Педагогическое образование в Оренбургской губернии в дореволюционный период

Полухина, Валентина Ивановна

Темы диссертаций по педагогике » Общая педагогика, история педагогики и образования

автореферат и диссертация по педагогике 13.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Педагогическое образование в Оренбургской губернии в дореволюционный период

Автореферат

Автор научной работы: Полухина, Валентина Ивановна
Ученая степень: кандидата педагогических наук
Место защиты: Оренбург
Год защиты: 2010
Специальность ВАК РФ: 13.00.01

Диссертация

Автореферат диссертации по теме "Педагогическое образование в Оренбургской губернии в дореволюционный период"

На правах рукописи

ОО

ПОЛУХИНА Валентина Ивановна

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ОРЕНБУРГСКОЙ ГУБЕРНИИ В ДОРЕВОЛЮЦИОННЫЙ ПЕРИОД

13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Оренбург 2010

1 8 мдр 2010

003494031

Работа выполнена в Государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Оренбургский государственный университет»

Научный руководитель -

доктор педагогических наук, профессор Карганольцева Наталья Александровна

Официальные оппоненты:

доктор педагогических наук, профессор Рындак Валентина Григорьевна; кандидат педагогических наук, доцент Алёхина Нонна Викторовна

Ведущая организация -

ГОУ ВПО «Челябинская государственная академия культуры н искусств»

Защита состоится «18» марта 2010 г. в 9.00 час. на заседании диссертационного совета по защите докторских и кандидатских диссертаций Д 212.181.01 при Оренбургском государственном университете по адресу: 460018, г. Оренбург, пр. Победы, 13, ауд. 170215

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ГОУ ВПО «Оренбургский государственный университет».

Текст автореферата размещен на сайте ГОУ ОГУ www.osu.ru «17» февраля 2010 года.

Автореферат разослан «Д» февраля 2010 года.

Ученый секретарь диссертационного совета, доктор педагогических наук, профессор

И.Д. Белоновская

Общая характеристика работы

Актуальность исследования. Кардинальные изменения, происходящие в образовательной системе современной России, способны сохранить демократический позитив инновационных обновлений лишь в случае преемственной опоры на исторические традиции и прогрессивные тенденции отечественного образования. Сегодня прогностический потенциал историко-педагогического знания выступает весомым фактором успешности образовательной модернизации социума, адекватной ценностным реалиям прошлого, потребностям жизни и велениям времени.

Реформа образования в постсоветской России неизбежно вызывает интерес к дореволюционным процессам в этой области, особенно к опыту первых реформационных изменений, предпринятых в 60-х годах XIX века, а также к тем проблемам, которые были присущи народному образованию России и, в частности, Оренбургской губернии в обозначенный период.

В настоящее время особую значимость приобретает проблема совершенствования процесса подготовки педагогических кадров. Около полутора столетий прошло с тех пор, когда К.Д. Ушинский отмечал «недостаток хорошо подготовленных учителей в России». И на сегодняшний день данная проблема остается по-прежнему актуальной.

Прогнозирование будущего на основе историко-педагогического анализа событий и явлений прошлого, обращение к отечественному опыту создания разветвленной системы подготовки педагогических кадров в дореволюционной России поможет избежать ряда ошибок и определить подтвержденные временем прогрессивные направления образовательных перемен. Анализ содержательных особенностей подготовки учительских кадров в Оренбургской губернии представляет несомненный интерес для обоснования теории и практики построения соответствующей государственно-региональной образовательной системы, а также для формирования целостного научного представления о возможностях и резервах педагогического образования в дореволюционной российской глубинке.

той сети образовательных учреждений, недостаточного количества начальных школ и нехватки учителей. Поэтому вопросы подготовки педагогических кадров в дореволюционном Оренбуржье имели непреходящую общегосударственную, национально-культурную и образовательную значимость.

Состояние проблемы исследования. Хронологически исследования, отражающие различные аспекты становления и развития педагогического образования в дореволюционной Оренбургской губернии, могут быть отнесены к трем периодам: дореволюционному (до февраля 1917 г.), советскому и постсоветскому (начиная с 1992 г. и по настоящее время).

В работах дореволюционных авторов по истории Оренбургской губернии (А.Е. Алекторов, К. Белавин, А.К. Зеленцов, В.А. Лавровский, О.И. Пушнов, П.Д. Райский, П.А. Столпянский) при описании образовательных учреждений Оренбургской губернии вопрос о подготовке педагогических кадров практически не рассматривался. Отсутствие достаточного количества работ раннего периода о подготовке педагогических кадров в дореволюционном Оренбуржье можно объяснить тем, что в России примерно до 80-х годов XIX века не существовало стройной системы статистической отчетности. Из-за чего материалы о подготовке педагогических кадров для Оренбургской губернии косвенно содержались в разных источниках, что затрудняло их поиск. Источники, извлеченные из архивных фондов, нередко противоречивы, встречаются в необработанном виде, содержат неточности, иногда отсутствует нумерация страниц. Другой причиной является то, что часть архивных материалов (гг. Троицка, Оренбурга) пострадала из-за пожаров, другая часть - из-за смены помещений архивов (гг. Орск, Санкт-Петербург, Челябинск).

Большая часть работ, связанных с педагогическим образованием в дореволюционном Оренбуржье, приходится на советский и постсоветский периоды (B.C. Болодурин, Ю.С.Зобов, Ю.П. Злобин, Л.И. Фу-торянский). В 90-х годах XX века с началом демократических реформ формируется новая историческая концепция. В научный оборот вводятся ранее неизвестные документы и материалы, позволяющие более детально представить картину становления и развития педагогического образования в Оренбургской губернии.

Различные стороны педагогического образования в Оренбургской губернии в обозначенный период частично анализируется в работах следующей тематики:

- теория и история образования в России (Б.М. Бим-Бад, В.И. Водовозов, Э.Д. Днепров, А.Е. Иванов, В.М. Кларин, E.H. Медынский, Н.Я. Константинов, П.Ф. Каптерев, З.Г. Сафонова, В.Я. Струминский, М.Ф. Шабаева);

- история российского педагогического образования (А.Н. Джуринский, В.А. Капранова, Д.И. Латышина, З.И. Равкин,

A.И. Пискунов);

- история образования на Урале (H.H. Алеврас, B.C. Боже, М.В.Егорова, Ю.П. Злобин, Ю.С. Зобов, А.И. Конюченко, К.В. Кузьмин, С.Г. Мирсаитова);

- история образования в Казахстане (Г.М. Мендикулова, Г.С. Султангалиева, Т.Т. Тажибаев, Т.Г. Чекменева);

- история образования в Башкирии (Ш.С. Абзаков, Т.М. Аминов, Л.Ш. Сулейманова, М.Н. Фархшатов, Ф.Г.Ялалов);

- история Оренбургской губернии (В.Г. Альтов, Г.М. Десятов,

B.В. Дорофеев, Ю.П. Злобин, Ю.С. Зобов, В.П. Семенов, В.Г. Семенова, Д.А. Сафонов, A.A. Чибилев, Л.И. Футорянский).

Особый интерес ученые проявляют к проблеме становления и развития образования, в том числе педагогического, в Оренбургском учебном округе (Ш.С. Абзаков, М.Г. Абубакирова, Т.М. Аминов, Е.Г. Ревкова, E.H. Скобелкин, М.Н. Фархшатов, Р.В. Хасанжанова, И.В. Шамсутдинов) и Оренбургской губернии (B.C. Болодурин, Ю.П. Злобин, Ю.С. Зобов, В.Г. Семенов, В.П. Семенова, Л.И. Футорянский, И.С. Хохлов).

Вместе с тем анализ научной литературы показал, что конкретные историко-педагогическис исследования по обозначенной проблеме немногочисленны. Наиболее часто встречаются работы, описывающие образовательные учреждения, в основном г. Оренбурга, и, как правило, без учета подготовки учительского состава, что затрудняет создание достаточно полного представления о процессе педагогического образования в губернии.

Вышеизложенное позволило сделать обобщенный вывод, во-первых, о необходимости целостного научного изложения генезиса педагогического образования в дореволюционной Оренбургской губернии с учетом происходящих административно-территориальных изменений и, во-вторых, о недостаточном объеме привлекаемых исто-рико-педагогических данных для обоснованных суждений и выводов о деятельности образовательных учреждений по подготовке учительских кадров, что и определило тему нашего исследования: «Педагогическое образование в Оренбургской губернии в дореволюционный период».

Объект исследования: педагогическое образование в дореволюционной Оренбургской губернии.

Предмет исследования: система образовательных учреждений по подготовке и переподготовке педагогических кадров в дореволюционной Оренбургской губернии (с момента ее образования по октябрь 1917 года).

Цель исследования: определить содержательно-сущностные особенности становления и развития системы педагогического образования в Оренбургской губернии в дореволюционный период.

Гипотеза исследования: педагогическое образование в дореволюционной Оренбургской губернии представляет особый интерес для педагогической теории и практики, поскольку:

- сохраняет и утверждает ведущие отечественные традиции и идеалы образовательной подготовки учителя - осознание ценности образования; утверждение демократических (бессословных) тенденций в образовании; побуждение личности учителя к знаниям и нравственно-духовному поиску;

- на основе анализа регионального опыта становления и развития позволяет выявить особенности (специфику, структуру, формы, методы) системы подготовки учительских кадров в полиэтническом и поликонфессиональном образовательном пространстве многонациональной страны;

- в контексте прогнозировании будущего на основе анализа событий и явлений прошлого делает возможным определение степени педагогической жизнестойкости исторически сложившихся образовательных тенденций и перспектив.

В соответствии с целью, объектом, предметом и гипотезой определены задачи исследования:

1. Изучить и обобщить опыт педагогического образования в дореволюционной Оренбургской губернии; установить характерные черты развития системы педагогического образования на территории Оренбургской губернии в дореволюционный период.

2. Осуществить периодизацию территориальных изменений дореволюционной Оренбургской губернии и выявить этапы развития системы подготовки педагогических кадров соответственно содержанию выделенных периодов.

3. Раскрыть основные направления деятельности органов управления местной администрации по организации процесса подготовки учительского состава в контексте образовательной политики России.

4. Систематизировать знания об образовательных учреждениях дореволюционного Оренбуржья, определить структуру подготовки и переподготовки педагогических кадров для Оренбургской губернии.

5. Обосновать основные тенденции развития системы педагогического образования Оренбургской губернии в дооктябрьский период.

6. Подготовить методические рекомендации для преподавателей, студентов и работников образования.

Источниковедческая база исследования. Исходя из общепринятой видовой классификации, исторические материалы о педагогическом образовании в дореволюционном Оренбуржье можно разделить на две группы, содержащие первичную (летописи, законодательные акты, циркуляры) и вторичную (справочные издания, очерки, записки, монографии, тезисы, журналы и газетные статьи) информацию.

Основой источниковедческого фундамента исследования послужили:

- неопубликованные материалы 10 фондов четырех архивов страны: Российского государственного исторического архива (РГИА); Государственного архива Оренбургской области (ГАОО); Объединенного государственного архива Челябинской области (ОГАЧО); Центрального исторического государственного архива республики Башкортостан (ЦИГА РБ);

- официально-правовые акты Российской империи, распоряжения и циркуляры Министерства народного просвещения;

- материалы периодической печати дореволюционного периода -газет: «Оренбургские губернские ведомости» (1897), «Оренбургский листок» (1882-1906), «Оренбургский край» (1892-1894), а также центральных журналов «Народное образование» (1892, 1896, 1899, 1910), «Русская школа» (1895-1897, 1906);

- труды отечественных педагогов и историков, документальные и литературные материалы.

взаимосвязанной и взаимообусловленной динамике развития компонентных составляющих. Мировоззренческие константы образовательной интерпретации историко-педагогического знания определял гуманитарный подход, полагающий рассматривать единичное историко-педагогическое событие не как частный случай общей закономерности, но как единичность самоценной автономности, раскрывающей глубинные основания и начала человеческого существования на переходе рефлексирующей мысли от факта - к ценности и смыслу.

Методы исследования определялись в соответствии с задачами научного поиска и когнитивной спецификой познаваемого предмета, включая: получение ретроспективной информации (теоретическое обобщение источниковедческого материала философского, историко-педагогического, общепедагогического, этнопедагогического и общеисторического содержания); сравнительно-сопоставительный и исто-рико-системный анализ (изучение и тематическое структурирование архивных материалов, содержания периодической печати о становлении и развитии педагогического образования); историко-структурная систематизация и метод сравнительно-исторического анализа (ознакомление с состоянием вопроса в тематической литературе, историческом наследии, в научных монографиях и публикациях); обобщение фактов при изучении первоисточников; анализ статистического материала.

Теоретико-методологическую основу исследования составили:

- концептуальные идеи гуманизации образования (A.C. Гаязов, H.A. Каргапольцева, A.B. Кирьякова, В.Г. Рындак, Ю.В. Сенько);

- теории личностно-ориентированного образования в преемственном контексте утверждения базовых ценностей историко-культурного развития социума и определяющей роли в этом процессе учителя (Е.В. Бондаревская, В.В. Краевский, Г.А. Мелекесов, В.А. Сластенин);

- основные положения методологии историко-педагогического познания (М.В. Богуславский, В.И. Загвязинский, Г.Б. Корнетов, Н.В. Назаров, З.И. Равкин, З.Г Сафонова, М.Н. Скаткин);

- базовые концепты теории управления образовательными системами как саморазвивающимися социокультурными данностями (H.H. Бояринцева, М.М. Левина, С.Н. Митин, Т.В. Орлова, П.И. Третьяков).

Этапы исследования. На первом этапе (2001-2002) изучалась научная и историко-педагогическая литература. Определялись необхо-

димые методологические подходы; предмет, цель, задачи исследования. Теоретическое изучение проблемы сочеталось с практической работой в архивах.

В ходе второго этапа (2003-2005) корректировались и уточнялись содержательные и историко-культурные границы исследования на основе изучения и анализа архивных материалов.

Третий этап (2006-2009) был посвящен анализу и обобщению результатов исследования, текстовому оформлению диссертации и автореферата.

Научная новизна исследования:

- проведено комплексное исследование проблемы становления и развития системы педагогического образования Оренбургской губернии в хронологическом контексте территориально-географических изменений и политико-экономических преобразований; установлены причины неравномерности развития системы педагогического образования на территории дооктябрьской Оренбургской губернии;

- выделены основные этапы генезиса педагогического образования в дореволюционном Оренбуржье и выявлены содержательные особенности каждого из них с учетом проведенной периодизации формирования территориальных границ губернии;

- раскрыты организационно-содержательные направления управленческой деятельности губернской, уездной и земской администраций по подготовке национальных педагогических кадров для дореволюционного Оренбуржья;

- определены структура и видовая типология образовательных учреждений, занятых в подготовке и переподготовке педагогических кадров для Оренбургской губернии в дореволюционный период;

- выявлены основные тенденции развития системы подготовки педагогических кадров в Оренбуржье.

Теоретическая значимость исследования заключается в обогащении научно-педагогических представлений об исторических особенностях становления и развития многоуровневой системы подготовки учителей в дореволюционной Оренбургской губернии; содержащиеся в работе обобщения и выводы концептуально расширяют сферу педагогического знания в аспекте разработки современных подходов к организации и управлению процессом образовательного становления учителя-профессионала.

Практическая значимость исследования:

- подготовлено учебное пособие «Образовательные учреждения Оренбургской губернии (1744-1917 гг.)», способствующее повышению

интереса студентов вузов и учащихся общеобразовательных школ к историческому прошлом своего края, изучению истории образования и функционирования учебных заведений на территории дореволюционной Оренбургской губернии;

- результаты диссертационной работы могут быть использованы при подготовке научных статей и монографий, в краеведческой работе, в системе повышения квалификации учителей.

Достоверность и обоснованность выводов и результатов исследования обусловлены методологической обоснованностью исходных позиций; опорой на нормативные документы по народному образованию; использованием историко-педагогических материалов четырех архивов Российской Федерации; применением совокупности методов исследования, адекватных его цели и задачам.

Территориальные рамки исследования очерчиваются пределами Оренбургской губернии с момента ее образования и до октября 1917 года с учетом территориальных изменений.

Хронологические рамки исследования определены объектом, предметом, целью работы и охватывают период с 15 марта 1744 года (образование Оренбургской губернии) и до октября 1917 года (смена общественно-экономической формации).

Положения, выносимые на защиту:

1. Генезис системы педагогического образования в дореволюционном Оренбуржье представляет собой сложный и противоречивый процесс, происходивший в специфических экономических, политических и социокультурных условиях: географическая удаленность губернии от европейской части России; экономическая неразвитость; низкая плотность населения; полиэтнический состав; позднее введение института земского управления; частые территориальные изменения границ губернии. Данная совокупность обстоятельств обусловила неравномерный характер развития педагогического образования на территории дореволюционного Оренбуржья, связанный не только с многонациональным укладом губернии, но и с нехваткой средств на открытие новых образовательных учреждений, достаточно поздним учреждением Оренбургского учебного округа (1875), отсутствием местного самоуправления (вплоть до 1913 г.).

(1744-1781 гг.); второй период (1782-1796 гг.); третий период (1797 г.

- первая половина 1865 г.); четвертый период (вторая половина 1865 г.

- октябрь 1917 г.).

3. Основными этапами генезиса (системы) педагогического образования с учетом территориальных изменений границ дореволюционного Оренбуржья, являются:

- предварительный - формирование объективных и субъективных предпосылок понимания необходимости подготовки учительских кадров непосредственно на территории губернии (осуществлялся во временных рамках первого и второго периодов становления губернских границ);

- начальный - появление косвенно-сопутствующих форм педагогической подготовки выпускников непрофильных образовательных учреждений (происходил на протяжении третьего периода территориального формирования);

- основной - осуществление различных форм профессиональной подготовки и переподготовки учителя в открывающихся на местах педагогических учебных заведениях (охватывал временные границы четвертого территориального периода формирования границ Оренбургской губернии).

По завершении основного этапа развития педагогическое образование в дореволюционной Оренбургской губернии компонентно представляло собой совокупность общеобразовательных учреждений неполного среднего и среднего уровней с прямой и косвенной подготовкой учителей, специальных педагогических средних учреждений, а также высших педагогических курсов для лиц обоего пола.

4. Организационно-содержательными направлениями управленческой деятельности губернской, уездной и земской администраций по подготовке педагогических кадров для дореволюционного Оренбуржья выступили:

- совершенствование управления образованием: учреждение Оренбургского учебного округа; открытие уездных (с мусульманскими подотделами) и земских отделов народного образования (1913); организация в городах методических центров для уездных образовательных учреждений;

квалификации; включение в деятельность образовательных учреждений представителей родительских комитетов и попечительских советов; учреждение епархиальных училищных советов;

- постоянный надзор за нравственным обликом учителя, контроль учебной дисциплины учащихся и учителей, студентов и преподавателей;

- особое внимание вопросам этнонационального и поликонфес-сионалыюго образования (учреждение учительских школ для инородцев).

На основании архивных документов можно сделать вывод о том, что управленческая деятельность административных органов власти Оренбургской губернии в обозначенном отношении носила постоянный, аналитический, кропотливый характер и являла собой гибкую политику обоснования территориальной, финансовой, кадровой, психологической целесообразности открытия и поддержки образовательных учреждений соответственно меняющимся социально-экономическим условиям.

5. Представлена сеть образовательных учреждений с разными дидактическими целями, занятых в подготовке и переподготовке педагогических кадров для Оренбургской губернии (в описательно-текстовом и наглядно-графическом изложении). Количественный рост и качественная дифференциация видовой типологии образовательных учреждений, в той или иной форме участвующих в подготовке учителя (духовные училища и семинарии, земские и государственные школы, частные школы, специальные педагогические учреждения; педагогические курсы; педагогические съезды), был обусловлен изменяющимися общественными потребностями населения (стремление к повышению культурного уровня; необходимость подготовки грамотных рабочих для сельского хозяйства и промышленности; усиление индивидуально-государственной значимости образования), а также направленной политикой государства, связанной с повышением культурно-образовательного уровня жителей (отдаленных) российских губерний.

6. Основными тенденциями развития системы подготовки педагогических кадров в Оренбуржье, не потерявшими свое значение до настоящего времени, являются:

- усиление интегративных начал в организации образовательной подготовки будущих специалистов педагогического профиля, связанное с открытием Казанского и, впоследствии, Оренбургского учебного округа;

- актуализация инициативного меценатства, благотворительности, создание попечительских советов при образовательных учреждениях (в т.ч. открытие частных школ, училищ, медресе; оказание материальной помощи остронуждающимся учащимся);

- активное использование педагогической практики, развивающего потенциала практических занятий как важнейшего средства профессионально-жизненной адаптации будущих учителей к предстоящей деятельности (из опыта работы Оренбургского учительского института в дореволюционный период);

- зарождение идеи целевой подготовки специалистов, в т.ч. для национальных школ;

- открытие профессионально-педагогических классов, в частности, при Оренбургской женской прогимназии (1885), где обучались будущие «учителя рукоделия».

Апробация результатов исследования. Основные идеи и итоги диссертационной работы докладывались на международных (Пенза, 2006), всероссийских (Оренбург: 2003-2010; Орск, 2004; Пенза, 2004) и межвузовских (Орск: 2002-2006) научно-практических конференциях и отражены в содержании 15 публикаций.

Результаты исследования обсуждались на заседаниях кафедры общей педагогики Оренбургского государственного университета и кафедры педагогики Орского гуманитарно-технологического института, на городских и областных методических объединениях учителей гуманитарного профиля.

Личный вклад автора:

- на основе обширного историко-фактологического материала проведено комплексное исследование проблемы становления и развития системы педагогического образования в дореволюционном Оренбуржье с учетом изменения территориальных границ губернии;

- выявлены основные структурно-содержательные характеристики генезиса педагогического образования в дореволюционной Оренбургской губернии;

- введены в научный оборот ранее не использованные архивные документы историко-педагогического содержания.

Структура диссертации соответствует логике построения научного исследования и состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и приложений.

Основное содержание работы

Во введении обосновывается актуальность проблемы исследования, характеризуется степень ее научной разработанности, определяются цель и задачи историко-педагогического поиска, раскрываются научная новизна и практическая значимость диссертационной работы.

В первой главе «Теоретико-методологические аспекты исследования педагогического образования в Оренбургской губернии (март 1744- октябрь 1917 гг.» рассматриваются вопросы истории и теории образования как научно-педагогической основы исследования, раскрывается управленческая специфика деятельности органов местной администрации в развития системы педагогического образования в дореволюционном Оренбуржье с учетом особенностей территориального формирования.

Для современной методологии истории педагогики характерно появление новых научных подходов, среди которых: диалогический, фактологический, системный, аксиологический, формационный, цивилизованный, культурологический, антропологический (М.В. Богуславский, В.И. Загвязинский, Г.Б. Корнетов, Н.В.Назаров, З.И. Равкин, М.Н. Скаткин). Проведенное исследование, в той или иной степени опираясь на методологически важные положения каждого из названных подходов, преимущественно располагается в содержательно-смысловой области гуманитарного подхода, согласно которому подлинное измерение и действительное понимание мира образования и культуры может быть только человеческим, человечным, или же никаким (A.C. Гаязов, H.A. Каргапольцева, A.B. Кирьякова, В.Г. Рыпдак, Ю.В. Сенько).

Как отмечают исследователи (А.Н. Джуринский, H.H. Кузьмин, А.Н. Кошоченко, А.И. Капранова, Д.И. Латышина, Б.В. Личман, Ф.Г. Паначин, А.И. Пискунов, П.И. Пидкасистый, С.Л. Фирсов, С.Л. Шевелев, М.Ф. Шабаева), формирование системы педагогического образования и в России, и в дореволюционной Оренбургской губернии, невозможно рассмотреть и понять вне анализа школьных реформ, проводимых российским правительством с середины XVIII в. до начала XX в. Названные реформы предполагали активизацию деятельности исполнительных органов и, в частности, управленческих структур местной администрации по увеличению числа педагогических кадров, открытию образовательных учреждений, готовящих учителей, проведению различных педагогических курсов, совещаний и съездов. В со-

ответствии с проведенной в России екатерининской губернской реформой (1775) в Оренбургской губернии были учреждены под попечительством губернатора Приказы общественного призрения, к ведению которых относились вопросы народного образования.

Проблема становления и развития системы педагогического образования в дореволюционном Оренбуржье рассматривалась нами соответственно происходящим изменениям территориальных границ. Вплоть до октября 1917 г. Оренбургская губерния многократно подвергалась административно-территориальному делению. Изменения претерпевали географические границы, состав и статус административно-территориальных единиц, что непосредственно сказывалось на состоянии педагогического образования и, прежде всего, на количестве и видовой типологии образовательных учреждений, готовящих учителей. Кроме того, без учета детальных сведений о конкретных названиях населенных пунктов в каждый территориальный период невозможно было обобщить и классифицировать фактологический материал по истории педагогического образования края.

Проведенный анализ позволил выделить четыре периода формирования границ дореволюционной Оренбургской губернии, количественно соответствующих ряду основных административно-территориальных делений в России второй половины XVIII - начала XX вв.

В первый и второй периоды территориального формирования (1744-1797) Оренбургская губерния представляла собой малонаселенную местность, поэтому ее социально-экономическое развитие напрямую связывалось с заселением края и решение вопроса о подготовке педагогических кадров не являлось для губернатора и руководящих органов предметом первой необходимости. В этих обстоятельствах приоритет был отдан развитию начального образования с элементами специального технического обучения. По ходатайству губернатора И.И. Неплюева был открыт ряд начальных профессиональных образовательных учреждений - школа «татарских учеников», школа «для сыновей ссыльных и своекоштных», Оренбургская инженерная школа, где педагогами работали либо выпускники общеобразовательных начальных училищ, либо священнослужители, а иногда и случайные люди.

Третий период территориальных преобразований губернии (1797 - первая половина 1865 гг.) проходил под знаком создания в России Министерства народного просвещения и учебных округов. В обязан-

ности попечителя учебного округа входило заведование учебными и хозяйственными делами образовательных учреждений, представление в Министерство народного просвещения различных видов отчетности, подготовка педагогических кадров. Попечитель Казанского учебного округа, к которому была отнесена Оренбургская губерния, осуществлял свое руководство через училищный комитет, состоящий при Казанском университете. Для контроля над начальными училищами была создана дирекция народных училищ Оренбургской губернии (1804), до 1875 года подчинявшаяся Казанскому учебному округу. На директора возлагалась задача подбора педагогических кадров, снабжения необходимой литературой, а также надзора за образовательными учреждениями. Деятельность органов местного управления в данный период связана с учреждением на территории Оренбургской губернии в 1862г. первого педагогического класса при Бирском уездном училище. Однако специальных учебных заведений по подготовке педагогов Оренбургская губерния в то время не имела. Это объясняется ее социально-экономическими условиями: слабой экономической базой, многонациональным составом, неравномерностью расселения жителей по уездам, большим числом переселенцев, отсутствием учебного округа на территории губернии, а также небольшим числом меценатов.

Четвертый период формирования географических границ Оренбургской губернии (вторая половина 1865 - октябрь 1917 гг.) отличался кардинальными территориальными изменениями. С разделением Оренбургской губернии на Оренбургскую и Уфимскую (1865) создается Оренбургское губернское правление, в компетенцию которого входили и вопросы просвещения. В структуре городского самоуправления появляются новые всесословные органы - городские думы (1870). Путем выделения из Казанского учебного округа образуется Оренбургский учебный округ (1875), первым попечителем которого был назначен П.А. Лавровский.

С первых дней работы администрация Оренбургского учебного округа активно занималась подготовкой педагогических кадров для светских и инородческих школ губернии. Для увеличения числа педагогов приказом от 18 апреля 1875 г. при Оренбургском учебном округе учреждается Испытательный (экзаменационный) Комитет. Лица, не имеющие специального педагогического образования и изъявившие желание получить профессию учителя, могли обращаться в Комитет для прохождения «испытания на различные учительские и специальные звания». Временно председателем Комитета был назначен A.A. Залежский, впоследствии на эту должность был утвержден ок-

ружной инспектор Н.П. Великанов.

Именно в этот период формирования границ на территории Оренбургской губернии учреждаются специальные педагогические образовательные учреждения: Оренбургский учительский институт, Оренбургская татарская учительская школа, Орско-Оренбургская киргизская (казахская) учительская школа, Оренбургская мужская учительская семинария, Челябинская мужская учительская семинария, Шумихинская мужская учительская семинария, Троицкая мужская и женская инородческие учительские семинарии.

Во второй главе «Генезис педагогического образования в дореволюционной Оренбургской губернии» рассматриваются процессуальные особенности становления и развития системы образовательных учреждений, занимавшихся подготовкой педагогических кадров, выделяются этапы - предварительный, начальный, основной - и определяются их временные и содержательные характеристики.

На протяжении предварительного этапа, временные рамки которого соответствуют протяженности первого и второго периодов территориальных изменений Оренбургской губернии (1744-1796), структурную основу становящейся сети образовательных учреждений составляли государственные учебные заведения, ориентированные на религиозное воспитание и получение учащимися элементарных знаний в области арифметики и письма. Преобладающими являлись славянолатинские школы, обучение в которых осуществляли священнослужители. Педагогические кадры для школ поставляли общеобразовательные учреждения, которые являлись учебными заведениями без наличия специальной дидактической цели, связанной с педагогическим образованием. Однако получаемый учащимися образовательный и узкопрофессиональный уровень являлся для того времени достаточной основой для последующей работы выпускников учителями начальных школ.

Отличительной особенностью второго - начального - этапа развития педагогического образования в Оренбургской губернии (1797 г. - пер. пол. 1865 г.) является возникновение с 1797 г. ряда образовательных учреждений, связанных с сопутствующей (не основной) подготовкой учительских кадров: Оренбургское главное народное училище (1797) и Бирское уездное училище с педагогическим классом, открытым в 1862 г. Следует отметить, что на основании «Устава» 1786 г. в Главных народных училищах России применялся такой способ обучения будущих учителей, как общеобразовательная подготовка с элементами педагогической (сдача выпускниками специальных экзаменов давала право работы в качестве учителей в учебных заведениях начального уровня). Поэтому Оренбургское главное народное училище

можно считать первым образовательным учреждением по подготовке педагогических кадров в Оренбургской губернии, а 1797 год - датой зарождения педагогического образования на территории губернии.

В течение этого этапа в Оренбуржье сложилась определенная система образования: государственные учебные заведения подразделялись на «начальные», «начальные повышенного типа», «средние», причем последние были не только мужские, но и женские. Однако профессионально-педагогические учебные заведения отсутствовали. Специальная подготовка учителей осуществлялась, как правило, за пределами Оренбургской губернии, в Казанском университете, при котором в 1812 г. был открыт педагогический институт. Кроме того, при Казанском учебном округе работала специальная комиссия по приему экзаменов для лиц, желающих получить аттестат учителя начальных школ.

Характерной особенностью начального (второго) этапа является возникновение на территории Оренбургской губернии сети образовательных учреждений - инородческих школ, косвенно связанных с подготовкой учителей для нерусских школ: Оренбургская школа «татарских учеников» (1744); школа для казахских детей при Меновом дворе г. Оренбурга (1789); казахская школа при Оренбургской пограничной комиссии (1850); Троицкое двухклассное русско-киргизское (казах-скос) училище (1861). Выпускники этих школ по «результатам испытаний» в специальных комиссиях учебных округов получали право работы учителем начальной школы.

К группе образовательных учреждений, косвенно связанных с подготовкой педагогических кадров, следует также отнести: Бузулук-ское уездное училище (1817); Мензелинское уездное училище (1818); Оренбургское уездное училище (1822); Челябинское уездное училище (1833); Троицкое уездное училище (1835), Оренбургское женское училище 2-го разряда (1860), Мензелинское женское училище 2-го разряда (1860), Троицкое женское училище 2-го разряда (1861), Челябинское женское училище 2-го разряда (1861), Челябинское духовное училище (1797), Уфимскую духовную семинарию (1800), Оренбургское духовное училище (1860). Названные образовательные учреждения предоставляли следующие формы подготовки будущих учителей: педагогический экстернат (общеобразовательная или богословская самоподготовка с правом сдачи выпускниками экзаменов на «аттестат» учителя); педагогические классы (педагогическая подготовка сокращенного объема на базе общего образования); общеобразовательная с элементами педагогической подготовка с правом сдачи выпускниками экзаменов на «аттестат» учителя в специальных комиссиях.

Таким образом, можно сделать вывод, что педагогическое образование начального этапа структурно представляло собой совокупность малочисленных разрозненных общеобразовательных учреждений начального, начального повышенного и среднего уровней с элементами педагогической подготовки и возможностью сдачи выпускниками экзаменов на «аттестат» учителя.

Структура и типология учебных заведений по подготовке педагогических кадров в Оренбургской губернии (начальный этап) представлены на рисунке 1.

по наличию подразделений (базовых и педагогических):

1) с подразделениями - 1

2) без подразделения - 20

по наличию пансиона:

1)с пансионом - 1

2) без пансиона - 20

по наличию платы за обучение:

1) платное -17

2) бесплатное -4

3) частичная оплата - нет

по наличию сословности:

1) сословное-3

2) бессословное -18

по виду собственности:

1) частные-нет

2) государственные - 21

1797- I пол. 1865 гг.

образовательное

еадение

по месту расположении:

1) городские-21

2) сельские - нет

по ведомственной принадлежности:

1)МНП-14

2) в. им. Марии - 1

3)военное в.- 3

4) Св. Синода-3

5) МВД - нет

и*-

по половому признаку:

1) мужские -16

2) женские - 5

3) обоего пола - нет

по образовательному уровню:

1) начальные - 11

2) начальные повышенного уровня - 5

3) неполные средние - нет

4) средние - 5

по видам подготовки учителей:

1) основная дидактическая цель - нет

2) сопутствующая дидактическая цель -;

3) без наличия дидактической цели - 19

Рис. 1. Структура и основные характеристики образовательных учреждений по подготовке педагогических кадров в дореволюционной Оренбургской губернии (1797-1 половина 1865 гг.)

На третьем - основном - этапе развития педагогического образования дореволюционной Оренбургской губернии (II половина 1865 г. - октябрь 1917 г.) ряд учебных заведений продолжил косвенную работу по обеспечению губернии педагогическими кадрами. Вместе с тем появляются новые типы образовательных учреждений, имевшие прямое отношение к подготовке учителей: открываются первые специальные педагогические учебные заведения - инородческие учительские школы, учительские семинарии, учительские институты и педагогические курсы, в которых подготовка учащихся к педагогической

деятельности выступала ведущей дидактической целью. К числу основных форм подготовки педагогических кадров третьего этапа развития педагогического образования в дореволюционной Оренбургской губернии можно отнести следующие: педагогический класс, пепиньер-ский класс, рукодельный класс, педагогические курсы, педагогические съезды, специальная профессионально-педагогическая подготовка, кратковременная (шестимесячная) подготовка в условиях педагогической практики, а также самостоятельное педагогическое образование выпускников образовательных учреждений всех уровней с допуском к экзаменам на должность учителя при специальных комиссиях.

Педагогическое образование третьего этапа развития педагогического образования в дооктябрьской Оренбургской губернии предполагает не только подготовку, но и переподготовку учителей, которая осуществлялась - в том числе - через систему специальных педагогических курсов. Основные сущностные характеристики образовательных учреждений по подготовке педагогических кадров в дореволюционной губернии (II половина 1865 г. - октябрь 1917 г.) представлены на рисунке 2.

по наличию подразделений (базовых н педагогических)

1) с подразделениями -27

2) без подразделения - 37

3) сведения отсутствуют - 7

по наличию пансиона:

1) с пансионом-24

2) без пансиона - 37

3) сведения отсутствуют 10

по наличию плэты за обучение:

1) платное - 64

2) бесплатное -4

3) частичная оплата - 3

по наличию сословности:

1) сословное-3

2) без сословное - 68

ло виду собственности:

1) частые- 16

2) государственные

]

II пол. 1865 г. —окт. 1917 г. 71 образовательное учрс/кк'ние

по ведомственной принадлежности:

1) МНП-56

2) в. им. Марии -1

3) военное в. - 3

4) Св. Синода - 7

5) МВД -4

по половому признаку:

1) мужские - 37

2) женские-32

3) обоего пола -2

по образовательному уровню:

1) начальные-6

2) начальное повышенного уровня -8

3) неполные средние - 28

4)средние - 29

] 1

по месту расположения:

1) городсга«- 67

2) сельские - 4

по видам подготовки учителей: :

1) основная дидактическая цель -11

2) сопутствующая дидактическая цель -15

3) без наличия дидактической целн -45

Рис. 2. Структура и основные характеристики образовательных учреждений по подготовке педагогических кадров в дореволюционной Оренбургской губернии (II половина 1865 г. ~ октябрь 1917 г.)

В заключении подводятся основные итоги исследования, обобщаются выводы, полученные в ходе работы. В Оренбургской губернии с момента ее образования (15 марта 1744) и до октября 1917 года в процессе подготовки и переподготовки учителей участвовало 77 образовательных учреждений. Представляли они только две ступени: начальные и средние. Высших учебных заведений в обозначенный период не было. По содержанию обучения выделялись начальные общеобразовательные, средние и неполные средние общеобразовательные, средние специальные учреждения. По ведомственной принадлежности все учебные учреждения делились на министерские, земские (с 1913г.), духовного ведомства, ведомства императрицы Марии, министерства внутренних дел. Этим и объясняется многообразие типов и видов образовательных учреждений.

Основные положения диссертации отражены в следующих публикациях:

1. Полухина, В.И. Этапы развития педагогического образования в дореволюционной Оренбургской губернии в рамках изменении ее территориальных границ / В.И. Полухина, Е.Т. Дыранкова // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2006. -№ 9 (сентябрь). - С. 64-70. [Реестр ВАК]

2. Полухнна, В.И. Инородческие учебные заведения по подготовке учителей в Оренбургской губернии во второй половине XIX - начале XX в. / В.И. Полухнна // Сибирский педагогический журнал. - Новосибирск. - 2009. - № 3. - С. 229-236. [Реестр ВАК]

3. Полухина, В.И. История педагогического образования в г. Ор-ске : сборник статей итоговой научно-практической конференции преподавателей и студентов ОГТИ (филиал) ГОУ ВПО «Оренбургский государственный университет» / В.И. Полухина. - Орск: Издательство ОГТИ, 2002. - С. 84.

4. Полухина, В.И. О подготовке педагогических кадров в Оренбургской губернии в XIX веке: сборник статей итоговой научно-практической конференции преподавателей и студентов ОГТИ (филиал) ГОУ ВПО «Оренбургский государственный университет» / В.И. Полухина. - Орск: Издательство ОГТИ, 2003. - С. 92-95.

5. Полухина, В.И. Взаимоотношения Оренбургского мусульманского общества с управленческими образовательными структурами в России в начале XX века: сборник статей II Всероссийской научно-практической конференции «Культура и власть» / В.И. Полухина. -Пенза: ПДЗ, 2004. - С. 204-206.

6. Полухина, В.И. Татарская учительская школа - первое учебное заведение в Оренбургской губернии по подготовке педагогических кадров для национальных школ: сборник статей итоговой научно-практической конференции преподавателей и студентов ОГТИ (филиал) ГОУ ВПО «Оренбургский государственный университет» / В.И. Полухина. - Орск: Издательство ОГТИ, 2004. - С. 87-89.

7. Полухина, В.И. Практические занятия как средство адаптации будущих учителей к профессиональной деятельности (из опыта Оренбургского учительского института в дореволюционный период) : сборник статей Всероссийской научно-практической конференции «Педагогические технологии управления процессом адаптации студентов к профессиональной деятельности» / В.И. Полухина, Е.Т. Дыранкова. -Орск: Издательство ОГТИ, 2004. - С. 51-53.

8. Полухина, В.И. Обучение будущих учителей в Челябинской мужской учительской семинарии в дореволюционный период : сборник статей итоговой научно-практической конференции преподавателей и студентов ОГТИ (филиал) ГОУ ВПО «Оренбургский государственный университет» / В.И. Полухипа. - Орск: Издательство ОГТИ, 2005. - С. 37-38.

9. Полухина, В.И. О понятиях «инородцы», «инородческая школа», «национальная школа»: сборник статей итоговой научно-практической конференции преподавателей и студентов ОГТИ (филиал) ГОУ ВПО «Оренбургский государственный университет» /

B.И. Полухина, Е.Т. Дыранкова. - Орск: Издательство ОГТИ, 2005. -

C.56.

10. Полухина, В.И. Образовательные учреждения по подготовке учителей в дореволюционном г. Орске: сборник статей VII Международной научно-практической конференции «Проблемы образования в современной России и на постсоветском пространстве» / В.И. Полухина. - Пенза: ПДЗ, 2006. - С. 16-18.

11. Полухина, В.И. Второклассная церковно-приходская школа как тип педагогического образовательного учреждения для школ Оренбургской епархии на территории Оренбургской губернии в дореволюционный период: сборник статей итоговой научно-практической конференции преподавателей и студентов ОГТИ (филиал) ГОУ ВПО «Оренбургский государственный университет» / В.И. Полухина. -Орск: Издательство ОГТИ, 2006. - С. 19-21.

12. Полухина, В.И. Образовательные учреждения Оренбургской губернии (1744-1917 гг.): учебное пособие / В.И. Полухина. - Орск: Издательство ОГТИ, 2007. - 106 с.

13. Полухина, В.И. Педагогические курсы как способ подготовки и переподготовки учителей в дореволюционной Оренбургской губернии: сборник научных статей «Мировое сообщество: проблемы и пути решения» / В.И. Полухина. - Уфа: Издательство УГНТУ, 2008. - № 23. -С. 172-175.

14. Полухина, В.И. Развитие педагогического образования в Оренбургской губернии (1744 г. - октябрь 1917 г.): сборник научных статей «Мировое сообщество: проблемы и пути решения» / В.И. Полухина. - Уфа: Издательство УГНТУ, 2009. -№ 25. - С. 69-78.

15. Полухина, В.И. Педагогическое образование в дореволюционном Оренбуржье / В.И. Полухина // Университетский округ- 2009. -№ 12 . - С. 64-67.

Лицензия № ЛР020716 от 02.11.98.

Подписано в печать 16.02.2010 Формат 60x84 '/16. Бумага писчая. Усл. печ. листов 1,0. Тираж 100. Заказ 66.

ИПКГОУОГУ 460018, г. Оренбург, ГСП, пр-т Победы, 13, Государственное образовательное учреждение «Оренбургский государственный университет»

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Полухина, Валентина Ивановна, 2010 год

Введение

Глава I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ОРЕНБУРГСКОЙ ГУБЕРНИИ (март 1744 - октябрь 1917 гг.).

1.1 История и теория образования как научно-педагогическая основа исследования.

1.2 Деятельность органов местного управления по подготовке педагогических кадров для Оренбургской губернии.

Выводы по первой главе

Глава II. ГЕНЕЗИС СИСТЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ДОРЕВОЛЮЦИОННОЙ ОРЕНБУР-СКОЙ ГУБЕРНИИ

2.1 Предварительный и начальный этапы развития педагогического образования в дореволюционном Оренбуржье

2.2 Основной этап развития педагогического образования в дореволюционной Оренбургской губернии

Выводы по второй главе

Введение диссертации по педагогике, на тему "Педагогическое образование в Оренбургской губернии в дореволюционный период"

Оренбургской губернии представляет несомненный интерес для обоснования теории и практики построения соответствующей государственно-региональной образовательной системы, а также для формирования целостного научного представления о возможностях и резервах педагогического образования в дореволюционной российской глубинке.

Оренбургская губерния, находясь на стыке Европы и Азии, на перекрестке основных торговых путей, благодаря многообразию этнического состава являлась территорией, где интенсивно развивались многочисленные контакты населяющих ее народов. Однако население столь обширной губернии было малограмотным вследствие неразвитой сети образовательных учреждений, недостаточного количества начальных школ и нехватки учителей. Поэтому вопросы подготовки педагогических кадров в дореволюционном Оренбуржье имели непреходящую общегосударственную, национально-культурную и образовательную значимость.

В работах дореволюционных авторов по истории Оренбургской губернии (А.Е. Алекторов, К. Белавин, А.К. Зеленцов, В.А. Лавровский, О.И. Пушнов, П.Д. Райский, П.А. Столпянский) при описании образовательных учреждений Оренбургской губернии вопрос о подготовке педагогических кадров практически не рассматривался. Отсутствие достаточного количества работ раннего периода по этой проблеме в дореволюционном Оренбуржье можно объяснить тем, что в России примерно до 80-х годов XIX века не существовало стройной системы статистической отчетности. Из-за этого материалы о подготовке педагогических кадров для Оренбургской губернии косвенно содержались в разных источниках, что затрудняло их поиск. Источники, извлеченные из архивных фондов, нередко противоречивы, встречаются в необработанном виде, содержат неточности, иногда отсутствует нумерация страниц. Другой причиной является то, что часть архивных материалов (г. Троицк, г. Оренбург) пострадала из-за пожаров, другая часть - из-за смены помещений архивов (г. Орск).

Большая часть работ, связанных с педагогическим образованием в дореволюционном Оренбуржье, приходится на советский и постсоветский периоды (B.C. Болодурин, Ю.С. Зобов, Ю.П. Зло-бин, Л.И. Футорянский). В 90-х годах XX века с началом демократических реформ формируется новая историческая концепция. В научный оборот вводятся ранее неизвестные документы и материалы, позволяющие более детально представить картину становления и развития педагогического образования в Оренбургской губернии.

- теория и история образования в России (Б.М. Бим-Бад, В.И. Водовозов, Э.Д. Днепров, А.Е. Иванов, В.М. Кларин, E.H. Медынский, Н.Л. Константинов, П.Ф. Каптерев, З.Г. Сафонова, В.Я. Струминский, М.Ф. Шабаева);

- история российского педагогического образования (А.Н. Джуринский, В.А. Капранова, Д.И. Латышина, З.И. Равкин, А.И. Пискунов);

- история образования на Урале (H.H. Алеврас, B.C. Боже, М.В. Егорова, Ю.П. Злобин, Ю.С. Зобов, А.И. Конюченко, К.В. Кузьмин, С. Г. Мирсаитова);

- история образования в Казахстане (Г.М. Мендикулова, Г.С. Султангалиева, Т.Т. Тажибаев, Т.Г. Чекменева);

- история образования в Башкирии (Ш.С. Абзаков, Т.М. Аминов, Л.Ш. Сулейманова, М.Н. Фархшатов, Ф.Г. Ялалов);

- история Оренбургской губернии (В.Г. Альтов, Г.М. Десятое, В.В. Дорофеев, Ю.П. Злобин, Ю.С. Зобов, В.П. Семенов, В.Г. Семенова, Д.А. Сафонов, A.A. Чибилев, Л.И. Футорянский).

Особый интерес ученые проявляют к проблеме становления и развития образования, в том числе педагогического, в Оренбургском учебном округе (Ш.С. Абзаков, М.Г. Абубакирова, Т.М. Аминов, Е.Г. Ревкова, Е.И. Скобелкин, М.Н. Фархшатов, Р.В. Хасанжанова, И.В. Шамсутдинов) и Оренбургской губернии (B.C. Болодурин, Ю.П. Злобин, Ю.С. Зобов, В.Г. Семенов, В.П. Семенова, Л.И. Футорянский, И.С. Хохлов).

Вместе с тем анализ научной литературы показал, что конкретные историко-педагогические исследования по обозначенной проблеме немногочисленны. Наиболее часто встречаются работы, описывающие образовательные учреждения, в основном, г. Оренбурга и, как правило, без учета подготовки учительского состава, что затрудняет создание целостного представления о процессе педагогического образования в губернии.

Вышеизложенное позволило сделать обобщенный вывод, во-первых, о необходимости целостного научного изложения генезиса педагогического образования в дореволюционной Оренбургской губернии с учетом происходящих административно-территориальных изменений и, во-вторых, о недостаточном объеме привлекаемых историко-педагогических данных для обоснованных суждений и выводов о деятельности образовательных учреждений по подготовке учительских кадров, что и определило тему нашего исследования: «Педагогическое образование в Оренбургской губернии в дореволюционный период».

Объект исследования: педагогическое образование в дореволюционной Оренбургской губернии.

В соответствии с целью, объектом, предметом и гипотезой определены задачи исследования:

6. Подготовить методические рекомендации для преподавателей, студентов и работников образования.

Основой источниковедческого фундамента исследования послужили:

- официально-правовые акты Российской империи, распоряжения и циркуляры Министерства народного просвещения;

- материалы периодической печати дореволюционного периода - газет: «Оренбургские губернские ведомости» (1897), «Оренбургский листок» (1882-1906), «Оренбургский край» (18921894), а также центральных журналов «Народное образование» (1892, 1896, 1899, 1910), «Русская школа» (1895-1897, 1906);

- труды отечественных педагогов и историков, документальные и литературные материалы.

Методология и методы исследования. Методологическая база исследования представлена взаимодополняющим единством общефилософского, научного и мировоззренческого уровней познания. В качестве опорных философских положений избран диалектический подход, благодаря которому раскрытие сущности педагогических явлений осуществлялось на основе конкретно-исторического анализа с учетом материально-экономических и социокультурных условий жизни общества. Стратегию общенаучной методологии определял системный подход, предполагающий рассмотрение педагогических процессов во взаимосвязанной и взаимообусловленной динамике развития компонентных составляющих. Мировоззренческие константы образовательной интерпретации историко-педагогического знания определял гуманитарный подход, полагающий рассматривать единичное историко-педагогическое событие не как частный случай общей закономерности, но как единичность самоценной автономности, раскрывающей глубинные основания и начала человеческого существования на переходе рефлексирующей мысли от факта - к ценности и смыслу.

Методы исследования определялись в соответствии с задачами научного поиска и когнитивной спецификой познаваемого предмета, включая: получение ретроспективной информации (теоретическое обобщение источниковедческого материала философского, историко-педагогического, общепедагогического, этнопеда-гогического и общеисторического содержания); сравнительно-сопоставительный и историко-системный анализ (изучение и тематическое структурирование архивных материалов, содержания периодической печати о становлении и развитии педагогического образования); историко-структурная систематизация и метод сравнительно-исторического анализа (ознакомление с состоянием вопроса в тематической литературе, историческом наследии, в научных монографиях и публикациях); обобщение фактов при изучении первоисточников; анализ статистического материала.

Теоретико-методологическую основу исследования составили:

- концептуальные идеи гуманитарного подхода (A.C. Гаязов, H.A. Каргапольцева, A.B. Кирьякова, В.Г. Рындак, Ю.В. Сенько);

- основные положения методологии историко-педагогического познания (М.В. Богуславский, В.И. Загвязинский, Г.Б. Корнетов, Н.В. Назаров, З.И. Равкин, З.Г. Сафонова, М.Н. Скаткин);

Этапы исследования. На первом этапе (2001-2002) изучалась научная и историко-педагогическая литература. Определялись необходимые методологические подходы; предмет, цель, задачи исследования. Теоретическое изучение проблемы сочеталось с практической работой в архивах.

Научная новизна исследования:

- выявлены основные тенденции развития системы подготовки педагогических кадров в Оренбуржье.

Практическая значимость исследования:

- подготовлено учебное пособие «Образовательные учреждения Оренбургской губернии (1744-1917 гг.)», способствующее повышению интереса студентов вузов и учащихся общеобразовательных школ к историческому прошлом своего края, изучению истории образования и функционирования учебных заведений на территории дореволюционной Оренбургской губернии;

Положения, выносимые на защиту:

2. Периоды формирования территориальных границ дореволюционной Оренбургской губернии, особенности которых существенно отражались на содержании и логике развития системы педагогического образования, имеют следующие временные параметры: первый период (1744-1781 гг.); второй период (1782-1796 гг.); третий период (1797 г. - первая половина 1865 г.); четвертый период (вторая половина 1865 г. - октябрь 1917 г.).

3. Основными этапами генезиса (системы) педагогического образования с учетом территориальных изменений границ дореволюционного Оренбуржья являются:

- предварительный — формирование объективных и субъективных предпосылок понимания необходимости подготовки учительских кадров непосредственно на территории губернии (осуществлялся во временных рамках первого и второго периодов становления губернских границ);

- укрепление государственно-общественной управленческой вертикали: ежегодная отчетность руководителей образовательными учреждениями; постоянная обратная связь на уровне рекомендаций, приказов, распоряжений; анкетирование учителей на курсах повышения квалификации; включение в деятельность образовательных учреждений представителей родительских комитетов и попечительских советов; учреждение епархиальных училищных советов;

- особое внимание вопросам этнонационального и поликонфессионального образования (учреждение учительских школ для инородцев).

5. Представлена сеть образовательных учреждений с разными дидактическими целями, занятых в подготовке и переподготовке педагогических кадров для Оренбургской губернии (в описательно-текстовом и наглядно-графическом изложении). Количественный рост и качественная дифференциация видовой типологии образовательных учреждений, в той или иной форме участвующих в подготовке учителя (духовные училища и семинарии, земские и государственные школы, частные школы, специальные педагогические учреждения; педагогические курсы; педагогические съезды), были обусловлены изменяющимися общественными потребностями населения (стремление к повышению культурного уровня; необходимость подготовки грамотных рабочих для сельского хозяйства и промышленности; усиление индивидуально-государственной значимости образования), а также направленной политикой государства, связанной с повышением культурно-образовательного уровня жителей (отдаленных) российских губерний.

6. Основными тенденциями развития системы подготовки педагогических кадров в Оренбуржье, не потерявшими свое значение до настоящего времени, являются: усиление интегративных начал в организации образовательной подготовки будущих специалистов педагогического профиля, связанное с открытием Казанского и впоследствии Оренбургского учебного округа; актуализация инициативного меценатства, благотворительности, создание попечительских советов при образовательных учреждениях (в т.ч. открытие частных школ, училищ, медресе; I оказание материальной помощи остронуждающимся учащимся); активное использование педагогической практики, развивающего потенциала практических занятий как важнейшего средства профессионально-жизненной адаптации будущих учителей к предстоящей деятельности (из опыта работы Оренбургского учительского института в дореволюционный период); зарождение идеи целевой подготовки специалистов, в т.ч. для национальных школ; открытие профессионально-педагогических классов, в частности при Оренбургской женской прогимназии (1885), где обучались будущие «учителя рукоделия».

Апробация результатов исследования. Основные идеи и итоги диссертационной работы докладывались на международных (Пенза, 2006), всероссийских (Орск, 2004; Пенза, 2004) и межвузовских (Орск: 2002-2006) научно-практических конференциях и отражены в содержании 15 публикаций.

Результаты исследования обсуждались на заседаниях кафедры общей педагогики Оренбургского государственного университета и кафедры педагогики Орского гуманитарнотехнологического института, на городских и областных методических объединениях учителей гуманитарного профиля.

Личный вклад автора:

- введены в научный оборот ранее не использованные архивные документы историко-педагогического содержания.

Заключение диссертации научная статья по теме "Общая педагогика, история педагогики и образования"

Выводы по второй главе

Проведенное исследование показало, что процесс становления и развития системы педагогического образования в дореволюционной Оренбургской губернии был сопряжен с большими трудностями. Социально-экономические условия являлись одной из причин малочисленности учебных заведений по подготовке и переподготовке педагогических кадров. Другой причиной недостаточного числа педагогических кадров ввиду роста общеобразовательных учреждений в губерний, начиная с 1797 г., являлось отсутствие специальных педагогических учреждений по подготовке учителей. Только'с формированием Оренбургского учебного округа (1875 г.) на территории Оренбургской губернии открываются специальные педагогические образовательные учреждения, которые частично решают проблему подготовки педагогических кадров.

Обобщая результаты исследования, отмечаем, что развитие педагогического образования в дореволюционной Оренбургской губернии в данной работе рассмотрено с учетом четырех периодов формирования ее (губернии) границ, на основании чего выделены три этапа развития педагогического образования в дореволюционной губернии - предварительный, начальный и основной.

Рассматривая рост образовательных учреждений по подготовке учителей и учительниц в дооктябрьской Оренбургской губернии от этапа к этапу, отмечаем качественные и количественные изменения в развитии сети (системы) педагогического образования.

Так на предварительном этапе (1744-1796) педагогическое образование Оренбургской губернии представляло собой совокупность малочисленных разрозненных общеобразовательных учреждений начального уровня. Учителями в общеобразовательных школах губернии чаще всего работали лица без педагогического образования либо священнослужители.

Далее, в соответствии со школьными реформами Екатерины II, на территории Оренбургской губернии появляются учебные заведения, имеющие прямое отношение к подготовке учителей (педагогическая подготовка сокращенного объема на базе общего и общеобразовательная подготовка с элементами педагогической подготовки). Однако большое число учителей губернии пополнялось в результате общеобразовательной подготовки с правом сдачи выпускниками экзаменов на «аттестат» учителя в условиях педагогического экстерната. Для начального этапа развития педагогического образования в губернии характерно открытие первых средних общеобразовательных учреждений.

Результаты проведенного исследования позволяют отметить, что педагогическое образование начального этапа развития педагогического образования в Оренбургской губернии (1797 - первая половина 1865 гг.) представляет собой совокупность общеобразовательных учреждений начального, начального повышенного и среднего уровней, косвенного задействованных в подготовке учительского состава губернии, а также двух учебных заведений с элементами педагогической подготовки. На предварительном и начальном этапах развития педагогического образования в губернии процесс переподготовки учителей отсутствовал.

На третьем основном этапе развития педагогического образования в дореволюционной Оренбургской губернии (вторая половина 1865 г. - октябрь 1917 г.) была значительно расширена сеть образовательных учреждений, в том числе по подготовке педагогических кадров. Для этого временного отрезка характерно открытие первых специальных педагогических учебных заведений губернии, а также проведение многочисленных кратковременных педагогических курсов в разных городах губернии не только на базе светских, богословских и инородческих общеобразовательных школ, но и на базе педагогических образовательных учреждений. Впервые проводятся педагогические съезды для повышения педагогического мастерства учителей.

На основании результатов исследования можно сделать вывод, что педагогическое образование основного этапа - в отличие от первых двух - представляет собой совокупность общеобразовательных учреждений неполного среднего и среднего уровней с прямой и косвенной подготовкой учителей, специальных педагогических средних учреждений, а также высших педагогических курсов для лиц обоего пола.

Содержание второй главы позволяет сделать вывод, что к октябрю 1917 г. в Оренбургской губернии система подготовки педагогических кадров была представлена двумя направлениями: по подготовке и переподготовке учителей. В процессе подготовки учительских кадров выявлено 77 учебных заведений с разными дидактическими целями (рис. 3). Из этого числа 66 учебных заведений - это общеобразовательные учебные заведения без наличия дидактической цели (с правом сдачи специальных экзаменов на аттестат учителя), в том числе 16 общеобразовательных учебных заведений, в которых подготовка педагогических кадров являлась сопутствующей дидактической целью (учащиеся обучались элементарным основам педагогической деятельности), и 11 профессионально-педагогических образовательных учреждений, в которых подготовка кадров являлась ведущей дидактической целью. Первая группа учебных заведений оказалась самой многочисленной. по наличию подразделений (базовых и педагогических):

1) с подразделениями - 27

2) без подразделения - 43

3) сведения отсутствуют - 7 по виду собственности:

1) частные - 16

2) государственные - 61 по наличию пансвона:

1) с пансионом - 25

2) без пансиона - 42

3) сведения отсутствуют - 10 по наличию платы за обучение:

1) платное - 69

2)бесплатное - 5

3) частичная оплата - 3 по наличию сословвости:

1)сословное - 3

2) без сословное - 74

1744 г. - окт. 1917 г. 77 образовательных учреждений по месту расположения:

1) городские - 73

2)сельские - 4 по ведомственной принадлежности:

1)МНП-61

2) в. им. Марии - 1

3) военное в. - 3

4) Св. Синода - 8

5) МВД - 4 по половому признаку:

1) мужские - 43

2) женские - 32

3) обоего пола - 2 по образовательвому уровню:

1) начальные - 9

2) начальные повышенного уровня

3) неполные средние - 28

4)средние - 29 по видам подготовки учителей:

1) основная дидактическая цель - 11

2) сопутствующая дидактическая цель - 17

3) без наличия дидактической цели - 49

Рис. 3. Основные сущностные характеристики образовательных учреждений по подготовке педагогических кадров в дореволюционной губернии (1744 г. - октябрь 1917 г.)

Поэтому наиболее распространенной формой подготовки учительских кадров являлся педагогический экстернат. Наибольшее число учебных заведений первой группы приходится на первый и второй этапы развития педагогического образования. Самой малочисленной группой являлись профессиональнопедагогические образовательные учреждения, которые появились только на третьем этапе развития педагогического образования. Представленная классификация видов образовательных учреждений, причастных к подготовке и переподготовке педагогических кадров с момента образования Оренбургской губернии до октября 1917 г., позволяет констатировать факт многотипности учебных заведений, неравномерности их распределения на территории губернии, разноуровневую подготовку учительских кадров. Необходимо отметить, что в период с 1744 г. и до октября 1917 г. высших учебных заведений в Оренбургской губернии не было.

В исследовании выявлена деятельность шести базовых учебных заведений, при которых были учреждены педагогические курсы по подготовке и переподготовке педагогических кадров (рис. 4), два из них являлись профессионально-педагогическими образовательными учреждениями. Несмотря на многие отрицательные черты, такие, как малочисленность, разноуровневая подготовка слушателей курсов, кратковременность их проведения, узость учебных программ, слабое финансирование со стороны министерства народного просвещения и т.д., деятельность их являлась своевременной в сфере увеличения числа педагогических кадров для образовательных учреждений дооктябрьской Оренбургской губернии. Учреждались педагогические курсы с разрешения попечителя Оренбургского учебного округа. Источником финансирования педагогических курсов, в основном, были местные капиталы, а также средства министерства народного просвещения. Для школ духовного ведомства средства выделялись Оренбургской епархией.

Чэ с о

Оо О 2 о

05 ^ С а

1 з о 6 о о

Ой * 0

3 л О/ 1 о к л о

§ о 06 05 о о

Ох оо гч

0 К; Л X

1 О о с<

3\ а с к

-о о учительские семинарии учительские институты

К V7 тз а н Я Ьэ О СГ> Ш о о4 ТЗ со а> Я 8 б н

Я >< о о

§ 00 № ж 3

X Л 1 х учительские семинарии учительские школы

N /

X 00 о ?? 03 тз я я п а X я я ¡я о о о> я ег я о- X 43 I о тз о £э X а

X 1 при духовных образовательных учреждениях при инородческих образовательных учреждениях учительский институт светские образовательные учреждения учительская инородческие образовательшкола ные учреждения светских образовательных учреждений духовных образовательных учреждений инородческих образовательных учреждений я ч о X к я х а Л) л а Сг я тз 8 о о 43

Г о у О

0 1 X 00 1 1 я

Г)

За к

Я -1 О

43 з

О Я 1

Г X

НИ п> о я о оог Я о

13 -i о н о 08 РЧ РЭ К

О <т>

43 п> Я о\ 3 я о ж о» <5 43 ~ я Я

43 п> я о о н о и я

03 я

-о I щ о я я я л о я

X ?! £ ё 3*8 ю

О 03 ь о о

СГ> 43 сг о к о

ЯС

201

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проведенное историко-педагогнческое исследование проблемы генезиса педагогического образования в дореволюционной Оренбургской губернии позволило сделать следующие выводы.

1. Осуществлен комплексный анализ проблемы становления и развития системы педагогического образования Оренбургской губернии в хронологическом контексте территориально-географических изменений и политико-экономических преобразований; установлены причины неравномерности развития системы педагогического образования на территории дооктябрьской Оренбургской губернии. Дореволюционная история Оренбургской губернии накопила богатый материал развития образования, и в том числе педагогического, включающий в себя механизмы взаимодействия государственной, общественной, частной образовательных инициатив, поиски решения проблем межнационального культурного взаимодействия различных этносов в сфере подготовки педагогических кадров. Образовательные учреждения по подготовке учителей дооктябрьской Оренбургской губернии, учреждавшиеся в условиях развития капиталистического уклада, развивались в тесной взаимосвязи с производственными, административными, культурными потребностями губернии.

2. Генезис системы педагогического образования в дореволюционном Оренбуржье представляет собой сложный и противоречивый процесс, происходивший в специфических экономических, политических и социокультурных условиях: географическая удаленность губернии от европейской части России; экономическая неразвитость; низкая плотность населения; полиэтнический состав; позднее введение института земского управления; частые территориальные изменения границ губернии. Данная совокупность обстоятельств обусловила неравномерный характер развития педагогического образования на территории дореволюционного Оренбуржья, связанный не только с многонациональным укладом губернии, но и с нехваткой средств на открытие новых образовательных учреждений, достаточно поздним учреждением Оренбургского учебного округа (1875), отсутствием местного самоуправления (вплоть до 1913 г.).

3. Выделены периоды формирования территориальных границ дореволюционной Оренбургской губернии, особенности которых существенно отражались на содержании и логике развития системы педагогического образования: первый период (1744-1781 гг.); второй период (1782-1796 гг.); третий период (1797 г. - первая половина 1865 г.); четвертый период (вторая половина 1865 г. - октябрь 1917 г.).

4. . Определены этапы генезиса системы педагогического образования в дореволюционном Оренбуржье с учетом территориальных изменений границ: предварительный — формирование объективных и субъективных предпосылок понимания необходимости подготовки учительских кадров непосредственно на территории губернии (осуществлялся во временных рамках первого и второго периодов становления губернских границ); начальный - появление косвенно-сопутствующих форм педагогической подготовки выпускников непрофильных образовательных учреждений (происходил на протяжении третьего периода территориального формирования); основной - осуществление различных форм профессиональной подготовки и переподготовки учителя в открывающихся на местах педагогических учебных заведениях (охватывал временные границы четвертого территориального периода формирования границ

Оренбургской губернии).

На основании архивных документов (ГАОО, ОГАЧО, РГИА, РГИА РБ) отмечаем, что в Оренбургской губернии с момента ее образования (15.03.1744) и до октября 1917 года в процессе подготовки и переподготовки учителей участвовало 77 образовательных учреждений. Представляли они только две ступени: начальную и среднюю. В силу военно-пограничной специфики губернии в первые годы ее образования наибольшее распространение получили специальные школы военного ведомства. Педагогические учебные заведения вплоть до 1877-78 гг. на ее территории отсутствовали. В связи с учреждением в 1789 г. Оренбургской епархии значительно возросло число духовных учебных заведений, выпускники которых нередко в виду малочисленности учителей работали педагогами в школах губернии. В результате энергичного поиска местной администрации путей повышения числа образовательных учреждений, задействованных в подготовке учительского состава, к концу 1917 г. система педагогического образования на территории Оренбургской губернии представляла многообразие типов и видов учебных заведений. При всех недостатках педагогической системы (низкая материальная обеспеченность, узость учебных программ, недостаток квалифицированных кадров) они играли большую роль в развитии образовательной среды губернии. Становление и развитие сети образовательных учреждений по подготовке учителей происходило столь же трудно, как и освоение переселенцами такой далекой окраины России, как Оренбургская губерния.

Начиная с XX в. по инициативе частных лиц и общественных организаций появляется ряд средних специальных педагогических учреждений. Так стремительный рост учебных заведений в таком провинциальном городе, как г. Троицк, объясняется деятельностью местного (мусульманского) купечества. Благодаря их благотворительным деяниям в городе были открыты частные школы, Троицкая мужская гимназия, различные медресе, русско-киргизские и русско-татарские училища.

5. Выделены организационно-содержательными направлениями управленческой деятельности губернской, уездной и земской администраций по подготовке педагогических кадров для дореволюционного Оренбуржья: совершенствование управления образованием: учреждение Оренбургского учебного округа; открытие уездных (с мусульманскими подотделами) и земских отделов народного образования (1913); организация в городах методических центров для уездных образовательных учреждений; укрепление государственно-общественной управленческой вертикали: ежегодная отчетность руководителей образовательными учреждениями; постоянная обратная связь на уровне рекомендаций, приказов, распоряжений; анкетирование учителей на курсах повышения квалификации; включение в деятельность образовательных учреждений представителей родительских комитетов и попечительских советов; учреждение епархиальных училищных советов; постоянный надзор за нравственным обликом учителя, контроль учебной дисциплины учащихся и учителей, студентов и преподавателей;

- особое внимание уделялось вопросам этнонационального и поликонфессионального образования (учреждение учительских школ для инородцев).

6. Представлена сеть образовательных учреждений дореволюционной Оренбургской губернии, занятых в подготовке и переподготовке педагогических кадров. Количественный рост и качественная дифференциация видовой типологии образовательных учреждений, в той или иной форме участвующих в подготовке учителей духовные училища и семинарии, земские и государственные школы, частные школы, специальные педагогические учреждения; педагогические курсы; педагогические съезды) были обусловлен изменяющимися общественными потребностями населения (стремление к повышению культурного уровня; необходимость в грамотных рабочих для сельского хозяйства и промышленности; усиление индивидуально-государственной значимости образования), а также направленной политикой государства, связанной с повышением культурно-образовательного уровня жителей отдаленных российских территорий.

7. Раскрыты основные тенденции развития системы подготовки педагогических кадров в Оренбуржье, сохраняющие свое образовательное значение и в современных условиях: усиление интегративных начал в организации образовательной подготовки будущих специалистов педагогического профиля, связанное с открытием Казанского и, впоследствии, Оренбургского учебного округа; актуализация инициативного меценатства, благотворительности, создание попечительских советов при образовательных учреждениях (в т.ч. открытие частных школ, училищ, медресе; оказание материальной помощи остронуждающимся учащимся); активное использование педагогической практики, развивающего потенциала практических занятий как важнейшего средства профессионально-жизненной адаптации будущих учителей к предстоящей деятельности (из опыта работы Оренбургского учительского института в дореволюционный период); зарождение идеи целевой подготовки специалистов, в т.ч. для национальных школ; становление профессионально-педагогического образования: открытие профессионально-педагогических классов, в частности, при Оренбургской женской прогимназии (1885), где обучались будущие «учителя рукоделия».

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Полухина, Валентина Ивановна, Оренбург

1. Абзаков, Ш.К. К вопросу о народном образовании в Башкирии / Ш.К. Абзаков. Уфа: Башгосиздат, 1935. - 68 с.

2. Абубакирова, М.Т. Историю оставить народу своему / М.Т. Абубакирова, И.В. Шамсутдинов, Р.В. Хасанжанова. Троицк: Типография им. Сыромолотова, 2002. - 296 с.

3. Алеврас, H.H. История Урала XI-XVIII века : учебное пособие для учащихся ст. классов муниципал, общеобразоват. учреждений, лицеев, гимназий / H.H. Алеврас, А.И. Конюченко. Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд-во; Юж. Урал. изд.-торг. дом, 2000.- 280 с.

4. Алеврас, H.H. Начальное образование на Южном Урале в конце XVIII начале XX вв. / H.H. Алеврас // Сб. науч. тр. - Свердловск, 1990. - С. 4-12.

5. Алексеев, В.В. Азиатская Россия в геополитической и циви-лизационной динамике XVI-XX века / В.В. Алексеев, Е.В. Алексеева, К.И. Зубков, И.В. Побережников. М.: Наука, 2004. - 600 с.

6. Алекторов, А.Е Очерк народного образования в Тургайской области: летопись 1744-1898 гг. / А.Е. Алекторов. Оренбург, 1900.- 247 с.

7. Алекторов, А.Е. История Оренбургской губернии / А.Е. Алекторов. Оренбург, 1883. - 128 с.

8. Альтов, В.Г. Города Оренбургской области / В.Г. Альтов. -Челябинск: Южно-Уральское кн. изд-во, 1974. 254 с.

9. Аминов, Т.М. Мусульманское педагогическое образование в дореволюционной Башкирии / Т.М. Аминов, Л.Я. Аминова // Педагогика. 2002. - № 1. - С. 89-93.

10. Аминов, T.M. Система педагогического образования в Башкирии (конец XVIII начало XX вв.) / Т.М. Аминов. - Уфа: Тип. Башгоспединститута, 1999. - 184 с.

11. Аминов, Т.М. Становление и развитие системы педагогического образования в дореволюционной Башкирии : автореф. дисс. . канд. пед. наук : 13.00.01 / Т.М. Аминов. Оренбург, 1997. - 21 с.

12. Андреева, Е.А. Возникновение и развитие епархиальных женских училищ в России (середина XIX начало XX века) : автореф. дисс. . канд. пед. наук : 13.00.01 / Е.А. Андреева. - М., 2000. -20 с.

13. Андреева, Е.А. Епархиальные женские училища в России / Е.А. Андреева // Педагогика. 1999. - № 3. - С. 85-91.

14. Анисов, М.И. Основные требования к анализу историко-педагогических источников / М.И Анисов. М.: Педагогика, 1975. -184 с.

15. Антология педагогической мысли России второй половины XIX начала XX вв. - М.: Педагогика, 1990. - 603 с.

16. Антология по истории педагогики в России (первая половина XX века) : учебное пособие для студ. пед. учеб. заведений / сост. A.B. Овчинников, JI.H. Беленчук, C.B. Лыков. М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 384 с.

17. Байнова, М.С. История государственного управления в России : учебное пособие / М.С. Байнова. 2-е изд. перераб. и доп. — М.: Издат.-торг. корпорация «Дашков и К°», 2006. - 236 с.

18. Бегун, В. Образование в России : словарь-справочник / В.Бегун, Г.Ляйкауф. М.: Флинта-Наука, 2001. - 112 с.

19. Белавин, К. Историческая записка об Оренбургской мужской гимназии за первое двадцатилетие ее существования / К. Белавин. Вып. 1. - Оренбург, 1893. - 52 с.

20. Белавин, К. К истории просвещения в Оренбургском крае. Женские гимназии и прогимназии в 1875-1899 гг. / К. Белавин. -Оренбург: Тип. Ив. Ив. Евфимовского-Мировицкого, 1903. 250 с.

21. Белавин, К. Оренбург: географо-статистический справочник / К. Белавин. Оренбург, 1891. - 124 с.

22. Белавин, К.В. Из истории просвещения в Оренбургском крае: женские гимназии и прогимназии (1875-1899 гг.) / К.В. Белавин. Оренбург, 1913. - 50 с.

23. Белова, A.B. Женское институтское образование в России / A.B. Белова // Педагогика. 2002. - № 8. - С. 76-83.

24. Богуславский, М.В., Корнетов, Г.Б. О педагогических парадигмах / М.В. Богуславский, Г.Б. Корнетов // Магистр. 1992.- № 5. С. 16-17.

25. Боже, В. С. Очерк церковно-религиозной жизни Челябинска начала XX века / B.C. Боже. Челябинск, 1996. - 76 с.

26. Болодурин, B.C. История образования в Оренбуржье : учебное пособие для студ. и слушат. образоват. учреждений / B.C. Болодурин. Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2000. - 228 с.

27. Болодурин, B.C. Образование в Оренбуржье (XVIII-XX века) / B.C. Болодурин. Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2008. - 464 с.

28. Болодурин, B.C. Образование и педагогическая мысль в Оренбуржье: страницы истории (1735-1940 годы) / B.C. Болодурин.

29. Оренбург: Оренбургское кн. изд-во, 2001. 320 с.

30. Болодурин, B.C. Оренбургский государственный педагогический университет / B.C. Болодурин и др.. Оренбург: Оренбург, кн. изд-во, 1999. - 256 + 8 с.

31. Бондаревская, Е.В. Педагогическая культура как общественная и личная ценность / Е.В. Бондаревская // Педагогика. 1999. - № 3. - С. 37-43.

32. Бордовская, Н.В. Педагогика : учебник для вузов / Н.В. Бордовская, A.A. Реан. СПб.: Питер, 2001. - 301 с.

33. Бочкарева, М.А. Взаимосвязь общеобразовательной и профессиональной подготовки учителя в учительских семинариях России второй половины XIX начала XX вв. : автореф. дисс. . канд. пед. наук : 13.00.01 / М.А. Бочкарева. - М., 1996. - 22 с.

34. Брокгауз, Ф.А. Энциклопедический словарь / Ф.А. Брокгауз, И.А. Ефрон. СПб., 1898. - 922 с.

35. Ведомости об успехах и поведении воспитанников Оренбургского педагогического курса и сведения о воспитанниках окончивших курс // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 73. Оп. 1.Д. 271.16 л.

36. Ведомости успеваемости учащихся Оренбургской татарской учительской школы за 1882-1883 уч. год // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 264. On. 1. Д. 74. 32 л.

37. Водовозов, В.И. Избранные педагогические сочинения / В.И. Водовозов. М.: Педагогика, 1986. - 480 с.

38. Галигузов, И.Ф. Образование / И.Ф. Галигузов // Народы Южного Урала: история и культура. — Магнитогорск, 2000. С. 258278.

39. Гаязов, A.C. Образование как пространство формирования личности гражданина / A.C. Гаязов. М.: Владос, 2006. -284 с.

40. Гессен, С.Н. Основы педагогики. Введение в прикладную философию / С.Н. Гессен. М.: Школа-Пресс, 1995. - 447 с.

41. Годовой отчет о деятельности Оренбургской татарской учительской школы и начального при нем училища за 1881 г. // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 264.Оп. 1.Д.72. 20 л.

42. Годовой отчет о деятельности Оренбургской татарской учительской школы и начального при нем училища за 1880 г. // Государственный архив Оренбургской области. — Ф. 264. Оп. 1. Д. 65.14 л.

43. Годовой отчет о деятельности Оренбургской татарской учительской школы и начального при нем училища за 1877-79 гг. // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 264. Оп. 1. Д. 38. 15 л.; Д. 49.14 л.; Д. 55. 14 л.

44. Годовой отчет Оренбургского гражданского губернатора о состоянии вверенной ему губернии за 1859 г. // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 6. Оп. 6. Д. 13767/5. 140 л.

45. Годовой отчет Оренбургского гражданского губернатора о состоянии вверенной ему губернии за 1842 г. // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 10. Оп. 1. Д. 233. 160 л.

46. Григорович, Л.А. Педагогика и психология : учебное пособие / Л.А. Григорович, Т.Д. Марцинковская. М.: Гардарики, 2001.- 480 с.

47. Губернаторы Оренбургского края / Сост. В.Г. Семенов, В.П. Семенова. Оренбург: Оренб. кн. изд-во, 1999. - 400 с.

48. Гусинский, Э.Н. Введение в философию образования / Э.Н. Гусинский, Ю.И. Турчанинова. М.: Логос, 2001. - 224 с.

49. Даль, В.И. Толковый словарь русского языка : современная версия / В.И. Даль. М.: ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. - 763 с.

50. Двадцатипятилетие Троицкой гимназии (1873-1898 гг.). Историческая записка / сост. А.К. Зеленецкий, О.И. Пушнов и В.А. Лавровский. Троицк: Типография И.О. Лясковской, 1900. - 70 с.

51. Дело о преобразовании закрытого училища для воспитания дочерей военных и гражданских чинов в крае // Государственный архив Оренбургской области. — Ф. 6. Оп. 6. Д. 12979/11. 300 л.

52. Дело о сборе сведений для отчета о состоянии Оренбургской губернии// Государственный архив Оренбургской области.- Ф. 10. Оп. 1. Д. 247/3. 190 л.

53. Дело о деятельности женских гимназий и прогимназий в Оренбургской губернии (1907 г.) // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 73. Оп. 1. Д. 185.160 л.

54. Дело о закрытии школы для киргизских детей и открытии мужской гимназии в г. Оренбурге // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 6. Оп. 6. Д. 14146. 76 л.

55. Дело о переводе татарской учительской школы из Уфы в г. Оренбург // Государственный архив Оренбургской области. — Ф. 264. Оп. 1. Д. 27. 60 л.

56. Дело о присвоении звания учителя церковно-приходской школы церковнослужителям Оренбургской епархии, 1908 г. // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 177. Оп. 1. Д. 269. 171 л.

57. Дело о проведении экзаменов в Оренбургской татарской учительской школе // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 264. Оп. 1. Д. 51. 9 л.; Д. 60. 36 л.; Д. 61. 33 л.; Д.50.22л.; Д.44.41 л.

58. Дело о распределении выпускников Оренбургского начального училища в Красноуфимскую русско-башкирскую низшую сельскохозяйственную школу // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 264. Оп. 1.Д.131. 33 л.

59. Дело о созыве учителей на педагогические курсы в Оренбургской татарской учительской школе, 1884 г. // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 264. Оп. 1. Д. 95. 15 л.

60. Дело об открытии в г. Верхнеуральске двухклассного женского училища // Государственный архив Оренбургской области. -Ф. 73. Оп. 1. Д. 66. 20 л.

61. Дело об изменении курса обучения в Оренбургском Николаевском институте // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 6. Оп. 6. Д. 13610/3.19 л.

62. Дело об определении детей казаков Оренбургского казачьего Войска в Оренбургскую пограничную комиссию для изучения татарского языка.//Государственный архив Оренбургской области. -Ф. 6. Оп. 11. Д. 51. 68 л.

63. Дело об отказе попечителем Оренбургского учебного округа в учреждении педагогических курсов для учителей мусульманских начальных училищ // Центральный исторический государственный архив республики Башкортостан. Ф.И-109. Оп. 1. Д. 184. 8 л.

64. Дело об открытии 2-ого городского четырехклассного училища в г. Челябинске // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 73. Оп. 1. Д. 243.6 л.

65. Дело об открытии в г. Оренбурге мужской гимназии // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 6. Оп. 6. Д. 14000. 445 л.

66. Дело об открытии в г. Челябинске первоначального женского училища // Государственный архив Оренбургской области. -Ф. 73. Оп. 1. Д. 58. 20 л.

67. Дело об открытии в Троицке мужской гимназии // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 11. Оп. 2. Д. 3175. 3 л.

68. Дело об открытии Оренбургского учительского института // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 81. Оп. 1. Д. 2.48 л.

69. Дело об открытии Оренбургской духовной семинарии // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 177. Оп. 1. Д. 1.34 л.

70. Дело об открытии педагогических курсов при Троицком городском училище (1898-1919 гг.) // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 73. Оп. 1. Д. 185.160 л.

71. Дело об открытии педагогического класса при Бирском двухклассном уездном училище // Центральный исторический государственный архив республики Башкортостан. Ф. И-110. Оп. 1. Д. 929.15 л.

72. Дело об открытии педагогического класса при Оренбургской женской прогимназии // Центральный исторический государственный архив республики Башкортостан. Ф.И-109. Оп. 1. Д. 23. 6 л.

73. Дело об открытии при Оренбургской мужской гимназии специального класса по обязательному изучению татарского языка // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 6. Оп. 10. Д. 565. 4 л.

74. Дело об открытии Троицкого двухклассного русско-татарского училища // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 73. Оп. 1. Д.179. 53 л.

75. Дело об учреждении Николаевского женского института ведомства императрицы Марии // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 6. Оп. 6. Д. 12979/11. л.206°б

76. Дело об учреждении Оренбургского епархиального училищного совета // Российский государственный исторический архив. Ф. 803. Оп. 12. Д. 225. 13 л.

77. День на Оренбургских педагогических курсах // Оренбургские педагогические записки. Учебный 1908-1909 год. Вып. IV. Январь-февраль 1909. - Оренбург, 1909. - С. 31-37.

78. Десятов, Г.М. Легенды старого Оренбурга / Г.М. Десятов. -Калуга: Золотая аллея, 1994. 256 с.

79. Джуринский, А.Н. История образования и педагогической мысли : учеб. для студ. вузов / А.Н. Джуринский. М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004.- 400 с.

80. Джуринский, А.Н. История педагогики : учебное пособие для студ. пед. вузов / А.Н. Джуринский. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999.

81. Днепров, Э.Д. Женское образование в России : учеб. пособ. для студ. вузов / Э.Д. Днепров. М.: Дрофа, 2009. - 286 с.

82. Дорофеев, В.В. Над Уралом рекой / В.В. Дорофеев. - Челябинск: Южно-Уральское кн. изд-во, 1988. - 167 с.

83. Егорова, М.В. Развитие системы частного образования на Урале (1861-февраль 1917 гг.) : автореф. дисс. канд. ист. наук : 07.00.02 / М.В. Егорова. Челябинск, 2003. - 18 с.

84. Еникеев, А.К. Школы Башкирии в XVIII веке и 1-й половины XIX столетия : сб. тр. БГПИ / А.К. Еникеев. Вып. 2. - Уфа: Башгосиздат, 1946. - 166 с.

85. Закон Российской Федерации «Об образовании». 4-е изд.- М.: ИНФРА-М, 2002. 53 с.

86. Злобин, Ю.П. Гимназии и гимназическое образование в Оренбуржье в начале XX века / Ю.П. Злобин // Образование в Оренбуржье: история и современность : материалы науч.-практ. конф. -Оренбург : б. и., 1997. С. 14-17.

87. Злобин, Ю.П. Изменения в структуре местной администрации Оренбургской губернии в середине XIX века / Ю.П.Злобин // Оренбургский край в системе евразийских губерний и областей : мат. Всерос. науч.-практич. конф. Оренбург: ИПК ГОУ ОГУ, 2004.- С. 19-26.

88. Злобин, Ю.П. Оренбургское генерал-губернаторство в 5070-х гг. XIX в. / Ю. П. Злобин // Оренбургский край в системе евразийских губерний и областей : мат. Всерос. науч.-практ. конф. -Оренбург: ИПК ГОУ ОГУ, 2004. С. 70-74.

89. Злобин, Ю.П. Средние учебные заведения в Оренбургской губернии во второй половине XIX начале XX вв. / Ю. П. Злобин // Вестн. Оренб. гос. пед. ун-та - 2000. - № 2 (17). Истор. науки. -С. 49-59.

90. Злобин, Ю.П. Учительские институты и семинарии в Оренбургской губернии во второй половине XIX начале XX века / Ю.П. Злобин // Вестн. Оренб. гос. пед. ун-та. - 1999. - № 1 (11). - С. 3643.

91. Зобов, Ю.С. Образование в Оренбургской епархии во второй половине XIX века / Ю.С. Зобов // Образование в Оренбуржье: история и современность : материалы науч.-практ. конф. Оренбург, 1997. - С. 11-14.

92. Зобов, Ю.С. Родной истории страницы / Ю.С. Зобов, Л.И. Футорянский. Оренбург: Оренб. книжн. изд-во, 1994. - 92 с.

93. Иванов, А.Е. Высшая школа России в конце XIX — начале XX века / А.Е. Иванов. М.: б. и., 1991. - 392 с.

94. Известия и заметки по народному образованию Оренбургского уезда // Оренбургские епархиальные ведомости. 1896. - № 34. - С. 128-134.

95. Илалтдинова, Е.Ю. Среднее образование в России (управленческий аспект) / Е.Ю. Илалтдинова // Педагогика. 2003. - № 6. - С. 180-83.

96. Инструктивные письма и циркуляры Оренбургского попечителя. Разные прошения. Переписка с другими учебными заведениями // Объединенный государственный архив Челябинской области. Ф. И-19. Оп. 1. Д. 87. 301 л.

97. Инструкция о порядке управления учительскими институтами // Циркуляр по Оренбургскому учебному округу. — 1877. № 3, 4. — Оренбург: Тип. Ив. Ив. Евфимовского-Мировицкого. - С. 6478.

98. Испытание на звание учителей в гимназиях и прогимназиях // Начальственные распоряжения по Казанскому учебному округу. Т. V. - Казань: Тип. Казанского университета, 1842. - С. 48.

99. Испытания для получения права на обучение в частных домах и пансионах // Начальственные распоряжения по Казанскому учебному округу. Т. V. - Казань: Тип. Казанского университета, 1842. - С. 47.

100. Исторический очерк народного образования в Оренбургском учебном округе за первое 25-летие его существования (18751899гг). Оренбург, 1901. - 256 с.

101. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / И.Н. Андреева, Т.С. Буторина, З.И. Васильева ; под ред. З.И. Васильевой. М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 416 с.

102. История Оренбуржья : учеб. пособ. / сост. Л.И. Футорян-ский. Оренбург: Оренбургское кн. изд-во, 1996. - 351 с.

103. История педагогики в России : хрестоматия / сост. С.Ф. Егоров. М.: Педагогика, 1999. - 420 с.

104. История педагогики и образования от зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в. : учеб. пособие для пед. учеб. заведений / Под ред. А.И. Пискунова. 2-е изд., испр. и доп. - М.: ТЦ Сфера, 2001. - 512 с.

105. История России : учеб. для вузов / A.A. Чернобаев, И.Е.Горелов, М.Н. Зуев и др. ; под ред. М.Н. Зуева, A.A. Чернобае-ва. М.: Высшая шк., 2003. - 479 с.

106. История России с древнейших времен до второй половины XIX века : курс лекций / Под ред. проф. Б.В. Личмана. Екатеринбург : Урал. гос. техн. ун-т. 1995. - 304 с.

107. История России. XX век : курс лекций по истории России. Вторая половина XIX-XX вв. / Под ред. проф. Б.В. Личмана. -Екатеринбург: Урал. гос. техн. ун-т, 1993. 304 с.

108. История Урала с древнейших времен до конца XIX века / Под ред. Б. В. Личмана. Т. 1. - Екатеринбург: Изд-во СВ-96, 1998.- 448 с.

109. Капранова, В.А. История педагогики : учебное пособие / В.А. Капранова. М.: Новое знание, 2003. - 160 с.

110. Каптерев, П.Ф. История русской педагогики / Предисл. Н.В. Бордовской ; послесл. В.П. Борисенкова. — СПб.: Алетейя, 2004. 560 с.

111. Каргапольцева, H.A. Социализация и воспитание личности в Монтессори-образовании: опыт реализации концепции / H.A. Каргапольцева. Челябинск: Изд-во Южно-Уральского отделения РАО, 2002. - 182 с.

112. Кирьякова, A.B. Аксиология образования. Фундаментальные исследования в педагогике / A.B. Кирьякова и др.. -М.: Дом педагогики, ИПК ГОУ ОГУ, 2008. 578 с.

113. Коджаспирова, Г.М. Педагогика в схемах, таблицах и опорных конспектах / Г.М. Коджаспирова. М.: Айрис-пресс, 2006.- 256 с.

114. Коджаспирова, Г.М. Педагогический словарь : для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Код-жаспиров. М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 176 с.

115. Коджаспирова, Г.М. Словарь по педагогике / Г.М.Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. М.: ИКЦ «МарТ» ; Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2005. - 448 с.

116. Колпачева, О.Ю. Становление и развитие женского гимназического образования в пореформенной России (конец 50-х —70.е годы XIX в.) : автореф. дисс канд. пед. наук. : 13.00.01 /

117. О.Ю. Колпачева. Ставрополь, 1999. - 17 с.

118. Константинов, Н.Я., Струминский, В.Я. Очерки по истории начального образования в России / Н.Я. Константинов, В.Я. Струминский. М.: Гос. уч.-пед. изд-во Министерства просвещения РСФСР, 1949.-208 с.

119. Конюченко, А.И. Челябинское духовное училище / А.И. Конюченко // Челябинск неизвестный : краеведческий сборник. -Челябинск: Центр ист. культ, наследия, 1996. С. 28-35.

120. Корнетов, Г.Б. Цивилизованный подход к изучению всемирного историко-педагогического процесса / Г.Б. Корнетов. М.: ИТП и МИО РАО, 1994. - 265 с.

121. Королев, Ф.Ф. Очерки по истории высшей школы и педагогики (1921-1931 гг.) / Ф.Ф. Королев, Т.Д. Корнейчук, З.И.Равкин. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961. - 508 с.

122. Краевский, В.В. Общие основы педагогики : учебн. для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.В. Краевский. М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 256 с.

123. Краснов, М. Епархиальные женские училища / М. Краснов // Народное образование. 1892. - № 2. - С. 221-227.

124. Краткий обзор совещаний съезда педагогов Оренбургского учебного округа по вопросам о женском среднем образовании,бывших в г. Уфе январе 1907 г. // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 85. Оп. 1. Д. 99. 27 л.

125. Кузьмин, H.H. Низшее и среднее специальное образование в дореволюционной России / H.H. Кузьмин. Челябинск: б. и., 1976. - 26 с.

126. Кузьмин, H.H. Учительские институты в России : лекции по истории педагогики / H.H. Кузьмин. Челябинск: б. и., 1975. -41 с.

127. Кузьмин, H.H. Учительские семинарии России и их место в подготовке учителей начальной школы / H.H. Кузьмин. Курган: б. и., 1970. - 102 с.

128. Лапаева, М.Г. Экономика Оренбургской области (17432004 гг.) : монография / М.Г. Лапаева, А.П. Лапаев. — Оренбург: ИПК «Газпромпечать» ООО «Оренбурггазпромсервис», 2006. 468 с.

129. Латышина, Д.И. История педагогики (История образования и педагогической мысли) : учебное пособие / Д.И. Латышина. -М.: Гардарики, 2002. 603 с.

130. Латышина, Д.И. История педагогики. Воспитание и образование в России (Х-начало XX века) : учеб. пособие / Д.И. Латышина. М.: Издат. дом «ФОРУМ», 1998. - 584 с.

131. Левина, М.М. Технологии профессионального педагогического образования : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведения / М.М. Левина. М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 272 с.

132. Маркова, А.К. Психология профессионализма / А.К. Маркова. М.: Знание, 1996. - 182 с.

133. Медынский, E.H. История русской педагогики до Великой Октябрьской социалистической революции / E.H. Медынский. М.: Госполитиздат, 1938. - 548 с.

134. Мелекесов, Г.А. Аксиологический потенциал личности будущего педагога: становление и развитие / Г.А. Мелекесов. М.: Просвещение, 2002. - 288 с.

135. Мендикулова, Г.М. Социально-экономическая и культурная жизнь казахов Оренбургской губернии во второй половине XIX начале XX в. : автореф. дисс. . канд. ист. наук : 07.00.02 / Г.М. Мендикулова. - Алма-Ата, 1989. - 27 с.

136. Мирсаитова, С.Г. Народное образование на Южном Урале в первой половине XIX века : автореф. дисс. . канд. ист. наук : 07.00.02 / С.Г. Мирсаитова. Екатеринбург, 2000. - 20 с.

137. Назаров, Н.В. Вопросы периодизации в деятельности исследователя истории педагогики (методологический аспект) / Н.В. Назаров. Орск: Изд-во ОГТИ, 1995. - 84 с.

138. Начальное татарское училище при Оренбургской татарской учительской школе // Памятная книжка по Оренбургскому учебному округу за 1878 г. Оренбург: Тип. Ив. Ив. Евфимовского-Мировицкого,1878. - С. 225-226.

139. Никитина, H.H. Введение в педагогическую деятельность: теория и практика : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / H.H. Никитина, Н.В. Кислинская. 2-е изд., испр. - М.: Издательский центр «Академия», 2006. - 224 с.

140. О бумагах к сведению и циркуляры за 188lr.no Оренбургской татарской учительской школе // Государственный архив Оренбургской области. — Ф. 264. Оп. 1. Д. 64. 62 л.

141. О введении в Троицкой женской гимназии преподавания магометанского вероучения для желающих учениц-мусульманок // Вестник Оренбургского учебного округа. Уфа: Тип. Ф. Г. Соловьева. - 1913. -№ 2. - С. 293.

142. О временных педагогических курсах учителей и учительниц (Правила от 05.08.1875 г.) // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 73. Оп. 1. Д. 33. 14 л.

143. О допущении лиц домашнего воспитания к испытанию наравне с учениками гимназий и прогимназий // Циркуляр по Оренбургскому учебному округу. 1875. - № 11,12. - Оренбург: Тип. Ив. Ив. Евфимовского-Мировицкого. - С. 373.

144. О доставлении в департамент народного просвещения и попечителю Оренбургского учебного округа статистических сведений за 1878 год // Государственный архив Оренбургской области. -Ф. 73. Оп. 1. Д. 7. 14 л.

145. О доставлении свидетельств о бедности лиц, ищущих звание учителей в уездных училищах // Начальственные распоряжения по Казанскому учебному округу. — Т. XXVI. Казань: Тип. Казанского университета, 1863. - С. 33.

146. О ежегодном отпуске средств на содержание предположенного к открытию учительского института в г. Оренбурге // Российский государственный Исторический архив. Ф. 565. Оп. 4. Д. 15194. 49 л.

147. О замещении должностей учителей в гимназиях и уездных училищах // Начальственные распоряжения по Казанскому учебному округу. Т. VII. - Казань: Тип. Казанского университета, 1844.- С. 66-67.

148. О наблюдении за домашними наставниками и учителями // Начальственные распоряжения по Казанскому учебному округу.- Т. V. Казань: Тип. Казанского университета, 1842. - С. 25-27.

149. О назначении учителями начальных народных училищ // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 73. Оп. 1. Д. 62. 17 л.

150. О необходимости заблаговременного составления программ и представления всех данных по временным педагогическим курсам // Вестник Оренбургского учебного округа. Уфа: Тип. Ф. Г. Соловьева. - 1914. - № 2. - С. 779.

151. О порядке испытания учителей русского языка // Начальственные распоряжения по Казанскому учебному округу. T. XIII. -Казань: Тип. Казанского университета, 1850. - С. 31.

152. О порядке производства испытаний в 8-ом педагогическом классе женских гимназий // Сборник законоположений и распоряжений по Министерству народного просвещения : 6 октября 1909 г. по октябрь 1911 г. Уфа: Печатня Н.К. Блохина. — С. 460.

153. О постоянных курсах при различных учебных заведениях (педагогических и общеобразовательных) по правилам 31 марта 1900 г. // Российский государственный Исторический архив. Ф. 733. Оп. 173. Д.78. 10 л.

154. О праве педагогических Советов высших начальных училищ производить испытания на звание учителя и учительницы начального училища и на первый классный чин // Вестник Оренбургского учебного округа. Уфа: Тип. Ф. Г. Соловьева. - 1913. - № 2. -С. 164.

155. О преобразовании пепиньерского класса Оренбургского Николаевского института в педагогический курс // Российский государственный Исторический архив. — Ф. 759.Оп. 23. Д. 1257. 10 л.

156. О преобразовании Троицкого уездного училища в 2-х классное городское училище // Циркуляр по Оренбургскому учебному округу. — 1882. № 7. - Оренбург: Тип. Ив. Ив. Евфимовского-Мировицкого. - С. 315.

157. О преобразовании Челябинского и Верхнеуральского уездных училищ в 2-х классные городские училища // Циркуляр по Оренбургскому учебному округу. 1882. - № 7. - Оренбург: Тип. Ив. Ив. Евфимовского-Мировицкого. - С. 314.

158. О проведении в губернии педагогических курсов и съездов. // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 73. Оп. 1. Д. 358. 7 л.

159. О программах Оренбургской татарской учительской школы по различным предметам на 1887/88 уч. год // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 264. Оп. 1. Д. 115. 48 л.

160. О состоянии учебной части уездных училищ в 1878/79 уч. году и статистические сведения об уездных училищах Оренбургского учебного округа // Государственный архив Оренбургской области.- Ф. 73. Оп. 1 Д. 108.13 л.

161. О требовании от лиц, желающих вступить на педагогическое поприще, кратких автобиографических сочинений // Начальственные распоряжения по Казанскому учебному округу. — Т. XXV. -Казань: Тип. Казанского университета, 1862. С. 24-25.

162. Об ассигновании кредита на содержание учреждаемой в городе Оренбурге гимназии 24 мая 1868 г. // Журнал Министерства народного просвещения. 1868. - Ч. 139. - № 7. - С. 10-12.

163. Об испытании кандидатов на звание учителей // Начальственные распоряжения по Казанскому учебному округу. — Т. 2. — Казань: Тип. Казанского университета, 1839. — С. 5-30.

164. Об испытаниях по рукоделию в женских гимназиях и прогимназиях // Сборник законоположений и распоряжений по Министерству народного просвещения : 6 октября 1909 г. по октябрь 1911 г. Уфа : Печатня Н.К. Блохина. - С. 338.

165. Об открытии в Челябинске русско-башкирской учительской семинарии // Российский государственный Исторический архив. Ф. 733. Оп. 175. Д. 205. 88 л.

166. Об открытии классов для приготовления молодых людей к учительской должности // Начальственные распоряжения по Казанскому учебному округу. Т. XXV. - Казань: Тип. Казанского университета, 1862. - С. 25-27.

167. Об открытии пансионата при Оренбургской мужской гимназии // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 73. Оп. 1. Д.5а. 25 л.

168. Об открытии первой киргизской школы в г. Оренбурге // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 169. Оп. 1. Д. 32. Лл. 4-6.

169. Об открытии учительских семинарий в память 300-летия дома Романовых. Выписка из журнала заседания первоочередной сессии Оренбургского губернского Земского Собрания // Российский государственный Исторический архив. Ф. 733. Оп. 227. Д. 37. 160 л.

170. Об открытии учительского института в г. Оренбурге; о сокращении числа казенных стипендиатов в институте, о состоянии института (1876-1891 гг.) // Российский государственный Исторический архив. Ф. 733. Оп. 174. ДД.147; 375; 743; 804.

171. Об открытии учительской семинарии в Илецке (1876 -1877 гг.) // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 73. Оп. 1. Д. 65. 8 л.

172. Об открытии учительской семинарии в пос. Шумиха Челябинского уезда Оренбургской губернии // Российский государственный Исторический архив. Ф. 733. Оп. 181. Д. 70. 10 л.

173. Об отмене обязательного преподавания татарского языка в Оренбургской гимназии // Начальственные распоряжения по Казанскому учебному округу. Т. XXVI. - Казань: Тип. Казанского университета, 1863. - .С. 36-37.

174. Об отпуске кредита на устройство краткосрочных педагогических курсов в Челябинске Оренбургской губернии для учащих начальных училищ // Российский государственный Исторический архив. Ф. 733. Оп. 184. Д. 83. 4 л.

175. Об отчислении от Казанского учебного округа некоторых губерний и образовании Оренбургского учебного округа // Журнал Министерства народного просвещения. 1874. - 4.174. - № 8. - С. 238-240.

176. Об отчислении от Казанского учебного округа некоторых губерний и образовании Оренбургского учебного округа // Циркуляр по Оренбургскому учебному округу. 1875. - № 1,2, 3. - Оренбург: Тип. Ив. Ив. Евфимовского-Мировицкого. - С. 1-6.

177. Об укомплектовании штата Николаевского женского института и содержание его // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 6. Оп. 6. Д. 12979/11. 40 л.

178. Об устройстве педагогических курсов для учителей начальных училищ в г. Оренбурге // Российский государственный Исторический архив. Ф. 733. Оп. 183. Д. 70. 18 л.

179. Об устройстве педагогических курсов при городских училищах Оренбургской губернии (1882-1884 гг.) // Российский государственный Исторический архив. Ф. 733. Оп. 171. Д. 750. 49 л.

180. Об учреждении мужской гимназии в г. Троицке (Оренбургской губернии) 8 мая 1873 г. // Журнал Министерства народного просвещения. 1873. - Ч. 168. - № 8. - С. 64-65.

181. Образование в Оренбургской области на рубеже XX-XXI веков / Под ред. В.В. Попова. Оренбург: ИПК ОГУ, 2002. - 306 с.

182. Ожегов, С.И. Словарь русского языка : ок. 57 000 слов / Под. ред. Н.Ю. Шведовой. 20-е изд., стереотип. - М.: Рус. яз., 1989. - 750 с.

183. Оренбургская вторая женская гимназия // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 86. On. 1. Д. 179. 16 л.

184. Оренбургская женская гимназия // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 73. On. 1. Д. 153.15 л.

185. Оренбургская частная женская гимназия // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 89. Оп. 1. Д. 220. 30 л.

186. Оренбургское губернское земское собрание. Третья очередная сессия : доклады по народному образованию. Оренбург, 1916. - 264 с.

187. Орлова, Т.В. Управление образовательными системами : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Т.В. Орлова. М.: Издательский центр «Академия», 2006. - 368 с.

188. Осипов, О.В. Церковно-приходские школы Оренбургской епархии (1864-1917 гг.) : автореф. дисс. . канд. ист. наук : 07.00.02 / О.В. Осипов. Челябинск, 2002. - 20 с.

189. Ососков, A.B. Начальное образование в дореволюционной России (1861-1917 гг.) : учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / A.B. Ососков. М.: Просвещение, 1982. - 208 с.

190. Относительно испытаний кандидатов учительства // Начальственные распоряжения по Казанскому учебному округу. — Т. X. Казань: Тип. Казанского университета, 1847. - С. 45.

191. Относительно определения учителей в приходские училища из податного состояния // Начальственные распоряжения по Казанскому учебному округу. Т. 2. - Казань: Тип. Казанского университета, 1839. - С. 56-57.

192. Отчет за 1868 год о состоянии женских училищ 1 и 2 разряда Оренбургской губернии // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 85. Оп. 1. Д. 211. Л. 20-24.

193. Отчет за 1912-1913 уч. год Челябинской учительской семинарии // Объединенный государственный архив Челябинской области. Ф. И-19. Оп. 1.Д. 51 56 л.

194. Отчет за 1915-1916 уч. год Челябинской учительской семинарии // Объединенный государственный архив Челябинской области. Ф. И-19. Оп. 1.Д. 108. 68 л.

195. Отчет инспектора народных училищ Челябинского района // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 73. Оп. 1. Д. 85. 8 л.

196. Отчет о деятельности Орской городской управы и состоянии подведомственных ей частей за 1896г. // Российский государственный Исторический архив. Ф. 733. Оп. 167. Д. 1778. Лл.118-142.

197. Отчет о деятельности учебных заведений Оренбургской губернии за 1876 год // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 73. Оп. 1. Д. 71. 73 л.

198. Отчет о деятельности частного женского четырехклассного училища 2 разряда с курсом и правами прогимназий МНП, содержимого В.Г. Федоровой в г. Орске за 1908 г. // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 73. Оп. 1. Д. 261. 12 л.

199. Отчет о кратковременных педагогических курсах для учителей русских и нерусских школ в г. Челябинске (1902-1903 гг.) // Российский государственный Исторический архив. Ф. 733. Оп. 227. Д. 194. 14 л.

200. Отчет о работе педагогических курсов в г. Оренбурге за 1911-1913 гг. // Государственный архив Оренбургской области. -Ф. 73. Оп. 1. Д. 271. 16 л.

201. Отчет о состоянии инородческих училищ Оренбургской губернии за 1879 г. // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 73. Оп. 1.Д. 116. 76 л.

202. Отчет о состоянии второй Оренбургской женской гимназии // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 73. Оп. 1. Д.297.30 л.

203. Отчет о состоянии гимназий и прогимназий Оренбургского учебного округа за 1881 г. // Циркуляр по Оренбургскому учебному округу. 1882. - № 6. - Оренбург: Тип. Ив. Ив. Евфимовского-Мировицкого. - С. 239-305.

204. Отчет о состоянии Оренбургских городских училищ за 1913 год // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 73. Оп. 1. Д. 292. 96 л.

205. Отчет о состоянии Оренбургского учительского института за 1882 г. // Российский государственный Исторический архив. Ф. 733. Оп. 203.Д. 1331 (микрофильм).

206. Отчет о состоянии Оренбургского учительского института за 1883 г. // Российский государственный Исторический архив. Ф. 733. Оп. 203. Д. 1332 (микрофильм).

207. Отчет о состоянии Оренбургского учительского института за 1884 г. // Российский государственный Исторический архив. Ф. 733. Оп. 203. Д. 1333 (микрофильм).

208. Отчет о состоянии Оренбургского учительского института за 1886 г. // Российский государственный Исторический архив. Ф. 733. Оп. 203. Д. 1334 (микрофильм).

209. Отчет о состоянии Оренбургского учительского института за 1887 г. // Российский государственный Исторический архив. Ф. 733. Оп. 203. Д. 1335 (микрофильм).

210. Отчет о состоянии Оренбургской 1-й женской гимназии // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 85. Оп. 1. Д. 412. 20 л.

211. Отчет о состоянии Оренбургской губернии за 1850 г. // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 6. Оп. 8. Д. 13. 277л.

212. Отчет о состоянии Оренбургской мужской гимназии за 1913 год // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 73. Оп. 1. Д. 212. 180 л.

213. Отчет о состоянии частной Оренбургской женской гимназии за 1915 год // Государственный архив Оренбургской области. -Ф. 89. Оп. 1. Д. 30. 10 л.

214. Отчет Оренбургского учительского института за 1879 г. // Российский государственный Исторический архив. Ф. 733. Оп 202. ДД.661; 662.

215. Отчет уездного инспектора П.Д. Гуглинского по проверке учебных заведений Орского уезда за 1914-1915 гг. // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 73. Оп. 1. Д. 300. 17 л.

216. Отчеты о деятельности 1-го , 2-го и 3-го высших начальных училищ г. Оренбурга за 1915 г. // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 73. Оп. 1. Д. 301. 83 л.

217. Отчеты о деятельности уездных училищ Оренбургской губернии за 1870 г. // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 73. Оп. 1. Д. 6. 36 л.

218. Отчеты о состоянии Оренбургского учительского института, Оренбургской татарской учительской школы, Благовещенской учительской семинарии за 1881 г. // Российский государственный Исторический архив. Ф. 733. Оп. 203. Д. 1329 (микрофильм).

219. Отчеты о состоянии Оренбургской мужской гимназии за 1908-1917 гг. // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 89. Оп. 1. Д. 8.109 л.

220. Отчеты по обзору училищ Оренбургской губернии инспекторами народных училищ // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 73. Оп. 1. Д. 56. 40 л.

221. Отчеты по учебно-воспитательной работе Оренбургского, Уральского и Челябинского духовных училищ за 1887 г. // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 177. On. 1. Д. 44. 31л.

222. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР : XVIII в. первая половина XIX в. / Отв. ред. М.Ф. Шабаева.- М.: Педагогика, 1973. 608 с.

223. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР : вторая половина XIX в. / Отв. ред. А.И. Пискунов. М.: Педагогика, 1976. - 600 с.

224. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР : конец XIX-начало XX в. / Под ред. Э.Д. Днепрова и др.. -М.: Педагогика, 1991. 448 с.

225. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР : конец XIX-начало XX вв. М.: Педагогика, 1991. - 445 с.

226. Паначин, Ф.Г. Педагогическое образование в России : ис-торико-педагогические очерки / Ф.Г. Паначин. М.: Педагогика, 1979. - 216 с.

227. Педагогика : учеб. пособие / В.Г. Рындак, Н.В. Алехина, И.В. Власюк и др. ; под ред. проф. В.Г. Рындак. М.: Высшая школа, 2006. - 495 с.

228. Педагогика : учеб. пособие / Под ред. П.И. Пидкасистого.- М.: Высшее образование, 2007. 430 с.

229. Педагогика : учеб. пособие для студ. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. 4-е изд. - М.: Шк. пресса, 2002. - 512 с.

230. Педагогическая энциклопедия / Гл. ред. И.А. Каиров. Ч. 3. - М.: Изд-во Советская энциклопедия, 1966. - 880 с.

231. Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад ; ред. кол. : М.М. Безруков и др.. М.: БРЭ, 2003. -528 с.

232. Переписка Министерством императорского двора об открытии почтово-телеграфных отделений в Самарской губернии и о состоянии сельского хозяйства в Оренбургской губернии // Государственный архив Оренбургской области. Ф.289. Оп. 1. Д. 8. 381 л.

233. Переписка попечителя Оренбургского учебного округа за 1900 г. с Министерством народного просвещения // Центральный исторический государственный архив республики Башкортостан. -Ф.И-109. Оп. 2. Д. 1754. 55 л.

234. Переписка попечителя Оренбургского учебного округа О. Владимирова с Министерством народного просвещения и начальниками учебных заведений учебного округа // Объединенный государственный архив Челябинской области. Ф. И-19. Оп. 1. Д. 52. 60 л.

235. Переписка попечителя Оренбургского учебного округа с директором народных училищ по вопросу учреждения педагогических курсов для учителей мусульманских школ // Объединенный государственный архив Челябинской области. Ф. И-19. Оп. 1. Д. 211. 3 л.

236. Переписка с попечителем Оренбургского учебного округа о проведении курсов повышения квалификации для учителей в 1881 г. // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 73. Оп. 1. Д. 139. 22 л.

237. Переписка с попечителем Оренбургского учебного округа об открытии в г. Орске четырехклассного городского училища // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 73.Оп. 1. Д. 118. 8 л.

238. Переписка с попечителем Оренбургского учебного округа об открытии четырехклассного городского училища // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 73. Оп. 1. Д. 108. 18 л.

239. По вопросу о замене Оренбургского учительского института другим учебным заведением, более соответствующим местным условиям // Российский государственный Исторический архив. Ф. 733. Оп. 174. Д. 343.15 л.

240. По вопросу о назначении на должность преподавательниц женских гимназий и прогимназий // Вестник Оренбургского учебного округа. Уфа: Тип. Т-ва Ф. Г. Соловьева и К0. - 1914. - № 2.- С. 797.

241. По вопросу о приемных испытаниях в татарские учительские школы // Циркуляр по Оренбургскому учебному округу. 1877.- № 3,4, Оренбург: Тип. Ив. Ив. Евфимовского-Мировицкого.- С. 37-38.

242. По вопросу о проведении практических занятий с воспитанниками Челябинской учительской семинарии // Объединенный государственный архив Челябинской области. Ф. И-19. Оп. 1. Д. 96. 327 л.

243. Поздравления от различных учебных заведений в день 50-ти летнего юбилея Оренбургской первой женской гимназии // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 89. Оп. 1. Д. 87. Лл. 5-7; 30-31.

244. Положение о высших начальных училищах // Учительский вестник. Оренбург: Тип. Г.М. Мильберг. - 1912. - № 2. - С. 19-31.

245. Положение о городских училищах // Циркуляр по Оренбургскому учебному округу. 1877. - № 3,4. — Оренбург: Тип. Ив. Ив. Евфимовского-Мировицкого. — С. 20-26.

246. Положение об утверждении киргизской учительской школы в г. Троицке // Циркуляр по Оренбургскому учебному округу. — 1881. № 4. - Оренбург: Тип. Ив. Ив. Евфимовского-Мировицкого.- С. 110-112.

247. Попова, О.Д. Психологический климат в женских епархиальных училищах середины XIX — начале XX вв. / О.Д. Попова // Педагогика. 2005. - № 2. - С. 62-67.

248. Правила для специальных испытаний на звание учителей и учительницы высшего начального училища // Вестник Оренбургского учебного округа. Уфа: Тип.Т-ва Ф. Г.Соловьева и К0. - 1914.- № 2. С. 148-154.

249. Правила о педагогических курсах от 29.06.1907г. // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 73. Оп. 1. Д. 240. 26 л.

250. Празднование Акта в Оренбургском учительском институте // Циркуляр по Оренбургскому учебному округу. 1882. - Приложение к № 7. - Оренбург: Тип. Ив. Ив. Евфимовского-Мировицкого. - С. 324-341.

251. Преображенский, А. Положение епархиальных женских училищ / А. Преображенский // Народное образование. 1899. - № 5. - С. 37-44.

252. Программа для обучения учащихся Оренбургской татарской учительской школы за 1878-1879 уч. год // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 264. On. 1. Д.64. 62 л.

253. Программа для обучения учащихся Оренбургской татарской учительской школы за 1882-1883 уч. год // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 264. On. 1. Д. 74.32 л.

254. Протоколы заседаний Оренбургской городской думы // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 15. On. 1. Д. 141. 489 л.

255. Протоколы заседаний Челябинского уездного земского собрания // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 15. On. 1. Д. 141. 489 л.

256. Протоколы испытательных комиссий, экзаменационные списки учеников училищ Оренбургской губернии // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 77. On. 1. Д. 452. Лл.1-80.

257. Протоколы первой сессии губернского земского собрания и материалы к ним // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 15. On. 1. Д. 215.166 л.

258. Пуйман, С.А. Педагогика : осн. положения курса / С.А. Пуйман. 3-е изд., стер. - Мн.: ТетраСистемс, 2002. — 256 с.

259. Райский, П.Д. Путеводитель по городу Оренбургу / П.Д. Райский. Оренбург: Оренбург, кн. изд-во, 2000. - 176 с.

260. Ревкова, Е.Г. Реализация прогрессивных идей российской педагогики в педагогическом образовании Оренбургского учебного округа в конце XIX-начале XX веков : автореф. дисс. . канд. пед. наук : 13.00.01 / Е.Г. Ревкова. Оренбург, 1999. - 21 с.

261. Рождественский, C.B. Исторический обзор деятельности Министерства Народного Просвещения: 1802-1902 гг. СПб.: Изд-во Мин. нар. пр., 1902. - 185 с.

262. Сафонова, З.Г. История образования в России / З.Г. Сафонова. Часть И. Нормативно-прескриптивный этап в развитии образования. - Оренбург: Издательство ОГПУ, 1998. - 204 с.

263. Сборник законоположений и распоряжений по Министерству народного просвещения : 6 октября 1909 г. по октябрь 1911 г.Уфа: Печатня Н.К. Блохина. 671 с.

264. Сборник узаконений и распоряжений о церковных школах ведомства православного исповедания / Сост. Ф.С. Федотов. СПб., 1907. - С. 285-293.

265. Сведения о введении преподавания на родном зыке в национальных учебных заведениях магометанского вероучения // Государственный архив Оренбургской области. — Ф. 264. Оп. 1.Д. 120. 29 л.

266. Сведения о закрытии Оренбургской татарской учительской школы в г. Оренбурге 1889-1890 гг. // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 264. Оп. 1. Д. 132.31 л.

267. Сведения о проведение экзаменов при Оренбургском и Верхнеуральском уездных училищах для молодых ребят Оренбургского казачьего войска за 1881 г. // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 73. Оп. 1. Д. 130. 11л.

268. Сведения о проведении выпускных экзаменов в Оренбургской татарской учительской школе и начальном училище за 1890 год

269. Государственный архив Оренбургской области. Ф. 264. Оп. 1. Д. 134. 41 л.

270. Сведения о проведении выпускных экзаменов в Оренбургской татарской учительской школе и начальном училище за 1878-79 уч. год // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 264 Оп. 1. Д. 44. 98 л.

271. Сведения о проведении выпускных экзаменов в Оренбургской татарской учительской школе и начальном училище // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 264. Оп. 1. Д. 50. 22 л.

272. Сведения о проведении курсов повышения квалификации для учителей начальных татарских училищ // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 264. Оп. 1. Д. 77. 23 л.; Д. 86. 17 л.; Д. 66. 25 л; Д. 95. 13 л.; Д. 118. 34 л.

273. Сведения о проведении экзаменов в Оренбургской татарской учительской школе для выпускников начального татарского училища за 1882-83 уч. год. // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 264. Оп. 1. Д. 60. 36 л.

274. Сведения о Троицкой женской прогимназии // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 73. Оп. 1. Д. 9. 8 л.

275. Сведения об организации краткосрочных педагогических курсов при Оренбургских приходских училищах за 1909 г. // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 73. Оп. 1. Д. 260. 26 л.

276. Сведения об открытии краткосрочных педагогических курсов при Илецком городском училище за 1909-1911 гг. // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 73. Оп. 1. Д. 262. 17 л.

277. Семенова, Н.Л. Изменения в структуре местной администрации Оренбургской губернии в середине XIX в. / Н.Л. Семенова // Оренбургский край в системе евразийских губерний и областей

278. России : мат. Всерос. науч.-практ. конф. Оренбург: ИПК ГОУ ОГУ, 2004. - С. 74-77.

279. Сенько, Ю.В. Гуманитарные основы педагогического образования: курс лекций : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Ю.В. Сенько. М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 240 с.

280. Ситаров, В.А. Дидактика : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина. 2-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 368 с.

281. Скаткин, М.Н. Методология и методика педагогических исследований / М.Н. Скаткин. М.: Педагогика, 1986. - 150 с.

282. Скобелкин, Е.И. Возвращаясь к прошлому / Е.И. Скобел-кин, И.В. Шамсутдинов. Троицк: ТЭМП, 1993. - 168 с.

283. Слепенкова, Е.А. Из истории женского среднего образования в России / Е.А. Слепенкова // Педагогика. 2000. - № 9. - С. 74-77.

284. Словарь-справочник по педагогике / Авт.-сост. В.А. Ми-жериков ; под общ. ред. П. И. Пидкасистого. М.: ТЦ Сфера, 2004. -448 с.

285. Смета расходов на содержание учебных заведений Казанской губернии // Начальственные распоряжения по Казанскому учебному округу. Т. XX. - Казань: Тип. Казанского университета, 1850. - С. 10-12.

286. Смирнов, В.И. Педагогическое образование в России конца XVIII-начала XX вв. / В.И. Смирнов // Педагогика. 2002. - № 5. - С. 70-76.

287. Современные проблемы истории образования и педагогической науки / Под ред. 3. И. Равкина. Т. 1. - М.: Педагогика, 1994. - 189 с.

288. Содержание Оренбургской мужской учительской семинарии // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 83. On. 1. Д. 10. 501 л.

289. Состояние учебных заведений губернии // Начальственные распоряжения по Казанскому учебному округу. T. XIX. - Казань: Тип. Казанского университета, 1841. - С. 20-23.

290. Состояние учебных заведений Казанского учебного округа // Начальственные распоряжения по Казанскому учебному округу. T. XIX. - Казань: Тип. Казанского университета, 1856. - С. 17-19.

291. Списки населенных мест Оренбургской губернии. — Оренбург: Изд. Оренб. губерн. статист, комитета, 1901. 105 с.

292. Список лиц, служащих в Оренбургской учительской семинарии на 01.01.1911 г. // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 83. On. 1. Д. 9. 145 л.; Д.28.14 л.

293. Список лиц, состоящих на действительной государственной службе в Оренбургской мужской учительской семинарии // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 83. On. 1. Д.5а. 501 л.

294. Список учебных заведений Оренбургской губернии на 1911 г. // Памятная книжка по Оренбургскому учебному округу. -Оренбург, 1911. С. 83.

295. Статистические сведения к отчету о состоянии Оренбургской первой женской гимназии за 1914-1916 гг. // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 85. On. 1. Д. 344. 25 л.

296. Статистические сведения об Оренбургском учительском институте за 1878 г. // Российский государственный Исторический архив. Ф. 733. Оп. 202. Д. 656. 25 л.

297. Статистические сведения по учету преподавателей и учащихся в учебных заведениях Троицкого района за 1884 г. // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 85. On. 1. Д. 144. 28 л.

298. Статистический отчет Оренбургской татарской учительской школы за 1879 уч. год // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 264. On. 1. Д. 56. 6 л.

299. Статистический отчет Оренбургской татарской учительской школы за 1878 уч. год // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 264. On. 1. Д. 47. 4 л.

300. Статистический очерк Оренбургской губернии. Оренбург: Губернская типография, 1892. - 20 с.

301. Степашко, JI.A. Философия и история образования : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. 2-е изд., доп. и перераб. - М.: Флинта, 2003. - 320 с.

302. Столяренко, A.M. Педагогика: 100 экзаменационных ответов : экспресс-справочник для студентов вузов / Л.Д. Столяренко, С.И. Самыгин. Ростов н/Д: издательский центр «МарТ», 2001. -256 с.

303. Столяренко, A.M.Психология и педагогика : учеб. пособие для вузов / A.M. Столяренко. М.: ЮНИТИ-ДАНА,2001. -256 с.

304. Столяренко, Л.Д. Общая педагогика : учеб. пособие для вузов / A.M. Столяренко. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2006. - 479 с.

305. Сулейманова, Л. Ш. Национальные учебные заведения в Башкортостане, 1917-1941 г.г. : автореф. дисс. . канд. ист. наук : 07.00.02 / Л.Ш. Сулейманова. Уфа, 1995. - 17 с.

306. Султангалиева, Г.С. Западный Казахстан в системе этнокультурных контактов (XVIII-начало XX вв.) : автореф. дисс. . д-ра ист. наук : 07.00.02 / Г.С. Султангалиева. Алматы, 2003. - 49 с.

307. Третьяков, П.Ф. и др. Адаптивное управление педагогическими системами : учеб . пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / П.И. Третьяков, С.Н. Митин, H.H. Бояринцева ; под ред. П.И.Третьякова. М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 368 с.

308. Тулебаева, М.С. Становление и развитие системы управления образованием в Башкирии (конец XIX-XX вв.) : автореф. дисс. . канд. пед. наук : 13.00.01 / М.С. Тулебаева. Уфа, 2001. - 22 с.

309. Указания попечителя Оренбургского учебного округа о проведении педагогических курсов при 1-м Оренбургском городском училище (1907) // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 73. On. 1. Д. 240. 26 л.

310. Указы Святейшего Синода по вопросам деятельности духовной семинарии и училищ Оренбургской епархии // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 177. On. 1. Д. 4. 23 л.

311. Устав попечительского совета о магометанских училищах, медресе, мектебе и медресе Хусаинова // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 213. On. 1. Д. 63. JT. 4.

312. Фархшатов, М.Н. Народное образование в Башкирии в пореформенный период 60-90-е годы XIX века / М.Н. Фархшатов. JL: Наука, 1994. - 144 с.

313. Философский энциклопедический словарь / редкол. : С.С. Аверинцев, Э.А. Араб-Оглы, Л.Ф. Ильичев и др.. 2-е изд. -М.: Сов. энциклопедия, 1989. - 815 с.

314. Фирсов, С.Л. Отечественная история: краткий курс / К.Л. Фирсов. СПб.: Питер, 2006. - 352 с.

315. Футорянский, Л.И. Из истории подготовки учительских кадров в Оренбуржье / Л.И. Футорянский // Образование в Оренбуржье: история и современность : мат. науч.-практ. конф. Оренбург: б. и., 1991. - С. 7-11.

316. Футорянский, Л.И. История Оренбуржья : учеб. пособие / Л.И. Футорянский. Оренбург: Оренб. кн. изд-во, 1996. - 351 с.

317. Хохлов, И.С. Столетие Оренбургского городского трехклассного училища (1789-1889) : историческая записка / И.С.Хохлов. Оренбург: б. и., 1891. - 94 с.

318. Церковные школы Оренбургской епархии за последнее пятилетие (1895-1900 гг.) // Оренбургские епархиальные ведомости. 1901. - № 4. - С. 229.

319. Циркулярные распоряжения попечителя Оренбургского учебного округа директору Оренбургского учительского института // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 81. Оп. 1. Д. 64. 76 л.; Д.1.51 л.

320. Циркуляры по Оренбургской духовной семинарии за 1884 год // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 177. Оп. 1. Д. 443.15 л.

321. Циркуляры и распоряжения по Оренбургскому учительскому институту (1878-1881гг.) // Государственный архив Оренбургской области. Ф. 81. Оп. 1. Д. 1.51 л.

322. Чекменева, Т.Г. Казанская «инородческая» учительская семинария и ее роль в просвещении нерусских народов Поволжья : автореф. дисс. . канд. пед. наук : 13.00.01 — Т.Г. Чекменева. — Казань, 1985. 17 с.

323. Черкасс, Т.Г. Женская гимназия // Архив муниципального учреждения культуры «Орский историко-краеведческий музей».

324. Черкасс, Т.Г. К свету знаний тянулись орчане в XIX-начале XX вв. // Архив муниципального учреждения культуры «Ор-ский историко-краеведческий музей».

325. Черкасс, Т.Г. Народное просвещение г. Орска // Архив муниципального учреждения культуры «Орский историко-краеведческий музей».

326. Чернавский, Н.М. Оренбургская епархия в прошлом и в настоящем / Н.М. Чернавский // Труды Оренбургской ученой архивной комиссии. Вып. 2. - Оренбург: б. и., 1900-1902. - С. 15-22.

327. Чибилев, A.A. В глубь степей : очерки об естествоиспытателях Оренбургского края / A.A. Чибилев. Екатеринбург: Наука, 1993. - 240 с.

328. Шевелев, А.Н. Отечественная школа : история и современные проблемы : лекции из истории российской педагогики / А.Н. Шевелев. СПб. : КАРО, 2003. - 432 с.

329. Шульгина О.В. Административно-территориальное деление России в XX веке : историко-географический аспект / О.В.Шульгина // Вопросы истории. 2005. - № 4. - С. 23-24

330. Ялалов, Ф.Г. Национальное гимназическое образование: история, теория, практика : монография / Ф.Г. Ялалов. М.: ГИЦ Владос, 2000. - 414 с.