cong tac Doi thieu nien Tien phong Ho Chi Minh Lien doi Tru'ng Vu'o'ng. Phat bieu tai Hoi nghi toan quoc ve cong tac Doi, thang XI, 1981 tai Hai Hung.

215. Nguyen Hieu. Vai kinh nghiem thu'C hien cuoc van dong tang cu'o'ng giao due dao du'c cach mang trong nha tru'emg. Ha Noi. : Nghien cuu giao due. 1981, so 5«

216. Nguyen Hiep. Tro cho'i Ioti. Sach. : Nghiep vu cong tac Doi thieu nien Tien phong Ho Chi Minh. - Ha Noi. : Kim Dong. 1980, tr. 132-148.

217. Nguyen Quang La. Cong tac giao due dao du'c chinh tri cho I19C sinh pho thong co' so' 3 Ha Sen Binh. - Sach nhu' tren, tr. 15-31.

218. Nguyen Khanh Toàn. Mëiy van de vê giao duc công san chunghia cho thë hê tre. Ha Noi. : Tap chi Công sân. 1982,6, tr. 31-35.275« Nguyen Ngoc Thach. Cai tien hinh thiic phu'o'ng phap hoat dông Doi. Ha Nôi. : Tap chi Thanh niên, 1974» № 5, tr. 6-10.

219. Nguyen Du'c Thin. Thiëu niên Tam San, Ha Bac mo' hôi. -Thiëu niên Tien phong. 1983» ngày 3/II.

220. Quang An. Phút sinh hoat truyen thong. sách nhu' trên, tr. 44-51.

221. Quang An. Dot lua truyen thong. sách nhu' trên, tr. 61-60.

222. Quang An. Chu'o'ng trlnh mot cuôc cam trai. sách nhu' trên, tr. 123-132.

223. Quà cua tru'ong Lê ITgoc Hân (Ha ITôi) (PV). Thiêu niên Tien phong. 1983> ngày 18 tháng III.

224. Van de xây dumg con ngu'o'i mó'i. Chu bien Pham IThu' Cu'ong. Ha ITôi. : Khoa hoc xâ hôi. 1978, 563 tr.293» Tim hieu chính sách giáo duc thu'c dan mó'i cua My o' mien

225. Thành. Long. Hành. quân lên Diên Biên. Thiêu niên Tien phong. 1983» ngày 16 tháng XII.297« Thành Long. Thäm fXràng Lâm. Thiêu niên Tien phong. 1983, ngày 25 tháng II.

226. Trän Manh Dung. Tong phu trách. Lien dôi Sa Dec. Bai phát biêu tai Hôi nghi toàn quoc ve công tac Dôi, tháng 11/ 1981. Hai Hu-ng, 12 tr.299« Trän Viêt Phong. Giâng day Hiên pháp và Pháp luât trong . các tru'cmg hoc. Hhân dan. .1981, 30/XI.

227. Tran Dií'c Thuän. To chiíc trai He. Thiêu niên Tien phong. 1983, ngày 17/VI.

228. Trinh Van ligan. Ve cai cach chu'o'ng trinh mon chinh tri dao du'c o' bac pho thong co' so'. Tap chi ITghien cu'u giao due. 1981, s6 5, tr. 17.

229. Tru'o'ng Sen. Lo'p hoc tren dong. Thieu nien Tien phong. 1983, ngay 8 thang IV.

230. Vu Cong Can, Van Tung. Hhu'ng chang du'rag lich su' cua Doan 1975-1980. Ha Uoi. : Thanh nien. 1981, 179 tr.

231. Vu Mao. Giao due truyen thong cach mang cho th£ he tre.- Ha Noi. Tap chi Cong san. 1984, so 1, tr. 38-40.