автореферат и диссертация по педагогике 13.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Педагогические основы формирования и развития культуры управленческой деятельности у командиров подразделений

Автореферат диссертации по теме "Педагогические основы формирования и развития культуры управленческой деятельности у командиров подразделений"

Л<ь < к 4

1УМА!ИГлПШ1 ОГДКЮП ЛИГ.ША ..... _________

и.окга.рьпнпП-гяадим", " южт^илмшля аш*мь ЮОШШШ U'Jl

]în npfwn* pj'K'jü.ie.i

[.КХТОЛИН ;)riy;ipn Rbi'oht-oh.vi

11КДАШШ4Е01С1Е ОСШГН Ю1ШГОВАШН И РАЯИШЛ КУЛЬТУГИ УИГАНДКНдаЛЮП ДШКЛЫГШ У КША1Щ1ТОВ ЦОДРАПД'УЮТИЙ

Спои JM.0J !!')..- ть 1J J

"Mj'.lH .1 .U-T')¡i.in П"ЦПГ1'Г.!КЛ /Г"'ЧШ.'|!1 П|Г "'.помят.!1<м/

АЛТ11 ;'<■'{)/ pin' п '|'п > T.4îi.11Î (',< i i i < к. i".to учо!мй сгсн'чи К,'Hill ,!'!>гл II' 4-Ú'OIV.'i'iC.rmx нпук

M О С К Б Л - V. .J3

Диссертации выполнена на кафедре педагогики Гуманитарной о|)циц.-)И Ленина а Октябрьской Революции, Краснознаменной ака-IWM.iH iijOpyWBHHUX С.1Л.

Научный руконодитель -

кандицат педагогических наук, -цоцент Короткой Э.Н.

Официальные оппоненты -

доктор педагогических наук, профессор Камков U.A.; кандидат философских наук, цоцент Кузьменко Б.В,

Ьецу ;ая организация - Военная академия имени М.Ь,Фрунзе.

Защита диссертации состоится......года в ...часов

на заседании снециалиэ.цюванного совета /Д 106.01.03/ по присужде паю ученых степеней но военной педагогике при Гуманитарной ордено Лон.ша и Октябрьской Реиолюции, Краснознаменной академии Вооружен и«?, ;-ил /1оЗЮ7, г. Москва, К-Ю7, Ь.Садовая.14/.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке академии.

Автореферат разослан ................года.

Ученый секретарь специализированного совета кандидат педагогических наук,

доцент А.Л/ШН

1. ошак Характеристика исслдавшн

——Актуальность'породам^. В услиыях современного развит»,! военного дела все большее значение приобретают научно обоснованные управд чческие действия командиров всех степеный, от результативности которых во многом зависит боевая готовность войск в мирное и лсхоц боя в военное время. Исторический анализ свидетельствует о проявлении тенденции перераспределения управленческих Функций в оощей системе управления войсками от верхних эшелонов военной администрации к нижним. В связи с '»тим возрастает значение эффективного управления пораичными воинскими коллективам*!, поскольку именно в них непосредственно решаются задачи поддержания высокой ооеготовяости войск.

Командиры подразделений - самый многочисленный отряд офицерского корпуса, непосредственно осуществляет^ руководство и управление воинскими коллективами. Функциональный анализ их профессиональной деятельности показал, что она преимущественно связана о управлением подразделениями в различных условиях и по существу является управленческой. Их управленческие функции в настоящее время существенно расширяются и усложняются, что предъявляет более высокие требования к уровню к льтурн управленческой деятельности командиров г-драяделений. Это обусловлено целым рядом причин:

Во-первых, объективными потребностями повышения эффективности управленческой деятельности командиров подразделений, что может сыть постигнуто за счет формирования и рчзвитнЛ у них высокого уровня ее культуры.

Во-вторых, постоянным возрастанием сложности самого процесса улравленчаской деятельности командиров подразделений, требующего от «¿и научило подхода к решению управленческих задач, широкой управленческой эрудиции, сформированное™ со--ответствущих качеств.

В-третьих, современными тенденциями повышения прорсссчо-нализшыи Вооруженных Сил, демократизации и гуманизации отношений между военнослу* цими, вызывающими необходимость качественно нового поколения командиров подразделений, подготовленного к ¡»флективному осуществлению управленческой .деятельности

в новых условиях. • .

В-четвертых, усилением взаимосвязи эффективности управленческой деятельности с уровнем обученности и воспитанности личного состава подразделений, как важнейшими факторам/, обуславливающими функционирование всей управленческой системы, повышением роли командиров подразделений в управлении учебно-вослнгательным процессом.

.Вопросы, связанные с подготовкой различных категорий офицеров к профессиональной деятельности, всегда были в центре внимания военных педагогов исследователей и нашли свое отражение в трудах А.В.Ьарабанщикова, В.И.Вдовша, А.М.Данченко, И.Ф.Ванина, Л.Ф.йелезняка, Н.И.Киряшова, Э.Н.Короткова, Н.A.JLincKoro, В.К.Дуценко, Л.В.Ыардахаева, Д.П.Познанского, В.Ц.Путятина и др. В военной психологии проблемы управления рассматривались в работах М.Э.Анцросенко, В.В.Дударева, А.И.Ки-това, B.U.Лазарева, Л.Ф.Мерзляка, С.И.Съедина и А.Ф.Шрамченко. Имеются такке раооты, посвященные управлению процессами обучения и воспитания /Ю.К.Ьабанский, М.И.Кожевников, Л.И.Рувинс-кий, Н.Ф.Талызина и др./.

Однако, в прямой постановке проблема формирования и раз- , вития культуры ^правленческой деятельности у командиров подразделений. в военно-педагогической литературе не рассматривалась. Сложившаяся стихийно в войсках система совершенствования управленческой деятельности командиров подразделений не имеет научно обоснованного содержания, единой организационной структуры, соответствующего методического обеспечения и не в состоянии решить всех^проблем профессионально-управленческой подготовки данной категор^.1 офицеров.

Изучение сложившейся системы профессиональной' подготовки командиров подразделений в училищах и войсках свидетельствует о ее преимущественно профессионально-технической направленности, тогда как обобщение отзывов на выпускников командных училищ, актов проверок воинских частей, аттестаций и служебных характеристик командиров подразделений показывает, что основные недостатки связаны с управленческой стороной их профессиональной деятельности. КонстатлрувщлК эксперимент показал несоответствие имеющегося уровня э^ектявностп управленческой

деятельности-командиров "подразделений "с^рНкжным требованлчм войсковой практики: 33,2$ иг? 211 командиров подразделений шеом частей трех военных округов обладают низким, 57,3% - срсдп;;м и только 9,5/0 - высоким уровнем эффектлвностл управленческой деятельности.

. Основным;! ¡факторами, нрепятотвующлми ф)рмирован,т команд.;-ров подразделений как военных руководлтелей являются: слочлвшлп-ся в ввузах и войсках практика подготовки командиров подразделе* ний как военных, специалистов; отсутствия целенаправленной на~ учло обоснованной педагогической системы формирования и разви--тля культуры управленческой деятельности у командиров подразделений; выполнение офицерами задач, не имеющих отношения к их служебным обязанностям; нарушение субординации старшими начальниками, что исключает командиров подразделений /особенно команд Киров взводов/ из управленческого процесса; снижение социального статуса офицерской службы; слабая зависимость назначений на вышестоящие должности от профессиональной компетентности офицеров; несоответствие уровня трудностей воинской службы их материальной компенсации; нетактичное, часто несовмеотт'ое г. понятием офицерской чести отношение к командирам подразделений со стороны старших начальников; недостатс ло аффективна« организация управленческой деятельности в верхних звеньях управления; частое отсутствие личной примерности в вопросах культуры управленческой деятельности со стороны прямых начальников.

Акту.альнорть проблемы, ее теоретическая и практическая значимость, недостаточная разработанность в военно-поггпгоплчпг.кой литературе, потребность войсковой практики в более пеленапраь-ленной работе по формированию и развитию культуры управленческой деятельности у командиров подразделений определили выбор темы исследования.

Объект исследования: - процесс формировании и раз в !тлл культуры управленческой деятельно от 1 у командная по драздолени(1, а поедмеу - педагогические основы повышения эффективности формирован 1я л развития культ.»¡ж улрпппчнчт'.ноЯ деятельности у кочанди-ров и'>1!разг/'ллчнй.

Поль лсслеяовшгля - пяяплето и научное обоснование осг-копны/: направлений, путей я условий повышения' эффективности

формирования и развития культуры управленческой деятельности у командиров подразделений. Исходя из доставленной цели в диссертации ставились и решались слепуюшие задачи: 1. Уточнить представление о сущности, содержании и структуре культуры управленческой деятельности у командиров подразделений. 2. Выявить динамику . тенденции щюцесса формирования и развития культуры управленческой деятельности у командиров .подразделений. 3. Обосновать ч экспериментально проверить основные направления, пути и условия формирования и развития культура управленческой деятельности у командиров подразделений. I В качестве рабочей гипотезы было выдвинуто предположение б том, что в современных условиях возрастают требования к кач, явственным параметрам и эффективности управленческой деятель-. ности командиров подразделений. В связи с эти обостряется противоречие между потребностью войсковой практики в командирах подразделений, обладающих высокой культурой управленческой деятельности я способностью сложившейся стихийно системой ее формирования удовлетворить эту потребность. Это противоречие можно преодолеть,- если комплексно перестроить систему профессиональной подготовки командиров подразделений, что предполагает: усиление управленческой направленности учебно-воспитательного процесса; индивидуализацию педагогических воздействий, с учетом уровней сформированное™ культуры управленческой деятельности кач: до го командира подразделения; создание реально достижимых перспектив в процессе формирования культуры управленческой деятельности; оптимальное применение разнообразных методов и ^юрм Проведения занятий; целеустремленное совершенствование рукоио-цителоИ занятий как в области военного управления, так и в об-, ласти военной педагогики; повышение самостоятельности командиров подразделений в работе по управленческому саморазвитию; формирование положительного, общественного мнения в офицерской среде части к проводимой работе; организацию действенного руководства процессом управленческого саморазвития; совершенствование системы стимулирования.

Мотодологической основой исследования явились законы и ка-теторли материалистической диалектик.;, конкретно-исторический подход к анал^у общестиенных явлений, пыродн современной нау-

- ь -

к.Г"6 "культуре, как ваыюйшем средство целостного чрорми^.ь'пын личности, о системном подходе к изучению и анализу пейптрит^г ности, о роли деятельности ь развитии лично от л.

исследование строилось с учетом разрабатываемых на ла^ои,-ре педагогики Гуманитарной академии Вюру ьенных Сил с:оп..ч~кум ■ турной концепции, конц шгий непрерывною шйннош оораэонан.т и проолемчо-деятельностнох-о ойучення, личностно-соцнально-'дея-тельностного подхода к анализу педагогических явлений.

.В цпссиртнин ( учтены научно-тноретичоские' выводы л практические рекомендации, разработанные военными педагогам/ и психологами А.В.Ьарабашциковым, В.И.Вдовюком, А.Н.Герасимовым, И.Н.Городовым, Ь.В.Дударовым, М.И.Дьяченко, Л.Ф.мелезняком, Ь.Г.Звягинцевым, Л. А.Кандыоошчем, Н.И.Клряшовым, А.И.Китовым, Э.Н.Коротковым, И.А.Ляпским, Л.Ф.Мерзляком, Д.П.Познанскнм, СЛГ.ОьедииЫм, Н.Ф.Феденко; лдеи, содержащиеся в работах прославленных полководцев и военачальников; результат« исследований, относящиеся к изучаемой проолеме и изложенные ь трудах и.Г.Афанасьева, Ю.К.Ьабанското, Ф.Генова, Е.С.Анрйкона, А.Л.луравлева, М.И.Кожевникова, Л.Д.Куцряшоьой, 1и VЛ'.чли^.пиИ , Ь.^.Теплова, Л.И.Уманского л др.

Первый этап /11)8Ь>-1АЛЮг.г./ включая изучен.»-; л кмймшм» зациь знаний о культуре .управленческой деятельности, ''о/и-'р'1^1" щихся в научной литературе, сбор и накоплен,ю порьлчжт; исследовательского материала с целью определения уровня разработанности проблемы, замысла исследования, построения предварительной рабочей гипотезы. На данном нтапо осуществлялся ге<>-ретнчеа. ^ анализ литературных источников; методами нкщ.чешт-го наолюдешя, бесед, интервью, анализа документов л результат тог деятельности, анкетирования изучалась сложившаяся н войсках система подготовки командиров подразделений к упраплентегкой деятельности, определялись ее проективность и урпнннь срорми-^»ванности не культуры.

Агорой этап /1уъи-и^3г. г./ пы.ч поентцен ph.ji.w~h к« к<

Л^К.'НСЙ I! 1 I' 1 1К»(МИ1«)ВЯ»1ИП И рПИПИТ'Ш культуры уНраН.Ч'-'Ч» '•.■•

К'.и п> м гч,щ нс'стл у ч .•машись иицианделений и ее апробации н ходе опытно-зкепериментялыгой роботы с целью выявлен.а! дина-к лки и основных направлений, путей и условий пошлин,¡я з^.ок-

тпвности исследуемого процесса. Одновременно вносились коррективы в методику исследования, формулировались предварительные выноды и рекомендации, многие из которых внедрялись в войско-|"'к> практику подготовки командиров подразделений. На данном этапе использовались методы: наблюдение, беседа, анализ результатов деятельности, констатирующий и формирующий эксперименты, обобщена независимых характеристик, экспертное оцени-, вание, тестирование.

Третий этап /1ЬЪЗт./ представлял собой обобщение научных данных, их использование в других частях, обсуждение полученных результатов исследования, литературное оформление диссертации. В ходе заключительного этапа исследования использовались методы обобщения, систематизации, математической обработки результатов, теоретический анализ.

Поэтапное комплексное использование различных методов, применен е сопоставлении результатов, поз юлили добиться достоверности и обоснованности научных данных, достичь поставленной цели г решить задачи исследования.

Общий оОъек исследовательской работы характеризуется следующие. данными: изучено и Проанализировано около 300 литературных источников; свыше 600 отчетных документов, таких как акты инспекторских проверок, протокола собраний офицеров, аттестации и отзывы на выпускников командных училищ; посещено более 80 плановых занятий по командирской подготовке, а также занятий, проводимых самими командирами подразделений; среди 45и офицеров распространено и обработано около 1500 анкет, бланков экспертного опроса, бланков для замера основных характеристик обследуемых; с командирами подразделений и.-офицерами полкового и дивизионного звена проведено свыше 70 групповых а 4и0 индивидуальных бесед; подготовлены и проведен» научно-тео-регическая и научно-практическая конференции; разработаны конкретные методические рекомендации и частные методики проведения занятий по управленческой тематике.

Научная новизна проведенного исследования состоит в том, что в нем разработаны педагогические основы формирования и развития культуры управленческой деятельности у командиров подразделений; проанализировано современное состояние процес-

са формирования л развития культуры управленческой деятелым,,-тл у командиров подразделений, выявлены его противоречия и тенденции; разработаны и экспериментально проверен» основные naii рапленлн, пути и условия повышения эффективности форм.ц« чиин а развития культуры управленческой деятельности у команн :|он подразделений.

На шлту выносятся:

1. Уточненное представление о сущности я содержании категории "культура управленческой деятельности", как ■составной часы профессиональной культуры командиров подразделений, вклг 'аюией в своя личностные, социальные л деятелыюотпын ионлонэм'Ы и характеризующейся высокой степенью овладения ими управленческими знаниями, навыками, умениями, уровнем развития личностных качеств ц позволяющей эффективно решать различные свойственные им профессионально-управленческие задачи в любых условиях.

2. Выявленные тенденции формирования и развития ку.льтурн уирпи ленческой деятельности у командиров подразделений: нотлииые уровня сформированное.l управленческой культуры у командиром подразделений ведет к повышению эффективности лх уиракчинч.к--кой деятельности; формирование и развитие культуры уп^анлоичс -кой деятельности способствует .повышению других составных частей профессиональной культуры командиров подразделений; начьолиилн результативность в '{армировании л развитии культур" упранлни-ческой деятельности у командиров подразделений достигается в период их становления как военных руководителей; повышенная мобильность образовательного и относительная стабильность операционального компонентов культуры управленческой деятельности up,! ее формировании у командиров подразделений.

3. „{омплвлсная '/¡»грамма и основные направления повышения эф{юк-ти1 'ости процесса формирования и развития культуры улраплиггпс-кой деятельности у командиров подразделении, включакчцац: метод,t-ку диагностирования уровня сформированное^ культуры управленческой деятельностиГ формирование у них устойчивой мчт.тал.м к сопе^юоиствоияиию своей управленческой цвятклмкчти; ус и н.п> профеооионально-упрапленчоской подштовки командиров попраидело-ннй; активизации саморазвития культуры управленческой деятельности у командиров подразделений.

Практическая значимости исследования состоит в том, что оно направлено на повышение эффективности формирования н развития культуры управленческой деятельности у командиров подразделений в войсках, улучшение качества их профессиональной подготовки. Содержащиеся в диссертации теоретические выводы и 'фактические рекомендации вооружают командиров частей и подразделений знан; :ми и программой действий, позволяющими целенаправленно и последовательно совершенствовать исследуемый процесс. Разраоотанная система критериев оценки уровня сформированное™ культуры управленческой деятельности у командиров подразделений позволяет своевременно корректировать содержание, организацию и методику исследуемого процесса в соответствии с потребностями войсковой практики.

Альобапая теоретических положений, выводов и рекомендаций осуществлялась на протяжении всего периода исследования путем разработка и проведения опытно-экспериментальной работы по реализации ме.р, способствующих повышению эффективности процесса формирована и развития культуры управленческой деятельности у командиров подраз .елений. Результаты исследования обсуждались в выступлениях перед офицерами экспериментальной части на командирских и учебно-методических сборах офицеров, научно-практических конференциях, докладывались на заседаниях кафедры педагогики Гуманитарной академии Вооруженных Сил. Результаты применения и внедрения основных выводов и рекомендаций подтверждены документально.

Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений. Глава 1 - "Теоретические основы формирования и развития культуры управленческой деятельности у командиров подразделений". Глава 2 - "Опытно-экспериментальное исследование процесса формирования и развития культуры управленческой деятельности у командиров подразделений". Глава 3 -"Основные направления, пути и условия повышения эффективности формирования и развития культуры управленческой деятельности у командиров подразцелений".

2. ОСЮВЮЕ ШДЕРйШЕ ДИССЕРТАНТ .

Исторический анализ исследуемой проблемы позволяет выявить

- ü -

наличие устойчивой тенденции возрастания треоований к унраилип ческой деятельности командиров подразделений, что ооуслоьлени зависимостью исхода современной) боя от самостоятельности, j-t-шитедыюстп и инициативности их управленческих действии, а тик ке-возрастанием ответственности и объема управленческих ьаиач, решаемых командирами подразделений ь служебной деятел! нчоти.

lia все:: этапах развитая вооруженных сил выдающиеся полководцу /А.З.Суворов, Наполеон, Г.К.^уков и др./, военные мысли телн /иоминг, Леваль, Ы.И.Драгомиров, JI.J1.Бойко, Ь.Ы.Шапошников и др./ уделяли оолыиое внимание совершенствованию управленческой деятельности командиров. Подготовка командиров пс..разделений как военных руководителей, обладающих высокой эффективностью управленческой деятельности-, рассматривается современными западными военными теоретиками как решающий фактор в подготовке к войне /Свел В.Коллоуэй! А.Га0рязль< Л.Саваж. и др./.

Современный уровень развития теории военного управления, накопленный войсковой опыт подготовки комаьциров подразделений к управленческой деятельности, наличие в военной rit-nai\>ri;~ Кб определенной теоретической Оазы /А.В.Ьараоанщиков, Ь.И.Ьдо--вюк, Н.И.Киряшов, Э.Н.Коротков, И.АЛипский, Д.и.Иознанскпй др./ позволяет говорить о возможности создания педагогической системы, спосооствующей повышению эффективности форми рванин развития культуры управленческой деятельности у командиров подразделений.

Функциональный анализ профессиональной деятельности командиров подразделений позволил установить, что основными ее Функциям 1 являются: управленческая, педагогическая и. иоенни-техническая. Специфика управленческой деятельности командиров подразделений заключается в том, что она:

- направлена прежде всего на обеспечение высокой ооевпй готовности подразделений в мирное и на решительное ведение <оених действий в военное время;

- определяется спецификой вооруженной борьбы как особого вида деятельности людей; которая заключается В высокой степени динамичности, сложности, напряженности и опасности для ж:.энй;

- характеризуется: п/ повышенной централизацией и йц.июначали- . ем, строгой регламентацией всех своих сторон; б/ необхоцпгюс-

тью жесткой экономил времена; в/ предельной конкретностью планирования деятельности подчиненных; г/ строгим дозированием необходимого объема информации об обстановке; д/ необходимость > предвидения на основе использования научных методов моделирования и прогнозирования; е/ возрастанием необходимости в < чмостоятельном творческом мышлении командиров подразделений;

- отличается большой ответственностью, которая возлагается на командиров подразделений как в ходе боевых действий, так и в условиях мирного времени;

- сочетает в себе требования бесприкословной исполнительности и подчинения, как ни в одной сфере общественной кизил, с инициативой, граничащей с готовностью пойти на риск.

В основу выявления сущности культуры управленческой деятельности командиров подразделений в настоящем исследовании был положен подход А. В.ЪараОанщикова, С.С.Ыущлюва и А.М.Герасимова к определен:«! педагогической культуры офицеров, как одного из компонентов их профессиональной культуры. Декомпозиция исследуемою явления позволила выявить его место в оолее широкой системе, равь-люложенные элементы л его структуру, включающую в с^бя три группы компонентов, которые отражают соответственно личностную, социальную и цеятельностную стороны культуры управленческой деятельности командиров подразделений./См.: Схема * 1/.

Нсторлко-пвдагогический анализ проблемы, обобщение различи ных взглядов, изучение практического опыта позволили определить культуру управленческой деятельности командиров подразделений как составную часть »а профессиональной культуры, характеризующуюся высокой степенью овладения управленческими знаниями, навыками, умениями, уровнем развития личностных качеств л позволяющую эффективно решать различные свойственные им учеб'но-оое-лые задачи. •

С целью выявления основных-направлений, путей, и условий повышения эффективности формирования л развитая культуры управленческой деятельности у командиров .по'дразделеняй был осуществлен Форм,шутаый. эксперимент. В нем участвовало 42 офицера /12 командиров рот, 30 командиров взводор/ I? контрольной я 44 офицера /11- командиров уют, 33 командира взвода/ р эксноримон-

__ .талыюй группах. -Анализ соцлально-психблогических характер ю-тик офицеров обеих групп на этапе констатирующего эксперимента позволяет говорить оо их достаточной близости, что обеенг чнвает достоверность последующего исследования.

Схема № 1

Структура культуры управленческой деятельности командиров подразделений и ее место в система их профессиональной культуры

ОЫЦАЯ КУЛЬТУРА КОМАНДИРОВ ШДРАЗДЕЛШЛ

профессиональная культура

педагогическая культура культура управленческой деятельности военно-техническая культура

основнгэ компоненты культуры управленческой деятельности

личностного плана: социального плана: деятельностного плана

- профессионально-управленческая направленность; г предрасположенность к управленческой деятельности ; - специальная эрудиция; - управленческая коммуникативность; - управленческая этика; - стиль управленческой деятельности; - управленческое мастерство; - управленческое саморазвитие; - результаты управленческой деятельности; , .. .

В основу формирующего эксперимента была положена'комплексная про"рамма формирования л развития культуры управленческой деятельности у командиров подразделений. Она включала в себя содержательные, организационные а методические меры, направленные на формирование у командиров подразделений устойчивой мотивации к'совершенствованию своей управленческой деятельности; усиление профессионально-управленческой подготовки командир в подразделений; активизацию саморазвития культуры управленческой деятельности. Одновременно предусматривалось сь: давно благоприятных социально-педагогических услов.1,1, осисльчп-вакицих Эффективность работы в экспериментальной группе.

Исходным моментом в разработке и реализации данной прог-

р.-шмы явилось всестороннее изучение и учет индивидуально-психологических особенностей командиров подразделений экспериментальной группы, уровня их профессиональной подготовленности, огв.ективних и субъективных причин, влияющих на процесс формирована и развития культуры управленческой деятельности!

В ходе опытно-экспериментальной работы проведены: а/ группа устаног^чных мероприятий, предназначенных для формирования профессионально-управленческой направленности у командиров подразделений и позитивного восприятия ими экспериментальной работы; . б/ сери: теоретических занятий ро^ углублению знаний командиров | подразделений в области теории военного управления, психолого-педагогическпх основ управленческой деятельности; в/ практические занятия с целью выработка у командиров подразделений управленческих навыков и умений. В основу содержания пднног вида работы были положены основные элементы управленческой деятельности, такие как уяснение задачи, выбор приоритетных цолей, оценка обстановки, принятие управленческого решения, планировало,- подача соответствующих команд, мотивация, стимулирование и организация деятельности подчиненных, контроль и коррекция исполнения. При этом учитывалась опасность формирования у командиров подразделений шаблонных "ействий. Для предотвращения этого при проведении практических занятий применялся широкий диапазон управленческих задач различного уровня сложности;

г/ воспитательная работа по выработке у командиров подразделений необходимых для эффективной управленческой деятельности личностных качеств. Главными мероприятиями этой группы были меры индивидуального воздействия; личный пример офицеров, обладающих относительна более высоким уровнем сформлрованности культуру управленческой деятельности; создание в части необходимых соц'ладьно-пецагоглческих условий,- к основным из которых относились: предоставление командирам подразделений большей самостоятельности и решении управленческих задач, поощрение проявляемых прь этом инициативы и творчества, сведение к минимуму■привлечение команд1ров подразделений к выполнен.;« несвойственных цлл них задач, усиление организации их управленческой деятель-

" но~стп"ссГ стороны старших начальников; недопущение нарушен ш ими суооряпнацин и груоости с подчиненными командирами; д/ мероприятия по активизации самостоятельной работы командиров подразделений по формированию и развитию у своя культуры управленческой деятельности: разрабатывались индивидуальные планы управленческж) салю развития, включающие в сеоя (самостоятельное изучение теоретических положений, самостоятельную практическую отработку элементов управленческой деятельности в повседневной чшзни. Кроме этого создавал.:сь необходимые условия для самостоятельной работы,' такие как предоставление служебного времени, обеспечение индивидуальными заданиями и необходимой литературой, организация контроля и методическая помощь.

В ходе проведения опытно-экспериментальной работы план основных мероприятий уточнялся'л корректировался в зависимости от меняющихся обстоятельств: изменяющихся условий жизнедеятельности офицеров, выявления новых факторов, оказывающих влияние па проективность формирования культуры управленческой деятель-ноет;.

Замысел опытно-экспериментальной работы предусматривал п^юверку эффективности осуществляемых педагогически мерпнрж-тиН. С этой целью в холе исследования <_ылн разработаны и яп;>о-о ;рояаш, ШЫаДЬДЖ..' Д2Д1МЫ12ИЖй АЛ с

соответствующими показателями. Каждый показатель характеризовался выраженностью, полнотой и стаоильностью ряда пр ¡знаков.

Лдчндсткы^ критерий характеризует степень развития личностных качеств командиров как военных руководителей, таких как профессионально-управленческая направленность, управленческая предрасположенность, специальная эрудиция и определяется с помощью признаков мотивационно-целевого /понимание значимости культуры управленческой деятельности и убежденность в необходимости ее формирования; объективность и самокритичность в оценке достигнутого уровня ее развития; неудовлетворенность

существующим положением дел; устремленность'к профессиональному росту/, образовательного /глубина базовых профессиональных знжый, знаний теории военного управления, методов управления и документов, регламентирующих управленческую деятельность командиров подразделений/ показателей, а также признаков раяви-

вития интеллектуальной /быстрота, гибкость, ясность мышления, проявление творчества при решении управленческих, задач/ и волевой /твердость, решительность, энергичность, эмоционально-волевая устойчивость/ сфер. .

' Социальный критерий отражает характер управленческих взаимоотношений г">мандиров с подчиненными и раскрывается с помощью признаков показателей упоавленчвркоЦ коммуникативности /навыки и умения передачи служебной информации; уровень развития речи; умение предотвращать конфликтные ситуации,• а в еду- ' чае их возникновения своевременно разрешать их; управленческий такт в общении с начальниками и подчиненными/, управленческой нравственности /ответственность за свои решения, справедливость, принципиальность, доброжелательность/ лидерского потенциала /способность оказывать побуждающее воздействие на людей, не прибегая к служебной власти; способность в случае необходимости проявлять инициативу; стремление к первенству; способность к разумному риску/ проявления заботы о личнощ составе /внешний виц подчиненных, налаженность их быта, обеспечение всем необходимым для выполнения управленческих решений, морально-психологический климат в подразделении/.

Деятельноошй МШ9МЙ раскрывается с помощью, операционального а результативно-деятел^остного показателей. Операциональный показатель характеризует сформированному практических навыков и умений определения приоритетных целей; постановки задач подчиненным; выбора управленческих методов, соответствующих поставленным целям; подбора исполнителей, их мотивации и стимулирования;. организации контроля за выполнением. задач. Результативно-деятельно стный показатель отражает итог управленческой деятельности командиров подразделений, о результативности которой можно судить по своевременности и точности выполнения стоящих перед подразделениями задач; соответствию организации внутренней и'караульной служб требованиям уставов; соблюдению подчиненными распорядка дня и уровню организованности при проведении занятий; степени соответствия результатов управленческой деятельности командиров подразделений ее целям.

Изучение в соответствии с разработанной критериальной системой индивидуальных различий командиров подразделений позво-

- 15 -

. ■__ _ ^ ___ ____________

лило выделить уровни сформированности у них культуры управленческой деятельности /высокий, средний, недостаточный/. Определение уровней сформированности культуры управленческой деятельности про во дилос". на основе разработанной качественной характеристики ,• которая дополнялась количественной оценкой по 4-х бальной гакале.

В ходе опытно-экспериментальной работы по окончанию очередного периода'обучения проводились замеры уровней сформированности культуры управленческой деятельности у командиров подразделений и их сравнение в экспериментальной и контрольной группах. Анализ и интерпритация полученных в ходе целенаправленных наблюдений, бесед, анкетирования, экспертных оценок, проводимых замеров и других исследовательских процедур результатов позволяет выявить некоторые общие тряпатши в формировании и развитии культуры управленческой деятельности у командиров подразделений:.

- повышение уровня сформированности управленческой культуры у командиров подразделений ведет к повышению эффективности их управленческой деятельности. Практически у всех офицеров экспериментальной группы, повысивших свой уровень культуры управленческой деятельности, повысилась и ее эффективность;

- формирование и развитие культуры управленческой деятельности неуклонно ведет к повышению других составных частей профессиональной культуры командиров подразделений. Это свидетельствует о том, что управленческая деятельность является ведущей в функциональной структуре профессиональной деятельности командиров подразделений и именно Через нее реализуются все остальные их служвбно-ирофессиональные функции. В ходе формирующего эксперимента в экспериментально1 группе, в которой акцентированное внимание уделялось совершенствованию управленческой деятельности командиров подразделений, одновременно с изменением уровня сформированности культуры управленческой деятельности возрастали педагогическая культура и культура командиров подразделений как воешИх с-пецчалпстоЕ;

- наибольшая результативность в формировании л развит ги культуры управленческой деятельности у командиров подразделений достигается в период их становления как военных руководителей.

Более выбокий динамический- балл в формировании культуры управленческой деятельности был достигнут у командиров подразделений, прослуживших в должности менее одного года; - повышенная мобильность образовательного и относительная стабильность операционального компонентов культуры управленческой деятельности при ее формировании у командиров поцраэцелений.

. В ходе проведения опытно-экспериментальной раооты было установлено, что развитие культуры управленческой деятельности у командиров подразделений происходит за счет разрешения ряда противоречий объективного и субективного плана. К основным из них относятся противоречия между постоянно возрастающими требованиями к командирам подразделений как к военным руководителям и фактическим, уровнем сформированности у них культуры управленческой деятельности; необходимостью формирования и раа-вития культуры управленческой деятельности.в войсках и,отсутствием научно обоснованной педагогической системы для этого; проведением занятий по основам военного управления на должном научно-методическом уровне и отсутствием в войсках необходимого количества специалистов в данной- области; педагогической необходимостью в согласованности обучающих и воспитывающих воздействий и их реальной нескоординированностью; творческим характером решения управленческих задач и жесткой регламентацией всех сторон жизнедеятельности военнослужащих и др.

Осуществлению опытно-экспериментальной работы в войсках препятствовал ряд трудностей объективного, и субъективного плана. К трудностям объективного плана следует отнести влияние негативных факторов обстановки внутри страны, снижение статуса военнослужащих, сокращение Вооруженны Сил и потерю многими командирами подразделений служебной перспективы, сложное матери-апьно-бытовое положение многих офицеров, большой отрыв военнослужащих от выполнения своих служебных задач. Кроме того, встречалась неготовность отдельных офицеров полкового и батальонного звена к выполнению задач экспериментальной работы.

Основными путями преодоления названных трудностей явились индивидуальная работа с каждым участником эксперимента, поиск и использование личностно значимых воздействий, побуждающих офицеров к управленческому саморазвитию, создание в подразделениях и части благоприятного психологического климата для

Проведения экспериментальной работы.

В ходе исследования установлено, что аффективному Армирован по и развитию у командиров подразделений культуры управленческой деятельности способствуют: формирование у них устойчивой мотивацы к совершенствованию,своей управленческой деятельности; усиление профессионально-управленческой подготовки командп¡ов подразделений; активизация саморазвития культуры управленческой деятельности у командиров подразделений. .

. Формирование у командиров подразделений устойчивое мотивации к совершенствованию своей управленческой деятельности осуществляется посредством реализации следующих путей: формирование положительного общественного мнения в офицерской среде части в отношении проводимой работй; изучение и пропаганда традиций воинской части, способствующих развитию у командиров подразделений офицерской чести, ответственности, чувства долга; формирование у командиров подразделений устойчивого интереса к управленческой деятельности и.ее совершенствованию; выработка у команд/ров подразделений идеала военного руководителя, ооладающего высокой культурой управленческой деятельности; создание реально достиклшх перспектив в процессе /армирован 1я культуры управленческой деятельности у командиров подразделений; дальнейшее совершенствование системы стимулирования; изменение направленности документов, определяющих профессиональную деятельность командиров подразделений.

Основными путями усиления профессионально-управленческой ■ подготовки командиров подразделений являются: вооружение офицеров фундаментальным,; и прикладными управленческими знаниями с целью повышения их управленческой эрудиции; выработка у командиров подразделений в ходе занятий по командирской подготовке и в повседневной деятельности управленческих навыков и умений; рациональное 'использование факторов служебной деятельности для 1«рм1ропр.н 1я личностных качеств командиров подразделений, соответствующих культуре управленческой деятельности..

Активизация саморпзв1тпя культуры управленческой деятельности у командиров подразделений достигалась за счет оптимизации управленческого самообразования офицеров; повышения результативности их управленческого самовоспитания; организации дейст-' венного руководства процессом самообразования.

Промежуточный замер показал, что"уже через полгода в экспериментальной группе произошли позитивный изменения по всем показателям культуры управленческой деятельности. Третий:, замер, проведенный в конце эксперимента, •свидетельствовал об эЭДюктивнрсти осуществляемых педагогических мероприятий:'- по всем показателям культуры управленческой деятельности были дос-тш'нуты .достаточно ощутимые положительные результаты. Итоговые данные формирупцег, ■ эксперимента представлены в таблице № 1.

Таблица * 1 Изменения в уровнях сформированное™ культуры управленческой деятельности

В начале эксперимента В конце эксперимента

мировш юсти культуры управленческой , деятельности экспер-я группа контр-я группа • экспер-я группа контр-я группа

Всего офицеров 44 42 44 42

Высокий 1/2,3%/ 1/2,4$/ .6/13,6^/ 2/4,856/.

Средний 22/50%/ 26/ &1,Ь%/ 34/72,3%/ 28/66,7^ь/

Недостаточный • 21/47 ,Ц/ 15/35,7^/ 4/Ь,1%/ 12/28,6$/

В целом, цель и задачи, поставленные в исследовании, были реализованы, а выдвинутая гипотеза нашла свое подтверждение. Результаты проведенной опытно-экспериментальной работы подтверждают эффективность предложенных основных направлений а путей формирования и развития культуры управленческой деятельности у командиров подразделений и дают основание сформулировать теоретические выводы и*практические рекомендации.

3, ОСНОВНЫЕ ШВОДЫ Постоянное усложнение военного дела, дальнейшая демократизация и гуманизация военно-служебных отношений в Вооруженных Силах предъявляют все более высокие требования к качеству и эффективности управленческой деятельности команди^мв подразделений, требуют формирования и развития у них ее культуры.

Культура управленческой деятельности командиров подразделений представляет собой: а/пмтегральнум управленческую характо-

риспгку их личности и деятельности, включающую в се^я совокупность основных управленческих качеств, проявлпккцихся в упряппен-чёской деятельности в соответствии с требованиями к командиру как к военном7 руководителю; б/ сложное соцаально-пс.дологическое образование, характеризующееся преемственностью и гармоничным развитием всех своих структурных компонентов и позволяющее эффективно решать входящие в обязанности командной подразделений профессионально-управленческие задачи И получать стабильные результаты в различных условиях.

Формирование и развитие культуры управленческой деятельности - длительный процесс, который не имеет определенных временных рамок, осуществляемый на протяжении всей жизни под воздействием семьи, школы, учебы в командном училище, практической службы в войсках, целенаправленнсго саморазвития. Он направлен на овладение управленческим., знаниями, навыками, умениями, выработку-специальных личностных качеств, в своей совокупности позволяющих эффективно решать профессионально-управленческие задачи. Его сущность заключается в овладении и постоянном совершенствовании управленческой деятельности в соответствии с должностным предназначением.

Исследование содержания и структуры культуры управленческой деятельности, основных этапов и ф ;торов ее формирования и развития у командиров подразделений в частях, выявленные тенденции и закономерные зависимости подтверждают предположение о том, что -эффективность формирования л разв.,тия культуры управленческой деятельности у командиров подразделений достигается за счет: а/ формирования у командиров подразделений устойчивой мотивации по совершонствойанню своей управленческой деятельности; б/ уёиленля профессионально-управленческой подготовки командиров подразделений в войсках; в/ активизации процесса саморазвития культуры управленческой деятельности у командиров подразделений.

4. ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕЮМЕНДАЦ/ЭД 1. Для повышен:!}? эффективности процесса формирования п развития культуры управленческой деятельности у командиров подразделений в войсках использовать рекомендации, содр.ржащиеся в разработанной комплексно-целевой программе./См.: Приложение )М/

2. В целях повышения всесторонности оценки командиров подразделений при их-аттестации учитывать уровень сформлрованности у них культуры управленческой деятельности, как важнейшего компонента их профессиональной культуры, учитывать названный фшс-» тор при назначении на вышестоящую должность. Оценку уровней сформированное"! культуры управленческой деятельности осуществлять на основании разработанной критериальной системы./См.:

Гл.2,§2/.

3. В интеросах улучшения подготовки курсантов командных училищ К профессиональной деятельности учебным отделам в отзывах на выпускников предусмотреть вопросы, касающиеся качества и эффективности их управленческой деятельности.

Для дальнейшего совершенствования процесса формирования и развития культуры управленческой деятельности у командиров подразделений офицерам штабов и управлений при разработке руководящих документов по улучшению профессиональной подготовки /приказов, директив, организационно-методических указаний/ учитывать недостатки в этой работе, передовые 'формы и способы управленческой деятельности, а так*? возможности для ее совершенствования.

5| Офицерам отделения программ Главного Штаба Сухопутных Войск рассмотреть возможность включения в "Программу командирской подготовки" спецкурса по совершенствованию управленческой подготовки командиров подразделений./См.: Приложение №3/.

6.- Учебным отделам командных училищ разработать и издать методические пособия по совершенствованию управленческой деятельности, включить их в "Ьлблиотечку командира" л выдавать выпуск-викам училищ.

7. В планах Военного издательства и серил публикаций под рубрикой "Управленческая культура" предусмотреть выпуск изданий,

^освященных формированию и развитию культуры управленческой с

деятельности.

8. В целях совершенствования морального и материального стимулирования формирования и развития культуры управленческой деятельности у командиров подразделений кадровым, финансовым органам Сухопутных Войск предлагается разработать положен,>е о классности командиров подразделений.включающее оценку уровня

с{шрмиро«анности культуры ущшнленчвской деятельности. 1'алмнр должностного оклада командиров подразделений определить на основании присвоенной классности.

Ь. Исход» ИЗ актуальности проблемы формирования и рааьн .ш культуры управленческой деятельности у командиров подразделений, дальнейшее психо/ н'о-педагогичьское исследование проблемы целесообразно вести по следующим основным направлениям: психолого-педагогические основы учета профессионально-управленческой предрасположенности абитуриентов в Прюцессе отбора в командные училища; формирование основ, культуры управленческой дея ушюс-ти у курсантов командных училищ; педагогические основы 'формирования и развития профессиональной культуры1 командиров подразделений.

5,- ЛУЫМКАЩИ ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ ■

1. Педагогические проблемы формирования и развития культуры управленческой деятельности у командиров подразделений // Со. научн. ст. / Гуманитарная акад. Вооруженных Сил. Р* . - 1,2 и.л.

2. Педагогический аспект управления // Вестник аквцвмип.-1'.л,.. -№ 28. - 0,2 п.л. ■

Общий объем публикаций -1,4 р.л.

Э.Мосолов