автореферат и диссертация по педагогике 13.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Система обучения и развития частично... пятиклассников

Автореферат диссертации по теме "Система обучения и развития частично... пятиклассников"



V- #v

<C j"

Iii«:oi?0-JiOGJlij!i2;Ii iiCT.im JifciyUWlKi!

Rpsnaz cyKctr'fcy

CJCßQFiiCEi Caivsxu»

GirrTEM HÄBr!$№« i mzw '¡Affinem HEBSBnVÖHHX üi!fin«{rACI!UCJB 13.00.öl - Tnopin ioicpfn lia^rcrir-i

1: STOP S <3 E P A I jy)C3pTaniS h.i ßjioöj'a'f.i irmoro ciyntnn KW/Vijys«! ne.wci'iiBKS «Äl"*t

¡f:ar- ~ 1092

poco«; bíí¡;o".":ít в HajROio-sowügiiOrfj lacîaiysl ucsatorî-КЙ ÏKpaïHiï,

Oiiuiiliii овонгют: - докюр эдагоНчянх паук,

прсфесср ДЛ.ЕугРйов - ¡¡рндйдат педагсхччйпх: наvк U.r.HpoüiDtiito

РршНдкз устсЕюгэ; - Дугаиоький дзржавпяй пздэ-

гопчн'лй 1 исxviтут ul.t л'л-т,-

чз ¡¡на

Захкст 31д?удетьоп " 1%) ''199 J р. о 15.00 годин! на засЦянШ опец1вл!sobbbpí вчено! ради Д 113.15.01 в Нэуково-доол!дному 1иотитут5 педчгоПки Укра!ни t?520ö0, м.K;tln-?ü, вул.Дев!не , К!).

3 дгаоегте.!"Iрю но*н9 орнчйонитиоя е {НсЖотец} (нотитуту. &в4орес6ерат рочi^тгпно '' ^ " 1993 р.

Зч"н»й секретер СчёчИдя' гпчрроТ р?дч

Легкий' Ы .17.

ЗйЗиШ лЛ lJ?-".'i'is t'¡bJ'i'»iICA íOCQ'.L'íí

Акучгалыпся; .<ясл!д --.синя, Ы$зер«цд>г<ы rjuaincair¡nou у.етоь cjsajw t; pöüsasos i роглк^и^я з,: i í¡:o¿ re л kcsiioi oc¿-

6i!sïcs7i 4cr.üj прклуушя п до £3ц)0кал&ао1 i «sisoso! культур. драд.'ш¡í'.'o HáB'írj-ü.íi :<э ¡¡.iewm* кала/гпзи, í'.o а1д,гр.счвл?ь<3!1 зчачьоа «-роввЯгЫ S яйга! ду&льчо-гадег.ог! ч-jbtt ссо<5лг?ос?гЛ учй!в, npr^-wso ;¡ú píamela» квдогог! *птл ïoxccv/orî'j. рг;ор5лак лидактяэййх сколем, яч! -ííyjjrsai в!д реьгЕиол'г у«ая. Ьзкизошрко, цо га уасв ?аке* opreni г5«И .'га-svaKsa, одяокягЛтйосл! aa.waíuütt ня.чн'г, кедоакадагтве?! чрзг-рзм га гидру<ш;;к!3 i -r.la., ода!«а з asMrocipiöar ареоле« Сули й аяетеп»ьзп яяаька poayr.bïaïasaiess aez.aroï-î чйог» произ-су, HsyoniaHieïb.

Оообявззу оаурбоза?)!ors вдая-гкзз чясяокйй rpyna altes, ' як i 3iscrai3sb з о^ного-дзох предке:?! 2 t склада»«, эз загкин даяама, язргс!ч?с коитягеигу учн!в рсновяр* шола. Цз -•гасгкосо «eícsxnwil- Так, з 616 доодшгуэанш; лена ?дпус»:яи~ к1п по"атно."о? жола не bcïhîpsjss з ísiríwtmauí, - 8 pcoifiCbKo! коз-», л j/1,5^ з и;',л - сз.к:>здс»ч> з двох np3.ni:ôfiB» Й середНБгяу, чветкьз;i ь'-шттяоч* гасяидагь «we Iffz г LTiïCiiasîKK i 51$ - з росП;зьк.о: нова sa почагкову кногг/.

Чаогнет tisycalßiif cïi- s дарням яролсм до гагаяыю! пеус-Jíitsaccrí. Нрсцсо такого пзрешегзиая лычо ¡тдоз?уе?*ся газдя-яя íoajsafíssi сзоер!дпого ''аряхегааогз" пер!оду, коли утеиь яро-.ослуз 2чч5гйсй sa ,'38дог1л5ноп, год! лого аЧч!у, знань ул? покзеРус IcrDT'iDj n>jpci;."ï i fntmc"! ¡¿z ъ il¡í! :i лргг<?.т--;;/ тг:<.1 jv.ii к -пег:; р?т ¿t хст sс:-

•!;/ î;;n?x гч^'ч^уллй'гс-т^гг^юг! ¿.jnor.iv.sT;"'', :Ï;■

?c, '-С !;;v< , ,'é;

намаян i.

UonpK i шзнолзкого розрсо'легация s nayui ssareil праолоак asyoaiuiKocTí, спец1альках педагог! чвйх доол1д,::ець 4%osx.oßoi неусп; ¡¡moaii уч:из, однзк, не проводрлоо*. ноясаюегься Ut' tum, •до в дани"; проолеш , як i s оудь~ш я íhwíй,исхр:Сио оулс пе-poí.vüuí розробяти líaíiaara.ibtiíiai аатена» - псголого--педагог Íч-kí осноаи, из «о il о'.ухл cnpsuosmif sve:;лля дссл!дкяк!в.

■Учсш'.мп розхрнто i «див: дуальйс.-т;июлоп'чк1 оооблдьост! кевсткга^чкх jmiis, эаионokííркосiî робота а еийв (B.I.Siucosa,

T.B.¿ropoEa, ЗЛДа.тиакоБа, ü.f.í.Леонтьев, A.P.jfypin, АЛ.Яаи-«

к:на, н.О.Озичиська, Л.С.Слаы'ка, 0,0,Смирнов та íн-), обгрун-товано ociioBut tieaarorimi! п1дхсда «оде noimpeapceBim is подо-лзиая Heycníaaocil (й.К.Бабааоькав, И.О .Данилов, А.А.Будариий, А.У.Гельяонх, Л „В.ваш», A.A.KÍpcaaos, r.é-.Kyaepfua, КЛ Д!у-рачЕсозчький, К .1I,ÍÍS4ÍHS , Т.Й.Стульп!авс та i«.).

Наступив причина кедооташьсп рпзробки проблей:-! частково? íícv-cnraüooii полягае, як зазначалося, у хредадНЫй opraüíss-цг ï педагог! чиого кроцэсу, йогр opi еитац!I на rereporetmi кла-ск (неодаоргдн! за пгдгогоеко», роэуковяк розвяткои та 1на;Ш!1 iкдЕ1в!.г(уалБНО-типолог1ЧВ:-!на особлиБэожя учнгз), то галвмуе здгйанення даферзнц!ацП кагтлыю-вкмвяог'о процесу.

У заруб i ¡1 педагог»ц! проблема акглйно! кеусл!œocsl кем актуальна. Дэ пов"яза»о а догать ваоокии статусом ocbîïk та варок«« впровздкеннш диферен«1ацН atilcïy осв'ги i форм на в чан к к аавдякн добре póapoSwni ii oxctceui ранньог д!агноатшш зд1бла стой aire;:. 3 60-х рокгг ;¡a bas. од i д!юге "вгдкрнт!'" ¡ "наградуКован!" ыколи, де для зявчйвнл окрзмях предчет^в формуй* с в групп з юсоляр!», 5 ли ъ ь;-.» к за piBima подготовки, як i »mmoxyoss обо? вар!яитз ирогрзк. à h;aax яг.иадквх ,?чн! ыокуть

- а -

ваявргдязк! csoíx одяол!ïkîв або ^{дсгаэагл г/д них, не до-хрпйуачясь поел!довясйс! поаходяечня клас1в.

:» ргвяоагайляя в УкрэШ rj«3uis'juli i д::аерс;;ц1аци E'ïî any úcst-sa. фгрк та мегод)з халпщия ¡ta so ix ступенях гжолв склада-огг.оп ongimsafflS для роэавя8ааяя сроЗяеки iieycnfei-iiooii', tasar г часдгк&зсГ. 7 ¡гочаглов! ç виол! чориуыгься vp» saaa клао-М- srísair з ргтгем в1дго:овки д! isö до школ:! i геииоа аавчааня: юьчзлдоб гораи,, nfдчяценл! ?вдач1дз|А2Ы101 уваги, ариокор8иого иавчаиия. 3 старших кяаовх. ¡aupeaa взодагьоя про-фШне кавчання. а осиознШ. скол!« яя cpouttsis лаяч>» псчлнал-чи з í)-S;-ra к да су» отвогщ^ггск: напряш за нп'ерзоадш га аахила->:и„ гапои ииолениа Я i «nu» озиакаыи учи i в, усерздиМ яти фэруухтоя одаоргд»! за иасл{ дкана иа-вчаяия ктаоа sa- груди уч-к?в- о1 предмет)-]?.- üTeejeusbCfl «вкок piзи! тяга шк1л. 3 ход! цих йвретворзаг. а?яч$в8е«оя> вагитиа nocpstfa в вових иазково об» грунеов&вих газдагогИяих яехволох^ях,. шо ^раховуюкь характерна ncoffJKScost таэт,ог(члих гру.ч учи*?,, БЁдпов1дяоиу дидактико-мзтодячгсму ггб&агмчекн'г кавча.таио-вихозлого процесу. Засгоау-ваяая гсггэлгап у piазах гавас simfa í маеJв градиаШих фора ia ме®од!» BS©çmat>I д1яй»ис»г1. а эакоя зиховио! робот не даа баканах нзелгдк!®.

Kpit* розглняузих факюр!в у зизначонн! ïeusi диеертац5йпо-1ч1 дос'лГд.еткг,- "иисгвиа иавчакия i розвнтку чеитаовс новотигаю-чих TíMnTiíKÁao¡!ííKÍE", Браховуваляоь та«!,

S. Oc-dO-siss-. уэстра нео<$х1ди!огь доол1дхеня& од&козо! йв2«п1в»се»» оэкэ 1г"я71ьч'7аокмкгв, яка значня «Якзутел у гв"лзку з перехода» дз предмете! сиотвии казч^м-з та з оооЗ-.•игсотей иолодкэго ni дл! ïkoboi о bïk.v. Якпо л ::,гй пор!од as эд! йлаап îîopeauin 'î-онда »и°яь 'г ссровипг п*>ед':зг1з, у яоегуа-

f.as еяхсех kovshbc nepepwraiusn чазтко^о* Büye.üia&ooTi у пи'ьну, точу чзстеово вслг¡г&)чкх ß"»i-'OTom:K{3 у д*з-йм;/. :Jn033x ./кг cuEai;e;:o o.:pc:-'i ч-л^и;, a i^uyr. груиь ?. о;чов-

m« iipe^wiis.

?ê «{дкосно слип:скi piítsib (Чорповеиозх* фодгу subíit ! ores зегвлмюго иозэлгиу чэсгкозо незоглгаючах учн!в сприягя«-¡ii для побудорл c.'.ocsu >18,ьч%аиг. i рогаатку, ко тшоииакьно возховуе ixHí i клав f луа льио-хяяоло г!iс J осорлавозт!.

8. Б'дсуппсхь у вгтч!:зня.'!й! педагог!'¡Hi ií ¡nyui ана?ог1В с'.стемд ¡«'.Бчаиг.к i розв'/лку чаотково нгвсмгаочах и'^тиклаони-kíв зз умов окрсмого навчання, ;,iO не передбачаг s'-imepemuaulio навчальйих врогр?», ¿sa розробК'«. tikof систека с кзоЗггд;;! yvoBii K?.yi;f ча ?. u<tirviUt яректспН.

j яссльт^шп mf «дходзяя сз чшлыгоараИгяхого у й1ло-cofobKlb nfyb.i pesjïri i;!'?- слог вил як »юного ц1л! сиого у творение шюкта e-'is.jsnTlP з íx ¡ю'яж&м ís siдиовеиаш!.

jtóia .г? [¡¡¡л ;;о/;гав у оог-роош тксн пелзгогг чноТ

ß.Tsrsnn, яко допоите ьадозукят.« ?1дс$?ваигш стоосвио $онкз зааиг» чаогиоао пввотагавпкй n"ni« лесника», ио вавчатой в ск-{.e.i-'лх квасах ча rpyimx з вродквг1в.

р_б"в;уго,\; дослЦгеаая е процас ва&чення i розетку вевогл-гпмчих учшв, а його предо? 7ш - цат.чавкя 1 розвяток часткояо кевотигаючах п " н i « к ла с и л к i з.

rinorewo дослЦхсввя в ярзпугуишя про te,-uo гтодслага HeyoniMHiсть п"пткдаси;а;тв мокЛиво sa допсиогоч td-roÎ листами иаьчавкя i развил;;,, яка передбачае !вте»оцвку ксяллвкоку kupewiiij yo íx о$ер еооСпогосг!, иериочергозай впллр цч вчонНйо -".опгвадНШу cl">py учиЬ у каьчазлк! it го иоаенавчат.-tii !í нльносп.

- ь -

ч!длоб1днс до лред«е!з, »огя й rlnoïooa v доол> bi'jtí i ла^зллл;

i. Па oo>¡rsíi узогалькйдип чх-■-.-{¡■ачу^пцх-

га дсзмду рооога vint и пппг.^г-.лиол :,>лх::: :и).пс> n^íh ч v.íov.1 •ityciiisuöosi, но рспроолгл; -, иод-«o/iul i. д::кс>р/.с-.-оьу»-'Лсд в 8kía58í п fipa¡<Í3íif -

И. oí. докоаото* д!агаосгичн-дх :.!5тод;и: ä"rcc2scc-is ¿зиду чкань чдетквас иойзг»га:)чик ¡¡"отакяаонкиъ ! вйделяхьзй ïxkI i д;531 ду а ль г? о-ï;v п с j:ü 1 ч': í оосбзалоот!, з!д ъпжжагь 1»8зузь5аг;ягн'»05& Р.ЧЗЧРЯН.Я.

Зазпе'ХйЧИ^ обгруятйкуяалвея i »оиотруйъалзвя аог.аг* ' оно тоне намечая i розтндау п,!;:пк<лазя1ш1в, nui иасгь частному seycni anion, зйзначалаоя !í aftt-a, ооногц! гизнеиг», ïx 5зазиозв"язкн,

Ц- Кког>&р;"'ле,')'/алы5й nepsBtрялэся ефгктийй!с1б rîncïowi-aoî OilCïS!'!? ВД553аК11Ч i pO«B5ÏKy ЧДОТКОЗЗ 30505ЙГЙЯПИ< Л"tîïîî— itracHiîKiE.

3. Sa рвзульг^^акв дослИ^еичя гог/гажюя "гетбдич^н pesa» че.чдацН для в'-шггд'з.

МОТОДОЛОГИЧНОЯ ООПОТ.ПЯ ДСО?!!ДЯ8ЯПа в подоквяяя рро озо-ÖHCiion i 33Kouc.Mfp«o2ït l! ро8вч5ву; яро и!этакая m siwíb-пу в!дсбраз.аачу га пбрегворшчу д!яль!исть людиня. Теэрзтячпу основу доол1дж9Н»я ск.тададгъ фуядаквчмльа! пемпсологИа* та педагог! Sai кончала! I твчаиня i розвмку: розвярапюго но-, зчааая, ctmîMiaaqf { язетальип-вцховиого процесу, iioesanaoro ферчузачня роауяовях д1? I Jjhjí ¡rgoptí 5 npauí педагог! в га n.;:i-;,f олог! в про рое- загялягого розмгюу (1! л.ялочог,, 'i.О ..<;;>!::;-■ лцв. . í я л , чс.и" - i:i.n.!i4í;;y3.

•.■г, Г: Í ':>',v ™ ■ ■• я; '-''л "■■

- о -

редзоння га подслэвня -веусп! mnoorl (В.И.Баоапськка, Ал.Будар-нйй, Л.С.Вагохоький,,в,! .Гладких, -п.О.дакяаов, ü.IUScbrob, уЛ.Чвда;'.:<оза, А.д.Шроааов, В.С.жрлп!, М.о.мгнчкноько, 13.1.П1дкаоистиг1, та

Для розо"язань:я посгавлапих гавдвнь »икорамовувавоя ковплекс. хеоретчких te евп!ркчнзх' мягок!з дослИкбКня. Зокрз-ма, с,об вячвкм текдеицН у розкшшв! проб лени i:e;#cn í жо-лг!, заотосовувавсп i с т с р н-: rj -г е ¡i с t .т чii i i цегод. Теорешчняй анализ i угггальнекня ф! лосо^сько!, пс-дагоНчко! те иоихолоИчно! al-ispaíypn а прослеии доел!дтанкя дали змогу внпвятя продукгкв-kí рЛдх.одя, ео забезпечуать подокзниа üsycni шнооtí . Саотешо-струитурний anaiia, псЫвняльно-сгиБставш-П метод J& мегсд ио-делювзнкя в.шорлстозуваляся для обгруитувзипя г.толог!чикх груп чгютксво невсмгатчкх п,!кт!5клаоник1В, розробки скстеи аавчвпня i розгигку t:iet кате горП уч.ч!в, Засгосовуввлисп ranos спостеренеиня i вявчевия продуктов д!пльноот( шиолнр!в те педггог4в"у ироцес; впрсзадяеяая розроолоно? педагог! чно! око-течи. Soíoisa роль у довл1дшш1 юЦводкяась двом формам педагог! чпого CKcnep'.i'.iciiiy - констаууючому i фориулчоку, íx пря-редкому та лабораторному видам.

доел iдз^буя ироводилэся поет-апно: На лирному eiani (1У39-1У&У рр.) доол1д»уаайа ироблоыа ваичагаоя тзоустяча», англ! зувал;:о!? иляхи 1! роввпяза1шя н!д чао пав-тазя учи!в. Сдчочаоа» зд! йвиввавоя гзорехдчвий та сесяерякевюлышК позуг сисзэЯз впляву на ocoo.íctícsb аколч-ра т i.'.DToa подоланас часткзво! noroaicaooit. У ией пер!од срэзодявся конетотувчай океперяаокг, sao звлотав apis отаяу •$с«ду знань вдлускшиЛв л очитков al иколз, онкетувс.шш дирукто-plr ia эат;;ч1з тк1л, беогдк г гч'.'леля'з;; к.Одеск га ОдсськоI

оолзсз! ; о?зо са-српульотис rinoicay дсзд1дод>кя, розройлени модель cíioseart ааьчапая te рогиглку чйскнсйс нб.чстаг-зачйг; пнйзаклпсж«{1г.

lie грузи? aiaai РР>) nepiчио 1одгорцгз?8л

Küücíh'ryiü'iüj «конеретенг, ьиз23кзуьг;исн гакдаивк, ко oscsyuvb-сл ÉopajeHoro ейоперчцепгу, дослЦаувалчся еф&ктагв!<т pes-роблс-ни? oi.'o'idiüi навтагвя t резэнздг чко*ко!«с пмютзгайчих п"ятяклэоц?4?' г, Ёьсдерккеах прозодазгн у чряроднкх ytwcx яа-ччеягно-гасоваого процеоу. iopuybmii окс.черкмзягоа буао скоплено íiCO п"лг1:кгас£ш:с1г, s я.» их S00 вавчаяяоа в гкеперамеяталт,-iwx i 100 - у контролькмх клпозх ач'л aim ¡-Слева; Одеон, Воазвкого Волгоградеôkoi сол«е®1, Бояркя ¡Шмъяех ссязст!-

Ваукоза яоааэаа в теосегдчиа авачзввя дссяИкенля uo zarco» у тесрвтачксыу уа екоаерйкбигальз сну ойгрунгувзаш; педагог! член сдокна, s якН( воебНло врахолудтьея миолог! 4¡i 1. ссоолягоо-л naoïsoso Hsscnirsiu'aax п"я?щ{яаояак!й i здггйквя'.'ь-оя ¡пгбнелвнэ огэдяэз*я*я ус fx oçep ccoeacïooïi, ïoo'îo зйгчдь-uoro ?C03KÏI«y- Д5 'ÍOÍO X ynepsö рв«51зуе!ЕГ'5Я 'ïSna ЙССЗ!$ХОЗ-¡ifcm. Sîjajjîf m jl:;íí::, гла врехочуе в^воезу р:;;слляiсть р»gn-д? eteep oci>öKCTOOPi î зпо'шиу ксрагуспск ¡жщШяо-чстшацШаС

кеапонейт. як aaitesiJiMifsMa. noi-hi, на ¡foro concni, - \hïç-

*

лсиуал'т.на, д! ллыйопэ ; зояыиа c¡fepib

Hcyxosuv здойугко» дослИманя в i оЗгруатуязчйя очачу H0ÍH3ÍB ï3 ездив Hat«?льне! д!яльйссг? 4 гикодогоша mc ах дав 5«огу Kopiíryísu'ü :ïo a о л! к и лроцэсу saimir-noro ярвгздаы!* чазгкояэ н-згетдгаоча;.' п*я?*т*&9йпк;ч,

uosnr««» У poapcîai rivaux ,:í лая picora a p:ararrniva «"сткс';-: ¡v-y- '••-■<■>:

та:: п":г- ./..-oí ■ .;----r-rf> аа a i, "i.'":-!-,-'.: -

- 3 ~

дак1ячаах изгс?1адГв о курсив магядоыа ! рос»йгвко1 моей у 5-му клее!, а щг&х снгуац«й, со гкнлзшюь Р7бвгя»н1 внон!I у школяр!в, оцекарНв погаурочшнс заход1в 1 о;до. 8аг,ропововавг оасгеие кавчгнкя й позвй«;у уч>пв прззгчзвг. для заогосувеккя у ваоовШ вк! дбн! 8 практкц! г. клгсах га трупах г дрздаег^л гуш скабсвот!1Гйоч:1х пв81ввдазвц':1в# Озрон! елсмеии окс^иа мокукь эакораззогува-гязя у каозупявх класы: для дано! квтегор!2 уч~

ОбгрунторекЕс-хь ревулыелЛв досл!д?.:еш--

т: габегпьчуехься Бикприясзнаям у ход! оебэти ¿укдэдекузяЕЧщ: пз/.хойэпчнм ! дадакгкчци: ксшцапцгк павчаяия Я розв^гку; кршт.чши; аиал'зои | врахувшшяа вхгау проблзми у к&ор! I та нрактиц!; коиплексш-ш заогоозгзакая» нвюд!в паукозо-педагмч чко го йоол!дк8не8, як! адеквагв! ве®1 1С зевдарнпм роооги; к!Лъ~ К1снли та як1снй« анализом ешпр'/.чштх данях; позшйъшпш ре« зулЕГакия йорнувз'шя доол1д*уэайох яностей ч експрричекгалв-нкх групзх.

Анэобац1я 1а вировалгеввя иаех1д51в дсол!дкепня зд!йоню-валйря у школ}-Л1 ц©1 й 15? к.Каева, в оередв!й икол! й 5 к,Боярки ¡ц;?гсъио! оолаог!, у шксл1-г1илкаэг Т 'ё 3 та ссредк1х молах 5®: 56, 106 «.Одеон, а такой у середа!8 ексл! й 29 ч.Волзьксго Волгогрздпьно! об.часх!.

гйтцр'али дпсл1днёння догктда лися й обговорввалися на :<пс1даш1ях лао'орзгорН дидактик I передового педагогичного досв1ду НД1 педагог!ки УкраЬчи (Д990-1У52 рр.), на кауково-прпкхкчних кои$ереиц! ях Огзського даруавнога педагог! чного ¡¡¡згягуту рр.), на парадах дирб::гор1Б та завуч1е

и к [ м.идеен ¡1 Одзсьног облааИ С. р., СШ), иа методячких :'5"еднаииях, педагоггчних радах пдзки ен!л м!от Киева, Одеон,

_ Э ~

ВОярни {ti»SD-lSS'¿ pp.)» ва ¡Jtsuapo.nrfls заукоьс-пракгачвI? кеа-ферешш "нов; 1идход«. у йавчоач! 'л riiixonaaiíí )чн!з: пошукв, ярп0яз!л£, заздоиая" {¡í'^Z р., а.Од«ор).

гезульгчтл дрол!дкен:1я t>*iïo за огпсе^ яри аахшепиш ¡¿&да~ rorlчних рзкошвдг>ц>5 цодо рэЗога з чазгиово яевоадгдлчвкк л*я-?2кдсзвзшп, втштл8но у oraitrnx автора.

¿;a saxn&v. т.д.пос:-тсч:

1. Слогсна подояагиз "issîxîoaat Hoyoaibitoost п"я?шиаоча~ Ki3, ¡цо ааосзпзчув laiaaeasue оггкуявпавяп ixiftoro ?агайм»это ргввягиу, заходя?« a xapassejaopo яредгезпя 1кдяз1«5'ато-гд-

!10ЛС?1П)'!!Х О знал.

2. Програма сагалвпого розвкгву-чаотеззо нез<дагзяч.« я"л-тиклас.'гккгз, яка передо'зчач вягиа омчагку г« емсд1 Яяо-яотпва-.nlftiy uäepy occssoíocr!, srtc "aír.ací дьиШу воатая; : у чогодекх 111ллгтк!а - озоЗааво, aosia «араизльао- на iиеяокгуаяьну, д!пгыг!сиу Я вольову сфррл заздлки зкачяоау розыдоеикя Щорг.т,-уапсзг! уча!в про навхсаш! 8 аз??, вклечушга у ¡¡ов1 для яи?. бйдй д!ялшзог!, auî я! характеру й розаирзаню oniлкугалкя.

3. не годика фораувавня фмду зданъ, у пя! ß ао,юд!к» проз«-каиая ароцвсу аавчадьн&го п1ячанчя, хяракгера! для чосгкаво Besosfnwra пяя»ё!ал20нак!в, коркгутая suiaoa оогрулзовяшкт i«oiiiBÍ3 îа зяздз навчальио! д! ялъноат!.

Цтруютра диозатаи!.?. Диосртац!я склздаегьоя la взгупу» трмя р08д!л!г, ВЯ0Й1Ш5з, еяяеку лтрй?ури й до1а:к!в, ООНСВ'ШП 34 ЮГ К?5'Лй

S Bo.g.vní ойгруагозаво spöip ta 5йТ7ал.ч1в¥ь обра но! г «у:;, вяоначочо чей;' йз.'^ааяя дте.'йд&евяя» о^оруулъэзало г;пor-?ту, ро5*рмги '-''ссг.с-.т'^'ш: оозо?а, -'егод,;, císk: деаИдгяя««»s ";Г- •: • ¡■J Г iiparw-u-o , CJ . тс , cor; C\i \¡T>. : "у'1

- 1С -

irv/íl досыдголкя; пзеткза!" ч ; îiûiioo^ïboh ну 3&х'10'.с.

верясиу лоз?.'at - "Ирсилеаа côj'cnîuai'Oïl ywíb :j поîia'oi.o-

го- :;одагогг -mi ¡i ¡isyuí ra нракхнцГ аг.'зчдшм" - зд! gcaeso ïeu.i>?ïfe4-

ív.t'. акал!з îiUooc^ob.'.oi, пояуолог!чао! ve педагогично! Jiiïepa^y--

jr.., узаг».льдзйо аеслгдкл Büsíeahs иасюого яздагс-тччного дссз{>

-••у досл1дауьшо1 праЗлау'.;., ■ ■

7 педагогами;Й чауц; охэрнкгегп.зогаио cyisfаъ, пряруд> кь

пв;кйи5 с.-успЫиозт!, т^пклэг!ч>н ccoôîîbocîI i:siíci:!ra.<;4:¡x учи!г.

алп::'д кспзредзгаввя та псдоланпл naycûi wtoa-n . Крчроду neyeuifi-

•«cri ш:!оллрпз ую;:< пог"пзуюгй s uni;.!/; !нг.11г!дуалы1и>п

ноеопч». HaG'oïoiH!nua-í 1ид»в! дуаяос-щ«? в1ач1ччоо®мя, во х-ляч-

гаюта ка.процео 'згззс&нив ваань учвякх, о i;озд д!эвих ssaas j

KfetniÄHicSö, пэй"ягь, иоя!£р«1я .6'гсроьа, С.Ф.Лукксг,

i«"

<3,! .К&лг.шша, A.i».:.ani:üe5, н.и,Ие»Ш'аи-:п, О.С.&.'.лркоз те. íh.). Дс причин ßcycniasocrf в1двося5Е ведэд1к<: б'озо^чаого î nsaxi ч-«««>' рогздгку, i.uobóbooií г.соОиотоог!, оов1твього roosi^y, ctw¿.¡lb ыкогм ii позаакJльисго серодозгиа (Ю.К-Еаозноький. A.PJly-•_>! ч, Л,С.Слае!иа, М.В.Пеьаизр, Г.и.Иобедсиоспзв. В.С.Це-гд1в гэ :«-). Док!вук,чкик ярйч.1йви8 кизьмо! усп1шйоот1 учя!в гавкайте

навча«ьно-вг.ховмого г.роцеоу > особливо в1дсу5а105ь ваяаж-ццго {нд11в1дуапякого подходу до Д1';ой (С.й.Белоусов , А.А.£удэо~ :."5Г(, И.А.Гельм'очг, Б.i .Гладких, К.'О.Данилов, А.А.К1реанов, й.Счл'чрь^иська га ÍK.).

Эначау увагу досл!Дяякк прид! лпютб численв4й rpyni usbctl:-rzßvix - П9дагог1чво запудёваа шкотшрзм, серед нких в д!гл э вор-

i кнзькоы навчзльн! от.з. Для iiepœot ка te гор ti характера! неуважн}сть, недосгагвя саормов.ашоть оргзв!зац1йимх уы!кь, олаб-k;:5i РС02.15ОК вод{, оймекзн!сть иотявац! I уч1ная; для друго!, кргм uto, i' nojjop:crBioil, 1нчрзшсть, нестЁШсть роэуку, jiejOEs-

_ Il -

доилелЛсть млол/.гельаюс процесс, нязьяа роэумива працездаз.1-uicïr., нэдпсгата)К розваток пак1'',1т! (У.Л Л'одубэва, Б,1.3:псоза, ВЛ.Халиакова, Н.О.'Леаччноька; НЛ.Иурачновоький, AJÍ.Орлова sa Jh.).

У Bir-tunuflüííí психолого-падзгог! 4Hiü :>.ауц! (ю.К.БзбааськаЯ, И.ПЛ>лоноький» А.Л.ГударийЙ, В Л. Гладких, М.О.Даиялов, Л.К.Заи-ков, П.Е.Звврзва, ЗЛ Двжакова, Н.О.йенчиноька, йЛ'.Иорозова, А.!( Маркова, В.Ф.Х£рк1юы!а, З^С.ЦзмШ та lu.) для розв"пзан-:;л прс-Злзгм пгпярздявкнм i яододзняя asyoniweoasf за вах'ди! ззязо так) пзлсазаня?

1. Розуиовяй рэгзяток икодяр!з в1д<5уЕавгься yonlaalna, коли прсЕОДупьсп ц1леспркио2ока робота подо яокрар.яшщ fxaborn зегзльяс-го роэвгасу. Вояа лолягае у зд1йсаеяя' вяжу но лаз«? на ¡нхглбкгуаны'у, а й на еиоц1йно-сольову о$еру oooíiroToasl. 200ЯГН5ННЯ у аагылЕноку розвниоз! ааолпр!в 8 грумом для

иого заслоевая osans.

2. Л1 св>лац! а seyeaSitHoosï пеоедбачяе ас Ушт поповпопня фонду эпань до noipiCrom HiaJuyMy, о й развягои пииавая&пич аоякизомей учн12.

3. Наставая сл!д seos? на васокоиу dîbhî зкладкоот?, в отдаю» вв уксз иаяааа* дпфаренц! йоааво! доаоиоги ола^свогагаочим. Экяавззя р!впя «лвог до знань вевояигаючих школяр!1з непркпус я-«в i оупвреччгь соаовасм принципам дидактики. .

Лерозеагагзияя злвбрвстагатеях зеллко» xixbHiana впргр :ie жпе не опряяе репвэтиоз! д!тоП, а цявиаки, згНлмуя Е'дтзданЕя, аозилэЕ) и»гз*:;зно ставлеинп до предав та.

5. «зревярапяв учяаэм почумя уся'.ху » »чач&вз! сорт.« ??•». к оку вгчкзодп» до лязчугап. &>рев:!я до w^trs, я'п?

ззння nemu rea-»? ио?-;»««!' -ю иэвчанчя ъ й-*о1х?ха«г г». «•••>'

- i2 -

лаиая bí¿скмяояя.

6. !п?иь1дуальня15 я!дк!д до огаб&вс-тй-.гаоглх уча!г на уроках тз у ucoHvrc-iaií! tauest /гз зш»Ь «сак! у»»-« рог* 4.iîiîy, як! snoireasai saai2 ocoow iKV-slsjsaisarçf г; ныпгн-• un cïcc/sïlch afioiy реагин y-'ïilii, дх.узаигн i&rspíajsy i кзргк-■теэу иаьчалы:с1 nnsaî.

V. jü;h.40-í¡::j¡ íiiidjiseíb т» ot;a.xtпричин s.cyc-

niaaociî екэдгихк 5-'>иовг':! сегсл рягробкя saooöiu подолаивя üsycni Ii ы о с т i.

ö. иднчн is алнх.!в яокередцення i йодолаиая »oycufBaoosl с удосшг.Аяння орган!зац»! азвчашщ. io&osty його капрйку, як гнуipimün дафорпщ! ац! я,прксвячеао диоерхац! ßßl доая1д«!КНя Л.А.'Бударного, а.и.коояр5'и, И.О.HIияйлова, иДиюскуея, В.ф.хар-«JbcôkoI , ï.jd.cryjibbihioîi, b.ii.uasirol sa ík*

У яззгеиу oesai л» -, "хеоретичне оох-рушуваяня оязхвия яамаквя i розвихку чеохково вево5игаычах яяяхаклэояяк1в" об-rpyutoraaf азгальаа пззодзка гюдолааня часшювгм неуои!инесх1, ирогуака азгальвого роэштку учи!з та иеяода«са форнуваяиь у

НИХ ¡¡.ОЫД.у З'ШЦЬ Í BMtiih,

Састе:« цавчанип г розвигку часткого кевотигаючих п"яти-каэзвия1ь как ярахо»ура*и! íxni Iадцрfдуальнс-ишолог!чн!.оэиа-к;:. йазвхяо в!д доедюняя u¡» озиек мп взд!ааггд tpe хиш чаог-ково aeFsfiira-j'iiix п"ят«класнаь1в: .

I иш - хараягераауехБО« ci дик?,! фондом знапь s махенахккн чч vein:, aöo з cöox яредч&х!в освочасно; »1доуlatoso п1зиаваль-tioro Imepeoy до прпдмвта як основного коткву його шшчекня; л fee Pi'SHî'Sîiîx яозац! йаях ! CeanoospcasbD збудзувалышх иот;;в!в яадоутяо! ,;!рль'!оиг1 ; сзабкям рооадткок лольо.во! сфер и oooöiic-

'.'OS-rí ,

- 13 -

П ."::ч •- xl'bE¡:"!'0.: îy-i'bCiï плм ua'i^iüi ;:eас жл '-.;олэ •¿.очду srazs- i noï'.iïi:;?; y'!hu;¡: л,с ллпатл'п \ 1ллл;л . ka лодло-чг;? ».пгоз1;.':Г: r; re; л::ге.ш;э i р?.:~

б и hü, j-n.y'í'wi , лгл лял::', nop-,v.,yah: narpio-

1--ï длл ьасчгзнлм ii -- лр.;::м'-:л a, ;';n '-¡¡гл; •,■>;■.->;.

пкз1;сз::\н сл^л^лт. . "(Пдо^ллсллсл ! л-г:у л s;. г." ::: ргл-лт-кон пси-паю!

i! "¡::í - :,\-рз1'лйр'.';".;'й .гол з:;лчло öi,:i;t u:.:.\ ¿слл'л; л

щ^-аачлли i*. лел^: ¡1зр1в?ь:1!'. a î -ja ¡"i riiv:/^ лз1'лл.;ллл..> лог;^-

незчллля., ;co?pi rios.ïxnjrs в аедолг'^':.; a ^a./c.-T^cii Insssc&iyaaino! за ¡¡ол«-с^е5 cíip озсЗясгегг! .гтяяр!!.»

ТадвдЬу^льнс-тллслл'^'КК озл'лсл, ж! ЛЯ-ЗСТ;;«' ллотлол-л пзрогмгл^чцн сукулпо зЕралт.зрясую'Гй ллзьл»;;

е?кв ;х;;ъс.гп злгллггола рлзм:£лг„ пзлй ро.лу^зз:', г.;о,;л; лроуесл,, плчиязь îôoso, na в1дда.о» склглам?. i алзлек^гллау сферу овъбю-ïoc'Jî , а золя, ил'«??;!, ia-iepti-'s» itf?als?i ор2вятзцИ toco - ?w-зэт'пц! :йу й Волкову oíepCw Хоозкгзс«« ^зеб.тльгзг! SCC&ÎSÏOCÏ» ' чллвллл:гьйл « д1 i!;:».'.:io:îi? eieuî îa ч caíлпумкп . I - о?ле, в-з! ;;; y чаогкгго вг??гвтазпиг зкеднр! » пйтог-Зурте

IcTciKOi коре:(ц5 2. ï'r-y впгге ti г. ¡«еточ агиередайшга "а

poysnínnoosf левляел «,:зти ко^сзясач? ::ара!!Л«р. бугя саргаоззпч:: га ллгалуялЯ уОлг> »¿уу я оелл?!

чзаструзадряя г.изтл-и'.г еезчан-н га розгагку чаомозз плгзтлглл--та; n"3T!;'.;î!S3H'.'jîi3 лллллдзчз S лея f иге;*'; л.гг-гогс е*л:.>;'л';л2!л1л Ixíiforo L'araл:-:-:ого pta^.ixv:-;З'.хст.лли э глрзлтерллл по^дл?f?& fгдда!луал&рс-5?гастаг!чцчх иэсл'ллел.лэл.

'ЛТ';-Г-;Л'Л!ЬЛ '.:1Л;Л; Л.')зf "iч 1 ;>t ';n >

ил лкнл?.Л.О-МОГ.^ЙЛ! í'iy, í" з-^лтзу." Ч'2:р! ti, г,а woi.,

чл*;'" ( л лч; т 7 i ' " .* л.л 1 '' л ' „

•'с ::: лллтт

, J о "ло^у т ■ л.Л' î-ï.:-

;.. -, ^ - -. .

- 14 -

результат - досягти вой!того я«{оного приросту у загальвому роэ-В'лткозт школяр!в, $сшд1 знааь.

Б1дпое1дио до цчх аэьдань слетела навчаная К розвижу часткозо неватчгауг'х п"лтикласниЕ!в ¡носить так1 обов"я5ковг

I

елемеити:

1. Спещальна програца ззгального розвагяу учн!в.

2. ИаукоЕС сбгрунтовааа методика фзриувакш: фонду звааь ! ви1нв.

Вид! леавя одос еяе^енг!» продиктовано потребою пракмчио! орган1зэц11 розв!1язання в1дпов1двах завдзнь у навчальао-вяхов-аому проаесг I до певио': ¡при е умовиии, ооньики вони т!огт взаемоповпя5аи!. доповаю.оть един одного щодо валиву на оообис-т1сть уча!в. Ггк, розуцовий розвиток у методиц! формування фоц-■1У заакь забезпечуетьоя" оаец! алваш добором вчд!в навчально! д!яльноот1, ко коригуютъ кедол{ка у роееяткоб! якостей ичели-тельнсГ д!ячькоегг! та арог1каак! процесу кавчэльного а1з:раня ; частьово абветига^чах. ипятш<ласаак12. У лрогран! загального Р'^звиаку БПЛЯ2 на {нтелсктуальну с£еру продсвнуетьсп завдака рогюкреанк-кругозору, п}двицеши> кулыурного р£вая, роеватков! ? кчс рес!з , нови, розиыренвю д1яльн1енси сфери, сп{лкувоаня, як! «г жше с предать розуиовечу розватеов!, а й момугь розглядатиоя як свг5р{дн! Iядикэхорп його стану (.1.1 .Боаов^ч, Л.В.Заакоэ, Г'.В.?верс:?а 18 5н„). Аналог1чн.чй и1дк'д зд1Йсаеао в сбгруктрва-' иа-п' о»стей 1 1 до розвитку екоп! йяо-могавац} йао! с^ери: аа е.м01;11 учн!в, корёкц!я 1кньо1 ноПвац!1 уч1аая ад1 йс-".';етьол у лрорзс} формування роцг.у заев*'иа зааямяк та аозауроч-

Як бечсмс, коггаий з двах юногних еленеат)»; система е ¡йп-г.лн'овнм ! к}сглгь еясазнга адкчиго порядку, обгруклопан!

з урахувадшш найвзхяив{№ях влаетавоогей оообиотост!, цо харак-гзрнзудть П аагалышЛ розвлток, стан цлх якостей у частково невстигэмчщ: п"ят:':>ласиши в.

Щ леоаралсяаншЧ впшв Lia oootfzoïfcn у прогрейf загальаога рсзви.псу роьпочииаетьоя э перебудова еиоц1 Йао-мотиаац* ¡Шах кои-поиенг{в як наГ.лай1льк1тцх, поргштио з пш:шл яомпопантамя, ао складэцтБ структуру oco6:tcioaïi.

В1доко, и,о e$eKïtiBHfcïb загального розьитку Ь уч'инч п!д-роатаючого покой!пая эвачиоэ м!роя забвзиечуеться 1авою слсто-ноя мотив!з, у проз!дну роль (з урахувэнцуш дмашки bïko-зих особллвостей) в!д!гравть цоглви обоь"язку, niэцаэальи!, п1дготовки до каНЗуаньо! грудово! Д1ялвноот1, соидальноЕ 1деи-хиф!кац! I, прагнзвня угаирдкгася у кдасно'ду кодзг.тнз!. Зраховуо-чй обиеяея^сть кстгеацП'до! сфер я учн!в, то мають чаоткову не-усп!шя!сгь, програна загального розвитку вкиэчае, як ockoeeiiîîî елечэат, стзоренля акоц! йно! готовиоог! до якЛсного иеретворен-пя yoix сфер осоОиотоог! учя!в. така гочовн!стб досягаетьоя шляхом включения Гх у опсц1альио екснзтруйован! навчальч} f по- . занавчалгн! cutyaut !, но гяибоко зпллвэсть на емоц! РнаК о тан, збудиултв tio3HïiiE!if еиощ Г, е'.:оц! йиу акгалн! оть, розвиваигь мо-тивац!ю учпмя.

Ычоц< Bai. могисац! йяI процзси зп оро!и характеро;.' т!око пов"язан! з п!знаваяшш штерзооы. Ооганн!й s влявои влснрко--eoï опрячоваиос!! оообистоот!. Б!н влитупае мотивом наЕчально! д!ялышот! , Biftirpae такон значку роль у гпдвкк;енк! результативном! нлолигелБяо! AÎn.iBHocsi, оволод!ни{ мозо^, роз'иирчнл! кругозору диткаи, тобто фзктлчно вюшчав гзаенопо^'язаиу д!яяь-я{сгь {нтелекгуальио!, вольо; ol й enoyi Мяо! офор оаобис'тзт!, а эаяллва* показялком загая&когз розь-чгку (Ч.Г."<5гсзогя, Я.й.Здз?-

- IG -

aid, Г Л ,.';;-r!í¡;:i va i;;.). Istôpsu ¿ме» îiîBEaise льш !'. дгялн'ес?! ckj:.: Si¡íe¡¡o:¡b;;ooii ; hn'fiü-zcxi i «irij^ûûïi, п!д iicru ûiuï^eL к|сх:аьия издвса для "osoiacsicöoro емачсззя", а д\t..".i>-

HÎCÏL, LÍO еицжпоа ä« h -^pco. CURO ПГЛДНЁШО.! ОЛДзо;iïbdiij ¿.{l.&>»>;Lte¿ 'Ю la,).

Hspocijüs!.ioïb iliiiiOCi:îн y isii-XKrtH) rñiioiiird.-i-i;.x r.:'i.ïiii;.!ao-uíjkíj» y 5bibü;o37.í b,iua?,ßle епричкдеш иэдссгаюыи ctfishanis?a про jjo'jt.f.bí c$ep;t ярх;1лад:-»ния isíopecy.. El5öy«:ic3ö одвдокво! ярзкгч'хяэТ ADiiOwur-i з цих кг*Евь* Ccr¡ чому гяяллетт К pssscs&s i«ecpio!s у«й1е од! у npoï-cm! ;:спеа г.ог«::рй«»:ь iu^p-

MObötcctl ыолярЫ про й&молй«н!й cois, озегчйаюшш ht с аси-акгакл c.¿enaaa цраккадавая !assp«cy, a ïskou аалучзная до ногог дая ццх 3-T.sí п д!адшкл1.

Продоз».у»ш оЗз'руазоэугайа ossa&s« npovpaue ззга-'шюго розз:ту,ьазйачд«о, :;<¿> ьаако дошли газсясго piEaa роо^г.овол; posrueky, oii'op^bba.'njüíii üosyiy уевь;с:лдзй".х. пнаьь сйз

опор:; иа кзву (Л.В.Баккоя. B.ü<í;aepó2a, íí.*'.!a:u.-.iiia $s 1л.}-"Тоиу » ßs?5ÄÖ&28ao вйг.ожшкя спзцЮ««:» pnúls a роазяяку hoùù учи!в, риэшр&яия ояоанлкпього sonaoj, ааьчаяяя aíscpasaosjsaxs па зааютв уипоз: яог!чн1 граиагичя! яоксхруяц! !, рошгронвя osil жсувеняя. -Осгааяьоиу арид1лялася есрСзлва ysaia. ocsíj&sb природаiсть гяслозл»во15 д'тзй у •опЬтьуьгшП, обуыхв»ж1оьб уо-aoí tiosa saysplanlüß ацонукамя («osa s 1дйов<«a«'esosuy заходи-ну кркза&чевто ciiífficyisuaa} ваКкрав-ки «лухжь И p»s-s.raoii (ji.à.Sa.Hsaa) »

ansas oni лиушякя на osoó:;o7Jmb se oô»mycïb-ал poïiK^cca üos.:. йаяо долмага.* о0н«яв?а?дс;я д:ю?1до» та южгаздэдги oî-ittocâîт.-цгго vi-, yisötuüwti.i иев*л:;ьчо1 ,"." iSr-Gi'i . ftirnsiitCíF, тг5:го cnp-;;;{; íjiTjbüov,; р^зг::/-

' i i1-.-■ ¡ir:"1,. ¡:o í. j':'; i ;.

nnorpaúi =мл>сп;> (lOüi.íOM.'r'jini.» уча;::; aiiaar. при cvïhîoïû i элт-í-i'--ад cní лнуанчл, Ir. ,ч o.UjBi;ií йл; ллуьул;:;;,

зчп:;! X3pf.t"геру т;; ро^ч.лр^Г'.п i .гло-кслале/Па! о niллуизачя, рвпг';г;ку :;1:.':гЬп]:лллге'гл !in су "i -i"0Kpi¿ííoo y .

ñ;..r,:U » У ^бчлчьл; A IP пош-льлагекМ! .иялчл.;'.'; учлгл, caíüi'oc .iijr,i:..¡p-:,;'{;i unyrcu'c-oy , y;,:cc:i pornu'/;:;.''

ür^p, ^леленлл: ро? гляну::;; i пpтi ";;:i y :?з2(-.;оз.':":и;(у гт — деаоас глллоуп «a здгдздц)íLno—е::ои1 оделмф, f ьгазяхуыъзу, л?ялы-прну уп :оль8в/ 9'j.cpa .оссблсгоот! ивояяра як у ¡:з-ч?лы:1:< д!ялг»аозх{, гак i в позаурочкН', poíotf, едр:я-оть рош^яазши) основного гаид?:шн - ¿сгзхьцвиу раодгко?! часгксяо и®гспга»-"iii" п"ятчкlacüíiítfл,.

Леюдака Оорпузання £ому зячкь i zulas «роловуе явдо.Икг пподесу арог!яваля аавчального aiзааааа у чизïfobо коктгэшхх ппяхаклаонкк1в, onpa'uwsaf с.тхЗкач розвлтвои po-.-y.-oaaz oaepaaí Ч { мотлиаиДЕ учп'ия. Бсц". поля!ять у вел;:- ïp-.uasootl fwmlB опраИкаийя{ ооя шлоная i ззпа!!*яьсв;/ааиид l№¡>op;.iar.írs олтаднсо-î! ввкорзвтогоп ръ6$тлх знйпь у aoaï3 oaryaul I, fx'aepaaooy, I кораг/огьоя за яоиского» ефокгавиах uosasfB ra в:'.л!з нззчаяьдс! «ínnBHOüi'i для i»s 3RÎI9U. Iîorptôanii ix с пец! члыглн я^дСПр, тo'J-то вчятель чов ;5уп озброыиЗ (um змогу onepysaia) Ъ: обгруи-тоган.ши op.nicaüíi.

Цоб пгдтрг.шм нотлвацШ уч!шхя у дано! navercpfÍ ь.чодя-р1в, ipsrta ззмЬталэтя мотив, яка? 9 транш споаукзльпу дна, fatum. Тут доречи! iiowm, як! бззпзосрздпьо cuok?khiï> чэсксго "евсг нгэ«пх н"лхлл'; глс::;'л.!!в до к:л?'-'Зл;.-;о1 д1г>лт>цэо'"1 : дяояигод-кп ycníxy; C'íí:-:угялн;-1 пирлч.тн ■:: -v.cuii'; ovíлп? п'лллл-

- 38 ~

го оцпшого судкення upo ргзультати навчалыю! робот;;; очЗку-ваняя гшвнлх no;!.ili, ьра,.;ень; ыохллвгсть рольово! учаот! у аа-вчальному процесп ; ь!дтоз1дальн!сть перед коя&ктивом; вебаЕду-к!сть до цЬтавого магер!алу; прагневня вивчати ново Toaoi.

Заьдалнямкоренц!! роэуиового розв,ш;у, процесу ni акания i и1дтр'лыаиип iiiifcpftcy и дано! катогор!! учн!з а)дпов!дае такай баш: зкд!в д! otmoctí: вивчешш начального аатер!алу за дсло-когоа схем-дам"яток, опорних коног1ех<т!г,.струк1,урно-лог1чвщ схем (еагогов.теянх учителем); пованеняя способу роял"язанкп заьдакь; самост! йна обладания учияш! с.«.еи-ша"ято1:; викоиакяя завдапв коневтовашш шюьмом; самоогНше виковаиня роо'оти за допоиогоэ карток з друковаио») освовоа; .oauooslfiaa робоха s письмовимя 1цсзрукцГями, !до перздоачаюхь д.1£<зрзяц! йолаву дозу доиоиоги yvufus; «авчалыга самос liíina г:обочь-, Енкояганя эавдсна5 по специально перэдбачаюгь эдЛмвшя певшее ензрец!í; розуцова! д!ядьаооа!; роз!груваанп ролей; учаоть у диокуоП; iгровэ д'пль-н!мь; читешш худошьо! aliepaiypa: оиладаипя опозтдаяь, обговорен« я иавчалвнйх слзузц1Я 5ощо.

Розглянут! санки koshbíe та вид!« д}яльнооэ1 влкорасгову-Е1ьоя у педагог!чыому процес! з урахуваныяи коикремет. дадакич-1шх умов, етагйв зазве-зяяя зяань ! фэрауванал уа!нь, 1нд:isi-дуальних иссолиеоотзй учп!в та íя.

Дана ыегодика форыування фонду гяаеь í jzzísb гагалса pea-л!зуь пояокенйя '¡таких иояяодого-педагог1чвйх геср!й5 яг. опгин!-за:;!! н&Бчагт.ио-вйховяого пропаду, паезалного бор:;уванал позу-кових я i fiроавиваачого навчаакя.

3 тротЧоцу "роздии. - "Йкоперяаечгалыте доел! дязиая офэхга»-йоог! сиозеик «вдолашея чгсткозо! веден! aiiooti 1Г'йТккягсйик{в'' -o'jrjjyiiiobaiio cm!cv í орган! зац!и к>когнгу;очого та ^ораусчого

. ... ','-J -

obenepracirciE, лроанел!-.^»лли разулдати

2 ■ с "л гт í лллехллулчйго олспйрллслту ,;лл~ >iír¡¡7> приОлэ^ллолоl ¡icyai,' iicaví длл i^r.r¡лí лр-;::.:

ллзплч^'л лрпчсмлл.: лл;ллЛ^лллолс :. :, :¡:¡--лтосплн!.' ! лл'л '1 у.'ллллч\пл :л«лл ..лллл г.иллг, ~

ллг Ч:тк ирелллл1: :е у дллсл лллсг^р;i ¡лн' ¡лд.пг чуллч

;;; сляллчлол'! . 5лд! [.л "уюл! ч1л1л!:,у у ^¡гллллччл..;

делил ели,' ллачгрю л.;чуллл1и<л!л г:''л;>>'с'"*':л.лл ^ \ ■<:: ¡15 ¡..лллсл >ю;.,оличл1 «отлило; чеуа'пллолил , г;о л.да.'рлзгл.'у.'т;,-йП ;!&7,КЛЛЛКХЛЛЛ,:Л ijr. t я,

чослул'л.л ек^юрллелт э гпллхлпг,..: нцгою^-

чо-ло;;уяовсго га оейоьзогг. тот. ц0 уол;л i шЛогь

скол<?р ллел юлл.чп? i>cíto5.t богато л 4i.:!.v ¿лл i! п1дгогоб-

КЯ, В2ЯПГЕЛО ОСЛЛЛЛЗЧЧ уг;.Г,. ДО ПГ ^ЛО^ОЛЛО-ЧСЛУЛОЛОГЛ ЙЛйПу, ¡!з иьону ета;и ллргыулаллол ^лк' Л Л Л ЛЗ í¡ Híí í

1. 3;лзчея11л влллну еле;,.'.л;т!В елс-лбрлми'талвког согрдк;;» фер^вазяя <>онду зазяв I у»:1.Ч5 на заавовоия иевчадьяого plasy /ччшя. Уючяоачя af el лелодлкл.

2. В.твчеш.'н ллллву едсазте!* оЗгруягсвзнп! ярогрчаз зл~ гвлвиого possuTity на релилхел озсбастост! шлолнрЮ. Уяочаепия програии.

3. Рэзроо'ла для уч.;тел1в лалеиаамкк, pocf 8оыч>1 ковк 19 клаоялх к»р1?вик!1, до прзцлеть у клав! (rpynf) чзотно.во ле-воагагакчлх Г1"ягл;клазял;ил, педагог' чнпх рекоиеадал!ü в оопознлк

ллланБ орган* лаци педагог i'«¡ого лролеоу на уроках í ъ лаза-урочнлй чао.

'4. Шдготовка екопериг.:пНталЕЛ.ч;х :.:01г;)1лли!; рлзро;'кз ,:,'Лпту слгуацП;, цо злклльаить ¡¡озлтлмп лколП I виЬяиаь еинЦ/.ну лалругу; гйкях, «о розкярвлП ол»н».'.ксл:./, г-лто ' уойл;:£9«:ь

- 20 -

кс.уушкабсдапс'хь учгпв; r;a:.;"siia>;, окормвс коисье.ч$!с, схрук-23pao-sort4iiä£ extu, кцлок з друковаиоа ooüobsw, сэиось.1Ш»кх poSií1 з ;i,H¿cps:¡i;iiiaraao»') доиэ.г доаоаохк, trop а курой» па'гьяа-5ика i pool йоыю! иокд у 5-siy iuiaci-, о до кар! i в »оаак/какж ss-у.од!в роавкЕмчогс xapait-iopy,

Vote основного гпдеаалу ^puymioa'o eKoaspvasss^ - зцзка-чвнпч e$«RS({BUC35l pospocneuix п!дхсд1в да нагчааия а розвчгку частйоео кевсии?аиЧ;1х иврзги1:лае8ак!в. иг тому гЛдеавя! козр!d-ио Суло роаь"язага «eproui ь&з;,аная дссл1д-глш1я:

1. Ь'ч^узаз:;: тплта роэробле.."Л «етсдлкг яар!.;ув-апая ¿аяду илань i Bisiub на заовозная иавчальацх.прохраи з ыатеигтя sc росШеысо! йога данов kaïeropie.ù bkq&jpíb»

2. Ваьаачт ниш врогранв гагалыюго розгилку на ооо-биот|сгь школяра хг. ка процее усяшного о солод! кал иин знанаь-

УИ Ü ЯШШЯЯЙ.

8. Вжвиап: поргвняль.ч:;й ашл!з е^евгаьаост» иагалЁНоХ'О роёвику ' якоог! ьаовоалня ирограповогс itasepîany з оояэванх предме1'!в чаозково !!ево1ч;ш£1чт.ш в еконер.'шснгслыюиу ¡:авча;;н! та г школах > у як их не вккорпеговувалэсь е^сперинэиалвнап oslare на,

¿ориумчлй екеперимет' зд!Ионипаюя иротяго^ начального року ¡ поваоредазоя трич! у чкол!-г1икаа!1 3 м.Сцесл ) дз!ч! у озреди!х околах ß 56 га I* 106 я.Одзси» й 5.г.«Боярх:я Кч!всн.о1 солзог!, & ¿У е.Волзького Волгоградсько' oönooti «а у hhûîîI« п!це! Si i57 u.'.Uora,

Вззаачвняа вплавзв га ocoô'îoiictj- шолкра обгрувтаво! сисю:;] 8дгзя>» i экреазх И елеь.виз!о зд! «ззвЕадооя у трьол ;ч\>т,р.х к.шЛь - елоаврчйеитад^чй;: ïj f S2 га ксвгрсгьи&гу i у ! сярМ га;-;-:;, о.;апгр -ьа;;. У

nepmicaraíívuK »'гэсах г-j сасхл'9 ьзтлзнпя i роз2.">«у охойя-огр-г.а не ко! обгруйторрн! eno-caïu, Часгзиврсд адШгглгтся тшъ на Ьдаггк^аяьйу, вопт-слу та д?:;ль:п сну сцлри: caoo.toaosïi t Уу;: прюуг:;!:" ^.lautiü рсз;а;;р'г!:К>! ксусо^орг ü ni;ил>;""ш;; кул^:1;;"-

рь-п;:. рс'глхку ;:clu ïa ро;ги;:ро;:;tn опм.лугг-^л. яълл;::-с я I рзгзятгу :;1"*зрссы j^aíe. Вэтссрчстоьуклт тлкот а» сбгруятогз!»« газчад*ио! . S егплгряксЕМ.иш'г

кязса* Г.о спзуекз кззтедяя 5 рот.яцтку •«.! ветла влемоакз не ллии на i 11 г g . i а ; ; i у а л í л î у, вадм»ву /¡.i нлг.н! сл.у с-Сррл особяе-"rjcsrî здаяяр!», a ;¡ sa вкоцг Чяо-ь-орязэц! йяу с$.ору. У хояуро

Ksacax вчаор-ютовутагкоч р; зчI ïps^uifcii £opv?, зегйдп ;i ичсоби яазчгшая ■->};, я* орган! говаа! у сачцкчлвиу с,к-

теку, ть (; врахозулэл0. сообллуост' cavn '¡асхконо язпетягаичл 1"ят.т1:лоярйкfа. 7 rçetmf (t cet.!! яоо1виэт5йязя оезуят-Фг'« пз&чап-пч з ексверваетегиьних клаозх £j ta поптрольнет класах К. У дат! il сер!I - рвзульгагл язочагял в еквнерйкеяхальксх квасах Б2 I Ер Eg то конгро:)ьл»х кялозх К.

7 доо.т^'кзлаг аияпряо гаш> тр» погаэапкя оф^тавяовг! нро-«огювазо! сйстзм;, со nißoöpasdbsi. сяая ?их c<Jop oooüwmri яколяргч, яа KOïpi эд! /¡оаомевся д!лоспряаогаиий 1чляэ:

Î. Шевь зесюеяня зазя5 «а гд!яь з прздчстп (»аяеаагааа, pooiflobita кова) яа 5-й клас осргдньо! илота.

2. Pîïche розуцового розвапсу.

3. Конплекояп.11. покадник - зу i на негативного або- Сайду::ого стазлепня до кавчаняя на позилшю; розалрешт кола навчалышх та позпнавчальнлх iHiepecis, 1л от1Рк!оть.

Пвень заовоеняя зягнь i naîiib з нзтакатсза та pootüobKo! молл за 5-ií яла о ензяочэеся "'а долоиого« геогузяяия. тсотц, та i б конотв^'йчоау екояаргслчат! - розроблено за кегодакоа Л .Ji.ft.rl~

' - гг -

бало^з-

Ло форкуычого сксаеу;:к0и«у цлл« учьнка в иерйдцьоыу o'yJw ь&овото Kíiie í>7 Ü звань з иамиедаш ! a pocíllviuiul иоик, и,о Б! дпо-И'дме перлону ptJitö3i. Рез/льти $орад<очого екоаерм-аоиту е кдасчх gj i Sg сэ^чагь вро га, qo «¿сад заа«ь у ркс.:ш-р!в зр!о. lioaz засво;л;: СО £ wiaci а иакиагилга в rpyui E¡ i 66 % - к ei;aneui:ietîï3/iLiif í¡ rpyni E^; бо ¡l з poclßobKof мовя у rpyni 5Т- ïs 74 ¿y труп! hp, Розаол1л учя!в lpscs груп ьлаа!ь га р!ваяаа ззсиоанни ¿¡is.iiь аоддао г тзояЛ.

Табялцг. 1

РозподЬч уча i в еасшрийэиа&лывис sa кокгроаьаих lotaoiB за pi ваша гасвовиия знааь

Клао Ьа- ISaseaasasa • Poet йоы.а нова

галь———-----:--------:----------------

на Kîльк1сть yuiiïB

к i ль-------------------------—.—-------

К!мь i oiiiCHb 2 pjBöab Z-'ä pi- 1 р1вень 2 р:взяг, 2-8 а!язьь 74 Ii i В * ~ ВЭНЬ

о ni asa оц!нка ogimea oui п/а cpíhk& оц!кка !:ii!' п2" "¿л1 "¿i-1'

ade./ р обо./ Ъ Ебо./ 5» аос./ Я aöo./ Я або-! S

Kj 25 ~1/аГ [7/5 6~ 2/8 "Í/2Í ÍÜ/ÍF ~б7гч Б2 275 - 82/30 153/56 40/Н '+9/1У RO/jI BS/ÎJf К 100 У0/30 lö/Iü 80/60 20/20

Sri дно ïaÔûiuU î 61 i 70 £ yuaiB В1д:юе1дно рруц Ej ïa Е? засво!лл ирогршов»5й магер!сл а квгенагага не кй&'.о ойоз"зько-глх результата яавчання; '''6 i àZ S yuaís в1даов1даг екопзрйкзи-голышх jwacls Ej га Eg seo»оIли прсгреяовчЕ иатер!р.а ь рос«й-оько! коси ке впачс цьом pf выя. 1'од1 як у itoeipcashox класпх rîtf» 10 учд!в itd обозг»*;юзоуу plsuî курс спеязгдкп

' ¡.С V - курс пол i !i.:i-;;c>L мое;; .

Pirn¡¡i резуцовогп p 0 л г ¡<.v учл;г елзляллп-л ал ,л)л:>':;?гсъ

лзлл -fi -1 лду v•. '

Л.,.,. i j л::?, л i o¡., р..ллл.л дл-ь'-.-

ллмчдгь, о г.: !■'■;.! »оздч ¿.г.Л r'ín. "-.vtrî : л;:-;.up., дл.~ :

К iV рул i i',-., i у т J.ii j! а?.: ■! -■ -j:'».! /' rv.T'.i. üi!":.1.-,- 'Г

"ú ÍHO-'.Q'j.Ir: I\i СЛ?Л7, Л !.П:'f ■ i.'j j'Cí C;r:i;:' С 'JuC ЛсЛ1Л J I

у'г!!л. пллчлл ллчуллтзщ î) до^' чг.: : у'-idi ькслнллч лчдлчыо! Групл

Bj, де, а'а у-з ллзнлчллоея, С}.-эх^ьало № реках илеллллп! vGrpyn-говзлсп сясгеия, Лллллл'н рюутьзая од«р.чзио ь кгжлрольлл;: ила— слл К.

.Результат.! ©кокера¿ечгадьного (гич&ня дзлгь прдолчлл для ввсновку; роароблан!?. ;копер глокуадьпя слзтеда родогешш ллогло-sol ллуслп 1 л|'яллллзсллл;б ,чяо -злогу upoinron «айчвшта'» рш;у лувлтл лоуус и i > <л i сл л л лаллллглкл i od;;í гллкп; .v.cnui л

¡.:;ллл'чьолу (ндл.лч лл) у tï i 7j ! л<олчу;л< лл' ллтл ллг^хлр^л ; S3í>../;,s игяглоллч ле пгн-члмл лл лсч^лллл у й Г Л, л1л~ лллпл рйллт. лодуллолэ i г „ч-л лед лзллллчсло рсл^лглу, л.) дл~ :;ллчль П с ,л;л; .ъ.Лсль,

игле, niдтллрднело ri/¡ore J/ нлл.

У в.-criosKfi^ уьалгльнено р«-зульгягi лоеллдлечал ал иэгагато «вропемиг.) лолллгло; розроокл дро'„'ге:,'Д. Дал; лрллсдллого ■Ч'Л ai д-.цалл дл.лль jjory зробпта г-.» к i здсьэь.ча:

Î. o.v.ua з ае&оогюиьо розроблсшгх аспект i в вровлеаа не-ycuiîuiocTï ti ио;.о/зянн чзслковс! леуол iwHocii.

2. Ьлглелмл í лиал1э Л1 херллурлах д/ерал, лректит побога nli4ua:»:ii0î ".л sapyûiFHoî ;лсялл дав ц!д«гзш клялтатуватл, цо eveRtd-'iifotb нодоланвя неуоШшоог! досягав тм>я зввдяки когшлекв-luvy лплл^ллл ла еаоблспогь, II .заллчьчлН ролялдок, но лрчхо-луо Iедиъ!¿jвлтыо-тиояоtiчпi у-ni.i.

о, i пзус? лг •['■ Сг'глл.:ч ллчдллч t po.î лгсл:; !-:л;тдо;;п

гйачлх ¡¿"йт.'.к лаоь'/u-; S в сллравгься иа !ид«Б!дуалыт-г.шодог! чк! ccoíjJMbOüri дане! ¡mieropt i i toa? e^Kiuiaiaa за град/.д;iiay. Hiдглцуüibcs «ufett «авчьчй«, глд&до itirepec до продмаге ii на-вчакия, розиi¡рùtíтьС'я itpyroaipj розвивад^тьея иова ü ¡iouyuiuu--больа!сгь, yenfu«» ад! йснюь?ься аагальаяй роаваго»: учн!в..

ч. JipoBeAöHe дасл1д£еяня на ычерязе yol-sí ввМ'ляя прсблз-uw подолення ч&вш>ао! ¿»yo^t-Hocji-í У клао^ середаьо1 и,-:о-я.1, Псдалша ¡i peapíüxa лохе зд!йеалвотаоя у в лай! абахачзлня ñ дегал!зги! í Wd овнах eaet»»siB одс*Ш4 г nporpauti aarasöiioro роэв»1ву i иегадлш ¿ор;лузаш1я ¿я иду знань га виЫь, caeitfass-нота дослЦяении зд!биоо$ей у даао! кагегорм ущПв. liOTplöal (jninr.ní пег.холого-дпдакгцч!;} доал^дг.е^ая г! с творения отаидвр-тязоьаних д!агн001дчндх. ыеюдав для вкяилзтш 1вд«вГдуальвих осоол/.восгей слай'олстига^дх учи!з, Иа рози"язаакя прсблеии чайкого! aeyoníiaHoosS 1езгдаао> внклие розробк& гага лен tax ироолеи -■ забезпбчон(1й д^аРйСстеки' шкЬтеного педагог!чного иро~ десу,, ÂU^epoHnfauïî зыГо^у ос»)та а'ощо>

Основы! полоаба'йя дкоеряац!! викладеио у таких иубл!ке.а?.чг:: Í. Робота s олабовотшеючияи гг"аглклзоикг<ан;!. — е., iyyu^-с, ('J си!вавт.) - Mobs., рое.

2. Дилере¡щ!ац!я еайчяйии>: проблема наступыоот! еколи я бузу// Лкгуалы^ пизгаяя.1 демскрагяззцгî китя школа: тез и доп.

KepíSHüKfB íiiKta. - К., 1992. - С.УУ-îua. -

i.íOBü poo.

3. Kïïo.e'ij rpymr чаз-ютю егвсгии-аючнх п"ямкласийк»в1 вадевшг í bkícobshbk// Нсвг п>юодй до навчання i вяхевавня j4híbí пощ>к»t срсолеай» юшдашюг Тзэ-д дои. та вксг. на mz~ Kïj-r паук.••Epaus.r.ouj,-. - l&coa, fylJ¿. - С.бъ-VJ. - «о»з poo,

'Í. i."Eíy:-:i3au,íя (китаяпя с/гюсьохчтлр'::^ )¡':n:i;iM''C!!JKi3/;

со ~