автореферат и диссертация по педагогике 13.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Подготовка к трудовой занятости выпускников учреждений начального профессионального образования

Автореферат диссертации по теме "Подготовка к трудовой занятости выпускников учреждений начального профессионального образования"

На правах рукописи

ШМИДТ Виктор Александрович

ПОДГОТОВКА К ТРУДОВОЙ ЗАНЯТОСТИ ВЫПУСКНИКОВ УЧРЕЖДЕНИЙ НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

13.00.01. Общая педагогика, история педагогики и образования

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискапие ученой степени кандидата педагогических наук

Г

Томск - 2005

Работа выполнена на кафедре профессионального педагогического образования Томского государственного педагогического университета

Научный руководитель доктор педагогических наук

Пальянов Михаил Павлович

Официальные оппоненты доктор педагогических наук, профессор Ревякина Валентина Ивановна

кандидат педагогических наук Танцев Анатолий Александрович

Ведущая организация Институт повышения квалификации и переподготовки работников профессионального образования (г.Новосибирск)

Защита состоится «27» мая 2005 г в 15 00 часов на заседании диссертационного совета Д 212 266 01 при Томском государственном педагогическом университете по адресу 634041, г Томск, пр Комсомольский, 75

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Томского государственного педагогического университета

Автореферат разослан «__» апреля 2005 г

Ученый секретарь

диссертационного совета

Е В Вторина

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ИССЛЕДОВАНИЯ

Актуальность исследования. Проблема занятости выпускников учреждений начального профессионального образования (УНПО) и связанные с ней аспекты допрофессиональ-ной и профессиональной подготовки молодежи крайне актуальны сегодня для отечественной системы образования Среди безработных России, насчитывающих в настоящее время несколько миллионов человек, большая часть - молодые люди, впервые вступающие в рынок труда Несмотря на ряд мер, принимаемых в нашей стране в этой связи (принятие 19.04.1991 г. Закона о занятости, функционирование более чем 2500 служб занятости, оказание социальной поддержки безработным, организация Клубов шцуших работу и др), проблема подготовки молодежи к трудоустройству по-прежнему остается нерешенной.

Одной из причин безработицы среди молодежи является слабая профориентация учащихся за время обучения их в школе, а также получение выпускниками системы профессионально-технического образования квалификации, зачастую не соответствующей перспективным направлениям развития рынка труда и требованиям к современной рабочей силе.

Как указывается в Аналитическом докладе Представительства Всемирного банка в России (май, 2004 г ), самым трудным участком реализуемой модернизации российского образования оказалось начальное и среднее профессиональное образование (НПО, СПО) Экспертами отмечается, что данное звено образовательной системы не выполняет в должной мере важнейшую функцию поддержания темпа преобразований в экономике за счет воспроизводства квалифицированных рабочих кадров [см Модернизация российского образования достижения и уроки Аналитический доклад Представительства Всемирного банка в России - М.: Изд-во «Алекс», 2004 - С.6.].

Проблемы занятости молодежи и ее подготовки к труду всегда привлекали внимание ученых Основные теоретико-методологические идеи о формах трудовой, политехнической подготовки учащихся, об ее содержании и методах разрабатывались П Р Атутовым, Ю К Васильевым, В Г Зубовым, А Г Калашниковым, В А Поляковым и др Методологические вопросы определения сущности профессионального образования представлены в трудах С Я Батышева, И П Кузьмина, М И Махмутова, Г В Мухаметзяновой, АМ Новикова, Е.В. Ткаченко, Р X Шакурова и др

В работах Е А. Климова, 3 А Решетовой, И Ю Соколовой, Э А Фарапоновой, Д И Фелыпптейна, В В Чебьпневой и др раскрыты психологические основы трудового воспитания школьников, выявлены личностные компоненты готовности к труду, психолого-педагогические условия их формирования Вопросы психологии активности личности рассматриваются в работах Л Ф Алексеевой Базовые вопросы профессиональной педагогики обоснованы в работах С Я Батышева, А П Беляевой, А М Жиделева, К К Платонова, Н Н Шамрай Вопросам адаптации учащихся и выпускников учреждений начального профессионального образования в современных социально-экономических условиях посвящены работы Н М Киселева, Г И Крутикова, Н М Ползуновой, Н Н Шамрай,

И Г Шамшиной и др |%иС. НАЦИОНАЛ Ыч >

3 БИБЛИОТЕКА

, ¿'ЗД/.б!

ттятттт -тлатяаЯ

Обогащают представления о профессиональной подготовке квалифицировнных рабочих массовых специальностей работы А С Батышева, В А Белавина, Л А Воловича, В М Казакевича, Ю А Кустова, В В Шапкина и др В них рассмотрены общие теоретические вопросы содержания учебного материала, организации учебного процесса в профессиональной школе

Вопросы профессионального самоопределения молодежи и подготовки выпускников школ к труду рассматриваются А Д Копытовым, С Н Чистяковой, И Д Чечель и др Содержание и методы подготовки к занятости выпускников профессионально-технических учебных заведений раскрыты в работах С Я Батышева, М И Махмутова, А М Новикова, М.П Пальянова

Отдельные аспекты исследуемой проблемы представлены в исследованиях, посвященных вопросам разработки квалификационных характеристик для рабочих, методики отбора и структурирования содержания учебного материала в учреждених НПО (П Ф Анисимов, О С. Гребешок, П Н Новиков, И Я Курамшин, К Г Кязимов, ГО С. Тюнников, Л Д Федотова, Ю А Якуба и др )

Вопросы производственного обучения раскрываются в работах С Я Батышева, Ф Л Блинчевского, Ю А Гастева, М А Жиделева, К Н Катханова, И Д Клочкова. Н М Скородумова, С А Шапоринского, А Р Шильниковой и др

Значительны изменения, произошедшие в последние годы в структуре экономики Томской области, что находит выражение в смене отраслевых приоритетов, расширении негосударственного сектора, развитии малого предпринимательства Вместе с тем, как показали результаты мониторинга востребованности выпускников учреждений НПО, проведенного Департаментом Федеральной государственной службы занятости населения по Томской области (сентябрь-ноябрь 2002 г), проблема несоответствия спроса и предложения рабочей силы в регионе обостряется, в частности, в областях транспорт, производство изделий электронной техники, нефтедобывающая промышленность и др. Так, из 6000 выпускников учреждений НПО 2002 г на момент проведения мониторинга по специальности были трудоустроены 3315 человек.

В данный период система начального профессионального образования сталкивается с целым рядом острейших проблем, тормозящих ее развитие Среди них сохраняющаяся отраслевая подчиненность, которая, имея существенные преимущества, вместе с тем не обеспечивает оптимального соотношения приема и выпуска учащихся в соответствии с потребностями региона в рабочих кадрах; монополизм работодателей, отсутствие нормативно-правового обеспечения взаимоотношений УНПО и предприятий; падение престижа начального профессионального образования, несоответствие уровня профессиональной компетентности преподавателей и мастеров производственного обучения требованиям новых информационных и производственных технологий, снижение интереса учащихся к учению вследствие чрезмерной унификации содержания, форм, методов, средств обучения и воспитания; ориентация педагогического состава системы НПО на усредненный, а не на повышенный профессиональный уровень выпускников

В условиях перехода к рыночной экономике одними из наиболее актуальных, трудно решаемых оказались задачи, связанные с прогнозированием воспроизводства трудовых ресурсов Среди них- определение потребности региона в подготовке новых рабочих; прогнозирование востребованности профессий, по которым должна осуществляться подготовка рабочих; переподготовка незанятого и высвобождающегося населения.

Исследование избранной проблемы потребовало анализа официальной статистики и нормативных документов, характеризующих современное состояние профессионального образования В нашей работе, в основном, использованы материалы и статистика, характеризующие систему профессионального образования Томской области, даны их сравнения с общей ситуацией в России.

Анализ научных публикаций (В А Поляков, Е В. Ткаченко, A.M. Новиков, П Н Новиков, А Т Глазунов и др.) показывает, что, несмотря на продвинутостъ теоретических исследований по проблеме адаптации системы профессионального образования к рыночной экономике, в настоящее время еще не удалось создать целостной теории ее функционирования в новых условиях Проблемы формирования и развития региональных систем профессионального образования до сих пор недостаточно раскрыты, лишь в немногочисленных публикациях и диссертационных исследованиях (Л.А. Гаранин, Ф Е. Довжко, Б Е Сивриков) и, по существу, составляют сегодня новое и мало исследованное направление научного поиска

Анализ научной литературы и существующей практики позволяет считать, что доминирующими противоречиями в профессиональной подготовке и адаптации на производстве выпускников У1ШО являются следующие:

между состоянием развития производства и общества, с одной стороны, и существующим уровнем разработки научно-методических подходов к модернизации производственного обучения в системе начального профессионального образования - с другой,

между полученной профессиональной подготовкой выпускников профессионального училища (ПУ), с одной стороны, и изменяющимися требованиями работодателей к выпускникам как будущим рабочим - с /фугой;

между характером труда и рыночными отношениями в современный период, требующими мобильных и конкурентоспособных специалистов и отсутствием целостной концепции достижения нового качества образования в системе начального профессионального образования;

между требованиями общества к сформированности у человека в процессе производственного обучения готовности высокопроизводительно трудиться в новых социальных условиях, качественно выполнять свои профессиональные функции (быстро адаптироваться) и отсутствием у него необходимого социального и трудового опыта для успешной адаптации к изменившимся экономическим условиям функционирования производства;

между отраслевой принадлежностью (подчиненностью) учреждений начального профессионального образования и региональным характером складывающегося рынка труда;

между потребностями в обновлении содержания, форм, методов и средств теоретического и производственного обучения, адекватных современным задачам профессиональной подготовки молодежи, с одной стороны, и отсутствием научных разработок в области теоретического и производственного обучения в профессиональной школе - с другой.

Недостаточная разработанность проблемы подготовки учащихся учреждений НПО к занятости и адаптации в современном мире труда, с одной стороны, и имеющаяся сегодня потребность в такого рода исследовании, с другой, и определили выбор темы диссертационного исследования «Подготовка к трудовой занятости выпускников учреждений начального профессионального образования».

Цель исследования: выявить тенденции, закономерности и определить педагогические условия развития системы подготовки к занятости и трудоустройству выпускников учреждений начального профессионального образования

Объект исследования: система подготовки к трудовой занятости выпускников профессионально-технических учебных заведений

Предмет исследования: процесс профессиональной подготовки и трудоустройства выпускников учреждений начального профессионального образования

Гипотезой исследования является предположение о том, что система подготовки к трудовой занятости выпускников учреждений начального профессионального образования будет эффективной, если.

- организационно-педагогические формы взаимодействия учебного заведения и социальных партнеров (работодатели, профсоюзы, вузы, техникумы и др) направлены на совершенствование непрерывной профессиональной подготовки выпускников в соответствии с требованиями современного производства и сферы услуг,

- организация, содержание и методы профессиональной подготовки учащихся взаимосвязаны, вариативны, непрерывны и обеспечивают формирование ключевых квалификаций и социальных компетенций выпускников учреждений НПО на рынке труда,

- разработаны и внедрены в практику формы и средства, обеспечивающие адаптацию учащихся к рынку труда, их дальнейшее трудоустройство

Задачи исследования:

- проанализировать социально-экономическую обусловленность процесса подготовки к занятости выпускников учреждений начального профессионального образования и их трудоустройства после окончания учебного заведения,

- разработать и внедрить в практику педагогические условия (содержание, формы и методы) профессиональной подготовки учащихся учреждений НПО в современных условиях, направленные на обеспечение их трудовой и социальной адаптации на рынке труда;

- разработать и апробировать дидактические подходы, обеспечивающие эффективную подготовку к трудовой занятое™ учащихся учреждений НПО

Теоретико-методологическую базу исследования составили' теория о всеобщей связи, взаимообусловленности и целостности явлений; положения об активной и ведущей роли личности в процессе ее развития и формирования, о творческой сущности человека, развитии его профессиональных способностей в процессе деятельности, концепция определяющей роли труда и трудовой деятельности в развитии личности, интегральный и комплексный подход к анализу рассматриваемых фактов, положений и процессов; концептуальные положения отечественных и зарубежных педагогов, специалистов в области профессионального образования (П Р Атутов, С Я Батышев, Ю К Бабанский, В А Дмнтриенко, А М Новиков, Е Н Ткаченко, И П Смирнов и др), концепция профессионального самоопределения молодежи РАО (В А Поляков, С Н Чистякова и др), теория личностно-ориентированного образования (Л Ф Алексеева, Е В.Бондаревская, Э.Ф Зеер, А В Петровский, Д И Фельдштейн), гуманистические идеи педагогики (Б Т Лихачев, 3 И Равкин, В И Ревякина и др.).

Исследование опирается на следующие методологические принципы' принцип объективности, принцип научности, принцип единства логического и исторического, принцип концептуального единства

Для решения поставленных задач применялись следующие методы педагогического исследования: логико-исторический и сравнительно-сопоставительный анализ развития процесса подготовки к занятости выпускников учреждений начального профессионального образования; анализ социологической, философской, экономической, психолого-педагогической и учебно-методической литературы; изучение практического опыта учащихся, педагогическое моделирование, педагогический эксперимент; анкетирование; интервью, математические и статистические методы обработки результатов эксперимента

Опытно - экспериментальная база исследования - профессиональное училище №15 г Стрежевой Томской области.

Этапы исследования.

I этап - 1999-2000 гг - изучение философской, психолого-педагогической, социологической литературы по проблеме исследования, планирование опытно-экспериментальной деятельности

II этап - 2000-2002 гг осуществлены сбор и обработка необходимых научно-педагогических, статистических, нормативно-законодательных и других материалов, разработаны основные положения и содержание диссертации, проводилась опытно-экспериментальная работа по теме исследования.

III этап - 2003-2005 гг - изучены и проанализированы дополнительные научно-педагогические источники и учебно-методические документы, завершена опытно-экспериментальная работа и обработаны результаты; обобщены материалы исследования, уточнены теоретические выводы, оформлен текст диссертации

Научная новизна исследования определяется тем, что в нем определены и уточнены тенденции развития рынка занятости в регионах Сибири, которые могут быть учтены в

7

процессе совершенствования содержания и методики профессиональной подготовки выпускников учреждений НПО;

обоснованы педагогические условия, обеспечивающие повышение эффективности подготовки учащихся УНПО к занятости,

разработаны и внедрены в практику работы профессионального училища, организационно-педагогические и дидактические подходы, направленные на обеспечение трудовой адаптации выпускников

Теоретическая значимость исследования заключается в раскрытии закономерностей развития рынка труда и занятости применительно к регионам Сибири; уточнении актуальных для педагогической теории понятий (трудовая, социальная и профессиональная адаптация выпускников учреждений начального профессионального образования и др) формулировке научно обоснованных рекомендаций по внедрению в практику работы профессиональных учебных заведений совокупности педагогических условий, направленных на обеспечение подготовки к занятости выпускников учреждений НПО

Практическая значимость исследования заключается в разработке и внедрении в практику организационно-педагогических и дидактических подходов, способствующих повышению эффективности подготовки выпускников учреждений начального профессионального образования к трудовой и социальной занятости, которые могут иметь практическое значение для специалистов, занимающихся проблемами совершенствования содержания, форм и методов профессиональной подготовки молодежи Результаты исследования могут быть использованы для разработки спецкурсов, при подготовке студентов педвузов по инженерно-педагогическим специальностям, переподготовке преподавателей и мастеров производственного обучения профессионально-технических учебных заведений

Разработаны и внедрены в практику деятельности учреждений начального профессионального образования Томской области методические рекомендации по подготовке к трудовой занятости выпускников учреждений начального профессионального образования На защиту выносятся следующие положения:

1 Современные тенденции развития рынка труда (рост занятости в сфере услуг, демографический спад, изменение квалификационной структуры рабочей силы, внедрение новых технологий в производство и др) определяют основные направления реформирования подготовки выпускников учреждений начального профессионального образования к занятости (усиление внимания на формирование общетрудовых и социальных качеств личности; внедрение вариативных форм многоуровневого непрерывного профессионального образования; возрастание роли социальных партнеров в определении политики профессионального образования и трудовой занятости молодежи),

2 Формирование и развитие у молодежи в процессе обучения в учреждениях НПО «ключевых компетенций» (ключевых квалификаций), к числу которых относятся социальные, коммуникативные, поликультурные и др, способствует трудовой и социальной адаптации, профессиональной мобильности молодежи в современном мире занятости

3 Введение вариативных форм профессиональной подготовки учащейся мблодежи, совершенствование ее содержания и методов осуществляется через предоставление широкой базовой допрофессиональной и профессиональной подготовки; применение обучения, основанного на компетенциях, соответствующих дидактических концепций и активных методов обучения, осуществление преемственности и открытости процесса формирования базовых квалификаций; предоставление возможности получения нескольких квалификаций

4 Новые дидактические подходы к профессиональной подготовке в учреждениях НПО должны определяться пересмотром стандартов профессионального образования, про-фессиограмм и квалификационных требований на основе приоритета универсальных социальных компетенций

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечиваются использованием разнообразных источников педагогической и социологической информации; сочетанием комплекса теоретических и эмпирических методов исследования, адекватных его предмету, целенаправленным анализом реальной педагогической практики и положительного опыта

Обоснованность научных результатов и выводов исследования обеспечивается исходными методологическими позициями, опорой на эмпирические данные, их репрезентативностью; длительным и поэтапным характером опытно-экспериментальной работы

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения исследования нашли практическое отражение в публикациях автора и методических рекомендациях, использовались в учебном процессе факультета экономики и предпринимательства Томского государственного педагогического университета (2003-2004 гт), на курсах повышения квалификации Учебно-методического центра Управления начального профессионального образования Томской области (2000-2003 гт), докладывались на международных, всероссийских и региональных конференциях и семинарах, среди них- Международная научно-практическая конференция «Образование Карьера Занятость» (Новосибирск, март 2004 г), международная конференция «Проблемы формирования и развития философской и педагогической культуры специалиста» (Томск, 2004 г); Всероссийская научно-практическая конференция «Молодежная политика как превенция отклоняющегося поведения» (г Юрга Кемеровской области, ноябрь 2003 г) и др, а также обсуждались и были одобрены на заседаниях лаборатории сравнительной педагогики и международных связей Института развития образовательных систем РАО в течение 2002-2005 гг

Диссертационное исследование состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Во введении обосновывается актуальность исследуемой проблемы, определяются объект и предмет исследования, формулируются цель, задачи, рабочая гипотеза, раскрываются научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы, излагаются этапы

и методы исследования, определяются положения, выносимые на защиту, характеризуются апробация и внедрение результатов исследования

В первой главе «Теоретические основания подготовки учащихся учреждений начального профессионального образования к занятости» анализируются современное состояние и перспективы развития рынка труда и занятости рабочей силы в России, раскрываются направления модернизации российского начального профессионального образования в контексте подготовки учащейся молодежи к профессиональной и социальной адаптации на рынке труда, а также проблема адаптации учащихся системы начального профессионального образования к рынку занятости

В рамках тематики исследования нами было проведено исследование состояния занятости в России на современном этапе, при этом использовались методы анализа разнообразных научно-педагогических источников, обработки статистических данных, содержащихся в материалах и отчетах Международной организации труда, Российских статистических сборниках 2000-2003 гг и других официальных документах.

Установлено, что в отличие от экономически развитых зарубежных стран представленные статистические данные не полностью отражают реальную картину занятости населения России Так практически не отражены дополнительные виды работ (по совместительству), нет полных данных о временном трудоустройстве учащихся школ и учреждений НПО, СПО, а также студентов вузов, что во многом связано с развитием сектора теневой экономики, а также недостаточно активной деятельностью статистических учреждений

Анализ показал, что присущее экономически развитым странам изменение профессионально-квалификационного потенциала, которое характеризуется постоянным замещением одних профессий и квалификаций другими, и возрастанием роли непрерывного образования становится особо актуальным и для России

Проведенный анализ научно-педагогических источников показал, что процессом профессиональной адаптации принято считать процесс приспособления индивидуально-личностных качеств человека к жизни и деятельности в изменившихся условиях существования, характеризующийся активным взаимодействием личности со средой Данный процесс (в зависимости от степени активности личности), ведет к преобразованию среды или к зависимости от нее

Особенности современного процесса адаптации выпускников учреждений НПО к рынку труда в России обусловлены не только глубокой трансформацией всего устройства общества, радикальным изменением форм собственности и развитием рыночных отношений, определяющих качественные изменения в социально-экономическом поведении людей В высокой степени они объясняются нестабильностью самой социальной среды, темпы изменения которой далеко не всегда учитывают адаптивные возможности населения

В настоящее время разрушены почти все существовавшие ранее механизмы трудоустройства выпускников учреждений начального профессионального образования Практически разорваны связи учебных заведений с производством, более формальный характер приобретают производственное обучение и производственная практика На рынке труда складывается парадоксальное противоречие, которое состоит в том, что налицо значитель-

10

ное перепроизводство специалистов по отдельным специальностям, с одной стороны, а с другой еще не отработаны механизмы социального заказа по профессиям, пользующимся наибольшим спросом

Формирование современного рынка труда с появлением конкуренции и неизбежной безработицы, привели к возникновению тенденции сокращения молодежи в составе занятого населения С 1999 г по 2002 г доля молодежи до 20 лет среди занятых сократилась с 2 9% до 1,8%, а в возрасте от 20 до 24 лет - с 10,6% до 9,7% Однако доля трудоустроенной молодежи в возрасте от 25 до 29 лет, начиная с середины 1990-х гг, имела незначительную тенденцию роста (1995 г - 11,5%, 1999 г - 12,1%) В целом же за эти годы средний возраст безработных увеличился с 32,7 до 35,4 лет, в то время как общая численность безработных уменьшилась более чем в два раза

Поэтому, в условиях сегодняшней конкуренции на рынке труда и высокого уровня безработицы среди молодежи родители озабочены тем, чтобы учреждения начального профессионального образования предлагали их детям образование такого уровня и качества, которое подготовит их к дальнейшей трудовой и социальной жизни, а также сократит процесс адаптации выпускников, что позволит им успешнее продвигаться на рынке труда

Управление процессом и сам процесс адаптации подростков, юношей и девушек к окружающей действительности в значительной, если не в определяющей степени, принадлежит системе профобразования В рыночных отношениях профессиональные учебные заведения должны не просто подготовить своих выпускников к взрослой жизни, но и дать им определенный объем знаний и умений, которые повысили бы их конкурентоспособность на рынке труда, содействовали их занятости в промышленности и сельском хозяйстве, способствовали развитию предпринимательских черт характера

Анализ отечественного и зарубежного опыта свидетельствует о том, что успешная социально-экономическая адаптация молодежи включает в себя формирование стремления к качественному труду, положительное отношение к изменениям на производстве, умение работать в коллективе, инициативность и ответственность, развитие предпринимательских способностей

В результате проведенного анализа научно-педагогических источников выявлено, что качества специалистов, пользующиеся особым спросом на современном рынке труда, включают творческий потенциал, адаптируемость, гибкость, способность разрешать проблемы, способности к гражданской ответственности за принятые решения и последствия своей профессиональной деятельности

В ходе исследования установлено, что социально-экономическая адаптация выпускников учреждений начального профессионального образования на производстве существенно сдерживается отсутствием специальной службы прогнозирования на ближайшую и более отдаленную перспективы потребностей экономики в квалифицированных рабочих и специалистах Это верно и по отношению к сибирским регионам, хотя здесь имеется достаточное количество научно-исследовательских институтов, занимающихся проблемами стратегии экономического развития

И

Необходимость создания новых структур по адаптации и содействию трудоустройству выпускников учреждений начального профессионального образования определяется, на наш взгляд, следующими причинами Во-первых, рынок труда молодых специатистов -выпускников системы НПО имеет ряд особенностей, которые необходимо учитывать при организации работы по их адаптации и дальнейшему трудоустройству Во-вторых, необходимо соединить интересы организаций в поиске молодых специалистов и выпускников, ищущих работу или желающих сменить настоящую В третьих, работа государственных бирж труда по данному направлению зачастую недостаточно эффективна, так как они ориентированы на трудоустройство населения в целом, а выпускников УНПО как особую категорию безработных не рассматривают

Определено, что соответствие объемов и структуры подготовки рабочих потребностям экономики требует изменения структуры подготовки кадров рабочих в учреждениях начального профессионального образования с учетом демографических изменений и потребностей рынка труда Необходим мониторинг развития сети образовательных учреждений начального профессионального образования и подготовки рабочих кадров, а также анализ регионального баланса распределения выпускников общеобразовательных учреждений по каналам обучения и занятости Требуется точное определение потребности в подготовке кадров рабочих и специалистов в учреждениях начального профессионального образования по годам на ближайшие пять лет и на период до 2010 г Становятся совершенно очевидными следующие направления деятельности организационно-нормативное обеспечение развития и оптимизации сети образовательных учреждений начального профессионального образования; подготовка предложений по формированию и развитию многопрофильных и многофункциональных учреждений НПО, анализ практики интеграции учреждений начального профессионального образования; реализация эффективных отраслевых и региональных программ развития начального профессионального образования

Противоречия между статичностью начального профессионального образования, результаты которого транслируются выпускниками, и динамикой рынка труда гипотетически разрешаются в настоящее время по трем направлениям Первое направление связано с коррекцией технологий обучения, базирующихся на субьективизации позиции обучающихся Второе - с организационной перестройкой обучения, когда появляются новые виды и формы обучения (модульное, открытое, дистантное, экстерн и т п) Третье направление связано с развитием технологий, не являющихся учебными ни по содержанию, ни по организационной форме, но сопровождающими и поддерживающими учебный процесс К таким технологиям могут быть отнесены профориентация учащихся всех звеньев профессиональной школы, социальное проектирование, различные виды социально-психологической поддержки.

Результаты анализа научно-теоретических источников и опытно-экспериментальной работы по теме исследования позволили установить, что в рамках деятельности по содействию адаптации на производстве и обеспечению трудовой занятости выпускников учреждений начального профессионального образования существуют различные задачи, которые были учтены в процессе проектирования и реализации опытно-экспериментальной работы

Во-первых, это непосредственная деятельность учреждения НПО и социальных партнеров по адаптации и трудоустройству выпускников учреждений профессионального образования (организация стажировок и практик, обеспечение временной занятости учащихся, трудоустройства по окончании учреждений профессионального образования)

Во-вторых, это сбор информации о спросе и предложении на рынке труда, создание информационной системы, обеспечивающей выпускников и работодателей данными о рынке труда и рынке образовательных услуг

В-третьих, важнейшее значение имеет переподготовка и дополнительное профессиональное обучение незанятых выпускников Это организация дополнительных курсов в рамках существующих в учреждениях профессионального образования учебных программ, второе образование, краткосрочные программы переподготовки незанятых выпускников учреждений Базой для решения этой задачи должны стать уже существующие организации И, наконец, четвертую группу составляют стратегические задачи УНПО и Служб занятости по содействию трудоустройству выпускников К ней отнесены' работа с промышленными предприятиями и другими работодателями, анализ спроса на специалистов; определение специфики учреждений профессионального образования на рынке образовательных услуг, взаимодействие с другими учреждениями, органами власти, общественными организациями, определение стратегических ориентиров подготовки специалистов в регионе, конкретном учреждении и др

Проведенный анализ выявил новые тенденции в исследованной области (развитие рынка труда, усиление конкуренции среди рабочей силы, а также наметившаяся в последние годы ориентация работодателей на профессионализм и опытность работника) Данные тенденции, хотя существенным образом и осложнили положение выпускников профессиональной школы на рынке труда, несомненно, имеют важнейшее значение Так, отмечается усиление стремления молодежи к получению профессионального образования различного уровня Социологические опросы показывают, что наряду с нежеланием многих выпускников работать по полученной специальности (прежде всего, в связи с низким уровнем оплаты труда на имеющихся вакантных рабочих местах), знания, полученные в учебных заведениях, рассматриваются ими как необходимые для своего трудоустройства, работы, а также как основа для последующего обучения и повышения квалификации (непрерывного образования)

Во второй главе «Исследование эффективности подготовки к трудовой занятости учащихся профучилиша» выявляются условия и особенности профессиональной адаптации выпускников учреждений НПО на производстве, рассматриваются выявленные и апробированные соискателем педагогические условия, способствующие повышению эффективности процесса подготовки учащихся УНПО к занятости; представлены результаты апробации разработанной соискателем модели будущего конкурентоспособного рабочего в рамках проведенного в ходе исследования эксперимента

Результаты теоретического анализа проблемы адаптации учащихся в условиях рынка труда позволили обосновать подходы, идеи и принципы, в совокупности представляющие собой методологические основания подготовки учащихся к занятости и последующей адаптации к социальным и технологическим изменениям, характерным для мира труда К ним

13

соискателем отнесены' подход к адаптации как к непрерывному процессу, который продолжается всю жизнь, идеи гуманизации, демократизации, опережающего и непрерывного образования.

Основной целью опьггно-экспериментальной работы нами определено повышение эффективности адаптации учащихся учреждений НПО к рынку труда На разных этапах эксперимента в нем приняло участие 200 учащихся, 35 преподавателей общеобразовательных и профессиональных дисциплин, 18 мастеров производственного обучения

В соответствии с задачами диссертационного исследования нами обоснованы педагогические условия, реализация которых способствует эффективной подготовке учащихся учреждений НПО к занятости К ним отнесено, во-первых, повышение уровня мотивации учащихся УНПО к профессиональной деятельности с особым акцентом на формирование мотивации к творческой деятельности Во-вторых, успешность процессов трудовой и социальной адаптации выпускников учреждения НПО зависит от организации и методов управления педагогическим процессом, реализации образовательных запросов личности обучаемого В-третьих, это моделирование профессиональной деятельности выпускников, что напрямую влияет на обновление целей содержания, форм и методов обучения, разработку учебных планов, программ по специальностям, предлагаемым ПУ-15 г Стрежевого В-четвертых, адаптационные процессы будут протекать более плавно, ритмично и успешно в рамках производства, в созданном в результате интеграции профессиональном поле сотрудничества, обеспечивающим активное взаимодействие учащихся учреждения НПО с окружающей средой Реализация данного педагогического условия предусматривает преобразование ПУ-15 г Стрежевого в многоуровневый центр непрерывного профессионального образования, а также необходимость планирования профессиональным училищем подготовки специалистов с учетом востребованности их на рынке труда Особое место нами отведено формированию профессиональной мобильности, предусматривающей, что содержание профессиональной подготовки молодежи должно быстро совершенствоваться и адаптироваться с учетом инноваций в технике, технологии и организации труда.

Формы взаимодействия с социальными партнерами мы проектировали относительно четырех областей, имеющих важнейшее значение для подготовки выпускников учреждения НПО к занятости (схема 1)

Представленные на схеме сферы взаимодействия ПУ-15 г Стрежевого с социальными партнерами легли в основу педагогического процесса учебного заведения

Так, сфера производственно-профессиональной деятельности учащихся ПУ-15 г Стрежевого устанавливает создание условий для включения учащихся в процесс непрерывной производственной практики, активизацию работы совета попечителей и др

Сфера образовательной деятельности предусматривает дальнейшее развитие комплекса непрерывного образования, в рамках которого реализуется цепочка «ПУ-15 г Стрежевого- производственные курсы - учреждения СПО - вузы и филиалы вузов» Для этого установлены прямые договорные отношения с филиалом Новосибирского государственного аграрного университета в г Стрежевом и др Для преподавателей предусмотрено включение в различные формы повышения квалификации

14

Сфера производственно-профессиональной деятельности (предприятия, малый бизнес, рабочие места, непроизводственные малые предприятия в ПУ, совет попечителей)

Профессиональное училище

№15 г Стрежевой Томской области

Сфера образовательной деятельности (вузы, филиалы вузов, техникумы, курсы повышения квалификации и переподготовки, производственные курсы, участие в олимпиадах и конкурсах)

Сфера социально-активной деятельности учащихся УНПО (ученическое самоуправление, общественная деятельность, газета, радио, диспут клубы, работа с ветеранами, социальное проектирование)

Сфера формирования конкурентоспособности выпускников УНПО (получение второй профессии, ресурсный центр, интегрированные профессии, коммуникативная подготовка, портфолио выпускников для потенциальных работодателей)

Схема 1. Сферы *заимодейстеия ПУ№15 г.Стрежевого с социальными партнерами

В рамках развития сферы социально-активной деятельности учащихся ПУ-15 г Стрежевого предусмотрено активное участие учебного заведения в конкурсах социального проектирования, организованных российскими и международными донорскими организациями, дальнейшее вовлечение учащихся в формы ученического самоуправления; активизация общественно-полезной, добровольной деятельности (работа с ветеранами и др)

Четвертая область - сфера конкурентоспособности выпускника - предусматривает разработку как организационно-педагогических форм, так и новых дидактических подходов.

В рамках реализации данного направления разработаны и внедрены в практику организационные формы взаимодействия ПУ-15 со средними школами, направленные на предоставление профильной подготовки для учащихся общеобразовательных учебных заведений в соответствии с профессиональными направлениями училища (ЮКОС-классы (нефтяной профиль) на базе СШ №5 г Стрежевого, бухгалтерский профиль на базе СШ №3 г>Стрежевого и др.)

Переработанные программы обучения предусматривают получение учащимися ПУ-15 двойных квалификаций за период обучения; также акцент на формирование у них ключевых квалификаций и универсальных социальных компетенций; внедрение оценивания в форме портфолио

Организация опыто-экспериментальной деятельности по четырем областям (схема 1), позволила к числу приоритетных отнести следующие направления работы: планирование профессиональной карьеры выпускников профессионального училища №15 г.Стрежевого,

15

создание и апробацию модели профессиональной адаптации выпускников ПУ-15 к рынку труда; разработку основ профессиональной производственной практики учащихся, включая содержательные и процессуальные стороны образовательной деятельности

Как отмечалось выше, конкурентоспособность рабочего определяется сформированно-стью у него определенной системы знаний, умений, навыков, позволяющих максимально реализовать свой личностный и деловой потенциал в избранной профессиональной деятельности В этой связи основное внимание в ходе эксперимента было направлено на формирование ключевых квалификаций и социальных компетенций учащихся Для этого на констатирующем этапе эксперимента нами было проведено изучение ведущих мотивов деятельности и качеств личности учащихся В процессе изучения мотивационной сферы учащихся использовались такие методы, как- анкетирование, анализ технологических карт учащихся В ходе опытно-экспериментального этапа исследования мы также проводили психолого-педагогическую диагностику ведущих мотивов формирования профессиональных навыков и деятельности учащихся.

Выявлены и исследованы мотивы творческой, профессиональной и предпринимательской деятельности, а также тот факт, что стремление стать лидером некоторые учащиеся не считают важным для профессионального становления и престижа Из этого следует, что учащиеся, которые поступили в ПУ-15 г Стрежевого, не ориентированы на практическую деятельность в условиях рынка труда и явно недооценивают мотив конкурентоспособности Используя методы наблюдения, самооценки и оценки деятельности учащихся экспертами-специалистами, а также результаты анализа продуктов деятельности, мы определили, что успешность производственной адаптации учащихся характеризуют следующие параметры- уровень мотивированности к профессиональной деятельности, уровень сфор-мированности ключевых квалификаций, уровень мотива конкурентоспособности на рынке труда, уровень мотива к творческой деятельности.

Соискателем выделено две группы ведущих мотивов трудовой деятельности учащихся:

- интеллектуальные, связанные с содержанием труда, формированием «профессионального образа» жизни, творчеством;

- социальные, выражающиеся в желании быть конкурентоспособным на рынке труда, в желании повысить свое материальное благосостояние.

В процессе ОЭР нами выявлены и раскрыты ключевые квалификации, востребованные в профессиональной деятельности будущих специалистов - выпускников ПУ-15 г Стрежевого (организованность, предприимчивость и профессиональная активность, способность к кооперации, специальная компетентность и др)

Соискателем сделано предположение о том, что формирование ключевых квалификаций и универсальных социальных компетенций будет успешным, если в ходе ОЭР будут реализованы инновационные организационно-педагогические и дидактические подходы, включающие в себя: а) блочно-модульное обучение; б) обучение учащихся технологиям планирования и развитая карьеры, основам рыночной экономики, основам менеджмента и маркетинга, основам права, основам предпринимательства; в) предоставление в процессе

16

обучения двойных и интегрированных квалификаций, г) усиление непрерывного характера профессиональной (производственной) практики учащихся ПУ-15; д) дальнейшее развитие социального проектирования и социального партнерства

В ходе ОЭР установлено, что реализация принципа модульности в построении содержания профессионального обучения обеспечивает ориентацию учащихся профессионального училища на постоянный поиск альтернативных путей достижения цели

Нами уточнены и апробированы принципы построения блочно-модульного профессионального обучения, а также определены критерии отбора содержания общепрофессионального, общетехнологического и специального модулей обучения

В ходе эксперимента доказано, что в процессе блочно-модульного обучения значи-течьно повышается качество подготовки будущего специалиста в плане формирования и развития у него действенной системы знаний и профессиональных умений на основе целостного подхода к развитию личности учащегося

Особое значение в ходе ОЭР уделялось совершенствованию организационных и дидактических подходов к производственной практике учащихся ПУ-15 г Стрежевого

В ходе опытно-экспериментальной работы установлено, что в процессе производственной подготовки, проведения конкурсов профессионального мастерства происходит изменение мотивации учащихся Данные формы организации учебно-трудовой деятельности стимулируют и аккумулируют творческую и познавательную активность учащихся

Как показывают результаты ОЭР, учащиеся, у которых сформирована мотивация к профессиональной деятельности, добиваются в ней более высоких показателей (Таблица 1)

Таблица 1.

Год выпуска Пр< нагт [)фессиональная равленность (%) Уровни сформировавшихся отношений к деятельности (%) Направленность интересов (%)

S. о Техникум 1 Предприятия, | работа Не знают Учеба Производство Участие в технических сек- ' цгах | Занятия в спортивных секциях Занятия эстетическими видами деятельности Участие в организации ученического самоуправления

Низкий Средний Высокий Низкий 1 Средний Высокий

S О N 8 20 40 32 56 32 12 24 28 46 22 10 4 8

2003 1S 34 30 21 18 22 28 16 28 48 32 18 12 24

2004 18 38 28 14 14 26 34 10 32 51 38 22 14 26

Проведенное исследование подтвердило эффективность разработанных и внедренных в практику педагогических условий подготовки выпускников ПУ-15 г Стрежевого к занятости, что подтверждено положительной динамикой по ряду показателей

В результате опытно-экспериментальной работы возросло число учащихся, испытывающих интерес к специальным предметам, с 17,1% до 59,5% человек, существенно повысилась активность учащихся на теоретических занятиях с 11,3% до 39,6% человек Число уча-

шихся с высоким уровнем мотивации увеличилось с 5,4% до 14% человек, а с умеренно высоким с 35,6% до 49,4% человек. Возросла эффективность трудоустройства выпускников ПУ-15 г. Стрежевого и изменились взаимоотношения молодых специалистов с работодателями (Таблица 2).

Таблица 2.

Всего Получили разряд Трудоустроились Поступили учиться (в %)

ПУ ПТУ Годы выну екни ко» I II III IV Всего В соответствии с полученной профессией В соответствии с полученной профессией Всего

ПУ-15 2002 200 6 20 60 14 80 55 10 15

г.Стрежевой 2003 155 5 20 62 13 82 60 15 18

2004 300 4 15 65 16 85 65 18 20

Анализ настроений и профессиональных намерений учащихся позволяет говорить о том, что в целом степень их социальной адаптации достаточно высокая Учащиеся адекватно оценивают ситуацию и существующие условия на рынке труда, и в соответствии с этим выстраивают свои профессиональные и жизненные планы Учащиеся в большинстве своем имеют намерения после окончания учебы приступить к работе по полученной специальности

В результате проведенного исследования увеличились показатели сформированно-сти профессиональной направленности у выпускников ПУ-15 г Стрежевого, включая желание продолжить обучение в учреждении СПО или вузе Также установлено увеличение процентного соотношения учащихся, имеющих высокий и средний уровни сформировавшихся отношений к профессиональной и учебной деятельности

В заключении представлены основные выводы исследования, сформулированы рекомендации, намечены перспективы дальнейшей работы

Анализ тенденций трудоустройства выпускников учреждений начального профессионального образования показал, что развивающиеся рыночные отношения и рынок трудовых ресурсов существенно изменяют содержание подготовки будущего специалиста, а, следовательно, и требования работодателей к его знаниям, умениям, навыкам, профессионально значимым личностным качествам

В исследовании установлены следующие особенности адаптации учащихся к рынку труда зависимость успешности адаптации от организации и методов управления педагогическим процессом, реализации образовательных запросов личности; непрерывность процесса адаптации к условиям социальной среды, приобщения к конкретной деятельности, профессии; зависимость успешности адаптации учащихся от уровня мотивированности к профессиональной деятельности и уровня мотива к творческой деятельности

Таким образом, проведенное исследование подтвердило направленность выдвинутой гипотезы, а его результаты свидетельствуют о достижении поставленной цели и реализации выдвинутых задач В результате ОЭР выявлена более высокая адаптационная готовность выпускников ПУ-15 г Стрежевого, что свидетельствует об эффективности эксперимента и

целесообразности дальнейшего внедрения разработанных педагогических условий подготовки учащейся молодежи к занятости в учреждения начального профессионального образования

Проведенное исследование не решает в полной мере комплексной и противоречивой проблемы подготовки выпускников учреждений начального профессионального образования к занятости Дальнейшего исследования, на наш взгляд, требует проблема непрерывною профессионального исследования

Результаты диссертационного исследования отражены в следующих публикациях

1 Шмидт В А Новые подходы к подготовке выпускников учреждений начального профессионального образования к занятости// Проблемы и перспективы эффективного обновления образовательных систем Межрегиональный сборник научных трудов/ Отв ред РО Агавелян - Новосибирск Изд-во НИПКиПРО, 2003 - С 117-119

2 Шмидт В А , Пальянов МП К вопросу о современном состоянии и перспективах развития российского рынка труда и занятости// Проблемы и перспективы эффективного обновления образовательных систем Межрегиональный сборник научных трудов/ Отв ред РО Агавелян - Новосибирск Изд-во НИПКиПРО, 2003 - С 175-179 (авторский текст 3 с)

3 Шмидт В А , Федотова Е Е , Новикова Л А Поликультурность как ведущее направление интернационализации образования// Международная конференция «Проблемы формирования и развития философской и педагогической культуры специалиста»/ Под ред В А Дмитриенко, А А Степанова - Томск Изд-во ТГПУ, 2004 - С 124-129 (авторский текст 3 с)

4 Шмидт В А , Пальянов М П , Новикова Л А Взаимосвязь развития и профессионального самоопределения личности// Молодежная политика как превенция отклоняющегося поведения Труды Всероссийской научно-практической конференции 27 ноября 2003 г -Томск Изд-во Томского политехнического университета, 2003 - С 97-98 (авторский текст 2с)

5 Шмидт В А , Пальянов М П . Сизов В В Использование зарубежного опыта в подготовке учителей к введению профильного обучения// Международная конференция «Проблемы формирования и развития философской и педагогической культуры специалиста»/Иод ред В А Дмитриенко, А А Степанова - Томск Изд-во ТГПУ, 2004 - С 176181 (авторский текст 3 с)

6. Шмидт В А , Коропниченко Л А , Огнев А В , Пудова Г В Современное состояние и перспективы развитая рынка труда и занятости рабочей силы в России// Образование Карьера Занятость Материалы международной научно-практической конференции, г Новосибирск, 22 - 26 марта 2004г / Под ред М П Пальянова, В Г Храпченкова -Томск ЭТТ, 2004 - С 92-94 (авторский текст 2 с) 7 Шмидт В А Подготовка к трудовой занятости выпускников учреждений начального профессионального образования- методические рекомендации для студе!ггов педагогических вузов и слушателей курсов повышения квалификации работников профессионально-технического образования -Томск вТТ, 2004 -18 с

19

Р-7803

РНБ Русский фонд

2006-4 7560

Издательство ГУ «Томский ЦНТИ» Лицензии ИД № 05060 от 14 06 2001 г Формат 60x84 1/16 Бумага офсетная №1 Печать офсетная Гарнитура Тайме П л. Заказ № Тираж экз

Отпечатано > ГУ «Томский ЦНТИ» Лиц. ПД № 12-0084 от 16 04 2001 г Россия, 634021, г Томск, пр Фрунзе, 115/3