автореферат и диссертация по педагогике 13.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Идейно-политическое воспитание школьников на героических традициях Коммунистической партии и советского народа

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Коваль, Светлана Александровна, 1984 год

Введение

ГЛАВА I. ОБЩЕСТВЕННО-ПОЛИТИЧЕСКАЯ ДЕТЕРМИНАЦИЯ ИДЕЙНО-ПОЛИТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ

1.1. Идейно-политическое воспитание в период построения и упрочения социализма

1.2. Идейно-политическое воспитание в период развитого социализма

1.3. Героические традиции Коммунистической партии и советского народа как средство идейно-политического воспитания

ГЛАВА П. ВСЕСОЮЗНЫЙ ПОХОД КОМСОМОЛЬЦЕВ И МОЛОДЕЖИ ПО

МЕСТАМ РЕВОЛЮЦИОННОЙ, БОЕВОЙ И ТРУДОВОЙ СЛАВЫ КОММУНИСТИЧЕСКОЙ ПАРТИИ И СОВЕТСКОГО НАРОДА КАК ИНТЕГРАЛЬНАЯ ФОРМА ИДЕЙНО-ПОЛИТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ 2.1. Педагогическая сущность Всесоюзного похода комсомольцев и молодежи по местам революционной, боевой и трудовой славы Коммунистической партии и советского народа

2.2. Характеристика отношения школьников к Всесоюзному походу (на материале констатирующего эксперимента)

ГЛАВА Ш. ОПЫТ ИДЕЙНО-ПОЛИТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ НА ГЕРОИЧЕСКИХ ТРАДИЦИЯХ КОММУНИСТИЧЕСКОЙ ПАРТИИ И СОВЕТСКОГО НАРОДА ВО ВСЕСОЮЗНОМ ПОХОДЕ

3.1. Выдвижение целей, задач и определение путей включения школьников в дела Всесоюзного похода

3.2. Информирование школьников в рамках Всесоюзного похода

3«3. Организация поисковой деятельности школьников во Всесоюзном походе

Введение диссертации по педагогике, на тему "Идейно-политическое воспитание школьников на героических традициях Коммунистической партии и советского народа"

Современный период развития общества характеризуется процессом совершенствования развитого социализма и в то же время "небывалым за весь послевоенный период по своей интенсивности и остроте противоборством двух полярно противоположных мировоззрений, т двух политических курсов - социализма и империализма". В этих условиях "идеологическая работа все больше выдвигается на первый р план" . В связи с этим неизмеримо возрастает роль школы в коммунистическом воспитании школьников.

На всем протяжении истории советской школы политическое воспитание учащихся, особенно старших школьников, осуществлялось совместными усилиями школы и Ленинского комсомола под руководством Коммунистической партии. Идейно-политическое воспитание, как идеологическая основа всего воспитательного процесса, носит открыто выраженный классовый, партийный характер и наиболее полно воплощает ленинское указание о формировании у молодежи революционного мировоззрения. Ведущая роль идейно-политического воспитания во многом определяется его интегральным характером, прони

1. См.: Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС 14-15 июня 1983г. - М., 1983, с.6-7

2. Там же, с.5 зывающим все содержание воспитательной работы, придающим идеологическую направленность умственному, нравственному, трудовому, эстетическому, физическому воспитанию.

В Основных направлениях реформы общеобразовательной школы идет речь о резком повороте школы от учебного заведения, где учат, сообщают знания, к государственному воспитательному учреждению, в котором школьники формируются в духе высокой гражданственности, ответственности за судьбы Родины, обогащаются знаниями, накопленными человечеством, и трудятся на благо общества.

Данное исследование направлено на поиски наиболее рациональных путей использования в воспитании современных школьников великой силы коммунистических идеалов, подлинного гуманизма коммунистической морали, на всемерное совершенствование идейно-политического воспитания молодежи.

Актуальность исследования проблемы идейно-политического воспитания школьников на героических традициях Коммунистической партии и советского народа связана с задачами, определенными ХХУ и ХХУ1 съездами КПСС, XIX съездом ВЛКСМ, решениями июньского (1983г.) и апрельского (1984г.) Пленумов Центрального Комитета партии, Основными направлениями реформы общеобразовательной и профессиональной школы.

Определение педагогических основ совершенствования идейно-политического воспитания школьников потребовало анализа философской и психолого-педагогической литературы, документов партии и комсомола. Исходными для нас явились идеи В.И.Ленина о коммунистическом воспитании молодежи, которые были творчески развиты педагогическими учениями Ы.К.Крупской и А.С.Макаренко о политическом воспитании школьников.

Понимание современного состояния проблемы потребовало исторического подхода к анализу исследований по идейно-политическому воспитанию. Методологические вопросы проблемы раскрыты в работах Э.И.Моносзоыа, Г.Н.Филонова; содержание, формы, методы идейно-политического воспитания в современной школе изложены в трудах Н.И.Болдырева, И.С.Марьенко. Исторический аспект развития идейно-политического воспитания дан в трудах Н.К.Гончарова, Ф.Ф.Королева, в диссертационных исследованиях З.В.Видяковой, П.А.Ключниковой, Н.А.Масленниковой, Т.А.Муравьевой, П.И.Петренко, Н.В.Семеновой, С.А.Черника, А.Г.Шебуняева. Современное состояние данной проблемы рассматривается в трудах Т.К.Ахаян, С.А.Демьянчука, П.Ф.Конаныхина, З.Н.Красковской, В.И.Пирогова, М.М.Плоткина, Р.М.Роговой, Л.Ф.Спирина, С.Н.Чистяковой.

Важное значение для понимания сущности воспитания молодежи на революционных, боевых и трудовых традициях имели для нас работы Ю.С.Васютина, В.И.Десятерика, М.С.Зенова, П.С.Лейбенгруба, В.Д.Плахова, В.В.Полякова, Д.И.Поляковой, П.Г.Пшебильского, Н.С.Сарсенбаева, И.В.Суханова, И.М.Сушкова, В.Ф.Фарфоровского, Ю.А.Шалимова.

Исследуя конкретные вопросы идейно-политического воспитания, мы опирались на общепедагогические положения о коммунистическом воспитании, раскрытые в исследованиях О.С.Богдановой, Е.В.Бонда-ревской, З.И.Васильевой, А.В.Зосимовского, Т.Е.Конниковой, М.Г. Казакиной, Б.Т.Лихачева, Т.Н.Мальковской, Л.И.Новиковой.

Нами был проведен анализ литературы по проблемам деятельности комсомольской и пионерской организации (И.Д.Аванесян, Б.З. Вульфов, С.А.Дармодехин, А.В.Иващенко, З.В.Коваленко, В.В.Лебединский, А.Н.Лутошкин, Ю.И.Муратов, К.Д.Радина, Е.И.Тихомирова, З.А.Ходоровская, В.С.Ханчин, С.Е.Хозе, Б.Е.Ширвиндт, М.М.Ященко).

Анализ психолого-педагогической литературы позволил увидеть глубокие изменения в интересах, жизненных планах, мотивах и потребностях школьников, их возрастающую общественную активность и стремление к коллективной деятельности общественного значения. В то же время зафиксировать расхождение идейно-нравственных знаний и реальных поступков школьников, что вызывает насущную необходимость более активного формирования не только социальных установок школьников, но и системы их действенного отношения к миру, делу, людям. Анализ литературы убедил в необходимости поиска более рациональных путей идейно-политического воспитания школьников, формирования у них большей устойчивости к буржуазной идеологии, способности противостоять психологической атаке идейных врагов.

Анализ педагогических исследований по проблемам идейно-политического воспитания помог увидеть проверенные опытом пути и формы героико-патриотического воспитания и поисковой работы школьников. Наблюдение и анализ реального опыта убеждают в необходимости совершенствования этой деятельности, достижения последовательности, преемственности, согласованности, более глубокого проникновения учащимися в истоки подвигов, понимания сущности героизма советских людей. Анализ различных систем методов коммунистического воспитания позволил остановиться на системе методов воспитания, предлагаемой 3.И.Васильевой^ и включающей в себя целеполагание, информирование, ориентацию, практическое выполне

I. См.: Васильева З.И. Воспитание убеждений у школьников в процессе обучения. -Л., 1981. Совершенствование форм и методов коммунистического воспитания школьников. - Л., 1983. ние дела, коммуникацию в процессе деятельности, оценку результатов выполненного дела и прогнозирование дальнейших воспитательных задач.

Анализ литературы и опыта идейно-политического воспитания школьников показал необходимость разработки рекомендаций по преодолению политической пассивности части школьников, формированию политической культуры, ценностных ориентаций, самостоятельности идейно-нравственных суждений. Нам представилось возможным сделать это на основе проверенной опытом методики.

Таким образом, проблема "Идейно-политическое воспитание школьников на героических традициях Коммунистической партии и советского народа" представляется достаточно актуальной.

Объект исследования - деятельность школьников в рамках Всесоюзного похода комсомольцев и молодежи по местам революционной, боевой и трудовой славы Коммунистической партии и советского народа.

Предмет исследования - организация идейно-политического воспитания школьников на героических традициях Коммунистической партии и советского народа с целью ее совершенствования.

Методологической основой исследования является марксистско-ленинское учение о становлении человека как личности, о его месте и роли в преобразовании мира, о социальной ответственности и общественной активности. Исходным для нашего исследования явилось психолого-педагогическое учение о труде как подлинно воспитательном средстве при условии единства труда с нравственным и политическим воспитанием.

Цель исследования: на основе учета особенностей современной молодежи, руководствуясь установками партии, требованиями общества развитого социализма, провести поиск оптимальных путей и средств идеологического воспитания, выявление условий, механизмов его осуществления средствами Всесоюзного похода.

В соответствии с целью исследования были выдвинуты гипотетические положения. Всесоюзный поход комсомольцев и молодежи по местам революционной, боевой и трудовой славы Коммунистической партии и советского народа может рассматриваться как интегральная форма реализации задач идейно-политического воспитания через воспитание на традициях, поскольку предоставляет возможность достижения единства трудового, нравственного и политического воспитания школьников. Включение школьников в дела Всесоюзного похода становится действенным средством идейно-политического воспитания личности в том случае, если школьники проявляют максимальную активность во всех звеньях организации своей деятельности: принимают общественно-значимые цели деятельности и включаются в поиск, понимая его социальную значимость (т.е. осуществляется целеполагание), активно воспринимают информацию и сами пропагандируют приобретенные в процессе активного поиска нравственные знания, ориентируются в практической поисковой деятельности и самостоятельно ее выполняют, обсуждают (оценивают) итоги своей деятельности, понимают ее идейно-нравственное значение, ее соответствие объективным целям и задачам, -эта деятельность становится действенным средством идейно-политического воспитания личности. Механизмом совершенствования идейно-политического воспитания в деятельности Всесоюзного похода служит поиск, поскольку он стимулирует формирование познавательной активности в приобретении идейно-нравственных знаний и сочетание исполнительской и творческой активности с переживанием сопричастности в практических делах идейно-нравственного содержания.

В организации исследования решались следующие задачи:

- изучение работ классиков марксизма-ленинизма, партийных и комсомольских документов по проблеме идейно-политического воспитания как методологической основы воспитания школьников, а также педагогической литературы и исследований, с тем чтобы увидеть развитие идейно-политического воспитания в истории советской школы;

- анализ документов о Всесоюзном походе с целью определения его педагогической сущности;

- определение ведущих идей о революционных, боевых и трудовых традициях Коммунистической партии и советского народа и анализ учебных программ по литературе и истории с целью выделения базовых знаний о традициях и их истоках;

- проведение диагностики отношения школьников к Всесоюзному походу;

- организация опытной работы с целью определения возможностей воспитания на героических традициях партии и народа в совершенствовании идейно-политического воспитания школьников.

В ходе исследования применялись следующие методы : анализа работ классиков марксизма-ленинизма, партийных и комсомольских документов, а также педагогической литературы по проблеме идейно-политического воспитания на традициях партии и народа; изучение школьных программ и документации; методы диагностики: наблюдение, беседы, интервью, опросники; методы формирующие: конструирование воспитательных ситуаций, коллективное обсуждение организации и результатов воспитательных дел.

Для написания диссертационного исследования использовался двадцатилетний опыт автора в качестве учителя, организатора внеклассной и внешкольной работы, комсомольского работника. В 197880-х годах было проведено исследование теоретических предпосылок проблемы идейно-политического воспитания на героических традициях партии и народа. В 1981 году осуществлен констатирующий и диагностический эксперимент. В 1981-1983 годах проведен формирующий педагогический эксперимент в соответствии с задачами и программой исследования.

База исследования. Массовый опрос проводился на базе 3, 5,6,14 ,43 школ г.Архангельска, школы № 12 г.Северодвинска и Холмогорской школы Архангельской области. В опросе приняло участие 1066 школьников 7-10-х классов. Экспериментальная работа проводилась на базе двух классов средней школы № 14 г.Архангельска, в которых исследователь одновременно являлся учителем литературы и истории, а в одном из них и классным руководителем.

Объем и структура диссертации. Работа состоит из 176 страниц машинописного текста и включает введение, три главы, заключение. К работе прилагается библиография, включающая 221 наименование и приложение. В первой главе на основе анализа партийных и комсомольских документов и педагогической литературы показана детерминация целей, задач, содержания, форм, методов идейно-политического воспитания школьников. Во второй главе рассматривается Всесоюзный поход комсомольцев и молодежи по местам революционной, боевой и трудовой славы Коммунистической партии и советского народа как интегральная форма идейно-политического

Заключение диссертации научная статья по теме "Общая педагогика, история педагогики и образования"

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проведенное исследование позволило сделать выводы по совершенствованию содержания, методов и форм идейно-политического воспитания школьников.

Исторический подход к анализу теории и практики воспитания школьников в зависимости от социальных факторов и на основе ленинских принципов связи воспитания с жизнью показал развитие задач, содержания, форм и методов идейно-политического воспитания как идейного стержня всех сторон коммунистического воспитания школьников и как самостоятельного его направления.

В исследовании подтвердилась гипотеза о том, что поисковый характер деятельности школьников в рамках Всесоюзного похода является механизмом, обеспечивающим воспитательное влияние на участников деятельности в силу актуализации противоречий между нормативными требованиями, предъявленными к школьникам, и их реальными возможностями; между положительным субъективным отношением школьников к делам Похода и недостаточным знанием того, как эти дела совершить; между высокой степенью интереса к поиску и неумением включиться в него. Поисковый характер деятельности многообразно активизирует личность, делает ее сопричастной героическим традициям Коммунистической партии и советского народа. В результате целенаправленной поисковой деятельности формируются знания, воспитываются отношения, активизируется деятельность, что служит показателями идейно-политической воспитанности.

Всесоюзный поход является формой работы комсомольской организации, интегрирующей пути и средства формирования ведущих качеств личности, знаний, отношений, поступков. В рамках Всесо

- 172 юзного похода осуществляется целеполагание, информирование, просвещение, организация общественно-трудовой и общественно-политической деятельности, общение школьников, оценка результатов деятельности.

Идейно-политическое воспитание школьников в рамках Всесоюзного похода позволяет учитывать одно из важнейших условий формирования нравственных качеств развивающейся личности - выделение ведущих идей и программное включение школьников в приобретение идейно-нравственных знаний с одновременной, соответствующей знаниям, общественно-политической деятельностью.

Как и предполагалось, включение школьников в просветительную и практическую деятельность с соблюдением принципа последовательности, преемственности, согласованности и активности дало позитивные результаты в совершенствовании знаний и отношений учащихся.

Исследование показало, что в рамках Всесоюзного похода ведущими идеями, определяющими содержание воспитания подростков на революционных, боевых и трудовых традициях, могут условно служить такие: "Есть у революции начало - нет у революции конца", "Защита Отечества - священный долг и обязанность каждого гражданина СССР", "Человек славен трудом". Программность в раскрытии этих идей делает процесс воспитания средствами Всесоюзного похода устойчивым и эффективным, однако, при условии учета тех знаний и представлений, которые школьники получают в процессе учебной деятельности. Анализ содержания знаний, заложенных в программу Всесоюзного похода, и анализ опыта работы показывают, что знания о героических традициях, заложенные в ныне действующую программу Всесоюзного похода, для учащихся 7-8-х классов "опережают" те знания, которые школьники получают в процессе систематической учебной деятельности. "Опережающий" характер знаний, приобретаемых учащимися в самостоятельной поисковой деятельности, предъявляет требования к организатору поисковой работы, к учителю-предметнику: опираться на имеющиеся у школьников идейно-нравственные знания и совершенствовать их.

В исследовании подтвердилась гипотеза о том, что совершенствование идейно-политического воспитания школьников в современных условиях обострения идеологической борьбы и необходимости формирования убежденных пропагандистов ленинских идей может осуществляться путем активизации школьников в целостном процессе идейно-политической деятельности, включающем целеполагание, информирование и просвещение, ориентацию и собственно практическую деятельность, оценку результатов и определение новых задач деятельности. В этой связи в исследовании проведен педагогический анализ партийных и комсомольских документов за период от 20-30-х годов до настоящего времени по вопросам идейно-политического воспитания молодежи; раскрыто содержание объективных требований развитого социалистического общества к идейно-политическому воспитанию школьников в педагогической литературе. В исследовании дана условная классификация форм идейно-политического воспитания в зависимости от методов организации деятельности: формы, реализующие в большей степени целеполагание в идейно-политическом воспитании, информирование и просвещение, ориентацию и практическое выполнение дел, оценку результата.

Исследование направлено на поиски путей более эффективного формирования у школьников умений анализировать социальные процессы, давать им правильные идейные оценки. Позитивные результаты опытной работы позволили сформулировать рекомендации организаторам идейно-политического воспитания школьников.

В результате проведенного исследования на защиту выносятся следующие положения:

- поисковый характер деятельности, противоречия, возникающие в ней, многообразно активизируют личность, делают школьников сопричастными героическим традициям Коммунистической партии и народа, актуализируют содержание и организацию идейно-политического воспитания школьников;

- Всесоюзный поход комсомольцев и молодежи по местам революционной, боевой и трудовой славы Коммунистической партии и советского народа является организационной формой, интегрирующей содержание, пути, формы и методы идейно-политического воспитания школьников на революционных, боевых и трудовых традициях, позволяющей реализовать весь процесс воспитательной деятельности: це-леполагание, информирование, включение в деятельность, оценку ее результатов, прогнозирование новых задач, и реализацию всех соответствующих воспитательной деятельности методов;

- идейно-политическое воспитание школьников на героических традициях Коммунистической партии и советского народа эффективно при выделении ведущих (соответствующих содержанию традиций) идей. При совершенствовании поисковой деятельности школьников на традициях в рамках Всесоюзного похода такими идеями могут быть: "Есть у революции начало - нет у революции конца", "Защита Отечества - священный долг и обязанность гражданина СССР", "Человек славен трудом";

- условием совершенствования идейно-политического воспитания в поисковой деятельности Всесоюзного похода является соблюдение преемственности, последовательности, учета имеющихся базовых или "опережающих" знаний и отношений школьников.

Научные результаты исследования, В диссертации показано исторически обусловленное развитие задач, содержания и методов идейно-политического воспитания учащихся советской школы; раскрыты воспитательные возможности Всесоюзного похода как средства совершенствования идейно-политического воспитания в условиях развитого социализма; представлена и проверена опытом система форм организации воспитательной работы в рамках Всесоюзного похода; выявлены идейно-нравственные знания, приобретаемые школьниками в процессе обучения в соответствии с ведущими идеями революционных, боевых и трудовых традиций; проведено обогащение идейно-нравственных знаний о традициях партии и народа; выявлены отношения и активность учащихся в поисковой деятельности и реализовано их формирование в опыте воспитания на героических традициях; определены условия эффективности идейно-политического воспитания школьников на традициях в рамках Всесоюзного похода.

Научная новизна исследования состоит в том, что в нем впервые осуществлен поиск оптимальных путей и средств идейно-политического воспитания школьников в поисковой деятельности Всесоюзного похода в соответствии с требованиями современного общества с учетом особенностей современного школьника. Выявлены механизмы и условия совершенствования идейно-политического воспитания школьников. Осуществлен опыт идейно-политического воспитания в соответствии с процессом воспитательной деятельности и системным применением методов коммунистического воспитания: целеполагания, информирования, ориентации и практического включения в поисковую деятельность.

Практическую значимость представляют разработанные по результатам исследования содержание, формы и методы организации деятельности в рамках Всесоюзного похода, направленные на идейно-политическое воспитание школьников. Выводы и рекомендации, содержащиеся в исследовании, могут быть использованы организаторами воспитательной работы.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись на семинарах комсомольского актива Архангельской области (1982, 1983 гг.), на курсах зональной комсомольской школы (Новгород, 1983 г.), на лаборатории по нравственному воспитанию в ЛГПИ им.А.И.Герцена (май, 1983 г.), на учебе школьного комсомольского актива и методобъединенияхучителей истории и литературы (г.Архангельск, 1984 г.), на научно-практической конференции Архангельского государственного педагогического института им.М.В.Ломоносова (1984 г.), в школах К 14, 43 г.Архангельска, в передаче "Школа героев" Архангельской студии телевидения. Результаты исследования использовались при составлении проекта "Комплексной программы воспитания молодежи на героических традициях Коммунистической партии и советского народа" Центрального штаба Всесоюзного похода при ЦК ВЛКСМ.

Дальнейшему исследованию по данной проблеме подлежат вопросы возрастной преемственности содержания, форм и методов воспитания на героических традициях, направляющей деятельности учителя-воспитателя, региональной специфики задач и содержания поисковой деятельности в рамках Всесоюзного похода и другие.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Коваль, Светлана Александровна, Ленинград

1. Ленин В.И. Протест российских социал-демократов. -Поли.собр.соч., т.с.165-176.

2. Ленин В.И. По поводу cle fol" Полн. собр.соч., т.с.310-321.

3. Ленин В.И. Замечания на второй проект программы Плеханова. Полн.собр.соч., т.6, с.212-235.

4. Ленин В.И. К учащимся средних школ. Полн.собр.соч., т.7, с.66.

5. Ленин В.И, Проект резолюции об отношении к учащейся молодежи. Полн.собр.соч., т.7, с.253.

6. Ленин В.И. Задачи революционной молодежи. Полн.собр. соч., т.7, с.341-356.

7. Ленин В.И. Революционная армия и революционное правительство. -Полн.собр.соч., т.10, с.335-344.

8. Ленин В.И. К оценке русской революции. Полн.собр.соч., т.17, с.37-51.

9. Ленин В.И. Юбилейному номеру " ¿1нЫч/кп Полн. собр. соч., т.19, с.305-309.

10. Ленин В.И. Иван Васильевич Бабушкин (Некролог). Полн. собр.соч., т.20, с.79-83.

11. Ленин В.И. О национальной гордости великороссов. Полн. собр.соч., т.26, с.106-110.

12. Ленин В.И. Доклад о революции 1905 года. Полн.собр. соч., т.30, с.313-314.

13. Ленин В.И. Речь на митинге в политехническом музее 28 августа 1918 года. Полн.собр.соч., т.37, с.65-70.

14. Ленин Б.И. Речь на I Всероссийском съезде просвещения 28 августа 1918 года. Полн.собр.соч., т.37, с.74-78.

15. Ленин В.И. Речь при открытии памятника Марксу и Энгельсу 7 ноября 1918 года. Полн.собр.соч., т.37, с.169-170.

16. Ленин В.И. Речь при открытии мемориальной доски борцам Октябрьской революции 7 ноября 1918 г. Полн.собр.соч., т.37, с.171-172.

17. Ленин В.И. Доклад Центрального Комитета 28 марта. -Полн.собр.соч., т.40, с.237-257.

18. Ленин В.И. Задачи Союзов молодежи. Речь на Ш Всероссийском съезде Российского Коммунистического Союза Молодежи 2 октября 1920 г. Полн.собр.соч., т.41, с.298-318.

19. Ленин В.И. Речь на Всероссийском совещании политпросве-тов губернских и уездных отделов народного образования 3 ноября 1920 г. Полн.собр.соч., т.41, с.398-408.

20. Ленин В,И., КПСС о партийном руководстве комсомолом. -М.: Политиздат, 1978. 670 с.

21. КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК. В 14-ти т. М.: Политиздат, 1970-1982.

22. Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС, 14-15 июня 1983 г. М.: Политиздат, 1983. - 80 с.

23. Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС, 10 апреля 1984 г. М.: Политиздат, 1984. - 31 с.

24. Материалы первой сессии Верховного Совета СССР одиннадцатого созыва, 11-12 апреля 1984 г. М.: Политиздат, 1984. - 80с.

25. О дальнейшем улучшении партийного руководства комсомолом и повышении его роли в коммунистическом воспитании молодежи. Постановление ЦК КПСС. Правда, 7 июля 1984 г.

26. Основные направления реформы общеобразовательной и профессиональной школы. Правда, 14 апреля 1984 г.

27. Товарищ комсомол: документы съездов, конференций и ЦК ВЛКСМ, 1918-1968. В 2-х т. М.: Молодая гвардия, 1969. - т.1. -606 е., т.2 - 406 с.

28. Товарищ комсомол: Документы съездов комсомола, пленумов и Секретариата ЦК ВЛКСМ. 1968-1982 (сост.В.Окпыш, А.Свалов, В.Хорунжий, В.Шмитков. М.: Мол.гвардия, 1983. - 544 с.

29. ХУ съезд Всесоюзного Ленинского Коммунистического Союза Молодежи. 17-21 мая 1966 года. Стенографический отчет. М.: Мол.гвардия, 1966. - 670 с.

30. ХУ1 съезд Всесоюзного Ленинского Коммунистического Союза Молодежи. 26-30 мая 1970 г. Стенографический отчет. М.: Мол. гвардия, 1971, т.1 - 536 е., т.2 - 528 с.

31. ХУЛ съезд Всесоюзного Ленинского Коммунистического Союза Молодежи. 23-27 апреля 1974 года. Стенографический отчет. -М.: Мол.гвардия, 1975, т.1 416 е., т.2 - 400 с.

32. ХУШ съезд Всесоюзного Ленинского Коммунистического Союза Молодежи. 25-28 апреля 1978 г. Стенографический отчет. М.: Мол.гвардия, 1978, т.1 - 432 е., т.2 - 400 с.

33. XIX съезд Всесоюзного Ленинского Коммунистического Союза Молодежи. 17-21 мая 1982 г. Стенографический отчет. М.: Мол. гвардия, 1982, т.1 - 415 е., т.2 - 415 с.

34. Документы ЦК ВЛКСМ. Сб.: М.: Мол.гвардия с 1968 по 1983 г.

35. Абульханова Славская К.А. Деятельность и психология личности. - М.: Наука, 1980. - 334 с.

36. Азбука комсомольской работы в школе /сост.C.B.Дармоде-хин. М,: Мол.гвардия, 1981. - 191 с.

37. Активная жизненная позиция молодежи: некоторые аспекты нравственного воспитания. Г1о материалам Всесоюзной научной практической конференции в г.Баку (25-27 апреля 1979 г.) М»: Политиздат, 1979. - 349 с.

38. Актуальные проблемы возрастной и педагогической психологии /Под ред.Ф.И.Иващенко, fi,Л.Коломинского Минск: Высшая школа, 1980. - 173 с.

39. Актуальные проблемы современной идеологической борьбы. -М.: Политиздат, 1977. 302 с.

40. Амиралиев Ш. Революционные, боевые и трудовые традиции партии и народа как средство идейно-политического воспитания учащихся. Автореф.дис. .канд.пед.наук Киргизия, 1974, - 24 с.

41. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л.: Изд-во ЛГУ, 1969. - 223 с,

42. АнцыфероваЛ,И. К психологии личности как развивающейся системы. В кн.: Психология формирования и развития личности. -М.: Наука, 1981, с,3-19.

43. Ахаян Т.К. Воспитание социалистического патриотизма и пролетарского интернационализма. В кн.: Педагогика /Под ред.Г.И. Щукиной М.: Просвещение, 1966, с.413-432.

44. Ахаян Т.К. Идейно-политическое воспитание и формирование общественной активности школьников. В кн.: Теория и методика коммунистического воспитания в школе /Под ред.Г.И.Щукиной М.: Просвещение, 1974, с.91-112.

45. Ахаян Т.К. Комсомольская и пионерская организация в школе. В кн.: Педагогика школы /Под ред.Г.И.Щукиной М.: Просвещение, 1977, с.164-188.

46. Ахаян Т.К. Формирование коммунистических убеждений в идейно-политическом воспитании школьников. В сб.: Нравственное формирование личности в коллективе. Л., 1978,. с.18-32.

47. Ахаян Т.К. Формирование коммунистических убеждений в общественно-трудовой деятельности школьников-подростков. -Дис. .д-ра пед.наук. Л., 1982. - 259 с.

48. Бабанский Ю.К., Победоносцев Г.А. Комплексный подход к воспитанию школьников. М.: Педагогика, 1980. - 80 с.

49. Баграмян И.Х. Дорогами отцов дорогами славы. (О воспитании молодежи на боевых и трудовых традициях старших поколений). - М., 1975. - 28 с.

50. Баграмян И.Х. Роль традиций в воспитании молодежи. -Партийная жизнь, 1981, № 24, с,51-55.

51. Батищев Г.С. Деятельностная сущность человека как философский принцип. В кн.: Проблема человека в современной философии. IL: Наука, 1969, с.73-114.

52. Белов Ю.П. Формирование политических знаний учащихся среднего профессионально-технического училища. Автореф.дис.канд.пед.наук. Л., 1983. - 18 с.

53. Богданова 0.0. О нравственном просвещении подростков. -М.: Просвещение, 1979. III с.

54. Боголюбов Л.Н. Идейное воспитание на уроках истории. /Пособие для учителей. М.: Просвещение, 1981. - 208 с.

55. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 1968. - 464 с.

56. Болдырев Н.И. Методика воспитательной работы в школе: Учебн.пособие для студентов пед.ин-тов. М.: Просвещение, 1981. - 223 с.

57. Бондаревская Е.В. Формирование нравственного сознания старших школьников. Автореф.дис. .д-ра пед.наук Ростов-на-Дону, 1979. - 36 с.

58. Буева Л.П. Человек: деятельность и общение. М,: Мысль, 1978. - 216 с.

59. Васильева З.И. Нравственное воспитание учащихся в учебной деятельности (5-8 классы). Автореф.дис. .д-ра пед. наук. Л., 1974. - 42 с.

60. Васильева З.И. Единство воспитания и обучения школьников. Л., 1980. - 36 с.

61. Васильева З.И. Воспитание убеждений у школьников в процессе обучения: Уч.пособие к спецкурсу. Л., 1981. - 82 с.

62. Васютин Ю.С., Белоглазов Н.В. Дорогами отцрв-героев. М,: Знание, 1973. - 31 с.

63. Васютин Ю.С. Военно-патриотическое воспитание трудящихся. М.: Мысль, 1984.

64. Видякова З.В. Идейно-политическое воспитание учащихся старших классов в советской школе (1931-1941). Автореф.дис. . канд.пед.наук М., 1980. - 17 с.

65. Воловик В.И. Преемственность поколений и традиции социалистического общества. В кн.: Преемственность поколений как социологическая проблема. М., 1973.

66. Вопросы воспитания: системный подход /Под ред.Л.И.Новиковой М.: Педагогика, 1981. - 136 с.

67. Вопросы методики исследования проблем идейно-политического воспитания школьников. М., 1972. - 89 с.

68. Воспитание молодежи на героических традициях. Сб.: /Сост.: В.В.Борискин, Г.В.Епонешникова, В.И.Кузнецов; Редкол.: И.Х.Баграмян и др. Ер.: Айстан, 1982. - 192 с.

69. Воспитательная деятельность пионерской организации: Вопросы методики /Под ред.Б.Е.Ширвиндта 1,1.: Педагогика, 1982.- 168 с.

70. Воспитательная деятельность школьной комсомольской организации /Под ред.М.М.Ященко М.: Педагогика, 1978. - 272 с.

71. Воспитательная работа в школах стран социализма: Вопросы теории и практики /Под ред.Т.Ф.Яркиной М.: Педагогика, 1982. - 168 с.

72. Воспитательная работа в школе: Сборник документов /Под ред.М.И.Кондакова 2-е изд. М.: Просвещение, 1977.- 352 с.74. "Всегда -естрою!" Встреча в ЦК КПСС с ветеранами партии 15 августа 1983 года. М.: Политиздат, 1983. - 48 с.

73. Советские Вооруженные Силы" /Сост.В.Ф.Барковский, В.И.Кузнецов. ■ iL, 1982. 122 с.

74. Всесоюзный съезд учителей, 1978: Документы и материалы. Ы.: Педагогика, 1978. - 144 с.

75. Вульфов Б.З., Хозе С.Е., Ященко М.М. Классный руководитель и классная комсомольская организация. М.: Просвещение, 1980. - 195 с.

76. ХХУ1 съезд КПСС и развитие народного образования в СССР. М.: Педагогика, 1982. - 255 с.

77. Демьянчук С.А. Идейно-политическое воспитание старшеклассников. Львов: Вища школа, 1977. - 190 с.

78. Демьянчук С.А. Развитие теории и практики идейно-политического воспитания учащихся 9-10 классов общеобразовательной школы (на материалах внеклассной работы школ Украинской ССР). Автореф.дис. .д-ра пед.наук Киев, 1978. - 58 с.

79. Десятерик В.И. Деятельность В.И.Ленина, большевиков по революционному воспитанию молодого поколения: Учебное пособие. М.: Высшая комсомольская школа, 1977. - 192 с.

80. Десятерик В.И. Революционные традиции молодому поколению: Деятельность В.И.Ленина, большевиков по рев.воспитанию молодежи. - М.: Мысль, 1980. - 260 с.

81. Дорогой отцов дорогой победы: Из опыта работы отрядов красных следопытов /Сост.: В.М.Грандова, Н.А.Тимофеева. -М.: Педагогика, 1974. - 127 с.

82. Драгункина З.Ф., Хозе С.Е., Вульфов Б.З., Калинин А.51.и др. Совершенствование подготовки пионеров и школьников к вступлению в комсомол: Методические рекомендации. М., 1980. - 80 с.- 185

83. Зарахович И.С., Трухачева Т.В. Позывные Марша. -М.: Мол.гвардия, 1982. 112 с.

84. Зарянова Ф.В. Изучение мотивации участия подростковв поисковой деятельности красных следопытов. В сб.: Педагогика. XXX Герценовские чтения. Л., 1977.

85. Заслуженюк B.C. Воспитание учащихся на идеях и традициях дружбы народов СССР. Киев: Рад.школа, 1983. - 215 с.

86. Зенов М.С. Революционные и трудовые традиции важнейшее средство идейно-политического воспитания учащихся в советской школе. Автореф.дис. .канд.пед.наук. - М., 1959. - 18 с.

87. Зосимовский A.B. Формирование общественной направленности личности в школьном возрасте. М.: Изд-во МГУ, 1982.- 250 с.

88. Иващенко A.B. Идейно-нравственное воспитание старших школьников: Пособие для учителей. М,: Просвещение,1981. - 159с.

89. Идейно-политическое воспитание учащихся: Сборник научных трудов /НИИ ОПВ. М., 1977. - 161 с.

90. Идейно-политическое воспитание школьников: Из опыта работы школ (сост.Л.В.Кузнецова, М.И.Шмелькова М.: Просвещение, 1977. - 256 с.

91. Идейно-политическое воспитание школьников и формирование у них непримиримого отношения к буржуазной идеологии и морали. (Октябрь, 1981, г.Куйбышев). В сб. Бюллетень нормативных актов Министерства просвещения СССР, 1982, № 2, с.3-16.

92. Изучение в средней школе жизни, деятельности, произведений В.И.Ленина, документов КПСС и Советского государства: Материалы 1У Всесоюзной научно-практической конференции. М.: Просвещение, 1981. - 167 с.

93. Изучение в школе жизни и деятельности В.И.Ленина: Пособие для учителей и классных руководителей /Под ред.А.Т. Кинкулькина. М.: Просвещение, 1980. - 351 с.

94. Изучение в средней школе материалов ХХУ1 съезда КПСС: Пособие для учителей /Под ред.М.П.Кашина М.: Просвещение, 1981. - 318 с.

95. Каган М.С. Человеческая деятельность: Опыт системного анализа. М.: Политиздат, 1974. - 328 с.

96. Казакина М.Г. Нравственные идеалы воспитания как проявление взаимодействия с личностью воспитателя. В сб.: Нравственное воспитание личности школьника. Л.: ЛГПИ, 1981,с.60-67.

97. Калинин М.И. О воспитании коммунистической сознательности. М.: Политиздат, 1975. - 287 с.

98. Кинкулькин А.Т. Изучение в средней школе произведений В.И.Ленина. М.: Знание, 1975. - 64 с.

99. Кирьякова А.В. Формирование интернационалистских убеждений старших подростков в пионерской деятельности, Автореф.дис. . .канд.пед.наук. Л, ,1977. - 23 с,

100. Ключникова П.А. Политико-воспитательная работа в советской школе (1921-1931). Автореф.дис, .канд.пед.наук. Л., 1958. - 20 с.

101. Коваленко З.В., Ященко М.М. Формирование идейной убежденности старшеклассников в процессе общественно-политической работы. М.: Педагогика, 1973. - 128 с.

102. Кожанов В.И., БочаровдР.А. Революционным, боевым и тру-, довым традициям верны. (Уроки мужества): Пособие для учителей. -М.: Просвещение, 1982. 144 с.

103. Кожухова E.A, Воспитание историей. Наследие и личность: путь к причастности. М.: Знание, 1983. - 64 с.

104. КПСС о воспитании на традициях рабочего класса СССР. -Л.: Изд-во ЛГУ, 1983. 120 с.

105. Комсомол в школе: Опыт, проблемы, исследования.Сборник.- М.: Мол.гвардия, 1972. 304 с.

106. Комсомол и коммунистическое воспитание школьников: Учебн.пособие. М.: ВКШ, 1975. - 156 с.

107. Кон И.С, Социология личности. М.: Политиздат, 1967. -383 с.

108. Королев Ф.Ф. Ленин и педагогика. М.: Педагогика, 1971. - 398 с.

109. Коротов В.М. Воспитывающее обучение. М.: Просвещение, 1980. - 192 с.

110. Коцевич С.С. Красные следопыты. (Организация и методика работы). Мн.: Нар.асвета, 1976. - 96 с.

111. Краковский А.Н. О подростках. М.: Педагогика, 1970.- 271 с.

112. Красковская В.К. Проблема повышения эффективности политического воспитания старшеклассников в деятельности школьной комсомольской организации. Автореф.дис. .канд.пед.наук.1. М., 1973. 22 с.

113. Краткий политический словарь. М,: Политиздат, 1980.- 447 с.

114. Криворотенко В.Г. Героико-патриотическое воспитание школьников. Советская педагогика, 1984, № 5, с.17-21.

115. Крупская Н.К. Пед.соч.: В 6-ти т. М.: Педагогика, 1978-1980.

116. Кузнецова Н.В. Опыт изучения уровня нравственной воспитанности школьников. В сб.: Нравственное формирование личности школьника. Л., 1981, с. 138-145.

117. Кутьев В.О. Внеурочная деятельность школьников: Пособие для класс.руководителей. М.: Просвещение, 1983. - 223 с.

118. Лейбенгруб П.С. Идейно-нравственное воспитание в обучении истории СССР (УП-Х классы). Пособие для учителей /Под ред. М.В.Нечкиной. М.: Просвещение, 1983. - 288 с.

119. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. 2-е изд. М.: Политиздат, 1977. - 30'4 с.

120. Лихачев Б.Т. Общие проблемы воспитания школьников: Учеб.пособие по спецкурсу для студентов пед.ин-тов. М.: Просвещение, 1979. - 167 с.

121. Лихачев Б.Т. Теория коммунистического воспитания. -М.: Просвещение, 1974. 496 с.

122. Ломов Б.Ф. Личность в системе общественных отношений. -Психологический журнал, 1981, № I, с.3-17.

123. Лохичева Н.Г. Поисковая деятельность пионеров как средство формирования пионерского коллектива. В сб.: Проблемы единства обучения и воспитания. XXXI Герценовские чтения. -Л., 1978.

124. Луначарский А,В. О воспитании и образовании /Под ред. А.Ы.Арсеньева, Н.К.Гончарова, И.А.Каирова, М.А.Прокофьева, В.А. Разумного. М.: Педагогика, 1976. - 636 с.

125. Лутошкин А.Я. Как вести за собой: Старшеклассникам об основах организаторской работы. 2-е изд. перераб. и доп. -М,: Просвещение, 1981. 208 с.

126. Лутошкин А.Н. Классному руководителю о комсомольской работе в школе. М.: Просвещение, 1975. - 191 с.

127. Магомедова З.М. Прогрессивные традиции народов Дагестана как средство нравственного воспитания старших школьников, Автореф.дис. .канд.пед.наук. Л., 1978. - 18 с.

128. Макаренко A.C. Соч.: в 7-ми т. М.: Мзд-во АПН РСФСР, I957-1958.

129. Мальковская Т.Н. Воспитание социальной активности старших школьников. Л., 1973. - 172 с.

130. Мальковская Т.Н. Идейно-политическое воспитание школьников. В кн.: Педагогика /Под ред.Ю.К.Бабанского. М.: Педагогика, 1983, с.381-399.

131. Марьенко И.С. Проблемы методики исследования процесса идейно-политического воспитания школьников. Советская педагогика, 1972, № II, с.71-80.

132. Марьенко И.С. Организация и руководство воспитательной работой в школе. М.: Просвещение, 1974, - 215 с.

133. Масленникова H.A. Общественно-политическое воспитание учащихся Ленинградской средней школы (1926-1930). Автореф.дис. .канд.пед.наук М., 1966. - 20 с.

134. Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе. М.: Просвещение, 1977. - 240 с.

135. Методика историко-краеведческой работы в школе: Пособие для учителей (Н.С.Борисов, В.В.Дранишников, П.В.Иванов, Д.В. Кацюба) /Под ред.Н.С.Борисова М.: Просвещение, 1982. - 223 с.

136. Мойсеюк Н.Е. Воспитание школьников на социалистических традициях сельских тружеников: Пособие для учителей и класс.руководи тел ей. — М. : Просвещение, 1982. 128 с.

137. Моносзон Э.И. Проблемы теории и методики коммунистического воспитания. М.: Педагогика, 1978. - 199 с.

138. Моносзон Э.И. Теоретические основы коммунистического воспитания школьников. М.: Педагогика, 1983. - 320 с.

139. Мостовой С.Н. Ленинские принципы идейно-воспитательной работы. М.: Мысль, Х977. - 318 с.

140. Мудрик А.В, 0 воспитании старшеклассников. 2-е изд. доп.и перераб. М.: Просвещение, 1981. - 176 с.

141. Муниров P.P. Краеведческая поисково-познавательная деятельность учащихся в обучении. Автореф.дис. .канд.пед.наук Ы., 1978. - 16 с.

142. Муравьева Т.А. Идейно-политическое воспитание учащихся в деятельности комсомольских ячеек школ П ступени (1918-1931гг.). Автореф.дис. .канд.пед.наук. М., 1965. - 19 с.

143. Муратов Ю.И. Взаимодействие школы и комсомола в коммунистическом воспитании старшеклассников в условиях развитого социализма. Автореф.дис. .канд.пед.наук. М., 1980. - 24 с.

144. Мясищев В.Н. Проблема отношений человека и ее место в психологии. Вопросы психологии, 1957, № 5, с.142-154.

145. Насыров И.И. Советские героические традиции как средство патриотического воспитания молодежи (на материалах Татарской АССР). Автореф.дис. .канд.пед.наук. Казань, 1980. - 22с.

146. Наука убеждать: Книга в помощь комсомольскому пропагандисту. М.: Мол.гвардия, 1970. - 592 с.

147. Ненашев М.Ф. Идейно-воспитательная работа КПСС: Особенности, опыт, проблемы. М.: Политиздат, 1980. - 272 с.

148. Неумывакин H. Революционные и трудовые традиции рабочего класса и их воспитательное значение. Консультация. Вопросы философии, 1965, № 12, с.137-148.

149. Новикова Л.И. Педагогика детского коллектива: Вопросы теории. М. : Педагогика, 1978. - 144 с.

150. Нравственное формирование личности школьника /Под ред. Т.К.Ахаян, З.И.Васильевой (отв.редактор), К.Д.Радиной, Н«Ф,Радионовой. Л., 1981. - 159 с.

151. О Всесоюзной туристско-краеведческой экспедиции школьников "Моя Родина СССР!" - В сб.: Бюллетень нормативных актов Министерства просвещения СССР, 1981, № б, с.5-11.

152. О проведении Всесоюзной поисковой экспедиции комсомольцев и молодежи, пионеров и школьников "Летопись Великой Отечественной". Постановление бюро ЦК ВЛКСМ от 26 июня 1981г. М.: Мол. гвардия, 1981. - 18 с.

153. Педагогика: Учеб.пособие для студентов пед.ин-тов /Под ред.Ю.К.Бабанского М.: Просвещение, 1983. - 608 с.

154. Педагогика школы /Под ред.Г.И.Щукиной М.: Просвещение, 1977. - 384 с.

155. Петренко П.И. Общественно-политическое воспитание учащихся в деятельности школьных комсомольских организаций (19211941). Автореф.дис. .канд.пед.наук. M., 1977. - 23 с.

156. Пирогов В.И. Формирование личности старшеклассника советской школы в процессе общественно-политической деятельности: Учебн.пособие. Л., 1980. - 78 с.

157. Плоткин М.М. Педагогические проблемы общественно-политического воспитания подростков. Автореф.дис. ,.канд.пед.наук. М., 1974. - 24 с.

158. Поляков В.В. Деятельность КПСС по воспитанию молодежи на революционных, боевых и трудовых традициях советского народа (1959-1971). Автореф.дис. .д-ра ист.наук. М., 1975. - 38 с.

159. Полякова Д.И. Деятельность ВЛКСМ по воспитанию молодежи на героических традициях советского народа в условиях развитого социализма (1962-1975): Учеб.пособие. М.: ВКШ, 1979.

160. Положение о пятом этапе Всесоюзной туристско-краевед-ческой экспедиции пионеров и школьников "Моя Родина СССР" (1984-1986гг.) - Воспитание школьников, 1984, № 3, с.39-41.

161. Преемственность поколений как социологическая проблема. М.: Мысль, 1973. - 295 с.

162. Примерная программа воспитательной работы школы /Под ред.Н.И.Болдырева. М.: Учпедгиз, 1960. - III с.

163. Проблемы преемственности в деятельности пионерской и комсомольской организаций /Под ред.Б.Е.Ширвиндта. М.: Педагогика, 1972. - 168 с.

164. Пшебильский П.Г. Боепитание учащихся на революционных, боевых и трудовых традициях советского народа (на опыте школ г.Ленинграда). Автореф.дис. .канд.пед.наук. Л., 1972. - 29 с.

165. Радина К.Д. Эмоционально-нравственное воспитание пионеров: Научно-методическое пособие. Л., 1975. - 152 с.

166. Радина К.Д. Идейно-нравственное формирование личности подростка. В кн.: Б мире подростка /Под ред.А.А.Бодалева. М.: Медицина, 1980, с.170-176,

167. Рогова P.M. Общественно-политическое воспитание старшеклассников на заветах В.И.Ленина.молодежи.>Двтореф.дис. .-. канд.пед.наук М., 1971. - 34 с,

168. Смирнов Г.Л. Советский человек: формирование социалистического типа личности. 3-е изд.доп. М.Политиздат,1980, - 463с.

169. Совершенствование идеологического воспитания учащихся. -Советская педагогика, 1984, № 2, с.19-36.

170. Совершенствование форм и методов коммунистического воспитания школьников. Л., 1983. - 72 с.

171. Спирин Л.Ф. Конаныхин П.В. Общественно-политическое воспитание учащихся: Пособие для классных руководителей. -М.: Просвещение, 1974. 238 с.

172. Спирин Л.ф. Конаныхин П.В. Идейно-политическое воспитание школьников /Под ред.Г.Н.Филонова. М.: Просвещение, 1982. - 191 с.

173. Степаненко В.И. Формирование у учащихся приемов поисковой деятельности в процессе обучения (на материале физики). Автореф.дис. .канд.пед.наук. Ы., 1979. - 16 с.

174. Степанова Е.И. Воспитание коммунистической убежденности у школьников. Л.: Знание, 1966. - 36 с.

175. Суханов И.В. Обычаи, традиции и преемственность поколений. М. : Политиздат, 1976. - 216 с.

176. Сухомлинский В.А. О воспитании. М.: Просвещение,1979. 270 с.

177. Сушков И.М. Героизм и героические традиции. Ростов-на-Дону, 1969. - 299 с.

178. Теория и методика коммунистического воспитания в школе: Учеб.пособие для студентов пед.ин-тов /Под ред.Г.И.Щукиной -М.: Просвещение, 1974. 288 с.

179. Радионова Н.Ф. Формирование социально активной.позиции старшеклассников в учебной деятельности. В сб. : Нравственное формирование личности школьника. Л.: ЛГПИ им.А,И.Герцена,1980, с.5-13. '

180. Рогова P.M. Проблемы формирования у щкольников коммунистического мировоззрения. М.: Знание, 1982. - 96 с.

181. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1973. - 423 с.

182. Рувинский Л.И. Нравственное воспитание личности, -М.: Изд-во МГУ, 1981. 184 с.

183. Сагатовский В.И. Деятельность как философская категория. Философские науки, 1978, К 2, с.47-54.

184. Сарафанникова Г.П. Идейно-политическое воспитание старшеклассников в деятельности школьных ленинских музеев. Автореф.дис. .канд.пед.наук. М., 1982. - 18 с.

185. Сарсенбаев Н.С. Обычая, традиции и общественная жизнь.-Алма-Ата, 1974. 227 с.

186. Семенов Б.А. Воспитание старшеклассников на революционных, боевых и трудовых традициях: Методическое пособие. Л., 1970. - 108 с.

187. Семенова Н.В, Идейно-политическое воспитание комсомольцев и пионеров в школах РСФСР (I92I-I93I). Автореф.дис. .канд. пед.наук М., 1983. - 16 с.

188. Система воспитательной деятельности пионерской организации /Под ред.Б.Е.Ширвиндта. М.: Педагогика, 1978. - 176 с.

189. Система комсомольской работы в школе /Под ред.Б.З. Вульфова, М.М.Ященко. М.: Педагогика, 1982. - 160 с.

190. Следопыты ведут поиск: Пособие для учителей /Сост.И.В. Соколова. М.: Просвещение, 1973. - 208 с.

191. Теория и методика пионерской и комсомольской работы в школе: Учеб.пособие для студентов пед.ин-тов /Под ред.В.В.Лебединского. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Просвещение, 1982.- 432 с.

192. Теория и практика коммунистического воспитания. /Редкол.: л.Т.Тощенко /руководитель/ и др. М.: Мысль,1980.-367с,

193. Теория и практика педагогического эксперимента /Под ред.А.И.Пискунова, Г.В.Воробьева. М.¡Педагогика,1979. - 208 с.

194. Уманский Л., Лутошкин А. Психология и педагогика работы комсорга. М.: Мол.гвардия, 1975. - 208 с.

195. Утенков Б.M, Боепитание учащихся на революционных, боевых и трудовых традициях рабочего класса. М.: Высшая школа, 1973. - 87 с.

196. Учиться коммунизму: Сборник. М. : Мол.гвардия, 1974. -236 с.

197. Фарфоровский В.Ф. Патриотическое и интернациональное воспитание школьников. Киев: Рад.школа, 1978. - 151 с.

198. Фельдштейн Д.И. Психологические основы общественно полезной деятельности подростков. М.: Просвещение, 1982. -224 с.

199. Филонов Г.Н. Социалистическая действительность и идейно-политическое воспитание школьников. Советская педагогика, 1981, № II, с.11-19.

200. Филонов Г.Н. Формирование идейно-политических основ мировоззрения- важнейшее условие активной жизненной позиции учащихся. - Советская педагогика, 1979, № 8, с.36-48.

201. Филонов Г.Н., Мягченков C.B. ХХУ1 съезд КПСС и воспитательная работа в школе: Вопросы теории и методики. М.: Педагогика, 1982. - 80 с.

202. Философский энциклопедический словарь. М.: Сов.Энциклопедия, 1983. - 840 с.

203. Формирование коммунистического мировоззрения школьников /Под ред.Э.И.Моносзона. 2-е изд.доп. М.: Педагогика, 1978. - 304 с.

204. Ходоровская З.А. Классному руководителю о работе с пионерами разного возраста. М.: Просвещение, 1982. - 128 с.

205. Хозе С.Е. Педагогический коллектив и комсомольская организация школы. М.: Просвещение, 1976. - 223 с.

206. Формирование личности: проблемы комплексного подходав процессе воспитания школьника /Под ред.Г.Н.Филонова. Ы.: Педагогика, 1983. - 256 с.

207. Шалимов Ю.А. Революционные, боевые и трудовые традиции как средство военно-патриотического воспитания старшеклассников. (На опыте комсомольских организаций школ Грузии). Автореф.дис.канд.пед.наук. Тбилиси, 1975. - 27 с.

208. Швецов А.И. Формирование нравственных идеалов учащихся в процессе деятельности красных следопытов. Автореф.дис. . канд.пед.наук. Новосибирск, 1975. - 18 с,

209. Шебуняев А.Г. Деятельность школьных комсомольских организаций по идейно-политическому воспитанию старшеклассников (1931-1941 гг.). Автореф.дис. .канд.пед.наук. М., 1965,- 23 с.

210. Ыилина З.М. Формирование общественной направленности личности школьника. М.: Педагогика, 1982. - 104 с.

211. Шилова Ы.П. Изучение воспитанности школьников. М.: Педагогика, 1982. - 104 с.

212. Ширвиндт Б*Е. Классный руководитель и пионерский отряд.- М.: Просвещение, 1980. 175 с.

213. Школьные музеи: Из опыта работы /Под ред.В.Н.Столетова и и.П.Кашина. М.: Просвещение, 1977. - 143 с.

214. Шпона А.П. Теория и методика воспитания общественно-политической активности школьников в деятельности пионерской организации. Автореф.дис. .д-ра пед.наук. Л., 1981. - 31 с.

215. Щукина Г.И. Деятельность основа педагогического процесса. - Советская педагогика, 1982, № 8, с.74-77.

216. Ягодкин В.Н. Актуальные задачи идеологической, политико-воспитательной работы с учащимися общеобразовательной школы. Воспитание школьников, 1982, № I, с.2-7.