автореферат и диссертация по педагогике 13.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Становление и развитие краеведения в школах Республики Башкортостан

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Нуйкина, Людмила Ниловна, 2000 год

ВВЕДЕНИЕ

Глава I. СТАНОВЛЕНИЕ ШКОЛЬНОГО КРАЕВЕДЕНИЯ

В БАШКОРТОСТАНЕ В ДВАДЦАТЫЕ - ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ СОРОКОВЫХ ГОДОВ.

1.1. Особенности развития краеведения в школах Башкирии в двадцатых - начале тридцатых годов.

1.2. Место краеведения в учебно-воспитательном процессе школ Республики Башкортостан в середине тридцатых — первой половине сороковых годов

Выводы по I главе.

Глава II. КРАЕВЕДЕНИЕ В ШКОЛАХ РЕСПУБЛИКИ

БАШКОРТОСТАН ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ СОРОКОВЫХ -ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ ВОСЬМИДЕСЯТЫХ ГОДОВ.

2.1. Основные направления краеведческой работы школы во второй половине сороковых - первой половине шестидесятых годов

2.2. Вопросы школьного краеведения во второй половине шестидесятых - первой половине восьмидесятых годов.

Выводы по II главе

Глава III. СОДЕРЖАНИЕ, ФОРМЫ И МЕТОДЫ КРАЕВЕДЧЕСКОЙ РАБОТЫ ШКОЛ БАШКОРТОСТАНА ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ ВОСЬМИДЕСЯТЫХ - КОНЦЕ

ДЕВЯНОСТЫХ ГОДОВ.

Выводы по III главе

Введение диссертации по педагогике, на тему "Становление и развитие краеведения в школах Республики Башкортостан"

Актуальность исследования определяется современной образова тельной ситуацией, инновационными процессами, связанными с регионализацией образования. Программы ряда учебных предметов предусматривают привлечение образовательного потенциала краеведческого материала, способствующего более эффективному достижению целей обучения и воспитания. Изучение родного края становится эколого-культурной ценностью. Использование краеведческого материала в образовательном процессе приобретает особую важность как фактор формирования мышления учащихся, национального самосознания и социализации личности. Краеведческая деятельность помогает осознать существующую связь родного края со всей страной, почувствовать причастность к ней каждого человека, воспитывает такие личностные качества, как гражданственность и патриотизм. В этой связи осмысление истории развития школьного краеведения с * начала двадцатых до конца девяностых годов, понимание закономерностей и особенностей его развития представляет теоретический и практический интерес.

Краеведение в школах России существует уже не одно столетие. Еще М.В.Ломоносов говорил о необходимости привлечения детей к изучению края, и, прежде всего, к изучению природных богатств. Огромное значение школьному краеведению придавали К.Д.Ушинский, П.Ф.Каптерев, В.П.Вахтеров, С.Т.Шацкий, Н.К.Крупская.

Развитию школьного краеведения способствовали и работы известных педагогов и методистов С.А.Аржанова, Р.К.Зеленского, Г.И.Иванова, И.Н.Манькова, А.Н.Соколова, Д.А. Жаринова, Е.А.Звягинцева, Д.А.Марко-% ва, Н.И.Никольского и др. Далее в отечественной школе теоретическими вопросами краеведения занимались видные советские ученые А.С.Барков, А.М.Большаков, А.П.Пинкевич, Д.Н.Ушаков и др.

Отдельные аспекты использования краеведческого материала в обучении и воспитании учащихся рассматривались и в работах

A.И.Шибанова, Ю.К.Бабанского, М.И.Махмутова, П.И.Пидкасистого, М.Н.Скаткина и др.

В последнее десятилетие интерес к школьному краеведению особенно возрос. Гражданское воспитание, формирование культуры в межнациональных отношениях стали одними из ведущих направлений воспитания подрастающего поколения в современных условиях (А.С.Гаязов, Р.Т. Гарданов, Х.Х. Галимова, С.Е. Матушкин, Р.А. Низамов, A.M. Сафин и др.).

Проблемам краеведения в отечественной школе посвящены и многие диссертационные работы. В них рассматриваются система школьного краеведения (П.В.Иванов, А.Е.Ставровский, Р.Р.Муниров и др.); методика организации и проведения учебного краеведения (Т.А.Ковальчук, И.С.Матрусов, Г.И.Веденеева, И.С.Волкова, В.В.Дранишников, Л.Е.Куприна, А.С.Хоптяр и др.); проблема внеклассной краеведческой деятельности (Л.А.Тарасова, И.И.Бескаравайный, Ю.А.Грабовский, С.А.Голубь, Н.В.Рубанов, В.И.Смирнов и др.); вопросы экологического краеведения (Т.А.Бабакова, А.А. Вербицкий, А.Н.Захлебный, Б.М.Миркин, Л.Г.Наумова и др.); организация туристско-краеведческой деятельности школьников (А.А.Остапец-Свешников, И.Н.Пилат, А.Д.Солдатенков, М.Н.Ям-ницкий и др.); методика работы в школьных краеведческих музеях (Д.И.Валишин, Н.Е.Дик, Т.А.Кудрина, М.П.Кашин, А.Е.Сейненский,

B.И.Столетов и др.); подготовка будущих учителей к краеведческой деятельности (Д.В.Кацюба, Г.В.Аверкиева, П.В.Иванов, П.А.Колесников, Э.Э.Парай и др.).

Разработка вопросов школьного краеведения ведется и учеными-педагогами Республики Башкортостан: И.И.Валеевым, Ф.Д.Кутлуяровой, М.Д.Масловым, В.П.Суховым, М.Ф.Хисматовым и др.

Успешному изучению этих вопросов способствуют и исследования ученых-краеведов республики: А.З.Асфандиярова, В.А.Балкова, Н.В.Бик-булатова, Г.Ф.Гудкова, З.И.Гудковой, В.П.Иванова, С.Б.Кирьянова,

В.А.Краснова, И.К.Кудряшова, Р.Г.Кузеева, Е.В.Кучерова, Ф.А.Мак-сютова, Ф.Х. Мустафиной, Г.Ф. Павлюченкова, Ю.А. Узикова, С.А. Хал-фина и др.

По проблеме нашего исследования особую ценность представляют работы по истории школьного краеведения (П.В.Иванов, А.А.Остапец-Свешников, К.К.Ауезова, П.И.Ганнусенко, Т.Г.Питинова, А.Е.Сейненский и др.). В них рассматривается вся краеведческая работа в школе, краеведение по отдельным направлениям, компоненты краеведческой деятельности и др. Несмотря на значимость и безусловную ценность данных исследований, они не могут претендовать на исчерпывающее представление картины истории развития краеведения в отечественной школе на современном этапе. Объясняется это тем, что, например, работы П.В.Иванова написаны более сорока лет назад, А.Е.Сейненским исследована история краеведения в общеобразовательной школе только периода 1917-1931 годов, в работах А.А.Остапца-Свешникова дан историко-педагогический анализ лишь ту-ристско-краеведческой деятельности учащихся, а в работе Т.Г.Питиновой представлена только история становления учебного исторического краеведения. В связи с регионализацией образования необходимо отметить исследования, в которых показана история школьного краеведения в отдельных регионах: К.К.Ауезовой исследовано развитие школьного краеведения в Казахстане, а П.И.Ганнусенко рассмотрена история создания школьных музеев на Украине и др.

В историко-педагогической литературе недостаточно освещены во-Ф просы, посвященные истории развития краеведения в школах Республики

Башкортостан. Вместе с тем интерес педагогов республики к использованию краеведческого материала в образовательном процессе постоянно растет в связи с повышением внимания к вопросам экологии, экономики, эт-нокультуры, в связи с развитием рыночных экономических отношений, с ростом регионального и национального самосознания, социализации личности.

Таким образом, актуальность нашего исследования определяется противоречием между осознанной потребностью в осмыслении истории становления и развития школьного краеведения в Республике Башкортостан и неразработанностью данного вопроса в педагогической науке. Необходимость решения этого противоречия обозначила проблему данного диссертационного исследования.

Актуальность и теоретическая неразработанность данной проблемы определили выбор темы исследования "Становление и развитие краеведения в школах Республики Башкортостан

Цель исследования - теоретически обосновать этапы становления и развития школьного краеведения в Республике Башкортостан, выявить особенности различных этапов его развития.

Объект исследования - история развития образования в республике Башкортостан.

Предмет исследования — процесс становления и развития школьного краеведения в Республике Башкортостан с начала двадцатых до конца девяностых годов.

В соответствии с целью и предметом исследования определены следующие задачи:

- изучить и обобщить теоретический и практический опыт школьного краеведения в школах Башкортостана с начала двадцатых до конца девяностых годов;

- на основе проведенного анализа литературы и изучения опыта определить этапы развития краеведения в школах Башкортостана, раскрыть особенности его развития на различных этапах;

- выявить факторы, определяющие процесс развития школьного краеведения в Республике Башкортостан, характер происходящих изменений в содержании, формах и методах использования местного материала в обучении и воспитании, определить прогностическую значимость опыта школьного краеведения для совершенствования образовательного процесса в современной школе;

- разработать научно-методические рекомендации по изучению истории развития краеведения для использования их при подготовке к краеведческой деятельности учителей, студентов педвузов и учащихся.

Методологическая основа исследования: положения философии о сущности явлений и факторов, имеющих место в общественных процессах и социальных системах; учение о всеобщей связи и причинной обусловленности явлений действительности; принцип единства исторического и логического в исследовании общественных явлений; теория систем и системного подхода; аксиологический подход в качестве основы новой философии образования и методологии современной педагогики; теория деятельности; идеи демократизации, гуманизации, дифференциации образования и воспитания.

Исторический аспект исследования выражается в том, что развитие краеведения в школах Башкортостана рассматривается в органической взаимосвязи с задачами народного образования в России и в Республике Башкортостан на каждом этапе его развития. Основой обоснования этапов развития краеведения в школах Башкортостана послужила периодизация развития образования в России, разработанная З.И.Равкиным и другими отечественными педагогами.

Основой источниковедческого фундамента исследования послужили законодательные акты, делопроизводственная документация, архивные материалы, докторские и кандидатские диссертации, опубликованные работы по проблемам краеведения, периодическая печать.

Законодательные материалы определяют роль и место школьного краеведения в системе народного образования.

Привлеченная к исследованию делопроизводственная и архивная документация имеет самостоятельную историческую нагрузку. Использование этой группы источников позволило проследить историю повседневного функционирования органов народного образования, школьных структур в связи с потребностями времени.

Диссертационные исследования и опубликованные работы составляют теоретико-методологическую базу школьного краеведения и отражают состояние теории школьного краеведения в педагогической науке на различных этапах его развития.

Периодическая печать является показателем того, как шел процесс практической реализации законоположений в области школьного краеведения и проблем, возникающих в процессе обучения и воспитания школьников.

Методы исследования: изучение и теоретический анализ литературы в области философии и истории, педагогики и психологии, культурологии и социологии, этнопедагогики и этнопсихологии, этнографии и фольклористики; историко-педагогический и психологический анализ проблемы школьного краеведения; сравнительный анализ и систематизация архивных материалов, периодической педагогической печати о развитии школьного краеведения; изучение и обобщение опыта краеведческой работы школ Башкортостана; научно-педагогический анализ школьных учебных планов, программ, учебников, методических пособий, школьной документации за рассматриваемый период, метод социологических исследований, целенаправленное наблюдение за педагогическим процессом школ, беседы с целью выявления отношения респондентов к проблеме исследования.

В качестве основных рабочих понятий в нашей работе использовались следующие: школьное краеведение, родиноведение, краеведческий материал, краеведческая работа, учебное краеведение, внеклассное краеведение.

Этапы исследования. На первом этапе (1995 - 1997 гг.) был проведен анализ философской, исторической, психологической и педагогической литературы, разрабатывались теоретические основы и программа исследования, велось изучение проблемы школьного краеведения, определились предмет, цель, задачи исследования.

На втором этапе (1998 - 1999 гг.) изучалась теория и практика школьного краеведения в Республике Башкортостан в историческом аспекте (архивные источники в Государственном архиве Российской Федерации, Центральном государственном историческом архиве Республики Башкортостан, Государственном архиве Оренбургской области; учебные программы и планы общеобразовательных учреждений).

На третьем этапе (1999 - 2000 гг.) осуществлялось теоретическое осмысление исторического процесса становления и развития системы школьного краеведения в Республике Башкортостан; оформление материала диссертационного исследования; формулировка выводов и практических рекомендаций по использованию опыта краеведческой работы школ республики.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключаются в том, что впервые проведено комплексное исследование процесса становления и развития краеведения в школах Республики Башкортостан с начала двадцатых до конца девяностых годов, определены этапы развития школьного краеведения, выявлены особенности, закономерности и факторы его развития; обобщен опыт краеведческой работы школ за рассматриваемый период; обоснована прогностическая значимость краеведения для образования в современных школах Башкортостана; введены в научный оборот новые, ранее не использованные архивные материалы.

Практическая значимость диссертационной работы: результаты исследования в виде выводов и обобщающих положений по применению историко-краеведческих материалов могут быть применены в обучении и воспитании, при разработке спецкурсов для вузов и сузов, написании пособий по краеведению; определены пути эффективной подготовки учителей и студентов педвуза к краеведческой работе в общеобразовательной школе, внешкольных учреждениях; составлены методические рекомендации по подготовке к краеведческой деятельности будущих учителей в современных условиях.

Достоверность исследования обусловлена опорой на основополагающие теоретические положения философии, истории, педагогики, психологии, на нормативные документы по народному образованию, архивные материалы; применением комплекса методов исследования, адекватных цели, задачам, поставленным в диссертации; соотнесением выводов и результатов исследования с научными позициями ученых-педагогов и практикой развития образования.

На защиту выносятся следующие положения:

- краеведение как неотъемлемая часть деятельности общеобразовательных учреждений, дающая возможность формирования знаний, умений и навыков, развития творческих сил, формирования мировоззрения на материале, близком и понятном ученику;

- этапы становления регионального школьного краеведения, каждый из которых имеет свои закономерности и определяется специфическими факторами их развития;

- особенности системы краеведения в общеобразовательных учреждениях Республики Башкортостан, определяемые местными, этническими условиями, спецификой развития образования в поликультурном социуме.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения и выводы исследования обсуждались на республиканских межвузовских и региональных научно-практических конференциях в гг. Туле (1996 г.), Чебоксарах (1996 г.), Уфе (1997, 1999 гг.), Казани (1999 г.), Стер-литамаке (2000 г.) и др.; на научно-практических конференциях Стерлита-макского государственного педагогического института, на заседаниях кафедры педагогики Стерлитамакского государственного педагогического института и кафедры научных основ управления школой Башкирского государственного педагогического университета. Результаты исследования используются в преподавании спецкурса по краеведению на технолого-экономическом факультете Стерлитамакского государственного педагогического института.

Структура диссертационного исследования. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, библиографии и приложения.

Заключение диссертации научная статья по теме "Общая педагогика, история педагогики и образования"

Выводы по главе III

1. В период с конца 80-х до конца 90-х годов значительно расширились границы школьной краеведческой деятельности. Школьное краеведение помогает реализовать в школьной практике принципы государственной политики и общие требования к содержанию образования, сформулированные в Законе об образовании Российской Федерации (1995) и в Законе об образовании Республики Башкортостан (1997): воспитание гражданственности и любви к Родине; формирование мировоззренческой, нравственной, экономической, социальной, политической, экологической культуры; усвоение учащимися системы ценностей (этнокультурной, общенациональной и общечеловеческой); содействие социализации личности на основе вовлечения учащихся в различные формы познавательной деятельности и отработки соответствующих умений и навыков.

2. Современное состояние школьного краеведения в Республике Башкортостан свидетельствует о том, что изучение родного края в урочt ной и внеурочной работе существует во всех школах республики, что оно способствует воспитанию патриотизма, уважения к гражданственности, к прошлому и настоящему своего края, его культуре, национальным традициям. В школах Республики Башкортостан сложилась четкая система взаимосвязанных форм организации изучения родного края (уроки с элементами краеведения, краеведческие уроки, факультативные занятия и др.).

3. Учителя республики учитывают в обучении и воспитании специфические особенности школы, района, края, удачно сочетают поисково-краеведческую работу с использованием собранного материала в учебно-воспитательном процессе, приучают детей видеть красоту и героику труда в своем непосредственном окружении, уважать традиции, отражающие жизнь прошлого в настоящем и будущем.

4. Характерной особенностью современной краеведческой деятельности в школах Республики Башкортостан является тесное взаимодействие с этнопедагогикой. Во всех школах учителя на основе изучения особенностей края, прогрессивных народных традиций формируют у учащихся культуру межнационального общения, уважение к обычаям, языку, истории народов республики.

5. Вместе с тем, изучение опыта преподавания показало, что в ряде школ республики проведение краеведческих уроков представляет для учителей некоторые сложности. Нередко доминирующее положение в использовании местных материалов занимают репродуктивные методы работы, невелика доля самостоятельной работы учащихся на уроке, еще не в полной мере применяются активные методы обучения. Для некоторых уроков характерен эмпирический подход, простое сообщение фактов. Существующие недочеты в преподавании во многом связаны с недостаточным вниманием к методике краеведческой деятельности. Вузовской программой по методике преподавания школьных предметов не предусмотрено специальное время для вопросов методики краеведческой работы.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проведенное исследование показало, что краеведение в школах Башкортостана занимает достаточно заметное место в учебно-воспитательной работе. Изменения в содержании школьного краеведения происходили в тесной связи с общественно-политической и социально-экономической жизнью страны, развитием науки, культуры. Они были обусловлены задачами обучения и воспитания, стоящими перед общеобразовательной школой. Особенно повысилась роль школьного краеведения в современных условиях рыночной экономики и открытости миру, когда каждый регион страны должен наиболее полно использовать для своего развития все свои ресурсы, знание своего ближайшего окружения, своего региона, его возможностей и перспектив становится явной необходимостью.

Весь накопленный опыт развития школьного краеведения привел к новизне форм и методов краеведческой работы в современной школе, к новым подходам к проблемам краеведения. Учителя-краеведы чаще и лучше используют в своей работе достижения педагогики и психологии. Большие позитивные изменения произошли в развитии методики краеведческой работы в целом. Практически все школьные дисциплины насыщены в той или иной мере краеведческим содержанием.

Рассмотренное нами время развития школьного краеведения в Республике Башкортостан с начала двадцатых до конца девяностых годов разделено на три периода (по показателям своеобразия краеведческой работы в школе):

1) становление и развитие школьного краеведения в республике в двадцатые - первой половине сороковых годов;

2) краеведение в школах РБ во второй половине сороковых - первой % половине восьмидесятых годов;

3) содержание, формы и методы краеведческой работы школ республики во второй половине восьмидесятых - конце девяностых годов.

Изучение, анализ, обобщение собранных материалов и их обработка помогли выявить причины подъема и спада краеведческой деятельности. На протяжении более чем восьмидесяти последних лет существования отечественной школы имелись два существенных подъема краеведческой работы (20-е и 60-е годы) и значительный спад (30-е годы). Это зависело, прежде всего, от социально-экономических и политических направлений развития общества и от того, какую роль выполняло краеведение в учебно-воспитательном процессе на том или ином этапе развития образовательной школы.

Исследованием выявлено, что в рассматриваемый период в содержании школьного краеведения произошли значительные изменения: от изучения трудовой деятельности людей, местного производства к познанию различных сторон общественно-экономической жизни края, его истории и культуры.

Периоды истории школьного краеведения весьма различны. Первый период - это действительно время становления советской школы и всех сфер ее деятельности, в том числе и краеведения.

Итоги первого периода развития школьного краеведения мы считаем весьма значительными. В это время был заложен фундамент дальнейшего развития школьного краеведения:

- разработаны официальные документы государственных органов, ориентировавшие на организацию краеведческой работы в школах; повышен интерес к данной проблеме со стороны ученых-педагогов; определены основные направления краеведческой работы, его организационные формы и методы учебного и внеклассного краеведения; положено начало подготовке учителей к краеведческой работе с воспитанниками школы.

Однако в 30-е годы было ослаблено внимание к краеведению в педагогическом процессе под влиянием создавшейся политической обстановки в стране.

Второй период истории школьного краеведения - это период восстановления и совершенствования школьного краеведения. Особенно большое влияние на развитие школьного краеведения в этот период по всей России, в том числе и в Башкортостане, оказал закон "Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования" (1958г.).

К основным тенденциям развития школьного краеведения во II периоде относим следующие: постоянное увеличение количества школ, учащихся, учителей, включающихся в краеведческую работу; быстрый рост внеклассного краеведения; повышение профессионального уровня руководства краеведческой работой со стороны педагогов и органов народного образования; рост числа публикаций по проблемам краеведения (по содержанию краеведческой деятельности, обмену опытом и его обобщение).

Третий период - это время формирования новой школы - школы развивающей, гуманистической. Школьное краеведение еще активнее и более целенаправленно включилось в деятельность, связанную с комплексным познанием края, с заботой об охране окружающей среды - природы и ее ресурсов, памятников истории и культуры. В данный период для школьного краеведения характерно:

- расширение границ школьной краеведческой деятельности в связи с повышением внимания к вопросам экологии, экономики, этнокультуры;

- оснащение программ учебных предметов краеведческим материалом; корректировка программ учителем с учетом специфики школы, района, местного края; активизация работы по совершенствованию краеведческой подготовки работников школы, студентов педвузов.

Каждый этап развития краеведения в школе определялся теми задачами, которые ставило перед школой общество и которые, в свою очередь, определялись социально-экономическими и политическими задачами развития всей страны, в том числе и Республики Башкортостан. Это основные факторы, характеризующие краеведческую работу учителей и учащихся на каждом из этих этапов.

Настоящее исследование позволило выявить и особенности краеведения в школах Республики Башкортостан: более позднее внедрение программ ГУСа в практику школ Республики Башкортостан по сравнению с остальными регионами РСФСР; значительная корректировка программ ГУСа Наркомпросом Башкирской АССР с учетом местных условий, национальных особенностей, традиций народной педагогики и т.д.; наличие в Республике Башкортостан национальных школ; существовавшие и существующие различия в подходах педагогов к использованию местного материала в обучении и воспитании учащихся и др. Они объясняются спецификой края, национальным своеобразием, особенностями социально-экономического развития Республики Башкортостан.

Проведенное исследование не претендует на полное раскрытие данной проблемы. Изучение истории школьного краеведения в Республике Башкортостан является сложной и многоаспектной педагогической проблемой. Очевидно, более подробного изучения требуют следующие вопросы: история становления экономического, экологического, трудового воспитания учащихся в процессе краеведения, а также перспективным, на наш взгляд, направлением является более детальное изучение каждого из обоснованных нами этапов развития краеведения в образовательных учреждениях Республики Башкортостан.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Нуйкина, Людмила Ниловна, Уфа

1. Акиньшин А.А. Судьба краеведов (к. 20 - н. 30-х гг.) // Вопросы истории. - 1992. - № 6-7. - С. 173-178.

2. Акопян Э.М., Якута JI.B. Воспитание экологической культуры школьника.- Ульяновск, 1996.- 128 с.

3. Аминов P.P., Аминова Р.З. Пушкинская литературно-краеведческая викторина в национальной школе // БашкортукытыусыЪы.- 1996.- № 2.-С.48-52.

4. Ануфриева Н.А. Родиноведение для 5 класса.- Саранск, 1997.- 39 с.

5. Анциферов Н.П. Как изучать свой город. В плане школьной работы.-M.-JI., Госиздат, 1929.- 118 с.

6. Анциферов Н.П. Теория и практика экскурсий по обществоведению." Л., Изд. "Время", 1926.- 214 с.

7. Асадуллин P.M. Пути совершенствования профессионально-педагогической подготовки будущего учителя // Проблемы управления общеобразовательной школой. Выпуск 2.- Уфа, 1994. 16 с.

8. Ахияров К.Ш. Башкирская народная педагогика и воспитание подрастающего поколения. Уфа, 1996.- 241 с.

9. Ахияров К.Ш. Объединяя увлеченных Уфа: Баш.кн.изд., 1988.- 96 с.

10. Ахияров К.Ш., Амиров А.Ф. Школа, труд, рынок.- Уфа, 1994.- 142 с.

11. Бабакова Т.А. Теория и практика школьного экологического краеведения. Автореферат дисс. докт. пед.наук. М., 1996. - 40 с.

12. Бараг Л.Г. Об использовании устных народных рассказов, местных преданий // Учитель Башкирии.- 1963.- № 6.- С.34-37.

13. Бараг Л.Г. О взаимодействии русской и нерусской сказочных традиций в современных условиях / Современный русский фольклор.- М.: Наука, 1966.- С.182-185.

14. Баранский Н.Н. Девять конкретных предложений по реальной борьбе с формализмом в преподавании географии. Сб. эк. географии в средней школе.- М.: Педагогика, 1957.- 453 с.

15. Барков А.С. О научном краеведении / В сб. "Краеведение в средней школе " / Под ред. А.НЛковлева.- АПН, 1949.- С. 167-179.

16. Башкирский край. Хрестоматия для школ Башкирии.- Уфа, 1927.69 с.

17. Башкирский фольклор: Исследования и материалы: Сб. статей.-Уфа, 1995.-205 с.

18. Берг А.А. Образовательные экскурсии как метод воспитания в русской дореволюционной школе: Автореф. дис. канд. пед. наук.- М., 1990.18 с.

19. Бескаравайный И.И. Школьное краеведение как средство повышения качества знаний и политехнической подготовки учащихся. Дис. канд. пед. наук.- Таганрог, 1961 -127 с.

20. Блауберг И.В., Юдин Э.Г. Становление и сущность системного подхода.- М., 1973.- 128 с.

21. Богданов В.В. Задачи краеведения и истории краеведения в России // Вопросы краеведения.- Нижполиграф, 1923.- С.17-29.

22. Бучин П.В. О краеведческом учебнике. "Наш труд".- Ярославль, 1927.-№ 12.- С.21-23.

23. Вагин А.А., Сперанская И.В. Основные вопросы методики преподавания истории в старших классах.- М., 1959.-286 с.

24. Валеев Д.Ж. История общественной мысли Башкортостана. Уфа, 1994.-95 с.

25. Валеев И.И. Гражданином быть обязан. Уфа, 2000. - 240 с.

26. Вахтеров В.П. Новая школа // Избранные педагогические сочинения.-М., 1987.-С. 373-384.

27. Веденеева Г.И. Нравственное воспитание младших школьников и процесс краеведческой работы. Дис. канд. пед. наук.- М., 1989 129 с.

28. Верольский Ю.Б. Литературное краеведение как фактор эстетического воспитания учащихся 4-7 классов: Автореф. дис. канд. пед. наук.-М., 1971.- 18 с.

29. Весенние и летние экскурсии в природу. Сб. статей / Под общ. ред. Б.В. Всесвятского.- М., "Работник просвещения", 1927.- 147 с.

30. Внеклассная работа по истории. Краеведение / Сост. Д.В.Кацюба.-М.: Просвещение, 1975.- 192 с.

31. Внимание к краеведению // Правда.- 1940.- 25 мая.

32. Волков Г.Н. Этнопедагогика / Под ред. И.Т. Огородникова.- Чебоксары, 1974.- 367 с.

33. Волков Г.Н. Этнопедагогическая стратегия национального образования // Педагогика.- 1998.- № 8.- С.86-89.

34. Волкова Н.С. Развитие интереса у учащихся к истории (на материале изучения истории родного края в 7-10 классах. Дис. канд. пед. наук.- М., 1986- 148 с.

35. Волковский А.Б. Опасные уклоны в школьном краеведении. Школьное краеведение. Хрестоматийный пед. сборник / Сост. А.М.Лебедев.- М., "Работник просвещения", 1926.- С.41-54.

36. Воспитывая на народных традициях // БашкортукытыусыЬы.- 1997.-№ 5.- С.64-68.

37. Востриков С .Я. и др. Наш край в истории Отечества (от древнейших времен до окончания Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.) для 8-11 классов.- Иваново, 1995.- 267 с.

38. Вурдейный П.А. Формирование нравственных отношений старшеклассников в процессе краеведческой деятельности. Дис. канд. пед. наук.-Киев, 1969-127 с.

39. Галяутдинова JI.M., Юсупова Г.Ф. Воспитывать патриотов интернационалистов // Учитель Башкирии.- 1986.- № 2.- С.46-47.

40. Гамиров Ф.Х. Экскурсии как прием работы по русскому языку в башкирской школе // Учитель Башкирии.- 1959.-№ 1.-С.53-54.

41. Гаязов А.С. Формирование гражданина: теория, практика, проблемы: Монография.- Челябинск: Изд. ЧГПУ "Факел", 1995.- 238 с.

42. Гизатуллин Х.Н. Региональная политика и стратегия социально-экономических преобразований. Уфа, 1997. - 92 с.

43. Глуздовский В.Е. Родиноведение и учитель. Опыт постановки проблемы.- Чита Владивосток: Госкнига, 1923.- 20 с.

44. Глякова М.Д. Учебные экскурсии как средство развития познавательной активности подростков: Автореф. дис. канд. пед. наук.- Минск, 1981.-21 с.

45. Гордон В.О. Экскурсии на фабрики и заводы.- М., "Работник просвещения", 1925.- 100 с.

46. Грабовский Ю.А. Трудовое воспитание подростков в системе тури-стко-краеведческой деятельности. Дис. канд. пед. наук.- М., 1990.-149 с.

47. Гудков Г.Ф., Гудкова З.И. Краеведение. Теория и практика.- Уфа: Издатель Богородская церковь, 1995.- 190 с.

48. Гуляев В.Г. Организация туристской деятельности.- М.: Просвещение, 1996.- 96 с.

49. Гурвич Л.М. Походы по местам славы советского народа.- М.: Политиздат, 1976.- 90 с.

50. Даринский А.В. Краеведение.- М.: Просвещение, 1987.- 158 с.

51. Даринский А.В. Экологическая и социальная география СССР для 9 класса.- М.: Просвещение, 1991.- 192 с.

52. Дзенс-Литовский А.И. К вопросу о предмете и методе курса. " Краеведение " // Краеведение.- 1923.- № 2.- С.112-116.

53. Дзенс-Литовский А.И., Абрамов И.С. Познание местного края. Л. 1926.-71 с.

54. Дик Н.Е., Валишин Д.И. Географическая экспозиция школьного краеведческого музея.- М.: Педагогика, 1979.- 30 с.

55. Домнина А.Н. Воспитание любви к родному краю при изучении темы "Наша местность" // Учитель Башкирии.- 1968.- № 2,- С.16-19.

56. Дранишников В.В. Активизация познавательной деятельности учащихся в процессе краеведческой работы. Дис. канд. пед. наук.- М., 1986 -143 с.

57. Дранишников В.В. Краеведческий факультатив // Преподавание истории в школе.- 1990.- № 6,- С. 106-109.

58. Дружинина Г.А. Формирование нравственных убеждений и поведения старшеклассников в процессе краеведческой деятельности: Автореф. дис. канд. пед. наук.- М., 1972.- 20 с.

59. Закон Российской Федерации об образовании. М.: Новая школа, 1992.-55 с.

60. Закон Республики Башкортостан об образовании от 11 февраля 1997 года.- Уфа: Редакционно-издательский отдел Секретариата Государственного Собрания Республики Башкортостан, 1998.- 68 с.

61. Закон "Об охране окружающей природы" от 11 июня 1968 года / Ведомости Верховного Совета РСФРС,- М.: Политиздат, 1969,- № 40.-С.111-114.

62. Занимательное краеведение: методические рекомендации в помощь учителю.- Южно-Сахалинск, 1994.- 42 с.

63. Запорин П.М. Краеведческая работа в школе.- Смоленск, 1949.220 с.

64. Засимовский А.В. Краеведение как средство связи воспитания с жизнью.- М.: Педагогика, 1963.- 153 с.

65. Захлебный А.И. Школа и проблемы охраны природы.- М.: Просвещение, 1981.- 126 с.

66. Зверев И.Д. Экология в школьном обучении.- М.: Знание, 1980.96 с.

67. Звягинцев Е.А. Родиноведение и локализация в школе.- М.- П., "Работник просвещения", 1924.- 124 с.

68. Иванов П.В. Краеведение в системе учебной и воспитательной работы средней общеобразовательной школы. Дис. докт. пед. наук.- Л., 1969 -253 с.

69. Иванов П.В. О некоторых актуальных вопросах школьного краеведения // Краеведение в системе коммунистического воспитания школьников. Благовещенск, 1971.- С.17-21.

70. Иванов П.В. Педагогические основы школьного краеведения.- Петрозаводск, 1966.-250 с.

71. Иванов П.В. Современное школьное краеведение // Советская педагогика.- 1990.- № Ю.- С. 27-30.

72. Игнатьев Б.В. Краеведение и школа.- М., "Работник просвещения", 1926.- 93 с.

73. Использование краеведческого материала в преподавании курса "История Отечества " / Под ред. Ю.И.Воробцевой.- Изд. Санкт-Петербургского университета, 1996.- 82 с.

74. Историческое краеведение / Под ред. Г.Н.Матюшкина.- М.: Просвещение, 1980.- 196 с.

75. История Башкортостана (1917-1990-е годы).- Уфа, 1997. 276 с.

76. История Отечества. 8 класс / Под ред. Б.А.Рыбакова, А.А.Преображенского.- М.: Просвещение, 1993,- 246 с.

77. Йэш быуын.- Уфа, 1927.- 126 с.

78. Каптерев П.Ф. Педагогический процесс // Избранные педагогические сочинения.- М., 1982.- С. 354-362.

79. Каримов К.К. Очерки истории культуры Башкортостана (1917-1997).-Уфа, 1999.-120 с.

80. Кацюба Д.В. Теория и практика исторического краеведения в школе и в вузе. Автореферат дисс. докт. пед. наук. Челябинск, 1993. - 43 с.

81. Кашапова J1.M. Этническое самосознание в развитии личности современного школьника / Проблемы обучения и воспитания молодежи: Тезисы докладов молодых исследователей педагогов, докторантов, аспирантов и соискателей / БГПИ. Выпуск 9.- Уфа, 1998.- С.70-71.

82. Кирьянов С.Б., Краснов В.А. Советская Башкирия. Краеведческая хрестоматия для 3 и 4 групп школ первой ступени.- Уфа, 1931.- 98 с.

83. Клепнина З.А. Природоведение.- М.: Просвещение, 1993.- 130 с.

84. Клетнова Е.Н. Изучение родного края. М.-Пг., 1923.- 68 с.

85. КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК.- М.: Политиздат, 1972.- Т.8.- 382 с.

86. Ковальчук Т.А. Основы создания и методика использования экран-но-звуковых средств по краеведению в обучении физической географии. Дис. док. пед. наук.- М., 1989 186 с.

87. Краеведческая работа в начальных классах. Из опыта работы.- М.: Просвещение, 1977.- 224 с.

88. Козлова П.П. Генезис теории природосообразности в развитии человека в истории психолого-педагогической культуры.- Уфа: ИИЯЛ УНЦ РАН, СГПИ, 1995.- 148 с.

89. Козлова Ю.В., Ярошенко В.В. Полевой туристический лагерь школьников: Для организаторов школьного туризма и краеведения.- М.: Просвещение, 1997.- 44 с.

90. Колесников П.А. Вопросы школьно вузовского краеведения.- Вологда, 1970.- 275 с.

91. Комплексное изучение территории: Методические рекомендации / Авт.- сост. П.А.Кощеева, В.М.Успенская.- Ижевск, 1996.- 32 с.

92. Конституция Республики Башкортостан: Принята Верховным Советом Республики Башкортостан 24 декабря 1993 года. Уфа: Президиум Верховного Совета Республики Башкортостан, 1995. - 67 с.

93. Конституция Российской Федерации: Принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 года. М.: Юридическая литература, 1995. - 63 с.

94. Конституция СССР.- М.: Политиздат, 1980.- 112 с.

95. Краков М.М. Школьное краеведение как средство связи воспитания с жизнью. Дис. канд. пед. наук.- М., 1965.- 126 с.

96. Краеведческую работу на уровень современных задач // Преподавание истории в школе.- 1973.- № 2.- С.36-39.

97. Крупская Н.К. О новых программах / Педагогические сочинения в 10-ти томах.- М.: Педагогика, 1959. Т.З. - С.83-87.

98. Крупская Н.К. Программы ГУСа для 1 ступени/ Педагогические сочинения в 10-ти томах. М.: Педагогика, 1959. - Т.З. - С.220-224.

99. Кузеев Р.Г. Народы Среднего Поволжья и Южного Урала. Этноге-нетический взгляд на историю. М., 1992. 298 с.

100. Кузеев Р.Г. Происхождение башкирского народа: этнический состав, история расселения. М., 1974. - 324 с.

101. Кутлуярова Ф.Д. Использование краеведческого материала в 5-10 классах // Учитель Башкирии.- 1969.- № 10.- С. 11-17.

102. Кучеров Е.В., Кудряшов И.К., Максютов Ф.А. Памятники природы Башкирии.- Уфа, 1974.- 21 с.

103. Лексин Ю. Первый перелом (о разгроме краеведческого движения) / Беседа с G.O. Шмидтом, В.Ф. Козловым, С.Б. Филимоновым // Знание -сила.- 1988.- № 11.- С. 72-75.

104. Липник В.Н. Формирование познавательных интересов в процессе краеведческой работы. Дис. канд. пед. наук.- Л.,1967 124 с.

105. Лихачев Д.С. Земля родная.- М., 1983.- 90 с.

106. Лохичева Н.Г. Воспитательное влияние героического примера в краеведческой работе. Ученые записки Ленинградского пединститута им. А. Герцена.- Л.: ЛГПИ, 1970.- 261 с.

107. Луначарский А.В. О воспитании и образовании / Под редакцией A.M. Арсеньева и др.- М.: Педагогика, 1976.- 636 с.

108. Мажитов Н.А. Курганы Южного Урала. М., 1981.- 128 с.

109. Мазбаев О.П. Подготовка к руководству туристко-краеведческой деятельностью со школьниками: Автореф. дисс. канд. пед. наук.- Алма-Ата, 1993.-18 с.

110. Ш.Маркелов B.C. Походы школьников по родному краю / В сб.: Краеведение и туризм во внеклассной работе.- М.: АПН РСФСР, 1962.196 с.

111. Маслов М.Д. География Башкирии.- Уфа: Баш. кн. изд., 1961.146 с.

112. Масолова Л.М. Изучение региона как эколого-культурной ценности // Педагогические проблемы краеведения и туризма в школе.- СПб., 1994.- С. 97-99.

113. Материалы по туристско-краеведческой работе в школах Башкирии: Записки Башкирского Филиала географического общества СССР.-Уфа, 1971.-28 с.

114. Матрусов И.С. Школьное краеведение и его современные задачи / Краеведческая работа в школе.- М.: Педагогика, 1974.- 268 с.

115. Матрусов И.С. Теория и практика связи обучения географии с жизнью. Дис. докт. пед. наук.- М., 1986 326 с.

116. Матханова Е.И. Что называть краеведением // Преподавание истории в школе.- 1968.- № 6.- С.88-90.

117. Методика историко-краеведческой работы в школе / Под ред. Н.С. Борисова.- М.: Просвещение, 1982.- 201 с.

118. Миркин Б.М., Наумова Л.Г. Проблемы школьного экологического образования в Республике Башкортостан. Экологическое образование. Проблемы и решения: Сб. материалов региональной научно-практической конференции.- Бирск: Изд.Бирского ГПИ, 1998. — СЛ 21-124

119. Морозов С.М. Школа Башкортостана: на пути к национальному возрождению // Народное образование.- 1994.- № 4.- С.84-86.

120. Музей и школа / Под ред. Т.А.Кудриной.- М.: Просвещение, 1985.141 с.

121. Муниров P.P. Краеведческая поисково-познавательная деятельность учащихся в обучении. Дис. канд. пед. наук.- М., 1978 -148 с.

122. Муниров P.P. Краеведение в школах Башкортостана.- Уфа, Баш. кн. изд., 1992.- 90 с.

123. Муниров P.P. Краеведение в школе: системный подход.- Уфа: Изд. Вост. Ун., 1997.- 146 с.

124. Муниров P.P. Учебное краеведение в школе.- Уфа, Баш. кн. изд., 1983- 98 с.

125. Муратов М.В. Изучение местного края.- Тверь, 1919.- 24 с.

126. Мустафина Ф.Х. Расцвет народного образования в Башкирской АССР. Уфа, Баш. кн. изд., 1968.- 226 с.

127. Мухамедьянова Г.М. В школе каждый ученик и каждый учитель должен чувствовать себя счастливым // Народное образование. 2000. -№6-С.14-16.

128. Найн А.Я. Отечественное образование: память, вера, надежда // Педагогика.- 1998.- № 8.- С. 19-22.

129. Народное образование в СССР. Общеобразовательная школа. Сб. док. 1917-1973.- М.: Просвещение, 1974.- 675 с.

130. Нигматов З.Г. Принцип гуманизма и его развитие в истории советской школы (1946-1989). Дисс. докт. пед. наук. Казань, 1990. - 397 с.

131. Нигматуллин Р., Сагитов Т. Наука, культура, нация. Уфа, 1998. -124с.

132. Новая программа ГУСа и циркуляры Главсоцвоса Наркомпроса от 24 апреля 1924 года за № 47 / Педагогическая энциклопедия / Под ред. А.Г. Калашникова.- М., 1927.- Т.1.- С.985-986.

133. Новые программы единой трудовой школы 1 ступени 1, 2, 3, 4 годы обучения.- М.: Работник просвещения, 1924.- 90 с.

134. Носов В.В. Будущие хозяева полей.- М.: Педагогика, 1984.- 71 с.

135. Об укреплении связи школы с жизнью, о дальнейшем развитии народного образования в СССР: Закон от 24 декабря 1958 года, принятый Верховным Советом СССР / Народное образование в СССР. Сб. док. 19171973гг.- М.: Педагогика, 1974.- С.53-61.

136. Об улучшении туристской и экскурсионно-краеведческой работы с детьми / Из письма Министерства просвещения РСФСР № 61-М от 10 мая 1954 года / Детский туризм. Сб. инструктивных материалов.- Учпедгиз, 1955.-116 с.

137. Об утверждении инструкции по организации и проведению туристских походов, экспедиций и экскурсий с учащимися на территории

138. СССР и положения о маршрутно-квалификационных комиссиях органов народного образования: Приказ Министерства просвещения СССР от 19 июня 1986 года.- Бюллетень нормативных актов Министерства просвещения СССР,- 1986.- № 10 С.1-6.

139. Об учебных программах и режиме в начальной и средней школе: Постановление ЦК ВКП(б) от 25 августа 1932 года / Народное образование в СССР. Общеобразовательная школа. Сб. док. 1917-1973 гг.- М.: Педагогика, 1974.-С. 162-168.

140. О детском туризме: Приказ Народного комиссара просвещения РСФСР от 28 декабря 1940 года.- М., 1941.- С.4-10.

141. О мерах по развитию туризма и совершенствованию туристско-экскурсионного обслуживания населения в стране в 1986-1990 гг. и на период до 2000 года: Постановление ЦК КПСС, Совета Министров СССР, ВЦСПС и ЦК ВЛКСМ.- М.: Политиздат, 1985.- 6 с.

142. О мерах улучшения охраны памятников культуры: Постановление Совета Министров СССР от 14 декабря 1948 года.- М., 1949.- 5 с.

143. О мероприятиях по улучшению качества обучения в школе: Постановление СНК СССР от 21 июня 1944 года / Народное образование в СССР. Общеобразовательная школа. Сб. док. 1917-1973 гг.- М.: Педагогика, 1974.- С.182-184.

144. О начальной и средней школе: Постановление ЦК ВКП(б) от 25 августа 1931 года / КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК.- М.: Политиздат, 1970.- С.569-577.

145. О преподавании географии в начальной и средней школе СССР: Постановление СНК СССР и ЦК ВКП(б) от 15 мая 1934 года / КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК.- М.: Политиздат, 1970.- Т. 5.- С.174-175.

146. О проведении комплексных учебно-тематических экскурсий: Инструктивное письмо Госкомитета СССР по народному образованию.-1990.-№4-6 с.

147. О работе по составлению краеведческих учебников и учебных пособий. Всем окружным и областным методбюро, райметодбюро, опорнымшколам, педколлективам, методячейкам Северо-Кавказского края.- Ростов-на-Дону, 1928.- 7 с.

148. Организация и содержание экскурсий в природу по курсу географии 7 класса Н География в школе.- 1979.- № 6.- С.27-32.

149. Основные принципы единой трудовой школы Н На путях к новой школе.- 1928.- № 10.- С.35-49.

150. О совершенствовании организации и проведения туристских походов, экспедиций и экскурсий школьников: Приказ Госкомитета СССР по народному образованию от 8 июня 1988 года.- Бюллетень Госкомитета СССР по народному образованию.- 1988.- № 8 5 с.

151. Остапец А.А. Педагогика туристско-краеведческой работы в школе.-М.: Просвещение, 1985.- 176 с.

152. Остапец-Свешников А.А. Система туристско-краеведческой деятельности общеобразовательной школы.- М.: Просвещение, 1990.- 204 с.

153. Парай Э.Э. Формирование профессиональной готовности будущих учителей к использованию краеведения во внешкольной работе: Автореф. дис. канд. наук.- М., 1990.- 16 с.

154. Педагогика. Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / Под ред. Ю.К.Бабанского. М.: Просвещение, 1982.-457 с.

155. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И.Пидкасистого. М.: Рос. Пед. агентство, 1996. - 604 с.

156. Пилат И.Н. Внешкольная туристическая работа как фактор нравственного воспитания подростков. Дис. канд. пед. наук.- М., 1971 -142 с.

157. Пинкевич А.П. Предмет современного краеведения // Советское краеведение.- 1930.- № 1-2.- С. 8-15.

158. Письмо Министерства образования Российской Федерации "О программе туристско-краеведческого движения обучающихся в Российской Федерации (Отечество)" от 7 декабря 1998 года. М., 1999 - 3 с.

159. Положение об областных, краевых и республиканских детских экскурсионно-туристических станциях.- М.: Учпедгиз, I960.- 42 с.

160. Положение о школьном музее // География в школе.- 1975.- № 1.-С.17-21.

161. Постановление Кабинета Министров Республики Башкортостан от 29 декабря 1999 года "Об утверждении инструкции и проведению в Республике Башкортостан туристских походов, экспедиций, экскурсий с участием несовершеннолетних". — Уфа, 2000 — 6 с.

162. Правила организации и проведения самодеятельных туристических походов и путешествий на территории СССР.- М.: Турист, 1972.- 40 с.

163. Приказ № 223 Министерства образования России о маршрутно-квалификационных комиссиях образовательных учреждений от 28 апреля 1995 года//Вестник образования.- 1995.- № 7.- С.3-7.

164. Программа восьмилетней школы. География.- М., 1966.- 65 с.

165. Программа развития образования Республики Башкортостан на 1993-1998 гг. Уфа, 1993. - 78 с.

166. Программы восьмилетней и средней школы: Биология. М., 1980. -64с.

167. Программы восьмилетней и средней школы: География.- М., 1980. -96 с.

168. Программы восьмилетней и средней школы: История. М., 1980. -110 с.

169. Программы восьмилетней и средней школы: Начальные классы (1-Зкл.).-М., 1985.-240 с.

170. Программы восьмилетней и средней школы: Химия. М., 1982. -32 с.

171. Программы деревенских начальных башкирских школ.- Уфа, Баш-гиз, 1931.- 23 с.

172. Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ: Внеурочные занятия с учащимися начальных классов (1-4 кл. одиннадцатилетней школы). М., 1988. - 172 с.

173. Программы для общеобразовательных учреждений: География. 1011 кл./ Сост. Л.И.Елховская, В.И.Сиротин. М.,1997. - 172 с.

174. Программы для общеобразовательных учреждений: История. История с древнейших времен до наших дней. История России с древнейших времен до 1917 г. -М., 1997.-94 с.

175. Программы для общеобразовательных школ: Литература. 1-11 классы/ Сост. В.Г.Горецкий и др. М., 1997. - 93 с.

176. Программы для общеобразовательных учреждений: Обществозна-ние. Человек и общество. Человек и культура. М., 1997. - 77 с.

177. Программы общеобразовательной школы. Начальные классы,- М.: Просвещение, 1988.- 83 с.

178. Программы общеобразовательных учреждений: Биология. М., 1996.-205 с.

179. Программы общеобразовательных учреждений: Начальные классы (1-4).-М., 1996.-396 с.

180. Программы общеобразовательных учреждений: Сельский дом и семья: Трудовое обучение 5-9 кл. сельской школы/ Г.И.Белова и др.; Под ред. В.А.Кальней. М., 1994. - 76 с.

181. Программы общеобразовательных учреждений: Экология. М., 1996.-31 с.

182. Программы по башкирской культуре (Уроки жизни): Для 1-10 классов средней школы/ Сост. И.Д.Буракаев, М.С.Буракаева, М.Б.Юлму-хаметов. Уфа: Китап, 1999. - 29 с.

183. Программы по чувашской литературе для 5-11 кл. Чебоксары, 1991.-62 с.

184. Программа средней общеобразовательной школы.- М., 1954.- 73 с.

185. Программы средней общеобразовательной школы: Факультативные курсы. -М., 1990.- 158 с.

186. Программа средней общеобразовательной школы. География.- М.: Просвещение, 1990.- 65 с.

187. Программа средней школы. География.- М., 1948.- 18 с.

188. Программа спецкурса "Школьное краеведение" / Сост. Р.Р.Муни-ров.- Москва-Уфа, 1992.- 8 с.

189. Программы ГУСа для первой и второй ступени единой трудовой школы.- Госиздат, 1921.-359 с.

190. Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. Туризм и краеведение.- М.: Просвещение, 1982.- 170 с.

191. Программы и методические записи единой трудовой школы.- Уфа: Изд. Башкниги и Башнаркомпроса, 1929.- 58 с.

192. Программы по русскому языку в башкирской начальной школе // Учитель Башкирии.- 1959.- № 6.- С.45-63.

193. Прус И.Т. Подготовка к краеведческой работе в вузе // Советская педагогика.- 1986.- № 8.- С. 82-84.

194. Равкин З.И., Пряникова В.Г. История образования и педагогической мысли.- М.: Новая школа, 1995.- 96 с.

195. Равкин З.И. Советская школа в период восстановления народного хозяйства 1921 -1925 гг.- М.: Учпедгиз, 1959.- 275 с.

196. Рахимов М.Г. В руках учителя будущее Башкортостана // Народное образование. - 2000. - № 6. - С.9-14.

197. Рашитов А.К. Начальная школа в Башкирии за 20 лет.- Уфа: Баш-госиздат, 1941.- 79 с.

198. Республика Башкортостан в годы Великой Отечественной войны. -Уфа, 1995.- 228 с.

199. Реформа общеобразовательной и профессиональной школы: Сб. док. и мат.- М.: Педагогика, 1984.- 67с.

200. Родин А.Ф., Ставровский А.Е. Связь обучения с жизнью и школьное краеведение // Советская педагогика.- 1959.- № 9.- С.63-72.

201. Рубанова Н.В. Краеведение как средство связи воспитания с жизнью. дис. канд. пед. наук.- М., 1965 -129 с.

202. Саракуев Э.А., Крысько В.Г. Введение в этнопсихологию. Учебно-методическое пособие для студентов. М., 1996. - 342 с.

203. Сафиуллин А.З. Краеведение в сельской школе средство осуществления идей реформы общеобразовательной школы.- М.: Просвещение, 1985.- 101 с.

204. Сафиуллин А.З. Педагогические основы школьного краеведения.-Пермь, 1979.- 114 с.

205. Сборник официальных документов по детско-юношескому туризму, краеведению, организации детей и молодежи. М., 1999. - 69 с.

206. Свечников А.А. Тематика, формы и методы школьного краеведения // Советская педагогика.- 1959.- № 7.- С.49-53.

207. Сейненский А.Е. Музей воспитывает юных.- М.: Просвещение, 1988.- 208 с.

208. Сейненский А.Е. Проблема краеведения в теории и практике общеобразовательной школы РСФСР (1917-1931 гг.). Дис. канд. пед. наук.-М., 1969-134 с.

209. Сейненский А.Е. Родной край: страница истории. В помощь педагогу-краеведу.- М.: Интерпракс, 1994.- 144 с.

210. Сельский учитель: Из опыта инновационной деятельности образовательных учреждений Стерлитамакского района /Сост. Г.Х. Валеев; предисловие засл. учителя РФ Ю.А.Каримова.- Стерлитамак, 1998.- 44 с.

211. Сенин B.C. Введение в туризм.- М.: Турист, 1993.- 104 с.

212. Сидоров В.В. Исследователи края башкирского,- Уфа, Баш. кн. изд., 1997.- 68 с.

213. Слово о родной земле: Учебная хрестоматия для 5-6 классов по курсу литературного краеведения / Авт.-сост. Л.М.Пальман.- Пенза, 1996.94 с.

214. Смирнов В.Г. Художественное краеведение в школе.- М.: Просвещение, 1987.- 144 с.

215. Солдатенков А.Д. Туристско-краеведческая работа как средство патриотического воспитания подростков. Дис. канд. пед. наук,- М., 1969 -127 с.

216. Ставровский А.Е. Краеведческая работа в школе.- М.: Учпедгиз, 1954.-287 с.

217. Ставровский А.Е. О школьном краеведении / Краеведение в школе / Под ред. А.Я.Яковлева.- М.: Просвещение, 1949.- 16 с.

218. Строев К.Ф. Краеведение.- М.: Просвещение, 1967,- 144 с.

219. Суравегина И.Т., Кучер Т.В., Симонова-Салеева Л.П., Сенкевич В.М. Экологический аспект содержания различных учебных предметов: методические указания // Экологическое образование: концепции и методические подходы. -М., 1996. -С.127-135.

220. Сухомлинский В.А. О некоторых сторонах воспитания советского патриотизма // Семья и школа.- 1955.- № 6.- С.31-35.

221. Сухомлинский В.А. О воспитании.- М.: Педагогика, 1985.- 267 с.

222. Сухомлинский В.А. Школа и природа // Советская педагогика. -1970.-№5.- С.45-50.

223. Сухов В.П., Хисматов М.Ф. География Башкирии.- Уфа, Баш. кн. изд., 1990.- 136 с.

224. Схемы по собиранию краеведческого материала и программы ис-торико-экономического описания селений // Краеведение.- 1924.- № 3; Народный учитель.- 1924.- № 3.- 12 с.

225. Тайчинов М.Г., Хамитов Э.Ш. Общественно-полезный труд и воспитательная работа в сельской школе // Советская педагогика. — 1988. —№ 12. С.16-19.

226. Тарасова JI.A. Теория и практика музыкального краеведения в системе современного музыкального образования. Автореферат дисс. докт. пед. наук. М., 1997. — 41 с.

227. Терегулов Ф.Ш. Передовой педагогический опыт: Теория распознания, изучения, обобщения, распространения и внедрения.- М.: Педагогика, 1992.- 291 с.

228. Тимофеев С.И. Опыт краеведческой работы с детьми в летнем лагере.- М.: Изд. Центр, дет. экск.- тур. станции, 1945.- 39 с.

229. Тимофеева Е.Г. Методические приемы и средства формирования эмоционально-ценностных компонентов познавательной деятельности учащихся в процессе использования краеведческого материала на уроках истории в 9 классе. Дис. канд. пед. наук.- М., 1990 -137 с.

230. Толстов С.П. Введение в советское краеведение.- М.- Л., 1932,104 с.

231. Тюрин Н.А. Простейшие задачи и упражнения по материалам развития сельского хозяйства Башкирии // Учитель Башкирии.- 1983.- № 4.-С.54-57.

232. Ушинский К.Д. Избранные педагогические произведения.- М.: Просвещение, 1968.- 280 с.

233. Физическая география СССР для 8 класса / Под ред. И.С. Матру-сова.- М.: Просвещение, 1989.- 214 с.

234. Хазиев B.C. Философия культуры новой системы образования // Проблемы методологии педагогического образования. Уфа, 1997. - С.11-16.

235. Халитов К.М. Использование краеведческого материала на уроках истории // Учитель Башкортостана.- 1998.- № 4.- С.6-10.

236. Халфин С.А. История культуры Башкортостана. Учебное пособие для студентов вузов. Выпуск 1. (на башкирском языке). Уфа, 2000. - 180 с.

237. Хамитов Э.Ш. Подготовка современного учителя основа развития образования // Народное образование. - 2000. - № 6. - С.97-100.

238. Хамитов Э. Ш. Основы педагогической профориентации: Учебное пособие для студентов и слушателей ФПКМосква—Уфа, 1990.- 173 с.

239. Хасанов Э.Р. Оренбургская ученая архивная комиссия: возникновение и работа научного общества на Южном Урале (к.Х1Х н.ХХ вв.). -Уфа-Стерлитамак, 1998. - 76 с.

240. Хоптяр А.С. Школьное краеведение как средство развития познавательных способностей подростков. Дис. канд. пед. наук.- М., 1973 133 с.

241. Цветаев А.А., Маслов М.Д., Хисматов М.Ф. География Башкирии для учащихся 7-8 классов.- Уфа, Баш. кн. изд., 1975.- 146 с.

242. Чигрик П.М. Использование краеведческого материала на уроках химии // Учитель Башкирии.- 1981.- № 12.- С.52-55.

243. Чистоклетов Г.Ф. Организация и планирование краеведческой работы в школе / Краеведение в школе.- Воронеж, 1967.- С.19-23.

244. Шахов В .В., Шальнев Б.М. Родная культура: Мир детства и отрочества: Учебная хрестоматия по краеведению.- Липецк, 1997.- 65 с.

245. Шацкий С.Т. Избранные педагогические сочинения в 2-х томах.-М.: Просвещение, 1982. -Т.2.- 458 с.

246. Школьные музеи: Из опыта работы / Под ред. В.И Столетова и М.П.Кашина.-М.: Просвещение, 1977.- 143 с .

247. Шмидт С.О. Золотое десятилетие советского краеведения // Отечество: Краеведческий альманах.- 1990.- № 1- С.28-34.

248. Элькин Г.Ю., Огризко З.А. Школьные музеи.- М.: Просвещение, 1977.- 144 с.

249. Юдовский В.В. Краеведение в школе.- М.: Работник просвещения, 1925.- 102 с.

250. Юлдашбаев Б.Х. Новейшая история Башкортостана. Уфа, 1995. -279 с.

251. Ямницкий М.Н. Комплексный подход к воспитанию подростков в процессе краеведческой, туристской деятельности. Дис. канд. пед. наук.-М., 1978-132 с.

252. Янтурина Г.К. Использование местного материала на уроках химии // Учитель Башкирии.- 1983.- № 4.- С. 56-59.

253. Центральный Государственный 'Исторический архив Республики Башкортостан

254. Ф.301.- Оп.7.- ед.хр.- 2851.- JI.1. Отчет о работе школ г. Уфы (1942-1943 уч. год).

255. Ф.301.- Оп.7.- ед.хр.- 2946.- Л.З. Доклады и докладные записки о работе школ Башкирии в 1943 г.

256. Ф.301.- Оп.7.- ед.хр.- 3049.- Л.2. Доклады и докладные записки о работе школ Башкирии в 1944 г.

257. Ф.718.- Оп.1.- ед.хр.- 3138.- Л. 11-12. Итоги работы начальных, неполных средних и средних школ Башкирии за 1934-1935 уч. год.

258. Ф.718.- Оп.1.- ед.хр.- 5659.- Л.3-38. Протокол августовского совещания учителей Туймазинского района Баш. АССР 23-28 августа 1939 г.

259. Ф.796.- Оп.4.- ед.хр.- 27.- JI.60-68; 79-86. Текстовой отчеты об учебно-воспитательной работе школ г. Уфы (1958-1968 гг.).

260. Ф.796.- Оп.5.- ед.хр.- 15.- JI.7,48-54. Отчеты и справки о работе школ Демского района г. Уфы (1966-1967 уч.г.).

261. Ф.796.- Оп.5.- ед.хр.- 22; 27.- JI.44;62. Справки о состоянии учебно-воспитательной работы в школах Демского района г.Уфы (1967-1968 уч.г.).

262. Ф.798.- Оп.1.- ед.хр.- 1.- Л.40-41. Протоколы заседаний ответственных работников Мясогутовского кантонного ОНО (1926-1927 гг.).

263. Ф.798.- Оп.1.- ед.хр.- 6.- Л.17. Доклады и докладные записки инструкторов губернских ОНО г.Уфы по деятельности школ (1921 г.).

264. Ф.798.- Оп.9.- ед.хр.- 14а.- Л. 160. Отчеты о работе Башкирской детской туристической станции (1947-1968 гг.).

265. Ф.798.- Оп.1.- ед.хр.- 408.- Л.59. Отчет о заседании методического бюро Башкирского народного Комиссариата просвещения (25 июня 1924г.).

266. Ф.798.- Оп.1.- ед.хр.- 968.- Л.2-4. Отчет о деятельности курсов по переподготовки работников просвещения Бирского кантона Башкирии (июнь-июль 1924г.).

267. Ф.798.- Оп.9.- ед.хр.- 612.- Л.4-10. Отчет Башкирской республиканской станции юных натуралистов за 1950 г.

268. Ф.798.- Оп.1.- ед.хр.- 1270.- Л.21; 35; 36; 56. Доклад о принципах и практике опытной школы, учебные программы и объяснительные записки к плану занятий и переписка с опытно-трудовыми школами 1-2 ступени при губ. ОНО г. Уфы (1925 г.).

269. Ф.798.- Оп.1.- ед.хр.- 1576.- Л.38. Учебные планы техникумов и школ (1926-1927 гг.).

270. Ф.798.- Оп.1.- ед.хр.- 1674.- Л.4. Обзор состояния народного образования в БАССР (1926 г.).

271. Ф.798.- Оп.1.- ед.хр.- 1677.- JI.39. Отчеты о деятельности и списки служащих Зилаирского и Стерлитамакского кантонных отделов народного образования (1926-1927 гг.).т

272. Ф.798.- Оп.1.- ед.хр.- 1786.- JI.63-64. Переписка по организации экскурсий для учащихся (март-май 1921 г.).

273. Ф.798.- Оп.1.- ед.хр.- 1798.- JI.108-115. Школьные программы. Протоколы заседаний ответственных работников Уфимского кантонного ОНО (октябрь 1926- сентябрь 1927 гг.).

274. Ф.798.- Оп.1.- ед.хр.- 2024.- Л.300-301. Учебные планы и программы школ и дошкольных учреждений (1928-1930 гг.).

275. Ф.798.- Оп.1.- ед.хр.- 2032.- Л.1; 20. Отчет о деятельности Ново-Каргалинской школы Белебеевского кантона (апрель 1928 г.).

276. Ф.798.- Оп.1.- ед.хр.- 2035.- Л.4; 6. Доклад о состоянии народного образования по Уфимскому кантону (октябрь декабрь 1928 г.).

277. Ф.798.- Оп.1.- ед.хр.- 2686.- Л.5. Отчеты о работе образцовых школ # г. Уфы, Туймазинского, Зилаирского районов (1932-1933 уч. г.).

278. Ф.798.- Оп.1.- ед.хр.- 3142.- Л.33-36. Докладные записки о состоянии музеев Башкирии (1932 г.).

279. Ф.798.- Оп.1.- ед.хр.- 3491.- Л.27-29; 57-66. Материалы по планированию и отчеты школ г. Стерлитамака (1936-1952 гг.).

280. Ф. 798.- Оп.1.- ед.хр.- 3491.- Л.101-120. Материалы и отчеты о работе школ г. Стерлитамака (1956-1966).

281. Ф.2058.- Оп.1.- ед.хр.-16.- Л.4; 6; 8; 9; 12. Материалы августовского совещания учителей, доклад на IV сессии горсовета о перестройке народного образования в г. Кумертау за 1958-1959 уч. г.

282. Ф.2058.- Оп.1.- ед.хр.- 19.- Л.7; 210-215; 226-228. Материалы авгу-'4 стовского совещания, отчеты, докладные записки за 1959-1967 гг.

283. Ф.2284.- Оп.1.- ед.хр.- 3.- Л.1-22. Отчет школ г. Стерлитамака (1936-46 гг.).

284. Ф.2284.- Оп.1.- ед.хр.- 1.- JI.5-6. Материалы по планированию и отчеты сети школ г. Кумертау (1951-1969 гг.).

285. Государственный архив Российской Федерации

286. Ф.296.- Оп.1.- ед.хр.- 288.- J1.7. Сведения о состоянии народного образования в Уфимской губернии (1921 г.).

287. Ф.1575.- Оп.1.- ед.хр.- 102.- JI.59. Учебные и программно-методические планы работы школ 2 ступени (1923 г.).

288. Ф.1575.- Оп.4.- ед.хр.- 448.- JI.7; 13. Учебные планы и программы для школ 1 и 2 ступеней (1923-1924 гг.).

289. Ф.1575.- Оп.Ю.- ед.хр.- 434.- JI.27. Выводы и предложения по состоянию народного образования в БАССР (1929 г.).

290. Ф.5407.- Оп.1.- ед.хр.- 32.- Л. 172. Протокол заседания оргбюро Всесоюзного добровольного общества пролетарского туризма и экскурсий (15 января 1931 г.).

291. Государственный архив Оренбургской области

292. Ф.1893.- Оп.1.- ед.хр.- 450.- Л.6. Отчет крайбюро Общества пролетарского туризма и экскурсий об экскурсионно-туристической работе в лагерях (1930-1931 гг.).

293. Ф.1893.- Оп.З.Т.2.- ед.хр.- 3269.- Л.11. Доклад об итогах внеклассной работы (1948-1949 уч. г.).