Темы диссертаций по педагогике » Общая педагогика, история педагогики и образования

автореферат и диссертация по педагогике 13.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Подготовка учителя к работе по педагогическому руководству экономическим образованием школьников

Автореферат недоступен
Автор научной работы
 Аленченков, Игорь Николаевич
Ученая степень
 кандидата педагогических наук
Место защиты
 Москва
Год защиты
 1998
Специальность ВАК РФ
 13.00.01
Диссертация по педагогике на тему «Подготовка учителя к работе по педагогическому руководству экономическим образованием школьников», специальность ВАК РФ 13.00.01 - Общая педагогика, история педагогики и образования
Диссертация

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Аленченков, Игорь Николаевич, 1998 год

В В Е Д Е Н И Е.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЯ К РАБОТЕ ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ РУКОВОДСТВУ ЭКОНОМИЧЕСКИМ ОБРАЗОВАНИЕМ ШКОЛЬНИКОВ.

1.1. Социально-экономические условия необходимости подготовки учителя к работе по экономическому образованию школьников.

1.2. Требования к экономической и методической подготовке учителя.

1.3. Состояние экономической и методической подготовки учителя.

ГЛАВА 2. ПРОЦЕСС ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ УЧИТЕЛЯ К РАБОТЕ ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ РУКОВОДСТВУ ЭКОНОМИЧЕСКИМ ОБРАЗОВАНИЕМ ШКОЛЬНИКОВ.

2.1. Содержание и структура модели профессиональной готовности учителя к педагогическому руководству экономическим образованием школьников.

2.2. Технология теоретической и практической подготовки учителя к работе по педагогическому руководству экономическим образованием школьников.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Подготовка учителя к работе по педагогическому руководству экономическим образованием школьников"

В условиях радикальных преобразований всех сторон общественной жизни все более очевидным становится, что сегодня от учителя требуется изменение его духовного мира, профессионального менталитета, программно-целевых установок. В частности, современный учитель должен быть подготовлен к тому, чтобы обеспечить относительно плавное и безболезненное вхождение школьников в реальную жизнь со всеми ее противоречиями и негативными тенденциями переходного периода. Так возникает проблема профессиональной готовности учителя к управлению экономическим образованием учащихся.

К сожалению, уровень этой готовности, как свидетельствует опыт, далеко не во всем удовлетворяет требованиям общественной и педагогической практики.

Вместе с тем можно утверждать, что в педагогической науке сложились определенные теоретические предпосылки, создающие условия для построения системы экономического образования школьников и подготовки учителя к управлению этим процессом.

К таким предпосылкам правомерно отнести современные представления о закономерностях экономического развития общества на современном этапе (Л.И.Абалкин, Е.К.Смирницкий, К.А.Улыбин, И.А.Ягодкина и др.), об экономической подготовке школьников в процессе трудового обучения и политехнического (технологического) образования (А.Ф.Аменд, П.А.Атутов, С.Я.Батышев, Ю.К.Васильев,

B.А.Поляков, В.К.Розов, И.Г.Рябова, И.А.Сасова, Н.А.Томин, Б.П.Шемякин и др.), о формировании личности и профессиональной компетентности учителя (Н.В.Александров, О.С.Анисимов,

C.Н.Архангельский, Е.П.Белозерцев, А.А.Вербицкий, Ф.Н.Гоноболин, С.Б.Елканов, И.А.Зязюн, В.А.Кан-Калик, Н.В.Кузьмина,

Ю.Н.Кулюткин, М.М.Левина, А.К.Маркова, А.В.Мудрик, Н.Д.Ншсандров, В.К.Розов, В.А.Сластёнин, А.И.Щербаков, В.Н.Ягодкин и др.).

Анализ литературы показывает, что проблемы экономического образования решаются на философском, психологическом и педагогическом уровнях.

В работах Л.Н.Пономарева, В.Д.Попова, А.КУледова вопросы экономического образования рассматриваются с позиции диалектической взаимосвязи экономической культуры личности с экономической культурой общества.

Н.Я.Клепач, К.ЦЛЗетросян, В.Д.Попов, Л.Е.Эшптейн и др. анализируют пути повышения эффективности экономического образования, роль нового экономического мышления и уровня экономической воспитанности личности в условиях переходного периода.

Специфика формирования в современных условиях психологии хозяина производства, необходимость учета в экономическом образовании психологических особенностей различных возрастных групп отражены в исследованиях А.И.Китова, Н.Ф.Мягкова и других психологов.

Различные стороны совершенствования экономической подготовки студентов педвуза отражены в публикациях Т.И.Задорина, Ю,И.Палкина, Н.П.Рябининой, В.Д.Симоненко, Н.В.Терехова, Ш.Н.Файзулаева, П.А.Хроменкова и др.

Анализ диссертационных исследований показал, что вопросы экономического образования студентов педвуза и их подготовка к аналогичной работе с учащимися освещены И.В.Брызгаловым, В.В.Беловой, А.Э.Ковальской, А.В.Леонтьевым, Л.П.Мельниковой, Т.Н.Пильщиковой, И.Г.Рябовой.

Переподготовке и повышению квалификации учителей в вопросах экономики, теории и методики экономического образования учащихся посвящены работы Т.В.Грищенко, Н.С.Петрова, А.Т.Шпака и др.

Несмотря на методологическое обеспечение подготовки учителя к экономическому образованию учащихся, следует заметить, что в целом комплексно и целенаправленно этот процесс изучен у нас неполно и недостаточно, что противоречит объективным требованиям педагогической теории и реальной школьной практики.

С учетом этого противоречия был сделан выбор темы исследования, проблема которого сформулирована следующим образом: каковы организационно-педагогические условия эффективной подготовки учителя к работе по педагогическому руководству экономическим образованием школьников?

Решение данной проблемы составляет цель исследования.

Объект исследования - содержание и структура профессионально-педагогической компетентности учителя.

Предмет исследования - процесс подготовки студентов педвузов к работе по педагогическому руководству экономическим образованием школьников.

Задачи исследования: изучить современное состояние проблемы в теории и на практике; определить содержание, структуру, функции, критерии и уровни профессиональной готовности учителя к педагогическому руководству экономическим образованием школьников; вскрыть и экспериментально обосновать организационно-педагогические условия, обеспечивающие подготовку учителя к работе по педагогическому руководству экономическим образованием школьников; разработать научно-практические рекомендации по совершенствованию подготовки студентов педагогических вузов к управлению экономическим образованием учащихся.

В основу исследования была положена гипотеза, согласно которой формирование готовности учителя к педагогическому руководству экономическим образованием школьников может быть существенно улучшено, если: разработана научно обоснованная модель профессиональной готовности учителя к педагогическому руководству экономическим образованием школьников; создана и внедрена педагогическая технология, обеспечивающая ориентацию теоретической, методической и практической подготовки студентов на задачную структуру педагогической деятельности учителя в условиях рыночной экономики; использованы разнообразные формы и методы работы, вооружающие студентов первоначальным опытом организации экономического образования учащихся (производственно-экономическая деятельность на основе самоопределения и материальной заинтересованности, деловые игры, анализ социально-экономических ситуаций и др.).

Методологической базой исследования являются философские положения об активной сущности человеческой деятельности, о единстве теории и практики, о ведущей роли практики в процессе познания; концепция развития социально-экономического образования и воспитания в общеобразовательной школе; основополагающие принципы педагогики о соединении обучения с производительным трудом; нормативные документы по вопросам образования и совершенствования подготовки учительских кадров. В качестве теоретической базы исследования используются труды известных экономистов, педагогов, психологов - специалистов по вопросам высшего образования.

Опираясь на идею системного, комплексного и целостного подхода к решению поставленных задач, мы использовали разнообразные взаимосвязанные и дополняющие друг друга методы исследования: изучение и анализ философской, социологической, экономической и психолого-педагогической литературы, учетных планов и программ педагогических вузов; обобщение инновационного педагогического опыта; наблюдения, беседы, анкетирование; сравнительно-сопоставительный анализ; педагогический эксперимент; статистическая обработка полученных данных.

Исследование проводилось в три этапа.

Первый этап (1989 - 1991 г.г.) - теоретический анализ философской, социологической, экономической и психолого-педагогической литературы по исследуемой проблеме; определение цели и задач опытно-экспериментальной работы, разработка ее методики; подготовка и проведение констатирующего варианта эксперимента.

Второй этап (1991 - 1996 г.г.) - формирующий вариант эксперимент, уточнение рабочей гипотезы.

Третий этап (1996 - 1998 г.г.) - обработка полученных материалов, анализ, обобщение и систематизация результатов исследования, их апробация и внедрение в практику.

Опытно-экспериментальной базой исследования был избран молодежный научно-производственный центр "ЭВРИКА" при Курском государственном педагогическом университете.

Основные результаты, полученные лично соискателем, их научная новизна и теоретическое значение: разработана структурно -ур ов невая модель профессиональной готовности учителя к работе по педагогическому руководству экономическим образованием школьников; создана педагогическая технология подготовки студентов к руководству экономическим образованием учащихся; определены и экспериментально обоснованы организационно-педагогические условия теоретической и практической подготовки учителя к работе по педагогическому руководству экономическим образованием школьников.

Практическая значимость исследования: разработаны и апробированы научно-методические рекомендации по совершенствованию подготовки студентов педвузов к работе по педагогическому руководству экономическим образованием школьников. Полученные в диссертации выводы и рекомендации могут быть использованы в целях: формирования реальных представлений о механизмах профессиональной готовности учителя к работе по педагогическому руководству экономическим образованием школьников; разработки программ и методик определения ее уровней; подготовки и издания учебников и учебных пособии по курсам образования учащейся молодежи.

Достоверность и надежность результатов исследования обеспечены методологической обоснованностью его исходных позиций, связанных с системным, целостным и комплексным подходами, применением методов, адекватных его задачам и логике, репрезентативностью выборки, сравнимостью полученных данных с массовой практикой.

На защиту выносятся следующие положения: модель профессиональной готовности учителя к педагогическому руководству экономическим образованием школьников как интегральная характеристика его личности, соединяющая в себе целевой^ мотивационно-потребностный, содержательно-операциональный и оценочный структурные компоненты; технология подготовки студентов к работе поуправленшо экономическим образованием школьников как взаимосвязанная совокупность способов и средств, обеспечивающих реализацию задачной структуры педагогической деятельности учителя в условиях рыночных отношений;

- организационно-педагогические условия как детерминанты эффективного формирования готовности студентов к экономическому образованию учатцихся: моделирование личности и профессиональной компетентности учителя, технологическое обеспечение процесса его подготовки, реализация личностно-деятельностной концепции образовательного процесса.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные идеи и результаты исследования обсуждались и получили одобрение на научно-практических конференциях (Тула, 1990; Челябинск, 1990; Свердловск, 1991), опубликованы в журнале "Советская педагогика" (1990, № 6) и других изданиях.

Структура диссертации. Работа состоит из Введения, двух глав, Заключения, списка литературы и приложений.

Заключение диссертации научная статья по теме "Общая педагогика, история педагогики и образования"

Проведенное нами исследование показало, что в педагогических вузах неэффективно решаются задачи оперативной и качественной подготовки студентов педвуза к педагогическому руководству экономическим образованием школьников. Не сложилась целостная система, в которой бы учитывались социально-экономические потребности и дифференцированный подход при подготовке учителя к работе по педпгогическому руководству экономическим образованием школьников; осуществлялась бы ориентация на его творческую деятельность, на использование им в условиях общеобразовательной школы экономических методов управления учебно-воспитательным процессом.Проведенное исследование позволило нам уточнить круг задач, решение которых определяет эффективность работы вуза по подготовке учителя к работе по управлению экономическим образованием школьников.Основой нашего исследования явилось определение организационно-педагогических условий эффективной подготовки учителя к работе по педагогическому руководству экономическим образованием школьников.Особенность исследования заключается в том, что подготовка учителя к работе по экономическому образованию школьников проходит на основе деятельностного подхода, учитьшающего экономическую целесообразность труда как для конкретной личности, так и для общества в целом.Анализ теоретических исследований, опыта работы педвузов в области экономического образования учителей убедили нас в том, что при определенных организационно-педагогических условиях возможно решить задачи по эффективной подготовке студентов педвуза к работе по экономическому образованию школьников, не нарушая графика действующего учебного плана, используя материально-технические возможности педвуза.В соответствии со сформулированными задачами исследования была разработана научно обоснованная модель профессиональной готовности з^ чителя к педагогическому рзтководству экономическим образованием школьников, создана и внедрена педагогическая технология, обеспечивающая ориентацию теоретической, методической и практической подготовки студентов на заданную структуру педагогической деятельности в условиях рьпючнои экономики с использованием разнообразных форм и методов работы, вооружающих студентов первоначальным опытом организации экономического образования учащихся (производственно экономическая деятельность на основе самоопределения и материальной заинтересованности, деловые игры, анализ социально экономических ситуаций и др.)-

Важнейшими принципами разнообразных форм и методов работы, п используемых при подготовке студсЕггов педвуза к управлению * экономическим образованием школьников, явились: учет социально-экономических потребностей общества в условиях переходного периода; учет запросов и потребностей учителя; опора в организации экономической и учебно-познавательной деятельности на самоопределение студентов, НОТ, материальную заинтересованность, материальное стимулирование; создание морально-психологического климата, способствующего формированию нравственно ценной мотивации в процессе экономической подготовки; вариативный характер подготовки, дифференцированный подход с з^етом желания и возможностей студентов.Построенная на этих принципах подготовка учителя к работе по педагогическому руководству экономическим образованием школьников позволила нам реализовать поставленные в исследовании задачи.Проведенное нами опытно-экспериментальное исследование позволило определить готовность учителя к работе по педагогическому руководству экономическим образованием школьников как интегральное личностное образование, определяюп];ее субъективную позицию педагога, его педагогическое мировоззрение, мотивацию, систему смысловых установок в регуляции профессионального поведения и деятельности.С этих позиций модель профессиональной готовности учителя к работе по управлению экономическим образованием учащихся пжолы представляется нам как единство целевого, мотивационно-потребностного, содержательно-операционального и оценочного компонентов.Таким образом, модель профессиональной готовности учителя к работе по педагогическому руководству экономическим образованием школьников имеет многокомпонентную структуру, которая в тенденции обладает свойством целосности.Разработанные и апробированные научно-методические рекомендации по совершенствованию подготовки студенгов педвузов к работе по педагогическому руководству экономическим образованием школьников, полученные в диссертации вьшоды и рекомендации могут быть использованы в целях: формирования реальных представлений о механизмах

щ)офессиональной готовности учителя к работе по педагогическому руководству экономическим образованием школьников; разработки программ и методик определения ее уровней; подготовки и издания учебников и уч;ебных пособий по курсам образования учащейся молодежи.Исследованием в силу ограниченности его конкретными рамками, определенными темой, целью, задачами и т.д., безусловно, не могли быть^ охвачены все важнейшие аспекты проблемы подготовки учителя к экономическому образованию школьников. Дальнейшие исследования могут проводиться по следуюшцм нацравлениям: разработка педагогической технологии экономической подготовки учителя гуманитарных дисциплин и дисциплин естественно-математического цикла.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Аленченков, Игорь Николаевич, Москва

1. Абалкин Л.И. Новый тип экономического мышления.- М.: Экономика, 1987.-191 с.

2. Абалкин Л.И. Зачем нам нужен рынок, что такое рынок, и каков оптимальный путь перехода к рыночным отношениям.-М.: 1990.-40 с.

3. Абалкин Л.И. На перепутье: Размышления о судьбах России: (сборник) / Рос. АН, Ин-т экономики, М.: ИЭ, 1993.-247 с.

4. Абдуллина О.А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования: Для специалистов высших учебных заведений.-2-е изд., перераб. и доп.- М.: Просвещение, 1990.-141 с.

5. Агапова Г.Г Подготовка учащихся к выбору профессии в США // Школа и производство.- 1991,- № 2,- С.90-92.

6. Аменд А.Ф. Экономическое воспитание учащихся // Народное образование,-1974.- № 12.

7. Аменд А.Ф. Пути совершенствования экономического воспитания учащихся в общеобразовательной школе: Автореф. дисс. .канд.пед.наук.: 13.00.01. Челябинск, 1975.-29 с.

8. Аменд А.Ф. Экономическое воспитание младших школьников // Учебное пособие / Челяб.гос.пед.ин-т,- Челябинск, 1982.-177 с.

9. Аменд А.Ф. Экономическое образование и воспитание учащихся 1У-Х(У-Х1) классах // Учебное пособие / Челяб. Гос. пед. ин-т.-Челябинск, 1987.-164 с.

10. Аменд А.Ф. Состояние и развитие теории и практики экономического воспитания школьников.-Челябинск.: ЧГПИ, 1988.-71 с.

11. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л.1967.

12. Ананьев Б.Г. Педагогические приложения современной психологии//Советскаяпедагогика.-1969,- № 8. С. 15-20.

13. Ананьев Б.Г. Развитие психологических функции взрослых людей (средняя взрослость) / Под ред. Б.Г.Ананьева., Е.И.Степановой.:-М., «Педагогика», 1977.-198 с.

14. Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы,- М., 1980.-368 с.

15. Атутов П.Р. и др. Связь трудового обучения с основами наук: Книга длч учителей / П.Р.Атутов., Н.И.Бабкин, Ю.К.Васильев,~ М.: Просвещение, 1988.-128 с.

16. Атутов П.Р. Политехнический принцип в обучении школьников.- М.: Педагогика, 1976.-192 с.

17. Афанасьев В.Г. Общество: системность, познание и управление,-М.: Политиздат, 1981.-432 с.

18. Бабанский Ю.К. Рациональная организация учебной деятельности. М., 1981.

19. Бабанский Ю.К. Личностный фактор оптимизации обучения // Вопросы психологии,- 1984,- № 1.

20. Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды.- М.: 1989.558 с.

21. Барило Н.А. Формирование у учащихся старших классов знаний и умений по экономике сельскохозяйственного производства (на материалах деятельности ученических производственных бригад). Дисс. .канд. педнаук.: 13.00.01,-Киев, 1985,- 222 с.

22. Баталов А.А. К философской характеристике практического мышления // Вопросы философии.-1982.- № 4.

23. Батышев С.Я. Материал по коренной экономике // Школа и производство.-1986.-С.50.

24. Батышев С.Я. Трудовая подготовка школьников в условиях НГР.- М.: Знание, 1974.-96 с.

25. Белозерцев Е.П. Подготовка учителя в условиях перестройки. -М.: Педагогика, 1989.-206 с.

26. Белый О.Д. Экономическое воспитание будущих учителейВопросы преподавания политэкономии. Межвузовский сборник научных трудов,- М.: МГЗПИ, 1992,- С.101-102.

27. Бирман A.M., Осипович Л.Я. Задание для самостоятельной работы по основам экономических знаний: Пособие для учителя.- М.: Просвещение, 1988.-160 с.

28. Богоявленский Д.Н., Менчинская Н,А. Психология усвоения знаний в школе.- М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959.

29. Богоявленский Д.Н., Менчинская Н.А. Психология учения. «Психологическая наука в СССР»- М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960.

30. Брызгалов И.В. Педагогическое руководство подготовки студентов к предпринимательской деятельности в сфере образовательных услуг: Автореф. дисс. .канд.педлтаук.: 13.00.01.- Челябинск,- 1997.-16 с.

31. Васильев Ю.К. Экономическое образование и воспитание учащихся. М.: Педагогика, 1983,- 96 с.

32. Васильев Ю.К.,Сасова И.А. Экономическое образование и воспитание подрастающего поколения // Сов.педагогика.- 1988,- № 1.-С.89-96.

33. Вожов А.Н., Мекадзе Ю.В., Солнцева Г.Н. Деятельность: структура и регуляция: Психологический анализ.- М.: Изд-во МГУ, 1987.215 с.

34. Вопросы экономического образования и воспитания // тезисы У11 межвузовского семинара / Отв.ред. Л.П.Меныпиков Челябинск. Челяб. пед. ин-т, 1982.-77 с.

35. Вульфсон Б.Л. Педагогическая мысль в современной Франции.- М.: Педагогика, 1983,- 184 е.- (Зарубежная школа и педагогика).

36. Галаган А. Связь высшего образования и производства в странах запада // Экономические науки.- 1991.- № 3.- С. 105-108.

37. Гершкович Б.Я. Вопросы совершенствования экономического образования студентов педвуза // Формирование современногоэкономического мышления у студентов и школьников.- Владимир, 1988. С.1Ы7.

38. Глазычев С.Н. Взаимосвязь экономического и экологического образования: Вопросы теории // Экологическое образование в деятельности школьного коллективам М.: Изд=во АПН СССР, 1988 =100 с.

39. Граблин Н.И. Совершенствовать преподавание политэкономии // Вопросы преподавания политической экономии. Межвузовский еб науч. трудов.^ М.: МГ31Ж, 1992,- С.66-67.

40. Гршценш Т.В. Педагогические условия подготовки учителя к осуществлению экономического образования и воспитания школьников (по системе повышения квалификации). Дисс. .канд.пед.наук.:13.00.01.-М.,1991.- 143 с.

41. Грохольская О.Г. Экономическое образование в школе: история, проблемы, перспективы.- М.,1995.

42. Давыдов В.В. Проблемы развйвшощего обучения. М., 1986.

43. Джуринекий А.И. Реформы зарубежной Школы. Надежды и дШ(№вишльноеть.- М.: Знание, 1989,- 79 с.

44. ДрОбьппёв М. На нуги <Шйдартйзаций экономического обрМования // Школьный эшномйчеекйй журнал,-1996,- № 1,- С.29-33.

45. Забродина Н., Чуканбва М. Подходы к фбрмйровшшю стандарта образовательной области «Экономией» // Школьньш экономический журнал.- 1997№ 4.- С. 17-23.

46. Закон Российской Федерации об образовании. М., 1992.

47. Зарёцкая И.И. Фбрмйровшгаё нравётаёянб цёйнбй мбтйващш в прбцёёёё уёвбёния экбнбмйчёёких знании // Дйдакт,- 1997,- № 5 (20).-С.50-54.

48. Зарубежный и отечёствённый опыт подготовки школьников к труду в условиях рыночных отношений. Аналитический обзор,- М.,1991.-135 с.

49. Зиновьева А.А., Ревзина И.Н. Логическая модель как средство научного познания /'/Вопросы философии.- 1961- № I. С. 48-56.

50. Ермоленко М.Н. Экономическое воспитание сельских старшеклассников в процессе полготовки их к труду в новых условиях хозяйствования. Дисс. .канд. пед. наук.: 13.00.01.г М.,1985.=185 с.

51. КанЖалик Б.А., Бикандров Н.Д. Педагогическое творчеством М.: Педагогика, 1990 = (Б=ка учителя и воспитателя).=144 с.

52. Кипкеева М.Е. О преподавании политической экономии в педвузе // Вопросы преподавания политической экономии. Межвузовский сб.науч.трудов.- М.: МГЗПЙ, 1992,- С.65-66.

53. Китов А.И. Экономическая психология,- М.: Экономика, 1987.303с.

54. Концепция педагогического образования, М,- 1989.

55. Концепция профессионального самоопределения молодежи / С.И.ЧиетякОва., АВ.Губина., В.И.Журавлев, и др.: Под ред. В.А.Полякова -М„ 1993.-15 с.

56. Концепция развития е01щШ1ьно-экономичеекого образования и воспитания в общеобразовательной школе / И.А.Саеова, И.И.Зарендая, Б.К.р03ов, С.С.ГрШшун и др. // ДйДакг- Ш 5 (20) 1997, Сентябрь-октябрь, С.27-36.

57. Корнилов Ю.К. Мышление рЗчеошдителя й методы его изучения. Ярославль, 1982.

58. Коробейникова П.М.,Шапкина С.Н. О постановке экономического воспитания в США и ФРГ // Вопросы жономическогО воспитания и образования.- Челябинск, 1973,- С,82-90.

59. Коебяайов К.Г. Освещение некоторых экономических вопросов в курёё химий 7-8 класё // Химия в школе.- 1983,- № 3,- С.12-15.

60. Кузнецов А.Г. Учебники по чтению для начальной школы Франции // Начальная школа,- 1988,- № 1.

61. Кузьмина Н.В. Методы исследования педагогической деятельности.- JL, 1970,- 114 с

62. Кулакова Н.Б. Экономическое воспитание учащихся 4-7 классов сельских школ в процессе их подготовки к сельскохозяйственному труду. Дисс. .канд. пед. наук.: 13.00.01.= М.Д985.Л 85 с.

63. Кураков Л.П. Экономическое образование и воспитание школьников,- М.: Просвещение, 1981=112 с.

64. Кураков Л.П., Соболева Е.Н., Якимов В.Н. Экономическое образование и воспитание школьников.- М.: Просвещение, 1987.-142 с.

65. Левчук З.К. Экономическое воспитание учащихся 4-6 классов сельских школ в учебной и внеклассной работе по математике: Автореф. дисс. .канд.нёд.наук.: 13.00.01. Минск, 1984.-17 с.

66. Лёднёв В.С. КласСйфйка^щя наук,- М.: Педагогика, 1971 -96 с.

67. Леонтьев А.В. Методические основы подготовки студентов общётехнических факультетов педагогических Институтов к экономическому образованию и воспитанию учащихся сельсктйх школ. ДйСс. .каид.пёД.наук.: 13.00.01.-М.,1992-164 с.

68. Лшсвц И.В. и др. Раскрывая -тайны экономики: Пособие для учителей экономики общеобразовательных школ и всех, кто изучает экономику самостоятельно.- М.: Рос.гое.гуманиг.ун-т: Вйта-прёёе, 1994.319 с.

69. Липеиц И.В., Антонова Л.И. Структура обучения экономическим знаниям в средней школе // Российский экономический журнал!- 1992.- № 12.

70. Лээна Коски. Обучение предпринимательской деятельности // Информатика й образование,- 1995.- № 2- С.113. (зарубежный опыт).

71. Любимов Л.Л., Лйнсйц Й.В. Основы экономики: Учебное пособие по курсу «Введение в обществоведение» для 10-11 кл. общеобразовательных учебных заведений,- М.: Просвещение, 1994.-158 с.

72. Макаров С.Ф. Менеджер за работой,- М., 1989,- С.5.

73. Малышев М.Л. Экономическое воспитание учащихся 9 -10 классов в процессе производительного труда: Автореф. дисе. .канд.пед.наук.: 13.00.01 -М.Д982.-16 с.

74. Малышев M.JI. и др. Экономическое мышление учащейся молодежи: опыт и проблемы формирования.^ М., 1989.=127 с !1.■

75. Марков JI. Как учат экономистов в университетах США // Экономические науки. Л 991.= № 1.

76. Матюшкин А.М. Исследования психологических закономерностей процесса мышления. Дисс. .канд.психолог.наук.: -М.Д960Л72 с.

77. Матющкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении: Дисс. .докт.псйхолог.наук. НИИ общей и пед. психологии АПН СССР :- М.,1973.-396 с.

78. Мельникова Л.П. Некоторые экономические вопросы воспитания учащихся средней общеобразовательной школы: Автореф. дисс. .Канд.пед.наук.: 13.00.01. Калинин, 1986.-28 с.

79. Мельничук И.А. Экономическое воспитание Младших школьников в процессе учебной и бнекпаос&ой' работы: Автореф.дисс. .канд.пед.наук.: 13.00.01. М., 1989.-20 с.

80. Методические рекомендации по еовершенствовашпо экономического воспитания учащихся средне спедаальных уч. заведений в процессе обучения / Сост. Сахарный И.В.-Киев, 1984.-48 с.

81. МинченкОв Е.Е. Экономическое образование у учащихся при рёаШзщии мёжгфедмётньгх связей химии и географии // Химия в школе.-1982.- № 2- С.26-30.

82. Михаяьчёнко Ю.И. Экономическое воспитание школьников в процессе природоохранительной деятельности во внеурочное время: Автбрёф. диёс. .канд.пед.наук.: 13.00.01. -М.,1987.-17 е.

83. Монахов В.М. Вопросы экономического образования учащихея при обучении математике // Математика в школе.- 1972,- № 4,-С.75-78.

84. Мукашева А.К. Современная концепция трудового воспитания в средней школе США. Дисс. .канд.пед.наук.: 13.00.01.- М.Д989,- 216 с.

85. Мышление учителя: Личностные механизмы и понятийный аппарат / Оод ред. Ю.Н.Кулюткина., Г.С.Сухобской = М.: Педагогика, 1990.-104 с!

86. Непрерыная социально-экономическая подготовка: Программа и методические рекомендации средней общеобразовательной школы: 1-11 кл. / Рос.акад.обр-ия,Ин-т проф. самоопр. мол. Центр инновацций в пед-ке,- М.: Рос.акад.обр-ия, 1995.-134 с.

87. Нисимчук А.С.Экономическое воспитание в сельской школе: Учебн. пособие для студентов пед. ин-тов.-М.: Прсвещение, 1989.-207 с.

88. Нисимчук А.С. Педагогические основы экономического воспитания учащихся в сельской общеобразовательной школе: Автореф. дисс. .докт. пед. наук.: 13.00.01,-Киев, 1990,-30 с.

89. Нульман Л.М. Экономическое воспитание учащихся в училищах профессионально-технического образования, как педагогическая проблема: Автореф. дисс. .канд.пед наук.: 13.00.01. -М.,1976 -26 с.

90. Павлова М.Б. Социально-педагогические основы подготовки учащихся к трудовой жизни в общеобразовательных школах Великобритании. Дисс. .канд.пед.наук.: 13.00.01,-М.,1992.- 190 с.

91. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А.Сластёнин, И.Ф.Йсаев, А.И.Мищенко, Е.Н.Шиянов.- М.: Школа-Пресс, 1997.-512 с.

92. Педагогические основы экономического воспитания в трудовой подготовке школьников|/У Под ред. Ю.К.Васильева, И.А.Сасовой М.: АПН СССР, 1986.-99 с.

93. Петровский А.В. Основы психологии личности // Народное образование.-1968,-№8.

94. Петровский А.В. Общая психология. М., Просвещение, 1970.

95. Петросян К.Ц. Вопросы экономики в школьном курсе географии.- М.: Просвещение, 1986.-63 с.

96. Пилыцикова Т.Н. Дидактические средства формирования экономического мышления в процессе подготовки студентов педвуза в профессиональной деятельности. Дисс. .канд.пед.наук.: 13.00.01,-М.,1995.-162 с.

97. Пискунов А.И. Актуальные задачи и проблемы педагогической науки.- В кн.: Вопросы содержания и организации педагогической практики студентов педвузов.- Белгород, 1973,- С.32.

98. Поляков В.А. Проблемы развития современной системы трудового обучения учащихся средней общеобразовательной школы. Дисс. .докглед.наук.: 13.00.01.- М.Д978.-397 с.

99. Поляков В.А. Направления комплексных исследований проблемы учащейся молодежи к труду в условиях перехода к рыночным отношениям в экономике // Учащаяся молодежь и рынок. Сб.научн.трудов.- Зелена-гура,-М, 1994. С17.

100. Пономарев Л.Н., Попов В.Д., Чичканов А.С. Экономическая культура: сущность, направления развития,- М.: Мысль, 1987.-269 с.

101. Попов В.Д. Экономика плюс педагогика: Очерки об экономическом воспитании молодёжи,- М.: Мол. гвардия, 1986.-288 с.

102. Попов В.Д. Психология и экономика: Социально-психологические очерки.- М.: Сов.Россия 1989.-304 с.ё

103. Прикладная экономика: Учебное пособие для учащихся старших классов,- М., 1995.

104. Программа курса «Основы экономической теории (основы экономики)» / Курский гос. пед. ун-т,- Курск, 1997.- 5 с.

105. Прогресс народного просвещения в США: 1970-1971; 19721973 / Отчет для ХХХ1У международной конф. по народномуобразованию.- Вашингтон: Департамент здравохранения, просвещения и благосостояния США. 1973,-40 с.

106. Прутченков А.С. Экономическое воспитание старших подростков в первичном трудовом коллективе школьников: Автореф. дисс. .канд.пед.наук.: 13.00.01.-М., 1990.-16 с.

107. Прутченков А.С. Учебная программа по экономике для 1-11 классов- М.: Россиана, 1994,- 4,8 п.л.(В соавт.).

108. Прутченков А.С. Учим и учимся, играя (Игровая технология экономического воспитания школьников).- М.: МПА, 1997.-320 с.

109. Райсберг Б.А. Введение в экономику: кн.1,2 М.,1993.

110. Райсберг Б.А. Учебные программы «Введение в экономику», «Основы экономики и предпринимательства», «Основы бизнеса».- М., 1993.

111. Региональная система образования: вчера, сегодня, завтра. «Концептуальные подходы к решению образовательных проблем» / практика разработки /. Книга 2- М.: 1994.-160 с.

112. Розов В.К. Экономическое образование и воспитание школьников // Преподавание истории в школе.- 1982 № 6,- В соавт.

113. Розов В.К. Экономическое образование и воспитание учащейся молодежи // Советская педагогика.- 1982.- № 8.

114. Розов В.К., Шемякин Б.П. Экономическое образование и воспитание школьников // Советская педагогика,-1983.- № 11.- С.85-96.

115. Розов В.К., Шемякин Б.П., Шемякин П.А. Экономическое воспитание школьников: Учебн.пособие по спецкурсу для студентов пед.ин-тов / под ред. Б.П.Шемякина.-М.: Просвещение, 1985.-159 с.

116. Розов В.К., Шемякин Б.П., Шемякин П.А. Методика экономического воспитания учащихся // Программа педагогических институтов.- М.: 1987.- Сб.25,- С.72-82.

117. Розов В.К., Адаменко Н.Д. экономическое воспитание школьников в условиях компьютеризации экономики //Совершенствование экономического образования и воспитайся учащихся в свете требований научно-технического прогресса,- М., 1988,-С.29-35.

118. Розов В.К. Экономическое образование и воспитание учащихся. Учебное пособие для учителя,- Киев, 1989.- В соавт. и рук. кол-ва.

119. Розов В.К. Задачи школы по экономическому воспитанию в новых условиях хозяйствования // Экономическое воспитание в системе непрерывного образования. Тезисы докладов,- Свердловск, 1991,- В соавт.

120. Розов В.К. Экономика образования // Программы высших педагогических учебных заведений.- М., 1992.- 8 с.

121. Розов В.К. Краткий экономический словарь рыночной экономики.- Кемерово,1992.

122. Розов В.К. Экономика образования в условиях рынка // Педагогика,- № 5.-1995.

123. Россия в цифрах: Крат.стат.сб./ Госкомстат России,- М.: Финансы и статистика, 1996.-С.74.

124. Рябинина Н.П. Педагогические условия экономического воспитания учащихся старших классов: Автореф. дисс. .канд.пед.наук.: 13.00.01.-Челябинск,1984-21 с.

125. Рябова И.Г, Подготовка будущего учителя к экономическому образованию и воспитанию учащихся начальных классов. Дисс. .канд.пед.наук.: 13.00.01,-М.,1994.-209 с.

126. Сасова И.А. Пути совершенствоания экономического образования школьников в трудовом обучении и основах наук: Метод, рекомендации.- АПН СССР, 1985.-19 с.

127. Сасова И.А.,Аменд А.Ф. Экономическое воспитание школьников в процессе трудовой подготовки.- М.: Просвещение, 1988.-192 с. (Б-ка учителя труда).

128. Сасова И.А. Теория и практика экономической подготовки школьников к труду в новых условиях хозяйствования. Дисс.докт.пед.наук.: 13.00.01.- М.: НИИ ТО и ПО АПН СССР, 1989.-414 с.

129. Сасова И.А. Содержание экономического образования и воспитания школьников // Учащаяся молодежь и рынокб Сб. материалов международн. Научно-метод.конф,- М., 1992.- С.20-26.

130. Сасова И.А. Экономическая подготовка школьников: проблемы и пути решения // Учащаяся молодежь и рынок. Сб.научн.трудов,-Зелена-Гура.-М., 1994.-С.49.

131. Сасова И.А. Социально-экономическая подготовка школьников: состояние и перспективы // Школьный экономический журнал- 1996,- № 2, С.17-21.

132. Сатаров А.Х. Экономическое воспитание подростков в процессе общественно-полезной деятельности. Дисс. . канд. пед. наук.: 13.00.01. Ташкент,1989. -180 с.

133. Сергеева Т.Е. Педагогические основы экономического воспитания младших школьников: Автореф.дисс. .канд.пед.наук.: 13.00.01.-М., 1990.-18 с.

134. Сериков В.В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии.- Белгород, 1994,- № 4.-С.18-19.

135. Симонов В.П. Педагогический менеджмент: 50 НОУ-ХАУ в области управления образовательным процессом. Учебное пособие. М., 1995.-226 с.

136. Сластёнин В.А. Формирование личности учителя осветской школы в процессе профессиональной подготовки.- М.: Просвещение, 1976.-160 с.

137. Сластёнин В.А. Формирование личности учителя советской школы в процессе его профессиональной подготовки: Автореф. дисс. .докт.пед.наук.: 13.00.01. -М., 1977.-29 с.

138. Сластёнин В.А. Личность и профессиональная компетентность учителя // Начальная школа,- 1981,- С.64-67.

139. Сластёнин В.А. Комплексная целевая программа «Учитель советской школы»: общая концепция исследования. Метод.письмо,- М.: МГПИим. В.И.Ленина, 1987.-39 с.

140. Сластёнин В.А., Ильин B.C. Перестройка вьхсшего педагогического образования и формирование социально активной личности учителя // Формирование социально активной личности учителя: Мжвузовск. Сб. науч. тр.- М.: МГПИ им. В.И.Ленина, 1987,- С.3-12.

141. Сластёнин В.А. Педагогическое образование как объект эвристического моделирования // Учитель советской школы: межвузовск. Сб. науч. тр.-М.: Прометей, 1991,-С.3-14.

142. Сластёнин В.А. Университетское педагогическое образование: проблемы и решение // Профессионально-педагогическая культура: история, теория, технология,- Белгород, 1996,- С 3-8.

143. Сластёнин В.А., Н.Г.Руденко О современных подходах к подготовке учителя // Педагог, наука, технология, практика.- 1996.- № 1.

144. Сластёнин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: Инновационная деятельность. М.: ИЧП «Издательство Магистр», 1997.-224 с.

145. Совершенствование форм и методов экономического образования и воспитания у учащихся общеобразовательных школ. Методические рекомендации (Составитель АП.Сидельковский) Ставрополь: изд. СГПИ, 1985.-270 с.

146. Совершенствование экономического образования и воспитания учащихся в свете требований научно-технического прогресса: сб.науч.тр.(Редкол.: Ю.К.Васильев, И.АСасова) М.: изд. АПН СССР, 1988.-102 с.

147. Сокольская О.Б. Формирование у старшеклассников знании и умений по экономическим основам производства в процессе трудовой подготовки в УПК: Автореф. дисс. .канд.пед.наук.: 13.00.01. М.,1988. -15 с.i 153

148. Состояние и развитие теории и практики экономического воспитания школьников: Методические рекомендации.- Челябинск: ЧГПИ, 1988.-71 с.

149. Тарасенко Ф.П. Новое явление в образовании — международные региональные образовательные программы // Образование в Сибири.-1995.- № 1- С.147-152.

150. Теплов Б.М. Избранные труды: В 2 т. М., 1985.

151. Томин Н.А. Политехническая направленность экономического воспитания школьников // Соединение обучения с производительным трудом Основа реформы общеобразовательной школы и профессиональной школы.- М., 1987.- С.15-20.

152. Тупикина Н.Ф. Формирование у учащихся экономических понятий в школьном курсе экономической географии СССР: Автореф. дисс. .канд.пед.наук.: 13.00.01 .-М.,17 с.

153. Устав средней общеобразовательной школы. М.,1970.

154. Федотова Е.Е. Промышленная подготовка учащейся молодежи в ФРГ и Швейцария в условиях НТП (дидактический анализ). Дисс. .канд.пед.наук.: 13.00.01.- М.,1989,- 135 с.

155. Фёдоров А.Н. Вопросы экономического воспитания студентов // Вопросы преподавания политэкономии Межвузовский сборник научных трудов,- М.: МГЗПИ, 1992,- С.99-100.

156. Фёдоров А.Н. Классному руководителю об экономическом воспитании школьников. Горький, 1985.

157. Фёдоров А.Н. Задачи формирования нового типа экономического мышления у студентов будущих учителей // Формирование современного экономического мышления у студентов и школьников: Межвуз. сб. науч. тр., ВГПИ им.Лебедева-Полянского, Владимир, 1988.-130 с.

158. Хроменков П.А. Педагогические условия применения ЭВМ в экономическом образовании студентов старших школьнитков: Автореф. дисс. .канд.пед.наук.: 13.00.01. -М.: НИИ ОП АПН СССР, 1989.-19 с.

159. Чернер С.Л., Нагуманова И.И., Чуйкова М.Н. Азбука экономики,-М.Д977.-72 с.

160. Чюйкова М.Н. Педагогические условия экономической подготовки учащихся педагогических колледжей: Автореф.дисс. .канд.пед.наук.: 13.00.01. М.,1997,-16 с.

161. Шемякин Б.П. Экономическое воспитание учащихся // Народное образование.-1974,- № 12.

162. Шемякин Б.П. Экономическое воспитание учащихся в процессе подготовки их к труду // Экономическое воспмтание школьников-Свердловск, 1976- С. 15-17.

163. Шемякин Б.П. Экономическое воспитание старших школьников как педагогическая проблема: Дисс. .канд.пед.наук.: 13.00,01. -М.,1978.-271 с.

164. Шемякин Б.П.,Шемякин П.А. Методические рекомендации для учителей средних школ по экономическому воспитанию учащихся. Нижний Тагил. Гос.пед.ин-т,- Н.Тагил, 1984 -107 с.

165. Шемякин Б.П. Экономическое воспитание школьников: вопросы теории и методики.- М.: Педагогика, 1986.-96 с

166. Шиянов Е.П. Формирование мотивационно-ценностного отношения студентов к педагогической деятельности: Дисс. . .канд.пед.наук.: 13.00.01. М.,1982.-210 с.

167. Шпак А.Т Организация экономического образования и воспитания.- Киев: Радяньска школа, 1987.-128 с.

168. Шпак А.Т. Совершенствование организации экономического образования и воспитания старшеклассников: Автореф. дисс. .канд.пед.наук.: 13.00.01. Киев, 1984.-25 с.i 155

169. Шутова Т.А. Экономическое образование в системел ;профессиональной подготовки будущнго учителя трудового обучения: Автореф. дисс. .канд.пед.наук.: 13.00.01. Иркут.гос.пед.ин-т,- Иркутск, 1995.-17 с.

170. Щетинин В.П., Хроменков Н.А., Рябушкин Б.С. Экономика образования,-М.: 1994.-194 с.

171. Экономическое воспитание и образование школьников в процессе обучения основам гуманитарным дисциплинам: Учебное пособие к спецкурсу,- Свердловск: СГПИ. 1988.-83 с.

172. Ярошевский М.Г. О трех способах интерпретации научного творчества // Научное творчество. М., 1969.