автореферат и диссертация по педагогике 13.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Пути осуществления физического оздоровления детей в региональных условиях Севера

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Москвитина, Надежда Николаевна, 2002 год

Введение.3

Глава I. Методологические основы оздоровления детей дошкольного возраста

1.1. Проблемы здоровья в философском контексте.10

1.2. Здоровье как био-социо-психическая категория.22

1.3. Педагогические условия оздоровления детей в дошкольном образовательном учреждении.40

Выводы к главе 1.63

Глава II. Педагогическое обеспечение физического ^ оздоровления детей на Севере

2.1. Общая характеристика опытно-экспериментальной работы.65

2.2. Формирование мотивации к здоровому образу жизни.70

2.3. Развивающая предметная среда как фактор и условие физического оздоровления детей.82

Выводы к главе II.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Пути осуществления физического оздоровления детей в региональных условиях Севера"

Актуальность исследования. Дошкольный возраст является тем периодом, когда закладывается фундамент здоровья, основы дальнейшего полноценного физического развития организма. Современный уровень образования предъявляет высокие требования к работе образовательных учреждений, призванных заложить основы здоровья.

Проблема состояния физического и психического здоровья подрастающих поколений является сегодня поистине глобальной проблемой (В.Ф.Базарный, В.В.Колбанов, Н.Д.Малахаткина, М.Е.Николаев, С.В.Попов, Л.Г.Татарникова, Б.Н.Чумаков и др.). Особую остроту она приобретает в современных российских условиях, где высокие показатели детской заболеваемости и смертности приобрели характер устойчивой и прогрессирующей тенденции. В течение последних пяти-шести лет работники медицинских учреждений чаще обращают внимание на ослабление здоровья детей. По мнению Н.Д.Малахаткиной, это связано, прежде всего, с их недостаточной физической активностью, уменьшением количества детей, оздоравливающихся в летний период, ухудшением социально-экономического положения подавляющего большинства семей и экологической ситуации во многих регионах СНГ [136, с. 11-13].

По данным исследователей около 90% детей имеют различные отклонения в состоянии здоровья (Г.К.Зайцев, Д.И.Зелинская, Н.Д.Малахаткина, В.И.Фалевич, С.Б.Хацкель, Б.Н.Чумаков). В целом по России нуждаются в комплексном оздоровлении около 25 млн. детей, в том числе свыше 7 млн. детей находятся на диспансерном учете по поводу хронической заболеваемости.

Среда оказывает значительное влияние на формирование детского организма, реактивность и динамику функционирования всех его систем. Детский организм в период дошкольного детства, в силу своей пластичности, связанной с незавершенным и интенсивным протеканием процессов физического и психического развития, сильно подвержен воздействиям внешней среды (В.П.Бисярина, А.И.Воложин, П.В.Мальцев, Е.К.Миняйло, П.Г. Петрова, Ж.Ж.Рапопорт и др.). Многочисленные работы указывают на отрицательное воздействие суровых условий Севера на рост и развитие ребенка (Ф.Д.Базарный, Л.А.Гордеева, В.С.Еселевская, А.Г.Сухарев, А.П.Колесников, О.А.Колосова, Е.П.Журавлева, А.В.Жилина, Н.К.Шамаев). Резкие перепады атмосферного давления, отрицательный годовой баланс солнечной радиации и неравномерное распределение ее в течение года за счет продолжительных периодов полярного дня и ночи, необычный световой режим в эти периоды, близкое расположение от поверхности почвы слоя вечной мерзлоты (М.К.Гаврилова, И.А.Матвеев) создают специфическую для здоровья детей среду. Организм северного ребенка пытается адаптироваться к таким отрицательным факторам, как резко континентальный климат с большим перепадом температуры - минус 50-60 градусов зимой и плюс 30-35 градусов летом. За короткое летнее время организм ребенка не успевает набрать достаточное количество витаминов. Недостаток кислорода в зимнее время вызывает кислородное голодание организма ребенка. Таким образом, в условиях климата Севера комплексное воздействие природно-климатических факторов снижает функциональную и иммунологическую реактивность организма, способствует развитию простудных и инфекционно-аллергических заболеваний, воздействует на темпы физического развития детей.

В результате вышеизложенного общеобразовательные учреждения республики ищут наиболее эффективные и действенные формы работы по формированию и утверждению здорового образа жизни, направленные на сохранение, укрепление и улучшение здоровья детей.

В своем исследовании мы придерживаемся точки зрения Ю.Ф.Змановского, который считает, что комплекс воспитательных и профилактических мер может обеспечивать укрепление и оздоровление здоровья растущего организма только при правильной организации эффективной системы оздоровительно-воспитательной работы с детьми.

Данное положение подтверждается исследованиями таких специалистов, как Е.И.Вавилова, А.В.Кенеман, Г.Ю.Логвина, С.О.Филиппова, Д.В.Хухлаева, Л.И.Пензулаева, И.Н.Усов и др.

Полноценное физическое развитие и крепкое здоровье ребенку можно обеспечить только при создании целостной системы воспитательной работы в образовательном учреждении. Практикой доказано, что оздоровление с помощью известных форм закаливания и применения адаптогенов не обеспечивает полноценного физического развития и укрепления здоровья детей. В работах по данной проблеме недостаточно разработаны педагогические условия и приемы физического оздоровления детей дошкольного возраста. Нет, на наш взгляд, специальных исследований, где данный вопрос рассматривался бы с учетом климатического своеобразия региона, в которых была бы разработана система физического оздоровления детей дошкольного возраста.

Все это свидетельствует об актуальности изучения проблемы, чем и обусловлен выбор темы исследования «Пути осуществления физического оздоровления детей в региональных условиях Севера (на материале сельских дошкольных учреждений Якутии)».

Объект исследования - процесс физического оздоровления детей в региональных условиях Севера.

Цель исследования состоит в теоретическом обосновании и экспериментальной проверке эффективности процесса физического оздоровления в региональных условиях Севера.

Предмет исследования - педагогические условия, способствующие физическому оздоровлению детей в региональных условиях Севера.

Гипотезой исследования послужило предположение о том, что физическое оздоровление ребенка в дошкольном образовательном учреждении будет эффективным при создании оптимальных педагогических условий, включающих:

• приемы и методы воспитания у детей потребности в здоровом образе жизни, выработку у них осознанного отношения к своему здоровью;

• развивающую предметную среду, обеспечивающую целостное физическое и психическое развитие детей через комплекс оздоровительных мероприятий, использование наиболее совершенных коррекционно-оздоровительных технологий с учетом региональных условий и народных традиций укрепления физического, духовного организма ребенка.

В соответствии с проблемой, объектом, предметом и гипотезой исследования были поставлены следующие задачи:

1. Изучить теоретико-методологические основы для решения физического оздоровления в региональных условиях Севера.

2. . Научно обосновать систему педагогических условий процесса физического оздоровления детей в региональных условиях Севера.

3. Разработать систему критериев и показателей оценки физического оздоровления детей дошкольного возраста.

4. Разработать и апробировать модель системы физического оздоровления, обеспечивающей укрепление физического и психического здоровья детей, развитие полноценной личности.

Методологической основой исследования являются:

- философские и теоретические учения о диалектическом единстве социального и биологического в человеке; современные психологические и педагогические представления о человеке как природном и социальном существе (И.И.Брехман, В.П.Казначеев, С.В.Попов, В.П.Петленко, Г.Н.Волков, И.П.Чабыев); о единстве умственного, нравственного и физического в формировании личности (Л.И.Аманбаева, Н.М.Амосов, В.К.Бальсевич, П.П.Борисов, М.Д.Гермогенова, Г.К.Зайцев, Б.Т.Лихачев, И.С.Портнягин); о физической активности и физической культуре как важном факторе, определяющем здоровье человека (Б.Т.Лихачев, И.И.Портнягин, Н.К.Шамаев, В.А.Шишкина, В.Н.Шебеко); о здоровом образе жизнедеятельности и необходимости его формирования у детей

В.К.Бальсевич, Г.К.Зайцев, Л.П.Ильина, В.В.Колбанов, А.И.Кравчук, Л.Г.Татарникова, Г.С.Угаров и др.). - теоретико-методологические концепции: о системном подходе к педагогико-валеологическим проблемам (Л.Г.Татарникова); о здоровье- сберегающей педагогике (С.В.Попов); о физкультурно-оздоровительных мероприятиях (С.В.Голубев, В.В.Голубев, А.А.Григорьева, Д.А.Данилов, Ю.Ф.Змановский, А.П.Оконешникова, Н.К.Шамаев и др.).

Методы исследования:

Эмпирические: анализ литературы по теме эксперимента; анализ медицинской документации; педагогическое наблюдение; тестирование с целью изучения уровней физической и психической подготовленности детей; хронометрирование; анкетирование (родителей, воспитателей).

Теоретические: моделирование системы физического оздоровления; сравнение, обобщение и систематизация показателей физического развития и подготовленности детей.

База исследования. Основной базой опытно-экспериментальной работа явились экспериментальная площадка учебного округа «Лена» - ясли-сад «Сардаана», дошкольное учреждение №1 с.Бердигестях Горного улуса Республики Саха (Якутия).

Исследование проводилось в три этапа.

Первый этап (1997-1998 г.г.) - подготовительный. В процессе анализа психолого-педагогической литературы были определены методология и методика исследования, его понятийный аппарат, проблема, объект, предмет, задачи, методы и гипотеза.

Второй этап (1998-2000 г.г.) - формирующий. На этом этапе проводились исходные констатирующие срезы, реализация новой технологии, отбор содержания работы, отслеживание процесса, корректировка технологии, контрольные срезы; обработка данных, соотнесение результатов эксперимента с поставленными целями, экспериментальная проверка гипотезы, формулировка и описание хода эксперимента.

Третий этап (2000-2002 г.г.) - завершающий. Этот этап посвящен систематизации, апробации, письменному оформлению диссертации, внедрению результатов в практику. Данные, полученные в результате опытно-экспериментальной работы, подвергались статистической обработке.

Научная новизна исследования состоит в разработке целостной системы физического оздоровления детей дошкольного возраста в условиях Севера, где обоснованы рациональные педагогические условия, способствующие повышению иммунно-реактивного статуса, на основе которого обеспечивается физическое, психическое, духовное развитие во взаимосвязи и взаимовлиянии с учетом национально-региональных условий.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что:

- разработана развивающая предметная среда с научно обоснованным проектированием ее базовых и содержательно составляющих компонентов, необходимых для создания образовательного процесса, обеспечивающего физическое и духовное развитие ребенка;

- обоснована технология физического, психического оздоровления детей, основанная на здоровьесберегающей педагогике.

Практическая значимость исследования состоит в том, что предложенные пути физического оздоровления детей, диагностический материал, пособия и методические рекомендации, разработанные в ходе исследования, внедряются в практику работы дошкольных образовательных учреждений Республики Саха (Якутия). Обобщенные и опубликованные результаты педагогического опыта используются на семинарах, курсах подготовки и переподготовки работников дошкольных учреждений.

Достоверность и обоснованность результатов обеспечиваются: использованием комплекса взаимодополняющих методов, адекватных объему, предмету, целям и задачам исследования; использованием личностно-ориентированного, системного, средового подходов к решению поставленной проблемы; воспроизводимостью результатов и репрезентативностью полученных данных, количественным и качественным их анализом, соответствием полученных результатов гипотезе исследования.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись: на республиканских, окружных научно-практических конференциях, проводимых Министерством образования Республики Саха (Якутия); в форме публикаций в сборниках, периодической печати; на проблемных семинарах; на улусных методобъединениях; в ходе организации опытно-экспериментальной работы в ясли-садах Горного улуса Республики Саха (Якутия).

На защиту выносятся следующие положения:

1. Оздоровление ребенка основано на целостности личности как природно-социального феномена и представляет собой многогранный единый педагогический процесс, обеспечивающий его физическое, психическое, духовное развитие в комплексе и взаимодействии.

2. Оптимальные условия физического оздоровления в образовательном учреждении создаются в развивающей предметной среде - специально созданном педагогическом пространстве, где полностью удовлетворяются двигательные потребности детей. В развивающей среде создаются условия, способствующие физическому оздоровлению дошкольников в единстве с их психическим, духовным развитием как личностей.

3. Эффективные технологии физического оздоровления в условиях Севера основаны на использовании в педагогическом процессе специфических для региона средств и приемов, развивающих физическую активность и повышающих жизненный тонус, а также народных традиций физического оздоровления, который рассматривается в этнопедагогике как органическая часть личностного, гражданского становления ребенка.

Структура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложений.

Заключение диссертации научная статья по теме "Общая педагогика, история педагогики и образования"

Выводы к главе II

Ухудшение состояния здоровья дошкольников, снижение количества абсолютно здоровых детей и увеличение их числа, имеющих различные отклонения в состоянии здоровья, ухудшение экологической обстановки подвели к разработке и апробированию новой организации деятельности дошкольного образовательного учреждения, на основе которой:

1. Апробирована модель физического оздоровления детей, направленная на формирование мотивации ребенка в укреплении собственного здоровья, путем повышения педагогической и валеологической культуры родителей воспитанников.

2. Создана развивающая предметная среда, отвечающая критериям функционального комфорта с учетом этнопедагогичееких традиций народа Саха.

3. Разработана система закаливающих мероприятий, направленных на повышение иммунно-реактивного статуса детей с учетом региональных условий Севера.

4. Внедрен адаптированный мониторинг комплексной оценки физического развития детей дошкольного возраста.

5. Внедрение в воспитательно-образовательный процесс системы физического оздоровления повлияло на физическое развитие детей. Выявлено значительное уменьшение показателей вирусно-инфекционных заболеваний.

ПОКАЗАТЕЛИ ЗАБОЛЕВАЕМОСТИ ПО ГОДАМ

250

200

150

100

ВОбшрв количество заболеваний ■ Количество заболеваний ОРВИ □Количество заболеваний ангиной

1998

1999

2000

2001

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Москвитина, Надежда Николаевна, Якутск

1. Агаджанян Н.А., Елфимов А. И. Функции организма в условиях гипоксии и гиперкапнии. - М.: Медицина, 1986. - 269 с.

2. Адаптация организма учащихся к учебной и физической нагрузкам / Под ред. А. Г. Хрипковой, М.В. Антроповой. -М.: Педагогика, 1982. - 240с.

3. Айзман Р.И., Абаскалова Н.П. Медико-социальные и психологические аспекты формирования здоровья // Валеологическое образование (проблемы, поиски, решения). Сб. науч. тр. -Липецк, 1996. - 3-12.

4. Алиев М.Н. Педагогические основы физического воспитания ослабленных детей в санаторном детском саду: Дисс...д-ра пед. наук. - Ростов на Дону, 1995.-320с.

5. Алексеева А.С., Дружинина Л.В., Ладодо К.С. Организация питания детей в дошкольных учреждениях. -М.: Просвещение, 1990. - 208 с.

6. Алямовская В.Г. Как воспитать здорового ребенка. - М., 1993. - 111 с.

7. Аманбаева Л.И. Экологические аспекты воспитания гражданственности у сельских школьников // Этнопедагогика Якутии: проблемы и поиски. Материалы республиканской научно-практической конференции (14 июня 1999). - Якутск, 2000. - 111-113.

8. Амосов Н.М. Раздумья о здоровье. - 2-е изд. -М.: Молодая гвардия, 1979. - 192с.

9. Антонов А.И., Медков В.М. Социология семьи. -М.: Изд-во МГУ, 1996. - 304 с.

10. З.Антропова М.В., Манке Г.Г., Кузнецова Л.М., Бородкина Г.В. Здоровье школьников: результаты лонгитюдного исследования // Педагогика. 1995. № 2 . -С . 26-31.

11. Апанасенко Г.Л. О возможности количественной оценки здоровья человека // Гигиена и санитария. - 1985.- №6. - 55-58.

12. Апанасенко Г.Л. Охрана здоровья здоровых: некоторые проблемы теории и практики // Валеология: Диагностика, средства и практика обеспечения здоровья. - СПб.: Наука, 1993. - 49-59.

13. Аркин Е.А. Ребенок в дошкольные годы / Под ред. А.В. Запорожца и В.В. Давыдова. - М.: Просвещение, 1967. - 445 с.

14. Артамонова О.В. Предметно-пространственная среда: ее роль в развитии личности // Дошкольное воспитание. -1998. -№5. - 37-42.

15. Аршавский И. А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития (основы негэнтропийной теории онтогенеза). -М.: Наука, 1982.-270 с.

16. Аршавский И.А, Основы негэнтропийной теории биологии индивидуального развития, значение в анализе и решении проблемы здоровья. // Валеология; Диагностика, средства и практика обеспечения здоровья. -СПб.: Наука, 1993.-С. 5-24.

17. Асмус В.Ф. Историко-философские этюды. -М. , 1984. - 262-300.

18. Баевский P.M. прогнозирование состояний на грани нормы и патологии. - М.: Медицина, 1979. - 295 с.

19. Базарный В.Ф. Трагедия детей, порожденная традиционным образом организации учебного процесса // Конференция « Здоровье школьников: Медико-психологическая поддержка и физическая культура». Тез. докл.) Школа здоровья. 1996. Т. 3. - № 4. - 44-46.

20. Байер К., Шейнберг Л. Здоровый образ жизни. -М.: «Мир»,1997, - 450 с.

21. Бальсевич В.К. Ваши дети: Книга для родителей. -М.: Физкультура и спорт, 1985.-157 с. ЗО.Бальсевич В.К. Физическая культура для всех и для каждого. - М.: Физкультура и спорт, 1988. - 208 с.

22. Баранова Н.А. Взаимосвязь умственного и физического воспитания дошкольников на занятиях в семейном клубе: Автореф. дисс... канд. пед. наук.-СПб., 1993.-20 с.

23. Божович Л.И. Проблемы формирования личности: Избр. психол. труды в 70- ти т. / Под ред. Д.И. Фельштейна. -М.: Инст. практ. псих. : НПО «Модэк», 1995.-352 с.

24. Борисов П.П. О взаимосвязи и взаимовлиянии народной педагогики в воспитании учащихся // Этнопедагогика Якутии: проблемы и поиски. Мат. республиканской наз^но-практической конференции (14 июня 1999). -Якутск,2000.-С. 49-51.

25. Брехман И.И. Валеология - наука о здоровье. 2-е изд., доп., перераб. - М.: Физкультура и спорт, 1990. - 208 с.

26. Брехман И.И. Проблема обучения человека здоровью // Валеология: Диагностика, средства и практика обеспечения здоровья. - Владивосток: Дальнаука, 1995. Вып. 2. - 40-49.

27. Брэдвэй Л., Алберс Хил Б. Ребенок от трех до семи лет. Как подготовиться к школе.-М., 1997.-156 с.

28. Бундзен П.В., Евдокимова О.М., Унесталь Л.Э. Современные технологии укрепления психофизического состояния и психосоциального здоровья населения (аналитический обзор) // Теория и практика физической культуры. 1996. №8.-С. 57-63.

29. Бурхинов Д.М., Данилов Д.А., Намсараев Д. Народная педагогика и современная национальная школа. - Улан -Удэ: Бэлич, 1993. - 133 с.

30. Бутейко К. Дыхание: семь раз отмерь // Сов. Сибирь. - 1987. - 12 февр.

31. Вавилова Е.Н. Развивайте у дошкольников силу, ловкость, выносливость. - М., 1981.-96 с.

32. Вавилова Е.Н. Укрепляйте здоровье детей: Пособие для воспитателя дет.сада. -М.: Просвещение, 1986. - 128 с.

33. Вавилова Е.Н. Учите бегать, прыгать, лазать, метать. - М., 1983. - 144 с.

34. Валитова И.Е. Психология развития ребенка дошкольного возраста. - Минск.: Университетская, 1997. - 160 с.

35. Викторов В.Ф. Способ экспресс контроля за уровнем физического состояния человека // Теория и практика физической культуры. - 1990. № 1. - 26-28.

36. Винокурова У.А. Воспитание и образование детей народов Севера. -Якутск: Изд-во МО PC (Я), 1997. - 102 с.

37. Виноградов Г.В., Громова И.Г. Пути повышения физической подготовленности допризывной молодежи // Физическая культура и спорт в современном образовании: методология и практика. Научно - теоретическая конференция. Кн. первая. - СПб., 193. - 117-119.

38. Викулов А.Д., Бутин И.М. Развитие физических способностей детей. - Ярославль, 1996.- 128 с.

39. Возрастная и педагогическая психология: Тексты / Сост. и коммент. Шуаре Марта О. - М., 1992. - 272 с.

40. Волков Г.Н. Неотъемлемая часть народной культуры. Родник педагогической мудрости // Сов. Педагогика. - 1989. -№ 7. - 98-103.

41. Воронова Е.К. Плавание как средство подготовки детей 6-7 лет к обучению в школе: Автореф. дисс. канд. пед. наук. - СПб., 1995. - 25с.

42. Виноградов Г.В., Громова И.Г. Пути повышения физической подготовленности допризывной молодежи // Физическая культура и спорт в современном образовании: методология и практика. Научно - теорет. конф. Кн. первая. - СПб., 1993. - 117-119.

43. Гаврилова М.К., Матвеев И.А. Климат Центральной Якутии / Под ред. Н.А. Граве. - Якутск: Кн. издательство, 1973. - 320 с.

44. Герасимова B.C., Орлова Л.М. Старший дошкольник и младший школьник: психодиагностика и коррекция: Учебное пособие. - М.: Из-во «Ин-т практ. псих.». Воронеж НПО «МОДЭК», 1998. - 256 с.

45. Глазырина Л.Д. На пути к физическому совершенству. - Минск: Полымя, 1987. - 147 с. бЗ.Голощекина М.П. Лыжи в детском саду. - М.: Просвещение, 1977. - 102 с.

46. Голубев В.В., Голубев СВ. Основы педиатрии и гигиены детей дошкольного возраста. - М., 1998. - 320 с.

47. Государственный доклад о положении детей в Республике Саха (ЯкутияО 2000 г. - Якутск, 2001. - 100 с.

48. Гребешева И.И. Организация лечебно-профилактической помощи детям. - М., 1977. -200с. Республиканская научно-практическая конференция (2 июня 2000г., г. Якутск).

49. Григорьева А. А. Концепция этнопедагогики якутов как теоретико- методического знания // Этнопедагогика Якутии: проблемы и поиски. Мат. республиканской научно-практической конференции (14 июня 1999). -Якутск, 2000. - 37-46.

50. Григорьева А.А. Семья как микросоциум и социально-бытовая среда в современной народной педагогике якутов // Этнопедагогика Якутии: проблемы и поиски. Мат. республиканской научно-практической конференции (14 июня 1999). -Якутск, 2000. - 172-177.

51. Громбах СМ. Роль школы в формировании психического здоровья учащихся // Школа и психическое здоровье учащихся. - М.: Медицина, 1988. - 9-32.

52. Громова СП. Организационно-педагогические условия оздоровления и коррекции физического развития старших дошкольников: Автореф. дисс... канд. пед. наук - М., 1995. - 19 с.

53. Давыдовский И.В. Проблемы причинности в медицине. - М.: Медгиз, 1962. - 128 с.

54. Данилов Д.А., Корнилова А.Г. Социальные основы педагогической технологии // Этнопедагогика Якутии: проблемы и поиски. Мат. республиканской научно-практической конференции (14 июня 1999). -Якутск, 2000.-С.12-15.

55. Джемс В. Многообразие религиозного опыта. - М., 1910, - 92-93.

56. Диагностика умственного развития дошкольников / Под ред. Л.А. Венера, В.В. Холмовский. - М., 1978. - 128 с.

57. Дильман В.М. Четыре модели медицины. - Л.: Медицина, 1987. - 287 с.

58. Дорожнова К.П. Роль социальных и биологических факторов на развитие ребенка. -М., 1996. - 186 с.

59. Дружинина Л.В. и др. Контроль за развитием и состоянием здоровья детей раннего и дошкольного возраста: Метод, рекомендации. - Устинов, 1985. -32 с.

60. Ендропов О.В., Кончиц Н.С. Оценка эффективности физкультурно- оздоровительных мероприятий на промышленном предприятии: метод, рекомендации. - Новосибирск, 1990. - 16 с.

61. Ермакова З.И. Изменение физического развития и физической подготовленности детей дошкольного возраста под влиянием различных двигательных режимов: Автореф. дисс... канд. пед. наук. - Минск, 1974. - 21 с.

62. Зайцев Г.К. Школьная валеология. - Санкт-Петербург, 1998. - 159 с. 89.3ахаревич Н.Б. Валеологические основы стратегии педагогической деятельности / На материалах начального обучения: Дисс... канд. пед. наук. -СПб, 1998.-187 с.

63. Здоровый ребенок - в здоровом социуме / Сост. И.В.Чупаха, Е.З. Пужаева, И.Ю. Соколова. - М.: Илекса,Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 1999. -480 с.

64. Иванюшкин А.Я. «Здоровье» и «болезнь» в системе ценностных ориентации человека // Вестник АМН СССР. 1982. Т. 45, №4. - 29-33

65. Из истоков народной педагогики якутов / Под ред. П.П. Борисов. - Якутск, 1992. - 120 с.

66. Ильина Л.П. Основы валеологии. - Якутск, 1997. - 24 с.

67. История дошкольной педагогики / Под ред. Л.Н. Литвина. - М., 1989. - 204 с.

68. Кабанов А.Н., Чабовская А.П. Анатомия и физиология, гигиена детей дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 1975. - 270 с.

69. Казначеев В.П. Очерки теории и практики экологии человека. - М.: Наука, 1983.-206 с.

70. Казначеев В.П., Баевский P.M., Берсенева А.П. Донозологическая диагностика в практике массовых обследований населения. - Л.: Медицина, 1980. - 226 с.

71. Карандышев Ю.Н. Возрастная функционально-стадиальная периодизация психического развития детей: Автореф. дис... д-ра психол. наук. - Л., 1991.-24 с.

72. Капица П.Л. Эксперимент, теория, практика // Статьи, выступления. 3-е изд., доп. - М.: Наука, 1981. - 495с.

73. Касаткин В. Здоровье детей - междисциплинарный подход // Обруч, 1997. - № 3 . - С . 42-43.

74. К. Маркс и Ф. Энгельс. Соч., т. 20. - 124 с.

75. Кенеман А.В., Хухлаева Д.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. -2-е изд. - М.: Просвещение, 1978. - 236 с.

76. Книга о здоровье / Под ред. Лисицына Ю.П. - М.: Медицина, 1988. - 186 с.

77. Коган А.И., Великая Е.А. Этапный педагогический контроль за физической подготовленностью фигуристок - дошкольниц // Теория и практика физической культуры. - 1990. - № 11. - 23-25.

78. Колбанов В.В., Зайцев Г.К. Валеология в школе. - СПб., 1992. - 52 с.

79. Колесников А.П., Колосова О.А., Журавлева Е.П., Адаптивные изменения иммунной системы здоровья человека на крайнем Севере // Наз^но-технический прогресс и Приполярная медицина. - Новосибирск, 1978. -Т. 1.-С. 57-59.

80. Короткова Н. Макет как элемент предметной среды для сюжетной игры старших дошкольников // Дошкольное воспитание. - 1998. -С. 9-16.

81. Кравчук Т.А. Методика оздоровительной тренировки детей шестого года жизни: Дисс... канд. пед. наук. - Омск, 1996. - 186 с.

82. Краснопевцев В.М., Матузко И.А., Истомин А.В. Состояние здоровья, питания, условия труда рабочих Северного региона // ВНИИМИ. Серия гигиена. - М., 1985. - Вып. 2. - 71 с.

83. Крупская Н.К. О дошкольном воспитании. - М., 1976. - 386 с.

84. Крыжановская Л.М. Психология развития. - М., 1997. - 268 с.

85. Кудрявцев В.Т., Егоров Б.Б. Развивающая педагогика оздоровления (дошкольный возраст): Программно-метод. пособие. - М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2000. - 296 с.

86. Кулагина И.Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет): Учебное пособие. - М., 1996. - 86 с.

87. Лазарь О.Г. Особенности физического воспитания детей 5-7 лет с отклонениями в состоянии здоровья: Автореф. дисс....канд. пед. наук. Краснодар, 1998.-30 с.

88. Лапицкий Ф.Г., Погорелый Ю.А. Оценка уровня физического развития детей дошкольного и школьного возраста г. Кирова /Заполярье/: (инф. материалы). -Мурманск, 1987. - 64 с.

89. Лаптев А.П. Береги здоровье смолоду. - М.: Медицина, 1988. - 144 с.

90. Леви В. Разговор в письмах. - М.: Советская Россия, 1982. - 271 с.

91. Лейбниц Г.В. Соч. т. 3. - М., 1984. - 71 с.

92. Лесгафт П.Ф. Руководство по физическому образованию детей школьного возраста / Избранные пед. сочинения / Сост. И.Н. Решетень. -М.: Педагогика, 1988. - 237 с.

93. Лескова Г.П. Роль умственной деятельности в освоении детьми физических упражнений: Учебное пособие / Под ред. А.В. Кенеман, Г.П. Лескова, О. Г. Аракелян и др.; - М.: Просвещение, 1984. - 8-24.

94. Лисина М.И. Возрастные и индивидуальные особенности общения со взрослыми у детей от рождения до семи лет: Автореф. дисс... д-ра психол. наук.-М., 1974.-48 с.

95. Лисицын Ю.П. Концепция формирования здорового образа жизни // Сб. научных трудов. - М., 1991. - 3-27.

96. Лифшиц М. Мифология древняя и современная. - М., 1980. - 13 с.

97. Лихачев Б.Т. Методологические основы педагогики. - Самара, 1998. - 480 с.

98. Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций: Учеб. пособие для студентов пед. учебн. заведений и слушателей ИПК и ФПК. -М.: Юрайт, 1999. - 468 с.

99. Логвина Г.Ю. Оптимизация режима двигательной активности дошкольников в зависимости от их возраста: Дисс. канд. пед. наук. / Белорус, гос. ин-т физкультуры. - Минск, 1991. - 194 с.

100. Макаренко А.С. Педагогические сочинения. В 8 т. - М., 1983-1986. - Т. 4. - 397.

101. Мазурин А.В. Учебное пособие по питанию здорового ребенка. - М., 1980.-280 с.

102. Малахаткина Н.Д. Оздоровление детей - государственная проблема // Физическая культура. - 1997. - № 3. - 11-13.

103. Маханева М.Д. Воспитание здорового ребенка: Пособие для практических работников детских дошкольных учреждений. - М.: АРКТИ, 1999.-88 с.

104. Медведев В.И. О проблеме адаптационного процесса. - Л.: Наука, 1984. - 3-16.

105. Методические рекомендации по дифференцированным режимам закаливания детей в условиях Крайнего Севера / Сост. Прахин Е.И., Неязов Т.К. Пономаренко Г.С. и др. -М. , 1988. - 18 с.

106. Музыка и движение (Упражнения, игры и пляски для детей 5-6 лет) / Сост. Х.И. Бенина, Т.П. Ломова, Т.П. Соковнина. - М.: Просвещение, 1983.-208 с.

107. Муравьева Г.И., Вершинина Т.С. Основные гигиенические требования к планировке жилых кварталов в условиях Севера. - В кн.: Здоровье человека на Крайнем севере. - М.: Медгиз, 1963. - 52-67.

108. Муравов И.В. Оздоровительные эффекты физической культуры и спорта. - Киев; Здоров'я, 1989. - 276 с.

109. Мухина B.C. Шестилетний ребенок в школе. - М., 1996. - 64 с.

110. Навойчик А.И. Двигательные способности. - Минск, 1997. -123 с.

111. Некоторые аспекты здоровья детей на Севере / Сост. В.П. Бисярина, Ж.Ж. Рапопорт, П.В. Мальцев, Е.К. Миняйло. - М.: Медицина, 1978. -152 с.

112. Николаев М.Е. Общественное здоровье - это достояние нации / Отв. За выпуск B.C. Доллонов. - Якутск, 1999. - 55 с.

113. Новоселова Л. Развивающая предметная среда / Метод, рек. - М., 1995. ^ 37 с.

114. Ноткина Н.А. Влияние физических упражнений разной направленности на формирование двигательных способностей детей ст. дошкольного, возраста: Автореф. дисс... канд. пед. наук. - Л., 1980. - 20 с.

115. Оконешникова А.П. Этнопсихологические особенности народов в воспитании детей. - Пермь, 1996. - 147 с.

116. Олонцева Г.Н. Организация контроля за физическим воспитанием детей в детском саду: Учебн. пособие / Иркутск. Гос. пед. ин-т. - Иркутск: ИГПИ.,1987. - 129 с.

117. Основы дошкольной педагогики / Под ред. А.В. запорожца, Т.А. # марковой. -М.: Педагогика, 1980. - 272 с.

118. Особенности психического развития детей 6-7- летнего возраста / Под ред. Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера. -М. , 1988. - 254 с.

119. Осокина И. Лыжи и коньки детям. - М.: Просвещение, 1966. - 98 с.

120. Осокина Т.И. Физическая культура в детском саду. - М., 1986. - 286 с .

121. Оценка физического и нервно - психического развития детей раннего и дошкольного возраста / Сост. Н.А. Ноткина, Л.И. Кузьмина, Н.Н. Бойнович. - СПб.: Акцидент, 1998. - 32 с.

122. Оценка уровня физического развития детей дошкольного возраста г. Якутска / Под ред. Л.Ф. Тимофеева (Информационное письмо). - Якутск. 1989.-46 с.

123. Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет: Пособие для воспитателя детского сада. - М.: Просвещение, 1988. - 143 с: ил.

124. Петленко В.П., Давиденко Д.Н. Этюды валеологии: здоровье как человеческая ценность. - СПб.: БПА, 1998. - 120 с.

125. Петленко В.П. Валеологический семинар академика. -Санкт-Петербург, Минск, 1997. Т. 5. Гармония чувств и образ жизни. - 468 с.

126. Петрова П.Г., Воложин A.M.. Экология человека в условиях Севера (Якутия, республика Саха). -Якутск, 1996. - 180 с.

127. Петровский В.А., Кларина Л.М., Смывина Л.А. и др. Построение развивающей предметной среды в дошкольном учреждении. - М.,1993. -102с.

128. Поддьяков Н.Н. Особенности психического развития дошкольного возраста. - М., 1996. - 32 с.

129. Пономарев А. Растите малышей здоровыми (Физическое воспитание детей до 6 лет). -М.: «Старт», 1992. - 96 с.

130. Попова Н.В. Физическая культура в системе профессиональной подготовки будущих специалистов // Физическая культура и спорт в современном образовании: методология и практика. Научно-практическая конференция. Кн. первая. - СПб., 1993. - с. 76-79.

131. Попова Т.В. Содержание и методика занятий ритмической гимнастикой с детьми 5-6 лет в детском саду: Автореф. дисс. канд. пед. наук. - СПб. -23с.

132. Попов Б.Н. Культура семейного воспитания народов Севера: прошлое и настоящее. -Якутск, 1993. - 63 с.

133. Попов Б.Н. Природосообразность - основа семейного воспитания // Этнопедагогика Якутии: проблемы и поиски. Мат. республиканской научно-практической конференции (14 июня 1999). -Якутск, 2000. - 8-11.

134. Попов Б.Н. Традиционное воспитание детей у якутов // Из истоков народной педагогики Якутов. Мат. научно-практической конференции (20-21 июня 1990). -Якутск, 1992. - 27-30.

135. Попов СВ. Валеология в школе и дома: О физическом благополучии школьников. - СПб.: Союз, 1997. - 256 с.

136. Портнягин И.И. Средства и формы физического воспитания в системе национальных традиций // Этнопедагогика Якутии: проблемы и поиски. Мат. республиканской научно-практической конференции (14 июня 1999). -Якутск, 2000. - 125-128.

137. Портнягин И.С. Учение «кут-сюр» как предмет философского осмысления // Этнопедагогика Якутии: проблемы и поиски. Мат. республиканской научно-практической конференции (14 июня 1999). -Якутск, 2000. - 35-37.

138. Портнягин И.С. Истоки этнокультурной воспитательной среды // Этнопедагогика Якутии: проблемы и поиски. Мат. республиканской научно-практической конференции (14 июня 1999). -Якутск, 2000. - 32-33

139. Портнягин И.С. Село как фактор воспитания детей // Из истоков народной педагогики Якутов. Мат. научно-практической конференции (20-21 июня 1990). -Якутск, 1992. - 90-93.

140. Праздников В.П. Закаливание детей дошкольного возраста. - Л., 1983. 176 с.

141. Развитие движений ребенка - дошкольника: Под ред. Фонарева М.И. - М.: Просвещение, 1975. - 236 с.

142. Рапопорт Ж.Ж. Адаптация ребенка на Севере. - Д., 1979. - 192 с.

143. Рогов Е.Н. Настольная книга практического психолога. - М: Владос, 1996. - 528 с.

144. Рыбинский Е.М. Феномен детства в современной России // Педагогика. - 1996.№6.-С. 3-12.

145. Саливон И.И., Полина Н.И., Марфина О.В. Детский организм и среда. - Минск, 1989. - 270 с.

146. Сарториус Н. Охрана психического здоровья в начале 80-х годов: некоторые перспективы // Бюллетень ВОЗ, 1983, 61. №1. - 4-5.

147. Сендек Г.В. Ликвидация гиподинамии в дошкольных учреждениях г. Норильска средствами физической культуры. - В кн.: Материалы Всесоюзн. конф. по проблеме физического воспитания в дошкольных учреждениях Крайнего Севера. - Норильск, 1971. - 48-58.

148. Серошевский В.Л. Якуты. Опыт этнографического исследования. -2-е изд.,-М., 1993.-736 с.

149. Сеченов И.М. Избранные философские и педагогические произведения. - М., 1947.-412 с.

150. Симонов П.В. Мотивационный мозг. - М.: Назоса, 1987. - 237 с.

151. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учебное пособие. Разд.1. -М., 1997. Гл.1.

152. Станская Т.М. Какие мы используем физкультминутки // Физическое воспитание дошкольников. - Минск, 1988. - 68 с.

153. Стеркина Р.Б. Анализ содержания образования в ДОУ // Дошкольное воспитание. - 1996. - № 6. - 11-12.

154. Страховская В.Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей от 1 года до 14 лет.-М., 1994.-287 с.

155. Студеникин М.Я. Книга о здоровье детей. - М.: Медицина, 1986. - 237с.

156. Сухомлинский В.А. Избр. произв.: В. 5 т. - Киев: Рад. школа, 1980. Т. 3. 498 с.

157. Тарасов Л.А. Физическое развитие школьников Мурманска в 1965 // Здравоохранение Российской Федерации. -1968. - № 6. - 32-34.

158. Татарникова Л.Г. Педагогическая валеология: Генезис. Тенденции развития. Изд. 2-е - СПб.: PETROC, 1997. - 368 с.

159. Тарасова З.И., Шишкина В.А. Обучать эффективно с раннего возраста. - Минск, 1988. - 246 с.

160. Тарасова Т.А. Педагогические условия физического воспитания детей 5-6 лет: Дисс... канд. пед. наук. - Челябинск, 1994. - 230 с.

161. Тимофеев Л.Ф., Прокопьев Ю.С, Ханды М.В. и др. Оценка уровня физического развития детей дошкольного возраста г. Якутска: Инф. письмо. - Якутск, 1989. - 27 с.

162. Толкачев Б.С. Физкультурный заслон ОРЗ. - М.: Физкультура и спорт, 1988.-158 с.

163. Угаров Г.С. О валеологизации основных предметов школьного курса // Народное образование Якутии. -1996. - № 3. - 54-56.

164. Усов И.Н. Здоровый ребенок. - Минск: Беларусь, 1994. - 445 с.

165. Устав ВОЗ // Основные документы ВОЗ. - 36-е изд. - Женева, 1986. 5- 36.

166. Ушинский К.Д. Собрание сочинений. Т. 8. -М.: Изд-во АПН РСФСР, - 1950.-с. 23.

167. Фалевич В.И., Хацкель СБ. Современный уровень и структура заболеваемости детей (по данным Аспон -Д) // 3-й Национальный Конгресс по профилактической медицине и валеологии (28-31 мая 1996 г., -Петербург,Россия): Тез. докл.. -СПб., 1996. -. 167-168.

168. Фельдштейн Д.И. Психология развивающейся личности. - Москва- Воронеж, 1996.-284 с.

169. Физвоспитание. Гигиенические основы воспитания детей от 3 до 7 лет / Сост. В.И. Теленчи. - М.: Просвещение, 1987. - 32-52.

170. Филиппова СО. Физическое воспитание в условиях дошкольного учреждения нового типа //Теория, методика и психология физического воспитания и спорта. Чебоксары, 1996. Т.2. - 218-222.

171. Фомин B.C. Проблема измерения здоровья на основе учета развития адаптационных свойств организма // Теория и практика физической культуры. 1996. №7. - 18-23.

172. Фролов И. Т. О жизни, смерти и бессмертии // Вопросы философии. - 1993. № 1 , 2 . - С . 68-72.

173. Щедрина А.Г. Онтогенез и теория здоровья: Методологические аспекты. - Новосибирск: Наука, 1989. - 136 с.

174. Харчев А.Г. Брак и семья в СССР. - М., 1979. - 75 с.

175. Хрипкова А.Г., Антропова М.В., Фарбер Д.А. Возрастная физиология и школьная гигиена. - М., 1990. - 210 с.

176. Чабовская А.П. Основы педиатрии и гигиены детей дошкольного возраста; Учеб. для студ. пед. ин-тов. - М., 1987. - 368 с.

177. Чумаков Б.Н. Валеология. -М. , 1997. - 310 с.

178. Юрко Г.П., Ященко Л.Б., Белоярцева В.В., Синима О.В, Медико- педагогический контроль за физическим воспитанием детей дошкольного возраста: Метод, рек. - Лиепая, 1991. - 68 с.

179. Шадрина А.А. Якутские народные игры. - Якутск, 1991. - 93 с.

180. Шамаев Н.К. Особенности методики физического воспитания в условиях Севера. - Якутск: Изд-во Якутского гос)^иверситета, 1996. - 112 с.

181. Шебеко В.Н., Шишкина В.А., Ермак Н.Н. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. - Минск: Ушверс1тэцкае, 1998. -183 с.

182. Щеголев В.А., Панасюк В.П. Физическое воспитание в образовательных системах: новые подходы. - СПб., 1994. - 20 с.

183. Ш е^дрина А.Г. Онтогенез и теория здоровья: Методологические аспекты. -Новосибирск: Наука, 1989. - 136 с.

184. Шишкина В.А. Движение + Движение: Кн. для воспитателя детского сада. - М.: Просвещение, 1992. - 96 с.

185. Шишкина В.А., Мащенко М.В. Какая физкультура нужна дошкольнику. - М.: Просвещение, 1998. - 78 с.

186. Эльконин Д.Б. Детская психология. - М., 1960. - 280 с. 1.

187. Яшин А.И. Гомеостаз организма и социальные факторы // Гомеостаз на различных зфовнях организации биосистем. - Новосибирск: Наука, 1991. - С . 157-164.

188. Dresser H.W. Voices of freedom. N. Y., 1899.

189. Wood H. Ideal Suggestionthough Nental photoqraphy. Boston. 1899.

190. Nietzsche F. Zur, Genealogie der Moral. Dritte. Abhandlunq. Цит no B.

191. Джемс Многообразие религиозного опыта. 1.