автореферат и диссертация по педагогике 13.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Педагогические условия нравственного воспитания в многонациональной сельской школе на традициях народной педагогики

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Гизатуллина, Клара Харисовна, 1999 год

Введение

Глава I Традиционные формы народного воспитания в 13 многонациональной среде как социально -педагогическая проблема

1.1. Историческая обусловленность взаимовлияния 13 традиционных форм народного воспитания в многонациональной среде

1.2. Единство прогрессивных нравственных идей в 42 ^ этнопедагогике разных народов

Выводы по главе

Глава II. Педагогические условия нравственного воспитания 81 учащихся на прогрессивных традициях народной педагогики в условиях многонациональной сельской общеобразовательной школы

2.1. Содержание, формы и методы использования 81 прогрессивных традиций народной педагогики в процессе изучения основ наук

2.2. Пути и средства использования взаимовлияния 100 прогрессивных традиций народной педагогики во внеклассной и внешкольной работе

2.3. Итоги экспериментальной работы по использованию 128 прогрессивных народных традиций в нравственном воспитании учащихся

Выводы по главе

Введение диссертации по педагогике, на тему "Педагогические условия нравственного воспитания в многонациональной сельской школе на традициях народной педагогики"

Актуальность исследования

Происходящие в последние годы социально - политические изменения в стране привели к пробуждению национального самосознания народов, её населяющих. Оно прежде всего выразилось в требованиях создания национальных школ, способствующих восстановлению забытых национальных традиций, языка и культуры. Республика Башкортостан является многонациональной и многоязычной республикой. В её городах и сельской местности проживают представители свыше 100 национальностей: башкиры, русские, татары, чуваши, марийцы, удмурты и другие.

Обострилась проблема организации процесса воспитания нравственных качеств личности в условиях сельской общеобразовательной школы со смешанным национальным составом учащихся.

Наши исследования показывают, что при изучении вопросов нравственного и общественно-политического характера, необдуманно и неоправданно отодвинуто на второй план проблема формирования у детей любви и уважения к Родине, к ее историческому прошлому, народной самобытной культуре, народному творчеству, недостаточно учитывали взаимовлияния педагогических идей разных народов в многонациональной среде. Раньше казалось неуместным использование в содержании уроков материалов, связанных с народной тематикой, с богатейшими наследиями различных народов. Удобнее и легче было пользоваться многочисленными «указаниями, рекомендациями и советами», которыми были пропитаны различные инструктивные письма, программы.

Необходимо признать, что при различных социально-экономических формациях, различных идеологиях человечество всегда стремилось к формированию высоких духовных ценностей. Вне зависимости от национальности люди стремились воспитать такие качества, как: любовь к Родине, доброта, дружба и т. д. Этому, по мнению большинства ученых и педагогов, практических работников системы образования, способствует народная педагогика, основа народного воспитания. Поэтому без учета народных традиций воспитания, включающих нравственные компоненты, без изучения педагогического опыта разных народов, с нашей точки зрения, не может быть эффективно организовано воспитание подрастающего поколения.

Социально-политические реалии нынешнего этапа развития нашего общества - распад духовных ценностей, межнациональные конфликты и войны - также требуют организации процесса воспитания подрастающего поколения на прогрессивных традициях народной педагогики.

Проблема народного воспитания находилась в центре внимания многих педагогов - исследователей: К.Д. Ушинского, Я.А. Коменского, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского и др.

Прогрессивные мыслители прошлого, отразившие передовые педагогические идеи своего времени (М.В. Ломоносов, Л.Н.Толстой, К.Э. Циолковский, Н.И. Лобачевский, Д.И. Менделеев, В.И. Вернадский, Н.И. Пирогов, А.Н. Радищев, В.Г. Белинский, Н.А.Добролюбов и др.) широко опирались на народный опыт воспитания, на его идейную мудрость.

Первые башкирские просветители и деятели культуры М. Акмулла, М. Уметбаев, М. Бекчурин немалую роль отводили народно-поэтическому творчеству, народным традициям.

Наиболее полно и всесторонне проблему народной педагогики исследовал академик РАО Г. Н. Волков, автор многих работ по народному воспитанию.

В настоящее время имеется ряд педагогических работ, посвященных этнопедагогике различных народов: башкирского (К. Ш. Ахияров, А. М. Сафин, В.И. Баймурзина, Р.А. Хамидулина, У.Ш. Атангулов, С.А. Мухамедьянов, Л.М. Кашапова, Л.Х. Салимова, З.Ф. Исламова и др.), русского (Б. А. Александров, 3. П. Васильцева), татарского (3. Г. Нигматов, Я. И. Ханбиков), азербайджанского (А.Щ. Гашимов), белорусского (А.П. Орлова), украинского (М.И. Стельмахович), грузинского (А.Ф. Хинтибидзе), туркменского (К. Перлиев), якутского (В.X.Афанасьев), дагестанского (А.Ш. Мирзоев), тувинского (Т.Т. Мунзук), бурятского (С.Д. Намсараев), калмыкского (О.Д. Мукаева) народов, а также народов, населяющих Среднюю Азию (А.Э. Измайлов, В.А.Кадыров, А.У. Уразбеков и др.) и многие другие.

Вопросы взаимосвязи русской и башкирской народной педагогики рассматривает в своей диссертации Салимова Л. X., идеи и опыт народной педагогики в трудовом воспитании -Атангулов У. Ш., воспитание учащихся на традициях башкирской национальной музыкальной культуры - Кашапова Л.М., этнопедагогические взгляды просветителей Башкортостана Альмухаметов Р.В, народное искусство как средство формирования эстетической культуры будущего учителя начальных классов (на материале декоративно-прикладного искусства народов Башкортостана) - Исламова З.Ф., культуре и национальным традициям башкирского народа, истории башкир посвящены труды Валеева Д.Ж., Бикбулатова Н.В., Валиди А.А., Галина С.А. , Галяутдинова И.Г., КузееваР.Г., Кунафина Г.С. , Надршиной Ф.А., Султангареевой Р.С. ,

Сулейманова A.M., Усманова А.Н. и многие другие.

Вопросы воспитания нравственных качеств личности находились в центре внимания П.Ф. Каптерева, И.И. Иванова, З.И. Васильевой, Н.Е. Щурковой, И.С. Марьенко, Ю.З. Кутлугильдиной и других.

Исходя из анализа состояния изученности проблемы, можно констатировать, что перечисленные выше работы способствуют накоплению знаний в области этнопедагогики отдельных народов и приведению их в систему, однако при этом недостаточно изучены процессы взаимовлияния педагогического опыта разных народов; не выявлены педагогические условия воспитания школьников на традициях народной педагогики в полинациональной среде в современных условиях.

Это позволило определить проблему нашего исследования. Противоречие между имеющимся воспитательным потенциалам народной педагогики и традиционным содержанием образования, формами работы с детьми, семьёй, построенными без учёта взаимовлияния традиций народного воспитания в многонациональной среде, определяет выбор темы исследования: "Педагогические условия нравственного воспитания учащихся в многонациональной сельской школе на традициях народной педагогики".

Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить содержание, формы и методы нравственного воспитания учащихся на традициях народной педагогики в многонациональной сельской общеобразовательной школе.

Объект исследования: нравственное воспитание учащихся в многонациональной сельской школе.

Предмет исследования: педагогические условия нравственного воспитания учащихся сельской многонациональной общеобразовательной школы на традициях народной педагогики.

В соответствии с целью, объектом, предметом исследования была~~| определена гипотеза, согласно которой процесс воспитания учащихся в условиях сельской общеобразовательной многонациональной школы будет наиболее эффективным, если учитывать особенности взаимодействия, взаимовлияния прогрессивных традиций народной педагогики в многонациональной среде в современных социокультурных условиях; воспитательная работа ориентирована на овладение прогрессивными народными традициями и нравственными основами в процессе преподавания основ наук, во внеклассной и внешкольной работе с учетом возрастных и регионально-этнических особенностей учащихся; определена и обоснована система j воспитательной работы с учащимися на основе народной педагогики. ~

В соответствии с целью, гипотезой и предметом исследования решали следующие задачи:

1. Изучить историю, теорию и практику нравственного воспитания школьников в многонациональной среде на традициях народной педагогики.

2. Определить педагогические условия использования взаимовлияния прогрессивных народных традиций воспитания в многонациональной сельской общеобразовательной школе в процессе преподавания основ наук, во внеклассной и внешкольной работе.

3. Разработать методические рекомендации по созданию системы воспитательной работы сельской общеобразовательной многонациональной школы с учётом взаимовлияния прогрессивных традиций народного воспитания. Методологической основой исследования: общефилософская ] идея о роли народа в создании духовной и материальной культуры; философско-этические основы нравственного воспитания; учение о приоритете общечеловеческих ценностей над национальными; учение о национально-специфическом и национально-особенном в решении воспитательных задач; личностно-деятельностный и системно-структурный подходы к процессу воспитания; идеи демократизации, гуманизации, гуманитаризации образования; принцип единства национального, межнационального и общечеловеческого в формировании духовной культуры народа.

Методы исследования:

В ходе исследования использовался комплекс методов, адекватных поставленным задачам. К ним относятся: изучение и теоретический анализ философской, психолого-педагогической, социологической, этнографической, культурологической, исторической литературы, материалов периодической печати по исследуемой проблеме; педагогическое наблюдение за ходом учебно-воспитательного процесса в условиях сельской многонациональной школы; социологические методы (интервьюирование, анкетирование, опросы учащихся, родителей и учителей по исследуемой проблеме); изучение и анализ опыта работы учителей Республики Башкортостан и Российской Федерации; анализ программ и учебников для национальных школ, планов воспитательной работы школы, классных руководителей; педагогический эксперимент.

Основным методом исследования стал эксперимент (констатирующий, формирующий), в ходе которого осуществлялась проверка гипотезы и разработанных педагогических условий нравственного воспитания учащихся сельской многонациональной школы на идеях народной педагогики. В ходе эксперимента применялись беседы, методы тестирования, математической статистики, экспертной оценки.

Исследование проводилось в 3 этапа:

Первый этап (1988 - 1993 гг.) был посвящен изучению монографических и диссертационных исследований в области педагогики, психологии, философии, социологии, этнографии, культурологии, истории по исследуемой проблеме; анализу передового педагогического опыта учителей, учебно-воспитательных планов сельской общеобразовательной школы, учебных программ, учебников и учебных пособий.

Второй этап (1994-1997 гг.) характеризовался проведением формирующего эксперимента, в процессе которого было организовано погружение учащихся, родителей и учителей в нравственно насыщенное идеями народной педагогики образовательное пространство, включающее преподавание основ наук, внеклассную и внешкольную работу в полинациональной среде.

Третий этап (1998-1999 гг.) предусматривал углубление и закрепление знаний у учащихся о традиционных и прогрессивных подходах к воспитанию в народной педагогике; творческое использование учащимися, учителями и родителями прогрессивных идей народной педагогики разных народов; обработку, обобщение и систематизацию результатов эксперимента.

Экспериментальной базой исследования явились школы Аургазинского (Кировская, Семенкинская, Наумкинская, Бишкаинская, Ишлинская, Балыклыкульская средние (полные) общеобразовательные школы), Гафурийского, Илишевского, Благоварского, Кушнаренковского, Татышлинского, Стерлитамакского, Бураевского районов.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключается в том, что в нём раскрыты основные направления использования взаимовлияния прогрессивных идей и опыта народной педагогики в процессе нравственного воспитания детей в условиях сельской общеобразовательной многонациональной школы; определена система педагогических условий, обеспечивающая эффективность процесса нравственного воспитания школьников с использованием прогрессивных педагогических идей разных народов в процессе преподавания основ наук и во внеклассной и внешкольной работе;

Практическая значимость диссертационного исследования заключается в разработке и апробации научнообоснованных методических рекомендаций по использованию прогрессивных этнопедагогических традиций в системе воспитания в условиях многонациональной сельской школы. Предложены конкретные пути повышения эффективности процесса нравственного воспитания школьников на традициях народной педагогики.

Достоверность и обоснованность научных положений, выводов и рекомендаций, сформулированных автором, обеспечиваются выбором методологической основы и комплекса методов, соответствующих цели и задачам исследования; длительностью апробации основных теоретических позиций; широким обсуждением хода и результатов исследования; математической обработкой экспериментальных данных и опытной проверкой результатов исследования.

На защиту выносятся:

1. теоретико-методическое обоснование использования прогрессивных традиций народной педагогики в многонациональной воспитательной среде и учет особенностей их взаимовлияния;

2. педагогические условия воспитания учащихся сельской общеобразовательной многонациональной школы на основе взаимовлияния педагогических идей разных народов в процессе преподавания основ наук, во внеклассной и внешкольной работе;

3. система воспитательной работы с учащимися сельской общеобразовательной многонациональной школы на традициях народной педагогики.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в ходе выступлений автора на заседаниях кафедры научных основ управления школой БГПИ, на республиканских научно-практических конференциях по народной педагогике в г.Уфе (1998, 1999 гг.), на республиканских научно-практических конференциях «Роль матери в воспитании, образовании и социализации детей и подростков» (1996 г.), «Семья и духовное возрождение общества» (1997 г.), на 36-ой республиканской конференции «Педагогическая наука и современная общеобразовательная школа» (1998 г.), на республиканской научно-практической конференции «Современный урок: опыт, проблемы, технологии» (1999 г.).

Структура диссертации.

Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложений.

Заключение диссертации научная статья по теме "Общая педагогика, история педагогики и образования"

Выводы по главе 2

На основе проведенных исследований и изучения состояния проблемы разработаны содержание, формы и методы нравственного воспитания учащихся на педагогических идеях разных народов Республики Башкортостан, установлено, что:

1. в процессе организации учебной, внеклассной и внешкольной деятельности учащихся на идеях народной педагогики разных народов нравственное воспитание осуществляется более эффективно; ознакомление школьников с прогрессивными педагогическими идеями происходит через включение в содержание преподавания основ наук и внеклассной, внешкольной работы;

2. нравственное воспитание учащихся на основе идей народной педагогики осуществляется посредством системного подхода в процессе учебной, внеклассной и внешкольной деятельности учащихся с учетом их этнопсихологических, возрастных и индивидуальных особенностей;

3. в процессе нравственного воспитания учащихся должно учитываться все многообразие внеклассной и внешкольной деятельности (клубная, кружковая, факультативная, трудовая, спортивная, культурно-массовая и т.д.), а также особенности национального состава семьи, социума и их воспитательные возможности;

4. изучение, использование в разнообразной деятельности учащихся устного народного творчества, народных песен, игр, танцев, обычаев и обрядов, содержащих педагогические идеи народов региона, способствуют более эффективному осуществлению процесса нравственного воспитания подрастающего поколения;

5. в воспитании учащихся на прогрессивных педагогических идеях разных народов используется комплекс методов и приемов, применяемых в современной школе; итоги эксперимента показали необходимость и эффективность учета взаимовлияния и единства идей народной педагогики в нравственном воспитании учащихся в условиях современной социокультурной и многонациональной среды.

Заключение

Эффективным источником для решения воспитательных задач является веками накопленная народная мудрость. Изучая и сравнивая педагогические идеи разных народов, мы пришли к выводу о том, что у них много общего. Это объясняется как общностью интересов и судеб разных национальностей, географической близостью, так и межнациональным общением, корни которого уходят в глубокое прошлое. Идеи народного воспитания содержатся в разных жанрах фольклора народов нашего региона: эпосе, сказаниях, песнях и преданиях, легендах и былинах, сказках и загадках, пословицах и поговорках, обрядах, обычаях, праздниках и т.д. В устном народном творчестве, в традициях и обычаях разных народов выражены нравственные идеи, которые не потеряли своего значения в наше время. Для эффективного ведения воспитательной работы в сельской общеобразовательной школе необходим учет и творческое использование прогрессивных идей народной педагогики разных национальностей, потому что многонациональная среда более богата, так как содержит лучшие идеи разных народов.

Наши исследования показали, что многонациональная среда дает богатый материал для успешной организации учебной, внеклассной и внешкольной работы на прогрессивных идеях народной педагогики.

Нами разработаны и экспериментально проверены педагогические условия воспитания учащихся в многонациональной сельской общеобразовательной школе на традициях народной педагогики.

Начальный этап педагогических условий - ознакомление и приобщение учащихся к прогрессивным традициям народной педагогики разных народов на уроках и внеклассных мероприятиях.

Основной этап - включение учащихся в процессе урочных, внеклассных и внешкольных работ к использованию богатств народной педагогики разных народов. В процессе этой работы учащиеся осознают прогрессивные идеи народной педагогики и овладевают общечеловеческими нравственными ценностями.

Заключительный этап - углубление и закрепление знаний детей о прогрессивных идеях народной педагогики своего и других народов и на этой основе - их творческое использование по своей инициативе.

Проведенное исследование проблемы, результаты эксперимента и педагогической практики позволило прийти к следующим выводам:

1. теоретико-методическое обоснование использования особенностей взаимовлияния прогрессивных педагогических идей разных народов в многонациональной воспитательной среде способствует эффективной организации процесса нравственного воспитания учащихся;

2. система воспитательной работы щколы на основе народной педагогики помогает успешному осуществлению нравственного воспитания учащихся сельской многонациональной школы;

3. Основными педагогическими условиями воспитания учащихся в сельской многонациональной общеобразовательной школ являются:

- включение в содержание преподавания основ наук, внеклассной и внешкольной работы прогрессивных педагогических идей народов Республики Башкортостан;

- вовлечение учащихся в разнообразные виды деятельности в процессе внеклассной и внешкольной работы с учетом идей народной педагогики;

- создание системы воспитательной работы с учащимися на основе народной педагогики с учетом индивидуальных, возрастных, национально-психологических особенностей учащихся, особенностей сельской среды.

Таким образом, гипотеза, сформулированная в начале исследования, подтвердилась.

Эксперимент показал, что воспитательная работа, построенная с учетом взаимовлияния прогрессивных идей народной педагогики в сельской многонациональной общеобразовательной школе способствует овладению учащимися общечеловеческими нравственными ценностями. Проведенное исследование, безусловно, не претендует на решение всего комплекса проблем, которые по своему характеру являются многогранными и сложными. Учитывая возросший уровень знаний современных школьников, их разнообразные интересы, воспитатель и сам должен всесторонне развиваться: не только в области своей специальности, но и в области политики, искусства, общей культуры должен быть для своих воспитанников высоким примером нравственности, носителем национальных и общечеловеческих нравственных ценностей. В дальнейшей разработке нуждаются вопросы: подготовка педагогических кадров в системе среднеспециальной и высшей школы для работы в сельском многонациональном коллективе, создание системы многоуровневого образования на основе изучения педагогического наследия разных народов.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Гизатуллина, Клара Харисовна, Уфа

1. Азбука нравственного воспитания: Пособие для учителя // Под ред. Каирова И.А., Богдановой О.С. - М.: Просвещение, 1979.- 318 с.

2. Альмухаметов Р.В. Современный взгляд на историю образования Башкортостана (1702-1907 гг.): Этнопедагогические взгляды просветителей Башкортостана. Уфа, 1996.

3. Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития: Инновационный курс. Кн. 1. Изд-во Казанского университета, 1996. - 568 с.

4. Антонов Н.Н. Этнозадачник по математике: 5 класс. Уфа: БИРО, 1997. - 35 с.

5. Аронов А.А. Воспитывать патриотов: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1989. - 175 с.

6. Арсеньев Н. Духовные традиции русской семьи // Воспитание школьников. 1998. - № 3-4 - С. 31-34.

7. Асадуллин P.M. В лабиринтах педагогики: Размышления о вальдорфской педагогике. Казань, 1997. - 144 с.

8. Асфандияров А.З. «Любезные вы мои.». Уфа: Китап, 1992. - С 107116.

9. Асфандияров А.З. История сел и деревень Башкортостана. Справочник. Кн.1. Уфа: Китап, 1997. - 240 с.

10. Атангулов У.Ш. Педагогические условия использования идей и опыта народной педагогики в трудовом воспитании школьников. /Дис. к.п.н. С. 141.

11. Афанасьева Т.М. Семейные портреты / Предисловие Ю. Азарова. -2 изд., доп. и перераб. М.: Молодая гвардия, - 1985. - 320 с.

12. Афанасьева Т.М. Семья: Учебное пособие для 9 -10 классов средней школы. М.: Просвещение, 1988. - 285 с.

13. Ахияров К.Ш. Башкирскя народная педагогика и воспитание подрастающего поколения. Уфа, 1996.- 242 с.

14. Ахияров К.HI. Народная педагогика и трудовое воспитание // Образование и воспитание в меняющемся мире. М., 1997. - 174 с.

15. Ахияров К.Ш., Амиров А.Ф. Школа. Труд. Рынок. Уфа, БГПИ, 1994.- 141 с.

16. Ахияров К.Ш., Бронников С.А., Исхаков Г.К. Народная педагогика основа воспитания подрастающего поколения. - Уфа, 1992. - 15 с.

17. Ахияров К.Ш., Карева В.А. Опыт В.А. Сухомлинского в практику щкол. - Уфа, 1992. - 36 с.

18. Ахияров К.Ш., Кашапова JI.M. Музыка школа - труд. - Уфа-Стерлитамак, 1997. - 45 с.

19. Ахияров К.Ш., Кашапова JI.M. Национальная музыкальная культура в школе: Теория и практика. Уфа, 1998. - 141 с.

20. Ахияров К.Ш., Соловьянюк В.Г. Профессиональная направленность образовательного процесса в средних учебных заведениях. Уфа, 1998. -104 с.

21. Ахияров К.Ш., Тагиров К.К. Национальная система общего образования как условие повышения эффективности обучения и воспитания школьников. Уфа, 1999. - 140 с.

22. Ахметшин Б. Жизнь и быт башкирского народа в сказах П.Бажова // Башкортостан укытыусыЬы. 1998. - № 9 - С.74-77.

23. Ахметшин Б. Золото в русских и башкирских сказках и горняцких легендах // Ватандаш. 1998. - № 3 - С.141-145.

24. Бажов П. Старых гор подаренье. // Башкирия в русской литературе. Т.4. Уфа, 1966. - 487 с.

25. Бажов П.П. Соч. В 3-х т. Т.З М., 1976. - С.387, 335.

26. Бажов П.П. У старого рудника: Соч. Т.2. 319 с.

27. Баймурзин Х.Х. Башкирские народные традиции физического воспитания и их использование в учебно-воспитательном процессе общеобразовательных школ: Дисс.канд.пед.наук. Казань, 1993.

28. Баймурзина В.И. Прогрессивные традиции нравственного и трудового воспитания башкир и их использование в практике учебно-воспитательной работы. // Автореф. дисс. канд. пед. наук. Казань, 1992.- 18 с.

29. Баймурзина В.И. Этнопедагогика башкирского народа: История и современность. Уфа, 1996. - 154 с.

30. Башкирия в русской литературе. В 6 томах. Т.З. /Сост. Рахимкулов М.Г. Уфа: Баш. кн. изд-во "Китап", 1993. - 512 с.

31. Башкирская национальная спортивная борьба "Курэш" / Автор составитель Муртазин Р. Уфа, 1991. - 23 с.

32. Башкирские богатырские сказки / Сост. Л.Г. Барага, Н.Г. Зарипова. -Уфа, 1986. 320 с.

33. Башкирские народные песни, песни предания /Автор - составитель Ф.А. Надршина. - Уфа, 1997. - 288 с.

34. Башкирские народные сказки. Сказки о животных. Бытовые сказки Перевод Г. Шафикова. Уфа, 1987. - 120 с.

35. Башкирское народное творчество: Песни (дооктябрьский период). Т.8. Уфа: Китап, 1995. - 400 с.

36. Башкирское народное творчество: Песни (советский период). Т.8. -Уфа: Китап, 1995. 400 с.

37. Башкирское народное творчество. Т.7: Пословицы, поговорки. Приметы. Загадки. Уфа: Китап, 1993. - 464 с.

38. Башкирское народное творчество: Эпос. T.I. Уфа, 1972. - 311 с.

39. Башкортостан: Краткая энциклопедия. Уфа, 1996. - 672 с.

40. Безруких М.М., Ефимова С.П. Знаете ли вы своего ученика? М.: Просвещение, 1991. - 176 с.

41. Библия: Книги священного писания Ветхого и Нового Завета. М.: 1994.

42. Бикбулатов Н.В., Фатыхова Ф.Ф. Семейный быт башкир XIX-XX вв.- М: Наука, 1991. 189 с.

43. Бирюкова Т.С. Возрождение традиций народной педагогики -воспитания «всем миром». М., 1991. - С. 22, 32.

44. Бодиева В. Через этническое к общечеловеческому // Директор школы. 1996. - Х° 1. - С.55-59.

45. Болдырев Н.И. Классный руководитель. М.: Просвещение, 1978. -271 с.

46. Былины. Русские народные сказки. Древнерусские повести. М.: Детская литература, 1989. - 640 с.

47. Быхалова С. Русские потешки // Воспитание школьников, -1998. -№ 4 С.14-16.

48. Валеев Д.Ж. Очерки истории общественной мысли Башкортостана.- Уфа: Китап, 1995. 224 с.

49. Васильев Е., Харитонов М. Дело жизни педагога-писателя // Народное образование. 1994. - № 9-10 - С.142-143.

50. Власов Ю.П. Цена жизни // Педагогический факультет. 1989. -№ 4. -192 с.

51. Водзинский Д.И. Научные основы нравственного воспитания школьников. М.: Просвещение, 1988. - 206 с.

52. Возрождение народной культуры и художественное воспитание в социальной среде //Бюллетень ВНИК "Школа-микрорайон". Вып. 7. -М., 1991.

53. Волков Г.Н. Мы обозначены единым словом "человек" // Народное образование. 1997. - № 5. - С.78-82.

54. Волков Г.Н. Педагогика жизни. Чебоксары: Чув. кн. изд-во, 1989.- 335 с.

55. Волков Г.Н. Этнопедагогика. Чебоксары, 1974. - 367 с.

56. Волков Г.Н., К.В.Иванов поэт просвещения и воспитания // Народное образование. - 1991. - № 2.

57. Волков И.П. Приобщение школьников к творчеству: (Из опыта работы). М.: Просвещение, 1982. - 144 с.

58. Воробьев В. Языковая личность и национальная идея // Народное образование. 1998. - № 5. - С. 25-30.

59. Воробьев Г.Г. Легко ли учить в американской школе? М.: Просвещение, 1993. - 192 с.

60. Воспитание детей в семье: (Методические материалы в помощь классному руководителю по педагогическому всеобучу родителей). /Сост. Р.А. Низамов. Казань: Татарское книжное издательство, 1985. -184 с.

61. Воспитательная система школы что это такое. /Сост.: Гаврилин А.В, Андреева В.В. - Владимир, 1991. - 20 с.

62. Воспитательная система школы: Проблемы управления. Очерки прагматической теории / Под ред. В.А. Караковского и др. М., 1997. -112 с.

63. Воспитать человека. /Составитель Монахов Н.И. М.: Молодая гвардия, 1989. - 160 с.

64. Все хотят быть счастливыми // Автор-составитель Субботина Т.З.Свердловск: Уральский рабочий, 1991.-352с.

65. Галин С.А. Башкирские народные песни. Уфа, 1994.

66. Галина Т. О байте Сак и Сук // Башкортостан укытыусыЬы. 1996. -№11.-С. 50-52.

67. Гарданов Р.Т. Педагогические условия интернационалистского воспитания школьников. Уфа, 1994. - 95 с.

68. Гарунов Э. Школа со смешанным национальным составом // Народное образование. 1993. - № 5. - С.60-64.

69. Гаязов А.С. Образование и образованность в современном мире // Башкортостан укытыусыЬы. 1998. - № 9. - С.28-31.

70. Гаязов А.С. Формирование гражданина: Теория, практика,проблемы. Челябинск, 1995. - 238 с.

71. Гершунский Б.Ш. Философия образования для 21 века: (В поисках практико-ориентированных концепций). -М., 1997.

72. Гоголь Н.В. Полн.собр.соч. Т.8. М.: Изд. АН СССР, 1952. - 90 с.

73. Горький A.M. Избранные литературно-критические произведения. -М., 1954.- 48 с.

74. Горький М. О детской литературе. М., 1968. - 227 с.

75. Гуманистические основы трудового воспитания современного школьника /Под общей редакцией академика РАО П.Р. Атутова. Уфа: Издательство БГПИ, 1998. - 25 с.

76. Гумеров Ф. Россия и башкиры // Ватандаш. 1998. - № 8. - С. 168174.

77. Гурьянова М.П. Сельская среда как педагогический фактор. М., 1991.-20 с.

78. Давлекамова Г. Не забывать свое, ценить и понимать чужое // Народное образование. 1997. - № 10. - С. 71.

79. Детская энциклопедия. Т.П. Раздел «Устное народное творчество».- М.: Просвещение. 1968. - С. 83-88.

80. Духовный мир школьника и труд. Уфа, БГПИ, 1994. - 21 с.

81. Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении: О коллективном способе учебной работы: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1991.- 192 с.

82. Жильцов В.А. Воспитательная работа в сельской школе. М.: Просвещение, 1980. - 175 с.

83. Жуматаева Е.А. Праздник в школе: Методические разработки. -Уфа, 1996. 85 с.

84. Загадки: Для детей школьного возраста. Чебоксары, 1993. - 87 с.

85. Зайцев М. Общность судеб единство целей: Доклад Председателя Государственного Собрания - Курултая Республики Башкортостан

86. М.А.Зайцева на Конгрессе русских Башкортостана 27 марта 1998 года // Ватандаш. 1998. - № 8. - С. 9-18.

87. Закирьянов К. В условиях активного билингвизма // Народное образование. 1998. - № 5, С. 74-76.

88. Закон Республики Башкортостан об образовании. Уфа, 1993. - 56 с.

89. Закон Российской Федерации об образовании. М.: Ком. по н. и нар. образованию, 1992. -25 с.

90. Зеленин Д.К. Великорусские сказки Пермской губернии /Записки Русского географического общества по Отделению этнографии. Т.41. -Ппр., 1914.-441 с.

91. Зиганшин С. Школа наш завтрашний день // Башкортостан укытыусыЬы. - 1998. - № 9. - С. 32-33.

92. Зосимовский А.В. Критерии нравственной воспитанности // Педагогика, 1992. - № 11-12. - С. 22-25.

93. Иван крестьянский сын: Волшебные сказки // Под ред. Кожемякина Н.М. - М.: Детская литература, 1985. -127 с.

94. Иванов И.П. Воспитывать коллективистов // Педагогический поиск/ Составитель Баженова И.Н. М.: Педагогика. 1990. - С. 373-453.

95. Иванов И.П. Методика коммунарского воспитания. М.: Просвещение, 1990. - 144 с.

96. Из истории русской гуманистической мысли: Хрестоматия для учащихся старших классов/ Сост. А.Ф. Малышевский и др. М.: Просвещение, 1993. -288 с.

97. Измайлова Е.Н. Народная педагогика в воспитательно-профилактической работе с подростками: Методические указания. -Уфа: Изд-во "Творчество", 1998. 18 с.

98. Имамов В. Запрятанная история татар. Набережные Челны, 1994. -80 с.

99. Интегрированное обучение в начальных классах: Библиотекаучителя. Уфа, 1998. - 32 с.

100. Искусство в жизни детей: Опыт художественных занятий с младшими школьниками: Книга для учителя: Из опыта работы / Сост. Ершова А.П. и др., М.: Просвещение, 1991. - 128 с.

101. Исламова З.Ф. Декоративно прикладное искусство народов Башкортостана и эстетическая культура будущих учителей. - Бирск, 1998.

102. История Башкирской АССР: Учебное пособие. Уфа, 1978. - 175 с.

103. История Башкортостана с древнейших времен до 60-х годов XIX века. / Ответств. редактор Х.Ф. Усманов. Уфа: Китап, 1996. - 520 с.

104. История Башкортостана. 4.1. С древнейших времен до 17 года. Учебник для учащихся 8-9 классов / Под ред. Акманова И.Г. Уфа: Китап, 1996. - 240 с.

105. История и культура Башкортостана: Хрестоматия: Для учащихся 911 классов / Под ред. Ф.Г. Хисамитдиновой. М., 1997. - 480 с.

106. История педагогики. Часть 1. От зарождения воспитания в первобытном обществе до середины 17 века: Учебное пособие для педагогических университетов / Под ред. академика РАО А.И.Пискунова. М., 1997. - 192 с.

107. История педагогики. Часть 2. С 17 века до середины 20 века. Учебное пособие для педагогических университетов / Под ред. академика РАО А.И.Пискунова. М., 1997. - 304 с.

108. История религий: Учебное пособие к курсу "Религиоведение". -Уфа: Восточный университет, 1996.

109. Исхаков Д.М. Татары: (популярный очерк этнической истории и демографии). Набережные Челны: Камаз, 1993. - 64 с.

110. Каптерев П.Ф. Избранные педагогические сочинения. М.: Педагогика, 1982. - 704 с.

111. Караковский В.А. Любимые мои ученики. М.: Знание, 1987. - 80 с.

112. Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л., Соколова Е.И. Воспитательная система школы: Проблемы управления. М., 1997. - С. 10-17.

113. Каховский В.Ф., Захаров Т.З., Степанов В.Р. Рассказы по истории Чувашии: Учебное пособие для учащихся 5 класса. Чебоксары, 1991. - 128 с.

114. Кашапова Л.М. Башкирская национальная музыкальная культура: Программа экспериментального курса. Уфа, 1995. - 45 с.

115. Кашапова Л.М. Народная педагогика: Программа спецкурса.- Уфа, 1998.

116. Кашапова Л.М. Содержание, формы и методы использования национальной музыкальной культуры в общеобразовательной школе // Диссертация к.п.н. Уфа, 1996.

117. Киекбаева З.Д. Эстетическое воспитание в башкирской народной педагогике и использование его традиций в современной школьной практике // Диссертация к.п.н. Казань, 1980 - С. 197.

118. Клубная работа в Башкирии: (Информационно-методические материалы). Уфа, 1990. - С. 3-9.

119. Комаров В. Культура межнационального общения // Народное образование. 1993. № 5, - С. 65-67.

120. Коменский Я.А., Локк Д., Руссо Ж.-Ж., Песталоцци И.Г. Педагогическое наследие. М.: Педагогика, 1989. - 416 с.

121. Концепция воспитания учащейся молодежи Республики Башкортостан. Уфа, 1994. - 23 с.

122. Костюкович Л.А. Воспитание учащихся на национальных традициях родного края // Эстетическое воспитание учащихся во внешкольных учреждениях: Пособие для учителя / Составители Сахарова Р.А., Шахова А.И. М.: Просвещение, 1986. - С. 61-66.

123. Крупская Н.К. О коммунистическом воспитании школьников. М.:

124. Просвещение, 1987. С. 109.

125. Крысько В.Г., Саракуев Э.А., Введение в этнопсихологию: Учебно-методическое пособие для студентов. М.: Институт практической психологии, 1996. - 344 с.

126. Кузбеков Ф.Т. История культуры башкир. Уфа: Китап, 1997. -128 с.

127. Кузеев Р.Г. Происхождение башкирского народа: Этнический состав, история населения. М.: Наука, 1974. - С. 126.

128. Культура Башкортостана: Программа для 5-10 классов. Уфа, 1995.

129. Культура Чувашского края: Учебное пособие. 4.1. Чебоксары, 1985. - 350с.

130. Лебединский Л.Н. Башкирские народные песни и наигрыши. 2-е доп. изд. М., 1965. - С. 98.

131. Ленгвинас Р.П. Воспитание учащихся средствами народных традиций, национальной культуры: (Из опыта Академической школы Литвы). Москва, 1991. - С. 1-3.

132. Лихачев Б. Духовный мир семьи // Воспитание школьников. -1989. -№4.-С. 110-113.

133. Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций:Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений и слушателей ИПК и ФПК. М., 1998. - 464 с.

134. Львова Ю.Л. Педагогические этюды: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1990.- 63 с.

135. Львова Ю.Л. Творческая лаборатория учителя: Книга для учителя. -М.: Просвещение, 1992. 224 с.

136. Мажитов Н. О древнейших этапах формирования тюркской этнокультурной общности // Ватандаш, 1998. - № 8. - С. 164-167.

137. Мажитов Н., Султанова А. История Башкортостана с древнейших времен до XVI века. Уфа: Китап, 1994. - 148 с.

138. Мартынов В.Ф. Мировая художественная культура: Учебное пособие. Минск, 1997. - 320 с.

139. Мельников A.M., Пукин A.M. Семейно-нравственное воспитание детей. Казань, 1985. - 48 с.

140. Методологические проблемы развития образования: Межвузовский сборник научных трудов. Уфа: БГПИ, 1997. - 216 с.

141. Мочалова Н.М. Типовые ошибки в организации урока: Методическое пособие для учителей и руководителей школ. Казань, 1998. - 82 с.

142. Мочалова Н.М., Мочалова О.Б. Технологический подход в обучении школьников. Казань: Изд-во "Мирас", 1997. - 256 с.

143. Мубинова З.Ф. Нациология: (Программа и методические рекомендации к спецкурсу). Уфа, 1997. - 146 с.

144. Мудрик А.В. Социализация в «смутное время». М.: Знание, 1991. -80 с.

145. Муниров P.P. Краеведение в школе: Системный подход. Уфа: 1997. Изд-во «Восточный университет».

146. Муниров P.P. Краеведение в школах Башкортостана. Уфа: БКИ, 1992.-90 с.

147. Мусорин Н.П. В сельской школе после звонка. М.: Просвещение, 1989.-96 с.

148. Мухамедъянова Г.М. С верой в успех и ориентиром на будущее // Башкортостан укытыусыЬы. 1998. - № 9. - С.6-7.

149. Мухамедьянов С.А. Педагогические условия нравственноговоспитания младших школьников с использованием прогрессивных идей башкирской народной педагогики. / Диссертация к.п.н. Уфа, 1995.

150. Нагаева Л. Башкирская народная хореография. Уфа: Китап, 1995. - 144 с.

151. Найн А .Я. Технология работы над кандидатской диссертацией по педагогике. Челябинск, 1996. - 100 с.

152. Намсараев С.Д. Национально-региональная система образования: Теория и практика. Улан-Удэ, 1995. - 158 с.

153. Намсараев С.Д. Теория и практика становления и развития национально-региональной системы образования Республики Бурятия: Дисс. док. пед. наук. М., 1996. - 181с.

154. Народная педагогика и современная школа: Спецкурс /Составители: Ахияров К.Ш., Исхаков Г.К. Уфа: БГПИ, 1993.- 18 с.

155. Народная педагогическая культура и художественное воспитание детей. ВНИК "Школа-микрорайон", АПН СССР, Москва, 1991.

156. Народное творчество в эстетическом и нравственном воспитании учащихся: (Из опыта работы школ России) Составители Коровина В .Я., Кучер Н.И. М., 1991. - 250 с.

157. Нигматуллин Ю.З. Использование башкирских народных игр в процессе физического воспитания школьников. Уфа, 1994. - 28 с.

158. Никандров Н.Д. Россия: Ценности общества на рубеже 21 века.- М., 1997.

159. Новицкий В. Огонь очажного костра // Народное образование. -1995.- № 1,-С. 99.

160. Новичков В.Б. Столичный мегаполис как полиэтническая и поликультурная среда // Педагогика. 1997. - № 4. - С. 83-87.

161. Новое в воспитательной работе школы / Составители Щуркова Н.Е., Шнырева В.Н. М., 1991. - С. 125.

162. Оботуров А. Нравственность основа личности. // Воспитание школьников. - 1989. - № 4, С. 31-32.

163. Образование и воспитание в меняющемся мире: (Пособие для педагогов) / Под редакцией И.И.Валеева и П.В.Конаныхина. М., 1997. -178 с.

164. Обухова Л.Ф. Возрастная психология: Учебник. М.: Российское педагогическое агенство. - 1996. - 374 с.

165. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. -М., 1995. -С. 75, 83.

166. Организация воспитательной работы с учащимися в современных условиях: Методические рекомендации педагогическим работникам средних общеобразовательных школ /Сост. И.И.Валеев. Уфа, 1998. -20 с.

167. Организация кружковой работы по изучению декоративно-прикладного искусства башкирского народа // Тезисы докладов XXXVIII науч. студ. конф-ии СГПИ. 13-18 апреля 1998 г. -Стерлитамак, 1998. С. 89-91.

168. Основы этнопедагогики: Учебный план и программа спецкурса, методические рекомендации по его организации и проведению для студентов и преподавателей всех факультетов пединститута // Ахияров К.Ш., Мухамедьянов С.А. Уфа: БГПИ, 1999. - 24 с.

169. Очерки по культуре народов Башкортостана: Учебное пособие по курсу "История, литература и культура Башкортостана"/Сост. Бенин В.Л.- Уфа: Китап, 1994. 160 с.

170. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. Пидкасистого П.И. М., 1996. -602 с.

171. Педагогический поиск / Сост. И.Н. Баженова. 3 изд., с испр. и доп. -М.: Педагогика, 1990. 560 с.

172. Письмо П. Бажова к Л.И. Скорино от 18 сентября 1945 г. /Бажов П. Избранные произведения в 2 томах. Т.2. М., 1964. - С.372.

173. Подарок детям: Древние своды нравственных заповедей / Составитель Рахимов А.З. Уфа: Издательство «НОК», 1992. - С.4-5.

174. Подласый И.П. Педагогика: Учебник для студентов высших пед. учеб. заведений. М.: Просвещение, 1996. - 432 с.

175. Пословицы. Поговорки. Потешки. Скороговорки: Популярное пособие для родителей и детей. Ярославль, 1997. - 224 с.

176. Поташник М.М. Демократизация управления школой. М.: Знание, 1990.-80 с.

177. Поташник М.М., Моисеев A.M. Управление современной школой (Вопросах и ответах): Пособие для руководителя образовательных учреждений и органов образования. М: Новая школа, 1997. - 352 с.

178. Примерные программы по обучению учащихся изготовлению изделий народных художественных промыслов. 5-11 классы. М.: Просвещение, 1992.

179. Проблемы обучения и воспитания молодежи // Тезисы докладов молодых исследователей-педагогов, аспирантов и соискателей. Вып. 8.- Уфа: БГПИ, 1997.- 138 с.

180. Программа развития образования Республики Башкортостан на 1999- 2003 гг. " (Проект)

181. Программа: Физическое воспитание учащихся 1-11 классов. Уфа, 1996,- 54с.

182. Программы средней школы: Русский язык и литература. 5-11 классы национальных школ Российской Федерации. Санкт-Петербург: Просвещение, 1993. - 140 с.

183. Программы: Изобразительное искусство. 1-9 классы. М.: Просвещение, 1994. - 160 с.

184. Программы: Музыка. 1-8 классы. М.: Просвещение, 1993. - 79 с.

185. Программы: Музыкальный фольклор для 1-4 классов // Составители: Куприянова Л.М., Шамина Л.В. М.: Просвещение, 1992.

186. Программы: Трудовое обучение. Технология. 5-11 классы. М.: Просвещение, 1997. - 224 с.

187. Психолого-педагогический словарь / Автор составитель: Мижериков В.А. Ростов-на-Дону, 1998. 540 с.

188. Радищев А.Н. Полн.собр.соч.-Т.71. М.: Изд. АН СССР, 1938. -С. 229-230.

189. Рахимов А.З. Психодидактика. Уфа: Издательство «Творчество», 1996. - 191 с.

190. Рахимов М.Г. Выступление президента Республики Башкортостан М.Г.Рахимова на встрече с золотыми медалистами 24 июня 1998 года / Башкортостан укытыусыЬы. 1998. - № 9. - С.3-5.

191. Рахимов М.Г. Нам вместе жить и вместе строить свое будущее: Выступление на Конгрессе русских Башкортостана 27 марта 1998 года // Ватандаш, 1998. - № 8, С. 3-8.

192. Родной Башкортостан. Научно-популярное издание по курсу «История, литература и культура Башкортостана» / Составители: Ф.Г. Хисамитдинова и др. Уфа, 1992. - 295с.

193. Родной Башкортостан: Учебник для 5 класса. Уфа: Китап, 1993. -288 с.

194. Родной Башкортостан: Учебник для 6 класса. Уфа: Китап, 1995.

195. Рожнова П. Ритмы родной земли // Воспитание школьников. -1997. № 4. С.43-46.

196. Русская классика: (Избранные страницы). 9 класс. Учебник -практикум для общеобразовательных учреждений / Под ред. Г.И.Беленького. -М.: Мнемозина, 1997. 383 с.

197. Русская православная церковь и советская власть в Башкирии // В сборнике Тезисы докладов XXXVIII науч. студ. конф-ии СГПИ. 13-18апреля 1998 г. Стерлитамак, 1998. С.42-44.

198. Русский язык: Учебник для 5 классов национальных школ.

199. Русский язык: Учебник для 6-7 классов национальных школ // Под ред. Бакеева Н.З. и др. М.: Просвещение, 1994. - 463 с.

200. Русский язык. Учебник для 8-9 классов национальных школ РСФСР. (Сабаткоев Р.Б., Михайлов М.М., Барцева З.Ф.), Д.: Просвещение, 1998.-303 с.

201. Русский язык: Учебник для национальных школ. 6-7 класс. Санкт-Петербург: Просвещение, 1994.

202. Русский язык: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений / Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.Т.Григорян и др. 24-е издание. - Москва.: Просвещение, 1998. - 319 с.

203. Русский язык: Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений / Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.Т.Григорян и др. -17-е издание. Москва.: Просвещение, 1994. - 224 с.

204. Русский язык: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений / Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.Т.Григорян и др. 17-е издание. - Москва.: Просвещение, 1995.-191 с.

205. Русский язык: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений / С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю.Максимов, Л.А.Чешко. 20-е издание. - М.: Просвещение, 1998. - 191 с.

206. Русский язык: Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений / С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю.Максимов, Л.А.Чешко. 20-е издание. - М.: Просвещение, 1998. - 143 с.

207. Сабиров В.Ш. Два лика зла // Знание, 1992. № 1, - 64 с.

208. Сагадеев А. Людям, которые не знают // Приложение к "Литературной газете" от 3 марта 1993 г.

209. Салимова Л.Х. Педагогические условия нравственного воспитания младших подростков на взаимосвязи прогрессивных традиций русскойи башкирской народной педагогики: Диссертация к.п.н., Уфа, 1996. -С. 53-108.

210. Салихова Л. Чтобы знать свои корни // Башкортостан укытыусыИы,- 1997. №11.-С.53.

211. Сальникова Л. Телефон доверия // Педагогический факультет, -1990. № 6. - С. 142-144.

212. Сафин А. Башкирское народное воспитание. Пермь, 1991. - 137 с.

213. Сахипова З.Г. Речевое общение в многоязычной семье. Уфа: Китап, 1998. - С. 24.

214. Сельская школа в системе социального воспитания // Научно-методический бюллетень АПН СССР. Москва-Запорожье, 1990, № 4.- 130 с.

215. Сельская школа в системе социального воспитания// Научно-методический бюллетень АПН СССР, Москва-Запорожье, 1991. 132 с.

216. Сидоров В. Исследователи края башкирского: Век 18. Уфа: Китап,- 1997. 272 с.

217. Сказки / Составители: Аслаев Т,Х., Атангулова С.В. Уфа: Китап, 1992.

218. Слово Святейшего Патриарха Московского и всея Руси Алексия Второго на открытии VI Международных Рождественских образовательных чтений // Воспитание школьников, 1998. № 4. -С. 2-6.

219. Снегирев И.М. Русские простонародные праздники и суеверные обряды. 4.1. М.: Советская Россия, 1990. - 257 с.

220. Современный урок: (Методические рекомендации) /Сост. Альмухаметов Р.В., Карева В.А., Шарипова Д.Г. Уфа: БИУУ, 1992. 17 с.

221. Соловьев В. Многонациональное^ наше богатство. - Йошкар-Ола, 1991. -С.85.

222. Степанова Н.А. Семья приоритетное направление деятельности социальных институтов района. (Из опыта школ Омской области). -М., 1991. -С.6-16.

223. Сулейманов A.M. Жанровое своеобразие башкирских бытовых сказок. Уфа: Баш. книж. изд., 1990. - 272 с.

224. Сулейманов Р. Жемчужины народного творчества Урала. Уфа: Китап, 1995. - 248 с.

225. Султанова М. "Людям, которые не знают": (Обзор работ по исламу) // Ватандаш, 1998. - № 3. - С.36-44.

226. Сусоколов А. Культурная инерция этносов: Зло или благо? // Народное образование. 1994. - № 4. - С. 124-125.

227. Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека. М.: Педагогика, - 1990. - 288 с.

228. Тайчинов М. О психологической готовности школьников к труду // Воспитание школьников, 1989. - № 5, С. 157-158.

229. Тайчинов М., Ибрагимова Л. В дружбе сила // Воспитание школьников, - 1997. - № 6. - С.35-36.

230. Тайчинов М.Г. Народные традиции и религиозная культура воспитания учащихся. М., 1992.- 47 с.

231. Тайчинов М.Г. Этнокультурные традиции воспитания в школах с полиэтническим составом учащихся // Образование и воспитание в меняющемся мире. М., 1997. - С.9-12.

232. Татарские народные пословицы. Т.З. / Н.Исанбет. Казань, 1967.565 с.

233. Татарские народные сказки / Сост. Валитов Н. Казань, 1993. -352 с. (на татарском языке)

234. Терегулов Ф.Ш. Передовой педагогический опыт: Теория распознавания, изучения, обобщения, распространения и внедрения. -Москва: Педагогика, 1991. 296 с.

235. Терегулов Ф.Ш., Штейнберг В.Э. Образование новый взгляд: Теория, технология, практика. - Уфа, 1998. - 232 с.

236. Тимощенко JI.H. Воспитание старшеклассниц: Книга для учителя. -М.: Просвещение, 1990. 191 с.

237. Третьяков П.И. Управление школой по результатам: Практика педагогического менеджмента. М.: Новая школа, 1997. - 288 с.

238. Третьяков П.И., Сенниковский И.Б. Технология модульного обучения в школе: Практико-ориентированная монография. М., 1997. - 352 с.

239. Тукай Г. Стихи, поэмы и сказки. Казань, 1958, - С. 197.

240. Управление развитием школы: Пособие для руководителей образовательных учреждений /Под ред. М.М. Поташника и B.C. Лазарева. М.: Новая школа , 1995. - 464 с.

241. Урманчеев Ф. Татарский героический эпос. Казань, 1984. С. 232.

242. Учебная хрестоматия для 6 класса средней школы /Автор-составитель В.П. Полухина. 2-е издание. - М.: Просвещение, 1994. -415 с.

243. Учебная хрестоматия для 7 класса средней школы /Автор-составитель В.Я. Коровина. М.: Просвещение, 1993. - 383 с.

244. Учебная хрестоматия для 8 класса средней школы /Автор-составитель Г.И. Беленький. М.: Просвещение, 1993. - 383 с.

245. Ушинский К.Д. О народности в общественном воспитании // Собр. соч. в 2-х томах. М., 1948.

246. Фомина С.И. Экология и марийская народная культура // Начальная школа, 1998. - № 6, - С. 66-71.

247. Формирование творческого мышления школьников в учебной деятельности // Межвузовский сборник научных трудов. Уфа: БГПИ, 1985.- 164 с.

248. Харламов И.Ф. Педагогика: Учебное пособие. М., 1997. - 512 с.

249. Чуковский К.И. От двух до пяти. М., 1960. - С.303.

250. Школа центр активной воспитательной работы с учащимися в микрорайоне: Сборник руководящих документов. - М., 1986. - 81 с.

251. Школа как воспитательная система: (Научно-методические материалы в помощь руководителям школ) / Под ред. А.В. Гаврилина. -М., 1992.-62 с.

252. Школьные праздники и развлечения. В помощь учителю начальных классов /Сост. Кутлугильдина Ю.З. Стерлитамак, 1994. - 112 с.

253. Школьный класс: Проблемы и решения: (Научно-методический сборник) // Под ред. Н.Л.Селивановой, -142 с.

254. Щетинин М.П. Объять необъятное: Записки педагога. Москва: Педагогика, 1986. - 176 с.

255. Энциклопедия для детей. Т.9. Русская литература. Раздел «Устное народное творчество». 1998. - С. 60-123.

256. Эстетическое воспитание учащихся во внешкольных учреждениях. Пособие для учителя / Составители: Сахарова Р.А., Шахова А.И. М.: Просвещение, 1986. - 127 с.

257. Юлаев К.Г. Основы управления школы. Уфа: Башгоспединститут. - 1998. - 144 с.

258. Юлдашбаев Б.Х. История формирования башкирской нации. Уфа, 1972. -С.38.

259. Юричка Ю.И. Система работы школы по профилактике отклонений в поведении школьников. Куйбышев, 1990.

260. Юшина А.Ф. Формирование здорового образа жизни в условиях малого лесного поселка: (Из опыта работы). М., 1991. - С. 3-10.

261. Якубов 3. Педагогическая мудрость народа // Народное образование. 1995. - № 2. - С. 85-91.

262. Яновская М. Сельская учительница // Народное образование. -1993.- №4,-С. 67-70.