Развитие профессионально-физических качеств у курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России в процессе лыжной подготовки

Беликов, Павел Алексеевич

Темы диссертаций по педагогике » Общая педагогика, история педагогики и образования

автореферат и диссертация по педагогике 13.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Развитие профессионально-физических качеств у курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России в процессе лыжной подготовки

Автореферат

Автор научной работы: Беликов, Павел Алексеевич
Ученая степень: кандидата педагогических наук
Место защиты: Москва
Год защиты: 2006
Специальность ВАК РФ: 13.00.01

Диссертация

Автореферат диссертации по теме "Развитие профессионально-физических качеств у курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России в процессе лыжной подготовки"

АКАДЕМИЯ УПРАВЛЕНИЯ МВД РОССИИ

На правах рукописи

БЕЛИКОВ ПАВЕЛ АЛЕКСЕЕВИЧ

РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО - ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ У КУРСАНТОВ И СЛУШАТЕЛЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ МВД РОССИИ В ПРОЦЕССЕ ЛЫЖНОЙ ПОДГОТОВКИ

Специальность 13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования

АВТОРЕФЕРА Т диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Москва • 2006

УЧЁНЫЙ

С£НРЕШЬ

ЛООбА

4782-

АКАДЕМИЯ УПРАВЛЕНИЯ МВДРОССИИ

На правах рукописи

БЕЛИКОВ ПАВЕЛ АЛЕКСЕЕВИЧ

РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО - ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ У КУРСАНТОВ И СЛУШАТЕЛЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ МВД РОССИИ В ПРОЦЕССЕ ЛЫЖНОЙ ПОДГОТОВКИ (педагогический аспект)

Специальность 13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Москва • 2006

Диссертация выполнена на кафедре психологии, педагогики и органи зации работы с кадрами Академии управления МВД России.

Научный руководитель - кандидат педагогических наук, доцент

Федотов Александр Алексеевич.

Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор

Мартынов Василий Семенович;

кандидат педагогических наук, доцент Николенко Валерий Васильевич.

Ведущая организация - Российский Государственный университет

физической культуры.

Защита диссертации состоится « £ » /У лЖ/^Я 2006г. в 14 час. 30 мин. на заседании диссертационного совета Д 203^002.05 в Академии управления МВД России по адресу: 125171, Москва, ул. 3. и А. Космодемьянских, д. 8, в ауд.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Академии управле -ния МВД России.

Автореферат разослан МДР 2008

2006г.

Ученый секретарь диссертационного совета

кандидат психологических наук, доцент В.В Вахнина

РОС. ЬДЦ^ОНЛЛ+-МЛ БИБЛИОТЕКА |

! С.Пете]

ч 09 700

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы исследования обусловлена возросшей сложностью задач, решаемых органами внутренних дел (ОВД) на современном этапе развития Российской государственности, а также возросшими нагрузками на сотрудников, что требует пристального внимания к совершенствованию их подготовки. Одной из главных задач образовательных учреждений МВД России является систематическое пополнение правоохранительных органов специалистами, способными и готовыми эффективно противостоять любым видам правонарушений, проявлять лучшие гражданские, профессиональные и физические качества в повседневных и чрезвычайных условиях. Поэтому и нормативные документы МВД России нацеливают образовательные учреждения на всестороннее улучшение качества боевой и физической подготовки слушателей и курсантов, на укрепление связи теории с практикой органов внутренних дел1.

Одно из приоритетных направлений совершенствования системы профессионального образования - максимальное приближение содержания обучения к специфике задач, выполняемых сотрудниками органов внутренних дел.

Новые условия и задачи ОВД повлекли за собой обновление содержания физической подготовки курсантов и слушателей образователь -ных учреждений МВД России, составной частью которой является лыжная подготовка.

Степень разработанности темы исследования. Проблема лыжной подготовки получила широкое отражение в трудах многих исследователей. Так, в работах В.И. Бурмистрова, С.С. Степанова, Ю.Ф. Подлипняка рассматривались особенности лыжной подготовки в образовательных учреждениях МВД России2. Методические аспекты лыжной подготовки

1 Решение коллегии МВД России 2003 г. № 5 КМ\2- О совершенствовании профессиональной подготовки кадров в органах внутренних дел Российской Федерации: Приказ МВД России № 829 - 2003 г.

2Бурмистров В.И., Степанов С.С. Лыжная подготовка: Учебно-методические материалы. - М.: Академия управления МВД России, 1998; Подлинник Ю.Ф. Педагогические основы системы физической подготовленности слушателей вузов МВД СССР: Дис. ... докт. пед. наук. -М., 1985; Степанов С.С. Формы организации учебно-тренировочного процесса по повышению спортивного мастерства слушателей Академии МВД СССР - М.: Академия МВД России,1982.

отражены в работах Б.И. Бергмана, Е.С Салтыкова, А.Ф. Калашникова, Т.Н. Раменской, П.П. Скалкина1.

Подготовка высококвалифицированных спортсменов-лыжников освещена в работах М.А. Аграновского, П.Н. Людского, К Н Спиридонова. Э М Матвеева, В Н Манжосова, Т.И. Раменской2. В исследованиях В.П. Маркина3, Г.В Мелленберга, И.Г. Огольцова, Т.И. Раменской нашли свое отражение проблемы формирования и развития отдельных физических качеств у спортсменов Однако специального научного исследования процесса лыжной подготовки сотрудников органов внутренних дел, слушателей и курсантов образовательных учреждений МВД России не проводилось, тем более не исследовалась проблема развития профессионально-физических качеств у обучающихся образовательных учреждений МВД России в процессе лыжной подготовки. Предварительный анализ показал, что существуют резервы повышения эффективности организации и методики лыжной подготовки.

Перечисленные обстоятельства, теоретическая и практическая значимость проблемы определили выбор темы диссертационного исследования.

1 Бергман Б.И., Салтыков Е.С. Тренировка лыжника. Физкультура и туризм. - М.,1935.; Калашников А.Ф. Методика проведения комплексных практических занятий по физической подготовке со слушателями учебных заведений МВД России: Уч. метод, пособие. - Орел.: ОВШ МВД России, 1994; Раменская Т.И. Лыжный век России. - М.: «Советский спорт», 1998; Скалкин П.П. Как научиться ходить на лыжах: Руководство для начинающих спортсменов - М : «Новая Москва», 1926.

2Аграновский М.А.- Лыжный спорт. М.: ФИС, 1966; Людской П.Н., Спиридонов К.Н. Лыжный спорт. - М.: ФИС, 1969; Манжосов В.Н. Организация и проведение массовых соревнований по лыжам. - М.: РИО ГЦОЛИФК, 1986; Матвеев Э.М. Лыжный спорт. - М.: ФИС, 1975; Раменская Т.И. Экспериментальное обоснование соотношений работ разной направленности в соревновательный период лыжников - гонщиков старших разрядов: Дис. ... канд. пед. наук. - М., 1969.

Маркин В.П. Экспериментальное исследование топографии относительной мышечной силы и обоснование силовой подготовки лыжников-гонщиков высших разрядов: Дис. ...канд. пед. наук. - М.,1971; Мелленберг Г.В. Принципы оптимизации спортивных нагрузок в циклических видах спорта региональным методом тренировки выносливости //Теория и практика физической культуры. 1988. №8 С. 37-40.; Огольцов И.Г. Исследование тренировки лыжников - гонщиков при разном сочетании работы и отдыха для развития специальной выносливости: Дис. ...канд. пед. наук. - М.,1964; Раменская Т.И. Юный лыжник. - М.: СпортАкадемПресс, 2004.

Объектом исследования является процесс лыжной подготовки слушателей и курсантов образовательных учреждений МВД России.

Предмет исследования - развитие профессионально - физических качеств у обучающихся образовательных учреждений МВД России в процессе лыжной подготовки.

Цель и задачи исследования. Цель исследования - выявление и обоснование педагогических путей развития профессионально-физических качеств у обучающихся образовательных учреждений МВД России в процессе лыжной подготовки.

Реализация данной цели исследования непосредственно связана с решением следующих задач.

- выявить содержание, организацию и методику лыжной подготовки курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России/

- обосновать критерии развития профессионально-физических качеств у обучающихся в процессе лыжной подготовки в образовательных учреждениях МВД России;

- выявить педагогические возможности развития профессионально-физических качеств у курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России в процессе лыжной подготовки;

- разработать частную методику преподавания лыжной подготовки с применением современных технологий в образовательных учреждениях МВД России;

- разработать методические рекомендации по совершенствованию процесса лыжной подготовки в целях развития профессионально-физических качеств у обучающихся образовательных учреждений МВД России.

Гипотезой исследования выдвинуто предположение о том, что в условиях постоянно возрастающих требований к уровню физической подготовки курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России развитие профессионально-физических качеств возможно за счет оптимизации образовательного процесса, обогащения и усиления содержания курса лыжной подготовки, повышения эффективности его методического и организационного обеспечения, активизации самосовершенствования курсантов и слушателей по лыжной подготовке и руководство им.

личности, о всестороннем познании человека и гармоничном развитии личности как главного субъекта педагогической деятельности. Научная концепция исследования основывалась на личностном и социальном подходах к подготовке курсантов и слушателей в образовательных учреждениях МВД России.

В ходе исследования применялась комплексная методика, которая включала эмпирические и теоретические методы. Среди эмпирических методов широкое применение нашли различные виды педагогического наблюдения, опросов (анкетирование, интервьюирование, беседа), выявление, изучение и обобщение опыта результатов деятельности различных категорий сотрудников образовательных учреждений МВД России, обобщение независимых характеристик, констатирующий и формирующий эксперименты и методы статистической обработки данных. Основными теоретическими методами исследования явились: анализ и синтез, индукция и дедукция, обобщение, историографический, сравнительно-сопоставительный методы, а также моделирование, абстрагирование, конкретизация и др.

Эмпирическую базу исследования составили данные, полученные при изучении и обобщении более 300 различных категорий сотрудников подразделений ОВД, преподавателей и слушателей образовательных учреждений МВД России. Исследование проводилось на базе Московской специальной средней школы милиции, Московского Университета МВД России, Академии управления МВД России в три взаимосвязанных этапа.

Второй этап - основной. Представляет собой экспериментальную часть исследования, основным содержанием которого выступали: разработка и внедрение комплекса мер по совершенствованию педагогического обеспечения лыжной подготовки всеми субъектами целостного педагогического процесса экспериментальных групп образовательных учреждений МВД России; изучение динамики изменений в контрольных и экспериментальных группах; внесение корректив в систему мер педагогического воздействия; оценка поставленных целей и задач педагогического эксперимента.

экспериментальных группах; обрабатывались и обобщались результаты исследования; уточнялись теоретические выводы и практические рекомендации; апробировались полученные научные данные в докладах на конференциях, в научных публикациях, на лекциях и других формах научной, учебно-методической работы и внедрялись в практику. Заключительный этап включал также оформление текста диссертации и подготовку автореферата.

Научная новизна исследования. Впервые выявлены специфические профессионально-физические качества, формируемые у обучающихся образовательных учреждений МВД России в процессе лыжной подготовки, а также обоснованы особенности содержания и организации лыжной подготовки курсантов и слушателей.

Разработаны критерии развития профессионально-физических качеств у курсантов и слушателей в процессе лыжной подготовки, которые легли в основу экспериментального обоснования путей и условий совершенствования лыжной подготовки обучающихся образовательных учреждений МВД России.

Разработана частная методика преподавания лыжной подготовки в вузах МВД России с использованием современных педагогических технологий.

Предложена авторская программа лыжной подготовки курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России

Положения, выносимые на защиту:

1. Авторское определение понятия «лыжная подготовка курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России» - одно из направлений развития у обучающихся профессионально-физических качеств, необходимых сотрудникам ОВД, представляющее собой специально организованный процесс взаимодействия педагога и слушателей, направленный на формирование у обучающихся профессионально-физических качеств: выносливости, силы, быстроты в действиях и ловкости, а также других личностных качеств, навыков и умений, необходимых для эффективного выполнения оперативно-служебных задач.

2 Критерии развития профессионально-физических качеств у обучающихся в процессе лыжной подготовки в образовательных учреждениях МВД России, в том числе: целевые, организационно-методические и мотивационные.

3 Основные педагогические пути и условия совершенствования лыжной подготовки курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России:

- оптимизация содержания и организации учебно-тренировочного процесса по лыжной подготовке, заключающаяся' в корректировке целей и задач лыжной подготовки, в разработке новых программ обучения на основе дифференцированного подхода к курсантам и слушателям, в организации

лыжной подготовки в тесном взаимодействии с другими видами подготовки (физическая, тактическая, профессионально-психологическая и др );

- совершенствование методики использования лыжной подготовки курсантов и слушателей на основе инновационных педагогических технологий, включающее в себя: оперативное управление учебно-тренировочным процессом, разработку научно-обоснованной структуры учебно-тренировочного процесса, использование современных педагогических технологий в ходе лыжной подготовки, совершенствование учебно-материальной базы для проведения занятий, регулярную психолого-педагогическую и методическую подготовку преподавателей, научную организацию труда преподавателей и обучающихся в образовательных учреждениях МВД России;

- повышение педагогического мастерства преподавателей лыжной подготовки, базирующейся на постоянно функционирующей педагогической системе подготовки, переподготовки и повышении квалификации преподавателей

4. Авторская программа лыжной подготовки слушателей образовательных учреждений МВД России.

5. Частная методика преподавания лыжной подготовки с применением современных технологий в образовательных учреждениях МВД России.

Теоретическая и практическая значимость исследования состоит в том, что, во-первых, разработаны и обоснованы концептуальные теоретические положения о лыжной подготовке обучающихся образовательных учреждений МВД России, которые позволяют обогатить современный педагогический процесс в его содержании и реализации инновационных технологий обучения; во-вторых, результаты исследования в своей совокупности содержат решение научно-педагогической задачи совершенствования лыжной подготовки курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России, в-третьих, определены педагогические пути и условия совершенствования лыжной подготовки курсантов и слушателей; в-четвертых, разработаны педагогические рекомендации преподавателю-тренеру для развития у обучающихся личностных и профессионально - физических качеств, необходимых сотрудникам ОВД.

разной продолжительности и как осуществлять контроль за величиной тренировочных нагрузок; проведен анализ результатов, полученных в процессе тренировочных занятий со слушателями в экспериментальной и контрольной группах; разработана частная методика преподавания курса «Лыжная подготовка», которая может быть использована преподавателями вузов и ссузов МВД России для повышения эффективности занятий с курсантами и слушателями и их оценки с применением рекомендованных критериев и уровней.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечены теоретико-методологическим обоснованием и экспериментально - практическим подтверждением исходных позиций автора; применением комплекса взаимодополняющих методов, адекватных целям, задачам и логике исследования; организацией и личным участием диссертанта в экспериментально-педагогической деятельности; апробацией и внедрением материалов в педагогическую практику.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись путем проведения пилотажных исследований, констатирующего и формирующего эксперимента в образовательных учреждениях МВД России: Московской специальной средней школе милиции, Московском Университете МВД России, Академии управления МВД России. Основные положения докладывались на межведомственных научно-практических конференциях «Актуальные проблемы совершенствования работы с кадрами правоохранительных органов (Москва, 2004 г.); «Человеческий фактор как основа профессионализма, гражданственности и высокой культуры сотрудников органов внутренних дел» (Москва, 2005 г.). Отдельные положения вошли в методические рекомендации преподавательскому составу образовательных учреждений МВД России. Материалы исследования обсуждались на заседаниях предметно-методической секции педагогики, совместном заседании кафедр психологии, педагогики и организации работы с кадрами и боевой и физической подготовки Академии управления МВД России.

Результаты исследования внедрены в практическую деятельность и применяются на кафедре боевой и физической подготовки Академии управления МВД России, Московской специальной средней школы милиции МВД России, при обучении студентов Московской Горной Академии и Московского авиационного института.

Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении обосновывается актуальность проблемы, анализируется состояние ее научной разработанности, определяются объект и предмет, цель и задачи исследования, формулируется гипотеза, раскрываются ее

методологические основы, научная новизна, излагаются основные положения, выносимые на защиту, обосновывается теоретическая и практическая значимость исследования, а также результаты его апробации.

В первой главе - «Теоретико-методологические основы лыжной подготовки как составная часть физического воспитания» - анализируется состояние проблемы лыжной подготовки в процессе становления и развития системы профессиональной подготовки сотрудников правоохранительных органов, раскрывается сущность, содержание и особенности лыжной подготовки, анализируются профессионально-физические качества, формируемые у курсантов и слушателей в процессе лыжной подготовки и педагогические возможности их развития, а также практика педагогического обеспечения лыжной подготовки обучающихся в образовательных учреждениях МВД России.

До настоящего времени в педагогике сложились различные взгляды на понимание сущности и содержания лыжной подготовки. Многообразие подходов к построению процесса лыжной подготовки отражает сложность и неоднозначность исследуемого педагогического явления.

В системе образовательных учреждений МВД России лыжная подготовка рассматривается как составная часть общей системы образования и воспитания слушателей и курсантов и призвана поддерживать высокую работоспособность на протяжении всего периода обучения.

Образовательные, воспитательные и развивающие функции по лыжной подготовке реализуются в условиях специализированной системы обучения, предусматривающей организацию занятий применительно к оперативно-служебной деятельности сотрудников. Такая организация занятий дает возможность формировать прикладные двигательные умения и навыки, обучать сотрудников эффективному решению практических задач правоохранительной деятельности.

Как показывает историко-педагогический опыт лыжной подготовки курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России в процессе лыжной подготовки развиваются и совершенствуются следующие профессионально-физические качества: общая выносливость - длительными передвижениями на лыжах; скоростная выносливость - передвижениями на лыжах на короткие дистанции с небольшими перерывами, ловкость, пространственная ориентировка и двигательная координация - спусками и поворотами на лыжах; смелость и решительность - спусками с крутых склонов; настойчивость и упорство - лыжными гонками на длинные дистанции; устойчивость к кислородному голоданию - лыжными гонками с повышенной скоростью.

В практике педагогической работы по лыжному спорту разделяются два понятия «лыжный спорт» и «лыжная подготовка».

Понятие «лыжная подготовка» является обязательным разделом физического воспитания в образовательных учреждениях МВД России. В ее

задачу входят обучение специально-прикладным навыкам, основам техники передвижения на лыжах, достижение установленных нормативных показателей и приобретение некоторых элементарных знаний, связанных с пользованием лыжами.

Понятие «лыжный спорт» включает в себя лыжную подготовку как первую ступень знаний. Содержание занятий направлено на достижение возможно более высоких спортивных результатов, широкую общую и специальную подготовку, совершенствование физических, волевых качеств обучающихся, техническую и тактическую подготовку, овладение основами теории и методики тренировки как для курсантов и слушателей, так и для преподавательского состава образовательных учреждений МВД России, и руководителей подразделений МВД России.

Исходя из анализа и обобщения имеющихся теоретических разработок по вопросам лыжной подготовки, результатов целенаправленных бесед с сотрудниками органов внутренних дел, курсантами и слушателями образовательных учреждений МВД России, принимая во внимание характер профессиональной деятельности сотрудников ОВД, особенности учебно-служебной деятельности самих курсантов и слушателей, было определено, что лыжная подготовка - это специально организованный процесс взаимодействия педагога и слушателей, направленный на формирование у обучающихся профессионально-физических качеств: выносливости, силы, быстроты в действиях и ловкости, а также и других личностных качеств, навыков и умений, необходимых для эффективного выполнения оперативно-служебных задач.

Под системой педагогического обеспечения лыжной подготовки курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России мы понимаем специально организованную, целенаправленную, скоординированную совместную деятельность руководителей кафедр (циклов), факультетов, курсов, профессорско-преподавательского состава, курсантов и слушателей по планированию, организации, контролю и другим управленческим воздействиям, обеспечивающим создание предпосылок для развития личности курсантов и слушателей в процессе лыжной подготовки, отвечающей потребностям их будущей профессии.

Во второй главе - «Экспериментальная работа по развитию профессионально-физических качеств у курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России в процессе лыжной подготовки» выявляются основные предпосылки, способствующие реализации замысла педагогического эксперимента; материалы теоретического анализа проблемы лыжной подготовки, обобщение практического опыта ее решения; факторы и противоречия, выявленные в процессе исследования и влияющие на эффективность данного процесса в практике образовательных учреждений МВД России.

Необходимость и целенаправленность применения эксперимента,

проведенного в процессе исследования лыжной подготовки курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России, обусловлены тем, что экспериментальная работа позволила выявить комплекс мероприятий и действий, которые предполагают совместное использование различных методов научного исследования и создание специальных ситуаций1.

Цель экспериментальной работы сводилась к следующему: проверить эффективность предложенного комплекса педагогических воздействий в процессе лыжной подготовки курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России; определить профессионально-физические качества, формируемые у курсантов и слушателей в процессе лыжной подготовки и педагогические возможности их развития; выявить и обосновать основные пути и условия, способствующие повышению качества образовательного процесса в преподавании лыжной подготовки; разработать практические рекомендации по совершенствованию лыжной подготовки для образовательных учреждений МВД России.

Экспериментальное исследование проводились с 2000 по 2005гг. в естественных условиях образовательного процесса Московской специальной средней школы милиции, Московского Университета МВД России, Академии управления МВД России. Для этих целей были сформированы экспериментальная и контрольная группы слушателей. В основу формирующего эксперимента была положена разработанная диссертантом программа совершенствования лыжной подготовки курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России. В ее структуре выделены содержательные, организационные и методические составляющие, направленные на развитие профессионально-физических качеств у обучающихся.

В результате эксперимента были выявлены и обоснованы критерии и показатели развития профессионально-физических качеств у курсантов и слушателей в процессе лыжной подготовки: целевой, организационно-методический и мотивационный (табл.). Успеваемость в экспериментальной и контрольной группах оказалась одним из показателей, определяющих эффективность лыжной подготовки слушателей.

В ходе исследования было установлено, что повышение эффективности лыжной подготовки курсантов и слушателей в процессе обучения достигается за счет: а) оперативного управления учебно-тренировочным процессом обучающихся и спортсменов; б) установления и корректировки его характера на отдельных этапах; в) определения объема и соотношения различных тренировочных средств; г) объективного разделения тренировочных нагрузок на группы по направленности их

' Барабанщиков A.B., Давыдов В.П., Конюхов Н.И., Феденко Н.Ф. Методика исследования проблем военной педагогики и психологии.- М., 1987. С. 48.

Таблица

Критерии и показатели развития профессионально-физических качеств у курсантов и слушателей в процессе лыжной подготовки

Обобщенный Подготовленность курсантов и слушателей к качественному решению

(интеграль- возникающих ситуаций по лыжной подготовке в повседневной

ный) критерий служебной деятельности

Частные Целевой Организационно- Мотивационньгй

критерии критерий методический критерий критерий

Показатели - целенаправленность - количественные и - доминирующие мотивы

лыжной подготовки качественные и направленность

курсантов и характеристики лыжной подготовки

слушателей; педагогических курсантов и слушателей,

- системность и воздействий на - моральная

целостность курсантов и слушателей удовлетворенность

планирования в ходе лыжной курсантов и слушателей

лыжной подготовки, подготовки; лыжной подготовкой в

- отражение работы - степень охвата вузе,

по лыжной курсантов и слушателей - удовлетворенность

подготовке в педагогическими обучаемых

документах вуза, воздействиями в ходе педагогическим

факультета, кафедры, лыжной подготовки, взаимодействием с

курса, - использование преподавателем,

- учет вопросов передовых - эффективность

лыжной подготовки педагогических стимулирования

курсантов и технологий и опыта в курсантов и слушателей

слушателей в лыжной подготовке; к лыжной подготовке,

методической работе - всестороннее - адекватность лыжной

вуза, факультетов и обеспечение лыжной подготовки к условиям и

кафедр подготовки курсантов и слушателей требованиям повседневной деятельности.

физиологического воздействия. При этом особое внимание уделялось выбору оптимального объема нагрузок, который определялся, исходя из времени, затраченного на выполнение упражнения и времени отдыха между его этапами, когда в организме осуществляются физиологические перестройки. Исследование показало, что наиболее оправдано использование временного критерия для определения объема тренировочной нагрузки, так как именно продолжительность выполнения упражнения и время восстановления определяют величину и направленность физиологических изменений в организме обучающегося. Такая форма наилучшим образом отражает принятую технологию организации учебно-тренировочного процесса. Стратегия тренировки предполагала также определение ведущих качеств личности каждого обучающегося и направления их развития на различных этапах подготовки

Экспериментальная работа показала, что для управления процессом лыжной подготовки курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России наиболее эффективным является системный подход, который реализуется при перспективном планировании величины и интенсивности тренировочных нагрузок. Организационной основой управления подготовкой обучающихся служит оптимальное сочетание средств и методов специальной тренировки на каждом этапе подготовки.

Именно лыжная подготовка курсантов и слушателей, по нашему мнению, сокращает их адаптацию к условиям профессиональной деятельности, позволяет поддерживать высокую работоспособность, предупреждает негативное влияние стрессовых ситуаций на здоровье и физическое состояние.

В третьей главе - «Педагогические пути повышения эффективности лыжной подготовки обучающихся образовательных учреждений МВД России» анализируются основные пути и условия развития профессионально-физических качеств курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России в процессе лыжной подготовки с учетом результатов экспериментальной работы

Одним из важнейших путей повышения эффективности педагогического обеспечения лыжной подготовки курсантов и слушателей является оптимизация содержания и организации учебно-тренировочного процесса по лыжной подготовке. Задачу по оптимизации целесообразно рассматривать через систему взаимодействия всех элементов образовательного процесса, связи науки с практикой. Поэтому в ходе экспериментальной работы было уделено особое внимание анализу содержания и методики преподавания лыжной подготовки в вузах МВД России.

Исследование подходов к определению оптимального содержания учебной дисциплины показало, что отдельные авторы по разному понимают саму процедуру оптимизации В диссертационном исследовании были учтены имеющиеся подходы к процессу оптимизации содержания лыжной подготовки в образовательных учреждениях МВД России.

Предлагаемые нами формы, методы, средства и приемы учебно-тренировочного процесса являются результатом многолетней исследовательской работы диссертанта. Они оптимизируют лыжную подготовку и выступают наиболее эффективными в данных условиях1.

Для управления тренировочным процессом осуществлялся постоянный контроль состояния тренированности обучающихся. Слушатели на всех этапах подготовки выполняли контрольные тесты. Например, в подготовительном периоде проводились контрольные соревнования на дистанциях 1, 3 и 5 км.

'Беликов ПА., Бабаян К.Л., Степанов С.С. Повышение эффективности лыжной подготовки слушателей - М ■ Академия МВД России, 1992

На рис.1 и 2 приведены данные динамики объемов нагрузок различной направленности в экспериментальной и контрольной группах.

При анализе данных, видно что до сентября в экспериментальной группе не было большого расхождения с запланированным объемом нагрузок Наибольшее расхождение с планом отмечалось в сентябре, когда уровень нагрузки в неделю составлял до 150 мин. В октябре слушатели экспериментальной группы улучшили свои показатели, доведя недельную нагрузку до 1330 мин., что явилось высшим показателем за весь сезон. Наибольшее совпадение с запланированным объемом наблюдалось в январе и феврале. Тогда же увеличился объем работы повышенной интенсивности. Результатом такого построения годичной динамики и выполнения большого объема нагрузок стали успехи на лыжных трассах - слушатели успешно выступали в серии соревнований, существенно повысив уровень своих достижений.

Рис.1. Схема динамики объемов тренировочных нагрузок в экспериментальной группе.

На графиках изображены: по оси ординат - недельный показатель работа в мин.;

по абсцисс - недели и месяцы годового цикла, сплошной чертой обозначены выполненные объемы аэробной направленности; пунктирной - объемы смешанной аэробно-анаэробной работы; штрихпунктирной запланированный объем работы; горизонтальной штриховкой обозначено недовыполнение запланированного объема; двойной штриховкой -перевыполнение.

Рис. 2 Схема динамики объемов тренировочных нагрузок в контрольной группе.

Обозначения аналогичны рис. 1.

Другой вариант динамики объемов тренировочной работы приведен на рис 2. В самом начале и конце сезона обучающимися были превышены объемы работы аэробного характера по сравнению с запланированными на 150—200 мин. в неделю. Однако, начиная с июня, отмечалась серия спадов нагрузки. Подобное происходило в середине июля - конце августа, в середине окгября и в декабре. Очевидно, такие потери подготовки в летне-осеннем этапе трудно восполнимы, а увеличение нагрузки аэробной направленности в соревновательном этапе не привело к росту спортивных результатов. В годичном цикле подготовки наибольший рост количества часов на тренировках, а следовательно и рост нагрузок приходился на январь и февраль. В это время он составлял 23,3% и 19,6% тренировочных дней соответственно

Анализ многолетней практики лыжной подготовки слушателей Академии управления МВД России показал, что в годичных циклах общий объем тренировочных нагрузок в количественном отношении составляет в декабре 17,7%, в январе 16,7%, в феврале 13%. Из этого следует, что необходимо регулярно проводить контроль и корректировку учебно-тренировочного процесса по результатам анализа динамики функциональных показателей организма слушателей. I

Оптимизация содержания и организации учебно-тренировочного процесса лыжной под1 о говки заключается: во-первых, в корректировке целей и задач лыжной подготовки; во-вторых, в разработке новых программ обучения на основе дифференцированного подхода к курсаптам и слушателям; в-третьих, в организации лыжной подготовки в тесном взаимодействии с другими видами подготовки (физическая, тактическая, профессионально-психологическая и др.).

Приоритетным путем повышения уровня педагогического обеспечения лыжной подготовки курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России является совершенствование методики лыжной подготовки курсантов и слушателей на основе использования современных педагогических технологий.

В ходе исследования было установлено, что результат обучающихся определяется следующими факторами- уровнем развития физических качеств, психологической и тактической подготовленностью каждого курсанта и слушателя, которые проявляются в индивидуальном развитии физических качеств в зависимости от психологических особенностей конкретной личности. При этом выполнение тренировочных программ обеспечивается путем анализа и реализации таких компонентов как объем тренирующих воздействий, динамика функционального состояния в годичном цикле подготовки и прогноз роста результатов

Педагогический анализ организации и методики построения курса лыжной подготовки позволил выявить основные условия развития профессионально - физических качеств у курсантов и слушателей в процессе различных видов занятий. В качестве основных условий здесь выступают:

- оперативное управление учебно-тренировочным процессом;

- разработка научно-обоснованной структуры учебно-тренировочного процесса;

- использование современных педагогических технологий в ходе лыжной ПОДГОТОВКИ^'

- совершенствование учебно-материальной базы для проведения занятий;

- регулярная психолого-педагогическая и методическая подготовка преподавателей;

- научная организация труда преподавателей и обучающихся в образовательных учреждениях.

При организации и проведении занятий по лыжной подготовке необходимо учитывать особенности учебно-тренировочного процесса в целях повышения его эффективности. Основными особенностями, влияющими на повышение качества тренировки обучающихся являются- оптимальное соотношение объема и интенсивности тренировочных нагрузок с учетом возрастных особенностей и функциональных возможностей курсантов и слушателей;

- непрерывное научно-обоснованное изменение тренировочных нагрузок;

- детальное планирование тренировочной работы с учетом психофизических состояний обучающихся;

- выбор и использование разнообразных средств в учебно-тренировочном процессе;

- конкретизация задач на разных этапах лыжной подготовки

Эффективность деятельности преподавателей лыжной подготовки зависит во многом от их педагогического мастерства, что непосредственно сказывается на уровне лыжной подготовленности курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России. Следовательно, повышение педагогического мастерства преподавателей кафедр боевой и физической подготовки является действенным путем совершенствования процесса лыжной подготовки.

В заключении диссертантом обобщены результаты экспериментального исследования, сформулированы основные выводы, предложены рекомендации по совершенствованию педагогического обеспечения лыжной подготовки курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России.

Общие выводы:

1 Историко-педагогический анализ лыжной подготовки показывает, что она является объектом исследования в педагогической теории и практике, а потому ее следует рассматривать как специально организованный процесс взаимодействия педагога и обучающихся, направленный на развитие у курсантов и слушателей таких физических качеств как: выносливость, сила, быстрота, ловкость, а также формирование личностных качеств, навыков и умений, необходимых для успешного решения оперативно-служебных задач.

2. Важный этап совершенствования педагогического процесса в проведении занятий по лыжной подготовке курсантов и слушателей -экспериментальная работа, осуществляемая по конкретной методике и предполагающая разработку и апробацию программы совершенствования лыжной подготовки обучающихся образовательных учреждений МВД России.

3 В итоге многолетнего педагогического экспериментального исследования, направленного на совершенствование лыжной подготовки курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России, получены следующие результаты:

- обобщена специфика содержания и организации современной системы лыжной подготовки курсантов и слушателей в образовательных учреждениях МВД России и выявлены ее проблемы; разработана и апробирована авторская программа лыжной подготовки слушателей образовательных учреждений МВД России, обеспечивающая эффективное развитие профессионально - физических качеств у обучающихся;

- выявлены критерии оценки уровня лыжной подготовленности обучающихся и проверена на практике их эффективность;

- экспериментально подтверждены теоретические положения, оказывающие действенное влияние на формирование и развитие профессионально - физических качеств у обучающихся образовательных учреждений МВД России;

- предложена и апробирована инновационная методика планирования

и реализации физических нагрузок на обучающихся в процессе лыжной подготовки;

- разработана методика преподавания лыжной подготовки в образовательных учреждений МВД России с использованием современных педагогических технологий.

4. Для управления педагогическим процессом лыжной подготовки слушателей и курсантов образовательных учреждений МВД России наиболее эффективным является системный подход, который достигает высокого результата при научно-обоснованном определении величены и интенсивности тренировочных нагрузок, соответствующих индивидуальным возможностям и уровню подготовленности обучающихся. Организационной основой управления лыжной подготовкой курсантов и слушателей служит оптимальное сочетание средств и методов специальной тренировки на каждом этапе занятий.

5. Исследованием установлено, что лыжная подготовка курсантов и слушателей сокращает сроки достижения необходимых нормативов на обучающихся и их адаптацию к условиям профессиональной деятельности. Это позволяет поддерживать высокую работоспособность, предупреждает негативное влияние стрессовых ситуаций, возникающих и влияющих на здоровье и физическое состояние сотрудников ОВД.

6. Совершенствование процесса лыжной подготовки курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России предполагает активную комплексную работу преподавателей и обучающихся, эффективность кото -рой достигается за счет: оптимизации содержания и организации учебно-тренировочного процесса по лыжной подготовке; совершенствования методики проведения занятий по лыжной подготовке курсантов и слушателей на основе инновационных педагогических технологий; постоянно действующей системы повышения педагогического мастерства преподавателей лыжной подготовки.

Теоретические выводы и материалы, полученные в процессе исследования, позволяют сформулировать предложения по совершенствованию лыжной подготовки курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России:

1. Для определения уровня лыжной подготовленности курсантов и слушателей целесообразно использовать критерии и показатели, разработанные диссертантом (см.: гл. П, § 2).

2. В интересах повышения эффективности работы руководителей и сотрудников кафедр (циклов), факультетов, курсов, других структурных подразделений по созданию предпосылок для оптимизации процесса лыжной подготовки курсантов и слушателей необходимо использовать рекомендации, содержащиеся в программе совершенствования педагогического обеспечения лыжной подготовки курсантов и слушателей,

апробированных в образовательных учреждениях МВД России (см ■ приложение 5).

3 Для эффективности лыжной подготовки курсантов и слушателей целесообразно применять разработанную и апробированную методику проведения занятий (см.: гл. Ш, § 2).

4 Для оказания помощи начинающим преподавателям, ведущим занятия по лыжной подготовке с курсантами и слушателями, организовать психолого-педагогическую подготовку в школах педагогического мастерства, на факультетах повышения квалификации и в рамках служебной подготовки.

5. В интересах выявления, изучения, обобщения и распространения передового педагогического опыта по лыжной подготовке курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России ежегодно проводить ведомственные региональные научно-практические конференции по данной проблематике с привлечением специалистов из других силовых ведомств и гражданских учреждений, отражать результаты работы конференции в ведомственной печати.

6 В целях совершенствования лыжной подготовки обучающихся в вузах и ссузах МВД России целесообразно применять разработанную диссертантом и апробированную методику формирования у курсантов и слушателей умений и навыков по лыжной подготовке (см.: гл. П1, § 2).

7. Начальникам кафедр (циклов) боевой и физической подготовки рекомендовать систематически проводить инструкторско-методические и показательные занятия в целях повышения уровня организации и проведения учебно-воспитательного процесса по лыжной подготовке.

8 Создать базу информационного и методического обеспечения процесса лыжной подготовки в кабинетах педагогического мастерства вузов и ссузов, методических кабинетах кафедр (циклов) боевой и физической подготовки, библиотеках образовательных учреждений МВД России на электронных носителях

Результаты проведенного исследования позволяют определить перспективные направления дальнейшей разработки исследуемой научной проблемы К ним относятся' педагогические особенности лыжной подготовки сотрудников органов внутренних дел в различных регионах России; педагогические особенности лыжной подготовки сотрудников >

различных служб и подразделений МВД России; информационно-педагогическое и компьютерное обеспечение лыжной подготовки курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России; изучение и обобщение передового педагогического опыта организации лыжной подготовки курсантов и слушателей; оптимизация содержания программ лыжной подготовки сотрудников органов внутренних дел

Основные выводы и предложения диссертации опубликованы в 10 работах автора общим объемом более 19,2 п.л., в том числе три работы объемом 10,5 п.л. выполнены в соавторстве (соавторство не разделено).

Научные публикации автора по теме диссертации:

1 Беликов П.А. Лыжная подготовка: (теория и практика) Учебно-методическое пособие - М.: Академия МВД СССР, 1983,- 3 п.л.

2 Беликов ПА Программа для слушателей отделения спортивного совершенствования по лыжным гонкам. - М.' Академия МВД СССР, 1985.0,5 п.л.

3 Беликов ПА Некоторые вопросы организации занятий по лыжной подготовке для слушателей Академия МВД СССР- Методические рекомендации. - М : Академия МВД СССР, 1988.- 0,3 п.л.

4. Беликов П.А., Степанов С.С Организация физической подготовки в органах внутренних дел' Лекция. - М.: Академия МВД России, 1995.- 3,5 п.л. (соавторство не разделено).

5. Беликов П А., Бурмистров В.И, Степанов С.С. Лыжная подготовка. Учебно - методические материалы. - М ■ Академия управления МВД России, 1998. -3.5 п.л. (соавторство не разделено).

6. Беликов ПЛ., Бурмистров В.И. Боевая и физическая подготовка: Методические материалы. - М.: Академия управления МВД России,1999 - 3,5 п.л. (соавторство не разделено).

7. Беликов ПЛ. Система физической подготовки в органах внутренних дел: Методические материалы. - М.: Академия управления МВД России, 2004. - 5 п.л.

8 Беликов ПЛ. Организация учебно-тренировочного процесса по формированию у курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России профессионально-физических качеств в ходе проведения занятий по лыжной подготовке (на примере Академии управления МВД России)' Тезисы конференции «Актуальные проблемы совершенствования работы с кадрами правоохранительных органов Академии управления МВД России». - М.: Академия управления МВД России, 2004. - 0,2 п.л.

9. Беликов П.А. Оптимизация содержания и организации учебно-тренировочного процесса по лыжной подготовке курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России//Человеческий фактор как основа высокого профессионализма, гражданственности и культуры сотрудников правоохранительных органов: Материалы межведомственной научно-практической конференции. - М.: Академия управления МВД России, 2005. -0,3 п.л.

10. Беликов П.А. Совершенствование методики лыжной подготовки курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России на основе использования педагогических технологий/Юбъединенный научный журнал. 2005. № 32. - 0,2 пл.

1 I

•V

f i

! i

Павел Алексеевич Беликов

Подписано в печать 16.02.2006 г. Усл. печ. л. 1,55 Уч.-изд.л. 1.16 Тираж 100 экз. Зак.

копицентр «СТ ПРИНТ»

Москва, Ленинские горы, МГУ, 1 Гуманитарный корпус, тел.: 939-33-38

ZQQGfi 4732-

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Беликов, Павел Алексеевич, 2006 год

Введение.

Г л а в а I. Теоретико-методологические основы лыжной подготовки как составная часть физического воспитания.

§.1.Историко-педагогический анализ становления и развития лыжного спорта и лыжной подготовки.

§.2.0собенности планирования и организации лыжной подготовки в образовательных учреждениях МВД России.

§.3.Современное состояние лыжной подготовки в образовательных учреждениях МВД России.

Г л а в а II. Экспериментальная работа по развитию професионально физических качеств у курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России в процессе лыжной подготовки

§ Л. Организация, содержание и методика исследования.

§.2.0боснование критериев и показателей эффективности лыжной подготовки.

§.3 Экспериментальная проверка эффективности процесса развития профессионально-физических качеств у обучающихся в ходе лыжной подготовке.

Г л а в а III Педагогические пути и условия развития профессионально » физических качеств обучающихся образовательных учреждений

МВД России.

§.1.Оптимизация содержания и организации учебно-тренировочного процесса по лыжной подготовке.

§.2.Совершенствование методики использования лыжной подготовки курсантов и слушателей на основе инновационных педагогических технологий.

§.3.Повышение педагогического мастерства преподавателей лыжной подготовки.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Развитие профессионально-физических качеств у курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России в процессе лыжной подготовки"

Степень разработанности темы исследования. Проблема лыжной подготовки получила в науке широкое отражение в трудах многих исследова

1 Решение коллегии МВД России 2003 г. № 5 КМ\2: О совершенствовании профессиональной подготовки кадров в органах внутренних дел Российской Федерации: Приказ МВД России № 829 - 2003 г. телей. Так, в работах В.И. Бурмистрова, С.С. Степанова, Ю.Ф. Подлипняка рассматривались особенности лыжной подготовки в образовательных учреждениях МВД России1. Методические аспекты лыжной подготовки отражены в работах Б.И. Бергмана, Е.С. Салтыкова , А.Ф. Калашникова, Т.И. Раменской, П.П. Скалкина3.

Подготовка высококвалифицированных спортсменов-лыжников освещена в работах М.А. Аграновского, П.Н. Людского, К.Н. Спиридонова. Э.М. Матвеева, В.Н. Манжосова, Т.И. Раменской4. В исследованиях В.П. Маркина, Г.В. Мелленберга, И.Г. Огольцова, Т.И. Раменской5 нашли свое

1 Бурмистров В.И., Степанов С.С. Лыжная подготовка: Учебно-методические материалы. - М.: Академия управления МВД России, 1998; Подлипняк Ю. Ф. Педагогические основы системы физической подготовленности слушателей вузов МВД СССР: Дис. . докт. пед. наук.-М., 1985; Степанов С.С. Формы организации учебно-тренировочного процесса по повышению спортивного мастерства слушателей Академии МВД СССР - М.: Академия МВД России, 1982. гБергман Б.И., Салтыков Е.С. Тренировка лыжника. Физкультура и туризм. -М.,1935.

3Калашников А.Ф. Методика проведения комплексных практических занятий по физической подготовке со слушателями учебных заведений МВД России: Уч. метод, пособие. - Орел.: ОВШ МВД России. 1994; Раменская Т.И. Лыжный век России. - М.: «Советский спорт», 1998; Скалкин П.П. Как научиться ходить на лыжах: Руководство для начинающих спортсменов. - М.: «Новая Москва», 1926.

4 Аграновский М.А.- Лыжный спорт. М.: ФИС, 1966; Людской П.Н., Спиридонов К.Н. Лыжный спорт. - М.: ФИС, 1969; Манжосов В.Н. Организация и проведение массовых соревнований по лыжам. - М.: РИО ГЦОЛИФК, 1986; Матвеев Э.М. Лыжный спорт. - М.: ФИС, 1975; Раменская Т.И. Экспериментальное обоснование соотношений работ разной направленности в соревновательный период лыжников - гонщиков старших разрядов: Дис. . канд. пед. наук. - М., 1969.

5 Маркин В.П. Экспериментальное исследование топографии относительной мышечной силы и обоснование силовой подготовки лыжников-гонщиков высших разрядов: Дис. .канд. пед. наук. - М.,1971; Мелленберг Г.В. Принципы оптимизации спортивных нагрузок в циклических видах спорта региональным методом тренировки выносливости //Теория и практика физической культуры. 1988. №8. С. 37-40.; Огольцов И.Г. Исследование отражение проблемы формирования и развития отдельных физических качеств у спортсменов. Однако специального научного исследования процесса лыжной подготовки сотрудников органов внутренних дел, слушателей и курсантов образовательных учреждений МВД России не проводилось, тем более не исследовалась проблема развития профессионально-физических качеств у обучающихся образовательных учреждений МВД России в процессе лыжной подготовки. Предварительный анализ показал, что существуют резервы повышения эффективности организации и методики лыжной подготовки.

Реализация данной цели исследования непосредственно связана с решением следующих задач-.

-провести историко-педагогический анализ развития профессионально-физических качеств у обучающихся образовательных учреждений МВД России в процессе лыжной подготовки; тренировки лыжников - гонщиков при разном сочетании работы и отдыха для развития специальной выносливости: Дис. .канд. пед. наук. - М.,1964; Раменская Т.И. Юный лыжник. - М.: СпортАкадемПресс, 2004.

- выявить содержание, организацию и методику лыжной подготовки курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России;

- обосновать критерии развития профессионально-физических качеств у обучающихся в процессе лыжной подготовки в образовательных учреждений МВД России;

Методологическая база и методы исследования. Методологию исследования составили: педагогические концепции обучения; теоретические положения физической культуры; обобщенные методологические подходы (исторический, системно-структурный, дифференцированный, комплкс-ный, функциональный и др.). В процессе исследования использовались идеи психологической и педагогической антропологии о факторах формирования личности, о всестороннем познании человека и гармоничном развитии личности как главного субъекта педагогической деятельности. Научная концепция исследования основывалась на личностном и социальном подходах к подготовке курсантов и слушателей в образовательных учреждениях МВД России.

Эмпирическую базу исследования составили данные, полученные при изучении и обобщении более 300 различных категорий сотрудников подразделений ОВД, преподавателей и слушателей образовательных учреждений МВД России. Исследование проводилось на базе Московской специальной средней школы милиции, Московского Университета МВД России, Академии управления МВД России, в три взаимосвязанных этапа.

Первый этап - подготовительный. В ходе его осуществлялись: сбор и изучение научной информации по проблеме исследования; обработка и систематизация источников; разрабатывалась концепция исследования, уточнялся методический замысел и подбирался инструментарий исследования: выявлялись и обосновывались критерии оценки эффективности организации лыжной подготовки на всех уровнях управления различными субъектами целостного педагогического процесса в образовательных учреждениях МВД России; проводилась содержательная и организационная работа по подбору состава контрольной и экспериментальной групп, подготовке непосредственных исполнителей и лиц, привлекаемых к экспериментальной работе.

Второй этап - основной. Он представлял собой экспериментальную часть исследования в Московской специальной средней школе милиции, Московском Университете МВД России, Академии управления МВД России. Основным содержанием данного этапа выступали: разработка и внедрение комплекса мер по совершенствованию педагогического обеспечения лыжной подготовки всеми субъектами целостного педагогического процесса экспериментальных групп образовательных учреждений МВД России; изучение динамики изменений в контрольных и экспериментальных группах; внесение корректив в систему мер педагогического воздействия; оценка поставленных целей и задач педагогического эксперимента.

Третий этап - заключительный. В этот период осуществлялась проверка эффективности всей исследовательской работы путем сопоставления исходных и последующих данных в процессе изменения состояния лыжной подготовки для курсантов и слушателей в контрольных и экспериментальных группах; обрабатывались и обобщались результаты исследования; уточнялись теоретические выводы и практические рекомендации; апробировались полученные научные данные в докладах на конференциях, в научных публикациях, на лекциях и других формах научной, учебно-методической работы и внедрялись в практику. Заключительный этап включал также оформление текста диссертации и подготовку автореферата.

Общий объем проделанной работы характеризуется следующими показателями: изучено более 400 научных источников, в том числе более 20 докторских и кандидатских диссертаций по вопросам, связанным с темой диссертационного исследования; проанализировано состояние лыжной подготовки курсантов и слушателей, а также состояние управления различными субъектами целостного педагогического процесса в ряде образовательных учреждений системы МВД. В период исследования также анализировались отчеты государственных аттестационных комиссий о деятельности образовательных учреждений МВД России; материалы комплексных проверок; учебные, тематические и учебные программы по дисциплине «Физическая подготовка», планы работы кафедр (циклов), факультетов, курсов; индивидуальные планы работы преподавателей; журналы контроля учебных занятий; планы и программы служебной подготовки руководителей курсантских и слушательских подразделений.

Научная новизна исследования. Впервые выявлены специфические профессионально-физических качеств, формируемые у обучающихся образовательных учреждений МВД России в процессе лыжной подготовки, а также обоснованы особенности содержания и организация лыжной подготовки курсантов и слушателей.

Разработаны критерии развития профессионально физических качеств у курсантов и слушателей в процессе лыжной подготовки, которые легли в основу экспериментального обоснования путей и условий совершенствования лыжной подготовки обучающихся образовательных учреждениях МВД России.

Предложена авторская программа лыжной подготовки курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России.

Положения, выносимые на защиту:

1.Автроское определение понятия «лыжная подготовка курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России» - одно из направлений развития у обучающихся профессионально-физических качеств, необходимых сотрудникам ОВД, представляющее собой специально организованный процесс взаимодействия педагога и слушателей, направленный на формирование у обучающихся профессионально-физических качеств: выносливости, силы, быстроты в действиях и ловкости, а также других личностных качеств, навыков и умений, необходимых для эффективного выполнения оперативно-служебных задач.

2.Критерии эффективности развития профессионально-физических качеств у обучающихся в процессе лыжной подготовки в образовательных учреждениях МВД России представлены как: целевые, организационно-методические и мотивационные.

3.Основные педагогические пути и условия совершенствования лыжной подготовки курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России:

- оптимизация содержания и организации учебно-тренировочного процесса по лыжной подготовке, заключающаяся: в корректировке целей и задач лыжной подготовки, в разработке новых программ обучения на основе дифференцированного подхода к курсантам и слушателям, в организации лыжной подготовки в тесном взаимодействии с другими видами подготовки (физическая, тактическая, профессионально-психологическая и др.);

4.Авторская программа лыжной подготовки слушателей образовательных учреждений МВД России.

5.Частная методика преподавания лыжной подготовки с применением современных технологий в образовательных учреждений МВД России.

Теоретическая и практическая значимость исследования состоит в том, что, во-первых, разработаны и обоснованы концептуальные теоретические положения о лыжной подготовке обучающихся образовательных учреждений МВД России, которые позволяют обогатить совремн-ный педагогический процесс в его содержании и реализации инновационных технологий обучения; во-вторых, результаты исследования в своей совокупности содержат решение научно-педагогической задачи совершенствования лыжной подготовки курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России, в-третьих, определены педагогические пути и условия совершенствования лыжной подготовки курсантов и слушателей; в-четвертых, разработаны педагогические рекомендации преподавателю-тренеру для развития у обучающихся личностных и профессионально - физических качеств, необходимых сотрудникам ОВД.

Практическая значимость диссертационного исследования заключается в том, что в работе раскрыты сущность, содержание и особенности лыжной подготовки курсантов и слушателей, позволившие определить педагогические пути ее совершенствования в образовательных учреждениях МВД России; определены профессионально-физические качества, формируемые у курсантов и слушателей в процессе лыжной подготовки и педагогические возможности их развития; экспериментально выявлено, каким должно быть соотношение средств тренировки в циклах разной продолжительности и как осуществлять контроль за величиной тренировочных нагрузок; проведен анализ результатов, полученных в процессе тренировочных занятий со слушателями в экспериментальной и контрольной группах; разработана частная методика преподавания курса «Лыжная подготовка», которая может быть использована преподавателями вузов и ссузов МВД России для повышения эффективности занятий с курсантами и слушателями и их оценки с применением рекомендованных критериев и уровней.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись путем проведения пилотажных исследований, констатирующего и формирующего эксперимента в образовательных учреждениях МВД России: Московской специальной средней школе милиции, Московском Университете МВД России, Академии управления МВД России. Основные положения докладывались на межведомственных научно-практических конференциях «Актуальные проблемы совершенствования работы с кадрами правоохранительных органов (Москва, 2004г.); «Человеческий фактор как основа профессионализма, гражданственности и высокой культуры сотрудников органов внутренних дел» (Москва, 2005г.). Отдельные положения вошли в методические рекомендации преподавательскому составу образовательных учреждений МВД России. Результаты исследования внедрены в практическую деятельность и применяются на кафедре боевой и физической подготовки Академии управления МВД России, Московской специальной средней школы милиции МВД России, при обучении студентов Московского Государственного горного университета и Московского авиационного института.

Результаты исследования внедрены в практическую деятельность и применяются на кафедре боевой и физической подготовки Академии управления МВД России, Московской специальной средней школы милиции МВД России при обучении студентов Московского Государственного Горного Университета и Московского авиационного института.

Заключение диссертации научная статья по теме "Общая педагогика, история педагогики и образования"

Выводы по главе.

1. Оптимизация содержания лыжной подготовки заключается: в корректировке целей и задач лыжной подготовки; в разработке программ обучения на основе дифференцированного подхода к курсантам и слушателям; в организации лыжной подготовки с тесным взаимодействием с другими видами подготовки (физическая, тактическая, профессионально-психологическая и др.).

2. Наиболее важным путем повышения эффективности лыжной подготовки является совершенствование методики лыжной подготовки, основанном: на активном использовании современных технологий обучения. Педагогический анализ организации и методики построения лыжной подготовки, позволил выявить основные условия развитии профессионально - физических качеств у курсантов и слушателей в процессе лыжной подготовки:

- оперативное управление учебно - тренировочным процессом;

- разработка структуры учебно - тренировочного процесса;

- совершенствование материальной базы;

- методическая подготовка преподавателей;

- использование современных педагогических технологий в ходе лыжной подготовки.

3. При организации и проведении занятий по лыжной подготовке необходимо учитывать особенности тренировочного процесса в целях повышения его эффективности.

Основными особенностями, влияющими на повышение качества тренировки обучающихся, как показывает исследование являются:

- оптимальное соотношение объема и интенсивности тренировочных нагрузок к возрастным особенностям и функциональным возможностям курсантов и слушателей;

- непрерывное изменение тренировочных нагрузок;

- детальное планирование тренировочной работы;

- выбор и использование разных средств в учебно - тренировочном процессе;

- уточнение задач на разных этапах лыжной подготовки.

4. Эффективность деятельности преподавателей по лыжной подготовке зависит от их педагогического мастерства и оказывает на уровне лыжной подготовленности курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России. Поэтому повышения педагогического мастерства преподавателей кафедр боевой и физической подготовки является действенным путем совершенствования процесса лыжной подготовки.

В заключение диссертантом обобщены результаты диссертационного исследования, сформулированы основные выводы, предложения, рекомендации по совершенствованию педагогического обеспечения лыжной подготовки курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России.

Результаты проведенного исследования подтвердили предположения выдвинутой гипотезы и позволили сделать общие выводы:

1. Историко-педагогический анализ лыжной подготовки показывает, что она является объектом исследования в педагогической теории и практике, а потому ее следует рассматривать как специально организованный процесс взаимодействия педагога и обучающихся, направленный на развитие у курсантов и слушателей таких физических качеств как: выносливость, сила, быстрота, ловкость, а также формирование личностных качеств навыков и умений, необходимых для успешного решения оперативно-служебных задач.

2. Важным этапом педагогического процесса совершенствования лыжной подготовки курсантов и слушателей является экспериментальная работа, которая осуществлялась по конкретной методике и предполагала разработку и апробацию программы совершенствования лыжной подготовки обучающихся образовательных учреждений МВД России

3. В итоге многолетнего педагогического экспериментального исследования, направленного на совершенствование лыжной подготовки курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России, получены следующие результаты:

- обобщена специфика содержания и организация современной системы лыжной подготовки курсантов и слушателей:

- разработана и апробирована авторская программа лыжной подготовки курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России, обеспечивающх эффективное развитие профессионально — физических качеств у обучающихся;

- экспериментально подтверждены теоретические положения, оказывающие действенное влияние на формирование и развитие профессионально- физических качеств у обучающихся образовательных учреждений МВД России;

- предложена и апробирована инновационная методика планирования и реализации физических нагрузок на обучающихся в процессе лыжной подготовки;

- разработанна методика преподавания лыжной подготовки в образовательных учреждений МВД России с использованием современных педагогических технологий.

4. Для управления процессом лыжной подготовки слушателей и курсантов наиболее эффективным является системный подход, который реализуется при перспективном увеличении и интенсивности тренировычных нагрузок, соответствующих индивидуальным возможностям и уровню подготовленности обучающихся. Организацией основой управления подготовкой слушателей служит оптимальное сочетание средств и методов специальной тренировки на каждом этапе подготовки.

5. Исследованием установлено, что лыжная подготовка курсантов и слушателей сокращает сроки достижений необходимых нормативов на тренированности обучающихся и их адаптацию к условиям профессиональной деятельности, что позволяет поддерживать высокую работоспособность, предупреждать негативное влияние стрессовых ситуаций, возникающих в профессиональной деятельности, влияющих на здоровье и физическое состояние сотрудников ОВД.

- оптимизации содержания и организации учебно-тренировочного процесса по лыжной подготовке;

- совершенствования методики использования лыжной подготовки курсантов и слушателей на основе инновационных педагогических технологий;

- методических особенностей повышения качества тренировки спортсменов-лыжников;

- повышения педагогического мастерства преподавателей лыжной подготовки.

1. Для определения уровня лыжной подготовленности курсантов и слушателей целесообразно использовать критерии и показатели, разработанные диссертантом (гл. II § 2).

2. В интересах повышения эффективности работы руководителей и сотрудников кафедр (циклов), факультетов, курсов, других структурных подразделений по созданию предпосылок для оптимизации процесса лыжной подготовки курсантов и слушателей, использовать рекомендации, содержащиеся в программе совершенствования педагогического обеспечения лыжной подготовки курсантов и слушателей, апробированных в образовательных учреждений МВД России (приложение 5).

3. Для эффективности лыжной подготовки курсантов и слушателей использовать разработанную и апробированную методику проведения занятий (гл. III § 2).

4. Для оказания помощи начинающим преподавателям, ведущим занятия по лыжной подготовке с курсантами и слушателями, организовать их подготовку в школах педагогического мастерства, в рамках служебной подг готовки.

5. В интересах выявления, изучения, обобщения и распространения передового педагогического опыта по лыжной подготовке курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России ежегодно проводить ведомственные региональные научно-практические конференции по данной проблематике с привлечением специалистов из других силовых ведомств и гражданских учреждений, отражать результаты работы научных конференций в ведомственной печати.

6.В целях совершенствования лыжной подготовки обучающихся в вузах и ссузах МВД России целесообразно применять разработанную диссертантом и апробированную методику формирования у курсантов и слушателей умений и навыков по лыжной подготовке (гл. III § 2).

7. Начальникам кафедр (циклов) боевой и физической подготовки рекомендовать систематически проводить инструкторско-методические и поI казные занятия в целях качественной организации и проведения учебно-воспитательного процесса по лыжной подготовке;

8. Создать базу информативного и методического обеспечения процесса лыжной подготовки в кабинетах педагогического мастерства вузов, методических кабинетах кафедр (циклов) боевой и физической подготовки, библиотеках образовательных учреждений на электронных носителях.

Результаты проведенного исследования позволяют определить перспективные направления дальнейшей разработки исследуемой научной проблемы. К ним относятся: педагогические особенности лыжной подготовки сотрудников органов внутренних дел в различных регионах России; педагогические особенности лыжной подготовки сотрудников различных служб и подразделений МВД России; информационно-педагогическое и компьютерное обеспечение лыжной подготовки курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России; изучение и обобщение передового педагогического опыта организации лыжной подготовки курсантов и слушателей; оптимизация лыжной подготовки сотрудников органов внутренних дел МВД России.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Беликов, Павел Алексеевич, Москва

1. Конституция Российской Федерации: принята всенародным голосованием 12.12.1993. М.: Юридическая литература, 1995. - 64 с.

2. О физической культуре и спорте в Российской Федерации: Федеральный закон, от 29. апреля 1999 г. № 80 ФЗ // С 3 РФ. 1999 № 18. Ст. 44.

3. Об утверждении федеральной программы развития образования: Федеральный закон, от 10 апреля 2000 № 51- ФЗ //С 3 РФ 2000 № 16. Ст. 1639.

4. О милиции: Федеральный закон от 18 апреля 1991 г. № 1026-1 (в ред. от 10 января 2003 г. № 15-ФЗ) //Ведомости СНД и ВС РСФСР 1991 г. № 16. - Ст. 503.; СЗ РФ 2003 г. № 2. Ст. 167.

5. Об утверждении положения о диссертационном совете, инструкций и форм документов: Приказ Минобразования России № 1305 от 9 апреля 2002 г.

6. Об утверждении Положения о наставничестве в органах внутренних дел Российской Федерации: Приказ МВД России № 221 1994 г.

7. О неотложных мерах по улучшению боевой и физической подготовки в органах внутренних дел: Приказ МВД России № 11 1995 г.

8. Об объявлении решения коллегии МВД России: Приказ МВД России № 117 1995 г. О состоянии и мерах совершенствования профессиональной подготовки кадров органов внутренних дел: Приказ МВД России № 2 КМ\1 1995 г.

9. О концепции развития органов внутренних дел и внутренних войск МВД России: Приказ МВД России № 145 1996 г.

10. Об утверждении инструкции по организации учебного процесса в образовательных учреждениях среднего профессионального образования МВД России: Приказ МВД России № 279 1996 г.

11. Об утверждении Наставления по физической подготовке сотрудников органов внутренних дел: Приказ МВД России № 412 1996 г.

12. Об утверждении Концепции воспитательной работы с курсантами и слушателями образовательных учреждений МВД России: Приказ МВД России №651 1996 г.

13. Об утверждении Программы воспитательной работы с курсантами и слушателями образовательных учреждений МВД России: Приказ МВД России №215 1997 г.

14. Об объявлении решения коллегии МВД России: Приказ МВД России № 12 1999 г.

15. О мерах по совершенствованию воспитательной работы в органах внутренних дел Российской Федерации: Приказ МВД России № 995 2000 г.

16. О внесении дополнений по физической подготовке сотрудников органов внутренних дел, утвержденное приказом МВД России: Приказ МВД России №510 2001 г.

17. Об утверждении наставления по организации профессиональной подготовки сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации: Приказ МВД России № 965 2002 г.

18. Об объявлении решения коллегии МВД России: Приказ МВД России № 829 2003 г.

19. Воспитание и развитие личности учащихся образовательных учреждений МВД России: Нормативные и аналитические материалы. М.: ЦИ и НМОКП МВД России, 1999. С.ЗЗ - 70.

20. Декрет о Советской Рабоче-крестьянской милиции от 3 апреля 1919 г. (Сборник законодательных документов по вопросам организации и деятельности советской милиции с 1917 г. по 1934 г.). М., 1957.

21. Квалификационные требования к сотрудникам основных служб органов внутренних дел МВД России /Под ред. В.И. Колесникова. М.: МЦ при ГУК МВД России, 1997. - 72 с.

22. Квалификационные характеристики выпускников образовательных учреждений МВД России. /Под ред. В.И. Федорова. М.: МЦ при ГУК МВД России, 1997.-75 с.

23. Концепция совершенствования профессиональной подготовки кадров в системе МВД России на 2004-2010 гг.: Материалы к Коллегии МВД России. М.: ГУК МВД России, 2003. - 76 с.

24. Концепция модернизации Российского образования на период до 2010.// Бюллетень МО 2003г. № 2.

25. Наставление по лыжной подготовке Красной Армии. М: Воениздат НКО СССР 1941.

26. Наставление по физической подготовке личного состава Вооруженных Сил СССР.-М., 1978.

27. Национальная доктрина образования в Российской Федерации //Народное образование. 2000. № 2. С. 14 18.

28. Состояние работы с кадрами органов внутренних дел Российской Федерации за 2002 г. М.: ГУК МВД России, 2003. - 80 с.

29. Справка о состоянии профессиональной подготовки кадров в системе МВД России. М.: ГУК МВД России, 2003. - 8 с.

30. Статистический обзор деятельности местных административных органов НКВД РСФСР. М., 1927. Вып. 9. С. 13.

31. Монографии, лекции и статьи

32. Безносое С. П. Особенности деятельности сотрудников органов внутренних дел: (психологическое исследование) //Экспериментальная- и прикладная психология. JI., 1987. Вып. 12. С. 63-68.

33. Бородин А.А. Физическая подготовка работников милиции к действиям по задержанию вооруженных преступников //Материалы научно-практической конференции. Омск, 1982. С. 99-103.

34. Буданов А. В. Педагогика личной профессиональной безопасности сотрудников органов внутренних дел. М.: Академия управления МВД России, 1997. - 134 с.

35. Буданов А. В. Организация и методика обучения сотрудников органов внутренних дел тактике и методам обеспечения личной безопасности //Известия МЦПО и КНИ ГУК МВД РФ, 1997. № 2. 15 с.

36. Верхошанский Ю.В. Программирование и организация тренировочного процесса. М.: ФИС, 1985.- 176 с.

37. Волков В. М К физиологическому обоснованию построения микроцикла // Теория и практика физической культуры. 1971. № 5. С. 23 28.

38. Волков Н.И. Энергетический обмен и работоспособность человека в деловой напряженной деятельности. М., ФИС, 1969.- 90 с.

39. Волков Н.И., Стенин Б.С. Тренировка сильнейших конькобежцев мира. -М.: ФИС, 1970.- 60 с.

40. Волков Н.И., Ширковец Е.А. Об энергетических критериях работоспособности спортсменов //Биоэнергетика. Л.: ГДОИФК, 1973. С. 18 - 30.

41. Гавриленков В.А., Гришко В.В., Могилов О.Ю. К вопросу определения общей физической выносливости и тренированности спортсменов //Теория и практика физической культуры. 1984 № 10 С. 12 -15.

42. Геркан JI.B. Зимний спорт и забавы в деревне. М - Л.: Молодая гвардия, 1928. - 45 с.

43. Геселевич В.А. Некоторые особенности тренировки в горах. Медицинский справочник тренера. М.: ФИС, 1976. - 60 с.

44. Гшязова В.Б., Гилязов Р.Г. Структура предсоревновательной тренировки лыжников-гонщиков //Лыжный спорт Вып. 1. М.: ФИС, 1980. - 42 с.

45. Горожанин B.C. Выносливость и некоторые свойства нервной системы // Теория и практика физической культуры. 1972. №9. С. 34 35.

46. Грушин А.А., Ащеулов Е.А., Ширковег} Е.А., Манжосов В.Н. и др. Интенсивность передвижения в различных средствах подготовки лыжников-гонщиков //Теория и практика физической культуры. 1981. № 10 С. 20-26.

47. Губанов А.В. Полиция Запада: основы деятельности по охране правопорядка: Монография. М.: Академия МВД России, 1993.- 60 с.

48. Горлинский И. В. Педагогический процесс в вузе: структура, содержание, закономерный диалектический характер //Сб. тр. Рязань, 1995.С. 26-49.

49. Горлинский И.В. Проблемы подготовки и повышения квалификации преподавателей учебных заведений МВД России //Сб. статей Академии МВД РФ М., 1995. С. 34-47.

50. Давыдов В.П. Концептуальные подходы к практике профессионального воспитания слушателей учебных заведений ФСБ //Известия методического центра профессионального образования и координации научных исследований. 1996. № 2.С. 164 169.

51. Давыдов В.П., Богомолов Ю.В. О воспитывающем обучении слушателей (курсантов) образовательных учреждений МВД России //Известия методического центра профессионального образования и координации научных исследований. 1996. № 4. С. 133 - 147.

52. Денисова A.JI., Пищелко А.В. Психолого-педагогические аспекты подготовки кадров работников органов внутренних дел на основе новых информационных технологий: Монография. Домодедово: РИПК МВД России, 1995. - 83 с.

53. Донской Д.Д., Гросс Х.Х. Техника лыжника-гонщика. М.: ФИС, 1971. С. 45-50.

54. Дьячков В.М. Совершенствование технического мастерства спортсменов (педагогические проблемы управления). М.: ФИС, 1972. - 230 с.

55. Ефремов А.Ю. Педагогическая поддержка личности в системе вузовского образования МВД России: Монография. Воронеж.: Воронежский институт МВД России, 1999. - 148 с.

56. Ильина Т.А. Педагогика: Курс лекций. М.: Просвещение, 1984. -496 с.

57. Жевлакович С. С. Актуальные вопросы подготовки юридических кадров для органов внутренних дел //Персонал. 2000. № 2. С. 25 34.

58. Зациорский В.М. Физические качества спортсмена. Основы теории и методики воспитания. 2-е изд. доп. и пер. М.: ФИС, 1970. - 200 с.

59. Он же. О величине и системе нагрузок в спортивной тренировке // Теория и практика физической культуры. 1961. № 3 С. 12 -16.

60. Он же. Кибернетика и физвоспитание. Теория и практика физической культуры. М: ФИС, 1965. - С. 8-10.

61. Он же. Кулик Н.Г. Оценки тренировочных нагрузок методом суммаци-онной пульсометрии //Теория и практика физической культуры. 1966. № 3. С. 23.

62. Зимкин А.В. Физиологическая характеристика силы, быстроты и выносливости. М.: ФИС, 1966. - 175 с.

63. Иорданская Ф.А., Кузьмина В.Н., Болотов Б.П. Функциональная готовность и состояние здоровья спортсменов в процессе долговременнойадаптации к напряженным физическим нагрузкам //Теория и практика физической культуры. 1988. № 11. С. 41-44.

64. Кожевников В. В. Профессионализм сотрудников органов внутренних дел как важнейшая предпосылка эффективной безопасности личности //Психопедагогика в правоохранительных органах. 1996. № 3 С 21-34.

65. Копотев С. Л. Общепедагогические задачи специальной и боевой подготовки сотрудников МВД //Материалы межвузовской конференции,. -Ижевск.: РИПК МВД РФ, 1994. С. 73-77.

66. Лазукин А.Д. Педагогика сотрудничества //Известия методического центра профессионального образования и координации научных исследований. 1996. №4. С. 152- 156.

67. Лазукин А.Д. Профессионально-педагогическая подготовка преподавателей образовательных учреждений МВД России: опыт, проблемы, перспективы. М.: Академия управления МВД России, 2001.- 158 с.

68. Латкова И.А. Колонтаевская И.Ф. Воспитание и профессиональноеобучение в учебном заведении МВД России //Известия методического центра профессионального образования и координации научных исследований. 1997. № 1. С. 132 134.

69. Майдыков А. Ф. Совершенствование методического обеспечения учебного процесса необходимое условие подготовки личного состава органов внутренних дел к действиям в экстремальных условиях. Домодедово.: - РИПК МВД РФ, 1994.С. 3

70. Соколов В. П., Веретенникова Л. К. Деонтологическая подготовка кадров органов внутренних дел: Монография.-Ижевск.: УдГУ, 2000. 166 с.

71. Стурова М.П. Живое наследие А.С. Макаренко // «Педагогика», 2000 № З.С. 53 -58.

72. Федоров В.Г., Узун Л.С. Дидактические основы физической подготовки курсантов и слушателей в условиях реформирования силовых ведомств:

73. Монография. СПб.:Санкт-Петербурская академия МВД России, 1997 -.166 с.

74. Харламов И. Ф. О педагогическом мастерстве, творчестве и новаторстве // Педагогика. 1992 № 7- 8. С. 11 -15.

75. Книги, учебники, учебные пособия.

76. Аграновский М.А. Лыжный спорт. М.: ФИС. 1966. - 228 с.

77. Акимова Н. В. Криминологическая характеристика и меры предупреждения преступлений, совершаемых против сотрудников органов внутренних дел //Научно-аналитический обзор //Под ред. Т. А. Федоровича. -М.: Академия управления МВД России, 1999. 31 с.

78. Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. М.: Высшая школа, 1980. - 368 с.

79. Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды. М., 1989. - 286 с.

80. Барабанщиков А.В., Давыдов В.П., Конюхов Н.И., Феденко Н.Ф. Методика исследования проблем военной педагогики и психологии. М., 1987. С. 48.

81. Барчуков И. С. Физическая подготовка личного состава спецподразделений. М.: СпортАкадемПресс, 2001. - 252 с.

82. Беликов П.А., Ширковец Е.А. Рациональное планирование тренировки лыжников-гонщиков. «Лыжный спорт». 1977 № 1.- С. 21-25.

83. Беликов П.А. Методическая разработка по лыжной подготовке для слушателей 1, 2, 3 факультетов. М.: Академия МВД СССР, 1981. - 47 с.

84. Беликов ПЛ., Степанов С.С. Формы организации учебно-тренировочного процесса по повышению спортивного мастерства слушателей Академии МВД СССР. М.: Академия МВД СССР, 1982. - 48 с.

85. Они же. Некоторые вопросы организации занятий со слушателями Академии МВД СССР по лыжной подготовке: Методические рекомендации. М.: Академия МВД СССР, 1983. - 12 с.

86. Он же. Лыжная подготовка: Методические разработки. М.: Академия МВД СССР, 1983.-70 с.

87. Он же. Программа для отделения спортивного совершенствования по лыжным гонкам. М.: Академия МВД СССР, 1985. - 18 с.

88. Он же. Некоторые вопросы организации занятий по лыжной подготовке для слушателей Академия МВД СССР: Методические рекомендации. -М.: Академия МВД СССР, 1988. 92 с.

89. Беликов П.А., Степанов С. С. Методические советы любителям лыжного спорта. Методические рекомендации. М.: Академия МВД СССР, 1989. -36 с.

90. Беликов П.А., Степанов С.С. Организация физической подготовки в органах внутренних дел: Лекция. М.: Академия МВД России, 1995. - 92 с.

91. Беликов П.А., Бурмистров В.И., Степанов С.С. Лыжная подготовка: Учебно-методические материалы. М.: Академия управления МВД России, 1998.-67 с.

92. Беликов П.А., Степанов С. С. Методика развития выносливости: Методические материалы. М.: Академия управления МВД России, 1998. - 30 с.

93. Беликов П.А., Батов И.Г., Бурмистров В.И., Назаров Ю.Н., Степанов С.С. Боевая и физическая подготовка: Программа Академии управления МВД России. М.: Академия управления МВД России, 1998. - 30 с.

94. Беликов П.А., Бурмистров В.И. Боевая и физическая подготовка: Методические материалы.-М.: Академия управления МВД России, 1999. 82 с.

95. Беликов П.А., Назаров Ю.Н., Степанов С.С., Филимонов В.А. Рабочая программа дисциплины физическая культура: М.: Академия управления МВД России, 2001. - 14 с.

96. Беликов П.А., Назаров Ю.Н., Степанов С.С. Огневая и физическая подготовка: Методические материалы. М.: Академия управления МВД России, 2002. - 112 с.

97. Беликов П.А. Система физической подготовки в органах внутренних дел. Методические материалы. М.: Академия управления МВД России, 2004. - 118 с.

98. Он же. Совершенствование методики лыжной подготовки курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России на основе использования педагогических технологий. // Объединенный научный журнал. 2005. № 32. С. 5.

99. Боевая и физическая подготовка: Рабочая программа для слушателей 4 ого факультета по специальности 021100 юриспруденция. - М.: Академия управления МВД России, 1998 - 20 с.

100. Боевая подготовка работников органов внутренних дел. /Под ред. И.А. Дворяка. М.: ВШМ МВД РФ, 1991. - 267 с.

101. Буданов А. В. Обучение сотрудников правоохранительных органов тактике и методам обеспечения личной безопасности: Учебно-практическое пособие. М.: МЦ при ГУК МВД России, 1997. - 56 с.

102. Он же. Методика использования материалов зарубежного опыта, в профессиональной подготовке сотрудников МВД. М.: Академия управления МВД России, 1995. - 15 с.

103. Буданов А.В., Пашкова И.А. Профессиональное воспитание в учебном процессе образовательных учреждений МВД России: Учебное пособие. М.: Академия управления МВД России, 1997. - 61 с.

104. Военная педагогика. / Под общей ред. В.Н. Герасимова. М.: Воен. унт, 1999.- 180 с.

105. Барабанщиков А.В., Давыдов В.П., Утлих Э.П., Феденко Н.Ф. М.: Военная педагогика и психология - М. Воениздат. 1986 - 240 с.

106. Военная психология и педагогика: Учебное пособие. /Под ред. П.А. Корчемного, Л.Г. Лаптева, В.Г. Михайловского. М.: Изд-во «Совершенство», 1998. - 384 с.

107. Волков А.А. Психологическая подготовка сотрудников органов внутренних дел и ее практическое значение в повышении их профессионального мастерства. М., 1986,- 156 с.

108. Гориневский В.В. Детский спорт и особенности детского возраста. Избранные произведения. Т. 1. М.: Гостиздат, 1951. 95 с.

109. Вулъфов Б.З., Иванов В Д. Основы педагогики в лекциях, ситуациях, первоисточниках: Учебное пособие. М.: Изд-во УРАО, 1997. - 288 с.

110. Горлинский И.В. Педагогическая система гибкого обучения специалистов в высших учебных заведениях МВД России. Учебное пособие. -М.: Академия управления МВД России: 1997. 284 с.

111. Он же. Педагогическая система непрерывного профессионального образования в учебных заведениях МВД России и пути ее развития. М.: Академия управления МВД России, 1999. - 291 с.

112. Он же. Технология педагогического процесса в образовательных учреждениях МВД Россииб Учебно-методическое пособие. М.: МЦ при ГУК МВД России, 1997. - 320 с.

113. Городов П.И. Оптимизация процесса воспитания в высшей военной школе. М.: ВАП, 1993. - С.89.

114. Демьяненко Ю.К. Основные приемы математической обработки и интерпретации результатов исследования по физической подготовке и спорту. Л.: ВДКИФК при ГДОИФК, 1972. - 92 с.

115. Елисеев А.П., Лазукин А.Д. Альбом схем по психологии и педагогике: Учебное пособие. Новогорск.: Академия гражданской защиты МЧС России, 1997.-80 с.

116. Елисеев А.П. Словарь по психологии и педагогике. Учебное пособие. -Новогорск.: Академия гражданской защиты МЧС России, 1999. 129с.

117. Елисеев А.П., Федотов А.А. Организация самостоятельной работы курсанта: Учебно-методическое пособие.: Новогорск: Академия гражданской защиты МЧС России, 2000. 75 с.

118. Железняк Л.Ф. Военно профессиональная направленность личности советского офицера. - М.: ВПАД979.

119. Зезюлин Ф. М. Организация и методика подготовки слушателей (курсантов) учебных заведений МВД России к действиям против вооруженного правонарушителя: Учебно-методическое пособие. Владимир, 1997. - 28 с.

120. Калашников А.Ф. Методика проведения комплексных практических занятий по физической подготовке со слушателями учебных заведений МВД РФ: Уч. метод, пособие. - Орел.: ОВШ МВД России, 1994.-72 с.

121. Он же. Сопряженность физической и психологической подготовленности слушателей по боевой подготовке: Уч.- метод, пособие. Орел: Орловская высшая школа, 1997. - 24 с.

122. Карпман B.JI. Исследование физической работоспособности спортсменов.-М.: ФИС, 1974.-95 с.

123. Карпин М.В. Педагогическая технология. М., 1989 г.

124. Климеги В.П. Исследование аэробного и анаэробного компонентов выносливости у спортсменов с различными морфологическими особенностями. М.: ФИС, 1970. - 30 с.

125. Набатникова М.Я. Специальная выносливость спортсмена. М.: ФИС, 1972. - 40 с.

126. Конюхов В.Г., Покровский В.М., Устюжанин Н.Н. Содержание психологической подготовки слушателей ВУЗов МВД СССР (методическая рекомендация). Горький: ГВШ МВД СССР, 1987. - 19 с.

127. Он же. Психологические вопросы подготовки сотрудников органов внутренних дел: Учебное пособие. Горький: ГВШ МВД СССР, 1986. -49 с.

128. Коробков А.В. О взаимосвязи быстроты, силы и выносливости //Теория и практика физической культуры. 1964. № 5. С. 340.

129. Коробова А.А., Ащеулова Е.Н., Абрикосова М.А. Экспериментальное исследование работоспособности лыжников-гонщиков //Теория и практика физической культуры. 1974. № 11. С. 22.

130. Кузьмина Н. В. Методы системного педагогического исследования. -Л.: Изд-во ЛГУ, 1980. 172 с.

131. Кукушкин Г.Н. Советская система физического воспитания. М.: ФИС, 1975. - 560 с.

132. Лавров В. П., Вдовиченко В. П. Воспитательная роль физической подготовки в учебных заведениях МВД СССР: Лекция. Горький: ГВШ МВД СССР, 1989.-26 с.

133. Лазукин АД. Психология индивидуального стиля управления и пути его совершенствования: Учебно-методическое пособие. — Новогорск.: Академия гражданской защиты МЧС России, 1995. 21 с.

134. Латкова И.А. Воспитательный потенциал учебной дисциплины: Методическая разработка и рекомендации преподавателям. М.: Академия управления МВД России, 1998.- 27 с.

135. Латкова И.А., Колонтаевская И.Ф. Профессиональная педагогика в работе с персоналом органов внутренних дел: Лекция. М.: Академия МВД России, 1995.-27 с.

136. Летунов С. И Материалы к основанию теории и развития выносливости // Теория и практика физической культуры. 1971, № 1. 28 с.

137. Леонов А.Л. Важнейшие задачи по внедрению Всесоюзного физкультурного комплекса ГТО в завершающие годы пятилетки //Теория и практика физической культуры. 1974. № 9. С. 5-9.

138. Лихачев Б.Т. Педагогика: Курс лекций. М.: Прометей, 1992. - 528 с. ■

139. Лыжный спорт. / Под ред. Б.И. Бергмана. М.: ФИС, 1944. 375 с.

140. Лыжный спорт. / Под ред. Э. М. Матвеева. М.: ФИС, 1975. 265 с.

141. Лыжный спорт./ Под ред. Э. М. Матвеева. М.: ФиС, 1975.-С. 8 -19.

142. Людское П.Н., Спиридонов К.Н. Лыжные гонки. М.: ФИС, 1969. 199 с.

143. Макаренко А.С. Педагогические сочинения: В 8-ми т. Т. 1 /Сост.: Л.Ю. Гордин, А.А. Фролов. М.: Педагогика, 1983. - 368 с.

144. Малиновская И. Д., Стрижом Е. Ю., Цветков В. Л. Психология и педагогика в правоохранительной деятельности органов внутренних дел. Учебное пособие М.: МЮИ МВД России; изд-во "Щит - М", 1998. -176 с.

145. Манжосов В.И., Грушин А.А., Ростовцев В.А. Определение уровня ско-ростно-силовой подготовки лыжников //Теория и практика физической культуры. 1980. № 1. С. 22- 25.

146. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. М.: ФИС, 1991.- 543 с.

147. Матвеев Л.П., Новиков А.Д. Теория и методика физического воспитания.-М.: ФИС, 1976.-304 с.

148. Матвеев Э.М. Лыжный спорт. М.: ФИС, 1975. - 268 с.

149. Мелленберг Г.В. Принципы оптимизации спортивных нагрузок в циклических видах спорта региональным методом тренировки выносливости // Теория и практика физической культуры. 1988. № 8. С. 37- 40.

150. Марищук B.JI., Блудов Ю.М., Плахтиенко В.П., Серова K.JI. Методики психодиагностики в спорте: Учебное пособие - М.: Просвещение, 1984.- 134 с.

151. Методика проведения занятий по профессионально-психологической подготовке милиционеров, обучающихся в системе первоначальной подготовки. /Под ред. проф. А. М. Столяренко. М.: УМЦ при ГУКУЗ МВД СССР, 1989- 127 с.

152. Непомнящий С.В. Экспериментальное обоснование средств для воспитания профессионально важных физических и психологических качеств у работников патрульно-постовой службы милиции: (Методические рекомендации). Волгоград.: ВСШ МВД СССР, 1987. - 69 с.

153. Огольцов И.Г. Тренировка лыжника-гонщика. М: ФИС, 1971. - 120 с.

154. Озолин Н.Г. О компонентах спортивной подготовленности. //Теория и практика физической культуры. 1986, № 4. С. 46-49

155. Основы педагогики высшей и средней специальной школы в системе органов внутренних дел: Учебное пособие /Под ред. И.В. Горлинского.- М.: Академия МВД РФ, 1992. 336 с.

156. Основы педагогики и психологии высшей школы: Учеб. пособие /Под ред. А.В. Петровского. М.: Изд. - во МГУ им. М. В. Ломоносова 1986.- 304 с.161162163164165166,167,168169,170,171.172.173.174.

157. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей. /Под ред. П.И. Пидкасистого. М.: Педагогическое общество России, 1998. - 640 с.

158. Педагогика: Учеб. пособие для студентов пед. ин.-тов. /Под ред. Ю.К. Бабанского. М.: Просвещение, 1983. - 608 с.

159. Амоношвили Ш.А., Шаталов В.Ф., Лысенкова С.Н. /Сост. В.П. Бедёр-ханова. Педагогика наших дней. Краснодар. 1989. - 416 с. Пенъковский Е.А. Основы физического обучения и воспитания. - М.: МГУК, 1999.336 с.

160. Собина В.А. Физическая подготовка: теория и практика. М.: ВУ, 1999.- 420 с.

161. Спиридонов КН. Организация и проведение соревнований по лыжным гонкам. М.: РГАФК, 1998. - 51 с.

162. Столяренко A.M. Психология и педагогика: Учеб. пособие для вузов. -М.: ЮНИТА-ДАНА, 2001. 423 с.

163. Он же. Юридическая педагогика в МВД: вопросы методологии и теории. М.: МИПБ МВД России, 1999. - 159 с.

164. Он же. Юридическая педагогика: Курс лекций. М.: Ассоциация авторов и издателей «Тандем». Издательство «ЭКМОС», 2000. - 496 с.

165. Он же. Экстремальная психопедагогика: Учебное пособие для вузов. -М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. 607 с.

166. Он же. Психологическая подготовка личного состава органов внутренних дел: Учебник М.: Академия МВД СССР, 1983. - 211 с.

167. Трефилов В.А. Формирование физической готовности выпускников вуза к профессиональной деятельности. //Теория и практика физической культуры. 2002. № 7 С. 49-50.

168. Теория и практика педагогического эксперимента. /Под ред. А.И. Пис-кунова, Г.В. Воробьева. М.: Педагогика, 1979. - 208 с.

169. Фарфелъ B.C. Выносливость и спортивное утомление на дистанции // Теория и практика физической культуры. 1969. № 1. С. 43-47.

170. Он же. Специфическая выносливость и ее развитие в тренировке: /Сб. научных трудов. Алма-Ата, 1979. С. 350 - 351.

171. Филин В.П. Педагогические методы исследования в спорте. М.: ФИС, 1980- 120 с.

172. Он же. Экспериментальное обоснование тестов оценки тренировочных нагрузок в занятиях с юными спортсменами. //Теория и практика физической культуры. 1969. № 7. С. 47.

173. Хохлов И.Н. Параметры тренировочных упражнений при индивидуальной регламентации скоростей в видах спорта с преимущественнымпроявлением выносливости. //Теория и практика физической культуры. 1988. № 11. С. 16-18.

174. Черневич ГЛ. «ДИНАМО» Материалы по истории общества (1923 -1996 гг.) М.: Физкультура и спорт. 1997.- 62 с.

175. Шолих М. Круговая тренировка. М.: Физкультура и спорт. 1966-165 с.

176. Щелкунова М.В. Отбор персонала в полицию зарубежных стран. М.: Академия управления МВД России, 2003. - 12 с.

177. Юридическая педагогика в МВД: Учебно-методическое пособие. /Под ред. A.M. Столяренко. М.: Академия управления МВД России, 1997. -298 с.1. Диссертации, авторефераты

178. Андреев Н.В. Психологические особенности личности и коллектива сотрудников отряда милиции особого назначения: Дис. . канд. психол. наук-М. 1993,- 235 с.

179. Бабашкин Н.Г. Эксперементальное исследование методики подготовки по лыжному спорту учащихся 8-10 классов средней школы. Дис. . канд. пед. наук. М - 1964 - 230 с.

180. Быков А.К. Совершенствование педагогической техники преподавателей высших военных училищ: Дис.канд. пед. наук-М.: ВУ, 1994 С. 98.

181. Волков А.А. Психологическая подготовка слушателей рядового и начальствующего состава милиции в учебных центрах МВД, УВД: Дис. . канд. психол. наук. М., 1987.- 186 с.

182. Головкин П.В. Оптимизация процесса подготовки лыжников-гонщиков на основе изучения срочного тренировочного эффекта специальных упражнений: Дис. канд. пед. наук. М., 1980. - 174.

183. Годик М.А. Педагогические основы нормирования и контроля соревновательных и тренировочных нагрузок: Автореф. дис. . докт. пед. наук -М.1982. 46 с.

184. Громыко В.Ф. Эспериментальное обоснование дозирования интенсивности тренировочных нагрузок у лыжников- гонщиков старших разрядов: Автореф. дис. канд. пед. наук. Д. 1969. - 21 с.

185. Джамгаров Г. Г Воспитание волевых качеств (решительности и смелости) у советских воинов средствами физической подготовки: Дис. . канд. пед. наук. Д. 1954, - 267с.

186. Жевлакович С.С. Образовательная политика МВД России: Дис. .канд. социол. наук. Саратов, 2002.- 130 с.

187. Замятин A.M. Исследование основных этапов развития методики обучения и тренировки в лыжном спорте в СССР. Дис. канд. пед. наук. М.: ГЦОЛИФК, 1970. - 235 с.

188. Зациорский В.М. Исследование переноса тренированности в циклических локомоциях: Автореф. дис. .канд. пед. наук. Л.,1961. - 20 с.

189. Зезюлин Ф.М. Совершенствование подготовки слушателей (курсантов) учебных заведений МВД РФ к действиям против вооруженного правонарушителя: Дис. . канд. пед. наук. М., Академия управления МВД России, 1995.- 130 с.

190. Корягин Н.А. Экспериментальное обоснование метода дозирования тренировочной нагрузки у лыжников-гонщиков на частоте сердечных сокращений: Дис. .канд. пед. наук. М., 1969. - 180 с.

191. Киселева В.А. К вопросу о тренировке в ходьбе на лыжах: Дис. .канд. пед. наук. М., 1940.-230 с.

192. Комаров К.Э. Мотивация учебной деятельности курсантов и слушателей высших образовательных учреждений МВД России и ее основные детерминанты: Автореф. дис. .канд. псих. наук. М., 2000. - 22 с.

193. Майстришин Д.В. Исследование динамики тренировочной нагрузки лыжников-гонщиков в различных условиях скольжения: Дис. .канд. пед. наук. М., 1974. - 174 с.

194. Марищук B.JI. К вопросу об эмоциональной устойчивости курсантов-летчиков и возможности ее совершенствования с применением средств физической подготовки: Автореф. дис. канд. пед. наук. JL, 1964. -28 с.

195. Маликов В.М. Исследование некоторых форм построения спортивной тренировки лыжников-гонщиков старших разрядов в подготовительном периоде: Дис. канд. пед. наук. М., 1972. - 215 с.

196. Маркин В.П. Экспериментальное исследование топографии относительной мышечной силы и обоснование силовой подготовки лыжников-гонщиков высших разрядов: Дис. .канд. пед наук.-М., 1971.-140 с.

197. Минжанов Н.А. Повышение профессионально психологической подготовленности слушателей учебных заведений органов внутренних дел в процессе физической подготовки (педагогический аспект): Дис . канд. пед. наук. - М.,1992-243 с.

198. Набатникова М.В. Проблемы совершенствования специальной выносливости спортсмена при циклической работе субмаксимальной' и большой мощности: Автореф. дис. . докт. пед. наук. М.,1974.- 51.

199. Набатникова М.Я. Проблемы совершенствования специальной выносливости спортсмена при циклической работе сумаксимальной и большой мощности: Автореф. дис. . докт. пед. наук. М.1974.- 51 с.

200. Невирко Д.Д. Особенности социализации личности в авторитарных институтах 90-х годов: социологический анализ специфики профессиональной подготовки кадров органов внутренних дел: Дис. .докт. со-циол. наук. Красноярск. 1999.-360 с.

201. Непомнящий С.В. Средства и методы профессионально прикладной физической подготовки отдельных подразделений МВД СССР: Дис. . канд. пед. наук. - М., 1889.-182 с.

202. Наздрачев В.В. Методика совершенствования боевой подготовки курса образовательных учреждений МВД России: Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 2000. - 24 с.

203. Подлипняк Ю.Ф. Педагогические основы системы физической подготовленности слушателей вузов МВД СССР: Дис. . докт. пед наук. 1985.- 430 с.

204. Поздняков В.М. Пенитенициарная психология в России: генезис и перспективы: Автореф. дисс. докт. психол. наук. М., 2000. - 64 с.

205. Раменская Т.И. Экспериментальное обоснование соотношений работ разной направленности в соревновательный период лыжников-гонщиков старших разрядов: Дис. . канд. пед. наук- М., 1969. 200 с.

206. Руденко Ю.С. Формирование содержания и структуры учебной дисциплины в ВУЗе.: Дис. . канд. пед. наук. М., 1995. С. 113 -114.

207. Спиридонова JI.E. Исследование эффективности передвижения лыжников в зависимости от рельефа местности лыжных гонок: Дис. . канд. пед. наук. М., 1977. - 191 с.

208. Хряпин Ю.Н. Совершенствование процесса поэтапного формирования профессиональных качеств у курсантов вузов войск связи: Дис. . канд. пед. наук. М., 1998 - 250 с.1. Иностранные источники

209. Боклет Р. Подготовка полицейских кадров в ФРГ. //JIO энд ОРДЕР (США), 1985. №4. С. 23-25; 30.

210. NRA police pistol combat rules. USA. National Rifle Association, 1992. 31p.

211. Gambetta V. New trends in training theory //New studies in athletics, IAAF. 1989. N3. P. 7-10.

212. Joyce P. Recruitment patterns and conditions of work in nineteenth century urban police force: a case study of Manchester 18421900 // Police Journal. 1991. Vol. 64.

213. Kenderson J. Personal communication. Royal Ulter Constabulary. 1995.

214. Taylor R., Weibel E. Structural and functional design principles determining the limits to oxidative metabolism //Respir. Physiol.-1986,69,Nl.P. 117-127.

215. Yarmey A.D. Understanding Police and Police Work: Psychosocial Issues. -N.Y., 1990.